一个人在家教案反思精选(5篇)。
在老师日常工作中,教案课件也是其中一种,当然教案课件里的内容一定要很完善。 教学过程中学生是否受到启发可以通过学生反应来体现,一个好的教案课件应该是怎样的?这份“一个人在家教案反思”是我用心准备的期待您能够满意,敬请参阅本文!
一个人在家教案反思【篇1】
[案例1]
师:谷穗为什么是弯弯的?
生:因为他在鞠躬呀。
师:可是,不鞠躬的时候他也是弯的呀。
生:因为风吹过来了。
师:可是风不吹的时候他也是弯的。
生:因为谷穗成熟了。
师:对呀!谷穗弯弯是因为他成熟了。
学生做恍然大悟状,教学进入下一个环节。
[反思]
成人都知道谷穗弯弯是稻谷熟了的表现。老师心目中早已对这个问题有了既定答案。学生的回答即使偏离轨道,也被老师的指引拉回到预定位置。答案是正确的,但正确的背后忽略的却是与成人世界完全不同的孩子的思想、情感
[案例二]
那么,在孩子眼里,谷穗为什么是弯弯的呢?
我们可以来看看下面的处理方法──
师:谷穗为什么是弯弯的?
生:因为他在鞠躬呀,
师:他在向谁鞠躬呢?
生:他在向大地鞠躬,表示感谢。
师:还有不一样的答案吗?
生:因为风吹过来了。
师:对呀,调皮的风在和他做游戏呢!还有别的想法吗?
生:因为谷穗成熟了。
师:真聪明!知道谷穗弯弯是因为他成熟了。别的同学呢?
生:我认为谷穗在跳舞。
师:你的想象力真丰富。
生:我想他是在沉思,回忆春天的故事。(老师作沉思状)
生:也许他在等待,等农民伯伯来收割吧!
生:我觉得谷穗很谦虚,不管见了谁都低着头。
师:小朋友说得真好呀,让我们美美地读一读。
[反思]
尽管新课程理念一再强调教师要尊重学生的独特体验,但在实际的教学中,这种尊重有时并没有真正落实。原因之一是,在考试的指挥棒下,老师不敢越雷池半步。另外,受社会大环境影响,教师谋生第一,修行靠后,文学素养缺失,本身就缺乏想象力和创造力,以至于对学生的童心童言不够敏感,而且又缺乏一颗宽容之心去小心呵护。
一个人在家教案反思【篇2】
活动目标:
1.学习上下,里外的空间位置,能用语言表达物品的相应位置。
2. 能根据语言提示,找到指定的位置。
3. 培养幼儿比较和判断的能力。
4. 引导幼儿积极与材料互动,体验数学活动的乐趣。
5. 体会数学的生活化,体验数学游戏的乐趣。
活动准备:
1.桌子两张,蓝子一个
2. 玩具娃娃,皮球,苹果,积木各两个
3.手绢
活动过程:
1. 游戏:小手拍拍。小手拍拍,小手拍拍,小手举起来(双手举起,放在顶);小手拍拍,小手拍拍,小手转一转(双手前平举,转动手腕);小手拍拍,小手拍拍,小手藏起来(双手放背后)。
2. 在小手拍拍游戏的基础上,创编新游戏:藏小手,
小手藏藏,小手藏藏,小手放在椅子或屁股下面
小手藏藏,小手藏藏,小手放在头或膝盖上面
小手藏藏,小手藏藏,小手放在口袋里面
小手藏藏,小手藏藏,小手放在口袋外面
在游戏过程中,教师注意指导,纠正幼儿的动作,要尽量标准到位
3.教师和幼儿交换角色,教师动作,请幼儿正确的说出老师的手放在什么位置(请幼儿正确地使用上下,里外方位词来表述)
4.游戏:摸宝。教师讲解游戏规则和玩法
5.操作练习。教师交代题意,引导幼儿观察画面,使用方位词说出桌子上面,下面和篮子里面,外面分别有什么东西,并把是篮子里面的东西圈出来。
活动反思:
孩子们对活动很感兴趣,他们还很投入到活动中。他们都能积极举手发言,还能用完整的话来回答。不过幼儿对辨别空间方位上还不大了解还得继续培养和巩固。活动开展的时间有点长。以后我会吸取更多的教学方法争取上的更好。
一个人在家教案反思【篇3】
教学目标
1、认识晚、上、送、果、笑、也等14个生字,会写上、下、土、个4个生宇;认识偏旁日、辶、竹、习、氵、扌、火、日和笔画丶。
2、正确、流利地朗读短文。
3、学做尊敬长辈、热爱劳动的好孩子。
教学重点
认字、写字以及对学生渗透德育教育。
课前准备
1、计算机辅助教学设计(队)
2、绘制一幅女孩头像;
3、要求学生在家里做一件事,体验自己的心情。
课时安排
两课时。
教学过程
第一课时
一、游戏激趣,引入新课
1、猜谜语,找朋友:
⑴课件出示谜语。
⑵学生猜谜底,老师相机出示谜底。
⑶连一连,找朋友:
老大天天演戏报纸
老二每日作文电灯
老三千里传声电视
老四送来光明电话
⑷这些谜底你认识吗?你是怎样认识的?
(学生结合生活中的实践谈识字。)
2、揭题:
刚才大家猜的谜底都是平时见到的事物的名称。
大家看(投影出示文中插图),这幅图中也有许多事物等我们去认识呢。
引导学生观察画面,提问:这是什么地方?
板书课题:在家里
齐读课题。
良好的开始是一节课成功的一半。因此,在开课之初,抓住小朋友喜欢做游戏的特点引入新课,激起兴趣,然后让学生认读不带拼音的谜底,并说说是怎样认识的,注重了课内外的沟通,激起了生活中识字的兴趣。
二、看图读文,学习字词
1、仔细看图,说说敏敏(插图中小女孩的名字)
家里有哪些事物?
教师随机出示书上八个不注音词语贴在黑板上。
⑴指名试读,会读哪个就读哪个。
⑵说说你是怎么认识这些词语的?不认识的字怎么办?
(让学生初步了解识字方法,可以借助拼音,可以问老师、问同学等。)
⑶借助拼音认读书上的八个词语。
(先自学,然后在小组内汇报自学情况。)
⑷认读不注音的词语:
指名读。
齐读。
⑸认读词语中的生字(生字用红色标出,可将这几个生字打乱顺序):
①同桌互该互查:听听哪个字音没读准,你能当小老师帮助同桌吗?
②指名读,喜欢读哪个就读哪个。
③开火车读。
2、再看图,说说图上有谁?在干什么?
师:作者是怎样把图画内容写成短文的呢?大家读读课文就知道了。
⑴自由读短文,标划生字词语。
⑵小组合作学习,认该生字。
⑶检查自学情况:
①请小老师带读,提示难读的字音,如了的轻声,上是翘舌音,送是平舌音。
②开火车读生字卡。
3、巧识字形,妙趣横生:
(课件出示本课要求从读的生字)
师:你有什么好办法能很快记住这些字的字形吗?
⑴四人小组讨论识记方法(鼓励学生结合字形和字义巧识巧记)
⑵找一个学习伙伴,把你记住的字该给同伴听。并说说你是怎样记住的。
⑶汇报交流识记方法:
师:谁来当小老师,向大家介绍识字方法?(可以邀请小朋友读。并给予评价,也可以让同学们围绕生字的学习向这位老师,提出问题。)
教师相机引导学生利用多种识字方法去记。例如:熟字变一变、合一合的方法识记。
范例:报的右半部分在服中见过,服左边的月变成扌就是报纸的报。
想一想:台可以怎样记?
⑷认识8个偏旁,引导理解部分偏旁的含义:
例沙发的沙,让学生认识氵旁;与水有关,在河、洗中见过,河边有沙土,氵加上少就是沙土、沙发的沙。
再如:笑字的竹字头,可借用李阳冰的竹得风其体夭屈,如人之笑的含义,给学生讲笑话,允许学生尽情开怀大笑,想怎么笑就怎么笑,来体会笑得像竹子一样摇摇摆摆、笑得直不起腰来的感觉,理解竹字头含义,也加深了记忆。
4、巩固生字:
⑴抓特务游戏:在黑板上挂出大幅简笔画,上有丛林、山岩等,将所学生字字形、拼音密布于其中,让学生去搜索。
⑵找朋友(拼合体字:晚、笑、果、灯等)
三、生活识字展示、交流
1、把自己在生活中认识的带日、氵、辶的字说给同学听。
2、教师小结:希望同学们能在生活中认识更多的字。
在认读环节中,之所以要让学生互听互查,是因为儿童不易发觉自己的错误,却特别善于发现别人的错误,同时也激发了学习兴趣。巧识字形,初步感知汉字字形的规律,激发自主学习的兴趣。在汇报识字时,让学生做小老师邀请小朋友读,并给予评价,甚至可以让同学们围绕生字的学习向这位小老师提问题,为学生的口语交际创设了情境。
第二课时
一、创设情境,激发增成
1、出示本课的生字词卡片,检查认读情况。
2、出示女孩敏敏头像贴在黑板上:
师:大家看,图上的小女孩敏敏来到了我们教室,大家欢迎吗?
3、课件演示,重现书中插图,配以动态展示:
师:敏敏不仅在学校是个爱学习的好学生,在家也是个孝敬父母的好孩子。你们看,敏敏在做什么?
合理的情境,动感的画面,能很快吸引学习的注意力,激发学生学习的兴趣。
二、动情朗读,文中寻起
1、请用自己喜欢的方式读读短文。
2、说说读了短文后知道了什么?
⑴四人小组讨论、交流。
⑵汇报、评议:
(知道图中的小女孩是个尊敬长辈、会做事的好孩子等。)
3、品读体会人物感情:
⑴课件演示书中插图,再现情境。
⑵看图想一想:我送水果给爸爸、妈妈,爸爸、妈妈为什么笑了?我又为什么笑了?
把你的理解通过读表现出来。
①自由读。
②指名读;评议。
③四人小组读读课文,想想老师提的问题。
④范读,学生评议:
重点读好爸爸、妈妈笑了,我也笑了。这句话。
⑤结合自己生活实际,想想自己做家务时受到爸、妈夸奖时的心情,再读读课文。
⑥指名读,引导体会爸、妈高兴,我自豪、快乐的心情。
⑦配乐齐读。
⑶说说你喜欢图中的小女孩吗?为什么?
⑷带着快乐的心情把短文读给好朋友听。
4、用自己喜欢的方式背诵课文。
想象奠定了理解的基础,在想象的基础上理解人物内心,这是本教学环节中最突出的特点。通过读书和图文直观感知短文,不需教师讲,学生自己感悟,自己读懂,读出人物内心的情感,充分尊重学生,发挥学生自由读书感悟的主动性,并通过反复朗读进行体会,促进了学生对课文语言文字的感悟。
三、课中操
师生一起拍手唱
在学生开始感到疲劳时,播放歌曲,唱一唱,演一演,既让学生得到一次美的旋律的熏陶,又创设了宽松的课堂氛围。
四、拓展练马树新实践
1、说一说:
⑴出示课后练习插图,说说图上的小朋友在做什么?
⑵的说说这些事你做过吗?
2、编一编:
⑴你还做过哪些事情?
⑵你可以列举说,可以具体地说,可以模仿课文编成短文,也可编成小故事讲给小伙伴听。
一名学生编的短文如下:课堂上,老师在讲课,我看见老师流汗了,我给老师送上一包餐巾纸,老师笑了,我也笑了。
3、演一演:
小伙伴自由组合,分角色扮演短文中的内容,体会人物心理情感。
一演胜千言,学生仿课文编短文,自编自演,充分调动学生多种感官参与学习,在表演中发展学生的语言能力,在编短文中进行企糙性思维训练。学生在说与做的欢乐气氛中受到教育,尝到成功的喜悦。
五、指导写字,体验成功
1、课件出示本课要求会写的字,认读。
2、选择自己最喜欢的字说说你是怎样记住的。
3、仔细观察。怎样才能把这些字写得好看。
4、指导书写,教师范写个别的字:
重点指导下、个两个字。下:认识笔画丶,写点起笔轻,落笔重,居横中线上。个:竖居中,不与人相连。
5、学生练写:
⑴在书上描红
⑵在四字格中抄写7根据自己的情况确定抄写的遍数。
6、作品展示、评议。
在教学高潮之后,让学生静下心来,学学字。写写字,动静结合,养成良好的学习习惯。另外,作业的设计体现了弹性.允许不同程度。的学生有差异的发展,老师给学生自主选择的空间。待练写后,把学生认为写得最满意的字向同学、老师展示,使学生体验到识字、写字的乐趣。
六、课外延伸,积累识字
1、收集一下生港中哪些地方有今天学习的生字。
2、你家里还有哪些陈设,请你帮它们贴上标签(贴词语)。
这一环节既巩固了识字、又增强了生活与识字的紧密联系,做到识用结合。
教后小记
新课程标准关于识字教学的要求,其中有以下几点:学生有主动识字的愿望;注重教给识字方法,力求识用结合;关注学生日常识字的兴趣,激发学生识字与写字的积极性。这节课,教师努力体现了这几点要求,让学生自读自悟、自己找规律识记字形,引导学生发现识记方法,形成自主识字的习惯。
学生的活动形式多样。在自主基础上合作,在合作学习中发展自主意识,培养了学生合作探究的学习习惯,由于学习氛围民主,老师又采用多种形式创没情境,学生始终主动参与课堂活动,读、说、演二编,师生、生生互动,教师教得轻松愉快,学生学得也兴趣浓厚,取得了较好的学习效果。
一个人在家教案反思【篇4】
设计背景
现在的生活中存在的不安全的因素很多,有时候孩子和家长会忽略一些安全问题,对孩子独自在家时的安全没有防范意识,这节课就是要告知孩子们在家里玩耍时要注意的和要知道的知识,加强孩子对安全的意识。
活动目标
1.知道不能给陌生人开门,懂得在家时的安全常识。
2.知道保护自己,培养自我保护意识。
3.知道在家里哪些事情是危险的,不可以接触和玩耍。
4.发展幼儿思维和口语表达能力。
5.培养幼儿敏锐的观察能力。
重点难点
培养幼儿的安全常识,让孩子知道不仅在外要注意安全,在家也要有安全意识,锻炼他们面对危险时的自我保护能力。
活动准备
1.相关的图片及动画片片段。
2.和孩子提前演练人物的角色。
活动过程
1. 情境导入
教师扮演一个陌生人敲门,孩子独自在家看动画片,这时候敲门声响起...
幼:谁呀?
教:我是你妈妈的同事王阿姨,这是你妈妈让我带的东西,请你开门好么?
幼:我怎么不认识你呢?
教师和幼儿展开一段生动的表演,孩子在犹豫应不应该开门,这时候表演停止。教师提问:都发生了什么,吓跑朋友该怎么做呢?幼儿讨论回答,接着开始下一段表演。
陌生人:哎呀,我肚子好疼!可能是吃坏了肚子,小朋友你能开门让我进去上个厕所么?
幼儿:在门洞里向外看是不是真的。
表演结束后教师提问:又发生了什么,小朋友是怎么做的,如果是你你又会怎么做?你会开门还是想别的办法呢?一起来说说吧!
2.观看图片。
教:小朋友在做什么?
幼:在给陌生人开门。
教:这样做对不对?
幼:不对!
教:再看看这个小朋友在干什么?
幼:它在家玩火。
教:他这样做对么?
幼:不对,这样很危险。
3.辨别对错。
教师拿出一些小图片,上面是小朋友独自在家时做的一些事情,请小朋友们来看看他们哪些做的是对的,哪些做的是错的。并将对的图片贴在左边,危险的图片贴在右边。
4.安全讨论。
教:小朋友你们独自在家的时候肚子饿了怎么办呢?
幼:自己从冰箱里找吃的。
教:可不可以自己到厨房开火想自己做呢?
幼:不可以,我们不会使用炉灶会有危险的、
教师设计一些问题来让小朋友回答,在面对一些危险的事情时该怎么做才是正确的。培养幼儿的自我保护意识。
5.结束。jaB88.cOm
小朋友们 ,以后我们独自在家的时候知道什么是该做的什么又是不该做的了吧!千万记住不能玩火,也不能玩墙面上的开关、线路,也不能玩爸爸的打火机,更不能在阳台上面玩耍,这些都是安全隐患,不注意很可能会给小朋友带来危险,知道了么?
教学反思
在活动中,教师通过引导幼儿观看图片、动画短片,讨论交流等形式,使幼儿懂得了自己在家时,不要随便给陌生人开门,不能动有危险因素的物品,了解了危险的物品能给人们带来的危害,知道了危险发生时一些简单的自救方法,培养了幼儿的自我保护意识及能力。
本活动符合幼儿的兴趣,所以幼儿参与的积极性高,在活动中积极思维,大胆探索,勇于结合生活经验表达自己的见解,发展了幼儿的语言概括力及表达能力,幼儿通过自主探索中,在原有基础上拓展了新的知识经验。
一个人在家教案反思【篇5】
教材分析
《在家里》是人教版试验教材一年级上册识字(一)的第三课,是展现现实生活的一课,具有浓郁的时代气息,并和学生的生活实际紧密联系在一起。本课有一幅插图,一组词语和一篇课文。词语为插图中的事物名称,多为家庭陈设用品。图画内容和短文是写一个三口之家的夜晚,爸爸在看报,妈妈在看电视,我让爸爸妈妈吃水果,家庭充满温馨。本课教学重点是认字和写字。
教学目标
1、认识生字,会写上、下字,认识笔画、;
2、正确流利读词、读文,认识生字;
3、能说完整的话;
4、主动识字的兴趣和愿望。
教学重难点
教学目标1、2。
课前准备
教学挂图;生字词卡;课件。
教学过程
一、情景激趣,导入新课
(课堂响着《让爱住我家》的音乐)
听着音乐,我们读首儿歌,好吗?(师生共同读儿歌,配合表情、动作)读得真好!那我们的家有些什么?请看──
二、看图说话,认读字词
出示挂图哇,真美!同桌互相说说,家里有些什么?(同桌交流,教师引导)
反馈谁来说?(学生边说边把词卡贴在相应的位置,师要及时纠正)
小朋友会读这些词语了吗?个别读;(当小老师领读);教得真好!小朋友说说哪个字容易读错?给大家提个醒!(可能会出现关于翘舌音、后鼻韵、音调等问题,教师相机指导)
小组读;男女生赛读;认得真快,读得真准!去掉拼音,你们还认识吗?
(师出示无拼音词卡)开火车读;齐读。
过渡和大家玩了这么久,词语宝宝要回家了。(师将图上的词语取下,为后面贴人物准备)
词语宝宝回家了,生字宝宝出来了。(师出示生字卡)
指名认读;集体认读。(先可按顺序,后打乱顺序)
三、朗读课文
1、看看,爸爸在干什么?(看报)
2、怎么不见妈妈和孩子呢?快快打开书到50页,她们就在课文里,自己读读。(生读,师巡视辅导)
3、整体读;(课件出示课文,老师指导)
4、妈妈在干什么?(学生答后自己贴图)我呢?(贴图)
5、个别读;组读;
6、哪儿你读得最好?(针对指导)
7、拼字小游戏。
四、拓展延伸
1、真棒!老师也笑了!看看──(出示新儿歌)老师给生字宝宝搬了个家,自己读读。
个别读;集体读。
2、看看哪些字是我们刚学习的?
3、唱一唱儿歌。
4、指导书写。大家读得好,认得快,还要写得好才行!我们比比,谁的字写得最漂亮!
5、复习笔画一、︱;认识、;观察字在田字格中的位置;
6、师范写,生评价;学生书写。
五、结束
这节课大家认识了很多生字、词语,还读了课文,回家后和爸爸妈妈一起做做词卡,贴在对应的物品上,好吗?(音乐响起来)
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