一般给学生们上课之前，老师就早早地准备好了教案课件，到写教案课件的时候了。我们制定教案课件工作计划，才能更好地安排接下来的工作！你们清楚教案课件的范文有哪些呢？下面是小编精心为您整理的“七年级语文上册《世说新语》复习学案”，仅供参考，欢迎大家阅读。

七年级语文上册《世说新语》复习学案

学习目标：
　1、顺畅翻译全文，并能用现代汉语复述故事。
　2、引导学生学习评价人物。
　3、领悟故事情节所包含的积极意义：诚信是为人处世的重要原则。
学习过程：
一、自主学习：
1、学生朗读课文，正音，辨形。译重点词、句。
　期：（古义）约定、（今义）星期。不：现写作“否”，表示不。
　引：拉。　过：超过。顾：回头看。　委：丢下、抛弃。
　过中不至，太丘舍去，去后乃去。（注意省略的成分）
二、合作交流
四人小组结合课文注释进行翻译，并派代表向其它小组质疑。
三、质疑讨论
　〈1〉友人未到，陈太丘就独自走了。你是陈太丘，你会怎么做？
　
　〈2〉哪些言行表现了陈元方的明白事理和落落大方？
　
　〈3〉如何看待元方这个“时年七岁”的孩子？
　
　〈4〉“友人渐，下车引之，元方入门不顾。”你认为元方这样做是否失礼，为什么？
　〈5〉假如第二天陈大丘与友人见面，请设想一下，他们俩各自能说些什么？
总结：通过本文的学习，我们主要学到了什么？
　
布置作业。
围绕对课文中所阐明的主旨——“诚信”，联系社会现实，结合生活实际以“诚信”为题材写一段话。
　
课堂检测：
第一部分：基础知识

1．《世说新语》是由组织编写的。（2分）

2．解释下列句子中词语的意思。（6分）

⑴俄而雪骤（俄而：）

⑵撒盐空中差可拟（差可拟：）

⑶陈太丘与友期行，期日中（期日中：）

⑷太丘舍去（舍去：）

⑸尊君在不（不：）

⑹与人期行，相委而去（委：）

3．《咏雪》中两个比喻哪个更好?（4分）

4．《陈太丘与友期》中君尊君家君的称谓有什么不同?（4分）

5．《陈太丘与友期》中，友人惭，下车引之，而元方入门不顾，怎样理解元方的行为？（4分）

第二部分：阅读分析

　陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：尊君要不？答曰：待君久不至，已去。友人便怒曰：非人哉！与人期行，相委而去。元方曰：君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。友人惭，下车引之。元方入门不顾。

6．这个小故事的主要人物是谁？文章是怎样刻画主要人物的？（4分）

7．从故事主人的言谈中可知，做人要。（3分）

8．释词：（4分）

日中：（）舍去：（）

无礼：（）引之：（）

9．当友人怒曰非人哉！与人期行，相委而去时，元方是如何对答反驳的？（4分）

10．友人下车引之的用意是什么？（4分）

11．元方入门不顾以表示。（3分）

12．元方入门后，友人会怎样？（4分）

答案：
1．刘义庆2．⑴俄而：不久，一会儿⑵差可拟：差不多可以相比⑶期日中：约定的时间是中午⑷舍去：不再等候就走了⑸不：通否⑹委：丢下，舍弃3．柳絮一喻好就好在有意象；撒盐一喻仅有物象而无意蕴，所以说不好。4．君是有礼貌地称呼对方，犹今之您。尊君是对别人父亲的一种尊称。家君谦词，对人称自己的父亲。5．略6．元方，语言和行为7．守信用、讲礼貌。8．中午；不再等候而走了；没有礼貌；拉元方9．君与家君期日中，……则是无礼。10．意识到自己错了，想博得元方的好感。11．对友人不守信，说话不礼貌的行为表示抗议和蔑视。12．略

扩展阅读

世说新语导学案

教案课件是老师需要精心准备的，规划教案课件的时刻悄悄来临了。只有规划好教案课件工作计划，才能规范的完成工作！你们了解多少教案课件范文呢？以下是小编收集整理的“世说新语导学案”，供您参考，希望能够帮助到大家。

语文七年级上人教新课标5《世说新语》导学案
目标呈现：
1．结合注释，疏通文句，理解文意；反复诵读，整体感知，积累文言语感。
2．学习课文运用语言描写和动作描写刻画人物的方法。
3．做人要方正，诚实守信，以礼待人，言辞要高雅。
重点：把握文章情节，理解文章内容。
难点：元方批评父友失信、无礼，最后却“入门不顾”，是否有失礼仪？
一、预习热身
1.资料整合
作者信息
刘义庆（403-444），南朝宋文学家。彭城（现在江苏徐州市）人。袭封临川王，曾任南兖州刺史。爱好文学，招纳文士。原有集，已佚。
《世说新语》是六朝志人小说的代表作。原为8卷，今本作3卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量、识鉴、赏誉等36门，主要记晋代士大夫的言谈、行事，较多地反映了当时士族的思想、生活和清谈放诞的风气。
刘义庆南朝宋（朝代）人。《世说新语》是刘义庆所创作的一部主要记载汉末、三国至两晋时期士族阶层的言行风貌和轶事琐语的（笔记体）小说。此书不仅保留了大量反映旧时社会生活的珍贵史料，而且语言简炼，文字生动鲜活，又是一部文学价值极高的古典名著。自问世以末，便得到历史文士阶层的喜爱和重视，至今仍在海内外广为流传。刘义庆也因为此书而名垂千古。
2．自主学习
初读课文，解决字词音、形、义。
（1）给加点字注音：
雪骤（）差（）可拟（）柳絮（）无奕（）
尊君在不（）非人哉（）相委（）而去友人惭（）
（2）解释下列句中加点的字。
撒盐空中差可拟（）（）未若柳絮因风起（）
过中不至（）相委而去（）（）
讲论文义（）去后乃至（）（）
俄而雪骤（）（）太丘舍去（）（）
与友期行（）（）与儿女讲论文义（）
下车引之（）入门不顾（）
（3）翻译下列句子。
未若柳絮因风起。

待君久不至，已去。

非人哉！与人期行，相委而去。

友人惭，下车引之，元方入门不顾。

（4）对学：对子之间过翻译关。读一句原文，翻译一句。
（5）用自己的话分别概括这两则短文大意。

二、活动探究
　①　谢家聚会吟诗，为什么不选择一个良辰佳日，却选择一个寒雪日？

　②　“公大笑乐”该如何理解？谢太傅到底认为谁回答得最好？

　③　把雪比作盐，比作柳絮，到底哪一个好？还有更好的形容雪的比喻吗？

三、盘点提升
1.你知道古诗中那些咏雪的名句，请写在下面

四、我的收获
学完本课后，你的收获是什么？请写在下面。
1、

七年级语文世说新语两则

贵州省册亨一中10-11学年七年级上册同步教案：《〈世说新语〉两则》
学习目标：
1、了解有关《世说新语》的文学常识；2、准确把握重点字词，流利地翻译全文；
3、领会“想君小时必当了了”的言外之意；4、学习通过人物个性化语言表现人物性格。
学习重点:
借助课文下面的注释，疏通文意，借鉴现代文人物分析方法分析古文中人物形象。
学习流程：
流程一：导入
请一名同学讲述“司马光砸缸”或其他故事。同学们，通过这个故事我们知道了小少年司马光很聪明，今天我们要再见识一下其他小少年的聪明，现在就让我们一起来进入课文《小时了了》。
流程二：自主学习
一、刘义庆与《世说新语》
刘义庆出身于官宦家庭，为南朝宋的宗室。叔父是宋武帝刘裕，后刘义庆过继于临川烈王刘道规嗣子，袭封临川王。刘义庆虽生长在王室官宦家庭，但他生活简朴、勤奋好学、博览群书，受过严格的正统教育。他爱好文学，著述很多，以《世说新语》流传最广。
《世说新语》亦称《世说》是我国最早的一部笔记小说集，也是同类小说中的代表作。主要记载晋代士大夫的言谈、逸事。有许多作品，批判黑暗，讽刺奢淫、表彰善良，全书语言精练，善于通过一言、一行来刻画人物肖像和精神面貌，意味隽永。
二、准确把握重点字词，流利地翻译全文
孔文举年十岁，随父到洛。时李元礼有盛名，为司隶校尉。诣门者皆俊

才清称及中表亲戚乃通。文举至门，谓吏曰：“我是李府君亲。”既通，

前坐。元礼问曰：“君与仆有何亲?”对曰：“昔先君仲尼与君先人伯阳，

有师资之尊，是仆与君奕世为通好也。”元礼及宾客莫不奇之。太中大
夫陈韪后至，人以其语语之，韪曰：“小时了了，大未必佳。”文举曰：“想

君小时，必当了了。”韪大踧踖。
三、孔文举的聪明表现在哪里？
答：
流程三：合作探究
1、各小组准备最佳翻译；2、推出讲解人选。
流程四：精彩展示
流程五：检测反馈
1.填空：（2分）
《世说新语》作者，朝文学家，该书主要记载。
2．解释下列句子中的词语：（3分）
⑴大未必佳（大：）⑵韪大踧踖（大：）
⑶人以其语语之（语：语：）
⑷时李元礼有盛名（盛：）⑸莫不奇之（奇：）
3.译句：（2）
⑴昔先君仲尼与君先人伯阳，有师资之尊。
答：
⑵莫不奇之。
答：
4．从文中找出表示人称关系的词。（1）
答：
5．谈谈这篇短文表现孔融少年时的什么性格特征？小说通过人物的哪些方面的描写表现人物性格的？（1）
答：
流程六：拓展链接
1.解释成语——小时了了
答：
2.像孔融这样聪明的中国古代少年还有很多，你能说出谁的故事呢？
提示：四岁画画的王冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。）
答：

《荀巨伯远看友人疾》（学案二）
学习目标：
1、准确把握重点字词，流利地翻译全文；
2、学习通过人物个性化语言表现人物性格。
学习重点:
借助课文下面的注释，疏通文意，借鉴现代文人物分析方法分析古文中人物形象。
学习流程：
流程一：导入
同学们，你有好朋友吗？你认为什么样的人才能成为你的好朋友？今天让我们来共同认识一对好朋友，一起来进入课文《荀巨伯远看友人疾》。
流程二：自主学习
一、准确把握重点字词，流利地翻译全文
荀巨伯远看友人疾，值胡贼攻郡。友人语巨伯曰：“吾今死矣，子可去。”

巨伯曰：“远来相视，子令吾去；败义以求生，岂荀巨伯所行邪！”贼

既至，谓巨伯曰：“大军至，一郡尽空，汝何男子，而敢独止？”巨伯

曰：“友人有疾，不忍委之，宁以我身代友人命。”贼相谓曰：“我辈无

义之人，而入有义之国。”遂班军而还，一郡并获全。

二、你用简洁的语言概括文章的内容。
答：
三、作者把人物的生活常态放在特定的环境下来写，所写生活常态是，特定环境是指，这样更有利于刻画人物。
四、你看到荀巨伯有哪些崇高的品格?
五、了这个故事后，你认为什么样的朋友才是真正的朋友？
答：
流程三：合作探究
2、各小组准备最佳翻译；2、推出讲解人选。
流程四：精彩展示
流程五：检测反馈
1.填空：（2分）
《世说新语》作者，朝文学家，该书主要记载。
2、解释下列句子中的词语：（2分）
⑴友人语巨伯曰（语：）
⑵吾今死矣，子可去（子：去：）
⑶败义以求生（义：）
⑷友人有疾，不忍委之（委：）
3、翻译下列句子：（2分）
⑴远来相视，子令吾去，败义以求生，岂荀巨伯所行邪？
答：
⑵我辈无义之人，而入有义之国！
答：
4.文中点金之笔是哪句（1分）
答：
5、荀巨伯不肯离去的原因是什么？（1分）
答：
6、荀巨伯的行为感动了胡贼，从哪一句可以看出。（1分）
答：
7、文章主要通过描写来表现人物形象。（1分）
流程六：拓展链接
1、你知道历史上舍生取义的人物还有哪些？给大家讲讲他的故事。
答：
2、“胡贼”中“胡”指北方少数民族，在我们学过的一首乐府诗中也有这样的用法。
答：
3.将本文改成一篇300字左右的记叙文，要求不改原意，可增加适当的情节和人物。

《荀巨伯远看友人疾》（学案二）
学习目标：
1、准确把握重点字词，流利地翻译全文；
2、学习通过人物个性化动作表现人物性格。
学习重点:
借助课文下面的注释，疏通文意，借鉴现代文人物分析方法分析古文中人物形象。
学习流程：
流程一：导入
同学们，你见过性急的人吗？今天让我们来共同认识一位性急的古人，一起来进入课文《王蓝田性急》。
流程二：自主学习
一、准确把握重点字词，流利地翻译全文
王蓝田/性急。尝食/鸡子，以箸刺之，不得，便大怒，举以掷地。鸡子

于地圆/转未止，仍下地/以屐齿蹍之，又不得，瞋甚，复于地/取内口中，

啮破即吐之。王右军/闻而大笑曰：使安期/有此性，犹当无一豪可论，

况蓝田邪？

二、文中哪句话概括介绍了王蓝田的性格。
答：
三、找出表现王蓝田性格的动词
答：
流程三：合作探究
1、各小组准备最佳翻译；
2、推出讲解人选。
流程四：精彩展示
流程五：检测反馈
1.填空：（2分）
《世说新语》作者，朝文学家，该书主要记载。
2、解释下列句子中的词语：（2分）
⑴复于地取内口中（内：）
⑵嗔甚（嗔：）
⑶无一毫可论（毫：）
⑷啮破（啮：）
3、翻译下列句子：（2分）
⑴使安期有此性，尤当无一毫可论，况蓝田邪？
答：
4.本文给我吗怎样的启示？（1分）
答：

七年级语文上册《世说新语》二则教案

七年级语文上册《世说新语》二则教案

教学导航

【教学目标】

1.阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。能借助注释和工具书理解基本内容。

2.学习自主、合作、探究的学习方式。

3.了解古代聪颖少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信和尊重他人的美德。

【重点难点】

1.诵读课文，积累文言词语。

2.品析文中人物的语言，培养多角度分析问题的能力。

第一课时

咏雪

教学过程

【导入新课】

同学们，自古英雄出少年。你知道哪些关于古代英雄少年或小才子的故事？请说说看。（学生：司马光砸缸，曹冲称象等。）其实，像司马光、曹冲这样聪明的古代少年还有很多，如四岁画画的王冕、七岁作诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。今天，我们再认识两位这样的古代少年。他们的故事都记在一本叫《世说新语》的书里。我们先来了解一下。

【作品简介】

《世说新语》是南朝宋临川王刘义庆（403—444）组织编写的一部志人小说集，主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事。所记虽是片言数语，但内容非常丰富，广泛地反映了这一时期士族阶层的生活方式、精神面貌及其清谈放诞的风气。这部书对后世笔记小说的发展有着深远的影响。书中不少故事，或成为后世戏曲小说的素材，或成为后世诗文常用的典故，在中国文学史上具有重要地位，鲁迅先生称它为“名士教科书”。

【新课讲授】

（一）整体感知

1.听教师读课文，划分朗读节奏。

2.疏通文意。

要求学生对照注释，默读课文，疏通文意，采用圈点勾画的方法把不理解的词句记录下来，如重点词语：“俄而”“欣然”“拟”“未若”等。把不理解的词句让学生提出来，全班同学一起讨论解决，必要时老师加以点拨。

内集：把家里人聚集在一起。儿女：子女，这里泛指小辈，包括侄儿侄女。

文义：文章的义理。俄而：不久，一会儿。

骤：急。欣然：高兴的样子。

何：什么。似：像。

差：大体。拟：相比。

未若：不如，不及。即：是，就是。

（二）问题探究

1.文章开头“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义”这句话在全文中有什么作用?

明确：涵盖事件时间、地点、人物及主体事件等丰富的内容。正因为“寒雪日”“俄而雪骤”，才能引出“咏雪”。

2.文中的“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”等词语营造了一种怎样的家庭氛围？

明确：营造了一种融洽、欢快、轻松的家庭氛围。

3.文章结尾交代了谢道韫的身份，有什么用意?

明确：这是一个有力的暗示，表明作者赞赏谢道韫的才华。

4.《咏雪》一文中两个比喻哪个好？为什么？

明确：“柳絮”一喻好。它不仅体现出了雪的颜色，更体现了雪的轻盈之态，而且它给人以春天即将到来的感觉，有深刻的意蕴，而“撒盐”一喻所欠缺的恰恰就是意蕴。好的诗句要有意象，意象是物象和意蕴的统一。“柳絮”一喻好就好在有意象，“撒盐”一喻仅有物象而无意蕴，所以说不及“柳絮因风起”。

【课堂小结】

《咏雪》通过谢太傅一家雪后赏景的故事，对才女谢道韫给予了高度的赞赏。谢朗的“撒盐空中差可拟”形象地写出了雪落的颜色和姿态；而谢道韫的“柳絮因风起”则更有深刻的意象，所以历来为人们所赞赏。也就是说在追求形似的同时，更应注重神似。整篇课文让我们感受到两代人在富有文化气息的交流中透出一种生活的雅趣和文化的传承。

【课后作业】

1.完成课后“思考探究”。

2.完成相关练习。

3.预习《陈太丘与友期行》。

【板书设计】

第二课时

陈太丘与友期行

教学过程

【导入新课】

同学们，上一节课我们认识了有咏雪之才的谢道韫，今天我们再来认识另一位机敏的小才子——陈元方。

【新课讲授】

（一）整体感知

1.听教师读课文，划分朗读节奏。

2.学生自由练习朗读。（教师加以指导，如句读、语调等）

3.疏通文意。

要求学生对照注释，默读课文，疏通文意，采用圈点勾画的方法把不理解的词句记录下来，如重点词语：“不”“期行”“舍去”“乃”“相委而去”等。让学生把不理解的词句提出来，全班同学一起讨论解决，必要时老师加以点拨。

期：相约同行。期，约定。舍去：丢下（他）而离开。舍，舍弃。去，离开。

尊君：对别人父亲的尊称。不（fǒu）:同“否”。

相：表示动作偏指一方。委：舍弃。

引：拉，牵拉。顾：回头看。

4.补充文中省略的人物。

明确：陈太丘与友期行，期日中。（友）过中不至，太丘舍去，（太丘）去后（友）乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”（元方）答曰：“（家君）待君久不至，（家君）已去。”友人便怒：“（尊君）非人哉！（尊君）与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。（君）日中不至，则是无信；（君）对子骂父，则是无礼。”友人惭，（友）下车引之。元方入门不顾。

5.分角色朗读课文，注意语气语调。

（二）问题探究

1.文中提到了几个人？他们分别是怎样的人？从文中哪里可以看出来？

明确：提到了三个人。太丘是个诚实守信的人。友人是不守信的人，缺乏修养、没有礼貌，但能知错就改。元方是聪明机智、善辩、懂得维护家人尊严，懂得为人之道。

2.文中讲到元方指出了友人的哪两点不是？他又是如何反驳友人的？

明确：抓住“无信”和“无礼”进行反驳。首先指出友人失约在先，是不守信用；其次指出友人不知反省，反而出言不逊，恶意攻讦（jié），是没有礼貌。针锋相对，言简意赅。

3.陈太丘未能坚持等朋友是否也不够守信？

明确：从“期日中。过中不至，太丘舍去”可以看出，他是个特别守时、恪守诚信的人。

4.友人知错而“惭”，说明友人是个什么样的人？

明确：说明他是个知错就改的人，人品并不坏，只是脾气急躁、心直口快。

5.元方最后“入门不顾”是否失礼？

明确：示例一：不失礼。对一个七岁的孩子来说，生气时这样做，恰恰符合孩子单纯、幼稚的性格。况且友人失信于人，不知自责且当子骂父，其品行的低劣可见一斑，对这样的人就应该断然拒之千里之外。所以不能因为元方的“入门不顾”就认为他是一个不懂礼貌的孩子。示例二：“人非圣贤，孰能无过？”知错能改仍不失为有识之人。既然友人已经认错，元方就应该原谅他，而他居然“入门不顾”，弄得友客人尴尬之极，无地自容，确实有失礼仪。

6.作者写此文，意图是什么（主旨）？

明确：①借元方责客之语，赞扬元方的聪敏，懂礼识仪。②更说明“信”和“礼”的重要性，做人应当诚信、有礼。

【课堂小结】

诚信是中华民族的传统美德，我们应该继承和发扬这一光荣传统，为人真诚守信，让我们以天地为心、真诚为骨，做一个高尚的人，一个诚实有信的人，我们相信：诚信相伴，一生无悔！

【课后作业】

1.完成课后“思考探究”。

2.完成相关练习。

文章来源：http://m.jab88.com/j/11835.html

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