一名爱岗敬业的教师要充分考虑学生的理解性，高中教师要准备好教案，这是高中教师的任务之一。教案可以让学生更好的消化课堂内容，帮助高中教师掌握上课时的教学节奏。高中教案的内容要写些什么更好呢？小编特地为大家精心收集和整理了“第六教时”，仅供参考，欢迎大家阅读。

第六教时

教材：交集与并集（1）

目的：通过实例及图形让学生理解交集与并集的概念及有关性质。

过程：

一、复习：子集、补集与全集的概念及其表示方法

提问（板演）：U={x|0≤x6,xZ}A={1,3,5}B={1,4}

求：CuA={0,2,4}．CuB={0,2,3,5}．

二、新授：

1、实例：A={a,b,c,d}B={a,b,e,f}

图

cdabef

cdabef

公共部分A∩B合并在一起A∪B

2、定义：交集：A∩B={x|xA且xB}符号、读法

并集：A∪B={x|xA或xB}

见课本P10--11定义（略）

3、例题：课本P11例一至例五

练习P12

补充：例一、设A={2,-1,x2-x+1},B={2y,-4,x+4},C={-1,7}且A∩B=C求x,y。

解：由A∩B=C知7A∴必然x2-x+1=7得

x1=-2,x2=3

由x=-2得x+4=2C∴x-2

∴x=3x+4=7C此时2y=-1∴y=-

∴x=3,y=-

例二、已知A={x|2x2=sx-r},B={x|6x2+(s+2)x+r=0}且A∩B={}求A∪B。

解：

∵A且B∴

解之得s=-2r=-

∴A={-}B={-}

∴A∪B={-,-}

三、小结：交集、并集的定义

四、作业：课本P13习题1、31--5

补充：设集合A={x|-4≤x≤2},B={x|-1≤x≤3},C={x|x≤0或x≥},

求A∩B∩C,A∪B∪C。

《课课练》P6--7“基础训练题”及“例题推荐”

精选阅读

Unit 5 Nelson Mandela第六课时

俗话说，磨刀不误砍柴工。作为高中教师就要精心准备好合适的教案。教案可以让学生能够在教学期间跟着互动起来，帮助授课经验少的高中教师教学。那么如何写好我们的高中教案呢？下面的内容是小编为大家整理的Unit 5 Nelson Mandela第六课时，欢迎您阅读和收藏，并分享给身边的朋友！

Writing

第一步：学生讨论问题：

1.Whatdoyouthinkisthepurposeofthispassage?

2.DoyouthinkEliastellshisstorywell?Giveareason.

3.WhatisthetoneofEliasstory?Doyouthinkyoulikehimbecauseofthewayhetellshisstory?Giveareason.

通过对这些问题的讨论，学生可对两篇readingpassage的篇章结构，陈述的顺序及语气等有一定了解，这对他们之后的写作有很大帮助;

第二步：学生讨论已学的关于曼德拉的事迹并阅读关于曼德拉的身平事迹(Onpage39)；

第三步：小组活动，讨论：ImaginenowMrMandelaisinprison.Asahighschoolstudentwhoisagainstracialdiscrimination,willyoudosomethingtosavehim?Whatcanyoudoandwhatwillyoudotopersuadethegovernmenttofreehim?

第四步：小组代表汇报讨论内容；

第五步：写一封信给ThePresidentofSouthAfrica；先让学生整理思路，列好提纲，做好写作的准备；

第六步：二十分钟内完成写作；个别学生宣读自己的作文，其余同学学习其中精彩的部分。

学生范文

DearPresident,

IamwritingtoaskyoutofreeNelsonMandela.HerearesomereasonswhyIthinkheshouldbefree.

Asweallknow,peoplewithdifferentcolorsshouldbeequal.NelsonMandeladevotedallhislifetorealizethisdream.In1994,hefoundedtheANCYouthLeaguetocallonpeopletostrugglefortheirrightstovote.In1952,heopenedalawofficetohelpthepoorblackpeopleinJohannesburgontheirproblems.Theblackpeoplelovedhim.

In1962,Mandelaencouragedpeopletouseviolenceagainstanti-blacklawstogettheirrights,sohewassentencedtofiveyearshardlabor.Oneyearlater,asoneoftheleadersoftheANC,heledthemtoblowupthegovernmentbuildingstorealizetheirdreamofmakingblackandwhitepeopleequal,sothathewasagainsentencedtoprisonforlifeonRobbenIslanduntilnow.

Ithink,whathedidwasforhispeople,hiscountry,notforhimself.Hehasanunselfishandbraveheart.Asheisagreatman,youshouldsethimfree.

Bestwishes!

Yourstruly,

MarySmith

Project

第一步：教师提问：Doyouthinkthereisagreatpersoninyourhometown?Whatdidheorshedotomakeyoubelievethatheorsheisagreatperson?Canyoutellussomethingabouthim/her?可提示列举一些伟人以打开学生思路,如王若飞（贵州），毛泽东（湖南）叶剑英（广东）等；

第二步：分成四人小组讨论写下一份报告；

第三步：学生代表宣读报告。

Homework:

1.Prepareforthewordsdictation;

2.Handinyourgroupreportonthegreatpersoninourhometown.

《大气环境》（第六课时）导学案

课题：2.3．大气环境（第六课时）
学习目标：
锋面系统的特点及天气状况；低压（气旋）系统与高压（反气旋）系统的特点以及对天气的影响；锋面气旋与天气状况
重点难点：锋面气旋与天气状况
方法指导：分析讨论法、探究法
一、自主学习（课前、课中）
高中全程学习方略54页基础检测
二、合作探究
一、锋面系统
在下两图中画出，并说明理由：
1、判断冷暖气团，标出4、判断冷暖锋，用表示冷锋，用表示暖锋，标志指向锋前。

根据锋面运动方向，判断处于锋面系统不同位置ABC三地的天气。
锋面系统冷锋暖锋
天气特征过境前
气温______、气压______、天气________
气温______、气压______、天气________
过境时
________、________、_________、_________
_____________
过境后
气温变____、气压变______、天气转______
气温变____、气压变______、天气转______
实例
北方夏季__________，冬季__________

二、气压系统
读下列两图完成表格：
AB
小结气压系统的天气
气压系统气压特征气流特征天气状况实例
A压系统
（系统）
中心为_____气压
辐___、________，北___南____
B压系统
（系统）
中心为_____气压
辐___、________，北___南____

三、锋面气旋
在下图画出，并说明理由：
1、判断气压中心，标出2、判断冷暖气团，标出
3、画出气流运动方向4、判断雨区位置

1．图示区域位于半球；M点昼夜温差较。
2．水平气压值：①②③（填、或=）
3．在图中适当位置用锋面符号画出冷锋和暖锋。
4．此时，各地最可能的天气状况：
ABCDM
5．未来一段时间，B、C的天气将发生什么样的变化？
6．E地的风力比D（大或小）；画出E地的风向
三、当堂检测：

见学习方略检测—课时达标（57页）
四、巩固练习
地理图册、学习方略
五、收获和疑惑：

Unit 2English around the world 第六课时

一名爱岗敬业的教师要充分考虑学生的理解性，作为高中教师就要精心准备好合适的教案。教案可以更好的帮助学生们打好基础，帮助高中教师有计划有步骤有质量的完成教学任务。优秀有创意的高中教案要怎样写呢？下面是小编帮大家编辑的《Unit 2English around the world 第六课时》，希望能为您提供更多的参考。

Writing

第一步：Exercise1，学生学习写作前Brainstorming所用的步骤;

第二步：Exercise2，教师用更具体的例子“WhyshouldIlearnEnglish?”让学生体会如何Brainstorming；

第三步：让学生用Exercise1和Exercise2所学的步骤完成Exercise3;

第四步：用Exercise3得出的结果完成Exercise4;

第五步：要求学生用所学的方法于课后完成Exercise5所给出的写作任务。

Workbook（P52，SpeakingTask)

第一步：先让学生阅读整段文字了解当今英语的流传方式和变化趋势。

第二步：小组讨论如何帮助英语初学者更好地学习英语。

Workbook（P53，Writingtask)

第一步：让学生先在课堂上谈论他们在学习英语方面所遇到的困难和解决的方法。

第二步：让学生展望一下他们将来将如何把学到的英语知识去开创他们的未来；

第三步：让学生按照写作要求构思每个段落，将简要的写作思路和文章的框架写下来

第四步：请一些学生说出他们是如何写这篇文章的，教师在课堂上进行讲评。

Homework

完成作文P16HowcanlearningEnglishhelpChinainthefuture?

第六单元　穆罕默德•阿里改革

第六单元　穆罕默德阿里改革
第一部分：教案内容

历史课程标准：了解穆罕默德阿里改革的历史背景。简述穆罕默德阿里改革的主要内容，认识其在埃及历史上的作用。
学习要求：了解穆罕默德阿里改革的历史背景。简述穆罕默德阿里改革在经济、政治、军事、文化教育等方面的主要内容，认识阿里改革在埃及历史上的作用。
重点：⒈理解19世纪初期埃及只有打开国门进行改革，才能摆脱外敌入侵，走上富强道路的原因。⒉了解穆罕默德阿里改革的主要内容与改革给埃及带来的积极变化；在此基础上，客观评价阿里改革。
难点：⒈通过对阿里改革的内容、改革的积极影响等有关史实的学习，理解改革也是推动社会进步的一种方式。⒉通过对阿里改革局限性及其最终失败的史实学习，理解改革必须立足于本国的国情。

一、知识与能力
比较工业革命后埃及与欧美列强发展的差距，认识到埃及面临的严峻形势和必须改革以求发展的紧迫性，并进一步训练比较与分析能力。
了解马木鲁克的腐朽统治和阿里领导埃及人民赶走外国侵略者的基本史实，充分认识到18世纪末19世纪初埃及面临的内忧与外患。
识记穆罕默德阿里改革的基本内容，对比改革前后埃及发生的变化，感知其在埃及历史上的积极作用。
通过搜集资料，分组讨论穆罕默德阿里改革的影响，培养收集和处理信息的能力及历史分析和归纳能力。
二、过程与方法
根据教科书和埃及历史地图，观察埃及重要的地理位置，分析列强入侵的原因，并体会埃及人民反侵略斗争的艰巨性。
通过多种途径搜集工业革命后欧美列强，特别是英国经济增长的数据，与埃及进行对比，讨论近代埃及面临的严峻形势。学会查阅资料的一般方法，运用比较法和阅读法学习和解决有关问题。
可以根据教科书中有关穆罕默德阿里改革的材料，结合自己搜集的资料，对阿里改革的是非得失发表自己的看法，用阅读和讨论等方法学习有关问题。
三、情感态度与价值观
通过对埃及反侵略史实的学习，理解殖民侵略的残暴性、殖民主义的罪恶和埃及人民反侵略斗争的正义性，培养自强不息的精神和崇高的爱国主义情感，初步树立反对霸权主义与维护世界和平的正确世界观。
通过对穆罕默德阿里改革给埃及带来的积极变化这一史实的学习，理解改革也是推动社会进步的一种方式，形成评价历史现象主要看它是否顺应历史发展的趋势，是否符合当时人民的根本利益，是否有益于国家富强的价值取向。

埃及地跨亚非两大洲，领土大部分在非洲，只有西奈半岛位于亚洲的西南。埃及东临红海，西接利比亚，南连苏丹，北滨地中海，地理位置十分重要。埃及有悠久的历史和灿烂的文明。尼罗河是埃及的母亲河。

万岁，尼罗河！
你来到这片土地，
平安地到来，给埃及以生命。
阿隐秘之神，你已将黑夜引导到白昼，
我们庆祝你，给我们指引。
你种植了拉神开垦的花园，
给一切行走者以生命；
永不停息地浇灌着大地，
沿着你从天国下降的旅程。
食品的珍爱者，赐予谷物的人，
普塔神啊，你给每个家带来了光明！
——《尼罗河颂》
就是这样一片美丽富饶的土地，在近代却饱受欺凌。
　19世纪中期，欧美主要资本主义国家相继完成工业革命，他们凭借强大的经济军事实力，把殖民扩张的触角伸到世界每一个角落。一些尚处于农业文明的国家，如埃及、中国、日本等都受到其武力侵略和思想冲击。如何摆脱落后的局面，富国强兵，成为摆在他们面前的主要问题。
（板书）进行改革，向西方学习，实现社会转型。
（板书）本课提纲
一、改革背景
二、改革内容
三、改革结果
四、改革评价
（板书）一、改革背景
⒈政局动荡
⒉经济落后
⒊外敌入侵
⒋阿里上台
当时的埃及是奥斯曼帝国的一个行省。
：奥斯曼土耳其的扩张
奥斯曼人是西突厥人的一支，原在伊朗高原东部从事游牧。13世纪初，蒙古帝国兴起并西侵，奥斯曼人被迫向两河流域上游迁徙，其中一支进入小亚细亚，占据了该地区西北部与拜占庭帝国接壤的索古德地区。1290年，奥斯曼继承首领职位后，开始以“圣战”的名义袭击拜占庭帝国边境，抢掠财物，扩张领土，经过数十年的战争，急剧扩大了版图。到穆拉德一世（1359—1389）时期，奥斯曼人开始大规模进军东南欧地区。1453年，奥斯曼帝国攻陷君士坦丁堡，从而灭亡了拜占庭帝国，将其改名为伊斯坦布尔，作为帝国的首都。
新兴的奥斯曼帝国继续在亚非扩张，经过战争，将北部美索不达米亚归并入版图。1517年，谢里姆一世（1512—1520）率领大军攻入开罗，俘虏了埃及阿拔斯王朝的最后一个哈里发，从而使奥斯曼素丹可以成为哈里发，掌管所有正统伊斯兰教徒的大权。至此，奥斯曼帝国终于发展成为一个横跨欧亚非三洲的大帝国。
但是，由于埃及毕竟远离奥斯曼帝国的统治中心，所以埃及的实际统治权落入埃及封建统治集团马木鲁克手中。
马木鲁克
马木鲁克原意“奴隶侍卫队”，他们原是埃及统治者从中亚和高加索等地买来的奴隶，编入军队充当侍卫。埃及被奥斯曼帝国征服后，马木鲁克仍保留了相当的实力，他们生性强悍、习于骑射，为了各自帮派和家族利益，经常进行仇杀、凶斗活动，劫掠民财，是埃及社会动乱的祸源之一。
（板书）一、改革背景
⒈政局动荡：马木鲁克争权夺利
⒉经济落后：盛行包税制
包税制
⑴背景：奥斯曼帝国征服埃及后，素丹在埃及主要是通过包税制的形式征税。
⑵实质：奥斯曼帝国对埃及进行掠夺的一种经济手段。
⑶基本内容：
①凡是能够向政府预付一年土地税的，就可以获得包税权。
②包税人在包税区享有绝对的权利，包税人将土地分租给农民耕种，可以随意在包税区内向农民征收地租和各种捐税，税收余额归自己所有。
③包税权可以世袭，也能转让或出卖。
投影：
包税人“在夜晚催促农民第二天早早起来干活。谁稍晚一点，哪怕家里有紧要事情，也不行，乡丁们会来揪着他的胡须又打又骂”。
——埃及历史学家迦白鲁谛
问：这则材料反映了什么问题？
答：……
⑷影响：
①包税人在控制了土地的同时也控制了土地上的农民。
②严重破坏埃及农业，并影响到社会经济发展。
在奥斯曼帝国和马木鲁克的双重剥削下，埃及社会阶级矛盾尖锐，经济落后，国力衰弱。恰在此时，西方侵略者盯上了埃及这个“软柿子”。
（板书）一、改革背景
⒈政局动荡：马木鲁克争权夺利
⒉经济落后：盛行包税制
⒊外敌入侵：英、法
　
请思考：法国进攻埃及的原因有哪些？它占领埃及的最终目的何在？
答：主要原因是埃及地理位置重要；占领埃及可以与英国争霸，打击英国对外扩张势头。最终目的：建立法国对外扩张的东方基地，称霸世界。
法国对埃及的侵略自然引起了老对手英国的警觉，于是英法在埃及的领土上大打出手。
（板书）一、改革背景
⒈政局动荡：马木鲁克争权夺利
⒉经济落后：盛行包税制
⒊外敌入侵：英、法
　⑴背景：工业革命→资本主义发展→对外侵略
　⑵概况
　⑶影响：双重性
投影：狮身人面像（据说狮身人面像的鼻子是被拿破仑轰击掉的）
它也是西方对阿拉伯世界中心地区的一次文化入侵。拿破仑除了将解释古代象形文字的科学家和制定把地中海和红海连接起来的计划的工程师带到埃及外，还给埃及带来了第一台印刷机。
——斯塔夫里阿诺斯《全球通史》
问：由上述材料，同学们能否分析出法国对埃及的侵略带来了哪些影响？
答：……
我们不否认拿破仑对埃及的侵略给埃及人民带来灾难。但同时也要看到，拿破仑侵略埃及，客观上打击了埃及的封建势力，传播了西方资产阶级思想和科学文化，对穆罕默德阿里改革起到了诱导作用。
投影：
拿破仑侵略埃及，客观上打击了埃及的封建势力，传播了西方资产阶级思想和科学文化，对穆罕默德阿里改革起到了诱导作用。
在反抗英法侵略和马木鲁克封建统治的过程中，穆罕默德阿里脱颖而出。
（板书）一、改革背景
⒈政局动荡：马木鲁克争权夺利
⒉经济落后：盛行包税制必要性
⒊外敌入侵：英、法
⒋阿里上台——可能性
在反抗侵略的过程中，阿里经受了西方工业文明的洗礼。
投影：
应向西方寻找发展的钥匙。
真正的独立需要有一支能够抵抗西方入侵的现代化军队，而现代化军队需要建立起现代化工业，以提供必要的军事装备。
——穆罕默德阿里
为了实现富国强兵，穆罕默德阿里推行了自上而下的改革。
（板书）二、改革内容
请同学们阅读课本，从经济、政治、军事和文化教育等方面归纳阿里改革的内容，分析其作用。
投影：
领域具体内容作用
经济
（农业）
经济
（工业）
领域具体内容作用
经济
（农业）改革土地制度废除包税制调动农民生产积极性；
恢复发展农业；
为工业提供原料和资金
统一土地税
兴修水利
鼓励种植经济作物
经济
（工业）发展机器工业，
创办近代工厂军事工业促进民族经济发展；
加快埃及近代化进程
民用工业
投影：
1834年，法国元帅马尔蒙参观了亚历山大造船厂，他在访问记中写道：“这个厂建立不到六年，就造了十艘主力舰。每艘备有百门大炮，其中七艘已在海上游弋，另外三搜即将下水……埃及是一个没有木材、铁矿和铜矿的国家，是一个缺乏训练有素的工人和水手的国家。正是在这个国家里，建成了造船厂，并在短期内把海军扩展到如此惊人的地步。”
投影：
领域具体内容作用
政治
领域具体内容作用
政治改革行政制度中央设最高国务委员会加强中央集权；
出现同一局面
简化地方行政区划
大力压制马木鲁克势力（萨拉丁城堡大屠杀）
投影：
阿里的“鸿门宴”
1811年，阿里邀请开罗附近的马木鲁克大小头领及其随从470人前往萨拉丁城堡出席宴会。平素骄横惯了的马木鲁克头领根本不会想到阿里敢把他们怎么样，因此他们只带了少数随从，肆无忌惮地前来赴宴。宴会结束后，早有准备的阿里立即对疏于防范的马木鲁克首领发动突然袭击。通向大门有一段石头垒成的高墙，前面是狭窄的下坡石阶小道，当马木鲁克们经过此处时，阿里军队突然从高墙上推下无数块大石头，把他们砸得抱头鼠窜，与此同时，密集的子弹又毫不留情地雨点般飞过来，结果只有一人漏网，其余的全部被歼。紧接着，阿里在全国展开大搜捕，一共消灭了1000多人，残余分子或仓皇逃窜各地，或就地宣誓效忠阿里。至此，统治埃及达500年之久的马木鲁克作为一股政治势力不复存在。
投影：
领域具体内容作用
军事
领域具体内容作用
军事实行征兵制军事实力增强；
获得民族独立
建立新军
学习西方军事技术
按照西法练兵
投影：
领域具体内容作用
文化教育
领域具体内容作用
文化教育仿照西方教育制度，建学校引进西方科技；
促进文化繁荣；
培养改革人才
派留学生
建印刷厂，办报纸
经过改革，埃及一扫过去积贫积弱、任人蹂躏的屈辱历史，进入到一个空前强盛的时期。但是改革的最终结果，却是以失败告终。
（板书）三、改革结果：失败
改革后，阿里很快走上了穷兵黩武、对外扩张的道路。

材料一　在我第二次（1833—1835）访问埃及时，农村中体格健全的人已经少见，不是缺一两颗门牙（这样就无法咬住子弹）或断一节手指，就是少一只眼睛或双目失明，这样可以不被征召入伍。
——英国旅行家兰恩
材料二　为了保证国家工厂获得充足的廉价劳动力，阿里经常发布命令，要求各地官员征召各类工匠，送到官办工厂去做工。这些工人丧失了挑选工种、工作地点的自由。由于国家缺乏近代工业所需的机器，因此工厂依靠延长劳动时间来提高产量，工人每天都要从日出一直做到日落，但是获得的工资报酬却很微薄，还经常被借故克扣，或者是发给一些不值钱的票据，或者是以一些早已霉烂变质的食物和滞销的工业品作为替代品。
问：根据上述材料，请同学们分析阿里改革失败的原因。
答：……
（板书）三、改革结果：失败
⒈失败原因
　根本原因：没有从根本上触动封建生产关系
　外患：欧洲列强干预
　内忧：改革给人民带来灾难，激化阶级矛盾
阿里改革的性质
观点一：认为是资本主义性质的改革运动；
观点二：认为是封建主义性质的改革运动。
问：同学们赞同哪一种观点？
答：……
穆罕默德阿里改革涉及到政治、军事、经济和文化教育等方面，其突出的进步之处在于引进西方先进技术，发展本民族的社会经济。但改革未能涉及对政治体制的根本性改造，所以改革的性质可认定为有利于埃及近代化发展的封建改革。
（板书）三、改革结果：失败
⒈失败原因
　根本原因：没有从根本上触动封建生产关系
　外患：欧洲列强干预
　内忧：改革给人民带来灾难，激化阶级矛盾
⒉性质：有利于埃及近代化发展的封建改革
四、改革评价
⒈进步性
　⑴政治
　⑵经济
　⑶军事
　⑷文化
⒉局限性
答：……
（板书）四、改革评价
⒈进步性
　⑴政治：确立中央集权国家体制，奠定埃及民族国家基础
⑵经济：建立近代工业，客观上促进资本主义发展
⑶军事：摆脱奥斯曼帝国统治，推迟列强侵占埃及进程
　⑷文化：促进埃及技术、思想近代化
所以，阿里又被人们称为“埃及的彼得”。
（板书）四、改革评价
⒈进步性
　⑴政治：确立中央集权国家体制，奠定埃及民族国家基础
　⑵经济：建立近代工业，客观上促进资本主义发展
　⑶军事：摆脱奥斯曼帝国统治，推迟列强侵占埃及进程
　⑷文化：促进埃及技术、思想近代化
⒉局限性
　⑴没有触动封建政治体制
　⑵给人民带来灾难
穆罕默德阿里改革与中国洋务运动的比较
背景：
目的：
性质：内容：
结果：
作用：
答：……
：
穆罕默德阿里改革与中国洋务运动的比较
背景：内忧外患
目的：富国强兵，巩固封建统治
性质：地主阶级改革（封建性质）内容：创办近代企业（先军后民）、兴办新式学校、派留学生和创建新军等
结果：失败
作用：引进了西方先进科学技术和文化，客观上促进资本主义的发展，推动历史的进步第二部分：反思与点评

穆罕默德阿里改革在以前的教材中没有，是新增加的内容，但是本专题线索比较清晰。
阿里进行土地制度改革后，确立的土地制度究竟是国有制还是私有制，这个问题还有待探究。
岳麓版教材中没有农业方面的改革措施，而人民版教材中没有整顿社会秩序的内容。
最后在比较阿里改革和中国的洋务运动时，由于高中人民版教材缺少洋务运动的内容，所以需要引导学生回顾初中课本中洋务运动的相关史实。

文章来源：http://m.jab88.com/j/12311.html

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