一般给学生们上课之前，老师就早早地准备好了教案课件，大家应该要写教案课件了。用心制定好教案课件的工作计划，才能更好的在接下来的工作轻装上阵！有哪些好的范文适合教案课件的？下面是小编为大家整理的“济南版八年级生物下册《生物进化的原因》知识点”，欢迎您阅读和收藏，并分享给身边的朋友！

济南版八年级生物下册《生物进化的原因》知识点

知识点

在研究生物进化的过程中，化石是最直接的、比较全面的证据，化石是由古代生物的遗体、遗物或生活痕迹等，由于某种原因被埋藏在地层中，经过漫长的年代和复杂的变化而形成的.并不是生物的遗体、遗物或生活痕迹就叫化石。

研究发现，不同的地层中埋藏着不同类型的生物化石：埋藏于较浅地层中的化石与现代生物结构比较相似，埋藏于较深地层中的化石与现代生物结构差别较大，并且越是古老的地层中发掘的生物化石结构越简单、低等，水生生物的化石越多;越是晚期的地层中发掘的生物化石结构越复杂、高等，陆生生物化石越多.这说明生物进化的趋势是：从简单到复杂，由低等到高等，从水生到陆生.因此生物进化的证据是生物化石.

生物在繁衍的过程中，会不断地产生变异，其中的许多变异是能够遗传的，这些不断发生的可遗传的变异是生物进化的基础.生物在生存过程中，既要与自然环境进行斗争，又要与其他生物进行斗争.自然选择使不断变化的生物适应于不断变化的环境.因此遗传变异为生物进化提供原始的材料，是生物进化的基础.然后过度繁殖为自然选择提供了动力，以生存斗争为手段，达到适者生存与不适者被淘汰的结果.因此生物进化的原因是自然选择.

课后练习

1.同种生物从古代到现代的进化，最有力的证据是()。

A.马化石研究的成果B.始祖鸟化石的发现

C.种子蕨化石的发现D.同源器官的存在

2.下列为生物进化提供有力证据的中间过渡类型生物化石是()。

A.鳄鱼化石B.藻类化石C.昆虫化石D.种子蕨化石

3.古生物学上关于各个地质年代马的化石的研究证实()。

A.始祖马是一种中间过渡类型的动物化石

B.生物由水生到陆生的进化顺序

C.哺乳类由鸟类进化而来

D.物种是经过漫长的地质年代逐渐进化而来的

4.在没有被破坏的地层中有关化石分布情况，下列说法中不正确的是()。

A.古老地层中的生物化石简单、低等B.在极古老的地层中也可找到高等生物化石

C.新近地层中的生物化石复杂、高等D.新近的地层中也可找到低等生物化石

5.我国发掘的大量的恐龙蛋化石是()。

A.遗体化石B.遗物化石C.遗迹化石D.不能定论

答案：

1.A2.D3.D4.B5.B

精选阅读

八年级生物济南版下册生物进化的历程知识点

每个老师不可缺少的课件是教案课件，大家在认真写教案课件了。是时候对自己教案课件工作做个新的规划了，未来的工作就会做得更好！究竟有没有好的适合教案课件的范文？小编收集并整理了“八年级生物济南版下册生物进化的历程知识点”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

八年级生物济南版下册生物进化的历程知识点

1.比较法：根据一定的标准，把彼此有某种联系的事物加以对照，确定它们的相同和不同之处。科学家们通过对不同年代化石的纵向比较，以及对现存生物种类的横向比较等方法，推断出了生物进化的大致过程。

2.化石：是生物的遗体、遗物或生活痕迹，由于种种原因被埋藏在地层中，经过若干万年的复杂变化系形成的。化石是研究生物进化非常重要的证据。

3、化石在地层中出现的顺序：在越古老的地层中，挖掘出来的化石所代表的生物，结构越简单，地位越低等;在距今越近的地层中，挖掘出来的化石所代表的生物，结构越复杂，地位越高等。

4、始祖鸟：1861年，德国。它既和爬行动物有相似之处，又和鸟类有相似之处，说明鸟类起源于古代爬行类，始祖鸟是爬行动物向鸟类进化的中间过渡类型。

5、细胞色素C：一种蛋白质。亲缘关系越近，细胞色素C的差异越小。

6、生物进化的总体趋势：由简单------复杂，由低等-----高等，由水生-----陆生。现在地球上的生物都是进化的结果。

7、各种生物在进化过程中形成了各自适应环境的形态结构和生活习性。

8、生物进化的大致过程：

(1)生物的共同祖先---原始生命。因营养方式的不同，再进化为植物(自养)和动物(异养)

(2)植物进化的历程：藻类植物---苔藓植物---蕨类植物----种子植物(裸子植物--被子植物)。

(3)无脊椎动物的进化过程：单细胞动物---腔肠动物---扁形动物—-线性动物---环节动物---软体动物----节肢动物。

(4)脊椎动物的进化过程：鱼类----两栖类-----爬行类-----鸟类------哺乳类。

8、化石证据不够全面的原因

(1)有的化石人类还未发现

(2)有的生物没有留下化石

(3)有的化石遭毁灭。

课后练习

1.同种生物从古代到现代的进化，最有力的证据是()。

A.马化石研究的成果B.始祖鸟化石的发现

C.种子蕨化石的发现D.同源器官的存在

2.下列为生物进化提供有力证据的中间过渡类型生物化石是()。

A.鳄鱼化石B.藻类化石C.昆虫化石D.种子蕨化石

3.古生物学上关于各个地质年代马的化石的研究证实()。

A.始祖马是一种中间过渡类型的动物化石

B.生物由水生到陆生的进化顺序

C.哺乳类由鸟类进化而来

D.物种是经过漫长的地质年代逐渐进化而来的

4.在没有被破坏的地层中有关化石分布情况，下列说法中不正确的是()。

A.古老地层中的生物化石简单、低等B.在极古老的地层中也可找到高等生物化石

C.新近地层中的生物化石复杂、高等D.新近的地层中也可找到低等生物化石

5.我国发掘的大量的恐龙蛋化石是()。

A.遗体化石B.遗物化石C.遗迹化石D.不能定论

答案：

1.A2.D3.D4.B5.B

七年级生物下册《生物进化的原因》知识点济南版

为了促进学生掌握上课知识点，老师需要提前准备教案，准备教案课件的时刻到来了。在写好了教案课件计划后，新的工作才会如鱼得水！你们知道哪些教案课件的范文呢？以下是小编为大家收集的“七年级生物下册《生物进化的原因》知识点济南版”但愿对您的学习工作带来帮助。

七年级生物下册《生物进化的原因》知识点济南版

知识点

在研究生物进化的过程中，化石是最直接的、比较全面的证据，化石是由古代生物的遗体、遗物或生活痕迹等，由于某种原因被埋藏在地层中，经过漫长的年代和复杂的变化而形成的.并不是生物的遗体、遗物或生活痕迹就叫化石。

研究发现，不同的地层中埋藏着不同类型的生物化石：埋藏于较浅地层中的化石与现代生物结构比较相似，埋藏于较深地层中的化石与现代生物结构差别较大，并且越是古老的地层中发掘的生物化石结构越简单、低等，水生生物的化石越多;越是晚期的地层中发掘的生物化石结构越复杂、高等，陆生生物化石越多.这说明生物进化的趋势是：从简单到复杂，由低等到高等，从水生到陆生.因此生物进化的证据是生物化石。

生物在繁衍的过程中，会不断地产生变异，其中的许多变异是能够遗传的，这些不断发生的可遗传的变异是生物进化的基础.生物在生存过程中，既要与自然环境进行斗争，又要与其他生物进行斗争.自然选择使不断变化的生物适应于不断变化的环境.因此遗传变异为生物进化提供原始的材料，是生物进化的基础.然后过度繁殖为自然选择提供了动力，以生存斗争为手段，达到适者生存与不适者被淘汰的结果.因此生物进化的原因是自然选择。

课后练习

1.同种生物从古代到现代的进化，最有力的证据是()。

A.马化石研究的成果B.始祖鸟化石的发现

C.种子蕨化石的发现D.同源器官的存在

2.下列为生物进化提供有力证据的中间过渡类型生物化石是()。

A.鳄鱼化石B.藻类化石C.昆虫化石D.种子蕨化石

3.古生物学上关于各个地质年代马的化石的研究证实()。

A.始祖马是一种中间过渡类型的动物化石

B.生物由水生到陆生的进化顺序

C.哺乳类由鸟类进化而来

D.物种是经过漫长的地质年代逐渐进化而来的

4.在没有被破坏的地层中有关化石分布情况，下列说法中不正确的是()。

A.古老地层中的生物化石简单、低等B.在极古老的地层中也可找到高等生物化石

C.新近地层中的生物化石复杂、高等D.新近的地层中也可找到低等生物化石

5.我国发掘的大量的恐龙蛋化石是()。

A.遗体化石B.遗物化石C.遗迹化石D.不能定论

答案：

1.A2.D3.D4.B5.B

八年级生物下册《生物进化的原因》学案

每个老师需要在上课前弄好自己的教案课件，大家在认真准备自己的教案课件了吧。写好教案课件工作计划，才能规范的完成工作！你们会写一段优秀的教案课件吗？考虑到您的需要，小编特地编辑了“八年级生物下册《生物进化的原因》学案”，相信能对大家有所帮助。

八年级生物下册《生物进化的原因》学案

一、教学内容：
生物进行的原因（第1课时）
二、教材重、难点：
1、重点：形成自然选择是生物主要原因的基本观点。
2、难点：通过保护色形成过程的模拟实验，分析生物进化的原因。
三、教学目标：
１、分析生物进化的原因，概述自然选择学说；
２、模拟保护色的形成过程，进一步发展科学探究能力；
３、形成生物进化的基本观点；
４、通过曼彻斯特地区桦尺蠖体色随环境变化的案例，对学生进行潜移默化的环保教育。
四、课时安排：1课时
五、教学策略：
展示长颈鹿的图片创设情境，导入新课。通过英国曼彻斯特地区桦尺蠖体色随环境变化的案例进行探究活动，让学生能够初步认识到遗传和变异是生物进化的基础，环境的改变是生物进化的外在动力，生物只有适应不断变化的环境才能生存和繁衍。通过实验模拟保护色的形成过程，培养学生的动手能力，以及学生合作、交流、总结和分析问题的能力，并对学生进行环境保护方面的教育。
六、教具、学具：
多媒体教室教材教师自制课件报纸　白纸　黑纸等
七、教与学的活动过程：
（一）图片展示，导入新课。
课件　展示长颈鹿的图片
长颈鹿是世界上最高的动物，古生物学家研究表明，长颈鹿祖先的个体只有1米多高。
教师提问：是什么原因使它们的脖子变长的呢？
学生回答：（环境的变化使长颈鹿的脖子发生了改变）
补充材料：法国博物学家拉马克（1744—1829）在18世纪首先提出生物进化论，是生物进化论的先驱者，他的核心学说是器官的用进废退和获得性状遗传理论。拉马克曾举长颈鹿的例子说，长颈鹿的祖先预部并不长，由于干旱等原因。在低处已找不到食物，迫使它伸长脖颈去吃高处的树叶。于是“用进废退”，久而久之，它的颈部就变长了。一代又一代，遗传下去，它的脖子越来越长，终于进化为现在我们所见的长颈鹿这一新物种。
（二）合作交流，解读探究
1、分析生物进化的原因
英国的曼彻斯特地区桦尺蠖体色随环境变化的案例
学生讨论：从1890年到1960年，两种体色的桦尺蛾数量发生了什么变化？为什么会发生这种变化？
2、模拟保护色的形成过程进行探究活动
认真观察冬天和夏天的雷鸟，观察几种不同环境中的蛙，了解动物保护色的作用，是为了躲避敌害或者捕食猎物。
提出问题：动物的这种保护色是怎样形成的？
学生活动：模拟保护色的形成过程
教师建议：
（1）进行探究活动时，要做到各司其职，相互配合，全组必须具有协作精神；
（2）提醒学生，实验时一定要把自己想像成“捕食者”，在选取彩色小纸片时，不要事先观察小纸片的位置，一定不要特意寻找某一种颜色的小纸片；
（3）要及时记录小纸片的数量，并进行分析，得出结论，并及时和同学进行交流。
学生交流：各小组将本组的实验数据和结论在全班交流，共同推测保护色形成的原因，从而分析生物进化的原因。
教师总结：遗传和变异是生物进化的基础，环境的改变是生物进化的外在动力，生物只有适应不断变化的环境才能生存和繁衍。
（三）应用迁移，巩固提高
例：变色龙随环境而改变体色，瓢虫具有鲜艳的色斑，竹节虫具有酷似竹枝的形态，这三种适应现象在生物学中被称为什么？
答：保护色，警戒色，拟态。
（四）总结反思，拓展延伸
（五）课堂跟踪反馈
1、下列哪一项不是保护色
A、绿色稻田中的青蛙为绿色B、肥沃土壤中的蚯蚓为黑色
C、金环蛇身上的耀眼斑纹　D、早春的青蛙为土色
2、下列哪项实验不属于模拟实验
A、制作模型探究鱼尾鳍的作用　B、米勒实验
C、探究保护色的形成过程　D、探究花生果实大小的变异
3、你在模拟保护色形成的过程中，用到的彩色布料是模拟
A、“捕食者”　B、“猎物”
C、“猎物”的生活环境　D、““捕食者”和“猎物”的生活环境
4、模拟保护色形成过程的实验中，准备100张各种颜色的小纸片模拟的是
A、同种生物的不同变异类型B、多种生物的不同变异型
C、单纯由环境引起的变异　D、不同环境下的变异

文章来源：http://m.jab88.com/j/11428.html

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