教案课件是老师上课中很重要的一个课件，大家静下心来写教案课件了。只有规划好了教案课件新的工作计划，这样我们接下来的工作才会更加好！你们会写教案课件的范文吗？急您所急，小编为朋友们了收集和编辑了“始得西山宴游记学案”，相信能对大家有所帮助。

16始得西山宴游记

课前预习

1、查字典，读准下列加点字的音：

惴栗（）榛莽（）衽席（）

灏气(）颓然（）冥合（）

2、了解作者柳宗元及背景

3、查工具书，试翻译课文。

课堂练习

1、朗读课文，注意不读错音。读好句子的节奏、重音。要读得流畅，读出感情。

2、请学生翻译第1段，注意以下字词解释。

2、始得西山宴游记：始得，

宴，游，记，

3、余自为僇人：僇（lù）人，僇，

4、居是州：居，是，是州，

5、恒惴栗：恒，惴栗，

(5)其隙也：隙，

(6)则施施而行：施施（yì），

(7)漫漫南游：漫漫，

(8)日与其徒上高山：日，徒，

(9)穷回溪：穷，回溪，

(10)幽泉怪石：幽泉，怪石，

(11)无远不到：

（12）到则披草而坐：披草，披，

(13)醉则更相枕以卧：更，相枕，

(14)意有所极，梦亦同趣：

(15)以为凡是州之山有异态者：

(16)而未始知西山之怪特：未始，怪特，

3．仿照上文，学生翻译第2段，并注意以下字词翻译。

(1)始指异之：指异，

(2)缘染溪：缘，

1、斫榛莽：斫（zhuó），榛（zhēn）莽，

2、焚茅筏：焚，茅筏（fá），

3、箕踞而邀：箕踞（jījù），遨，

4、则凡数州之土壤：土壤

(7)皆在衽席之下：衽席，

(8)岈（xiā）然洼然：

(9)若垤若穴：垤（dié），穴，

(10)尺寸千里：

(11)攒蹙累积：

(12)莫得遁隐：遁隐，

(13)萦青缭白：

(14)外与天际：

(15)四望如一：

(16)然后知是山之特立：然后，特立，

(17)不与培塿为类：培塿（pǒulǒu）：

(18)悠悠乎与灏气俱而莫得其涯：悠悠，灏（hào）气，涯，

(19)洋洋乎与造物者游而不知其所究：洋洋，造物者，

(20)引觞满酌：

(21)颓然就醉：颓然，

(22)心凝形释：

(23)与万化冥合：

(24)然后知吾向之未始游：

(25)游于是乎始：于是，。

(26)故为之文以志：为，志，

4．请学生整篇翻译。

5、词语小结

（1）古今异义

3．一词多义

4．通假字：

5．词类活用：

（5）文言句式

1故为之文以志。省略句“志”后省宾语。

2是岁，元和四年也。判断句。

3以为凡是州之山水有异态者。定语后置。

4皆我有也。被动句“我有”即“为我所有”。

课后复习

必做题翻译句子

日与其徒上高山，入深林，穷回溪，幽泉怪石，无远不到。

攀援而登，箕踞而遨，则凡数州之土壤，皆在衽席之下。

萦青缭白，外与天际，四望如一。

心凝形释，与万化冥合

选做题背诵课文第一段

延伸阅读

九上《始得西山宴游记》教案

老师职责的一部分是要弄自己的教案课件，到写教案课件的时候了。我们要写好教案课件计划，新的工作才会如鱼得水！有多少经典范文是适合教案课件呢？小编特地为大家精心收集和整理了“九上《始得西山宴游记》教案”，但愿对您的学习工作带来帮助。

始得西山宴游记

柳宗元

学习重点：1、了解作者写作背景及意图

　2、概写与特写相结合的写法　

　3、采用比照和映衬的手法描写景物

课时安排：两课时　

第一课时

教学步骤：

一、导语

唐宋八大家之一的柳宗元，世称“柳河东”，官至柳州刺史，也称柳“柳柳州”。其山水游记的代表作品是———“永州八记”⑴《始得西山宴游记》⑵《钴姆潭记》⑶《钴姆潭西小丘记》⑷《小石潭记》⑸《袁家渴记》⑹《石渠记》⑺《石涧记》⑻《小石城山记》。“永州八记”都表现了作者对现实的痛苦感受和激愤心情。

今天将要学到的课文《始得西山宴游记》是“永州八记”的开始，这八记是一组文章，是一个整体，首尾呼应，它是柳宗元在永州时所作。柳宗元因参加了王叔文领导的政治革新运动失败被贬为永州司马。司马是个闲职，没有具体事务，柳宗元心中抑郁，故写了永州八记，反映了自己的苦闷心情。

二、由学生朗读文章，自己翻译。

三、对照翻译，就艰难字词进行解释。

第二课时

课文写法研讨

一、文章题目

“始得”定下了全文叙事基调，同时表露了第一次游赏的欣喜。

二、翻译课文注意以下词语

“恒惴栗”中的“恒”，经常之意，我经常感到恐惧不安。

“梦亦同趣”这“趣”旨趣。

“意有所极”之“意”是想的意思。

“皆我有也”都被我游历领略了。

“因坐法华西亭”之“因”于是之意。

“始指异之”之“异”是以┅┅为奇，觉得不同一般。

“箕踞而遨”名词作状语，像簸箕似的。

三、内容点拨

1、第一段的“施施而行，漫漫而游”和第二段的“遂命仆过湘江、缘染溪、斫榛莽、焚茅茷，穷山之高而止，攀援而登，箕踞而遨”，同是写游，但情状迥异，为什么？

开头的概写是漫不经心，后者表现了作者“指异之”的西山对作者的巨大吸引力。

2、结构层次

第一段：

A、第一句为一层：写获罪谪居的心态

B、第二句“无远不到”第二层：漫游无目的

C、“到则┅┅而归”第三层：游赏的随意性

最后一句才点明白以概写来衬托西山的描写。

第二段是特写，步步紧逼法

坐法华西亭→过湘江→缘染溪→斫→斫榛莽→焚茅茷

俯视：岈然洼然、若垤若穴、尺寸千里、四望如一、心凝形释、万化冥合。

附板书：　

↑顶峰↓

　╱　俯视

焚茅茷　↓

↑岈然洼然

╱　↓

斫榛莽若垤若穴

　↑↓

　╱　尺寸千里

　缘染溪　↓

↑四望如一

╱↓　

过湘江心凝形释

　↑↓

╱万化冥合

　坐西亭

　↑

↗游赏的随意性　╱　↑　

获罪谪居　（铺垫）（特写）

↘漫游的无目的性

　↑　

（概写）

本文的个性特征：

1、概写特写相结合（见上面板书设计）；

2、比照与映衬

文章开始表明被贬后的忧惧、苦闷心情与游山玩水的赏心乐事形成鲜明的对比，这种山水之乐也是悲伤情调，作者对游山的描写也多从比照和映衬中表达自己的感受，未得西山时漫漫而游，反衬一识西山的惊喜，写万物的渺小，更显西山之“特立”。

3、寄情于景、托物寓志

叙事写景都饱含作者的感情色彩，表现了作者的寂寞惆怅，“披草而坐，倾壶而醉”正是他的孤寂、疏放性格的表现。写西山的傲立，正是他傲世蔑俗的写照。其实柳宗元所写的“西山”乃一般丘陵，并非崇山峻岭，他不过是借景抒怀而已，在山水间浇灌自己的情感，赋予山水以个人的情志，山川壮丽无人赏识如同士子怀才不遇。

主题：

本文采用由抑到扬的方法来写，通过对西山的特写，形象生动地表现了柳宗元被贬后的苦闷心情以及自己的傲世情怀。

最后布置作业。

《始得西山宴游记》课文知识点整理

教案课件是每个老师工作中上课需要准备的东西，是认真规划好自己教案课件的时候了。只有规划好了教案课件新的工作计划，才能促进我们的工作进一步发展！你们知道多少范文适合教案课件？考虑到您的需要，小编特地编辑了“《始得西山宴游记》课文知识点整理”，供您参考，希望能够帮助到大家。

《始得西山宴游记》课文知识点整理

自余为戮人，居是州，恒惴栗。

自从我成了被贬受辱的人，居住在这个州里，经常惊恐不安。

其隙也，则施施而行，漫漫而游。

在那空闲的时候，就缓步地行走，漫无目的地游历。

日与其徒上高山，入深林，穷回溪；

天天与我的同事、朋友上高山，入深林，走遍迂回曲折的溪流。

幽泉怪石，无远不到。

凡是有幽泉怪石的地方，无论多远没有不到的；

到则披草而坐，倾壶而醉，醉则更相枕以卧，卧而梦。

一到就拨开茅草坐下，倒出壶里的酒来尽情喝醉；醉了就互相枕着睡觉，睡着了作起梦来。

意有所极，梦亦同趣。

心中想到哪里，梦也做到哪里。（极：到）

觉而起，起而归。

醒来后即起来，起来后即回家。

以为凡是州之山有异态者，皆我有也，而未始知西山之怪特。

以为凡是这个州的山水有奇异姿态的，都为我所拥有、欣赏了，但未曾知道西山的怪异独特。

今年九月二十八日，因坐法华西亭，望西山，始指异之。

今年九月二十八日，因为坐在法华西亭，了望西山，才开始指点着它并称道它的奇异。

遂命仆人过湘江，缘染溪，斫榛莽，焚茅茷，穷山之高而止。

于是令仆人，渡过湘江，沿着染溪，砍伐丛生的草木，焚烧茂密的茅草，直至山的高处才停止。

攀援而登，箕踞而遨，则凡数州之土壤，皆在衽席之下。

然后，我们攀援着登上山去，伸开两腿坐下，观赏风景，只见所有几州的土地，都在自己的坐垫下面。

其高下之势，岈然洼然，若垤若穴，尺寸千里，攒蹙累积，莫得遁隐；

它们的高高下下的形势：山峰高耸，山谷凹陷，有的象小土堆，有的象洞穴；千里内外的景物近在眼前，种种景物聚集、缩拢在一块，没有能够逃离、隐藏在视线之外的；

萦青缭白，外与天际，四望如一。

青山白水互相缠绕，视野之外的景物与高天相连，向四面眺望都是一样。

然后知是山之特出，不与培*（土娄）为类。

然后知道这座山的卓然耸立，不与小丘同类。

悠悠乎与灏气俱，而莫得其涯；

心神无穷无尽地与天地间的大气融合，没有谁知道它们的边界；

洋洋乎与造物者游，而不知其所穷。

无边无际，与大自然游玩，不知道它们的尽头。

引觞满酌，颓然就醉，不知日之入，苍然暮色，自远而至，至无所见，而犹不欲归。拿起酒杯来倒满酒，喝醉得身子倾倒，不知道太阳落山了。昏暗的晚色，从远处来临，来了就什么也看不见了，但还不想回家。

心凝形释，与万化冥合。然后知吾向之未始游，游于是乎始，故为之文以志。

心神凝住了，形体消散了，与万物暗暗地融合为一体。然后才知道我以前的游览不能算做游览，真正的游览从这一次才开始。所以为这次游览写了篇文章作为记述。

是岁元和四年也。

这年，是元和四年。

1、通假字

（1）自余为僇人（通“戮”，刑辱）

（2）梦亦同趣（通“趋”，往，赴）

2、词类活用

（1）日与其徒上高山（名词作状语，每天）

（2）穷回溪（形容词作动词，走到尽头）

（3）卧而梦（名词作动词，做梦）

（4）始指异之（形容词的意动用法，以……为异）

（5）穷山之高而止（形容词用作动词，走到尽头；形容词用作名词，最高点、顶点）

（6）箕踞而遨（名词作状语，像簸箕一样）

（7）萦青绕白（形容词用作名词，青山，白水）

（8）故为之文以志（名词用作动词，写作文章）

（9）自远而至（形容词用作名词，远处）

3、古今异义

（1）漫漫而游（古义：没有目的；今义：（时间、地方）长而无边的样子）

（2）无远不到（古义：无论；今义：没有）

（3）以为凡是州之山水有异态者（古义：凡是、这（个）；今义：总括某个范围内的一切）

（4）然后知是山之特立（古义：这样以后今义：接着，表承接）

（5）颓然就醉（古义：文中指身子倾倒、跌倒的样子；今义：形容败兴的样子）

（6）游于是乎始（古义：从此；今义：连词，表示后一事紧接前一事，后一事是由前一事引起的）

4、一词多义

（1）穷

穷回溪（动词，走到尽头）

穷山之高而止（动词，走到尽头）

而不知其所穷（名词，尽头）

（2）梦

卧而梦（动词，做梦）

梦亦同趣（名词，梦境，梦中）

（3）始

而未始知西山之怪特（副词，曾经）

始指异之（副词，才）

游于是乎始（动词，开始）

（4）而

（1）施施而行，漫漫而游（连词，表修饰）

（2）披草而坐，倾壶而醉（连词，表承接）

（3）卧而梦（连词，表承接）

（4）觉而起，起而归（连词，表承接）

（5）而未始知西山之怪特（连词，表转折）

（6）穷山之高而止（连词，表条件，才）

（7）攀援而登，箕踞而遨（连词，表修饰）

（8）而莫得其涯（连词，表转折）

（9）而不知其所穷（连词，表转折）

（10）至无所见而犹不欲归（连词，表转折）

（5）之

（1）以为凡是州之山水有异态者（助词，的）

（2）始指异之（代词，它，指西山）

（3）则凡数州之土壤，皆在衽席之下（助词，的）

（4）然后知是山之特立（助词，的）

（5）不知日之人（助词，主谓之间取消句子独立性）

（6）然后知吾向之未始游（助词，主谓之间取消句子独立性）

（7）故为之文以志（代词，它，指游西山这件事）

（6）为

（1）自余为僇人（动词，成为）

（2）不与培塿为类（动词，成为）

（3）故为之文以志（介词，为了）

5、文言句式

省略句

（1）居（于）是州（省略介词“于”）

（2）（我）因坐法华西亭（省略主语“我”）

（3）始指（之）异之（省略宾语“之”，指代西山）

（4）（我）引觞满酌（省略主语“我”）

（5）故为之文以志（之）（省略宾语“之”，代指宴游西山这件事）

判断句

是岁元和四年也（语气词“也”，表判断）

定语后置名

以为凡是州之山水有异态者

6、重点语句翻译

（1）有所极，梦亦同趣。

译文：心中想到哪里，梦也做到哪里。

（2）以为凡是州之山水有异态者，皆我有也，而未始知西山之怪特。

译文：认为凡是这个州的山水有奇异姿态的，都为我所拥有、欣赏了，但未曾知道西山的怪异独特。

（3）尺寸千里，攒蹙累积，莫得遁隐。

译文：千里内外的景物近在眼前，种种景物聚集、缩拢在一块，没有能够逃离、隐藏在视线之外的。

（4）悠悠乎与颢气俱，而莫得其涯；洋洋乎与造物者游，而不知其所穷。

译文：心神无穷无尽地与天地间的大气融合，没有谁知道他们的边界；无边无际，与大自然游玩，不知道他们的尽头。

（5）心凝形释，与万化冥合。

译文：心神凝住了，形体消失了，与万物暗暗地融合为一体

九年级上册《始得西山宴游记》知识点总结冀教版

一般给学生们上课之前，老师就早早地准备好了教案课件，大家应该要写教案课件了。用心制定好教案课件的工作计划，才能更好的在接下来的工作轻装上阵！有哪些好的范文适合教案课件的？下面是小编为大家整理的“九年级上册《始得西山宴游记》知识点总结冀教版”，欢迎您阅读和收藏，并分享给身边的朋友！

九年级上册《始得西山宴游记》知识点总结冀教版
一、文学赏析
这篇文章它的立意也好，布局也好，都和题目“始得”二字有密切关系。全文五次或明或暗点出“始得”之意。文章内容是写发现并且宴游的经过，以及由此而产生的感受。具体安排是，先写游西山的情形，再写游西山的经过和感受。这样文章自然而成两段。
第一段写始游西山时的心情及对西山景色总的评价：怪特。作者自称为“僇人”，即有罪之人。用“恒惴僳”(常常惊恐不安)三字概括自己被贬后的心情。这三个字既是作者当时心境的真实写照，又同下文游西山时陶醉一于自然美的欣喜形成鲜明的对比。这个开头，包含了许许多多长久积压在内心的悲愤心情，当然其中就有一种无声的抗议。自己是这样一种罪人的特殊身份，柳氏自被贬永州，时时感到屈辱、压抑，政治上失败，才华得不到施展，平生的抱负无法实现，于郁闷痛苦之中，处在这样一种特殊的处境里，怀有这样的心情，因此当他游山玩水的时候，那种感受自然同那些风流闲雅的士大夫很不相同。他是要在游览中，排解内心的忧愤，在游览中忘却现实处境，想在精神上寻找某种寄托。因此，这个开头也是他游山玩水的缘由。首先写行动，在“行”“游”两个动词前面，作者故意用了“施施”“慢慢”两个重叠的形容词。“施施”“慢慢”，是漫步走着的样子，漫不经心的外在动作。通过外在动作的描写，实际上表现了作者在游览的时候，一种寂寞、愁闷的、无可无不可的精神状态。“日与其徒······无远不到”写始游西山前之所见，“到则披草而坐······起而归”写当时之所为和所感。“意有所极，梦亦同趣”—意想中所到的境界，做梦也走到这种境界，这句话透露了作者表面上似乎沉醉于山林美酒之中，实际上内心深处的郁闷并未得到排解。哲时得不到施展的抱负仍然是梦寐以求，他希图借游乐饮酒以求忘优的目的没有达到。
“以为凡是州之山水有异态者，皆我有也，而未始知西山之怪特。”这几句说，我自以为永州的山水凡有点特别形态的，都被我游遍了，却从来不知道西山的奇特和怪异。而且这里“怪特”二字，又概括了西山的情态。作者之前没有看到西山、游览西山，所以说“未始知西山怪特”。这是从反面来扣住题目里“始得”二字。简洁的几笔，小结了作者游西山前的感受，以及发现西山景色怪特时的欣喜，承上启下，自然地引出下文。
第二段正面写游西山的情景，这段文字紧紧围绕着“始”字展开。九月的一天，他坐在法华寺西亭上，远望西山，“始指异之”。西山之“异”吸引着他，于是命仆人带路，渡过湘江，沿着染澳，砍伐灌木杂草，焚烧枯落草叶，披荆斩棘，一直攀登到西山的最高处。居高临下，放眼远望，‘数州之土壤皆在衽之下”。下面一段用反衬的方法描写西山之高：“岈然洼然”，是颇为形象的摹状;“若垤若穴”，是十分贴切的比喻。用“尺寸”和“千里”构成强烈对照，干里以内的景物，仿佛容纳于尺寸之幅内，都聚拢在眼底。再向四周望去，“萦青缭白，外与天际，四望如一”身边青烟白云缭绕，仿佛同天空连为一体，无论朝哪个方向望去，景色都是这徉。这绘声绘色的描写使读者也好像身临其境。有了这种亲身的体验，然后始知“是山之特立”，和那些小土山不能同日而语。
面对眼前奇异的景观，作者胸怀顿觉开阔。一种从未有过的感受油然而生：广大得如同浩气看不到它的边际。欣喜满意地同天地交游而设有尽期。于是“引筋满酌，颓然就醉”，以至于暮色降临也浑然不觉，仍不愿归去。此时作者觉得自己的心似乎己凝结，形体似乎已消散，他整个儿地同不停地运动变化着的万物融合在一起，达到了物我合而为一的忘我境界。然后才明白以前自以为“无远不到”“皆我有也”，其实并未真正游过，而真正的游赏应视作现存“始得西山”才开始。作者这个体验十分宝贵，是他精神上升华到一个新的境界的表现，他从政治，七的失败、被贬滴的一度消沉，开始解脱出来，看到了希望，找到了出路。这是他始游西山的最大收获。因此他写了这篇游记。最后说明游览时间。
这篇游记语言清丽，结构完整，景和情完全融为一体，写景重在写意抒情深沉而含蓄。
二、艺术特点
紧扣题目，选材独特
独辟蹊径，少提西山，却是一切为了“西山”。鉴于作者“人”身份，才有闲暇，内心忧懑，便需宣泄排遣，这好似给作品悲凉的基础进行了定格。游览的方式便也顺理成章，其一“上高山，入深林，穷回溪，幽泉怪石，无远不到”，这表现出的是随意，无目的性的特点;其二，“披草而生，倾壶而醉，醉则更相枕以卧······觉而起，起而归“。苦中觅乐，亦体现出散漫放任性的特点。文中由抑到扬的方法，鲜明地表现了作者贬谪永州后忧懑的心态。为集中笔墨描绘西山，作者把沿途的山光水色，见闻感受，一概舍弃，寻道登山的过程，艰难而表现的空间较多，但也只是“遂命仆过湘江，缘染溪，斫楱莽，焚茅，穷山之高而止”轻轻带过。
构思精巧，结构严谨
开始先概写平日游览之胜，继而再写西山之宴游，在这里作者采用曲折入题的方法，欲写今日始见西山，先写昔日未见西山;欲写昔日未见西山，先写昔日得见诸山，即先写未得西山之游，然后笔锋一转，折入始得西山之宴游。铺垫充分，转折自然，说明西山之游，既是昔日游遍诸山的继续，又是一系列新的宴游的开始。文章紧扣“始得”，前后照应，气脉贯通，可谓新颖、巧妙、匠心独具。
比照与映衬的使用
文章一开始，作者就表明了被贬后的忧惧、苦闷心情，这与游山玩水的赏心乐事恰成鲜明对比，给“山水之乐”定下了一个悲凉情调。自然景物的美好与社会现实的黑暗，不协调地激荡着作者的情感。作者对游山的描写，也多从比照和映衬中表达自己的感受。写“未得”西山的“漫漫而游”，正是为了反衬一识西山的惊喜;写万物的渺小，更显示出西山的“特立”。
妙用回环手法
“无远不到，到则披草而坐;倾壶而醉，醉则更相枕以卧，卧而梦，觉而起，起而归。”这里运用了顶针续麻的修辞方法，这样就上下勾连，连贯而下。这种修辞方法的运用，有助于表现游览者那种要有所忘怀，又要有所追求的情趣，造成一种回环、复沓的韵味。它概括了一个接一个的漫游活动，略去了无关紧要的交待性叙述，强调了这些动作的连续性和随意性，渲染了乘兴而来，漫不经心的心情。
寄情于景，托物寓志
本文叙事写景，都饱含着作者的感情色彩，表现了作者寂寞惆怅、孤标傲世的情怀。例如，写“披草而坐，倾壶而醉”，正是他孤寂性格的表现;写西山“特立”，正是他傲世蔑俗的写照。实际上，柳宗元所描写的西山一带，只是一般的丘陵，并非崇山峻岭。他不过是借景抒怀，在山水之间浇灌自己的情感，赋予山水以个人的情志。山川壮丽却无人赏识，如同士人之怀才不遇。
三、名家评价
储欣《唐宋八大家类选》卷十：“前后将‘始得’二字，极力翻剔。盖不尔，则为‘西山宴游记’五字题也。可见作文，凡题中虚处，必不可轻易放过。其笔力矫拔，故是河东本来能事。”
沈德潜《唐宋八家文读本》卷九：“从‘始得’字着意，人皆知之。苍劲秀削，一归元化，人巧既尽，浑然天工矣。此篇领起后诸小记。”
林云铭《古文析义》卷十三：“全在‘始得’二字着笔。语语指划如画。千载以下，读之如置身于其际。非得游中三昧，不能道只字。”
浦起龙《古文眉诠》卷五十三：“‘始得’有惊喜意，得而宴游，且有快足意，此扼题眼法也。”
林纾《古文辞类纂选本》卷九：“此篇极写山之状态，细按似属悔过之言。子厚负其才，急欲自见，故失身而党叔文。既为谬人，以山水放，何必‘惴栗’?知‘惴栗’，则知过矣······未始知山，即未始知‘道’也，斫莽焚茅，除旧染之污也。穷山之高，造‘道’深也。然后知山之特出，即知‘道’之不凡也。不与培楼为类，是知‘道’后远去群小也。悠悠者，知‘道’之无涯也。洋洋者，抱‘道’之真体也。无所见犹不欲归，知‘道’之可乐，恨已往之未见也。于是乎始，自明其投足之正······全是描写山水，点眼处在“惴栗”、“其隙”四字，此虽鄙人臆断，然亦不能无似。”

文章来源：http://m.jab88.com/j/102575.html

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