为了使每堂课能够顺利的进展，所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？小编特地为您收集整理“湘少版三年级上《Is he a soldier?》教学反思”，希望对您的工作和生活有所帮助。

首先这堂课的教学内容比较多，有四个新单词，一个一般疑问句以及它的肯定回答和否定回答，时间紧任务重。四个新单词其中teacher是很多同学都会的，所以作为导入的关键词。其余新授的3个单词中，postman和nurse是个难点。Postman的发音容易把t的音吞掉没发出来，而nurse的音有同学把它发成了nose鼻子的音。由于时间的原因单词的操练没有到位，错音没能及时发现并纠正。

句子部分是要学生在掌握了这四个单词之后，能自己仿照句型提问，Is he a ？ 并进行肯定回答和否定回答： Yes，he/she is. No,he/she isnt. 该句的否定回答isnt，对学生来说是个重点和难点。由于前面的单词操练的不到位操作不太合理，导致后面的输出有困难。而且这堂课没有一个主要的环节，没达到预期的效果。

之前我采用的是每教一个新单词就把这个单词带到Is he a ？的句型里，并引导学生回答。之后，我发现这种操练模式对于三年级的学生有些难，不易于他们接受。可以采用，确保把所有新单词都操熟了并检验了，再带入到句型里进行练习。还有就是，我个人觉得这堂课的教学内容是比较多的，作为一堂展示课的话达不到它预期的效果。因为我的经验问题，没能很好的把握和处理教材。这堂课更适合把第二课时作为展示课，这样才有一个侧重点。主要是句型的操练，单词的复习以及2个新授单词，这样的教学内容更合理。

精选阅读

湘少版三年级上《Who's he?》教学反思

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那么一份优秀的教案应该怎样写呢？小编收集整理了一些“湘少版三年级上《Who's he?》教学反思”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

1、在教学模式上，注重体验和实践。我从学生的心理和生理特点出发，让学生通过体验和实践进行学习，我设计了对号入座的游戏，把学英语与用英语做事情联系起来，创设良好的语言环境和语用环境，使学生在愉快和自信的情绪中，保持积极的学习态度，在大量的语言实践中形成语感，养成良好的英语学习习惯。

2、在语言教学上，注重语感和语音语调基础。在教学中，我特别注意本课brother, sister,的发音，让学生反复听，反复模仿，练习的的发音。注重语气词Great！ Cool！ Really? Wow, how funny！的感情色彩。特别是Come on！ Lets watch TV.在设计了一个情境， 让学生在有意义的语境中进行训练，在真实的情境中运用句子，真正的做到注重语感和语调。

3、在情感态度方面，培养学生的交际能力。使学生在可理解的和具有实际意义的语言环境中接触英语和学习完整的语言。必须通过学习主体的积极体验、参与、实践，以及主动地尝试与创造，获得认知和语言能力的发展。

因此，小学英语课程我们必须从学生的心理和生理特点出发，遵循语言学习规律，从改变学生的学习方式入手，通过听做、说唱、玩演、读写和视听等多种活动方式，达到培养兴趣、形成语感和提高交流能力的目的。

湘少版英语三上《Who's he?》教学反思

我此次上课的课文unit 6 Whos he?是湘教版三年级上册的第六单元课文，主要目的是让孩子们学习到如何介绍家庭成员或者身边的朋友。从备课开始，我便考虑从学校实情出发，上一堂务实课，去掉上示范课的花架子。今日上讲台只带了几张卡片，以及一个课件。导入部分，我运用第五单元已经学习过的单词：father、mother、brother、sister复习导入课文，把他们融入到我的板书中，说到板书，这堂课的板书挺有创意的，我把这个单元要学习的单词和第五单元的单词融入到了所画的family tree中，由复习单词就开始着手填写我的家庭树，板书完成后课也会随着结束。接着用全家福的照片引出问句：whos he ?句型，并且借用学生的性别帮助他们区别she /he ，效果很显著。接着是单词教学环节。单词教学一直都是英语老师所头疼的问题，因为方法一旦运用不当，总容易让课堂变得很枯燥，听着很想睡觉，这次我可没有给孩子们这个机会。除去题目中的三个单词我已经在板书课题时攻克了，还剩下五个单词，分别是：grandfather grandmother uncle aunt cousin， 这个时候课件和卡片就派上了很大的用场，我运用课件展示家庭成员的照片，让孩子们说说图片中的人物，并且保留孩子们的答案，也不揭示真实答案（全家福中容易让人觉得是自己一家，有爸爸妈妈，其实不然，我借用的是叔叔家的全家福，所以并没有他们猜想中的father mother出现）接着我揭示读法，为了让孩子们更深刻的记住这些单词，分别运用了弹卡片、找宝藏、大小声、高低声以及卡片传声的游戏，效果最好的要数卡片传声的游戏了，游戏规则是：老师把带单词的卡片传给第一个孩子，并且告诉他该单词的发音，再由他传给后面的孩子，并且把单词读给后面的孩子听，然后依次传到最后一个学生，再由最后一个孩子汇报单词的发音。这个小游戏把孩子们的积极性充分的调动了起来，最让我讶异的是连班里被孩子们公认为性格自闭的孩子也开口加入了我们。接着我合理利用了课件，把之前课件出现的全家福裁剪开来，首先出示爷爷的照片，接着按顺序出示其他家庭成员的照片，每出示一张复习一个单词，当家庭成员出现完毕后，再很温馨的出示了一个粉嫩的爱心桃，让孩子们感觉到家庭里暖暖的爱。

整堂课的学习氛围很浓厚，我也充分利用了肢体语言和孩子们交流，比如用很夸张的肢体语言表扬他们，让他们收到鼓励后能积极回答问题。当他们回答问题正确的时候给予表扬，当他们没有回答正确的时候摸摸孩子们的头，以示安慰。我很喜欢摸孩子们的头，因为在我看来，小时候妈妈总爱这样摸着我的头，我希望能带给他们妈妈般的鼓励，让他们继续勇敢下去。

当然这堂课并非上得十全十美，相反它还有很多瑕疵。

首先，从教学目标着手，如果按照正常速度，我应该在第一课时同时完成单词和句子教学，并且教完课文A部分内容，但是从学情出发，我并没有这么做，而是希望能更细致的帮助孩子们掌握单词，所以这一堂课的容量是很小的。

第二，在教学时候，我并没有那么注意板书时候的格式，在家庭树的板书中，我的格式没有错误，但是在板书课题的时候，没有画四线格，所以书写who 、she的时候格式看起来有点模棱两可，既像是对的，也像是不正确的，这就说明我在平时书写的时候也没有那么注意。

第三，当班上自闭的孩子勇敢的读出单词后，我激动的忘乎所以了，甚至连好好表扬的话语都没有送给他，而是要求他能有更勇敢的动作到讲台上读出单词，显然我是失败的，他没有上讲台，我也没有表扬他，希望他能铭记勇敢读出单词时候的深刻感觉，并让这种感觉时常陪伴着他。

第四，单词教学时候，我没有花太多的心思在孩子们的写上，正确书写单词是三年级英语教学目标中的一个，并且是很重要的一个，这也是我的失误。

通过这一次的交流学习，我学到了很多其他老师上课时候的教学方法，也发现了自己上课时的一些不好的习惯，在以后的教学中，我定要摒弃这些缺点，让课堂上的亮点如天上的明星，一直闪闪发亮。

湘少版三上《Who's he?》教学反思

今天上了Whos he ?这一课，感觉上的比较成功，这节课有以下几个特点

1.顺应小学阶段的英语教学应实施趣味教学以学生为主体，以活动为载体的要求，本课时我们采用了多种教学方法：情境创设法，我创设了手偶Tim介绍家庭成员的情景引出本课的句型和单词，形象生动，能激发学生兴趣，并能给学生留下深刻的印象；启发式教学法，在教学过程中通过各种游戏和活动来启发、引导学生思维，已达到让不同层次的学生都能大胆用英语交际的目的；激励式教学法，课堂中巧妙地用单词卡作为竞赛的奖品。而比赛结果的总结阶段也就巧妙地成为了本堂课所学单词与句型的总结。

2.学习课文环节，采用了听--读--说三大环节来完成。首先让学生带着任务去听，养成良好的倾听习惯。然后让学生跟着老师、磁带朗读课文。让学生感悟正确的语音语调，培养学生的模仿能力。接着利用课件或教学卡片，出示带有填空题的原文，引导学生完成填空，并两人一组分角色朗读对话，再分角色表演。按照整体感知-集体学习-集体练习-个人练习这样一个由整体到个体的学习过程，学生在集体学习、练习的基础上才有信心进行个人的练习与表演，才能达到培养不同层次的学生大胆用英语交际的目的。

3.作业既有对语言知识进行机械记忆的巩固作业，又有实际操作运用的作业，语言的学习得到了进一步的升华。

4.板书是这一节课的浓缩，规范的板书不仅起复习和操练新句型的作用，而且还有评价功能，作为奖品送给学生。句子板书可以帮助学生掌握，巩固课堂所学的知识，突出重点，把老师的导和学生的学和谐统一起来。

湘少版英语三年级上册《Who's he?》教学反思

为了使每堂课能够顺利的进展，每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，那有什么样的教案适合新手教师吗？下面是由小编为大家整理的湘少版英语三年级上册《Who's he?》教学反思，仅供参考，希望能为您提供参考！

三年级是学生开始真正英语学习岸的初始阶段，在英语中有这么一句谚语：well begun is half done .（良好的开端是成功的一半）因此，我始终让学生在宽松，庄重，和谐的学习氛围中进行语言的学习，表演，竞争和相互评价，为真正体现学生是学习的主人这一教学现象而努力。

许多英语老师或许都有此感叹：学生所学的英语知识与我们的实际生活似乎总有那么一段距离，好像很难做到言行一致 ！其实在不少英语课时上，只要教师用一些心思，想一些点子，找到书本知识与实际生活中相似的切入口，完全可以体现任务型教学的真实性，实用性和功能性。在教学这一课时中，我设计了这样的复习导入环节：我让学生准备了家庭成员的图片，并把全班学生分为几个小组。每组一个学生扮演一个外宾，用对话的形式操练怎么用英语来介绍自己的家人。我随即教学了以用语：Hello！ This is ..... Shes Hes 等句型让他们分组练习。然后自己扮演外宾询问引出用语：Is this？ Whos he/she?。学生学习并分组练习，表演。当然，此时，我要求其余学生认真听，听这一组学生的对话中是否有误。如此学生在课堂表演中正确掌握了有关人问答用语。

由于在课堂上我创设了情景，因此学生很感兴趣，参与的积极性很高，课堂气氛十分活跃。有七八个小组的学生都在全班同学面前表演，我根据各小组表演的情况分别给予表扬 Well done Very good 等等，让参与的学生都有了一种成功感和被认可的感觉。学中用，用中学是我们教师一直提倡的观点。本节课所涉及的新句型What are those?贴近学生的日常生活，我通过让学生复习已学过的单词，导入要学的句型，并让学生体验到被认同感和使用英语所能获得的成功感，获得了初步运用英语的能力，为真实交际打下基础。为了进一步巩固所学句型，我还引入了两个新单词a tree,an ant,以及复数形式，再把单词放入句型中操练，真正做到词不离句。

在本节课中，教师实际上是导演，对学生提出角色体验的要求，并通过示范活动让学生体会到中西方文化的差异。使学生始终带着一种新鲜感和好奇心去学习、理解所学的英语，由此也达到了这一堂课的教学目标。但在时间上还未能做到调控自如，单词操练时由于时间不够了，仓促了些。但我相信唯有不断总结、创新和反思，才会使我们的英语教学工作更上一层楼！

湘少版三上《What's he?》教学设计

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？以下是小编为大家收集的“湘少版三上《What's he?》教学设计”，仅供参考，欢迎大家阅读。

教学目标：

1、认知目标：学生能够听懂会说句子Whats he/she?以及它的回答；能够学会本课的新单词fireman，policeman，policewoman，pupil等。

2、能力目标：学生能够运用本课的新句子进行交流。

3、情感目标：通过新课的学习让学生增长知识，培养英语学习的兴趣。

教学重点：

对四个新单词：fireman，policeman，policewoman，pupil的学习。

教学难点：

把新单词运用到新句子中进行交流。

学情分析：

本教材是从三年级开始使用的教材，本单元已经是本册书的第八单元，因此学生已经对英语学习有了一点基础，介于本单元和前一个单元的联系比较密切，所以本节课我授课的内容为本单元的A、B、C部分。

教学方法：

游戏法，交际法，任务教学法

教学准备：

教学课件，单词卡片，一些职业人士的照片（其中有我自己上课的一张照片），小奖品若干

教学过程：

Step1 Warmming up

Lets sing a song

唱已学歌曲，进行热身活动。

Step2 Revision

T：Look at the CAI,lets make a revision.

（这个步骤我主要是想通过上一个单元的内容来导入本单元的句子） T：Is she a teacher?（看到幻灯片上一位老师正在上课）

Ss：Yes,she is.

T：Is he a postman?

Ss：Yes，he is.

（男孩问，女孩做肯定回答）

Boys：Is he a doctor?

Girls：Yes，he is.

（女孩问，男孩做肯定回答）

Girls：Is she a nurse?

Boys：Yes，she is.

T：Good boys and girls.

（幻灯片上出现一张打了问号可是看不到的图片）

T：Now,lets play a guess game.

Ss：Is he a ??

T：No,he isnt.

T:What is he?（老师解释这个句子，并且以此导入下一个单元）

T：Today，well learn new Unit,Unit8 Whats he?（板书课题）

Step3 Presentation

1、Learn new sentences

T：Miss Xie is boring now so I want to play a game.Do you want to jion me?（中文解释）

Ss：Yes.

（老师请学生上台，做相应的动作，老师来问Whats he /she?反复操练这个句子）

T：Whats he/she?

T：He/She is a?.

用同样的方式插入其他的已学单词，以此来练习新句子。

（这个环节主要是让学生了解新句子）

2、Learn new words

T：Today we will learn some new words friends.Are you happy?

Ss：Yes.

（回到我们开始的幻灯片，老师点开问号）

T：Whats he?

Ss：消防员。

T：Yes,you are clever.But its English name is fireman.（画好四线格，板书新单词） （在幻灯片中出示其他职业policeman，policewoman，pupil的动态图片，以同样的方式教读其他的新单词，并且拿出准备好的单词卡片通过玩单词游戏结合句子反复操练）

Step4 Practice

T：Open your books,turn to page31.

1、Listen and repeat

（请学生们分组练习课文A、C部分的对话）

2、Play a game

游戏规则：老师把准备好的一些职业人士的图片（图片背后写出了这个单词）藏到一些学生的桌子里，每一次请一位学生去寻找，其他学生读出这个要寻找的单词，根据寻找者离这个单词距离的远近，调整声音的大小（离图片越近声音越大，反之越小），如果找到了，就进行以下的对话练习

S1：Whats he/she?

Ss：Hes /Shes a ?.

这个环节主要帮助孩子们去巩固新学的句子和单词，同时紧扣教材要求，让学生在玩中学，在学中玩。

Step5 Prolongation

（这个环节主要是帮助学生拓展Whats he/she?）

T:What am I?（老师指着自己问，并且解释这个句子）

Ss:You are a teacher.

T:Yes,I am a teacher.

（老师做不同的动作，让学生猜自己的职业，在拓展句子的同时复习单词） T：What are they?（看幻灯片里的一排警察）

Ss:They are policemen.（教师引导学生们回答）

最后，让学生看CAI，让孩子们纷纷谈论自己今后的职业理想，并且鼓励孩子们努力学习，将来才能实现自己的梦想！

Step6 Homework

1、Read the text.

2、Write the new word five times.

板书设计：

Whats he/she?

fireman

policeman

He/Shes a policewoman

Pupil

湘少版英语三年级上《This is a nose》说课设计

作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，你们有没有写过一份完整的教学计划?以下是小编收集整理的“湘少版英语三年级上《This is a nose》说课设计”，仅供参考，希望能为您提供参考！

一、说教材

教材内容：

本节课主要学习的新单词有biscuits, dumplings,jam, bread, rice, noodles，句型是用like和dont like表达个人喜好和用what do you like?询问他人的喜好。

教材分析：

本课是小学三年级第一册第9单元第一课时。课型为操练课。它通过让学生在听听，做做，说说，玩玩，演演中学习用英语表达自己身体的各个部位，发展学生的语言表达能力，同时进一步培养他们的语言综合运用能力。

教学目标：

1、知识目标：掌握身体部位的词汇：head, eye, nose, mouth, ear等，以及运用此句型：This is +名词。

2、技能目标：培养学生听，做，说，读的能力，以及言语表达能力。

3、情感目标：激发和培养学生学英语的兴趣，使其主动参与课堂实践活动，从而培养学生合作意识和集体主义精神。

重点难点：

本课的重点是掌握人体各部位的词汇，难点是this的发音及运用简单的句型进行描述。

运用任务：

1、用直观教学法

2、结合TPR活动教学法

3、愉快游戏教学法

教具准备：

磁带、单词卡片。

二、说教法

为了顺利完成教学目标，更好地突出重点，突破难点，根据三年级小学生的心理特点和现有英语认知水平，在本课的教学中，我运用一些传统的直观手段如图片、简笔画等丰富教学内容，用各种有趣有效的游戏帮学生识记单词，在教学单词的同时教授句型，使单词和句子紧密相连，让单词和句子的教学做到词不离句，句不离词。最后我在课文内容的基础上补充了句子This is my nose，让学生能用句型指认自己的五官，并且配上chant和全身反应法，叫学生根据指令指自己的五官。从而在实际情景中很好地运用了句型及单词。最后，我再将句型加以迁移运用，给学生一些已学单词的图片，让他们运用句型回答问题。

三、说学法

通过让学生在听、做、动、的过程中，学会用英语说出自己身体各部位的名称，发展学生的语言思维和运用能力，同时多表扬，勤鼓励，使不同层次的学生都能获得成功的体验。

教学过程：

Step I Warm up

1、Greetings

2、Sing an English song Body song

[设计思路]：伴随着轻松音乐，通过师生相互的问候和吟唱歌谣等热身活动迅速地引导学生走进英语世界，营造一个良好的用英语的氛围，为新课的教学做好铺垫。

Step II Presentation and drill

教师依次在黑板上画出人体的五官图，结合本课重点句型，让学生猜猜老师画的是什么。教师用本课句型问学生，逐个呈现这些新单词和句型，然后教师采用升降调逐个带读这几个单词，同时把单词放入句子中读，再指名让学生读一读。最后采用比赛的形式用几个有趣有效的游戏操练句型及识记单词。符合小学生争强好胜爱玩游戏的心理年龄特点。

[设计思路]：用简笔画将单词引出，单词卡片展示人体五官图，让学生有一种新奇的感觉，产生浓厚的兴趣，符合学生的认知规律和心理年龄特点。

Step III consolidation

1、老师引导鼓励学生试着说一说自己的五官：this is my nose/eye/并且采用学生边chant边指自己五官的形式巩固对新单词的运用。既可以活跃课堂气氛，又是对本节课重点教学内容的巩固练习。在学生充分掌握知识的基础上，教师运用体态语示范新动作，引导学生对指令做出新动作，让学生全身心参与到活动中来，培养学生各机能的协调发展。

2、通过学生喜爱的绘画形式让学生画五官，不仅巩固了新单词，同时培养了学生的形象思维能力和绘画能力。

Step4 Application

教师出示图片，让学生运用句型回答问题，不仅复习了已学单词，同时增强了学生运用语言的能力。

有助于学生巩固所学知识，提高学生的会话能力，培养学生对知识的综合应用能力，也再一次体现了语言教学的整体性原则，达到学以致用的目的。

板书单词时，我特意画上了四线三格，为将来学生能书写漂亮的英语起到强的示范作用。

湘少版三年级上《What's your name?》教学实录

为了使每堂课能够顺利的进展，每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？小编特地为您收集整理“湘少版三年级上《What's your name?》教学实录”，供您参考，希望能够帮助到大家。

教学目标：

1、通过用英语交流，完成书中的表格。

2、掌握并熟练运用句型whats your name?/my name is

教学过程：

Step 1 Warming up

1、师生问候。

2、唱已学的英语歌曲。

3、自由会话。

Step 2 Presentation and drill 教学课文D部分。

学生自渎课文D部分。

让学生听录音，教师出示挂图，展示D部分对话。

分角色进行对话表演。

教学课文E部分。

用动作或图片展示Hh Ii Jj Kk四个字母。

教师将字母卡贴出来，学生跟录音读，注意字母在单词中的发音。

Step 3 Read the sentences.

Step 4 Consolidations

创设情景，自由会话。

完成Lets fun的表格。

Class Chinese name English name 3 Li ping John 3 Chen xi Jane

评价。

家庭作业，听磁带，读课文

三年级下册《Ilikeasunnyday》学案（新版湘少版）

作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。那么老师怎样写才会喜欢听课呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《三年级下册《Ilikeasunnyday》学案（新版湘少版）》，仅供参考，希望能为您提供参考！

三年级下册《Ilikeasunnyday》学案（新版湘少版）

Unit8、Ilikeasunnyday.
教学目标：
用“Ilike/don’tlikea...day!”表达对不同天气的喜好。
掌握语言结构：Ilikeasunnyday.
Idon’tlikerain.
掌握词汇：like,hot,ice-cream,summer,sunny,warm,sun,rain,let’sgotopark.
理解词汇：can,play,have,need,water,want,any,verymuch,excuseme,taxi,axe,wax,x-ray,put,shine,grass,tree,house,top,upon
4、语法：字母Xx的读音及书写。
二、教学重点、难点：
用“Ilike/don’tlikea...day!”表达对不同天气的喜好。
掌握语言结构：Ilikeasunnyday.
Idon’tlikerain.
3、语法：字母Xx的读音及书写。
三、教学准备：教学挂图、教学磁带、字母卡片等
Period1
教学目标：
能听懂、会说新单词ice-cream,sunny,rain；
用“Ilike/don’tlikea...day!”表达对不同天气的喜好。
能掌握陈述句的肯定及否定形式；
二、教学重点及难点：
重点：能运用一般疑问句“Isthisa...?”询问物品（水果）的名称，并对此询问做出回答；
难点：掌握一般疑问句“Isthis...?”的结构。
三、教学准备：
教学挂图、教学磁带等
四、教学步骤：
Step1Warmingup
师生问候。
自由会话。
T:Doyoulikebananas/mangoes/lemons/...?
游戏——Whispering(悄悄话)
分组进行游戏。老师将写有“Doyoulikebananas/mangoes/lemons/...?”的纸条分别发给每组最前一排的学生，该学生将这句话小声地向后传，以此类推，倒数第二排的学生大声说出所传的问题，最后一排的学生作答。传得最快、完成得最好的一组为胜。
Step2Presentationanddrill
在黑板上画一个太阳的简笔画。
T:What’sthis?
S1:It’sthesun.
T:Doyoulikethesun?
S1:Yes,Ido./No,Idon’tlikethesun.
T:Whataboutyou?
S2:Yes.Ido./No,Idon’t
板书并教学单词sun。
T（指着窗外的太阳或黑板上的太阳）：Lookatthesun.It’sasunnyday.板书并教学单词sunny。
在黑板上画雨的简笔画。
T:What’sthis?
S3:It’srain.
T:Doyouliketherain?
S3:Yes,Ido./No,Idon’t.Idon’tliketherain.
T:Whataboutyou?
S4:Yes.Ido./No,Idon’t.
板书并教学单词rain。
Step3Practice
出示课文A部分教学挂图。
T（指着图上的太阳）：What’sthis?
Ss:It’sthesun.
T:It’sthesun.It’sasunnyday.Peter.Anne,MingmingandLinglingaresittingonthegrass.Theyaretalking.
关上书，听课文A部分录音，理解课文内容。
打开书，听录音，对正所听内容，并跟读模仿。
分角色表演对话。
Step4Consolidation
小组活动。每组选出一位“小记者”，采访其他同学是喜欢太阳，还是喜欢雨。完成下表，在表格中打勾。谁采访的人最多，谁获胜。
MingmingWangYanLiMing...RainSun评价。对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励，激发学生学习英语的兴趣。
练习。
家庭作业。熟读并背诵课文A部分。
Period2
教学目标：
能听懂、会说新单词summer,warm,hot；
能运用所学句型谈论自己喜欢的天气并说明原因。
培养学生的阅读理解能力。
二、教学重点及难点：
重点：谈论自己喜欢的天气并说明原因。
难点：理解课文D部分的内容。
三、教学准备：
一幅夏天的图片、一幅春天的图片（图中有一人穿毛衣）、单词卡片、教学磁带等。
四、教学步骤：
Step1Warmingup
师生问候。
听课文F部分英语小诗歌。。
Step2Presentationanddrill
T（指着窗外的太阳或太阳的简笔画）：Lookatthesun.It’sasunnyday.(做酷热状)I’mhot.Areyouhot?
S:Yes,I’mveryhot.
板书单词hot,教学单词。
T：We’reveryhot.Idon’tlikethesun.Whyarewealwayshot?Becauseit’ssummer.
出示夏季图片，教学单词summer。
T:It’sasunnyday.It’snotsobad.(出示公园的图片)Wecangotothepark.Let’sgototheparkafterschool.
S：Yeah!
出示春天的图片。图中有一人穿毛衣。
T:Isitsummer?
Ss:No,itisn’t.
T:Ishehot?
Ss:No,heisn’t.
T:He’snothot.He’swarm.
板书并教学单词warm.
Step3Practice
听课文B部分录音，跟读。
师生对话，练习句型。
T:Doyoulikeafineday?
S1:Yes,Ido.
T:Ilikeafineday,too.Wecangotothepark.
S2:Yes,Ido.
T:Why?
S2:Ilikeahotday.Icanhavemyice-cream.
...
学生分组自由谈论对天气的喜好，并说出原因。
S1:Ilikeafineday.Wecanplay.
S2:Idon’tlikeahotday.It’shot.
Step4Consolidation
课文D部分。
阅读短文，回答问题。IsDinohot?
关上书，听录音，理解短文。
打开书，听录音，对正所听内容然后模仿说故事。
分角色表演。
评价。对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励，培养学生的交流能力和表演能力。
练习。见P38
家庭作业。识记本课新单词。有感情地朗读课文D部分对话。
Period3
教学目标
能掌握字母Xx在单词中的发音。
能读由含有字母Xx的单词组成的句子；
能掌握字母Xx的书写。
能诵读课文F部分英语韵律小歌谣。
教学重点及难点
重点：字母Xx在单词中的发音。
难点：理解并诵读课文F部分英语小诗歌。
教学准备
字母卡片、教学磁带等。
教学步骤
Step1Warmingup
师生问候。
听课文F部分英语小诗歌。
游戏——Whispering(悄悄话)
分组进行游戏。老师将写有hot,ice-cream,summer,sunny,warm,rain,like等单词的纸条分别发给每组最后一排的学生，该学生将单词小声地向前传，以此前传，第一排的学生将单词写在黑板上，传得最快、最准的一组为准。
Step2Presentationanddrill
听课文E部分，感知单词的发音。
听课文E部分录音，跟读单词。
小组活动。全班学生分成前后四人小组，互相读单词给组内其他同学听。
Step3Practice
游戏——What’smissing!(眼力大考验！)
老师板书课文E部分单词taxi,axe,wax,x-ray,box,然后让一名学生上讲台背对黑板，把其中的一个单词擦掉之后，要求该学生转身的同时迅速说出所擦掉的单词。
听课文E部分录音，理解句子大意。
帮助学生理解句子含义，并详细讲解其发音。
自由练习朗读句子。
教授书写字母Xx,区分大小写。
Step4Consolidation
课文F部分。
听录音，感知英语小诗歌的节奏，小声跟读。
帮助学生理解句子含义，并详细讲解其发音。
带着节奏有感情地表演朗诵英语小诗歌。
评价。对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励，培养学生听音和辨音的能力。
家庭作业。
熟读并背诵课文A部分。
配乐朗诵英语小诗歌。
惧表示天气的单词。

三年级下册《Itsacoldday》学案（新版湘少版）

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，你们有没有写过一份完整的教学计划?小编收集整理了一些三年级下册《Itsacoldday》学案（新版湘少版），仅供参考，希望能为您提供参考！

三年级下册《Itsacoldday》学案（新版湘少版）

Unit9It’sacoldday.
教学目标：
能运用句型“It’s...day”“Ilike...”谈论天气和季节。
掌握语言结构：It’sverycold.
Ilikefinedays/winter/...
掌握词汇:weather,autumn,winter,lightningandthunder,windy,cloudy,cold,dry,nice,wet
理解词汇:outside,very,onMonday,feel,want,borrow,blanket,sleep,together,yo-yo,yolk,young,yacht,yesterday
语法：字母Yy的读音及书写。
二、教学重点、难点：
教学重点：能运用句型“It’s...day”“Ilike...”谈论天气和季节。
教学难点：掌握语言结构：It’sverycold.
Ilikefinedays/winter/...
教学准备：教学挂图、单词卡片、教学磁带等。
Period1
教学目标：
能听懂、会说新单词weather,autumn,winter,lightningandthunder,windy,cloudy,cold,dry,nice,wet；
能运用句型“It’sa...day”“Ilike...”谈论天气和季节。
二、教学重点及难点
重点：描述天气和季节。
难点：本课新音讯的认读和识记。
教学准备
单词卡片、教学挂图、教学磁带等。
教学步骤
Step1Warmingup
师生问候。
唱英语歌曲。（可采用歌曲“OldMacdonald”的曲调）
Wewanttogooutsidetoplay.
It抯asunnyday.
Wewanttogooutsidetoplay.
It抯awindyday.
Thesuncameby.
Thecloudswentaway.
Cloudssunwindrain.
Herecomesthesun.
Wewanttogooutsidetoplay.
It抯asunnydayya.
Wewanttogooutsidetoplay.
It抯awindydattoy.
Wewanttogooutsidetoplay.
It抯acloudyday.
Thecloudscameby.
Thesunwentaway.
Cloudssunwindrain.
Herecometheclouds.
Wewanttogooutsidetoplay.
It抯acloudydayya.
Theraincameby.
Thesunwentaway.
Herecomestherain.
Cloudssuwnwindrain.
Wecan’tgooutsidetoplay.
It’sarainyday.
Step2Presentationanddrill
师生自由会话，谈论天气。
T:What’stheweatherliketoday?
S:It’s...
T:Let’s...
S:OK!
在黑板上画一个太阳的简笔画。
T:What’stheweatherlike?
S:It’ssunny.
板书并教学单词sunny。
出示单词卡片lightningandthunder。
T:What’stheweatherlike?
S:It’slightingandthunder.（帮助学生回答）
板书并教学单词lightingandthunder。
用同样的方法教学单词windy,cloudy,cold,dry,wet。
出示夏天的图片。
T:It’ssummer.What’stheweatherlikeinsummer?
S:It’slightningandthunder/wet/hot...
T:Whatcanwedo/eat/...insummer?
S:Wecanswiminsummer.
S:Wecaneatice-creaminsummer.
...
鼓励学生大胆想象和表达。
出示秋天的图片。
T：It’sautumn.
板书并教学单词autumn。
T：What’stheweatherlikeinautumn?
S:It’swindy/cloudy/dry/...
T:Doyoulikeautumn?Why?
S:Yes,Ilikeautumn.Icaneatmanyfruitsinautumn.
S:No,Idon’tlikeautumn.It’scloudyinautumn.
...
启发学生运用所学知识自由发挥。
出示冬天的图片。
T:It’swinter.
板书并教学单词winter。
T:What’stheweatherlikeinwinter?
S:It’scold/windy/dry/...
T:Whatdoyouliketodomostinwinter?
S:Iliketomakesnowmaninwinter.
S:Iliketogoskatinginwinter.
...
引导学生充分发挥想象，自由地表述对四季的感觉、喜好及其原因。
Step3Practice
师生会话。
T:Isit...outside?（根据实际天气情况提问）
S：Yes,itis./No,itisn’t.
出示课文A部分教学挂图。
T:Itiswetcoldandwindy.DongdongandLinglingareintheclassroom.LinglingwearsaT-shirt.Shefeelsverycold.Sosheputsonhercoat.Dongdongclosesthewindow.Thentheytalkabouttheweather.
关上书，听课文A部分录音，理解课文内容，回答问题。
Isitverycold?
打开书，听录音，对正所听内容，并跟读模仿。
听课文B部分录音，跟读。
Step4Consolidation
创设情景，自由会话。
情景：以课文A部分为情景，分角色表演。
评价。对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励，激发学生学习英语的兴趣。
练习。
家庭作业。
熟读并背诵课文A部分对话。
识记本课新单词。
准备一些表示不同天气的图片。
Period2
教学目标
复习描述天气的单词，能熟练地运用这些词语描述天气状况；
能自如地谈论对不同天气的感受；
培养学生的阅读理解能力。
教学重点及难点
重点：谈论对不同天气的感受。
难点：理解课文D部分短文。
教学准备
表示天气weather,autumn,cloudy,cold,dry,lightning,nice,thunder,wet,windy,winter等的简笔画（小黑板上或白纸板上）、单词卡片、教学磁带等。
Step1Warmingup
师生问候。
游戏——Memorygame(记忆力大比拼)
全班分为四人一组进行游戏。老师将画有表示天气weather,autumn,cloudy,cold,dry,lightning,nice,thunder,wet,windy,winter等简和画的小黑板或白纸板亮出来，各组看一分钟后收起，学生将图画表示的英语单词写出来，两分钟内写得最多、最准的一组获胜。
Step2Presentationanddrill
师生对话。
T:What’stheweathertoday?
S:It’s...
T:Howdoyoufeel?
S:Ifeel...
出示一张表示又冷又湿的天气的图片，图片上标记“星期一”。
T：What’stheweatheronMonday?
S:It’scoldandwet.
T:Howdoyoufeel?
S:Ifeelcold.
自由练读课文C部分对话。
两人一组分角色表演课文C部分对话，或自由创设情景会话。
Step3Practice
学生拿出准备好的表示天气的图片，自由进行对话。
S:What’stheweather?
S:It’s...
S:Howdoyoufeel?
S:Ifeel...
Step4Consolidation
课文D部分。
阅读短文，回答问题。IsDinoveryhot?
关上书，听录音，理解短文大意。
打开书，听录音，对正所听内容，并跟读模仿说故事。
分角色表演。
评价。对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励，培养学生的英语交际能力和表达能力。
练习。
家庭作业
识记本课新单词、有感情地朗读课文D部分对话。
Period3
教学目标
能掌握字母Yy在单词中的发音；
能读出由含有字母Yy的单词组成的句子；
能掌握字母Yy的书写；
能唱课文F部分英语歌曲。
教学重点及难点
重点：字母Yy在单词中的发音。
难点：理解并读出由含有字母Yy的单词组成的句子。
教学准备
字母卡片、教学磁带等。
教学步骤
Step1Warmingup
师生问候。
听课文F部分英语歌曲。
Step2Presentationanddrill
听课文E部分录音，感知单词的发音以及字母Yy在单词中的发音。
听录音，跟读单词。
分成前后四人小组，互相读单词给组内其他同学听。
Step3Practice
听课文E部分录音，帮助学生理解句子含义，并详细讲解其发音。
自由练读句子。
教授字母Yy的书写，注意大小写。
Step4Consolidation
课文F部分。
有节奏地朗读歌词，帮助学生理解歌词含义，并详细讲解其发音。
学生齐声朗读歌词。
听录音，跟唱。
齐声有感情地演唱歌曲。
评价。对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励；培养学生听音和辨音的能力。
家庭作业
熟读并背诵课文。
对本单元进行自我总结。
收集表示各类衣服的词语。

三年级下册《Isheafarmer》学案（新版湘少版）

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，那么教案怎样写才好呢？以下是小编为大家收集的“三年级下册《Isheafarmer》学案（新版湘少版）”，仅供您在工作和学习中参考。

三年级下册《Isheafarmer》学案（新版湘少版）

Unit10Isheafarmer?
Period1
教学目的与要求：
1、能听懂，会说新单词：farmer、teacher.postman、nurse、doctor、driver。
2、能听懂、理解A部分，并了解一般疑问句的问答。
教学重点：
能听懂、理解A部分，并了解一般疑问句的问答。
教学难点：
了解一般疑问句的用法，掌握新单词。
教学过程：
一、准备活动：
1、师生问候。
2、唱已学过的英语歌曲。
3、自由会话：让学生拿出自家的全家福照片，分别对上面的人员进行介绍。
二、新授与训练：
创设情境（教师戴着相关头饰或做有代表性的动作），依次
板书单词：teacher、postman、nurse、soldier、doctor、driver，帮助学生理解他们的含义，然后带读。
游戏——快速反应（即中英文互说）
三、读与听：
1、快速阅读课文A部分，根据已学知识猜猜画面中的大概内容。
2、这时对一般疑问句的知识进行讲授。
3、师生共同学习课文A部分。
4、带读课文，模仿其语音、语调，掌握新词难句的读音。
四、巩固：
1、创设情境，自由对话。
2、评价。
五、作业：
熟读单词、课文，并利用课余时间进行口语练习。
Period2
教学目的与要求：
1、能正确运用一般疑问句句型，结合teacher、postman、nurse、soldier、doctor、driver等单词进行表演。
2、能听懂、理解课文D部分并进行表演。
教学重点：在情境中熟练地进行一般疑问句的问答。
教学难点：能听懂、理解课文D部分并进行表演。
教学过程：
一、准备活动：
1、师生问候。
2、唱已学过的英语歌曲。
3、游戏——Guess,guess,guess!（做动作或戴头饰，让学生猜）
二、创设情境，自由问答：
1、学生快速阅读课文C部分，讨论这一环节的具体内容。
2、进行汇报，教师小结。
3、教师带读，对所学内容加以巩固。
4、结合课文F部分，创设情境，分小组进行对话表演。
5、集体进行评价。
三、读与听：
1、快速阅读课文D部分，回答下列问题：
指着书中插图上的男孩提问：Isheapupil?
检查学生阅读情况，帮助学生理解“pupil”这个单词并回答所提问题：Yes,heis。
2、教师带读课文，学生掌握新词难句的正确读音。
四、巩固：
让学生分角色扮演，将课文表演出来。
五：作业：
1、熟度课文。
2、掌握新单词。
Period3
教学目标与要求：
1、能听懂、会说新单词：girl、bag、pig、goat、grass、green。
2、能结合图片理解词语句子，并找出其规律，认识所共有的字母“Gg”，读准音，按要求写入英语格中。
3、能熟练地运用一般疑问句进行问答。
教学重点：
认识字母“Gg”，能正确的认读和书写。
教学难点：
一系列含“Gg”的单词及句子的认读、理解、运用。
教学过程：
一、准备活动：
1、师生问候。
2、利用自制卡片复习单词与句型。
二、讲授与训练：
1、将画有女孩、书包、猪、山羊、草、绿色的图片依次粘贴在黑板上。（正面朝上）
2、让学生根据老师的提示逐个的猜，并引入英语单词的教学。
3、将单词逐个写在对应图画的下边，让学生找找这些单词的规律。
4、引出字母“Gg”，先组织学生观察讨论，再具体讲授，教读。
5、指导学生在英语格中正确书写“Gg”。
三、巩固：
1、让学生回忆从前学过的单词，看是否还能找出含有字母“Gg”的。（以小组为单位进行竞赛）
2、学生汇报，教师板书：egg、dog、doll等，再进行带读。
3、游戏——金手指：
教师出示单词卡片，其他学生做动作或口型，台上两名学生根据动作或口型指出正确的单词。
4、利用单词卡片，进行一般疑问句的问答练习。

湘少版三年级上册《This is my family》说课设计

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。从而在课堂上与学生更好的交流，如何才能编写一份比较全面的教案呢？小编特地为您收集整理“湘少版三年级上册《This is my family》说课设计”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

一、说教材

我说课的内容是湘少版小学英语三年级上册第五单元，本课是交际训练课，我借助任务型教学采用多样化的教学手段将听、说、玩、演、唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。

教学目标：

结合新课程标准和大纲提出的基础教育阶段英语课程的总体目标和具体要求我将本课教学目标设计如下

语言知识目标

1、使学生掌握介绍他人的句型： This is..

2、学习认读单词： father , mother，brother,sister,family.

①、使学生能够根据指令做动作。

②、根据图片和情境说出单词和句子。

③、在图文或场景下进行简单的英语交流和表演。

情感态度目标

通过本课学习使学生有兴趣听、说英语、背歌谣，做游戏、敢于开口，乐于模仿，在鼓励性评价中树立信心在小组活动中积极参与合作，从而意识到交流对于学习英语的重要意义。

充分利用教材和教师的多媒体教学所提供的学习资源，实现自由参与和创新，能主动与他人交流，并克服交流中的困难，使交际顺利进行。

文化意识目标

能够恰当使用英语中家庭成员之间的称呼，问候语，了解英语国家中介绍他人的方式并对学生进行亲情教育。

重点难点：

结合教学目标的要求，我把本课的重难点设置为

1、介绍他人的句型 This is

2、对情境进行模仿，创新。

我主要通过感知新教材设置灵活运用这三个主要步骤来突破教材重难点的。在教学开始让学生以旧带新引入新知，通过对教材的了解感知新任务，并在教师用图片、录音等多种媒介的感官刺激下实现对知识的体验和实践最后在真实的生活情境中运用、实现能力的发展。

二、说教法和学法

1、小组活动学习法

把全班分成6个小组事先用表示家庭成员名称的单词命名，课堂各项教学活动匀以小组活动为主线，结对或全班活动为辅，学生互相交流，切磋，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义，也通过小组成员之间荣辱与共的关系而形成同步学习的环境。

2、情境教学法

我将教学建立在满足学生心理需要的基础上。使教学活动带有浓厚的情感色彩，在单词和句型练习中使用了家人的照片，在表演中带上饰演家人的头饰，在加生活化的录音为学生设置了真实而有效的场景激发了想说的愿望也有利于学生表达能力的提高。

3、鼓励法

课堂评价主要以鼓励性评价为主分别采用了师评、组评、自评为主要方式，课上师恰当的使用激励性评语和赠送小礼物的方法让学生渴望成功的心理得到满足，这也是激励学生积极投身英语学习的一个最简单而有效的方法。

我把本课教学模式设置为

激趣设境语言交流人格发展

教学过程：

整个教学程序我采用了听、说、玩、演、唱一系列的教学活动，具体设计为热身新知趣味操练巩固练习。

Step1 课前热身

1、学生唱Good morning 渲染课堂气氛

2、出示组标并请四个学生到讲台前，背对学生戴上father , mother , brother , sister 的头饰，猜一猜他到底扮演的是哪一角色。

3、自由对话。

Step 2、新知导入

1、教师把一张自己的家庭照片放在投影仪下并介绍This is a photo of my family. Whoˊs he? Do you know .自答：This is my father.为教学This is my... 做准备，然后教师带着满脸疑惑反复用This is my... 询问照片中的其他人，这样一来This is my... 这一句式就会在情景中被输入。

2、教师指着母亲的照片说This is my mother. 然后指着爸爸的照片。反问Whos that, do you know? Oh,自答This is my father.板书三会单词并进行教学。

3、每组学生拿着自己的家庭照在组内进行练习，然后选代表在班内介绍家人。

Step 3.趣味操练

1、玩埋地雷的游戏，教师先在一个单词下埋一个地雷，然后带读单词，如果有学生踩到老师埋下的地雷，其他学生一起说one,two,three,bomb

2、玩金手指的游戏，教师叫两个学生上台，面向学生站好，教师指着黑板上新单词中的一个，其他学生读出老师指着的单词，之前上台的两个学生听到后要立马转身指出听到的单词，最先指出的学生加一分。

3、玩猜谜游戏：教师出示照片反面，使用句型This is my ...学生抢答；答对的奖励小礼物一件。这个游戏可以让学生懂得英语中的brother即表示哥哥也表示弟弟，sister既可以表示姐姐也可以表示妹妹。

Step 4.巩固补充

1、教师给学生听一段串门的录音，然后创编并表演对话。

2、作出一个chant 家庭成员我熟悉， 英语说来挺容易

最忙碌的是爸爸， father，father, my father This is my father.

亲爱的妈妈是mother, my mother, my mother This is my mother.

调皮的兄弟my brother, my brother, my brother This is my brother.

文静的姐姐/妹妹sister, my sister, my sister This is my sister.

4、总结小组的战利品数目，学生掌声祝贺并鼓励未获胜小组下节课继续努力。为激活下节课气氛打下了基础。

5、家庭作业：听磁带，读课文。

板书设计：

Unit 5 This is my family

family father mother brother sister

This is my...

湘少版三上《It's a cow.》教学设计

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“湘少版三上《It's a cow.》教学设计”，仅供参考，希望能为您提供参考！

教材分析：

本课是湘少版小学英语三年级上册第十一单元的第一课时，本课时的学习内容为课文A、B两个部分。新单词有cow, take, card, pig, duck, hen, mouse；主要句型是：What is it? Its a.... 本节课主要从学生兴趣出发，学生通过对话、做游戏、小组竞赛、角色扮演等活动，复习旧知，学习新知，运用英语进行交流和综合运用。鼓励学生积极参与，大胆练习，激发学生学习英语的积极性，提高学生的语言运用能力。

教学目标：

知识与技能

1、能听懂、会说单词a cow, a pig, a duck, 能分辨并模仿这几种动物的叫声moo, oink, quack.

2、能用What is it? Its a谈论动物

过程与方法

1、能够通过师生说、两两说和自主听读体验交际式英语教学的一般过程，掌握英语说听的基本方法；

2、能够通过两两说和综合说体验合作学习的过程和方法；

3、能够仔细倾听老师和同学的发言，有语言表达和与同学交流的愿望。

4、在整个教学过程中，主要采用任务型活动教学法和兴趣教学法，以开展小组活动的形式，游戏的形式，来激发学生对英语学习的兴趣，调动学生学习英语的积极性。

情感态度与价值观

培养学生爱护动物、珍惜生命的情感。

教学重点：

掌握本课的新单词。

教学难点：

熟悉、区别并正确运用What is it? 及Is it a？

学情分析：

学生是小学三年级的学生，学习了一些日常打招呼用语，掌握了部分常用的英语单词；学生思维活跃，善于和同学交流，乐于表达自己，渴望得到同学和教师的赞许，对英语学习保持着浓厚的兴趣，但是英语的听读能力还有待加强。

教学策略：

1、师生示范策略：教师通过和4～5位学生的口语交际，给全班同学的两两说话训练作示范，让学生清楚对话的内容和方式；

2、自主听读策略：学生通过自主听读拓展材料，在完成课标要求的基础上训练听说能力，积累和丰富英语词汇和句式；

3、歌曲激趣策略：通过学生的sing a song，有利于形成宽松活泼的课堂氛围，同时借助歌曲来巩固学过的句型和单词，在语言运用中学习英语。

教学资源：

1、湘少版小学英语三年级上册教材；

2、教师准备奶牛，母鸡，鸭子，猪，老鼠等单词图片。

3、教学环境：多媒体教室、教学课件（PPT形式，内含图片、flash动画、音频等）。

教学过程：

Step 1 Warm up热身

1. Greetings（师生问候）

2. Chant

师生齐唱英语童谣My Body，一边唱一边做动作。

【设计意图】通过与学生用英语打招呼、齐唱英语童谣，让学生快速进入课堂氛围，消除紧张情绪，活跃课堂气氛，集中课堂注意力，激发学习兴趣，使学生很自然地进入良好的学习状态，并且恰当地复习了上一节课所学的知识。

Step 2 Presentation新课呈现

1. 用幻灯片（或单词卡片）展示5张动物图片，图片为：奶牛，母鸡，鸭子，猪，老鼠

让学生模仿这些动物的叫声。

T: Look at the pictures. Who can act as one of these animals?

【设计意图】模仿动物声音是一种比较简单的任务，大部分学生都能够参与，既调动了课堂的活跃气氛，又激发学生学习英语的积极性。

2. 用课件播放这些动物的叫声：奶牛Moo！ 母鸡Cluck！ 鸭子Quack！ 猪Oink！ 老鼠Squeak！

【设计意图】通过播放动物的英文叫声，让学生体会到中英文两种语言的不同点和相同点，激发学生对英语的学习欲望。

3. 学生模仿录音里的动物叫声。集体操练，小组操练，个体操练。

4. 学习动物名称：cow, hen, duck, pig, mouse.

T: What is it?

Lead Ss to say: Its a cow.

T: What is it?

Lead Ss to say: Its a hen.

T: What is it?

Lead Ss to say: Its a duck.

T: What is it?

Lead Ss to say: Its a pig.

T: What is it?

Lead Ss to say: Its a mouse.

【设计意图】在学生学习了动物叫声后，很自然地教会学生这些动物的英文名称，同时教师通过示范What is it? Its ，让学生在真实的语言环境中学习新单词，同时体验到成功的喜悦。

5. Pair work同桌互问互答

用课件呈现5只动物图片和key points.

T: Now please ask and answer questions with your partner. You can look at the pictures on the screen.

A: What is it?

B: Its Whats it?

A: Its

教师进行个别辅导。

【设计意图】同桌互问互答使所有的学生都参加到活动中来，每个学生都得到操练的机会。此活动及时巩固了句型What is it?和 Its 。

6. 课件上换一组不同造型的5种动物图片。教师指着猪的图片问：Is it a cow?

Lead Ss to say: No, it isnt. Its a pig.

【设计意图】学会用Is it ？这个句型提问，并用Yes, it is./No, it isnt.来回答。

7. Pair work教师用课件呈现例句，同桌互问互答。

A: Is it ？

B: No, it isnt. Its 。

【设计意图】用两两互问互答形式及时巩固新学的句型。

8. 用课件播放Part A动画，学生跟读。

T: Boys and girls, please watch the flash carefully and then follow.

【设计意图】用动画给学生呈现对话场景，学生通过视、听、说等形式接受纯正的语言材料，实现课堂学习多元化。

Step 3. Practice趣味操练

1. Role play分角色朗读课文Part A

把学生分成4组，分角色朗读。

G1: Take card 1.

G2: Moo！ Moo！ What is it?

G3: Its a cow.

G1: Yes, it is a cow.

G3: Quack！ Quack！ What is it?

G4: Is it a pig?

G3: No. Its a duck.

如果学生还不太熟练，教师可以跟着每组朗读。

【设计意图】让学生进一步熟悉课文里的句型：Take card 1. What is it? Its Is it？在巩固句型的同时，也为接下来要玩的游戏打基础。

2. 游戏Guess, guess, guess！

教师出示5张数字卡片，分别编上号码1，2，3，4，5，卡片背面是刚学的5种动物图片。将卡片数字一面向外按顺序放在黑板上，叫学生上台拿卡片，并表演卡片背面的动物叫声。台下的学生猜动物，猜对了就换人。Like this:

Ss: Take card 1

S1: Oink！ Oink！ Whats it?

S2: Its a pig.

Ss: Take card 4.

S2: Cluck！ Cluck！ Whats it?

S3: Is it a duck?

S2: No, it isnt.

S4: Is it a hen?

S2: Yes, its a hen.

Ss: Take card 3.

S4: Moo, moo！ Whats it?

S5: Its a cow.

S4: Yes, its a cow.

【设计意图】此游戏是模仿课文Part A来设计的，把Part B中的5种动物都加入到游戏中，让学生通过玩游戏，不仅熟悉了动物的叫声和动物名称英文表达，还巩固了Take card 1. What is it? Its Is it？等句型，培养学生对英语的兴趣。

Step 4. Task （任务体验）

动物手影

教师做出动物手影，请学生猜猜自己最喜欢的动物是什么。然后学生分组做出不同的动物影子，如小狗，小猫，老鹰等动物手影，组内成员之间先相互猜猜，然后请全班同学猜一猜，看看哪组同学的动物手影最多。

1. 提出任务。

2. 分组准备。

3. 任务展示。

4. 教师总结：各种小动物都是我们的朋友，我们要爱护小动物，保护小动物。

T: Animals are our good friends. We should love animals and protect them.

【设计意图】让学生动手做动物影子，学生通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务目标，感受成功，充分调动了学生的积极性；教师的及时总结，培养了学生爱护动物、珍惜生命的情感。

Step 5. Consolidation and extension （巩固与扩展）

1. 练习（见《练习册》）；听课文录音，背诵课文A、B。

2. 收集一些动物图片，并学会动物单词。

3. 与家人玩手影游戏。

板书设计：

Unit 11 Its a cow.

a cow

a hen

What is it? Its a duck

a pig

a mouse

Is it ？ Yes, it is. /No, it isnt. Its

六、教学评价设计

本课英语教学的评价主要通过课堂表现和语言知识技能两个方面来进行。课堂表现的评价主要包括学习态度、学习兴趣、学习策略和合作精神；语言知识技能的评价主要包括说、听、唱、练和游戏。

七、帮助和总结

本课是在多媒体教室里进行的。学生在熟悉新的单词之后，始终保持着浓厚的学习兴趣，在不同的语言情境中去进行口语交际，在不同的情境中进行知识的迁移，很好地提高了小学中年级学生的英语口语表达能力。教师在教学过程中应及时帮助学生纠正发音、句法错误，对学生的表现给予肯定和鼓励，激发学生学习英语的兴趣。

三年级英语上册全册导学案1（湘少版）

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。要根据班级同学的具体情况编写教案。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那怎样写才能有一份高质量教案呢？小编收集整理了一些三年级英语上册全册导学案1（湘少版），供您参考，希望能够帮助到大家。

三年级英语上册全册导学案（湘少版）

Unit1hello!
Period1
一、教学目标
1、能听懂、会说本课会话；
2、能运用“Hello!I’m….”进行问候、作自我介绍；
3、力求在第一课堂就激发学生学习英语的兴趣。
二、教学重点及难点
重点：能运用“Hello!I’m….”进行问候、作自我介绍
难点：句型“Hello!I’m….”
三、教学步骤
Step1Warmingup
师生问候。
T:Hello,boysandgirls!Nicetomeetyou!
用中文或动作帮助学生理解。
Step2Presentationanddrill
1、T:Hello,boysandgirls.IamyourEnglishteacher.IamMissXiao.
用动作帮助写生理解“Iam…”
T:Todaywe’lllearnUnit1“Hello!”
板书课题及主题句。带读单词one.
2、走到几个学生面前并与之打招呼。
T:Hello,I’mMissXiao.
放慢速度，强调口型，帮助学生理解并回答：“Hello,I’m…”
游戏——Makingfriends
让学生离开座位找朋友，找到好朋友后，用“Hello!”问好，并用“I’m…”作自我介绍。
S1：Hello,I’m…
S2:Hello,I’m…
S3:…
T:Hello,I’mMiss…
Ss:Hello,I’m…
3、听课文A部分录音，跟读。
Step3Practice
游戏——Alittleactor
准备一个纸盒，装入写有Anne,Lingling,Peter,Mingming等人名的纸条。学生抽中谁，就扮演谁，进行角色表演。
游戏——Dragongame
Step4Consolidation
创设清净，自由会话。
评价、练习、家庭作业。
Period2
一、教学目标
1、能听懂、会说本课会话；
2、复习句型“hello/hi！I’m…”；
3、能在适当的场合运用“Nicetomeetyou”向他人致意。
二、教学重点及难点
重点：自我介绍，运用“Nicetomeetyou!”向他人致意。
难点：理解too的用法。
三、教学步骤
Step1Warmingup
师生问候。
复习句型。
师生会话示范。
Step2Presentationanddrill
1、教师扮成学生，并假设在上学的途中遇到同校不同班的几个同学。
T：Hello!I’m…Nicetomeetyou.
S1：…
帮助学生回答：“Nicetomeetyou,too.”,帮助学生理解“Nicetomeetyou,too.”通常用于回答。
T:Hello!I’m…Gladtomeetyou.
S2:…
…
2、通过几次对话帮助学生理解Gladtomeetyou。和Nicetomeetyou.的含义一样都用于问候。
Step3Practice
1、教师做口型，学生根据口型大声说出单词或句子。
2、听课文B、C部分录音，看课文，理解意思，然后有感情的朗读。
Step4Consolidation
1、创设情境，自由会话。
2、评价、练习、家庭作业。
Period3
一、教学目标
1、能掌握字母Aa、Bb、Cc的读音和书写，了解Aa、Bb、Cc在单词中的发音；
2、能唱歌曲“Hello！”
3、通过唱唱玩玩，培养学生学习英语的兴趣。
二、教学重点及难点
重点：字母Aa、Bb、Cc及在单词中的发音；歌曲“Hello！”
难点：理解新单词，朗读句子。
三、教学步骤
Step1Warmingup
师生问候。
自由会话和角色表演。
Step2Presentationanddrill
1、出示字母卡片Aa、Bb、Cc。带读；教学生书写Aa、Bb、Cc,分辨字母大小写，然后让学生按照范例正确书写字母，个别检查和辅导。让学生用身体语言来表演Aa、Bb、Cc，激发学生的学习兴趣。
2、出示新单词的卡片，强调字母Aa、Bb、Cc在单词中的发音，并让学生跟读体会。
T:Aa、Aa、Aa、Anne,
Bb、Bb、Bb、bag，
Cc、Cc、Cc、cat。
3、听课文E、F部分录音，跟读字母，单词，句子，理解句子大意。
Step3Practice
教唱英文歌曲“Hello！”
Step4Consolidation
1.鼓励学生自由创设情境，大胆进行会话。
2.评价、家庭作业。
教学反思：
Unit2Goodmorning.
Period1
一、教学目标：
1、能听懂、会说课文里的人名。
2、能运用“Goodmorning!”“Goodafternoon!”向他人问好，及对此作出回应；
3、能听懂、会读、理解A部分内容。
二、教学重点及难点：
重点：运用“Goodafternoon!”向他人致意。
难点：灵活的运用“Hello!”“Goodmorning!”“Goodafternoon!”向他人问候致意。
三、教学步骤
Step1Warmingup
师生问候。
唱英语歌曲《hello!》
Step2Presentationanddrill.
1、T:Hello,boysandgirls.Todaywe’lllearnUnittwo“Goodmorning”
板书课题及主题句。带读单词：two
2、任意走到一个学生面前打招呼。
T:Goodmorning,I’mMissXiao.
帮助学生理解并回答：“Goodmorning,I’m…”接着，再询问两三个学生，让同学们理解“Goodmorning”的意思。
3、帮助学生理解课文A部分内容大意。
4、听课文A部分录音，跟读。
Step3Consolidation
1、创设情境，自由会话。
2、评价、练习、家庭作业。
Period2
一、教学目标：
1、能听懂、会说课文里的人名。
2、复习“Goodmorning!”“Goodafternoon!”的用法。
3、能运用“Whoareyou?”来询问任务，及对此问题做出回应。
4、能听懂、会读、并表演课文D部分的小故事。
二、教学重点及难点：
重点：运用“Goodafternoon!”向他人致意。运用“Whoareyou?”来询问任务，及对此问题做出回应。
难点：运用“Whoareyou?”来询问任务，及对此问题做出回应。
三、教学步骤：
Step1Warmingup
1、师生问候。
2、复习“Hello!”“Goodmorning!”“Goodafternoon!”的用法。
3、听课文B、C部分录音，跟读。然后让学生们戴上人物面具，分角色表演。
Step3Practice
Game----Listenandact.
Step4Consolidation
1、听课文D部分录音，看课文，理解意思。然后有感情的朗读课文。
2、任意走到一个学生面前打招呼。
T:Hello/Goodmorning,I’mMiss…Whoareyou?
帮助学生理解并回答：“Hello,I’m…”接着，再询问两三个学生，让同学们理解“Whoareyou?”的意思。
3、听课文D部分录音，看课文，理解意思。然后有感情的朗读课文。
4、创设情境，自由会话。
5、评价、练习、家庭作业。
Period3
一、教学目标
1、能掌握字母Dd、Ee、Ff、Gg的读音和书写，了解Dd、Ee、Ff、Gg在单词中的发音。
2、能唱歌曲“Goodmorning”。
3、培养学生利用情景，灵活运用语言的习惯。
二、教学重点及难点
重点：字母Dd、Ee、Ff、Gg的读音和书写，Dd、Ee、Ff、Gg在单词中的发音；歌曲“Goodmorning”
难点：理解新单词，朗读句子。
三、教学步骤
Step1Warmingup
1、师生问候。
2、复习本单元已学句型。
Step2Presentationanddrill.
1、放课文E部分录音，出示新单词卡片，强调字母Dd、Ee、Ff、Gg在单词中的发音，并让学生在边听边感觉单词中相同的发音，跟读体会。
T：Dd、Dd、Dd、dog，
Ee、Ee、Ee、egg，
Ff、Ff、Ff、fish，
Gg、Gg、Gg，goat。
…
提示学生观察单词中的第一个字母，出示字母卡片Dd、Ee、Ff、Gg并带读。
2、教学生书写Dd、Ee、Ff、Gg，分辨字母的大小写。然后让学生们按照范例正确的书写。个别检查和辅导。
3、听课文E、F部分录音，跟读字母，单词和句子，理解句子大意。
Step3Practice
1、听课文G部分歌曲，有感情的跟着磁带唱。
2、分组进行唱歌比赛。
Step4Consolidation
1、鼓励学生自由创设情景，大胆进行会话。
2、评价、练习、家庭作业。
教学反思：
Unit3What’syourname?
Period1
一、教学目标：
1、能听、说、读本单元新学单词。
2、掌握并熟练运用句型“what’syourname?/mynameis…”。
二、教学重点、难点：
重点：掌握新单词及新句型。
难点：掌握并熟练运用句型“what’syourname?/mynameis…“
三、教学过程：
Step1Warmingup
1、师生问候，唱英语歌曲“Hello.”
2、复习已学单词：morning/afternoon以及书中人物的姓名。
3、自由会话。
Step2Presentationanddrill.
1、教学新句型。
T:Hello,boysandgirls.Wehaveanewfriendtoday.Let’slookhere.（教师出示指套人物MissHu和Dino。）表演对话：
MissHu:Welcometoourschool.Nicetomeetyou.
Dino:Nicetomeetyou,too.
MissHu:What’syourname?
Dino:MynameisDino.Iwanttomeetsomenewfriends.Canyouhelpme?
MissHu:Yes.
T:Boysandgirls,thisisDino.Hewanttomeetyou.教师带着Dino的指套走到学生中间，随机提出问题:What’syourname?引导学生回忆教师表演的对话“MissHu:What’syourname?Dino:MynameisDino.”中寻找答案。
2、游戏—Loudandlowvoice
教师大声说单词（what/your/name/my），学生小声重复，或者教师小声说学生大声说。
3、操练句型。
1)教师以书中部分同学的名义，走到学生们中间，提出问题,师问生答。如：
T:I’mAnne.What’syourname?
S1:Mynameis…
2)生问师答。
4、听录音，跟读并朗读课文A部分，理解其意思，学会新句型。
5、学生自由会话。
6、学生表演。
Step3Consolidations
1、创设情景，自由会话。
2、评价。
3、家庭作业，听磁带，读课文。
Period2
一、教学目标
1、复习句型“what’syourname?/mynameis…”
2、能听懂“standup,please./sitdown，please.”并做出相应动作。
二、教学重点难点
能听懂“standup,please./sitdown，please.”并做出相应动作；
三、教学过程
Step1Warmingup
1、师生问候。
2、唱已学的英语歌曲。
3、自由会话。
Step2Presentationanddrill
1、教学课文B部分。
T:（戴上Dino的指套，装出Dino的声音。）Boysandgirls,I’mDino.Nicetomeetyou.What’syouname?
S1:MynameisSustain.
T:What’syouname?
S2:Mynameis……
2、听课文B部分录音，学生跟读。
3、学生表演课文B部分。
4、游戏——快速反应
教师发出口令:“Standup.”or“Sitdown.”，学生做出相应动作，看谁反应快。
5、听课文C部分录音，模仿其语言、语调，掌握的正确读音，能听懂“standup,please./sitdown，please.”并做出相应动作。
6、学生自由诵读课文，小组内分角色表演。
7、游戏——问答接龙。
S1:Hello,standup,please.What’syouname,S2?
S2:Mynameis…….What’syouname,S3?
S3:Mynameis……
……
Step4Consolidations
1、创设情景，自由会话。
2、评价。
3、家庭作业，听磁带，读课文。
Period3
一、教学目标：
1、掌握并熟练运用句型“what’syourEnglishname?/myEnglishnameis…”
2、能掌握字母Hh、Ii、Jj、Kk的读音和书写，了解Hh、Ii、Jj、Kk在单词中的发音。
二、教学重点难点
掌握并熟练运用句型“what’syourEnglishname?/myEnglishnameis…”；能掌握字母Hh、Ii、Jj、Kk的读音和书写，了解Hh、Ii、Jj、Kk在单词中的发音。
三、教学步骤
Step1Warmingup
1、师生问候。
2、唱已学的英语歌曲。
3、自由会话。
Step2Presentationanddrill
1、学生自读课文D部分。
2、让学生听录音，教师出示挂图，展示D部分对话。
3、分角色进行对话表演。
4、教学课文E部分。
1）用动作或图片展示Hh、Ii、Jj、Kk的书写。
2）教师将字母卡贴出来，学生跟录音读。
3）放课文E部分录音，出示新单词卡片，强调字母Hh、Ii、Jj、Kk在单词中的发音，并让学生在边听边感觉单词中相同的发音，跟读体会。
T：Hh、Hh、Hh、hat，
Ii、Ii、Ii、icecream，
Jj、Jj、Jj、juice，
Kk、Kk、Kk、kite。
……
5、练读E部分，根据F部分的步骤制作卡片。
Step3Consolidations
1、创设情景，自由会话。
2、评价。
3、家庭作业，听磁带，读课文。
教学反思：
Unit4Howoldareyou？
Period1
一、教学目标
1、能听、说、读本单元新学单词。
2、掌握并熟练运用句型“Howoldareyou？/I’m…”。
二、教学重点难点
掌握并熟练运用句型“Howoldareyou？/I’m…”。
三、教学步骤
Step1Warmingup
1、师生问候。
2、自由会话。
Step2Presentationanddrill
1、老师走到学生中间挑选学生进行对话，复习已学句型。
2、老师提出问题，你想知道我的年龄吗？然后引出句型“Howoldareyou？/I’m…”并板书。
3、师生接龙游戏
T：Hello！Nicetomeetyou！Howoldareyou？
S1：Hello!Nicetomeetyoutoo!I’mten.Howoldareyou？
S2:I’mnine.Howoldareyou？
……
4、帮助学生理解课文A部分内容大意。
5、听课文A部分录音，跟读。
Step3Consolidation
1、创设情境，自由会话。
2、评价、练习、家庭作业。
Period2
一、教学目标
1、复习句型“Howoldareyou？/I’m…”。
2、掌握1—10的英语单词，运用这些单词对“Howoldareyou？”作出回应。
二、教学重点难点
掌握1—10的英语单词，运用这些单词对“Howoldareyou？”作出回应。
三、教学步骤
Step1Warmingup
1、师生问候。
2、自由会话。
Step2Presentationanddrill
1、运用上节课所学句型引出数字单词，然后出示单词卡片，逐个学习，掌握读音。
2、T:Nicetomeetyou.
S1:Nicetomeetyoutoo.
T:Howoldareyou？
S2:I’m…，Howoldareyou？
S3：I’m…，Howoldareyou？
S4：I’m…，Howoldareyou？
……
一直接龙，熟悉句型。
2、听课文B，C部分录音，学生跟读。
3、学生表演课文C部分。
Step3Consolidation
1、创设情境，自由会话。
2、评价、练习、家庭作业。
Period3
一、教学目标
1、复习句型“Howoldareyou？/I’m…”。
2、掌握字母Ll、Mm、Nn、Oo、Pp的读音和书写，了解Ll、Mm、Nn、Oo、Pp在单词中的发音。
二、教学重点难点
掌握字母Ll、Mm、Nn、Oo、Pp的读音和书写，了解Ll、Mm、Nn、Oo、Pp在单词中的发音。
三、教学步骤
Step1Warmingup
1、师生问候。
2、唱已学的英语歌曲。
3、自由会话。
Step2Presentationanddrill
1、学生自读课文D部分。
2、让学生听录音，教师出示挂图，展示D部分对话。
3、分角色进行对话表演。
4、教学课文E部分。
1）用动作或图片展示Ll、Mm、Nn、Oo、Pp的书写。
2）教师将字母卡贴出来，学生跟录音读。
3）放课文E部分录音，出示新单词卡片，强调字母Ll、Mm、Nn、Oo、Pp在单词中的发音，并让学生在边听边感觉单词中相同的发音，跟读体会。
T：Ll、Ll、Ll、lemon，
Mm、Mm、Mm、milk，
Nn、Nn、Nn、nose，
Oo、Oo、Oo、orange，
Pp、Pp、Pp、pen.
……
5、练读E、F部分，请同学表演G部分。
Step3Consolidations
1、创设情景，自由会话。
2、评价。
3、家庭作业，听磁带，读课文。
教学反思：
Unit5Thisismyfamily
Period1
一、教学目标
1、能听懂、会说新单词。
2、熟练的介绍家庭成员。
3、能运用句型“Thisis……”介绍自己的家人。
二、教学重点难点
能熟练运用句型“Thisis……”介绍自己的介绍家庭成员。
三、教学步骤
Step1Warmingup
利用已学句型进行师生问候。
Step2Presentationanddrill
1、教师出示课前准备的家庭照片：
T：Thisismyfamilyphoto.Doyouknowthey?
说完用中文帮助学生理解，然后板书句型“Thisis……”。
2、指着照片里面的人物让同学们猜猜是老师的什么人，然后老师用句型“Thisis……”进行一一介绍。
3、让同学们出示自己的家庭照片，然后用新句型向同学介绍自己的家人。
4、玩游戏—fingerfamily
让同学们在自己的手指上画出自己的家人，然后用句型“Thisis……”向同学介绍自己的fingerfamily。
5、帮助学生理解课文A部分内容大意。
6、听课文A部分录音，跟读。
Step3Consolidation
1、创设情境，自由会话。
2、评价、练习、家庭作业。
Period2
一、教学目标
1、熟练的介绍家庭成员。
3、能运用句型“Thisis……”介绍自己的家人。
二、教学重点难点
能熟练运用句型“Thisis……”介绍自己的介绍家庭成员。
三、教学步骤
Step1Warmingup
利用已学句型进行师生问候。
Step2Presentationanddrill
1、看B部分插图的照片，用句型“Thisis……”介绍该照片里的人。
2、听课文B，C部分录音，学生跟读。
3、学生根据课文C部分内容制作家庭照片的卡片。
4、学生自读课文D部分。
1）让学生听录音，教师出示挂图，展示D部分对话。
2）帮助同学理解对话内容。
3）分角色进行对话表演。
Step3Consolidation
1、创设情境，自由会话。
2、评价、练习、家庭作业。
Period3
一、教学目标
1、复习句型“Thisis…”。
2、掌握字母Qq、Rr、Ss、Tt的读音和书写，了解Qq、Rr、Ss、Tt在单词中的发音。
二、教学重点难点
掌握字母Qq、Rr、Ss、Tt的读音和书写，了解Qq、Rr、Ss、Tt在单词中的发音。
三、教学步骤
Step1Warmingup
1、师生问候。
2、复习已学句型。
Step2Presentationanddrill
1、教学课文E部分。
1）用动作或图片展示Qq、Rr、Ss、Tt的书写。
2）教师将字母卡贴出来，学生跟录音读。
3）放课文E部分录音，出示新单词卡片，强调字母Qq、Rr、Ss、Tt在单词中的发音，并让学生在边听边感觉单词中相同的发音，跟读体会。
T：Qq、Qq、Qq、queen，
Rr、Rr、Rr、rice，
Ss、Ss、Ss、sing，
Tt、Tt、Tt、tea，
……
5、练读E、F部分。
Step3Consolidations
1、通过G部分内容进行模仿进行创设情景，自由会话。
2、帮助学生理解G部分内容大意。
3、评价。
4、家庭作业，听磁带，读课文。
教学反思：
Unit6Who’she？
Period1
一、教学目标
1、能听懂，会说本课会话，会说新单词。
2、能用Who’she/she?问别人，能用He/She’smy……回答，介绍家庭成员。
二、教学重点难点
能用Who’she/she?问别人，能用He/She’smy……回答，介绍家庭成员。
三、教学步骤
Step1Warmingup
1、师生问候。
2、复习已学句型。
Step2Presentationanddrill
1、师生问候
T：Goodmorning/afternoon.Nicetomeetyou.
Ss：Goodmorning/afternoon.Nicetomeetyou.
2、复习以前学过的英文歌。
3、拿出一位同学的全家照片
指着学生的母亲问：Who’sshe?
引导学生回答：She’smymother.
板书mother，并带读，学生练习说mother
4、教father、brother/sister时采用同样的方法。
5、听课文A部分录音要回答出玲玲家里有多少人。
6、听课文A部分录音，复述听到的内容，并跟读。
7、分角色表演会话。
8、情境创设，自由问答。
根据各小组所带家庭合影，会话并表演。
9、老师根据表演评价。
Step3Consolidation
1、创设情境，自由会话。
2、评价、练习、家庭作业。
Period2
一、教学目标
1、能听懂对话，会用英语说家庭成员的名称。
2、在活动中巩固新单词，培养学习兴趣。
二、教学重点难点
能用Who’she/she?问别人，能用He/She’smy……回答，介绍家庭成员
二、课前准备
Step1Warmingup
1、师生问候
Hello,boysandgirls!Nicetomeetyou!
Hello,Miss!Nicetomeetyou!
2、唱已学过的英文歌
3、复习上节课的句型，教师创设情境。
Step2Presentationanddrill
1、活动一：
1）出示自己的家庭成员照片，指着照片中的自己，学习单词me，带读单词，并让学生理解其意。
2）听录音课文B、C部分，学生自由跟读。
3）帮助学生看懂家庭分支图。
活动二：
分组游戏：
将各组每位同学带的照片集合到组长手中，然后组长任意抽一张，提问：Who’she/she?组员抢答：He/Sheismy……
学生明确游戏规则后，分组活动，教师巡视指导。
3、活动三：
1）听课文D部分录音，看课文理解意思，然后在组内仿照这种形式交流。
2）老师叫小组代表上台表演，加以鼓励。
4、活动四：
让学生模拟和家长一起来报到时情境，见面问好、自我介绍及对家长、老师的介绍。
Step3Consolidation
1、创设情境，自由会话。
2、评价、练习、家庭作业。
Period3
一、教学目标
1、复习句型“Who’she/she?问别人，能用He/She’smy……回答”。
2、掌握字母Uu、Vv、Ww、Xx、Yy、Zz的读音和书写，了解Uu、Vv、Ww、Xx、Yy、Zz在单词中的发音。
二、教学重点难点
掌握字母Uu、Vv、Ww、Xx、Yy、Zz的读音和书写，了解Uu、Vv、Ww、Xx、Yy、Zz在单词中的发音。
三、教学步骤
Step1Warmingup
1、师生问候。
2、复习已学句型。
Step2Presentationanddrill
1、教学课文E部分。
1）用动作或图片展示Uu、Vv、Ww、Xx、Yy、Zz的书写。
2）教师将字母卡贴出来，学生跟录音读。
3）放课文E部分录音，出示新单词卡片，强调字母Uu、Vv、Ww、Xx、Yy、Zz在单词中的发音，并让学生在边听边感觉单词中相同的发音，跟读体会。
T：Uu、Uu、Uu、up，
Vv、Vv、Vv、violin，
Ww、Ww、Ww、watch，
Xx、Xx、Xx、box，
Yy、Yy、Yy、yellow，
Zz、Zz、Zz、zoo.
……
5、练读E、F部分。
6、教学G部分英语歌曲。
Step3Consolidations
1、创设情境，自由会话。
2、评价。
3、家庭作业，听磁带，读课文。
教学反思：

《湘少版三年级上《Is he a soldier?》教学反思》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学英语三年级教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/11554.html

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