一般给学生们上课之前，老师就早早地准备好了教案课件，到写教案课件的时候了。我们制定教案课件工作计划，才能更好地安排接下来的工作！你们清楚教案课件的范文有哪些呢？下面是小编精心为您整理的“《生物的遗传和变异》期末复习要点”，仅供参考，欢迎大家阅读。

《生物的遗传和变异》期末复习要点

一、基因控制生物的性状1、遗传是指亲子间的相似性，变异是指亲子间和子代间的差异。生物的遗传和变异是通过生殖和发育而实现的；
2、性状：生物的形态结构、生理特征和行为方式。人体常见的遗传性状：耳垂、舌头、眼皮、鼻尖、大拇指、酒窝。
3基因控制生物的性状。例：转基因超级鼠和小鼠。
4生物遗传下来的是基因而不是性状。
5、染色体、DNA和基因的关系：基因是染色体上能够控制生物性状的DNA片断，DAN上有许多基因。
在生物的体细胞（除生殖细胞外的细胞中）中，染色体成对存在，基因也是成对存在的。
二、生殖过程中染色体的变化
三、基因在亲子代间的传递基因经精子或卵细胞传递。精子和卵细胞是基因在亲子间传递的“桥梁”。
亲代的基因通过生殖活动传给子代的。子代体细胞中的每一对染色体，都是一条来自父亲，一条来自母亲。
由于基因在染色体上，因此，后代就具有了父母双方的遗传物质。
四、基因的显性和隐性1、相对性状有显性和隐性之分。
2、隐性性状基因组成为:dd显性性状基因组称为：DD或Dd
4．我国婚姻法规定：直系血亲和三代以内的旁系血亲之间禁止结婚。
因为这样，后代换遗传病的几率加大。
五、人的性别遗传
1、人类的性别，一般是由性染色体决定的。性染色体有X染色体和Y染色体，一对性染色体为XX时为女性，一对性染色体为XY时为男性。
2、女性排出一个含X染色体的卵细胞。精子的性染色体有两种，一种是含X染色体的，一种是含Y染色体的。
它们与卵细胞结合的机会均等。因此生男生女机会均等。六、生物的变异1．生物性状的变异是普遍存在的。
变异首先决定于遗传物质基础的不同，其次与环境也有关系。因此有可遗传的变异和不遗传的变异。
2．人类应用遗传变异原理培育新品种例子：人工选择、杂交育种、太空育种（基因突变）

精选阅读

生物的遗传和变异

生物的遗传和变异
自学回答：
1、亲代与_________间以及_________个体之间存在着或多或少的差异，即生物的_________现象。生物界中，_________完全一样的两个个体是很难找到的。
2、可遗传变异是由引起的，不可遗传变异是由引起的。
3、变异是有利变异；变异是不利变异。
4、如果生物不发生变异，就不能_________不断变换着的环境，就不可能产生新的_________。正是由于生物的________和_________，才使得生物界由简单到________、由________到________不断的进化发展。
二、达标检测
1、下列各项中不属于变异的是（）
A、父母都是双眼皮，儿子是单眼皮B、姐姐有酒窝，妹妹没有酒窝
C、羊有角，马没有角D、父母胖，女儿瘦
2、下列各项中不属于可遗传变异的是（）
A、月季花的红色与白色B、父亲高，儿子矮
C、母亲正常，儿子色盲D、水肥条件不同导致水稻长势不同
3、下列各项中属于有利变异的是（）
A、高杆水稻种的矮秆（抗倒伏）的变异B、从野生猪到家猪的变异
C、从原鸡到肉用鸡的变异D、玉米白化苗的变异
4、下列各项不是遗传物质变化引起的变异的是（）
A、豌豆的圆粒和皱粒B、玉米粒的黄色和白色
C、茉莉的红花和白花D、绿韭菜与韭黄
5、一块玉米地里出现了几株白化苗，不久它们就死亡了，其根本原因是（）
A、幼苗的遗传物质发生了改变B、幼苗生长的地方缺少养料
C、幼苗生长的地方缺少水分D、幼苗生长的地方光照不足
6、对生物个体而言，所谓有利变异是指（）
A、对所有生物有利的变异B、对生物个体生存有利的变异
C、对人类有利的可遗传变异D、对人类不利的不可遗传变异
7、一只雌猫一次产了3只小猫。毛色完全不同，这说明生物体具有（）
A、遗传性B、变异性C、进化性D、适应性
8、事实上，无论是父子、母女，还是兄弟姐妹，甚至是同卵双生的双胞胎性状完全一样的两个人是很难找到的，这说明（）
A、变异具有普遍性B、变异现象只表现在人与人之间
C、变异现象是不存在的D、遗传现象具有普遍性
9、下列的变异中，可遗传的是（）
A、长在阴暗处的植物叶色变黄B、玉米地里常出现个别白花苗
C、举重运动员粗壮的手臂D、肥水充足处的大豆植株高大
10、同在一个草场，牛吃草长牛肉，羊吃草长羊肉。牛和羊吃了同样的食物确表现出不同的性状，其根本原因是（遗传和变异）（）
A、牛和羊的新陈代谢方式不同B、牛和羊的消化吸收功能显著不同
C、牛和羊细胞中染色体上的基因不同D、牛和羊的细胞大小和形状不同
11、综合分析题
（1）阅读下列材料，回答有关问题。
材料一：科学工作者将一种矮秆（抗倒伏）但不抗锈病的小麦与另一种高杆（不抗倒伏）但抗锈病的小麦做亲本进行杂交。后代中出现了矮秆抗锈病、矮秆不抗锈病、高杆抗锈病和高杆不抗锈病四种类型，选矮秆抗锈病类型进行繁殖培育，经若干代后便获得了矮秆抗锈病小麦新品种。
材料二：科学家利用航天技术，通过返回式卫星、宇宙飞船、航天飞机等手段搭载普通椒的种子，返回地面后再进行选育，培育成果实个大、肉厚、口感好、产量高的太空椒。
材料三：新疆的哈密瓜以甜度大而著称，有人将其引进到山东种植，其果实甜度大大降低。
⑴材料中涉及到的小麦性状有哪些？；性状从亲代传给子代的现象叫；杂交后代中出现了矮秆抗锈病、高杆不抗锈病类型，这种现象叫作
⑵矮秆抗锈病小麦新品种的培育和太空椒的培育原理有所不同，前者是育种，而后者是育种。
⑶哈密瓜在山东种植甜度降低的变异同矮秆抗锈病的小麦、太空椒的变异，前者是
的变异，其根本原因是未涉及到的改变。
（2）探究题
约翰和大卫曾在发生核泄漏事故的电厂附近生活过。最近发现约翰的儿子患有常染色体的隐性遗传病甲，大卫的女儿患有常染色他显性遗传病乙，约翰与大卫及他们的妻子都很正常。请根据上述材料来回答问题：
（1）约翰的儿子和大卫的女儿所患的病是遗传引起的还是变异引起的？你判断的理由是什么？

（2）从生物与环境的关系来考虑，为什么基因的突然改变一般来讲都是有害的？

八年级生物下册《生物的遗传和变异》复习资料

八年级生物下册《生物的遗传和变异》复习资料
复习摘要
性状：生物的形态结构和生理特性叫做性状。同一性状的不同表现形式称为相对性状。基因控制生基因控制性状物的性状基因和染色体：基因位于染色体上；在生物的体细胞中，染色体是成对存在的，基因也是成对存在的基因在亲子基因经生殖细胞向子代传递：在生物的生殖细胞中，染色体单条存在，代间的传递基因也是单个存在。

孟德尔的豌豆杂交实验：⑴相对性状有显性性状和隐性性状之分；⑵在相对性状的遗传中，表现为隐性性状的，其基因组成只有dd，
生物

基因的显
/的遗传和变异

表现为显性性状的，其基因组成有DD或Dd两种；⑶基因组成是Dd的，虽然d控制的性状不表现，但d并没有受D的影响，还是会遗传下去。禁止近亲结婚常染色体：22对男女染色体的差别男性：XY性染色体：1对女性：XX

性和隐性

人的性别遗传男性能形成X精子和Y精子生男生女机会均等女性只能形成X卵子卵子与X精子受精生女孩，与Y精子受精生男孩变异的类型生物的变异不可遗传变异：由环境引起可遗传变异：由基因组成改变引起人类应用遗传变异原理培育新品种

典例解析例1：下列不属于遗传现象的是()

A“一娘生九子，九子都像娘”B．“种瓜得瓜，种豆得豆，’C．“将门出将子”D．“老鼠生儿打地洞”

解析：子女像父母，是指父母的性状通过生殖细胞传递给了子女，B项和D项也是一样的道理。“将门出将子”是指将军的后代都是将军，但实际上将军的后代不一定是将军，即使出了将军，也是家庭影响和社会造就的成果，并没有可以遗传的“将军性状”。答案：C例2：人类的正常肤色是显性性状，由基因A控制，白化病是隐性性状，由基因a控制，有一对夫妇的基因组合分别是AA和aa，问：妻子是不是白化病患者?女会不会患白化病?。．他们的子

解析：白化病基因a控制隐性性状白化病，在一个人的体细胞内，当这对基因都是隐性(即aa)的时候，这个人就是白化病患者。因此，题目中介绍的“妻子”是白化病患者。这对夫

妇在形成生殖细胞时，男方形成的精子中基因是A，女方形成的卵细胞中基因是a，卵细胞受精后，受精卵中的基因组成是Aa，即这对基因一个是显性，一个是隐性。由于在这种情况下a基因控制的性状不能表现出来，所以，这对夫妇所生的子女都是正常肤色。答案：是不会，一条来自，原因是在

例3：生物体细胞内的每一对染色体都有一条来自

形成生殖细胞时，父母双方体细胞中的每一对染色体都要分开，分别进入不同的精子和卵细胞中，使精子和卵细胞中的染色体数目使精子与卵细胞中的。在受精过程中，精子与卵细胞融合，

两两配对，形成了子代体细胞中的染色体。

解析：本题考核了亲子代间遗传物质的传递问题和染色体数目的恒定关系。亲代在形成配子时，体细胞中成对的染色体要彼此分开，分别进入不同的配子(精子和卵细胞)，答案：父方母方减少一半成单存在染色体

例4：将同一品种的水稻分别种在水肥条件不同的农田里，其中一块田里亩产400公斤，而另一块田里亩产只有250公斤，同一品种的水稻在产量上出现了性状差异，对这种差异最准确的表述是（）A．遗传B．变异C．遗传的变异D．不遗传的变异

解析：同一品种中，遗传物质相同，在相同环境条件下的性状表现应该是相同的。但由于环境条件的影响，某些性状有可能发生差异，即变异。题目中所述的同一品种的水稻在两块农田里种植，由于环境条件和管理条件不同，导致产量上出现差异，这种差异不是由遗传物质的变化引起的，因而是不遗传的，属于不遗传的变异。答案：D．例5：已知双眼皮是显性性状，单眼皮为隐性性状，则一对均为单眼皮的夫妇，生出双眼皮子女的机率为A．25％()B．50％C．O％D．75％

解析：根据已知，假设双眼皮是A,单眼皮是a,则夫妇的基因型均为aa,夫妇双方只可能产生含a基因的生殖细胞,因此后代也只会是aa基因型,所以生双眼皮子女的几率为0%.答案:C基础训练：1．生物体的形态特征或生理特性，叫做性状。动植物的性状主要是通过生殖细胞遗传给后代的。2．基因是染色体中决定生物性状的小单位，基因位于染色体上，生物体细胞中染色体和基

因都成对存在，生殖细胞中染色体和基因都成单存在。3．在成对的基因中有些还有显性和隐性之分，控制显性性状的基因叫做显性基因，控制隐性性状的基因叫做隐性基因。4．正常人的体细胞中染色体可分为两类：一类是与性别决定无关的染色体，叫做常染色体，一类是与性别决定有关的染色体，叫做性染色体。人的性别主要由性染色体决定，XY为男性，XX为女性。5．染色体的主要成分是DNA和蛋白质，其中DNA是主要的遗传物质。6．牛的体细胞有30对染色体，那么牛的卵细胞中有30条染色体，牛的皮肤细胞含有30对染色体，

牛的受精卵中有30对染色体。7．某对正常的夫妇，生下一个色盲的儿子，这种变异是由基因组成决定的，这种变异能（选填“能”或“不能”）遗传。8．若高秆玉米是由显性基因（A）控制，矮秆由隐性基因（a）控制。现有一株玉米为高秆，则其基因组成可能为AA或Aa。9．下列有关人类基因的描述中，错误的是（B）A．基因是遗传物质中决定生物性状的小单位B．基因都是成对存在的C．一对基因中，可能都是隐性的D．一对基因，一个来自父方，一个来自母方10．人的双眼皮是显性，单眼皮是隐性，现有一对夫妇，都是单眼皮，他们生的子女应该（B）A．都是双眼皮B．都是单眼皮C．单双眼皮都有可能D．不可能有单眼皮

11．人的体细胞中有23对染色体，人的卵细胞内染色体的数目是（D）A．46条B．23对C．46对D．23条

12．绵羊的白色由显性基因（R）控制，黑色由隐性基因（r）控制。现有一只白色公羊与一只白色母羊交配，生了一只黑色小羊。那只公羊和母羊的基因组成分别是（A）A．Rr、RrB．RR、RRC．RR、rrD．Rr、RR

13．生物之所以能保持种族性状的相对稳定，是因为生物具有（B）A．遗传和变异的特性B．遗传的特性C．变异的特性D．自然选择的特性

14．如果夫妻双方的基因组成都是Dd，其后代的基因组成可能有哪几种情况（C）A．DD、DdB．Dd、ddC．DD、Dd、ddD．Dd

15．我国《婚姻法》规定禁止近亲结婚的主要理论依据是：近亲结婚情况下，（C）A．后代因常染色体上隐性致病基因结合的机会较大B．后代因性染色体上的隐性致病基因表现病症的机会较大C．夫妻双方从共同祖先那里继承同种致病基因的机会较大D．后代患显性遗传病的机会较大16．下列各组中不属于相对性状的是（A）A．水稻的早熟和晚熟C．小麦的抗病和易感染疾病B．玉米的黄粒和圆粒D．棉花的绒长和绒短

17．一只雌猫一次产了三只小猫，这三只小猫在毛色上不完全相同，这说明生物体具有（B）A．遗传性B．变异性C．进化性D．适应性

18．同一个体内，遗传物质不完全相同的细胞可能是（D）A．心肌细胞B．神经元C．白细胞D．精子

19．能够产生新的生物类型的直接原因是（D）A．有利的变异B．自然选择C．人工选择D．可遗传的变异

20．对人来说，子代的性别主要决定于亲代的（B）A．卵细胞B．精子C．性激素D．促性腺激素

21．下列细胞中，不存在成对的控制相对性状的基因的是（C）A．神经细胞B．口腔上皮细胞C．卵细胞(C)B．基因数与染色体数一样多D．生物的某一性状由一个基因控制(A)D．Cc和cc(B)D．心肌细胞

22．下列关于基因的描述，正确的是A．基因只存在于生殖细胞中C．基因在生殖细胞中成单存在

23．在下列基因组合中，表现出相同性状的是A．Cc和CCB．CC和cc

C．Cc和DD

24．小明的母亲怀孕了，则她生个女孩的机率是A．100％B．50％C．75％

D．O％(C)

25．下列现象中，不能遗传的变异是A．豌豆的高茎和矮茎C．常晒太阳，皮肤变黑

B．家兔的白毛和黑毛D．玉米粒的黄色和白色(C)

26．对生物遗传和变异现象的表述正确的是

A．生物的遗传现象是普遍存在的，而变异现象则不是普遍存在

B．子女一定和父母的性状相同C．“种瓜得瓜，种豆得豆”“一母生九子，九子各不同”是对遗传和变异现象的生动描、述D．生物的变异现象是普遍存在的，而遗传现象则不是27．染色体、DNA、基因的关系是（A)

A．人体细胞中染色体的数目是一定的，每条染色体中有一个DNA分子，DNA上有一定数量的基因B．人体细胞中染色体的数目是不一定的，每条染色体中有一个DNA分子，DNA上有一定数量的基因C．人体细胞中染色体的数目是一定的，每条染色体中有多个DNA分子，DNA上有一定数量的基因D．人体细胞中染色体的数目是一定的，每条染色体中有一个DNA分子，DNA上有一个基因28．判断⑴．亲代不是把性状直接传给后代，传递的是遗传物质。（√）⑵．生男生女决定于夫妇中的丈夫，因为男性能产生X、Y两种，女性只产生具有X染色体的一种卵细胞。（√）⑶．隐性性状就是指生物体中表现不出来的性状。（×）⑷．人或动物身体里有许多染色体，所以多一条或少一条问题不大。（×）⑸．生物如不发生变异，就不能适应变化的环境，如果环境改变了，生物就可能被淘汰。（√）⑹．小明是双眼皮，他的母亲也是双眼皮，但他的父亲是单眼皮，说明小明只接受了母亲的基因，没有接受父亲的基因。（×）⑺．生物体都具有遗传和变异的特性，自然界中，找不到两个完全相同的生物。（√）⑻．一头黑色的母猪生下的猪崽中，有黑色的，还有白色的，这只是变异的现象。（×）⑼．一个染色体上只有一个基因。（×）⑽．生物的变异都是可遗传的。（×）提高训练29．观赏植物藏报春，在温度为20℃~25℃的条件下，红色(A)对白色(a)为显性，基因组合为AA和Aa的为红花，基因组合为aa的为白花，若将开红花的藏报春移到30℃的环境中，基因组合为AA、Aa的也为白花，这个事实说明了：

⑴生物表现出的性状是遗传物质和外界环境相互作用的结果。⑵在不同的生活环境条件下，基因组合相同，表现性状也可能不同。30．下列叙述正确的是（C）

A．生物体一旦形成，该生物的所有信息就完全表达了B．生物体内不同部位和功能的细胞能将遗传信息表达的基因相同C．生物体细胞内的生物化学反应都与蛋白质有关D．基因能控制生物的性状也能控制生物体的全部生命活动31．基因A和a的关系是A．位于同一条染色体上C．位于一对染色体的相同位置上(C)B．位于不同的染色体上D．位于一对染色体的不同位置上

32．正常的喜马拉雅兔是白毛黑爪．如果在兔背上剥去一块白毛，并在该处放上一块冰，结果长出黑毛，这说明(C)B．显性基因被除去D．遗传对基因表达起作用

A．环境影响了基因型的改变C．环境对基因表达有影响

33．下图表示人的生殖发育过程中染色体数目的变化，根据图回答：(1)a、b分别表示父母的体细胞，它们的染色体数均为(2)A表示父母分别产生生殖细胞的过程，生殖细胞c、d分别叫a、b少(3)B过程为它的染色体数为(4)C过程叫和。。形成的e细胞叫，又恢复到与细胞。f细胞是女儿的，一样的数量。细胞,其染色体数为。。它们的染色体均为，比。

(5)由上述可以看出，人类上下代的体细胞中染色体数目是每一对染色体都是一条来自的遗传物质。（1）23对（46条）（3）受精受精卵23对（2）精子a和b，一条来自

的。生物体细胞中的。因此，后代个体具有

卵细胞23条一半（23条）（4）发育体23对（46条）

（5）一样父方母方父母双方34．一对同胞双生的兄弟，哥哥长期生活在农村皮肤较黑，弟弟生活在城市，皮肤较白，他们的变异是可遗传的变异吗?为什么?

这种遗传是不可遗传的变异，因为兄弟两人肤色的不同，是由环境条件直接作用于生物体的新陈代谢过程的不同所引起的结果，此种变异并不涉及遗传物质的改变，因此他们的变异不能遗传给后代。35．有人认为用枯树叶也能提取到DNA，你认为这种说法对吗?说明你的理由。用枯枝落叶做实验材料不能提取DNA。因为枯枝落叶是死亡的细胞，细胞在死亡的过程中，DNA会遭到分解破坏。

遗传和变异现象

教案课件是老师需要精心准备的，规划教案课件的时刻悄悄来临了。只有规划好教案课件工作计划，才能规范的完成工作！你们了解多少教案课件范文呢？以下是小编收集整理的“遗传和变异现象”，供您参考，希望能够帮助到大家。

遗传和变异现象
一、教材分析：
生命在生物圈中是不断延续和发展的。这是生物的生殖和发育、遗传和变异，并与环境的变化相互作用的结果。其中，生殖和发育是表因，而遗传和变异才是真正的内因。本节是八年级下册第20章第一节。前一章即第19章的内容是《生物的生殖和发育》。教材在《生物的生殖和发育》之后安排遗传和变异的内容，是探讨生命如何延续和发展的自然深入。
从教材内容的组织来说，本节教材从经典遗传学的庞大体系中提取了几个关键名词：性状、相对性状、遗传、变异，作为入门。再步步深入到后面几节课的：探究遗传的物质基础、探究遗传的规律性、遗传与环境的关系等内容。这样的内容组织符合学生的认知规律，体现了学科内在逻辑与学生认识规律的统一。
从内容呈现的方式来说，教材注意从学生的生活经验出发，从创设的情景中提出问题，激发学生主动探究，主动获取知识，培养技能，并从中积极地情感体验，注重科学与社会、科学与生活的紧密联系。
二、学情分析：
八年级的学生从未学习过遗传学的相关知识。但他们在日常生活中或多或少接触过相关内容或观察过此类现象。只是未能上升到理论的层次。这已经为新知识的学习奠定了认知的基础。而且，八年级的学生已经具备了一定理解、判断、推理、判断的能力。教师应充分调动起他们的这些能力。引导学生进行探究和总结，让学生对已有的生活经验产生升华，上升到理性的层次。
三、教学目标：
基于以上对教材的分析，我认为初中生物课程的根本任务是提高学生的科学素养。作为对学生基本生物知识的构建
我设定以下几点作为知识目标：
知识目标：1、理解性状、相对性状等名词。
2、阐明生物的遗传和变异现象。
3、能解释并举例生活中的遗传变异现象。
能力目标：通过感性的图片及探究活动，提高分析、推理、归纳等科学思维能力，尝试横向和纵向的研究方法。
情感目标：体验实事求是，治学严谨的科学态度和不断探究的精神。
重点：1、理解性状、相对性状、遗传、变异等名词
2、能解释并举例生活中的一些生物学现象。
难点：1、理解相对性状指的是同一种生物的同一性状的不同表现形式。
2、理解遗传和变异现象
四、课前准备
1、课前指导学生做好对各自性状的自我观察。比如：是否卷舌，有无耳垂。
五、教学设计
1、情境导入：性状
①以班上同学为例，提问大家这位同学是双眼皮还是单眼皮，是有酒窝还是无酒窝。----------形态特征。

②让一位同学说话，请学生辨认是谁的声音。---------生理特征
③引出名词：性状的概念
2、相对性状：
①观察教师和具有典型性状的学生模特，并及时展示成对相对性状的图片。让学生找出对比明显的相貌特征，让学生初步建立起相对性状概念。
②小组间开展探究活动“个体间性状的比较”，进行自我检查性状，充分调动学生的积极性，激发他们探索自身秘密的兴趣。小组成员之间比较各自性状，是否有所有性状都相同的。
③交流讨论得出结论：世界上两个生物的所有性状完全相同的概率很低，几乎为零。
④明确名词相对性状的概念。
⑤学生大量举例生物的相对性状。教师针对学生的例子进行点评找出其中错误的例子。如不是针对同一种生物或不是指同一性状的。
3、遗传和变异现象
①让学生和他的父母之间的性状进行纵向对比，他们之间的性状存在什么关系。
②用几张动物的亲子图片，启发学生运用所学知识运用在平常所见到或者是听到的俗语解释这种现象：如“龙生龙、凤生凤、老鼠的儿子会打洞”、
③引出遗传和变异的概念。
④欣赏和评价有关性状遗传和变异的漫画：《新鼻子》《旧砖上脱落的碎片》。针对漫画小组进行讨论：
(1)《新鼻子》中的钩鼻子和《旧砖上脱落的碎片》中的断腿有什么不同？
(2)哪幅漫画中表达的生物学现象是可能发生的？为什么？
(3)哪幅画中存在变异现象？你的理由是什么？
4、课堂小结，全面理解内容，形成知识网，提升能力要求
1、正确表述性状、相对性状、遗传、变异等概念；
2、举例生物的相对性状；
3、用俗语说出生物遗传现象和变异现象。
5、精讲多练，巩固知识，提高动手能力
六、板书设计
一、性状：生物的形态特征和生理特性
二、相对性状：同一生物同一性状的不同表现形式
三、遗传：亲子之间的性状相似性------副板书，多个例子
四、变异：亲子之间的性状差异-------副板书，多个例子

七、教学反思

文章来源：http://m.jab88.com/j/11430.html

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