一个优质课堂，就是老师在讲学生在答，讲的知识都能被学生吸收。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？以下是小编为大家精心整理的“Lesson4HorsesandRabbits教案”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

Lesson4HorsesandRabbits教案

Step1：
Warm-up
Greeting:T:Hello,boysandgirls.
Ss:Hello,teacher.
T:Howareyou?
Ss:Fine,thankyou.Howareyou?
T:Verywell,thanks.
Step2：
Revision:
1.T:Iamverygladtoseeyou,soIwanttosingasong,doyou?Ss:Yes.
TandSssing(OldMacdonaldHadaFarm)together.（边唱边复习单词cow,dog,cat.）呈现以前学过的单词图片，复习旧单词chicken,duck,pig,sheep,bird,fish.
T:Good，youcansaytheanimalswelearned,todaywewilllearnmoreAnimals.Lesson4：HorsesandRabbit（出示课题）
Step3：
Learning:
1.创设情境
T:Class,let’sguessariddle.Youknowmanyanimals,wherearethey?It’saplace.
Ss：farm.
农场（出示图片）
T:Yes,it’safarm.Manyanimalslivethere,todaytherearemanynewanimals,whatarethey?
Let’ssee.（出示图片）
Now,let’sgoandmeetthemonebyone.
（让我们一一去认识一下）
2．教授新单词
T:Whatisit?
Ss:Rabbit!Rabbit!
（大部分学生喊着）
T:Yes.It’saRabbit!
（板书）出示图片，带读。（用升降调）
T:Rabbit!Rabbit!Ss:Rabbit!Rabbit!
T：Isitarabbit?Ss:Yes．
T:Good．Actlikearabbit．
（T先示范做,Ss跟做同法教单词horse,并有意识地强调发音，使学生逐步掌握正确的学习和记忆单词的方法。以开小火车形式来读。）
T:Wonderful.Now,let’sactlikearabbit．
让Ss发挥想象，以不同形态，动作来表现rabbit．T叫几个学生上台表演。
T:Whatanimalcanjump?(呈现动作)
Ss:Arabbit./Arabbitcanjump.
T:Yes!Arabbitcanhop.（T边说边做动作）
T:Whatanimalcanrun?(呈现动作)
Ss:Horse.
T:Whatelsecanrun?(让孩子们分组讨论得出结果)
T:Whatanimalcanfly?(呈现动作)
Ss:Birdscanfly.
3.Actandguess．
TcallS1tothefrontandtellhim/heraword．（耳语）(Suchasdog/duck)Lethim/heractlikethisanimal,othersguesswhattheanimalis.（猜对者可根据T说的单词模仿表演另一种动物，让另一生来猜，以此类推）
4.待孩子们会说这些单词后再进行对话活动，教师示范“Canacowfly?Yes,Ican./No,Ican’t.通过问答的形势。
Step4：
Practice
1．Listenandshowthecardsofwords．
2．TsayandSsshowthetoysofanimals．
3．Let’sdoit!Isthisacow?Yes,itis.No,itisn’t.(P8)
4．Listenandguess（听音辩动物）
Step5：
拓展训练与创新
你还知道哪些动物？小组讨论，得出结果，师生互相交流。
Step7：
Homework
1.听音，跟读。
2.去了解更多的动物。
3.和家长合作自编有关动物的童话剧。

精选阅读

新起点英语一上：Unit4 ANIMALS three Lesson 14教案

一、教学目的：

1． 学习新单词panda、tiger、elephant and monkey。

2． 复习上课所学单词。

3． 完成P19 B Lets play部分。

二、教学重点：

学习新单词panda、tiger、elephant and monkey。

三、课前准备：

师备：录音机、教学录音磁带、动物图片、头饰

生备： 动物卡片

四、教学过程：

（一）Review

1．Oral practise

2．Review the words：

请学生模仿各种动物的动作和叫声，请其他同学猜一猜是什么，并用英语说出来。

（二）新授：

1． 学习新单词

教师出示动物园挂图，请学生说一说，在动物园中所见到的动物。

同时，教师将动物组合图片逐一贴上，引入新词汇。

2． 教师指导学生在活动中学习并巩固动物单词。

1． 请学生边说边表演，或者用手指向相应的图片

2． 请一名学生给大家表演一种动物，然后让大家猜一猜，并用英语说出来。

3． 教师指定一种动物，让学生表演

4． Group work：让学生用教学挂图及动物园组合图组成一幅图画。

3. 学习歌曲：

《at the zoo 事先欣赏，解释歌词，示范说唱，

1.制作课件; 各种动物的图片, 迅速播放后问: what do you see? T : I can see a rabbit .做出示范后. 由学生来回答.

在核对答案的最后, 出示panda、tiger、elephant and monkey的图片.

2.导入新课，根据如上学生中有会说的，

一他们说的为顺序讲。

方法：1欣赏

2．.教授新单词see zoo

3．教师领读see, at the zoo

4．教师示范唱歌，要求学生小声哼调。

5．学唱，找唱得音准的学生示范

6．要求学生和老师一起做动作唱歌

7． 表扬课上唱得好的同学。

3． 学习B Lets play 部分

1.教师示范

听录音,学习一组对话:Are you Tom ?

No,Im Kate.

教师和一名学生一起示范

2.Pair work：学生戴上各种不同的动物头饰活动

4． 听录音，模仿跟读

5． 教师讲解：

熊猫panda是中国China的国宝。

目的：培养学生的爱国主义情感。

教师告诉学生要保护动物，但又不能太靠近猛兽，要学会保护自己。

6． Summary：

7．.homework : listen 19 B 15-20 munites

五、课后记：

新起点英语一上：Unit 4 Review1 Lesson 19~20教案

单元目标 Unit 4 Revision

1.能再看、厅、唱、画、演、玩等多项活动中保持学习兴趣。

2．能够掌握第1-3单元的重点词汇的发音贺词义。

3．能够用big,small, long, short 等词汇描述动物的特征。

4．能够用学过的交际用语互相打招呼、问候。

5．能够掌握武官和四肢的词汇，了解五官和四肢的功能。

6．能够根据第24课的故事内容，进行角色表演。

Revision one

Lesson 19 and 20

一、教学目的：

1． 复习掌握五官及文具单词。

2． 理解并能使用Heres my句型。

3． 能够生动形象的表演出动物的主要特征，并能用英语表达。

4． 看图画或实物，能够使用已学会的词语进行英语表达。

二、课前准备：

录音机、教学录音磁带、教学挂图、五官图，手表

三、教学过程：

1． 通过TPR来复习五官单词：

T：Touch your ears/eyes

学生就用手触摸自己的眼睛。

2． 教师出示教学挂图（没有五官的小丑图）

要求学生先听录音，再根据录音将小丑的五官一一贴上。

教师作示范：Heres ears

召集名同学到讲台上，介绍小丑的五官：Heres ears

教师看好时间，每个组选出一名同学，看谁可以在最短时间里介绍完整副图。时间最短的组获胜。

3． 看图，听录音

教师指导学生边听边指，听到什么就指什么

反复听几遍后，试着跟录音说

4． 学会儿歌后，教师让学生边唱边表演

5． 完成B Lets say部分

1．通过TPR活动复习文具单词

T：Show me your pencil/

学生出示铅笔/

T：Touch your book/ Open your

学生按要求做相应的动作

2．听录音，要求学生试着跟录音说

边模仿教材上的图示边说边做动作

6. here is my friend ,教师节着同学们的话。并出示头饰 lucky 。 并向小朋友打招呼：hello! I m

老师问谁知道lucky 有什么特点，他怎么讲话？

SS：。。。。。。

T ； Whats this? Lucky 指着另一个头饰说。

SS : 回答，然后T: who want to be ? 用动作，表达意思。

然后，找同学做动作，或说a big mouth ，其他同学来猜并说出动物的特征。 教师可以用简笔画提示。

7. T : lets see the ZOO.and listen: 说了什么？

播放录音一遍， 第二遍 让学生画出动物特征。

第三遍：说出动物是谁？（可能不止一种动物）

8..homework : listen 27 b 15-20 munites

四、课后记：

陕旅版三上《Lesson 4 Nice to meet you!》片段赏析

作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是小编精心整理的“陕旅版三上《Lesson 4 Nice to meet you!》片段赏析”，仅供您在工作和学习中参考。

第一部分 课前导入

本课主要学习字母Ll, Mm, Nn, Oo的读音，大小写的书写形式以及认读相关单词，并通过This is 和Nice to meet you（， too）。句型的学习，让学生学会介绍他人，并能礼貌的表达问候，在实际生活中能自如运用。

Ll: Hello！ My name is Ll, and Ll is for a leg（一条卡通的腿从一个方向轻轻的移动过来）。 This is Mm, My friend.

Mm: Hi！ My name is Mm, and Mm is for a mouth（一个卡通的可爱的嘴巴一张一合的说话）：Nice to meet you！

Ll: Nice to meet you, too！

（字母Nn和Oo也手拉手的从另外一个方向走出来，和字母Ll, Mm站成一排，进行对话）

Nn: Morning！ Im Nn, and Nn is for a nose.（一个可爱的卡通鼻子）。Oh, this is my friend,Oo, and Oo is for a toe（一只大拇指高高翘起的卡通脚丫子）！

Oo: Hello！ Ll, Nice to meet you！

Nn: Nice to meet you, too！

A: 下面来看看这几个字母是怎样书写的。大写字母L占上两格，上不顶格，一笔写成；小写字母l占上两格，上不顶格，一笔写成。大写M两笔写成，占上两格，上不顶格；小写m一笔写成，占满中间一格。（出示字母Ll和Mm的书写体动画演示过程）

B: 大写N占上两格，上不顶格，三笔写成，小写n一笔写成，占中间一格；大写O占上两格，上不顶格，一笔写成；小写o占中间一格，一笔写成。（出示字母Nn和Oo的书写体动画演示过程）

A: 我们要注意字母Ff, Ll, Mm, Nn的读音中都含有/e/,可按读音归为一类。另外Oo读作/ /,由/ /音滑向/ u/音，不可读成欧.

Jack: Good morning, Diana！

Diana: Good morning, Jack！ This is Jerry. Jerry, this is my teacher, Jack.

Jerry: Nice to meet you, Mr. Jack.（去掉Mr）

Jack: Nice to meet you, too.

第二部分 课文讲解

A: Hello！ B！ Nice to meet you！

B: Nice to meet you Whats the meaning 是什么意思呢

A: Oh, Nice to meet you.是很高兴见到你的意思。

B: I see. 那我要是想说见到你也很高兴就说Nice to meet you, too. 对吗

A: Yes, thats it.

B:还有其他的表达方法吗

A: Yes.You can say Pleased/ Glad to meet you.

B: Oh, I know. Thank you！

A:另外当我们在介绍他人的时候可以用This is 这个句型。比如说现在我们遇见了第三个人，他是C,我认识他，而你不认识，我想将C介绍给你认识，我就会说Hi, B！ This is C. C, this is B！你会怎么和他打招呼呢

B: Nice to meet you, C！

A: Very good！

第三部分

（1）Listen, look and repeat（Ⅰ）（播放该部分的录音，同时出示P19图文）

L l M m N n O o

（2）Listen, look and repeat（Ⅱ）（播放该部分的录音，同时出示P20图文）

L l a leg A LEG

M m a mouth A MOUTH

N n a nose A NOSE

O o a toe A TOE

（3）Listen, look and say（Ⅰ）（播放该部分的录音，同时出示P21图文）

A: Hi！This is Gao Qiang. This is Alice.

B: Nice to meet you.

C: Nice to meet you.

（4）Listen, look and say（Ⅱ）（播放该部分的录音，同时出示P22图文）

A: Hello！ My name is Bruce. Nice to meet you.

B: Nice to meet you ,too.

去掉后面的短过渡音

陕旅版英语三上《Lesson 4 Nice to meet you!》教学反思

一、谈教学设计和教学方法

在教学设计和教学方法的选择上，我体现了新课标所反映的教育教学理念，强调以学生为主的教学活动方式，营造探究性和任务型的学习氛围，铺设形成性的评价线索。在教学中，我通过教学卡片、课件等创设真实的学习情境，运用歌曲、游戏、合作等多种教学方法，让学生在玩中学、乐中学。在教学过程中，我努力创设一种轻松、愉悦的课堂气氛，通过各种手段激发学生的学习兴趣，利用多媒体、评价钟及丰富的操练游戏活动来充分调动学生的学习积极性。

二、谈教学环节

本节课的学习内容是通过学习句型Welcome to对他人表示欢迎以及运用Nice to meet you.表示问候。培养学生的语言交际能力，使学生敢于开口说英语，同时激发学生学习英语的热情，让学生爱上英语，学好英语。

三年级的学生年龄小，敢于表现，学习积极性高，对新鲜的事物特别地感兴趣。于是我结合本课的学习内容，设计了以Welcome to为评价的环节，让这个环节贯穿整节课的始终，这样，学生一整节课的学习积极性都非常地高，都想成为Winner。此外，我在本节课中坚持大量的操练巩固，通过个别读、升降调读、一触即发读、小组读、合作读等多种操练方式，使学生对这一节课充满了新鲜感，从而精神倍加，达到了预定的效果。

本节课我还结合课文重点，设计了一个Mikey Mouse为美羊羊过生日的游戏环节。虽然这个游戏有点过时，但对于学生来说，这是熟悉而且有趣的，学生主动地参与到游戏中，在玩中学习，巩固了本节课的重点。

三、谈教学不足

不经反思的人生是没有意义的人生。只有经过反思的教学，才是更有效的教学，教学只有更好，没有最优。当然，本节课也存在着很多的不足。那就是我的语速过快，有些课堂用语，学生听得不是很清晰，这样就导致学生不理解教师发出指令的意思，使一小部分学生在回答问题时无从下手。另外，我的教学设计过分地注重小组合作，注重培养学生的小组合作精神，而培养学生个体意识的练习只有一两个。我应设计一些既能体现个体又能发挥整体性的教学环节，使学生个体与整体联系起来，达到学以致用的目的。

通过这节课我深深地感受到，教师应该真真正正的关注每一名学生的发展，把学生的兴奋细胞统统调动起来，才能让学生真正的成为课堂上的小主人。我还要努力钻研教材，多学习，让自己真正地成为一名优秀的小学英语教师。

Lesson9Whatdoyouhave?

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《Lesson9Whatdoyouhave?》，仅供参考，希望能为您提供参考！

Lesson9Whatdoyouhave?
(3periods)

Learningaims:
1能够听说读写单词：footballmagiccubedolljumprope
yo-yoskateboardjigsaw
2能听懂句子：Isthisyour…?并回答Yes,itis./No,itisn’t.
3熟练掌握句型：-Whatdoyouhave?
-Ihaveafootball/magiccube/doll/yo-yo.
-It’snice.
-Let’splaytogether.
-Doyouwantago?
-Sure.Ihave…and…
Importantpoints：footballmagiccubedolljumprope
yo-yoskateboardjigsaw
Whatdoyouhave?
Ihavea…

Difficultpoints：
1单词的熟练认读与拼写，能在对话中自由运用这些单词。
2句型的熟练运用。
StepⅠReviewandintroduce
1Let’ssing:What’sthis?
2Dialogue:-What’sthis/that?
-It’sablackboard/anelephant…
StepⅡPresentation
1Listen,lookandrepeatnewwords.
footballmagiccubedolljumpropeyo-yo
skateboardjigsaw
-What’sthis?
-It’safootball/magiccube…
2Listen,lookandsay.
1)-Whatdoyouhave?
-Ihaveadoll/jumprope/yo-yo….It’snice.
-Let’splaytogether.
2)-Doyouwantago?
-Sure.
StepⅢPractice
1Listen,lookandrepeat(Ⅰ)(Ⅱ).
2Dialogue:
A:Isthisyourfootball/magiccube…?
B:Yes,itis./No,itisn’t.
A:Hereyouare.
B:Thankyou!
3Let’spractice.
A:Whatdoyouhave?
B:Ihave_______./Ihave______and_______.
4Let’schant.
StepⅣHomework
1writethenewwords.
2Recitethedialogue.
3Previewlesson10.

Lesson3 Fish and Birds 教案设计

Lesson3FishandBirds教案设计
一、教学目标：
1、知识目标：
学生能听懂、会说、认读并书写下列词汇：fish,bird
2、技能目标：
能正确运用用本课句型：Ican.Canyou?。
3、情感目标：
每个人都有自己的长处，正确认识自己，培养自信乐观的生活态度。
二、教学重难点：
1、认识新单词：fish,bird,swim,fly,dance,sing,see.
2、掌握新句子：Ican.Canyou?Yes,Ican.No,Icant.
三、教具、学具：
词汇卡片
Step1:Warming
1.Greetings
2.Singssongtogether.Listentotheanimals.
(设计意图：通过歌曲热身，让孩子们进入上课状态，同时为下面新的动物词汇的学习打基础。)
Step2:Presentation
1.Reviewthewordsaboutanimalsonthefarm.Theteachershowapictureandsay:OldMacdonaldhasaveryfarm,doyouknowwhatanimalsareonthefarm?Lookandsaytogether.
（设计意图：设置情境OldMacdonald的农场有很多动物，让孩子们复习以前的动物名称，为新词的呈现做铺垫）
2.游戏：画画猜词
教师准备有关动物的单词卡片，选几位学生上台，学生抽取其中的一张卡片，在黑板上画出这个单词表达的意思，其他学生猜这是什么单词。
（设计意图：三年级学生好动、善模仿、爱说、爱唱、爱表演，利用游戏有利于吸引学生的注意力，引起学生学习的兴趣，激发学生的求知欲。）
3.大小声游戏
两个单词卡片为一组，大小声操练，一张老师大声读，另一张学生小声读；老师小声读，则学生大声读。
（设计意图：此游戏可以吸引学生的注意力，活跃课堂气氛，同时强化所学单词，增强记忆。）
4.Theteachersays,birdscanfly,fishcanswim,whatcanyoudo?Canyousing?Canyoudance?.HelpthemanswerYes,Ican/No,Icant.
（设计意图：通过图画呈现新词，根据学生实际情况回答教练重点句式。）
5.Sayachant.
Canyou,canyou,canyoufly?
Yes,yes,yes,Ican
Canyou,canyou,canyouswim?
Yes,yes,yes,Ican.
Canyou,canyou,canyousing?
No,no,no,Icant.
（设计意图：用chant方式激发孩子们学习兴趣，实现教学目标。）
Step3.Learningthetext.
1.Listenandanswer.
2.Listenandread.
3.Actoutthedialogue.
（设计意图：先听再说然后读、演，提高孩子们的综合语言能力，表演激发了孩子们的说的欲望，也让他们有成就感。）
Step4.Achant
Dannyishappy,doyouwanttosayachantwithhim?
Step5.Astoryandasurvey.
Listenastoryaboutalittleturtle,andmakeasurvey.Whatcanthelittleturtledo?Thenmakeasurveybetweenthestudentsaboutwhattheycando.
（设计意图：通过故事对孩子们进行情感教育，每个人都有自己的长处，正确认识自己，小组调查让孩子们互帮互助同时了解了其他同学能做的事情。）
Step6.Homework
Showariddleandletthestudentsmaketheirriddles.
Listenandreadthetexttotheirparents.
（设计意图：巩固课本知识的同时，让孩子们自己编谜语，综合所学知识，还可以作为下堂课的热身。）

小学英语三年级上册教材分析（Lesson3、4、5精通版）

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。从而在课堂上与学生更好的交流，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？以下是小编为大家精心整理的“小学英语三年级上册教材分析（Lesson3、4、5精通版）”，仅供参考，希望能为您提供参考！

小学英语三年级上册教材分析（Lesson3、4、5精通版）

教学内容：Lesson3课时序数：3

授课日期：课型：对话课

学习目标：1、通过情景对话，让学生学习如何用英语相互问早上好。2、学习有关的动物单词：panda,bear。3、学唱歌曲Goodmorning巩固本课教学内容。

教学重点：熟练应用英语进行问好，并能够在真实的语言环境中运用。

教学难点：单词boysandgirls的发音教学准备：相关的动物图片、录音机、头饰、简笔画等。

教学过程：

A、Warm-up1、课前播放歌曲Goodmorning渲染课堂学习的活跃气氛。2、唱歌曲What’syourname?3、做接龙游戏：A：MynameisLiYan.What’syourname?B:MynameisPeter.What’syourname?C:MynameisMicky.What’syourname?

B、Presentation:1、以自然的方式走向学生逐一问候Goodmorning,并配以恰当的简笔画（生起的太阳）便于学生更好地理解该短语，教师指图,领读单词、短语，然后引导学生互致Goodmorning.2、当学生们向老师问候Goodmorning时，教师不失时机地回答Goodmorning,boysandgirls.为了便于学生理解boy和girl这两个单词的意思，教师可以先分别指着几个男同学说boys,指着几个女同学说girls,然后再说Goodmorning,boysandgirls.3、教师自我介绍I’mMissFeng,让学生跟读Miss,在黑板上画下女教师的简笔画并介绍ThisisLiuNan.YoucancallherMrLiu.4、借助挂图，复现上一课的小动物。在巩固复习的基础上引出心的单词panda和bear.教师可以这样引导学生问候小动物：Look,that’sMr.Panda.Let’ssay“Goodmorning.,Mr.Panda.”然后让学生戴上小动物的面具进行对话。5、听录音，跟读，并要求学生用手指着句子和单词认读.

C、Practice:学唱歌曲Goodmorning,并将歌词的结尾处该为具体学生的名字，然后做歌曲接龙游戏。

D、Homework:听录音，模仿会话，并在实际情景中运用所学的内容。

板书设计：

Lesson3

Goodmorning!=Morning

Pandabear

教学内容：Lesson4课时序数：4

授课日期：课型：对话课

学习目标：1、Justspeak：本部分通过情景会话，让学生继续学习问候语，并在实际情景和生活中自然运用。2、Justread：学习有关动物的单词：pig,rabbit。3、Let’ssing：学童谣巩固复习前几课所学的动物名称。

教学重点：1、熟练的使用“Goodmorning!Goodafternoon!”句型进行交流。2、掌握pig,rabbit两单词。

教学难点：afternoon的发音，比较拗口，需多加对此单词的练习。

教学准备：图片、投影、录音机

教学过程：

A、Revisiona、课前播放歌曲Hello,师生对唱，并拌有拍手等动作。b、师生互相问好。c、鼓励学生们使用自己的英文名字分别表演前面几课Justread部分的对话内容。

B、Presentationa、通过简笔画分别创设情景：早上日出和上午艳阳高照，区分morning和afternoon,教师加以介绍：It’safternoon.b、教师用学生的英文名字向学生打招呼Goodafternoon,学生跟读、模仿Goodafternoon,注意连读现象。c、教学Miss一词时可采用上节课的方法，先指着教学挂图说That’sMrZhang.I’mnotMrZhang.I’mMissFeng.然后再在黑板上画一位男教师并介绍：Thisisn’tMissZhang.ThisisMrLiu.。d、借助教学挂图。在巩固复习已学动物的基础上引出新的单词rabbit和pig，教师可以这样引导学生问候小动物：Look,that’sMissPiggy.Let’ssay"Goodafternoon,MissPiggy."e、让学生到讲台上来，戴上pig和rabbit的面具说：Goodafternoon,MissPiggy.Mynameisrabbit.以此达到情景中练习会话的目的。f、听录音，要求学生听录音跟读，并要求学生用手指着句子和单词进行认读，力求做到“眼到、手到、口到、心到”，体会其英语句意。

C、Practice

a、游戏:找朋友。将学生分成里外两个圆圈，听音乐转圈，每当音乐停止时，让里外圈的小朋友面对面相互问好并互问姓名。b、分别出示早晨和下午的多张图片，请学生通过细致的观察用英语抢答出是早晨还是下午。c、举办森林动物聚会，请同学们戴上动物的头饰进行前几课书Justread部分的会话练习。d、听录音，模仿录音学习童谣。

D、Homeworka、请学生下午与老师同学见面时用Goodmorning问候。b、听录音，模仿会话，并实际情景中运用所学的内容。

板书设计：

Lesson4

Goodafternoon!

pigrabbit

教学内容：Lesson5课时序数：5授课日期：课型：对话课

学习目标：1、能够在情景中理解会说“晚上好”和“晚安”的英语表达法，并能够在真实的语言环境中自然运用.2、能够听、说、认读单词：birdmouse3、根据各种动物的动作及外型特点来扮演小动物，请学生用英语说出小动物的名称，并模仿他们的动作。

教学重点：能够熟练地掌握句型：Goodevening.Goodnight.并熟练地应用在日常生活中。

教学难点：区别evening/night含义，以及单词mouse的发音

教学准备：相关的动物图片，录音机，头饰等。

教学过程：A、Warm-upa.将各种小动物图片的一部分给学生看，让学生猜一猜到底是那种小动物。b.请学生到讲台前扮演教师，与全班同学互相问好，并询问部分同学的姓名。B、Presentationa、通过简笔画复习“早上”“下午”的同时引出evening一词。由教师戴上围裙扮演妈妈，与背着书包放学回家的孩子互致问候Goodevening,。运用简笔画和时钟设定傍晚的情景，三人一组分别扮演爸爸妈妈和孩子，练习Goodevening.b、继续补充简笔画的内容，画上一张床及男孩要睡觉的样子，把闹钟拨到10点以后。指图询问学生Canwesay“Goodmorning”?Canwesay“Goodevening”?在得到学们的否定回答之后，教师介绍根据此情此景应当说Goodnight.c、借助挂图，教师指着大树上的小动物提问并教新单词bird,mouse,并结合挂图讲故事，请同学们想一想小鸟和小老鼠在这样的夜晚会怎样问候。d、听录音，让学生跟读，并要求学生用手指者句子、单词来认读。C、Practice:找朋友：将学生分成里外两个圆圈，听音乐转圈，每当音乐停止时，教师It’seveningnow.让里外圈的小朋友面对面相互问候Goodnight.D、Homework:听本课录音，熟读本课课文及单词并应用所学对话进行交流。

板书设计：Lesson5Goodevening!Goodevening!mouseGoodnight!Goodnight!bird

Lesson 7 At the zoo导学案

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。要根据班级同学的具体情况编写教案。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？下面是小编帮大家整理的《Lesson 7 At the zoo导学案》，仅供参考，希望可以帮助到您。

Lesson7AttheZoo导学案

一．学情分析：本课是第二单元的第一课，课文内容是学生都熟悉和感兴趣
的动物，学生理解起来比较容易。学生处于三年级（9,10）岁年龄段，具体形象思维发达，对于外界新异事物充满了好奇心，求知欲旺盛，但易冲动，控制不住自己。所以上课在提高学生学习兴趣的同时，也要控制好课堂纪律，让课堂有张有弛。上课还要尽量贴近学生的生活实际情景，加入游戏教学，带动学生融入课堂，引导每一个学生积极参与到学习英语的过程中来。提高
学生的综合语言运用能力，增强他们学习英语的自信心和成就感。
二．教学目标：
1.知识与技能目标：学生能听懂，会说，认读并书写下列词汇：zoo,panda,monkey,elephant;big,small.
2.学习策略目标：
帮助学生形成以下基本的学习策略：
（1）养成听录音的良好习惯；
（2）积极向老师或同学请教，注意倾听，积极思考；
（3）在词语与相应事物之间建立联系，注意发现语音规律，并能运用规律认读单词。
3.情感态度目标:
（1）乐于模仿敢于开口，能体会到学习英语的快乐感，成就感。
（2）能积极参与英语学习活动,团队意识强；
（3）热爱大自然，关爱动物。
三．教学重点和难点：
教学重点：单词zoo,panda,monkey,elephant;big,small.
教学难点：panda,monkey,elephant为双音节或多音节词，学生学着可能有点吃力。需操练充分。small单词中all发音有点难，需注意多加练习。
三．教学准备：
1.教师准备：课前提前三分钟候课，保持情绪饱满，进入教室，播放快乐的英文歌曲，为营造良好的学习环境做铺垫。（象，纸鹤）,展示small和big对比的水果实物，展示fat和thin对比的气球5个。
用丰富的呈现方式来展现难以理解的概念。
四．教学过程(T.=TEACHER;Ss=STUDENTS;S1=学生1;S2=学生2)
（一）Warmup(热身)：[5min]
1.Greetings互致问候。
2.Singasong.(BINGO)之后口令：1，2，3，4！然后分组：R1o和n合到了一起。因为anon不是字母组合，所以应该分开呈现。asays/aaa/,nsays/nnn/.还有，定音时如果碰到清辅音p,t,k,f,s,th...时要轻轻地，短促有力；碰到浊辅音b,d,g,v,z...时要注意声音短促有力，不能拉长音。
三．在操练环节一定要记得既要操练充分，又不能操练过度。我在讲单词时，通过多种呈现方式-（幻灯片和肢体动作相结合）和多种游戏操练方式-（采用单个单词操练和整体单词操练），学生已经掌握了单词。但是我在操练完后，又一起做了韵律操，其实，很没必要让学生重复已经学过的内容。可以把多余的时间留到最后，多设计些任务型的活动，提高学生的交际能力。在呈现环节，我用吹气球的方式呈现fat和thin，有不科学的地方。其实用吹气球的方式来呈现small和big显得更形象具体些。
四．教学过程应该有层次感。真正的有层次感应该是：教学呈现-操练-实际情境中运用。我感觉我的教学现在遇到了一个问题。那就是我的教学目前停
滞在操练环节，到后面实际运用环节觉得有点杂乱，学生对最后的活动不感兴趣。比如：pairwork:两个人一组编对话。我是直接让学生编对话。学生对此没有兴趣。因为从我们大人的角度是为了让学生提高交际能力，但十岁的孩子只对自己感兴趣的事才投入精力。如何从学生的角度设计教学活动，让学生觉得有趣，以至于自己努力与别人交流？这时杨翠金老师建议，可以确立一个“孩子们感兴趣”的话题，例如：Now,Let’stalksomeanimalsthatyoulike.教师做个示范：画一张七彩羽毛的鸡，What’sthis?It’sachicken.It’sbrowmn.Ilikeit.然后让学生讨论，What’syourfavouriteanimals?相信学生一定可以有效地参与进来，同时也可以培养他们热爱自然关爱动物的情感。总之，设计一切任务型活动的出发点都是学生的心理状态。
五．教学评价方式应该和本堂课有关。合理的竞争机制可以让学生更快更好地融入课堂，我们班48人，我采用累积积分方式。一般从上课开始到结束采用整体分两组形式。这节课分为panda和monkey两组。在组名那分别画上熊猫和猴子。果根据学生的表现好坏加减分（声音是否洪亮、回答是否准确、是否学生都参与进来、纪律是否好）。累积积分方式：三分得一颗星，五颗星可得一个panda/monkey.得熊猫和猴子最多的获胜。视情况加分、星、汉堡。如果读简单单词，就加1~2分；读句子加一颗星。对话好的可以直接加汉堡和热狗。总之，视任务难度而定。随着任务的难度的不同，加分方式也不同。应该继续寻找适合自己的教学评价方式，不断完善。
六．以后应该养成勤写教学预设的习惯，不断积累教育智慧。教学是一种生成的过程，不能只按自己的教案讲课，而忽视了学生的实际学习效果。只有将课堂上可能发生的情况预测到，才能机智地应对突发问题。我在设计单词整体操练环节，教学预设是：课堂实际操练只选两个游戏练习，如果还没学会，再考虑多加一个游戏练习。练习的目的是为了学会，如果很快就学会就可以删减练习次数。需要有好的教育机制，应对突发情况的发生。在pairwork(同桌之间编对话)环节，教学预设：此环节操作有点难度，学生易害羞不敢说，或者上面表演对话的人表演的同时，下边的同学纪律不好。〒■应对措施:在面同学对话：S1:What’sthis?S2：It’sapanda.上面同学说完后让下面同学齐声拍手说：Thepandaisfat,fat↗fat↗fat↘.】虽然在这一点上做的还不够，但我会尽最大努力坚持做，一直做。
七．坚持是一种习惯，只要每天多一点点坚持，对学生多一点点的关注，每天进步一点点。日积月累，在英语教学生涯中定能收获丰收的喜悦。加油！

Lesson3Avolunteerteacher导学案

Lesson3Avolunteerteacher导学案
Tip:Wherethereisawill,thereisaway
Learningaims:Reviewlesson2,Mastersomekeywordssomelisteningskills.
Learningdifficultpoints:Masterthelisteningskillsunderstandthekeysentences.
Learningdifficultpoints:Howtounderstandthekeywordsandsentencesinthelisteningmaterials.
Learningprocedures;
StepⅠFillintherightword.(levelA)
1)Closeyoureyesandiyouarewalkingonthewhitebeachwithaclosefriend.
2)Weallhatewarandhopeforp.
3)Afterahardday’swork,friendsandIgetrbyswimminginthepool.
4)Sufferingfromthewar,theAmericanpublicstoppedsthewar.
5)Aftergfromthecollege,hewentabroad.
6)Somepeoplelikecmusicwhileotherpeoplearefondofpopmusic.
7)Tomisalways(抱怨)something;Ifeel（厌烦的）.
8)Manypeopleprefertolivea(平静的)and（轻松的）lifestyle,nota（充满压力的）one.
9)Therearesomanypeopleinthe（拥挤的）street.Ican’t(忍受)it.
10)Nowadays,many(志愿者)gotothe（遥远的，偏远的）areato（支持）thedevelopmentofeducationthere.
11)__________________(组织）thespringoutingwasreallya______________(挑战)forme.
12)Becauseofthebadweather,thefarmers’incomehas______________(降低)by20%.
13)Generallyspeaking,theagedenjoy_______________(古典的)musicwhiletheyoung____（更喜欢）popmusic.
14)Theyputon___________________(广告)inthenewspapertopromotetheirproducts。
15)Sinceyouaretiredofthetalkshow,whynot___________(转换)overtoanotherchannel?
16)Accordingtotheweather________________(预报)，itislikelytorainatmidnight.
17)_____________(专家)asheis,hehassomedifficulty______________(解决)thepuzzlingproblem.
StepⅡChoosetherightwordforeachsentenceandfillintheblankswiththecorrectformsofit.(levelB)
reducesufferfromsupportstandotherwisenearbystandfor
distanceatthemomentprefer….to…graduate
1)Itisthreeyearssincethese_______all_____________fromtheUniversityofHarvard.
2)Thepriceoftheseshoeshas______________.
3)Hewasinjuredandhadto___________home
4)Maryisn’tin________.Shehasgonetothestation
5)Therentishigh,but______thehouseissatisfactory.
6)Icannot________beingtreatedlikethat
7)Myparentslive________
8)BBC____________BritishBroadcastingCorporation.
9)What’sthe________betweenLondonandParis?
10)I_______walking_____cycling
11)He____________________cancerforthreeyears.
StepⅢListening(levelC)
PartA
istentotheinterviewandanswertherequestions.
Whatiswangshu’sfutureplan?
__________________________________________
HowdoesshefeelaboutherworkinInnerMongolia?
______________________________________
Wwhydidshedecidetogothere?
_________________________________________
WhatisshegoingtodoinInnerMongolia?
_________________________________________
Whatdoherparentsthinkofherdecision?
_________________________________________
partB
Listentotheinterviewagain,payattentiontotheresentencesfromtheinterview.whatverbformsareusedtotalkaboutthefuture.
1.Thetrainleavesat9o’clocktomorrowmorning.
2.SoIamgettingupatabout6togeteverythingready.
3.IamgoingtoworkasavolunteerteacherinasmallcountrytowninInnerMongolia.
Whichsentencesayssomethingabout:
a.WangShu’spersonalarrangement?
b.ascheduledevent?
c.WangShu’sintentiontodosomething?
stepⅣ小结
______________________________________
______________________________________

Lesson3FishandBirds教学设计

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？以下是小编收集整理的“Lesson3FishandBirds教学设计”，仅供参考，希望可以帮助到您。

Lesson3FishandBirds教学设计
一、教学目标：
1、知识目标：
能够正确的认读单词：fish,bird,swim,fly,dance,sing,see.
2、技能目标：
能正确运用用本课句型：Ican.Canyou?。
3、情感目标：
每个人都有自己的长处，正确认识自己，培养自信乐观的生活态度。
二、教学重难点：
1、认识新单词：fish,bird,swim,fly,dance,sing,see.
2、掌握新句子：Ican.Canyou?Yes,Ican.No,Ican’t.
三、教具、学具：
课件，表格
Step1:Classopening.
1,Greetings
2.Singssongtogether.”Listentotheanimals.”
(设计意图：通过歌曲热身，让孩子们进入上课状态，同时为下面新的动物词汇的学习打基础。)
Step2:Presentation
1.Reviewthewordsaboutanimalsonthefarm.Theteachershowapictureandsay:”OldMacdonaldhasaveryfarm,doyouknowwhatanimalsareonthefarm?Lookandsaytogether.
（设计意图：设置情境OldMacdonald的农场有很多动物，让孩子们复习以前的动物名称，为新词的呈现做铺垫）
2.Presentthenewwords“fish”“bird”.Theteachersay:Therearealsosomeotheranimalsonhisfarn.listenandguess.teachtheword“bird”andsay“bird,bird,it’sabird.”thenshowbirdsandsay:”birds,birds,birdscanfly.”Presenttheword”fly.”
3.Teach“fish”inthesameway.
（设计意图：在情境中让孩子们听一听，猜一猜，呈现新词以及复数形式，通过小chant让孩子们有趣味的去记忆新词，用自然拼读法也让孩子们记住语音。）
4.Theteachersay,Birdscanfly,fishcanswim,whatcanyoudo?Canyousing?Canyoudance?”.Helpthemanswer”Yes,Ican/No,Ican’t.
（设计意图：通过图画呈现新词，根据学生实际情况回答教练重点句式。）
5.Sayachant.
Canyou,canyou,canyoufly?
Yes,yes,yes,Ican
Canyou,canyou,canyouswim?
Yes,yes,yes,Ican.
Canyou,canyou,canyousing?
No,no,no,Ican’t.
（设计意图：用chant方式激发孩子们学习兴趣，实现教学目标。）
Step3.Learningthetext.
1.Listenandanswer.
2.Listenandread.
3.Actoutthedialogue.
（设计意图：先听再说然后读、演，提高孩子们的综合语言能力，表演激发了孩子们的“说”的欲望，也让他们有成就感。）
Step4.Achant
Dannyishappy,doyouwanttosayachantwithhim?
Step5.Astoryandasurvey.
Listenastoryaboutalittleturtle,andmakeasurvey.whatcanthelittleturtledo?andthenmakeasurveybetweenthestudentswhattheycando.
（设计意图：通过故事对孩子们进行情感教育，每个人都有自己的长处，正确认识自己，小组调查让孩子们互帮互助同时了解了其他同学“能做”的事情。）
Step6.Homework
Showariddleandletthessmaketheirriddles.
Listenandreadthetexttotheirparents.
（设计意图：巩固课本知识的同时，让孩子们自己编谜语，综合所学知识，还可以作为下堂课的热身。）

沪教版一上《Playtime》Lesson 2教案

教学内容：

Unit 1 Lesson 1 B. Listen and do C．Listen and chant again

教学目标：

1. 能够掌握有关游戏或活动的六组词汇。

2. 能够听懂有关游戏或活动的词汇。

3. 能够跟随录音大胆模仿说唱歌谣。

教学重难点：

熟读有关游戏或活动的词汇：play football，fly a kite，ride a bike，make a model plane，swi, make a snowman。

教学准备：

光盘，单词卡片

教学过程：

一、热身（Warm-up）

1.师生问好。

2.跟随录音大胆模仿说唱A项歌谣。

二、预习（Preview）

1.学生听单词，举卡片。

2.教师闪现单词卡片的一部分，让学生猜测并说出相应词组。

三、新课呈现（Presentation）

B. Listen and do.

1. 教师引导学生听B项录音并认真观察活动场景图片，理解活动的操作方法，听指令，做动作。

2. 教师邀请部分能力强的学生与教师进行示范，由教师发指令，学生做动作。

3. 学生结对，一人发指令，另一人做动作，轮流进行。教师引导学生认真倾听同伴发言并观察同伴的动作是否正确。

四、巩固和延伸（Consolidation and extension）

C．Listen and chant again

1.请学生用手指A项图片中的词汇并朗读。

2.教师播放歌谣录音，学生听录音指单词。

3.教师反复播放录音，请学生尝试跟录音学唱歌谣。

板书设计：

Unit 1 Playtime

Lesson 1

Play football. Fly a kite. Ride a bike.

Make a model plane. Swim. Make a snowman.

沪教版一上《Playtime》Lesson 6教案

教学目标：

能够在教师的帮助下借助图片和动画听懂简单的小故事，并尝试表演。

教学重点：

能听懂故事的意思，理解故事内容。

教学难点：

能跟读课文句子。

教学准备：

光盘

教学过程：

一、热身（Warm-up）

1.师生问好。

2.跟随录音大胆说唱字母歌。

二、预习（Preview）

1. Listen and do

教师发问：Can you play footbal / fly a kite/ ride a bike/ make a model plane/ swim. 学生作出相应的动作。

2.看动作，猜词组小游戏

教师请几名学生做动作，其他学生说出相应词组。

三、新课呈现（Presentation）

1. 让学生看图片，引导学生预测故事

出示故事第一、二幅图，请学生观察并回答问题：Who can you see in the picture？ Where are they? What is monkey doing? Can you guess what they are saying?What will happen next？Can you guess?

2. 学生看动画，验证预测

教师利用光盘，逐图播放，帮助学生了解故事的发展，并验证自己的预测。

3. 详细讲解故事

4. 熟悉故事

（1）学生打开课本，自己浏览一下故事，通过观察图片熟悉一下故事。

（2）教师播放录音，其间不停顿。指导学生跟着录音指图。

（3）教师逐图播放故事录音，请学生看图跟读句子。注意指导学生模仿录音中的语音。语调，读出人物的语气以增加朗读的趣味性。

四、巩固和延伸（Consolidation and extension）

1. 请能力强的同学上台表演对话。

2. 组织学生唱本课的Chant。

板书设计：

Unit 1 Playtime

Story time

Can you play football \fly a kite\ ride a bike\ make a model plane \swim?

Lesson14Wouldyoulikesomesoup?学案设计

在每学期开学之前，老师们都要为自己之后的教学做准备。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是由小编为大家整理的Lesson14Wouldyoulikesomesoup?学案设计，仅供参考，希望能为您提供参考！

Lesson14Wouldyoulikesomesoup?学案设计

教学目标：1.能掌握单词noodlesdumpingssouprice
2.会运用句子Wouldyoulikesome…….?
Yes,please./No,thanks.
3.能在真实情境中进行会话。
教学重点：四个单词和句子
教学难点：dumplingsnoodles
Wouldyoulikesome……?
教学过程：
Step1.Greeting
Goodmorning,boysandgirls.
Step2.Revision
Let’schant.
Tablefood,tablefood.
I’mhungry,Iwanttoeat.
Tablefood,tablefood.
I’mthirsty,Iwanttodrink.
Tablefood,tablefood.
Let’seat,let’sdrink.
Step3.Showthelearningobjects
Step4.Lead—in
ShowapictureofJennyandaskWhoisthis?Jenny.Ok!
TodayJennywilleatmanymanydelicousfood,Mm…..verydelicous,verygood.Doyouwanttoeat?OK!Let’seat.Let’slearnthenewlesson..
Step5.Presentation
1.Showthepicturesonthecomputer.dumplingsnoodlessouprice
Learnthewordsonebyone
a.Lookatthepicturesandlistentothetape.
b.Readafterthetape
c.Readthembythemselves.
Ask:Myfavouritefoodisrice.What’syourfavouritefood?Answeritonebyone.
2.Let’splayaguessinggame.
Guess:What’sthis?
Writethefourwordsontheblackboardandspell.
3.Lead----in
Doyouwanttobeahost?Howtotreatyoulittleguest?Let’slearnadialogue.
Wouldyoulike?Wouldyoulike?
Wouldyoulikesome……?
No,thanks.No,thanks.
Wouldyoulike?Wouldyoulike?
Wouldyoulikesome……?
Yes,please.Yes,please
Explainthemeaningandpracticethedialogueinpairs.
Let’sthevolunteerscometotheblackboardandactout.
4.Presentthedialoguebyabigpictureandsay:TodayJennywillcomeLiMing’shouseforsupper.Whatdotheyeat?Let’slook.
Step5.Practice
Showthedialogueonthecomputer:
Areyouhungry,Jenny?
Yes,I’mveryhungry.What’sthis?
Dumplings.
Wouldyoulikesomedumplings,Jenny?
Yes,please.
Wouldyoulikesomesoup,Jenny?
No,thanks.
a.Listentothetapecarefully.
b.Listenandreadafterme.
c.Practiceitinroles
d.Let’sthevolunteerscometotheblackboardandactout.
Step6.Repeattheknowledgethatwehavelearnt.
Step7.Homework
Makeanewdialoguewiththewords:applesbananasmilk
Previewtheotherpartsinthelesson.
板书
Lesson18Wouldyoulikesomesoup?
dumplings
soup
Wouldyoulikesomerice,please?Yes,please./No,thanks.
noodles

《Lesson4HorsesandRabbits教案》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“高中教案教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/53190.html

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