俗话说，居安思危，思则有备，有备无患。高中教师要准备好教案为之后的教学做准备。教案可以让学生能够听懂教师所讲的内容，帮助高中教师提前熟悉所教学的内容。优秀有创意的高中教案要怎样写呢？下面是小编精心为您整理的“第7课记念刘和珍君教案（系列五）”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

记念刘和珍君教学设计
教学目的
一、让学生了解刘和珍烈士的生平及死难经过，认识反动政府的残忍以及反动文人的下流无耻，牢记“三·一八”惨案的教训，百般珍惜今天的幸福生活，为祖国的繁荣富强而勤奋学习。

二、掌握课文是以作者的悲愤之情（悼念烈士、痛恨反动政府）作为贯穿全文的线索；重点理解一些关键文句的含义。

教学设想

一、教学重点：作者贯穿全文的思想感情。

二、教学难点：关键文句的理解。

教学时数两教时

第一教时

一、导入新课。

同学们：１９２６年３月，奉系军阀在日本帝国主义支持下进兵关内，冯玉祥率领的国民军同奉军作战。日本帝国主义公开援助奉军，派军舰驶入大沽口，炮击国民军。国民军开炮还击。日本帝国主义便向当时的北洋军阀段祺瑞执政府提出抗议，又联合英、法、意、荷、比、西等国驻北京公使，借口维护《辛丑条约》，提出种种无理条件，并且在天津附近集中各国军队，准备武力进攻。３月１８日，北京人民为了反对帝国主义侵犯我国主权，在天安门前集会抗议，会后到执政府前请愿。段祺瑞竟命令卫兵向请愿群众开枪，并用大刀铁棍追打砍杀，打死打伤２００余人，造成屠杀爱国人民的“三·一八”惨案。在这一惨案中，北京女子师范大学英文系学生、学生自治会主席刘和珍遇难了！（板书：刘和珍）。刘和珍是鲁迅先生的学生，是位爱国的热血青年，她的牺牲给鲁迅先生带来了莫大的悲哀，而当时的反动文人还在一些刊物上发表文章对爱国青年进行污蔑、中伤，致使鲁迅先生悲愤之极，同年四月，写下了这篇纪念文章。（在“刘和珍”的板书前加“记念”，在后加“君”。）

二、指导预习。

１．通读全文，圈画出重点词句，运用工具书解决生字、生词，并重点给下列加点的汉字注音：①洗涤（dí）；②惮（dàn）；③攒射（cuán）、尸骸（hái）

２．本文题为《记念刘和珍君》，记念了刘和珍的哪些事迹？

３．用一句话分别概括七个部分的内容。

４．划出课文中的疑点。

（以上预习力争在２０分钟内完成）。

三、研习新课。

１．让学生概括段落大意，教师板书：

①介绍写作缘由。②交待写作目的。

③回忆认识过程。④抒写惊愕、义愤。

⑤叙述遇难经过。⑥总结经验教训。

⑦热情讴歌赞颂。

２．集体阅读一、二部分，讨论：

文章为什么要从追悼会上程君请求作文写起？作者为什么要反复说“有写一点东西的必要”，又要反复说“无话可说”？

学生回答，教师帮助总结：
文章从追悼会上程君请求作文写起，交待写作此文的缘由。“我”因无法承受追悼会的悲凉，独自到礼堂外徘徊、思索；程君问“可曾为刘和珍写了一点什么没有？”勾起“我”对烈士的悲痛的忆念，再次感到“有写一点东西的必要”——“也早觉得”，“也”字针对程君的请求而言，说明写作此文，不仅仅因程君的请求，更主要是出自“我”本身的意愿；“早”字则进一步说明，要写文章记念的愿望由来已久，不只是由程君的请求才引起的。

“可是我实在无话可说”，因为“我已经出离愤怒了”——这是为什么至今还“没有”写出文章的原因。“我向来是不惮以最坏的恶意来推测中国人的”，而反动派的“下劣凶残”却完全出乎“我”的意料之外，这怎不令人“出离愤怒”？“我只觉得所住的并非人间”，“四十多个青年的血”已经“使我艰于呼吸视听”，又怎么能说出话来呢？

杀人者个个脸上带着血污，依然在横行。这“似人非人的世界”，“何时是一个尽头！”“还在这样的世上活着”的人们，该怎么办呢？“三·一八”虽然才过去两个星期，而“忘却的救主”则快要降临了。文章的第二部分，表达了作者的无限感慨，提到“写一点东西的必要”——要写一点东西，揭去“许多东西的人相”，让人们清醒地知道，“所住的并非人间勺有必要提醒人们，也提醒自己不要忘记烈土的鲜血。

３．让一名同学读第三部分，要求同学们考虑并回答记念了刘和珍哪些事迹，从这些事迹中认识到刘和珍是怎样的一位青年。

教师先联系课文开头写刘和珍的内容“然而在这样的生活艰难中，毅然预定了《莽原》全年的就有她”。然后和学生共同分析：“然而”是一个重转，强调“销行寥落”中她“预定全年”的与众不同；“生活艰难”，说明她“预定全年”需要决心；“毅然”则进一步强调需要勇气。从这一事实中，我们可以看到她对革命的向往和对真理的渴求。

教师再与学生共同分析第三部分第２段的内容：“不为势利所屈，反抗一广有羽翼的校长的学生”，此校长是杨荫榆，是依附于军阀政府势力镇压学生运动的罪魁祸首，刘和珍勇于反抗，表现了她嫉恶如仇、勇于斗争的精神；和“我”见面，“始终微笑着，态度很温和”，表现了刘和珍的善良与和葡；“她虑及母校前途，黯然至于泣下”，表现了她的高度事业心和责任感。

４．集体阅读第四、五两部分，然后重点抓住第四部分“况且始终微笑着的和蔼的刘和珍君，更何至于无端在府门前喋血呢？”和“但段政府就有令，说她们是瀑徒’”这两句；在第五部分重点抓住“始终微笑的和蔼的刘和珍确是死掉了”和第３段的内容，体会作者的悲愤之情；明确作者意在讽刺揭露段祺瑞执政府的野蛮暴行，使历史上“中国军人屠戮妇婴”和“八国联军惩创学生”都相形逊色！

四、小结。

作者记叙刘和珍的事迹，表现了刘和珍的优秀品质，抒发了对刘和珍被枪杀的无限悲痛之情，交待反动文人的中伤，追叙刘和珍的遇难情景，抒发了作者痛悼死者，痛恨杀人者的悲愤之情。因此，作者就以这条感情线索贯穿全文，围绕着“沉痛的悼念与愤怒的批判相结合”这一文章中心安排了文章几个部分的内容，使之形成有机的整体。

五、布置作业。
１．复习课文，背诵课文的第一、二部分。

２．阅读第六、七两部分内容，探讨其深刻含义。

第二教时

一、抽查背诵情况。

二、讨论分析课文第六、七两部分。

明确：①第六部分，作者用“煤”作比喻，是从人类历史进程的高度全面评价“三·一八”事件的——徒手请愿不是一种有效的斗争形式，为请愿而流血是不值得的。②作者运用陶潜诗句的理解：烈士的死能够得到“亲族、师友、爱人”的悲悼“这也就够了”，因徒手请愿而流血是不值得的，但既然流了血，就一定会产生影响，尽管影响不一定很大，这血也就不算白流了。

集体阅读第七部分的内容，重点讨论第２段的第２句话。明确：这是个单句，主语是“事实”，谓语是“为”，宾语是“明证”。作者通过这一单句高度评价了烈士死难的意义，讴歌了刘和珍等临难从容的勇毅精神。

“苟活者在淡红的血色中，会依稀看见微茫的希望；真的猛士，将更奋然而前行”。教者在充满激情的朗诵后，明确这一段中的两层意思：一般的民众，会从中国女子的英勇斗争，互相救助，虽殒身不恤的事实中，多少看到一些改变黑暗现实的希望；真正的革命者，将因受到激励而更加奋勇前进。进而明确，这是从烈士死难对于将来影响的角度高度评价意义的，具有激励革命者奋然前行的巨大作用。这一段文字寥寥，却充满着感奋之情。

文章是写完了，然而，言已尽而意无穷。作者以“呜呼，我说不出话，但以此记念刘和珍君”作结，请同学们背诵文章的第一部分，考虑与开头一部分中哪句话相呼应。明确答案：“菲薄的祭品，奉献于逝者的灵前。”

三、重点理解关键文句的旨意。

①“真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。这是怎样的哀痛者和幸福者？”

明确：“直面”中的“面”是动词，面对的意思；“正视”，正眼看，不回避。“哀痛者”、“幸福者”分别为“以……为哀痛”的人和“以……为幸福”的人。“哀痛者”和“幸福者”都是指刘和珍等革命青年。她们在黑暗面前不逃避，在屠杀面前不退缩，她们深知社会的黑暗和民族的苦难有多深重，所以她们的“哀痛”超过常人；但她们又坚信黑暗终将过去，并正在为光明的到来而奋斗，所以又是“幸福者”。

②“我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。”

明确：根据上文，缘由有两个方面，一是反动派的残酷镇压，一是反动文人的恶毒诬蔑。在这白色恐怖下，人们还怎敢说话呢？但沉默后的结果将会怎样？作者列举不同的前途，即暗示只有“爆发”才是唯一的出路。

③“我向来是不惮以最坏的恶意来推测中国人的。”

明确：“中国人”泛指中国人。“向来”、“不惮”、“最坏”等词语，表明作者对自己的观点的执着和自信。

四、总结。

通观全文，作者悲和愤两股情感的烈焰无处不在迸发，无处不在燃烧，升腾交织，无可抑制。追悼会的气氛、程君的发问和要求引起对烈士的痛心的忆念，并且激起对杀人者的满腔仇恨，发为愤怒的揭露控诉；同时，作为革命家、思想家，作者始终没有停止深沉的思索，对惨案的经验教训进行了沉痛的总结，对烈士死难意义给予高度评价。这就是作者思想感情发展和文章结构的大体脉络。

板书：感情线索：悲、愤、激励。

五、布置作业。

１．下列加点汉字注音依次正确的一组为：

桀骜赁屋屠戮浸渍

Ａ．jiànglènchuōzìＢ．jiélìnlùzì

Ｃ．jièlènlùzéＤ．jiélìnchuōzé

２《记念刘和珍君》一文选自（）

Ａ．《二心集》Ｂ．《华盖集》Ｃ．《且介亭杂文》Ｄ．《华盖集续编》

３．理解下列语句，然后回答问题。

“我目睹中国女子的办事，是始于去年的，虽然是少数，但看那干练坚决，百折不回的气概，曾经屡次为之感叹。至于这一回在弹雨中互相救助，虽殒身不恤的事实，则更足为中国女子的勇毅，虽遭阴谋秘计，压抑至数千年，而终于没有消亡的明证了。倘要寻求这一次死伤者对于将来的意义，意义就在此罢。”
Ａ．这一段话的中心是什么？
Ｂ．句与句之间在内容上有什么联系

Ｃ．“至于……明证了”一句中的主、谓、宾语依次为、、。

４．写一则“三·一八”事件的简讯。

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记念刘和珍君
教学目标：
1、知识与技能：学会采用勾画，摘录关键词语的方法，抓住作者思想感情发展的脉络，理清全文思路。
2、过程与方法：在理清思路的基础上，深入理解文章的思想感情和含义深刻的句子。
3、情感态度与价值观：学习爱国青年的斗争精神，铭记血债，不忘教训，增强民族自尊心、自信心。
教学重难点
1、教学重点：整体感知，理清文章思路，把握文章内容。
学习文章记叙、议论、抒情融为一体的表达技巧，重点体味作者的思想情感。
品析文章关键词语的深刻含义。
2、教学难点：训练并培养学生自行理清文章思路的能力。
教学课时
三课时
教学过程
第一课时
教学要点：背景介绍；整体感知
一、导入：
一个年轻的生命陨落了，如一枝怒放的鲜花凋零了。刘和珍，一个22岁的女孩，将自己永远定格在那让人钟情的花季。人们痛悼她，是因为她将青春的热血化作了灿烂的星辰；人们怀念她，是因为她像一颗明星照亮了黑暗的天空。对国家、对民族来说，她的牺牲无疑是一个巨大的损失、巨大的悲痛，鲁迅曾经说过：“悲剧是将人生有价值的东西毁灭给人看。”
今天，我们再来重温“三一八”惨案这段让人沉痛的历史，一起《纪念刘和珍君》吧。
二、解题
“记”：相当于“纪“，在白话文刚刚兴起时，人们有时不能严格界定字词。
“记”指出本文是一篇记人叙事类的文章。
“念”：思念怀念悼念
“念”指出本文也是一篇抒情类的文章。
“君”：对刘和珍的尊称。
三、作者简介
鲁迅：中国现代伟大的文学家和新文学运动的奠基人。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。
１９１８年５月，首次用“鲁迅”为笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。
１９２１年１２月发表的中篇小说《阿Ｑ正传》，是中国现代文
学史上杰出的作品之一。
小说集：《呐喊》《彷徨》《故事新编》（历史小说〕
散文集：《朝花夕拾》
散文诗集：《野草》
他的作品是一部记录着对黑暗的愤懑和对光明渴慕的民族启示录
四、背景简介
大沽口事件——导火索
1926年3月12日，为了帮助奉系军阀张作霖消灭冯玉祥统帅的倾向革命的国民军，日帝的两艘驱逐舰悍然进攻大沽口，炮击国民军。国民军开炮还击，日舰被迫退往塘沽。
大沽口事件发生后，16日，日本帝国主义借口国民军违反《辛丑条约》，向段祺瑞政府提出抗议，并纠集美英等帝国，向段政府提出最后通牒，限48小时内即18日午前作出答复。日本等帝国主义国家悍然侵犯中国主权的强盗行径，激起了全国人民的强烈愤慨。17日，部分学校、团体代表到国务院请愿，执政府卫队竟用刺刀刺伤代表多人，广大群众更加愤怒。
3月18日，北京的工人、学生、市民五千多人在天安门前举行反对八国最后通牒的示威大会，共产党人李大钊在会上作了演讲。会后，两千多名群众组成请愿团，到段祺瑞执政府前请愿。这时数百名荷枪实弹的士兵，奉段祺瑞之命，突然向群众队伍开枪射击。随后，士兵们又手持马刀、刺刀追杀群众。群众死47人，伤200多人，死难烈士中就有北京女子师范大学学生刘和珍、杨德群。鲁迅称这一天为“民国以来最黑暗的一天”。几天后，几个“学者文人”发表文章，说是共产党和少数民众领袖置青年于死地，说遇害的爱国学生盲目地被人引入“死地”，是“受人利用”。大屠杀的惨象和卑劣的流言，使鲁迅先生忍无可忍，“出离愤怒了”。惨象发生两周后，他写下了这篇悲愤警世的名作。
五、整体感知
1、注音
徘徊páihuái长歌当哭dàng菲薄fěibó肆无忌惮dàn
桀骜jiéào踌躇chóuchú噩耗èhào黯然àn
喋血dié攒射cuán屠戮lù浸渍zì
绯红fēi和蔼ǎi殒身不恤yǔnxù寥落liáo
抹杀mǒmò抹墙转弯抹角mā抹桌子
2、整体把握之一:
梳理情感脉络的语句线索：
“我也早觉得有写一点东西的必要了”
“可是我实在无话可说”
“我正有写一点东西的必要了”
“我还有什么话可说呢？”
“我还有要说的话”
“呜呼，我说不出话”
3、整体把握之二：
理清思路：
全文由七部分组成，概括每部分内容
一、说明写作的原因和目的（祭死者）
二、进一步申述写作意图。(醒庸人）
三、追叙与刘和珍交往的经过，赞扬她敢于斗争的精神。
四、写刘和珍遇害。（事件概括）
五、叙述遇难经过。（详写遇害细节）
六、总结经验教训。
七、热情讴歌赞颂。
划分层次，概括层意
（一、二小节)本文的写作缘由（为什么要写这篇文章）
(三、四、五节)记述刘和珍的生平事迹和遇难经过。(记念主体)
(第六、七小节)在叙事的基础上再深入一步，议论“三一八”惨案的教训和意义。
文章总体思路:
全文思路的起点是本文的写作缘由即为什么要写这篇文章；然后记述刘和珍的生平事迹和遇难经过(记念主体)；在叙事的基础上再深入一步，议论“三一八”惨案的教训和意义。
三者相互交错，始终统一于“记念”这一中心，这就是本文的总体思路。
把握每部分的思路：
第一部分：由爱到憎的逻辑思路：
第二部分：追述生前事迹到详写遇难经过，时间顺序；
第三部分：劝诫徒手请愿到激励奋然前行，由肯定到否定的逻辑顺序。
4、整体把握之三：
本文的中心内容是什么？
纪念刘和珍评述“三一八“惨案（重点）
5、整体把握之四：
文中涉及到了哪些人？作者对他们持什么样的感情？
爱国青年（刘和珍、杨德群、张静淑、四十余被害的青年、数百死伤者、请愿的群众）
沉痛哀悼热烈颂扬激励告诫
反动势力——段祺瑞执政府（或称“当局者”）、几个所谓学者文人（或称“有恶意的闲人”“流言家”）、八国联军、中外的杀人者
愤怒控诉痛斥
中间状态的“庸人”（无恶意的闲人）
失望批评呼唤
6、整体感知之五：全文的感情基调是什么？——悲愤的感情

第7课记念刘和珍君（第1课时）教案（系列二）

记念刘和珍君
教学目标：
1、知识与技能：学会采用勾画，摘录关键词语的方法，抓住作者思想感情发展的脉络，理清全文思路。
2、过程与方法：在理清思路的基础上，深入理解文章的思想感情和含义深刻的句子。
3、情感态度与价值观：学习爱国青年的斗争精神，铭记血债，不忘教训，增强民族自尊心、自信心。
教学重难点
1、教学重点：整体感知，理清文章思路，把握文章内容。
学习文章记叙、议论、抒情融为一体的表达技巧，重点体味作者的思想情感。
品析文章关键词语的深刻含义。
2、教学难点：训练并培养学生自行理清文章思路的能力。
教学课时
三课时
教学过程

第一课时
教学要点：背景介绍；整体感知
一、导入：
一个年轻的生命陨落了，如一枝怒放的鲜花凋零了。刘和珍，一个22岁的女孩，将自己永远定格在那让人钟情的花季。人们痛悼她，是因为她将青春的热血化作了灿烂的星辰；人们怀念她，是因为她像一颗明星照亮了黑暗的天空。对国家、对民族来说，她的牺牲无疑是一个巨大的损失、巨大的悲痛，鲁迅曾经说过：“悲剧是将人生有价值的东西毁灭给人看。”
今天，我们再来重温“三一八”惨案这段让人沉痛的历史，一起《纪念刘和珍君》吧。
二、解题
“记”：相当于“纪“，在白话文刚刚兴起时，人们有时不能严格界定字词。
“记”指出本文是一篇记人叙事类的文章。
“念”：思念怀念悼念
“念”指出本文也是一篇抒情类的文章。
“君”：对刘和珍的尊称。
三、作者简介
鲁迅：中国现代伟大的文学家和新文学运动的奠基人。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。
１９１８年５月，首次用“鲁迅”为笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。
１９２１年１２月发表的中篇小说《阿Ｑ正传》，是中国现代文
学史上杰出的作品之一。
小说集：《呐喊》《彷徨》《故事新编》（历史小说〕
散文集：《朝花夕拾》
散文诗集：《野草》
他的作品是一部记录着对黑暗的愤懑和对光明渴慕的民族启示录
四、背景简介
大沽口事件——导火索
1926年3月12日，为了帮助奉系军阀张作霖消灭冯玉祥统帅的倾向革命的国民军，日帝的两艘驱逐舰悍然进攻大沽口，炮击国民军。国民军开炮还击，日舰被迫退往塘沽。
大沽口事件发生后，16日，日本帝国主义借口国民军违反《辛丑条约》，向段祺瑞政府提出抗议，并纠集美英等帝国，向段政府提出最后通牒，限48小时内即18日午前作出答复。日本等帝国主义国家悍然侵犯中国主权的强盗行径，激起了全国人民的强烈愤慨。17日，部分学校、团体代表到国务院请愿，执政府卫队竟用刺刀刺伤代表多人，广大群众更加愤怒。
3月18日，北京的工人、学生、市民五千多人在天安门前举行反对八国最后通牒的示威大会，共产党人李大钊在会上作了演讲。会后，两千多名群众组成请愿团，到段祺瑞执政府前请愿。这时数百名荷枪实弹的士兵，奉段祺瑞之命，突然向群众队伍开枪射击。随后，士兵们又手持马刀、刺刀追杀群众。群众死47人，伤200多人，死难烈士中就有北京女子师范大学学生刘和珍、杨德群。鲁迅称这一天为“民国以来最黑暗的一天”。几天后，几个“学者文人”发表文章，说是共产党和少数民众领袖置青年于死地，说遇害的爱国学生盲目地被人引入“死地”，是“受人利用”。大屠杀的惨象和卑劣的流言，使鲁迅先生忍无可忍，“出离愤怒了”。惨象发生两周后，他写下了这篇悲愤警世的名作。
五、整体感知
1、注音
徘徊páihuái长歌当哭dàng菲薄fěibó肆无忌惮dàn
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喋血dié攒射cuán屠戮lù浸渍zì
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2、整体把握之一:
梳理情感脉络的语句线索：
“我也早觉得有写一点东西的必要了”
“可是我实在无话可说”
“我正有写一点东西的必要了”
“我还有什么话可说呢？”
“我还有要说的话”
“呜呼，我说不出话”
3、整体把握之二：
理清思路：
全文由七部分组成，概括每部分内容
一、说明写作的原因和目的（祭死者）
二、进一步申述写作意图。(醒庸人）
三、追叙与刘和珍交往的经过，赞扬她敢于斗争的精神。
四、写刘和珍遇害。（事件概括）
五、叙述遇难经过。（详写遇害细节）
六、总结经验教训。
七、热情讴歌赞颂。
1、划分层次，概括层意
（一、二小节)本文的写作缘由（为什么要写这篇文章）
(三、四、五节)记述刘和珍的生平事迹和遇难经过。(记念主体)
(第六、七小节)在叙事的基础上再深入一步，议论“三一八”惨案的教训和意义。
2、文章总体思路:
全文思路的起点是本文的写作缘由即为什么要写这篇文章；然后记述刘和珍的生平事迹和遇难经过(记念主体)；在叙事的基础上再深入一步，议论“三一八”惨案的教训和意义。
三者相互交错，始终统一于“记念”这一中心，这就是本文的总体思路。
3、把握每部分的思路：
第一部分：由爱到憎的逻辑思路：
第二部分：追述生前事迹到详写遇难经过，时间顺序；
第三部分：劝诫徒手请愿到激励奋然前行，由肯定到否定的逻辑顺序。
4、整体把握之三：
本文的中心内容是什么？
纪念刘和珍评述“三·一八“惨案（重点）
5、整体把握之四：
文中涉及到了哪些人？作者对他们持什么样的感情？
爱国青年（刘和珍、杨德群、张静淑、四十余被害的青年、数百死伤者、请愿的群众）
沉痛哀悼热烈颂扬激励告诫
反动势力——段祺瑞执政府（或称“当局者”）、几个所谓学者文人（或称“有恶意的闲人”“流言家”）、八国联军、中外的杀人者
愤怒控诉痛斥
中间状态的“庸人”（无恶意的闲人）
失望批评呼唤
6、整体感知之五：全文的感情基调是什么？——悲愤的感情

第7课记念刘和珍君（第3课时）教案（系列二）

记念刘和珍君
教学目标：
1、知识与技能：学会采用勾画，摘录关键词语的方法，抓住作者思想感情发展的脉络，理清全文思路。
2、过程与方法：在理清思路的基础上，深入理解文章的思想感情和含义深刻的句子。
3、情感态度与价值观：学习爱国青年的斗争精神，铭记血债，不忘教训，增强民族自尊心、自信心。
教学重难点
1、教学重点：整体感知，理清文章思路，把握文章内容。
学习文章记叙、议论、抒情融为一体的表达技巧，重点体味作者的思想情感。
品析文章关键词语的深刻含义。
2、教学难点：训练并培养学生自行理清文章思路的能力。
教学课时
三课时
教学过程
第三课时
教学要点：继续分析课文
一、检查背诵
二、分析三、四、五节
1、刘和珍事迹？神情举止的词语？品质、精神、性格？作者情感？
预定《莽原》全年——“毅然”——坚定追求进步思想
参加师大学潮斗争“反抗”；斗争精神
“微笑”、“温和”温和善良
“黯然”、“泣下”有责任感
前往执政府请愿中弹牺牲——“欣然”爱国热忱
刘和珍：是一个渴求真理与进步，富于斗争精神，有正义感，责任感，温和善良而又具有爱国热忱的青年学生。
2、刘和珍的遇难经过：始终微笑和蔼的刘和珍君，无端在府门前喋血；
而且又证明着不但是杀害，简直是虐杀，因为身体上还有棍棒的伤痕；
中弹，从背部入，斜穿心肺，未便死；同行的张静淑、杨德群想扶起她，均中弹、立仆；
还能站起来，一个兵在她头部及胸部猛击两棍，于是死掉。
反动统治者的血腥屠杀，惨绝人寰悲愤
3、惨象（反动军阀血腥镇压），已使我目不忍视了；流言（走狗文人无耻污蔑），尤使我耳不忍闻。我还有什么话可说呢？
我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由（武力镇压和思想控制）了。
沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发（爆发革命奋起反抗），就在沉默中灭亡（悲观失望意志消沉民族衰亡）。
警告统治者，唤醒民众，奋起抗争
4、当三个女子从容地转辗于文明人所发明的枪弹的攒射中的时候，这是怎样的一个惊心动魄的伟大呵！中国军人的屠戮妇婴的伟绩，八国联军的惩创学生的武功，不幸全被这几缕血痕抹杀了。
但是中外的杀人者却居然昂起头来，不知道个个脸上有着血污……。
（1）赞颂了三个女子临危不惧、沉勇友爱的伟大精神；
(2)“伟绩”“武功”：反语，讽刺中外反动派的暴行
表达了作者悲愤的心情。
(3)这两句话的意思是赞颂三个女子临危不惧、沉勇友爱的伟大精神，揭露杀人者的罪恶行径，表达了作者万分悲愤的心情。
三、分析五、六节
鲁迅先生对请愿的态度：否定
时间永是流驶，街市依旧太平，有限的几个生命，在中国是不算什么的，至多，不过供无恶意的闲人以饭后的谈资，或者给有恶意的闲人作“流言”的种子。至于此外的深的意义，我总觉得很寥寥，因为这实在不过是徒手的请愿。
人类的血战前行的历史，正如煤的形成，当时用大量的木材，结果却只是一小块，但请愿是不在其中的，更何况是徒手。
大量的木材——代价巨大的流血斗争
结果却只是一小块——社会才能前进一小步
请愿是不在其中的，更何况是徒手——请愿时的流血是不能推动历史前进的，吸取血的教训，改变战斗方法。（教训）

肯定——请愿的意义
作者运用陶潜诗句的作用：鲁迅引用这首诗有青山埋忠骨之意，指出了爱国青年牺牲产生的影响，寄托了愿死者与青山同在的深挚感情。
1、我目睹中国女子的办事，是始于去年的，虽然是少数，但看那干练坚决，百折不回的气概，曾经屡次为之感叹。至于这一回在弹雨中互相救助，虽殒身不恤的事实，则更足为中国女子的勇毅，虽遭阴谋秘计，压抑至数千年，而终于没有消亡的明证了。倘要寻求这一次死伤者对于将来的意义，意义就在此罢。
理解下列语句，然后回答问题。
Ａ．这一段话的中心是什么？
指出烈士死难的重大意义。
Ｂ．句与句之间在内容上有什么联系？
第一句说中国姑娘在去年“女师大事件”中所显示的英勇气概；第二句说她们在这次“三·一八”惨案中“在弹雨中互相救助，虽殒身不恤的事实”所包含的意义；第三句是小结烈士死难的意义。
Ｃ．“至于……明证了”一句中的主、谓、宾语依次为
事实、为、明证。
2、苟活者在淡红的血色中，会依稀看见微茫的希望；真的猛士，将更奋然而前行。
这个并列复句，恰当地评价了“三一八”惨案对于将来的意义。尽管在这“并非人间”的世上活着的，有许多是“苟活着”，但即使是“苟活者”，也将从壮烈的事件中看到一点希望，哪怕是“依稀”、“微茫”的希望；而“真的猛士”将越来越多，先驱者的壮烈精神将激励、鼓舞他们，更加勇猛坚定地去斗争、前进。
四、作业：
完成相关练习；继续背课文

板书设计
纪念的目的一、写作缘由——悲哀愤怒
二、写的必要——唤起民众
记
念纪念的内容三、交往始末——暗自诧异控诉悲
刘四、遇害事实——刘：微笑和蔼痛斥
和敌：下劣凶残悼念愤
珍五、遇害经过——从容辗转
君
纪念的意义六、经验教训——选择战法
七、死难意义——奋然前行

第7课记念刘和珍教案（系列一）

课题名称记念刘和珍君
三维目标1、“阅读鉴赏”为写人记事的散文单元，分别选自鲁迅、巴金、梁实秋的作品，重点把握“人物精神、写作写法”。
2、激趣（文学味——文化味、人文味）过渡（记别人的结论——写自己的认识）规范（落实基础知识、会作旁批）
3、引导学生诵读散文。
4、指导学生透过对人与事的描写，揣摩人物的言行、心理，体察人物的个性、情操。
5、指导学生学会旁批，结合阅读进行探究学习。
重点目标目标1、4、5难点目标目标4
导入示标这是民国以来最黑暗的一天。——鲁迅《无花的蔷薇》
关于“三一八”惨案，你了解哪些？
目标三导
第一课时
一、导入新课
“三一八”惨案当噩耗传来的时候，鲁迅正在写《无花的蔷薇》，他怀着满腔的悲愤，当天晚上就写下了该文的4-9则，揭露控诉反动派的这一暴行，并指出：“如此残虐险狠的行为，不但在禽兽中所未曾见，便是在人类中也极少有的”；“这不是一件事的结束，而是一件事的开头。墨写的谎言，决掩不住血写的事实。血债必须用同物偿还。拖欠得愈久，就要付更大的利息。”后来，鲁迅又相继写了《死地》《可惨与可笑》等文。4月1日，写下了著名的《记念刘和珍君》，后收在《华盖集续编》。

二、学做思一，整体感知，了解内容
1、请结合一、三、四、五节，用自己的语言概括刘和珍的主要事迹。（学生概括）
预定《莽原》
被学校开除
顾及母校前途
府门请愿
2、这些事迹主要反映刘和珍哪些性格、品质？（学生概括）
正直、有责任心、爱国、沉勇、温和……

3、听到刘和珍君被害的噩耗时，作为老师的鲁迅是怎样的心情？表现出什么样的思想？
对生命的尊重
尊重生命——在意别人对生命的态度
4、文中谈到几类人对生命的态度？
所谓学者文人（流言家、有恶意的闲人）
庸者（无恶意的闲人）
杀人者、反动政府（当局者）

杀人者和“学者文人”对生命的态度？
对生命的戕害——对生命的戕害！
普通民众对戕害生命的态度?
对生命的漠然——让鲁迅先生感到悲哀！
5、体会作者的感情发展脉络？（研讨与练习一）
不说：痛苦、愤怒、悲哀……
说：责任、正义
爱是主线，爱的毁灭使憎达到怒不可遏的极限！

三、学做思二，走近鲁迅
1、“对生命的关爱，是鲁迅思想的一个亮点，一个底色。”
——钱理群
2、请你用几个词概括一下你心目中的鲁迅先生。（小组讨论发言）
老师归纳：“民族魂”、文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基人，被喻为中国的托尔斯泰。

3、鲁迅的名言（朗诵、摘抄）
1）、横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
2）、寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。
3）、无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫。
4）、人生最苦痛的是梦醒了无路可走。
5）、伟大的心胸，应该表现出这样的气概——用笑脸来迎接悲惨的厄运，用百倍的勇气来应付一切的不幸。
6）、唯有民魂是值得宝贵的，唯有它发扬起来，中国才有真进步。
7）、有缺点的战士终究是战士，宝贵的苍蝇也终究不过是苍蝇。
8）、勇者愤怒，抽刃向更强者；怯者愤怒，却抽刃向更弱者。不可救药的民族中，一定有许多英雄，专向孩子们瞪眼。这些孱头们。
9）、在运动会上，优胜者固然可敬，但那虽然落后而仍非跑到终点不止的竞技者和见了这样竞技者而肃然不笑的看客，乃正是中国将来的脊梁。
4、鲁迅个人生活的痛苦有以下几种：
幼年丧父——使他的人生道路发生了根本性转折。
包办婚姻——使他的家庭生活和情感生活蒙上了重
大的阴影。
病痛——影响了他的身体和一部分人生观。
5、周海婴眼中的鲁迅
或许是由于政治需要，很长一段时间，父亲的形象都被塑造为“横眉冷对”，好像不横眉冷对就不是真正的鲁迅、社会需要的鲁迅。的确，鲁迅是爱憎分明的，但不等于说鲁迅没有普通人的情感，没有他温和、慈爱的那一面。我后来也问过叔叔好多次:“你有没有看见过我爸爸发脾气的样子？”他说从来没有。
6、小结
“没有伟大人物出现的民族，是世界上最可怜的生物之群；有了伟大人物而不知拥护、爱戴、崇仰的国家,是没有希望的奴隶之邦。”
——郁达夫
达标检测一、背诵课文2、4节
二、作家小卡片
鲁迅（1881-1936）中国现代伟大的文学家和新文学运动的奠基人。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。1918年5月，首次用“鲁迅”为笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。
小说集：《呐喊》《彷徨》《故事新编》
散文集：《朝花夕拾》
散文诗集：《野草》
杂文集:《且介亭杂文》《华盖集》《而已集》《南腔北调集》等共16本。
他的作品是一部记录着对黑暗的愤懑和对光明渴慕的民族启示录。
三、多音字
当（当仁不让长歌当哭）菲（芳菲菲薄）
赞（攒射积攒）抹（抹布抹杀拐弯抹角）
第二课时
一、学做思一，分析文本
惨象，已使我目不忍视了；
流言，尤使我耳不忍闻。
我还有什么话可说呢？
我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。
沉默呵，沉默呵！
不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。

1、看惨象
惨象是什么？为什么让作者目不忍视？请在3、4部分勾画有关惨象的语段，概括作答。
惨象：刘和珍及两救助女伴遇害，两死一伤。
目不忍视：下劣、凶残、虐杀
下劣——请愿、女生、执政府前、从背部入、手枪
凶残——徒手、穿心肺、穿胸、立仆
虐杀——棍棒伤痕、头部胸部猛击

2、听流言
流言有哪些？为什么耳不忍闻？请浏览第1、3、4、5部分作答。
暴徒、受人利用、莫名其妙、没有审判力
事实呢？
毅然——坚定追求进步思想
黯然——富有斗争精神、有责任感
欣然——爱国热忱、赤子之心
始终微笑态度很温和——温和善良
————耳不忍闻：掩盖真相、推卸责任、混淆视听

3、析沉默
“我”无话可说，民族默无声息，简要分析两种沉默包含的情感是否一样？
勾画默读1、2、4、5部分抒情、议论语段作答。

不一样。
——无话可说—悲哀尊敬、痛恨愤怒、失望期望交织
情太重太深而无言以对
——默无声息—野蛮而严密的专制下
害怕、淡漠、麻木

4、寻出路
在沉默中“爆发”需要注意些什么？
不赞成徒手请愿
以有限的代价换取更大的胜利————武装自己、保护自己、
血债必须用同物偿还
扩大阵营
5、小结
总结本文记叙、议论、抒情融为一体的表达技巧
7、结束语
鲁迅先生的人格比他的作品更伟大。
在民族解放运动中，他是一个伟大的战士；
在人类解放运动中，他是一个勇敢的先驱。
二三十年里他正义的呼声响彻了中国的暗夜，
在荆棘遍地的荒野中，他高举着思想的火炬，
领导无数的青年向着遥远的一线亮光前进。
——巴金《悼鲁迅先生》1936.10　

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