老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中,每个老师都需要仔细规划教案课件。只有做好教案课件的前期撰写,这样老师才能在面对学生时心有成竹。你对于写教案课件有哪些疑问呢?请您阅读小编辑为您编辑整理的《[课件分享] 《日月潭》教学设计之四》,希望能对您有所帮助,请收藏。
一、出示词语
漆黑一团降伏翻山越岭披荆斩棘
千辛万苦拯救重见光明
二、概述课文
谁能用上其中的词语说说《日月潭的传说》主要讲了一个怎样的故事?
(《日月潭的传说》讲述了大尖哥和水社姐为了降伏恶龙,拯救日月,力尽千辛万苦,让村民重见光明的故事。)
今天就让我们一起来走进这个传说故事,齐读课题。
三、凭借语言,感受主人公的形象
1、第二段
“很久很久以前”——介绍这是传说常用的开头
“漆黑一团”想象漆黑一团,没有太阳没有月亮的世界会是什么样?
指导朗读
2、第三段
出示两个问句,指导朗读
可哪儿去找水性特别好的人呢?
怎么才能得到阿里山里的金斧头和金剪刀呢?
“一筹莫展”——联系以上的问句,理解“一筹莫展”,人们为什么“一筹莫展”?
“挺身而出”——做动作,想象大尖哥和水社姐挺身而出会说些什么?
乡亲们,你们放心!
3、第四段
这一段是传说写得最精彩的部分,也是最难读的部分,请大家自由读一读。
(1)出示“他们翻山越岭,披荆斩棘,吃尽了千辛万苦,终于从阿里山的山洞里拿到了金斧头和金剪刀。”
他们翻山越岭,披荆斩棘,吃尽了千辛万苦,你想象一下,他们一路上会经历哪些辛苦?
“终于”表示什么?——表明金斧头和金剪刀的来之不易。
尽管困难重重,但他们没有退缩,屈服,可见他们是怎样的人?
让我们再一起来读一读这句话,读出他们的不畏艰难。
(2)出示“回到潭边,他俩又冒着生命危险,纵身潜入湖底,与两条恶龙激战了三天三夜。”
自由读,你读出了什么?从哪些地方可以看出来?
“冒着生命危险”“纵身”“激战”“三天三夜”
一起读一读,读出他们的不怕牺牲,舍己救人。
(3)一起读一读这两句话
(4)太阳和月亮又回来了,又高挂在天上,光耀大地,万物复苏,你们再来想象一下,现在又是怎样的一个世界?
小树?鸟儿?田野里的稻谷?人们的心情?
这时,人们会对大尖哥和水社姐说什么呢?
出示:大尖哥和水社姐,谢谢你们:!
4、第五段
世界恢复了美丽,人们欢呼雀跃。那这个传说的结果到底怎样呢?读读课文的第五段。
5、现在你们知道日月潭名字的来历了吧?想不想去欣赏美丽的日月潭。
图片展示朗读曾作霖的诗句“山中有水水中山,山自凌空水自闲。”
四、讲述故事
看着美丽的日月潭,读着这个动人的传说,我深深地被打动了,让我们也一起来讲述这个动人的传说吧!讲述时要注意事情发展的顺序,抓住重点词句。
五、推荐朗读
其实,传说还有很多,你们可以去找找,读读。
老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中,每位老师应该设计好自己的教案课件。做足了关于教案课件的前期准备,才能按质按量地达到预期教学目标。好的教案课件需要注意哪些方面呢?为此,小编从网络上为大家精心整理了《月度课件精选 《沙漠中的绿洲》说课稿之四》,仅供参考,欢迎大家阅读。
《沙漠中的绿洲》是苏教版小学语文四年级下册第六单元中的一篇课文。作者向我们介绍了阿联酋人民在茫茫的沙漠中为了改造生活环境,辛勤种植并精心侍弄花草树木,终于建成绿洲,营造出良好生存环境的壮举。表现了阿联酋人民对美好生活的追求。课文图文并茂,展示出迪拜的美丽风光与沙漠绿洲的整体面貌,是一篇对学生进行朗读训练的好教材,也是使学生认识改造环境的重要性,激发学生热爱人类家园的好事例。学生对阿联酋并不了解,对阿联酋的城市绿化改造与保护很难有真切的体会。
上课伊始,我组织学生回顾上节课所学的字词,从而自然呈现出沙漠的样子,而在这白茫茫的沙漠中建造绿洲是一件多么困难的事情。这时我适时进行引导: “阿联酋人民是如何在沙漠中建起绿洲的?”请学生快速浏览课文寻找最能概括阿联酋人民做法的的句子。学生不难发现第七节中那句话“阿联酋人民像爱护孩子一样,精心侍弄着这些花草树木。”。我相机出示这句话,启发学生读中质疑,我梳理为两个主要的问题:“从哪里可以看出阿联酋人民侍弄花草树木很精心?他们为什么那样爱护花草树木?”并以此为切入点,引领学生深入文本。通过学生的回答,相机出示“可以毫不夸张地说,在这里,培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子。”通过指名读、齐读,引发学生的疑问:为什么培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子呢?让学生感受这里的土是咸的,水也是咸的。可以通过朗读再现等等,来感受那“不毛之地”的一片荒凉的景象。再如:抓住“他们从国外买来泥土,买来淡水,买来树苗和花草。他们又把咸而板结的沙石挖去,填上适宜种植树木的泥土,并在土中埋下自来水管。由总水塔输出的淡水,通过纵横交错的自来水管,源源不断地送到树木花草的根部。”中的“买来……买来……买来……挖去……填上……埋下……”采用边读边想象的方法,体会那巨大的困难,巨大的代价,大到培养一课树抵得上培养一个孩子。这时,再来回读这一段,学生能够更深地体会到阿联酋的人民不怕困难,改造环境,建设绿洲那坚定的决心。
在教学第六自然段时我重点安排了一个想象的情境,让学生想象自己就是那公园里的小树,小草,小花, “呼呼呼——-”一阵狂风吹过,黄沙漫天飞舞,沙子迷住了眼睛,弄脏了脸和头发,这时觉得怎么样?想干什么?好,我就是园林工人,让我拉出大皮管,打开水龙头,“哗哗哗——”一阵雨雾洒下来,把你们淋得干干净净,感觉怎么样?这么一洒,树叶更绿了,小草更翠了,鲜花更艳了。你们就更漂亮了。你们想对园林工人说些什么?让学生交流后,通过朗读再现这一画面,学生的理解进入了一个新的层次。
在总结课文时,让学生感受到这儿的人民对花草树木像孩子般的精心呵护,是为了有个良好的生存环境。从而让学生联系生活实际,保护我们周边的环境。
教案课件是老师上课中很重要的一个课件,每个老师都要认真写教案课件。下足了教案课件的前期准备工作,才能按质按量地达到预期教学目标。要写好教案课件,需要注意哪些方面呢?为满足您的需求,小编特地编辑了“[课件分享] 《爷爷和小树》教案之五”,大家不妨来参考。希望您能喜欢!
【教学背景分析】
1、教材简析。
这是一篇简短的记叙文,以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事:我家门口有一棵小树。冬天,爷爷为小树御寒;夏天,小树为爷爷遮阳。人与树之间的关系多么亲密、和谐。课文语言浅显,用词也不是很深奥,明白如话的叙述,非常适宜孩子朗读。学生在朗读中,可以潜移默化地受到爷爷爱护小树的行为的感染,从小养成爱护花草树木的意识。
2、学情分析
学生在一个单元的识字教学后,初步掌握了最基本的识字方法,了解象形、形声的构字法,所以课后的生字,好多可以用这两种方法来识记,如“伞”,“冷”,“暖”,“热”等字。并且经过一单元的课文教学,学生初步建立了句子概念,基本能在朗读课文时,做到词语连读,并读出句与句之间的停顿。但是对一篇课文的学习,学生还没有找到一种学习方法,离开老师的指导,不能进行深入的理解。因此,教给读懂一篇课文的方法,是阅读教学不管哪个阶段都应培养的任务,对这一篇课文的学习,我的设计意图是,在识字学词的重点之上,还有一个意识,应在课堂上体现以学生自己学习为主,以逐步培养自读自悟的阅读能力。我觉得在学语文的起始阶段,以上两者都很重要。
【教学目标】
1、认识10个生字(爷、棵、到、给、穿、暖、冷、开、伞、热),会写4个字。认识笔画“┐”和“刂、冫、人、灬”4个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文。
3、懂得树木是人类的朋友,人人都要爱护它。
【教学重点】识字、写字(不、开、四、五),理解重点词语,朗读。
【教学难点】初步感受人和树之间的亲密、和谐的关系。
【教学准备】
1、生字卡片;摘苹果游戏(苹果、树、磁铁);一把油伞;笑脸贴纸;轻快的音乐;收集有关树的知识,树对人类的好处等资料。
【教学过程】
一、字谜导入,学习新词
“爷爷”,读好轻声。
板书课题:爷爷和小树
(连词读好课题)
二、小组合作,自学课文
读准字音,读通句子。
找出课后要求认读的生字,想办法记一记。相互交流识记方法。
提出问题。
三、检查自学,质疑问难
按学号开火车,一人读一句。(师随时正音,学习生字,指导将句子读通顺。)
发现什么问题,鼓励学生质疑。(如学生提到分节问题,就告诉学生如何标记自然段序号)
四、学习课文,朗读感悟
1、谈话导入。(天气变化,小树变化,人们的措施)
2、看图说话。(图一,图二)
什么时候,谁帮谁干什么
由图到文,分别找到内容。
3、学习第二自然段。
⑴课文用了几句话来写这幅图?
⑵读一读:冬天到了,爷爷给小树穿上暖和的衣裳。
⑶理解:“暖和的衣裳”指什么?你知道哪些东西能使我们感到“暖和”?
口头填空:暖和的()
指导怀着高兴的心情读第2自然段。
4、图文对照,学习第三自然段。
⑴“绿色的小伞”指什么?口头填空:绿色的()
⑵朗读提示:图上的爷爷和孙子的心情怎样?该怎样读好这段话?
5、赛读。
经老师指导,同学们在正确朗读的基础上,可进行分组赛读,每组选出最好的再比。配上轻快的音乐。读完后,师生共同评议,指出优点和不足。再练读。在熟读后,可进行背诵指导。
每个老师不可缺少的课件是教案课件,准备教案课件的时刻到来了。写好了完备的教案课件,才能按质按量地达到预期教学目标。如何从优质的教案课件中借鉴有益的知识呢?以下是小编为大家收集的“[教案分享] 《乘法公式》教学思考之四”供大家借鉴和使用,希望大家分享!
数学课程标准中关于公式的教学目标是:会推导公式(a+b)(a-b)=a2-b2,了解公式的几何背景,并能简单计算。教材在安排两数和乘以两数差公式时,先根据多项式乘法法则对公式进行推导,再通过求一个几何图形的面积引出公式,最后安排两道例题。
教学中,我基本按教材顺序进行教学,大多数同学也都掌握了公式的特点,会有公式进行计算,但从学生作业反馈的情况来看,效果并不好。事后通过个别辅导等,方才使学生会用平方差公式进行计算。
反思这节课的教学,我觉得有以下三个环节未处理好:
一是直接引出图形,未能注重情景的创设。如果先出示一组计算题:如:(a+b)(a-b),(a+3b)(a-3b),(0.5x-3y)(0.5x+3y),限定时间让学生用多项式乘法法则进行计算,然后启发学生观察这组计算题的特点,引导学生自己发现平方差公式,再通过拼图验证公式的正确性。那么,学生就能明白我们为什么要学习了平方差公式。从激发学生的学习兴趣考虑,此举效果可能更好。
二是在公式得出后,我急于代替学生说出公式的结构特点,而不是让学生自己独立说出,此举不利于加深学生对公式结构的掌握,在后来的学习中也就难以灵活运用。同时也不利于培养学生的口头表达能力。
三是例题的选取缺乏遇见性。虽然学生会用平方差公式求(a+b)(a-b),(a+3b)(a-3b),(0.5x-3y)(0.5x+3y),但对于一些变式题,学生则感到难以下手,比如(b+a)(-b+a),(3b+a)(a-3b),(-0.5x-3y)(0.5x+3y),(a+b-c)(a-b+c),(0.5x-3y)2(0.5x+3y)2等。如果在进行例题教学时,我除了能注重发挥传统教学的长处,还能适当进行一题多变的训练,那么学生遇到上述习题,或许会不觉得那么难了。
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