在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。要根据班级同学的具体情况编写教案。从而在之后的上课教学中井然有序的进行,那有什么样的教案适合新手教师吗?小编特地为您收集整理“五年级语文下册四字词语归纳整理”,仅供参考,但愿对您的工作带来帮助。
五年级语文下册四字词语归纳整理
同归于尽雪中送炭深情友谊势不可挡喜出望外热气腾腾夜色弥漫无边无涯三长两短十分严峻重重叠叠昏迷不醒奄奄一息子子孙孙跌跌撞撞迫不及待辛辛苦苦一声不吭精卫填海愚公移山含辛茹苦任劳任怨艰苦卓绝百折不挠通融通融
千里迢迢肝胆相照风雨无阻坚贞不屈赤胆忠心全心全意鞠躬尽瘁扶危济困赴汤蹈火冲锋陷阵
一叉一搂手疾眼快精神抖擞蹦来蹦去三抓两挠敛声屏气 身量苗条 体格风骚兴致勃勃 自言自语
春威不露 启笑先闻 半信半疑 四四方方匀匀实实 昏庸无能平安无事按兵不动绘声绘色有声有色如临大敌故伎重演长途跋涉旧病复发束缚心灵
梦想成真心急如焚无底深渊铤而走险不能自拔
花样年华源远流长一步一步磨来磨去不声不响一去不还缓缓悦耳满生绒毛一动不动马马虎虎
又高又远哈哈大笑情不自禁轻轻跃起随心所欲运转自如翻来覆去绞尽脑汁很远很远格外高兴清清楚楚默不作声脸色苍白不换好意拍水戏耍你拨我溅万分惊讶想啊想啊
商量商量、胖乎乎、圆滚滚、明晃晃、毛嘟嘟、笑哈哈
一碧千里墨线勾勒翠色欲流久立四望
静立不动无限乐趣明如玻璃忽飞忽落
群马疾驰襟飘带舞古朴典雅巨型石雕
高鼻凹眼精神饱满栩栩如生商旅不绝
天高气爽不计其数浩浩荡荡丁零丁零
夹道欢迎作辑还礼绫罗绸缎五彩缤纷
盼望已久远隔千里崇山峻岭丰富多彩
美轮美奂生根发芽高大挺秀许许多多
劈头盖脸杯水车薪头痛腿酸废寝忘食
源源不断遥遥在望浑黄一体银装素裹
严阵以待始料不及
为了使每堂课能够顺利的进展,在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务,那么老师怎样写才会喜欢听课呢?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“五年级语文上册多音字归纳”,供大家参考,希望能帮助到有需要的朋友。
五年级语文上册多音字
五年级语文上册多音字
第一课:
转----zhuǎn转变、转换;Zhuàn转圈、转盘
钻----zuān钻探、钻研;Zuàn钻头、钻石
种----zhǒng种子、种类;Zhòng播种、种植
待----dāi待一会儿;Dài对待、等待、期待
咽----yàn咽气、细嚼慢咽;Yān咽炎、咽喉要道
第二课:
绿----lù绿林、绿营;lǜ绿色、绿化
济----jì经济、救济;jǐ人才济济
盛----chéng盛饭、盛东西;Shèng盛产、茂盛、盛情
藏----cáng藏身、躲藏;Zàng西藏、宝藏
倒----dào倒退、倒车;Dǎo打倒、倒闭
第三课:
供----gōng供应、供给;Gòng供奉、供认
似----sì似乎;shì似的
处----chù好处、住处、到处;chǔ处理、处分、处罚
第四课:
禁----jīn禁受、不禁;Jìn禁止、禁地
差----chāi差事、出差;chā差异、差错
chà差不多、差了;cī参差不齐
奔----bèn投奔、奔命;Bēn奔跑、奔波
撒----sǎ撒种、撒播;sā撒网、撒手
第五课:
重----chóng重复、重合;zhòng重量、沉重
第六课:
蒙----méng朦胧;mēng蒙人;měng蒙古
第七课:
担----dān担心;dàn重担
熟----shú熟悉、成熟;shóu饭熟了
挑----tiāo挑选、挑剔;tiǎo挑衅、挑拨
第八课:
缝----fèng缝隙、门缝;féng缝补、缝纫
扒----bā扒开、扒拉;pá扒草、扒手
第九课:
得----de跑得快;dé得意、得奖;děi得劲、挺得
属----shǔ属于、家属;zhǔ属文、属意
应----yìng适应、供应;yīng应该、应当
肚----dù肚子、肚皮;dǔ猪肚子、羊肚子
喷----pēn喷泉、喷壶;pèn喷香
第十课:
露----lù露水、露天、暴露;lòu露马脚、露风
横----héng横梁、横道;hèng蛮横、横事
塞----sāi塞住、瓶塞;sài要塞、塞外;sè堵塞、阻塞
扎----zā扎腿、扎染;zhā扎针、扎根;zhá挣扎
强----qiǎng勉强、强迫;qiáng强大、强壮
第十一课:
划----huá划船、划破;huà计划、划分
尽----jǐn尽管、尽量;jìn尽头、用尽
第十二课:
曾----céng曾经、未曾;zēng曾祖、曾孙
将----jiāng将来、将军;jiàng将士、大将
削----xuē削弱、剥削;xiāo削掉、削铅笔
散----sǎn散漫、松散、散文;sàn散场、解散、散步
调----tiáo调节、调色;diào调动、音调
朝----zhāo朝霞、朝气;cháo唐朝、朝廷
第十三课:
着----zháo着凉、着急;zhe等着、走着;
zhuó穿着、着陆;zhāo着数
第十四课:
的----dì无的放矢、目的;dí的确;de红的、我的
第十六课:
要----yào只要;yāo要求
挨----āi挨近、挨着;ái挨冻、挨打、挨日子
爪----zhuǎ爪子;zhǎo爪牙
觉----jué觉悟;jiào睡觉
**仓劼造字:
结----jié结果、结束;jiē结实、结巴
载----zǎi记载、一年半载;zài载重、载歌载舞
模----mó模仿、模范;mú模样、模具
**“册”“典”“删”的来历:
薄----báo薄铁、薄板;bó薄雾、单薄
**甲骨文的发现:
铺----pù店铺、药铺;pū铺路、铺盖
几----jī几乎、茶几;jǐ几个、几天
第十七课:
混----hùn混乱、蒙混;hún混蛋、混球儿
角----jiǎo角落、墙角;jué主角、角色
难----nán难过、困难;nàn苦难、灾难
血----xuè血液、鲜血、热血;xiě鸡血、血晕
第十八课:
给----gěi送给、还给;jǐ给予、供给
龟----jūn龟裂;guī乌龟
第十九课:
兴----xīng兴奋;xìng兴趣、兴致
行----háng行业、银行;xíng行走、行动
第二十课:
埋----mái埋葬;mán埋怨
第二十一课:
佛----fú仿佛;fó佛像、金佛
第二十二课:
冲----chōng冲锋陷阵;chòng冲劲儿
拧----nǐng拧开盖子;níng拧毛巾
磨----mò磨盘;mó折磨
弹----dàn子弹;tán弹琴
第二十三课:
重----zhòng重要、重量;chóng重复、重写
第二十五课:
磅----páng磅礴;bàng磅秤
第二十六课:
乘----chéng乘坐、乘客;shèng千乘之国
第二十七课:
奔----bēn奔赴;bèn奔头儿
第二十八课:
量----liang商量;liáng测量、量一量
尽----jǐn尽量、尽快;jìn尽头、尽力
在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。上课才能够为同学讲更多的,更全面的知识。那么优秀的教案是怎么样的呢?以下是小编收集整理的“2018五年级语文下册四字词语及解释”,仅供参考,欢迎大家来阅读。
2018五年级语文下册四字词语及解释
美轮美奂——形容房屋高大华美而众多。
严阵以待——以严整的阵势,等待着敌人进犯,予以打击。
杯水车薪——用一杯水去救一车着了火的柴草。比喻力量太小,解决不了问题。
废寝忘食——废:停止。顾不得睡觉,忘记了吃饭。形容对某事专心致志。
随心所欲——随:任凭;欲:想要。随着自己的意思,想要干什么就干什么。
绞尽脑汁——费尽脑筋。
面不改色——脸色不改变。形容遇到危难时,镇定自若。
安居乐业——安定地居住着,愉快地从事其职业。形容人民生活安乐幸福。
了如指掌——指对事物的了解非常清楚,像把东西放在手掌里让人看一样。
雪中送炭——在下雪天给人送炭取暖。比喻在别人急需时给以物质上或精神上的帮助。
同归于尽——一同走向死亡或毁灭。
深情厚谊——深厚的感情和友谊。
势不可当——当:抵挡。形容来势十分迅猛,不能抵挡。
跌跌撞撞——(~的)形容走路不稳。
喜出望外——望外:意料之外。出乎意外地高兴。
热气腾腾——1.热气蒸腾貌。2.形容气氛热烈或情绪高涨。
昏迷不醒——神志昏沉,不省人事。
奄奄一息——奄奄:呼吸微弱的样子。只剩下一口气。形容临近死亡。
迫不及待——迫:紧急。急迫得不能等待。形容心情急切。
无价之宝——无法估计价值的宝物。比喻极其珍贵的事物。
理直气壮——理直:理由正确、充分;气壮:气势旺盛。理由充分,说话气势就壮。
完璧归赵——本指蔺相如将和氏璧完好地自秦送回赵国。后比喻把原物完好地归还本人。
攻无不克——克:攻下。没有攻占不下来的。形容力量无比强大。
战无不胜——形容强大无比,可以战胜一切。也比喻办任何事情都能成功。
负荆请罪——负:背着;荆:荆条。背着荆条向对方请罪。表示向人认错赔罪。
同心协力——心:思想;协:合。团结一致,共同努力。
神机妙算——神、妙:形容高明;机、算:指计谋。惊人的机智,巧妙的计谋。形容善于估计复杂的变化的情势,决定策略。
踉踉跄跄——踉跄:走路不稳。走路歪歪斜斜的样子。
喜不自胜——胜:能承受。喜欢得控制不了自己。形容非常高兴。
天造地设——造:制作;设:安排。指事物自然形成,合乎理想,不必再加人工。
伸头缩颈——形容胆小窥探之状。
抓耳挠腮——1.亦作抓耳搔腮。2.形容焦急﹑苦闷,生气时想不出办法的样子。3.形容高兴得不知怎么办才好的样子。
敛声屏气——不出声,屏住呼吸。形容精神集中。
转悲为喜——转悲哀为喜悦。
半信半疑——有点相信,又有点怀疑。表示对真假是非不能肯定。
兴致勃勃——兴致:兴趣;勃勃:旺盛的样子。形容兴头很足。
妙不可言——妙:美妙。形容好得难以用文字、语言表达。
十全十美——十分完美,毫无欠缺。
家家户户——每家每户。指所有的人家。
花团锦簇——像花朵、锦绣汇聚、环绕在一起。形容色彩缤纷、华丽繁盛的景象。
姹紫嫣红——姹、嫣:娇艳。形容各种花朵娇艳美丽。
应接不暇——暇:空闲。原形容景物繁多,来不及观赏。后多形容来人或事情太多,应付不过来。
耐人寻味——经得起反复体味。形容意味深长。
操纵自如——掌握运用或驾驭得心应手,毫无阻碍。
手忙脚乱——形容遇事慌张,不知如何是好。
熟视无睹——熟视:经常看到,看惯;无睹:没有看见。看惯了就像没看见一样。也指看到某种现象,但不关心,只当没有看见。
彬彬有礼——彬彬:原意为文质兼备的样子,后形容文雅。形容文雅有礼貌的样子。
冲锋陷阵——陷:攻破,深入。不顾一切,攻入敌人阵地。形容作战勇猛。
翩翩起舞——形容轻快地跳起舞来。
摇头晃脑——晃:摇动。脑袋摇来摇去。形容十分得意或自以为是的样子。
繁花似锦——繁:多而且茂盛。锦:织有彩色花纹的锦缎。许多色彩纷繁的鲜花,好像富丽多彩的锦缎。形容美好的景色和美好的事物。
含情脉脉——饱含温情,默默地用眼神表达自己的感情。常用以形容少女面对意中人稍带娇羞但又无限关切的表情。
目不暇接——指东西多,眼睛都看不过来。
精卫填海——精卫:古代神话中的鸟名。精卫衔来木石,决心填平大海。旧时比喻仇恨极深,立志报复。后比喻人意志坚强,不怕困难。
愚公移山——比喻坚持不懈地改造自然和坚定不移地进行斗争。
含辛茹苦——辛:辣;茹:吃。形容忍受辛苦或吃尽辛苦。
任劳任怨——任:担当,经受。做事不辞劳苦、不怕别人埋怨。
艰苦卓绝——卓绝:程度达到极点,超越一切。形容极端的艰难困苦。
百折不挠——折:挫折;挠:弯曲。比喻意志坚强,无论受到多少次挫折,毫不动摇退缩。
千里迢迢——迢迢:遥远。形容路途遥远。
肝胆相照——肝胆:比喻真心诚意。比喻以真心相见。
风雨无阻——不受刮风下雨的阻碍。指预先约好的事情,一定按期进行。
坚贞不屈——坚:坚定;贞:有节操;屈:屈服、低头。意志坚定,决不屈服。
赤胆忠心——赤:比喻真纯。形容十分忠诚。
全心全意——投入全部精力,一点没有保留。
鞠躬尽瘁——指恭敬谨慎,竭尽心力。
扶危济困——扶:帮助;济:搭救,拯救。扶助有危难的人,救济困苦的人。
赴汤蹈火——赴:走往;汤:热水;蹈:踩。沸水敢蹚,烈火敢踏。比喻不避艰险,奋勇向前。
冲锋陷阵——陷:攻破,深入。不顾一切,攻入敌人阵地。形容作战勇猛。
文质彬彬——文:文采;质:实质;彬彬:形容配合适当。原形容人既文雅又朴实,后形容人文雅有礼貌。
仪表堂堂——仪表:人的外表,风度;堂堂:仪容庄严大方的样子。形容人的容貌端正。
虎背熊腰——背宽厚如虎,腰粗壮如熊。形容人身体魁梧健壮。
身强力壮——形容身体强壮有力。
神采奕奕——奕奕:精神焕发的样子。形容精神饱满,容光焕发。
满面春风——春风:指笑容。比喻人喜悦舒畅的表情。形容和蔼愉快的面容。
垂头丧气——垂头:耷拉着脑袋;丧气:神情沮丧。形容因失败或不顺利而情绪低落、萎靡不振的样子。
目瞪口呆——形容因吃惊或害怕而发愣的样子。
健步如飞——健步:脚步快而有力。步伐矫健,跑得飞快。
活蹦乱跳——欢蹦乱跳,活泼、欢乐,生气勃勃的样子。
大摇大摆——走路时身子摇摇摆摆。形容自以为了不起的傲慢神态。
点头哈腰——比喻虚假的恭敬或过分的客气。
低声细语——形容小声说话。
巧舌如簧——舌头灵巧,像簧片一样能发出动听的乐音。形容花言巧语,能说会道。
娓娓动听——形容善于讲话,使人喜欢听。
语重心长——深刻有力,情意深长。
作为杰出的教学工作者,为了教学顺利的展开。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点,你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“五年级语文上册四字词”,仅供参考,但愿对您的工作带来帮助。
五年级语文上册四字词老师要承担起对每一位同学的教学责任,在开展教学工作之前。老师需要提前做好准备,让学生能够快速的明白这个知识点。为学生带来更好的听课体验,从而提高听课效率。那吗编写一份教案应该注意那些问题呢?以下是小编收集整理的“五年级语文下册教案(语文A版)”,仅供参考,希望能为您提供参考!
在天晴了的时候教材分析:
全文交代颐和园的地理位置和建造年代,用随步移景的方法,介绍颐和园中的长廊,佛香阁,万寿山,昆明湖等自然和人文景观。
教学目标:
1、准确、流利的朗读课文;
2、激发学生的民族自豪感;
3、学生对风景描写的理解领悟。
教学重点:读懂颐和园美丽的景色和课文优美的语言。
学情分析:学生大多喜欢美丽的风景,乐于学习本课。
教法:讲授法。
时间:一课时
教程:
一、初读感受美
1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、读懂颐和园美丽的景色和课文优美的语言
3、激发学生的民族自豪感,提升学生的审美培养
二、细读课文
1、引导学生在朗读中感受颐和园的美景。
(1)谈一谈自己最喜欢的景点是哪里?
(2)朗读时,有感情的朗读课文,读出作者的赞美之情。
2、引导学生研读课文,学习作者的描写和表达的方法。
(1)弄清课文的介绍顺序
(2)欣赏课文的优美的语言
(3)朗读的指导
A、指名读、比赛读、范读、评价读、形象读。
B、说一说颐和园的美。
学生当游客,自己当导游,说说颐和园的美景。
三、小结;你喜欢的那段描写?
四、积累迁移
(1)优美的语句比较多,可以让学生做自选词句的练习。
(2)在反复朗读的基础上,可以让学生自主选择喜欢的部分背诵抄写。
五、板书设计
地理位置——北京西部
颐和园年代、面积
自然人文景观
颐和园美景倾倒中外游客
五年级语文下册《望月》教案
【教学目标】
1、借助情境、生活经验理解“呵欠、剪影、绘声绘色”等词语的意思。
2、透过语言文字体会江中月、诗中月、心中月各自的美,并能将感悟融入朗读中。
3、感受望月的乐趣及小外甥的聪明好学、想象力丰富。
4、积累关于月亮的诗句,培养学生热爱月亮的情感。
【教学重点】
感受望月的乐趣,有感情地朗读课文。
【教学难点】
仿照课文写出自己的幻想片段。
第二课时
【教学过程】
一、谈话导入
1、今天,我们继续美好的望月之旅(板书课题)一起读课题。
2、有人说望月时望的月亮不是一个而是三个。回想课文,课文围绕“望月”先后写了哪儿的月亮?
3、请同学打开书,以最快的速度读一读,找一找江中月在哪,诗中月在哪,心中月又在哪?
【设计说明】回顾课文时,让学生快速理清文脉,明白是“江中月”、“诗中月”、“心中月”。
二、感受“江中月”
【设计说明】把话题聚焦于“美”,让学生循着语言文字的表里而直面美的画面,咀嚼美的语言,与文中诸人的望月情怀开始了美好的相遇。
1、品月光之美。
(1)出示句子:月亮出来了,安详地吐洒着它的清辉。月光洒落在长江里,江面被照亮了,流动的江水中,千点万点晶莹闪烁的光斑在跳动。
(2)品悟词语,想象画面。
“安详”:如熟睡的小孩,慈祥的老人?
“闪烁”:月光似顽皮的小孩、嫦娥的舞蹈?
(3)朗读展示,读出月色动静之美。
2、品月下景物之美。
(1)出示句子:江两岸,芦荡、树林和山峰的黑色剪影,在江天交界处隐隐约约地伸展着,起伏着。月光为它们镀上了一层银色的花边?
(2)根据学生感悟拓展对句:
月光照在芦荡上,芦荡那黑色的剪影上瞬间添上了一层——银色的花边。月光照在树林上,树林那黑色的剪影上顿时添上了一圈——银色的光环。月光照在山峰上,山峰那黑色的剪影上立刻添上了一个——银色的项圈。
(3)引导其他小组补充,品味“镀”的妙处。
“镀”这个字用了拟人的写法,充满了人情味,表达了人们对月亮的喜爱。向我们传递出这美丽动人的月色。
(4)根据学生交流,随机出示:
“安详的月光”,不禁让我想起了冰心写的一段文章。
【出示:静美的月亮,自然是母亲了。我半夜醒来,睁眼看见她,高高的在天上,如同俯着看我,我就欣慰,我又安稳地在她的爱光中睡去。——冰心《寄小读者》】,齐读
“流动的月光”不禁让我想起了朱自清写的一段文章。
【出示:月光如流水一般,静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛牛乳中洗过一样;又像笼着轻纱的梦。虽然是满月,天上却有一层淡淡的云,所以不能朗照。——朱自清《荷塘月色》】齐读
【设计说明】生本课堂倡导打通课内外阅读的桥梁。适当地拓展朱自清的《荷塘月色》以及冰心的《寄小读者》两篇文章的片断,让学生进行赏读,领略和强化文本的美感,受到语言的熏陶,为“写”积累语言。
3、读出江中月夜的美。
师:这静谧的江月,流畅的文字,若再有绘声绘色的诵读,定会妙不可言。大家认为我们班谁最适合读这样的文章?学生推荐,教师为其配乐。
评:我从你的朗读中看到了一片柔和而宁静,皎洁而安详,朦胧而诗意的月色。
师:其实这段文字适合每一个同学去读,只要有所感,有所悟,你的声音里就会有一片独特的月光。齐读。
【设计说明】生本课堂的基础是学生学习情感的激发和保持,由情入文而感悟渐行渐远。寓讲于“读”,逐步把对文本的理解推向深入。在背景音乐中,在语言文字的品读中进入宁静清幽的美好意境。
三、感受“诗中月”
1、模拟文中对诗情景。
2、像文中的人物这样在月夜下对诗,你心里有什么感觉?(有趣,陶醉,感觉很有诗意。)
3、作者和小外甥醉了,我们也醉了。
出示:诗,和月光一起,沐浴着我们,使我们沉醉在清幽旷远的气氛中。齐读。
4、其实,月亮在古代诗人的诗中有着不同的情感内涵。哪一小组和大家聊一聊诗中月?
预设:
“小时不识月,呼作白玉盘。”——李白《古朗月行》:看出诗人小时候特别的天真、有趣,竟然把天上的月亮当作白玉盘子。
“峨眉山月半轮秋,影入平羌江水流。”——李白《峨眉山月歌》:写出了李白离开蜀地时,看到峨眉山月影入江流的迷人景色。
师:同是大诗人李白的诗句。上句是诗人回忆儿时的月,下句是诗人成年时心中的月,月在诗人心中总是那么美好的,月亮就是美的象征。
“床前明月光,疑是地上霜。”——李白《静夜思》:看出诗人半夜醒来,独自一人对着月亮的那种孤苦的思乡之情。
“月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠。”——张继《枫桥夜泊》:感到诗人非常的愁,好像在愁一件事情,月亮都落下去了,他还睡不着觉。
师:这是游子心中的月,月亮是天下游子共同的家书。
“明月几时有,把酒问青天。”——苏轼《水调歌头中秋》:这是诗人苏轼在中秋的夜晚写给他弟弟苏辙的词。读了这句诗,我体会出作者在中秋月圆之时对他弟弟的思念之情。
“野旷天低树,江清月近人。”——孟浩然《宿建德江》:一轮明月挂在当空,却又善解人意,似乎与诗人越来越近,给诗人平添一份温暖和亲切之感。
师:这是诗人孤独寂寞时的月,在这里诗人又把月亮当作诗人的知己。
5、古往今来,诗人钟情月亮,写下了许多不朽的诗篇。课前大家进行了搜集,谁愿意和大家分享?组织“小小飞花令”。
预设:
“露从今夜白,月是故乡明。”
“明月松间照,清泉石上流。”
“秦时明月汉时关,万里长征人未还。”
“独携天上小团月,来试天上第二泉。”
“海上生明月,天涯共此时。”
……
6、男女生分角色朗读诗句。
我们来合作!男生当舅舅,女生当小外甥,注意:根据年龄的不同,诗句的不同,读出韵味来!
7、理解省略号“…………”
“…………”说明舅舅和小外甥赛诗不分上下,而且说明小外甥积累的与月亮有关的诗很多,突出了小外甥聪明好学的特点,也表达了他对月亮的喜爱之情。
【设计说明】积累关于月亮的古诗,促使学生感悟中国古诗的语言之美。
四、感受“心中月”
1、小组合作,绘声绘色地读一读课文15—20自然段。
2、出示月的变化图。就是这样的一幅月亮每个月的变化的图,在小外甥的眼里成了——天的眼睛。
3、你们不止一次看过月亮,你觉得月亮像什么?小外甥为什么说象天的眼睛?
4、指名绘声绘色地读。
5、启发想象,迁移仿写。
我们也和小外甥一样的年龄,一样的调皮可爱,一样的富有幻想,在你的眼里月亮像什么?让我们也插上幻想的翅膀,一起去看看心中的月亮。先在纸上写一写,再说一说。
【设计说明】培养学生想象力,锻炼学生语言组织能力和写作能力。
五、布置作业
1.听写课文第二自然段。
2.读一读课外描写月色的散文。
【板书设计】
望月
江中月美
诗中月情
心中月奇
【教学目标】
1.理解课文,使学生了解松鼠的外形特点和生活习性,激发学生对小动物的喜爱之情。
2.有感情地朗读课文,鼓励学生背诵自己喜欢的一个自然段,并尝试复述。
3.培养学生热爱大自然、热爱小动物、热爱生命的情感。
【教学重点】
理解课文,使学生了解松鼠的外形特点和生活习性,激发学生对小动物的喜爱之情,并有感情地朗读课文。
【教学准备】
课件
【教学时数】
2课时
【教学过程】
第一课时
一、谈话导入
1.同学们,动物是我们的朋友,我们共同生活在地球上。能说说你最喜欢的动物是什么吗?
2.在你喜欢的小动物前面加上一两个词语来说说它是一种怎样的小动物。
3.老师也喜欢一种小动物,今天还把它给带来了(出示松鼠图片),同学们喜欢吗?想了解关于松鼠的知识吗?今天咱们就来学习一篇关于松鼠的文章——《松鼠》。你了解松鼠吗?把你所了解的介绍给大家。
二、用自己喜欢的方式读课文,整体感知课文,提出不懂的问题
三、检测自学情况
(1)出示词卡,正确读出词语:矫健敏捷
(2)指名读课文,注意读得正确、流利。
(3)默读课文,了解课文的大致内容。
教师提问:课文向我们介绍了松鼠哪些方面的内容?
四、总结
这节课我们初读了课文,了解了文章的大致内容,那么松鼠的样子有什么特点,生活上又有哪些习性呢?下节课我们继续学习。
第二课时
一、这节课我们继续学习《松鼠》(板书课题)
二、整体感知
1.学生自读课文,要求:字字入目,做到“三不”,即不加字、不减字、不错字。
2.请三名同学读课文。
3.读完后说一说,松鼠是一种怎样的小动物?
三、精读品悟
围绕“小松鼠那么可爱,你是从哪儿看出来的呢”展开谈话。随着学生的交流,教师相机从四个方面组织教学。
(一)外形的美丽
你觉得松鼠哪儿最美?引导学生抓住“玲珑”“美丽的尾巴”“毛茸茸”等词语体会松鼠的美丽。
采用个人读、赛读、齐读三种方法读出松鼠的美丽以及喜爱之情,之后出示课后填空题,学生填一填,读一读,积累语言,了解文章的写作顺序。
(二)动作的机敏
此段重点句是“只要有人稍微在树根上触动一下,它们就从窝里跑出来,躲在树枝底下,或者逃到别的树上去”,启发学生从“只要……就……”“触动”等词体会松鼠的机灵。
引导学生读出小松鼠的机灵劲儿。
(三)搭窝时的聪明
假如你就是一只小松鼠,你怎么向大家介绍搭窝的过程。
让学生上台展示,教师指导学生用上表示先后顺序的词语“先……再……然后……”。这样说,会让我们很清楚地了解松鼠搭窝的过程。
小结:看来,这些表示先后次序的词,作用还真不小呢。
集体读这部分,进一步认识连词的作用。
(四)吃食时的有趣
要知道吃什么?怎么吃?让学生模仿一下吃食的动作。然后围绕三个“它们”进行教学。
四、积累运用
创设情境,让学生扮成小松鼠,用第一人称的方法,创造性地介绍自己最可爱的一面。还可以把课外了解的知识融合进来。
教师引导:不光小松鼠可爱,其他小动物也非常可爱。前面大家用一句话说了说自己喜欢的小动物。现在你能像课文一样,写一段话来描绘这种小动物的一个特点吗?学生练笔,互相交流。
五、拓展延伸
课后大家可以办一张关于动物的手抄报,然后我们可以在学校宣传栏里办一次关于动物的专栏,让叔叔阿姨们都来看一看,他们一定会听到我们的心声——请保护动物。
小学语文五年级下册《跳水》教案
第一课时
教学目的:
1、学会本课生字新词。
2、能分清事情的起因、经过、结果,概括出文章的主要内容。
3、熟读课文,能初步体会课文情感的变化,并做简单批注。
教学重点:
1、学习本课生字、新词。
2、分清事情的起因、经过、结果,概括出文章的主要内容,
教学难点:
起因——课文第2自然的归属问题有争议,把它归为“起因”是因为猴子“放肆起来”的具体表现就是第2自然段讲的摘去了孩子的帽子,因而引发了后面的故事。
教学过程:
(一)导入
在《跳水》这篇课文里,作者给我们讲了一个十分惊险的故事,谁说说这个故事大致是怎样的?(指名简要说一说初读后的感知。)
(二)交流预习,学习生字新词。
1、出示生字,读一读,再组成本课的词语,读一读。
2、学生互相提示易读错写错的字。
“吓唬”应读“龇”的读音
“猴”书写时不要多写一竖。
3、解释词语,(互相提问,互相解答)
放肆:言行轻率,任意,毫无顾忌。
桅杆:船上挂帆的杆子。
醒悟:认识由模糊而变得清楚,由错误而正确。课文中指明白。悟,理解,明白。
失足:没有把握住。走路不小心而摔倒。
(三)学生投入地读书,理解文章的结构。
1、轻声读课文,想想事情发生在什么时候,什么地方,是怎样引起的,经过如何,结果怎样。
2、快速浏览课文,按照事情的起因,经过,结果给文章分段。然后交流。
五年级语文下册第五组教案
课题18将相和设计
教学目标1、学习本课生字新词。
2、在理解课文内容的基础上,分清事情的前因后果,了解故事之间的联系
3、通过人物的言行,分析人物的性格特点。
教学重点
教学难点
课前准备
课时2
教学过程第一课时
一、揭题质疑
1、出示课题。理解:“和”,就是和好。
2、质疑激趣。看到课题,你们想知道什么?
“将”和“相”是谁?他们之间发生了什么事?他们为什么和好?
二、初读感知
1、带着问题自读课文,要求读准字音,读通课文。
2、简单介绍历史背景。
3、快速浏览全文,把“将”、“相”的名字用________画下来。同时想一想,这篇文章讲了几个小故事?用自己的话简单概括一下。
“完璧归赵”、“渑池之会”和“负荆请罪”。
三、理清层次
1、这三件事情分别用了哪几个自然段来叙述的?根据提纲给课文分段,说说每段的主要意思。
2、交流。
第一段(1~10)自然段,写蔺相如出使秦国,机智勇敢,保护国宝,立了大功。
第二段(11~15)自然段,写蔺相如在渑池会上,不畏强暴,维护国威,又立新功。
第三段(16~18)自然段,写廉颇负荆请罪,将相和好。
四、深入研读
1、你觉得廉颇和蔺相如由和转向不和的原因是什么?课文中哪里开始写到了不和。
“我廉颇功无不克,战无不胜,立下许多大功。他蔺相如有什么能耐,就靠一张嘴,反而爬到我头上去了。我碰见他,得给他个下不去!”
(1)请同学们自由读一读,从廉颇的话中能读懂些什么?(廉颇内心的不满……)
(2)指导有感情地朗读。
2、这样下去,廉颇和蔺相如迟早有一天会闹僵,到那时,赵国可能将国将不国了。你现在的任务是劝服正在气头上的,什么也听不进去的廉颇。为了劝好,老师建议大家读读全文,看看蔺相如是不是真的靠一张嘴,没什么能耐?
3、出示学习提示:
(1)学习任务:一边读一边感悟,哪些地方可以看出了蔺相如并不仅仅靠一张嘴,他是有能耐的。
(2)学习建议:建议大家先划出重点句子或重点词揣摩人物特点,并感情朗读,然后采用摆事实或讲道理的方法,来说服廉颇。
(3)友情提醒:你可以直接从蔺相如的语言、动作来体会蔺相如的特点;也可以从赵王和秦王的表现跟蔺相如作对比,从而体会蔺相如的特点。
4、学生自主研读课文
第二课时
一、感悟体会
1、说说哪些地方可以看出了蔺相如并不仅仅靠一张嘴,他是有能耐的。
根据学生的回答,随机指导几个重点句子的理解。
(1)“蔺相如看到这种情形,直到秦王没有拿城换璧的诚意,就上前一步说:‘大王,这块璧有点儿小毛病,让我指给您看。’……说着举起和氏璧就要向柱子上撞。”
①自由读这段话,从中你发现了蔺相如得什么特点?从哪里看出来的?
“……我指给您看”这是有谋;
“我的脑袋和璧就就一块儿撞碎在这柱子上。”这是有勇。
②体会蔺相如在说这些话时的心情,有感情地朗读蔺相如说的话。
(2)“蔺相如一看秦王这样侮辱赵王,生气极了……蔺相如也叫人记下来,所在渑池上,秦王为赵王击缶。”
①读读这段话,想象当时的情境。
②从这里可以看出蔺相如得什么特点?
“我就跟你拼了”——舍身救主
“秦王被逼得没法,只好为赵王击缶。”——不畏权势
三、角色体验
1、导入:廉颇猛然醒悟到自己的错误。于是有了动人的负荆请罪这一幕。
2、读一读书上描述负荆请罪的句子。
3、引导学生看插图,书上只说:“他脱下战袍,背上荆条,亲自到蔺相如门上请罪。蔺相如见廉颇来负荆请罪,连忙热情地出来迎接。”廉颇负荆请罪一直被后人传为美谈,我想他们当时一定说了许多感人的话。你能不能替作家把他们当时说的话还原出来。
4、学生写作,交流。
5、想象说话:如果当时围观的百姓看到了这动人的一幕,他们会说些什么?这件事传到赵王或秦王的耳朵里,他们可能会说些什么?廉颇的属下或蔺相如的属下看到大将军廉颇负荆请罪,又有何感想?今天的你看到了这动人的一幕,回想起生活中和他人相处的点点滴滴,又想说什么?请你任意选择一个角色说一说。自由准备--同桌互说---指名说
6、同学们,一位功勋卓著,叱咤风云的老将军,他能够脱下战袍,露着脊背,赤着脚,背上荆条,跪在相府门前认错,这需要何等的胸襟和气魄啊!所以,有句俗语叫:宰相肚里能撑船,将军背上能插荆。
四、总结提升,课后延伸
1、请同学谈谈学了这篇课文后的收获。
2、感兴趣的同学可以课后去阅读有关的书籍,了解一下后来秦国灭了六国,赵国也包括在内。那么赵国后来怎么也逃脱不了被灭亡的命运呢?
课题19草船借箭设计
教学目标1、通读课文,了解本课的情节,认识到诸葛亮“借”箭成功的主要原因是由于他的有胆有识、足智多谋。
2、了解学习以记事为主的课文,必须抓住事情发展的线索,理清它的起因、经过及结果,并领会事件的本质意义。
3、学习本课“妒、督、鲁”等ll个生字,以及妒忌、商议、推却、探听等8个词语,理解词语在句子中的意思,并会用“推却、轻易”造句。
4、体会文章首尾呼应的写法。
教学重点
教学难点
课前准备阅读《三国演义》第42回至第46回。了解当时魏、蜀、吴三国的形势以及周瑜为什么妒忌诸葛亮。
课时2
教学过程第一课时
一、介绍名著,了解大势
教师介绍名著《三国演义》的故事梗概。
师生合作介绍“草船借箭”前的三国形势,以及周瑜妒忌甚至要加害诸葛亮的表现。
二、揭示课题,激发兴趣
1、出示课题:草船借箭
2、什么叫草船?草船借箭是指什么意思?
3、读了课题,你想知道什么?
根据学生的回答,梳理问题:
谁草船借箭?为什么要草船借箭?怎么样草船借箭的?最后借到了箭没有?
三、初读课文,理清脉络
1、这些问题实际上要我们回答什么?请用陈述句表达。
草船借箭的原因、经过、结果。
2、给文章分段:一(l、2节)、二(3--5节)、三(6-9节)、四(10)
这是按事情发展的顺序给课文分段,并说说主要内容。
四、自读第2至第5自然段,指导感情朗读。
1、找出这几段的特点。(以对话形式出现,且无提示语。)
2、根据人物对话内容,揣摩人物思想状况、性格特点,自加提示语。
3、分角色朗读。在朗读中注意读出语气,探究人物特点。(通过感情朗读,感受人物形象。)
五、读第6至第9自然段,了解借箭经过。
1、先说经过。出示示意图(图略),自己读书,自己画图,说明理由(也就是因果关系。)
2、分析保证借箭成功的因素。
(1)雾的作用。(冬季,雾在四更最浓。)
(2)船的作用。(草人——雾中似人;相连——空隙较小,易于受箭,正反都可受箭。)
(3)曹操多疑之心。(不仅不轻易出动,令弓弩手射箭,不调六千名弓弩手,使箭更多。)
(4)士兵作用。(擂露呐喊,虚造声势,引敌射箭。)
(5)水的作用。(冬季刮西北风,使船回去时“顺风顺水”。这时文章第二次提“冬季”;等到曹军发觉时,船已飞一样驶出二十多里。)
总结:天时、地利、人和等各方面的因素,诸葛亮都考虑到了,基于这些周全的考虑,诸葛亮作出了巧妙的安排,这就叫——“神机妙算”。而周瑜都没想到,当他知道这一切时,一定是——“自叹不如”。
第二课时
一、快速阅读课文,找出关键的词语。
通过上节课的研究学习,你认为课文中的哪个词语最有研究价值?(神机妙算)
二、精读课文,理解神机妙算。
1、要求学生划出能表现诸葛亮到底神在哪里?妙在何处?
2、讨论交流。
知天文
(1)“这时候大雾漫天,江上连面对面都看不清。”
①这场大雾,诸葛亮和鲁肃都看到了,请大家体会体会,鲁肃看到这场大雾会是怎样的心情?(吃惊)
诸葛亮看到这场大雾又会是怎样的一种心情呢?(暗自高兴,因为这场大雾是诸葛亮在三天前就已料到的。)
②你从哪里看出这场大雾是诸葛亮三天前就料到的,也许是凑巧碰上的呢?(引导学生联系上下文理解。)
出示:“第一天,不见诸葛亮有什么动静;第二天,仍不见诸葛亮有什么动静;直到第三天四更的时候,诸葛亮秘密把鲁肃请到船里。”
学生自由读,在读中体会诸葛亮早在三天前就已算准了这场大雾。
③老师觉得这个句子写得太罗嗦,前几天不是没有动静吗?没动静有什么好写,完全可以改成这样:第三天四更时候,诸葛亮秘密的把鲁肃请到船里。这样写即清楚有简练。行吗?好吗?为什么?
(组织讨论,体会诸葛亮的胸有成竹,从容不迫,神机妙算。)
④怪不得周瑜长叹道:“诸葛亮真是神机妙算,我比不过他。”
懂地理
(1)划出诸葛亮的借箭的路线,说说理由。
出示:“天还没有亮,船已经靠近曹军的水寨。诸葛亮下令把船头朝西,船尾朝东,一字儿摆开,又叫船上的军士一边擂鼓,一边大声呐喊。”
出示:“诸葛亮又下令把船掉过头,船头朝东,船尾朝西,仍然擂鼓呐喊,逼近曹军水寨受箭。”
(2)讨论:诸葛亮为什么要先船头朝西,船尾朝东,再船头朝东,船尾朝西?
读句子,体会诸葛亮的考虑周密,算准借箭的地理位置,以及他的巧妙安排。
识人心
(1)识曹操
出示:诸葛亮笑着说:“雾这么大,曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐,天亮了就回去。”曹操听到鼓声和呐喊声,就下令说:“江上雾很大,敌人忽然来攻,我们看不清虚实,不要轻易出动。只叫弓弩手朝他们射箭,不让他们靠近。”
《草船借箭》这篇课文中写诸葛亮说话的地方有11处之多,但只有这个地方写到了诸葛亮的笑,你们说,他在笑谁?这是一种怎样的笑?(笑自己的神机妙算,笑曹操的不敢出兵,笑周瑜的自不量力,这是自信的笑,胜利的笑;笑鲁肃的忠厚老实、不知底细,这是幽默的笑,宽厚的笑。)
(2)识鲁肃
诸葛亮明明知道周瑜暗藏杀机,鲁肃又是周瑜的心腹,为何还要请鲁肃帮忙?他不怕鲁肃向周瑜告密吗?请同学们仔细的讨论一下。
三、进一步体会人物的特征。
学了课文我们知道了诸葛亮的足智多谋、料事如神的非凡才干。而周瑜嫉妒诸葛亮的才干,想设计陷害他。课文第二自然段是一段诸葛亮和周瑜的精彩对白,师生对话,体会从他们的对话中你还可以看出诸葛亮和周瑜分别是个怎样的人。
四、总结全文。
草船借箭的成功使我们真真切切地感受到了诸葛亮的足智多谋、料事如神、宽宏大度、谦虚礼让的大将风度。使得气量狭窄、妒才忌能、才气输诸葛亮一筹的周瑜不得不叹服。(出示;诸葛亮神机妙算,我真比不上他。)
课题20景阳冈设计
教学目标1、理解课文内容,了解武松打虎的经过。
2、在理解内容的基础上分清事情的前因后果。
3、有感情地朗读武松打虎的部分,从中感悟人物形象。
教学重点
教学难点
课前准备
课时1
教学过程一、启发谈话,导人新课
前面学过的两篇课文,讲的都是我国古代的事情,今天我们要学的“景阳冈”讲的也是我国古代的故事。课文是根据明代著名小说《水浒传》中的片段改写的。(
第一课时
一、导入新课
同学们,我们以前学过一些关于桥的课文,比如说《兰兰过桥》写的是新奇的潜力桥和塑料桥;《赵州桥》为我们介绍的是赵州桥的雄伟、坚固、美观;《跨越海峡的生命桥》写的是海峡两岸人民用爱心共同救助一位大陆白血病患者的感人故事。那我们今天要学习的这座桥,是什么样的桥呢?
二、略读课文
1.自由朗读课文,注意读准字音,读通句子,并想一想,这篇文章主要写了什么事情,用简洁的语言总结出来。
2.检查字音字形,解释词语
3.用简短的语言概括文章主要写了一件什么事情。
(主要讲了在黎明时,雨下的很大,山洪暴发了,老汉组织全村一百多号人撤离,最后老汉和他儿子英勇牺牲的故事。)
4.文章按什么顺序写的?
(事情发展顺序)
5.根据故事发生、发展、高潮、结局给课文分段。
(突遇山洪:一至六段;疏导撤离:七至十三段;桥塌殉职:十四至二十三段;祭奠英灵:二十四至二十七段)
三、细读课文
请同学们仔细阅读课文,同时找出描写大雨山洪和老汉的句子,并想一想,老汉是个什么样的人。
1.我们先来看描写雨和山洪的句子。
(1)黎明的时候,雨突然大了。像泼,像倒。
(“像泼,像倒”说明雨下的很大,雨势凶猛,为下文山洪暴发做铺垫)
(2)山洪咆哮着,像一群受了惊的野马,从山谷里狂奔而来,势不可挡。
(势不可挡:形容来势凶猛,不可阻挡。
咆哮:形容水流的奔腾轰鸣,也形容人的暴怒喊叫。课文指洪水来势凶猛,奔腾呼啸。
狂奔:迅猛地奔跑。本课形容洪水奔流而下,势不可挡。)
(这些词都生动地写出了水势的迅猛。)
(比喻句,形象生动地表现出洪水的凶猛可怕。)
【这两句是比喻句,运用比喻的手法,生动形象地将洪水的迅猛、可怕表现出来。】
【指名读、齐读】
(1)近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
(2)死亡在洪水的狞笑声中逼近。
(狞笑:凶恶地笑。本课是形容洪水的凶猛、可憎。)
(3)水渐渐窜上来,放肆地舔着人们的腰。
(放肆:言行轻率任意,毫无顾忌。)
【这三句是拟人句,运用拟人的修辞手法,曾强了表现力,把洪水的疯狂、肆虐的魔鬼形象以及人们处在的危险环境表现地淋漓尽致。】
【有感情指名读、齐读】
2.面对这样可怕凶猛的,像魔鬼一样的洪水,村民的反应是怎么样的?
村庄惊醒了。人们翻身下床,却一脚踩进水里。是谁惊慌失措地喊了一嗓子,一百多号人你拥我挤地向南跑。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。人们又惊慌失措地折了回来。
东面、西面没有路。只有北面有座窄窄的木桥。
人们跌跌撞撞地向木桥拥去。
(跌跌撞撞:形容走路不稳。AABB句式,可以多积累,多运用)
(在人们的反应中,“惊慌、你拥我挤、跌跌撞撞、拥”这些词都写出了人们在面对洪水,面对生命危险时的惊慌失措、奔跑混乱的场面。)
【指名读、齐读,注意读出人们那种惊慌失措的心境和混乱的场面,语速要稍快】
第二课时
1.村民们面对洪水是惊慌失措的,那文中的老汉在面对惊慌的人们和气势汹汹的洪水时,又是怎样的呢?
我们之前找过描写老汉的句子。
(1)木桥前,没腿深的水里,站着他们的党支部书记,那个全村都拥戴的老汉。
(拥戴:拥护推戴。正是因为全村人都拥护爱戴他,所以下文中他才能指挥全村人民有秩序地撤离。)
(老汉先于村民来到木桥前,但他并没有先跑,而是站在这里等他的村民们,我们可以体会到老汉他心系群众)
(2)老汉清瘦的脸上淌着雨水,他不说话,盯着乱哄哄的人们。他像一座山。
人们停住脚,望着老汉。
(比喻句,老汉像一座山,老汉的神情是严肃的、冷静地,临危不惧的,与村民的反应形成鲜明对比,不仅说明老汉的临危不惧,也表达出了老汉在人们心中的高大地位,他还是人们获得希望的“靠山”。)
【有感情指名读、齐读】
(3)老汉沙哑着喊话:“桥窄!排成一队,不要挤!党员排在后边!”
有人喊了一声:“党员也是人啊!”
老汉冷冷地说:“可以退党,到我这儿来报名!”
竟没有人再喊。一百多人很快排成队,依次从老汉身边奔上木桥。
(这几句话用语言描写来描写老汉,老汉的话说的简短而有力,他以严格的先人后己的党纪控制局面,虽然他的话是冷冷的,但我们可以体会到他那颗火热的,为人民服务的心。)
【有感情指名读、齐读】
(4)老汉突然冲上前,从队伍里揪出一个小伙子,吼道:“你还算是个党员吗?排到后面去!”老汉凶的像只豹子。
小伙子瞪了老汉一眼,站到了后面。
木桥开始发抖,开始痛苦地呻吟。
(呻吟:指人因痛苦而发出声音。在这里指木桥在洪水的冲击下发出的响声。)
1这句话通过“冲、揪、吼”等动作和语言描写,还运用比喻,写出老汉对不服从命令者的态度是严厉的,同时我们可以体会到老汉坚持原则的品质。
2木桥是什么样的?运用拟人的修辞手法,不仅形象地写出了木桥在洪水的冲击中,在人们的重压下即将断裂的危及情景,也为下文写木桥的轰塌埋下了伏笔。
3老汉揪出来的人是谁?(他的儿子)
【把自己的儿子排在后边,就以为这他的危险更大,老汉是不爱他的儿子吗?(不是)从哪里能看出来老汉是爱儿子的?】
(1)水,爬上了老汉的胸膛。最后,只剩下了他和小伙子。
小伙子推了老汉一把,说:“你先走。”
老汉吼道:“少废话,快走。”他用力把小伙子推上木桥。
突然,那桥轰的一声塌了,小伙子被洪水吞没了,老汉似乎要喊些什么,猛然间,一个浪头也吞没了他。
一片白茫茫的世界。
(从“吼,少废话,快走、用力推、似乎要喊些什么”等可以看出老汉是爱儿子的,他希望把活下去的机会留给儿子)
(2)既然老汉是爱儿子的,又为什么要把儿子从队伍中拉出来呢?
1他们都是党员,要遵守先人后己的党纪
2老汉身上有无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神和坚持原则的优良品质
【有感情指名读、齐读】
【是啊,这样一个普普通通的老共产党员,以自己的威信和沉稳,高风亮节,果决的指挥,将村民们送上跨越死亡的生命桥。他把生的希望留给别人,把死的危险留给自己,用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁,这座桥梁是以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”,这也正是课文以“桥”为题目的深刻内涵。】
【这样一个品德高尚、无私无畏的老党员值不值得我们敬佩?值不值得我们学习?带感情读】
1.五天以后,洪水退了。一个老太太,被人搀扶着,来这里祭奠。她来祭奠两个人。她丈夫和她儿子。
(祭奠:为死去的人举行仪式,表示追念。)
(1)读到最后,我们才知道老汉和小伙子的关系,课文为什么这样写呢?这样写有什么好处?
(文章这样的构思特别新颖别致,设置悬念,前后照应。最后才交代老汉和小伙子的关系,虽然让人感到在意料之外,但想想又在“情理之中”,这样的结构安排可以达到震撼人心的艺术效果。)
四、表达方法
这篇文章我们已经分析完了,浏览全文,你能发现文章的句子有什么特点吗?有什么作用、好处?
(的句子、段落都非常简短,很多话都单独成段,语言极为洗练,这样的特点既渲染了紧张的气氛,又可以增强故事的悲壮色彩,让人不禁为之动容。)
每一位任课老师,为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。因此,老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。从而在课堂上与学生更好的交流,那么优秀的教案是怎么样的呢?以下是小编为大家收集的“苏教版五年级下册语文第五单元教案”,希望对您的工作和生活有所帮助。
17、爱如茉莉
教材分析:文章用清新、朴实的语言记叙了妈妈生病住院,爸爸去医院照顾这件小事,告诉我们真爱就如相茉莉般平奇却芬芳怡人。
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文;认读生字新词,并能借助工具书或者联系上下文理解由生字组成的词语。
2、通过具体的语句理解课文内容,联系具体的细节描写感受文中人物的内心世界,读懂文中主人公之间如茉莉般的真爱。
3、在品读课文的过程中真切体会爱可以有多种表达方式,但是真爱必须付出真心;能联系生活实际体会生活中的爱,做一个该爱就爱,并且愿意付出爱、懂得感受爱的人。
教学重难点
品读文章的细节,感受主人公之间的真爱。
教学准备
看一看茉莉花的样子,闻一闻茉莉花的香味,查一查茉莉花的习性。
教学时数两课时
第一课时
一、整体感知,了解大意。
1.今天,我们要学习一篇关于爱的文章,大家一起读读课题。
2.大家翻开书,轻声读读课文,注意把生字的字音读准,再想想课文讲了一个什么故事?
3.随文识字读生字词。
4.说说课文讲了一个什么故事?
二、感悟好词,体会茉莉的特点。
1.题目说爱如茉莉,文中用了哪些词语来形容茉莉,找找看。
2.用文中词语描述一下你眼中的茉莉,概括茉莉花的特点。
点拨:在运用中学习,是一种有效的学习方法。
三、潜心读文,感受“如茉莉般的爱”。
1.了解作者对“爱如茉莉”的初步认识和态度。
起初,母亲说,爱如茉莉,作者赞同吗?(处理咽——用心品读字词,你就会从字里行间发现汉字丰富的表达效果。副
五年级下册语文第五单元教案分析
17、爱如茉莉
教材分析:文章用清新、朴实的语言记叙了妈妈生病住院,爸爸去医院照顾这件小事,告诉我们真爱就如相茉莉般平奇却芬芳怡人。
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文;认读生字新词,并能借助工具书或者联系上下文理解由生字组成的词语。
2、通过具体的语句理解课文内容,联系具体的细节描写感受文中人物的内心世界,读懂文中主人公之间如茉莉般的真爱。
3、在品读课文的过程中真切体会爱可以有多种表达方式,但是真爱必须付出真心;能联系生活实际体会生活中的爱,做一个该爱就爱,并且愿意付出爱、懂得感受爱的人。
教学重难点
品读文章的细节,感受主人公之间的真爱。
教学准备
看一看茉莉花的样子,闻一闻茉莉花的香味,查一查茉莉花的习性。
教学时数两课时
第一课时
一、整体感知,了解大意。
1.今天,我们要学习一篇关于爱的文章,大家一起读读课题。
2.大家翻开书,轻声读读课文,注意把生字的字音读准,再想想课文讲了一个什么故事?
3.随文识字读生字词。
4.说说课文讲了一个什么故事?
二、感悟好词,体会茉莉的特点。
1.题目说爱如茉莉,文中用了哪些词语来形容茉莉,找找看。
2.用文中词语描述一下你眼中的茉莉,概括茉莉花的特点。
点拨:在运用中学习,是一种有效的学习方法。
三、潜心读文,感受“如茉莉般的爱”。
1.了解作者对“爱如茉莉”的初步认识和态度。
起初,母亲说,爱如茉莉,作者赞同吗?(处理咽——用心品读字词,你就会从字里行间发现汉字丰富的表达效果。副
《五年级语文下册教案500字》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“五年级下册语文特级教案”专题。
文章来源:http://m.jab88.com/j/117496.html
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