老师在新授课程时,一般会准备教案课件,每个老师都要认真写教案课件。每位老师都需要重视教案课件的准备工作,才能让学生更加快速地理解各知识点。该从哪些方面,哪些角度来写自己的教案课件呢?以下是小编收集整理的“自主学习教学反思一篇”,仅供您在工作和学习中参考。
所谓“自主学习”,我的理解是:让学生主动参与到学习过程中,让学生自主探究,教师只做必要的点拨与引导,从而训练学生自主学习的能力,获得成功的体验。
自主学习的教学模式应当面向全体学生,坚持学生的全面发展,为了一切学生,为每一个学生的创造力发展提供有效途径。这种教学模式要支持学生标新立异,提出不同的见解,培养学生的求疑求异。在学习中以学生为主体,让学生真正成为学习的主人,先学后教,因势利导。教师要了解学生的感受,营造轻松、愉快的氛围,激发、调动学生的积极性,促进知、情、意、行的和谐发展。明确学生是学习的主体,学习过程中要使主动参与、自觉探索,全身心投入。
具体措施的措施有以下几点:
一是先学后教,让学生预习感悟,小组交流。学生会的教师不讲,教师只是点拨引导,课始先让学生自深切,如果遇到疑难,先在小组内交流,如果学生能解决的教师不讲,真正把时间与空间都还给学生。
二是自我检测,在检测中教师收集反馈信息,及时地调控课堂。当学生自学完毕后,直接进行自我检测,教师积极地旁观,及时发现问题,教师及时储存信息,以便于调控课堂,针对性地点拨引导。
三是展示点评,学生之间交流互评,在评议中互帮互学。在自我检测的同时,每组选一名代表,上台板演或抽查各个不同层次,的学生,教师观察学生的做题情况,了解第一手的资料。同时让学生讲解,其余学生点评。教师发现共性的问题,集体解决。
四是教师引导、点拨,化疑解难。当检测完后,发现一些共性的问题,教师进行引导、点拨,教师要点在关键处,引在困惑处,让学生有一种恍然大悟、豁然开朗之感。
第五是分层训练,使各类学生都得到提高。分不同层次进行练习,了解情况,使各个层次的学生均有不同层次的提高。
最后一步是总结评价。这一环节主要是对本节课作一回顾与总结。评价主要从小组学习成效,小组合作情况,个人发言情况三方面进行评价。
总之,教无定法。以上模式的各个环节要根据教材内容灵活应用,不可生搬硬套,比如一些思维性强,学生不宜自学的较难理解的内容,可将教师引导放在前面,再如一些简单的内容,也可将分层训练提前,教师不作讲解,所以要求我们要灵活应用模式,一切以课堂实际为准,最终的额目的,就是最优化教学,把方法交给学生,把时间还给学生。
老师工作中的一部分是写教案课件,每个人都要计划自己的教案课件了。只有将教案课件写好,才能完成前期设计的教学目标。好的教案课件需要注意哪些方面呢?以下是小编收集整理的“[课件必备] 《四季》教学反思之五”,欢迎大家阅读,希望对大家有所帮助。
《四季》是一首富有童趣的诗歌。诗歌通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述,表现四季的特征。诗歌采用了拟人的手法,排比的形式,语言亲切、生动,读来琅琅上口,整节课学生兴趣盎然,既能唤起学生对生活的感受,有积累了语言。
《语文课程标准》强调:阅读教学是学生、教师、文本之间的对话的过程,而本课的教学就是要通过情境创设、感情朗读等手段,让学生走进文本,与课文一起走进春夏秋冬四季之美,从而感受语言的韵律美,下面从以下几个方面反思本课的教学:
一、创设教学情境,以读为本
低年级阅读教学应以读为主,以人为本,强调阅读是个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的实践。教学时,我让学生充分自由地朗读,把自己当成草芽、谷穗、雪人来体验,学生入情入境地体会出这些人性化了的事物的兴奋与自豪。在教学这篇课文时,我以读贯穿始终,注重学生的感知、联想、体验等心理活动,调动学生多种感官参与学习过程,让他们感受到四季的美丽与可爱。同时充分利用媒体的效果创设教学情境,把学生带入了一个有图、有声、有色的教学场景。在教学过程中,我让学生合作读、仿读、想象读、男女生赛读、带动作度等方式,尽情地读了本文,学生在读中学会了字词句的教学,在读中背会了全文。
二、感受四季美,模仿说诗句
是的,美丽的大自然应该是丰富多彩的,五颜六色的。学生能够透过书本,紧密结合自己的生活经验,独立思考,开拓思维,充分表达自己独特的感受和见解。在教学《四季》时,我通过让学生观察不同季节的不同景色图片,结合课文的每一小节格式,训练学生仿说句子。由于学生在这方面有较多的生活积累,通过启发,生活中许多景物很快在学生脑中再现。仿说出了很多精彩的语句——
“桃花红红,
它对蝴蝶说:
“我是春天。”
菜花黄黄,
它对蜜蜂说:
“我是春天。”
雪糕凉凉,
它对小朋友说:
“我是夏天。”
太阳炎炎,
它对大树说:
“我是夏天。”
雪花飘飘,
他调皮地说:
“我就是冬天。”
在学生表述时,我适当点拨,帮助学生恰当运用语言,使语言更加规范,学生通过不断的语言实践,逐步内化语言、丰富语言,进而正确、熟练、灵活地运用语言文字。正因为有了前面语言的积累,情感的体验,学生才有了这些精彩的创新和运用。
每个老师不可缺少的课件是教案课件,准备教案课件的时刻到来了。只有提前做足教案课件设计环节的工作,这样课堂的各种可能情况都尽在掌握。从哪些角度去准备自己的教案课件呢?以下是小编为大家精心整理的“培养学生学习习惯的教学反思范例”,欢迎阅读,希望您能阅读并收藏。
在初中地理教学过程中,由于学生的年龄较小,常常存在一些情况,例如:学生回答问题常与课文内容、观点、术语相脱节;学生观察、分析、想象活动经常停留在肤浅阶段,难以深入;在讨论问题时,往往启而不发,进展缓慢。造成这些情况的原因很多,认真分析,重要原因之一就是教师在课堂教学过程中,未能很好地安排学生阅读自学未能很好地让学生积极主动地参加学习活动。要使学生在课堂上能积极主动地投入教学活动中去,培养他们取得独立、主动的学习习惯和学习方法是很重要的',教师在传道、授业、解惑的同时,还应培养学生的阅读自学能力,让他们养成良好的自学习惯,掌握良好的自学方法。
首先,大力宣传倡导自学向学生讲解阅读自学的重要意义,介绍自学经验,强调形成良好的自学习惯对获取知识、增强能力、提高成绩的巨大作用。让学生在思想上高度重视阅读自学产生要求教师在教学过程中让出时间安排自学环节,让他们自学的愿望。
其次,选择适当的阅读自学方法,使学生要自学,会自学。遵循学生自学与教师讲受紧密联系的原则,教师在指导学生阅读自学时,应根据课本知识和学生自学能力的实际水平,选择简便易行、灵活多样的自学方法,让学生的做起来难度不大而有趣,费时不多而收获大。这样学生就乐于自学精于自学。
再次,指导学生自学进行阅读自学成果总结。在学生阅读自学以后,教师应结合课本内容即时组织学生讲座肯定学生的自学成绩,总结经验,扩大自学影响,让学生体会到阅读自学的确使自己处在课堂教学过程中的主体地位,赢得主动权,并有利于自己阅读理解能力,逻辑思维能力,自学能力等能力的提高,有利于学习成绩的进步。这样会增强学生自学的内在动力,调动学生的自学积极性,从而逐步形成阅读自学的良好习惯
以上就是《[教案必备] 学习杜郎口教学反思》的全部内容,想了解更多内容,请点击教学反思查看或关注本网站内容更新,感谢您的关注!
文章来源:http://m.jab88.com/j/121505.html
更多