为了促进学生掌握上课知识点，老师需要提前准备教案，大家应该在准备教案课件了。用心制定好教案课件的工作计划，这对我们接下来发展有着重要的意义！有没有出色的范文是关于教案课件的？为满足您的需求，小编特地编辑了“九年级上册语文第三单元作文青春随想教案”，供大家借鉴和使用，希望大家分享！

九年级上语文第三单元作文青春随想

题目：大作文话题作文：青春

（注：本单元是小说单元，与单元作文《青春随想》有一些出入，因此对单元的分析不好处理）

一、教学设计

（一）单元教学目标

1.怎样写好话题作文

2.学会运用几种常见的人物描写方法

（二）写作要点

本单元为小说单元，重在刻画人物形象。常用的人物描写方法：外貌、语言、动作、神态和心理等。适当的刻画能够突出人物的个性，从而表现人物形象。

1.外貌描写

小说描写人物的肖像主要是用它显示人物的性格，如《故乡》中闰土的外貌描写，少年时是一个紫色圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈的小英雄形象，而中年闰土则是一个头戴破毡帽，脸色蜡黄，浑身瑟缩着的木偶人。还有杨二嫂这一鲜明的人物形象，由先前美丽端庄的“豆腐西施”变成一个“细脚伶仃的圆规”。

2.动作描写

动作是判断一个人性格的主要标志，包括人的举手投足等，例如《故乡》中的杨二嫂将“我母亲的一副手套塞在裤腰里”以及“拿着狗气杀，飞也似的跑了”等，表现了她的贪婪泼辣，同时又表明了她生活贫困潦倒。

3.语言描写

语言描写能表现人物的年龄、职业、身份、爱好、思想感情等，例如《故乡》中的杨二嫂一出场就使用了泼辣、尖刻的语言：“哎呀呀，你放了道台了，还说不阔，你现在有三房姨太太。”揭示了杨二嫂这个小市民刻薄、自私、鄙俗的性格特征，透露了她被剥削阶级意识和恶习浸染的丑恶灵魂。还有这些外貌、语言动作的描写，活脱脱地把闰土的老实、迟钝麻木及杨二嫂的刻薄贪婪写的入木三分。

4.心理活动描写

心理活动是揭示人物内心世界的主要表达方式，如《我的叔叔于勒》中，“我心里默念道，‘这是我的叔叔于勒，父亲的亲弟弟我的亲叔叔’”表达了“我”作为一个孩子，对亲情的一种热切而有辛酸的呼唤，传达“我”对于勒的同情。

（三）写作技巧

话题作文，就是围绕一个话题写出来的文章。在写作过程中，作者要运用联想、想象等多种思维方法，运用记叙、描写、抒情、议论等多种表达方式，体现对人生、对社会的观察与思考。会综合运用人物的各种描写方法去刻画人物。

话题作文有几种常见的命题形式：（1）命题式话题。如以“足球”为话题，写一篇文章。（2）引言式话题。如以“失去后才知道可贵”为话题写一篇文章，在这个要求前有一段话“有人说‘有两种东西，一旦失去后才知道可贵：一是青春，二是健康。’其实，失去后才知道可贵的又何止于此。”它的作用是把我们引到话题上来。（3）材料式话题。命题者提供的材料有文字材料，也有图画材料。本单元的作文训练题就是这种形式。

怎样写作话题作文呢？

一、审清题意，确定话题内容。一般来说，话题作文的题目、范围宽，选材有一定的难度，我们可以“化大为小”，将话题锁定在某一内容上，以缩小选材的范围，迅速捕捉写作的切入点。例如：“树”是个总话题，写作时可就其某一方面来写，如树是人类的好朋友，树被人类乱砍乱伐；也可以从某一角度来写，如赞美默默无闻地为别人提供养料的树根；赞美不计名利为红花作陪衬的绿叶。

二、选择文体强项，明确写作文体。话题作文的不限文体，给我们提供了自由广阔的写作空间，有利于学生张扬个性，发挥特长。因此，擅长叙事的可选择记叙文，擅长说理的可选择议论文，擅长抒情的可选择散文，擅长想象的可选择童话，擅长讽刺的可选择杂文。例如：以“书”为话题，文章主要内容与书有关就可以了。你可以记叙与“书”有关的自身成长的过程，可以用抒情散文的形式讲述自己对书的认识、书籍对自己的启迪，也可以议论中学生如何择书读书，甚至可以以书的口吻介绍书籍的发展过程。总之，把握好话题作文的要点，无论哪种文体，哪种构思都能迸出五光十色的火花，写出异彩纷呈的作文来。另外，要注意题目要求中的“淡化文体”，不是忽视文体，文体的特征还是必须明确，若写记叙文就要写出记叙文的特点，若写散文就要处理好叙、议、抒情的关系。

三、拟个好的题目。“话题作文”往往是自拟题目，拟好题目，能使文章锦上添花。题目的拟定要根据文体、内容、中心反复推敲，尽量做到简洁、明确、生动、新颖独到。要注意的是：（1）题目与文章要表达的内容有无关联，是否文题相符。（2）不要过于宽泛，大而不当。（3）不要老套。（4）不要把话题当文题。

四、要有创新意识。话题作文的写作，应放开手脚，大胆创新。首先在立意上，要善于感受时代气息，不断发现现实生活中的问题，并找出分析问题、解决问题的新角度新办法，用求异思维，反向侧问思考问题，提出不同的观点；还可以运用多项思维，从多个方面观察问题，努力寻找新的见解。其次选材要新。尽可能选取那些新鲜的人和事、科技新成果、街头新景象、家庭生活新节奏，所选内容不能人云亦云。再次构思要新。可以借助于记叙体、说明体、议论体、书信体、日记体，分标题，用寓言等表现形式写作。最后语言要新。多用生活中比较鲜活的口语、流行语，适当引用一些名言警句或诗词歌赋，还可以选用一些理科术语、公式并化用到文章中。

总之，只要我们理解了话题作文的要求，大胆写作，就会写出符合要求有所创新的作文。

（四）作文指导

青春，流露着浓浓的诗情画意；青春，散发出淡淡的幽香含情。青春时代充满着年少轻狂，充满着无限生机，充满着美丽自信。青春的步伐不会因困难而停止，青春的旋律不会因风雨而阻挠。青春是阳光，是自信的标志；青春是月光，是优雅的代表；青春是星光，是引领时尚的先锋。让我们扬起青春的衣角，架起起航的风帆，让生命在这里飞扬，让青春在这里启航。

“青春”会让你想起什么样的经历，会让你产生什么样的感想呢？请以“青春”为话题写一篇文章。

[思路一点通]

青春是美的，由此可以联想到选美比赛、健美比赛和各种什么秀。青春是最具活力，也最具有创造力的，由此可联想到那些在年青时就作出巨大贡献的名人、伟人。青春又是纯洁的，由此可以联想到那些锒铛入狱的年青犯，青春需要正确的导航。总之，可以写自己的经历，可以写自己的所见，也可以写自己的所感。

[精彩构思台]

1珍惜韶光联系个人的成长，用议论说理的方式，谈论青春的宝贵和重要。

青春对每一个人来说都是生命中最宝贵的时期；在这个时期中，我们拥有花一样的年华，充沛的精力和灵活的头脑。青春是一个人告别幼稚走向成熟的时期：我们从少年时代走来，经过青春期的过渡即将走向成熟。青春对每一个人来说是一个有所作为的时期：“少壮不努力，老大徒伤悲”和“莫等闲，白了少年头”的古训督促着我们每一个人，在这个时期中我们将为以后的人生打下牢固的基础。青春是如此的宝贵和重要，因此我们每一个人都应该珍惜青春，好好把握自己的青春。?

2青春随想曲用抒情散文的方式，讲述自己对青春的认识。

青春，你是春天里的第一抹新绿，突破严冬的萧瑟和荒凉，给人们送来春天的问候；青春，你是孩子灿烂的笑脸，无拘无束无忧无虑，给人们带来欢乐和活力；青春，你是老人在公园健身时所练的太极拳，所跳的迪斯科，“人老心不老”的信念使每个人对你都不陌生；青春，你是祖国经济腾飞的坚定步伐，是听到北京申奥成功后人民的欢呼，积极向上、永不停步是对你最好的解释。?

3灰色青春采用日记体的形式，讲述自己在青春期的某些经历和感受。

四月二十一日星期天雨?

天又下雨了，我站在窗口凝视着窗外在雨中穿行的人们，脑子里回想着爸妈昨晚争吵的情景。记忆中，爸妈的不和似乎是由来已久的事情，吵架已司空见惯，更别说平时的冷嘲热讽，其实他们争吵的原因不外乎那样几个：我、亲戚、工作……，真搞不懂爸妈当初是怎样走到一起的。每次在他们争吵过后，我就成为他们争取的目标，他们分别向我倾诉着自己的烦恼和苦衷，我在这样的过程中也变得日益的冷漠和无动于衷。?

天下雨了可以打伞，那么，心里下雨了，该怎么办呢??

4不同的青春采用童话、寓言的方式讲述人们对待青春的不同态度。?

每个人出生时时间老人都会送给他一个名叫“青春”的盒子，谁对这个盒子越珍惜，谁拥有青春的时间就会越长。一天，时间老人来到人间，看到一个十六岁的小伙子没精打采、垂头丧气，而一个六十岁的老人笑口常开、生气勃勃。时间老人觉得非常奇怪，他好奇地先打开了六十岁老人的“青春”盒子，发现里面装的是：宽容、理解、爱心、自信、乐观……，而打开小伙子的“青春”盒子，里面装的却是：自私、嫉妒、悲观、自卑……。

（五）范文

怎样度过青春

青春是美丽的。

“青春者，人生之王，人生之春，人生之华也。”李大钊言。

青春如此珍贵。它对于每个人都公平地光临一次。那么，正拥有青春的青少年该怎样珍惜它、把握它呢?这实在是每一位青年应当回答的难题。

时下顺应潮流，爆发一阵阵的“出国热”。有些青年认为外国的东西就是好，老是梦想着去外国安家立业，这是每一位有爱国心的青年所鄙视的。俗话说“儿不嫌母丑”。祖国常常被比喻为母亲，对于她的落后和不足，儿女们不应自惭形秽，更不能背离她而投入别人的怀抱。我们要牢记伟大的共产主义战士鲁迅的誓言——“我以我血荐轩辕”，发奋学习，把一颗赤子之心献给我们伟大的祖国。

有的青年因某种原因对社会不满而放荡不羁，玩世不恭。他们持着消极颓废的生活态度，对社会弊病仅仅止于发泄牢骚和不满，却并不想真正动手去改造它。这样的生活，有什么价值可谈，真正是白来人间一回。玩世，不过是一种消极混迹的手段，实质是逃避现实的行为。更有甚者，以一了百了的轻生态度去逃避挫折与困难，这是极其软弱的表现。

还有的青年崇尚剥削阶级处世哲学——及时行乐。这种“今朝有酒今朝醉”的思想，自古有之，是一种消极颓废的人生观，是我们青年人必须鄙弃的。因为它像腐蚀剂一样，逐渐使人走入歧途，造成终生的悔恨。陈毅曾写诗谆谆告诫青年人说：“接班望汝等，及早作划筹。天地最有情，少年莫浪投。”

崇洋媚外，玩世不恭，及时行乐都是错误的。明智的青年应以鸿鹄之志，树立远大的志向和崇高的理想。

而眼下最紧要的是要掌握知识，学好本领，撷取智慧之果。原因有二：一是我们处在青春期。人们历来把青春视为花朵一般美丽、黄金一样宝贵。因为它蕴蓄着蓬勃的生机，凝聚着不竭的活力，它是热血、激情、理想、信念、奋发向上的精神和无穷创造力所汇聚的最美妙的交响曲。二是我们的明天，将是一个科学发达的文明盛世。到那时，人若没有知识，就犹如鸟无双翅、花缺养料、战士没有武器一样，纵有爱国之心，也难酬报国之志。

牢牢抓住时间骏马的缰绳，把握住属于自己的青春，用足够的知识武装自己，是未来对每一位青年的要求和使命。

14岁抒情曲

走出了童年的稚气与天真，匆匆忙忙地步入了这个多梦、多爱、多感慨的花季。就在我虔诚地许了三个愿、而后又神圣地吹灭了生日蛋糕上的14枝蜡烛时，从心底油然升起一份喜悦，却也伴着一丝淡淡的惆怅。人生的14块里程碑，被我用尚还稚嫩的双手颤巍巍地竖了起来。蓦然回首，昨天走过的13个春、夏、秋、冬，那些不规则的脚印牵出我几缕眷恋的情丝。不禁对眼前陌生且需要独行的路生出几分胆怯。

然而人不能永远倚慕昨天，我要自信而勇敢地开始新的旅行。凭着那份执著，那颗年轻而凝重的心，我洒脱地挥挥手，开始了坚定的第一步……

当风雪无情地向我袭来，令我束手无策时，我后悔过；当密林中的荆棘划破衣衫、肌肤时，我抱怨过；望着无限漫长而又坎坷崎岖的道路，我想过退却；常为沮丧而无奈的成绩，低吟着“今天不回家”；徘徊在屋门口，聆听着父母焦急等待我的踱步声，面对那扇熟悉的门，却迟迟不敢举起沉重的双手。我希望在内心深处祈求得到一丁点儿的安慰，然而属于我的却只有寂寞、呵斥与嘲讽。干涸的心上那一道道暴裂的伤痕正在无言地叙述着伤感和苦楚。被那一个个的骇人的关卡，撞得头破血流，遍体鳞伤，却只能含笑地爬起来，自勉一句：“我还行!”

经历了这些磕碰，感到疲倦时，我静坐着、思忖着：是否没有面对现实的信心，是否没有坚强的意志……突然，天更暗了，我的心像受到了震撼似的，我意识到：黎明将要来了。困难正像黎明前的黑暗，我体味到了人生的真谛：14岁，生命已赋予我们舵手的重任，生活不能让别人来主宰，要用自己的双臂竖起生命的擎天柱，让困难、失败成为走向成功与辉煌的垫脚石。

我背起空空的行囊，抬起头，瞥一眼前方，誓用心中的那份赤诚与庄严，点亮生命的火炬，划去本不该属于青春生命中的失落、焦灼、惘然与气馁。等到胜利女神垂青的那一天，用灿烂譬一顶最美最美的桂冠。

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第三单元以少年生活为专题（小说）

（一）达成目标

1、知识与能力：了解小说的体裁和特点，掌握阅读分析小说的方法。

2、过程与方法：通过阅读小说，理解作者写作意图和作品本身。

3、情感态度价值观：在欣赏作品中，领略人生的启示和艺术的享受。

（二）各课基本内容

《故乡》写故乡闰土等人物的变化，反映旧中国农村人们陷入苦难深重的生活状况。

《孤独之旅》写一个孩子在牧鸭生活中成长的故事。告诉我们：成长中遇到的问题各异，促进成长的动力就不同。

《我的叔叔于勤》主要写菲利普夫妇对亲弟的无义寡情，反映人际关系的社会悲剧。

《心声》通过小学生李京京的故事，反映了当前社会生活和教育中的一些现象和问题。

（三）单元教学要求

本单元课文内容围绕青少年的生活开展的，重点抓住人物分析，揭示小说主题；把握小说特点及相关的语言分析。

（四）综合性学习

内容：以“青春随想”为主题，开展活动。

形式：青春是充满活力和激情的，所以活动要让学生动起来，发挥学生的积极性和创造性。

目标：关注在活动中表现的积极性和创造性精神，培养合作意识和提高语文读写能力。

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[单元总揽]

本单元选编的是一组写少年生活的小说。它们或着重描写少年人物形象为中心，或描写人物的变化，或从人物视角了解人生。欣赏这组作品，从中可以得到人生的启示和艺术享受，使学生了解到不同时期、不同时代、不同国家的少年生活的故事。

《故乡》―作者以“我”回故乡的迁居为活动顺序，再现了现实中的故乡与回忆中的故乡的巨大反差，反映了那个时代、那个社会的真实内容，揭示了深刻的主题。文中描写少年闰土的片断历来脍炙人口，让人印象深刻。

《孤独之旅》―作者写了一个失学少年杜小康在牧鸭生活中经历风雨磨练后成长的故事。文中出色的环境描写，为人物活动提供了一个广阔的背景。

《我的叔叔于勒》―作者通过少年若瑟夫的视角，描述的菲利普夫妇对亲弟弟于勒的冷酷无情，体现了资本主义社会的人情冷暖和世态炎凉，揭示了资本主义社会人与人之间的关系是“赤裸裸的金钱关系”。

《心声》―作者通过描写一位与万卡有相似命运的学生李京京执着要求在语文公开课上朗读课文的故事。揭示了社会生活和义务教育中普遍存在的一些令人深思的问题。

[单元教学目标]

（一）知识和能力

1、注意小说的体裁的特点，了解人物、情节、环境等要素。着重掌握塑造人物形象的方法（肖像、语言、动作、心理及细节描写），进而把握小说的主题。

2、注意培养学生的想象能力和创造能力，理解作者的写作意图，并得出自己的见解。

3、注意揣摩小说的语言，从中得到启发，并不断积累，提高语言环境的实际运用能力。

（二）过程和方法

1、进一步认识人物形象、故事情节、环境描写是小说的重要组成部分。

2、了解故事情节对人物性格的决定作用。

3、体会环境描写的作用。

（三）情感态度和价值观

1、感受课文中人物所表现的思想感情，结合生活经验和成长历程阅读体味小说的内涵、小说的主题。

2、通过整体阅读走进作者描述的世界，深入体会感悟，达到情感的共鸣与升华。

[教学的重难点]

1、引导学生通过阅读，把握对小说人物形象的分析和评价。

2、辨析环境的作用。

3、欣赏小说的语言。

4、结合自己的生活经验，阅读中形成自己的阅读感受与体验，作出自己的阅读评价。

[课时安排]（共10课时）

1、故乡（2课时）

2、孤独之旅（1课时）

3、我的叔叔于勒（2课时）

4、心声（1课时）

5、综合性学习?青春随想（2课时）

6、单元小结与达标（2课时）

苏教版九年级语文上册第三单元导学案

《成功》导学案

姓名班级

【学习目标】

1、准确把握和理解作者的观点，结合自身及他人经验对成功有自己的看法。

2、品味文章富有哲理的语言，学习牛吃草的读书方法。

3、学习作者旁征博引、逐层深入地把观点完善起来的论证方法。

【学习重点】

准确把握和理解作者的观点，学习作者旁征博引、逐层深入地把观点完善起来的论证方法。

【学习难点】

品味文章富有哲理的语言，学习牛吃草的读书方法。

【课前准备】

1、了解作者的相关资料。

2、积累文中的成语及关于成功的名言在摘抄本上。

【课堂讨论】

一、学牛吃草：大量进食——感知文本

学生用自己喜欢的方式读课文，边读边思考并划出作者对成功所持的观点。

二、学牛吃草：不断咀嚼——研读文本

1、对构成成功的三个条件，作者分别持什么态度？又是如何来证明的？

学生自由细读课文后自由讨论，各抒己见，互相补充论证方法及其作用。

2、作者对文革中和现在的自命天才的人的评价分别是：“至今不解”、“不敢赞一词”。请你谈谈自己的理解。

3、作者认为“天资是由天来决定的，机遇是不期而来的，我们无能为力”。请你谈谈对这两句话的理解？如果不同意作者的观点，你又可以怎样修改或作些补充？

4、用自己的话清楚连贯地阐述王国维的“境界说”，体会作者引用这几句话的作用。学生自由朗读王国维的“境界说”，然后指名背诵，接着四人小组讨论并发表小组见解，

5、对文中不理解的句子提出质疑或对自己很欣赏的句子表明看法。

学生默读课文，自由发表见解，提出质疑的由其他学生帮助解决，老师适时引导和提示；欣赏语句的由学生先评，老师补评。

三、学牛吃草：善于反刍——拓展文本

1、为文中作者的观点补充论据：

根据以下提示，请你思考与之有关的例子来证明，古今中外的皆可。

A、成功需要天资B、成功需要机遇C、成功需要勤奋D、成功的关键因素在于勤奋。

学生互相交流思考结果，教师给予评价并强调在学生交流的基础上教师也可略作补充，如：

A、杨丽萍的舞蹈倾倒无数国内外人士，有人说她就是专门为舞蹈而生的，她的好多作品都给人们留下难以磨灭的印象。

B、1965年中国在世界上首次人工合成牛胰岛素，使人类在认识生命奥秘的道路上又前进了一步。当时有很多人提名牛胰岛素的研制者应当获得诺贝尔医学奖，可由于作出此贡献的人多，国内因为报名争议得很厉害，送给评审委员会的名单多达14人，而诺贝尔奖只奖给有突出贡献的一两个人，这样他们就与此奖擦肩而过。

C、我国数学家陈景润为解决“哥德巴赫猜想”，坚持每天凌晨3点起床学外语，同时每天去图书馆。有3天中午，管理员临走时曾大声喊问里面是否有人，但全神贯注的他没有听见，被反锁在里面，后来他毫不在意的微笑一下，又重回书堆中。最终他成为数学大师。

类似书中的成语故事有：凿壁偷光、闻鸡起舞、程门立雪等。

D、南北朝时的江淹，少时笃志好学，其诗幽丽精工，《恨赋》、《别赋》脍炙人口，晚年满足安逸生活，再也写不出好文章来，人称“江郎才尽”。

2、对成功有自己的看法：

教师展示以下名言：对于成功所需要的条件，从不同的角度看会有不同的观点，请你结合自己的生活、学习、阅读体验等谈谈你的看法。

有人认为成功要耐得住寂寞；有人认为自卑是成功的障碍；有人认为成功需要锲而不舍的精神；需要点滴的积累、需要大胆的尝试、勇于面对失败。如果你想要获得成功，就要以持之以恒为朋友，以经验为顾问，以耐心为兄弟，以希望为守望者。——爱默生爱因斯坦的成功公式：W(成功)=X（艰苦劳动+Y（正确方法+Z（少说空话）

李嘉成认为成功靠3Q：IQ（理性智商）EQ（情绪智商）SQ（心灵智商）。

学生思考后各抒己见，互相评价，师进行小结：有同学认为成功需要创新，需要自信；有同学认为成功需要持之以恒，需要不断探索；也有同学认为成功是一种感受：难题攻克了是成功，考试进步了是成功，得到别人的赞扬是成功，得到他人的感谢也是成功……，相信每位同学对成功都有自己独到的见解。

那么，你渴望成功吗？你最近的预期是什么？你准备以怎样的行动来获得成功？

四、课堂总结——升华观点

我们时常会羡慕他人取得成功，慨叹命运对自己不公，学完季羡林老先生的这篇文章相信每位同学都知道该如何去做。“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，只要脚踏实地，勤奋不懈就能成功。希望大家能在以后的学习当中确定目标，勤奋努力，抓住机遇获取成功。

五、学以致用——赏心悦目

1、作文《我看成功》，不少于300字。

2、课外阅读季羡林的《月是故乡明》、《永远的悔》、《春满燕园》等作品。

《创造学思想录》导学案

姓名班级

学习目标

理解创造性思维的含义和特点，认识创新对人类的巨大作用。

课前准备

1.了解作者，读《创造学思想录》全文。

2.收集有关创造的故事或道理。

导入课文（教师讲两个创造的故事）

1.关于创造的故事

故事一：某公司招聘推销员，考题是向和尚推销梳子，第一个人一把梳子也没能推销出去，因为和尚显然不需要梳头发的梳子；第二个人推销出去了一把梳子，他劝老和尚用这把梳子来梳胡子；第三个人居然推销了一千把梳子，他说动寺院用这梳子赠给香客以保佑他们。这第三个人当然被录取了，并在后来的工作中不断取得成功。

故事二：以鞋类为主要经营项目的某体育用品公司打算到非洲拓展市场，市场调查人员甲通过调查上报道：“那里的人都不穿鞋子，鞋子在那里没市场。”市场调查人员乙通过调查上报道：“那里的人都还没有穿鞋子，那是一个多么巨大的鞋子市场啊!”最后该公司毅然到非洲拓展市场并取得了成功。

用以上两个在无商机处创造商机的例子来导人创造性思维，从而进入文章。

（用这样的故事导入，一是吸引了学生的注意力，二是跟创造性思维结合得非常紧，为后面的教学提供了良好的支撑。）

2.说你所知道的创造的故事。

3.结合故事，谈谈你所理解的创造。

整体感知

1、速读课文，用一句话概括作者表达的观点。

2、把无法理解的片段提出来，师生共同讨论。

深入探究

1.根据课文内容说说下面的人创造性思维的特点。

（1）亚历山大。

（2）第一个看到无用的锯末想到可以用它压制成引火燃料的人。

（3）在飞机场上看时装的人。

（4）建筑师。

2、从以上例子可以看出创造性思维有哪些特点

3.从你的箱子里走出来”中的“箱子”指什么？

4.“看到画面之外”的“画面”在广泛意义上指什么？

第2课时

学习目标

1.学会留心生活，从生活中发现哲理，培养创造性思维能力。

2.品味文章语言，了解文章灵活多样的写法。

学习过程

1.品味语言

（1）小结本课的语言特色：生动形象，隽永含蓄，发人深省。具体表现在：

①运用比喻。（在文中找出例子）。

②运用小故事来说明。

③生活实例，典型生动。

④多引用名人名言。

⑤多用设问句。

（2）运用你的智慧，给八个片段换标题（可用诗歌、成语、俗语、广告语等）。

2.写法探究

作者为了证明自己的观点，运用了哪些论证方法？

小组讨论，集中交流。

3.补充拓展

结合下面材料，同学们认为要有所创造，还必须有哪些思维或品质呢？

材料一：老师把蚯蚓放在讲台，让学生仔细观察几分钟，然后看谁能把蚯蚓得特点说得最完整：

一个孩子说：“我看见蚯蚓没有脚，可是能爬。”老师说：“好”。

一个孩子说：“那不是爬，是蠕动。”老师说：“你说得更好。”

一个孩子说：“我发现蚯蚓身上是一环一环的。”老师说：“你观察很仔细。”

一个孩子说：“我尝了尝，蚯蚓是咸的。”老师说：“我不如你，你很勇敢。”

一个孩子说：“我拴一根线，把蚯蚓吞了下去，又拉出来，我发现它还活着，说明它生命力很强。”

老师站了起来，很严肃地说：“你真了不起，我应该向你学习，勇于为科学献身。”

材料二：现代物理学的奠基人卢瑟福一天深夜，发现一位学生还在埋头试验，便好奇地问：“你在干什么？”学生回答：“在做实验。”“下午呢？”“做试验。”卢瑟福不仅皱起了眉头，继续追问：“那早上呢？”“也在做实验”，卢瑟福大为恼火，批评道：“你一天到晚的在做试验，什么时间来思考呢？

4.作业：

生活中处处有创新，试写一篇小短文，用实例、名言来证明自己的观点，并用一句话概括短文主题。

《学问和智慧》导学案

姓名班级

学习目标：

1．能指出“学问”与“智慧”的区别与联系，并能找出作者在文中所表达的观点。

2．能理清文章的说理层次。

3、能说出主要论证方法的作用。

课前准备：

1．学生通读课文，掌握生字词。（把你认为的易写错读错的词语写下来）

2．摘抄文中对你有吸引力的词句，并能尽可能的理解其含义。

教学过程：

一、导入：

今天我们一起来阅读我国教育家、思想家罗家伦的《学问和智慧》，文中为我们揭示了答案，希望大家仔细揣摩，并能对我们今后的学习、生活有所帮助。

二、初读课文，理解内容。

1．用自己喜爱的方式读课文，要求读准确、读连贯。

2．请同学朗读课文，读完后思考：找出文中表明学问和智慧之间关系的语句，其中哪一句表明了作者的观点？并能结合文章内容简单说说理由。

三、再读课文，理清结构。

根据以上关键语句，梳理一下本文的论述结构，即作者是如何逐步得出其观点的？

四、细读课文，学习方法。

为了证明自己的看法，作者运用了许多有说服力的材料，细读课文，在文中勾画批注：

1、文中举了许多例子，请简洁地概括出来，说说其作用。

2、请从文章中找出运用比喻论证的句子，品读这些语句，说说其论证目的，有何妙处。

五、巩固延伸：

1、下面哪些名言能证明本文的观点，请把它们插入文中，并说说理由。

①仅仅具备出色的智力是不够的，主要的问题是如何出色地使用它。——笛卡儿

②智力教育就是要扩大人的求知范围。——洛威尔

③一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。——马修斯

④没有人因为学问而成为智者。学问或许能由勤奋得来，而机智与智慧却有赖于天赋。——约翰塞尔登

⑤人的智慧不用就会枯萎。——达芬奇

2、在第2小节中作者只举了泛例——两种人，你能各举一个具体的事例来证明这两种人吗？

第2课时

学习目标：

1．加深理解学问与智慧的关系，懂得智慧比学问更重要的道理。

2．分析品味记忆文中警策睿智的语言。

教学过程：

一、复习：

1.回顾上堂课的内容，说说作者在文中所表达的观点是什么？

2．指正作业中的普遍问题。

二、研读课文，深入思辨：

1．作者认为读书“若是像讽诵高头讲章的读法，则虽读破五车，也是没有用的。”这与“读书破万卷，下笔如有神”的观点是否矛盾？为什么？

2．了解了“智慧比学问更重要”后，有的同学可能会对要求记诵的内容产生疑惑，认为那是死读书，读死书。对此，你的看法如何呢？试作简要分析。

三、精读课文，品味语言：

1．说理最忌枯燥，说理也很容易流于枯燥，你阅读本文有无这种感觉？本文为什么会让读者喜爱？

2．读自己认为警策睿智幽默的语言，在书旁白处进行点评。

3．诵读这些句段，争取背诵。

4．品味了本文的语言，请仿照句式，根据文章内容写全下列句子。

若是把学问比作起锚的航船，那智慧便是。

若是把学问比作，那智慧便是。

四、结语：

《红楼梦》中有一副对联“世事洞明皆学问，人情练达即文章”，就是告诉我们在为人处事上，把人情世故弄懂，有一套应付本领的智慧更重要。正如作者罗家伦强调：需要学问，更需要智慧，需要知识，更需要能力，这对我们很有启发。

板书设计：

学问不能等同于智慧（原料、熔炉、铁、电火等作比喻）

没有智慧的学问是死的学问

学问离不开智慧（举例：孟德尔、达尔文、爱因斯坦）

世间不但缺少有智慧的人而且缺少有智慧的书

（旁征博引）

智慧离不开学问智慧必须以学问为基础（肥皂泡与珍珠泉水作比喻）

无学问的智慧只会是浮光掠影

智慧与学问相辅相成（建筑材料和建筑师的匠心作比喻）

《论美》导学案

姓名班级

学习目标：

1、通过诵读能找出作者的主要观点。

2、能体味文章中精妙睿智的语言，并说出自己的看法。

3、学习杂感的写法，准确地表达自己的对美的理解。

学习重点：领悟作者的观点

学习难点：体味文章中精妙睿智的语言，并说出自己的看法。

课前预习：

1、给加点字注音或：根据注音写汉字。

滑稽（）吝啬（）（）chen（）托摄取（）

2、文学常识填空。

《论美》作者是国哲学家，他的代表作是《》。

3、搜集关于美的名人名言、谚语、俗语或古诗词等。

教学过程：

（一）导入：

爱美之心人皆有之，但各人对美的理解却不尽相同，因为人们所生活的环境、接受的教育、所从事的职业有很大的不同。什么是美，一直是人们讨论的话题。现在让我们来探讨一下培根是如何认识美的！

（二）认识培根眼中的“美”：

朗读课文，你觉得作者眼中“真正的美”是怎样的美？为什么？

（三）比较各种各样的“美”：

1．这是一篇杂感，杂感不受论述形式束缚，比较自由，培根的论说经常是断想式的，具有跳跃性。下面就请同学们在书上划出作者关于美的论述的语句，并填写下表。

作者将颜色之美、形体之美和行为之美进行比较，说明形体之美胜于，又胜于。只有把美的和美的结合起来，美才会放射出真正的光辉。

2．请你为作者再举一个实例来证明以上观点（正反面事例皆可）。

（四）品味语言之“美”：

1．作者层次清晰的、有理有据的阐述了他眼中的美，你有没有从文中欣赏到文章语言之美呢？请选择你感触最深的语句写一段赏析的话。

2．你是否觉得这篇文章已经很完美了？有没有需要完善的地方？尝试着精加工。

（五）学习写“美”：

学习本文写法，以“最美”为题写一篇杂感，写出你心中对美的感受。

用精炼而又充满智慧的语言表达出自己对美的认识，并能通过对实例的阐述和分析来证明自己的看法。

（六）结语：

花开能有几时红，西施也有鬓斑时，外表的美终归是短暂的，易逝的。只有心灵美，才是一种永恒的美，是一种深沉的美，它越是经受时间的考验，越是显示出美的光泽。愿我们拥有美，做一个美的人。

课堂练习

1、仿照下面例句再造一个关于“美”的句子。

例句：“美犹如盛夏的水果，是容易腐烂而难以保持的。”

仿写：美犹如。

2、阅读下面的文字，回答问题。

有些老人显得很可爱，因为他们的作风优雅而美。拉丁谚语说过：“晚秋的景色是最美好的。”而尽管有的年轻人具有美貌，却由于缺乏优美的修养而不配得到赞美。

美犹如盛夏的水果，是容易腐烂而难以保持的。世上有许多美人，他们有过放荡的青春，却饱受着愧悔的晚年。因此，把美的形貌与美的德行结合起来吧。只有这样，美才会放射出真正的光辉。

（1）文中加点字“有些”可以去掉吗？为什么？

（2）为什么世上有很多的美人饱受着愧悔的晚年？

（3）“美犹如盛夏的水果，是容易腐烂而难以保持的。”指的是哪种美？

（4）美怎样才能放射出真正的光辉？

诵读欣赏：《得道多助失道寡助》

一、学习目标：

1、掌握课文的思想内容（中心论点）。

2、学习课文结构严谨、层层推进的论证方法。

3、掌握课文的论辩语言。

二、重点难点：

学习重点：1、掌握课文的思想内容（中心论点）。

2、学习课文结构严谨、层层推进的论证方法。

学习难点：

掌握课文的论辩语言。

三、学习过程：

1．预习：看注释，试译全文；编提纲，试背全文。

2．简介孟子和《孟子》：孟子，名，家，家，是继孔子以后儒家学派的代表人物，与孔子合称“”，并有“亚圣”之称。

《孟子》是儒家学派的经典著作之一，记述了孟子的言行、政治主张、哲学主张及哲学、伦理、教育思想等学术问题的论争。全书共七篇，计261章，约35000字。《得道多助，失道寡助》选自《告子》。

3．初读课文，疏通文意。

（1）全体诵读课文，教师再范读。

（2）教师巡视，释疑点拨。

（3）对照书下注释，学生独立思考，逐段疏通并翻译。

4．概括课文的中心论点。

5．同桌学生编写结构提纲。

6．课文重点论述了“人和”的重要性，联系以前学过的课文例子，举例论证。

7．提问：（1）本文论述的是不是军事问题？孟子是否主张打仗？

（2）本文论述的作战目的是什么？

（3）第一段和第二、三段之间是什么关系？二、三段采用了什么论证方法？

8．整理：（1）通假字：

（2）字词：一词多义：

利、

道、

池、

兵、

之、

而；

古今异义：

亲戚

去。

（4）词性活用：域固、威

9．小结：这篇课文运用了层层推进的论证方法，论述了“人和”对于战争胜负的决定作用，

从而阐明了施行“仁政”的重要意义。

四、当堂练习

一、文学常识填空：

1、孟子，名。时期学派的代表人物。

2、《孟子》是一部记录的思想观点和政治活动的书，共七篇。南宋朱熹将《孟子》、、、并称为“四书”。

二、解释一词多义：

道：1、会天大雨，道不通（）2、得道者多助（）3、伐无道，诛暴秦（）

固：1、固国不以山溪之险（）2、汝心之固，固不可彻（）

池：1、有良田美池桑竹之属（）2、池非不深也（）

国：1、固国不以山溪之险（）2、搜于国中三日三夜（）

三、解释加点词：

1、环而攻之而不胜（）（）2、夫环而攻之（）

3、是天时不如地利也（）4、兵革非不坚利也（）

5、委而去之（）（）6、域民不以封疆之界（）

7、威天下不以兵革之利（）8、寡助之至，亲戚畔之（）（）

四、翻译下面句子：

1、故曰，域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。

2、得道者多助，失道者寡助。

3、以天下之所顺，攻亲戚之所，故君子有不战，战必胜矣。

4、然而不胜者，是天时不如地利也。

五、回答问题：

天时不如地利，地利不如人和。三里之城，七里之郭，环而攻之而不胜。夫环而攻之，必有得天时者矣，然而不胜者，是天时不如地利也。地非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也，委而去之，是地利不如人和也。故曰，域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。得道者多助，失道者寡助。寡助之至，亲戚畔之。多助之至，天下顺之。以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣。

1、本文的中心论点是

2、从上文看，得“人和”的实质是“”，得“人和”的最佳局面是“”。

3、本文主要采用的论证方法是。

4、现代生活中，“得道多助，失道寡助”仍然有其普遍的意义，请结合你的生活，谈谈对“道”的理解。

5、请写出一句与“人和”有关的名言警句：

文章来源：http://m.jab88.com/j/102438.html

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