老师职责的一部分是要弄自己的教案课件,是认真规划好自己教案课件的时候了。对教案课件的工作进行一个详细的计划,接下来的工作才会更顺利!你们到底知道多少优秀的教案课件呢?下面是小编为大家整理的“[热门]生命健康与安全教育教案万能版3篇”,希望能对您有所帮助,请收藏。
各位老师、同学:
今天我国旗下讲话的题目是:普及安全知识,确保生命安全。
也许只有很少的同学知道,1996年,国家有关部门发出通知,决定建立“安全教育日”制度,将每年三月的最后一个星期一定为全国中小学生“安全教育日”,而今天已然是第24个“安全教育日”了。
或许,你觉得安全教育可有可无。也许你会说:“我很安全,没必要这样大张旗鼓地教育我吧!”其实不然,先来听一组数据。由于中小学生安全防范知识匮乏,我国每年平均有1.6万名中小学生非正常死亡,每天平均就有40多名,也就是说每天都有一个班的孩子从这个世界“消失”。以20xx年为例,全国溺水和交通事故发生数量占全年各类事故总数的50%多,造成的学生死亡人数超过了全年事故死亡总数的60%。
其实在现实生活中,我们与不幸往往擦肩而过。就交通安全而言,有些同学为了少走几步路,跨越马路防护栏;看到路上车不多,不等绿灯横穿马路;骑车为了赶时间,黄灯转红时依旧冲过路口。电视台不断滚动着的交通事故新闻,触目惊心的数字却激不起人们的警觉。这恰恰是最奇怪的一点,我们似乎永远不担心新闻里的事故会发生在我们身上,归根结底,这是我们安全意识薄弱,完全不重视安全教育的表现。
生命只有一次,不幸降临之际,我们便丧失了反悔的机会。重视安全是一种态度、是一种责任、更是一种境界。国家社会之所以花那么大的力气开展多层次、全方位的安全教育,就是想以此增强人民的安全意识和素养,使人人重视安全、时时事事做到安全,不因自己的过错给社会、家庭和他人带来不可挽回的经济损失和无法弥补的心灵创伤。作为一种态度,重视安全要求我们实实在在地做事;作为一种责任,重视安全要求我们带着一种正确的思维与判断,遵守规制避免重蹈覆辙;作为一种境界,重视安全要求我们时时刻刻规范自己的行为。
为了更好地宣传安全知识,更好的珍视我们生命,在此,我代表学校全体师生发出倡议:
1)我们要认真学习交通安全的法律法规,遵守交通规则,加强安全意识,树立交通安全文明功德;
2)提高自我保护,学会碰到突发事件,能冷静对待,学会自我保护;
3)珍惜生命,拥有健康的心理,从容面对学习和生活中的各种困难。
同学们,当灾难发生时,如果缺少应有的警觉,不懂起码的安全常识,那么,危险一旦降临,本可能逃离的厄运,却都会意料之中发生。遵章守纪,就是尊重生命,尊重自我。当我们能做到这一切的`时候,我们的社会便向文明的彼岸又靠近了一步。让我们远离伤痛,珍爱彼此的生命。
谢谢大家。
交通安全
汽车是现代重要的交通工具,人们在享受汽车带来的方便、快捷的同时,也不得不面对交通事故带来的困扰。车祸,现在已成为人类第一杀手。一百多年来,全世界葬身于车轮之下的人数已达4000万,超过了第二次世界大战期间死亡人数,而且每年还在以40万人的速度递增,因此,人们称交通事故是马路上的战争。
在城市交通事故中,绝大多数是机动车撞着骑车人和行人,从而导致骑车人和行人死亡。因此在交通行车、行人过程中,同汽车、机动车相比较,骑自行车人、行人总是处于交通弱者的地位。学生作为社会的组成部分,同样不可避免地受到了交通事故的困扰。
所以,避免交通事故,维护交通安全,不仅仅是交通管理部门的事,每一个机动车、非机动车驾驶员、行人、乘车人都应自觉遵守交通法规,文明行车、行路,确保交通安全。
例一,某高校研究生谭某(男,22岁)到同学处玩,在返回本校途中,某建筑公司解放牌大货车带挂车由后面驶来,驾驶员鸣笛示意超越。由于前方道路右侧堆放大量木料占据路边,骑车人听到鸣号后未予理会,继续行驶并发生摇晃,当自行车与汽车齐头时,前轮偏转与汽车右前轮发生刮擦,骑车人倒入汽车与挂车之间,被挂车右前轮碾压头部,当场死亡。
分析:机动车在其正确行驶路线上比非机动车有“先行权”,自行车在遇前方路障需要绕行占道时,一定要主动避让机动车,那种“反正你不敢轧我”的侥幸心理和故意不让车,与机动车争道抢行是非常错误的,也是造成这起事故的主要原因。
(一).不良的交通习惯
1. 不走人行横道,不靠路右边走。
2. 不走人行横道、天桥,随意横穿马路。
3. 不注意道路和车辆信号,不服从交通管理。
4. 在车行道、桥梁、隧道上追逐、玩耍、打闹。
5. 穿越、攀登、跨越道路隔离栏。
6. 在铁路道轨上行走,玩耍。
7. 横穿铁路和钻火车。
8. 不听从铁道口管理和信号管理。
(二)中学生骑自行车的问题
1.未满12岁的儿童独自骑车。
2.在人行道、机动车道骑车,逆行骑车。
3.骑车横冲直闯、争道强行,与机动车抢道。
4.转弯不减速,不打手势。
5.在路口闯信号。
6.骑车双手离把。
7.追逐打闹,三五并行。
8.手攀机动车行驶,紧跟机动车行驶。
(三)中学生交通事故发生的原因
1.缺乏交通安全意识。
2.缺乏交通安全知识。
3.缺乏交通安全责任感。
4.存在麻痹思想。
5.存在侥幸心理。
(四)正常的行路常识
(1)须在人行道内行走,没有人行道的靠路右边行走。
(2)横过车行道时,须走人行横道。通过有交通信号控制的人行横道,须遵守信号的规定;通过没有交通信号控制的人行横道,须注意车辆,不准追逐、猛跑。没有人行横道的,须直行通过,不准在车辆临近时突然横穿。有人行过街天桥或地道的,须走人行过街天桥或地道。
(3)列队通行道路时,每横列不准超过二人。须紧靠车行道右边行进。
(4)列队横过行车道时,须从人行横道迅速通过;没有人行横道的,须直行通过。
(五)正常的骑自行车常识
(1)转弯前必须减速慢行,向后观望,伸手示意,不准突然猛拐;
(2)超越前车时,不准妨碍被超车的行驶;
(3)通过陡坡、横穿四条以上机动车道或途中车闸失效时,须下车推行。下车前须伸手上下摆动示意,不准妨碍后面车辆行驶;
(4)不准双手离把、攀扶其他车辆或手中持物;
(5)不准牵引车辆或被其他车辆牵引;
(6)不准扶身并行、互相追逐或曲折竞驶;
(7)大中城市市区不准骑自行车带人。
《中华人民共和国道路交通管理条例》还规定:“车辆、行人必须各行其道”。“在划分机动车道和非机动车道的道路上??非机动车、残疾人专用车在非机动车道行驶”。“在没有划分中心线和机动车道与非机动车道的道路上,机动车在中间行驶,非机动车靠右边行驶”。在通过没有交通信号或交通标志控制的交叉道口时,“支路车让干路车先行”;“支、干道不分的,非机动车让机动车先行”。上述这些规定,是骑车人必须遵守的交通规定,也是骑车的安全保障,不遵守这些规定就有可能付出血的代价。
(六)乘车人交通安全
《条例》规定,乘车人必须遵守下列规定:
(1)乘坐公共汽车、电车和长途汽车须在站台或指定地点候车,待车停稳后,先下后上;
(2)不准在车行道上招呼出租汽车;
(3)不准携带易燃、易爆等危险品乘坐公共汽车、电车、出租车和长途汽车:
(4)机动车行驶中,不准将身体任何部分伸出车外,不准跳车;
(5)乘坐货运机动车时,不准站立,不准坐在车厢栏板上。
有下列情况不应乘车,以免发生危险:
第一,发现车辆破损,声音异常时;发现驾驶员精神状态不佳、酒后驾车时;发现车辆不正常运行、客货混载、违章超载时;发现客车有其他违反操作规程时。第二,恶劣天气如大风、大雨、大雾、大雪不坐汽车长途跋涉。第三,病中无人陪伴不要乘车。
消防安全
消防安全教育的工作方针:“预防为主,防消结合”火灾是指凡失去控制,对财产和生命造成损害的燃烧现象。
火一旦失去控制,就会给人类带来巨大的灾难,给人们的生命财产带来严重的危害和威胁。大兴安岭的森林火灾、洛阳某娱乐城的火灾、新疆克拉玛依火灾、唐山某商场火灾、河南焦作放映厅火灾、吉林百货商厦火灾等都震动全国,损失十分惊人。
(一) 中学生的消防知识
发生火灾的原因:
1. 用火不慎发生火灾。
蜡烛照明、蚊烟香、用电器、液化气灶
2. 用电不慎发生火灾。
电线老化、乱拉乱接、铜线当保险丝、电热毯、电炉故障
3. 用油不慎发生火灾。
油加热温度过高、容器滴漏
4. 燃放烟花爆竹。
5. 吸烟乱扔烟头。
6. 玩火。
(二)火灾的预防:
1. 家庭防火:
① 安全使用炉火。
② 安全使用液化器。
③ 安全用电。
④ 少年儿童不要玩火。
⑤ 燃放烟火爆竹要注意场所。
2. 学校防火:
① 严禁学生携带烟花爆竹入校。
② 不要乱烧废物。
教学活动背景:
四年级是儿童成长的一个关键期,孩子的一般年龄是9—11岁,处在儿童期的后期阶段。大脑发育正好处在内部结构和功能完善的关键期,在小学教育中又处在从低年级向高年级的过渡期,生理和心理特点变化明显,是培养学习能力、情绪能力、意志能力和学习习惯的最佳时期。同时,四年级孩子开始从被动的学习主体向主动的学习主体转变,阅读的技巧和能力、语言表达能力,特别是书面表达的基本能力能将有明显的`提高。谁都无法否认习惯的巨大力量,它与人的发展终身相随。这一课通过三个板块的内容,围绕一个主题为学生提供了学习文本,基于对学生的学情的分析,因此明确了以下教学方式以及活动目标:
通过自主合作探究式学习,通过计算、学习单、游学分享、小组汇报交流、绘制网络图等自主学习的方法,让学生发现并改正自身存在的不良习惯,提高自我控制能力。同时让学生充分意识到好的学习习惯对学习的重要作用,提高培养好学习习惯的自觉性。
描述本活动最适合的教学对象年龄以及参加者数量:
本活动适合四年级学生使用,参加人数在45人左右。
教学活动材料清单(如纸张、图画材料、卡片等):
课堂教学PPT(教师)、学习单(学生)、白板、马克笔
教学活动步骤
学习流程教师活动学生活动学习方式设计意图
一、导入导入新课:
1.多媒体出示故事:
一位没有继承人的富豪死后将自己的一大笔遗产赠送给远房的一位亲戚,这位亲戚是一个常年靠乞讨为生的乞丐。这名接受遗产的乞丐立即身价一变,成了百万富翁。新闻记者便来采访这名幸运的乞丐:“你继承了遗产之后,你想做的第一件事是什么?”大家猜一猜乞丐会怎么回答?
2.多媒体出示答案:
乞丐的答案是“我要买一只好一点的碗和一根结实的木棍,这样我以后出去讨饭时方便一些。”答案很出人意料,但想想却又在意料之中。听了他的答案,你有什么感受?
3.师:这则故事让我们震撼,习惯的力量原来如此巨大。在不知不觉当中,我们的命运就被掌握其中了,人们常说“行为养成习惯,习惯塑造性格,性格决定命运”就是这个道理吧。所以说养成良好的学习习惯对于每个学生来说都是一笔终身的财富。
1.猜:
预设:
生1:我猜他会买很多很多美味佳肴,并慢慢享用。
生2:我猜他会买漂亮的衣服、干净的鞋袜,从此像个有钱人一样的生活。
生3:我猜他首先会买豪宅、名车,提高自己的生活品质。
生4:我想他会是一个善良的乞丐,将自己的钱分享给他以前的乞丐朋友们。
2.聊:
预设:
生1:他太可怜了,都成为百万富翁了,却还忘不掉以前的穷日子。
生2:乞讨对他而言已经成为了一种习惯,可悲啊!
生3:身价变了,可习惯没变,心没变,他一辈子都当做一个可怜的乞丐了……
3.悟:一个习惯可以影响人的一生。
猜
聊
悟
从故事出发,通过猜想和讨论“乞丐”的做法,引起学生对于“习惯”的关注,由“乞丐”延伸到对自己学习习惯的关注。
二、心灵体操
(我的学习是否高效)
1.同学们,现在我们已经四年级了。四年的学习生活,相信大家都有自己的学习习惯和方法,这些习惯和方法是否有效?是否适合自己呢?同时你有没有发现过自己身上其实还存在着一些不好的学习习惯呢?来,接下来我们换一种思维方式,请大家拿出课前李老师发的学习单,学习单上有一道数学题,只要大家算一算,填一填,就可以清楚的了解到自己每天的时间利用率是否高效。
2.出示表格,提出明确要求
3.计时员计时(8分钟)
4.出示公式:
用这个公式来算算,你每天的时间利用率高吗?
5.小组讨论:你们组谁的学习最高效?原因?低效?原因?
6.同学们,你们刚刚分析的原因直接导致我们浪费了宝贵的学习时间,自然都是些坏的习惯。说起来都是坏习惯使我们的时间利用率低。
7.翻书:P921.填写学习单
2.计算个人每天时间利用率
(教案后附学习单)
3.小组成员分享自己的计算结果,讨论学习高效与低效背后的原因。
预设学生低效原因:
生1:上课不知不觉就走神了浪费了上课的宝贵时间。
生2:做事拖沓,时间利用不够紧。
生3:时间没用在刀刃上,上课玩,下课在用功。
生4:坏习惯太多,不知不觉中时间都被浪费了。
……
4.小组自主汇报
5.齐读课本内智慧屋的内容,再次感悟习惯的重要性。
填写
学习单
计算
分享
小组
交流用计算的思维方式,让学生动手操作,从计算中真切且直观地感受到自己每天的学习是否高效;进而思考高效和低效的原因。小组分享同伴计算结果,将生活和学习紧密相连,感受好习惯的重要性。
三、互相学习
(说说你我的好习惯)
1.究竟好的习惯应该包括哪些方面?哪些微小的细节奠定了我们成功的基石?什么样的习惯才能引领我们走上成功的彼岸?请大家自学教材内的十条优秀习惯,在小组内谈谈自己的感想。
2.好的学习习惯绝不仅仅只有这10条。其实在我们的身边,我们的小伙伴当中,也有很多的好习惯,你发现没有?
3.下面,请大家在小组内互相说说对方身上好的学习习惯;或是踊跃指出“你观察到的班上其他同学的好习惯,也可以谈自己的好习惯及好习惯帮助自己取得的成绩,并在你的学单上简单记录下来。
4.游学分享
要求:组长收集小组成员的观点,留守小组内,接待外来访客;除小组外的其他成员到相应的游学小组内收集、整理其他小组成员归纳的好习惯。1.自读教材,自悟
2.依据书本上提到的10条优秀习惯,小组内自主交流
3.小组交流,学习单上记录各自观点:
▲小组伙伴身上的好习惯
▲我观察发现到的同班其他同学身上的好习惯
▲我身上的好习惯;好习惯对我自身的帮助
4.全班游学分享
5.依据学习单,全班游学交流
交流模板:
我访问的是X号小组,他们小组经过交流归纳了X条好的学习习惯,分别是:……
这些好的学习习惯对他们的帮助是:……
6.第三次感悟好的学习习惯多么重要;好的学习习惯对我们的帮助有多大!游学
分享
全班
交流
淡化课本本身内容,因为对于四年级的学生而言,书本上的内容理解应该没有太大的问题,所以在这节课上强化学生自主合作探究的能力,在自主感悟、交流、填写学习单、游学中归纳整理自己和同伴间的好习惯,激发学生的探究兴趣,在自主中再次感悟好习惯的重要性,同时通过展示让每个孩子都能得到课堂发言的机会,提升成就感。
四、挑战自我(我的思考与感悟) 1.这节课,通过大家自读自悟,自主游学分享和交流,我们感受到了好习惯对于一个人而言的重要性,我们也了解到了自身及他人身上的一些好习惯以及不良的习惯,好的习惯我们要继续发扬,相互学习;坏的习惯我们要正确认识,想办法去解决。接下来,我们就用我们平时课上最常用的网络图来总结出这一节课你的所思感悟吧。
2.多媒体出示构图建议:
大家可以分成两个核心部分来绘制你的网络图,一是整理归纳出这节课中自己领悟到的好的学习习惯;一是结合自身归纳出影响学习效率的坏习惯,并思考解决方法,呈现在你的网络图上。
3.计时员计时(10分钟)
4.出示:锦囊小卷
1.归纳、思考、沉淀
2.绘制网络图
3.小组内交流网络图
4.展示网络图
(师相机指导和强调好的改正方法和学习方法)
5.齐读《小学生学习习惯养成儿歌》
6.最后一次感悟学习习惯的养成对于一个学生的重要性。
绘制
网络图
采用和平时一样的自主学习方式:绘制网络图;通过网络图的绘制再一次感悟本节课的学习重点以及难点,重视方法的指导,在网络图中学生找到各自的不足与优势,延续课堂,依然能够对症下药。
五、点餐反馈
1.管得住自己,你是习惯的主人,管不住自己,你是习惯的奴隶。做主人,还是做奴隶全在于自己的选择。记住爱比克泰德的一句名言“是否真有幸福并非取决于天性,而是取决于人的习惯”,为了幸福,我们必须改掉身上的坏习惯。我们必须坚定意志去执行我们的计划。希望大家在好习惯的帮助下学有所成,
2.出示:p95我的收获
3.依据课堂表现,为你的伙伴或者自己点餐
A餐:赞赏
B餐:鼓励
c餐:不足
d餐:收获
1.填写P95《我的收获》
2.点餐
预设:
▲我要给XX同学点A餐,因为我觉得他这节课表现的非常好,不管是小组讨论、还是游学分享,他都大胆的发表了自己的观点。赞一个!
▲我要给自己点c餐,这一节课我发现了自身的不足,原来我存在了那么多坏的学习习惯,难怪我的学习效率不高,我要挑战自我,改正这些坏毛病!
……
点餐采用学生喜欢的点餐方式,激发学习兴趣,总结各自收获,并为他人点餐,学会欣赏,学会提出中肯的意见,生帮生,生生互助,提高学习效率。
附1学习单:
《养成良好的学习习惯》我的学习单
班级:姓名:
1.看我的一天是怎么度过的? (填写大致时间即可)
时间类别所需时间
上课时间
自习时间
你利用了的课余时间
上课时走神、发呆时间
自习课上闲聊、发呆、借东西等的时间
课余在家学习时吃东西、玩手机、听音乐等所花时间
2.我的学习是否高效?(依据公式来计算)
①我的学习时间=上课时间+自习时间+课余时间-课上走神时间-自习课闲聊时间-课余学习时吃东西等的时间
②一天时间的利用率=学习时间/24小时
③我计算的结果是:
④我的同伴计算的结果是:
3.游学分享
我记录的是组
我的好习惯
——————————————————————————————
同伴的好习惯————————————————————————
4.绘制网络图
5.这堂课结束了,我想说:
——————————————————————————————
教学小结(反思)
巴金说:“孩子成功的教育从好习惯培养开始。”
现如今人类社会已经高度信息化,生活方式、学习方式、工作方式和思维方式无不经历着一场变革,新生的和发展的事物正像潮水一样涌到了二十一世纪当代学生的面前,如何能让每个孩子正确认识,并容纳这些新鲜事,养成能与他人良好“共处”的好习惯,是我们这些教育工作者的新任务。而作为一线教育工作者,我们应该充分挖掘各自现有教育资源,结合各种教学活动,把正确良好习惯的培养融入平常的教学活动中,持之以恒,自然成习惯。我认为“没有失败的学生,只有未尽力的教育者”,只要我们从细微之处抓起,多发现孩子的闪光点,多对孩子一些像对自己孩子一样的关爱,多关心孩子的学习和生活,就自然而然地培养了孩子的良好学习和行为习惯。
“培养良好的学习习惯”这种课型的教学,很多教师称之为“鸡肋”,教者教得枯燥,学生听得无味,可是放弃了不上又觉着可惜。这种课究竟应该怎样上,怎样才能真正发挥它应有的作用呢?我认为教学方法的应该注重趣味性;教学目标的针对性;教学内容的拓展性;教学过程的互动性。
就如在这节课上,让学生自由讨论,自由地发表自己的意见的,像这样,才能使学生迸射出智慧的火花,才能真正地放飞学生的心灵,才能使我们的课堂真正成为一个平等、自由、对话的课堂。
对其他使用该活动老师的建议(如是否考虑班级学生数量、男女比例等问题):
此活动学生数量、男女比例无太大影响,课前通过现场访问分析学情,以便课堂上有针对性地指导。
做好教案课件是老师上好课的前提,每个老师都需要仔细规划教案课件。只有优秀的教案课件,这样学生才能很好地理解教学中的知识点。我们需要从哪些角度来写教案课件呢?请您阅读小编辑为您编辑整理的《热门教案: 《肥皂》教学设计范本》,供大家借鉴和使用,希望大家分享!
目标:
通过孩子多角度地对肥皂观察与感受,体验生活用品的美,
激发孩子爱洗手的情感。
在摸摸、看看、闻闻的过程中促进感知觉的发展。
准备:
孩子自带各种形状、颜色、大小的肥皂;多媒体图片;背景音乐
活动过程:
一、说说我知道的肥皂
1、你们带来了什么?有什么用?
2、你们家里的肥皂放在哪里的?
3、说说你带来的是什么肥皂?(举得高高的说给大家听)
颜色不一样——舒服佳
作用不一样——德夫、滴露
形状不一样——旅游皂
品牌不一样——洗衣皂正章、雕牌
药皂——为什么要放药
强生婴儿皂
进口皂——包装美
4、你们知道这么多肥皂有的是用来洗手消毒的,有的用来洗衣服,还有的用来洗澡。
二、看看我喜欢的肥皂(放音乐)
1、现在我们就一起打开包装盒看看,它们究竟是什么样子的?(闻、看、摸、比)。
2、我们一起来看看、把肥皂都放到盘子里来。
有些什么颜色啊?(五颜六色)
那种颜色的肥皂最多?数数有几块?
找找最大的肥皂、最小的肥皂?(洗衣服的、旅游用的)
闻闻看,怎么样?
3、小结:原来肥皂的颜色、形状、大小、香味都不一样。
三、欣赏特别的肥皂
1、今天我也带来了许多肥皂,想看吗?
逐一出示:星形
糕形——这是什么?(猜)
画——上面有什么?(象画一样的)
棒棒糖香皂
幼儿共
同感知
2、还想看吗?我拍了许多肥皂的照片,我们一起
来看看吧。
3、小结:那么多漂亮的肥皂,你们愿意和他们做朋友吗?现在我们就去和肥皂做朋友,让我们的小手变得更干净!
教案课件是每个老师工作中上课需要准备的东西,准备教案课件的时刻到来了。只有做好教案课件的前期撰写,才能很好地达成要求的教学目标设计。从哪些角度去准备自己的教案课件呢?小编收集并整理了“热门教案: 《狼》教学设计最新模板”,仅供参考,大家一起来看看吧。
一、教学背景分析:
1、教学对象:七年级学生
2、课时:1课时
3、学情分析:
初一学习文言文,属起步不久,能力尚在初级阶段,当调动学生学习的积极性,激发他们学习的兴趣,所以设计了“说‘狼”’入题的导入形式。诵读是学习文言文的重要手段,也是培养语感、帮助理解的主要方法,指导学生通读全文、读准字音、读好节奏,应作为教学本文的重要环节。培养学生阅读文言文的兴趣、指导学生阅读文言文的方法,应该作为文言文教学的主要目标。因此,在这堂课的前期准备时,我首先考虑的是:文章短小些,故事情节生动些,使学生有一定的阅读兴趣。而在设定课堂教学目标时,本着重点突出、知识落实、重在方法指导的思想,把主要教学目标确定为:让学生学会运用工具书相对独立地阅读文言文。
之后,就可以让学生借助工具书和课文注释,进行自读理解、疏通文义。其间,教师起到指导作用,学生以自主学习为主。学生在整体感知的基础上,可用合作探究的形式围绕思考题,分析理解课文的内容、形象和寓意,并联系实际,谈谈得到的启示。这是学习本文的主要目标。“课文拓展”可充分发挥学生的求异思维,拓展思路,全方位认识事物。因此不能作过多、过繁的分析,否则会难为学生。
4、教材分析:
《狼》节选自选自清代短篇小说集《聊斋志异》,是人教版语文教材七年级的一篇课文,本文选自《聊斋志异》中《狼三则》的第二则。写的是两只狼与一个屠户之间的一场较量,狡诈的狼想吃掉屠户,却最终双双毙命于屠户的刀下。对于七年级学生而言,阅读文言文起步不久,所以我认为,
5、教学环境分析:
可利用多媒体教室,给学生创设情境,链接相关资料,有利于激发学生学习的兴趣,积极思维。
二、教学目标
1、通译全文。
2、分析屠户和狼展开搏斗的情节和过程。
3、掌握小说主题。
4、指导学生认清狼阴险狡诈的本质,体会屠户内心世界的变化过程,提高学生的认识能力和逻辑思维能力。
三、教学方法设计
1、本文故事性很强,教学时,可采用讲故事的方法,教师或基础较好的学生先讲故事,再在此基础上引导学生反复诵读,如领读、齐读、分组读、分角色读等,以达到铭记于心的目的。
2、查阅工具书,结合课文注释,扫除文字障碍,准确理解文言词语在句子中的含义。要注意分辨。课文中有些词语在不同的句子中的不同用法,如“故、前、敌、顾、洞、隧、止、几何、
股”等。
3、反复诵读,理解课文的意思,领悟小说的生动描绘及作品的中心思想。
4、把握故事的开端、发展、高潮和结局,理清层次线索,分析小说是怎样通过动作和神态描写来刻画屠户和狼的形象,表现各自的性格特点。体会一波三折、富于变化的情节特点,文中狼和屠户双方矛盾的白热化的转变过程是“顾野有麦场”的描写,精彩细腻,值得回味。
5、在把握作品中心意思的基础上,对作品做拓展性思考:这仅仅是在写狼吗?
通过思考作品给人们的启示,认真体味议论性文字的深刻含义,更深刻地理解小说的意义。
四、重点、难点
本文教学的重点和难点在于对情节和主题的把握上。要通过引导学生熟悉课文,在充分了解屠户与狼之间攻防转换和最终结局的基础上加以解决。
五、课时安排
1课时
六、教与学互动活动设计
1、熟读课文,根据注释尝试翻译,了解故事梗概。
2、分析屠户和狼展开搏斗的情节和过程。
3、思考、归纳小说的主题。
4、背诵全文。
七、教学步骤
导入新课
1、欣赏有关狼的图片。
2、今天同学们就跟我一来走进蒲松龄的《狼》。
3、说一说你知道的有关狼的成语、谚语或故事、说说你心目中狼的形象、(出示课件)
(一)、明确目标
1、掌握重点词句的翻译,了解文章大意。
2、理清小说的情节结构。
3、分析、归纳文章的主题。
4、熟读、背诵课文。
(二)、整体感知
学生参考文下注释,在读熟课文的基础上,通译全文,了解大意,思考、分析小说的情节和主题。
1、课文内容的研讨。
(1)、简单回忆作者的有关情况。(出示蒲松龄画像)
先出示画像,后学生简单作解释。
(2)、学生自读课文,读准字音注意节奏,语气,停顿。
(3)、播放录音,让学生对比,加深理解。(出示远教资源视频)
(4)、小组齐读课文。(教师提示停顿)
(5)、自主口译课文。
(6)、提问质疑
学生提出不理解的字词,请求同学帮助解决,老师可略作归纳。(教师完成指导)
(7)、口述课文内容,具体落实字、词、句的解释。
(8)、评评说说
补全对话
从句可以看出,这是两只的狼。
从句可以看出,这是一位的屠夫。
(9)、互动释疑:四人小组提问释疑,全班交流解决。
①从“投、复投”等词看,屠户为什么不一次将骨投尽,使两狼并止,由此可以看出当时屠户对“狼”的心态是怎样的?后来“屠乃奔倚其下,弛担持刀”又可看出当时屠户是怎样的心态呢?
②从“骨已尽矣,两狼之并驱如故。”可以看出狼此时的心态是怎样的?后来狼“眈眈相向”又可看出狼当时是怎样的心态呢?
③如果此时两狼有一番对话,它们会说些什么?(只要言之有理即可)
④如果你遇到像狼一样的坏人你会怎么办呢?
明确:*要冷静、镇定,利用周围有利地形摆脱对方。
*要大声喊救命,向周围人求救。
*万一对方有利器,要智取,先保住性命,再寻找有利时机摆脱,并记住对方相貌特征,及时报警。
(三)、重点、难点的学习与目标完成过程
1、分析小说的情节。
首先,引导学生明确,全文分为两大部分,前4自然段为第一部分,叙述故事情节;第5自然段为第二部分,作者发表评论。然后要求学生分析第一部分,按照故事的开端、发展、高潮和结局概括每一层次的大意,讨论后明确
第一自然段写屠户遇狼,点明时间、地点和矛盾的双方。这是故事的开端。
第二自然段写屠户惧狼,表现屠户的迁就退让和狼的凶恶贪婪。这是故事的发展。
第三自然段写屠户御狼,表现屠户的果断抉择和狼的不甘罢休。这是故事进一步发展。
第四自然段写屠户杀狼,表现屠户的勇敢警觉和狼的狡诈阴险。这是故事的高潮和结局。分析完情节后,要求学生复述,加以巩固。
2、归纳小说的主题。
狼很狡猾,可终于自取灭亡,这是为什么?这个故事给了你哪些启示?
学生思考、讨论后回答,
教师明确,问题的答案就是本文的主题所在———人有狼没有的
智慧、勇气和力量。对像狼一样阴险狡诈的恶势力,不能存有幻想、妥协退让,要敢于斗争、善于斗争,这样才能取得胜利。
启示:△一切像狼一样的恶人都是以害人始,以害己终,最后都自取灭亡的。
△讽喻像狼一样的恶人,不管怎样狡诈,终归要失败的。
△人有狼没有的智慧、勇气和力量,人能战胜狼,战胜像狼一样的恶势力。
△对待像狼一样的恶人,必须要善于识破他们的假象,并且不能存有幻想、妥协、让步,必须敢于斗争,善于斗争,做一个机智勇敢的人,才能取得胜利。
△除恶务尽,要像屠夫那样两狼齐毙,不留后患。
(四)、总结、扩展
这篇故事揭露了狼贪婪、凶狠和狡诈的本性,赞扬了屠户的机智勇敢。
故事的语言简洁生动,主要通过动作、神态描写来刻画屠户和狼的形象,按照故事的开端、发展、高潮和结局展开双方的矛盾和斗争。
通过学习这篇文章,我们大家要懂得:对待像狼一样的恶势力,必须敢于斗争、善于斗争,才能取得胜利。
(五)、布置作业
1、请大家展开联想和想象,把本文改写成一篇现代版狼故事。
2、收集有关狼的资料,以“我眼中的狼”为题,写一篇短文,全方位多角度的认识狼,并在班上开展交流活动。
(六)、板书设计
30、狼
开端:遇狼(1)两狼跟踪
发展:惧狼(2)两狼穷追
故事情节进一步发展:御狼(3)两狼逼人
高潮和结局:毙狼(4)两狼被杀
发表议论:议狼(5)
屠户:机智、勇敢
形象
狼:狡猾、凶残、贪婪
八、教学反思:
这堂课我的教学思路是想一改过去文言文教学“字字落实,句句清楚”的老套子,贯彻新课标“自主、合作、探究”的学习方式,培养学生自主学习能力,让合作、探究的理念指导自己的教学,以便更有效地提高课堂教学效率,这也是新形势下,我们每位教师都必须思索的现实问题。“教学要以学生为主体”这一理念早就了然于胸,但事实上,是否真正地把这一理念渗透融入到每一节课,实在需要静心反思。
教案课件是老师不可缺少的课件,每个老师对于写教案课件都不陌生。只有提前准备好教案课件工作,这样可以避免很多因为准备不足导致的教学事故。有没有好的教案课件可资借鉴呢?以下是小编为大家收集的“热门课件: 《江南》教学设计精选”希望对您的工作和生活有所帮助。
一、激情导入:
同学们,现在已经是阳春三月,但是我们却看不到花红柳绿、春意盎然。在我们祖国有一个地方,那里一年四季都是百花盛开,万紫千红的景色,你们想去看一看吗?我们一起来欣赏吧。课件播放《江南风景》视频。你们知道这是哪儿吗?这就是风景如画的江南,(板书江南)诗人白居易就曾经在江南的苏州和杭州做过官,江南风景之美给他留下了深刻的印象,于是他在回到洛阳后写下了,《忆江南》。(板书忆)
二、感悟诗意,随文识字。
1、说说你是怎样记住忆字的?家族识字:找一找竖心旁的字,学生组词,随机出示字卡“回忆”“记忆”。你认为课题里的忆字是回忆,还是记忆,说说理由。忆江南是什么意思?
2、师配乐范读课文,课件出示幻灯片,学生欣赏
3、自由读,想这首词共有几句?
4、指生读第一句
(1)指导读,语速慢,“好”字重读。指生读,评价读。
(2)有一个字可以概括江南美景给白居易留下的印象,是那个字?“好”你能给“好”换一个字吗?
(3)出示字卡“景色”,说说怎样记住景的?贴词卡“风景”,任选其一说句话。
(4)白居易怎么知道这里风景这么美啊?第一句中有一个字说的就是熟悉的意思,你们猜猜是哪个字?出示“谙”字,说说识记方法,老师会编一句儿歌:用语音沟通会让我们更熟悉。
过渡:江南的哪些景色给白居易留下了这么好的印象呢?指生读第二句诗。
(1)指导读,指生读。
(2)同桌读,加上动作读。
(3)在这句诗里,你看到了什么?还仿佛听到了什么?(师生共同画简笔画)看简笔画读古诗。
过渡:看到这令人陶醉的美景,诗人白居易由衷的赞叹:齐读最后一句诗。
(1)这是一个什么句子?
(2)这句的意思是?
三、整体感悟,品味诗境。
(1)让我们做小诗人一边欣赏美景,一边朗读这首词,好吗?
(2)欣赏过江南的美景,你想说些什么?
(3)白居易把江南写得这么美,你能体会到她对江南有着什么样的感情?
(4)江南太美了,所以白居易认为写一首词不足以表达他对江南的热爱,这只是其一,还有两首我们一起来欣赏一下。(幻灯片出示)
四、升华总结:
真的不知道我们的祖国还有这么美的地方,你爱我们的祖国吗?爱就大声说出来。祖国我爱你。
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