每个老师不可缺少的课件是教案课件,每个人都要计划自己的教案课件了。做好了关于教案课件的前期设计,这样课堂的各种可能情况都尽在掌握。你不是否正为教案课件而苦恼呢?小编为此仔细地整理了以下内容《【热门教案】 太阳是大家的教案 月度范文精选》,欢迎大家与身边的朋友分享吧!
设计理念:
诗歌的语言是精练的。学习诗歌最重要的是朗读和想象,在朗读、想象中进入诗歌所营造的意境中去,在读中意会、读中感悟,在读中积累语言,培养语感。在本课教学中我引导学生自读自悟,在评读范读创读中点亮书声琅琅的课堂;我激发学生大胆想象,在拓展说话写话中丰富课堂;我重组教材,在板块教学中灵活课堂。
学习目标:
1.认识“彤、陪”2个生字,会写“彤、霞、陪、趁”4个生字,正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵部分章节。
3.懂得地球是人类共同的家园,太阳是大家的,人类应友好相处。
教学过程:
一、音乐导入,激趣揭题
1、课前播放《种太阳》的课件。刚才我们欣赏了一首非常欢快的歌曲,知道歌名吗?
2、今天我们就来学习一首与太阳有关的现代诗,题目是——太阳是大家的
3、读了课题,你觉得这里的“大家”会指哪些人?
4、同学们说得都很有道理,课文也向我们作出了回答。让我们赶紧打开语文书106页来读一读吧。第一次读这首诗老师有个要求,希望大家放声读,注意读准字音、读通句子、标出小节。快快开始吧!
(伴随着《种太阳》的音乐进入课堂,既活跃了课堂气氛,又很自然地为“揭题”效劳,歌词内容更为后来的“拓展说话写话”作些铺垫。可谓“一举三得”。)
二、初读感知,整体了解4分
1、自由读诗歌,做到读正确,并且标一标诗歌有几节。
2、指名学生读自己最喜欢的一节,及时正音。
第一节:
(1)这里有个生字你读得很准!大家一起来读读!出示卡片“彤”,再看,你有什么发现?是呀!这个字原本应该读第二声,但当它在ABB型的短语中要变调读第一声。注意字形:左边一个丹,右边三撇。
(2)我们还可以说——红彤彤的什么?
(3)再来读读这个词吧!
第三节:课文有一节和第一节很像,你找到了吗?找到了读一读。
第二节:“陪”可以组成哪些词?
还有第四节,谁来读一读。
(在初读环节,重点是让学生将本诗读正确读流利。在反馈读中,随机教学生字“彤”和“陪”。“彤”字一是要注意它单个读和在ABB型短语中读音的变调;二是要让学生拓展说说“红彤彤的()”,势机积累语言;三是点点彤的字形。“陪”是比较简单,就是让学生给它找找朋友。另外在初读时,试图让学生先领会到“读这首诗的节奏要舒缓一些”。)
三、精读感悟,积累语言
精读第二节:
过渡:同学们,课文读通了,你知道一天中太阳为我们做了多少好事吗?课文哪节告诉我们了,请你赶快找到去读读。
1、读着读着,你仿佛看见了什么?听到了什么?
2、鲜花们、小树们、小朋友们,太阳这样暖烘烘地照着你,你们感觉怎么样?
3、那就快把你的开心、快乐、满意送到句子中去读读吧!连起来读读第二节,让别人听出你的快乐!
(朗读也是有层次的,此处想让学生在想象说话、在评读范读中,领悟诗歌的节奏——舒缓,感悟诗歌的韵味——押韵,读起来琅琅上口。读出诗歌所营造的意境,所描绘的画面。)
4、评读二:读出用词的准确
(1)预设1:从“洒”字看出,太阳对我们很关心!
“洒”字还可以换成什么字?可为什么这里不用照、不用射,偏偏用洒呢?
(2)预设2:我从“拔”中,看出了太阳对小树的爱护!
(3)预设3:我从“陪着”感受到太阳就好象大人一样看护着我们爱护着我们。
(4)预设4:从“看”字我也感受到太阳对我们的爱护!
5、小结:一个字一片情,一句话一颗心!作者就这样选用了准确生动的词,展现了太阳给予我们的无限的欢乐和无比的爱护。
(诗歌的语言是精练的。在朗读中,就应该让学生感受到诗歌这一语言的特点。紧紧地抓住这些点睛之“词”,让学生由此想开去,体会诗歌的意境和情感,感受用词的精妙。为后来学生自己的说话写话提供学习的范例。)
6、孩子们,我们仔细看看,这里有一个——(课件显示省略号变红)“……”在这里表示什么?我听说咱们班的孩子特别能说会道,能学着课文里的句子自己想象开来说一说吗?
(抓住文章的空白点,让学生想象说话,从而变封闭式阅读为开放性阅读。既帮助学生更好地充实了对诗歌的理解,又训练了学生了语言,发展了学生的语言。还为第四节的想象写话,作好了准备。此处,是前奏,是示范,也是铺垫。在多方思考中,努力体现教学的“有效性”。)
5、小结:指板书——太阳就是这样,使大地万物焕发勃勃生机,所以课题会说——太阳是大家的。板书:大地万物
6、多么无私,多么公平的太阳呀!读了这么多次,现在能把这一节背下来吗?
7、过渡:太阳东升西落,这是大自然亘古不变的自然规律。白天,我们沐浴在阳光下;温暖着,快乐着;傍晚,太阳要和我们告别了,我们的心中又会有怎样的一种感受呢?
略读第一、三节:
1、指名读第一节,谈感受,带着不舍带着遗憾或伤感齐读第一节。
2、引读第三节,现在还伤感吗?为什么?
3、连起来读读一三节,读出自己的理解来。
4、“走向另外的国家”,可能会走向哪些国家?会碰到哪些人呢?想象说话。
(在研读文本时,我惊奇地发现诗歌的一三两节是如此地相似,二四两节在内容上又是前后呼应。于是我大胆地进行板块的重组,在教学上有所侧重。重点学习二四两节,一三两节进行略处理,只是以读带过。从而节省更多的时间引导学生参与到更有意义的学习活动中去。)
精读第四小节:
1、引读第四节
2、谁愿意一个人来展示展示这段的朗读?(指导读,读出快乐,最后读得轻柔些。)
3、想象:在别的国家里还可能会有什么?
4、想象:那里的小朋友和鲜花正在睡梦中等她来干什么呢?那里还会有什么等着盼着太阳来干什么呢?想好了,就把它写在第四节的旁边。
5、小练笔:————等着太阳————
————盼着太阳————
6、保证时间充分写——巡回指导——发现佳作,铭记于心。
7、小诗人们,先停下笔,我们来交流一下好吗?
8、多有诗意的语言呀!小诗人,你们真了不起!你们用诗一般的语言,告诉大家大地万物都需要太阳。太阳是大家的!(点题)
9、(配乐齐读全文)孩子们,让我们拿好书,用我们最美的朗读告诉全世界的人们吧!
(因为有了前面第二节“拓展说话”的铺垫,这一节直接让学生“做一回小诗人”进行仿写创写,学生也不会觉得措手不及,不会觉得特别困难。还因为前面学生的思路已经打开,这儿又给学生提供了句式,学生写起来便更得心顺手一些。于是一句句诗一般的语言,便从学生的笔下流淌而出。最后再请学生们骄傲地读读自己写的小诗,进行一场小小的“诵诗会”。学生们的自我成就感和满足感便油然而生。课堂上学生的“写”就这样亮起来了!)
四、总结谈话,拓展提升
1、你们看,现在别的国家的小朋友都来了,你想对他们说些什么吗?
2、听着同学们的吟诵,老师也心潮澎湃!我不禁想起诗人的另一首诗《地球万岁》,记得诗中写到……
3、师引读——自由读,说说你读懂了什么?
(这是在网上搜索到的诗人的另一首诗中的节选。这一部分诗的内容所表达的情感和本诗的主题不谋而合。同样是要告诉大家“太阳是大家的”“月亮是大家的”“地球上的每一个人,都有权力分享阳光的明媚,月光的温柔”。一补充,一诵读,更加深化了对本诗的感悟。在此基础上,接下来让学生再次走进诗中,去诵读整首诗。学生的感受肯定会更深,朗读肯定会更到位。此处设计“别有用心”,增强了教学的有效性。)
六、观察生字,指导书写
1、在书上描一描:彤、霞、陪、趁
2、重点指导书写:彤(左右同宽,不要比例失调,左边不要多一点)
霞(上短下长,注意下面部分的写法)
教案课件是老师工作中的一部分,我们需要静下心来写教案课件。只有将教案课件提前准备充分,这样心中对于各种可能的情况胸有成竹。要写好教案课件,需要注意哪些方面呢?以下是小编为大家收集的“课件范文: 太阳是大家的教学设计模板”欢迎您阅读和收藏,并分享给身边的朋友!
【设计理念】
通过各种形式的朗读,理解诗歌内容,体会太阳给整个地球带来的美丽和生机,懂得太阳是大家的含义,感受诗歌的快乐氛围。通过朗读、感受、想象、交流、创作诗歌,以诗歌特有的音律美,画面美,引导学生感受、理解、升华对太阳的热爱,并初步感知创作诗歌的方法,受到诗歌的熏陶,激发学习语文和创作诗歌欲望。
【教学目标】
1、会认4个生字,重点写“彤”字。正确认写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读诗歌,读出诗歌的韵味。为背诵诗歌做好准备。
3、理解诗歌内容,体会(各国儿童的团结友爱)诗人对太阳的赞美和热爱。感受诗歌的快乐氛围。
【教学重点】感受诗歌的韵律美,引导学生朗读、背诵诗歌。
【教学难点】理解诗歌的含义。
【教学准备】制作《太阳是大家的》的课件。
【教学过程】
一、课前谈话,激趣揭题
小朋友们,刚才我们已经见过面了,今天老师也给小朋友们带来了一些诗句,希望你们能喜欢。(课件出示关于太阳的诗句)。读后问:你们读了后,发现这些诗句有什么共同特点呢?(都是与太阳有关的)。真聪明,老师奖励你们一首歌。(课件欣赏)你们看得这样津津有味,有的还情不自禁地跟唱了起来,说明你们真的都非常喜欢太阳。那待会我们要来学习一首关于太阳的儿童诗,好吗?准备好了吗?好,我们上课吧。
今天,我们要来学一首关于太阳的儿童诗,那就是──《太阳是大家的》。(齐读课题)看了这个课题,你有什么想问的吗?(预设:太阳为什么是大家的?大家指的是谁?太阳为大家做了哪些事?)
二、初读课文,整体感知
1、自学:
小朋友们可真会提问,这些问题啊都是很有研究价值的呢!那就让我们带着这些好好读读诗歌,遇到带拼音的生字可以反复多读几遍,并想想是什么意思。
2、反馈:
⑴ 看呀,热情的太阳为我们带来了许多新朋友,你们认识他们吗?请同桌小朋友做老师来检查,看看他是不是都会读了。(同桌互读)有困难吗?好,我们一起来认认这些新朋友。(“此时”的一平一翘,“红红彤”的意思,说说写这个字时该注意些什么?请在《课堂作业本》上认真写一个。)
⑵ 看来这些新朋友单独出现时,你们都已经认识他们了。那躲进诗歌中你还认识他们吗?这首诗有四个诗节,我们请每组来读一个诗节,把诗歌读通顺了。我们班的小朋友们可真厉害,一下子可以将这首诗读通读顺了。
三、讲解诗歌
刚才有小朋友提出了疑问:这“大家”究竟指的是谁?请你们去第二诗节中去找找答案。
1、谁来试着说说:大家指的是谁呢?
(板书:鲜花、小树、小朋友)
2、太阳爱着鲜花、小树、小朋友,她将浓浓的爱都藏在了诗歌中了。看谁最聪明,能从哪些动词中体会到太阳的爱,并用笔圈出来。
(洒、拔、陪、看)
3、⑴ 体会“洒”字:见过洒水车吗?当洒水车开过,两边的路面上是怎样的?这里阳光洒在鲜花上,你体会到什么?
⑵ 体会“拔”字:谁参加过拔河?请你来说说:拔河时是怎样的吗?如果太阳也使出吃奶的劲来拔小树,那小树不是要连根拔起了吗?那不是害了小树吗?!还是看看小树他自己是怎么说的吧。(出示课件)让学生读读补充资料,教师说:这下你们都可以放心了吧!
此时,你就是鲜花、小树,沐浴在爱的阳光下,你想对太阳说些什么呀?(说话训练)让我们把对太阳浓浓的爱、把心中的快乐幸福,通过朗读传递给每一个人吧。自由读,比赛读,齐读。
(评价1:我怎么只看到你这一朵小花开了呢?评价2:我感觉你心里的快乐要满出来了呢!评价3:小树啊,你为什么会笑得这么开心呢 ?)
⑶ 太阳不但让植物快乐地生长,她还陪着我们在海边戏水呢!想想平时都是谁会陪我们玩耍呢?对啊,其实诗人早已把太阳当作我们的妈妈了,怪不得这里还用了一个──女字旁的她呢!你能用你的朗读来告诉我们,你有多高兴吗?自由读,指读两个学生即可。
⑷ 小结:
太阳把爱给了鲜花、小树和小朋友们,让我们用朗读来赞美她为我们做的每件事吧!(只要齐读就可以了)
4、太阳一天之中就为大家做了这么几件事吗?你是从哪里知道的?让我们就跟着阳光一起去各处走走吧(音乐起,课件欣赏。边欣赏边说:太阳来到了。)她都做了些什么呢?让我们也来做做小诗人,挑一幅你最感兴趣的图画来写一写。可以是老师提供的图画,也可以写你知道太阳会去的地方。写完后,请四个小朋友站起来读读。评价:多好的一个诗节啊!我们班里的小诗人可真多呀!
第三、四诗节:
过渡:的确,太阳在一天中,为我们大家做的事呀,可真是数也──数不清,说也──说不完。在这里,我们要轻轻地对太阳说句──您辛苦啦!劳累了一天的太阳和我们一起歇歇了吗?你从哪句话里知道她没有休息的?
(出现第三诗节)
1、引出“她要趁着我们睡觉的时候……”。查字典知道“趁”的意思:利用时抓住时机。紧跟着问:太阳要利用什么时间,去干什么呢?(利用人们睡觉的时间,抓住每一分每一秒赶去下一个国家),是啊,当我们睡醒来时,太阳又必须回到我们国家来。怪不得太阳是一秒钟都不敢耽搁呢!读读这个诗节,把太阳着急的心情读出来。自由读,齐读。
2、读到这里,你有什么想问太阳的呢?(你为什么要这样着急啊?地球的另一面,又有谁在等着你呢?学生说)范读:此时,那里的小朋友和鲜花,正在睡梦中等她,盼她。谁也能来读读这个句子,读出他们期盼的心情。自由读,指读几人,齐读。
3、他们会梦到什么呢?(多几个孩子说)太阳总是把每一缕阳光洒向地球上的每一个角落。
四、总结升华
读到这里,你们知道课题中的大家到底是指谁了吗?对啊,大家指的就是地球上所有物体。太阳是属于所有动物的、也是属于所有──植物、更属于所有肤色的 ──人们。难怪课题会说:太阳是──大家的。音乐起:当天上的朵朵白云,变成红彤彤的晚霞,当人们即将进入甜美的梦乡时,太阳却又要开始新的旅程了。让我们用最美的朗读来为太阳送行吧!
除了太阳是大家的,还有什么也是大家的呢?(还有地球、全世界……)是啊,虽然我们来自不同的国家,拥有不同的肤色。但是我们共同拥有美丽的地球。在阳光下,大家幸福地生活!也祝小朋友们在阳光下快乐地成长!
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