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八年级生物下册《生物进化的历程》教案苏教版

教学课题第二十二章生命进化的长河
第2节生物进化的历程教学目的1、知识目标
(1).复习巩固各种生物(包括动物、植物)的主要特征。
(2).概述生物进化的主要历程。
(3).形成生物进化的基本观点。
2、能力目标
(1).根据各种生物的主要特征，要求学生排列出生物的进化顺序，进一步锻炼学生用比较的方法解决问题的能力。
(2).培养应用已有知识，对问题的答案提出科学的设想能力。
3、情感、态度与价值观目标
(1).通过不同形式的教学方法，激发学生对生物的学习兴趣，培养其良好的学习态度。
(2).结合生物进化历程的学习，进一步增强学生与生物和谐相处的教育和保护生物圈的意识。
重点难点重点：生物进化的历程。
难点：用比较的方法，利用各种生物的主要特征，排列出生物进化的主要历程。教学方法讨论、谈话、多媒体放映。教具准备课件教学过程师：（利用幻灯片）复习提问：
1、生物进化的主要证据是什么？
生：（化石）
2、科学家比较各个地层中的化石后发现，在越古老的地层里，成为化石的生物越、越；在越新近形成的地层里，成为化石的生物越、越等。
生：（略）

［讲授新课］
板书：二、生物进化的大致历程
师：现在我这里有17个号牌，这17个号牌分别代表一种生物。一会儿发下去号牌后按4个人一个小组进行讨论，请小组内的一位成员说出你们摆放顺序，放在我们的生物进化树上，放的时候一定要注意放得“恰到好处”。
生：根据已有的知识积极参与活动并表达交流，尝试填“生物的进化树”。
师：利用Flash引导学生分析各个类群的主要特征及进化的顺序。并归纳出生物进化的总趋势是什么？
生：认真观看并积极思考，尝试归纳生物进化的总趋势是：1、结构上：由简单到复杂。
2、生活环境上：由水生到陆生。
3、进化水平上：由低等到高等。
师：指导学生填“生物进化树”的生物类群名称。
生：自己独立填写“生物进化树”的生物类群名称。
师：利用幻灯片引导学生讨论：1、生物进化的规律是什么？在动物的进化历程中，为什么说鸟类比鱼类高等？
生：（讨论分析，得出结论）生物进化的规律是从低等到高等，从简单到复杂，从水生到陆生。鸟类比鱼类的结构复杂，适于陆上和空中生活。
师：播放生物进化的影片，引导学生进行课外拓展。
生：通过观看生物进化的影片后，进一步增强与生物和谐相处和保护生物圈的意识，树立正确的世界观，形成无神论的思想。
师；利用幻灯片让学生做练习。
生：主动参与练习。
师：布置作业（训练法）P22
师：（利用幻灯片）复习提问：1、生物进化的主要证据是什么？
生：（化石）
2、科学家比较各个地层中的化石后发现，在越古老的地层里，成为化石的生物越、越；在越新近形成的地层里，成为化石的生物越、越等。
生：（略）M.jab88.CoM

［讲授新课］
板书：二、生物进化的大致历程
师：现在我这里有17个号牌，这17个号牌分别代表一种生物。一会儿发下去号牌后按4个人一个小组进行讨论，请小组内的一位成员说出你们摆放顺序，放在我们的生物进化树上，放的时候一定要注意放得“恰到好处”。
生：根据已有的知识积极参与活动并表达交流，尝试填“生物的进化树”。
师：利用Flash引导学生分析各个类群的主要特征及进化的顺序。并归纳出生物进化的总趋势是什么？
生：认真观看并积极思考，尝试归纳生物进化的总趋势是：1、结构上：由简单到复杂。
2、生活环境上：由水生到陆生。
3、进化水平上：由低等到高等。
师：指导学生填“生物进化树”的生物类群名称。
生：自己独立填写“生物进化树”的生物类群名称。
师：利用幻灯片引导学生讨论：1、生物进化的规律是什么？在动物的进化历程中，为什么说鸟类比鱼类高等？
生：（讨论分析，得出结论）生物进化的规律是从低等到高等，从简单到复杂，从水生到陆生。鸟类比鱼类的结构复杂，适于陆上和空中生活。
师：播放生物进化的影片，引导学生进行课外拓展。
生：通过观看生物进化的影片后，进一步增强与生物和谐相处和保护生物圈的意识，树立正确的世界观，形成无神论的思想。
师；利用幻灯片让学生做练习。
生：主动参与练习。
师：布置作业（训练法）P22
板书设计
第二节生命进化的历程

一、生物进化的证据

二、生物进化的历程作业布置实验册练习
教学后记在学完生物的生殖和发育以及生物的遗传和变异，了解了生物在生物圈中的延续之后，就很自然地过渡到生物在生物圈中的发展，即生物进化的有关内容的学习。从知识角度看，前面两章的内容是本章的基础，本章的内容是前两章的延续。当学生了解了“生命的起源”，知道了原始生命是那么简单、低级，再看看眼前丰富多彩的生物世界，经过比较会意识到生物是向前进化的。因此，本节教材安排了“生物进化的历程”这一内容。这样的安排符合学生的认知规律，有利于形成完整的知识体系。本节教材是在生命起源的基础上，阐述地球上出现是生物如何向前发展进化的内容，从生命的起源到生物的进化，体现了生命历史的完整性。生物进化的知识在自然科学研究中是不可缺少的重要部分，它对学生正确世界观的树立，对学生进行无神论的思想教育都具有非常重要的作用。通过生物进化历程的学习，进一步增强学生与生物和谐相处的教育和保护生物圈的意识。

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课题生物进化的历程学习目标知识目标：1.举例说出研究生物进化的方法。2、概述生物进化的历程。
能力目标：通过观察、分析和比较，培养学生的观察能力和推理能力。
情感目标：对生物进化历程的学习，理解生物进化的规律。教材分析重点1、生物进化的证据。2、生物进化的历程。难点根据生物进化历程的实例，理解生物进化的总体趋势。教具多媒体教
学
过
程情景导入
播放一段恐龙的电影或短片《侏罗纪公园》，提出问题：“现今的科学家发现了很多恐龙的化石，对恐龙化石的研究和其他资料研究表明，恐龙是距今约6000多万年前神秘地灭绝的，恐龙究竟为什么会灭绝呢？现在地球上形形色色的生物又是如何进化而来的呢?”，从而引入课题。

新课讲授
学习研究生物进化的方法
展示问题：
化石是怎样形成的？他们在地层中的分布有何规律？
始祖鸟和现代鸟类、爬行动物的形态结构有何异同？根据这些比较结果能够得出什么结论？
比较生物之间细胞色素C的差异，能够得出什么科学推测？
什么是比较，比较有哪些具体方法？
学生小组讨论，并进行科学家角色扮演，分析资料，解决问题，并得出结论:
1、在研究生物进化的过程中，化石是非常重要的证据。
2、在研究生物进化过程中，比较是最重要的研究方法。

（二）生物进化的大致历程
1、引导学生完成教材插图“生物进化的大致过程”中的空白，讨论下列问题：
（1）按照从低等到高等的顺序，各植物类群应该如何排列？
（2）按照从低等到高等的顺序，各动物类群应该如何排列？
(3)生物进化历程有什么样的总体趋势？请举例说明。

2、展示：
（1）植物进化历程
裸子植物
藻类植物苔藓植物蕨类植物
被子植物
(2)动物进化历程

无脊椎动物：原始单细胞动物腔肠动物扁形动物
线形动物软体动物环节动物和节肢动物
鸟类

脊椎动物：鱼类两栖类爬行类
哺乳类

（3）生物进化的总趋势：由简单到复杂、由低等到高等、由水生到陆生。

三、总结布置作业金榜学案

板书设计
第二节生物进化的历程
研究生物进化的方法和证据
生物进化的历程
趋势：简单复杂
低等高等
水生陆生

教学后记

八年级生物下册《生物进化的历程》学案1苏教版

每个老师上课需要准备的东西是教案课件，大家在仔细规划教案课件。必须要写好了教案课件计划，才能促进我们的工作进一步发展！那么到底适合教案课件的范文有哪些？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“八年级生物下册《生物进化的历程》学案1苏教版”，仅供参考，大家一起来看看吧。

八年级生物下册《生物进化的历程》学案1苏教版

一、教学目标：1、知识目标：（1）归纳总结生物进化的总体趋势。（2）阐述了解生物进化的主要历程。2、能力目标：（1）归纳总结、初步认识生物进化的基本规律。（2）通过分析资料的探究过程，掌握对比的研究方法。（3）自制“生物进化图”3、情感态度价值观目标：（1）对学生进行唯物主义生命观的教育，自觉抵制非科学的观点。（2）形成生物进化的基本观点，树立唯物主义的世界观。二、教学重点：1、认识生物学研究的常用方法——比较法。2、通过完成进化树，概述生物进化的主要历程。3、形成生物进化的基本观点。三、教学难点：1、认识生物学研究的常用方法——比较法。2、形成生物进化的基本观点。四、教学用具：视频、生物化石、生物进化历程示意图、自制“生物进化图”五、教学方法：比较法、讨论法、归纳总结。六、课前准备：学生收集生物进化的材料七、教学过程：《一》、导入新课：教师播放视频（丰富多彩的生物世界）我们前面学习到原始生命是简单的，
那么原始生命又是怎样发展为今天丰富多彩的生物世界的呢？这一节，我们
来学习相关的问题。《二》、学习过程1、我们已经学过了很多动植物类群的相关知识，大致了解了它们的主要特征，
有的类群结构简单，有的结构复杂。通过比较，可以间接地概括出生物进化的趋势。（1）观察四种植物类群的图片和主要特点，尝试总结植物的进化趋势。（学生分小组讨论，教师巡回指导，师生共同总结。）教师列表
类群生活环境根茎叶花果实种子疏导组织藻类植物水无无无无无无无苔藓植物阴湿处无有有无无无无蕨类植物背阴处有有有无无无很简单裸子植物陆生有有有无无有发达(导管)被子植物陆生有有有有有有发达（导管、筛管）（学生分小组讨论，教师巡回指导，师生共同总结。）
（2）观察五种脊椎动物心脏结构的比较，推测它们的进化趋势。鱼类(一房一室)————两栖类（二房一室）———爬行类（二房一室，心室里
有不完全的膈膜）————鸟类和哺乳类（二房二室）（教师点拨，学生讨论后自己总结。）
（3）总结生物进化的总体趋势：生物进化的总体趋势是：从简单到复杂，从水生到陆生，从低等向高等。
2、生物进化的历程也是极其漫长的过程。现在地球上的丰富多彩的生物世界是原始生命
经过漫长的历程逐渐进化形成的。观察“生物进化树”讨论，总结：由于营养方式的差别，进化的早期，原始生命的一部分进化为具有叶绿素的原始藻类，
另一部分进化为不含叶绿素的原始单细胞动物。以后，这两类原始生物分别沿着一定的
历程发展为动物界和植物界。
（1）、植物进化的历程：组织学生对不同类群植物的形态结构、生殖方式以及生活环境比较分析，哪类生物
结构简单，比较低等，哪类生物比较复杂，较为高等，最后总结植物进化的历程。原始裸子植物原始单细胞藻类→原始苔藓植物→原始蕨类植物→原始被子植物（2）、动物进化的历程：回顾前面的知识（动物的类群）和心脏的进化，学生进行比较，并归纳动物进化的历程。无脊椎动物：原始单细胞动物→原始腔肠动物→原始扁形动物→原始线形动物→原始软体
动物→原始环节动物→原始节肢动物原始鸟类脊椎动物：原始鱼类→原始两栖类→原始爬行类原始哺乳类（3）、生物进化树是否全面？学生思考回答：缺少了病毒、细菌和真菌等
《三》、拓展延伸（课下作业）“探究虾和蟹的亲缘关系”。《四》知识练习和提高《五》学生和教师总结本课的收获和感想

八年级生物下册《生物进化的历程》备课教案

作为老师的任务写教案课件是少不了的，是认真规划好自己教案课件的时候了。只有规划好了教案课件新的工作计划，新的工作才会如鱼得水！你们清楚有哪些教案课件范文呢？以下是小编为大家收集的“八年级生物下册《生物进化的历程》备课教案”供大家借鉴和使用，希望大家分享！

八年级生物下册《生物进化的历程》备课教案

课前检测：
1、简述关于生命起源的几个假说、、、、
2、化学起源假说的四个阶段即生命诞生的过程：
教学目标：
1.举例说出研究生物进化的方法。
2.概述生物进化的主要历程
重点难点：生物进化的主要历程
教学设计：
一、研究生物进化的方法----比较法
根据一定的标准，把彼此有联系的事物加以对照，确定它们的相同之处和不同之处。通过各个事物特征的比较，可以把握事物之间的内在联系，认识事物的本质。对不同生物种类的形态结构进行比较，可以推断他们之间的亲缘关系。
举例：1、化石
化石：生物的遗体、遗迹或生活痕迹，由于某种原因被埋在地层中，经过若干万年的复杂变化形成的。
科学家通过对化石的研究发现，鱼类的化石在比较古老的地层中出现，而两栖类、爬行类和哺乳类则在越来越晚近的地层中才出现。以上事实告诉我们，生物的化石在地层中的出现有一定的顺序：越古老的地层，成为化石的生物越简单、低等；距今越晚近的地层中，成为化石的生物越高等、越复杂。所以说在研究生物进化的过程中，化石是非常重要的证据，也是最直接的证据。。
2、始祖鸟
通过比较发现，始祖鸟的身体结构特点及和爬行动物有相同之处，又与鸟类有相同之处，由此可以推断始祖鸟是古代爬行动物进化成鸟类的中间产物。
3、细胞色素c
细胞色素c是一种蛋白质，科学家比较了一些生物的细胞色素c的氨基酸的差异，发现人与黑猩猩的差异最小，与马的差异则大一些，而与果蝇、向日葵的差异则更大，因为蛋白质在基因的控制下合成，基因控制生物的形状，由此可以推测人与黑猩猩的亲缘关系最近，与果蝇、向日葵的的亲缘关系最远。
二、生物进化的大致历程
1、读p55页进化树
动物：原→腔→扁→线→环→软→节→棘皮→鱼类→两栖类→爬行类→鸟类和哺乳类
植物：藻→苔→蕨→裸→被
2、生物进化的总体趋势：由简单到复杂、由低等到高等、由水生到陆生。
3、在生物进化的过程中，有一些新的物种产生，也有一些物种灭绝，如恐龙。各种生物在进化中形成了与生活环境相适应的形态结构和生活习性。
板书设计：
第二节生物进化的历程
一、研究生物进化的方法----比较法
二、生物进化的大致历程
历程：
动物：原→腔→扁→线→环→软→节→棘皮→鱼类→两栖类→爬行类→鸟类和哺乳类
植物：藻→苔→蕨→裸→被
总体趋势：由简单到复杂、由低等到高等、由水生到陆生。
课后巩固：
1、生物进化的直接的证据是（）
A化石B比较胚胎学C解剖学D陨石
2、越古老的地层，成为化石的生物（）
A数量越多B种类越丰富C越复杂、越高等D越简单、低等
3、与始祖鸟相似的生物是（）
A鱼、鸟类B鸟类、爬行类C爬行类、哺乳类D鱼、哺乳类
4、脊椎动物的进化历程大致是()
A鱼类→爬行类→两栖类→鸟类和哺乳类B鱼类→两栖类→爬行类→鸟类→哺乳类
C鱼类→两栖类→爬行类→鸟类和哺乳类D鱼类→爬行类→两栖类→鸟类→哺乳类
5、地球上最早出现的真正陆生脊椎动物是（）
A古代鱼类B古两栖类C古爬行类D鸟类
6、如果两种动物的化石在同一岩层中发现，由此可推测两者（）
A血缘关系很近B生存年代很近C生活习惯很相近D个体构造很相近
7、物种A化石比物种B化石在较晚地层中出现，由此可推测两者
A物种A比物种B数量多B物种A可能是较晚形成的
C物种A由物种B进化而来D物种B由物种A进化而来
8、化石证据表明，有的物种只存活了短暂的时期就绝灭了。下列哪种说法最准确（）。
Ａ．这些生物体缺乏可遗传的变异Ｂ．它们的生活环境太恶劣
Ｃ．这些生物体的食量太大　Ｄ．它们的生殖能力太弱
9、细胞色素ｃ是构成生物体的一种重要蛋白质，它是由许多氨基酸组成的。可学家通过分析比较马、驴、兔、蛇、龟和鲸６种动物的细胞色素ｃ，发现马的细胞色素ｃ和其他五种动物细胞色素ｃ的氨基酸有一些差异，其中马与驴有１个氨基酸不同，与兔有６个不同，与蛇有22个不同，与龟有11个不同，与鲸有５个不同。
（１）基于这些数据，与马的亲缘关系最近的是驴　，最远的是　蛇。
（２）你认为以上资料涉及到的研究方法是　比较法　。
（３）你认为这种方法能确定生物在进化过程中的亲缘关系吗？为什么？
答：能。通过比较生物体的物质组成，可以确定它们之间的亲缘关系。即物质组成越相似，说明他们的亲缘关系越近。
课后反思：

文章来源：http://m.jab88.com/j/13487.html

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