教案课件是老师不可缺少的课件，写教案课件是每个老师每天都在从事的事情。只有将教案课件提前准备充分，才能按质按量地达到预期教学目标。你对于写教案课件有哪些疑问呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“课件范文: 《云雀的心愿》教学设计之三”，希望能为您提供更多的参考。

教学目标：

1．正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。

2．学会本课12个生字，理解由生字组成的词语。

3．体会陈述句和反问句在语气上的不同。

4．有条理地叙说森林的环保作用，初步树立环保意识。

教学重点难点：体会森林实在太重要了，有条理地叙说森林的蓄水作用和空调作用。

教学时间：二课时

第一课时

教学目标：

1．朗读课文，达到读正确、读通顺的要求。

2．学习生字新词，通过自学或质疑，理解部分词句。

3．感知课文内容，理清文章层次结构，知道云雀的心愿是什么。

教学过程：

一、质疑解题，预探内容。

1．板书课题20、云雀的心愿

看图文介绍：云雀

说一说：“心愿”是什么意思？

2．预探内容：通过预习，知道云雀的心愿是什么了吗？（讨论）

3．导入新课：云雀为什么会有这种心愿呢？就让我们跟着小云雀和云雀妈妈去旅行吧，你们会明白的。

二、范读课文，初步感知课文内容。

1．听录音范读课文，同时观看画面。

2．同桌讨论提出的问题，看谁解决的问题多。

三、自读课文，读通读顺课文。

1．学生大声自由朗读课文。

要求：读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。

2．检读课文：指名分小节朗读课文。

其余同学：仔细听，他读正确了吗，有没有需要帮助的地方？提出你不理解的词语。

四、再读课文，了解课文内容和结构。

1．说一说，小云雀跟着妈妈飞到过哪些地方？

交流并板书：沙漠、大河、森林

2．找一找，其相对应的自然段是什么？（2—4、5—10、11—13）

3．最后两小节写了什么？（云雀的心愿）

齐读小云雀的话

用自己的话说一说：云雀的心愿是什么？

五、学习生字

1．四人小组交流你的记字办法

2.指名上台交流

3．学生描红，师巡视指导

六、作业：

1、完成习字册

2、熟读课文

第二课时

教学目标：

1．分角色、有感情朗读课文。

2．理解课文内容，体会森林实在太重要了，从中懂得一些森林的环保作用，树立环保意识。

3．说说为什么“森林实在是太重要了！”。

教学过程：

一、复习导入：

1、云雀的心愿是什么？从课文中找出句子来回答。

植树造林

板书：沙漠————→绿洲

2、教师小云雀怎么会有这样的心愿的呢？原来是因为她跟着妈妈到外面转了一圈，认识到了森林——（课文中怎么说的？）森林实在是太重要了！（用双线划出来）

板书：森林实在是太重要了！

过渡：那么，小云雀到了哪些地方，看到了哪些现象，才认识到了“森林实在是太重要了！”？我们一起来学习课文。

二、学习课文第二段：（2—4）

1、请同学们自由朗读课文第二段，从哪些语句体会到“森林实在是太重要了”，用线划出来，读一读。

2、指名交流读出句子。（后来由于人们……变成了贫瘠的沙漠）jAb88.Com

（1）指名读句子说说感受板书：沙漠上空土地成沙漠

（2）森林变成了沙漠，会造成怎样的结果呢？找出课文中的话来回答。（一阵狂风……睁不开眼。真是令人讨厌。）

（3）结合对沙漠的了解，让学生再谈谈土地沙漠化的危害

（4）教师：可见，乱砍滥伐，会使茂密的森林变成贫瘠的沙漠。有了森林才能挡住那令人讨厌的风沙板书：挡住风沙

3、指导朗读第二段（2—4小节）读出不同人物的语气

自己练读—指名读—评议—分角色读

4、教师小结：看来森林真的是太重要了！

三、学习第三段：（5—10）

1、自由读第三段，思考这一段从哪些语句体会到“森林实在是太重要了”可以在书上圈圈点点划划。

2、交流：上游的森林被砍光了……泛滥成灾板书：大河上空泛滥成灾

（1）你能用课文中的句子来说说“泛滥成灾”的情景吗？把最能说明“泛滥成灾”的词圈出来。（“像脱缰的野马”、“咆哮”、“冲跨”、“淹没”。）

（2）联系你的了解，说说喝水泛滥成灾的危害

（3）指导朗读，读出河水的“凶猛”

（4）可见，洪水泛滥成灾时是多么可怕。如果有了森林的保护，洪水就不会泛滥成灾，所以说，——森林还具有拦住洪水的作用，它实在是太重要了！

板书：拦住洪水（大水库）

3、指导理解“森林水库”

（A、树冠挡住水；B、树干、落叶吸收水；C、土壤储存水。）

教师：原来，森林和水库一样可以蓄水，在雨水多时森林储存雨水，在雨水少时森林可以把储存的雨水再释放出来，供应植物生长的需要。可见，森林确实就像一座大水库。课文中是怎样说的？把这句话读一读。指导读好反问句

森林是多么的重要，如果它被砍光了，大河里的水就会（泛滥成灾）。

4、齐读课文第二段，要求能正确地读出小云雀和妈妈的感情。

过渡：小云雀跟着妈妈到外面转了转，看到了由于人们乱砍滥伐，使茂密的森林变成了贫瘠的沙漠，河水泛滥成灾，感到森林实在是太重要了！她们飞回了居住的那片森林，小云雀对森林又有了什么新的认识呢？

四、学习课文第三段：（11—13）

1、自由读课文第三段，思考：这一段你从哪里感受到森林实在太重要了！

2、学生交流：夏天……冬天……板书：森林里夏凉冬暖

3、指导理解：森林也是一个巨大的空调器

森林和空调器有什么相似的地方？板书：调节温度（空调器）

4、教师小结：森林实在是太重要了！

5、指导朗读

五、练习说话

1、教师：小云雀认识到了森林实在是太重要了，她要邀上小伙伴一起去沙漠植树，把沙漠变成绿洲，那她会怎么把自己的认识告诉伙伴呢？请你以“森林实在是太重要了！

”开头，说一段话。

2、学生自己准备、练习。

3、同桌交流

4、指名交流

五、总结课文

1、教师：到沙漠里去种树，植树造林，让沙漠变成绿洲，这是小云雀的心愿，也是云雀妈妈的心愿，学到这里，同学们，你们有什么想法，你们想说什么，用一两句话写下来。

2、交流

六、布置作业：课外拓展

教师：森林的作用其实还有很多，希望同学们通过网络或阅读资料，继续去了解森林还有哪些作用？

植树造林

板书设计：20、云雀的心愿（沙漠————→绿洲）

森林实在是太重要了！

沙漠上空土地成沙漠挡住风沙

大河上空泛滥成灾拦住洪水（大水库）

森林里夏凉冬暖调节温度（空调器）

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教你写教案: 《云雀的心愿》教学设计 月度范文精选

作为老师的任务写教案课件是少不了的，撰写教案课件是每位老师都要做的事。我们需要提前做好教案课件的准备，这样可以避免很多因为准备不足导致的教学事故。你是否正在动笔写一篇教案课件吧？小编收集并整理了“教你写教案: 《云雀的心愿》教学设计 月度范文精选”，欢迎阅读，希望您能够喜欢并分享！

教学目标：

1、理解课文内容，认识森林的作用，初步树立环保意识。

2、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。

教学重点：

认识到森林的重要性，能有条理地说一说，并写下来。

教学过程：

一、复习导入。

1、今天我们继续学习云雀的心愿，齐读课题。

2、老师这里有三组词，谁来读一读

（1）乱砍滥伐 贫瘠的沙漠 泛滥成灾

（2）水库 空调器

（3）心愿 绿洲

3、你能挑选一组词，根据课文内容说一句话吗。

4、谁能在三组词语前分别加上一个词语：看到……知道……产生……，把刚才说的三句话连成一段通顺的话，来概括一下课文的主要内容呢。

5、过渡：对，让沙漠变成绿洲，（板书：沙漠——绿洲）这是云雀的心愿。你是从课文哪一小节知道的呢？打开书本，找出相关的段落。

二、学习课文14自然段

1、指名读14自然段(出示最后一个自然段)

2、自己读读，你从哪些词语可以看出小云雀的心愿很大，把这些词语圈出来？（关键词“一定、重新”）。

3、你抓住了哪些关键词，通过你的朗读读出来。

评：读得很好，我们朗读时，只要抓住关键词，就能体会到小云雀的心情。

4、云雀为什么会有这样的心愿呢？你能从这一段中找到答案吗？

指名回答。

5、（出示）是啊，森林实在是太重要了，谁来读好这句话？

指名读，评价（你重读了“实在”，突出了森林的重要，很好，谁愿意来挑战他，读的更好？）

齐读：读得多好啊，让我们一齐学着他读出森林的重要。

4、过渡：云雀为什么有这个心愿，为什么说森林实在是太重要了呢？那是因为它跟妈妈出去旅游了一回。同学们，你们想去旅行吗？让我们一齐跟着云雀妈妈去走一走吧。

三、学习第2——3小节

1、他们飞呀飞，飞到一片沙漠的上空。小云雀和妈妈看到了什么？

指名读，（出示：“一阵狂风刮过，地上的黄沙漫天飞舞，迷得他们睁不开眼。”

齐读：让我们一齐来读这句话

2、出示图片加音乐：让我们也走进沙漠去看一看吧!

看到了这些情景，你感受到了什么？（风很大，是怎么样的风？沙很多，多得怎么样？相机理解“狂风、漫天飞舞”）

引导：想象一下此时你就在沙漠中，一阵狂风刮过，你有什么感受？你看到了什么？除了黄沙你还看到了什么？

除了黄沙看到的还是黄沙，你能用几个词语形容一下吗？（荒无人烟，死气沉沉……）

怪不得小云雀会埋怨地说，引读：这里的风沙真讨厌。

齐读：让我们再来读读这句话。

评价：你到的沙漠，风不是很大，好象是微风哦！谁再来读一读。

3、沙漠里的环境如此恶劣，然而它的面积却在日益扩大，你知道这些数字吗？师读资料。（目前我国北方沙漠化土地面积已超过

38万平方公里，并继续以每年

3600平方公里的速度加速扩展，大面积土地面临着严重沙漠化危险。我们常熟的面积是1000多平方公里，我们来算一算，也就是说每年有三个常熟市这么大的面积的土地在变成沙漠。）

沙漠的面积为什么会日益扩大呢？谁知道？相机指导理解“乱砍滥伐、贫瘠”

（乱砍滥伐：滥在字典里有两种解释……请一个同学来读一读，你们选择哪一种。滥是不加节制的意思，那么你知道乱砍滥伐的意思了吗？有时候我们抓住关键词也能理解一个词语的意思。树木被砍光了，草地被风化了，土地也就变得——贫瘠了。）

让我们来读读云雀妈妈的话。

4、指名读：原来，导致沙漠越来越多的凶手竟然是我们人类啊，学到这里，你能用几个词语来形容一下此时的心情吗？

（心疼，你能把自己的这种到手融入到朗读中去吗？试试看。生气，你能把自己的这种心情读出来吗？惋惜，试着读出你的感受。气愤，把你的气愤读出来，试试看）

5、句式训练：森林实在是太重要了，难怪妈妈这么心疼。你们能说出原因吗？可以用书上的话，也可以用自己的话。

按照“森林实在是太重要了！因为——————”句式，用自己的话说一说。

6师小结：没有了森林的保护，土地变成了贫瘠的沙漠，（板书：抵挡风沙）可见，森林实在在——太重要了。

四、学习第5到10小节

1、我们继续跟着云雀妈妈往前飞，飞呀飞，飞到了一条大河的上空。你愿意把你看到的情景读出来吗？（指名读）

评价：你的声音啊特别好听，老师想请你再读一读，其他同学可要仔细听了，边听边思考，从这段文字中，你仿佛看到了什么？听到了什么？

2、你感受到了什么？从哪里感受到的？相机理解“咆哮”。

“咆哮”这个词语使你想到了哪种动物，他们的叫声怎么样？多凶猛啊，你能读好这句话吗？在课文中把浑黄的河水比作了什么？像脱缰的野马，说明河水怎么样？你能来读一读吗？

3、听了大家的朗读，我的眼前仿佛就出现了洪水泛滥的情景，让我们一起去亲眼目睹一下。

看了录象，相信大家的感受一定更深刻了，一定能把这段文字读的更好，让我们一齐来读好它。“只见……洪水之中”

4、是啊，河水怎么这么凶猛啊，谁知道？

5、 小结：没有了森林的保护，洪水泛滥成灾，刚才我们还看到了，没有了森林的保护，土地变成了沙漠，可见，引说：森林实在是太重要了！

6、你还从哪个自然段感受到了森林的重要呢？

读读第10小节，试着用简单的一句话告诉我。

为什么说森林可以蓄水，你从哪里看出来的，自读这一小节，圈圈划划有关词句，和同桌说说你的理解。

指名交流。

你们说的东一句，西一句，云雀妈妈却说得非常有条理，你发现了吗？

7、让老师带大家来读一读这一段，引读10自然段。以后我们写文章时也要写得这么有条理才行！

8、小云雀听妈妈说了这么一番话啊，不禁在心里暗暗的想

“ 森林实在是太重要了！因为——————”

谁来说一说。（板书：储存雨水）

8、是呀，森林实在太重要了，让我们带着自己的感受来读一读。愿意读小云雀的站起来，那剩下的就是喜欢读云雀妈妈的喽，让我们来比一比，谁读的好。读以前，为了能读得更好，有什么要提醒自己的队员的？

一边读一边可以加上自己的动作，分角色读第5到10小节。

五、学习第11——13小节

师：小云雀和妈妈又累又热，就飞回到了他们居住的那片森林里。妈妈又告诉小云雀一个非常重要的知识。请同学们自学11至13小节。反复地读几遍，可以和同桌分角色读好。然后思考：

森林真是太重要了！因为 。

生自学。

（2）师：请哪一组的同学来读一读。

生读。评价。

（3）师：小云雀知道了吗？为什么森林真是太重要了？

指名回答填空。（板书：调节气温）

六、总结全文

1、通过旅行,小云雀认识到了森林实在是太重要了，她要邀上小伙伴一起去沙漠植树，把沙漠变成绿洲,让我们再来读读云雀的心愿，齐读14小节

这是云雀的心愿，相信也是大家的心愿，森林如此重要，然而我们可以看到生活中有许多破坏森林的现象，能结合生活谈谈吗？此时你想说些什么，做些什么？（评价：你的想法真不错，你真是个环保小卫士，你的提议很好哦）

你们说的真好，做的一定会更好的，相信在你们的影响下，一定会有更多的人来保护森林，如果每个人都知道要保护森林，那么在不久的将来，云雀的心愿一定会实现的。

让我们共同期待这一天的早日到来，拿起课本，把你对这篇课文的感受融入到朗读中去。

七、布置作业：

1、森林的作用其实还有很多，希望同学们通过网络或阅读资料，继续去了解森林还有哪些作用？

2、片段练习：以“森林实在是太重要了！”为开头写一段话。

热门课件: 《云雀的心愿》教案之四

每个老师不可缺少的课件是教案课件，每天，老师都需要写自己的教案课件。做好了关于教案课件的前期设计，这样才能达到预期的教学目标。从哪些角度去准备自己的教案课件呢？下面是小编为大家整理的“热门课件: 《云雀的心愿》教案之四”，但愿对您的学习工作带来帮助。

[课题] 苏教版小学语文第八册第20课 云雀的心愿

[教材简解]这篇课文以拟人的写法，以描写人物对话为主要形式，寓环境保护的科学道理于有趣的故事中。讲的是小云雀跟着妈妈飞出森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地方变成沙漠，有的地方河水泛滥成灾，心里很难过。听了妈妈的话，小云雀懂得了保护“森林水库”的重要。

[目标预设] 1、让学生在有感情的朗读中体会到砍伐森林的危害及森林的重要作用，并感受到课文语言的生动形象。2、使学生在情境写话中自觉地应用课文的语言和句式表达自己的内心体验，内化、活用课文语言。3、通过课前搜集资料和课外延伸作业培养学生强烈的环保意识，以及搜集信息、整理资料的能力，使语文走向生活大课堂。

[重点、难点] 理解森林为什么实在是太重要了，并以此开展说写训练。

[设计理念] 学生的语文能力归根结底不是老师教出来的，而是学生借助主体的实践活动——对话、阅读、写作，才得以形成、提高的。因此，本课的教学重心放在创设综合化、生活化的语文实践活动板块上，踏踏实实地帮助学生做到以下九字诀：读进去、记得住、用得出。

[设计思路] 在由词到句、由句到段的扩充训练中，培养学生抓住重点词句概括课文内容的能力，帮助学生理清课文脉络。在观看课件中，了解森林变成贫瘠的沙漠，河水像脱缰的野马，咆哮着向下游冲去的情境，感知砍伐森林的危害之大。在分角色朗读、写求援信等不同的方式的语言实践中，表达自己的理解和感悟。

[教学过程]

第一课时（略）

一、质疑解题，预探内容。

1．读题后问：“心愿”是什么意思？

2．导入新课：云雀的心愿是什么？它为什么会产生这样的心愿的？就让我们一起来学习这个有趣的童话故事吧！

二、范读课文，初步感知课文内容。

三、自读课文，读通读顺课文。

1．学生大声自由朗读课文。

要求：读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。

2．检读课文：指名分小节朗读课文。

四、再读课文，了解课文内容和结构。

1．说一说，小云雀跟着妈妈飞到过哪些地方？

（沙漠、大河、森林）

2．找一找，其相对应的自然段是什么？（2—4、5—10、11—13）

3．最后两小节写了什么？（云雀的心愿）

齐读小云雀的话，用自己的话说一说：云雀的心愿是什么？

五、学习生字，熟读课文

第二课时

教学目标：

1．分角色、有感情朗读课文。

2．理解课文内容，体会森林实在太重要了，从中懂得一些森林的环保作用，树立环保意识。

3．说说为什么“森林实在是太重要了！”。

教学过程：

一、复习导入：

1、云雀的心愿是什么？从课文中找出句子来回答。

“明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去种树，让沙漠重新变成绿洲。”2、教师小云雀怎么会有这样的心愿的呢？原来是因为她跟着妈妈到外面转了一圈，认识到了森林——（课文中怎么说的？）森林实在是太重要了！

过渡：那么，小云雀到了哪些地方，看到了哪些现象，才认识到了“森林实在是太重要了！”？我们一起来学习课文。

二、学习课文第二段：（2—4）

1、请同学们自由朗读课文第二段，从哪些语句体会到“森林实在是太重要了”，用线划出来，读一读。

2、指名交流读出句子。（后来由于人们……变成了贫瘠的沙漠）

（1）指名读句子，说说感受。

（2）森林变成了沙漠，会造成怎样的结果呢？找出课文中的话来回答。（一阵狂风……睁不开眼。真是令人讨厌。）

（3）结合对沙漠的了解，让学生再谈谈土地沙漠化的危害

（4）教师：可见，乱砍滥伐，会使茂密的森林变成贫瘠的沙漠。有了森林才能挡住那令人讨厌的风沙

3、指导朗读第二段（2—4小节）读出不同人物的语气

自己练读 —指名读—评议—分角色读

4、教师小结：看来森林真的是太重要了！

三、学习第三段：（5—10）

1、自由读第三段，思考这一段从哪些语句体会到“森林实在是太重要了”可以在书上圈圈点点划划。

2、交流：上游的森林被砍光了……泛滥成灾

（1）你能用课文中的句子来说说“泛滥成灾”的情景吗？把最能说明“泛滥成灾”的词圈出来。（“像脱缰的野马”、“咆哮”、“冲跨”、“淹没”。）

（2）联系你的了解，说说河水泛滥成灾的危害

（3）指导朗读，读出河水的“凶猛”

（4）可见，洪水泛滥成灾时是多么可怕。如果有了森林的保护，洪水就不会泛滥成灾，所以说，——森林还具有拦住洪水的作用，它实在是太重要了！

板书：拦住洪水（大水库）

3、指导理解“森林水库”

（a、树冠挡住水；b、树干、落叶吸收水；c、土壤储存水。）

教师：原来，森林和水库一样可以蓄水，在雨水多时森林储存雨水，在雨水少时森林可以把储存的雨水再释放出来，供应植物生长的需要。可见，森林确实就像一座大水库。课文中是怎样说的？把这句话读一读。指导读好反问句

森林是多么的重要，如果它被砍光了，大河里的水就会（泛滥成灾）。

4、齐读课文第二段，要求能正确地读出小云雀和妈妈的感情。

过渡：小云雀跟着妈妈到外面转了转，看到了由于人们乱砍滥伐，使茂密的森林变成了贫瘠的沙漠，河水泛滥成灾，感到森林实在是太重要了！她们飞回了居住的那片森林，小云雀对森林又有了什么新的认识呢？

四、学习课文第三段：（11—13）

1、自由读课文第三段，思考：这一段你从哪里感受到森林实在太重要了！

2、学生交流：夏天……冬天……

3、指导理解：森林也是一个巨大的空调器

森林和空调器有什么相似的地方？（调节温度）

4、教师小结：森林实在是太重要了！

5、指导朗读

五、语言实践训练

1、教师：小云雀认识到了森林实在是太重要了，她要邀上小伙伴一起去沙漠植树，把沙漠变成绿洲，那她会怎么把自己的认识告诉伙伴呢？请你以“森林实在是太重要了！__________________________”开头，说一段话。

2、指名交流

3、教师：到沙漠里去种树，植树造林，让沙漠变成绿洲，这是小云雀的心愿，也是云雀妈妈的心愿，学到这里，同学们，我们应该为绿化祖国，美化校园做些什么呢？用一两句话写下来。

4、指名交流

六、布置作业：课外拓展

教师：森林的作用其实还有很多，希望同学们通过网络或阅读资料，继续去了解森林还有哪些作用？

板书设计： 20、云雀的心愿

植树造林

沙漠——————————→ 绿洲

森林实在是太重要了！

范文收藏： 《白鹭》教学设计之三

老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，大家开始动笔写自己的教案课件了。是时候对自己教案课件工作做个新的规划了，这样接下来工作才会更上一层楼！你们了解多少教案课件范文呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《范文收藏： 《白鹭》教学设计之三》，欢迎大家与身边的朋友分享吧！

目标预设:

1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2、学会本课6个生字,理解由生字组成的词语。

3、能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗,一首韵味无穷的诗”这个句子的意思。

4、凭借具体的语言材料,感受白鹭的美,激发学生对鸟类、对大自然的热爱。

重点、难点:

联系课文内容结合生活实际理解“白鹭实在是一首诗,一首韵味无穷的诗”。

设计理念:

运用多种手段切实培养学生的语文素养,引导学生感悟美、欣赏美、表达美。

设计思路:

本文一课时完成教学任务,教学前布置学生充分预习,从课文内容、读后感、字词、朗读课文、搜集查找白鹭资料等方面进行课前探究。

教学时导入课题后让学生汇报课前探究的收获。然后引导学生感悟白鹭的精巧和韵味无穷。通过多种形式的朗读来理解和感悟课文内容。

最后创设拍摄纪录片的情境,引导学生感悟表达美。

教具准备:

多媒体课件、白鹭图片

教学过程:

一、揭题:

同学们,今天我们学习一篇新的课文,一起读课题——《白鹭》。

二、汇报课前探究的收获。

1、按照我们一贯的学习方法,同学们已经就白鹭本身,《白鹭》这篇课文等方面进行了一番“课前探究”。

2、下面呢,就请同学们选择你最拿手的一方面来展示你的收获。

3、可以不用举手,一个个的站起来说。

(1)课文主要内容,感受:

你不但说了课文的内容,而且还谈了自己的感受,真不错!老师也跟你有同感,白鹭确实是一首诗,一首韵味无穷的诗!(板书:“精巧”、“韵味无穷”)

还有谁来展示?

(2)字词:

好的,你来读读看!(出示生字词)

其他同学认真听,他读得准不准。

评价:读得真准!我们一起来读读!

老师还想给你加试两个问题,听好了!

文中说什么样的蓑毛啊?(雪白的蓑毛)为什么写白鹭用“雪白的蓑毛”,而不用“雪白的羽毛”呢?(课件出示)有没有谁课前探究过这个问题?

老师在备课时也发现了这个问题,一开始搞不明白,后来通过查字典终于知道了,“蓑”是用草或棕制成的,披在身上的防雨工具(出示实物图片),你看这就是“蓑衣”。白鹭身上的羽毛又多又长,就像披了一件雪白的蓑衣一样,所以说是雪白的“蓑毛”。明白了吗?

指点:同学们,看来学习中的任何一个疑点,我们都不能放过。

关于“长喙”这个词,你能不能到前面来,指着图给大家作一些讲解呢?

不简单,小老师当得真不错!

请大家注意看,这种颜色就是铁色,这个呢就是白鹭青色的脚,看清楚了,铁色和青色,颜色是不一样的。

(3)介绍白鹭的知识:好的,你能不能也上来指着图给大家做一些介绍呢?

评价:你了解的真多,真不愧是咱们班的学习小博士!

(4)默词:

下面老师要考考你,“蓑”在书写时要特别注意什么呢?(口要写得扁一点,中间一横长)说得很有道理! “喙”在书写时要注意什么呢?

评价:你观察的真仔细!

请同学们在田字格中把这两个字描红一遍!

(5)读文:哦?还有谁也能做到这一点?好的,你来读1—5自然段,你呢读6—10自然段,其他同学认真听,看他们有没有做到“字字响亮,句句通畅”。

评价:确实做到了“字字响亮,句句通畅”,看来,你们课前一定花了不少工夫!

三、感悟白鹭的精巧。

过渡:看到大家课前学习的收获这么多,老师真为你们感到骄傲和自豪!不过一篇课文的学习如果就仅仅到此为止的话,那是远远不够的。我们还要去细细品味、咀嚼课文中的语言文字,还要张开想象的翅膀,将语言文字还原成一幅幅的画面。这样,我们才能更好地去感悟课文的意境和意蕴,我们的朗读呢也才会更有情趣,更有韵味!

1、下面呢就请同学们再一次走近白鹭,走进《白鹭》这篇课文,想一想你是从哪些词语,哪些句子中再一次深切地感受到白鹭是一首精巧的诗?把它用波浪线划下来。你可以轻轻地读,也可以默读。

2、谁来说说,你是从哪儿体会出、读出白鹭的精巧的?

(与白鹤、朱鹭、苍鹭对比;)是的,刚才有同学介绍了,白鹭只有五十几厘米,可见非常精巧!你体会的很准!还有谁跟他说的不一样的?你还从哪儿体会出了白鹭的精巧?

(适宜)哦,你是抓住这个词来体会的,不错!还有吗?

第五自然段:看图教师相机点拨:

“全身只有三种颜色”:我们来看,白鹭全身只有三种颜色,不多,也不乱,显得怎么样啊?很素雅!说得好的,接下去说,再看,全身的流线型结构,你又想到什么呢?

“流线型结构”:线条非常流畅,显得很柔和。

还有谁要说的?

“增一点”,“减一点”:我们来看,增一点儿,太长了,就显得怎么样啊?(瘦弱)好看吗?减一点儿,太短了,又显得怎么样呢?(笨拙)也不好看!

还有谁来说的?

“素一点”,“深一点”:太素了,没有颜色的对比,美吗?(不美)太黑了,黑不溜秋,就不雅致了。可见白鹭颜色的配合,身段的大小,一切都很适宜,的确非常精巧!

3、指导朗读:

白鹭的“精巧”我们体会出来了,那如何通过朗读把这种精巧给表达出来呢?(出示1、2、5自然段)

(1)、这样吧,老师首先给大家一个示范,我呢准备用“一边仔细观察,一边由衷的发出赞叹的语气”,把这三个自然段构成一个意思完整、连贯的段落来读。请大家注意听!

(2)刚才老师是用“一边仔细观察,一边由衷的发出赞叹的语气”,来读的,同学们,你们觉得还可以用什么语气来读呢?先自己读读,体会体会,同桌之间还可以互相讨论讨论!

巡视:注意了要构成一个意思完整、连贯的段落来读,可以把这三个自然段的顺序打乱,也可以适当增加一些词!

谁来说说看?

怎么有长得这么精巧的白鹭啊?好的,你来试试看?

不好意思,老师打断一下,这里啊语速可以稍慢一些,若有所思的样子,你可以皱着眉头读,听老师来读读,“……”你再来试试看?对了,就这样读,继续……

这样,确实把白鹭的精巧给读出来了!

(4)还可以用什么语气来读呢?

好的,你来读读?其他同学认真听,看他有没有把这种语气给读出来?

应该说你已经读得很好了!不过,我觉得这里啊,是一对一对的,读的时候声音要一高一低,有一定的起伏变化,显得错落有致,听老师读读“……”,你再来试试?

(5)、还有没有其他的读法了?

好的,我们来听听,他是怎样构段,怎样读的?

你的语感真好!

(6)、同样的文字,同样的内容,却可以表达出不同的感情色彩,这就是我们中华语言的魅力啊!

四、感受白鹭韵味无穷。

同学们,人们常说“诗中有画”,那白鹭这首精巧的诗中有着怎样的画呢?下面啊请同学们听老师配乐朗读课文的6——8自然段,大胆想象你仿佛看到了哪些优美的画面?

音乐起,(稍稍停顿后,开始读)

好,说说看,你仿佛看到了哪些优美的画面?

哦,你看到的是这样一幅画面,想法很独特,好的!还有呢?

你真会想象!还有吗?

哦,你也有一个善于想象大脑。

同学们想得都非常好!老师啊也从网上找到了三幅与6——8自然段内容相对应的图画,(课件出示)

下面呢请同学们再读6——8自然段,根据课文内容和画面内容展开丰富的想象,给每幅画取一个好听的名字,写在相应的段落旁边,如果觉得有困难呢,也可以跟同桌讨论讨论。

6、巡视要求:如果能结合课文内容和画面内容讲一讲取名的理由,那就更好了!

已经取好名字的,同桌之间可以互相交流交流。

7、汇报:

(1)(出示“钓鱼图”,)你们给这幅图取的什么名字?(因为课文中写……这个名字能概括第六自然段的内容)

白鹭明明是在“捕鱼”、“啄鱼”,作者为什么写它是在“钓鱼”呢?请你仔细观察这幅图,再联系生活实际想想看呢?

好的,那整幅画给你什么感觉呢?

钓鱼给你什么感觉呢?

是啊,“钓鱼”一词写出了白鹭的悠闲,使得画面静中有动,可见作者用词是多么的精当啊!

刚才这位同学是抓住白鹭的动作来取名的,还可以起什么名字呢?(钓鱼先生)

哦,这个名字也不错,看来你很喜欢白鹭,把它当成自己的朋友了!还有吗?好的,不错!你呢,取得什么名字?哎!这个名字也挺有情趣的!

(2)(出示“嘹望图”,)这幅图你们给它取得什么名字?

这个名字起得好!不过,老师觉得啊,“了望”这个词最好要加上一个双引号!,因为课文中是这样写的,一起读读这个句子!

如果它不是在了望,那它可能在干什么呢?

其实,连作者都不清楚白鹭究竟是在干什么,这时候所有的语言都及不上这一个问句来得妥帖和恰当。(点课件:画出横线)同学们,语言的留白啊往往是最美的语言,它能够使文章更加的耐人寻味!一起再来读读这个问句!

(3)(出示“低飞图”)这幅图呢?你们取得什么名字?

可以的,还有吗?你呢,起得什么名字?你呢?

这个名字起得贴切,把图和文的意思都表达出来了,还富有诗意呢!

恩,这个名字挺有意思的,说说你是怎样想的?名字起得好,理由也讲得很充分,你真出色!

五、积累表达美。

过渡:看得出同学们已经能读懂课文了,但,这还不够!对课文中这么美的语言我们还要积累下来并试着运用。

1、告诉大家一个好消息:电视台啊最近要拍摄一部以“白鹭”为主题的记录片,其中就有这样三幅画面或者说三个镜头,他们听说我们正在学习《白鹭》这篇课文,想请我们为这三幅图配上画外音也就是解说词。你们说好不好?

2、大家的积极性都很高!老师还要给大家两条友情提醒:(出示)1、要用上课文中的语言;2、围绕最后一段话——“白鹭实在是一首诗,一首韵味无穷的诗。”组织语言。

3、现在我们就分四人小组合作学习,请小组长组织好,首先选择一幅图,

图选好了吗?

然后大家一起出谋划策,由一人执笔直接在课文上添加,最后请小组内朗读最好的同学读出来!好,开始吧!

4、分小组活动。(音乐响起)(师巡视指导,适当送给学生一些优美的话加以润色。)

5、汇报:

哪一组先来?你们是为哪幅图配解说词的?

让我们一起伴着音乐静静地欣赏!(音乐起)

(停顿)

准备好了吗?开始!

(根据学生回答,教师适当点拨)

评价:写得好读得好,说明合作成功,老师给你们小组颁发“合作成功奖”,掌声送给他们!

还有哪一组来展示?你们为哪一幅图配解说词?

好,让我们继续静静欣赏!(音乐起)准备好了吗?开始!

评价:太美了,老师和同学们都陶醉了,也给你们小组颁发“合作成功奖”!

这幅图呢,哪一组来?

这可是最后一次机会了,你一定要为你们小组争光!

请欣赏!准备好了!开始!

同学们,你们觉得这一小组能得“合作成功奖”吗?好的,老师也给你们颁发“合作成功奖”!(看来你们还得继续努力!)

课后请每组的小组长把解说词整理好交给我,由我统一送去电视台。

6、同学们,这清水田里的钓鱼,这小树绝顶的了望,这黄昏空中的低飞,还有“凌空展翅”、“水边嬉戏”、“哺育幼儿”,哪一幅不是绝妙的图画呢?(课件)

7、出示,引读:“白鹭实在是一首诗,一首韵味无穷的诗。”

8、或许有人会感到美中不足,因为(引读)——但是——(第9自然段)

六、布置作业:

在作者郭沫若的笔下,“白鹭是一首精巧的诗,一首韵味无穷的诗”!课后,请同学们再读课文,想一想如果让你以“白鹭”为主题写一篇短文,你准备怎么写?写些什么内容呢?下节课我们来交流!

最新课件: 函数的性质教学设计之三

教案课件是老师上课中很重要的一个课件，按要求，每个教师都应该在准备教案课件。只有优秀的教案课件，才能完成前期设计的教学目标。好的教案课件是从哪些角度来写的呢？小编特地为您收集整理“最新课件: 函数的性质教学设计之三”，大家不妨来参考。希望您能喜欢！

一、教材分析

1、教材的地位和作用

二次函数是在学生系统学习了函数概念，基本掌握了函数的性质的基础上进行研究的，在初中的学习中已经给出了二次函数的图象及性质，学生已经基本掌握了二次函数的图象及一些性质，只是研究函数的方法都是按照函数解析式---定义域----图象----性质的方法进行的，基于这种情况，我认为本节课的作用是让学生借助于熟悉的函数来进一步学习研究函数的更一般的方法，即：利用解析式分析性质来推断函数图象。它可以进一步深化学生对函数概念与性质的理解与认识，使学生得到较系统的函数知识和研究函数的方法，站在新的高度研究函数的性质与图象。因此，本节课的内容十分重要。

2、教学的重点和难点

教学重点：使学生掌握二次函数的概念、性质和图象;从函数的性质推断图象的方法。

教学难点：掌握从函数的性质推断图象的方法。

二、目标分析

按照新课标指出三维目标，根据任教班级学生的实际情况，本节课我确定的教学目标是：

1、知识与技能：掌握二次函数的性质与图象，能够借助于具体的二次函数，理解和掌握从函数的性质推断图象的方研究法。

2、过程与方法：通过老师的引导、点拨，让学生在分组合作、积极探索的氛围中，掌握从函数解析式、性质出发去认识函数图象的高度理解和研究函数的方法。

3、情感、态度、价值观：让学生感受数学思想方法之美、体会数学思想方法之重要;培养学生主动学习、合作交流的意识等。

三、教法学法分析

遵循“教师的主导作用和学生的主体地位相统一的教学规律”，从教师的角色突出体现教师是设计者、组织者、引导者、合作者，经过教师对教材的分析理解，在教师的组织引导和师生互动过程中以问题为载体实施整个教学过程;在学生这方面，通过自主探索、合作交流、归纳方法等一系列活动为主线，感受知识的形成过程，拓展和完善自己的认知结构，进而体现出教学过程中教师与学生的双主体作用。

四、教学过程分析

根据新课标的理念，我把整个的教学过程分为六个阶段，即：创设情景、提出问题

师生互动、探究新知

独立探究，巩固方法

强化训练，加深理解

小结归纳，拓展深化

布置作业，提高升华

环节1本节课一开始我就让学生直接总结出二次函数的性质与图象形状，在学生回答后，以有必要再重复吗?编者的失误?还是另有用意呢?的设问来激发学生的求知欲，在学生感觉很疑惑的时候马上进入环节2:试作出二次函数

的图象。目的是充分暴露学生在作图时不能很好的结合函数的性质而出现的错误或偏差问题，突出本节课的重要性。在学生总结交流的基础上教师指出学生的错误并以设问的方式提出本节课的目标：如何利用函数性质的研究来推断出较为准确的函数图象，进而引导学生进入师生互动、探究新知阶段。

在这个阶段，我引用课本所给的例题1请同学们以学习小组为单位尝试完成并作出总结发言。目的是：让学生充分参与，在合作探究中让学生最大限度地突破目标或暴露出在尝试研究过程中出现的分析障碍，即不能很好的把握函数的性质对图象的影响，不能把抽象的性质与直观的图象融会贯通，这样便于教师在与学生互动的过程中准确把握难点，各个击破，最终形成知识的迁移。在学生探讨后，教师选小组代表做总结发言，其他小组作出补充，教师引导从逐步完善函数性质的分析。其中，学生对于对称轴的确定、单调区间及单调性的分析阐述等可能存在困难。这时教师可以利用对解析式的分析结合多媒体演示引导学生得到分析的思路和解决的方法，在师生互动的过程中把函数的性质完善。之后进入环节3：再次让学生利用二次函数的性质推断出二次函数的图象，强化用二次函数的性质推断图象的关键。进而突破教学难点。让学生真正实现知识的迁移，完成整个探究过程，形成较为完整的新的认知体系.当然，在这个过程中可能会有学生提出图象为什么是曲线而不是直线等问题，为了消除学生的疑惑，进入第4个环节：教师要简单说明这是研究函数要考虑的一个重要的性质，是函数的凹凸性，后面我们将要给大家介绍，同学们可以阅读课本第110页的探索与研究。这样也给学生留下一个思考与探索的空间，培养学生课外阅读、自主研究的能力，增强学生学习数学的积极性.

在以上环节完成后，进入第5个环节：让学生对利用解析式分析性质然后推断函数图象的研究过程进行梳理并加以提炼、抽象、概括，得出研究函数的具体操作过程，使问题得以升华，拓宽学生的思维，将新知识内化到自己的认知结构中去.最终寻求到解决问题的方法。

教学的最终目标应该落实到每一个学生个体的内化与发展，由此让引导学生进入独立探究，巩固方法的阶段。例2在题目的设置上变换二次函数的开口方向，目的是一方面使学生加深对知识的理解，完善知识结构，另一方面使学生由简单地模仿和接受，变为对知识的主动认识，从而进一步提高分析、类比和综合的能力.学生在例1的基础上将会目标明确地进行函数性质的研究，然后推断出比较准确的函数图象，使新知得到有效巩固.

通过前面三个阶段的学习，学生应该基本掌握了本节课的相关知识。但对二次函数中系数a、b、c的对二次函数的影响还有待提高，为此我把课本中的例3进行改编，引导学生进入强化训练，加深理解阶段。一方面可以解决学生对奇偶性的质疑，另一方面也可以把学生对二次函数的认识提到新的高度。

第五个阶段：小结归纳，拓展深化。为了让学生能够站在更高的角度认识二次函数和掌握函数的一般研究方法，教师引导学生从两个方面总结。在你对函数图象与性质的关系有怎样的理解方面教师要引导、拓展，明确今天所学习的方法实际上是研究函数性质图象的一般方法，对于一些陌生的或较为复杂的函数只要借助于适当的方法得到相关的性质就可以推断出函数的图象，从而把学生的认知水平定格在一个新的高度去理解和认识函数问题。

最后一个阶段是布置作业，提高升华，作业的设置是分层落实.巩固题让学生复习解题思路，准确应用，以便举一反三.探究题通过对教材例题的改编,供学有余力的学生自主探索，提高他们分析问题、解决问题的能力.

以上六个阶段环环相扣，层层深入，并充分体现教师与学生的交流互动，在教师的整体调控下，学生通过动手操作，动眼观察，动脑思考，亲身经历了知识的形成和发展过程，并得以迁移内化。而最终的探究作业又将激发学生兴趣，带领学生进入对二次函数更进一步的思考和研究之中，从而达到知识在课堂以外的延伸。总之，这节课是本着“授之以渔”而非“授之以鱼”的理念来设计的。

教案范文: 《种子》教学设计之三

教案课件是老师不可缺少的课件，每个老师都需要细心筹备教案课件。写好了完备的教案课件，这样课堂的教学效率才能有大的提升。有没有好的教案课件可资借鉴呢？小编为此仔细地整理了以下内容《教案范文: 《种子》教学设计之三》，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

知识与能力：

1、知道单、双子叶植物种子结构及其功能。

2、知道单、双子叶植物种子结构的区别。

过程与方法：

1、学会简单的肉眼观察法，培养观察能力。通过解剖观察种子的内部结构提高学生的实验操作能力。

2、通过玉米、菜豆种子的比较，培养学生分析问题的能力，学会从特殊到一般的思维方法，养成分析、归纳，得出结论的习惯。

情感、态度、价值观：

通过学习种子的结构，形成结构与功能相统一的观念。

教学重点：

1、单、双子叶植物种子的结构及各部分结构的作用。

2、解剖观察种子结构的方法。

教学难点：

1、胚的结构。

2、玉米种子的子叶、种皮、果皮的观察。

教法：学生观察、讨论、探究实验为主的教学方法。

教具：菜豆和玉米种子，放大镜，培养皿，刀片，滴管，碘液

课时：1课时

教学过程：

情景导入：藻类、苔藓、蕨类植物都不结种子，而我们常见的花草树木、瓜果蔬菜、粮食，绝大多数都结种子，故统称种子植物。“春种一粒粟，秋收万颗子，”我们都是以种子植物为食的。不同的植物种子其大小，形状各异，如：海椰子的种子，大到1． 5 kg左右，而斑叶兰的种子，小到1亿粒的重量才有50 g。那么，不同植物的种子其结构是否也迥异呢？下面我们来观察种子的结构：

［讲授新课］

观察种子

（一）、实验：观察菜豆种子和玉米种子的结构。

小组长分发吸涨的菜豆种子和玉米种子。

1、强调注意事项及要求。

2、要求学生在按课本方法完成玉米种子观察的基础上，仔细地剥掉果皮，种皮，以便观察完整的胚。

师：通过实验大家已经认识了种子的基本结构。请问种皮有什么作用？豆类植物的子叶有什么作用？

生：种皮具有保护种子内部结构的作用。豆类植物的子叶有营养物质。

师：非常正确。豆类植物的子叶中贮存了许多的营养物质是胚发育成幼苗时的营

生：胚最重要。

师：对胚是新植物体的幼体，将来能发育成一个植物体。我们在观察玉米的种子时，并没有发现贮存营养物质的肥厚的子叶，那么玉米种子中的营养物质贮存在哪里呢？

生：我们在做实验时，发现玉米的胚乳遇碘变蓝，说明胚乳中含有营养物质。

师：非常好。说明大家不仅认真动手做实验，还积极动脑思考问题。菜豆种子和玉米种子的结构有哪些相同点和不同点呢？

二、种子的重要意义

师：种子的大小和形状千差万别，但是它们的基本结构是相同的：种子的表面有一层种皮，里面是胚。胚实际上就是幼小的生命体，包括胚芽、胚轴、胚根和子叶；有的种子还有胚乳。种皮使幼嫩的胚得到保护。子叶或胚乳里含有丰富的营养物质。大家讨论：孢子和种子哪一个生命力更强？为什么？

生：讨论后回答：种子的生命力更强。因为孢子只是一个细胞，只有在温暖潮湿的环境中才能萌发，否则很快失去生命力。

师：正确。种子则不同，在比较干旱的地方也能萌发；如果遇到过于干燥或寒冷的环境，它可以待到气候适宜时再萌发。

课件展示：

（二）单、双子叶植物种子比较得出单子叶植物，双子叶植物名称概念。

课堂练习：多媒体展示习题

课堂小结：出示多种种子、果实实物，让学生判断属于单子叶还是双子叶植物。

参考范文：《巨人的花园》教学设计之三

教案课件是老师不可缺少的课件，大家在认真写教案课件了。只有写好教案课件计划，这对我们接下来发展有着重要的意义！有多少经典范文是适合教案课件呢？为满足您的需求，小编特地编辑了“参考范文：《巨人的花园》教学设计之三”，供您参考，希望能够帮助到大家。

[教学流程]

1．导入。

2．导读。

第一节

(1)一读——认读文字——要求读得正确、顺畅。

(2)二读——想象画面——要求读出连动的画面。

(3)三读——进入意境——要求读出身临其境的感受。

第二节

抓“洋溢”：

(1)读正确。

(2)书空。

(3)“花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。”老师去掉“洋溢”也可以说，“花园里常年]i扬着孩子们欢乐的笑声。”相信你们，去掉“洋溢”换个词也能说这句话。(譬如，充满、流淌、荡漾、飘荡……)

(4)可见洋溢，包括那么多意思。但“洋溢”可不可以这样用?为什么?

①欢乐谷里，到处洋溢着孩子们的笑声。

②打预防针的时候，一屋孩子洋溢着害怕的哭声。

第三节

读出语调：

“很生气”(借助生活中生气的情景)

(板书：巨人——滚孩子——逃散)

第六节

(1)抓“北风呼啸、隆冬来临、寒风刺骨、吹起雪花”——读出冬天的凝重、寒冷。

(2)抓“美丽的鲜花，小鸟的欢叫”——读出春天的轻盈、温暖。

(3)抓“裹着毯子，瑟瑟发抖”——读出巨人受冻的神态。

(板书：花园——狂风大作、雪花飞舞)

第七节

重点抓：

(1)巨人发脾气——滚孩子——逃窜

(2)理解“逃窜”，(联系上文与表演体验相结合)如，读读上文“孩子们吓坏了，处逃散”。

第八节

重点抓：

(1)巨人再发脾气——滚小男孩——凝视、伸手

(2)“凝视”，会说话的眼睛。究竟说了什么?

(3)从这种凝视中，我们读出了这是一双会说话的眼睛，这是一双此时无声胜有声眼睛，这是一双能够以弱胜强的眼睛……

第九节

重点抓：(1)“噢!是这么回事呀!”巨人——，没有孩子的地方就没有春天。(2)巨人后面可用一个词语代替。(恍然大悟、茅塞顿开、省悟、被唤醒……)(3)用这种口吻读一读。

(4)没有孩子的地方就没有春天，有的是——。

(狂风大作、雪花飞舞、鲜花凋谢、树叶飘零、冰雪覆盖……训斥、责难、发脾气、冷酷、荒凉……)

(5)迁移运用。

(一)

春天，当我为风筝粘上最后一个竹fl-的时候，妈妈冲进了我的房间，一把夺过风筝，要撕。

“不!别!妈妈!”我哭喊着。

“明明，你已经t0岁了，是一名四年级的小学生了，你怎么还这样贪玩?”妈妈说．“只要你考进前3名，妈妈就把风筝还给你。”

说完，妈妈把风筝挂在了高高的墙上。

没有孩子的风筝就没有春天。

(二)

课外选修活动开始了，一年级钢琴班的李小强和一帮孩子正在操场捏泥人。

“低级、无聊!练琴去!”毛老师很生气，一脚踢碎了还散发着孩子们体温的尿泥人……

在培养一个钢琴家以前，毛老师先踢碎了一群雕塑家的梦。没有 就没有春天。（三）这节课，孙老师 同学们 “没有 就没有春天。”

《巨人的花园》作品比较谈与构想

原作大意：王而德那个巨人所看到一棵荒凉的树下，一个男孩在哭泣，树尽量弯腰可是小男孩还是够不着，寒冷的北风肆虐着，旁边的树上小孩子欢笑着，充满了春的气息……巨人看到这一个情景，终于明白冷的原因了。

失败的改编：这个美丽的小男孩在树下一伸手，桃花开了，巨人终于明白春天为什么不到他的花园了。

反思：原有的故事中人子弥塞亚—耶酥，终将要把巨人带到天堂之中，是他用自己弱小的身躯，感化着巨人的心灵。这个童话除了有与人为善，更主要表现救人者得救之与原罪救赎宗教关怀：巨人用自己的身心为得一份诚挚的宽恕。为了避免教学中出现这种宗教解读上的麻烦，编者在这里作了删节修改，于是那个失败的神奇便出现了，基于对故事整体的理解，作者做了如文的改编，而删掉了后来那种忏悔的情节，也就抹掉了那最重要的一笔，将故事变成可能是为学生接受的一个普通作品。可是读改编作品，我们却发现让巨人那种自私转变却变成了一个神人对他这种行为的惩罚，这种压制性的惩罚，是源于绝对力量的恐惧，而不是真心的悦服。东西方文化的差异就这样鲜明地体现了：心灵感召精神与集权威力现实的差别。对学生而言，难道巨人是真心改变吗？即便是读到那个“孩子在巨人脸上亲了一下，他第一次感觉到温暖和愉快。”在我的感觉里那也是一种臣服之后得到的一颗蜜枣，那是与大棒不分的威吓手段。这或许是我们现实生活对心理投射的一种悲哀吧，他让我们看不到真正的童真，也丢掉了原来大师笔下栩栩如生的动人心灵和美妙天真。因此个人以为莫若是改编倒不如说是重写，借了原来的场景和人物，却重新构思了一个奇妙的说理虚伪故事，一个抹了灰的样板故事，读着让人生厌。

设想：

教这样我不能认同的文章，我想看下学生是怎样来理解的，如果与我的理解不偏差，我会向他们推介新的故事……

也许我的想法太过悲观，或许换一个角度，“第一次感觉到温暖和舒服”把他作为撼动心灵的力量，引导学生新的感受。那么下面就是新的教学思路

教法：

铺垫：

词语块的学习（读准，理解重点词语的意思）

检查预习朗读（熟知课文，读好词语，读好句子）

带问题思考？

（1）通读课文你看到了（ ）的巨人

（2）聚焦要点：谈谈巨人转变的原因

原因一：花园的改变

美丽的花园——排比的写法的感受

凋零的花园——排比写法的实践

没有孩子、没有春天的花园，便没有了（ ）没有了（ ）也没有了（ ）；只剩下（ ）；只剩下（ ）；只剩下（ ）

（孩子除了给花园带来了春天，还给巨人带来了什么？读课文的倒数节二？）

原因二：第一次感觉到温暖和舒服？之前巨人为什么没有这样的感觉，可能……可能……可能……因为怎样的经历，难怪这个神奇的孩子让他第一次有了这样的感觉

还有更多的温暖呢！读读与孩子们的玩耍的句子，看看这样的图，看看巨人的笑容，想象一下孩子会对巨人说什么？（把这样的心情融合一个词——幸福）

（3）借鉴孙老师的迁移，指导语言运用

（4）作业：讲故事或者读原著

今日课件: 《夏夜》教学设计范文

教案课件是老师上课做的提前准备，每位老师应该设计好自己的教案课件。每位老师都需要提前准备好教案课件，这样学生才能更快地理解各知识要点。好的教案课件是从哪些角度来写的呢？下面是由小编为大家整理的“今日课件: 《夏夜》教学设计范文”，仅供参考，大家一起来看看吧。

一、 学习目标：

1、 有感情地朗读课文，边读边体会夏夜的景美，助人为乐的精神更美。

2、 会写“送、过”2个字。

二、 课前准备：

制作课件、4幅头饰、词语卡片

三、 教学流程：

（一）、复习导入

小蜻蜓想练飞行，谁把词语读正确了，蜻蜓就能顺利地飞过去了。

课件出示词语：

睡莲、蚂蚁、蜻蜓、萤火虫、哭声、趴在、一根水草、非常、感激、谢谢、爬上来、着急

谁会帮忙？开火车读 齐读

小结：谢谢你们，是你们的认真朗读帮助我飞到了终点。

（通过创设情境，在游戏中复习认读词语，激发了学习的兴趣，为体会文中助人为乐的精神埋下伏笔。）

(二)、读悟课文

1、 课件出示夏夜情景图：

一个夏天的夜晚，公园里静悄悄地。

2、 课件出示：小蚂蚁往水草上爬和哭的动作。

3、 小蚂蚁的哭声被睡莲姑姑听到了，出示对话场景一：

睡莲问：“小蚂蚁，你怎么啦？”

小蚂蚁说：“我不小心掉进池塘，上不了岸啦！”

“快上来吧！”睡莲弯弯腰，让他爬了上来。

小蚂蚁非常感激，连声说：“谢谢您，睡莲姑姑。”

睡莲说：“今晚就在这儿住下吧！你瞧，夏夜多美啊！“

小蚂蚁摇摇头，说：“我得回家。要不，爸爸妈妈会着急的。”

（1）、自己去读读看，相信你们一定会读得很棒。

（2）、同桌分角色练读对话。（说的话用红字标出）

（3）、交流：老师也很想读读，睡莲姑姑是长辈，老师来读，你们来当小蚂蚁。

睡莲姑姑的话该怎么读，谁来给我提个醒？

在学生的提醒下随机指导朗读：

A、读第一次对话

睡莲问：“小蚂蚁，你怎么啦？”（是关心、奇怪、吃惊的语气）

小蚂蚁说：“我不小心掉进池塘，上不了岸啦！” （伤心、难过、哭着企求）

小结：读书就要这样边读边思，想象着自己就是童话中的人物，把你的理解通过你的朗读把他表达出来，这样的朗读就会有声有色。

B、找学习伙伴合作练读第二、三次对话。

C、师生分角色合作读。你们真会读书，还会联系对话中的提示语“弯弯腰、非常感激、连声、摇摇头”来读好对话。

（阅读是个性化的行为。学生是独立的个体，要尊重学生的独特感受和体验。让学生带着个人的理解感悟去朗读，去思考。让学生去提醒别人怎样读好对话，会抓提示语读，会想象画面读，会合作朗读，体现了学习主体性。）

4、 他们的对话被小蜻蜓听见了，出示对话场景二：

他问：“睡莲姑姑，有什么事吗？”

“小蚂蚁想回家，可我没办法送他。”

蜻蜓说：“让我来送小蚂蚁吧！”

睡莲问：“天这么黑，你能行吗？”

萤火虫说：“我来给你们照亮。”

（1） 自由练读。

（2） 你最喜欢谁，你就选谁的话来读。

（3） 指名分角色读。评议谁读得好，好在哪里？

（4） 赛读。

小结：是呀，睡莲姑姑、蜻蜓、萤火虫都是尽自己最大的能力、最好的方法来帮助小蚂蚁度过难关。

（此环节我就放手让学生自己去练读，通过自由练读、选角色读、分角色合作读、赛读，在不同形式的朗读中评价点拨理解，使学生对小动物们的美好心灵的感悟在读中步步深入。保证了学生有充分的时间自己去读书、去思考、去探究。）

5、 他们是这样说的，那又是怎么做的呢？

（1）、出示课件配乐欣赏。

师旁白：小蚂蚁告别了睡莲姑姑，爬到小蜻蜓的背上。他们飞呀飞，飞过静静的池塘，飞过青青的高山，飞过绿绿的草坪，飞到一座花坛前，小蚂蚁到家了。

（2）、说说你从画面中看到了什么，听到了什么，感受到了什么。

6、多美的景色，多感人的故事，那就赶快来读一读吧。

（１） 自由朗读课文13——16节。

（２） 质疑理解：“飞机”就是小蜻蜓，

（３） 课件出示：他们飞过青青的假山，飞过绿绿的草坪，飞到一座花坛前，小蚂蚁到家了。

指名读、赛读、背诵积累。

（在动态优美的环境中，学生如同身临其境，一起跟随着走进这如诗如画般助人为乐的童话王国。他们感受到的不仅是夏夜的景美，更是人物的心灵美。此时无声胜有声，还有比这含义更深的说教吗？老师营造了和谐平等的对话氛围，学生感受到了动物们的真情帮助，完全被夏夜的不同一般的“美”所陶醉。读中感悟，以读促情。通过反复的读书练习，紧紧抓住了记忆的关键期，形成全面丰厚的积累。）

6、 分角色表演：如果我们把这个美丽的童话故事搬到舞台上表演，需要哪些演员？

（！）、四人小组分角色排练。由小组长分工，哪个小组特别认真奖一个头饰上台表演。

（2）、指名小组上台合作表演。其他同学会看、会听、会评，你认为他演得好，伸出大拇指来夸夸。

7、 编对话：小蚂蚁到家了，他会怎么说？朋友们呢？

8、 出示句子：星星看见了，高兴地眨着眼。

老师采访学生：小星星，你能告诉大家，你高兴什么？

9、 齐读最后一句，“啊，多美的夏夜呀！”各有各的读法，各有各的理解。再齐读课题。

小结：夏夜不光景美，而且小动物们的助人为乐心灵更美，让月亮笑起来，让星星高兴地眨着眼睛。

（语言学家曾说“阅读是读者对文本的再创造。”将课文语言内化为自己头脑中的内部语言进行二度创造——带头饰表演、编对话、被采访。让学生根据已有的知识经验去合作表演，体会童话世界的趣味性和人文性。把美丽的童话搬上舞台，学会揣摩语言、运用语言、表现语言，学生就喜欢读书，主动地要读书，进而视读书为一种乐趣，一种享受。）

（三） 、书写指导“送、过”

1、 、观察两个字的共同点。

2、 注意看，怎样写好走之儿，说说关键笔。

3、 、师范写，生书空。

4、 、学生摆好姿势描一个，写一个。

（四）、课堂拓展阅读：《迷人的夏夜》

夏夜，静悄悄的。花儿睡了，小草睡了，树木也睡了。

水池里，睡莲花闭上了美丽的眼睛。绿绿的大叶子上，停着一只蜻蜓，像一架小飞机停在机场上。

池边的草地里，青蛙呱呱唱歌，“纺织姑娘”在拉琴，金铃子在摇铃。

天上，月亮婆婆笑弯了眉，星星眨着调皮的眼睛。风儿轻轻地吹着。

萤火虫提着小灯笼，在空中飞呀，飞呀，一闪一闪，一闪一闪~

夏天的夜晚多迷人啊！

（拓展课外阅读是语文标准中的一个重要任务。我们为学生订阅的《同步阅读》，既有趣味性，又与课文相配套，有针对性选择朗读，进行课堂拓展和课外延伸，大大提高了教学的密度与效率。）

以上就是《课件范文: 《云雀的心愿》教学设计之三》的全部内容，想了解更多内容，请点击云雀的心愿教学设计查看或关注本网站内容更新，感谢您的关注！

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