老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，大家在认真准备自己的教案课件了吧。只有写好教案课件计划，才能够使以后的工作更有目标性！你们到底知道多少优秀的教案课件呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《《猫》教案(篇一)》，希望能为您提供更多的参考。

教学目标：

1、感知课文内容，体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。

2、体验、探究小说主题的多义性。

3、品味细节描写。

教学的重点：

体验、探究小说主题的多义性。

教学方法：朗读法，谈话法，讨论法

教具：多媒体

教学过程：

预习要求：1、学生自读课文，解决生字词。

2、学生朗读，勾画猫的来历、外形、性情、在家中的地位、结局的语句，理解作品内容。

一、导入

1、同学们，今天让我们一起来聆听一段生动感人的养猫的故事，来体验一种发人深省的养猫的经历，让我们走进郑振铎的小说《猫》。（出示课件——猫）

2、预习检测

全文共写了几只猫？重点写的是哪一只？

二、理解

1、作品中所描述的猫，你最喜欢哪一只，为什么？请用这样的句式说话：

我喜欢第___只猫，因为它_______，看________________(文中具体表现这一特点的细节描写)。

大家喜欢的基本上都是前两只，不喜欢第三只，为什么呢？第三只猫是怎样一只猫呢？我们来看看。

2、阅读写第三只猫的段落，勾画相关语句，用“这是一只——的猫，你看——”的句式说话。

（可怜——来得可怜，活得可怜，去得可怜。）

3、这三只猫的结局是怎样的？在文中找出这句话，体会它在结构上的作用。（亡失——总领全文）

——关于猫的悲剧。

三、体验

1、第三只猫为什么不招人喜欢？如果是养第一或第二只猫时芙蓉鸟被咬死了，我可能会怎么样？（各抒己见）jAb88.coM

（个性需要自我完善，才能避免不幸。

学生自拟格言：A努力完善自我!B弱小就要挨打!C努力拼搏，奋发向上。D你想得到幸福吗?唯一的方法就是努力。）

——关于性格的悲剧。

2、猫的悲剧仅仅是因为性格吗？作者对这三只不同的猫的亡失又是怎样的态度呢？（朗读指导——读出感情）。为什么“我”对于第三猫的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多？哪些语句表达了这种难过之情？（齐读，品味难过之情，引导出“愧疚”）（第三只猫的死责任在“我”。“我”的主观臆断，断定鸟是它咬死的，暴怒之下“我”用木棒打它，它受到冤苦无处辩诉，最后死在邻家屋檐上。“我”认为是“我”把它害死的，而且这个过失是无法补救的。）凡事不能单凭印象，主观臆断，更重要的是弄清事实；对人对事不存偏见私心，要宽容、要仁爱，要同情弱小者。

——关于愧疚的文章。（只是对第三只猫感到愧疚吗？我到底爱前两只猫吗？）

四、探究

1、为什么要写一篇关于猫的小说呢？仅仅是要表达对猫的愧疚之情吗？（插入作者及作者的创作理念。）

郑振铎：现代作家、学者、翻译家。福建省长乐县1920年底，与茅盾、叶圣陶等发起成立文学研究会，是我国新文化运动的积极倡导者。曾创办我国最早的儿童刊物《儿童世界》，并主编《小说月报》

五四前后，科学、民主、自由、平等、人道主义、个性解放等思想已经传入中国，郑振铎勇于接受新思想、新观念，并身体力行。

他以一位正直作家的良心，以热烈、真挚的情感，纯朴、坦率的童心努力探讨人生的真谛。他说“文艺的对象，应该是被侮辱被践踏的血和泪”。

猫——小人物

——关于小人物的悲剧。

2、小人物可以逃脱自己的悲剧吗？猫逃了吗？

——关于社会的悲剧。

3、小结：这些对作品深层次的感悟，其实就是作品的主题。有许多作品，从不同角度看，对主题会有不同的理解，这就是所谓主题的多义性。

五、升华

课堂结语：同学们，我们读郑振铎的《猫》会有这样的感慨：这哪里是在写猫呢?分明是一幕世态人情的写真!那渗透在字里行间的一种真情，一种感人肺腑的力量，就是文学作品艺术上的美的体现。请关爱生活中的“可怜猫”!

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【实用】 《秋游》教案（篇一）

作为老师的任务写教案课件是少不了的，大家应该在准备教案课件了。只有规划好新的教案课件工作，这对我们接下来发展有着重要的意义！有没有出色的范文是关于教案课件的？下面是小编为大家整理的“【实用】 《秋游》教案（篇一）”，大家不妨来参考。希望您能喜欢！

教学目标：

1、通过自读、品读课文第二段，理解主要内容，感受果园迷人的秋色。

2、理解课文第三段，通过学生自主学习，了解作者按方位顺序写景的，并能有感情地读。

3、感受首都北京文化园林建设和现代化建筑的雄伟，激发学生对北京的热爱之情。

教学难点：感受景物的美。

教学准备：课件制作。

教学过程：

一、谈话引入。

这节课我们继续来学习《秋游景山》，上一节课我们一起走进了景山公园的大门。抬头望去看 了山顶上的万春亭，还领略了山脚下大花坛的美景，现在我们又沿着山路去游览果园，欣赏那儿迷人的景色。

二、学习第二段：

1、让我们一起先来听一听，看一看。

课件出示：配有录音的果园美景。

2、你感受到了什么？（指名说）。

课文具体是怎么写的，同学们自己想不想读？请打开课本自由地读一读课文的第二段，读通顺。你觉得读一篇不够还可以再读几遍。

3、学生自读。

4、同学们读得有滋有味，那你最喜欢的是哪些句子？

课件出示句子：海棠果摇动着它那圆圆的小脸，冲着你微笑；红艳艳的大苹果像挤在一起的胖娃娃，扒开绿叶笑眯眯地往外瞧；金黄的柿子把树枝压弯了腰。（大部分学生找了这句。）

5、其实方老师也对这里的景色作了一番描写，请看：出示句子：

海棠果在枝头摇动着，大苹果长在枝头，大柿子挂在枝头。

（1）、你觉得老师写的怎么样？老师要请你说说理由，书上的句子好在哪儿？

（2）、学生自读这两段话体会，小组讨论。

6、交流汇报：

（1）：哪位同学来说说，好在哪儿？

海棠果：写出了海棠果的什么？你觉得怎么样？它好象想对大家说？（出示课件海棠果图）。

老师小结：作者用拟人的手法，写出了海棠果的形状，样子非常可爱，谁能通过朗读把它那可爱的样子读出来。

指导朗读：先试读，指名读，齐读。

（2）、还有吗？好在哪里？

交流大苹果、大柿子句。出示相应的图。

颜色、动作词去理解。

指导朗读。

小结：同学们的小眼睛非常厉害。书上的句子确实生动，不像老师写的干巴巴的。

学生齐读

7、小作者把果园里的水果当成了人来写，写出了水果的颜色美，果实多，个儿大。

同学们能否用一个词来概括？到书上找找。板书：果实累累。

出示句子：果园里真是果实累累。面对这么美的景象，我们仿佛闻到了成熟果子香气四溢，惹人喜爱。怪不得作者说怪不得作者说――（出示最后一句：好一派迷人的景色。）

小结：先概括后分述再总结。

8、齐读。

三、学习第三段。

1、谈话： 在秋色的装点下，古老的北京城更显得雄伟壮丽，让我们沿着青石铺成的山路拾级而上，登上万春亭，去观赏一下吧！请同学们自己读读课文的３－７自然段。

2、学生自读。

3、同学们读得非常认真，那么你读时感受到了什么？学生说。

4、是的，北京城的景色都十分美丽。出示课件：图。

这么美的景色作者是怎么写下来的？

（1）、请学生拿出作业，填好顺序这一栏。

（2）、学生答：出示方位词。

（3）、通过这道题的练习，你发现了什么？

5、老师想请同学们四人小组来学习，请你们选择喜欢的一个方位的景色来学。

（1）、讨论选择。

（2）、四人小组讨论学习：填好相应的表格。然后请学生深入学习，仔细读这一段话，体会这一方位的景色到底美在哪里？

（3）、交流汇报：

Ａ、朝西望：放大图。认为美，美在哪里？学生答。（先交流景物。出示词语。）

能否美美的读一读？

小结：你们看这里塔美，水清，加上一只只游船，这自然风光显出一种宁静的美，真是一幅美丽的风景画。

齐读。

Ｂ、向南望：交流景物。站起来说说喜欢什么？简单介绍。出示图片。

体会到了什么？（简单介绍故宫。：体会古代建筑的庄严、雄伟。）

我们能否通过朗读把这个特点表达出来。

指导读。

小结。

Ｃ、往东看：交流景物。出示图

理解：鳞次栉比、纵横交错。

一幢幢、一排排、一座座，这些词你读懂了什么？

指导读。

小结。

6、看到这样的美景，你会怎么想？

学生答。

是啊！北京的美，不仅有宁静的美，更有现代化繁华的美。我们从这里不难体会出首都北京正迈着前进的脚步，所以作者说―――学生读最后一个自然段。

7、刚才我们观看了图片，读了课文，就好象自己真的在那里观赏美景。现在假如有些外国朋友登上万春亭，请你当导游，你是否能把这里的美景向客人们介绍一番呢？我们先来准备准备，你自己选一个方位的景色说得生动具体，可以用上课文中的好词好句。

学生准备。

交流。

四、总结。

失街亭教案一篇

教学目标：

1、了解《三国演义》及作者罗贯中；

2、分析《失街亭》中的诸葛亮、马谡两个人物形象，进而体会本文通过直接间接对比衬托描写人物的方法。

3、认识诸葛亮赏罚严明和马谡纸上谈兵的现实意义。

教学重点：分析人物言行，归纳性格特征。

教学难点：失街亭的主要责任的认识。

教材分析：节选自《三国演义》的《失街亭》是高中语文第四册第三单元的一篇自读课文。本单元鉴赏的都是古代小说，单元的教学要求是鉴赏小说的人物形象和小说语言。运用语言、动作描写刻画人物性格，是中国小说尤其是中国古典小说塑造人物形象的传统手法。而本文在人物形象塑造方面很成功，具有典型意义。指导学生弄清文章是通过哪些生动的情节和人物的语言来表现诸葛亮和马谡这两个人物性格的。

教学方法：讨论分析法。(利用《学案》辅助教学，以使学生边听边动手加深理解)

课时安排：一课时

教学过程：

一、品三国

引入课文：

1、《三国志通俗演义》（演义：①阐述义理并加以引申：文不能演义，武不能死君。②旧时长篇小说的一种。一般根据历史传纪铺叙引申，并经过作者的艺术加工而成。由讲史话本发展而来，盛行于明、清时期。著名的有《三国演义》、《隋唐演义》等）

课堂作业：1、阅读课文和注释填空。

2、罗贯中：

二、说街亭

1、历史上的街亭山高谷深，地势险要，它是诸葛亮率军初出祁山，攻打魏国的咽喉要道，成为蜀魏两军必争之地。蜀军一路上士气高昂，接连获胜，不料，在战局的关键时刻，街亭一战，失去进取中原的据点和有利形势，导致了诸葛亮初出祁山的全局失败。这就是历史上著名的“失街亭”。教材中诸葛亮的哪个词语体现街亭重要的词语：咽喉。

2、速读课文整体把握：

（1）为课文写小标题。

课堂作业：2、请用《三国演义》的章回体形式，仿照例子给课文的四部分命一个小标题。

（2）作者是怎样组织情节的?

以孔明为中心人物，以街亭的攻守为线索，前后反复照应。

（3）课文的情节矛盾：魏蜀；魏内部；蜀内部——本课文主要矛盾：诸葛亮和马谡的矛盾。.

（4）本文中魏蜀两国出场人物分别有10和15个，其节选部分主要人物是谁？诸葛亮和马谡。

三、议得失

1、分析马谡性格特征：

课堂作业：3、

①用一句话概括马谡到底是怎样一个人。

②作者写马谡主要采用了直接描写主要是语言情态描写和间接描写，在文中勾出马谡“三笑”内容分析表现其性格特征，请同学模仿朗读体会，请同学模仿朗读体会。

提示：直接描写主要是语言情态描写：主要是马谡的三“笑”

间接描写：一是通过写王平的谨慎谦恭反衬马谡的自骄蛮横；二是通过写诸葛亮的自责沉着侧面衬托马谡的无知幼稚；三是通过写司马氏父子的机谨善谋和笑反衬马谡的无能；通过刘备的临终遗言说明马谡的言过其实）

2、分析诸葛亮性格特征。

课堂作业：4、读背三段文字

课堂作业：5、

（1）用一句话概括诸葛亮到底是怎样一个人。：

提示：深谋远虑、赏罚严明、严于自责的谋臣形象

（2）作者写诸葛亮主要采用了直接描写主要是语言情态描写和间接描写，文中勾出马谡“三嘱”和“三哭”内容，请同学一起朗读体会。

提示：

直接描写：“三嘱”(请同学们分析其目的并概括诸葛亮的性格特征)

“三哭”（请同学们分别用“伤心之泪”“无奈之泪”“悔恨之泪”对三哭进行选择判断）

间接描写：①以司马懿的态度对比反衬：懿叹曰：“诸葛亮真乃神人，吾不如也。”②以王平的正确建议来衬托：“吾累随丞相经阵，每到之处，丞相尽意指教。今观此山，乃绝地也。若魏兵断我汲水之道，军士不战自乱矣。

3、小说明显贬马谡尊诸葛亮，请同学们思考：马谡有哪些优点？

提示：关键时刻挺身而出，自动请缨，立下军令状，表现了大无畏精神；是个人才，失街亭后，马谡自缚请罪，显示了他勇于负责任，光明磊落。

4、概括本文小说写人方法：（1）言行情态；（2）直接间接：（3）对比衬托。

四、论过错

街亭失守，谁之错？

课堂作业：6、模仿下面一段话用观点加分析的结构方式写一段100字左右文字论证：街亭失守，谁之错？。（不能用例子中的观点）

五、得启示

从诸葛亮和马谡身上，我们能找到一些值得借鉴的地方吗？

(1)、凡事要从实际出发，办事要灵活机智，不可死搬教条。

(2)作为领导者处理事务要善于纳言，不可狂妄自大；骄傲自大，盲目轻敌必然导致失败。

(3)、在矛盾面前要知己知彼，深思熟虑；出了问题要分析原因，勇于自责。

(4)、领导者要做到赏罚严明，执法严肃。

(5)、全面的看问题，辨证地看问题。

六、作业：“纸上谈兵”的主角是赵括，请用“马谡和赵括”为话题写一篇文章谈学习《失街亭》的启示。（在纸面上谈论打仗。比喻空谈理论，不能解决实际问题。也比喻空谈不能成为现实）

附：板书失街亭罗贯中

品三国说街亭（咽喉）：安排----诸葛亮议得失：马谡----三笑论过错：马谡得启示

守护-----马谡诸葛亮----三嘱诸葛亮

攻取-----司马懿三哭

[精品]母鸡教案一篇

一般给学生们上课之前，老师就早早地准备好了教案课件，到写教案课件的时候了。我们制定教案课件工作计划，才能更好地安排接下来的工作！你们清楚教案课件的范文有哪些呢？下面是小编精心为您整理的“[精品]母鸡教案一篇”，仅供参考，欢迎大家阅读。

活动目标

1、通过观察，了解故事情节的发生和发展，培养细致观察和完整表述的能力。

2、运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达对故事情节的理解。

3、感受图画书的诙谐与幽默。

活动准备

放大的图画书散页若干、图书《母鸡萝丝去散步》一本，幻灯片一套，动画。

活动过程

一、开始部分

1、介绍带来的图书

2、师：小朋友，你们散过步吗？你们一般都去哪里散步？

小结：散步是一件很悠闲的事情，随便走走，看看风景，放松一下心情。

3、师：今天，母鸡萝丝也要出门去散步，她准备去哪儿呢？农场里有哪些地方呢？ 一起认识院子、磨坊、池塘等地方。

二、 观察图片，学习运用已有经验进行猜想、观察和表述

1、出示图片①，学习根据画面进行猜测

（1）师：母鸡萝丝出门去散步，她准备欣赏这美丽的农场风光。可是，在这安静、祥和的背后，却隐藏着危险。危险在哪儿呢？这只狐狸想干什么呀？

引导幼儿通过观察狐狸的眼睛、嘴巴、动作猜测出狐狸想吃母鸡萝丝的。

小结：看图画书要学会的第一个本领就是——仔细观察画面。

（2）师：萝丝知道她面临的危险吗？你是从哪里看出来的？

引导幼儿学一学母鸡萝丝的样子，学说：她抬着头、挺着胸，迈开大步向前走。

2、学习观察图片，猜测故事情节一

﹙1﹚出示图片②：走过院子

师：想象一下，狐狸会抓住螺丝吗？为什么？鼓励幼儿大胆想象

﹙2﹚出示图片③，学习加入适当的拟声词讲述画面

想象：钉耙打在狐狸的脸上会发出什么声音？可怜的狐狸被打得怎样？与幼儿一起把拟声词和狐狸被打的样子加进去讲讲这幅画面。

小结：看来呀，要把故事讲清楚，就必须要仔细观察、大胆想象。

3、在老师的引导下自主观察图片，猜测、讲述故事情节二

（1）出示图片④⑤，幼儿尝试讲述

萝丝绕过池塘的时候，狐狸又干了什么？结果又是怎样的呢？请幼儿仔细观察、大胆想象，讲给旁边的好朋友听一听。

（2）请幼儿上前讲述并邀请其他幼儿进行评价。

（3）教师协助幼儿将故事讲述得更生动、完整。

学习关注细节，让讲述更生动：加进表示声音的词；掉进水里可能会发生什么事情；画面上小动物被吓跑的细节。

小结：原来除了仔细观察，大胆想象，还要注意细节。这样的故事才能讲得完整又生动。

4、鼓励幼儿自主讲述情节三、四

（1）梳理母鸡接下来的散步路线：越过干草堆（理解越过）、经过磨坊

（2）鼓励自主观察、讲述

越过干草堆、经过磨坊的时候，又可能会发生什么奇特的事情呢？请两组小朋友比一比，哪一组的过程清晰，想象大胆，细节也关注到。

幼儿自主讲述后分组讲述，启发幼儿进行评价。

三、谈话，教育幼儿要学会观察

提问：这是一只怎样的狐狸？陈述你的理由

小结：生活中处处都需要仔细观察，这样才能让危险远离。

四、观看动画

1、看动画

2、提问：萝丝真的一点都不知道后面有只坏狐狸跟着吗？为什么

3、结尾：看来呀，一个有趣的故事，不但能够给我们带来快乐，还能带给我们一些值得思考的问题。

布置任务：将故事讲给爸爸妈妈听，再和他们讨论狐狸和母鸡萝丝在她们心中是什么样的。

[课件系列] 《秋天》教案(篇一)

每个老师不可缺少的课件是教案课件，认真规划好自己教案课件是每个老师每天都要做的事情。只有将教案课件写好，才能充分实现教学意图。如何从优质的教案课件中借鉴有益的知识呢？小编特地为大家精心收集和整理了“[课件系列] 《秋天》教案(篇一)”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

教学目标：

1、 本次“习作”教学，要注意激发学生热爱大自然的思想感情，并充分调动学生写作的兴趣。

2、 围绕“秋天的景物”，通过引导学生观察、感受、表达等教学过程，培养学生的观察力和想象力。

3、 注重训练学生理清思路，丰富学生的语言积累，提高学生的写作能力。

设计理念：

“新课标”对四年级学生的写作要求是留心观察、乐于表达，能不拘形式地写下自己的见闻和感想，特别注意用好平时积累的语言和有新意的词句。因此，在设计这节“习作”课的时候，我注重从学生对秋天的“感受”入手，在学生把握了“秋天景物”特点的基础上，激发学生尽情地表达；并提醒学生用好平时积累的优美语句，愉快地写作文。

教学过程中，我还注意从四年级学生现有的认知水平和切身感受出发，注重营造轻松和谐的写作意境，注重对学生写作的过程和方法的关注，注重对学生情感和态度的关注。

课前准备：

组织一次秋游或课外观察活动；准备好“秋天的景色”的多媒体课件或相关的网络资源。

教学过程：

一、 观察体会，感受秋天的特点。

1、 导入秋天。

（老师激趣谈话。）“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。”

同学们，老师刚才朗诵的这句诗，大家知道写的是什么季节吗？（学生思考回答。）

好！有的同学说是春天，有的同学说是秋天。有“好景”、又有“黄”、“绿”这些色彩，到底是什么季节呢？老师请大家注意，诗里写的是“橙黄橘绿”——水果成熟了！对，秋天。

看来我们还得逐字逐句地仔细观察和体会，才能弄懂诗句的意思。

古人说：“万美之中秋为最”。今天，咱们就一起来说说《秋天的景色》吧。（板书课题）

2、 感受秋天。

下面请同学们随着老师一同走进秋天，感受秋天。请看图片。（播放多媒体“秋天的景色”。）

从图片中大家看到了哪些景物呢？（生答）

你能用两、三句完整的话，把你看到的最喜欢的的景物跟大家描绘一下吗？请大家用小组合作的学习方式，先把自己喜欢的景物说给你的小伙伴听。（小组交流，指名答）

3、 把握秋天的特点

除了图片中反映的“秋天景物”之外，根据大家的观察，你自己觉得秋天是什么样的呢？（老师鼓励学生表达自己对于秋天的独特感受和体验。）

好！下面大家各抒已见，谈谈你平时见到的“秋天”的“模样”吧。哪位同学来说说，你觉得秋天有哪些特点？

二、 激发想象，描绘心中的秋天。

1、（师）秋天像一首诗，秋天像一首歌，秋天像一幅画，秋天像一个美丽的童话。同学们，你们心中的秋天是什么样的呢？（老师激发学生尽情地用自己的语言去表达。）

提示：

视觉上——秋天是美丽的季节；秋天是蓝蓝的天空，秋天是白白的云朵，秋天是金黄色的（树叶）；秋天是火红色的（枫叶）......感觉上——秋天秋高气爽、气温不冷不热；秋天刮风下雨后会很凉；秋天人们会多穿些衣服；......概括地说——秋天是成熟的季节；秋天是收获的季节；秋天是从炎热走向寒冷的桥梁......

2、同学们，我们经历过很多个秋天了，秋天里，大家可能也参加过许多的活动吧。请谈谈你心中印象最深的一处秋天的景色。

老师组织学生相互交流。（可以是旅游景点、农田、山野、校园等等，老师要指导学生最好是说出自己亲身所见的秋天的景物。当然，学生如果说的是间接的见闻或加上合理的想像也要给予鼓励。）

3、启发学生用最贴切的语句来描述“秋天的景物”，注意运用平时积累的优美语言和词句。

大家平时都有积累好词好句的习惯。平日里，你们都积累过哪些描写秋天的词语呢？（如：一叶知秋、秋高气爽、天高云淡、秋风萧瑟、秋风扫落叶、北雁南飞。）

老师给大家背几节描写秋天的诗句吧：“落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色”、“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”、“天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星”等等。同学们一定也会背诵一些描写秋天的诗句吧！（点学生背诵有关的诗句，并作简短的点评。）

大家一定还读过很多描写秋天的文章，今天老师给大家推荐一篇作文《金灿灿的秋天》。（师读范文）

三、 精心构思，谱写秋天的弦律。

（播放理查德·克莱德曼演奏的钢琴曲《秋日私语》，营造气氛。）

每个同学的心中，秋天也许都不相同。那么，你们就用心地去构思，重点描绘你感受最深的秋天的风景吧。在写作文的时候，先要安排好写作的顺序，你感受最深的地方要详细地写；其次要写出景物的特点，写出你的真情实感；你可以根据需要，把你平时积累的描写秋天的优美语句引用到你的作文中去，但注意要用得恰当、贴切，用好标点符号。

老师相信你们一定会写好这篇作文，写完后我们在课堂上互相交流、互相欣赏吧！（学生写作文，老师个别辅导。）

《巨人的花园》教案（篇一）

【教材分析】

《巨人的花园》是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，他在花园周围筑起了高墙，将孩子们拒于墙外。从此，园里花不开，鸟不语，一片荒凉，春、夏、秋都不肯光临，只有冬天永远留在这里。后来，在小男孩的启发下，巨人醒悟了，随即拆除了围墙，花园成了孩子们的乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。文中有许多处进行了对比，如，巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比，巨人砌墙与拆墙后态度的对比、感觉的对比，正是在这些对比中，故事的情节变得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地显现出来。

【设计理念】

童话故事具有语言优美、情节曲折、蕴含道理等特点。本课设计以激发兴趣、品味语言为主线，以童话的方式，引领学生品味童话优美语言，感悟童话的情节——有孩子的快乐的、阳光明媚的花园，巨人的训斥从而带来的北风呼啸、雪花飞舞、冰天雪地的冬天的故事情节，进而领悟“没有孩子的地方就没有春天”这一文章主旨，领会有分享、有宽容才有快乐的道理。

【教学课题】

1、紧扣“花园的变化”这一主线，抓住词语的理解、积累与运用，通过朗读感悟童话表达上的特点，感受童话的美丽。

2、联系生活，合理想象，明白快乐应该和大家分享的道理，并愿意和大家一起交流阅读后的感受。

3、感悟童话故事的特点，为创编童话埋下伏笔。

【教学重点】

明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。

【教学难点】体会这篇童话在表达上的突出特点。

【教法与学法】

1、创设情境，激发学生的学习兴趣。

2、阅读引领，做学生阅读的领路人。

【教学过程】

一、复习旧知，导入新课

1、同学们，上节课，我们步入童话王国，欣赏了童话优美的语言，这节课，我们继续走进第九课《巨人的花园》，进行我们的心灵之旅。

2、通过上一节课的学习，我们了解到巨人的花园曾经是一个——(漂亮的花园)。那里，春天，春天——(鲜花盛开)，夏天——(绿树成阴)，秋天——(鲜果飘香)，冬天——(白雪一片)。(图片)

巨人的花园也曾经是一个怎样的花园?(充满欢笑的花园)引读：村里的孩子都喜欢到那里玩，花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。

二、走近巨人，研读“冷酷”。

师：多美美丽的花园，多么美好的春天。可是，巨人却不喜欢花园里的客人，总是训斥他们。

1、巨人第一次训斥孩子。

师：你能快速找到文中巨人训斥孩子们的三句话吗?浏览课文

3-8自然段，用直线画下来。

有一年秋天，巨人突然回来了。他见到孩子们在花园里玩，很生气：“谁允许你们到这儿来玩的!都滚出去!”

(1)师导：你从中体会到什么?

在巨人的心目中，只有——花园，没有——孩子们。

只要他一出现，孩子们必须马上从眼皮底下——消失，用上句子中不文明的一个词语就是——滚出去。

(2)联系上下文想象一下他说这些话时，心里会怎么想，说话时是什么样子?(从眼睛、手势、脸色各方面想象巨人的心理活动、神态、动作)

(3)你来当一次巨人----

2、巨人第二次训斥孩子。

“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去!”(屏幕随机出示)

(1)师：“好容易”，其实意思是——(好不容易)。他盼了多长时间?(好几个月)

(2)请大家看屏幕，这两句话都是在写巨人——斥责孩子。都是写巨人巴不得孩子早点——消失。但是这两句话有什么不同之处呢?

预设：第一次是说，孩子们来这儿——玩，第二次却说，他们是在——胡闹。

师：你认为孩子们在胡闹吗?

(3)明明孩子们是在玩，为什么却说在胡闹呢?我请同学读读这一片段。其他同学猜一猜，巨人当时心里会怎么想?

屏幕出示：一天早晨，巨人被喧闹声吵醒了。他抬头望去，一缕阳光从窗外射进来。好几个月没见过这么明媚的阳光了。巨人激动地跑到花园里，他看到花园里草翠花开，有许多孩子在欢快地游戏，他们大概是从围墙的破损处钻进来的。孩子们的欢笑使花园增添了春意。可是巨人又发脾气了：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去!”

预设：没我允许你们来这儿玩的;你们真是屡教——不改;春天是很宝贵的，我不希望你们来捣乱;我的好心情都被你们破坏了。

师：想到苦苦期盼的春天，极有可能就这样流逝掉了。巨人非常非常的生气，又一次斥责孩子，读——

3、巨人第三次训斥孩子。

“喂!你赶快滚出去!”巨人大声叱责。

(1)理解叱责。

(2)已经对你们发过脾气了，这个小男孩竟敢不听，巨人此时会——

叱责道————

4、你能感受到，这是一个怎样的巨人?(自私，冷酷、任性，不让孩子来他的花园)

师：是的，巨人就是这样一个人。课文开头写巨人外出履行了，你们知道他去哪儿了吗?王尔德在原文中写道：巨人没有别的朋友，只好到妖怪朋友科尼西家去串门，这一住就是七年。在朋友家里，他的交谈是要受限制的，接着他决定回自己的城堡了。

引读：正是这个自私冷酷的巨人，当孩子们在花园里玩得时候，他生气地说----当孩子们悄悄钻进花园，为花园增添春意时，他又发了脾气----当那个可爱的孩子未曾离开，他就呵斥道----

三、品味“荒凉”，研读变化。

1、赶走孩子以后，巨人在花园周围砌起围墙，而且竖起一块“禁止入内”的告示牌。

(1)如果你就是村里的孩子，有一天你很想到花园里去玩耍，可是你看到了高高的围墙，看到了这一块禁止入内的告示牌，你会怎么样想呢?

师：曾经，我们与这里的鲜花朝夕——相处;曾经，我们在这花园里留下了许多欢声——笑语。可是今天，我们只能望“墙”兴叹，无奈地摇摇头，转身离去。

(2)同学们，这高高的围墙，这无情的告示牌，除了禁止了儿童入内，还禁止了什么入内呢?请大家捧起课文纸，自由读第6自然段。

预设：

但不知为什么，巨人的花园仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞??

(3)师：而此时此刻，围墙外是什么一幅模样?

预设：春天终于来了，村子里又开出美丽的鲜花，不时传来小鸟的欢叫。

师：看来，一堵围墙隔开了两个世界。

填空：围墙外面是鸟语花香，里面是，外面是笑脸，里面是，外面是温暖，里面是。

指导朗读：师：你觉得这儿的两句话，该怎么读，才能读得有味道?

屏幕出示：春天终于来了，村子里又开出美丽的鲜花，不时传来小鸟的欢叫。但不知为什么，巨人的花园仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。

预设：春暖声音响亮一些，快一点，寒冬低沉一些，，慢一点。

(4)屏幕出示：巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。他想：“今年的春天为什么这么冷，这么荒凉呀??”

于是，巨人拥有的只能是----(孤独)，只能裹着毯子，还——(瑟瑟发抖)，一个人忧郁地想——

(播放风声)你听，北风呼啸，大雪纷飞，他就这样的冷----

(5)师：春天不来没关系，花儿草儿不来没关系，有人来了，请看原文中的一个精彩片段：

只有雪和霜对此乐不可支。“春天已忘记了这座花园，”他们叫喊着，“这样我们可以一年四季住在这儿了。”雪用她那巨大的白色斗篷把草地蓝得严严实实，霜也让所有的树木披上假装，随后他们还逸来北风和他们同住。北风应邀而至，穿—身毛皮大衣，他对着花园呼啸了整整一天，把烟囱管帽也给吹掉了。“这是个令人开心的地方，”他说，“我们还得把冰雹叫来。”于是，冰雹来了。每天三个钟头他不停地敲打着城堡的房顶，房上的石板瓦被砸得七零八落，然后又围着花园一圈接一圈地猛跑起来。他浑身上下灰蒙蒙的，呼出阵阵袭人的寒气。

师：这里是谁的世界?

这里是——冰的世界

这里是——雪的世界

这里是——北风的世界

这里是——冰雹的世界

有了这四位先生在园子里奔跑呼啸，巨人的这座花园肯定是——冰天雪地，白雪皑皑，天寒地冻，寒冬腊月，巨人当然会被冻得——瑟瑟发抖，缩手缩脚。他一次次赶走孩子，一次次享受——鲜花凋谢，枝叶飘落，冰雪覆盖的孤独与寒冷。

四、感悟神奇，研读孩子和春天的关系。

1、孩子，春的使者，春天的代言人。站在树下的小男孩可创造了奇迹。默读8-11自然段，静静地读，静静地想：小男孩创造了哪些奇迹?

(教学预设)学生可能会找出这样几点：

小男孩用他那会说话的眼睛凝视着巨人，使巨人心里感到火辣辣的;

小男孩在树下一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵;小男孩使巨人明白了，没有孩子的地方就没有春天;

小男孩在巨人宽大的脸颊上亲了一下，巨人第一次感到了温暖和愉快;

2、想象：小男孩那会说话的眼睛凝视着巨人，他可能会对巨人说些什么?

师：看着小男孩纯真的眼神，巨人仿佛读懂了这一句句无声的劝告，他心里感到——火辣辣的。他感到后悔——莫及。感到羞愧——不已。

3、重点研读：

噢!是这么回事呀!”巨人终于明白，没有孩子的地方就没有春天。他不禁抱住了那个孩子：“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊!要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你!”

(1)聚焦中心句，定位核心词。

启动你们的慧眼，找出段落中能体现本段中心意思的一句话。汇报，贴出卡片：没有孩子的地方就没有春天。

师：能再快速找出句子中的两个关键词吗?(孩子春天)

师：孩子，春天，春天，孩子。拥有孩子，他就能享受春天，赶走孩子，他就失去了春天。王尔德在给儿子讲《巨人的花园》时，竟然情不自禁哭了起来。儿子问他问什么哭了?王尔德说：明媚的春天，可爱的孩子，多么美呀!我是为真正美丽的事物感动而流泪。

于是，王尔德感动地写下了------(生：没有孩子的地方就没有春天)

巨人枉然大悟--------(生：没有孩子的地方就没有春天)

师：没有孩子的地方就没有春天，那么，

有孩子的地方就有(明媚的阳光、清新的空气、鲜花盛开的春天、绿树成荫的夏天、鲜果飘香的秋天、快乐、分享、幸福、宽广的胸怀、无私)

有的地方就有快乐。(宽容、友善、热情、温暖)

(2)小结：孩子们，有人说，童话会帮助我们实现‘心灵天鹅’的高贵飞翔。浸润在《巨人的花园》这道温润的鸡汤里，我们又体验了一次飞翔的快乐。

五、回归故事，体验幸福。

1、师：从此，巨人拆除围墙，巨人的花园又成了孩子们的乐园，孩子们会怎样和巨人玩耍呢?

屏幕出示：从那以后，巨人的花园又成了孩子们的乐园，孩子们站在巨人的脚下，爬上巨人的肩膀，尽情地玩耍。巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。

2、(背景音乐《绿色花园》)师生感情读结尾。

3、师：孩子们，童话故事就是这样，在优美的语言中，描绘着一个个动人的故事情节，就像小河一样弯弯曲曲，长长的小河中，潜藏着一课闪光的试金石，那就是童话故事告诉我们的道理。(板书)

4、今天这条小河的拐弯处，都漂浮着一片绿树叶，谁为小树叶找到正确的位置?出示卡片，学生贴“欢乐”、“孤独”、“激动”、“火辣辣”、“幸福”，回顾故事内容。

5、故事结尾，巨人感到幸福了。他的幸福来自于——(他让孩子们来花园玩了，他与孩子们分享快乐了??)你认为快乐是——幸福就是——

宽容产生的道德上的震动比责罚产生的要强烈得多。---苏霍姆林斯基

世界上没有比快乐更能使人美丽的化妆品。---布雷顿

想得到幸福、快乐，就不要计较太多。---郑艳华

六、总结：

课后，愿我们继续徜徉在童话世界，向着心灵天鹅的梦想，继续飞翔!

【板书设计】

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9、巨人的花园

草翠花开

漂亮

隆冬冰雪覆盖

(没有孩子的地方就没有春天)乐园

最新教案: 《母爱》教案篇一

作为老师的任务写教案课件是少不了的，每位教师都应该他细设计教案课件。只有提前做足教案课件设计环节的工作，这样学生才能更快地理解各知识要点。其他人的优质教案课件是怎么写成的呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《最新教案: 《母爱》教案篇一》，欢迎您阅读和收藏，并分享给身边的朋友！

活动目标：

1．学会搜集相关的资料，展示出来，与大家共享。

2．培养讲述故事，表达真情实感的能力。

3。体会母亲的关爱，培养热爱并孝敬母亲的感情。

（课前准备：投影仪上：片片碧绿的荷叶，一朵红色的荷花含苞欲放，同时播放歌曲，《烛光里的妈妈》，以此营造气氛）

教学过程：

一、情境导入

师：同学们，这画面美吗？知道是在哪照的吗？这是我去年在我们龙泉音乐广场上照的，想不到吧。这真是应了那句话：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”。美就在我们的身边，情围绕在我们周围，需要的，是我们细细去品味。这红莲，能否让我们联想到一篇文章中的一句话……“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”（生朗诵）。这节课，我们将共同去感悟崇高的母爱！

二、活动过程

（一）、体会母爱

1、师：我们先来欣赏一组图片，好吗？（投影放动物母爱的图片）

2、你最喜欢哪一幅图片？为什么？（生自由讲）

生1：我喜欢小鸭在鸭妈妈翅膀下那张，感觉很温暖。

生2：我喜欢小熊趴妈妈背上那张，觉得小熊很可爱，在妈妈身上很安全。

生3、我喜欢老马带小马跑步那张，感觉像妈妈带我出去跑步……

（二）赞美母爱

师：是啊，连动物都有这么真挚的亲情，更何况我们人类呢？我们人类的亲情更丰富，内涵更广博。伟大诗人但丁说过：“世界上有一种最美好的声音，那便是母亲的呼唤”，母爱，是人间最圣洁最伟大最无私的爱，值得我们为她大唱赞歌，你知道哪些歌颂母爱的名言佳句或诗歌散文？

学生展示，读一读，老师补充《纸船》

（三）、讲述母爱

师：我们再看一组图片（体现母爱的感人画面，配伴奏音乐《烛光里的妈妈》）

最后一张定格，老师深情讲述，为学生的讲述作示范：

这是一张5。12中的照片。正在吃饭的母亲，在地震袭来的瞬间，用自己的身体保护住了一旁的女儿，连手中的筷子都没来得及丢掉。无情的地震夺走了母女俩的生命，但当消防官兵把她们从废墟里刨出来时，她们僵硬的身体保持着紧紧相拥的姿势，在死亡的最后一刻，母亲依旧保护着她的女儿……

学生讲述。学生先讲了别人的故事，比如“暴走妈妈的故事，母亲用鲜血写SOS救女儿”等，然后引导学生讲述自己的母亲。

（四）、抒写母爱

师：有一种爱，一生一世不求回报———那就是母爱；有一个人，一生一世值得你去爱———那就是母亲。慈母情，是母亲对怀中婴儿的甜甜亲吻，是手把手教子写字的苦苦耐心，是期盼儿女成才的忧郁眼神。伴着这浓浓的亲情，沉浸在这样的氛围里，你的脑海中是否已有了母亲为你操劳的轮廓，是否那段尘封已久的往事又清晰地浮现在你的眼前，拿起你的笔，写一片段，抒发你心中真挚的母爱。

1、学生自由写

2、学生小组间交流，推荐优秀作品上台展示，师生评价。

学生1、在迷茫的黑夜里，你在准备出门去做生意的工具。天是那么的暗，那么的冷，我无言注视着你的背影。你是如此的辛劳，以至于我还没开口叫你，你已默默向门外走去。

生2、你给我的爱，我会永远地铭记在心。是你让我懂得了什么是温暖，在挫折袭来时，你总会安慰我：“这些会随时间而成为过去的。”

生3、母亲，是我一生中的天使，带我飞向梦中的花园。

三、老师总结

人常说，父爱如山，母爱如水，我还要说，母爱如歌。母亲的操劳是歌，母亲的唠叨是也是歌，伴着母亲温馨的歌谣，我们一天天成长。在这，我希望同学们也能为母亲唱一首歌，推荐以下作业。

1．为母亲做一件小事。如：端一杯水，洗一次碗，体会母亲平日里操劳的辛苦。

2．多与母亲聊天，亲近母亲。

3．把刚才的片段完善加工成一篇文章，体现“母爱”的主题。

安全教育教案篇一

作为老师的任务写教案课件是少不了的，大家正在计划自己的教案课件了。各行各业都在开始准备新的教案课件工作计划了，才能更好的在接下来的工作轻装上阵！你们清楚教案课件的范文有哪些呢？以下是小编为大家收集的“安全教育教案篇一”仅供参考，希望能为您提供参考！

活动目标

1、培养幼儿初步的自我保护意识。

2、让幼儿了解火灾发生的几种原因，懂得如何防范。

3、初步掌握几种自救逃生的方法及技能，提高自我保护能力。

活动准备：课件、图片、玩具、毛巾、电话、几种防火安全标志。

活动重点难点：

重点：防火；

难点：自救。

活动过程：

1、从一些物品中找出幼儿不能玩、易引起火灾的东西，激发幼儿的活动兴趣。

2、观看课件，引导幼儿说出火灾的危害。火不仅能烧毁房子，烧伤人，还会烧毁森林，污染空气。

3、通过课件，引导幼儿说出预防火灾的方法，认识“防火”标志。

①预防火灾，小朋友们不能随便玩火。

②蚊香不能靠近容易着火的物品。

③不能随便燃放烟花爆竹。

④小朋友不能玩未熄灭的烟头，见了没熄灭的烟头应及时踩灭。

⑤认识“严禁烟火”的标志。

4、简要说出火的用途，消除幼儿惧怕火的心理压力。

5、让幼儿初步掌握几种自救逃生的方法与技能。万一着小火了怎么办？着大火了呢？困在房间里？公共

场所着火怎么办？

6、游戏：“安全防火自救”游戏。通过游戏培养幼儿遇火不惧怕、不慌张，提高幼儿防火自救的能力。

活动延伸：

认识标志，设计标志。让幼儿为不同的场所设计并张贴相应的“禁止烟火”“当心火灾”等标志。

活动反思：

自然是如此美好，生活是如此安宁。然而，躲在和平、文明背后的火魔，正窥视着我们。在所有的自然灾害中，发生频率最高的，莫过于火灾。一个小小的火星可以使人类创造的物质、精神财富化为灰烬，可以夺走人最宝贵的生命。新的《幼儿园教育指导纲要》明确指出：幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。然而对于火，幼儿缺乏相应的防火知识和能力。因此，增强幼儿的防火意识，提高幼儿的防火自救能力，加强幼儿防火安全至关重要。

以上就是《《猫》教案(篇一)》的全部内容，想了解更多内容，请点击猫教案查看或关注本网站内容更新，感谢您的关注！

文章来源：http://m.jab88.com/j/117244.html

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