做好教案课件是老师上好课的前提,大家正在计划自己的教案课件了。只有写好教案课件计划,可以更好完成工作任务!你们知道多少范文适合教案课件?为此,小编从网络上为大家精心整理了《《春》教学设计27》,希望对您的工作和生活有所帮助。
《春》教学设计
学习目标:
1、学会细致地观察并生动地描写自然景物;
2、学习文章严谨而精美的结构安排
3、灵活运用比喻、排比、拟人等修辞手法
德育目标:
培养学生热爱祖国河山的思想感情。
教学重点:
1、领会语言的准确性、生动性
2、培养学生“细致观察事物,抓住特点描述”的能力
教学方法:情境教学法、重点切入法
学法指导:精读、摘录
教学工具:多媒体、录音机
课时安排:两课时
教学步骤:
第一课时
创景导入:
同学们,春天令人神往,春天充满生机,春天如诗情如画意,今天让我们一起走进美丽的春光中,让我们的心灵幻化出一派充满诗情画意的美好景象。可记得孟浩然的《春晓》(放音乐,看投影,生背诗文);可记得杜甫的《春夜喜雨》(接着听音乐、看投影,背诗文)。在多少作家的笔下曾这样深情地描绘过春天,今天让我们再读一篇描画春天的优美的散文《春》(投影出示课文题目及学习目标)。
一、师生共赏:
1、师生同读
(配乐配画)师:深情朗诵。生:深情朗诵。师生齐诵。读后说说文章的行文线索
明确:盼、来、近总领全文,启开下文——概写初春的山、水、太阳——细致描写春草、春花、春风、春雨、春天里的人们
2、师生同赏
⑴小声读文,把你喜欢的词语和句子填在表格中并写出喜欢的理由。(师生分组同时进行以春草图的描写为例)
喜欢的词语⑴嫩嫩的、绿绿的、⑵偷偷地、钻⑶理由:⑴写出了春草嫩绿的特点⑵写出小草破土而出挤劲,写出不经意间,春草悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。这样使无意识的、无情感的小草似乎有了意识,有了情感
喜欢的句子“坐着,躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏”理由:写出了人们在草坪上欢快地玩耍的情景,也写出了他们的喜悦之情。在我们眼前展现的是一幅春草欢乐图。
⑵分小组交流,读自己喜欢的词和句子,说喜欢的理由(老师参与在一个小组内)
⑶全班交流,生先自由发言,说出自己的理由,最后师交流并总结。
3、师生同写
师生读最后一组排比句,仿照“春天像~~~~”写一组比喻或拟人句构成排比,看谁写得多、写得好。
4、师生同绘
出示画板,共同描绘美好的春景图。(重点读春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图然后描画)
三、精彩展台
同唱一首赞美春天的歌《春天在哪里》,唱完学生根据自己的生活实际说:春天究竟在哪里?或在哪里能找到春天?或在你眼中春天应该是怎样的(描绘你眼中的春天)?(口头作文)
四、友情链接
作业布置:
⑴课外在网上查阅朱自清简介及他的作品,把其简介及作品篇名写在摘抄本上。
⑵在网上查阅并摘抄描写春天的诗或文章,并在读书笔记本上进行整理。
第二课时
链接交流;:朱自清简介、朱自清作品诵读、赞美春的文章朗读比赛
作者简介
作者朱自清(1898——1948)是中国现代著名诗人和杰出的散文家。他的散文,文字清新朴素,描写细腻,感情真切,富有自然淳厚的美,读后令人回味无穷。他热爱自然,观察自然,描绘自然,他的写景散文,无不寄托着他对大自然的无限深情。
写作训练:
以“家乡的春”为话题写一篇写景散文
词汇参考:
朗润酝酿卖弄宛转嘹亮黄晕烘托(见课后读一读、写一写,尽量用上这些词语)
交流创作:
选出佳作,全班范围内进行交流赏析。
板书设计:
春
一、盼春。
盼、来、近(总领全文,开启下文)
二、描春
㈠春的总的轮廓:一切都像刚睡醒的样子,欣欣然张开了眼。
山(朗润)水(涨)太阳(红)
㈡细致描写:(春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图)
春草图(草报春):偷、钻、嫩、绿、满——草
坐、躺、打、踢、赛、捉——人
春花图(花争春):态——桃、杏、梨,赶趟儿。
色——像火,像霞,像雪
味——甜味
(野花遍地是`……像眼睛,像星星)
春风图(风唱春):触:抚摸
味:泥土的气息、草味、花香
声:鸟声清脆宛转,笛声嘹亮
春雨图(雨润春):形:像牛毛、像花针、像细丝
状:密密地斜织、屋顶上笼着层薄烟
景:树叶绿得发亮、小草青得逼你的眼
灯、人、房屋
迎春图(欢迎春):城乡、老小、舒活、拌擞、一年之计在于春
三、颂春:三个比喻句(春天像……)
课后记:诵读是学习语文的重要方式,特别是学习本文,更要在诵读中体会美感。此外,古今中外写春的作品很多,教师课引导学生广泛阅读,开阔视野,拓展思路。
《春》教学设计
毕桢莹
教学目标:
1、流利、有感情地朗读课文,感知课文内容,把握作者的感情。
2、学习作者抓住特点、多角度、按顺序描写景物的写法。
3、揣摩、品味本文优美的语言。
4、培养学生热爱大自然、珍惜青春的感情,为理想而奋斗的品质。
教学重点:
流利、有感情地朗读课文,理清文章思路,感知课文内容,把握作者的感情。
教学难点:
1、揣摩、品味本文优美的语言。
2、学习作者抓住特点、多角度、按顺序描写景物的写法。
教学时数:
3课时。
教学步骤:
第1课时
【教学要点】在充分诵读感知的基础上,理清盼春——绘春——颂春的行文思路。
一、导入
同学们,我们今天开始学习第三单元的课文。在这个单元的文章都有一个共同的特点,不知你们在预习的时候有没有发现。……
对了,都是写景抒情的,而且语言都很优美。用课本51页单元说明中的话说,就是“为我们展现了色彩斑斓的大自然”。
而在一年四季当中,春天是最生气勃勃的季节,古往今来,无数文人墨客,都描绘春天、歌颂春天。你们能列举一些描写春天的古诗吗?……
总结:先来看看唐代的诗人是怎么写春的:(课件显示)
春眠不觉晓,处处闻啼鸟。——唐·孟浩然《春晓》
好雨知时节,当春乃发生。——唐·杜甫《春夜喜雨》
迟日江山丽,春风花草香。——唐·杜甫《绝句》
日出江花红胜火,春来江水绿如蓝。——唐·白居易《忆江南》
再看看宋代的:
等闲识得东风面,万紫千红总是春。——宋·朱熹《春日》
春色满园关不住,一支红杏出墙来。——宋·叶绍翁《游园不值》
春风又绿江南岸,明月何时照我还。——宋·王安石《泊船瓜洲》
竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。——宋·苏轼《惠崇春江晚景二首》
回顾了古人怎么描写春天,今天,我们来看看现代的散文家朱自清又是怎样通过文字把春天的美景展现在我们眼前的。
二、朱自清及其散文创作
朱自清(1898-1948),字佩弦,现代著名的散文家、诗人、学者、民主战士。
1920年毕业于北京大学哲学系。在大学读书后期,受五四运动影响,开始写新诗。1925年任清华大学教授,后从事散文创作。
朱自清是一个很有骨气的人。1948年6月,他贫病交加,但坚决不向国民党反动派屈服,拒绝接受美国的“救济粮”,始终保持着一个正直的爱国知识分子的高尚气节和可贵情操。8月12日病逝于北平,享年51岁。对此,毛泽东给予了高度评价:“朱自清一身重病,宁可饿死,不领美国的‘救济粮’……表现了我们民族的英雄气概。”
朱自清的一些诗和散文表现了对黑暗现实的不满,对光明未来的期待。
他的散文秀丽朴素、真挚质朴、独树一帜,“建立了一种纯正朴实的新鲜作风”。
代表作有:《春》、《荷塘月色》、《背影》、《绿》等。
《春》大致写于1928~1937年,此时创作风格鲜明地表现出新鲜的格调和欢乐的情绪。
三、听课文录音,做好三项工作
1、在每个自然段前写上段落记号。
2、给生字词注音。
3、把握朗读的节奏,用着重号“·”标出读重音的字词,用“/”划出停顿的地方。
四、读准字音
朗润lǎng 钻出zuān 嫩绿nèn 眨眼zhǎ 酝酿yùn niàng
鸟巢cháo 宛转wǎn 蓑衣suō 稀疏shū 抖擞精神sǒu
多音字:
水涨起来了zhǎng 应和hè 迷藏cáng 黄晕yùn 似的shì
他涨红了脸zhàng 和平hé 宝藏zàng 头晕yūn 相似sì
五、集体朗读
1、有感情地朗读课文,读准字音,体会语言美。
2、把文章分成三大部分,并概括段落大意。
板书:
盼春(1) 急切、喜悦
春 绘春(2~7) 轻松、明快
颂春(8~10) 振奋、高昂
六、学生示范朗读
根据各部分内容的不同读出感情的变化。
七、分析文章结构
板书:
盼春 盼……来……近……(统领全篇,开启下文)
春草图(草报春)
山(朗润) 春花图(花争春)
春 绘春 总体轮廓 水(涨) 局部描绘 春风图(风唱春)
太阳(红) 春雨图(雨润春)
娃娃——新 迎春图(人迎春)
颂春 三个比喻 姑娘——美
青年——力
八、课后作业
1、熟读、背诵课文。
2、完成《每日五分钟》第一课时。
文章来源:http://m.jab88.com/j/106065.html
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