老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，大家在认真准备自己的教案课件了吧。只有写好教案课件计划，才能够使以后的工作更有目标性！你们到底知道多少优秀的教案课件呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《实用精选：大禹治水教案第一课时公开课4篇》，希望能为您提供更多的参考。

大禹治水教案第一课时公开课【篇一】

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，知道大禹是我国古代传说中的一位为民造福的英雄。

教学重点：了解课文大意。

教学过程：

一、 揭示课题。

今天，我们来学习一篇古代传说，课文中的主人翁是一位为民造福的英雄。

板书课题，指名读大禹。

简介大禹：古代部落联盟的领袖，一位为民造福的英雄（这句话反复出现，课堂语言啰嗦，建议换成资料中别的介绍性语言）。

二、字词来挡路

禹 凿 垒 妻

野 荒 塞 雄

淹没 倒塌 冲走

叮嘱 开凿 敬仰

爱戴 顾不得 欣欣向荣

三、自探提示。

1、学生自由轻声练读课文。

2、检查自读情况。

指名逐段试读课文，师生共同纠正读错的地方。

有些句子比较长，提醒学生注意句中的停顿。

3、读课文，思考讨论：这篇课文主要写的是谁？写了一件什么事？

4。口头填空。

课文主要讲的是大禹为了（治水），三次经过家门都没有（回家）。

四、细读第一自然段。

1、指名读，思考：这一自然段主要告诉我们什么？

（洪水给老百姓带来了严重的灾难。）

2、思考：从哪些词语可以看出洪水很凶猛？

（淹没、倒塌、冲走、冲毁、逃荒）

3、指导朗读。

要用急切的语气读出洪水凶猛的态势，其中淹没、倒塌、冲走、冲毁、逃荒要重读。

4、学生自由练读。

5集体齐读。

洪水如此凶猛，造成的灾难如此严重，老百姓就这样日复一日，年复一年地过着家破人亡、无家可归的悲惨生活。为拯救天下苦难的百姓，一位英雄大禹出现了。

五、解疑合探

自读课文，找找文中写了谁治水？

（鲧、大禹）

2。他们俩治水的结果是？

（鲧——失败 大禹——成功）

3。为什么大禹成功了，而父亲鲧却失败了？

第2自然段，鲧治水的方法——堵

4。那大禹用了什么方法治洪成功的？读第3自然段。

（禹改变了父亲的做法，带领人们开凿了龙门，挖通了九条河，垒起堤坝，把洪水引到东边的大海里。）

5。那禹为什么能成功？你能用一个字概括他治水的方法吗？

（这五个问题前后衔接紧密，这样问太琐碎，建议表格出示，自学讨论解决）

人物

治水方法

结果

6。从这里可以看出大禹是一个什么样的人？

（善于总结、思考、有智慧的人）

六、质疑再探

1。文中还有哪里在写大禹的坚持不懈的精神？

（第4自然段）

2。自读第4自然段，思考：

为了治水，禹三十岁才结婚，在家仅仅住了四天，就告别了妻子。禹治水十年，曾经三次路过家门，却顾不得进去看一看。

思考：（这些词语说明了什么）

思考：大禹在人们心中的形象是……？

（禹因此成为人们世世代代敬仰和爱戴的英雄。）

3。大禹为什么会成为“人们世世代代敬仰和爱戴的英雄。”

请孩子默读课文寻找答案，然后同桌交流

（师总结：治水成功;奉献精神。）

七、联系实际

找一找还有哪些有着奉献精神的人？

（加一个环节，深化主题）八、拓展延伸

1、心里装着百姓的人，百姓会世世代代敬仰爱戴他。禹的名字也因此名垂千古，《史记》中就曾这样记载大禹治水：

唯禹之功为大。披九山，通九泽，决九河，定九州。

师范读。解释：普天之下要数禹的功劳最大，他带领人们劈开了一座座大山，改良了一片片沼泽，疏通了一条条河流，让天下安定，百姓过上了安居乐业的生活。

其实我们在坐的每个人都是大禹治水的受益者，是他首创了变堵为疏的治水方法，驯服了肆虐的洪水，造福了天下百姓，让我们带着对禹崇高的敬意来再来读读这句话。

八、板书设计：

大禹治水

堵 →引

无私奉献

世代敬仰

大禹治水教案第一课时公开课【篇二】

一．教学目标

1、知识目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能力目标：能借助图画、联系上下文理解重点词句，培养学生边读边想象的读书习惯。3、情感目标：理解课文内容，知道大禹是我国古代一位为民造福的伟大英雄，感受大禹制服洪水的顽强意志、治理洪水的艰苦和和三过家门而不入的奉献精神。

二．教学重点

1、正确、流利、有感情的朗读。

2、理解课文第二、三自然段大禹治水的经过。

三．教学难点

通过抓住文中关键词句的理解，数量词的运用和媒体课件的直观形象画面，让学生充分动口、动脑，展开丰富想象，在朗读中感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。

四．教学准备

多媒体课件

五．教学过程

（一）、导入新课

1．出示课题：大禹治水（齐读课题）

2、(1)“治”是本课中一个新学的生字，伸出你的小手认真地写写这个字。组词游戏:治,(板书：治理)

(2)课文里还有一个字，也读“制”，从文中找个词：制服(板书：制服)

3、大禹治理、制服的是什么？（板书：洪水）指导读出水的气势。

4、齐读黑板上的词，说说课文里的主要内容。

过渡：大禹历尽千辛万苦治理洪水，最终制服了洪水。洪水怎么样呢？造成哪些灾害？他是怎样治水的呢？结果怎样？让我们穿越时空的隧道，再一次去感受那一场特大的水灾！

（二）、学习第一节，感受洪水之猛，百姓之苦。

1、自由地读一读第一小节，读着读着，你知道了什么呢？（学生自由读书，教师巡视。）

2、老师相信小朋友们都会读了。哪位小朋友愿意读给大家听听呢？你肯定读懂了什么，能告诉我们吗？（交流读懂的内容，引导学生说话）

（1）出示句子：很久很久以前，滔滔的洪水淹没了农田，冲倒了房屋，害得老百姓无家可归。

（2）洪水很大、老百姓没东西吃，没地方住。你从哪几个词读出来的呢？(无家可归)

（3）同学们，你们见过这么厉害的洪水吗？我们一起来看看。（放视频）

（4）师：是呀，洪水像猛兽一样，向老百姓冲来，它冲倒了人们的房屋，夺走了人们的生命，害得多少孩子失去了父母，害得人们家破人亡。如果你是其中的一位老百姓，你会什么心情？（指名说后再读。）

3、多凶猛的洪水，多痛苦的生活呀！谁来带着这样的感觉把第一段读好？

（三）、学习第二节，感受治水之艰辛

1、你看，你听，就这样日复一日、年复一年地过着无家可归、四处流浪的日子。禹看在眼里，急在心里,于是禹下决心要治理洪水。个别读、指导读，齐表决心。

2、治理两个字说起来容易，那做起来又谈何容易!那禹是怎样治理洪水的？在治理洪水中，他做了哪几件事呢？小朋友们，去课文第二小节里读一读，找一找。

3、咱们先来看看禹做的第一件事？看看他再干什么？齐读，出示：他吃尽千辛万苦，走遍了千山万水，仔细地察看水流和地形。

（1）水流是从地势高的地方流到地势低的地方，地势的高或者低就叫地形。

如果我们要查看一个地方的水流和地形，就得爬很多高山，过很多大河，走遍千山万水，吃尽千辛万苦。

（2）千山万水（课件出示千山万水图）

（3）大禹在走遍千山万水的过程中会吃哪些苦呢？想一想，说一说。

学生发挥想象（……）

（4）师补充。传说大禹在走遍千山万水的过程中，由于走的路太多了，两条腿上划出了一道道的血痕，由于过的河太多了，得了严重的腿病。更厉害的是，由于长时间地浸泡在水中，他两只脚上的趾甲全部被泡掉啦，露出了鲜红鲜红的肉。但即使是这样，他还是拄着拐棍，一步一步地坚持走遍了这千山万水。你们说，大禹吃的苦多吗？

（5）千辛万苦（指导朗读）

（6）朗读句子：他吃尽千辛万苦，走遍了千山万水，仔细地察看水流和地形。

4、多不容易啊，引读，大禹吃尽了——，走遍了——，仔细地查看——。这还只是治水的准备工作，更大的辛苦在后面呢。他还做了什么？

5、指名读。出示句子：他带领老百姓挖通九条大河，劈开了九座大山，引导洪水流入了大海。

（1）这有两个数字九，是什么意思？（很多山，很多河）（朗读训练，读出数量多）

（2）师：挖通九条大河是怎么回事？我给大家画一画。（简笔画理解，师边画边讲解）（板画：大河）：这儿是一条大河，这里是还有一条大河。挖通就是指把这两条大河给连通。为什么要连通呢？当洪水来临的时候，这条河装不下这么多的洪水，于是，通过这儿流到了这条河，这条河如果还是装不下，那就流到另外一条河，最后流入了大海。挖的这部分起到的是引导的作用。同学们，老师在黑板上画一画是很轻松的事，可真的要挖起来，那可就不那么简单啦。你们知道，这两条河之间，相距多远吗？你们猜猜看。我查了查资料，这两条河之间大约要九十多公里，相当于九万多米啊。这九万多米长的距离，要一锹一锹地去挖，非常辛苦。比这更辛苦的还有，如果河与河之间有一座大山，（板画：大山）那还得劈开大山。河挖到这，遇到山了，过不去，那就一块石头一块石头地搬，挖，把这座山分成两半，让河水从这流到这条河。

大家看图画（示课件，描述情景）这就是大禹带着老百姓在挖山的情景。他们一块石头一块石头地挖下来，还要把成千上万的石头再一车一车地运到远处去。多辛苦啊！劈开一座山已经是万分辛苦啦，他们要劈开多少座？（九座）（再次强调千辛万苦）

6、读中体会挖河劈山的辛苦。

7、通过第二节的学习，你觉得大禹是个什么样的人。（不怕困难勇敢聪明不怕吃苦）的伟大英雄。

（四）、学习第三小节，感受大禹的献身精神

1、过渡。大禹带领老百姓挖河劈山，吃尽千辛万苦，一干就是十三年。在这些年中，发生了很多感人的故事，课文中就写了其中的一件。请小朋友们自由读课文第三小节。（学生自由读书。）

2、巧读数字强化情感

（1）生完成课堂练习（纸质练习）

（2）（演示课件，数字填空）理解每个数字的意义，并指导朗读

师：小朋友们，透过这些红色的数字，你有什么想问的吗？

大禹治水教案第一课时公开课(篇三)

【教学目标】

1．认识“洪、毒”等15个生字，会写“洪、灾”等8个字，会写“洪水、经常”等12个词语。

2．正确、流利地朗读课文；能按照提示，讲讲“大禹治水”的故事，体会大禹心系百姓、无私奉献的精神。

3．拓展积累“洪水、防洪”等词语。

【教学重点】

体会大禹做事专心致志，不辞劳苦。

【教学难点】

了解课文内容，体会大禹无私奉献的精神。

【教学课时】

2课时

第一课时

【课时目标】

1.会认本课15个生字，会写本课8个生字，会写“洪水、经常”等17个词语。（重点）

2.正确、流利地朗读课文，讲讲“大禹治水”的故事。（重点）

【教具准备】课件（笔顺动态演示朗读音视频）

【教学过程】

一、导入新课

导入类型：出示文字：介绍大禹。

大禹，姓姒，亦称大禹，夏禹，上古治水英雄。远古时期，天地茫茫，宇宙洪荒，人民饱受海浸水淹之苦。舜命禹继续治水。他从冀州开始，踏遍九州进行实地考察，决定采用因势疏导洪水的办法。

“三过家门而不入”和吃苦耐劳、克已奉公的忘我精神被传为千古佳话，成为中华民族精神的重要组成部分。

教师口述：

禹是我国古代一位治水英雄，世世代代被后人称颂。今天我们一起来学习大禹治水的故事。

（板书：15大禹治水）板书课题，齐读课题。

【设计意图：出示大禹简介，再引导课文的学习中来,激发学生学习的兴趣。】

二、初读感知

1.听范读。听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

2.学生初读。要求：请同学们自由朗读课文，注意读准字音、读通句子，难读的地方多读几遍。

3.检查初读情况

（1）认读生字

练读生字，识记。

①注意读准翘舌音“蛇兽伤仍”前鼻音“训”。

②识记生字

加一加：“氵”加“共”是“洪”；“讠”加“人”是“认”，“首”加“辶”是“道”。

换一换：“波”减“氵”换“衤”就是“被”。“推”减“扌”换“又”就是“难”。

减一减：“亚”减“一”是“业”。

猜谜语：“家里失火了。”是“灾”，“建立厂子”就是“产”。

（2）出示带生字的新词，让学生认读。

毒蛇狠毒青蛇野兽走兽受伤伤人仍然仍旧后退退出继续继承后续训练培训恢复恢弘

（3）识字游戏

摘苹果游戏，看谁摘得多。（读对一个，苹果就被摘下。）

（4）理解词语

练把词语和意思连起来。

洪水 天灾人祸所造成的严重损害和痛苦。

疏导 河流因大雨或融雪而引起的暴涨的水流。

灾难 开通壅塞的水道，使水流畅通。

（4）指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。

【设计意图:初读感知，先扫清字词障碍，为把课文读通顺、正确打下基础。】

三、学习“会写字”

洪灾难道认被业产

1.学生字

认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组词，造句。

2.指导书写

（1）观察生字书写特点，交流。

（“灾”，上下结构，上窄下宽。“洪难认被”左右结构，左窄右宽，“产业”独体字，“道”半包围结构。）

（2）老师范写,重点指导“难、被”，学生练写。

“难”：左右结构，注意字的结构，中间的“亻”基本站在田字格的正中央，竖压住竖中线。这三个部分都要写得狭长一些，注意互相穿插，不要出格。

“被”：左右结构,左小右大,左边是“衤”，不是“礻”。右部“皮”为竖撇,收笔可略向左出,竖居横钩正中,底部撇收捺放。

练学生练写,教师巡视指导。投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对照，及时改正。

【设计意图：对会写字的教学从音、形、书写抓起，一步一个脚印，扎扎实实。培养学生正确的书写姿势和方法，培养学生热爱书写的兴趣。】

四、课堂小结

学习了《大禹治水》，认识了许多生字新词，读通了课文，我们从读中感受到了古时候洪水的凶猛，以及大禹治水的艰难。

五、当堂检测

六、课后作业

第二课时

【学习目标】

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。（重点）

2.理解课文内容，知道大禹是我国古代传说中的一名为民造福的英雄，感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。（难点）

【教具准备】课件。

【教学过程】

一、课前导入

1.同学们，上节课，我们和课文进行了亲密接触。这节课，我们要深入了解课文。现在就让我们走进课文，看看大禹是如何治水的？

2.出示本课时教学目标。

二、品读释疑

1.学习第一自然段

出示：很久很久以前，洪水经常泛滥。大水淹没了田地，冲毁了房屋，毒蛇猛兽到处伤害牲畜和百姓，人们的生活痛苦极了。

这一自然段告诉了我们什么？（大禹治水前人们深受洪水的危害。）你从哪里看出来的？

预设：大水淹没了田地，冲毁了房屋，毒蛇猛兽到处伤害牲畜和百姓。

预设：人们的生活痛苦极了。

指导朗读：朗读本段时，语速要缓慢。尤其读“很久很久以前”时，要放慢速度，给人很久远的感觉；第二句的几个动词要重读，读出人们生活的痛苦。

【设计意图：学习第一自然段，了解大禹治水的原因，为下文的学习，设计好了悬念。激起学生往下学的兴趣。】

2.学习2-4自然段

默读2—4自然段，从课文原文中用下划线画出谁治过水，分别采用什么方法治水？

（1）鲧治水。

出示：当时，一个名叫鲧的人领着大家治水。他只知道筑坝挡水，九年过去了，洪水仍然没有消退。

鲧用什么方法治水？(筑坝挡水）他成功了吗？（没有）

出示：“他只知道筑坝挡水，九年过去了，洪水仍然没有消退。”在文中起到什么作用？（过渡句，承上启下的作用。）

师介绍过渡句的用法。

个句子承接或总结上面的内容，同时提示或领起下面的内容，这个句子就是过渡句。

（2）鲧的儿子大禹治水。

品味一下描写大禹治水的句子，说一说大禹是个怎样的人？

出示句子：“禹离开了家乡，一去就是十三年。这十三年里，他到处奔走，曾经三次路过自己的家门口。可是他认为治水要紧，一次也没有走进家门看一看。”

找出文中数量词，从这些词语中，你体会到了什么？

（十三年、三次、一次）

预设：

（1）“十三年”说明禹离开家乡很久很久，说明他治水决心大。

（2）“三次路过”而“一次也没有进门”可以看出禹为百姓做事专心致志、不辞劳苦、不达目的决不罢休的精神以及舍小家顾大家的无私品质。

（3）从“到处奔走”一词可以看出禹为了治水到处实地考察地形，一心寻求最佳治水方案，很务实的工作态度。

朗读指导：禹为治洪水不辞劳苦，我们要用赞美的语气来读，“十三年”“三次”“一次”要读得重一些。

大禹采用什么办法治理洪水的？（禹，采用开通河道、疏导的办法治水。）

出示：禹吸取了鲧治水失败的教训，采用疏导的办法治水。

最后，洪水被大禹治理得怎么样了？（大禹治水非常成功，使得百姓过上了安居乐业的生活。）

出示：大家在被水淹过的土地上耕种，农业生产渐渐恢复了，百姓过上了安居乐业的生活。

【设计意图：抓住关键词语，理解课文。理解课文重点内容，训练了学生理解课文能力。】

3.总结全文

想一想，课文是按什么顺序写的？学了本文你有哪些收获？

（课文是按事情发展的顺序写的。学了本文我知道了大禹治水的故事，我要向他学习，长大了为国家、人民做贡献。）

三、课堂拓展

推荐阅读儿歌《三过家门而不入》。

听读儿歌《三过家门而不入》，试着给小朋友或爸爸妈妈讲讲大禹三过家门而不入的故事，体会大禹心系百姓，无私奉献的精神。

四、总结课文主旨

本文写了什么？告诉我们什么？

这则寓言通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，说明了一个深刻的道理：看问题、本文是一篇脍炙人口的民间传说，课文先讲述了大禹治水的原因，接着讲大禹怎样想出治水方法，并且历经千辛万苦终于制伏了洪水，让人们过上了安居乐业的生活，赞美了大禹为百姓做事专心致志、不辞劳苦、不达目的决不罢休的精神。

五、课堂小结

在我们国家的历史上，像大禹这样的故事还有很多很多，像愚公移山，精卫填海，这些都是我们民族文化的一个重要的组成部分，下课找一找有关的资料读一读。

六、主题延伸

在我国历史上，像“大禹治水”这样的神话故事还有哪些？

还有《后羿射日》《女娲补天》《愚公移山》等神话故事。

七、课后作业

板书设计

起因：洪水经常泛滥人们生活痛苦极了

鲧筑坝挡水九年洪水仍然没有消退

大禹治水经过：离家十三年

三过家门而不入 一心为民

吸取教训疏导开通河道 不辞劳苦

结果：洪水退了农业生产恢复 专心致志

人们过上了安居乐业的生活

课后反思

成功之处：

由于学生缺乏对洪水感知的实际经验，因此无法体会到百姓无家可归的悲惨情景，情境创设从一开始就有障碍。为了让学生更直观地感受“滔滔的洪水让老百姓无家可归”这一课文内容，我让学生在读完第一自然段后，让学生说说自己的心情”然后，再辅助以视频加深、巩固印象，让学生从视觉上直观的了解洪水的可怕与危害。

禹在治理洪水中发生的感人故事，“三过家门而不入”是其中最广为流传的一个。如果从煽情，调动课堂气氛这一角度来说，这一小节是个很好的切入点，于是，我采用创设“情景再现”这一方式来进行教学。利用师生的交流，来对禹的个人形象进行概括和提升——禹一心扑在治水工作上，他舍小家顾大家，是个无私奉献的人。

不足之处：

规范教师的语言。说话时应该尽量简炼，评价语应该尽量多元化。

大禹治水教案第一课时公开课【篇四】

一．习旧引新，迁情入境。

这一部分的设计—简明扼要：小朋友们，这一节课我们继续学习《大禹治水》，通过上一节课的学习，你有什么收获？请大家比较一下如果我这样问：这一节我们继续学习《大禹治水》，上一节课你都学了些什么？这样你不又瑞居在圣坛之上，而孩子又匍匐在讲台之下了吗？在不知不觉中已营造了一个似朋友般面对面交流的平等、和谐的学习氛围。

用简短的过度语导入第二部分的教学：那洪水究竟有多大，老百姓到底有多苦呢？请小朋友去读读课文的第一小节。本课过度语的最大特点是将整个过程汇成了一条无声无息的涓涓溪流。

二．创设情境，读中设境。

这一部分主要是学习课文的第一第二小节。

第一小节的教学以学生情感的梯度发展为主旋律。安排了这样三个环节：

读着读着，你的心情怎样，为什么？

带着这种心情，再读课文第一小节。并加之生生、师生间的互评。

在动画情境的渲染下提问：读着读着，在这滔滔的洪水中，你仿佛看到了什么，听到了什么？

这一部分给我印象最深的是第三个环节。请看----播放动画，范读课文。小朋友们，读着读者你仿佛看到了什么，听到了什么呢？音乐是灵空的，它可以不经过任何中介，直接作用于人的心灵世界。将画面与音乐两种刺激融为一体，更好的激发了学生对语言的多角度思考、多方位想象。孩子们有的说……我看到了滔滔的洪水淹没了农田，冲倒了房屋，老百姓无家可归，互相掺扶着四处去流浪—好心的人给点吃的吧！听到了鸡飞狗叫的声音；我看到了一个和我差不多大的小孩紧紧地抱着一棵大树，在声撕力极的喊着：“救命啊！救命啊！好心的人快来救救我吧！”我还看到了一个怀抱小孩的妇女，在洪水中艰难地行走着，哄的一阵大浪冲来，卷走了她怀里的孩子，她呆呆地站在哪儿，泪如雨下，不一会儿，她疯狂地冲向那肆虐的洪水，就这样也无声无息地消失在了这滔滔的洪水中。

老百姓就这样日复一日年，年复一年的过着家破人亡，无家可归的日子，能让老百姓这种苦难的日子继续下去吗？紧接着进入第二小节的学习。

第二小节的教学，尽可能的把学习的时间留给学生；空间还给学生；自由让给学生。也安排了三个环节：

尽情的朗读课文第二小节，看谁读得最认真，

分四人一小组讨论：你最喜欢哪一句话，为什么？这一问题的设计，问域宽，思维强度大，灵活性强，能充分尊重学生的主体地位，适应不同层次的学生。

交流汇报。

最令我回味的还是第三个环节，我把它介绍给大家：小朋友，请你们猜猜看，老师最喜欢第几句话？老师你最喜欢第一句话，NO，第二句话，NO

TO，那肯定是第三句话了！YES！YES与NO的加入这不就是多学科的整合吗，使学生为之一震，从而精神倍增。一般按常理我会抓住—千辛万苦、九条大河、九座大山等这几个重点词来进行教学。而在这里呢，我是这样来设计的：给老师一次机会，让我来读读这一句话，播放动画，范读他吃劲了千辛万苦……通过上一课的学习呢，我们已经知道—大禹带领老百姓挖通了许多许多条河，劈开了许多许多座山，那在劈山挖河的过程中禹会吃那些苦呢？你看，老师带着微笑走向孩子，用智慧去开启智慧，用灵魂去塑造灵魂，用生命去点燃生命，在师生完全平等的平台上帮助孩子提炼生活、丰富想象，重新构建原有的知识储备。孩子情不自禁地说：“禹在挖山劈河的过程中，一不小心就会从山上摔下来，摔得遍体鳞伤；可能会被毒蛇给咬了，给大老虎弄伤了；双脚常年浸泡在洪水中，会得一种病--关节炎；炎热的夏天，又没有空调、又没有电扇，会热得中暑；寒冷的冬天，漫天飞雪，冻得浑身发抖……”

用情感填白式、故事连载式学习第三部分。

三．引入情境，境中悟情。

禹为了治理洪水，风里来雨里去，一干就是13年，在这13年里（填读第一句话）1

读到这儿，你有什么疑问吗？孩子问：为什么三次路过自己的家门都不回去看一看，难道他不想自己的妻儿吗？思维是从问题开始的，一个个问题就像一个个小钩子钩住孩子的好奇心，使学生的学习成为一种自觉自愿的心理渴望。

2这些问题不光是你不明白，连禹的儿子也不明白啊！（填读第二句话）

3有一天，禹的儿子再也忍不住了，跑去问娘，他会问些什么呢？面对儿子的提问娘又会怎样回答他呢？你们看-提问的权利学生拥有，解疑的义务学生承担，这不就是主体性最好的落实吗！

以上只是情感的铺垫，精彩的是以下循循善诱地三次表演。指名试着表演---互相点评后同桌互演----配乐加动作表演。将表演活动设计成有梯度、有层次的螺旋式，符合学生的能力特点，兼顾学生的个性差异，将教学推向高潮----（配上音乐渲染气氛，设计一些动作再现生活—儿子在门前读书，妈妈在屋里缝衣服）禹的儿子十多岁了，还不知道父亲是个什么样子。有一天，儿子再也忍不住了，跑去问娘：娘，别人都有爹，我的爹在那里，他为什么不回来看看我们？娘强忍着泪水，摸着儿子的头说：儿啊！爹不回来看我们，自有他的道理，等洪水被制服了，他一定会回来看我们的。这感人的一幕幕，渲染了学生的情感，使学生受到了极大的震撼，趁着被燃烧的激情，我顺势推了一把：禹不想自己的妻儿吗？他多想回去看一看那啊！可是为了治理洪水，为了拯救天下苦难的百姓，他舍小家而顾大家，三过家门而不入啊！让我们带着这崇敬的心情再来读一读这感人的故事吧！孩子们一个个读得热泪盈眶。气氛的渲染、成功的引导，让学生走进了文本，走进了主人公，让学生的脉搏和作者的脉搏一起跳动。

苏霍姆林斯基不是这样说过：只有当情感的血液在知识这个活的机体中欢腾跳跃的时候，知识才能促进人的精神世界。于是用情感对比式学习最后一部分。这一部分相对来说操作起来比较简单，我给大家展示一下。

四．深入情境，情中悟理。

就这样，禹为了治理洪水走遍了千山万水，吃尽了千辛万苦，终于把洪水给制服了，那又会是一番怎样的情景呢！让我们放声朗读吧！

读着读着，现在你的心情怎样，为什么？孩子兴奋地说：“现在我可高兴了，老百姓过上了安定的日子，再也不用四处去流浪了。”这样安排，与第一小节的情景形成鲜明的对比，轻而易举的又一次拨动了学生的情弦，激发了学生强烈得求知欲望。

在这安定的日子里，老百姓都在干些什么呢？（播放流动图）快来看呀！认为此处不必作太多的讲解，动静结合，此时无声胜有声。

这幸福美满的日子都是谁带来的，孩子们兴奋地高喊：大禹！所以（填读23句）有意识地把思想教育融于语言文字训练之中，含而不露，隐而不晦，使学生在读思说的教学活动中受到了崇高的人格熏陶和感染。

不是说“言语”的发源来之于具体而深刻的情境。在一片喜庆的祥和氛围中，在情动于中而形于外的境界里，进一步挖掘教材蕴含的思想性：学到这，难道你不想对大禹说点什么吗？大禹啊大禹-----由于激起了学生内心的情感，孩子的思维插上了想象的翅膀，他们越飞越高，越飞越远，有的说，大禹啊大禹，你真了不起，滔滔的洪水都让你给制服了，人们永远感谢你；是你又带给了人们安逸的生活，你的美名流芳百世，长大后我要像你一样做个真正的男子汉；如果我也生在那个年代，我就会帮你出出注意，造很多水库，让你不用那么辛苦……

最后构建完美板块，升华情感：让我们永远记住这位制水的伟大英雄—大禹，让我们再一次深深地呼唤他—大禹。让人文性与思想性进一步整合，让学生用“心理视线”去读书，让学生得到情的激发，智的启迪，美的熏陶。

内容概括：这篇介绍了关于《大禹治水》教案之一，希望对你有帮助！

延伸阅读

幼儿园寒假开学教育第一课教案 (精选3篇)

老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，大家正在计划自己的幼儿园开学第一课教案课件了。幼儿园开学第一课教案课件写好了之后，才能完成制定的工作目标！你们清楚幼儿园开学第一课教案课件的范文有哪些呢？下面是88教案网小编为大家整理的“幼儿园寒假开学教育第一课教案”，仅供您在工作和学习中参考。

幼儿园寒假开学教育第一课教案(篇一)

教学目标：

1、理解故事内容，学习故事中的对话。

2、体验开开心心上幼儿园的情感。

教学准备：

故事磁带、教学挂图、幼儿用书《开开心心上幼儿园》

教学重点：

学习故事中的对话教学难点故事表演

过程：

1、倾听录音了解故事内容

幼儿第一遍倾听后，告诉同伴故事的名称师生共同听故事录音：故事里都有谁?

2、学说对话，进一步理解故事中的内容：

出示背景图和故事中的动物形象讲述故事：

小青蛙看见小鸭子、小乌龟是怎么说的?

小动物是怎样上幼儿园的?幼儿自由结伴讨论故事内容，教师巡回聆听：

为什么要开开心心上幼儿园?

3、情景表演，体验高高兴兴上幼儿园的情感：

观看大班幼儿的表演。大班幼儿带弟弟妹妹一起表演，进一步体验开开心心上幼儿园的情感。

4、经验迁移、表达感受：

你会将自己开开心心上幼儿园的故事表演给大家看吗?幼儿表演，教师观察、鼓励幼儿。

5、小结

讲述幼儿表演情况。

幼儿园寒假开学教育第一课教案(篇二)

一、指导思想

《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确提出“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位”，幼儿的安全是幼儿园工作的重中之重。为了确保孩子平安健康，开学工作安全有序，值此开学之际，特开展“开学第一课”春季开学安全教育活动。

二、活动主题

健康、平安、安全、有序

三、活动安排及具体措施

1、通过谈话、情境表演、观看图片、多媒体等，进一步加强幼儿一日生活各环节的安全认知。

2、强化孩子的安全行为意识，养成孩子良好的安全行为习惯

3、带领幼儿扎实开展“安全在身边”行动。

四、教育内容提示

（一）交通安全

1、不乘坐“三无”车辆。班级里排查、登记、下发告家长书、签订保证书。

2、自觉遵守交通规则，做到不闯红灯、过马路走斑马线、不在马路上玩耍、奔跑、不翻越栏杆等。

（二）进出园区安全

1、不在路边摊贩上买东西。

2、督促家长凭卡接送，进入园区主动亮卡。

3、督促家长进入园区不吸烟。

4、上下楼梯靠右行，手扶栏杆，不推不挤，不在楼梯上玩耍和跳跃，

5、按规定路线进、出园区。

6、离园时和家长手拉手，防止走失。

（三）设施设备安全

1、没有老师的带领不玩大型玩具，不去危险的地方。

2、不碰击走道里的“安全出口”标记。

3、不玩厕所里的纸巾盒，以防夹手。

4、不爬桌椅、窗台，不随便搬动玩具柜等。

5、不随便翻开钢琴盖，知道会夹手指头。

6、不碰装开水的桶、壶、水瓶等。

7、不触摸电源、插座。

8、不随便开、关门，不玩门锁，不要把手放到门角、门缝处。

9、不在活动室剧烈运动，不做危险游戏。

10、教给幼儿正确的搬椅子方法，注意两旁的小朋友，轻拿轻放；坐椅子时要做好、坐正，不侧坐。

11、离园后不在园区内逗留。

（四）一日生活安全

1、走路小心，不快跑，不撞桌子、椅子、柜子、门。

2、玩玩具时不争抢，不用玩具打人，不把玩具放在嘴巴、鼻子、耳朵里，知道不能打人、咬人。

3、饭前和饭后不做剧烈运动，不大声叫喊。

4、户外活动要遵守秩序和规则，知道互相谦让，不推挤，不离开老师视线，不做危险的动作和游戏。

5、学习正确地使用铅笔、剪刀、小棒、绳等教学具，以免受伤。

6、养成有序洗手、入厕、喝水等好习惯。

幼儿园寒假开学教育第一课教案(篇三)

活动目标：

1、对跑步感兴趣，能体验到跑步活动中运动、竞赛和交往的乐趣。

2、发展自身的耐力、速度和灵敏性。

3、训练往返跑的动作。

活动准备：

1、设计场地，设置起、终点。

2、分别放置1、2、3、4标志物。

活动进程：

一、活动开始

在教师带领下作热身运动，活动全身关节。

观察场地，启发幼儿想出玩法：如：跳、跨、绕着跑等。

二、游戏活动

1、教师组织幼儿学习往返跑是动作。

2、对比动作，掌握要领。

(1)教师示范一次，请幼儿看教师是怎样做的?

玩法：先把手放在1标志物上，跑去摸一下2标志物，再跑回摸3标志物，然后跑去摸4标志物，跑回结束。

(2)请2位幼儿和教师一起跑，对比动作的不同。

(让幼儿仔细观察：提醒幼儿观看教师转身时脚的位置和身体的转动)

(3)教师总结往返跑动作要领：

到达转弯处前2—3步时步子要大，上体直或后仰，后腿蹬地用力稍小。

最后一步脚向转身方向内扣，然后转身180，重心移至转身后的前脚，继续跑动。

(4)幼儿练习往返跑动作。

教师用语言提醒幼儿摸哪个点，提醒幼儿脚下动作，提示幼儿掌握动作要领。

3、比赛激趣，巩固练习。

(1)讲解比赛规则：以比赛接力进行，先跑完的队获胜。

(2)进行游戏2遍，随时指导幼儿注意动作要领。

三、活动结束

师幼做放松活动，结束。

优秀！小班《认识正方形》公开课教案简单 3篇

教案课件是老师不可缺少的课件，大家应该要写教案课件了。在写好了教案课件计划后，这样接下来工作才会更上一层楼！你们到底知道多少优秀的教案课件呢？以下是小编为大家收集的“优秀！小班《认识正方形》公开课教案简单 3篇”希望对您的工作和生活有所帮助。

小班《认识正方形》公开课教案(篇一)

教学目的

1．引导学生观察长方形、正方形的边和角的特点，认识长方形、正方形的共性和各自的特点．

2．会在方格纸上画长方形、正方形．

3．初步认识平行四边形．

教学重点

掌握长方形、正方形的特征

教学难点

长方形、正方形的区别和联系

教具、学具准备

多媒体课件一套（如果没有，可用学具代替）、长方形、正方形纸片，实物图片，七巧板、直尺、三角板．

教学过程

一、创设情境，提出问题．

出示8根小棒（6长、2短）

1．小组活动：你能用这8根小棒摆一些图形吗？看哪一个小组摆的又快又多．

2．交流：请各小组到投影上边摆边说有几种．

3．设疑：图形之间有很多相同的和不同的地方，提出长方形和正方形，它们各有几条边，几个角？每个角是什么角？它们的边和角的特点都一样吗？这两种图形可不可以变成别的形状？这就是我们这节课要研究的内容．（出示课题）

二、主动探索，研究问题．

1．认识长方形．

（1）独立探索，小组交流．从学具中拿出长方报纸片来，动手观察一下它的角和边，会发现什么？（与小组内其他同学交流．）

（2）小组汇报：请小组各出一名代表发言，分别说一说通过研究发现了角和边有什么特点，并且说一说怎样想的或者是怎样做的．找几个组说一说．（如果有用折纸这一办法的，请他说明怎样做的，演示一下，并给予表扬）

（3）辩论：长方形有什么特征呢？（小组讨论）

（4）教师总结：刚才有的同学利用身边的学具量一量，有的同学用折纸这个方法发现长方形相对着的两条边相等，也就是说长方形有两组对边相等，长方形有四个角，四个角都是直角．【演示动画长方形、正方形】

（5）学生之间交流长方形的特点．每个人都用纸折折看，再验证一下．

2．认识正方形．

（1）独立探索，小组交流．

同学们，刚才你们自己动手研究了长方形的一些知识，那么正方形的角和边又有什么特点呢？试试看，相信你能行．

（2）汇报交流：正方形有什么特征呢？（小组互相说）

（3）教师总结．我们用了同样的方法，验证了正方形的边和角的一些特点，也就是正方形的四条边都是相等的，一样长，四个角都是直角．（继续演示动画长方形、正方形）

3．小组讨论：长方形、正方形的联系和区别【演示动画长方形、正方形的特征】．

（1）师问：长方形与正方形有什么相同点和不同点吗？

（2）教师总结：刚才我们研究了长方形和正方形的边角特点．发现它们都有四个角，而且四个角都是直角：它们都有四条边，但是长方形对边相等，正方形不仅对边相等，而且四条边都相等．

（3）引导学生揭示四边形的概念．

由四边形围成的图形就是四边形，长方形和正方形都是四边形．

（4）初步练习：在钉子板上围一个正方形和一个长方形．

4．平行四边形的初步认识．

（1）出示：

让学生自己观察发现，能找出什么图形，你想知道有关平行四边形的什么知识？

（2）投影出示画在方格纸上的平行四边形．

引导学生知道：它们有4个角，4条边．

教师明确：这些图形也是由四条边围成的图形，我们把这样的四边形叫做平行四边形．

教师说明：这些四边形相对的边之间的宽度总是保持一定的（用直尺演示出对边间的距离不变），我们就说它的对边是平行的，所以我们把这些图形叫做平行四边形．

引导学生观察、讨论：借助方格来看一看平行四边形有什么特征？（以小组为单位，研究它的边和角的特点．）

（3）小组研讨，汇报总结．

平行四边形 角：4个

边：四条 相对的边相等

（4）利用学具摆2个不同的平行四边形．

（5）学生拿出制作长方形（平行四边形）框的学具，用手拉它的一组相对的角．如图：

讨论：平行四边形与长方形有哪些相同，有哪些不同？

引导学生：平行四边形和长方形都有四条边，都是相对的边相等．长方形的四个角都是直角，而捏住长方形相对的两个角的顶点一拉，它就不是长方形了，是一个平行四边形．当平行四边形的角一个变成直角时，四个角就都变成直角，这时平行四边形就又变成了长方形了．【演示动画变化的图形】

三、运用知识，解决问题．

1．要求：利用手中的小三角形摆长方形、正方形、平行四边形．（4个小三角形）

2．利用手中的七巧板摆一些漂亮的图形，再给它起个名字．

四、看书质疑，全课总结．

板书设计

探究活动

七巧板

游戏目的

帮助学生认识几何图形，培养空间关系的认识能力和想象能力．

游戏准备

学生每人准备各种各样的图形，如：三角形、长方形、正方形等．

游戏过程

1．学生按下面三个要求拼图：

①用任意两块图形拼成一个正方形；

②用任意三块图形拼成一个长方形；

2．学生自由拼图，可以拼几何图形、建筑物或其他图案，在规定的时间里谁拼得的图形多，谁就是优胜者．

注意事项

等分长方形的奥秘

活动内容

让学生用折纸的办法把长方形平均分成两份．

活动目标

1．通过折、画、讨论、猜测、验证等形式的活动，使学生掌握用一条直线等分长方形的方法．培养学生创造性思维的能力和探索未知的方法．

2．运用分组的活动形式，培养学生的合作精神和竞争意识．

重点和难点

通过教学，让学生感受并初步掌握实例分析综合思考提出猜测推理验证这种探索问题的方法．是本课教学的重点．如何探索出能等分长方形的直线的规律是本课教学的难点．

活动准备

1．教具：长方形纸若干张、教学课件．

2．学具：直尺、小刀、水笔、大小相等的长方形纸片约10张．

活动过程

1．折一折，把长方形平均分成大小相等的两份．然后用直尺沿着折痕画出直线．试一试，你们能折几种？

（1）请小组成员共同讨论，注意互相分工合作．

（2）长方形纸片在信封里．

（3）动手折纸时间为3分钟，比比看，哪组同学画得又快又对又多？

2．反馈交流：指名上台汇报小组讨论探究的结果．分了几种？是哪几种？然后老师把把相应的折法张贴在黑板上．

3．探索规律．

师：这样的直线还有吗？还有几条呢？我们先不忙下结论，还是先来研究这些已经知道的直线有什么共同特点．

（1）将你们小组等分的长方形纸片2张重叠，并把重叠的长方形纸片拿起来，对准强光处照一照，然后3张、4张逐渐重叠，你发现了什么？

（2）课件显示各种等分长方形的直线相交于同一点的动态过程．

（3）引导学生小结：等分长方形的直线都相交于长方形内的一点．

游戏前，教师可借助磁性黑板等教具作些示范演拼．在学生自由拼图时，教师可在黑板上勾画一些图案，以启发学生思维．

小班《认识正方形》公开课教案【篇二】

活动目标：

1.能正确说出正方形的名称。

2.能从现实生活环境中找出与正方形相似的物品。

3.培养幼儿比较和判断的能力。

4.知道按事物不同的特征进行排序会有不同的结果，初步了解排序的可逆性。

活动准备：

1.物质准备：大正方形一个以及与大正方形边一样长的小棒一根；2.材料配套：操作册。3.PPT活动过程：

(一)游戏"看谁举得快"，复习对三角形、圆形的认识。

1.师：今天，老师要和小朋友玩个游戏，游戏的名字叫"看谁举得快"。老师在每个小朋友的托盘里放了三角形和圆形图片，比如：老师说圆形，小朋友就要把圆形举起来；老师要是说三角形，那小朋友就要把三角形举起来，我们来比比看谁举得最快。

(二)出示正方形，引导幼儿命名并感知正方形的主要特征。

1.出示正方形，引导幼儿命名。

师：老师给小朋友带来了另一种图形，我们一起来看看吧。这是什么形状呢？它有什么特点呢？

2.出示与正方形边一样长的小棒，请幼儿用小棒测量正方形的四条边，让幼儿直观感知正方形四条边的特点。

师：老师在每个桌子上准备了正方形卡片和小棒，老师想请小朋友用小棒来量一量正方形的四条边有什么特点。现在请小朋友轻轻地像小猫一样地到位置上测量，量好后请你回到椅子上坐好。

3.教师邀请个别幼儿回答。

4.小结：正方形有四条边，四条边一样长。

(三)游戏"正方形娃娃找朋友"。

1.师：现在，老师想和小朋友玩另一个游戏，游戏的名字叫"正方形娃娃找朋友。"正方形娃娃喜欢正方形的东西，有谁能告诉老师：你知道哪些正方形的东西？

2.出示正方形娃娃和PPT，让幼儿辨别。

教师：老师也准备了一些图片，请你找出图片中是正方形的物品。

(四)幼儿操作，进一步感知正方形的特征。

1.教师示范操作册内容，引导幼儿认真观看。

师：等一下老师要请小朋友来完成操作册，现在请小朋友认真看。

2.提要求：

(1)在操作的时候，不要大声讲话。

(2)操作完后请把彩色笔放回托盘里，拿着你的操作册回到椅子上坐好。

师：现在请你像小猫一样走到位置上操作。

3.幼儿操作，教师指导。

重点指导幼儿完成操作册内容。

4.教师点评。

教师根据幼儿操作中出现的问题进行教育。

【活动反思】

运用游戏的形式开展数学活动，符合小班的年龄特点，在整个活动中幼儿始终沉浸在游戏的欢乐中，兴趣很高。

老师针对低年龄的幼儿的特点，以出示神秘袋的方法吸引幼儿仔细观察老师出示的图形，幼儿果然变得专心了，进行对比之后，之后出示孩子们比较喜欢的交通工具火车，让孩子们进一步感知活动内容，继而通过游戏巩固所学知识点，在选饼干的过程中，使活动内容分回归生活。

本次活动的选材十分适合小班幼儿的认知年龄特点，抓住了他们的最近发展区，用多种形式达到了一个目标，逐层推进、逐步提高要求。各环节环环相扣，紧密联系，使幼儿的注意力始终处于集中状态。教师还注重了低年龄幼儿的语言、社会能力的发展。若在最后环节添上一些让幼儿的情绪得到高涨的游戏活动会更贴切小班幼儿的心理。

小班《认识正方形》公开课教案(篇三)

活动目标：

1、能正确说出正方形的名称。

2、能从现实生活环境中找出与正方形相似的物品。

3、体验数学集体游戏的快乐。

4、培养幼儿比较和判断的能力。

活动准备：

1、物质准备：大正方形一个以及与大正方形边一样长的小棒一根；

2、材料配套：操作册。

3、PPT

活动过程：

（一）游戏"看谁举得快"，复习对三角形、圆形的认识。

1、师：今天，老师要和小朋友玩个游戏，游戏的名字叫"看谁举得快"。老师在每个小朋友的托盘里放了三角形和圆形图片，比如：老师说圆形，小朋友就要把圆形举起来；老师要是说三角形，那小朋友就要把三角形举起来，我们来比比看谁举得最快。

（二）出示正方形，引导幼儿命名并感知正方形的主要特征。

1、出示正方形，引导幼儿命名。

师：老师给小朋友带来了另一种图形，我们一起来看看吧。这是什么形状呢？它有什么特点呢？

1、出示与正方形边一样长的小棒，请幼儿用小棒测量正方形的四条边，让幼儿直观感知正方形四条边的特点。

师：老师在每个桌子上准备了正方形卡片和小棒，老师想请小朋友用小棒来量一量正方形的四条边有什么特点。现在请小朋友轻轻地像小猫一样地到位置上测量，量好后请你回到椅子上坐好。

2、教师邀请个别幼儿回答。

3、小结：正方形有四条边，四条边一样长。

（三）游戏"正方形娃娃找朋友"。

1、师：现在，老师想和小朋友玩另一个游戏，游戏的名字叫"正方形娃娃找朋友。"正方形娃娃喜欢正方形的东西，有谁能告诉老师：你知道哪些正方形的东西？

2、出示正方形娃娃和PPT，让幼儿辨别。

教师：老师也准备了一些图片，请你找出图片中是正方形的物品。

（四）幼儿操作，进一步感知正方形的特征。

1、教师示范操作册内容，引导幼儿认真观看。

师：等一下老师要请小朋友来完成操作册，现在请小朋友认真看。

2、提要求：

（1）在操作的时候，不要大声讲话。

（2）操作完后请把彩色笔放回托盘里，拿着你的操作册回到椅子上坐好。

师：现在请你像小猫一样走到位置上操作。

3、幼儿操作，教师指导。

重点指导幼儿完成操作册内容。

4、教师点评。

教师根据幼儿操作中出现的问题进行教育。

教学反思：

运用游戏的形式开展数学活动，符合小班的年龄特点，在整个活动中幼儿始终沉浸在游戏的欢乐中，兴趣很高。

老师针对低年龄的幼儿的特点，以出示神秘袋的方法吸引幼儿仔细观察老师出示的图形，幼儿果然变得专心了，进行对比之后，之后出示孩子们比较喜欢的交通工具火车，让孩子们进一步感知活动内容，继而通过游戏巩固所学知识点，在选饼干的过程中，使活动内容分回归生活。

小百科：四条边都相等、四个角都是直角的四边形是正方形。正方形的两组对边分别平行，四条边都相等；四个角都是90°；对角线互相垂直、平分且相等，每条对角线平分一组对角。有一组邻边相等且一个角是直角的平行四边形叫做正方形。有一组邻边相等的'矩形叫做正方形，有一个角是90°的菱形叫做正方形。

以上就是《实用精选：大禹治水教案第一课时公开课4篇》的全部内容，想了解更多内容，请点击矩形第一课时教案查看或关注本网站内容更新，感谢您的关注！

文章来源：http://m.jab88.com/j/117457.html

更多