88教案网

最新小学六年级语文上册教案

最新小学六年级语文上册教案7篇。

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,就必须编写一份较为完整的教案,这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。对教学过程进行预测和推演,从而更好地实现教学目标,那么优秀的教案是怎么样的呢?下面是小编精心为你整理的“最新小学六年级语文上册教案7篇”,如果合你所需,不妨马上收藏本页。

最新小学六年级语文上册教案 篇1

1、读准字音,读通句子,熟读成诵。

2、从课文中体会到学习必须专心致志,不可三心二意的道理。

1、初步感受文言文的特点。

1、出示“名言启迪”。

(1)读题,解题。

(2)认识作者。本文选自《孟子》的《告子篇》,作者是孟子。谁能简单地介绍一下自己搜集到的有关孟子的资料?

1、老师范读课文。

2、说说读文言文的方法。

3、根据自学提示,学生自读课文。

4、交流自读情况:

(1)交流难读的句子,同学之间互相帮助。

(2)指名读全文。

弈秋,通国之/善弈者也。使/弈秋/诲/二人弈,其一人/专心致志,惟/弈秋之为听;一人/虽/听之,一心以为/有鸿鹄/将至,思/援弓缴/而射之。虽/与之/俱学,弗若之矣。为是/其智/弗若与?曰:非/然也。

(3)课文主要讲的是什么呢?

1、两个人学习的结果一样吗?书中用的是哪句话呀?

(1)仔细看图,说说两人的不同表现。

(2)找出文中描写二人的句子。

a、学生读相关的句子。

b、请用恰当的成语评价弈秋的两个弟子。(根据弈秋的这两个弟子的`表现,先给他俩分别取个名字,再写出至少两个成语。)

3、你喜欢哪一个,从二人身上你明白了什么道理?

4、你能联系实际说一说吗?

5、课堂小结:围棋也是一项体育运动,孟子用这样一个故事诠释了体育精神,说明无论学习什么,都必须专心致志,才能取得成功。

古人读书讲究吟诵,读得入情后还要摇头晃脑,甚至身子也跟着节奏晃动。你们也试一试,看看能读出滋味来吗?

1、背诵课文。

2、表演《学弈》。

最新小学六年级语文上册教案 篇2

[课文说明]

这篇课文叙述了火把节的由来和火把节的盛况,表达了白族人民热爱生活、向往美好生活的愿望。

文章开篇采用重复句式,写出了火把节欢快、热烈的气氛,奠定了全文的感情基调。接着介绍了火把节的由来。然后作者详细地描述了火把节的经过:扎火把,点火把,撒火把,最后整个苍山洱海汇成了火的海洋。

文章语言生动,字里行间充满喜庆、热烈的气氛,教学时引导学生注意体会。

[教学目标]

1.认识5个生字和1个多音字,会写8个字。自主积累词语。

2.朗读课文,了解火把节的由来,感受节日欢快、热烈的氛围。

[教学建议]

1.课前可以布置学生搜集有关“火把节”的资料,使学生对火把节的情况有个初步的了解,老师可以根据情况准备一些图片或音像资料,丰富学生对火把节、对少数民族的认识。

2.这是一篇略读课文,只需整体把握,不宜“肢解”课文。可按如下思路进行教学:

①初读课文,读正确读通顺,了解课文主要内容,把握课文的情感基调,理清文章叙述顺序。

②再读课文,弄清课文主要介绍了火把节的哪几个方面,找出体现火把节欢快、热烈气氛的词语或句子。

③品读课文,引导学生选自己喜欢的句段,结合搜集的资料,交流学习体会,积累语言。

3.读写结合

本单元学习了两篇介绍民风民俗的文章,可以进行一次小练笔,引导学生仿照《北京的春节》的表达方法写写自己家乡的春节;也可以仿照《火的节日》写写自己熟悉的一种民间节日。

4.结合学生和老师准备的资料,引导学生了解少数民族传统文化节日,尊重少数民族的风俗习惯。

[参考资料]

1.那家伦:白族,1938年生于云南大理。1950年参军从医,后改行从事军事文学创作与编辑工作。几十年来,发表大量散文、小说、散文诗、诗歌、电影文学、文艺评论以及杂文随笔等。其作品民族特色浓郁。

2.傣族的泼水节

泼水节是傣族最隆重的节日,时间在每年4月中旬,即傣历正月。节日一般持续三至十天,第一天傣语叫“麦日”,与农历的除夕相似;第二天傣语叫“恼日”(空日);第三天是新年,叫“叭网玛”(意为岁首),人们把这一天视为最美好、最吉祥的日子。

傣族人爱水,崇尚水,因此,被称为“水的民族”。随着优美的傣族音乐,成千上万的人翩翩起舞,边跳边呼喊“水!水!”喊声动地,鼓锣之声响彻云霄,场面十分壮观。人们相互泼水以示祝福,初始由掸变扬,继而由扬变泼,由泼变倒,变倾,最后每个人都成了“水做的人”。泼水节,是傣家的狂欢节。

【教学设计举例】

[教学目标]

1.认识5个生字和1个多音字,会写8个字。自主积累词语。

2.朗读课文,了解火把节的来由,感受节日喜庆的气氛。

[教学重点]

了解火把节的来由,感受火把节欢快、热烈的气氛。

[教学准备]

课前布置学生搜集有关火把节的资料。

[教学时数]

2课时

[教学过程]

第一课时

一、谈话导入

1.师:课前大家都搜集了很多有关白族火把节的资料,下面请同学们交流一下你们搜集到的资料。(学生展示资料)

2.同学们对白族火把节有了初步的了解,下面我们就随着白族作家那家伦走进《火的节日》。板书课题:火的节日

二、初读课文,整体感知

1.自由读课文,标出不认识或不理解的字词,查字典或同桌互相帮忙解决。

2.出示下列词语,检查字词掌握情况。

船舷祭奠寡不敌众气氛婴儿喷香

其中容易错误的读音,提醒大家注意:

船舷(xián)喷(pèn)香

3.指名分自然段读课文,了解文章的大致内容。

三、品读课文,感受气氛

1.朗读课文第一自然段,你发现了什么?句式上有什么特点,这样写有什么好处?(重复句式,可以渲染气氛)

2.默读全文,说说课文主要写了火把节的哪些方面?(火把节的来由、火把节的经过)

3.简单说说火把节的来由。火把象征着什么?为什么?

4.火把节的经过是本文的重点,仔细阅读课文7—11自然段,用横线画出文中能体现火把节欢快、热烈气氛的词语或句子。

5.学生反馈。指导朗读重点句段。

句子:啊,整个村子充满了喜庆的气氛。彩旗飘动,红灯闪烁,鞭炮声和锣鼓声此起彼落。

段落:夜幕降临……爱美的姑娘……爱甜的小伙儿……贴着喜字……

段落:在鼓乐和欢呼声中隆重的点火把的仪式开始了,…………

6.请找出你最感兴趣的情节和大家分享。

(可以读原文,也可以边展示自己搜集的资料边用自己的话说。)

四、作业

1.抄写8个要求会写的字,想想哪些字容易写错。

2.搜集具有民族特色的节日的相关资料。

第二课时

一、复习导入

1.听写生字,同桌检查,反馈:哪些字错得比较多,错在哪里,你能想办法把这些字记住吗?

2.回顾课文,课文从哪些方面写了火的节日?

3.说说火把节过程中你印象最深的一个细节。

二、分析写作方法

1.学生总结课文的叙述顺序。

火把节来临——火把节的由来——火把节的经过(扎火把——点火把——撒火把)

2.这样写有什么好处?

按照一定的顺序进行描写,条理清楚,使人一目了然。

三、交流资料,练习写作

1.同学们搜集了很多有关民族传统节日的资料,请按照一定的顺序向大家介绍一下你搜集的资料。

2.全班交流。

3.小练笔。

大家搜集了很多历史悠久的传统节日的资料,为了让每个人都对这些节日有所了解,我们班准备整理出一本传统节日知识读本,供大家课余传阅。下面请把你搜集的节日详细地介绍给大家。可以仿照《火的节日》进行介绍。

四、总结

民族传统文化是一个民族的历史见证。传统文化博大精深,远非我们课堂内能讲完的,希望同学们课余能博览群书。

板书:

. 火的节日

欢快 火把节来临

热烈 火把节的由来

. 火把节的经过(扎火把——点火把——撒火把)

【备课拓展资料】

那家伦简介 那家伦:白族,1938年生于云南大理。1950年参军从医,后改行从事军事文学创作与编辑工作。几十年来,发表大量散文、小说、散文诗、诗歌、电影文学、文艺评论以及杂文随笔等。其作品民族特色浓郁。

傣族的泼水节 泼水节是傣族最隆重的节日,时间在每年4月中旬,即傣历正月。节日一般持续三至十天,第一天傣语叫“麦日”,与农历的除夕相似;第二天傣语叫“恼日”(空日);第三天是新年,叫“叭网玛”(意为岁首),人们把这一天视为最美好、最吉祥的日子。

傣族人爱水,崇尚水,因此,被称为“水的民族”。随着优美的傣族音乐,成千上万的人翩翩起舞,边跳边呼喊“水!水!”喊声动地,鼓锣之声响彻云霄,场面十分壮观。人们相互泼水以示祝福,初始由掸变扬,继而由扬变泼,由泼变倒,变倾,最后每个人都成了“水做的人”。泼水节,是傣家的狂欢节。

彝族人的火把节

早听说每到农历六月二十四日前后,彝家山寨便老少云集,载歌载舞,欢度自己的节日——火把节。“云披红日恰含山,列炬参差竞往还,万朵莲花开海市,一天星斗下人间”。每当想起这描写火把节美丽迷人壮观场面的诗词,“跃跃欲往”的心情总想到大凉山去看一看彝家山寨火把节的风彩。去年有机会到四川凉山彝族区,目睹了布拖坝子火把节的热烈场面,至今记忆犹新,历历在目。

到达了美丽迷人的布拖坝子,闻着漫山遍野争相竞放的索玛花芳香,心情感到十分畅快。听说这里的火把节要连续过三天,更是心喜若狂。六月二十四那天,整个布施坝子沉醉在节日的气氛中。早上,各个村寨都忙于杀猪宰牛,将肉砍成大小均匀的坨坨放在锅里煮。这就是人们常说的“煮坨坨肉”。吃过别具特色的坨坨肉之后,村村寨寨的男女老少穿上节日盛装,聚集在这平坦的坝子里,欢庆自己的传统节日。整个布拖坝子瞬时间人山人海,热闹非凡。男的开展斗牛、斗羊、摔跤、跑马及弹月琴等活动,女的则摆动着漂亮的百褶裙子跳起舞、唱起歌。三个一群,五个一伙地时而拨弄口弦,时而端起酒杯向自己爱慕的男伴频频敬酒。歌声阵阵,乐音萦绕,欢乐融融的节日气氛洋溢着山山岭岭,村村寨寨。

到了傍晚,夜幕徐徐降临,每家每户都举行点火把仪式,由一家之主点燃用蒿秆扎成的火把,照亮屋里上方每一个角落,口中还念着“烧掉一切害人虫,驱除妖魔鬼怪,确保五谷丰登,六畜兴旺,全家平安”等祝辞。接着举起灿烂的火炬,经过牛圈、羊圈……最后加入到如潮涌的村寨火把队伍中,走到村头寨尾、田边地角、荒山野岭,尽情欢度火把节之夜。手中的火把有时游动成一条火龙,有时舞成花环旋转,颇为壮观。

随着人们的歌声和“喔吼喔吼”的欢呼声响起,那变化无常的火龙、火圈、火花、火环便组成各种游动的“图案”,星星点点,闪闪烁烁,时隐时现。远望山寨欢乐的火把节之夜,正像那“列炬参差竞往还,万朵莲花开海市”的美丽迷人壮观场面。第二天,人们照常举行各种活动,第三天,由少数人把火把的灰渣扫起来,用酒肉相随远送出山寨撒到指定的山林里。置身十这激动人心的壮观场面之中,不由自主地想起了彝家阿普给我们讲述过的凉山彝族火把节的来历。

很久很久以前,天上有个凶神,名叫斯热阿比,他奉天王安天古兹之命,经常到人间来派粮派款,收租催税,敲诈勒索,无恶不作,激起了彝族人民的反抗。为了战胜凶神,广大彝族人共同推举一位叫阿提拉巴的民族英雄去同凶神作战。拉巴机智勇敢,与凶神既斗智又斗勇,斗了九天九夜,终于把凶神杀死,为民除了大害。可是凶神被杀的消息很快传到了天庭,天王大怒,立即放下“天虫”来吃庄稼,企图把人们饿死。这时正是六月,洋芋结薯,荞子开花,苞谷背苞的时候,铺天盖地的“天虫”吃了三天又三夜,眼看庄稼将被吃光,彝家人心如刀割。这时彝族人民又集聚山头蒙格(开会)。商量用火把烧“火虫”的办法。于是彝家的男男女女,老老少少,人人举起火把到田里去烧“天虫”。火把举了三天又三夜,终于烧死了“天虫”,保护了庄稼,夺得了丰收。但是有一部分没有烧死的“天虫”,钻进庄稼地里,第二年六月又出来吃庄稼。因此,彝族人又举起火把烧“天虫”……彝族人民的火把就一年又一年,一代又一代地传承着,并逐渐发展成为彝族人民最隆重的传统节日。每年农历六月二十四日前后,彝族人民都要高举火炬,欢唱彝歌来欢度这传统佳节。

蒙古族的“那达慕” 那达慕”其实是蒙语“游乐”的意思。蒙古族过去一向以游牧为生。他们生活在蒙古包里,蒙古包随着牲畜的放牧而在草原上迁移。到了每年阴历的六七月份,经过春夏在牧草丰富的草原上放牧,此时牛羊正肥,于是,牧民们纷纷将蒙古包固定下来,宰牛杀羊,准备庆祝一年的丰收。同时,牧民们在完成了半年多的辛苦放牧以后,也很想痛痛快快娱乐玩耍一下了。这种心情,与我们过春节的心情是一样的。

这时,蒙古族人就在牧民们集中居住的地方召开“那达慕”大会,举行他们拿手的娱乐活动:赛马、摔跤、拔河等比赛。当然还有其他一些文化活动,比如歌舞、演戏等。现在的“那达慕”已经加进去许多具有时代特色的内容,比如体育活动要进行各种球类比赛,文化活动加进去电影、电视。除此之外,还要进行集市贸易、农副产品展销等商业活动。

“那达慕”大会是从蒙古族人民的宗教祭神活动开始的。这种形式,从蒙古族的领导成吉思汗开始,直到明、清,已经在蒙古族人民中广为开展了。现在,它已经成为蒙古族人民一年中最盛大的节日了。

最新小学六年级语文上册教案 篇3

一、教学目的:

1、能根据课后注释疏通全文,了解故事内容。

2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3、从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理。

二、教学重难点:

朗读、背诵课文,理解课文内容是教学的重点;把理解“之”字作为教学的难点。

温故而知新。

今天,我们要学一篇古文,题目叫《学弈》,什么叫“学弈”?这篇古文全文“之”字出现六次,有三种不同的解释,希望大家在学习过程中多多留意。

师:观察这幅图,你能用自己的话把图的内容说出来吗?

师:学古文的一个很重要的方法那就是诵读。请同学们打开课本,先各自读读课文。

师:古人读书讲究吟咏,读得入情入境、如痴如醉、摇头晃脑,甚至连身子也跟着节奏晃动,老师试读一遍给你们看(听),待会你们也试一试。

2、继续练读,摇头晃脑地读、试读。

1、导学:

师:学古文重在理解。同学们回忆一下,以前你们是怎样学古诗的,怎样理解的?

2、标记注释,理解内容。

师:学古文,可以对照注释……课文里的注释很多,大家可以“对号入座”,把注释的内容简单地标注在课文中相应字的旁边。注好了连起来读一读,看看该怎么说,句子通顺不通顺--(学生注释)

3、同桌对说,合作学习。

(1)把刚才解释过来的连起来说,同桌交流。

(2)接着一起研读“之”字的不同解释。

师:现在老师想提出几个问题来检验你们的自学效果:

①弈秋这两个学生怎样学下围棋?

②这两个学生的表现不一样,他们的学习结果怎样呢?

③这个故事告诉我们一个什么道理?

1、看谁能把故事讲给大家听,用自己的话来讲。

2、学生试讲,大家赏识评价。

最新小学六年级语文上册教案 篇4

教学目标:

1.认识“穹”、“孕”等10个生字。会理解“苍穹”、“旖旎”、“琼浆”等词语的意思。

2.阅读诗一般的语言,并展开丰富的想象,感悟花积极乐观的人生态度。

3.有感情地朗读课文,读出对花的赞美与喜爱之情。

教学重点难点:

1.重点:通过语言文字展开想象,理解花的形象,感受生活中的美。

2难点:借助语言文字展开丰富想象,体会花儿向往光明,从不顾影自怜,也不孤芳自赏的人生态度,流露出作者对花的赞美之情。

2.黎巴嫩纪伯伦的《啊!风》的课件。

1.同学们,请看下面一组诗。

春色满园关不住,一枝红杏出墙来。

接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。

黄四娘家花满蹊,千朵万朵压枝低。

这三首诗中都写到花。花是美丽的,带给大自然以多姿多彩,带给大自然以芬芳。今天这节课,我们学习一首散文诗《花之歌》,诗人纪伯伦有一颗敏感而多情的心,所以他笔下的花有生命,有灵气,有个性,它与自然万物和谐相处,构成了生生不息的美妙世界。这花给人以启迪,富有生命的内涵,接下来请跟随诗人,走进花的世界吧!

3.介绍作者。

纪伯伦是黎巴嫩诗人、作家、画家,被称为“艺术天才”、“黎巴嫩文坛骄子”,是阿拉伯现代小说、艺术和散文的主要奠基人,20世纪阿拉伯新文学道路的开拓者之一。其主要作品蕴含了丰富的社会性和东方精神,不以情节为重,旨在抒发丰富的情感。代表作品有《我的心灵告诫我》,《先知》,《论友谊》。

二、初读课文,自学字词。

1.出示自学提示,借助字典等工具书读准字音,把课文读通顺,理解课文内容。

2.教师检查学生学习情况。

(1)检查生字读音。

苍穹(qióng)孕育(yùn)摇曳(yè)馥郁(fù)赠予(yǔ)

硕大(shuò)琼浆(qióng)鸣啭(zhuǎn)婆娑(suō)冠冕(miǎn)

(2)检查词语的理解。

①联系上下文理解词语。

我是星星,从苍穹坠落在绿茵中。

“心驰神往”中“驰”的意思是飞奔,词语的意思是:心神奔到所向往的地方。形容一心向往。

顾影自怜:回头看看自己的影子,怜惜起自己来,形容孤独失意的样子。

孤芳自赏:把自己比作仅有的花香而自我欣赏,比喻自命清高。

三、再读课文,整体感知。

1.指名分自然段朗读课文。

2.谈谈自己对课文的理解,或者感悟。

3.交流分段,并概括段意。

第二部分(第5-7自然段):通过对花的描述,表现了花积极乐观的态度,展现了花的精神。

4.说说课文的主要内容。

这首散文诗运用第一人称的手法来写,把花比作大自然的话语、星星、诸元素之女、亲友之间交往的礼品、婚礼的冠冕以及生者赠予死者最后的祭献,讲述了花的成长与芬芳,以及花凋谢的过程,表现了花积极乐观的态度,展现了花的精神。

四、品读句子,展开想象,感受花的美好。

出示句子一:我是大自然的话语,大自然说出来,又收回去,把它藏在心间,然后又说一遍……

作者把花比喻成什么?你从中感悟到了什么呢?

大自然的话语。让人感受到花是那样的可爱,那样的神秘,总能给人带来美好的享受。

出示句子二:清早,我同晨风一道将光明欢迎;傍晚,我又与群鸟一起为它送行。

这句话让你想到了什么画面呢?请用自己的话说一说。

我的脑海里浮现出这样的画面:________________________。

花儿悄悄开放的时候,有早晨的风相伴,风儿在祝贺我,为我的开放而鼓掌……傍晚,太阳就要远去,我和一群群鸟儿送别太阳,很真诚地对太阳说:“太阳,明日见!”

师:对呀,一切都是那么的美好,那么的和谐,这就是生命的芬芳,非常的自然!

出示句子三:我总是仰望高空,对光明心驰神往;我从不顾影自怜,也不孤芳自赏。而这些哲理,人类尚未完全领悟。

读着这些句子,你受到了哪些启迪与感悟呢?

生:我知道了要像花儿那样乐观地对待生活,享受生活,不张扬,也不自卑。

生:我懂得了人要追求光明,追求属于自己的世界,便乐观地、开心的生活。

五、总结课文,拓展主题。

1.有感情地朗读课文。

2.出示拓展美文。

你时而歌唱,欢笑;时而又悲叹,哭号。我们能听见你的声音,却见不着你的面貌;对于你,我们能觉察出,但却看不到。你仿佛是爱情的海洋,淹没了我们的灵魂,抚慰着我们宁静的心。

你逢山而升,遇谷而降,在原野上则伸展开去,浩浩荡荡。升时,可看出你的刚毅、坚忍;降时,可看出你的谦恭、礼让;伸展时,则显示出你的轻盈、灵敏。你犹如一位尊贵而仁义的国王,对下层弱者显得和蔼可亲,对倨傲的强者则威风凛凛。

找一找作者想象奇特的地方,并谈谈你的感受。

教学反思:

1.理解散文诗中的意象,并展开大胆的想象,感悟生活美好的画面,激发学生对大自然的喜爱,并生活的珍爱。

2.抓住关键语句,理解含义,感悟道理。比如“我总是仰望高空,对光明心驰神往;我从不顾影自怜,也不孤芳自赏。”这句话就表明作者的态度,可以联系生活实际谈谈感受。

最新小学六年级语文上册教案 篇5

一、课题: 读报和剪报

二、教学目标:

1、丰富学生的阅读阵地,了解报纸的种类,选择适合儿童阅读的报纸。

2、了解报纸的版面设计,对阅读内容进行筛选,有选择地进行阅读,养成良好的阅读习惯。

3、通过阅读和剪贴本的使用,积累素材,实践运用。

三、教学重难点:

1、报纸的 (鼓励学生家庭订阅、班级订阅)

2、剪贴本的使用(是一个长期积累的过程,需要有计划、有组织、有反馈和有评比)

3、有意义阅读内容的筛选,学会有选择性的精读与略读。

四、教学准备:

1、多种类型的报纸;

2、剪贴本;

五、教学方法:

激趣、启发式、情景式、展示法

六、教学时间:一课时

七、教学过程:

(一)谈话导入

1、报纸中形形色色的消息,大大小小的事情,五花八门的知识,同样会像磁铁一样吸引人们。确实,读报可以给我们带来快乐,启迪我们的智慧,这正是我们今天上课的主题——出示课题“读报和剪报”

2、谈话:明朝顾宪成曾经在东林书院大门两侧题有一副对联,你们知道是一副什麽对联吗?出示:“风声雨声读书声,声声入耳;家事国事天下事,事事关心。”

3、提问:读了这则对联,你有什麽启发呢?

4、古人尚且如此关心国家大事,作为21世纪的小主人怎么能“两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书”呢?报纸是传播时事和知识的重要载体,经常读报剪报,就能及时了解天下大事,提高文化素养,锻炼浏览和搜集信息的能力。

(二)了解报纸的种类

1、你们都知道哪些报纸的名称? (学生交流。)

2、教师小结:

看样子大家知道报纸的种类还不少,其实除了刚才大家介绍的这些,还有许多我们还不知道名称的报纸。

据不完全统计,现今在我们国内发行的报纸大约有2100多种。正如大家介绍的,在我们身边也有着很多的报纸。这么多报纸,我们都能把它们拿来读一读吗?一方面,可能经济上不允许;另一方面,书报本是我们利用闲暇的时间来读的,所以我们根本没有时间和精力去读这么多的报纸。因此我们必须从众多的报纸种选择适合我们的报纸来进行阅读。

3、平时你最喜欢读什么报纸?通常有几个版面?各版面是怎样分工的?你平常喜欢读哪几个栏目的?(取出报纸在小组内交流,并推荐一名同学准备班级中交流,教师准备好4版、8版、12版、24版等版面的报纸)

(设计意图:在这个活动板块中,还安排了让学生联系生活实际说说:你最喜欢读什么报纸?通常有几个版面?各版面是怎样分工的?你平常喜欢读哪几个栏目的?这样,围绕读报这个主题,将读和说的实践活动有机结合起来,突出了语文能力训练综合化的特点。)

(三)、指导剪报

1、过渡谈话:不知道同学们在读报的过程中,是否有这样的体会----我们在平时阅读报纸仲发现有许多自己感兴趣的内容,例如一些有趣的知识、优美的语言、奇妙的图片等,但是,我们需要它时,却很难再找到,那么,我们该怎么办呢?

2、为了避免此类事情的出现,有人将报纸上的有用资料分门别类剪贴成册,就能化废为宝了。

3、老师觉得这一方面我们班的几个同学做得非常好,他们以前就有这样的习惯,下面我们一起欣赏一下这些同学的剪报吧。(学生欣赏,过程中随机引导学生关注要点)

4、通过刚才的欣赏,你们能不能再结合平常出手抄报的经验,来谈谈如何制作剪报?

5、概括制作剪报的步骤

阅读报纸---剪下自己认为有价值的内容-----分类----粘贴----装饰

6、具体指导

(1)、“剪下自己认为有价值的内容”,对于“有价值的内容”,你们是如何理解的?(能增长知识的、对自己的学习、生活有帮助的内容)

(2)、如何分类?(同一主题的分为一类,如英语知识、体育知识集锦等)

(3)、粘贴时又要注意些什么?(要平整、布局要合理等)

(4)、如何装饰?(可用彩笔画上自己喜欢的图画,也可以加上一些花边,但一定要清楚、简洁,不可太复杂)

7、动手剪报

(设计意图:“学做剪报”活动板块,先向学生简要说明剪报的意义,这是明理之举,有助于学生形成剪报的自觉性、主动性。再让学生将报上有用的资料分门别类剪贴成册,这是导行之措,学生通过身体力行的“剪贴”,能够获得直接经验。)

8、教师展示剪贴纸。到学期末我们来一次成果展示,评出各奖项。

(设计意图:“成果展示”活动板块,是对学生一段时间以来所做的剪报工作的交流评比。该活动项目是促进学生养成读报、剪报习惯的动力加油站,有助于进一步培养学生的探究精神和创新意识,尤其是尊重和保护了学生学习的自主性和积极性,鼓励学生运用多种方法,从不同的角度,多样化地剪贴报纸。既有学生个体的独立钻研,也有学生群体的讨论切磋。除了教师的评价之外,还有学生的自我评价和相互评价。)

(四)教师总结

到这里,这次活动即将结束,虽然今天我们谈论的是读报剪报的话题,但这使我们进一步认识到生活处处是语文,只要我们做个生活的有心人,多读、巧思、勤动手,一定会收获学习语文的更大乐趣。世上无难事,只怕有心人。让我们一起来做个有心人,在读书中获得快乐,在读书中获得成长。

最新小学六年级语文上册教案 篇6

教材分析

这是一篇文质兼美的抒情散文,作者以独特的感受、神奇的想象和联想、清新的笔调向读者描绘了一幅有声有色的山林雨景图,字里行间处处洋溢着对山雨、对大自然那份浓浓的爱和深深的眷恋,体现出作者清雅脱俗的审美情趣。课文按照雨前、雨中、雨后的顺序写的。先写山雨悄然而至,描绘了由远而近的歌谣般动听的雨声,接着突出描写雨中山林那令人难以忘怀的绿色,最后通过对鸟儿啼啭、雨珠滴落的声响描绘,突出了雨后山林的幽静,余韵无穷。

文章首尾呼应,主要着笔于山雨带来的音韵美和色彩美,主次分明,摹声状物细致入微。课文语言生动形象,作者善于通过视觉和听觉所及,发挥合理而新奇的想象和联想,并运用比喻、拟人等修辞手法,描绘出山雨的特点。寄情于景、情景交融,表达了作者对山雨、对大自然的喜爱之情。

这篇课文为第一单元的略读课文,本单元是以感受大自然为专题编排教学内容的。教学本篇课文要让学生阅读课文,体会作者对大自然的无比热爱之情,并引导学生在朗读中品味优美语言,领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的,继续学习通过联想和想象来表达独特的感受的方法。

教学目标

1.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。正确读记“神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比”等词语。

2.感受有声有色的山雨的韵味,体会作者对山雨的喜爱之情。

3.领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的,继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。

教学重点:

感受山雨的韵味,体会作者对山雨及大自然的喜爱,同时感受语言的优美。

教学难点

领悟作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。

课时安排

一课时

教学资源

配乐 朱自清《春》片段

设计思想

这篇课文的教学重点在引导学生有感情地朗读、个性化地感悟上。让学生在读中想象如诗如画的山林雨景,欣赏优美抒情的语言,归纳其中蕴涵的情感,并通过朗读来展示学习的体会,朗读的形式要多样:竞赛读、个人读、男女分读、分组读……教师可恰当地渗透朗读技巧,如急缓轻重、抑扬顿挫。通过反复朗读,领悟作者通过观察、倾听,引发了奇特的联想、想象,并运用了比喻等多种手法表达了自己对山雨的独特感受,优美抒情的语言背后所表现的是作者对山雨的喜爱之情。

教学过程

一、情景导入,揭示课题

1、(多媒体出示画面)师:我们的大自然像一位神奇的魔术师,他变幻莫测,多彩多姿,有时,让我们沐浴着灿烂的阳光,有时也让我们欣赏皑皑的白雪,当然,有时也让我们享受着蒙蒙的细雨……

师生背诵描写雨的诗句。

师:咱们今天又将跟着作者赵丽宏一起走进山林,去感受山雨的韵味。板书课题。

【设计意图】以优美的图片和诗句的吟诵开始一篇充满韵味的课文的学习,一定能激发学生的学习热情。

二、初读课文,理清文脉

1、生自由读文,要求用自己喜欢的阅读方式把课文读正确、读流利。想想作者是按怎样的顺序把这场山雨介绍给我们的?

2、指名三名同学分别读第1至4自然段,第5至7自然段,第8至10自然段,即雨来、雨中、雨后的相关段落。教师相机正音。理解“啼啭”的意思。

3、指名说说作者是按怎样的顺序写这场山雨的。揭示出请刚刚三位同学读书的用意。

4、指名说说阅读的初步感受。

师:这样一幅有声有色的山雨图就是作者细致观察、用心倾听的收获。

【设计意图】初读课文,了解大意,明确作者的写作思路,为下文的深入学习奠定基础。

三、朗读赏析,深入感悟

1、认真读读课文,想一想作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的,字里行间表达了怎样的感情?边读边画出相关语句,并在空白处写写自己的体会。

2、体会情感,感悟写法

(1)感悟山雨的音韵美。

①沙啦啦,沙啦啦……像一曲无字的歌谣,神奇地从四面八方飘然而起,逐渐清晰起来,由远而近,由远而近……

a、这里将雨声比作“无字的歌谣”,从这奇特的想象中表达作者对山雨的无比喜爱。

b、体会“由远而近,由远而近……”的意味:这里连用两个“由远而近”,后面还用了省略号,体会这样表达的妙处。带着体会朗读。

②雨声里,山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草,都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指,弹奏出一首又一首优雅的小曲,每一个音符都带着幻想的色彩。

a、请一组学生读,其余的孩子边听边感受。

师:在你们读的时候,我也在幻想。我幻想着我现在就是一滴雨,我任自己的身体在岩石上、树叶上、绿草上弹奏着一首又一首优雅的小曲……(稍停)孩子们,闭上眼睛,和姜老师一起来幻想吧!

b、师配乐范读,生边听边想象。

C、生交流自己想象的画面。

师:多么奇妙的想象,多么贴切的比喻呀!作者把自己对山雨的热爱融进了字里行间。

d、生带着感受齐读。

(2)感悟山雨的色彩美

师:大自然琴技高超,让我们聆听到了一篇无与伦比的山雨乐章。自然还是位美术家。接下来我们就一起来欣赏它所描绘的山林色彩。

a、(课件出示第6自然段。)指名读。

b、学生交流都看到了哪些颜色,对哪种颜色印象最深。

师:正像你们说的一样,阳光下的山林色彩斑斓,雨中的山林一片嫩绿。

c、师引读本段。

【设计意图】边读边想象画面,一方面交给学生入情入境朗读课文的方法,另一方面也能让学生更直观地感悟到作者恰当的比喻和奇妙的想象,从而更深地体会到作者对山雨的热爱和赞美之情。

四、总结升华,拓展延伸

1、学生齐读全文。(配乐)

2、师:雨后的丁冬声给山林留下余韵,而你们的朗读在老师的心中也留下了余韵。如果你就是这图画中的一个孩子,看到了如此美丽的景色,听到如此动听的声音,此时此刻,你想说些什么?或者,你想做些什么?

【设计意图】这是教师设计的一个想象拓展训练,既检验了学生学习的效果,也为后面的语文实践打下基础。

3、(课件出示《赏雨》及朱自清《春》相关语段),学生自由读,指名说感受。

五、布置作业,积累运用

1、学生写写自己眼中的雨,试着运用联想和想象表达独特感受。

2、背诵自己喜欢的部分,并摘抄优美句段。

【设计意图】拓展阅读的设计践行“大语文观”的理念,使学生从课内阅读走向课外阅读,为学生蓄积文化底蕴,奠定综合素养打下坚实的基础。将阅读中学到的写作方法运用到自己的习作中去,趁热打铁,不失良机。

最新小学六年级语文上册教案 篇7

第一课时

教学内容

1、学习生字词。

2、了解课文的主要内容。

预设目标

1、学会12个生字

2、正确、流利的朗读课文,并能准确地复述故事的内容。

教学重难点

了解鲁智深桃花庄行侠的事迹,感受鲁智深机智勇敢、富有智慧的侠士形象

教学准备

了解《水浒传》

教学过程

一、齐声读题,从课题中你知道了什么?(谁?—鲁智深,干什么?—行侠,在什么地方?—桃花庄)

二、再读课题,你还想了解什么?(鲁智深为什么要在桃花庄行侠?结果怎么样?)

三、学生浏览课文,简要回答提出的问题,然后要求学生联系课题,概括课文的主要内容。

四、说说鲁智深是怎样帮助刘太公的?

第二课时

教学内容

复述课文内容

预设目标

了解鲁智深桃花庄行侠的事迹,感受鲁智深机智勇敢、富有智慧的侠士形象

教学重难点

鲁智深是个怎样的人?

教学准备

了解《水浒传》

教学预案

一、体会人物的内心思想,感受人物的精神形象

1、读课文第3 ~ 7 自然段,用“—”画出描写鲁智深语言的句子。

2、指导学生朗读这些句子,注意从人物的语言中体会人物的内心,感受人物的形象。

示范指导:

智深一听,心里觉得很奇怪,嘴里故意说:“看你闷闷不乐的样子,不会是因为我来打搅了你吧。”

(1)学生读句子,思考:“闷闷不乐”这个词写出了刘太公怎样的神情?

(2)从“看你闷闷不乐的样子”中体会到鲁智深怎样的品格?(观察细致,对人真诚热情)

(3)鲁智深的到来“打搅”了刘太公吗?他明知刘太公是个热情待客的人,为什么还要这样说?从这句话中你又体会到什么?(将刘太公闷闷不乐的原因主动揽到了自己头上,让刘太公主动告诉他烦恼的真正原因,这是一种聪明的表现。所以鲁智深是一个粗中有细、知勇双全的侠士。

(4)再读鲁智深的这句话,在朗读人物语言中想象人物的形象。

3、指导学生按照上面的学习方法,体会鲁智深其他的语言,感悟鲁智深的精神形象。

二、演绎故事,再现侠义英雄气概

1、精读鲁智深行侠仗义的部分,边读边琢磨人物的动作神态。

2、扮演角色,演绎“行侠”情节。

3、学生自主评价各个角色的表演情况

4、引导学生通过评价,再给人物画像,让人物形象在学生的脑海中留下鲜明的印象。

《最新小学六年级语文上册教案7篇》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“小学六年级上册教案”专题。

文章来源:http://m.jab88.com/j/136470.html

更多

猜你喜欢

更多

最新更新

更多