老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中,每位教师都应该他细设计教案课件。只有将教案课件写好,才能让学生更加快速地理解各知识点。其他人的优质教案课件是怎么写成的呢?小编特地为大家精心收集和整理了“实用教案:古诗教案精选一篇”,仅供参考,希望能为您提供参考!
教学要求:
1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。
3、在诵读中领悟诗人情感;体会青松不畏严寒,纯洁高尚的品格。
教学重难点:
体会青松不畏严寒,纯洁高尚的品格;在诵读中领悟诗人情感。
教学过程:
一课时
一、谈话导入
1、谈话
今天我们来学一首诗,这首诗是陈毅爷爷写的。
2、板书课题:青松
3、简介作者及写作背景。
二、初读课文
1、录音范读课文。
2、学生自读课文。
3、指名试读。
注意正音:“青、挺、松”是后鼻音,“直、知、寺”是翘舌音。
要求读出节奏,不能唱读。
三、细读课文。
1、自学课文
自由轻声读课文,查字典理解不懂的词语,想想诗句的意思。
2、引导理解诗句。大雪压青松,青松挺且直。压:重压。挺:直立而高耸。且:而且
指名说说
一、二行的意思。
结合看图,说说青松是怎样不畏严寒的。学生练习读
一、二两行。要知松高洁,待到雪化时。
“洁”是什么意思?“高洁”呢?(高尚纯洁)“待”是什么意思?(等待,等到)“化”是什么意思?(融化)指名说说
三、四两行的意思。
(要想知道青松怎样高尚纯洁,请等到大雪融化的时候)大雪融化后,青松又是什么样儿呢?请小朋友看图。出示雪融化以后的青松图,指名说说这时修建青松的样子。指导朗读。(要读出赞、自豪的感情)
3、练说全诗的意思。
自由练说,同桌互说,指名说。
4、小结全诗。
课文
一、二两行写看到的景象,突出表现青松不畏严寒;
三、四两行表达了诗人的情感,赞美了青松的高尚纯洁。(板书:景不畏严寒情纯洁高尚)
四、指导朗读、背诵全文
讨论怎样停顿才能读出诗中的意思。
读一读,在什么地方停顿更能表现青松的“挺且直”和“高洁”呢?
大雪/压/青松,
青松/挺且直。
要知/松/高洁,
待到/雪/化时。
找生读,再相互评价,然后男女生赛读。
朗读。
全诗朗读的速度不要太快,要读出停顿和重音。
五、背诵再升华
陈毅的一首诗,我们反复读竟然有这么多的意思,让我们先来记住它吧!相信这首诗会激励你的一生。
六、作业:背诵《红梅》和《秋菊》。
学生们有一个生动有趣的课堂,离不开老师辛苦准备的教案,每位教师都应该他细设计教案课件。有了完善的教案课件,才能完成前期设计的教学目标。你不是否正为教案课件而苦恼呢?小编特地为大家精心收集和整理了“实用课件: 《下雨啦》教案一篇”,希望能对您有所帮助,请收藏。
一、教材分析
《下雨啦》这篇课文以清新的笔调,优美生动的语句,把雨前的特征、雨中的景物以及雨中儿童尽情嬉戏玩耍的情景,活灵活现的展示在读者面前。作者始终站在孩子的立场,关注孩子的感受,以孩子的眼光展现了一幅人雨交融的“雨趣图”。
二、学生分析:
作为二年级的孩子来说,已经具备了一定的阅读能力与简单的分析课文的能力,积累了一些朗读课文的技巧,所以说能够完整地、流利地朗读本课不是件难事,难的是边读边想象雨中的情景,并且能够联系自己的生活经验有感情地朗读出雨中的美与雨中的趣,在这方面教师要给与适当的指导。
三、教学目标
知识与技能
1、学会本课“蚂、蚁、搬”等生字
2、正确流利,有感情地朗读课文,背诵课文。
3、边读边想象情景,体会雨之美和孩子们在雨中的乐趣。
过程与方法目标
1、描述下雨的情景,交流有关雨前征兆的资料,激发学生对雨的兴趣。
2、教师范读、学生自读课文,了解课文主要写了什么。
3、细读课文,结合生活经验和多媒体课件,想象画面,进行有感情的朗读,体会雨情、雨趣。
情感、态度与价值观
培养学生乐观向上的生活态度,敢于追求美好的童年,热爱大自然、热爱生活。
四、教学重难点
通过课件演示、表演、朗读等,理解课文中出现的词语,了解课文主要写了什么,感受雨之美、雨之趣 , 体会雨中孩子们的欢乐,想像孩子们在雨中奔跑嬉戏的情景,学会亲近自然。
五、教学过程
(一)课前活动
课件出示 21 课二类字:
蚂蚁 搬家 歪歪斜斜 喝醉 汇集
流淌 石阶 柏油马路 溜光发亮 凉鞋
师:同学们,这是我们今天要学习的课文中生词,上节课我们已经认识它们了,大眼睛认真看,在心里默默地认一认、读一读。
(学生读词)
师:真不错,同学们读得这么准确,我们的生字朋友很高兴,所以他们要介绍新朋友给我们认识,猜一猜,会是谁呢?
(课件出示:天气预报图标)
师:同学们看过天气预报吗?认识他们吗?(学生认识图标)
师:你们的知识可真丰富,都认对了!
【设计意图】设计再认生字环节,除了达到复习巩固的目的外,为本节课的阅读教学做好铺垫。另外学生认识天气图标的游戏更能增加趣味性。
(二)谈话导入
师:我们的大自然可真神奇,它就像一个魔术师,会变换出各种各样的天气。那在这些天气中,你最喜欢那种天气呢?
(学生自由回答)
师:老师也最喜欢雨天了。这也正是我们今天要学习的新课文, 21 课——下雨啦。(教师板书)伸出小手, 和老师一起写课题。这个“雨”字很有趣,它是一个象形字,里面的就是四个可爱小雨点。
(三)文本解析
1、教师范读,整体感知课文。
(1 ) 师:同学们,先来听老师读读课文好吗?边听边思考,这篇课文主要讲了什么?(师配乐朗读)
【设计意图】教师声情并茂的范读可以把孩子们带入课文情境之中,让学生带着问题边听边思考,然后交流自己的答案,既可以让学生从整体感知课文的美,也可以锻炼学生的听力和口语表达能力。并且初步学习概括文章的大意
( 2 )组织交流:这篇课文主要讲了什么?教师可以最后总结:这篇课文主要讲的是雨前大自然的变化、雨中的美景以及孩子们在雨中快乐的上学去的情景。(教师板书:雨前、雨中)
2、细读前两自然段,感受雨前情景。
( 1 )师:同学们,下雨是我们日常生活中很常见的一种天气现象,那么在下雨之前,天空会怎么样?(教师板书:画出乌云)是啊,天阴了,黑压压的云越来越低,这时,太阳哪儿去了?
生:太阳公公躲起来了。
师:这个“躲”字可真好,它给你什么样的感觉?
生:很有趣,我觉得太阳好像在和我们捉迷藏。
(课件出示:第一自然段)
师:那你能把有趣的感觉读出来吗?
(你瞧,三个“了”一起用,让这句读起来更有节奏感。)
( 2 )师:是啊!天上乌云盖,大雨来得快。其实啊,我们不仅可以通过天空的一些变化得知雨的到来,在我们身边还有动物天气预报员呢!请同学们默读课文的第二自然段,找一找写了哪几种小动物。
生:第二自然段中写了燕子、小鱼、蚂蚁。
师:真准确,那谁能说说这些小动物都有什么特殊的表现呢?
A. 燕子:出示图片
师:我们先来说说燕子吧。
生:燕子掠过树梢。
师:那怎样才是掠过呢?(飞得低,轻轻擦过)
B :小鱼:出示图片
生:鱼儿跳出水面。
师:下雨前,小鱼为什么要跳出水面呢?
生:小鱼要呼吸氧气。
C :蚂蚁:出示图片
师:小蚂蚁有什么表现?
生:蚂蚁交头接耳地说着悄悄话:“要下雨了,要下雨了,快搬家,快搬家!”
师:那你知道“交头接耳”是什么意思吗?
(鼓励学生用动作表达)
师:是啊,要下雨了,雨水会灌进小蚂蚁的家,此时小蚂蚁的心情怎么样?
生:小蚂蚁一定很着急。
师:你能读出很着急的感觉吗?(朗读指导)
( 3 )背诵技巧指导:
师:同学们,你们看,大屏幕上留下了这三个词,他们在第二自然段中很重要,它们能帮助我们又快又牢地背诵课文,自己先来试一试。
(学生试背,指名背诵)
师:真棒,又快又准确,以后我们就可以用这种记住关键词的方法来背诵课文。
【设计意图】通过表演读,想象画面读,理解课文内容。
3、个性品读,感受雨之美。(三、四自然段)
( 1 )师:说话间,小雨点就落下来了,你听 …… (雨声)自己读一读课文的三、四自然段,找到自己最喜欢的句子,并说一说理由。
( 2 )组织交流:
A、不一会儿,滴答、滴答、滴答……小雨点落下来了。它落在地面上,像敲小鼓;它掉在池塘里,逗得池水笑起朵朵花。
①师:小雨点落下来了,“滴答、滴答”是什么声音?雨下得是大还是小?
②师:引导理解:“它落在地面上,像敲小鼓;它掉在池塘里,逗得池水笑起朵朵花。”
播放课件,理解句意,指导学生朗读,要读出快乐的语气。
③师:小雨点还会落在哪些地方?你能模仿着课文的句式说一说吗?
B、抬头看天,小雨点连成一条条银线,被风一吹歪歪斜斜,像喝醉了酒,又像在跳着舞。
师:“抬头看天,小雨点连成一条条银线”,景色美吗?(生答)“被风一吹歪歪斜斜,像喝醉了酒”你见过喝醉酒的人吗?喝醉了酒的人是什么样的?谁来表演一下?
师:如果你看到“小雨点被风一吹歪歪斜斜,像喝醉了酒,又像在跳舞。”是什么感觉?谁能带着这种感觉与动作给大家读一下?
C、不一会儿,哗啦、哗啦、哗啦……小雨点汇集在一起,变成小溪,在地上流淌着。
师:“哗啦、哗啦”是什么发出的声音?(大雨声)
师:引导学生想象小雨点落在不同的地方,最后汇集在一起的画面。师:你在哪里见过小溪?景色美吗?(出示课件)那么,我们作为生长在城里的孩子,在下雨时能够感受到在山间、田野才能有的那种惬意是多么美的一件事啊!你能不能带着这种惬意去读这句话呢?
D、它冲干净了石阶,洗干净了操场,那一条条的柏油马路,变得溜光发亮。
①师:小雨点汇集成的小溪哗啦哗啦地流着“它冲干净了石阶,洗干净了操场,那一条条的柏油马路,变得溜光发亮”,你见过书中描绘的情景吗?出示课件问:你的心情怎么样?
②引导想象:雨水汇集成的小溪除了冲干净石阶操场和马路外,还会洗干净什么?
( 3 )是啊,雨能给我们带来好听的音乐,能给我们带来一个干净、清新的世界。下雨可真好!我们再来读一读好吗?
(指名读三、四自然段)
【设计意图】从学生喜欢的段落入手,调动了孩子们的学习兴趣,利用课件这种直观形式,充分调动学生的感官,参与学习、培养学生喜欢读书、喜欢和同学交流的好习惯。
4、趣读第五自然段,感受雨中之乐。
( 1 )这么美妙又有趣的雨孩子们可不能错过。你们看 ……
(播放视频、指名读第五自然段)
( 2 )同学们,雨中的孩子在干什么啊?你们觉得他们心情怎么样?
(指导朗读:读出孩子们的快乐、自由)
( 3 )这让我也想起了自己的小时候,我喜欢雨天,喜欢在雨天不打伞,甚至觉得这样淋浴很潇洒。你在雨中做过什么?你的小伙伴有在雨中做过什么呢?你能用“有的 …… 有的 …… 有的 …… ”来说一句话吗?
【设计意图】用“有的……有的……有的”说一句话,锻炼孩子的语言表达能力。让孩子们通过说雨、读雨、赞雨,既可以培养学生养成细心观察生活的能力,又锻炼了口语表达能力。
5、回归文本,感受雨之美,体味雨中趣。
师:同学们,细细的聆听着滴答、滴答的雨声,就像是天籁般的乐曲,在雨幕中,一切都变得清新、明丽,小雨点们笑着、跑着,和我们一起游戏,我们的心情也因为雨而变得更加舒畅。我们再次走进这美妙的雨世界吧!
(师生一起配乐朗读全文,再次感悟雨的美,雨的趣)
【设计意图】师生一起配乐朗读全文,回味雨前的情景、雨中之美、和雨中之趣,整体感悟雨的美,雨的趣,学生情感达到高潮。
(四)联系生活,拓展阅读。
师:雨是大自然的恩赐,总能带给我们无尽的遐想,它总是那么充满生机,充满乐趣。对吗?其实,我们的生活也是很丰富的,你在下雨的时候都做过什么?心情怎么样?能说说吗?
(生自由回答)
师:在这里老师还有还有一本很有意思的书要推荐给大家,书的名字叫《七彩下雨天》。
(五)课后作业:
1、在“小笔头”中记下雨带给我的快乐。
2、在“采蜜集”中记录我喜欢的句子。
【设计意图】平时的积累为今后的写作打下基础,养成一个好的阅读习惯。
每个老师需要在上课前弄好自己的教案课件,每个老师都需要将教案课件设计得更加完善。作好了教案课件的前期准备,这样学生才能很好地理解教学中的知识点。网络有没有优质的教案课件以资借鉴呢?下面是小编帮大家编辑的《实用教案:《找规律》教学设计一篇》,希望能为您提供更多的参考。
活动目标:
1、知识目标:通过观察让幼儿学习有规律的排序,体验不同的排序方法。
2、能力目标:初步感受数学中的规律美,并能清楚的说出发现的规律,培养幼儿多样性思维。
3、情感目标:能积极参加探索活动,与同伴分享探索、发现快乐。
活动准备:
1、PPT课件。
2、教具:规律卡
3、学具:彩笔、画纸
活动过程:
一、游戏导入,激发兴趣
1、占场地一侧
师:今天我们班来了一个神秘小客人,它是谁呢,当当当当(出示手偶小猴),我们一起玩跳房子的游戏!
2、在欢快的音乐中师与幼儿入场地做游戏(幼儿依次跳过地上方格)入座
3、课件:引导观察小房子的排列规律。
师:你们玩的开心吗?老师也开心!我们找找刚才的房子有什么规律吗(幼儿:1个房子、2个房子、1个房子、2个房子、、)师幼一起看课件说完房子。
4、师小结:1个房子、2个房子像这样依次不断重复排列就是有规律的排序。
二、探索发现,积极参与
1、听一听
(1)先课件导语:小猴玩的可开心了,邀请我们去水帘洞参观,进水帘洞要有密码,密码在小猴身上是什么呢?小朋友要仔细听、仔细观察啊
(2)通过倾听教师发出的各种声音——师操作手中小猴拍手1下、小猴叫1声
(3)引导幼儿初步感知规律——AB模式。
师:刚才小猴做了那些动作拍几下手,叫几声,你们观察的很仔细,赶快输入密码吧。
师幼一起学小猴拍1下,叫1声哈,进行连续重复五组
2、想一想
(1)先课件导语:哇终于到小猴家,水帘洞后面发现有一条路,这条小路按什么规律排列?
(2)通过观察课件中小路的图形排列,引导幼儿说出物体的排列规律——AAB模式。2个正方形1个三角形(课件先显现2组)接下来呢(幼儿说,课件全部跟显示出来)
(3)师小结:2个正方形1个三角形、(师幼看课件说完)像这样依次不断重复排列就是有规律的排序。
3、涂一涂
(1)先课件导语:哇原来这条小路是通向小猴家的桃园呀,这里这么多的桃子,我们一起数数吧
(2)先观察红桃子和绿桃子的排列规律,再尝试给后半部分补充涂色,探索物体排列的——ABB模式。
师:(点一下显1个红桃,点一下显2个绿桃),咦后面桃子颜色不见了,应该什么颜色?(幼儿说颜色,师操作填色)。
(3)师小结:1个红桃2个绿桃、(师幼看课件说完)(最后一句师说)像这样依次不断重复排列就是有规律的排序。
4、找一找
(1)先导语课件:哇舞会开始了,看看谁来了?
(2)鼓励幼儿说一说猴子的排列规律,再找一找谁不见了,帮猴子们找回位置。认识物体排列的AABB模式。
师:(课件:2只大猴2只小猴,)谁藏起来了?(幼儿说出,课件点出)原来是2只大猴。这次谁又藏起来了(接着找出2只小猴)
(3)师小结:2只大猴2只小猴、(师幼看课件说完)(最后一句师说:像这样依次不断重复排列就是有规律的排序。)
5、跳一跳,说一说
(1)先导语课件:舞会开始了,该我们表演节目了,表演什么呢?请听音乐。
(2)在热情的音乐中通过身体律动,感知AABB、AAB和ABB三种规律模式,并说一说三组动作分别可以用课件上的哪组图形规律表示。
感知AABB:师幼一起拍2下手、跺2次脚。
感知AAB:师幼一起小兔跳2下、做1个造型。
感知ABB:师幼一起拍1下手、拍2下腿。
(3)师小结:像这样依次不断重复排列就是有规律的排序。
三、集体操作,分享快乐——贴规律卡(一种颜色,图形圆形、正方形、三角形)
师:舞会结束了,我们也该回家了,小猴给小朋友准备了乘车卡,我们去看看吧。用图形贴出你喜欢的规律。
尝试用自己的方式把喜欢的规律贴下来。
教师巡回指导,作品完成后与他人分享交流。师:你的图形是按照什么规律排序的?小结像这样依次不断重复排列就是有规律的排序。
四、结束部分,游戏延伸
师:孩子们,拿好你们的规律卡我们要上车回家啦!请按照两个男孩两个女孩的规律上车。
随音乐跑步退场。
教案课件是老师不可缺少的课件,大家应该要写教案课件了。在写好了教案课件计划后,这样接下来工作才会更上一层楼!你们到底知道多少优秀的教案课件呢?以下是小编为大家收集的“【实用】 《鲸》语文教案【精选一篇】”希望对您的工作和生活有所帮助。
教学目标
1、了解鲸的大小、种类和生活习性等有关知识。
2、给课文分段,归纳段落大意。
3、懂得说明事物要抓住特点发及说明事物的常用方法,还要注意用词造句的准确性。
4、学习本课生字新词。
5、朗读课文
课文第四段写鲸的生活习性是教学的重点。
课文第二自然段写鲸的进化过程,是教学的难点。
课文挂图;生字词卡片。
第一课时
一、启
1.板书课题,学生齐读,纠正读音(jTng,注意读出后鼻音)。
激发读趣,看了这个课题,你想知道些什么呢?(鲸有多大,鲸怎样睡觉,鲸吃什么,鲸有些什么种类……)好,让我们大家一齐来学习这篇课文,学完之后,同学们的这些问题都能得到解决。
2.读“学习要求”与“自学程序与方法”。
3.明确本课时学习内容:本课时完成“自学程序与方法”一、二和三的部分内容。
为了促进学生掌握上课知识点,老师需要提前准备教案,又到了写教案课件的时候了。只有规划好教案课件计划,就可以在接下来的工作有一个明确目标!你们了解多少教案课件范文呢?以下是小编为大家精心整理的“【实用模板】《位置》数学教案一篇”,欢迎您阅读和收藏,并分享给身边的朋友!
教学目标
1、使学生知道如何根据方向和距离,在图上标出物体的位置。
2、培养学生与学生之间交流的习惯。
3、培养学生从各种角度思考问题的能力。
教学重难点
使学生知道如何根据方向和距离,在图上标出物体的位置。
教学工具
课件
教学过程
一、新课引入
翻开课本20页第二题图,看一看、说一说
(1)以市政府为观测点,市政府在_____方向上,距离是____米。
(2)电信大楼在___偏___的方向上,距离是____米。
(3)工人文化宫在____偏____的方向上,距离是____米。
(4)科技大厦在____偏____的方向上,距离是____米。
(5)银行在____偏____的方向上,距离是____米。
引入:现在同学们都已经学会了看平面图,想不想动手画一张学校的平面示意图呢?今天我们就来学习画方位图(师板书课题)。
二、探究新知
1、学习在图中标出建筑物的位置。
(1)确定校园的四个方向。(东、南、西、北)
(2)想一想、说一说校园内各建筑物的位置。
(3)以教学楼为观测点,按要求小组合作绘制方位图。
A校门在教学楼正东方向50米;
B图书室在教学楼北偏西30度的方向50米;
C后操场主席台在教学楼西偏南40度的方向60米。
(4)小组合作绘方位图;
(5)交流各组绘制方法;
(6)比较各种方法,说一说哪种绘制方法更简便、更清楚;
(7)介绍画法,指名演示平面图形的一般画法:先确定某建筑物的方向,再确定角度,最后确定距离。
(8)展示和交流绘制结果:全班评价,查找差距,进行改正。
三、巩固新知
1、完成课本19页例2,小组合作完成;汇报交流。
2、独立完成课本21页第四题;小组内交流;集体订正。
四、课堂小结
你认为在绘制方位图时应注意什么?
课后习题
完成课后练习题。
每个老师不可缺少的课件是教案课件,准备教案课件的时刻到来了。认真做好教案课件的工作计划,这样可以避免很多因为准备不足导致的教学事故。我们需要从哪些角度来写教案课件呢?请您阅读小编辑为您编辑整理的《[实用教案] 《画杨桃》教学设计(一篇)》,仅供参考,欢迎大家阅读。
一、以唱引读,激起兴趣
1.会唱歌吗?你知道有哪些唱歌的形式?
(板书:齐唱——独唱——轮唱——合唱——伴唱——快唱)
用抢答的形式了解唱歌的形式:
请听题:
以下六种唱法分别是什么唱?
①大家一齐开始,速度一致,一齐结束。
②一个人放开声音唱。
③分两三批,一批先唱,两拍后第二批唱,再两拍后第三批唱。
④一个人唱得比较响,其他人声音放得比较轻。
⑤有些地方大家一齐唱,有些地方部分人唱。
⑥唱的速度很快很快。
2.其实读书也一样,也可以有不同的读。(板书:读。)
(板书:画杨桃。)
3.用实物或图片介绍杨桃。
设计意图:朗读不仅仅是理解课文的一种手段,各种不同方式的朗读本身就是一种艺术享受。而唱歌正好与语文朗读有许多共同之处,各种不同唱法可以给朗读作借鉴。
二、初读课文,感知内容
1.养成给自然段画序号的习惯。请给课文每小节画上序号。
2.主伴读全文。(几位朗读能力棒的学生为“主”,其他同学为“伴”。)
3.课文中有几个词特别难读难记,你们认为是哪几个呢?
①辨析生字:
叮嘱(右下易错)
教诲(辨认“诲”和“悔”的音和形)
②学习生词:审视、严肃、半晌、和颜悦色。
③多音字:教我画画、倒不如、角度、相似。
设计意图:开始接触课文,把朗读实践的好机会留给学生,不以教师的范读来替代。同时结合学习生字词,这是一种具有实效性的安排。
三、速读比赛(贯口读)
1.试讲:课文讲一件什么事?(画杨桃,我实事求是画,画成了“五角星”,同学们嘲笑我,老师教育了我们。)
2.画杨桃是哪一部分?(“有一次学校上图画课……自己觉得画得很准确。”)比赛快读(贯口读)。
3.这一段,我们可以用两个词来说明“我”画画的态度。(板书:我的画——认认真真,老老实实。)
设计意图:“贯口”,是表演的一种艺术技巧,是演员以很快的速度歌唱、背诵唱词或连续叙述许多事情,一般在不换气或不明显换气的情况下进行。朗读要训练学生的口齿伶俐清晰,贯口读是一种好形式,而且极具竞技性。
四、演读课文,引起思考
过渡:正因为父亲说得很有道理,我才听从了父亲的教诲——认认真真、老老实实地画。但是,我万万没有想到,当我把这幅画交出去的时候,发生了怎样的事情呢?(有几个同学看见了,却哈哈大笑起来。)
1.分配角色,演读课文。指名一朗读较好的同学作“我”读课文的介绍性语言。老师做“老师”,其他同学自由作另外角色,并自选文中的台词和各种笑。注意文中规定的动作神态都要表现出来。
2.角色交换再演读。教师作“我”,一学生做老师,其他学生可以选课文提供的台词,更可以自己创作相应的台词。
设计意图:表演读是学生“喜闻乐动”的好形式,又是潜移默化理解词句意思的好途径。通过两次演读,两次情境再现,学生对各种对象的表现有了真切的感受。
五、课内作业
1.选词填空:严肃、严格,教诲、教育。
2.积少成多:写带有“看”、“想”意思的词语。
第二课时
一、语态想像(填空读)
1.引入:议论画画是哪一部分?这些话大部分没有交待谁说的,如,“杨桃是这个样子的吗?”到底是谁问的?请说理由。(从后面老师的话语可以看出,老师是不会这样问的,肯定是学生问的,而且是无疑而问,带有嘲笑的味道。)
2.区分角色。后面这些对话又是谁说的呢?(在对话的后面注明角色。)
3.语态想像。这篇课文的对话很有特点,既没有交代说话人,更没有描写说话人的动作神态,但是,我们可以想像出当时的情景,说话人是怎样的动作神态。请继续在话语后面注明神态动作的词语。例:
“杨桃是这个样子的吗?”(有个学生怪声怪气地问。)
“倒不如说是五角星吧?”(有个学生取笑说。)
4.领悟写法。写人物的对话有多种方法,省略说话的对象和说话时的动作神态,有时效果会更好。但有个前提:读者不会误解。因此,还可以用分行排列的形式来区分。
设计意图:省略说话的对象和说话时的动作神态,是本文写法上的一个重要特点。以上安排,一方面是领会课文意思的需要,一方面也是训练学生的多元想像,同时为学习写人物的对话打一个基础。
二、主旨领会(背诵读)
在议论杨桃画得像不像的过程中,老师的神情态度值得我们注意。
1.重点解读“严肃”、“半晌”:想像一下,老师为什么神情严肃?在这“半晌”沉默的时间里,老师心里会有些什么想法?(对随意嘲笑别人的孩子的不满;要想办法教育孩子;知道这些同学没从“我”这个角度来看杨桃……)
2.理解老师说的那段话。老师的神情有了怎样的变化?这段话中你觉得最重要的是哪句话?(“我们应该相信自己的眼睛,看到的是什么样的就画成什么样。”)
板书:老师的教诲——是什么样,画成什么样
3.朗读、背诵这段话。
4.主旨领会:老师是个善于用小事来教育学生的人,还有谁也是这样的人,他是怎样说的?(齐读第一段。)
板书:爸爸的叮嘱——是什么样,画成什么样
5.加深印象。齐读最后一段话,理解“教诲”、“受用”的意思。
设计意图:通过老师的话与父亲的话的对比出现,运用背诵的手段,让学生明白话中重要语句的教育意义,感知课文前后呼应的特点。
三、多元拓展,深化意义
1.学了这篇课文,你读懂了些什么?请交流。
(学生可能会从以下方面交流:①词语意思;②课文写法;③教育意义。)
2.道具迁移。当有学生交流到画画要“看到的是什么样的就画成什么样”时,顺势迁移,用茶杯、眼镜、手指等作为道具,画成特别角度的简笔画让学生猜,然后实物观察。
3.学生交流的教育意义可能还有:①不要自以为是;②凡事要亲自动手才能获得真知;③小事中也有做人的道理。
以上就是《[实用教案] 口语交际转述教案一篇》的全部内容,想了解更多内容,请点击口语交际教学反思查看或关注本网站内容更新,感谢您的关注!
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