最新小学六年级语文教案
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最新小学六年级语文教案 篇1
1.了解湖面的景色以及渔人利用鸬鹚捕鱼的情景,体会湖面景色的美丽。
2.学习作者观察事物及其表达的方法。
3.学会生字新词。
4.朗读课文。背诵课文。
二、教学重点
了解湖面的景色及渔人利用鸬鹚捕鱼的情景,学习作者观察事物的方法。
三、教具准备
挂图或投影片、生字生词卡片、抄写思考练习3的小黑板。
四、教学时间两课时。
第一课时
一、复习第八课《火烧云》。
1.听写词语。
霞光乘凉模糊庙门笑盈盈金灿灿茄子紫揉眼睛
2.背诵《火烧云》。
二、导入新课,板书课题。
今天,我们要学习一篇新的课文。(板书课题:鸬鹚)学习这篇课文,也要和学习《火烧云》一样,要在理解课文内容的过程中,学习作者观察事物的方法。
三、检查预习。
1.出示画有鸬鹚外形的挂图或投影片,让学生说说鸬鹚的样子。
2.出示生字卡片,指导读准舷篙抹囊痕等的音。
3.开火车朗读课文,每人读一个自然段。
四、初读课文,理清层次,大致了解内容。
1.学生默读思考:课文主要讲的是什么事?是按照怎样的顺序讲的?
2.讨论。
(1)课文主要讲的是什么事?(主要讲鸬鹚捕鱼的事。)
(2)课文是按怎样的顺序讲鸬鹚捕鱼这件事的?(是按捕鱼前、捕鱼、捕鱼后的顺序讲的。)
(3)按照这样的顺序,把课文分成三段,该怎么分?(第一自然段是第一段,讲捕鱼前;第二、三、四、五自然段是第二段,讲鸬鹚捕鱼;第六自然段是第三段,讲捕鱼后。)
3.请三名学生分段朗读。
五、学习第二段,理解鸬鹚是怎样捕鱼的。
1.学生默读第二段,思考鸬鹚捕鱼的特点。
2.讨论交流。
(1)课文中哪一个自然段是讲鸬鹚捕鱼的特点的?(第三自然段。)把这个自然段读一读,再用自己的话说一说。(注意提示学生说清鸬鹚有喉囊,捕到的鱼在喉囊里,渔人抓住它的脖子把鱼挤出来。)
(2)从渔人只要站起来,拿竹篙向船舷一抹,鸬鹚就都捕着翅膀钻进水里去了这句话,你们体会到什么?(渔人把竹篙一抹,就是命令鸬鹚下水捕鱼。只要就说明鸬鹚对这个命令非常熟悉,鸬鹚已被渔人训练得非常听话。)
(3)想象一下,鸬鹚不断地跳上渔船,渔人都要忙不过来了是怎样一幅画面,用自己的话具体说一说。(学生联系第三自然段具体说说,要点是:十来只鸬鹚捕了鱼不断地跳上渔船,渔人不断地挤鱼,挤了鱼又甩进水里,甩进水里的鸬鹚捕到了鱼又跳上渔船。)
3.练习有感情地朗读第二段。
六、布置作业。
朗读课文,思考课后练习第一题。
第二课时
一、复习旧课。
1.指名朗读课文第二段,要求读得准确、流利、有感情。
2.做思考练习3的根据课文内容填空。
(1)挂出小黑板,请两人上来填写,其他学生在课本上填写。
(2)纠正填错的地方,再连起来读一读。
(3)体会填进去的词语表达得准确、形象。(学生自由发言,能谈几个谈几个。)
二、再读课文,理解湖面的变化。
1.启发谈话。
我们已经了解了渔人是怎样利用鸬鹚捕鱼的。鸬鹚捕鱼前后,湖面的景物有什么变化呢?请大家带着这个问题再认真读课文。
2.学生自学思考。
3.讨论交流。
(1)鸬鹚捕鱼前,湖面的景色怎样?说说课文中是怎样描写的。平静的湖面像一面镜子说明了什么?(说明没有风,湖面一点波纹也没有。这是形容湖面非常平静。)
(2)鸬鹚捕鱼时,湖面的景色发生了怎样的变化?说说课文中是怎样描写的。为什么会荡起一圈圈粼粼的波纹,无数浪花在夕阳的柔光中跳跃?(因为每只鸬鹚跳下水都会荡起粼粼的波纹,溅起浪花,十来只鸬鹚同时跳下水,湖面上就荡起无数圈的粼粼波纹,溅起无数浪花。)
(3)鸬鹚停止捕鱼,湖面的景色怎样?(湖面又恢复了平静。)只留下一条闪闪的水痕说明了什么?(说明湖面非常平静,一点波纹也没有,只是桨划过的地方才有一条水痕。)这句话和第一自然段的哪个句子是呼应的?(平静的湖面像一面镜子。)
三、朗读全文,体会湖面的静动静与鸬鹚捕鱼的联系。
四、指导背诵。
1.指名有感情地朗读课文。
2.各人试背课文。
3.鼓励学生当众背诵。
五、复习生字词。
1.用生字卡片,检查生字读音。
2.讨论:怎样把这几个生字写对写好。(特别注意,抹的右边是末,上面一横长,下面一横稍短,不能写成未;囊的笔画很多,要写得匀称;痕的病字头,不能写成广字头。)
3.把读读写写中的词语抄写两遍。
六、布置作业。
1.朗读课文。
2.预习《黄河是怎样变化的》。
最新小学六年级语文教案 篇2
一、教学目的:
1、认识丑菊这种植物的特点。
2、积累好词好句。
3、培养学生的自学能力及合作学习的能力。
4、训练学生有感情地朗读课文。
5、学习作者表达思想的方法。
二、教学重点、难点:
联系课文内容体会最后一句话的含义,并从中受到启发。
三、课时安排:(1课时)
四、教学过程:
〈一〉、启发谈话,导入新课
1、启发谈话:同学们,你们知道吗竟然有一种菊花的名字叫丑菊,它有什么与重不同呢?
2、揭示课题
〈二〉、初读课文,自学存疑
选择自己喜欢的方式读课文,并在不理解的地方做上记号。
〈三〉、质疑答难
1、学生质疑(A:有不少东西往往名实并不完全相符什么意思?B:为什么说名可以丑,但实一定要美?)
2、细读课文,探究解疑:
A:自读感悟。
B:组内研讨,教师巡视指导。
C:班上汇报交流。
(1)感悟丑菊的外形美。
①理解描写丑菊外形的语句
颜色美:绿绿黄色金黄形状美:绿豆黄豆铜钱妖小美丽几十片花瓣一层又一层
②感情朗读这一段。
(2)感悟丑菊开花时的特点美。
①理解有关语句。
夜晚:花瓣自动合拢得名:状元伞、假葵花
白天:张开花瓣,迎着太阳
②感情朗读第三自然段。
(3)感悟结尾句的含义
①谈一谈对这句的理解(名可以丑,但实一定要美这句话既是对丑菊的评价,也告诉人们,不管你的名字或外表如何,但内在的品质一定要美,不要华而不实。)
②联系自己的生活实际谈谈对这句话的理解,说说你受到的启发。
③感情朗读这一自然段。
〈四〉、激疑拓展:
课下观察一种植物,看看从它身上能得到什么启发,写成一篇习作。
板书设计:
18、丑菊
颜色美:绿绿黄色金黄
外形美:美丽可爱
大小:绿豆黄豆铜钱
特点美:夜晚合拢、白天张开、迎着太阳
(名可以丑,但实一定要美)
最新小学六年级语文教案 篇3
教学目标:
1、通过自学识字,正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容,了解“指尖的世界”的含义。
3、理解文中含义深刻的句子,了解盲人教育工作者的奉献精神,唤起对生活的自信与乐观。
教学准备:
布置学生自主预习,自学生字新词,读顺课文;教师准备一些身残志坚的典型人物图片。
教学过程:
一、课前谈话,揭示课题,带着“我”的世界走向“他们”的世界。
同学们,美丽的春天已经到来了,你们看到了吗?你看到了什么?从早上睁开眼睛到现在,还有哪些美好的事物进入了你的眼帘? 小结揭题:是啊,这一切是多么美好,可是,同学们,你们知道吗?这美好的一切,他们看不见!他们看不到美丽的鲜花,他们看不到妈妈的脸庞,他们也看不到镜子里自己的模样,他们的世界是由指尖开始的。(板书:指尖的世界)因为他们是一群盲孩子。
二、初入文本,整体感知,把握课文内容和情感
1、由“盲孩子”联想到什么?
2、预习了课文,从中了解了盲孩子学校生活的哪些方面?
3、读了课文,你又有怎样的感受呢?(能感受到孩子们在盲人学校里生活得很快乐、幸福)
三、深入文本,精读感悟,在品味中碰撞心灵,交流情感
理解课题,再读重点,扩展想象,丰富文本内容,感知“指尖的世界”。
1、浏览课文,思考:为什么说“他们的世界由指尖开始”?理解“触摸”。
2、文中讲了孩子们指尖世界的哪些片段?
3、启发想象:在指尖的世界里 ,他们还可能做些什么?
小结:是的,在学校里,他们用触摸来读书,写字,弹琴,画画,摆弄玩具,用触摸来指导自己行走,感受友谊:在家里,他们可能用触摸来做更多的事情。所以,对于常人来说,世界在我们的眼睛里,而对于他们来说,世界在他们的指尖上。
个性品读,赏词析句,体验盲童生活,引发情感共鸣,走进“心灵的世界”。
1、引读:每一个场景都是一幅生命跃动的画卷,文中的哪一个场景最打动你?读一读,试着把自己的理解读出来。
2、组织读书交流。
★指名读段。
★说说自己的理解或感受。
★生生互动,交流感悟。
★引导情境体验,突破重难点。
交流中品读词句(教师根据学生的交流情况相机有选择地指导理解)
词语理解:凹凸 陶醉 完美 色彩斑斓等 “厚厚的盲文课本,由许许多多凹凸的小点组成。孩子们静静地读着,指尖灵巧地移动,仿佛走在通向光明世界的长廊里。” 识记“凹凸”,重点指导写法;体验“触摸”,想象神态、动作、心理。 “学校里有琴房,琴声悦耳,一个孩子正陶醉在音乐里。他的指尖轻快地在黑白琴键上移动,演奏心中已十分熟悉的曲谱。对喜欢音乐的盲孩子而言,音乐是另一个世界,一个自己创造的完美世界。”
读出“陶醉”,感受“完美”。
3、小结谈话:世界对于每一个孩子来说,都是新奇的,盲孩子除了学会用指尖去触摸,还会用耳朵去倾听,用鼻子去闻,更多的是用心去感受着周围的一切。所以,作者说,“虽然看不见,但他们的心能感知;尽管无光,这依然是一个美好可爱的世界。”
联系上下文,全面了解学校生活,品味文字背后的意蕴,解读“爱的世界”。
1、承上:是谁给了他们这个美好可爱的世界?(建学校的人,学校的老师,工作人员——“善良的人们”)
2、从课文的哪些描述中感受到他们的付出与奉献?从课文的哪些描述中感受到他们的付出与奉献?(学校美 设施好 想得细致周到 老师好)是啊,“这个偏僻的世界不断地温暖着一个又一个失去光明的心灵”,也正因为如此,“这里,成了许多孩子世界中最鲜亮的部分”。
3、你觉得善良的人们除了给盲孩子提供好的环境,给予他们生活上帮助,还给了他们什么更宝贵的东西?(信心,乐观坚强的生活态度——培育“美好的心灵”)读解:。“所幸的是,总有善良的人们愿意给他们营造一个美好的环境;他们相信,无法驱走黑暗的时候,美好的心灵更是可贵的明灯。”
4、师生小结:所以,作者说,“虽然看不见,但他们的心能感知;尽管无光,这依然是一个美好可爱的世界。” 因为这是一个充满爱的世界——他人的爱心,盲孩子对生活的热爱 ,对生命的珍爱,同样让他们拥有了快乐幸福的生活。
四、走出文本,拓展升华,在阅读中收获成长
最新小学六年级语文教案 篇4
教材简析
《精彩极了和糟糕透了》是五年制小语教材第十一册第五单元中的一篇课文,主要写作者在七八岁的时候,写了人生中的第一首诗,妈妈对此的评价是精彩极了,父亲的评价却是糟糕透了;作者在精彩极了的鼓励中,在糟糕透了的警告中,把握人生的方向,成长为一名著名作家,也明白了,父母对自己的两个极端的断言,其实是两种不同的表达爱的方式。
课文既有鲜明的形象,又凝聚着感情,渗透着深刻的哲理,文质兼美,富有人情味,且与学生的实际生活、情感体验十分接近。文章前一部分文字浅显生动,后一部分概括优美,个别语句含义较深,具有启发性,给学生提供了多维的思考感悟空间。
学生学情分析
学生已经有五年的学习经历,掌握了一些学习语文的方法,具备一定的语文学习能力。本课又与学生的生活实际接近,很容易激起学生情感上的共鸣。文中一些含义深刻,富有哲理的句子,既是学生理解学习上的重点、难点。也是激发学生思维的兴奋点。因此,对本课的教学,可以从悟字出发,着眼于学生的自主学习,自我感悟,悟情悟理。
教学思路设计
一、教学目标
1、学会生字、新词,正确、流利、有感情地朗读课文。把自己感受最深的部分背下来。
2、从父母亲对孩子的评价中体会到父母对孩子的爱。
3、通过学习本文,使学生也能正确对待表扬与批评。
二、教学重点
1、体会课文中含义深刻的句子的意思。
2、从父母亲对孩子各自不同的评价中体会父母对孩子的爱。
三、教学准备教学课件
四、教学过程
(第一课时略,只列出第二课时的教学过程)
1.(板书课题)读课题,引入新课。读出精彩极了和糟糕透了这一对反义短语的对比语气。
2.学生回忆并简述上节课学过的内容及课文的主要内容,使学生明确本节课的教学重点(体会并领悟文章的思想感情和父母对子女不同表达爱的方式)。
3.自选自读,体会重点段落、重点句子的情感色彩和深刻内涵。
4.出示课件
(1)对诗只有十行,可我觉得他读了几个小时这句话理解正确的两项是()
A.父亲会写剧本,但并不懂诗。
B.父亲读诗非常认真仔细。
C.我心情紧张,对时间产生了错觉。
D.我急于得到父亲的赞赏。
(2)父、母对巴迪同一首诗的评价截然不同,原因是()
A.母亲比父亲更爱自己的孩子。
B.父亲比母亲欣赏诗的水平高。
C.母亲希望巴迪成为诗人,父亲不希望。
D.母亲想鼓励孩子,父亲要鞭策孩子。
(3)我越来越体会到我当初是多么幸运这句话,幸运指的是()
A.出版发表了很多小说、剧本。
B.能同时得到鼓励和警告。
C.慈祥的母亲常对我说精彩极了。
D.严厉的父亲总对我说糟糕透了。
(4)我谨慎地把握住我生活的小船,使它不被任何一股风刮倒这句话中刮倒的含义是:_____。
通过学生思考这些问题,帮助学生加深对课文重点句子的理解和掌握(必要时指导朗读),从而使学生更好地理解课文内容、体会文中的情感渗透、真正理解爱的真谛。
5.质疑问难,提出不理解的语句或别的问题,师生讨论,各抒己见,共同探讨提出的问题。(此间老师注意把握重点与主次,起好激发和主导作用。)
6.加深理解与积累,各学习小组练习分角色朗读或把文中的情景用小品的方式表演出来(老师巡视点拨,朗读或表演练习好了的同学,自己到讲台上展示给同学们)
7.联系自己的生活实际,谈谈对课文中父母对儿子教育方法以及情感表达方式的体会和看法。
8.师生共同出示搜集到的相关资料(文字、图片、典故、事例)
9.学生总结课文,教师适当引导。
10.布置开放性作业:同学们,如果说爱有两种,一种是慈祥的爱,另一种是严厉的爱,你更想得到哪一种爱呢?请同学们课下结合本课的学习和理解,写一篇讲演稿或者搜集辩论材料,我们开展一个小型的讲演比赛或者辩论会,怎么样!
六、课后反思
《语文课程标准》在教学建议部分明确提出:学生是学习的主人。语文教学应该激发学生学习的兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习的情景。关于阅读教学,标准中进一步提出:阅读是学生个性化的学习,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考要珍视学生独特的感悟、体验和理解。
以上从课程标准中囫囵吞枣地搬来的几句,权当本课教学的理论依据。再立足教材本身的特点,学生的学习水平和认知水平,把学生自选学法,自读自悟,教师扶助点拨作为基本的教学模式,以师生共同参与学习、营造和谐的课堂学习情感氛围为特色。
一、要充分信任学生,放手让学生自选读书方法。美国教育家杜威说过:听来的容易忘,看到的记不住,做的才学得会。本篇课文的第一部分,是具体事例的记叙,具有情景性和情节性,在理解方面没有太大难度,可引导学生根据课文的特点,自定读书方法,如小组编演短剧,练习分角色朗读,小组讨论,分析表达方式,甚至于把文字改变成漫画等等方法自读自学。让学生在编、说、读、演、议等实践活动中完成对语言文字先领悟内化,再积累外化的过程,进而体会文中母亲对子女的感性的爱,父亲的充满理性的爱。
二、要鼓励学生质疑问难,尊重学生的个性化感受。有个性才会有创新。课文的第二部分,有不少含义较深,具有哲理性和启发性的句子,学生读时,肯定会有所感,有所悟,同时也会有疑问。因此,教学时让学生根据自己的认知情况,从老师提供的两种学习方法中,选择一种自读自悟,一是找出文中自己感触较深的句子,联系上下文或结合自己的生活实际,谈谈自己的感受,文体不限,可以是短文、诗句,格言警句的形式等;二是发现难以理解的地方,提出不懂的问题,可以先试着自己回答,或与同学讨论,也可以向老师求助。让学生在读、悟、写、问、议的过程中,进一步认识热情的鼓励和严厉的警告都源于爱,只不过是表现方式不同而已。学习感受爱、理解爱,明白鼓励与批评在成长中的作用,懂得一些做人的道理。
三、应立足课内,放眼课外。语文教育应致力于学生语文素养的形成和发展。积累是语文素养形成与发展最基本、最重要的因素。倘若仅仅是让学生读好、读透教科书上的内容,积累的量毕竟是有限的。为学生课外阅读创造智力背景,积方法、打基础、激兴趣,也是语文课堂教学中不容忽视的任务之一。在解答了学生的质疑问难之后,出示《父亲的爱》一文,让学生进行比较性快速阅读,巩固加深学生对课文内容的理解和情感的体验,并为学生的课外阅读抛砖引玉;布置自主性、开放性的作业:1.同学间互相推荐阅读反映亲情和人与人彼此关爱的文章或书籍。2.写一写你感受到的父母对儿女的爱,可以是亲身经历的,也可以是听到的或看到的。
在课堂教学中针对自主学习,悟情悟理上还应该注意到学生的实际理解接受能力和现有控制能力,教师应注意必要的和适时的给与引导和帮助。在领会文章思想感情,尤其是在体会父母对孩子不同表达爱的方式上,应强调注意通过指导朗读来加深理解,并通过适当的联系生活实际产生情感上的共鸣,通过教学活动发现这一点对教学活动有着十分重要的作用。
最新小学六年级语文教案 篇5
一、教学要求
1.引导学生感受红领巾关心照顾一个不相识的老奶奶的情意,学习红领巾助人为乐的品质。
2.继续培养学生独立阅读的兴趣和能力;能理解课文大意;练习独立分段,归纳段落大意。
3.有感情地朗读课文。
二、教学重点
课文描写红领巾神态、动作、语言的语句以体会热心照顾老奶奶的好品德。
三、课时安排一课时。
四、教学过程
一、导入新课
每年三月五日,同学们会像雷锋叔叔那样,走上街头,做好事,受到人们的称赞。还有许多同学不光是三月学雷锋,平时也做到关心别人,帮助别人,尤其是老人、小孩、残疾人。这样的同学就为胸前的红领巾增添了光彩。
今天我们学的一篇课文《开演之前》,就是写一个不知名的红领巾在剧场关心老人的事。
二、自学课文
1.指导:这是一篇阅读课文,今天主要靠同学们自己读,一边读一边想:这篇课文谁是主人公,在什么时候,什么地方,故事的主人公做了什么?结果怎样?
2.各自阅读。
3.全班交流。
小结:这篇课文主要讲在剧场里,开演之前,一个红领巾给一位不相识的老奶奶找座位的事。
三、练习划分段落,归纳段落大意
1.各自阅读,尝试分段。
2.同座交流,并说明分段的理由。
3.全班交流。
第一段(第一自然段):讲开演前,我坐在第一排,心里好不惬意。
第二段(从预告铃声响起来了到乐呵呵地称赞说):讲红领巾热心给不相识的老奶奶找座位,解放军把自己的好座位让给老奶奶坐。
第三段(最后两个自然段):讲我从解放军和那个红领巾身上受到教育。
四、进一步阅读
第一段
1.指导:故事开头把我们带到了剧院里,我和解放军坐在甲座上。这是故事的开头,读得轻快些,要交代清楚故事发生的时间和场所。
读第一段。
1.第二段故事是随着主人公的出现而发生的。课文第二段开头哪一句是主要的,读时要突出。
(一位胖头胖脑的红领巾扶着一位老奶奶来到我们的座位旁)
胖头胖脑,说明红领巾十分可爱。扶着表现了红领巾对老奶奶的照顾,所以这些词语要强调。
而我不由得把手中的票使劲攥了攥
使劲攥了攥表明我怕丢了好座位。这句要用轻读表示强调。
练习朗读。
2.默读第二段,想红领巾是怎样帮助老奶奶找到座位的。
解放军战士有没有坐错座位?你是从哪些词句看出来的?并把有关句子画下来。
解放军战士一愣,他赶忙站了起来,想弄清是怎么回事(当红领巾说他坐错座位了,他感到很奇怪。尽管奇怪,但站起来的动作很快。读时一愣赶忙要突出。)
他连忙掏出自己的票,又拿过红领巾的票,看了又看
我望着旁边的老奶奶,突然看了一眼他手中的票,那不是楼上的1排6号吗!
这些描写告诉我们什么?(解放军没坐错位子)所以看了又看那不是吗?读时要强调。
解放军战士确实是乐于助人的,从他的眉峰耸动了一下含笑望了望十分抱歉地可以表现出来。
谁来读读解放军战士的话?
真对不起,我坐错了,快请老奶奶坐下。
3.分角色读第二段。
第三段
1.默读,思考:我萌生了一个什么想法,这个想法是怎样产生的。
2.同座互说。全班交流。
3.指导朗读。我受到教育的语句,要读的深沉、有力。
4.朗读第三段。
五、总结全文
说说你对红领巾,解放军战士和我的看法。
总结:这篇课文通过红领巾主动为不相识的老奶奶找座位的事,表现了红领巾,解放军战士乐于助人的好思想。
我们在学习这篇课文后,应该学会关心人,从家里做起,从班上做起。
最新小学六年级语文教案 篇6
学习目标
1.正确读写静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物等词语。
2.有感情地朗读课文。抄写喜欢的语句。
3.与大自然为友,感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性,与大自然进行心灵对话。
4.体会作者怎样用心观察大自然,怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。
课前准备
关于重点句的课件。
A案
第一课时
谈话导入,揭示课题
同学们,你去观察过虫子吗?那你看到过草虫的村落吗?草虫的村落是怎样的呢?今天,我们就一起学习新课文。齐读课题。
初读课文,整体感知
(1)自由读课文,遇到难读的词语、句子多读几次,把课文读通顺。思考:草虫的村落给你留下了怎样的印象?
(2)字词检查。
(3)交流反馈。
梳理内容,明确场景
(1)自由读课文,想一想:草虫的村落在哪儿?你在那里看见了什么?
(2)交流反馈。
①它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里,很多的黑甲虫村民,熙熙攘攘地往来。
草虫的村落在森林边缘的小丘上。这个森林是在作者的想象中通过放大构成的。
②空间在我眼前扩大了,细密的草茎组成了茂盛的森林。一只小虫,一只生着坚硬黑甲的小虫,迷失在这座森林里。我想它一定是游侠吧!
作者是怎样想象的?(通过交流,让学生明白,作者的想象力很丰富,他把一个草丛边上有甲虫的小土堆想象成了一个草虫的村落。)
③随着作者的目光,你在草虫的村落里看到了什么?
交流时,教师相机出示:
我想它一定是游侠吧终于走出一条路。
蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫,到处参观远房亲戚的住宅。
甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀,这是只有虫子们才能演奏出来的!
作者为我们描绘出了一个名副其实的村落:有建筑,有形形色色的人们,他们还有各自的工作、交往和生活。
(3)再读课文,想一想,作者是怎样发现这个草虫的村落的?(m.bMRbh.coM 笔墨评语网)
①我目光追随着爬行的小虫,作了一次奇异的游历。(理解追随)
②今天,我又躺在田野里,在无限的静谧中,忘了世界,也忘了自己。
静谧是什么意思?从这个词语中你读懂了什么?
静谧不但写出了周围环境的幽静,还写出了作者的心境非常平静、人很放松。有这样的环境和心情,才使他忘了世界,忘了自己,才会发现这草虫的村落,才会发现──(生齐读)
我发现了草丛中虫子的快乐天地。我多么得意啊!
总结回顾,布置作业
这节课我们跟随着作者在草虫的村落里作了一次奇异的游历,在那里,我们发现了一个草丛中小虫子的快乐天地。为什么说这是个小虫子的快乐天地呢?我们到下节课再去学习。
作业:抄写自己喜欢的句子。
第二课时
复习旧课,导入新课
(1)通过上节课的学习,我们知道作者发现了一个小虫子的快乐天地。作者认为草虫的村落是个快乐天地?你是从哪儿体会到的?从中你感受到了什么?请大家自由读,一边读一边画出相关的句子。
(2)学生自由读,画句子。
品读课文,深入探究
(1)从归来的游侠中,体悟作者的独特感受。
①我想它一定是游侠吧!你看它虽然迷了路,仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞,终于走出一条路。
a作者为什么把黑甲虫称作游侠,从中你感受到了什么?
b你从哪里看出甲虫是勇敢的?
小结:从这位勇敢的小侠客身上,我们体会到了一种成功者的喜悦,他是快乐的。
②云游四方,回到家乡,同伴们是怎么招呼游侠的?你感受到它们的快乐了吗?
(2)从村民的和谐生活中,体悟作者的独特感受。(抓住驻足痴望、攀谈地很投机体会小甲虫们不但同类之间相处得很好,和异类的关系也十分的融洽。他们在这个小天地中,生活得真是其乐融融。)
(3)从音乐演奏会中,体悟作者的独特感受。
我的目光为一群音乐演奏者所吸引,它们差不多有十几个吧,散聚在两棵大树下面──这是两簇野灌丛,紫红的小果实,已经让阳光烘烤得熟透了。
鼓励学生发挥想象,理解甲虫们所在的音乐厅很美,是天然的。
甲虫音乐家们全神贯注地振动着翅膀,优美的音韵,像灵泉一般流了出来。此时,我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐,这是只有虫子才能演奏出来的!
①联系实际,说说你听到过哪些大自然的音乐家演奏出来的音乐。
①作者认为甲虫的叫声优于人间的一切音乐,从中你体会到了什么?
抓住音韵、灵泉,体会作者丰富的想象力。
③小虫们特有的灵性和才智让作者佩服。读好这句话。
(4)从村民的劳动中,体悟作者的独特感受。
现在它们归来了,每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物,行色匆匆地赶着路。是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢?
是什么力量使甲虫们这么勤勉地奔忙,你读懂了吗?(生活的快乐,以及对家庭的责任,促使甲虫们勤劳地工作着,在劳动的同时,它们也快乐着。)
小结:通过交流,我们体会到甲虫们在自己的天地中快乐地生活着,劳动着,也快乐地创造着。
升华情感,进行练笔
小甲虫们不但有生命,还有灵性。这是作者用心观察的结果。
(1)自由读最后两段,说说你读懂了什么?(体悟作者对田野、对大自然充满了喜爱之情。)
(2)只要我们能像作者一样用心去观察,我们也会发现很多,说说你去观察过什么?
(3)请同学们发挥想象,把自己观察过的小虫写下来,写的时候要学习作者的写法,融进自己的感受,等会儿我们看谁写得最生动。
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