教案 > 小学教案 > 导航

最新小学六年级语文教案

2023-04-15 小学六年级语文教案

最新小学六年级语文教案模板。

88教案网专题“小学六年级语文教案”为你推荐以下内容。

最新小学六年级语文教案模板

以下内容“最新小学六年级语文教案”是88教案网编辑特意分享给您的。为了教学更有顺利，老师会需要提前准备教案课件，每个老师都需要将教案课件设计得更加完善。要知道写好一份完整教案课件，让老师教学也会更加高效。仅供参考，大家一起来看看吧！

六年级上册语文教案【篇一】

教材分析

这篇文章按照一定的顺序，描写了黄河磅礴的气势，壮丽的景观以及对两岸的恩泽。在抒发对黄河之爱的同时，还警醒人们要爱惜黄河，保护自然生态环境。

教学目标：

了解黄河的自然情况，感受黄河的美丽景观。激发学生对黄河的热爱，进而保护自然生态平衡的思想感情。

教学重点：

以朗读感受黄河的雄伟壮丽，体会作者对黄河的赞美之情。

教学难点：

用空间与时间顺序来介绍事物的方法。学写解说词。

教学构想：

教师应指导学生通过朗读，体会课文的思想感情了解课文的结构层次。要引导学生感受拟人句比喻句的作用应该把爱国情思迁移到环保进而引入亮点教学：教育爱护母亲河，关注生存环境。

教学准备：

黄河及其环境的资料

教学时间：

1课时

学生学习过程：

一、导入新课：

1、同学们，你们知道黄河吗?请交流黄河的资料。

黄河，中国第二大河，是闻名世界的万里巨川。中国古代的《山海经》《禹贡》和《水经注》等书，皆称之为“河”。河水经黄土高原，遂成X故得名“黄河”。

黄河全长5464千米。从源头的涓涓细流，沿途汇集了40多条主要支流和成千上万条溪川，形成每年平均约480亿立方米水量的滚滚洪流，一泻千里。他源出青海省巴颜喀拉山北麓的约古宗列盆地，由此东流，经青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、山西、陕西、河南、山东9个省区，在山东省垦利县注入渤海。其间，有水草丰美的天然牧场，有风光绮丽的崇山峻岭，有广阔无垠的肥土沃壤，有雄浑粗犷的黄土高原，有一马平川的关中平原，有历史悠久的三大文明古都，有丰富的物产和地下宝藏。整个黄河流域，生息着1.1亿各族儿女。

2、今天我们来学习课文《黄河之水天上来》。板书课题

二、学习新课：

1、初读课文，交流字词。

汩汩gǔ北麓lù 湍急tuān 穿梭suō 塑造sù 枢纽shū 气势磅礴pángbó 沟壑hè 步履lǚ 积淀diàn 清澈chè 繁衍yǎn

2、再读课文，交流探究：

(1)你认为本文哪一部分最精彩，为什么?

(2)这篇课文是按照什么顺序来写黄河的?

(3)面对黄河目前的状况，你有什么感想?

(4)本文运用了大量的修辞，你能找出并说出它的作用吗?

(5)交流学习本文的感受。(本文由黄河的源头开始，分上游、中游、下游三段，全面介绍了黄河。)

三、课外活动

1、你还知道哪些关于黄河的诗词，与同学们交流一下。

2、让学生收集有关黄河的资料和图片，以小组为单位进行评比然后选择有代表性的作品，布置一次展览。每个小组推荐一名小导游，为大家解说。

3、随着黄河输入下游的泥沙不断增多，在下游的一些城市已经出现了“地上悬河”现象，如河南省开封市。针对这种日益严重的情况，请你查找有关资料，帮助解决这一问题。

作业设计

写一篇关于黄河问题的调查报告

板书设计：

发源

黄河之水天上来重要性

危机

六年级上册语文教案(篇二)

教学内容：人教版小学语文第11册第9课《只有一个地球》（第1课时）

教学目标：

1、知识目标：学会课文生字新词；读懂课文的内容，领会作者的说明方法。

2、能力目标：能有感情地朗读课文，通过阅读领悟作者为什么以“只有一个地球”为题。

3、懂得“只有一个地球”的道理，增强自觉保护环境的意识。

教学重点：了解地球的“可爱”和地球的“易碎”。

教学难点：引导学生领悟地球为什么容易破碎。

教具准备：多媒体课件

教学过程：

一、自主尝试

（一）创设情景

1、谈话：同学们，我们每个人都有一个有血有肉、爱我们的母亲，除了这个母亲，还把什么也叫做母亲？（老师、祖国、大地、黄河、地球……）今天，老师就带你们去见一见地球妈妈。

2、播放课件，认识地球的美丽可爱。然而，不知从何时开始，地球妈妈的笑容消失了！（“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”）我们就一起来学习一篇有关地球的文章（教师板书：只有一个地球），齐读课题。

【通过师生谈话，播放课件，创设一个和谐的教学情景，能激发学生的学习兴趣，产生强烈的好奇心的求知欲，达到未成曲调先有情的效果。】

1、自学生字词，用自己喜欢的方式自读课文。

2、一边读课文一边用“——”划出描写地球“可爱”的句子，用“~~~”划出写地球容易“破碎”的句子。

3、感知课文的内容，提出自己认为值得探究的问题。

【学生是学习的主体。课堂要充分发挥学生的主体作用，是“活动式”课堂教学的主要形式。这一环节的设计体现尊重学生个性意识，拓展学生学习的时空，为活动做好充分的准备。】

二、活动探究

（一）交流讨论

1、学生组成小组，提出自己要探究的问题，小组成员共同研讨。

2、师生共议，归纳中心议题。（“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”）

【在尊重学生个性选择的基础上，教师善于引导，引出关键的问题，让学生达成共识。】

（二）合作探究

1、了解地球的“可爱”。（播放地球“可爱”的课件）

（1）地球妈妈可爱吗？课文是怎样写的？

（2）朗读、品读、挑战读，体会地球的可爱。

（3）小结：同学们通过反复朗读，心目中的地球是多么美丽可爱，我们应该怎么做？（热爱、保护）

2、小组交流，了解地球的“易碎”。

（1）播放地球遭破坏的课件，让学生直接感受。

（2）让学生把查找到的地球遭受破坏的资料读一读。

（3）默读课文内容，谈谈课文是怎样写地球的“易碎”。

（4）结合自己的理解，找出课文的片段，朗读后说说自己的感受。

（5）小结：看到这些图片，听到同学们这些感受，我们不禁想起了宇航员说的那句话：“地球太可爱了，也太容易破碎了”。看到地球这样遭受自己女儿的破坏，我们是不是可以袖手旁观呢？为什么？（因为“只有一个地球”）请大家一起朗读最后一段话，体会作者以“只有一个地球”为题目的原因。

【探究学习是提高学习效率的主要方法，“活动式”课堂教学重视通过学生合作、探究，让学生的.丰富多彩的活动中掌握知识。阅读是学生的个性化行为，教师把大量时间留给学生探究学习，让学生充分地读、思、议、评，培养自主、合作、探究学习的能力。】

（三）升华情感

1、同学们，今天，我们终于真正认识我们的另一位妈妈——地球，我相信，同学们一定有好多话想对地球妈妈说，请说说自己想说的话吧！

2、结语：听了同学们的自我表白，老师很受感动，有我们这些有志的女儿，相信有一天，我们的妈妈会再变得更美丽可爱。让我们时刻提醒自己：只有一个地球；让我们警示人类：只有一个地球；让我们说一声：地球妈妈，祝您早日康复。

【这一教学环节回应了全文，通过设计有感情的表述，激发情感，强化爱的思想感情，从而增强学生热爱地球，保护环境的意识。】

三、拓展延伸

1、进一步朗读课文，体会文章的说明方法，写一篇读后感。

2、创作一条宣传环保的公益广告，在班上交流。

3、调查家乡环境遭破坏的情况，和同学们商讨保护的办法。

【语文教学要从课内延伸到课外，体现学习的真正价值。这一具有“延伸性”的作业设计，从全面提高学生的语文综合素养和综合能力出发，体现学习的活动化、生活化、实践化、社会化。】

六年级上册语文教案【篇三】

设计理念：

高年级的阅读教学，要注重“揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。”同时，“阅读是学生的个性化行为”，所以，以上目标的达成，要依靠学生的朗读实践，在读中入情入境，在读中体会文章表达上的特点。

教学目标：

1、学会本课8个生字，正确读写“清爽、吟诵、唱和、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、俯身凝望、津津有味、别有深意”等词

2、有感情地朗读，背诵自己喜欢的部分。

3、学习作者的表达方法。

教学重点：

1、通过入情入境的朗读感受作者对“山中朋友”的深厚感情。

2、学习表达感情的方法。

教学流程：

一、游戏导入：

(和学生玩古诗接龙的游戏，一起背诵一些写山的诗句。)当我们背诵这些诗句的时候，心情往往会无端地平静下来，古往今来，多少文人墨客，向往着山，迷恋着山，寄情于山。今天，让我们跟随着现代诗人、散文家李汉荣先生，一起走进他心中的山。

二、初读，读通顺。(勾画、理解有新鲜感的词句)

“山中访友”写的是什么呢?请大家静下心来，自由地朗读课文，碰到你觉得新鲜或生僻的词，用笔画下来，借助字典解决，争取读得正确、通顺。

(出示生字词，正音，识记)

三、再读，读出景。(透过语言文字看到画面，享受大自然的美景)

读了课文，你有什么感受呢?选择你喜欢的段落，读出你透过语言文字看到的美景。(生本对话，读文章想画面，体会景美。)明明是古桥、树木、山泉、溪流……题目怎么是“山中访友”呢?看来，“友”不是“友”。

四、三读，读出情。(凭借语言体会友情，结合生活，体验友情)

“友”是不是“友”呢?让我们再来读课文，你从哪些段落能体会到“友情”?

1、学习文章开头，体会“满怀的好心情”。

2、正是这满怀的好心情伴随着“我”，桥不仅仅是桥，在“我”眼里，桥变成了老朋友。谁来读第3段。(相机评价、指导，体会“情深”)

3、“树”一段：你从“这片”体会到什么?(是“我”常来的这片树林，是我的知己。)

4、走入山中，又见知己，能没有好心情吗?“我”带着满怀的好心情，发出由衷的感慨：这山中的一切，哪个不是我的朋友?(在读中训练句式，体会反问句表达情感的作用)请6位同学读，读出与老朋友打招乎时的“热切”。

5、这山中的一切，哪个不是我的朋友?即使是一朵落花，一片落叶，一块避雨的岩石。请大家自由朗读6、7自然段，感受“我”与山中朋友之间浓浓的友情，体会“我”满怀的好心情。

6、此时，大家再看题目，“友”不是“友”吗?友确是友。引读文章结尾，体会友情。

7、大自然是美的，多情的诗人以他独特的感受赋予大自然深深的情感，正所谓“景语皆情语”，让我们再一次走进山林，欣赏大自然的美景，体会作者与大自然浓浓的友情。(配乐朗读)

五、明明是山水树木、花鸟雨露，为什么在作者的眼里都变得含情脉脉、有情有义呢?文章在表达上有什么特点?下节课我们继续学习。

六年级上册语文教案【篇四】

教学目标：

1、抓住关键句子，准确把握说明文说明事物的特征；

2、学习文中准确而生动的语言；

3、了解松鼠的生活习性，激发关爱、保护野生动物的兴趣；

教学重点、难点：

学习课文中准确的说明，生动形象细致的描写。

教学过程：

一、创设情境

同学们，你看过《人与自然》节目吗？你喜欢其中介绍的动物们吗？在这些可爱的精灵中你最喜欢谁呢？用一两句话说说，你为什么喜欢它呢？（用“我喜欢_____的_____”句式）

（温顺的小猫，忠诚的小狗，蹦蹦跳跳的兔子，会唱歌的鹦鹉，憨态可掬的熊猫，勤勤恳恳，任劳任怨的老黄牛）

从刚才同学的发言中，你知道老师看到了什么？老师感受到了同学们的一颗颗博爱之心，正是它构筑了我们这个世界的和谐与美好。

今天老师要跟大家介绍的也是一种小动物，它是谁呢？别着急，它来了（用多媒体播放“松鼠”影片），

看完了影片之后，用简洁的语言告诉老师，你喜欢这位刚认识的朋友吗？你最喜欢它什么？用一个词概括一下。

那么，大家想不想了解更多关于这位朋友的秘密呢？今天我们就来学习法国著名博物学家布丰的一篇文艺性说明文——《松鼠》。我们先认识一下作者：（多媒体：作者简介）

经过同学们的预习，现在还有生僻的字词吗？没有了，那我们就来一个课前热身运动——

二、课前热身（多媒体演示）

你能读准下列生字吗？

驯良（）矫健（）帽缨（）榛子（）

橡栗（）蛰伏（）苔藓（）榉实（）

你能理解下列词语的意思吗？

驯良矫健蛰伏

三、整体感知（快速浏览全文）

1、自由朗读课文，了解说明对象的特征；

2、勾画圈点，画出文中运用拟人手法的句子；

3、生疑发问，深入课文，把你发现的问题随时圈记下来与周围同学合作解决；（自由组合，六人一组，在小组内把问题进行集中筛选，每小组提1——2个）

四、合作探究

1、你能用一句话或几个词语概括出松鼠的特征吗？

明确：松鼠是种漂亮的小动物，它驯良、乖巧、很讨人喜欢。

2、分组讨论：

A组：（1）你认为本文的结构层次是怎样的？

（2）你喜欢松鼠吗？请你结合课文介绍的顺序说说松鼠在哪些方面讨人喜欢？

B组：你在刚才的阅读中发现了哪些问题，经过小组讨论后，有没有还未解决的呢？说出来，我们大家一起来解决。（互相质疑，解疑）

A、为什么说松鼠最不像四足兽？

B、为什么说松鼠不是肉食类的动物？

C、第6自然段起什么作用？

4、假如你就是一只最漂亮的松鼠，请你给大家展示一下自己动人的外貌、驯良的性格、乖巧的动作吧！（老师用多媒体展示松鼠漂亮的外形，指导思路：顺序、语言）（写作—交流—点评）

面容眼睛身体四肢尾巴体态吃相

清秀闪闪有光矫健轻快美丽坐着，用前爪送吃

（刚才同学的发言，不仅注意了语言的准确，而且还运用了拟人的手法，尽量做到了生动，这也正是本文语言的一大特色。）

5、能言善辩

下列有两段同样是介绍松鼠的文字，试与原文比较一下有什么不同。

松鼠不躲藏在地底下，在高处活动，因为怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉，晚上出来练跑、玩耍、吃东西，它过水的时候，用一块树皮当做船，用自己的尾巴当做帆和舵。它十分警觉，只要有人在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来。松鼠的窝搭在树枝分杈的地方，又干净又暖和。它一胎能生三四个。

松鼠亦称灰鼠，哺乳纲，松鼠科。体长20—28厘米；尾蓬松，长16—24厘米。体毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林栖，用树叶、草苔筑巢，或利用鸦、鹊的废巢。嗜食松子和胡桃等果实，有时食昆虫和鸟卵。年产1—4窝，每窝产5—10仔。分布于我国东北至西北，以及欧洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制笔。

五、拓展延伸

1、学习了本文之后，你觉得如何才能更好地介绍动物呢？（讨论）

（A、准确、生动的语言；B、合理清晰的结构；C、鲜明的事物特征；D、恰当选用说明方法。）

2、读完本文，你愿意成为一只可爱的小松鼠吗？当你左边是闪亮的屠刀、右边是漆黑的枪口、眼前蔓延着树桩，你还愿意吗？当“谁知盘中餐，最爱是松鼠”成为一种时尚的时候，你是否还愿意呢？

那你愿意为保护这些像小松鼠一样可爱的人类的朋友作点什么呢？

我们还是先看一则人民网20xx年9月登载的一条发人深思的消息吧！

人民网20xx年9月

小学生画哭泣的猫头鹰期待人类停止破坏环境

取名《期待》，希望人类停止破坏环境

本报讯（记者王卡拉）昨天下午，观看北京猛禽救治中心的猛禽时，一位小学生画了一幅哭泣的猫头鹰。为庆祝已经救治了1000只猛禽，北京猛禽救治中心特地将城区青少年科技馆生物小组的学生请到了救治中心，给他们上了生动的一课。

活动刚开始时，救治中心的王助理让24位孩子们画出自己认为的猛禽。其中一个孩子画完后说：“我画的是猫头鹰，它正在哭，因为世界上最后的一棵树也被人类砍掉了，它的鸟蛋也破了，我希望人类能停止破坏环境，所以给画起了个名字叫《期待》。”一个小姑娘说，这幅画表达了她对地球的关心。

为了唤起人们保护动物的良知和责任，放飞你想象的翅膀，用你喜欢的方式，为保护这些处境日益艰难的人类的朋友献出自己的爱心吧！（公益广告、漫画、表演……）

六、作业布置

那现在我们就一展身手，用生动的笔触记下你喜欢的小动物吧！

六年级上册语文教案(篇五)

一、温故知新

1．朗读两个句子，想一想：这两个句子分别给了我们什么样的感受？你是怎样体会出来的？（第一句，描绘了一幅动物变迁、植物荣枯的自然现象；第二句写出了高山榕给天地增亮丽、为山水添姿彩的壮美。关键是引导学生谈感受，体会排比句的作用）

2．回忆以前学过的课文，从中找出这样的句子，再读一读。加深对排比句的认识与理解。

二、词语拾趣

1．读第一组词语，说说你从中发现了什么。

2．想一想第二、三、四组应该填上怎样的词语，填出来。

3．小组内讨论交流。

4．全班分小组进行词语接龙比赛。

比赛分两种：第一种是完成书上的填空练习。

第二种是拓展练习，先由教师出一个词语，一组一组接下去，接不上的组退出比赛，接到最后者获胜。

三、互动平台

1．分角色朗读对话，说说你读懂了些什么。

2．回忆本组课文，说说你从中明白了些什么道理。

3．小组交流，在阅读文学作品时，应该怎样去领悟文章蕴含的深刻道理？在写作时要注意些什么？

4．全班交流。鼓励学生自由发表意见，谈感受，说方法。

四、口语交际

1．资料展示：日常生活中人们在不经意间的浪费行为，可以是图像资料，也可以是搜集调查的数据资料，等等。

2．小组交流：你发现人们在生活中有哪些浪费行为？这些行为造成了哪些损失？你觉得应该怎样帮助他们？我们应该如何做到节约？你准备如何从身边小事做起？

3．全班交流：就以上问题通过小形式汇报。

五、习作百花园

1．回忆本组课文，说说哪篇课文给你留下了深刻的印象，从中你体会到了些什么。你觉得文章哪些写作方法值得学习？

2．提出本次写作要求。

3．学生讨论交流：你最珍爱的东西是什么？你为什么珍爱它？你是怎么珍爱它的？

4．学生总结交流收获，深入思考后拟题写作。

5．学生写作时，教师巡视，了解学生写作情况。

6．习作交流，指导修改。

对学生习作可以采用自评、他评与教师评相结合的方式，实现评价主体的多元化。帮助学生汲取多方面的意见，修改自己的文章，使之更有文采，从而提高学生写作与修改的能力。

对学生习作的评价重点放在对话与交流上，要用发展的眼光来看，要看到学生的进步，发现学生习作中的闪光点，给予及时的鼓励，以调动学生写作表达的积极性和自信心。

六、自主阅读园地

1．快速阅读课文，思考：本文主要讲了一件什么事？

2．再读短文，一边读，一边勾画出让你感动的句子，并在旁边把你的感受写出来，然后在小组内交流。

3．全班汇报读书感受。

思考：内心的力量指的是什么？

4．选择你喜欢的段落仔细品读，并说说你从中体会到了些什么。

5．联系生活谈感受，说说你怎样理解内心的顽强是不可战胜的力量，从生活中举例说明。

六年级上册语文教案【篇六】

教学目标：

1. 理解课文内容，体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与其他生命互爱互助，和睦相处。

2．能有感情地朗读课文。

3．揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写得真实、具体的。

教学重点：

理解课文内容，体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与其他生命互爱互助，和睦相处。

教学难点：

揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写得真实、具体的。

教学准备：

收集人与动物、动物与动物之间发生的真情故事。

课时安排：

1课时

教学流程：

一、启发谈话，导入新课

1、谈话：同学们，在以往的文学作品以及你的生活经验中，狐狸是一种什么样的动物？（学生简单谈对狐狸的印象。）

那么，通过昨天对24课的预习，狐狸又给你留下了什么样的印象呢？请用一两个词或一句话说一说。

2、是什么让同学们对狐狸的印象发生了那么大的变化？我们一起学习课文《金色的脚印》。

二、初读课文，整体感知

1．小声自读课文及阅读提示，读准字音，读通语句，了解故事大意，并勾画出重要提示。

2．汇报初读情况。

(1) 本文主要讲了什么事？

(2) “阅读提示”对我们提出了哪些要求？尝试拟订自学提纲。（相机板书关键词）

预设提纲：1.快速阅读课文，思考①老狐狸为了救小狐狸都做了些什么？②狐狸一家和正太郎的关系发生了怎样的变化？2.交流读后的感受。

(3) 说说你还有什么问题？

预设可能提出的问题：“我”为什么要帮助救狐狸？课文结尾及题目有什么含义？……

补充提纲3.解决同学提出的问题；4.思考作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写得真实、具体的。

三、自主探究，讨论交流

1．根据自学提纲独立思考，勾画圈点作批注；思考完毕可与小组同学交流。

2．集体讨论交流：

（1）狐狸为了救小狐狸都做了些什么？（老狐狸夫妻俩设“调虎离山”之计营救小狐狸；老狐狸深入“虎穴”做窝喂养、营救小狐狸。）

老狐狸营救小狐狸的过程中，哪些情景最让你感动？（通过交流，朗读，体会动物之间生死相依的浓浓亲情，歌颂爱的伟大。）

（2）狐狸一家和正太郎的关系发生了怎样的变化？

课文的这一部分中，哪些地方给你感受最深，有何感受？

（3）课文为什么以“金色的脚印”为题？引导学生从多方面进行探讨。

“金色的脚印”表面意思是阳光照耀下，印在雪地上狐狸的脚印。深层次看，“金色”一般用来形容那些十分珍贵、有意义或值得纪念的东西，在这里指狐狸一家得到人们的关心而团聚，又开始了它们美好的生活；这脚印，不仅包含着狐狸一家生死相依的浓浓亲情以及它们对人类的友善，也包含着人类对其他生命的珍重与爱护。

3．教师小结：动物是可爱的，友好的，更有感情的。当人类施惠与它们时，它们会全力报答人类对它们的爱护和尊重。当动物对人类流路感情时，一点也不亚于人类对人类流露的感情，而这份感情更让人感动和珍惜。

四、课外延伸，升华主题

1．你能说说自己还知道哪些人与动物的故事？

（海豚奥利纳；海龟救人的故事；丹顶鹤的故事；小狮子爱尔沙；昆索泼的猴子学校……）

2．课外练笔：（二选一）①你与小动物之间最能体现真情的一个片段；②课文情节生动，有不少的地方都给我们留下了无限遐想的空间，可以让学生选择自己感兴趣的内容进行小练笔。如：正太郎在去牧场的路上从悬崖上摔了下去，失去了知觉，他是怎样被救的呢？正太郎与小狐狸一家分别的情景一定十分感人，能把它写具体吗？

小学六年级《穷人》语文教案

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？以下是小编收集整理的“小学六年级《穷人》语文教案”，欢迎您参考，希望对您有所助益。

一、教材简析：

《穷人》是俄国著名作家列夫托尔斯泰写的一个短篇小说。当时，俄国劳动人民处于沙皇的黑暗统治之下，生活极度贫困，但是他们心地善良、情操高尚。课文记叙了渔夫和她的妻子桑娜关心、同情邻居西蒙，在西蒙死后毅然收养了她的两个孤儿的故事，反映了穷人纯朴善良的同情心和乐于助人的高尚品质。在写作上特色鲜明，通过对环境和人物心理、^对`话的描写，刻画了栩栩如生的人物形象。特别是用多种方式细腻地刻画人物的心理活动，既有直接心理描写，又有间接心理描写；既有错觉、幻觉的运用，又有景物描写衬托人物心理，感人至深。教学时，创设情景，让学生走进文本，理解内容，在此基础上，从内容中想开去，让学生在深挖文本的过程中，真切地感受，做到入情入境。

二、教学对象分析：

六年级的学生已具有一定的自学感悟能力，能把握课文的主要内容，体会文章表达的思想感情，并能对课文中不理解的地方提出疑问，初步感受作品生动形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐。而在写作上特色鲜明：通过环境和人物心理、^对`话的描写，刻画人物形象、抒发真情的写法。作者这种高超的艺术技巧对于六年级学生，理解起来具有一定的难度。

三、教学目标：

（一）认知目标：

1.学会本课10个生字，正确读写“搁板、帐子、抱怨、、掀起、寡妇、揍打、魁梧、倒霉、后脑勺、熬”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，抄写自己喜欢的词语和句子。

（二）能力目标：

1.培养学生根据课文内容，展开合理的想象的能力。

2.学习作者通过环境和人物^对`话、心理的描写，表现人物品质的写法。

（三）情感态度目标：

在阅读中感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。

四、教学重、难点：

（一）理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。

（二）学习作者通过环境和人物^对`话、心理的描写，表现人物品质的写法。

五、教学策略：

诵读感悟法、读写结合法。

六、教学准备：

（一）多媒体课件。

（二）学生课前准备：搜集关于列夫托尔斯泰的资料。

七、课时安排：二课时

小学六年级《匆匆》语文教案

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那么一份优秀的教案应该怎样写呢？下面是小编帮大家整理的《小学六年级《匆匆》语文教案》，仅供参考，欢迎大家来阅读。

一、从课题入手，引导学生统览全文

首先，让学生谈一谈“匆匆”是什么意思，生活语言中什么时候用到“匆匆”一词；然后，引导学生初步读课文，体会作者所说的“匆匆”指什么，从哪些语句可以体会到时间的“匆匆”，并交流对课文内容的理解。

二、有感情地朗读课文，体会作者情感

根据课文语言流畅上口和情感表达直白浓烈的特点，重点指导学生有感情地朗读课文。重视学生的自主多元感悟，重视学生朗读中谈体会和朗读中的师生评价、交流，真正达到有感情朗读的要求。

在学生朗读的基础上，引导学生背诵感受深的段落。

三、激发兴趣，为文配画

1奔し⑿巳提出要求。

朱自清的散文成就很高，因为他的文不仅仅是文，还是画，更是诗，诗情画意，读后能引起人们无限的遐思。他的《荷塘月色》就被拍成了电视散文MTV，请大家赏美画，听美文。看完《荷塘月色》后，再引导学生为《匆匆》一文拍电视散文MTV。

2痹俣量挝模感悟散文意境，为下一步的图画创意打基础。

3毙∽楹献鳎构思画面，画外配音。

这一环节，请小组同学合作，共同创作一两段内容，要求有朗读，有画中景的描述，举例如下(第一自然段)。

生(甲)：(描述场面)一望无际的田野，金黄一片，丰收在望，一派秋天的景象。高高的天空，燕子们呼朋唤友，相约一起飞向南方。春染大地时，它们又飞到了这去年住过的地方。

生(乙)：(朗读)燕子去了，有再来的时候。

生(丙)：(描述场面)燕子飞过青青的柳梢，飞过鲜艳的花朵，好一派迷人的春色……

生(乙)：(朗读)杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但

是……

4苯涣髡故尽

小组学习后，充分展示他们的学习成果，相机评价、鼓励。

四、动手实践，扩展学习

读好课文后，布置学生利用多种渠道搜集有关惜时的现代诗歌、古代诗词、名言警句、故事等，办专题手抄报。手抄报办好后，开展手抄报一周展活动。在展出期间，学生可以观摩阅读，可以相互比较，还可以交流经验，进行口语交际。展出结束，从材料掌握、书写、版面设计等方面评出优秀小报。

「必备」小学六年级语文优秀教案模板

教师尤其应当注意深广度问题，否则不利于大面积提高教学质量。在每天进入课堂授课时，教师早早就会准备好教案课件。教案可以合理的帮助老师选择正确，更合适的教学方法。教案该怎么写呢？由此，编辑为你收集并整理了小学六年级语文优秀教案模板相信你能找到对自己有用的内容。

小学六年级语文优秀教案模板篇1

教学目标：

知识与技能

1、有感情的朗读课文，体会课文的思想感情，受到忠于革命，舍己为人的崇高品质的熏陶。

2、学习抓住人物的语言、动作、神态展现人物的内心的方法。

3、练习快速阅读，简要地复述课文故事。

过程与方法

1、理解课文内容，找出文中的几种描写方法。

2、反复读课文找出描写作者感情变化的语句。体会老班长忠于革命舍己为人的崇高品质。

情感、态度与价值观

通过重点语句理解红军战士忠于革命的精神，感悟红军战士在艰苦的长征进程中舍己为人的高尚品质。

教学重点：

有感情地朗读课文，体会文章的思想感情，学习老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。

教学难点：

理解“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的含义。

课前准备：

1、布置学生课前收集有关资料，并预习课文。

2、课件。

课时安排：

一课时

教学过程：

一、诗歌导入，情景渲染

1、学生背诵的《长征》诗。

2、学生自由谈谈长征。

3、简介作者。

4、谈话导入，板书课题。（课件展示）

1933年10月，蒋介石调集50万军队，对中央革命根据地发动第五次“围剿”，由于中共临时负责人博古和军事顾问李德等人的错误指挥，虽然红军英勇奋战一年，付出重大伤亡，但未能粉碎敌人的“围剿”。党中央放弃中央革命根据地，进行战略转移。长征是世界军事历的一个伟大奇迹——一个由伟大的中国工农红军创造的奇迹。在这个奇迹的背后，是红军战士历尽的千难万险，是无数可歌可泣的感人故事。本文讲述的就是红军在长征途中的故事。

二、初读课文，整体感知

1、学生快速读课文，提出自读要求：用比较快的速度默读课文，注意入眼看得快，入脑想得快。

a、思考：课文主要讲了一件什么事？

b、把自己感受最深的地方有感情的多读几遍。

c、课文的题目是“金色的鱼钩”，这个鱼钩真的是金色的吗？可是作者为什么说“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒。”

2、班级交流。

三、入情入境，重点赏析

1、学生再读课文，把自己感受最深的地方多读几遍，并在旁边简单的记下自己的感受。谈话：作者是怎样讲述这个故事的呢，要想使故事精彩，必须抓住细节来描写，以及一个个动人的片断。

2、全班交流。

a、语言描写。

b、动作描写。

c、神态描述。

3、小结：班长正是按着指导员的要求去做的，在精神上给予战士安慰和鼓励，就像“上级”，在生活上时时处处给予关心，就像“保姆”“勤务员”。

4、再次把自己感受最深的地方用最富深情的朗读来表现。

四、品味“金色”，升华情感

可亲可敬的老班长永远离开了我们，战士们撕心裂肺的呼喊也无法唤醒他了，他用自己的生命换来了战士们的生命，他用自己的忠诚和无私完成了党的委托。他永远的留在了那片无边无际的草地上，留给战士们的只有那根用缝衣针弯曲的鱼钩。课件出示文章最后一句话。

1、指名学生说说对这句话的理解。

2、指导朗读。

五、音乐渲染，深化主题

作者要用鱼钩表明自己向老班长学习的决心，也想教育后代学习老前辈们为了革命事业的成功，为了战友的生命而不惜牺牲自己的生命的高贵品质。作为新世纪的少年，我们一定要继承和发扬老一辈们的优良传统，那么让我们用歌声许下我们的誓言。

六、复述课文

以讲解员的身份讲解“金色的鱼钩”的故事。注意讲解要点。

1、叙述的条理要清楚，可采用倒叙的方法。

2、注意把感人的场面表达出来，渲染出故事的情境，从而使听众在情感上产生共鸣。

板书设计：

15金色的鱼钩关心同志老班长

舍己为人忠于革命

小学六年级语文优秀教案模板篇2

教学目标：

1、概括每一段的段意，理解文章主要内容。

2、了解课文所介绍的莺的特性。

3、品味本文优美的语言。

教学重点：

概括段意，理解文章的主要内容，了解莺的特性。

教学难点：

品味本文优美的语言。

课时安排：

一课时

教学用具：

多媒体

教学过程：

一、检查预习

听写课后生字词

莺阴霾栖息千呵万护恬静轻盈迁徙无忧无虑

二、导入新课

同学们，我们在上一单元学习《古代诗歌五首》时学过一首描写美好春光的诗——白居易的《钱塘湖春行》，同学们还会背诵吗？（学生齐背）“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”，描绘了一幅动人的莺歌燕舞图，那么，“莺”到底是一种什么样的小动物呢？今天就让我们随着法国博物学家、作家布丰的生动描绘去一起认识一下莺这种小动物吧。

三、初读课文，整体感知

1、速读课文，做到集中注意力，不出声，不回视，记住文章的主要内容。提问：课文共六段，试概括每一段的大意。（教给方法找中心句或关键词）

第一段：鸟类的回归带来了初春的第一个信息。

第二段：莺科小鸟最多，也最惹人喜欢。

第三段：莺的外形特征。

第四段：莺的生活习性。

第五段：莺生性胆小。

第六段：莺的叫声最好听。

2、说说莺的特点（筛选文中的词语概括回答）

活跃、灵巧、轻盈、好动、富有感情；生性胆小，但无忧无虑；歌声美妙动听。

四、细读赏析

1、比较阅读。

雀形目鹟(wēng)科的1亚种。本亚科鸟类体形短小或中等；嘴形尖细，有时微有缺刻；体羽大都为纯色，仅少数非洲种彩色较多。共61属345种，中国有19属83种。是旧大陆著名的鸣禽，仅少数种类（如戴菊莺、北极莺）越过白令海峡，到达阿拉斯加，但冬季仍返回菲律宾和马鲁古群岛越冬。——《大百科全书·生物学》

这段文字与课文相比在语言上有什么不同？

本段：典型的说明文语言严谨科学知识性

课文：文艺性小品文语言优美生动趣味性

既然同学们觉得本文语言优美，接下来就让我们品味文章优美的语言。

2、以你喜欢的阅读方式（速读、精读、选读）找出文中你认为语言优美的语句，并作简要品析。

例子：早晨可以看见它采集露水，在夏季短暂的雨后，它常来到湿润的树叶上，摇晃树枝洗淋浴。（第五段）

品析：这句话运用了拟人的修辞方法，“采集”、“摇晃”、“洗淋浴”这几个词将莺的行为拟人化，生动形象的写出了莺活跃好动、无忧无虑的特性，体现了文艺小品文的语言优美的特点。

五、课堂小结

这是一篇介绍莺的文字，也是一篇优美的散文。作者用文学的笔调描写了莺的特点、习性，突出了莺的活跃、灵巧、轻盈、好动，爱歌唱，有感情，惹人喜爱等特点。整篇运用了描写的表达方式，运用了拟人排比等修辞手法，将莺写得有情有感，十分生动传神，形象地表现了莺的特点，在使读者获得有关莺的知识的同时，也获得了美的享受。这种融知识性和文学性于一体的科学小品，确实是说明文中的上乘之作。

六、作业布置

《语文同步训练》自主学习和体验探究部分。

板书设计：

《莺》布丰

活泼好动生性胆小善于唱歌

小学六年级语文优秀教案模板篇3

教学目标：

1、认识12个生字，读读记记“颧骨、两鬓、斑白、搪瓷、严厉、收敛、疙瘩、粗糙、抽噎、红锈、宿营地、青稞面、喜出望外、热气腾腾、无边无涯、昏迷不醒、奄奄一息”等词语。

2、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，受到忠于革命、舍己为人的品质的教育。

3、学习作者抓住人物的语言、动作、神态展现人物内心的表达方法。

4、练习快速阅读，简要地复述故事。

教学重点：

体会文章中蕴含的思想感情。

教学难点：

理解“在这个长满红锈的鱼钩上闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的含义。

课时安排：

1课时

教学过程：

一、图片导入，引出主要人物

1、出示长征系列图片，思考：这是发生在什么时候的事情？长征，当我们感叹红军创造的这一奇迹时，也应该去看看这伟大奇迹背后那些可歌可泣的感人故事。让我们来认识今天故事的主人公。出示课文中对老班长的描写：他，快四十岁了，个儿挺高，背有点驼，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。

2、这是属于哪一种描写方法？这描写的是谁？明确：外貌描写大家亲切的称呼他为“老班长”。他是一位普通的红军战士，也是一位挽救了3位年轻战士生命的英雄。

3、让我们一起走进这位英雄人物，齐读课题（板书），看到这个题目你有哪些疑问？故事主角是老班长，那又为何以鱼钩作题？鱼钩又怎么会是金色的呢？

4、回顾自主学习的方法：文章读薄、重点读厚、主题读透

二、把握课文的主要内容，将文本读薄

1、请同学们快速地浏览课文，借助六要素简要说说故事的主要内容。

2、在我们解开鱼钩与老班长之间的谜底之前，先来将这些词语读准确：颧骨、两鬓、斑白、搪瓷、严厉、收敛、疙瘩、粗糙、抽噎、红锈、宿营地、青稞面、喜出望外、热气腾腾、无边无涯、昏迷不醒、奄奄一息3、交流课文各要素，并将六要素连起来。概括就是去烦就简，这是略读课文重要的学习方法。我们大家一起把它们连成一句话，就成了文章的主要内容。总结：1935年秋，在二万五千里长征途中，一位老班长接受党交给的任务，尽心尽力地照顾好三个红军伤员，在即将走出草地时，自己却牺牲了。

三、以老班长的外貌为主线，将重点读厚。

（一）抓住老班长的外貌变化，体会老班长的形象

1、再读课文，找出课文中描写老班长外貌的语句，在文中作标记。

2、第一处：“炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点驮，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。”

①大家读一读，发现了什么？是啊，一个快四十的人怎么会有五六十岁老人的外貌特征呢？

②你读出了什么？想到了什么？

③小结：可想而知，在长征途中他必定是饱经风霜，多么平凡朴素的一位红军战士啊！

3、第二处：“他整夜整夜地合不拢眼”→“他喜出望外地跑回来”。

①看到的老班长似乎遇到了什么难题。什么叫“合不拢眼”？老班长又为什么“整夜整夜”地合不拢眼？请你给大家解释解释。

②是的，饥饿正一步步的向他们逼近！如果找不到食物，大家将有生命危险。让我们一起去看看这看似平静却暗藏杀机的大草原。（图片理解困境）

③如果再找不到食物，他们也将长眠于此，你说，老班长还能睡得着吗？他们能甘心放弃吗？多少人在等着他们走出草地？

④正当老班长为找不到吃的而忧虑时他发现了什么而变得喜出望外？他的高兴是无法形容的。这一忧一喜之间，你看出来这是一个怎样的红军战士啊！（板书：尽职尽责）

4、第三处：“老班长看到这情况，收敛了笑容，眉头拧成了疙瘩”→“老班长看着我们吃完，脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意”。

①是什么原因，老班长的笑容收敛了？他在担心什么？仅仅是担心他们不喝吗？是啊，还担心他们没有体力支撑到走出草地的那一刻啊，担心自己不能完成指导员交给的任务！

②当他看到我们吃完，脸上又露出了笑容。又是一忧一喜，说明了什么？，这是一个舍己为人的红军战士！（板书：舍己为人）

5、第四处：这鱼汤，他自己有没有喝过一口？我们来看看，老班长最后给我们留下的印象。出示：“瘦得只剩皮包骨头，眼睛深深地陷了下去”（板书：忠于革命）

6、结合板书小结：从老班长外貌的变化我们可以看出他是一个怎样的红军战士？

（二）感受其他描写，加深体会

故事中还有许许多多的地方都蕴含着感人至深的情，把让你感动的句子找出来，动情地和同桌相互读一读，再来感受老班长这份深深的爱。预设以下几个方面。

1、老班长吃鱼骨头的画面（6、7、8自然段）为什么让你感动？是啊，我们和你一样体会到了老班长为别人着想的可贵品质。你能用通过朗读把“我”的心情和感受表达出来吗？让我们一起读出这份感动。

2、老班长严厉劝“我”吃鱼汤。（21、22自然段）

①当时已经发现了秘密的“我”，能喝下这碗鱼汤吗？从哪里可以看出来？（出示“我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边”。）你是怎么理解这个句子的？

②老班长又是怎么劝我的？

（出示老班长的语言描写：怎么了？?？小梁，你不要太脆弱。）重点体会：最后这句话，以及“严厉地”，暗示小梁，要他记牢“员要服从党的分配。你的任务是坚持走路，安定两个小同志的情绪，增强他们的信心“。从中感受老班长崇高的牺牲精神。感受老班长的心情读老班长的语言描写。

③我明白老班长的苦心，即便是我喝下鱼汤“可是我的心里好像塞了铅块似的，沉重极了。”“千斤重”是什么意思？你能把这千斤重的心情读出来吗？

3、每天只吃草根和鱼骨头，老班长的身体又怎么熬得住？好景不长，就在我们要走出草地时意外发生了。

出示第28自然段。

①自由轻声读这部分内容，注意自己内心的感情。

②说出内心感受，并说说为什么有这样的感受？是啊，当生命垂危的时候，老班长竟然想到的还是3个小战士。他为什么要这样做呢？这真是一个好战士啊！

③让我们来分角色朗读。我们从他身上看到了什么？（复述板书：舍己为人，忠于革命，尽职尽责）

四、品味“金色”，将主题读透

1、引读最后一段：可亲、可敬的老班长永远离开了我们，战士们撕心裂肺的呼喊也无法唤醒他了。擦干了眼泪。

2、他用自己的生命换来了战士们的生命，他用自己的忠诚和无私完成了党的委托。他永远地留在了那片无边无际的草地上，留给战士们的只有那根用缝衣针弯成的钓鱼钩。你说，这鱼钩不就是班长生命的象征吗？是这小小的鱼钩，钓到了挽救战士生命的小鱼，是这看似平凡的老班长，用自己的生命换来了三个小战士的生存的希望！

3、回味质疑：现在你能理解为什么说长满了红绣的鱼钩上，闪烁着金色的光芒了吗？长满了红锈的鱼钩上，凝结了老红军心中只有战友，唯独没有自己的高贵品质；长满红锈的铁鱼钩，体现了红军战士舍己为人的伟大精神；长满红锈的鱼钩见证了红军战士互相关心、互相扶持、一心北上的艰苦历程，表现了战友之间伟大的爱。

五、读长征诗，总结全文

这不是一枚普通的鱼钩，万分沉重。这鱼钩，是是一种深深地怀念，还是一份革命的力量，更是对一代代享受着美好生活的人们的教育呀！在长征途中有多少这样可歌可泣的英雄，正因为有了他们，才有了我们现在美好的今天，让我们用一首我们学过的毛主席的诗《七律长征》一起来缅怀他们！红军不怕远征难，万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。

板书设计：

金色的鱼钩尽职尽责老班长

舍己为人金色鱼钩忠于革命

小学六年级语文优秀教案模板篇4

一、素质教育目标

(一)知识教学点

通过反复诵读课文，理解什么是生活?怎样才能感受到生活的快乐?充分理解第三节的含义。

(二)能力训练点

1.培养学生阅读的能力。

2.通过有感情地朗读培养学生理解诗意的能力。

(三)德育渗透点

通过朗读诗，体会诗人对生活的热爱和追求。培养学生热爱生活的思想感情。

二、学法引导

(一)教师教法

启发谈话、引导、点拨。

(二)学生学法

自读感悟，讨论。

三、重点·难点·疑点及解决办法

(一)重点、难点

1.重点是理解诗的第二、三节，在理解其内容的基础上，让学生在第二节的适当地方，补上几句结合自己生活的诗句。

2.难点是理解第三节诗句的含义。

(二)疑点

作者是怎样理解生活的?第三节的含义。

(三)解决办法

通过阅读、质疑、解疑来解决重、难点;教师点拨疑点。

四、师生互动活动设计

(一)教师活动设计

导入新课，组织学生自读及讨论，在学生交流中点拨、评价、布置作业。

(二)学生活动设计

1.课前预习课文。

2.课上自读、提问、讨论、交流。

3.课下阅读相关诗歌。

五、教学准备：多媒体课件、图片、板书设计、思考题等。

六、教学课时一课时

教学步骤

一、激趣谈话，课件导入新课(6分)

1、激趣谈话

2、出示多媒体课件：出示图1、图2、图3……。

这几幅图画的是什么?分别介绍图意。

他们的生活是多么的丰富多彩，绚丽多姿，多有意义!他们和你们一样都很热爱生活，说到生活，使我想起了一位诗人曾经写了这样一首诗：“生活是多么广阔，……”。这首诗为我们描绘了一幅美丽的生活图景。你们知道这首诗是谁写的吗?今天我要给你们介绍一位诗人，他叫何其芳，是我国的诗人，他于1941年在延安写下了这首诗《生活是多么广阔》。好，下面就让我们来一起欣赏这首诗吧。

板书：1生活是多么广阔

请孩子们齐读一遍课题。提问：读了课题后你想知道什么?(为什么说生活是多么广阔?……)

孩子们，你们可能想知道生活是怎样的广阔?生活是怎样的丰富多彩?我们来看看这位诗人是怎么说的?请打开书第163页。先读一读这首诗，看谁读得好，读得认真，看谁能回答这些问题?

(二)整体感知(8分)

1.自由朗读诗，读准字音，读通句子。有不认识的字可以问问同学。

2.指名读诗。纠正读音(“藏”是多音字)。请大家评议读得怎么样?

3.齐读。提问：(1)这首诗分为几节?(2)每小节讲了什么内容?

4.分小组讨论。全班交流。

(三)再读探究，突出重点(师生共议)(23分)

1.指名读第一节。

第一节讲了什么?(第一节讲了诗人对生活总的感受——生活无限广阔。)

2.生活是怎样的广阔呢?指名读第二小节，

(1)师生共议，边议边板书。

板书：

参加歌泳队演戏

建设铁路做飞行师

生活丰富多彩坐在实验室里写诗

生活多么广阔滑雪驾船

探险搜集植物

露宿…………

孩子们，你们在课外做些什么呢?长大以后你们想做什么呢?孩子们，我们也来学习当一当小诗人，请你们来为第二节补充几句反映自己生活的诗句。把自己的生活写成诗，让我们来看看你们的生活是怎样的?让孩子们思考大胆地说。

你们都说得真好，看，我们的生活也是多么丰富，多么广阔。生活的广阔蕴含于什么之中呢?作者是怎样理解生活的呢?让我们来继续学习第三小节。

3.学习第三节。

(1)齐读，分小组读。

(2)师：你们读了这一小节，看看你们读懂了哪一句?还有哪些没有读懂的?让我们一起来学习。

(3)板书：

过极寻常的日子

寻常的日子在平凡的事物中睁大你的眼睛生活的快乐

善于生活以自己的火点燃旁人的火和宝藏

以心发现心

(4)师生共同讨论这几句诗的含义。

“去过极寻常的日子”，意思是不要刻意追求生活的轰轰烈烈，惊险离奇;

“去在平凡的事物中睁大你的眼睛”，意思是去发现平凡生活中的美好的事物，美好的心灵，去发掘生活的意义;

“去以自己的火点燃旁人的火”，意思是在生活中我们将自己的热情与希望传达给周围的人。

“去以心发现心”，意思是用心去感知与发现生活中的快乐。注意向别人学习，从别人身上受到启发。

如果我们这样做了，那么“凡是有生活的地方就有快乐和宝藏。

(4)师总结：第三节说明在极寻常的日子里，只要善于生活，也有快乐和宝藏。

3.学习第四节。

(1)齐读第四节。问：这小节在文中起什么作用?与哪一节相呼应?

(2)师：第四小节是总结全文，讲生活不仅无限广阔，而且十分美好。同第一节呼应。

这首诗在写法上的结构是怎样安排呢?

第一节：总起——引出“生活是多么广阔“

第二节：分述——拓展“生活”边界

生活是多么广阔第三节：升华——“广阔”蕴含于“平凡”之中

第四节：总结——有……就有……

师总结：这首诗通过描写“生活是多么广阔”抒发了诗人对生活的感受，表达了诗人对生活的热爱和追求。

(3)孩子们，你们学了这首诗有什么收获，有什么感受呢?

(4)请大家一起有感情的朗读这首诗。(配乐)

(四)扩展(3分)

1.课外延伸：请孩子们也来学写诗，把自己生活中发现的事物也用诗的形式写出来，写好后在同学之间互相交流、互相学习。

2、孩子们，时间过得真快呀，我们刚见面，又要分别了，刘老师想一首诗送给你们，作为我们这次的见面礼:

我为晏阳三小的孩子们歌唱

我为孩子们歌唱。

我歌唱早晨，

我歌唱希望，

我歌唱那些属于未来的事物，

我歌唱正在生长的力量。

我的歌呵，

你飞吧，

飞到孩子们的心中，

去找你停留的地方。

板书设计

1阅读段段通结构图示

第一节：总起——引出“生活是多么广阔“

第二节：分述——拓展“生活”边界

生活是多么广阔第三节：升华——“广阔”蕴含于“平凡”之中

第四节：总结——有……就有……

2、板书：

参加歌泳队演戏

建设铁路做飞行师

生活丰富多彩坐在实验室里写诗

生活多么广阔滑雪驾船

探险搜集植物

露宿…………

小学六年级语文优秀教案模板篇5

教学内容：课文《礁盘》

教学目标：

1、会写本课的7个生字，理解词义，积累词语。

2、朗读课文，理解课文内容。

3、感知战士们的精神品质，从而受到思想熏陶。

4、通过阅读，想象情境，探究课文内容。

5、品读、抓住人物的语言、行动，体会其对祖国的情感。

6.感悟海防战士的爱岛爱国之情，激发我们的爱国之情，报国之志。

重点难点：

1.朗读课文课文,理解课文内容.

2.难点：体会将军心中的深情.

教学准备：多媒体课件礁盘的有关资料、

课时：两课时

主教案

教学过程：

第一课时

一、情境导入

在异国他乡的游子，无时无刻不在思念祖国母亲;驻扎在海岛上的边防战士，用自己的方式表达着对祖国对海岛的爱。我们一起来阅读《礁盘》，感受边防战士的情感。

二、初读课文

1.自读课文，整体感知。

1)读准生字的字音，辨别字形。

2)理解词义，了解文章的内容。

2.小组交流讨论。

3.班内交流讨论。

1)读准生字的字音，辨别字形。

驮(tuo)蔬(shu)熬(ao)罐(guan)秧(yang)筷(kuai)构(gou)

2)理解词语。

凝视：聚精会神的看。

沉吟：低声吟咏(文辞、诗句等);(遇到复杂或疑难的事)迟疑不决，低声自语。

3)文章的内容

引导学生注意文章的相关信息，如：时间、地点、人物、中心事件。

理清文章思路：

第一部分(1~10)将士们在礁盘上借助大棚种出了蔬菜。

第二部分(11~25)将士们共享劳动成果。

第三部分(26)将军向“地图”，行了一个军礼。

三、再读课文，学生质疑问难

1、学生自读，提出疑难问题。

2、交流归纳疑难问题。

四、课堂小结：请同学们总结本节课的收获。

第二课时

一、复习导入

1.认读生字，听写词语。

2.概括文章的主要内容。

二、品读课文

1.读课文(1~10)

1)有感情的朗读，思考：小岛是一个怎样的岛?礁盘南边有什么秘密?菜地的土、菜种从哪儿来?你从什么中得到体会呢?

2)小组讨论。

3)班内交流。

岛上条件艰苦，战士们克服困难，创造美好生活，建设海岛。他们爱海岛就如爱自己的家。

2.读第11~25自然段。

1)小组交流讨论：将军为什么变了脸色?将军看到了什么?队长说了什么?将军又说了什么?做了什么?战士们有什么行动?从这些情节中你又体会到了什么呢?

2)班内交流。

a)菜地竟构成了一幅中国地图，表达了将士们对祖国、对海岛的热爱之情。

b)将蔬菜给首长吃，表达了战士们对首长的爱戴。

c)首长将菜倒进汤里，哽咽着说“我谢谢你们”，表达了将军对战士们的关爱。

d)“战士们自觉的围了过来，让将军把一勺一勺的菜汤舀到碗里”。表现了战士们理解将军，更用行动表达对将军的理解、爱戴。

e)感受将士们为了祖国的海岛同甘共苦的品质。

1.感情朗读，体会将士们的爱岛之情，也表达对将士们的崇敬之情。

2.给驻守边关、海防前哨的解放军叔叔写一封慰问信。

三、课堂小结

学生总结本节课的收获。

板书

4、礁盘

小岛(礁盘)没水、没树、没草、没土

战士绿色菜地(中国地图)

将军行军礼

小学六年级语文优秀教案模板篇6

一、教材解读

我们所用的人教版教材采用的是“主题式”的单元编排方式。本册书共有八个单元，第一单元的主题是“感受自然”，其中编排了两篇精读课文《山中访友》和《草虫的村落》，两篇略读课文《山雨》和《索溪峪的“野”》，还有一个“口语交际习作”和“回顾拓展”。

这几篇课文，从不同的角度来描述对大自然的感受：《山中访友》向我们传递了作者对山里“朋友”的那份深厚的感情。《山雨》一文为我们描绘了一幅有声有色的山村雨景图。《草虫的村落》以丰富的想象，带我们走进了一个童话般的草虫世界。离开想象世界，走进美丽的大自然，我们感受到的是《索溪峪的“野”》那独特的景致带给人们无限的美感。因此，让学生喜欢亲近自然、感受自然，培养学生热爱自然的美好情操就是本单元在人文内涵方面的目标。

本册教材的每一个专题，都根据语文学习目标，不仅对人文内涵给予充分关注，而且注意总结、归纳读写方法，力争使学生在情感熏陶和方法习得两方面均有获益。细读课文我们会发现，除了主题相同，本组课文在表达上也有一个共同点：作者展开丰富的联想和想象，运用比喻、拟人等修辞手法，从不同角度展示了大自然无穷的魅力。这一点在单元导读的第二部分和“回顾拓展”中交流平台都有提到，因此，“展开联想和想象进行表达的方法”是本单元的读写训练点，同时也是本册的一个学习重点。

围绕本组专题，“口语交际·习作”安排了三方面的内容来落实读写训练点。“回顾·拓展”中的“交流平台”“日积月累”“趣味语文”等栏目，安排了引导学生交流对课文表达特点的认识，积累诗句，阅读与语文有关的有趣的故事等内容。

二、单元教学目标

教学目标是教学的灵魂，是所有教学行为的出发点和最终归宿，只有明确了教学目标，我们才能确定“做什么”、“怎样做”。

所以，我在确定教学目标时一般先从整体上把握语文学习的总目标和小学高年级语文学习的阶段性目标，关注学生经过小学阶段最后两年的学习，能否达到课程标准对学生语文能力的要求。在此基础上明确六年级上学期在第三学段中的地位和作用，教材教到什么程度，学生掌握到什么程度，都要做到心中有数。其次，教学每一个专题时，要明确本专题的。学习内容、学习重点和学习目标，无论教学进行到哪一部分都要与单元学习重点联系起来，做到“瞻前顾后”

现在提倡“以学定教、以学论教”，构建“生本课堂”，让学生在课堂上有所发展与成长，所以今天我们不妨试着变“教学目标”为“学习目标”，站在学生的角度从“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度价值观”三个维度来分析一下第一单元应该达成的目标。“知识与能力”目标：

1、学会本组19个生字，理解“德高望重、津津乐道、意味深长”等词语在具体语言环境中的恰当意义，体会其表达效果。（字词）

2、继续练习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。（朗读）

3、背诵、抄写文中自己喜欢的句段，进行语言积累。（积累）

4、体会作者细心观察大自然的方法和获得的独特感受，体会课文“展开联想和想象表达感受的方法”。（阅读、写法）

“过程与方法”目标：

通过有感情地朗读课文，联系上下文和生活实际，体会课文“展开联想和想象表达感受的方法”，并试着在习作中加以运用。

“情感态度价值观”目标：

体会作者对大自然的喜爱之情，产生投身大自然、感受大自然的热情，领悟到要热爱自然、热爱生命、热爱生活。

以上三个维度的目标只是为了表述的明白我们才进行了分述，但是在实际操作过程中它们是一个不可分割的整体，互相融合、互相渗透。

小学六年级语文优秀教案模板篇7

一、教学内容：

凡卡的信文内容

二、预设目标：

1、通过反复朗诵，自读自感自悟，体会凡卡所遭受的非人折磨。

2、学会质疑问难的本领，养成敢于发表自己的见解以及与他人辩论的好习惯。

三、教前准备：

文字投影

四、教学过程：

（一）今天我们继续学习《凡卡》通过上一堂课的学习，我们已经明白了这篇文章的结构思路

（二）现在我们先来学习信文的内容，信文的内容是文章的3、8、10、11、15小节

自读信文的内容，想想你读懂了什么？哪一小节给你留下了深刻的印象，划出让你感受最深的语句，反复读几遍，想想，为什么给你留下深刻的印象。

1、自己读

2、同桌互说

3、交流

（三）学习3

这一小节讲了什么？你从中明白了什么？该用怎样的语气读出凡卡的文明有礼？反复读。

（四）还有哪一段也给你留下了深刻的印象

学习8

这一段主要讲了什么？（悲惨的学徒生活）他到底受了什么苦？如果是分四人朗读，该怎样分配任务？

学生自己分配任务读

交流你们是怎样分配任务读的，为什么？

这段内容是讲了凡卡所受的苦：挨打挨饿睡不好觉哀求爷爷带他回家

（五）学习挨打

1、凡卡为什么挨打？请你圈划一下哪些词语把你的心揪得紧紧的？

2、交流

不知不觉说明了什么？随手捞起的家伙可能是什么？说明了什么？

3、读好圈划出来的词语

同样的方法学习挨饿和睡不好觉

4、确实，凡卡的学徒生活惨不忍睹，他从心底发出了声声呼唤——学生读

只要能回家，只要能摆脱悲惨的学徒生活，凡卡愿意干任何事情。他说，我会——（引读）

5、学到这儿，我们仿佛看到了正在遭受毒打的凡卡，看到了正在狼吞虎咽喝着稀粥的饿凡卡，看到了漫漫长夜了摇着摇篮的凡卡，看到了孤独地走在大街上去打旧的凡卡，在他的眼里莫斯科是一个怎样的城市呢？

6、莫斯科很大莫斯科很繁华，但莫斯科没有凡卡的立锥之地，他梦寐以求地就是回到乡下，回到爷爷身边，他在信的结尾发出声声呼唤，哀求爷爷带他回家，齐读

7、凡卡的信真是字字血，声声泪，那么凡卡到底有没有回到乡下，凡卡的乡下又是怎样的呢？我们下节课再学。

小学六年级语文优秀教案模板篇8

教学目标：

1.自主识写生字，积累词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文内容，了解蚕的生活习性和生理特点，体会作者的思想感情，激发学生探索自然的兴趣。

4.领悟文章的说明方法，以及在说明中表达情感的写作方法。

教学重点：

1.了解蚕的生活习性和生理特点，体会作者的思想感情。

2.领悟文章的说明方法，以及在说明中表达情感的方法。

教学难点：

1.领悟文章的说明方法，以及在说明中表达情感的方法。

2.感悟蚕的精神品质。

教学准备：

生字卡片、阅读材料

教学时数：

1课时

教学过程：

一、谈话导入，引入学习

同学们，中国是一个文明古国，有着五千年的辉煌历史，其中，丝绸是中国古老文化的象征，人们把中国称为“丝国”。同学们，中国能有这样的美誉，你们知道谁是其中的大功臣吗?(蚕)对，蚕就是首当其冲的大功臣。今天，我们就来增加一些对蚕的了解，一起来学习第8课《春蚕》。(板书课题)

二、初读课文，检查预习

1.开火车读课文。

2.指名读生字，纠正错误读音。

3.齐读生字。

三、细读理解

1.自由读课文，看看你能从课文中了解蚕的哪些知识?

2.汇报交流：

根据学生的回答，教师板书(历史悠久、生长发育、生理特点、赞美)

3.从老师的板书你对课文又有了哪些新的了解呢?

4.小结。

四、再读课文，赏读语言

1.默读课文，划出你认为写得好的句子?好在哪里?这个句子用了什么说明方法?请你在课文中划出来，并把你想到的在旁边做出批注。

2.学生交流。

3.重点探究。

(1)为什么说蚕丝是用“蚕的生命化成的”?蚕为了吐丝，耗尽了所有的生命，你觉得这是一种什么样的精神?(默默无闻、无私奉献)

(2)“春蚕到死丝方尽”是什么意思?

在我们身边也有许多像春蚕这样的人，你觉得“春蚕到死丝方尽”还可以用来赞美哪些人?

4.把你喜欢的语句再一次读出来。

五、拓展阅读

1.教师朗读《春蚕的歌》选段

2.谈话小结。

小学六年级语文优秀教案模板篇9

一、读交流平台的内容，明白要求

1．在课文中找出写联想和想象的句段，谈谈这样写的好处，并结合自己的习作谈谈体会。

2．结合本学期的学习，跟同学交流自己学习语文的做法和经验。

二、找出课文中写联想和想象的句段，谈谈这样写的好处。

1．找出有关的句段，并读一读。

2．读后体会这些句子，说说这样写的好处。（同桌互相说）

3．全班交流。小学语文六年级上册回顾·拓展八教案教学设计

（1）《月光曲》中的联想和想象的句段把《月光曲》那种不断跳跃的音符所蕴涵的生命力表现得淋漓尽致、惟妙惟肖，使我们虽然没有听到贝多芬的《月光曲》，但已经感受到了乐曲的旋律就像大海一样由弱到强，由轻到重，起伏不定，扣人心炫，并让学生明白写文章的时候，把自己看到的。听到的写具体/，并恰当地加上自己的想象和联想，文章的内容就会更充实，表达的感情就会更深刻，更富有感染力。

（2）《蒙娜丽莎之约》一文中的联想和想象的句段，把对蒙娜丽莎神秘而迷人的微笑诠释得淋漓尽致，使蒙娜丽莎的永恒美深深地印在我们的脑海里。

让学生明白恰当的联想和想象，会是文章充实，意境更深刻。

4．教师可以结合学生的习作，举一些运用得比较好的例子，或者让学生谈谈自己是如何运用这种方法的。

三、教师创设宽松的交流氛围，让学生知无不言，言无不尽交流第二个方面的内容

1．学生结合本学期的学习，说说自己课外是怎样学习语文的。（小组说，集体交流）

2．根据学生的发言总结学生的成功做法，推广一些课外学习语文的好习惯。

有些学生课外阅读养成好习惯，有些学生生活中交际能力很强，有些学生是有心人，经常采用”采蜜本”摘抄好词佳句，有些学生坚持写日记或小练笔，有些学生注重生活中积累语文知识。

3．通过交流让学生知道课外学习语文的途径也是多种多样的，随时随地都可以学语文。

四、学生自己读这些成语，说说这些成语和什么有密切的联系

五、自己理解这些成语的意思，可以用不同的方法理解，如查成语词典，还可以请教同学和老师。

六、让学生说说在哪里读到过或听到过这些成语，说说这些成语的出处，还可以让学生自主说一说同类的其他成语。

七、背一背这些成语，看谁先记下来。

八、学生自己读成语故事，并读懂内容。

九、说说这个成语的意思。（响是指声响；遏是指阻止，使停止；行云是指流动的云彩。想遏行云指声音高亢阻拦了天上的流云，多用形容声音响亮。）

十、再联系生活实际交流读后和受到的启发，并能用自己的话讲一讲这个故事。

十一、拓展练习：你还知道哪些成语故事。

小学六年级语文优秀教案模板篇10

第一单元乐趣

单元备课：

本单元以“乐趣”为主题，编排了三篇精读课文和两篇课外阅读。通过学习，使学生懂得：热爱生活，就能享受生活之趣，热爱自然，就能体会到自然之乐。

《养花》

教学目标：

1、使学生在教学活动中能体会到乐趣所在，有所感悟。

2、有感情地朗读课文，使学生体会作者心情，能将作者高兴处读出。

3、找到你最能体会作者心境的句子，说说你是怎么感受到的。

4、在阅读活动中感受到学习的乐趣。

教学重点：

知道课文所要表达的中心是什么及养花带来的乐趣，有感情地朗读课文。教学难点：

理解课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣，培养热爱生活、健康向上的思想感情。

教具准备：多媒体课件、录音机。

教学过程：

第一课时

一、创设情境

生活中有许多有趣的事，要用细心的人能够将他们记录。有的时候自己高兴的事儿，越回味越觉得心情愉快，非常想告诉他人，今天这么高兴的人就是老舍。现在让我们一起去分享他的快乐吧!!

板书：13养花。

二、介绍老舍、老舍养花

(文是我国现代著名作家老舍先生1956年12月12日发表在《文汇报》上的一篇散文。

老舍，原名舒庆春，字舍予，生于北京一个贫民家庭。在“五四”新文化运动中，他开始用白话文创作。1937年，他的代表作长篇小说《骆驼祥子》问世。在现代文学史上影响很大。还创作了《方珍珠》、《龙须沟》、《月牙儿》、《西望长安》、《茶馆》、《四世同堂》等剧本和小说。曾获“人民艺术家”的光荣称号。

关于老舍养花，是从33岁结婚组织家庭后开始的。解放以后，自己有了固定的住所，兴趣就更大了。老舍先生特别爱养菊花，经常与爱养花的朋友互相交谈，致使花的品种达到100多种。大风、暴雨来临，全家就抢救花草。到了群花盛开的时候，老舍先生总是邀请好友前来饮酒、赏花，他觉得这是非常有乐趣的事。)

三、学生自学生字、词和课文

1、按生字表读准字音，记清字形，结合课文理解词义。

2、通读课文，标好自然段序号，划出不理解的词句。

3、朗读课文，想想这篇课文的主要内容。

四、检查自学情况

一

1、读准字音：拼读，读生字，注意纠正错误。

记清字形，理解词义：有问题提出来大家讨论。讨论时查字典并结合课文理解。秉烛夜游：部首：禾或丿。笔顺：秉，与“乘”区别。词义：秉，拿。举着灯烛在夜间游赏。

纠正字音：乐趣、计较、虽然、适当、尽管、倾盆

2、多音字：

3、读课后“读读写写”中的词语。如有不理解的提出来大家讨论。

如：置之不理，置，放。把它放在一边不去理睬。

4、指名朗读课文，说说课文主要讲了一件什么事，是从哪几方面来讲的?(整体感知)

(养花给“我”带来乐趣。)

5、提出不理解的词句，质疑。(写养花的乐趣为什么还写忧?)

五、练习朗读课文，读熟课文

六、指名分段读课文，读后说出段意，理清线索。

老师板书

1、为什么养花;2、养什么花;

3、养花要摸门道;4、养花有益身心;

5、养花使人喜悦;6、养花使人伤心;

7、养花的乐趣。

七、布置作业

1、抄写词语。

2、读熟课文。

3、想想自己喜什么花草，它有什么特点和为什么喜欢，以及在养的过程中有什么感受?

第二课时

教学目的：

1、有感情地朗读课文，使学生体会养花既须劳动，又长见识，能给人们带来乐趣。

2、给课文编写提纲。

3、背诵自己喜欢的自然段。

4、选择一种你喜欢的花草写一个片段。要写出它的特点和你为什么喜爱它。教学重点：

引导学生理解课文的思想内容，体会作者的思想感情;了解作者是怎样把养花的乐趣写具体的。

教学难点：

1、了解作者是怎样把养花的乐趣写具体的。

2、学习课文写法，选择一种你喜欢的花草写一个片段。

教学过程：

一、复习、谈话，引入本课

谁养过花?请举手，说说你的感受。

老舍先生养花有什么感受呢?(乐趣)我们来继续学习课文。

二、读讲课文

1、请你默读课文，看看课文是从哪几方面来写养花的乐趣的?(学生列提纲，教师巡视，发现问题随机解决。)请同学按提纲上的内容读一读相关的段落。二

2、请你再默读课文，举例说一说，课文是怎样把养花的乐趣写具体的，还有什么问题没解决?(自读——批注——讨论——交流)

点拨：

(1)为什么只养好种易活，自己能奋斗的花?什么叫“奇花异草”?

教师：这与老舍的性格有关，对花草提出了一个内在的标准，不追求外形大小，色香，要自己奋斗。老舍的一生就是勤勉奋斗的一生。

有感情地朗读。养花的乐趣是什么?(人生启迪：勤勉奋斗。)

(2)“多么有意思”指什么?(在养花实践中摸到门道，花养得很好。)有感情地朗读这一自然段。用一句话归纳作者在养花中得到了什么?为什么养花能得到知识?

(花种类不同，习性不同，对自然环境与管理要求不同)养花的乐趣在哪里?(增长知识)

(3)作者的收获给了我们怎样的启示?

(只有按规律办事，花才能养活，只有在实践中总结经验，才能摸到门道，增长知识。)

(4)“这多么有意思呀!”指什么?养花的乐趣在哪里?

(养花须付出劳动，但有益身心，有所收获。)

有感情地朗读这一自然段，板书：付出劳动，有益身心。

(5)那么养花的乐趣是什么?(板书：有喜有忧)

“喜悦”是乐趣，那么“忧”也算乐趣吗?

(养花有喜有忧，生活中有成功也有失败，这样才是有趣的人生，无忧只有喜，生活平淡无味。而人生的意义就在于奋斗。)

(6)齐读最后一段，说说这段在全文中的作用，与前面几段有什么关系?(分、总)，与第一段有什么关系?

(照应)养花的乐趣是什么?有感情地朗读。

3、自己背诵喜欢的段落。

三、总结全文

1、有感情地朗读全文，总结养花的乐趣。体会作者的思想感情。找出中心句。(第7自然段)

2、从《养花》中，你对老舍有什么了解?(热爱生活，热爱劳动，探求知识，积极奋斗。)

3、投影出示本课的提纲：

文章中心：有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。

材料安排：

1、把养花当作乐趣。

2、分述养花的乐趣：

①养自己能奋斗的花——人生启迪

②养花要摸门道——增长知识

③养花要付出劳动——有益身心

④养花使人喜悦——有喜

⑤养花使人忧伤——有忧

3、总结养花的乐趣。

四、学习课文写法，选择一种你喜欢的花草写一个片段。要写出它的特点和你三

为什么喜爱它

1、说说你喜欢的花草有哪些。

2、说说这些花草的特点。

3、比较一下哪种花草最有特点，然后说说你为什么喜爱它。

4、构思。

5、写出来。

板书设计：1、为什么养花;2、养什么花;

3、养花要摸门道;4、养花有益身心;

5、养花使人喜悦;6、养花使人伤心;

7、养花的乐趣。

教学反思：

古人云：“学贵有疑”、“学则有疑”。有了“疑”，才会去探其究竟，才会获得新知。可以说，生疑是创新的开始，解疑是创新的过程，答疑则是创新的成果。因此，教者要注重学生质疑精神和质疑能力的培养，小到对课题、遣词、造句、文采的质疑，大到联系全文，探究篇章中可能出现的问题与矛盾，培养他们发现问题的能力，激起他们求知的欲望。而对学生的质疑，教师不要急于评价，更不可越俎代疱，应让学生去讨论，适时加以点拨，使学生获得“质疑，而后答疑”的快感。在学生质疑、解疑的过程中，教师要始终扮演好“配角”，要起好“主导作用”，以确保学生的“主体地位”，使学生在质疑——解疑——答疑的过程中，发挥学习主动性、积极参与性，从而培养学生的创新能力。反思：

《古诗二首》

教学目标：

1.学习本课11个生字;

2.背诵两首古诗，默写《四时田园杂兴》;

3.能用自己的话说说诗句的意思，想象诗句所描写的景象，激发学习古诗的兴趣;

4.感受乡村生活，陶冶爱美的情趣，养成积累的习惯。

教学重难点：

1、体会诗歌的内容，体会诗人的思想感情。

2、引导学生感受充满诗情画意的田园生活，培养学生阅读诗歌的兴趣并养成课外主动阅读和积累诗歌的习惯。

教具准备：多媒体课件、录音机。

教学过程：

第一课时

一、导入

同学们，你们都学过哪些古诗呢?谁愿意背给大家听?今天，咱们再来共同学习一首，题目叫《四时田园杂兴》。

播放课文朗读录音。介绍作者。

(范成大(1126—1193)字致能，号石湖居士，吴郡(今江苏苏州)人，绍兴四

二十四年进士。其诗题材广泛，对农民的痛苦，官吏的残暴等都有反映，诗风清逸淡远。著有《石湖居士诗集》、《石湖词》、《吴湖录》等。)

二、释题并初步感知课文

1.释题：“兴”是什么意思?谁能用自己的话说一说题目的意思?并猜想一下诗文会写些什么内容?

2.教师范读全诗，学生小声自读并思考：诗中都写了哪些人物?他们分别在干什么?你是从哪儿看出来的?

3.指名试读全诗，引导回答上面问题。

三、学习诗文内容

1.自由读文，利用工具书查阅自己要理解的词语，并记录自己的疑难问题。

2.小组讨论。

3.全班交流。

①昼：白天。②耘：除草。③耘田：在田里除草。④绩麻：把麻搓成线。⑤各当家：各人都担负起一定的家庭责任。⑤未解：不懂。⑦供：参加。⑧耕织：耕田织布。⑨傍：靠近。⑩桑阴：桑树下。

4.引导学生试着解释全诗：

白天除田草，夜里搓麻条，村里的男女都担家。

幼童不懂耕田织布，也在桑树荫下学着种瓜呢!

5.请同学们认真想一想：后两句表现孩童天真可爱的行为，目的是什么?(有力地衬托出农民勤劳简朴的生活)

引导学生观察图画、描述画面内容。(抓住儿童神态、动作、想象其语言)

6.放声自由读诗，想像其意境，体会农民一家辛勤劳动的生活。

四、有感情地朗读全诗，指导背诵

五、总结

这首诗风格清新自然，语言亲切朴实，富有泥土气息。描写了紧张而又愉快的劳动场面和田园生活的美好。

六、布置作业

背诵全诗，预习下一首诗。

第二课时

一、组织教学，引入新课

我们学习《古诗二首》的第二首诗。《小儿垂钓》。(板书课题)

二、检查预习情况(播放课文朗读录音)

1.认读生字词：蓬头、稚子、垂纶、侧坐、莓苔、借问、遥招手、不应人。(注意生字“蓬、稚、遥”的字音字形。)

2.教学生字“钓”，注意右边“勺”里面的“点”不要丢掉。

3.学生试读全诗。

三、释题介绍作者

读课题，思考：“小儿”指什么?“垂”在字典中怎么解释?理解丝线的一头向下可以说成是垂下来的线。并引导学生理解：“垂钓”什么意思?“小儿垂钓”什么意思?

四、学习前两句

1.指名读第一句。思考：是什么样的小孩在钓鱼?从哪看出他年龄很小?理解“蓬头、稚子”。这个头发很乱的小孩在干什么?字典中“纶”什么意思?理解“学垂纶”就是学钓鱼的意思。

小学六年级语文优秀教案模板篇11

[课文说明]

这是一篇哲理散文，通过两个故事表达自己对于诚信品质的深切体会。

课文重点写了自己经历的两个故事。一个讲，小时候，一位家境贫寒的男生为了给患低血糖的母亲买葡萄糖而向她借两块钱，并保证五天内归还。为了实现自己的诺言，男生天天夜里帮菜贩推车，第五天拂晓终于攒足了两元钱，由于乏极了，竟然在桥洞酣睡了一天，醒来后他就开始狂奔，终于如期归还所借的钱。另一个故事讲去年秋天的一个傍晚，一场倾盆大雨中，我去接曾约定风雨无阻的朋友却失望而归。于是，作者发出了一番感慨。

[教学目标]

1、认识生字5个。会写6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解文中的重要句段并背诵下来。

3、体会作者表达的思想感情，培养学生的诚信品质。

[教学建议]

1．课前准备

秦文君的作品在儿童群体中有着广泛的影响，因此，在学习课文之前，如果有条件可以引导学生阅读诸如《男生贾里新传》《女生贾梅新传》之类的畅销书，了解作者与作品，为学好课文做铺垫。

2、课文引入

本课的教学可以通过多种方式创设情境。可以由课题入手，让学生在强烈反差中激起阅读兴趣，引发学习的欲望；也可以与学生一起聊一聊作者的作品，由平时大量的课外阅读引向课文的学习；还可以讲一讲“一诺千金”的故事，通过简短的讨论提高学生的认识，从而把学习语文与品德教育结合起来。

3、课文品读

这篇课文并不难理解，两个故事学生也容易把握。教学时，可以让学生快速阅读课文，弄清作者所讲述的故事，既训练了学生概括归纳的能力，又为理解作者的议论做好准备。对于作者在两个故事中间所抒发的感受，教学时要让学生熟读。在此基础上抓住关键词语来指导，并把理解与生活体验结合起来，让学生在大量的讨论中体会作者表达的意图，提高学生的思想认识。

4、识字与写字

本课有一些字难认难写，教师要充分调动学生学习的主动性，在已有的独立识字能力的基础上，通过找形近字、与同学合作等方式进行学习。不理解的词语，应引导学生查阅字典、词典或其他工具书，也可以通过仔细读读相关语句，联系上下文来琢磨理解，还可以和同学、老师讨论交流。这样的学习，会进一步地培养学生独立识字的能力，同时，还能培养学生自主学习、合作学习的良好习惯。教学中还要注意让每个学生都有展示学习方式、学习成果的机会。

5、拓展延伸

在教学后可推荐学生阅读秦文君的其他优秀作品，也可以推荐阅读有关诚信的故事。课后建议学生搜集、阅读与诚信有关的成语、文章等，并进行交流。还可以写下自己对课文的感受，写一篇读后感。

[参考资料]

1、秦文君，1954年出生，上海人，当代儿童文学作家，其作品往往从儿童视角出发，展现儿童的的生活，语言风趣幽默，且富有感染力。她从1982年开始文学创作，代表作有《男生贾里新传》《女生贾梅新传》《小鬼鲁智胜》《小妖林晓梅》。作者现为中国作家协会全委会委员，《中国儿童文学》主编。

2、“一诺千金”的故事

原文：得黄金百，不如得季布一诺。

释义：“诺”，许诺，诺言。一句许诺就价值千金。比喻说话算数，讲信用。

出处：《史记·季布栾布列传》

秦朝末年，在楚地有一个叫季布的人，性情耿直，为人侠义。只要是他答应过的事情，无论有多大困难，都设法办到。

楚汉相争时，季布是项羽的部下，曾几次献策，使刘邦的军队吃了败仗。刘邦当了皇帝后，想起这事，就气愤不已，下令通缉季布。

这时敬慕季布为人的人，都在暗中帮助他。不久，季布经过化装，到山东一家姓朱的人家当佣工。朱家明知他是季布，仍收留了他，后来，朱家又到洛阳去找刘邦的老朋友汝阴侯夏侯婴说情。刘邦在夏侯婴的劝说下撤销了对季布的通缉令，还封季布做了郎中，不久又改做河东太守。

有一个季布的同乡人曹丘生，专爱结交有权势的官员，借以炫耀和抬高自己，季布一向看不起他。他听说季布又做了大官，就马上去见季布。

季布听说曹丘生要来，就虎着脸，准备数落几句，让他下不了台。谁知曹丘生一进厅堂，不管季布的脸色多么阴沉，话语多么难听，立即对着季布又是打躬，又是作揖，要与季布拉家常叙旧，并吹捧说：“我听到楚地到处流传着‘得黄金百，不如得季布一诺’这样的话，您怎么能够有这样的好名声呢？我们既是同乡，我又到处宣扬您的好名声，您为什么不愿见到我呢？”季布听了曹丘生的这番话，心里顿时高兴起来，留下他住几个月，作为贵客招待。临走，还送给他一笔厚礼。

后来，曹丘生又继续替季布到处宣扬，季布的名声也就越来越大了。

小学六年级下册语文教案故宫

在每学期开学之前，老师们都要为自己之后的教学做准备。要根据班级同学的具体情况编写教案。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？下面是小编为大家整理的“小学六年级下册语文教案故宫”，仅供参考，希望能为您提供参考！

教学目标：

1、知识与能力：掌握课文内容，积累语言，学习掌握生字词。

2、过程与方法：通过读课文，掌握文章的结构，理出文章的线索，学习按照空间转换的顺序介绍景物的方法，了解故宫的建筑艺术和历史意义。

3、情感态度与价值观：増深学生对于中国历史文化内涵的了解，懂得故宫是古代中国辉煌艺术成就的见证，是全人类共同的文化遗产，从而激发民族自豪感。

教学重难点：

掌握课文按照空间移位来进行介绍的方法，通过对重点语句的感悟激发对中国古代辉煌建筑艺术的热爱和讴歌。

教学准备：

查阅故宫资料及相关图片，制作教学课件，运用电教手段帮助学生学习。

教学过程：

一、导入

1、引出话题，激趣导入。

身为洛阳人就从龙门石窟的佛雕艺术价值谈起，让学生通过自身的体会说出自己对龙门石窟的认识，从而引出课题导入新课，板书课题。这也能更好的激发学生对古代辉煌艺术的兴趣，为理解故宫的历史价值打下基础。

2、播放课件，展示故宫的辉煌建筑艺术，先给学生以视觉上的冲击。

二、初读课文整体感知

1、朗读课文，读通读顺；

在学生朗读时，要注意指导“重檐屋顶”、“额枋”、“蟠龙”“降龙”等字的读音，让学生读准字音，理解课文内容。

2、再读课文，分析结构。

重点分析第1段，了解故宫的历史价值及意义。

三、精读课文理解内容

（一）、欣赏建筑艺术

1、自由朗读课文，说出自己所看到的故宫景点；

2、把这些景点板书在黑板上，并按照顺序标出来，理出文章线索，学习按照空间移位的顺序写作的方法；

3、播放教学课件，让学生欣赏故宫中太和殿、乾清宫、御花园等景点的景色。

4、结合课件中所展示的景点对照课文内容找出，并完成以下问题：

这座建筑的特点是什么？它有什么作用？

（1）、3、4自然段是略写，重点让学生理出写作顺序；

（2）、5、6自然段是详写太和殿，是本课的重点段，要在读中分析、感受。

在第5段中要抓住太和殿之大，殿身的艳丽色彩和殿顶的雕金盘龙图案来欣赏体会故宫建筑艺术之美。第6段主要介绍了太和殿的作用。结合教学课件并配以庄严浑厚的音乐，让学生感受到太和殿神圣、宏伟的气势，在朗读中体会出来。通过多种方式的反复的读，把这种情感植到学生心中。

（3）、采用同样的方法学习7、8、9自然段，加深对故宫建筑艺术的赞叹。

（二）、赞叹奇珍异宝

朗读第10段了解故宫藏品之多之奇之贵种，并出示相关资料增加学生对故宫的了解。

四、总结课文升华感情

出示资料介绍“故宫”成为“故宫博物院”以来吸引了中外大批游客的参观，使学生认识到“故宫”已经成为人类共同的财富，齐声朗读最后一个自然段，升华感情。

五、小试牛刀拓展延伸

2009年世界邮展要在洛阳举行，以一名邮展志愿者的身份按照空间移位顺序写一篇小文章给各地游客介绍一下龙门石窟。

小学六年级语文教学反思模板1000字精选

一日为师，终生为父，师者，任重而道远，在上课之前，预备好教案是十分重要的。教案体现了很强的计划性，写教案时有哪些该注意的细节呢？88教案网小编出于你的需要，为你整理了小学六年级语文教学反思模板，供你参考，希望能够帮助到大家！

小学六年级语文教学反思模板篇1

《鹭鸶》一课是著名的作家郭沫若先生的作品。在教学中，我们提倡孩子应学会这样的发现：发现食物的特点、发现现象背后的本质、发现生活中的美与心灵的感动、发现大自然的秘密、发现情趣，发现细节、发现学习的快乐、发现人生的目标、发现努力的方向

教学中积极创设良好的教学情境；引导孩子自我发现，指导学生展开想象，抓住关键词句，通过人情入境的朗读，品味、领悟文章的内涵；从白鹭的形美、意美、信美的角度进行审美欣赏，让学生受到情的感染和美的陶冶。

1、注重教学情境的创设和学习兴趣的培养，让学生学会发现。舒缓优美的轻音乐。意蕴无穷的白鹭外形及生活的画面展示，为这堂课的学习创设了一个极富诗情画意的教学情境，使学生在和谐悦耳的音乐声中，直观地欣赏白鹭的生活画面。感受白鹭无穷的韵味，品读课文，真畅优美的语言文字，享受语文学习的快乐，从而激发了学生对祖国语言文字的热爱。对语文课堂的喜爱。

2、以读为主，以读为本，重视学生语感的培养和训练，让学生欣赏美。让学生去发现美，去欣赏美，学生的学习是快乐的!在读中享受白鹭色彩搭配和谐，身段大小适宜的形体美；在读中感悟白鹭诗申有画，韵味无穷的意境没，并在诗意化的教学情境中，引导学生个别入情朗读。集体入境诵读，努力达到诗意化的最高读书境界。在读中积淀课文诗一般的文学语言。读申培养学生的语感。

3、珍视学生的独特感受，关注学生的个性化阅读，让学生学会创造美。在读中品味白鹭精巧如诗的教学中，引导学生着力从对白鹭外形的三处描写入手，根据个体阅读的感受寻找白鹭诗一般的精巧美。给予学生自由表达的空间，让学生有话可说。有感受可言。在读中品味白鹭诗中有画，韵味无穷的教学中，又引导学生读中遐想白鹭韵味无穷的生活画面。并写下自己独特的感受，提炼自己独具匠心的画名，根据自己的感受为画配上画外音，再给课文想象补白，加上多媒体课件的适时运用，全方位调动学生的感觉器官。在极其开放、自由的对话平台中，师生、生生间的交流魅力四射。孕育出学生独特的感悟和想象，美的震撼和美的享受；孕育出充满浓浓语文色彩的快乐课堂!

小学六年级语文教学反思模板篇2

一学期的语文教学工作即将结束。回顾一个学期的语文教学工作，总的感觉还比较满意，几个以前学习上无所谓的孩子对语文感兴趣了，对于语文学科来讲，兴趣显得尤为重要。大部分同学进步很快，让我感到自己平时的工作已经得到了回报。总结自己的教学工作，我觉得在以下几个方面做得不错。

一、以赏识的教育唤醒孩子的自信心。

有了兴趣，没有信心也不能在学习上有大的突破。一些孩子之所以成绩差，因为其在学习上没有成功的信心。因为很多老师课堂的目光多停留在优生身上，提问时不注意，好不容易给个机会学困生生，可能是道难题，只会让其丢脸，没有成功怎会开心？我提问会根据难度来，简单的让学困生回答，正确率自然高，赞美的语言如黄河之水滔滔不绝，常常喝一肚子蜜，精神爽，信心自然上去，他不会觉得自己低人一等，脑子不如人。即使答错了，也要找个理由夸一夸。我就是让学生感觉到，老师眼里，大家都一样，只是态度不同造成成绩的差异。态度改变，成绩必须进步。

二、夯实基础知识，抓实基本技能。

教学质量是学校教育的出发点和归宿“。只有夯实基础，学生的语文成绩才能得到充分的体现。虽然已经是六年级的学生了，语文的基础知识和基本技能依旧不能忽视。这个学期，我要求学生从把字写认真、清楚开始做起，明确了学生学习目的，端正了学习态度，平时加强了生字和新词的听写，从源头上堵住了出错的概率。其次，分阶段、分资料注重了对语文基础的回顾和复习，如：结构相同找词语，修辞手法、改病句、缩句的操练，名言警句的积累、重点句的理解、把握课内外阅读、加强了写日记和即席作文等。此外，对于语文的作业，要求上课专心，不懂多问，力求掌握于课内。在充分了解、分析学生的基础上，因材施教，精讲精练不断提高学生的基础知识和基本技能，抓好各单元的过关，从字词、段落到篇章，要求学生逐个过关。

三、重视学法指导，注重积累，提高学习效率。

语文学科尤其重视知识的积累，我曾多次告诉学生，语文课上，老师讲了再多的方法，如果自己不去记忆，课外不去超多阅读，积累好词佳句，是无法写出的好的文章来的。优生为什么经常有玩的时间，可成绩却不错，这是为什么呢？我想：学习最重要的莫过于是学习方法了。俗话说：”磨刀不误砍柴功“。老师重视了学法指导，学习效率将会大面积提高。首先，我要求优生小结一下自己的学习方法，在班队课中介绍给大家，其次，学生要做好课前预习，专心听课，及时作业，认真复习，平时要学会思考找规律学习。最后临睡前好好回顾当天所学，到双休日再重新温固知识。要求背诵的课文，诗词，名言警句，日积月累的成语，都务必熟练背诵，当然，如果不愿意背诵，还能够选取反复地抄写。背诵或抄写，能够自己选取，目的只有一个，牢记于心。数学老师常说举一反三，语文一科中有些题同样如此，同一知识的测试，有很多种方式，老师平时加以训练，学困生才不会再考试中束手无策。如把转述的话变成引用的话，那么又怎样把引用的话变成转述的话呢？人称代词怎样变化，意思才不会变化，练习多了，学生自然就有感悟了。

语文教学因为其学科的特殊性，涉及的知识面很广，也对老师提出了更高的要求，给学生一碗水，自己就要一桶水。因为工作量大，我感觉自己的阅读还不够，个性是理论书，下学期还要在这方面下功夫。只有在理论的指导下教学，才能成为一个学者型的教师，一个受学生欢迎的老师。

小学六年级语文教学反思模板篇3

《灯光》是一篇阅读课文。这篇课文讲述了一个战斗故事，学生应该有比较浓厚的兴趣。

教学的时候我先让学生逐字逐句朗读课文，读通句子，边读课文边思考，这篇课文讲述了一个什么故事。交流的时候，我发现学生讲故事的内容不能清楚完整地概括。大概是由于这个故事稍微有点复杂，不能用简单的一句话就可以概括出来的缘故吧。于是我在此我为学生进行了提示，战斗前，郝副营长（），战斗中，郝副营长（），战斗胜利了，郝副营长（）。这样，难度降低了，学生基本上没什么障碍。

然后我让学生找出文中哪句话出现了多次？每次是谁说的？在什么情况下说的？他当时想到了什么？本来我打算让学生分小组学习，但是我觉得小组学习中最大的弊端就是一部分学生的确是积极参与了自学，但是一部分成绩落后的学生基本上就是只听不动脑，更有甚者，他们连听都免了，趁着这个机会偷玩！

于是我在这里让学生默读课文，并拿出笔在书上批注，每个学生都必须动手。我想，课堂上，应该给足学生自由朗读，静静思考的时间。学生貌似聚精会神地在自学。

我特意走到一个成绩落后的学生身边，问他第一次“多好啊！”是谁说的呢？他随口回答，“郝副营长！”我急！你读读第一次出现这句话的自然段，读给我听听。学生读了。“这时你认为是谁说的呢？”“记者！”我更晕。“别急，你把这个自然段反复读几遍后再回答我！学生在我的注视下开始朗读了！最后他终于回答：“是背后的人说的！”终于对了，我舒了口气！接着我让他展开想象，背后的人究竟是什么人呢？这个学生的想象还是比较丰富的，他说可能是广场上散步的人，可能是参观天安门的游客，也有可能是专门到天安门广场上观灯的人说的！然后我继续引导他，你说此时他站在天安门璀璨的华灯下可能看见了什么？……就这样，我用了将近15分钟的时间引导他学习了第一次出现“多好啊！”

这篇课文虽然是阅读课文，但是我用了两个课时才引导学生把课文学完。

通过走近这个学生的自学我发现，学生还没有良好的自学习惯。一直以来，很长一段时间内，我们让学生分小组自学，其实这也是在“培养”少数学生的惰性，他们从没有利用自学的时间仔细读书，认真思考！

课堂上就应该提供每个学生读书，思考，感悟的机会。教师如何给学生提供这样的机会，如何引导学生读书、思考、感悟？实在是我们教师应该好好思考的问题！

课结束了，但是，这个问题久久在心头萦绕！

小学六年级语文教学反思模板篇4

这是一篇散文，重点要明白作者“托物”所言之“志”。在生命的长河中，有风平浪静的时候，更有波涛汹涌之时。严峻的生存环境可以淘汰一批娇弱的生命，可是它扼杀不了自然界中的强者！作者以“野草图、山花图（蒲公英）、松柏图”这三幅图景来表达心中的“志”。但这三幅图景之间是各有重点、层层递进的关系。初一年级的学生思维较活跃，朗读有一定水平，而且好表现，所以教师可以放手让学生与文本对话，挖掘文字背后的深层内涵。

在文本的研读过程中，学生很快能解读出“面对逆境要顽强”这一层面的含义。但学生脑海中的中心是概念化的，我就从朗读、圈划的角度入手，引导学生抓住文中描写野草、山花、松柏特点的词语或语句细细品味，使他们体会出文字背后深层的内涵。引导学生深入文本去感受当面对逆境时，要像石缝间的野草般看重“生”的权力——应对环境，顽强生存，才可能如蒲公英般 “改变自我，适应环境”，只有因“战胜环境”成为强者，才能像松柏一样“改变环境，开辟天地”，显露自己的价值，使自己的精神境界得到升华。由于自己脑海中固有的一种上课模式，总觉得要把既定的教学目标完成，因而在解读文本时，对于讲得不透彻，给学生朗读的时间还不够，

小学六年级上册语文教案系列

没有一个孩子是愚蠢的，但是不是所有老师都可以看到闪光面的。教案的内容一定要让学生充分的理解，教案能帮助教师顺利而有效地开展教学活动。我们应该从哪里寻找优秀的教案呢？为此，88教案网编辑特意呈上“小学六年级上册语文教案”，为防遗忘，建议你收藏本页！

小学六年级上册语文教案(篇1)

教学目标：

1、介绍自己喜欢的一种美味，可以用他的名字为习作命题。

2、写的时候，要从色、香、味、形几个方面有重点的介绍这一美味，突出其特色。

3、适当地介绍这一美味的做法，增加习作的感染力。

4、交代清楚自己喜欢这一美味的原因，表达自己的思想感情。

教学重点：

写的时候，要从色、香、味、形几个方面有重点的介绍这一美味，突出其特色。苏教版小学语文六年级上册习作3 我喜欢的一种美味

教学难点：

交代清楚自己喜欢这一美味的原因，表达自己的思想感情。

教学过程：

一、图片导入

二、创设情景，介绍美味

模拟在饭店吃饭前的场景，介绍自己喜欢的美味。

三、介绍：指名介绍自己喜欢的美味的色香味形。

四、讨论：听了他的介绍，我看见有人咽口水呢？谁来评一平，他介绍得怎么样？

模拟在饭店吃饭的场景。这道菜不错！我也想做一做可以吗？

五、口头练习说

小组讨论：（1）代表发言（2）集体评议

六、现场采访，表达感受

你品尝之后有什么感受？

七、关注细节，充溢情趣

你是怎么品尝这道美味的？有没有听过关于他的传说？只有写出他的一些细节，习作才会生动充满情趣。/article/

你一定非常喜欢自己介绍的这道美味把！把你于这道菜的故事讲给大家听好吗？

集体习作，表达经验

第二课时

一、交流习作，指导修改

1、指名学生读习作，师生共同评议。

2、小结提出修改意见。

3、学生修改。

二、佳作欣赏。

教后小记：

内容概括：这篇介绍了关于苏教版小学语文六年级上册习作3,我喜欢的一种美味，希望对你有帮助！

小学六年级上册语文教案(篇2)

教学目标：

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用“无……不……”、“无不”造句。练习正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文第四、五自然段。

2、能找出直接描写夹竹桃的句子，体会作者所表达的思想感情。

3、凭借具体的语言材料，懂得作者为什么爱上了夹竹桃，培养学生的审美情趣。

教学重难点：

感受夹竹桃花的花色“奇妙有趣”和花期之长“韧性可贵”的特点，品味课文的语言。

教学准备：课件

总课时：二课时

第一课时

教学内容：初读课文，学习生字词，了解大意。

教学目标：

1、引导学生阅读课文的二、三、四自然段，在自读自悟中，感受夹竹桃花的花色“奇妙有趣”和花期之长“韧性可贵”的特点，品味课文的语言。

2、借助画面，感受意境，指导诵读。

教学过程：

一、出示画面，引导观察

1、同学们，今天这节课，老师给大家带来了两盆美丽的花，请看大屏幕，知道它的名字吗？（板书：夹（jiā）竹桃）

没错，这美丽的花有个富有诗意的名字叫“夹竹桃”。请注意这里的“夹”读第一声，让我们齐读。

2、我国当代教育家、语言学家季羡林先生对夹竹桃情有独钟，他曾为夹竹桃专门写下了一篇优美的文章，这就是我们今天共同学习的第17课。

二、浏览课文，初知大意

1、过渡：那么，季先生笔下的夹竹桃是什么样儿的呢？让我们打开书好好读读课文。昨天，袁老师已经和大家初读了这篇文章，现在请同学们浏览一遍课文，回忆课文的大意。

2、在季先生笔下，浓墨重彩的展示的是夹竹桃的“花”。（板书：花）（“花”这个字是课文中出现频率最多的一个字。）

3、过渡：咱们班的同学真不简单！书读两遍，大意自现。那么，接下来就让我们共同走进夹竹桃花的世界，去欣赏她、品味她……

三、学习第2自然段

1、谁愿意带我们到季先生家的大门内，看看那两盆夹竹桃呢？指名学生朗读第二自然段。

2、看到这样的景象，你有什么感受呢？（板书：奇妙有趣）

3、你是否真的觉得这景象奇妙而有趣？请你试着读出这景象的奇妙有趣。

这么奇妙有趣的景象，这么美的文字，值得我们来诵读记忆，看画面试背。

四、学习第3、4自然段：

1、过渡：第2自然段对夹竹桃的花已经作了细致的描写，为什么接下来在第4自然段中还要写夹竹桃的花呢？这其中必有缘由，让我们来共同读读第4自然段。

2、有没有同学在读“从春天一直到秋天，从迎春花一直到玉簪花和菊花，无不奉陪”这句话时，想到了课文第3自然段？说说你的想法。

我们先请位同学读读第3自然段，看看这一自然段有什么特别之处？

（课件展示十四种花，对比衬托夹竹桃的花期之长。）

3、了解到夹竹桃花期很长这一特点后，你对它又有了什么新的感受了呢？（花期之长，韧性可贵！）你真的觉得它韧性可贵吗？请你读读这个反问句：这一点韧性，同院子里那些花比起来，不是显得非常可贵吗？

4、自由练读，揣摩如何读好这段话。全班交流。指名朗读，读后评议。请四位学生分句读，闭眼想象夹竹桃一年三季，花开不落的可贵韧性。试背。

夹竹桃的花色奇妙有趣，花期之长韧性可贵，读到这你们是不是也喜欢上了这夹竹桃？告诉大家，夹竹桃的妙处还不止于此，月光下的夹竹桃别有一番情趣，让我们接着来领略她月下的风采吧。

五、境中悟幻，启发写作

1、老师范读，你看到了什么？

2、你脑海里出现了哪些画面？

3、学习作者想象丰富

六、拓展延伸，深化感情

1、这么美妙的墨竹作者怎么能不喜欢呢？

2、自然界中，还有好多事物像墨竹那样值得赞美的，如青松、腊梅、荷花、仙人掌、小草、蜜蜂……

第二课时

教学内容：理解课文内容，体会文章的思想感情。

教学目标：

1、能找出直接描写夹竹桃的句子，体会作者所表达的思想感情。

2、凭借具体的语言材料，懂得作者为什么爱上了夹竹桃，培养学生的审美情趣。

教学过程：

一、出示画面，引导观察：

1、同学们，今天这节课，林老师给大家带来了两盆美丽的花，请看大屏幕，知道它的名字吗？（板书：夹（jiā）竹桃）

没错，这美丽的花有个富有诗意的名字叫“夹竹桃”。请注意这里的“夹”读第一声，让我们齐读。

2、夹竹桃多么富有诗意的名字，有没有同学对这个名字感兴趣？请大家结合图来研究研究，说说你的想法。（夹竹桃因为叶片像竹，花朵如桃，因此人们给她取了这样一个富有诗意的名字。）

3、让我们再来仔细观察观察她，看看她是什么样儿的，你觉得她怎样？（根、干、枝、叶、花）。

4、我国当代教育家、语言学家季羡林先生对夹竹桃情有独钟，他曾为夹竹桃专门写下了一篇优美的文章，这就是我们今天共同学习的第17课。

二、浏览课文，初知大意：

2、学生交流大意。

3、在季先生笔下，浓墨重彩的展示的是夹竹桃的“花”。（板书：花）（“花”这个字是课文中出现频率最多的一个字。）

4、请同学们再认真默读一遍课文，找出文中直接写夹竹桃“花”的自然段，在开头画上三角符号。然后读读这些自然段，看看夹竹桃的花有什么特点。

5、学生讨论：第2、4、5自然段。（花的特点暂不讨论。）

6、过渡：咱们六（1）班的同学真不简单！书读两遍，大意自现。那么，接下来就让我们共同走进夹竹桃花的世界，去欣赏她、品味她……

三、学习第2自然段：

1、谁愿意带我们到季先生家的大门内，看看那两盆夹竹桃呢？指名学生朗读第二自然段。

2、你看到了那两盆夹竹桃了吗，她是什么样儿的呢？用“——”画出直接描写花的语句，自读自悟，夹竹桃的花给你留下了什么印象。

3、学生交流讨论：（联系画面）红色——火；白色——雪；不相容——融洽。（俗话说“水火不相容”。）

4、看到这样的景象，你有什么感受呢？（板书：奇妙有趣）

5、你是否真的觉得这景象奇妙而有趣？请你试着读出这景象的奇妙有趣。

学生自由练读，指名读（邀请几位“诸葛亮”出主意）。

这么奇妙有趣的景象，这么美的文字，值得我们来诵读记忆，看画面试背。

四、学习第3、4自然段：

2、自读自悟，这段写了什么。夹竹桃花期很长。（用最简练的文字来概括）

3、用“～～”画出描写夹竹桃花期很长的词句，自读自悟：说说你从这些词句中是怎样读出花期很长的。

4、四人小组进行交流。

5、讨论：

（1）、又开出、又长出（注意这句话中句号若是改成省略号就更准确地说明夹竹桃的花期之长。）；

（2）、看不出、也看不出、无日不迎风吐艳；

（3）、无不奉陪。（课件出示文字。）

6、有没有同学在读“从春天一直到秋天，从迎春花一直到玉簪花和菊花，无不奉陪”这句话时，想到了课文第3自然段？说说你的想法。

我们先请位同学读读第3自然段，看看这一自然段有什么特别之处？

一百多字，十四种花，没有一个字写夹竹桃的。那作者为什么要写这段“离题”的内容呢？（课件展示十四种花，对比衬托夹竹桃的花期之长。）

7、了解到夹竹桃花期很长这一特点后，你对它又有了什么新的感受了呢？（花期之长，韧性可贵！）你真的觉得它韧性可贵吗？请你读读这个反问句：这一点韧性，同院子里那些花比起来，不是显得非常可贵吗？

8、自由练读，揣摩如何读好这段话。全班交流。指名朗读，读后评议。请四位学生分句读，闭眼想象夹竹桃一年三季，花开不落的可贵韧性。试背。

五、设置悬念：

夹竹桃的花色奇妙有趣，花期之长韧性可贵，读到这你们是不是也喜欢上了这夹竹桃？告诉大家，夹竹桃的妙处还不止于此，月光下的夹竹桃别有一番情趣，让我们下节课再接着去领略她月下的扑朔迷离的风姿吧！

板书设计：

夹竹桃

花色——奇妙有趣

花期——韧性可贵

花影——？

小学六年级上册语文教案(篇3)

一、导入

1．上课前请同学读两段话（课件出示第一、二小节）

2．那么庐山云雾底有什么魅力吸引了这无数学者，诗人的呢？

（板书：庐山云雾）

二、初步感知美

1．现在同学们就开始欣赏这篇美文吧！特别对描写云雾见风姿的句段，细细地读一读。想一想你感受到的庐山云雾是怎样的？

2．自由朗读课文

4．浅谈感受、朗读了庐山云雾之美文，你感受到的庐山云雾是怎样的呢？

5．读课题现在就让我们带着不同的感受读一读课题

三、品味美

（一）教学第三自然段多么令人神往的庐山云雾啊！它的一大特点即是————（瞬息万变，趣味无穷）

1．就这两个词你仿佛看到了什么？

2．是不是真得如此呢？同学们认真地读一读第三自然段，细细品味，看谁能真切感受其中的真味。

3．出示黑板，指名读

4．哪些地方体现了庐山云雾这一特点呢刚刚……转眼间

① 雾来时…雾去时…雾浓时…雾稀时

雾来时,好壮观;雾去时,好轻悠;雾浓时,遮住万般秀色；雾稀时，给山川披上外衣。

将原文改成这一段话，你认为怎么样？

（什么东西也飘飘悠悠的）

5．指名读

6．老师请大家欣赏云雾那迥异的风格，相信观后你会读得更好

7．齐读：怪不得老舍爷爷在观赏完庐山云雾写下了这样几句话，瞬息万变万万变，忽隐忽显，或浓或淡，胜似梦境之迷离。现在让我们溶入这多变的云雾里，一起来享受这份无穷的趣味！

（二）感受云雾的多情

1．过渡：这奇异的云雾，特别喜欢光临牯岭，一年365天，就有197天与它朝夕相处，说起牯岭也有个故事：有位英国游客在炎热的夏天来到庐山观赏云雾住在牯岭，清凉的雾气沁入肌肤，老外连声说coll,coll，山民虽不知其意，但猜出可定是赞美，于是就将这coll变为岵岭。这令老外也连声说“凉快”的庐山雾，能引起你哪些丰富的联想吗

？认真读，你脑中一定会出现别具韵味的岵岭云雾图。

2．生自由读 1`

3．指名说联想（解决冉冉升起、团团相彻、浮游荡漾）

4．导说

是啊！这多情的云雾，怎能让住在岵岭的人感到单调呢？

他时而————时而————时而————时而————（仿照第三自然段）

5．齐读：同学们，有没有信心通过朗读将在场的所有老师带入这牯岭云雾之中？

(三)欣赏云海的多彩

犹如仙境的山镇古岭真令人流连忘返,但这不是最壮观的。因为最壮观的要算大天池等地的云海。瞧！这就是云海的两张画。

1．出示图画（根据第五自然段内容所画的二幅画）

你能从第五自然段中找出与每幅画对应的内容吗？指名读

第一幅每当雨过天晴……变成了云海上的小岛

第二幅特别是太阳……竞相开放

2．你喜欢哪个景观，就选读那个片段，再看看老师的画你认为与课文内容比起来哪儿

还不够美的。

3．讨论交流

重点体会“俯瞰、万顷白云、绚丽动人、银涛要浪、斑斓”等词相机进行朗读指导

4．对比读两个片段

四、深化美 1`

1．读了这么美的课文，老师忍不住写了一首小诗配乐读诗

风起如涛静如纱，来去浓稀各不同。

青峰秀岭云中裹，恍若身在仙境中。

2．齐读

3．导读课题

这就是叫人神往的——————也令所有人着迷的——————

小学六年级上册语文教案(篇4)

教学目标

1.熟读课文，了解课文内容，能联系上下文，理解文章中含义深刻的句子。

2.能有感情地朗读课文，体会蒙汉情深、民族团结的思想感情，激发热爱草原、热爱草原人民的思想感情。

3.认识本课8个生字，理解课文中新词的意思，摘录课文中优美的句子，背诵课文第一自然段。

教学重点

1.读懂课文，在草原自然美与人情美的熏陶感染下，接受热爱祖国和民族团结的教育，培养学生爱美的情趣。

2.学会通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描写的生动情景。

教学难点

联系课文，说说对“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这句话的理解和体会。

教学方法

设置情境，师生共同披文入境，走进文本，与文本对话，师生对话、生生对话，以读促悟，以悟促读，引导学生把情感体验充分表达出来。

课前准备

1.具有浓郁的蒙古族特色的歌曲《美丽的草原我的家》《天堂》《蒙古人》（蒙语演唱）。

2.下载草原风光和民族风情的图片，制作课件。

教学过程

一、创设情境，揭示课题

1.课前交流：你见过草原吗？请见过草原的同学描述一下草原的风景，说一说在草原上的感受。

2.让我们来到草原，看看草原的风光。出示草原风光图片，播放凤凰传奇的歌曲《我从草原来》。

3.导入新课：今天，我们就和作家老舍一起，走进内蒙古大草原，去领略那美丽的风光，感受那独特的民族风情。

二、整体感知，理清脉络

1.自由通读课文，注意把句子读通顺，用自己喜欢的方式解决生字，扫除阅读障碍。

2.思考：草原给你留下了什么印象？你能否用一个字，概括出草原给你、给作者留下的印象？──“美”。

3.草原的“美”体现在哪些方面？

三、朗读品析，感受草原风光美

1.作者简介

舒庆春（1899年2月3日-1966年8月24日），字舍予，笔名老舍，满族人，本名舒庆春，生于北京，中国现代小说家、作家，杰出的语言大师、人民艺术家，中华人民共和国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。著有长篇小说《小坡的生日》《猫城记》《骆驼祥子》等，老舍的文学语言通俗简易，朴实无华，幽默诙谐，具有较强的北京韵味。

2.用多媒体出示草原风景，要求学生一边听老师范读，一边在脑海中勾勒画面。

3.提问：这一段主要写了什么？（草原风景美）

4.句子感悟：这段文字非常优美，读着读着，让人仿佛置身于辽阔的大草原之中。说说你觉得哪些语句写得美。

学生汇报，教师重点指导：

（1）“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”

①理解“一碧千里”（出示图片，让学生直观感受后，再让学生说一说这个词语的意思）。

②“茫茫”就是模糊不清，结合图画，让学生说说“并不茫茫”的意思。

（2）“那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。”

①体会用词的准确，想一想把“清鲜”换成“清新”，把“明朗”换成“晴朗”好不好，为什么？形象感受草原的蓝天碧野，体会“清鲜”“明朗”的用法。

②有感情地朗读，读出“清鲜”“明朗”的草原的高远辽阔的意境。

③如果此时你就置身于草原之中，你会怎么做？（想象：作者会高歌一曲什么？谁愿意上来高歌一曲？）

（3）“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。”

①拿出一张中国画，向学生演示讲解“绿色渲染”“墨线勾勒”。

②图片展示，有感情地朗读，体会“柔美”的感觉。

（4）“这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。”

①请你学着这样的说法，用上“既……又……既……又……”说一句话。②这句话是从哪一方面来写的？（感受）

③不同的心情会对周围环境有不同的感受，你是否有过这样的感受？

【从学生的感悟入手，通过抓重点词语切入朗读体会，想象情景切入朗读体会，联系生活实际切入朗读体会，是培养学生自主学习，凸显语文特点的有效途径】

（5）“在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。”

①骏马和大牛会回味吗，这是什么写法？（当然不会，这是联想的写法）

②作者为什么会想到骏马和大牛是在回味草原的乐趣呢？（这是作者描写的技巧，借牛马来表达自己的感受）

5.读读背背

①从天到地，从小丘到羊群，再到骏马、大牛，草原的无限乐趣令人愉快，令人惊叹，令人回味无穷。让我们一起仔细品味、用心赏读吧。

②多么优美的景色，多么生动的语言，让我们把这一切永远印记在脑海之中吧，请同学们练习背诵第一自然段。

四、作业

1.熟读课文。

2.背诵课文第一自然段。

小学六年级上册语文教案(篇5)

教学目标

1、积累好句，领会句子的表达方法。

2、积累成语故事和古诗。

3、充分发挥想象，锻炼学生的口头表达能力和书面表达能力。

教学重点

诵读古诗。

教学难点

习作。

教学准备

学生课前预习，教师制作课件。

教学时数

4课时。

教学过程

第一课时

（一）词语超市。

1、激发兴趣，准备复习会认、会写词。

2、多种方式认读第一组词语。

3、认读、练写第二组词语。可以听写检查，也可以做选词写话练习。

（二）金钥匙。

1、用课件出示句子：“他们像麻雀一样蹦蹦跳跳，一会儿用这只脚，一会儿用那只脚。”

师：读一读，从这句话中你感受到了什么？

2、生交流：体会到孩子们兴奋的心情，生活的无忧无虑。

3、师：你是怎样体会到的？

小结：描写人物要细致、生动。

4、从课文《张潇洒》和《暑假》中，找出这类句子，领悟作者的表达方法。

5、说话练习：给大家描述一个你熟悉的人。学生互相评价。

（三）成语故事。

1、默读短文。说说这个故事主要讲了什么？

2、说说你对“桃李不言，下自成蹊”这个成语的理解。

3、你还知道哪些成语故事？

（四）古诗诵读。

1、你知道刘禹锡的哪些诗？

2、用课件出示《乌衣巷》及注释。

3、生熟读古诗，根据注释理解诗意。

4、交流，提出不懂的地方，老师加以点拨。

5、从这首诗中你体会到什么？

体会到乌衣巷今非昔比，发生了很大的变化，诗人对此发出无限感慨。

6、有感情地读一读，背诵。

（五）布置作业。

搜集成语故事，准备开“成语故事会”。

小学六年级上册语文教案(篇6)

[教学要求]

1．用钢笔描红。

2．对照简化字，认读括号里的繁体字。

3．读一读，说说每组词语的意思是不是相同。

4．修改病句，并说明修改的理由。

5．熟记12条成语。

6．朗读并背诵两句古代名人的名言。

7．听教师介绍简易洒水壶的发明，抓住要点转述给同学们．学写毛笔宇。

[教学时间]

三课时。

一、教学第一题

1．审题。

(1)指名读题目。

(2)教师进一步明确练习要求。

2．指导。

(1)指名朗读这句话。

（2）学生观察字的行款、间距。

（3）这些字你认为哪些书写时是应该注意的？

（4）教师重点指导。

3．练习。

(1)学生练习描红。(教师巡视，及时了解书写情况)

(2)根据描红情况，教师小结，再让学生仿写。

4．反馈。

(1)展示写得好的字，评点好在哪里。

(2)指出不足，进行矫正性练习。

二、教学第二题

1．审题。

（1）指名读题目。

（2）教师请学生讲清题目要求。

2．指导

（1）教师谈话：日常生活中，我们在看港台影视片时，或在阅读一些书籍时，常常可以看到一些繁体字，举例。

(2)学生说出带有繁体字的句子考教师。

(3)指名读每组前面的简化字。

(4)简化字与繁体字比较。(出示幻灯片)

让学生比较以上两组简化字与繁体字，特别注意繁、简字形体变化较大的汉字，让学生去观察、思考，发现题中还有哪些简化字与繁体字形体变化较大的，怎么去认读出这些繁体字。

3．练习。

(1)(出示幻灯片)指名认读，能读出几个就读几个。(可以多让学生站起来认读，待大多数同学读熟繁体字后，再齐读繁体字组合的词语)

(2)同桌把简化字那边掩盖好，互相检查认读繁体字的情况。

4．反馈。

三、教学第三题

1．审题。

(1)指名读题目。(1)出示幻灯片：演讲一讲演雪白白雪

(2)让学生读，比较前后词义一样不一样，有什么不同。教学中通过读，比较说明理由，让学生体会到组成词语的字相同，但因为字序不同，有的词义相同，有的词义不同。要注意，学生说每组词义，主要是领会，不要求机械记忆。

3．练习。

(1)默读、思考：这题中还有四组词语，比较看哪几组前后词义相同，哪几组前后词义不同

(2)同桌交流后，全班交流。

4．反馈。

哪位同学还能举出一组词义相同和一组词义不同的

编选选编人名名人

第二课时

一、教学第四题

1．审题。

(1)指名读题目。

(2)教师谈话帮助学生弄清本题的学习要求。

2．指导。

(1)指名读第(1)句话。

(2)这道题毛病出在哪儿怎么改

(学生独立修改后，交流，说明修改的理由)

3．练习。

(1)学生试着修改第(2)、(3)句。

(2)教师巡视。

(3)同桌交流再汇报。

4．反馈。

用修改符号修改病句。

(1)他喊他去他家玩，他答应了。

(2)这次期末考试我们班几乎根本没有不及格的同学。

(3)我们要端正学习目的，明确学习态度。

二、教学第五题

1．审题。

(1)指名读题目。

(2)教师谈话帮助学生弄清本题的学习要求。

2．指导。

(1)学生自由读12条成语，不认识的字可以查字典。

(2)教师范读。

(3)学生自由读。

(4)理解12条成语的意思，学生只要大体说出成语的意思即可，对一些理解有难度的成语，学生可查词典，或教师适当给予讲解。

3．练习。

(1)学生自由练读。

(2)同桌练习背诵。

(3)指名读。

4．反馈。

(1)集体背。

(2)指名背。

三、教学第六题

1．审题。教师说清题目的要求。(一是朗读，二是背诵)

2．指导。

(1)查字典，把不会读的字注音，并写出它的意思，把不理解的字词解释出来。

(2)自由读这两句古代名人的名言。

(3)老师简介老子和孙子。

(4)指导学生通过读，弄明白两句名言的意思。

第一句名言的意思是：祸患啊，幸福正依附在它的身上；幸福啊，祸患正隐伏在它的内部。教育学生要正确看待幸福与祸患，知道辩证地看待问题，即祸患有可能转变为幸福，幸福也有可能转变成祸患。

第二句名言的意思是：知道他方(指敌人方面)又知道我方的长处和短处，不管打多少次仗都不会失败；不知道他方的情况而只知道我方的情况，就只有一半取胜的希望，而另一半则是失败；不知道他方又不知道自己一方，那每一次打仗就必然都失败。

3．练习。

(1)学生自由读

(2)指名读。

(3)练习背诵。

(4)指名背诵。

4．反馈。

(1)检查朗读。

(2)检查背诵。

第三课时

一、教学第七题

1．审题。

(1)指名读题目

(2)帮助学生明白说话的要求：一是要抓住重点；二是做速记；三是转述时要把史律同学发明简易洒水壶的经过说清楚，说完整。

2．指导。

(1)什么是转述转述有什么要求结合例子，让学生明白，把别人的话说给另外的人听懂就叫转述。转述时一要注意把别人说的话听清楚，二要注意转述的内容完整性，三要注意说话人的原意，不要随意改动，关键性的内容不能有所遗漏，四要注意人称的变换。

(2)教师介绍史律同学发明简易洒水壶。

听这一遍介绍，要求全班同学认真地听教师介绍，对老师读的这篇文章有一个大概的印象，只听不记。

(3)教师再次介绍史律同学发明简易洒水壶。

听这一遍介绍，要求全班同学在认真地听的同时记录要点。

可以提供连词首先、接着、然后、最后，让学生速记要点，记录的内容只要自己能看懂就可以了。

(4)讨论所记录的要点，组织同桌或四人一小组练习转述，教师提示人称的变换。

3．练习。

(1)小组选代表转述给全班同学听。

(2)师生共同评议。

师提示同学们听时从经过是否完整清楚，人称交代是否明白两个方面去评议。

要点提示：首先，他在雪碧瓶盖上戳了些小眼，结果水不能自动地洒出来，接着，他发现了医院挂水用的盐水瓶，受到了启发，然后，在老师的指导下，明白了原因，最后终于发明了简易洒水壶。

二、教学第八题(略)

小学六年级上册语文教案(篇7)

教学目标：

1、用钢笔描红。

2、读一读，注意“不”字的声调变化。

3、写几个来源于寓言故事的成语。

4、读句子，用带点的词语造句。

5、熟记成语，读读背背，作为积累。

6、说话：即兴演讲。

7、学写毛笔字。

教学重难点：

掌握一些语言故事的成语，熟记成语，读读背背。

拟订课时：三课时。

第一课时

教学内容：

完成练习1——5题。

教学过程：

一、用钢笔描红。

1、指名读题，明确要求。

2、生齐读内容，要求读正确、通顺。

3、练写描红，师巡视指导。

二、读一读，注意“不”字的声调变化。

1、自由读内容，观察比较，两行读音有何不同？（小组之间可讨论讨论）

2、指名回答。

3、师小结：“不”字在前面的所有的词语中，如果后面是第四声的字，那“不”字就读第二声；若后面的字是其他三声，“不”字仍读本调第四声。

4、齐读词语，进一步体会。

5、交流“不”字声调变化的词语。

三、写几个来源于寓言故事的成语。

1、指名读题，明确要求。

2、成语是汉语宝库里光彩夺目的明珠。它有多种来源。其中有一些成语来源于寓言故事。思考：找出这样的成语。

3、竞赛分组讨论。板书成语。

4、集体评议。

5、自由读成语。

6、摘抄成语。

四、读句子，用带点的词语造句。

1、指名读题，明确要求。

2、自由朗读句子，回答两个句子间有什么关系？

3、练习用关联词造句。

⑴指名口头造句，是评讲。

小学六年级上册语文教案(篇8)

教学目标：

1、运用同桌或小组进行采访对答，掌握对答的方法。

2、运用竞赛法激发学生的兴趣。

教学设计：

一、进入情境

1、导入：上课前刚结束十月份文明生和进步生的评选，王铒平和薛超分加紧当选，请这两位同学作好准备，其余的同学也准备好，你将作为小花电视台的记者去采访他俩。

2、提出要求：即席对答是指预先不清楚采访内容，在常态下接受采访的回答，那你应该听明白采访要求及内容，一般方法是边听边思考，抓住自己清楚的先回答。引出采访人的采访目的，然后再作具体地回答。回答时要先想后说，注意说话条理，做到回答清楚明白，令人满意。

二、分层训练：

1、听清问题。要正确回答，必须先把采访人的问题听清楚，弄明白。不明白，可采用清楚的先回答，或向采访人作反问等方法把采访人采访目的弄清楚。

2、打好腹稿。听清楚问题后，分清回答的主次先后。一般先回答简单的问题，熟悉的问题，后回答复杂的问题，陌生的问题。在回答问题时要先打好腹稿，这就是在脑子里列个说话的提纲，应该从哪几方面来说，如问：“你的进步取得自己作了哪些努力时”，可根据自己的情况打好这样腹稿：1、提高改正缺点的认识。2、采取的措施：(1)每天记日记检查自己的行为;(2)请要好的同学督促和帮助;(3)及时找老师征求意见;(4)向进步大的学生请教经验。3、进步的体会，这样回答就清楚了。

3、回答要具体。在打好腹稿的基础上，一般回答采用先概括后具体的方法进行回答。如回答“作了哪些努力”这个问题时，讲每天记日记检查自己行为，可先讲这个方法来说明，也可用具体事例说是，再说自己记日记后，促进自己进步的具体例子，这样给人以说服力。

4、态度要谦逊。在回答问题时要注意自己的态度，首先要表示谦虚。接触时可说，“我进步不大，这些进步都是老师教育和同学的帮助的结果，你要了解请问吧!”在采访中可说：“我说得不明白的地方，请提出!”结束时还应该说：“请多提意见，我可求得更大的进步!”其次要诚恳，有什么说什么，推心置腹的交谈，这样才能把意思讲清楚，给采访人留下好的印象。

三、结合实践，同桌进行训练。

四、小组交流，全班展示，评价优秀。

五、布置作业：根据采访对答，写一篇采访稿，向学校投稿。

小学六年级上册语文教案(篇9)

教学目标：

理解课文内容，体会奴隶制社会的黑暗和奴隶们起义反抗的必然性。学习从人物语言、神态、动作了解人物的内心。分角色有感情地朗读课文。

教学重、难点：

从斯巴达克和奴隶们的对话中，了解奴隶的悲惨命运，体会奴隶起义的原因。

教学构想：

本篇课文的教学以自学为主，先让学生初读课文，了解课文大意，在此基础上提出问题，解答问题，最后分角色朗读课文，进一步体会感情。

教学准备：

投影片、道具

学生学习过程：

一、激趣导入

1、板书课题，齐读课题。

2、题目中的奴隶英雄指的是谁?(中等生)

3、简介时代背景：两千多年前，罗马是奴隶制社会，罗马人征服别的国家就把当地居民变成奴隶。奴隶被称为“会说话的工具”，他们是主人的财产和商品，没有任何权利和自由。

二、初读课文，了解大意。

1、指读课文，思考：课文讲了一件什么事?

2、这件事发生在什么时间?什么地点?

3、这篇课文与以前学过的课文相比有什么不同?

4、根据剧情的发展，把这个剧本分成四个部分，看看各部分讲了什么内容?(全班学生)

⑴通过两个男女观众的对话，反映当时的社会情况，交代斯巴达克的身份和特点。⑵斯巴达克打死了狮子，司令官下令让他和十个奴隶打，带上武器。⑶斯巴达克启发奴隶诉说苦难，激发他们的仇恨，鼓动他们起来反抗。⑷奴隶在斯巴达克的带领下冲出铁门，举行起义。

三、体会人物内心，理解课文中心。

1、分角色有感情朗读。

2、自己读一读，哪个地方给你留下深刻的印象?你从中体会到什么?(互相交流)

3、你认为斯巴达克是一个怎样的奴隶?他是怎样由奴隶变为英雄的?讨论交流。

4、总结中心。

四、小组组织同学上台表演，评出优胜奖。

作业设计：

表演课本剧给家长看。

板书设计：

奴隶英雄

没有人身自由

仇恨、反抗没有生活保障勇猛起义

没有生命保障

小学六年级上册语文教案(篇10)

教学要求：

1、通过对采访录音和作文提示的学习，了解什么是采访，怎样进行采访。

2、根据采访录音写作，要选择最能表现中心思想的材料，并且对这些材料展开想象，写具体。

3、用学到的方法，按采访要求采访本班老师和同学中出现的好人好事，然后写下来。

教学重点：

选择最能表现中心思想的材料。

教学难点：

展开想象，将习作写具体。

教学过程：

一、讨论导人，激发兴趣

1、引导学生讨论昨晚大家看“新闻联播”节目中，记者们是怎样进行采访活动的。指名模仿其中你最感兴趣、印象最深的一位记者的采访活动，将其表演出来。

2、教师小结：采访是广大新闻工作者每天必做的工作，生活中的好人好事、坏人坏事也正是通过新闻工作者的大量采访而公布于众的。这是一件很有趣的事情。作为明天社会的主人，我们了解并学会采访活动也是很有必要的。

二、初读例文，认识采访活动

1、指名朗读采访例文，思考：

(1)采访录音中被采访的人是谁?采访什么事?

(2)采访材料中说的是戚老师哪个方面的事?其中有几件?哪一件最主要?“风雨无阻”是什么意思?这个词表现出戚老师的什么优秀品质?

2、小结：蔡强同学的采访录音介绍的是戚老师为学生补课的事，其中最感人的一件事是星期三晚上的补课。戚老师为朱志成同学补课不是一次。因此，我们习作要选择最能表现中心思想的材料写。显然，“雪夜补课”应作为重点，具体地写下来。

3、指读“一个星期三的晚上”段，思考：

(1)这段话哪些地方可以具体地写?请同学们展开想象，进行补充。(同桌互说)

(2)将“雪夜补课”段完整地写下来。

①先写什么?②再写什么?③最后写什么?

(3)请同学完整地说一说。

4、再读全文，思考：

(1)写戚老师补课的事，除“雪夜补课”外还有没有其他的感人的事例?

(2)对这部分内容我们在习作里怎样处理呢?

三、再读例文，讨论写法

1、学生轻轻地、快速地通读采访例文，讨论：根据这个采访录音，怎样以“风雨无阻”为题，写一篇记叙文?

(1)作文的开头你认为可以怎样写?

(2)对戚老师“雪夜补课”和“电话补课”两个事例，怎样接着开头部分写出来?

(3)作文怎样结尾最能表达朱志成和你对戚老师的感激和敬佩之情?

(4)结合讨论，以“风雨无阻”为题，写一篇完整的记叙文。

2、学生读文，教师指导修改。

3、教师小结：

填空：根据采访录音写文章，在了解录音内容之后，先从确立________，再选择________，然后将重点材料写________，最后按记叙文的要求将________。

四、揭示要求，循序练习

1、同桌交流学校老师和同学中出现的好人好事，按采访要求进行采访，然后写作文。

2、指名口述，教师指导集体评议。

3、练习写稿。

板书设计：

习作2

确立中心

选择材料

展开想象，写具体

小学六年级上册语文教案(篇11)

教学内容：人教版小学语文第11册第9课《只有一个地球》（第1课时）

教学目标：

1、知识目标：学会课文生字新词；读懂课文的内容，领会作者的说明方法。

2、能力目标：能有感情地朗读课文，通过阅读领悟作者为什么以“只有一个地球”为题。

3、懂得“只有一个地球”的道理，增强自觉保护环境的意识。

教学重点：了解地球的“可爱”和地球的“易碎”。

教学难点：引导学生领悟地球为什么容易破碎。

教具准备：多媒体课件

教学过程：

一、自主尝试

（一）创设情景

【通过师生谈话，播放课件，创设一个和谐的教学情景，能激发学生的学习兴趣，产生强烈的好奇心的求知欲，达到未成曲调先有情的效果。】

1、自学生字词，用自己喜欢的方式自读课文。

2、一边读课文一边用“——”划出描写地球“可爱”的句子，用“~~~”划出写地球容易“破碎”的句子。

3、感知课文的内容，提出自己认为值得探究的问题。

二、活动探究

（一）交流讨论

1、学生组成小组，提出自己要探究的问题，小组成员共同研讨。

2、师生共议，归纳中心议题。（“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”）

【在尊重学生个性选择的基础上，教师善于引导，引出关键的问题，让学生达成共识。】

（二）合作探究

1、了解地球的“可爱”。（播放地球“可爱”的课件）

（1）地球妈妈可爱吗？课文是怎样写的？

（2）朗读、品读、挑战读，体会地球的可爱。

（3）小结：同学们通过反复朗读，心目中的地球是多么美丽可爱，我们应该怎么做？（热爱、保护）

2、小组交流，了解地球的“易碎”。

（1）播放地球遭破坏的课件，让学生直接感受。

（2）让学生把查找到的地球遭受破坏的资料读一读。

（3）默读课文内容，谈谈课文是怎样写地球的“易碎”。

（4）结合自己的理解，找出课文的片段，朗读后说说自己的感受。

（三）升华情感

1、同学们，今天，我们终于真正认识我们的另一位妈妈——地球，我相信，同学们一定有好多话想对地球妈妈说，请说说自己想说的话吧！

【这一教学环节回应了全文，通过设计有感情的表述，激发情感，强化爱的思想感情，从而增强学生热爱地球，保护环境的意识。】

三、拓展延伸

1、进一步朗读课文，体会文章的说明方法，写一篇读后感。

2、创作一条宣传环保的公益广告，在班上交流。

3、调查家乡环境遭破坏的情况，和同学们商讨保护的办法。

小学六年级语文教案藏戏教学反思

《课程标准》中指出“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧，关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养”。《藏戏》是小学语文新课标12册第二单元的一篇略读课文。这篇课文按说明事物的不同方面为序，以总—分—总的关系结构文章。先用三个反问句介绍藏戏主要特点：“戴着面具演出”“演出时没有舞台”“一部戏可以演出三五天”。接下来详细写开山鼻祖唐东杰布开创藏戏的传奇故事。然后简略地说明藏戏的特色。最后用一句话总结全文，点明藏戏这一民族戏剧艺术靠师传身授传承和发展。

读完课文，让我感受最深的就是藏戏艺人。他们的演出是纯粹的，没有舞台，没有灯光，有的只是观众，只是悠哉游哉的一份随意!难怪，藏戏可以一代一代流传下来，靠的就是藏戏艺人的那种精神，娱乐观众的无私精神!他们不计名利，日复一日年复一年表演着!

本课除了有了人名，地名生僻词以外，文章通俗易懂。于是我设计了本课的教学目标：1、能饶有兴趣地流利朗读课文。2、了解藏戏的形成及其特色。3.学习作者生动形象的描述和准确地说明方法。4、积累语言。

教学过程我也设计得非常简单：1、朗读课文，勾画出难读的字词，多读几遍;勾画出不理解的词语或者句子，多读几遍，尝试着理解。2、默读课文，找出文中介绍藏戏形成的自然段，然后用自己的话讲述这个故事。3、藏戏有哪几个特点，你从哪里知道的?反复朗读具体描写藏戏特点的自然段，读出你的感情!你想对藏戏艺人们说些什么?请写下来。4、比较和《北京的春节》在写法上有什么不同。

总之，在内容、写作顺序和表达方式上都有其独特之处。如何把本课的知识点不露痕迹地融合在教学过程中，是我们教者要认真考虑的。

一、由“藏”导入了解藏戏

藏字本身在字型和字音上都有可挖掘之地，藏字里面的“臣”的笔顺是学生容易忽略的，所以我在板书课题的时候特别强调学生注意，同时要求学生学习这个多音字，组词。再写“戏”组成课题，让学生汇报相关资料。这个导入在教学伊始就紧紧抓住了学生的注意力，调动全身感官跟随本课的节奏开始学习。

二、围绕提示问题读书，有章可循

整体把握进行教学。首先让学生认真读课文前的阅读提示，按照阅读要求进行自主阅读。在自主阅读的基础上再引导学生读熟课文，在整体把握内容的前提下，弄清文章是从哪几个方面介绍藏戏的，并用自己的话说说藏戏是怎么形成的，它有什么特色。在教学中，我留给学生充足的读、思、议的空间，促进学生与文本以及学生之间的对话。引导学生选自己喜欢的句段画画批批，交流收获体会，积累语言。我在此过程中穿针引线，释疑解惑，激励点拨，归纳提炼，把培养学生的语文素养落到实处，提高学生的欣赏和评价能力。

学生自学过程中，边读书边思考问题。这两个问题并不难，六年级学生阅读能力已经很强，大部分学生在读书过程中完全能把握主要内容。可在组织学生汇报的过程中，由于我的问题，却使学生的汇报有些乱。如学生在回答藏戏特色的时候讲了藏戏的随心所欲，本来我应该继续让学生在此特色上继续补充，可不知道为什么却把学生引导到了开头三句概括性的句子中，就这样藏戏视频的播放时机就被错过了。

三、学习作者表达方法并运用

本课重点是文章的表达方法，其一是文章的写作顺序。为了把这个知识点讲解清楚，我在板书上用了一点心思，那就是把“形成”和“特色”用黄颜色的粉笔写成。当学生对藏戏的形成和特色了解之后，依照板书老师说：“像课文这样围绕藏戏从藏戏的形成和特色两方面安排材料，进行说明是一种什么写作顺序?”当时课堂上一片安静。是啊关于此种写作顺序，学生是比较陌生的。他们对事情发展顺序和时间顺序、地点转换顺序更为熟悉一些。此刻的安静是在预料之中的。我静静地等待，并提醒学生其它写作顺序，有学生想起来了，他讲出了事物几个方面的写作顺序，然后我进行板书。其实课堂上需要有这样的静。然后我强调本课中一个事物是指“藏戏”，几个方面是指“形成和特色。”马上问围绕一个事物通过几方面来进行写作的顺序是什么顺序?(事物的几个方面)由此来加深学生的印象。这个问题到此并没有结束，我马上追问：“以前我们学过的哪篇课文是按照这个顺序写作的?”《鲸》《新型玻璃》等。关于此种写作顺序，我想学生肯定熟记在心了。

四、体会句子的独特魅力

中开篇的三个反问句既表达了作者强烈的情感，又引出下文，如何让学生透过这三个句子体会出作者在语言表达上的效果呢?朗读是必不可少的，让学生读出反问的语气，指名读，齐读，我范读相结合，再读出自豪之情。然后让学生将这三个反问句变成陈述句，将两种句式进行比较，体会反问的妙处——表达的情感更强烈。这三个句子除了具有以上优势外，它还具有引领全文的作用，好的开头让人过目不忘。

五、比较阅读，培养语文能力。

教学中探究与《北京的春节》在表达上的异同。让学生以小组合作学习的方式进行探究，让学生在互动中促进交流，在交流中学会合作，在合作中引起争辩，在争辩中激活思维。在此过程中作为老师的我既蹲下去与学生平等对话，又站起来作引领;既要珍视学生个人的独特感受，又要关注文本的价值取向，从而达到培养学生语文能力的目的。

教学完此文，发现自己的教学功底依然很薄弱，我对知识拓展的还不够，应借此向学生多介绍一些我国不同地方的戏种、特点，从中感悟祖国文化的灿烂和魅力，还有质疑的问题不够深刻，学生的参与面不够广，评价不够及时等，我将在以后的课堂中逐步完善。

凡卡小学六年级下册语文教案

学习目标：

1．学会14个生字。能正确读写“饥饿、礼拜、生锈、揉皱、昏暗、眯缝、耸肩、一缕、稀粥、撇嘴、起伏、匣子、冻僵、逗笑、窜过、逮住、孤儿、打搅、甜蜜、暖炕、耷拉、火柴梗、圣诞树、黑糊糊、笑眯眯、孤零零”等词语。

2．有感情地朗读课文。整体把握主要内容，了解凡卡悲惨的学徒生活，体会他极度痛苦的心情。

3．揣摩课文的表达方法，体会叙述、信、回忆穿插来写、苦乐对比的表达效果，体会课文结尾“梦”的含义。

学习重点

理解凡卡写信的内容，了解凡卡的苦难生活，通过凡卡的神态、动作、联想，了解凡卡的内心世界。

学习难点

作者的叙述、信的内容和凡卡的回忆交叉在一起，同时交替使用了第一人称和第三人称。这种复杂的穿插和变化人称的写法是学习上的难点。

课时安排：2课时

教学准备：

1．预习课文。

2．阅读材料：《在人间》片断。

第一课时

一、简介作者和作品，导入新课。

《凡卡》这篇小说写于1886年，作者是俄国著名作家契诃夫。当时正是俄国沙皇统治最黑暗的时期，人民过着苦难的生活，无数破产的农民被迫流入城市谋生，他们深受剥削之苦，连儿童也不能幸免。契诃夫在父亲的杂货店里，亲眼目睹了父亲对小学徒的虐待，十分同情小学徒的命运。凡卡就是这些可怜的小学徒中的一员。今天，我们就跟随作者，走进凡卡的学徒生活，看看那个时代的农村儿童的生活是怎样的。板书课题：凡卡

二、检查预习：

1．通读全文，认读生字词。

2．说说你对凡卡有了哪些了解？

三、快速摸读课文，想想课文写了哪几方面内容？凡卡的学徒生活主要在什么内容中反映出来的？

根据学生汇报，帮助学生把课文内容进行梳理。

四、阅读凡卡的信，围绕“信”，体会凡卡痛苦生活和心情。

1．用一句话来概括凡卡给爷爷写信的主要内容。学生可能会这样概括：

生：凡卡受不了学徒生活了，请求爷爷把他接回乡村去。

生：凡卡的生活没有指望了，连狗都不如，求爷爷把他接回去。

生：凡卡受不了了，只有死路一条了，哀求爷爷把他接回去。

2．抓住“指望”，体会凡卡生活的无望。

（出示）“我的生活没有指望了，连狗都不如！”：谁来说说，“指望”是什么意思？

（1）九岁的凡卡离开乡村，离开疼爱他的爷爷，来到莫斯科这个大城市来当学徒，他曾经有什么指望呢？

引导学生设身处地地体会：

*他一定指望着到鞋匠这里学会做鞋，能够有一样本领，来养活自己。

*他想挣钱，让爷爷和他都过上好的生活。

*他们一定以为，在大城市是比较好生活的。

*他可能还想，莫斯科是个大城市，他有了本事，可以在大城市生活，不再贫穷，离开乡下。

*他还可能指望自己做出最漂亮的鞋，卖很多的钱，当一个有钱的人。

（2）多么美好的“指望”啊！而现在，刚来到这里三个月，他就感到他的生活没有指望了，你能从他的信中找到原因吗？细读凡卡的信，画出有关的句子进行交流。

相机引导学生关注凡卡的生活，抓住具体事例和句子，体会凡卡没有指望的生活。

以情激情，引导学生读好凡卡饱含悲情的信：是啊，这一切的一切，把小小的凡卡心中的指望砸得粉碎。在这个冰冷的世界，生活在这一群冰冷的残酷的人中间，弱小的他能指望什么呢，他只希望爷爷救救他，救他离开这个魔鬼般可怕的地方，因为他已经看到死在向他招手了。凡卡的信，是蘸着血和泪写的，是这个穷苦的乡下孩子的呐喊！是对这个悲惨世界的控诉！请把这封信有感情地读一读，进一步体会凡卡的悲惨生活和痛苦心情。

（3）凡卡在城里的一切美好的指望都破灭了，又产生了新的指望，你知道是什么吗？

引导学生读他乞求爷爷的话和对未来的设想以及急切的心情。

第二课时

一、围绕凡卡的梦，两次续写，体会凡卡梦的含义。

1．读凡卡的梦：凡卡的信终于寄走了，同时寄走了他满心的希望，他就是怀着这样的希望睡熟了。按着凡卡的想法，以后会发生什么事呢？（生自由谈自己的看法）梦为心声，我们看看从凡卡的梦中会感受到什么。

读凡卡的梦，注意省略号，接着设想延续的梦境，体会凡卡的美好而急切的心情。

2．凡卡的梦会变成现实吗？细读凡卡回忆部分和叙述部分，抓住有关事例和句子谈自己的看法。

引导重点：

*醉醺醺的邮差，不清楚的地址，使信无法寄到爷爷手中。

*即使寄到，他的梦也依然只是个梦而已：

在凡卡心中乡村生活的美好，其实蕴含着贫苦，更衬托出来的城市学徒生活的悲惨。

爷爷的年龄、做的事情都不足以养活一个渐渐长大的孙子，把孙子送到城里，是爷爷唯一的选择和希望。

3．再读凡卡的信，根据自己的理解，在信的后面写上几几句想说的话。体会凡卡终究梦碎现实依旧的悲惨命运。

二、有感情地朗读全文，想想作品为什么这样打动人心？体会作者表达上的特点。

可以通过假设引导：

假如没有回忆……

假如没有对凡卡写信过程中的动作描写……

三、抄写自己喜欢的词句。

四、对比阅读高尔基的《在人间》一个片断：

我来到人间，在城里大街上一家“时式鞋店”里当学徒。

我的老板是个矮胖子，他的栗色脸是粗糙的，牙齿是青绿色的，湿漉漉的眼睛长满眼屎。我觉得他是个瞎子，为了证实这一点，我就做起鬼脸来。

“不要出怪相，”他低声严厉地说。

这对浑浊的眼睛看得我怪不好受；我不相信这种眼睛会瞧得见，也许他只是猜想我在做鬼脸吧。

“我说了，不要出怪相，”他更低声地，厚嘴唇几乎不动地说。

“别搔手，”他冲着我干巴巴地直叨唠道。“记着，你是在城里大街上头等铺子里做事！当学徒，就得跟雕像一样站在门口……”

我不懂什么叫做雕像，而且也不能不搔手。我的两条胳臂，到臂肘为止全是红瘢和脓疮，疥癣虫在里面咬得我难受。“你在家里干什么？”老板仔细查看我的胳臂，问。

我告诉他时，他摇晃着盖满花白头发的圆脑袋，使人难堪地说：

“捡破烂儿，这比要饭还糟；比偷东西还糟。”

我不无得意地说：

“我也偷过东西呢。”

于是，他把两只跟猫爪子一样的手撑在账桌上，吃惊地眨着瞎子似的眼瞪着我，低声嘶哑地说，

“怎—么，你还偷过东西？”

我把事情的原委告诉了他。

“唔，那倒是小事。可是你如果在我铺子里偷鞋子，偷钱，我就把你关进牢里，一直关到你长大……”

他讲这句话时，语气很平和，可我却吓坏了，也更讨厌他了。

铺子里除了老板以外，还有亚科夫的儿子，我的表兄萨沙和一个红脸的大伙计，他这个人挺机灵，会纠缠人。萨沙穿着红褐色的常礼服、衬胸、散腿裤，系着领带。他很傲慢，不把我放在眼里。

外祖父带我去见老板的时候，托萨沙照应我，教我。萨沙神气活现地把眉头一皱，警告说：

“那得叫他听我的话。”

外祖父把手放在我脑袋上，按弯了我的脖子：

“你得听萨沙的话，他年纪比你大，职位也比你高……”

萨沙便瞪出眼珠向我叮嘱：

“你可别忘了外公的话！”

于是，从头一天起，他就趁势摆起老资格来。

“卡希林，别老瞪着眼！”老板这样说他。

“我，我没有，东家，”萨沙低下头应了一声；可是老板还是唠叨不休。

“别老虎着脸，顾客会当你是头山羊的……”

大伙计满脸陪笑，老板难看地撇着嘴，萨沙红着脸躲到柜台后面去了。

我不喜欢这些谈话，里面好些话我听不懂，有时觉得他们好象在讲外国话。

每当女顾客进门的时候，老板便从衣袋里抽出一只手，摸摸髭须，满脸堆起甜蜜的微笑，现出无数的皱纹，可是那对瞎子似的眼睛却没有一点变化。大伙计挺起身子，两个胳臂肘贴住腰部，手掌恭敬地摊在空中。萨沙畏怯地眨眼睛，极力想掩盖住凸出的眼珠。我站在铺子门口，悄悄地抓挠着手，留心观察他们做买卖的规矩。

大伙计跪在女顾客面前，奇妙地张开手指量鞋子的尺寸。他两手直哆嗦，小心翼翼地触着女人的脚，好象害怕把脚碰坏了。其实这位女客的脚很肥，象一只倒放的溜肩膀的瓶子。有一次，一位太太抖动着脚，蜷缩前身子说：

“哎哟，你弄得我好痒啊……”

“这个，是我们的礼貌……”大伙计急忙热心地解释。

他那纠缠女客的样子着实可笑，为了避免笑出声来，我把脸转过去对着玻璃门，可是我总耐不住要瞧瞧他们做买卖的情景，因为大伙计那种动作非常使我觉得可笑，同时又觉得我永远也学不会那么有礼貌地张开手指，那么灵巧地给生人穿鞋子。

老板常常躲进柜台后面的账房里，同时也把萨沙叫进去，留下大伙计独自跟女客周旋。有一次，他摸了摸一位棕色头发的女顾客的脚，然后把自己的拇指、食指和中指捏成一撮，吻了吻。

“哎哟！”女人叫了一声。“你这个调皮鬼！”

他鼓起腮吃力地说：

“啧……啧啧。”

这时候，我忍不住哈哈大笑起来，我怕笑得站不稳，手抓住门把子，门被推开了，脑袋磕到玻璃门上，碰坏了一块玻璃。大伙计冲着我跺脚，老板用戴着大金戒指的手指敲我的脑袋。萨沙要拧我的耳朵。傍晚回家去的路上，萨沙狠狠地说我：

“你这样胡闹，人家会把你撵走的！这有什么可笑的？”

他又解释道，大伙计得到太太们的欢喜，买卖就会兴旺起来。

“太太们为了看看讨人喜欢的伙计，就是不需要鞋子也会特地跑来买一双。可你，就是不明白！叫人家替你操心……”

我感到委屈，谁也没替我操心，尤其是他。

每天早晨，病恹恹、爱发脾气的厨娘，总是比萨沙早一个钟头把我叫起来。我得擦好老板一家人、大伙计和萨沙他们的皮鞋，刷好他们的衣服，烧好茶炊，给所有的炉子准备好木柴，把午饭用的饭盒子洗干净。一到铺子里，便是扫地，掸灰尘，准备茶水，上买主家送货，之后再回老板家取午饭。在这个时候，我那个站铺门口的差事，便由萨沙代替。他认为干这件事有失他的身分，就骂我：

“懒家伙，叫别人替你做事……”

我觉得苦恼，寂寞。我过惯了无拘无束的生活，从早到晚，呆在库纳维诺区的砂土路上，在浑浊的奥卡河边，在旷野和森林中。可是这里没有外祖母，没有小朋友，没有可以谈话的人，而生活又向我展开了它的全部丑恶和虚伪的内幕，使我愤恨。

1．快速阅读，想想与《凡卡》在写法上有什么不同？

2．说说作者的学徒生活怎么样？

3．推荐读《在人间》。

小学六年级语文教案一篇

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。从而在课堂上与学生更好的交流，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？以下是小编收集整理的“小学六年级语文教案一篇”，欢迎您参考，希望对您有所助益。

本学期我担任六年级的语文教学，为了更出色的完成教学目标，特拟定教学计划如下：

一、培养学生独立阅读的能力。

现在的孩子如果仅仅满足学习书本上的知识，那样是远远不够的。我们应当提倡学生应进行大量的阅读。我们应尽早的让孩子接触书，越早、越多接触越好，培养学生读书的兴趣，养成坚持阅读的好习惯。不仅要在课内阅读，更重要的是保证孩子在家里也有一定的时间进行阅读。语言文字是人类交流思想感情，获取知识的工具。帮助孩子们学会独立阅读就等于我们给他们打开知识大门的钥匙。

二、让语文走向生活。

家庭生活是学生最亲密的空间，也是熟悉的空间。走进家庭生活，组织语文综合性学习活动，具有实、趣、活的特点。语文教材内容有相对的稳定性，但社会生活是飞速发展的。如果我们一心只圣贤书，两耳不闻窗外事，那么培养出来的学生就无法适应未来社会的需要。引导学生适应现代化社会的语文素养，让学生成为社会的人，真正培养学生的语文能力，提高学生的全面素养能力。

三、重视课文插图，挖掘教学资源。

小学语文教材中，几乎每篇课文都配有一幅或多幅插图。这些插图形象、直观、趣味性强，又富有启迪性，符合儿童的认知特点。在教学中，教师巧妙利用插图不仅可以帮助学生化难为易、化抽象为具体，还可以培养学生的理解能力，达到事半功倍的效果。观察是学生认识到世界掌握知识的重要途径，而课文中的插图又是培养学生观察能力的“好帮手”。小学生的语言能力有限，口语表达时往往过于简单或杂乱不清，利用插图还能培养学生的语言表达及写作能力。在大力推进信息技术与课程整合的今天，我们应当重视并充分挖掘课文插图这一重要的教学资源，培养提高学生的语文能力。

四、注重培养学生学习能力。

语文是各门学科的基础，小学语文的任务就是要有目的、有意识的培养学生的能力，发展学生的智力。首先要指导学生细心观察事物，增长知识，培养观察力。良好的观察，不仅使学生获得知识，而且还能激起学生探求知识的兴趣和欲望。在教学过程中，我们通过直观的教学尽可能提供给学生一些感性材料，使学生在观察过程中不但加深对语文的理解，而且使学生的观察力得到发展。其次，启发学生思考问题，加强思维训练，逐步提高思维力，培养学生的思维能力，同发展学生的想象能力有密切的联系。在培养思维能力的同时，还要注意想象力的培养。小学语文教学影响着孩子的一生，为了使每一个孩子都具有较高的语言文字能力，就应该不断地去激发、引导、培养他们。

在这一学期，我将严格要求自己，努力做到以上几点，搞好教学工作。

《最新小学六年级语文教案模板》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学六年级语文教案”专题。

文章来源：//m.jab88.com/j/131026.html

上一篇：五彩蛋教案反思(通用11篇) 下一篇：品德生活教学反思1000字

88教案网

导航栏

热门推荐

最新小学六年级语文教案