一个优质课堂，就是老师在讲学生在答，讲的知识都能被学生吸收。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是小编帮大家整理的《上海教牛津英语1A：Unit7 My family第二课时》，希望对您的工作和生活有所帮助。

一．教学说明：

1．学生对家庭成员的介绍已初步了解，并已勾起了他们的兴趣，他们已经会用：This is my ____. My ____ can ____. 等句型介绍人。并能用Is this your ____?进行问答。

2．对于上一堂课大容量的输入，有部分孩子还未能完全掌握，在本课还需加强巩固和强化，但不能一味机械的操练，而要结合实际情景，让孩子们在实际运用中主动学。

二．教学内容：

1．认知内容：

a.单词：cousin, point会认读运用；

b.能听懂，使用，并能作出相应的反应和回答：Have you got a ___? Yes, I have got a ___. No, I have got a ___.

c.能听懂并会说祈使句：Point to ____!

2．能力要求：

a. 学生能根据自己家庭成员的实际情况用所学语句词汇表述，同时能进行适当的问答。

3．情感态度：通过对父母兄弟姐妹的情况了解问答，增强学生们的家庭和睦，孝敬父母，团结兄妹的情感。

三．教学步骤：

PROCEDURE

CONTENTS

METHODS

PURPOSE

I.Pre-task preparation:

Warming up

1.Listen and try to sing the song: Happy New Year

2.Have a New Year party. Who is coming?

3.Enjoy the rhyme:

Listen and say what they hear.

创设情境，在传统过年和家团聚的气氛中让学生复习家庭成员的词汇，同时将儿歌的内容埋下伏笔。将教学难点分散。

II.While-task procedure:

1.Revision:

words and expressions

1.Show their family photos, Teacher show some famous persons photos, encourage learners to introduce their family to the person he/she likes.

学生对名人，卡通明星特别感兴趣，利用他们的好奇心，来学习句型，让他们记得更牢，而且让学生们更形象地理解。

2.Imitation:

Have you got a ___?

1.Teacher ask: Have you got a ____? While they are talking. To elicit the answer: Yes, I have got a ____. No, I have got a ___.

2.Encourage them to ask the famous persons:

E.g: Hi, Mickey! Have you got a sister?

3.Ask and answer: Have you got a ___?

T-P, P-P, P-T

4.Listen and read after the tape

将名人效应贯穿始终；

可以引导孩子问其他的内容；

3.Listen and act:

Point to ___.

1.T ask: Have you got a ___?

OK! Point to your ___.

2.say and act in pairs or groups.

3.Quick response:

E.g:Point to your bag.

Point to the blackboard.

将祈使句与问答相联系，更连贯。

让学生理解反应，并作适当拓展；

III.Post-task activities:

Journalists and famous persons

Group work: Act as a famous person you like, the others are journalists, ask questions

记者招待会形式比较新颖，学生乐于参与，将新旧知识结合。

IV.Assignment:

Listening, speaking and drawing

1.Listen to the tape and read after it.

2.Ask your parents if they have brothers or sisters.

3.Try to draw the whole family tree of their own.

巩固课堂所学；

促进他们更深一步了解家族成员之间关系，增进感情。

四．教学提示：

1．媒体准备：

名人或卡通明星图片，布娃娃，让学生自带照片，录音机等

2．教学关注点：

1）I have got ____. 句型以学过，但Have you got _____?句型虽说简单，但要让孩子们搞清you和I的关系也是个难点，所以在问答中可以加入手势加强人称的区别。

2）单词的复习不可单纯的单词操练，而要将单词放在句型中、儿歌中进行完整连贯的教学。操练形式也应区别于新授。

3）祈使句Point to ___. 单靠教师引入学生较难理解，因而加强动作和教师示范的说明，为加深学生的印象，在操练这一句型上充分调动学生的主动，可以运用小老师或Simen says等游戏，并在名词上有所拓展，能利用教室里，学生身边的东西。

3．资料分享：

1）最新英语学步1上中有Happy New Year以及Happy Birthday等歌曲。

2）社会各界的明星相片和卡通人物（上网搜索图像键入你想找的人名就能找到），你可将他们做入教学课件，运用Power point或Authorware.

4．设计思路：

1）TBL教学法让我们意识到英语教学中设置相应有效的情境的重要性，尽管是刚接触英语的一年级学生，本课以任务驱动为载体，开始就以与实际相符的新年为背景，以来参加新年晚会的人物为主要任务，整堂课贯穿始终。

2）学生们喜爱明星和动画人物，想了解，并且互相交流各自所了解，能满足好奇心，又满足成就感。

扩展阅读

上海教牛津英语1A：Unit5 Fruit第四课时

为了使每堂课能够顺利的进展，每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，那有什么样的教案适合新手教师吗？下面是由小编为大家整理的上海教牛津英语1A：Unit5 Fruit第四课时，仅供参考，希望能为您提供参考！

Teaching contents:Lets play( page 25)

Teaching aims:

1.知识目标：Using pronouns to particular things:It is a pear.

Using Wh-questions to ask:What is it?

2.能力目标：Free talk.

3.情感目标：培养学生懂礼貌，友好相处的好习惯。

Difficult and key points:在生活中会实际运用所学句型。

Teaching aids:a picture of shop,some real fruit,tape.

Teaching procedure:

教学步骤

方法与手段

补充与修改

Warming-up

1.Sing a song

2.Say a rhyme

使学生迅速调整心态，进入学习状态

Revision

1.Say some sentences about fruit.

2.Read the words one by one.

帮助学生复习所学单词，并为新授作准备。

Presentation

一Learn to say :It is an apple.

1. play a guessing-game:It is an apple.

2.Say：It is，It is，It is an apple.

3.Practice this word:It is,It is,It is a..

二．Learn to say:What is this?

1.Who can be a teacher?Who can ask?

2.Say:What,What,What is this?

3.Ask and answer.(T---S,boys---girls,divide groups)

通过游戏引出新句型，学生兴趣较高，过度也较自然。

采用有节奏的读法，学生学得很快。

通过反复操练，学生能基本掌握。

Consolidation

1.Play a game:Taste it, what is this? It is a

2.Take out the bags: ask and answer.

通过尝水果的游戏，学生的兴趣得到进一步激发，本堂课也达到了高潮，所学内容也得到了巩固。

课后随笔

成功与经验

板书设计

水果店图片，两句句子。

思考与对策

苏教牛津版英语一上《My bag》第二课时教案

教学内容：

认知内容

1、能听说单词book, bag, pencil, pencil box.

2、能够辨认所学单词，并能把图片和单词进行配对。

3、能听说句子This is a

情感态度：

通过学生对本课单词的学习，培养学生良好习惯。

教学准备：

1. 媒体准备：图片、单词卡片、歌曲磁带

2. 教学关注点：本课中的句子例如：This is a book.. 对于一些从来没有接触过英语的小朋友来说比较困难，为了解决这一教学难点，可从以下方面做努力

采用学生喜欢的游戏，让学生在游戏活动中操练巩固句子。

多创设学生间的合作交流的机会，促进学生的口语表达能力。

教学过程：

一、Procedures

Pre-task preparation：warmer

1.Talk

2. Listen and act.（Tape and recorder）

T: Ask pupils to answer the questions.

3.T: Ask the pupils to listen and follow the teacher.

a） Sit down, please.

b） Put it down.

c） Show me your book.

d） Open your book

e） Close your book.

f） Show me your pencil-box.

g） Open your pencil-box.

h） Show me two pencils.

i） Close your pencil-box.

请学生跟着老师听听做做说说。在听听做做说说中感知句子的含义。既加大了语言输入量，又调节了课堂气氛。使学生在轻松、愉快的氛围中进行听说训练。

二、While-task procedure

1. SongA pencil

2. Introduction : This is a book.

3. Open books and read A Learn to say .

三、Questions:

What is it？This is a 。.

（Tape and recorder）

1.Enjoy the English song to elicit T: Show the object to pupils

2.T: Ask pupils to follow and repeat T-Ps（ Passing game）

3: T: Ask pupils to pass the apple and say This is a book one by one

4. T: Ask pupils to describe book

四、Guess:

What is it？Guessing game（guess the word）

1. T:Ask pupils to guess the word by giving the riddle. Pn: Guess 通过猜谜游戏引出新单词，激发学生的学习兴趣。

2. Imitation

3. Question

4. Read the book again

5. Introduction This is a 。.

Imitation and playing a game

One , two , three . put the book in the bag .

One , two , three . put the pencil in the pencil box .

借助实物，通过游戏让学生在猜一猜、玩一玩过程中学习。让学生在边玩中操练句子This is a .让学生在玩中学，在学中玩，使学生在游戏中习得语言。通过提问，提供学生运用语言表达思想的机会。培养学生善表达、能交际的能力。

Imitation and read the word card.

五、Post-task activityActivity:

1.Reading the new words.

2. Practise sentence This is an/a （pictures and word card）

Ask pupils to read the new words.（pupils show objects）

Ask pupils to practise sentence in pairs. Ps: Pair works.

Select pairs to practise to the class.

Sing the English songA pencil 通过活动，学生在轻松愉快的环境中进行句型操练，把单词放在句型中操练，把单词教学与句子教学整合起来。让学生在轻松快乐的歌曲中有效的巩固所学单词。

六、Assignment

Read page18-19after the tape

Homework:

教学反思：

让学生通过看Part D部分的图来操练、巩固句型。最后让学生自己创编对话，表演对话，自如地运用这些句型和单词，掌握与人对话的技巧。

沪教牛津版1A：Unit1 My classroom Period 1

Unit 1 My classroom

the first period

一、 教学说明

1． 今天是小朋友进入小学的第一节英语课，所有的学生都表现出对英语的极大的好奇。作为一名英语教师，要通过充满知识和乐趣的课堂将孩子们的好奇转换成对英语学习持久的兴趣和热情。

2． 班级中的孩子来自不同的环境，有着完全不同的知识基础和认知能力。教师应主动地去了解学生，这对今后的教学工作十分重要。

二、 教学内容

1． 认知内容：能听懂会说Good morning. How do you do? How are you?-Fine, thank you. Hello! 等问候语。

2． 能力要求：学会用-Good morning. How do you do? How are you?-Fine, thank you. Hello! 来问候和交流。

3． 情感态度：通过学生对本课问候句子的学习，培养学生讲文明的良好习惯。并鼓励学生用这些问候语与新同学交朋友，增进新生之间的了解和友谊。

三、 教学步骤

Procedures

Contents

Methods

Purpose

Pre-task preparation

warmer

Enjoy the song of page 6.

歌曲缓解了小朋友第一次上课的紧张心理。让他们对这首歌曲旋律歌词有初步感知。

While-task procedure

1. Introduction

Good morning.

How do you do?

1. T: I am Frieda. I am your teacher. This is my friend, Cici.(T takes out a puppet.)

2. Use the puppet to elicit the greetings.

玩偶玩偶的出现既吸引了小朋友的注意力，又便于新授对话的引出和示范。

2.Imitation

Good morning.

How do you do?

1.Teacher greets children with a warm embrace or handshake. Eg.

T: Im Frieda.

P1: Im Lucy.

T: Good morning.(How do you do?)

P1: Good morning. (How do you do?)

TPs

2.Encourage the individuals to introduce themselves and greet with the class.

P1: Im Kitty. Good morning.

Ps: Good morning, Kitty.

P2: Im Jack. How do you do?

Ps: How do you do, Jack?

老师和小朋友抱一抱，握握手，一下子拉近了师生间的距离。

由于这两句问候的上下句是相同的，所以学生在模仿中就能和老师进行交流问候了。

让小朋友在问候中渐渐熟悉同伴们的英文名字。

3．

Getting to know you.

T: Ask pupils to greet their groupmates .

Ps: Do the groupwork.

学生可以根据自己的能力选择一个到两个句子和其他同学进行问候交流。

4．Introduction

How are you?

Fine, thank you. 5. Imitation

How are you?

Fine, thank you.

1. Enjoy the English song.

2. T: Use the puppet to elicit : Cici, Cici. How are you? Fine. Fine. Thank you.

3. Pupils listen and follow the teacher.

4. Encourage the more able students to practice with the teacher.

5. Practise in pairs.

6. Practise the drill around the class.

P1: How are you?

P2: Fine, thank you.

How are you?

P3: Fine, thank you.

How are you? (to P4)

歌曲为下面的新授做伏笔。

可用响板为句子朗读打节奏，使句子的学习变得趣味十足。

利用多种形式的操练有层次的学习句型。

6. Song

1. Listen to the song.

2.Encourage children to sing together.

在轻松快乐的歌曲中有效的巩固今天所学的句型

Post-task activity

Activity: Make friends.

Encourage the children to make the friends in the class.

e.g. --Good morning. Im Jane.

--Im May. Good morning.

--How are you?

--Fine, thank you.

让学生用今天所学的句子与新同学交朋友，让小朋友们在相互的交流和合作中丰富巩固自己的知识。

Assignment

1. Read page 3 after the tape

2. Listen to the song (P6) and try to follow it.

四、 教学提示

1． 媒体准备：

玩偶、响板、歌曲磁带

2． 教学关注点：

本课中的句子例如：How are you ? Fine, thank you. 对于一些从来没有接触过英语的小朋友来说比较困难，为了解决这一问题，可从以下方面做努力。

1） 注重学习的过程，为学生的学习铺好台阶；

2） 在小朋友们喜欢的游戏、歌曲等活动中巩固句子；

3） 多创设学生间的合作交流的机会，以缓解因差异造成的成效不一。

3． 资源分享：

九年义务教学课本3A有配套的歌曲：如

4． 设计思路：

1）这个单元中的歌曲对于一年级的小朋友而言学起来比较困难。而少量多次是分解难题的有效方法，因此可将这首歌的学习安排在本单元中的各课时中，让小朋友在几节课中，从感知到熟悉和学唱一步步的学习，这样学起来既轻松又有成效。

2）由于Lets talk的内容适合刚入学的一年级新生，所以将这部分内容提前到第一课时来上。

5．教学反思：

1）句型最好板书出示，加以认读。加强音和形的联系。

2）对于一些英语课堂用语可以进行提前感知，为下节课的学习做伏笔。

Unit7MyBirthday第二课时

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“Unit7MyBirthday第二课时”，仅供参考，但愿对您的工作带来帮助。

Unit7MyBirthday第二课时

课前准备
1．教学挂图。
2．教学投影片。
3．教学录音磁带。
4．单词卡片（师生各自准备）。
5．教师制作数份生日调查表，供小组活动时使用。
6．学生准备一支写着自己姓名的纸蜡烛。
7．教师准备12个上面各写一个月的英文名称的纸蛋糕卡片。
8．课堂学习评价表（教师自制）。

教学内容
A　Makeachartandreport．
1．主图设计的是一份调查表。目的是让学生们复习第37课所学的内容，先进行问答，然后填表。
2．本部分主要学习和复习的内容：
1）学生正式学习新句子：Whenisyourbirthday?
2）学习汇报时表述第三者的生日的说法：Joy’sbirthdayisinFebruary。
3）复习巩固12个月的英文名称单词的认读和拼写。

B　Guessandplay．
1．本部分的设计是小组活动：猜一猜我的生日是哪一个月？
2．本部分学习内容是通过猜一猜的方式把月份和季节联系起来，达到进一步巩固第37课所学的单词和句型的目的。我们在第37课A、C部分和第38课A部分的图表中已多次提示有关季节和月份相关的颜色，教师在授课时要提醒学生注意观察，进行区分。
3．本部分出现的“IsitinMarch?”语句意思是：（你的生日）它是在三月吗？代词it在此处是指“你的生日”。类似的句型以前学过，我们要求学生会用它问问题即可。此问句的肯定答语是：Yes,itis．略答为：Yes．它的否定答语是：No,itisn’t．略答为：No．
C　Chantanddo．
1．本部分的活动设计是：说唱歌谣做游戏，复习巩固第37．38两课学习的内容。
2．本部分的教学内容是通过集体活动，让学生在说唱歌谣的过程，再加上肢体的活动，加强巩固对已学单词听读的快速反应。
3．“Isyourbirthdayinspring?”语句意思是：你的生日是在春天吗？歌谣中的“Waveyourhand．Touchyournose．Touchyourtoes．”等动作，我们在第1册第2单元就接触到，学生并不陌生，只要求他们听到后做出相应的动作，不用记住这些词。

教学建议
1．学生在学习新内容之前，教师应帮助学生对第37课的学习内容进行复习。如：
1）看教学挂图。说第37课歌谣。
2）用纸牌游戏法，复习12个月份的单词的认读。
3）用自我介绍生日的方法让学生复习第37课的语句：Mybirthdayisin....
2．在复习单词的基础上学习新的句型：Whenisyourbirthday?
1）让学生认读调查表上的12个月份的单词。
2）教师作调查示范动作：（1）Whatsyourname?（2）Whenisyourbirthday,×××?
然后向全班汇报：×××sbirthdayisin....等等。
3）请学生用英语在小组范围内进行调查填表活动，再向全班汇报调查结果。
4）教师把12个纸蛋糕卡片放在黑板上，让学生把自己的纸蜡烛贴在各自生日的蛋糕卡片上。然后，请两三位学生根据蜡烛上的名字，用英文告诉大家某某的生日是哪个月，再让提到名字的学生核实一下是否正确。
3．学习季节和月份的关系。以下方法供教师参考：
1）展示第37课的教学挂图，告诉学生：Therearetwelvemonthsinayear．并问他们：Whatarethey?Canyousaythem?让学生按顺序朗读出1至12个月的单词。
2）复习几遍单词后，引导学生仔细地看挂图，教师再问：Howmanyseasonsarethereinayear?Whatarethey?让学生看图后回答问题，培养他们的观察能力。
3）让学生看挂图，继续问：Howmanymonthsarethereinspring?Doyouknow?Whatarethey?
4）指导学生从颜色上区分季节和它们的月份，目的仍然是逐步记忆单词。教师不要强求学生背诵它们之间的所属。
4．在猜一猜的游戏中，当学生笼统地回答说：Mybirthdayisinspring．时教师应指导那些猜的同学从春季（绿色）所含的三个月里去寻找具体的月份，而不是无目的胡乱从12个月中瞎猜。
5．C部分是通过集体活动，让学生在说唱歌谣时，增加上肢体的活动，加强巩固对已学单词听读的快速反应。
6．教师可以套用此歌谣编入复习的其他内容。
Isyourbirthdayinspring?Isyourbirthdayinfall?
Clapyourhands．　Moveyourarm．
Isyourbirthdayinsummer?Isyourbirthdayinwinter?
Stampyourfeet．　Washyourface．
7．录音材料：
A项:DIALOGUE
Binbin:Whenisyourbirthday,Joy?
Joy:MybirthdayisinFebruary．
Bill:Joy’sbirthdayisinFebruary．
B项:DIALOGUE
A:Whenisyourbirthday?A:IsitinApril?
B:Mybirthdayisinspring．B:No．
A:IsitinMarch?A:Oh,it’sinMay．
B:No．B:Yes,you’reright．
C项:CHANT
Isyourbirthdayinspring?Isyourbirthdayinfall?
Waveyourhand．Touchyournose．
Isyourbirthdayinsummer?Isyourbirthdayinwinter?
Touchyourtoes．Pleasestandup．

课堂学习评价
1．教师指导学生把掌握新句型“Whenisyourbirthday?”进行调查填表的情况用和记入学习档案。
2．学生进行自我评价。要求学生把参加小组猜一猜的活动的次数及小组的评语记入学习档案。
3．教师具体而简要地记录学生当堂表现：
—积极参与调查并认真填写表格活动的学生有多少人？
—特别踊跃上台汇报调查表情况的学生有多少人？
—12个月名称单词发音正确的有多少人？
—有哪几个词有哪几个人发音不准确？
—能够快速反应季节与其相关的月份的学生有多少人？
—在猜一猜的活动中，能够较快地说出相关的月份的学生有多少人？
—在集体活动中，能够边听歌谣边快速反应的学生有多少人？听懂句子但反应较慢有多少人？
4．本课对学生掌握学习内容的情况的评定方法：
—通过听录音模仿问答，教师了解学生掌握语言的情况。
—通过学生边听歌谣边做动作，了解学生对单词的记忆是否准确。
—通过编对话，了解学生能否掌握询问生日的简单对话。

Unit2Inthelibrary第二课时（译林牛津英语）

教学内容Unit2Inthelibrary(Funtime)教材版本译林版
教学课时共4课时第2课时课型练习课
教学目标1.能会用简笔画画标识牌，并能用本单元主要语言进行表达。
2.在正确情境下应用句型Don’tshout/eat...
3.会书写单词shout,eat,run,talk,sleep,drink.
教学重点1.能够正确使用日常用语Don’tshout/eat/run/talk/sleep/drink.
2.句型Don’tshout/eat...在正确情境下应用。
3.词汇library,shout的发音以及talk,milk的正确拼写。
教学难点单词shout,eat,run,talk,sleep,drink的书写
教学准备1.多媒体、写有Don’tshout/run/...的条形卡。
2.拍摄一些不文明的画面。
教学过程修注栏
Step1Warmup
1.Greeting
Standup
Goodmorning,class.
Goodmorning,MissSun.
Sitdown.Please.
…pleaseclosethedoor.
Lookatme,please.
……
句型Standup/Sitdown既是上一单元的重点，也是课堂日常用语。每节课反复操练能加深学生的印象，帮助学生理解应用，同时也能考察学生的听力，集中他们的注意力。
Step2Revie
1.出示句型条形卡，指明学生认读句子。
2.Listenandact
T:Standup.
Ss:Yes,MissSun.
T:Don’tstandup.
Ss:Yes,Mr./Miss...
T:Openyourbooks.
Ss:Yes,MissSun.
T:Don’topenyourbooks.
Ss:Yes,MissSun.
第一步是认读句子，考察学生看卡片能否快速读出并理解其意思；第二步是听并表演，这两步是层层递进，由会读到能听懂最后做出动作，循序渐进，同时为下一阶段画标志牌做好铺垫。
Step3Funtime
1.Drawandsay
1）教师在黑板上画人物shout,eat,run,talk,sleep,drink的简笔画，学生说出相应单词。
2）请学生上台在每个简笔画下写出单词。
2.就“shout”示范标识的制作。
T:Weallknowwhatweshouldn’tdointhelibrary.Theboyisshouting.Whatshouldwesaytohim?
Ss:Don’tshout.
教师示范画标识。
3.学生分组讨论、合作完成其他标识（引导学生模仿老师的简笔画）。
4.小组活动，谈论制作好的标识卡片。
绘画标识教师可以让学生在课前做一些收集和搜索准备，借助于电脑或书籍，自己先了解标识有哪些，怎样简单的绘画出来，让人一目了然。教师最好在画之前先和学生一起画，给学生做个示范，这样学生就明白了该如何去画，既简单又形象。
Step4Consolidation
出示一些公共场合中的不文明现象的照片或录像，引导学生出示标识卡并说话：
1.戏院里
T:Atthetheatre.Peoplearewatchingmovies,andsomeoneistalking.Whatshouldwesaytohim?
Ss:Don’ttalkhere.
2.公交车内
T:Onthebus.Achildisrunning.Whatshouldwesaytohim?
Ss:Don’trunhere.
3.公园里
T:Inthepark.Agirlissleepingonthebench.Whatshouldwesaytoher?
Ss:Don’tsleephere.
……
此环节是本课的一个延伸，通过观看录像或广告，教育学生在不同的场合该如何表现，做一个文明守纪、懂礼貌的好孩子。
Step5Homework
1.用制作的标识卡玩游戏，读读做做。
2.抄写单词shout,eat,run,talk,sleep,drink.4+1。
每节课的开始都设计Freetalk，既能拉近师生关系，也能温故知新，让学生快速进入学习状态，但要注意对话的内容尽量和本课的教学内容相关。

这里的环节不能仅仅是教师说学生做，教师可以示范几组后，将发言权交给学生，让学生之间一个发布命令，一个执行命令，教师只是一个裁判员。
鼓励学生画出课本以外的标识，教师适时新授，作为课外拓展，尽量不要干涉学生的绘画，或指导过多，否则千篇一律。

场景可以让学生去想，在不同的地点和不同的场合该如何去做，哪些事情是不能做的，引导学生积极思考，可用汉语表达，教师做好翻译。
板书设计Unit2Inthelibrary

Don’tshout
eat
run标志图
talk
sleep
drink.
教学反思

苏教牛津版英语一上《Fruit》第二课时教案

教学说明：

1. 通过第一教时的学习，学生已经学会说四种水果的名称，并能表达自己喜欢吃什么水果，在开展教学活动中，学生参与活动的积极性明显提高。

2. 本课是继续学习让学生用一些简单句式，如Smell the Fell the 或Taste the 来表述自己的意愿。用Is this a/an ? 句式进行提问。

教学内容：

1、认知内容

a.） 会听说单词banana, pear, mango, peach.

b.）能听懂指令： Smell the melon. Feel the apple. Taste the peach. 并能做出反应。

c.）能用Is this a/an？ Yes, it is. No, it is not.进行问答。

2、能力要求

a） 能用所学水果单词结合句式Smell the， Feel the， Taste the给出指令。

b） 在学习和生活中能用所学句型表述自己的意愿。

c） 能用Is this a/an？ 句式对身边的物品进行提问。

3、情感态度

在说说唱唱的过程中体验学习英语的快乐，同时养成爱吃水果和与别人分享水果的美好情感。

教学过程：

一、Procedures

1.Pre-task preparation

2.Warmer

Sing a song

Greetings.

Teacher and students greet each other.

3.Review.

Students review the words by reading the cards.

Game: Whats the missing？通过玩记忆游戏来复习所学单词，激发学生的学习兴趣。

二、While-task procedure

1.Show some fruit to students.

2.Teacher repeat several times.

3.Have students listen and act according to your commands. Smell the banana. Fell the pear Taste the peach.

4.Listen to the tape several times and repeat several times.

5.Divide the class into groups of three to practice acting the commands. In each group, one student gives commands and the others do the actions. Then let them change roles.

Select groups to act the commands to the class.

Play a game: Who is the quickest student to respond？

（Ask every student to act according to your commands.）通过小组活动，听口令，做动作，进一步熟悉口令，并能发口令。通过游戏活动谁的反应快？进一步巩固口令，使学生在游戏活动中巩固所学知识。

三、Teaching:Is this a/an？Yes, it is.No, it is not.

1.Hold up a banana and ask Is this a banana？ Yes, it is.

Repeat several times in English. Students follow and repeat.

2.Listen to the tape.

Students listen carefully. 用实物引出肯定回答，让学生模仿跟读。 通过听录音，模仿录音中的语音语调。

四、Post-task activity

1.Pair work

2.Let students work in pairs.（Provide them with some pictures of fruit）通过对话，提高语言表达能力。

3. Group work

4. Use stationery to let students practice the language. （ Four students make a group）通过小组活动，操练句型，进一步提高学生的语言运用能力。

五、Play a game

Use plastic or real fruit to let students practice the language. Get one student come up to the front and ask Is this a ？ and the whole class is to say Yes, it is or No, it is not。

通过游戏活动，进一步巩固操练句型，使群体与个体有机结合，使每个学生都参与活动，让学生始终在轻松、愉快的氛围中学习语言。

六、Assignment

1. Listen to the tape on page22-23.

2.Read page 22-23 after the tape.

3.Tell the words to their family.

教学反思：

Part G部分的水果rhyme也是训练学生听力口语的好机会，学生在自己读，听老师读，听同学读的过程中不断地提高自己的能力，体验到学习英语的乐趣，同时让孩子们大胆表达自己的喜好，懂得分享各自的快乐。

苏教牛津英语1A：Unit 1 Hello 教案

课 题：Unit 1 Hello

第一课时

教案内容：

Teaching aims and requirement

1. 会说Hi和 Hello，能使用 He、Hello互相问好。

2. 会用Im介绍自己。

3. 激发学生学习英语的兴趣,并能在相应的场景中自如地表演运用。

Teaching aids

Recorder and tape

Teaching procedure:

第一课时

Step 1 Introduction

1.师生问候；（师说英语，用手势示意，上课，起立，坐下。）

2.简介英语的重要性，激发学生学习热情，鼓励学生学好英语。

Step 2 Presentation

Teaching Hi and Hello

1. 师用Hi、 Hello与学生问好，鼓励学生大胆回答，适当纠正学生的读音。对学生及时给予表扬。

2. 让学生用Hi、 Hello自由问好。

Step 3 Presentation

Teaching Im.

1. 师先用中文介绍自己，再用英文说Im Miss Xu， 放慢语速反复多次。

2. 鼓励学生用Im.介绍自己。（每个学生说完，全班给予掌声鼓励）

Step 4 Practice

1. 师用Hi/Hello, Im Miss Xu. 与学生问好，引导学生用 Hi/Hello, Im 作答。

2. 学生分组用Hi/Hello, Im 互相自我介绍。

3. 唱《找朋友》，让学生下位用Hi/Hello, Im找朋友。

4. 指名上台表演。

5. 引导学生展开想象，让他们在类似的生活场景中运用所学语言。

T: Hello ,I am Miss Xu .

S: Hello ,I am Mike .

Step 5 Act

用Hi/Hello，Im. Goodbye /Bye向全班同学介绍自己。

Step 7 Homework

回家用所学的句型与父母问好、道别。

课 题：Unit 1 Hello

第二课时

教案内容：

1. 能听得懂，会说单词Su Hai, Mike, Helen, Wang Bing .

2. 能正确地运用日常交际用语Hello, I am ,激发学生学习英语的兴趣,并能在相应的场景中自如地表演运用

Step 1 Free talk

师生之间互相问好，打招呼，复习句型Hello/Hi, Im .

T: Hello/Hi, Im Miss Jiang. S: Hello/Hi, Im .

Step 2 Presentation

出示头饰，逐个介绍新朋友Su Hai, Wang Bing, Helen, Mike。用中文讨论图画，他们来自哪儿？会说些什么？

师戴头饰T: Hi, Im Su Hai.S1: Hi, Im S1.

T: Goodbye, S1. S1: Goodbye, Su Hai.

在交往中让学生认识四个新朋友。

Step 3 Practice.

1、听录音，指出书中人物。

2、再听录音，跟读课文。

3、分组操练，四组分别是Su Hai, Wang Bing, Helen, Mike，学生下位找朋友，最少找五个，巩固本课句型。

Step 4 Act .

1、指名学生戴上头饰，下位走动，向本组同学问候。

2、请一组学生到前面围成一圈，叫圈里两个学生的名字，这两个学生走到中

间说：Hello/Hi, Im ，然后握手，接着说 Goodbye.

Step 5 Consolidation

找人物，涂颜色，说出他们的姓名。复习巩固所学的句型和人物。

Step 6 Homework.

听录音，熟记书中人物姓名。

Some thoughts after the lesson:

苏教牛津版英语一上《On the farm》第二课时教案

教学内容：

《义务教育课程标准实验教科书牛津小学英语》1A第六单元第二课时（learn to say, look and learn）

教学目标：

1. 能听懂，会说单词a cat, a dog,发音准确。

2. 能听懂特殊疑问句Whats this?并能根据实际情况用Its a回答。

3. 能使用特殊疑问句Whats this？向他人询问某件物品，语音语调正确。

4. 能熟练表演歌谣I am a cow.

教学重点：

1. 能正确地听，说单词a cat, a dog.

2. 能正确地掌握，理解句型Whats this? Its a

教学难点：

能比较熟练地运用句型了解某物，并能自如地运用在适合的场景中。

课前准备：

1. 教具准备：多媒体课件，动物单词图片，课文人物头饰。

2. 板书准备：农场背景图

教学过程：

A Free talk and revision（约八分钟）

1. Greetings:

T: Class begins！

Ss: Stand up！

T: Good morning / afternoon, boys and girls.

Ss: Good morning / afternoon.

2. 看图，快速说单词。（复习单词pencil, pencil box, bag, book, banana, pear, peach, mango等）

T: Whats this?

S: （要求学生用Its a 完整回答）

3. 师生一起做动作表演C部分Chant：I am a cow，并表扬做得好的学生。

I am a cow. Moo, moo！

I am a duck. Quack, quack！

I am a pig. Oink, oink！

4. 游戏 藏一藏，找一找

动画展示小动物们正在玩捉迷藏的游戏，却不小心露出了身体的某一部位，让学生根据露出部位的特征，猜出某一种动物。

T：Look！ The animals are playing a Hide andSeek game. Can you find them? （学生找到后，师问）Whats this?

S1: Its a （复习上节课所学的a cow, a pig, a duck三个单词）

B Presentation and practice（约二十分钟）

1. 教学单词a cat , a dog ,句型Whats this ? Its a

（1） T ： Listen, whats this? （学生猜）

T : （多媒体播放录音a cat）

Ss :（学生模仿录音朗读单词）

T : （出示清晰的猫的图片及单词） Whats this ?

S: Its a cat.

操练单词 a cat：模拟动作读，大小声读，个别读，齐读 ，并板书单词cat，把图片和句型分别贴在黑板上。

（2） 操练句型Whats this ?Its a cat.

A 用Chant：Whats, Whats, Whats this? Its ,its ,its cat .练习句型。

B 游戏：小老师。师用Whats this?提问学生，生回答。几个人回答后，让学生做老师来提问。

（3） T : Listen, whats this? （学生猜）

T : （多媒体播放录音a dog）

Ss : （学生模仿录音朗读单词）

T : （出示清晰的狗的图片及单词） Whats this ?

Ss : Its a dog.

操练单词 a dog: 模拟动作读，开小火车读，齐读。并板书单词dog，图片贴到黑板农场简笔画上，

（4） 同桌操练句型Whats this ?Its a dog.

2. 游戏巩固Whats this ? Its a 句型。

（1） 开小火车，问答练习本单元的五个动物单词cow, pig, duck, cat, dog.

S1: Whats this?

S2: Its a cow. Whats this?

S3: Its a cow. Whats this?

（2） 换座位

规则：由S1拿着本单元动物图片，去班级中找坐姿端正，听课认真的学生，并问Whats this?， S2用Its a 回答，之后S1坐在S2的座位上，由S2再去找S3来提问，依次进行，直到大部分学生都熟练掌握Whats this?句型。

（3） 超级模仿秀

规则：请一个学生上台模仿一个动物的动作，并用Whats this?提问，其他同学用Its a 猜（师示范两到三组）之后四人小组活动操练。

C Consolidation （约十分钟）

1. Listen and respond 听录音完成《活动手册》Unit 6 B部分

先带领学生认读这四个动物。

让学生仔细听录音中的问题后再回答。

先个别回答，再集体回答。

2. 先看A部分动画，之后学生分角色戴头饰表演。一位学生扮演Miss Li,一位

学生演Helen、Mike或Su Hai,利用黑板上的动物图片对话。

S1: Good morning, Miss Li. Whats this?

S2: Its a

3. 时间允许，换四五单元单词对话表演，再次巩固Whats this？这个句型。

D Assign homework（约两分钟）

1. 总结今天所学内容

T: Today we have learnedWhats this? Its a cat/ a dog.（师指着黑板让学生说）

2. 布置回家作业

听读课文AB部分三遍。

给父母表演Ｃ

学生利用课余时间做一个喜欢的动物头饰

板书设计：

Unit 6 On a farm （2）

Whats this?

Its a

苏教牛津英语1A：Unit 5 Fruit 教案

作为一位刚入职不久的新任教师，在授课上的经验比较少。每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《苏教牛津英语1A：Unit 5 Fruit 教案》，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

课 题：Unit 5 Fruit

第一课时

教案内容：

教学目标：

1. Listening: Listen and identify the key words.

2. Speaking: Pronounce the words properly.

3. Communicating: Use nouns to identify objects.

教学重点、难点：

1. Master the pronunciation of the new words.

2. Use the patterns to solute the tasks.

3. Use the fruit words in daily life.

教学策略、方法：

1、任务驱动型教学

小学英语新课程标准要求，合理地设计教案，在课堂上有计划地组织任务型的教学活动, 让他们有目的地进行学习活动，能调动学生的积极性, 提高学生的学习兴趣。

2、TPR教学

TPR教学充分利用了小学生活泼好动的特点，带有游戏的性质，可以减少学生的学习负担，培养他们愉快的学习情绪，提高学习效率，在激发学生学习英语的兴趣方面也有一定的作用，

教学准备：

1．教师准备：

cassette player, cassette, some fruits, word and picture cards.

2．学生准备：

real fruits, colour pens, some paper, pencils.

教学过程：(Procedures):

Pre-task preparation:

1. Sing some songs and do some actions.（利用歌曲, 并配上动作，活跃课堂气氛，调动学生的学习积极性，同时复习以前学过的知识。）

a) Good Morning.

b) Read, draw, sing.

2. Play games: （利用游戏等引出新的教学内容）

1) Simon Says. (Listen and act)

2) Touch and guess: Feel the fruit and say out the words.

3. Introduce the fruit:

This is a/an Thats a/an

4. Today well learn Look and learn in Unit 5 (Fruit).

While-task procedure

1. Show the real objects and teach the new words of fruit. (运用实物、图片等，配上动作，教学本课的新单词，。)

1)(Put up a banana.) Whats this? ---- Its a banana. This is a banana.

Banana, banana,香蕉，香蕉apple弯又弯。

2)(Taste the pear.) Whats that? ---Thats a pear.

Pear, pear是梨子，梨子pear甜又香。

3)(Touch the mango.) This is a mango.

Mango, mango是芒果，芒果mango甜又酸。

4）（Point to a peach）Thats a peach.

Peach, peach是桃子，桃子peach大又鲜。

2. Stick on the word and picture cards on the board, and then read the words for several times.

3. Point to the cards, repeat the words in chorus, then in groups.

4. Read one by one.

5. Listen to the tape, follow it and point to each picture as it is being read out.

6. Re-arrange the word and picture cards in random order.

Post-task Activities

1.Play games(Divide the whole class into groups and have a competition): （分组进行游戏、竞赛等，复习和巩固这节课上学过的知识。同时加入竞争机制，增加教学的趣味性，提高学生的竞争意识。）

1)Say some words,ask someone to pick out the correct words and put it on the board.

2)Say the words and point them out.

3)What fruit do you like? (Ask some pupils to answer and pick them out.)

4)Teacher hides some words and the pupils guess the words.

5)Which group is the quickest?

Divide the whole class into six groups. Each group has the name of a fruit. When I say a fruits name, the whole group has to stand up and do the actions.

Apple, apple, show me your book. Pear, pear, touch your arms.

Peach, peach, close your eyes. Mango, mango, open your book.

2. Read the rhyme: （利用朗朗上口的rhyme巩固新知，提高学生的学习兴趣。）

banana,banana香蕉，香蕉banana 弯又弯，

Pear,pear梨儿，梨儿pear甜又甜,

Peach,peach桃子，桃子peach大又鲜，

Mango,mango是芒果，芒果mango甜又香。

3. Listen and draw the fruit. Then show me your drawings and stick some better pictures on the blackboard. (利用小学生爱画画的特点，锻炼和提高学生的听力和绘画能力，同时展示一些优秀的作品，使学生有成就感。)

4. Count the stars to see which group is winner. (实施评价，展示结果，及时对教学情况进行反馈，让学生树立自信，培养合作精神。)

Homework:

1. Write down the words under your drawings.

2. Say out the fruit words in English when you see some fruit.

课 题：Unit 5 Fruit

第二课时

教案内容：

一、教学说明：

1. 通过第一教时的学习，学生已经学会说四种水果的名称，并能表达自己喜欢吃什么水果，在开展教学活动中，学生参与活动的积极性明显提高。

2. 本课是继续学习让学生用一些简单句式，如Smell the Fell the 或Taste the 来表述自己的意愿。用Is this a/an ? 句式进行提问。

二、教学内容:

1)认知内容：

a.) 会听说单词banana, pear, mango, peach.

b.）能听懂指令: Smell the melon. Feel the apple. Taste the peach. 并能做出反应。

c.）能用Is this a/an? Yes, it is. No, it is not.进行问答。

2）能力要求：

a) 能用所学水果单词结合句式Smell the, Feel the, Taste the给出指令。

b) 在学习和生活中能用所学句型表述自己的意愿。

c) 能用Is this a/an? 句式对身边的物品进行提问。

3）情感态度：

在说说唱唱的过程中体验学习英语的快乐，同时养成爱吃水果和与别人分享水果的美好情感。

三、教学步骤：

Procedures

1.Pre-task preparation

2.Warmer

Sing a song

Greetings.

Teacher and students greet each other.

3.Review.

1)Students review the words by reading the cards.

2) Game: Whats the missing？通过玩记忆游戏来复习所学单词，激发学生的学习兴趣。

While-task procedure

1.Show some fruit to students.

2.Teacher repeat several times.

3.Have students listen and act according to your commands. Smell the banana. Fell the pear Taste the peach.

4.Listen to the tape several times and repeat several times.

5.Divide the class into groups of three to practice acting the commands. In each group, one student gives commands and the others do the actions. Then let them change roles.

Select groups to act the commands to the class.

Play a game: Who is the quickest student to respond？

(Ask every student to act according to your commands.)通过小组活动，听口令，做动作，进一步熟悉口令，并能发口令。通过游戏活动谁的反应快？进一步巩固口令，使学生在游戏活动中巩固所学知识。

Teaching:Is this a/an?Yes, it is.No, it is not.

1.Hold up a banana and ask Is this a banana？ Yes, it is.

Repeat several times in English. Students follow and repeat.

2.Listen to the tape.

Students listen carefully. 用实物引出肯定回答，让学生模仿跟读。 通过听录音，模仿录音中的语音语调。

Post-task activity

1．Pair work

2．Let students work in pairs.(Provide them with some pictures of fruit)通过对话，提高语言表达能力。

3. Group work

4. Use stationery to let students practice the language. ( Four students make a group)通过小组活动，操练句型，进一步提高学生的语言运用能力。

Play a game

Use plastic or real fruit to let students practice the language. Get one student come up to the front and ask Is this a ？ and the whole class is to say Yes, it is or No, it is not.通过游戏活动，进一步巩固操练句型，使群体与个体有机结合，使每个学生都参与活动，让学生始终在轻松、愉快的氛围中学习语言。

Assignment

1. Listen to the tape on page22-23.

2.Read page 22-23 after the tape.

3.Tell the words to their family.

Homework

课 题：Unit 5 Fruit

第三课时

主备教师： 备课时间：

教案内容：

一．教学内容

1．认知内容:

1) 学会用peach, banana, mango, pear来表述单词。

2) 能够辨认所学单词，并能把图片和单词进行配对。

3) 能用Is this a .? Yes, it is. No, it is not.进行问答。

2．情感态度：

能表达自己喜欢吃什么水果

二．教学步骤

Procedures

1.Pre-task preparationWarmer

Sing a song

Talk：Good morning. What fruit do you like? Why?

T: Ask pupils to answer the questions.

Encourage the children to tell the reason .在师生之间问答交流中，完成了对上节课知识的复习。

2.Review

1)Guess the fruit (apple, pear, banana,mango)

1.Play a guessing game.(Guess the fruit)

e.g. Its red and round. Its sweet and juice. What is it?

(S: Guess)(apple, pear, orangelemon)让学生在听的基础上进行猜谜，通过猜谜，使学生了解了各种水果的特征和色味，既训练了学生的听力，又丰富了学生的词汇。

2)While-task procedure

1.Imitation

2.Students follow and repeat.

3. Ask pupils to describe the peach.

3). Game

Play a guessing game. What is this?It is a/an(Students touch the bag and guess)让学生运用触觉摸一摸，并猜一猜包里是什么水果，让学生通过视觉和触觉来辨别其形状，诱发学生的学习兴趣，使学生在游戏活动中复习巩固单词。

3.Post-task activity

1). Make new rhymes

1.Listen to the rhyme.

2.Make new rhymes using peach, banana, pear.

3.Encourage students to act outrhymes in pairs by using the new words.

4.Read the word cards.(Multi-media)

5. Playing a watching game.通过编儿歌和表演儿歌，学生的创造能力和合作精神都得到提高，同时也为学生提供了充分展示自己才华的机会, 同时也复习了单词、句子。巩固操练了新旧知识，也进一步强化了语言训练。

4.Assignment

1.Listen to the tape on page24

2.Read page 24 after the tape.

3. Present the new rhyme to their family.

5.Homework

沪教牛津版1A：Unit3 My abilities Period One

Teaching contents: Lets act ( Page 12 )

Teaching aims:

知识目标：Locate specific information in response to simple instructions.

能力目标：Use modeled phrases to communicate with other learners.

情感目标：To be discipline in the classroom.

Difficult and key points: Using imperatives to give simple instructions.

Teaching aids: Cassette player, tape, etc.

Teaching procedure:

Procedure

Methods

Purpose

Warming-up

Sing a song

Daily talk

歌曲能使学生集中注意力

Revision

Listen and act:

Listen to the commands and do some actions in a quick response.

e.g: Stand up, please.

Give me

Show me

复习旧知，培养学生的听力。同时为新课作准备

Presentation

1. Give students a hint, ask Open your book. Who can act? Raise your hand.

Elicit: Raise your hand.

Say: Raise your hand.

2. Do the action and give the instructions:

Put it down.

Repeat and act: Put it down.

Give the hint and say: Show me your

book.

Repeat and act: Show me your book.

通过用动作暗示，使学生理解

伴随动作出现新课内容，再鼓励学生边说边做，连接音与义。

Consolidation

Listen and act

Ask individuals to listen and act

Play the cassette tape

Let some students to act according to the commands.

Divide the class into groups of four, act the commands.

One student gives commands, the others do the actions.

6. Play a match:

Who is the quickest to respond?

Act according to the teachers commands . The quickest student to act will be the winner.

综合呈现所学内容，培养学生听力

通过竞赛形式，充分调动学生积极性，进一步训练听力

课后随笔

成功与经验

板书设计

思考与对策

苏教牛津版英语一上《What colour》第二课时教案

教案内容：

《牛津小学英语1A》第十单元，第二课时（Look and learn, learn to say）

教学目标：

1.熟练掌握blue, green, yellow, red, brown五个表示颜色的单词。

2.会用句式What colour ? 提问并回答Its

教学重点：

会用句式What colour ? 提问并回答Its

教学难点：

会用句式What colour ? 提问并回答Its

课前准备：

颜色卡片，录音机，PPT，瓶子和颜料。

教学过程：

A Greetings

T: Good morning，boys and girls.

S: Good morning. Miss 。

B Revision

1. T: What colour? （事先师在墙上贴一些水果和动物的图片）

S: Its yellow/red/green.

2.呈现PPT

Traffic lights

T: What colour?

S: Its yellow/red/green.（快速跳动指示灯，训练他们的快速反应能力。）

C Presentation

1.教授blue

（师事先准备好一个塑料瓶，瓶中放红色的水，瓶盖底部放绿色等一些颜料。）

T: What colour?

Ss: Its red.

T: Magic eyes, magic eyes。 （师摇动瓶子，瓶盖的颜料混合到红色的水中变成blue,充分吸引了学生的注意力，学生非常感兴趣。）

T: What colour?

Ss:蓝色/Its blue.（可以引导生说）

（practice reading blue）

Say a blue cat/ a blue ruler/

出示并操练句型

T: What colour?

S: Its blue.（多问几个学生）

让生跟读句子What colour?

（多种形式问和答，T-S/S-S/group by group）

Say a rhyme:

Colour. colour, what colour?

Blue, blue, its blue.

Colour. colour, what colour?

Yellow, yellow, its yellow.

Colour. colour, what colour?

Red，red, its red.

Colour. colour, what colour?

Green, green, its green.

2.教授 brown

（师在讲台下面换一个瓶盖，里面放有红色等颜料）

T: Magic eyes, magic eyes。 （师摇动瓶子，瓶盖的颜料混合到蓝色的水中变成brown）

T: What colour?

Ss:棕色/Its brown.（可以引导生说）

（practice reading brown）

Say a brown cat/ a brown ruler/

Show the different colours, say

Colour. colour, what colour?

， , its。

D Practise

1. 播放光盘，让学生跟读B部分，接着播放A部分的Flash,让学生看着语境自己对话操练一下，然后老师播放Flash,开静音，让学生配音。（让学生在语境中操练句型）。

2. Play games

（1） Follow me

（师手拿单词卡片读，正确的让学生跟读，错误的让学生拍桌举手回答 ：You say ，

I say 。）

（2）播放光盘（Part D）

玩转盘游戏（师先示范，接着让单个学生上来按动电脑，分各种形式问和答，操练句型和单词。）

E Homework

1. Listen to the tape Part A and Part B, read after it three times.

2. Preview Part C.

板书设计：

Unit10 What colour?

A: What colour?

B: Its

yellow （picture） blue （picture）

red （picture） brown （picture）

green （picture）

7《天鹅的故事》第二课时

7《天鹅的故事》第二课时

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文第57自然段。

2、凭借课文中的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的饿精神，培养学生爱鸟护鸟的思想感情。

教学时间：二课时

教学过程：

一、整体感知。

1、访俄期间，我去斯杰潘老人做客，天鹅的故事由老人家墙上的一枝猎枪引起。这是一个怎样的故事呢？配乐朗读课文2-----8自然段。

2、你听了这个故事想说些什么吗？

二、讨论学法。

那么我们怎么来学这个故事呢？交流。

三、列小标题。

1、自由轻声读课文，小小组讨论每一段的小标题。学生交流小标题，老师随机指导。

2、据小标题概括故事的主要内容。

30年前的一个初春，贝加尔湖结冰了，天鹅无法捕食。老天鹅腾空而起，用胸脯和翅膀扑打水面，其它天鹅齐心协力，一起破冰，最后取得了胜利，感动了打猎的老人。

四、读课文，找感动的句子，写想法。

1、这是一个关于动物的故事，但读来是那样的感人肺腑。请同学们自由轻声读课文，找出课文中你深受感动的句子，在一旁写一写自己的感想，然后小小组交流。

2、大组交流。

3、随机出现老天鹅破冰和群鹅破冰的句子。

4、多媒体演示天鹅破冰的过程。。

五、复述故事。

六、写标语。

1、鸟儿是可爱的、富有灵性的，斯杰潘老人用自己亲历的故事告诉我们，用自己的言行来影响着我们。爱护动物，保护自然环境，人人有责。请每一个同学在发下来的纸上写一句具有号召性的标语来教育和影响周围的人。

2、交流标语。

七：作业。

1、把你写的标语念给你的家人和朋友听，让他们从中受到感受。

附板书：

天鹅的故事

湖面结冰无法捕食

腾空而起扑打水面

齐心协力一起破冰

取得胜利感动老人

《鲸》第二课时教学设计7

为了使每堂课能够顺利的进展，在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“《鲸》第二课时教学设计7”，仅供参考，希望能为您提供参考！

【教学目标】

１、读懂课文，理解鲸的特点和生活习性。

２、学习课文抓住事物特点来写的方法。

３、激发学生学科学、爱科学的感情，练习朗读课文。

【教学重点】

了解鲸的种类和生活习性。

【教学难点】

学会用打比方、列举数字的方法来说明事物的特点。

【教学过程】

一、揭题，导入新课

１、揭题，读题。

２、通过昨天的学习，你了解了哪些知识？

３、你还想知道些什么？

４、教师归纳学生问题，明确教学目标：

⑴了解鲸的特点和生活习性。

⑵看看作者是怎样来写这些特点的？

希望同学们能通过自己的努力来弄懂这些问题，探索大自然的奥秘，做一个学科学、爱科学的小小科学家。

二、自学课文

１、指名读课文，思考：

课文是从哪几方面来写的？划出你最觉得最有趣的句子。

２、学生按自学小组自学，继续讨论以上问题。

三、学习课文

１、播放录像，想，你觉得鲸怎样？

从第一段哪些句子里可以看出鲸的大？

出示句子，理解列举数字和对比的方法，指导朗读。

２、你知道鲸是怎样一步一步地变化的吗？

播放录像，读课文，自己说一说，注意表示时间的词。

根据词语，引导学生复述。

３、师生接读：

在演变的过程中，有的有牙齿变成了，有的没有牙齿，变成了。

４、过渡：鲸还有许多知识，你还想知道吗？让我们一起来做小小科学家，探索鲸的奥秘。

５、小组自学讨论课文４～７自然段，要求，看一看谁掌握的知识多？

６、小组汇报，你掌握了鲸的什么知识？

教师根据学生的表述相机指导：

第四自然段：分角色朗读。

第五自然段：做一个有经验的渔民，根据水柱来判断鲸的种类。

第六自然段：画示意图。

第七自然段：读出表示生长快的句子。

四、小结

１、通过今天的学习，你学到了鲸的哪些知识？举行鲸的知识小小报告会。

２、你还知道鲸的什么知识？

３、激励学生努力学习，积极探索大自然的奥秘。

【板书设计】

９、鲸

吃食呼吸睡觉繁殖

【课堂检测】

１、划去下列每组词中不合群的一个，在下面划上，并说一说为什么。

⑴鲨鱼带鱼鲸鱼梭鱼

⑵老虎狮子鲸鱼豹子

⑶齿鲸幼鲸须鲸

２、选择你认为正确的答案：

鲸是哺乳动物是因为：

（）鲸很大、很重

（）鲸用肺呼吸

（）鲸是胎生的

（）鲸有鳍

（）鲸的睡觉方式很特殊

（）幼鲸吃母鲸的乳汁长大

《上海教牛津英语1A：Unit7 My family第二课时》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“牛津高中英语模块二教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/11431.html

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