夏夜教学反思精选。

一位优秀的老师不在于会讲知识，而在于能唤起学生的求知欲，撰写教案能对教学活动进行系统规划，安排与决策，怎样才能写好教案呢？大家好编辑今天要为大家介绍一下“夏夜教学反思”的相关信息，在此温馨提醒你在浏览器收藏本页！

夏夜教学反思 篇1

这是一篇童话故事，故事发生在一个夏天的夜晚：一只小蚂蚁掉进池塘里，睡莲姑姑把它救了上来，小蜻蜓背它回家，萤火虫为它们照亮。这篇课文要让学生在朗读中去体会夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。

将“朗读感悟”作为一篇课文或一堂课的主线来推进阅读教学的进程。以读书促思促悟，通过准确到位的朗读来感悟语言文字，感悟课文内容，感悟人物的情感。在教学中，我通过让学生反复朗读故事中的.人物对话来边读边感悟故事人物的心灵美。以读为本，读中悟情，在课堂中体现了多种形式的读：自读，小组合作读，比赛读，交流读，评读。使学生在读中感受，读中理解，最终达到感情朗读，使情感升华。在教学中我注重体现新课标在阅读教学中的要求：着重培养学生的感受、理解、欣赏、评价能力。

但在教学过程中，也感觉到学生年龄还小，以后要在平时的训练中引导学生从多种角度去评价别人的朗读；如从人物的心情，说话的语气，心理活动方面去评价。并且要让每个学生逐步达到熟练评价的能力，这样评价起来就更容易达到准确、熟练。其二，在这堂课中，由于让学生朗读过睡莲姑姑和小蚂蚁的一段话后再让其他同学评，学生在评过几句话后，导致读和评的时间相隔较长，影响了学生更好的发挥评价的能力。在以后教学中，要注意把握好读和评的最佳时机。

夏夜教学反思 篇2

教学目的

1、能正确、流利的朗读课文，会读问句和感叹句，能比较有语气的分角色朗读课文。

2、认识13个生字，并能初步理解“爬”和“趴”的不同。

3、能较好体会夏夜的美丽，夏夜风景美和小动物心灵美。

4、学习写六个生字，会自己搭配词语，丰富词汇量，区别“他”与“她”的用法。

教学重点

识字写字读课文。

教学难点

体会夏夜的美丽。

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、激趣导入

师：在标点符号家族里，有许多的兄弟姐妹，你知道哪几个？

生：句号、问号……

师：这些标点符号都有自己的性格特点，比如感叹号是感情最强烈的孩子，说话时总爱带“啊”“呀”问号，是最爱问问题的孩子，他也最聪明。我想同学们也一定愿意做聪明的孩子。

师：这么多的老师在这里听课，多好的机会，用上小问号，向老师们提几个问题。

要求：

1、声音要洪亮，得让老师听到。

2、说话得有礼貌，老师才会回答你的问题：

生：生自由提问。

师：再用感叹号说句话。

二、板书课题，初读课文，学习生字词

我加上个问号你读一读？（生齐读）夏夜多美？

师：夏夜多美？你不想去读读课文吗？

（生自读课文）

抽查读文情况（指一生读课文）。

师：读的不是很好，相信同学们学会了读这些字词后，会读的更好一些。

（出示生字词学习）

1、拼音词（自己读、师教读、小组比赛读）。

2、词语（自己读、指生领读、同桌互读、齐读）。

3、生字（指生领读、排火车读、个人擂台赛读）。

三、再读课文，理解内容

1、指导问句和感叹句：

师：刚才大家认识了字词，出两个句子会读吗？

⑴读准确。

⑵读出语气。

2、再读课文，要求：

做到三到，一眼到看准再读二嘴到声音要洪亮，不认识的字多拼几遍，边读边想这句话是什么意思？我读明白了什么。

3、让学生谈感知：

师：说说你读懂了什么？从哪句知道的？

（师根据学生回答板画板书。）

师：你觉得蜻蜓应该画在什么地方？为什么，你能从书上找找理由吗？

生读13自然段。

4、质疑理解课文进一步深入理解课文内容：

⑴师：你们还有哪些词不理解吗？

理解“静悄悄”和“着急”并用“静悄悄”、“着急”造句。

静悄悄：

①读句子。

②公园静悄悄的，还有哪里会静悄悄的？

③夏天的夜晚会静悄悄的，还会在什么时间静悄悄的？

着急：

①读书上句子。

②师引导说句子。

③说说你在平时遇到的着急的事。

补充句子：

我的铅笔丢了，_________________________。

在大森林里，___________________________。

___________________________，我非常着急。

5、体会夏夜的风景美和小动物们的心灵美：

过度：课文中的最后一句夏夜多美呀！你认为是哪里美？

⑴读一读10自然段（写风景美的段落）14自然段（表现动物心灵美的段落）。

⑵说一说。

⑶总结句。

师：夏夜不仅风景美，而且小动物们的心灵也美，你觉得夏夜美吗？

（揭示主题风景美、心灵美）

板书夏夜多美！

（齐读）

四、分角色读课文

师：同学们，你们肯定也愿意把自己当成课文中的人物，你喜欢当什么角色？要求：

从头到尾仔细读一遍课文，拿出笔画出你要当的角色说的话，自己练一练。

1、学生自己读书画一画。

2、指生统一交流所画的句子。

3、指生分角色读。

4、全班分角色读。

第二课时

一、复习生字词

师：上节课咱们学习的生字，能认下来么？

出示生字卡片。

齐读、排火车认读字、一字一词。

二、出示练习

1、出示词语生读一读。

2、仿照例子说一说、写一写。

3、选用其中的一个说句话。

三、学写生字

1、出示“他”和“她”：

师：这两个字都读他，有什么不一样吗？谁可以用到“她”？谁可以用到“他”？如果有男的也有女的呢？用哪个字？

师：指导写字。

也：起笔要斜，脑袋小，肚子大。

生描红，临写两个。

2、送、过：

出示走之旁，师：这是什么偏旁？走之旁的字是半包围结构，先写里面，再写外面的走之。

观察电子板书，师简单讲解。

描红写字。

3、时、让：

自己观察写字，用模块形式教学。

4、展评。

四、作业

五、做学习乐园

夏夜教学反思 篇3

《夏夜多美》是一年级下册的一个童话故事，孩子们喜欢读童话故事，富有好奇心，想象力和求知欲。在本课的教学过程中，我力求以自主、合作、探究的学习方式，鼓励学生创造性地学，以学生自学、合作学习为主，强调学生自主学习的过程。

一、把课堂还给学生，他们成为语言学习的主人。这节课是在师生平等对话的过程中进行的，老师成了学生的学习伙伴和帮手，师生双方相互交流，相互启发，相互补充，相互沟通，师生共同分享彼此的知识情感、经验；尊重了学生的个性差异，课堂就会时时处处体现出学生的主动性和创造性，收到意想不到的效果.

二、富于弹性而开放的课堂，丰富灵活的教学手段，极大地调动了学生主动探究，团结合作的学习情绪，对难点的理解用色彩鲜艳的动画来演示帮助，头饰的设计，音乐与课本剧表演相得益彰，课堂一片欢声笑语。

三、评价方式的改变对学生的情感、态度、价值观的`正确导向是深远的。课后我细心观察生活中的同学关系密切了，小伙伴们懂得互相帮助，心贴得更近了，自信心也更强了。

教学反思灵活多样的教学形式激发了孩子的创造性，也使我深刻地感受到勇于创新的紧迫，提高课堂驾驭的能力，与学生同进步前进，才能适应时代的需要。

夏夜教学反思 篇4

一、课前谈话

小朋友们，我们一起来做个拍手游戏吗?

“太阳当空照，知了树上叫，荷花水中开，青蛙叶上跳，蜻蜓展翅飞，蝴蝶花间飞。”

二、激趣导入

1、小朋友们，你知道刚才的拍手游戏说的是什么季节吗?

2、你喜欢夏天吗?现在，孙老师就带大家一起去夏夜的公园散散步，好吗?

3、出示课件：

师渲染：夏夜、公园里静悄悄的。夜空中，星星睁着美丽的大眼睛。池塘里，又大又圆的荷叶你挨着我，我挨着你，在微风中摇晃着。一朵朵美丽的睡莲露出粉红色的笑脸，闭上眼睛，准备入睡了。

4、小朋友们，你想说些什么?

(夏夜多美)

5、是呀，夏夜多美呀!

板书：夏夜多美

6、夏夜这么美，怎么读呀?

7、在这美丽的夏夜里，池塘里发生了一个小故事，你想知道吗?

快打开书，读读15课吧!

三、整体感知（趣祝福 zF133.cOm）

1、你想采用什么方式读?

⑴ 自由读：

借助音节、读准字音。你想提点什么要求呀!把句子读通顺。

⑵ 四人小组读。

⑶ 接读：你知道读书需要注意什么?

2、出示课件：

⑴ 莲、哭、睁、趴、根、腰、爬、非、感、激、谢、急、时。

⑵ 睡莲、哭声、着急、爬上来、弯腰。

3、你想把这个故事读给大家听吗?

4、读后，你知道故事里都有谁呀?

板书：蚂蚁、睡莲、蜻蜓、萤火虫

四、指导书写

她、他、送、过、时、让。

1、送过：

联系第九课“这、连”的写法，引导自学。

2、重点指导：

她、他：

“了”横折钩横要往右上斜，不能写长。竖写高些。竖弯钩要拉长。

学生在师示范写指导政练习。

一次比一次有进步。

读读说说：

青青的假山 绿绿的草坪 弯弯的小路。

夏夜教学反思 篇5

设计意图

1、游戏中识字。歌德说过，哪里没有兴趣，哪里便没有记忆。低年级学生都喜欢游戏，创设各种情境，引导学生在丰富多彩的游戏中识字，寓教于乐，让学生真正喜欢汉字，对识字产生浓厚的兴趣，使他们在兴趣盎然中边玩边学，充分调动无意注意的同时促使有意注意的发展。

2、倡导自主、合作、探究的学习方式。采用师生合作表演这一方式，让学生走进童话世界，激发学习兴趣，促进学生自主、合作、探究的学习方式的实践运用，在活动中自然学习语言，培养学生的合作意识和协作精神。

学习目标

1、知识目标：

认识“莲、哭”等13个生字，会写“他、她”等6个字，能正确、流利地朗读课文。

2、能力目标：

培养学生自主、合作学习及勇于创新的精神．

3、情感目标：

体会夏夜之美和小动物们助人为乐的精神之美，培养爱护益虫，保护环境的意识。

课前准备

课件、学生字卡、动物头饰。

课时安排

2课时。

教学流程

第一课时

一、谈话导入，引出课题

1、小朋友们，你们喜欢夏夜吗？

（喜欢）

2、老师也非常喜欢，你看夏夜多美呀（放课件，看图片），大家可以一边欣赏一边自由地赞叹、议论。

3、今天我们就要走进这美丽的夏夜中，一起来学习15课《夏夜多美》，我们把课题美美地来读一遍。

二、初读课文，整体感知

1、在这么美的夏夜里，发生了一个感人的故事，想来读读吗？（想）请大家打开书本，用自己喜欢的方式读读故事，然后完成上面的这个练习。

课文主要讲了_______、_________和_________帮助_____________。

2、反馈。

三、再读课文、圈读生字

1、这么可爱，这么乐于助人的小动物，你愿意和他交朋友吗？

（愿意）

可这些小动物们的家在很远很远的地方，我们该怎么去呢？咦，你看谁来帮忙了。

（出示小蜻蜓）

2、小朋友们，那我们赶快行动起来，读读课文，然后把生字宝宝圈出来，多读几遍。

四、假山游戏，读记字词

1、读词语：

小朋友们读得真起劲。现在小蜻蜓要带我们出发了，飞呀飞，飞呀飞，你看他带我们来到了青青的假山旁，在这生字宝宝遇上了几位朋友，让我们也和他们打声招呼，然后读读他们的名字吧。

出示词语：

⑴自由读。

⑵男女同学分读。

2、读生字：

生字宝宝啊可调皮了，和朋友们玩起了捉迷藏的游戏，不小心走散了，跑到了我们小朋友的信封里，请你把他拿出来，轻轻地读一读，看看是不是还认识他，然后小组里面检查一下。

3、记字形：

刚才哪些小朋友得到过同学的帮助，请帮助他的同学说说是怎么记住这个字的。

4、检查字音：

小朋友互帮互助真不错，现在你们一定都认识这些生字宝宝了吧，我请1号小朋友开火车来读一读。请4号小朋友一起来读一读。

5、摆字卡：

读得真棒，现在每个小朋友再自己点一点，淘气的字宝宝是不是到齐了，点一个在课桌上放一个，把它摆成一个你喜欢的图形吧。

6、猜谜语：

小朋友的手真巧，摆出的图形真漂亮，那你能用你的字宝宝编个字谜让小朋友来猜一猜吗？猜对的小朋友请把字宝宝举起来并大声地读读它。

五、草坪游戏，理解词义

1、做游戏，理解词义：

小蜻蜓提醒我们该继续前行了，你看，这一次他带我们来到了绿绿的草坪上，多美的草坪呀，生字宝宝呀又要淘气了，它想邀请小朋友和它一起来做游戏。

（放录音）

趴：我是趴，让我们趴在草坪上休息一会儿吧。

睁：睁大眼睛和你周围的朋友打声招呼吧。

爬：小朋友们，让我们一起来爬一爬吧。念儿歌，做动作：爬呀爬，爬呀爬，爬到大腿上，爬到腰肩上，爬到肩膀上，爬到耳朵上，拍拍小手坐坐好。

2、给“激”找朋友：

小朋友们，我是激，请给我找些朋友吧。

学生自由给“激”找朋友，然后出示老师为“激”找的朋友，并齐读。

六、花台游戏，读读说说

1、用“感谢”说话：

⑴告别美丽的草坪，小蜻蜓又要带我们出发了，这一次，他带我们来到了美丽的花台前，（出示课件）哦，小蚂蚁的家终于到了，可小蜻蜓一路带我们来多辛苦啊，让我们对他说几句感谢的话吧。

⑵平时的生活中你想感谢的人一定还有许多，请你也用上这个词来说一说吧。

2、读儿歌：

小朋友们真懂事，老师很高兴，现在让我们到小蚂蚁家里去看看吧。咦，他家门口贴着这样的一首儿歌，我们轻轻地来读一读。

小火车，急急开，

小朋友，睁大眼，

趴在车窗往外看。

窗外景色非常美，

莲儿随风弯弯腰，

蜻蜓徘徊树根旁，

蚂蚁哭着找妈妈。

互帮互助时时记，

一份感谢记心间。

记──心──间！

⑴自由读。

⑵四人小组读。

⑶指名找出生字读一读。

⑷齐读儿歌。

六、练写生字

1、小蜻蜓告诉我们他要走了，临走时，他还想考考我们，看我们能不能把这几个字写漂亮了，小朋友们，你觉得这六个字中，哪个最难写，需要大家的帮助。

2、学生说写的时候的注意点：

⑴教师范写。

⑵同桌评议。

第二课时

一、动画欣赏，谈话导入

1、出示课件：

一个夏天的夜晚，公园里静悄悄的。一只小蚂蚁不小心掉进池塘里，是谁想办法救他，一起送他回家的呀？

2、根据学生回答出示睡莲姑姑、小蚂蚁、萤火虫。

二、师生合演，走进童话

1、导语：

你们愿意来做这些小动物，一起送小蚂蚁回家吗？

2、共同研究表演方案：

先要认真研究剧本──课文，分角色朗读课文，其次准备“台词”──各种角色的语言，最后一起表演。

⑴学生挑角色朗读：

学生从“小蚂蚁、小蜻蜓、萤火虫、旁白”中挑选自己喜欢的角色进行自由练读。

⑵选演员，练台词：

学生分角色赛读，挑选优秀演员。

⑶示范性表演：

教师表演睡莲，选出的演员戴上头饰进行表演。

⑷小组表演：

自找伙伴，5～7人小组表演，然后选几组进行表演，学生评价。

三、读读说说，加强实践

1、读第十四自然段，蜻蜓飞呀飞，飞过了哪些地方？

2、练习：

青青的假山青青的（）（草地、麦苗等）

绿绿的草坪绿绿的（）（树叶、小草等）

弯弯的小路弯弯的（）（镰刀、月亮等）

（）的（）

（）的（）

3、齐读十四自然段。

4、小结：

是啊！夏夜多美啊！碧绿的河水、粉红的睡莲、青青的假山、绿绿的草坪、美丽的鲜花、闪闪的星星。读完了这则小故事，你觉得还有什么比这景色更美吗？

（开放学生思维，让学生结合各种小动物具体说说。）

5、有感情地齐读：

啊，多美的夏夜呀！

四、课外延伸，拓展思维

夏夜很美，小动物们的心灵更美，除了蜻蜓和萤火虫，你还知道谁能帮助小蚂蚁吗？学生交流有关资料，教师也把自己查找的资料和学生分享。

夏夜教学反思 篇6

设计理念

这是个童话故事，故事发生在一个夏天的夜晚，一只小蚂蚁掉进池塘，一群朋友帮助它回到了家。这个故事，既让学生感受夏夜的景色美，同时出突出助人为乐，精神更美。学习这个故事时，要通过学生自主感悟，合作学习，主动探究的方式，使学生感受夏夜的美，受到人格的熏陶，体验阅读的乐趣。同盟时激发学生主动识字的愿望，培养自主识字的习惯。

设计特色

运用多媒体生动的画面的形象直观的教学手段，创设学生、教师、教材之间对话的教学情景。

教学流程及设计意图

一、谈话导入，引入课题

联系生活实际，简谈夏夜，利用儿童的生活经验，使学生在最短的时间内接受所需要阅的文本──《夏夜多美》。

二、自读课文，交流收获

1、交流会读了什么？

2、交流会认了哪些字？

3、交流想问什么？

引导学生在交流中自主学习，主动探究，合作学习。组织学生探索末知的内容。

三、朗读指导，感悟夏夜美

1、学生自主选择喜欢朗读的自然段。

2、指导正确流利地朗读。

以读代讲，对文章的内容不做详细的分析，让学生在朗读实践中，体会理解课文。组织学生正确流利地朗读自已最感兴趣的自然段，让学生获得初步的情感体验，感受语言的优美，体验阅读的乐趣。

四、书写指导，激发学生识字的愿望

引导学生主动发现识字和写字的规律。在指导学生正确写的过程中，提供展示平台，让学生初步感受汉字的形体美，培养良好的写字习惯。

五、延伸与衔接

让学生自主选择《夏夜多美》第二课的学习的学习内容，并引导学生观感夏夜，为第二课时的学习做好准备。

夏夜教学反思 篇7

《夏夜多美》是一个童话故事，讲述的是在一个夏天的夜晚，一只小蚂蚁掉进池塘，是朋友们帮助它回到了家。读了这个故事，就会感到夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。

今天，我执教的是第一课时，在教学的开头我通过出示图片，让学生感受夏夜的美丽，激发他们的学习兴趣，从而自然地引入到新课的学习。在整个导入和初读课文的环节时，我感觉时间安排和学生的学习积极性都较高。

教学时我把重点放在生字的教学上。在教学过程中，通过多种教学形式，如领读、开火车读、小组合作学习等，让学生很快地掌握本课所要学的生字新词。但在识记生字那个环节时，我制作了多媒体课件，把生字一个一个地制作成小灯笼，让学生一一认读。刚开始的时候，学生的积极性较高，个个举手争着表现，但由于本课生字较多，到生字学习了一半时，孩子们的疲惫我感受到了，但当时我只想着快点完成教学任务，而没想其他的。结果到学习最后的几个生字时，学生觉得枯燥乏味了，几乎没看见高举的小手，而且这个环节所用的时间最多，如果当时我能结合之前所学的一些识字方法，再根据本课生字的实际情况，让学生分组学习，把这些生字按照所学的识字方法进行分类，我想教学效果会更明显。而且在学生口头组词时，还可以渗透思想教育，例如：当学到“谢”字时，有学生说“感谢”，那这时候，老师可适当点拨一上，在什么情况下，我们要感谢别人了？如果你遇到这种情况，你会怎样做呢？但当时就没想到这一点，为了学习生字而学习生字，没有把语文生活化。

到写字这个环节时，由于前面识字时所花时间较多，后面就出现时间不够用了，最后只能草草收兵，还没能及时给学生的写字作一个完整的评价和展示。而且在范写“他”和“她”这两个字的时候，我只抓住了右边的“也”字，没有把整个字写完整，给学生带来了错误的暗示。

但总的来说，这节课的教学效果还是不错的，但在以后的教学中，要注意备好学生这一环节，应该根据所教学生的年龄特点，灵活地处理教材，在时间安排上，也要学会调控，要根据当时的教学情况来适时调节。总的一句，要在漫长的教学路上，学习，再学习，反思，再反思 。

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