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年级学科:九年级语文授课内容:23、《隆中对》主备教师:黄x课型:新授课
课时:3课时备课时间:2015、10、26班级:学生姓名
23、《隆中对》导学案
学习目标
1.积累一些文言实词和虚词。
2.通过课文了解当时的天下形势,诸葛亮提出的政治蓝图,计谋及策略。
3.理解时年27岁的诸葛亮的远见卓识、极其锐利的战略眼光。
学习重难点
1.积累一些文言实词和虚词。
2.通过课文了解当时的天下形势,诸葛亮提出的政治蓝图,计谋及策略。
3.理解时年27岁的诸葛亮的远见卓识、极其锐利的战略眼光。
学时
3课时
知识链接
1.作者、作品简介:
陈寿(233—297),西晋史学家。字承祚,安汉(今四川南充)人。曾在蜀任观阁令史,蜀亡后,在晋任著作郎,平阳侯相,官至治书侍御史。他博采旧闻,综合当时各国史料,进行考核取舍,著《三国志》,《三国志》与《史记》《前汉书》《后汉书》合称《四史》,南北朝时裴松之为它作注,亦颇有名。
2.背景资料
(1)东汉末年政治腐败,广大农民不堪忍受统治者的残酷压迫和剥削,纷纷举行起义,规模最大的为公元184年的黄巾起义。
(2)各地豪强武装在镇压农民起义军过程中,占据地盘,互相混战,形成割据局面。当时势力较大的军阀有袁绍、袁术、公孙瓒、刘表、孙坚(其子孙策、孙权)、吕布、张鲁、刘璋、马腾、曹操等。以袁绍势力为最大,占有现在中国北方的大部分土地,刘表占有现在湖北省荆州一带,孙坚占有长江下游的南部,张鲁占有现在陕南川北的汉中一带,刘璋占有现在的四川。
(3)曹操有雄才大略,又利用他的特殊地位(汉献帝丞相),“挟天子以令诸侯”,公元200年官渡之战中,以几万兵力击败袁绍的几十万大军,到了公元206年,完全占有袁绍的地盘,几乎控制了整个黄河流域,成为势力最强的军阀。
(4)刘备靠镇压黄巾起义,纠集了几千人马,但没有地盘,先后依附曹操、袁绍等人,公元201年,到荆州依附刘表。公元207年,经徐庶推荐,三次到隆中(襄阳县城西二十里)访问诸葛亮(“三顾茅庐”),向诸葛亮请教复兴汉室的大计,并请他出山辅佐自己。课文即记载了第三次会见时谈话的内容。
课前过关
1查字典,读准下列加点字的音。
亩陇()倾颓()猖蹶()存恤()
夷越()胄()殆()沔()诣()
学法指导
朗读法、分析法、探究法
第一课时
学习重点
1.积累一些文言实词和虚词。
新课导入
作者作品及背景导入
自
学
互
学
一、朗读课文,注意读准语音,节奏分明,语气流畅,感情充沛。
二、请学生结合注释翻译课文,注意以下词语的解释。
第1段:
躬:陇亩:好:每:
莫之许:友善:信然:
第2段:
屯:器:谓……曰:俱:就:致:枉:驾:顾:
第3段:
由是:遂:诣:凡:
乃见:因:屏:汉室:倾颓:
奸臣:窃命:
孤:信:遂:用:
猖獗:已:计:安:
第4、5段:
已来:胜:众寡:非临…,抑亦:
谋:挟:令:诸侯:
争锋:援:囹:利:
尽:此用武之国:殆:资:
险塞:因:成:暗弱:
殷:存恤:胃:信义:著:
揽:岩阻:戎:
夷越:修:政理:身:
箪:壶:诚如是:日:
展示
点评
精讲
点拨
个体展示:请学生结合注释翻译课文,注意以下词语的解释。
小组展示:无
当堂测评
课堂小结
作业布置
当堂测评
解释下列句中加点的词。⑴此诚不可与争锋争锋:___________⑵此殆天所以资将军资:____________
⑶民殷国富而不知存恤殷:___________⑷总揽英雄揽:__________
2.翻译下列句子。
⑴非惟天时,抑亦人谋。
⑵然志犹未已,君谓计将安出?
⑶百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎?
⑷此殆天所以资将军,将军岂有意乎?
作业布置
1.朗读课文,读出节奏及情感。2.课后翻译课文,做到弄懂字、词、句。
第二课时
学习重点
1.通过课文了解当时的天下形势,诸葛亮提出的政治蓝图,计谋及策略。
2.理解时年27岁的诸葛亮的远见卓识、极其锐利的战略眼光。
自
学
互
学
一、阅读课文,深入理解。
1.朗读课文,要求读得朗朗上口。
2.诸葛亮“每自比于管仲、乐毅”说明他什么?
3.为什么“时人莫之许”只有崔州平和徐庶“调为信然”?
4.诸葛亮为什么只可“就见”“不可屈致”?
5.刘备请诸葛亮出山的原因是什么?
6.诸葛亮替刘备设计的政治蓝图是什么?(用课文中的话回答)
7.为了达到这个目标,诸葛亮提出了什么战略方针?
8.诸葛亮是根据什么提出这个战略方针的?
展示
点评
精讲
点拨
个人展示:阅读课文,深入理解1234567
小组展示:阅读课文,深入理解8
当堂测评
课堂小结
作业布置
当堂测评
阅读课文第四自然段,完成下列各题:
1.选出解释有误的一项( )
(A)利尽南海(物资)威天下不以兵革之利(锋利)
(B)国险而民附(国都)此用武之国(地方)
(C)贤能为之用(他)子之不知鱼之乐全矣(助词,无义)
(D)挟天子而令诸侯(表示承接关系)此可以为援而不可图也(表示转折关系)
2.句子翻译
百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎?
_______________________________________________________________________
3.在诸葛亮的对策里,对不同的对象所采取的对策不同。说说对下列对象所采取的对策分别是什么?用精炼的语言加以概括。
①曹操:______________②孙权:__________________________
③荆州、益州: ④诸戎、夷越: ____
作业布置
1.仔细阅读课文,复习第二课时的课堂内容,做到理解。
第三课时
学习重点
1.积累一些文言实词和虚词。
自
学
互
学
一、阅读课文,深入理解。
1.在诸葛亮的眼里刘备是一个怎样的人?请从文中找出原句加以说明。
2.诸葛亮在对前景的分析中,反复强调“人谋”的重要性,请从文中任举一例加以说明。并联系实际,谈谈“人谋”在现实生活中的意义。
3.既然是写诸葛亮,为什么要花笔墨写徐庶、张飞、关羽等人?
二、字词归纳
1.一词多义
(1)谓调为信然()谓先主日()
(2)已然志犹未已()自董卓已来()已历三世()
(3)信谓为信然()信义著于四海()欲信大义于天下()
(4)然谓为信然()然志犹未已()
(5)用遂用猖獗()贤能为之用()此用武之国()
2.古今词义
(1)顾将军宜枉驾顾之古义:今义:
(2)凡凡三往古义:今义:
(3)孤孤不度德量力古义:今义:
(4)殆此殆天所以资将军古义:今义:
(5)日于是与亮情好日密古义:今义:
3.词性活用
(1)百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎箪:壶:
4.找出下列句子中的通假字。
(1)欲伸大义于天下(2)自董卓已来
5.下列句子属于何种句式。
(1)诸葛孔明者,卧龙也。()(2)君与俱来。()
(3)时人莫之许也。()(4)非惟天时,抑亦人谋也。(递进复句)
展示
点评
精讲
点拨
个人展示:一、阅读课文,深入理解13;二、字词归纳123456
小组展示:一、阅读课文,深入理解2
当堂测评
课堂小结
作业布置
当堂测评
阅读课文,回答下面的问题。
一、从文中我们了解到诸葛亮是一个怎样的人?从哪些地方可以看出来?
作业布置
一、研讨与练习一。二、研讨与练习二。
文章来源:http://m.jab88.com/j/102971.html
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