在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。要根据班级同学的具体情况编写教案。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？下面是小编帮大家整理的《轻重》，仅供参考，希望可以帮助到您。

教学内容：

六年制青岛版教材第一册二单元《轻重》。

教学目的：

1、使学生了解轻重，知道轻重是相对而言的，初步引入天平，知道用天平称来判断轻重。

2、培养学生观察能力，动手动脑能力，以及迁移类推能力。

教具：铅球、篮球、水果蔬菜、橡皮筋、铁棍、天平、多媒体课件一套。

教学过程：

活动程序与教师提示活动内容关注要点课前活动：

师：上课前我们先来做一个游戏，请三位同学（A、B、C）来帮忙，请同学们认真观察。请B抱A、B抱C。问：通过观察你能知道A与C谁重谁轻吗？A重C轻。再请D同学来帮忙，请D抱我，再请D抱A。通过观察，你能告诉我，我和A谁重谁轻吗？（我重A轻）所以说轻重是相对而言的，在说时我们要搞清楚谁与谁比，谁重谁轻。通过三名学生抱的过程，初步感知轻重的概念。激起学生的兴趣，并积极参与到游戏中去。

仔细观察游戏过程，发现其中隐含的信息，让学生根据已有的经验说出有关轻重的问题，用自己地语言表述完整。通过游戏让学生知道轻重是相对的，既在比时要搞清楚谁与谁比。让学生通过自己的观察，完整地表述出自己的想法。

让学生自己说出A与C比时谁重谁轻？老师与C比时谁重谁轻。通过观察、表述挖掘出游戏中的数学内涵。活动一：

1、师：今天我们就来学习一下有关轻重的知识。（板书课题：轻重。课件出示情景图）。

师：刚才同学们观察的很仔细，老师要奖励大家，我们一起来欣赏一副图画，请你仔细观察，在图上，你发现了什么？

2、师：同学们观察的很仔细，你们玩过吗？喜欢吗？这时从山后传来一个声音让我来玩。请你发挥一下想象力，想想谁来了？我们一起来看看谁来了。哦！是大象来了，如果右边这只小猴让给大象玩，跷跷板会发生什么变化哪？谁能说一下原因。

师：很好，因为大象与小猴比大象重，小猴轻，所以大象把小猴压上去了。在现实生活中你还能举出一些谁比谁重，谁比谁轻的例子吗？学生根据已有的经验提出数学问题，通过观察解决问题，并引出两只小猴在玩跷跷板，他们一样重这一主题。

激发学生的想象空间，调动学生的学习积极性，猜猜丛林中谁会来。

大象来了，学生通过想象会知道跷跷板左高右低，大象比小猴重，大象把小猴压上去了。

学生用视觉去判断谁重谁轻，说出自己的想法。并根据生活经验举一些谁比谁重，谁比谁轻的例子。让学生通过观察发现图中隐含的信息，通过跷跷板的平衡知道两只小猴同样重。

给学生留有想象的空间，让其自由发挥。

学生先从视觉上感知大的就重，小的就轻。

充分利用学生已有的生活经验进一步理解轻重。活动二：

1、教师出示篮球、实心球（掂一掂）。

师：是不是所有的东西大的就重、小的就轻哪？

2、师：这两个球是我们以后上体育课要用的篮球和实心球，通过观察，你能告诉我谁重谁轻吗？

3、师：请同学们左手拿铅笔盒右手拿课本，掂一掂谁重谁轻。再用右手拿铅笔盒左手拿课本，掂一掂谁重谁轻。是不是所有的东西用手一掂就知道谁重谁轻？先让学生独立思考，然后让学生通过掂一掂、看一看，知道大的物体并不一定重，小的物体并不一定轻。

通过掂重量差不多的物体让学生初步感知到通过掂也不一定能知道谁重谁轻。从生活中寻找素材，让学生体会到数学来自于生活，并知道轻重只通过视觉观察是判断不准确的要通过掂来判断。

一步一步引出问题，让学生不断思考解决问题的方法。活动三：

1、教师出示梨、苹果（想一想）。

师：梨和苹果大小差不多，重量也差不多，请同学们掂一掂，能知道谁重谁轻吗？

2、师：请同学们替老师想办法，判断出谁重谁轻。四人为一组，讨论。

3、师：老师这里有一个办法，你看行不行，我用两根一样长的橡皮筋，分别系在梨和苹果上，挂在同样粗的铁棍两端，你观察一下谁重谁轻啊？为什么？

师：我们现实生活中用的弹簧秤就是这个道理。以后同学们和爷爷、奶奶出去买菜时多注意观察。

4、教师出示天平（称一称）。

师：我们还可以借助一个物理仪器：托盘天平。把梨和苹果分别放在两个托盘上，称一称，很明显可以看出梨重苹果轻。学生来掂一掂，不能准确判断，让学生想办法。自主探究问题。

先小组交流，然后全班交流。

老师演示，学生观察，发现梨重苹果轻，并请学生说明理由，梨重拉的橡皮筋长，苹果轻拉的橡皮筋短。让学生根据生活经验发现其中的奥秘。

知道跷跷板的原理了，再来初步认识天平，知道哪端高，哪端就轻。让学生自己去寻找解决的答案，了解到通过视觉的看和掂一掂来判断轻重有时是判断不准确的，要通过称来准确判断轻重。活动四：

游戏（称水果蔬菜）。

师：老师的袋子里藏着许多水果蔬菜，请同学上来随意摸两个，告诉大家你摸的是什么，放到天平上称一称，告诉大家谁重谁轻，大家看他说的对不对。蔬菜和水果都很有营养，我们要多吃才会让我们的身体更加强壮，但吃之前要先洗干净小手。

师：我们可以用砝码，一边放苹果，请学生在另一边放砝码，让天平平衡。学生进行游戏，在游戏中加深对轻重的认识，以及如何根据天平判断轻重。动作快，表现好的同学及时给予鼓励。在游戏中巩固有关轻重的知识，由跷跷板的原理引出天平，让学生初步感知其中的原理。

锻炼孩子的探究意识，让学生自己用砝码调节天平平衡。活动五：

练习（课件出示，学生发答题纸）。

1、比一比，谁比谁重，谁比谁轻？最重的画对号，最轻的画圈。天平上放苹果、香蕉（苹果重，香蕉轻）。天平上放一个菠萝和两个梨，天平平衡（一个菠萝比一个梨重）。两个天平，南瓜比胡萝卜重，胡萝卜比菜椒重（南瓜最重，菜椒最轻）

2、想一想

一只鹅和两只鸭的重量一样，一只鸭和三只鸡的重量一样，问一只鸭和几只鸡的重量一样？同位两个讨论（6只）组长把答题纸发给组员，学生在答题纸上完成，再全班交流答案。

此题小组先讨论，再全班交流意见、想法。通过练习巩固所学知识。活动六：

总结。

师：同学们这节课你认为你表现的怎么样啊？与小组合作的愉快吗？老师觉得同学们真了不起，能够想到这么多的方法来分辨轻重，真是不简单啊！这节课你觉得有意思吗？喜欢吗？回忆、交流。

鼓励学生课下多观察，多实践。系统回顾本节课内容，引起学生进一步研究问题的兴趣。

编辑推荐

轻重-北师大版

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。你们有没有写过一份完整的教学计划?下面是由小编为大家整理的“轻重-北师大版”，仅供参考，但愿对您的工作带来帮助。

详细介绍：

教案设计示例

轻重

教学目标

1．通过动手掂一掂、称一称的活动，让学生亲身体验到物体有轻有重，逐步加深对轻重的感受和理解．

2．使学生体会到物体的轻重和物体的体积之间没有必然的联系．

3．提高小组合作的能力，培养学生的探索精神．

教学重点

通过学生的实际操作，能够分辨什么样的物体轻，什么样的物体重．

教学难点

1．通过中介物体、等量代换比较物体的轻重．

2．运用多种方法比较物体的轻重．

教学用具

弹簧秤、皮筋、简易天平、水槽和托盘、蓝、绿、黄、红四种颜色的盒子各九个（绿的和蓝的为空盒子，绿的比蓝的轻，黄和红盒子中装东西，轻重相近，比白蓝盒子都重，四个盒子中绿的最大，蓝的最小，黄的和红的大小中等且相近．）

教学过程

一、活动一：“掂球游戏”感受轻重

（一）游戏

教师介绍游戏：游戏叫“看谁扔的远”．同学们每人拿一个球在同一条线后面往前扔，如果有两个球让你挑，为了扔的最远，你会怎么挑呢？

（二）教师出示两个大小一样但轻重不同的球，让一个学生到前面挑一挑．教师双手端平并同时递给学生并给予协助，让其他学生看到掂的过程．

（三）小结

看来物体是有轻重的，有的比较轻，有的比较重，而且有时候，分辨他们的轻重，是很重要的．并且用我们的两只小手，就能感受到它们的轻重，你们想不想都来感受感受？

二、活动二：掂自己身边的物体，感受轻重

（一）请你从你身边选两样物品，用手仔细的掂一掂，感受一下谁轻谁重，并把你的感受告诉给你同组的同学听，看谁选的物品和别人不一样．

（二）小组汇报

教师：哪个组已经掂完了，愿意把你的感受说给大家听一听吗？

三、活动三：掂不同的盒子，感受轻重

教师：看来你们的感觉非常准．老师有几样物品，想借你们的小手感受一下，判断一下他们的轻重，愿意吗？

（一）实验一

教师：我看到想参加我们活动的同学，现在都已经坐好了，在等我把东西发给他．

1．发蓝盒子和绿盒子

要求：绝对不许动，只能看，观察观察，猜一猜这两个盒子哪个比较轻，哪个比较重，但你猜的一定要有道理，一会说给大家听一听．

2．你觉得他们两个比，谁轻谁重？为什么？（大的重）

3．到底谁轻谁重，赶快试一试！（学生动手掂．）

4．说说你的感受？还想接着玩吗？

（二）实验二

教师：想玩的同学又已经做好准备了，眼睛都看着老师呢．

1．老师这里还有一个黄色的盒子，还是不能动手，你再猜猜看．这3个盒子中谁比谁重？谁比谁轻？可以四个人小声的商量商量，一会把你猜的道理说给同学听听．

2．教师请同学说自己的猜想．

3．到底谁猜的对呀？你们是不是特别想知道．动手试试吧！

4．教师提问：这个绿盒子怎么一会儿轻，一会儿重？它到底是轻还是重？

5．这次为什么很多同学没猜对呢？

6．小结：看来，并不是物体越大就一定越重，越小的物体就一定轻．

（三）实验三

教师：如果还想玩就请把绿、蓝盒子轻轻放到位子里，看哪个组的动作又快又轻！

1．老师这儿还有一个盒子，还是不能动，你能判断出他们谁轻谁重吗？只凭观察，你们能判断吗？

2．怎么这次有很多同学都不做判断？怎么不发表意见了，有什么困难吗？

3．同学们都认为，只凭观察已经不能判断它的轻重了，你们想怎么办？（动手掂一掂）

4．说说你的感受，有不同的感受吗？换手再掂一掂．

教师提问

（1）你们有同样的感觉吗？（学生出现分歧．）

（2）咱们的意见不一样了，这可怎么办呀？

（3）看来，在有的时候用我们的一双小手也不能准确的判断出物体的轻重了，那么有没有办法呢？

（4）小组讨论，汇报．

（5）教师给学生充分的空间．并做好各种准备工作，对学生提出的方法，尽可能给予演示．同时，要考虑方法的可行性．

四、活动四：总结探索结果

（一）教师介绍生活中的测量物体重量的工具

咱们班的同学真聪明，想出了这么多好办法，我们的前人就是根据你们的这些想法发明了天平，秤等很多种能够准确的测量出物体重量的工具．而且我们的生活中经常会用到．你们见过吗？

（二）完成课后练习．

1．出示图片：练一练1

2．出示图片：练一练2

3．出示图片：练一练3

（三）不知不觉当中，一节课就要过去了，你们上得高兴吗？老师也很高兴，因为我觉得你们个个都很出色．你觉得今天你又有那些收获？又有那些进步？这节课咱们班谁最棒？哪个小组最值得你学习？

教学设计点评

在这节课的设计中，教师注意让学生亲身经历比较的过程，通过多个实验，比较物体的轻重。教学时，教师自创情境，从学生喜爱的游戏引入，通过动手操作，让学生体验比较轻重的过程，感悟出比较轻重的具体方法，提高了学生的学习兴趣。

探究活动

左重右轻

活动目的

1．让学生逐步加深对轻重的体验与理解，感受数学与生活的联系．

2．培养学生的动手操作能力．

3．为学习10以内的加法做铺垫．

活动准备

1．天平

2．1克、3克、4克、5克、6克的砝码各1个，2克的砝码2个

活动题目

在天平的右边放入2克和6克的砝码各1个，天平的左边放入5克的砝码1个，现在天

平是左轻右重．从剩余的4个砝码中任意选择两个，放入天平的托盘上，以改变现在天平左轻右重的情况，可以怎样放？

活动过程

1．以小组为单位共同操作．

2．总结方法．

3．分组演示并说明．

参考答案

方法一：只在左边放．

1．使天平左右平衡：

在左边放入质量是1克、2克的两个砝码，由于1＋2＋5＝2＋6，因此天平左右平衡．

2．使天平左重右轻：

（1）在左边放入质量是1克、3克的两个砝码，由于1＋3＋5＞2＋6，因此天平左重右轻；

（2）在左边放入质量是1克、4克的两个砝码，由于1＋4＋5＞2＋6，因此天平左重右轻；

（3）在左边放入质量是2克、3克的两个砝码，由于2＋3＋5＞2＋6，因此天平左重右轻；

（4）在左边放入质量是2克、4克的两个砝码，由于2＋4＋5＞2＋6，因此天平左重右轻；

（5）在左边放入质量是3克、4克的两个砝码，由于3＋4＋5＞2＋6，因此天平左重右轻．

方法二：在左右两边都放一个．

左边放入质量是4克的砝码，右边放入质量是1的砝码，由于4＋5＝1＋2＋6，因此天平左右平衡．

轻重-北师大版

大小、轻重的认识教案（冀教版）

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，那么一份优秀的教案应该怎样写呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《大小、轻重的认识教案（冀教版）》，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

大小、轻重的认识
教学目标：
知识与技能：
通过熟悉的事物和自己的体验，了解大小的含义，感受物体的轻重，并能根据自己的生活经验和用天平表示的图，说出哪个物体轻，哪个物体重。
过程与方法：
引导学生参与学习活动，亲自体验，感受物体的大小和轻重。
情感、态度与价值观：
使学生在利用生活经验解决问题的过程中，感受初步的数学思考和简单的推理。
教学过程：
一、情境创设
出示两幅情景图，提问：谁大？谁小？谁轻、谁重？
观察画面，全班交流。
通过观察情景图，让学生初步了解大小轻重的含义，使学生体会到生活中处处有数学。
二、探究与体验
1.教师拿出1个苹果和1个羽毛球，提问：谁轻？谁重？
2．让学生用手掂一掂，亲自体验一下轻和重的感觉。
3．教师拿出一听较小的饮料和一个较大的面包。
（1）猜一猜，谁轻？谁重？
（2）把饮料和面包放在天平上。
（3）让学生用手掂一掂。
4．出示两幅天平图。
提问：
（1）你发现了什么？天平两端一样高，说明了什么？
（2）一个菠萝和一个梨，哪个轻？哪个重？
（3）把一个菠萝和一个梨放在天平上进行验证。
学生讨论交流。
学生轮流用手掂苹果和羽毛球。
学生猜测。
学生仔细观察，知道饮料重、面包轻。
学生轮流掂饮料和面包的轻重。
学生观察图，交流自己的看法。
学生尝试推理，各抒己见。
学生仔细观察天平两端，怎么样？讨论：说明什么？尝试简单推理验证。
关于轻重的内容，学生原有的生活经验相对少一些，让学生经历猜一猜、掂一掂，然后在天平上看一看这一过程，充分重视了学生的亲自体验，为学生充分表达自己的想法和感受创造了有利的空间。
通过引导学生观察提问、交流，培养了学生的简单推理能力。
三、实践与应用
完成“练一练”的内容。
第1题：出示水果图，提问：西瓜、菠萝和桔子哪个最大？哪个最小？
第2题：出示天平图：提问：一双鞋和两个本哪个重？一只鞋和一个本哪个重？请你用自己喜欢的方式给重的做记号。
第3题：出示两幅天平图，提问：肥皂、牙膏和香波谁最重？谁最轻？请你给最重的涂红色，最轻的涂黄色。
第4题：出示两幅图，提问：图上的事物，你可以怎样比较？教师鼓励学生从不同的角度去思考。
学生看图回答问题。
全班交流。
学生在书上做记号。
小组讨论，全班交流。
学生在书上涂色。
小组讨论，全班交流。
培养学生观察思考、解决问题的能力。
让学生用自己喜欢的方式做记号，充分体现了学习的自主性。
本题的两幅图反映的是同一件事，教师在指导学生看懂题目后，放手让学生在小组内讨论，然后在全班交流，充分体现了学生是课堂的主人这一理念。
鼓励学生从不同的角度去思考，并进行比较，不但巩固了所学知识，而且培养了学生的发散思维。

《轻重》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学语文微课教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/10822.html

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