老师工作中的一部分是写教案课件，大家在着手准备教案课件了。是时候对自己教案课件工作做个新的规划了，才能使接下来的工作更加有序！你们到底知道多少优秀的教案课件呢？下面是小编为大家整理的“《行路难》初中三年级语文教案”，供您参考，希望能够帮助到大家。

《行路难》初中三年级语文教案

教学目标：

1.反复诵读，有感情地朗读并背诵全诗。

2.理解诗歌的内容，感悟诗歌所表达的感情。

3.赏析品味富有表现力的语言。

学习重点：学习目标23

学习难点:学习目标2

教学方法：研读和赏读法，自主合作探究法。

媒体运用：多媒体

课时安排:一课时

教学过程：

一、导入新课

提起唐朝，不能不说唐诗，说起唐诗，不能不说李白，今天我们就来学习李白的一首古诗。板书课题。出示大屏幕。我们来看一下这首诗的背景。大家齐读。

写作背景：

唐玄宗天宝年间，李白经朋友举荐来到长安，准备大显身手，但是没有得到施展抱负的机会，不久李白遭受谗言排挤，不得不离开了长安。此时李白写了三首诗，表达政治上遭遇挫折后的复杂心情。

释题;

“行路难”是乐府古题，乐府指的是能够配乐的歌诗。乐府诗是一种古体诗。

二、自学指导一

诵读诗歌

1.读准字音，读准节奏，读出情感。比一比赛一赛，看谁读的好。

金樽清酒斗十千，玉盘珍羞值万钱。

停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。

欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。

闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。

行路难！行路难！多歧路，今安在？

长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。

2.读准下列字的音：樽箸塞歧

3.理解两个通假字的意思

羞

直

三．自学指导二

1.读诗品诗，体会作者情感是如何变化的？请大家四人一组相互讨论交流

请同学们以下面句式为依托。

我从-----------------这（几句）句诗中，读出了一个---------------的李白。因为---------------。

示例：我从“停杯投著不能食，拔剑四顾心茫然。”这句诗中，读出了一个内心苦闷的李白。因为前面写到“金樽清酒”“玉盘珍羞”，如此美味佳肴，李白竟然食不知味，可见此时的诗人，心中充满着一种怀才不遇，人生失意的苦闷。

（我从“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”这句诗中，读出了一个内心迷茫，前途艰难的李白。因为诗人想“渡黄河，登太行”，但是“冰塞川，雪满山”，这让人联想到诗人正感叹人生道路的艰难，寓含一种无限的悲愤。）

（我从“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”这句诗中，看到了一个充满希望，理想未灭的李白。因为诗人借“垂钓碧溪”“乘舟梦日”的典故，表达自己有朝一日能像古人一样，为统治者信任重用，建立一番伟业的信心。表现了诗人不甘消沉，继续追求的心境。

（我从“行路难！行路难！多歧路，今安在？”这句诗中，读出了一个内心愤慨痛苦的李白。因为诗人在这句诗中直抒胸臆。当他从乘舟梦日的理想和希望中醒来，回到壮志未酬的现实中，感到人生的艰难，因此向天地间发出这痛苦的呼喊。）

（我从“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”这句诗中，读出了一个自强不息、乐观奋斗的李白。哪怕他正面对着现实的艰难，哪怕前路障碍重重，但他坚信自已总有一天会像宗悫一样，乘长风，破万里浪，横渡沧海，到达理想的彼岸。表现了诗人的倔强、自信和他对理想的执著和追求。）

2.点明全诗的情感层次。

3.总结全诗。板书。

师小结：这首诗歌里，我们看到的不是一个顾影自怜、自怨自艾的李白，而是一个不甘消沉的李白，一个悲愤中不乏豪迈，失意中仍怀希望的李白，一个穿越了千年依然在对我们自信地微笑的李白。

四、自学指导三，赏读（诗句赏析）

请大家富有感情的再来读读诗歌。分别从下列角度赏析诗句。

1．停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然（从描写的角度）

2．欲渡黄河冰塞川，将行太行雪满山。（从修辞的角度）

3．闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。（从表现手法角度）

4．长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。（从炼字的角度）

诗词句赏析方法：（可以从以下角度从修辞方法角度赏析1表现手法手法角度赏析2从炼字角度赏析3表达的情感赏析4蕴含的哲理赏析5表达方式等）

五、课堂检测：

1、生活中难免经历痛苦与挫折，请你用本诗中的句子对身处逆境的朋友进劝勉：------------------，----------------------。

2、本诗使用典故古人能有此机遇，自己也不见得没有的句子------------------，----------------。

3、诗人以“行路难”比喻---------------，诗中具体体现“行路难”（照应题目）的诗句：-------------------，

-----------------。

4、这首诗表达了诗人怎样的情感？------------------------。

六、自我小结本节课的收获：

这节课我没有做到最好，但我做到了更好。今天我学会了......如：我学会了学习古诗词的方法是.......。我知道了古诗词的考点是......。我明白了古诗词的答题格式和技巧是......。

七、作业

1、正确默写古诗。

2、小作文（300字）：如果在生活或学习中遇到困难或挫折，我们将以怎样的心态来面对?

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九年级语文《行路难》教案

九年级语文《行路难》教案

一、教学目标

1．反复诵读，做到有感情地朗读并背诵全诗。

2．自主研讨，理解诗人苦闷、迷惘的心情。

3．体会诗人悲愤中不乏豪迈，失意中仍怀希望的思想境界。

二、情景导入

唐玄宗天宝年间，李白奉诏入京，但“贵妃研磨、力士脱靴”的风光只是昙花一现，并没有真正得到施展政治抱负的机会，只让他写写诗。过了一段时间，给了他一点钱，让他离开长安。李白于是写了三首《行路难》表达自己内心的不快乐。这首《行路难》是在李白不得不离开长安时，为了表达了他失意而又憧憬美好未来的心情而作。

三、整体感知

1.了解乐府诗

“行路难”是乐府古题，“乐府”指的是能够配乐的歌诗。乐府诗是一种古体诗。李白的《行路难》共三首，主要抒发了怀才不遇的情怀。

2.吟读——感受诗中的美句。

（1）大家听老师教师来读，感受李白当时失意而又对未来充满希望的心情。学生活动（一）

学生齐读

学生划分节奏

学生试读（以第一句为例）

学生齐读全诗

学生试读（两句）

再读全诗（注意“抑”、“扬”）

学生再读

（2）说说你感受的诗中的美句

方法：拿起笔标注你认为的美句，然后准备在班上交流。

学生活动

金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱；

停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。

还要深入分析，第一句和第二句形成鲜明的对比，以美好的场景来烘托他心情的不愉快，而且，第一句运用夸张的修辞来写饭菜的丰盛、场面的豪华，更能突出作者内心抑郁和急切寻求出路的心情。

停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。

停、投、拔、顾，表现了作者内心的烦闷。

前几位同学都没扣住题干来回答，我强调的是“我感受到。”而你们说的是“。”请同学注意。

欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。

这句话和标题紧紧呼应，最能说明当时的处境艰难。是不是李白真的要渡黄河，登太行山呢？不是，这里是运用比喻是实在的表达自己无路可走的心情——多么艰难啊！

闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。

运用典故，写出了作者希望得到朝廷的重用，对从政仍有期待。（姜太公80岁还充满希望，我难道不应该吗？）

长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。

我很赞同你的看法，诗人在很沉郁的时候，眼前展现的海阔天宽的图景，他用这种美好的场景来表达自己的理想、愿望，这里也是用比喻的的修辞，生动形象地写出诗人坚定的信念、乐观的精神。

这首诗中，每一个句子都是美句，他们组合在一起够成了美诗！但是，它一定有有一句是全诗的感情升华，是全诗的中心，那就是。

这个句子的原句是：

乘风破浪,沧海扬帆。

这个句子的含义是乘风破浪,沧海扬帆,给我们展示了一幅动态的、勇往直前的画面。它表现出海阔天空的意境,是作者壮思飞扬的理想境界的描述。因此,人们这样评价,说它是“千古雄句,激荡人心”。这样的句子已经单独流传下来,流传在我们现在的书面语中,流传在口语中,流传在广告中,流传在我们写文章的引用中。这样的句子叫做警句。

课中微型讲座(一)

警句——让诗文生辉

警句,就是语言精炼、寓意深刻的语句。

作品中的警句,常常超越作品、超越时代而给人以深刻的启发和教益。有些警句，我们不知道它的出处，但是我们能记忆深刻，这就是警句的力量《行路难》因作者锤炼了这样一个警句，情韵飞扬。

下面我们来再感受一首诗,请大家读出这首诗中你们熟悉的警句。

己亥杂诗

龚自珍

浩荡离愁白日斜，

吟鞭东指即天涯。

落红不是无情物，

化作春泥更护花。

你看，这首诗一落入我们的眼帘，我们就感受到这样一个句子能给我们心灵以滋润，给我们的灵魂以启迪。

学生齐读

这个学习环节就进行到这里。下面,我们进行第二个学习环节:理解诗中的难句。

3、说读——理解诗中的句意

下面我们进行第二个学习环节:集中力量解决诗中的难句——闲来垂钓碧溪上,忽复乘舟梦日边。这个句子在课下注释里很详细了，但只是表层含义，我们在理解时，既要阐释它的表层，还要阐释它的内在作用。请自选一句阐释它的含义和作用。好,开始思考

学生活动

闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。

我想闲暇时坐在溪边垂钓:这句是用吕尚垂钓碧溪时遇周文王的故事来表达自己的希望；忽然又梦见乘船从白日边经过:这句是用商朝伊尹乘舟梦日的故事来表达自己的憧憬。

你看,从表面上看,都看不出来其真正的含义。真正的含义是希望有机会得到赏识,希望委以重任。

用典,以传情达意

典故:文献典籍中的词语或故事。

用典:用特指的古事或古语婉曲地表达“今”义。

用典的效果:精炼语言,避直就曲,生动典雅。

学生活动

我们一起来把这首诗的意思全部串一下。齐读。

金樽斟满清酒,一杯要十千钱,玉盘里摆满珍美的菜肴,价值万钱。面对佳肴我放下杯子,停下筷子,不能下咽。我拔出剑来,四处看着,心中一片茫然。想渡过黄河,却被坚冰阻塞,想登上太行,却被满山的大雪阻拦。我想闲暇时坐在溪边垂钓,忽然又梦见乘船从白日边经过。行路艰难,行路艰难,岔路这么多,我如今身在何处?总会有乘风破浪的那一天,我将挂起高高的船帆渡过茫茫大海。

(学生齐读)

两个难句都是婉曲地表达自己的心情。这两个句子读懂了,这首诗就基本读懂了。

再来看另外一首诗,它既有典故又有警句。

学生活动

酬乐天扬州初逢席上见赠

刘禹锡

巴山楚水凄凉地,二十三年弃置身。

怀旧空吟闻笛赋,到乡翻似烂柯人。

沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春。

今日听君歌一曲,暂凭杯酒长精神。

(学生齐声朗读)

用典的句子是哪两句?

怀旧空吟闻笛赋,到乡翻似烂柯人。

“怀旧空吟闻笛赋”说的是物是人非,“到乡翻似烂柯人”说的是岁月流逝。

警句是哪两句?

沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春。

作者在诗里写的是他的想法，其实这两句诗的意义早已离开文本原意，被人们广泛运用,它的寓意是新事物是在旧事物中孕育而生的。

最后我们来读一读、背一背。各自读,大声读。

学生自由、大声地读书。

要求:读出四三的节奏，读出抑、扬的表达要求，读出顿音。

四、背诵——感受诗中的魅力

五、课堂小结

用知识丰富我们的头脑

用憧憬激励我们的意志

同学们，最后老师送大家用两句，在学习上,要用知识丰富我们的头脑，在困境中，要用憧憬激励我们的意志。

《行路难》表格式教案

课题

《行路难》

课时安排

一课时

课型

讲读课

教学目标

知识与能力

1、通过自主研讨，理解诗人怀才不遇的情怀。

2、通过反复诵读，做到有感情地朗读并背诵全诗。

过程与方法

通过学习，提高学生的古诗鉴赏能力。

情感、态度与价值观

体会诗人悲愤中不乏豪迈，失意中仍怀希望的思想境界。教学重点通过学习，提高学生的古诗鉴赏能力。教学难点体会诗人悲愤中不乏豪迈，失意中仍怀希望的思想境界。学情分析

学生已经初步掌握了古诗文的学习方法。对于这首诗，只要了解了作者的人生经历、作品的创作背景，学习起来并不困难。

教学流程

教师的教

学生的学

教学反思

激趣导入

讲一个和李白有关的故事导入，激发学生学习兴趣并介绍作品的创作背景。

唐玄宗时期，李白经朋友引荐到京城长安做了小官，这让李白很是郁闷，要知道他原想是辅佐帝王，成就伟业的。于是李白便常和朋友饮酒作乐，杜甫曾写诗说：“李白斗酒诗百篇，长安市上酒家眠，天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。”更不幸的是他得罪了当时权重一时的太监高力士，被迫离开长安，离开长安前，李白写下了三首《行路难》表达自己抑郁不平的心情，今天我们将要学习的是其中的一首。（板书课题）

学生听讲

激发学生情趣，引入新课。

初读

下面我们听一下配乐朗读，给自己正一下音，全班齐读。

学生听读正音，全班齐读。正音有助于进一步理解文章。

译读

（学习一首诗，我们需要读懂大意后才能更好地朗读，下面请同学们对照课下注释和参考书读懂全诗。）

因为同学们课前已经进行了预习，所以请大家同桌三人交流一下，看谁说的流畅，准确，不懂的地方请及时询问。

同桌交流后提问了一名同学，随后全班齐读。（幻灯片出示）

经过初步的理解，大家可以清楚地看出作者情感的在诗中是有变化的，请同学们齐读一遍《行路难》，尝试着读出这种变化。（必要时可再读一遍）不懂的地方同桌交流。

培养学生自学能力。

品读

这一次，比刚开始读的效果明显的好，但能够感觉到情感的把握还不够好，原因是大家对李白在诗中具体的情感变化还没有很好的理解，下面请大家以下面句式为依托，品读这首诗。

我从-----------------这（几句）句诗中，读出了一个------------------的李白。因为---------------。

示例：我从“停杯投著不能食，拔剑四顾心茫然。”这句诗中，读出了一个内心苦闷的李白。因为前面写到“金樽清酒”“玉盘珍羞”，如此美味佳肴，李白竟然食不知味，可见此时的诗人，心中充满着一种怀才不遇，人生失意的苦闷。

我从“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”这句诗中，读出了一个内心迷茫，前途艰难的李白。因为诗人想“渡黄河，登太行”，但是“冰塞川，雪满山”，这让人联想到诗人正感叹人生道路的艰难，寓含一种无限的悲愤。

我从“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”这句诗中，看到了一个充满希望，理想未灭的李白。因为诗人借“垂钓碧溪”“乘舟梦日”的典故，表达自己有朝一日能像古人一样，为统治者信任重用，建立一番伟业的信心。表现了诗人不甘消沉，继续追求的心境。

我从“行路难！行路难！多歧路，今安在？”这句诗中，读出了一个内心愤慨痛苦的李白。因为诗人在这句诗中直抒胸臆。当他从乘舟梦日的理想和希望中醒来，回到壮志未酬的现实中，感到人生的艰难，因此向天地间发出这痛苦的呼喊。

我从“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”这句诗中，读出了一个自强不息、乐观奋斗的李白。哪怕他正面对着现实的艰难，哪怕前路障碍重重，但他坚信自已总有一天会像宗悫一样，乘长风，破万里浪，横渡沧海，到达理想的彼岸。表现了诗人的倔强、自信和他对理想的执著和追求。

学生每说完一句，让学生用体会到情感去读相关的诗句，进一步体会作者的情感。

（诗歌朗读的感情变化应该是低沉——激昂。）借助特定的句式进一步理解全诗。自学和小组合作相结合。

有了句式，学生的学习就有了依托，效果好。

自读

有了刚才大家理解，请把把自己假想成天宝三年时离开长安怀才不遇的李白，以人生独白的方式朗读。

学生自由试读，随后个别配乐朗读，再齐读。可分组、男女生等多种形式的读。

根据体会到的作者的情感积极试读，大胆展示。能进入角色者读的效果才精彩。

拓展提高

在你生活或者学习的过程中，你也一定遇到过困难，遭遇过挫折，经受过痛苦，面对这样的境遇，你该如何对待？

联系自身实际积极思考，大胆表述自己的见解。

九年级语文《行路难》教学设计

每个老师为了上好课需要写教案课件，大家应该开始写教案课件了。教案课件工作计划写好了之后，才能够使以后的工作更有目标性！有没有好的范文是适合教案课件？小编特地为大家精心收集和整理了“九年级语文《行路难》教学设计”，大家不妨来参考。希望您能喜欢！

九年级语文《行路难》教学设计

【文本解读】

在《行路难》一诗中，作者李白面对仕途中巨大的打击，以真实的笔触记录了自己从失望到期望最后到高度自信的过程，向我们展现了一个真实、感人和乐观的李白。行文中夸张、比喻手法的运用，体现了李诗浪漫主义色彩。吕尚、伊尹和宗悫三个典故的引用，使李诗更具含蓄美。

【教学设想】

本诗是一篇对学生进行朗读训练、情感教育的佳作，所以在教学中应反复让学生去读，在读中思，思考诗歌的内容；在读中品，品味诗歌的语言美；在读中悟，感悟李白的积极、乐观。

【教学目标】

1.背诵并默写本诗。

2.品味诗歌写法，感悟诗人情感。

3.理解诗作的现实意义。

【教学方法】

1.老师引导、点拨。

2.学生自主探究。

3.小组合作展示。

【教学时间】

1课时

【教学准备】

印发学案，让学生完成环节一“我复习，我快乐”和环节二“我预习，我积累”。

教学设计后附学生学案。

【教学过程】

一导入诗歌，检查课前布置的任务。

导入语：

李白曾在《将进酒》中写道“五花马，千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁。”如些爱酒的李白，却在《行路难》中要“停杯投箸”，这是为何呢？快让我们走进李白的《行路难》一探究竟吧。

板书：行路难李白

检查学案环节一“我复习，我快乐”：

1.我心中的“李白”：

①李白，字太白，号青莲居士，唐朝著名诗人，与杜甫并称为“李杜”。

②请回忆李白的诗，把下面的句子补充完整。

我从“天生我材必有用，千金散尽还复来”中，读出高度自信的李白。

我从“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”中，读出重情重谊的李白。

……

提示：“我从‘抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁’中，读出才华横溢、满腹忧愁的李白”。

小结并过渡：

同学们说得很好，李白的确是一个让人读不厌，更读不透的李白，相信这首《行路难》能让你读出更加与众不同的李白。

检查学案环节二“我预习，我积累”：

1.我来注音：

樽（zūn）箸（zhù）歧（qí）

①老师范读，正音

②学生自读，班内展示读，初步感知本诗内容。

2.根据课下注释，试着翻译这首诗，找出有疑问的词。

①生提出有疑问的词，班内共同解决。

②生再改本诗译文，并在班内展示。

③生再读本诗，同桌互读。

二赏析诗歌，品味作者的复杂情感。

过渡语：

唐诗因为有了李白，才更添几分浪漫之美，接下来我们就来赏析这首诗，体会李诗的浪漫之美。

完成学案上的环节三“我品味，我收获”。

1.方法整理：

《春望》、《山坡羊﹒潼关怀古》、《次北固山下》、《水调歌头﹒明月几时有》等诗词，一定能让你回想起一些赏析古诗词的方法。请小组合作，把方法整理下来，按照这些方法，品析这首诗吧。

小组讨论后展示，师板书整理：

重点词，修辞写法，内容，情感，结构……

师强调积累方法的重要性。

2.赏析本诗：

①老师提示，用上述方法认真思考，赏析你喜欢的诗句，注意联系背景（学案上有）。

背景介绍：

李白少有大志，胸怀着“济苍生，安社稷”的理想，想辅佐帝王，成就伟业。他二十四岁“辞亲远游”直到四十二岁才奉诏供奉翰林。因为他傲岸奔放，蔑视权贵，不容于朝。天宝三年，被逼出京，朋友们都来为他饯行，求仕无望的他深感仕路的艰难，满怀愤慨写下了此篇《行路难》。

“行路难”是乐府古题，乐府诗是一种古体诗，李白的《行路难》共三首,以行路艰难比喻世路的艰难，主要抒发了怀才不遇的情怀。

②组内展示，并讨论。

③班内展示，再补充、完善，师板书重点词。

熟读精思，咬文嚼字。

诗句赏析：

金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。（用夸张写出了宴席的华美。）

停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。（用动作描写，写出诗人内心的苦闷、抑郁。）

欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。（用比喻，生动形象地写出了仕途艰难。扣题。）

闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。（用典，写李白想重被朝廷启用以实现大志。）

行路难！行路难！多歧路，今安在？（重复，回到现实，感情在尖锐复杂矛盾中再一次回旋。节奏短促，心理复杂。)

长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。(主旨句，化用典故，体现作者自信乐观，对理想的执著追求，博大的胸襟。)

作者情感梳理：

从怀才不遇和仕途不顺的茫然——对仕途前程的期盼——坚信理想能实现。

3.感悟主题，理解本诗的现实意义。

帮助学生树立正确的挫折观，树立远大的志向，并为理想不懈努力。

三拓展诗歌，感悟诗歌的多彩之美。

完成学案上环节四“我拓展，我提升”。

过渡语：

面对人生的忧愁，李白尽情地挥毫拨墨，把身处逆境中的自信、乐观、执著表达的淋漓尽致。同学们，你们还知道哪些这样的诗句呢？比比看谁说得多。

老师整理的答案：

老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。曹操

会当凌绝顶，一览众山小。杜甫

天生我材必有用，千金散尽还复来。李白

山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村。陆游

莫愁前路无知己，天下谁人不识君。高适

沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。刘禹锡

但愿人长久，千里共婵娟。苏轼

人生自古谁无死，留取丹心照汗青。宋文天祥

谁道人生无再少，门前流水尚能西。休将白发唱黄鸡。苏轼

四默写诗歌，回味诗歌的意境之美。

完成学案上环节

五“我背诵，我默写”

1.本诗虽较长，但它的情感脉络分明，让它帮你提高背诵的速度，和大家比比，看谁背得快、准、好。

①给学生几分钟准备。

②学生班内展示，看谁背得多、快、准。

2.根据提示，请快速默写这首诗。

注：同桌互相检查，修改。

五总结本文，学习李白的积极乐观。

今天，我们认识了一位勇敢直前的李白，一个跨越了千年依然对我们自信微笑的李白。李就像远方的灯塔指引我们乘风破浪，勇往直前！

希望大家学习李白的永不放弃，面对困难时的积极乐观，实现自己的理想。

一.复习本诗赏析，完成有关《行路难》的中考题。

1.“金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱”两句描写了怎样的场面？作用是什么?

2.本诗题为《行路难》，但纵观全诗，作者的人生态度是怎样的？举例说明。

3．分析最后两句诗中的“破”“挂”的妙在何处。

①诗中采用“”和“”（限填四字）两个典故表达自己有为于当世的理想。

②请从情景交融的角度，赏析李白《行路难》中“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”这句诗。

二.同学们，如果有兴趣，可以尝试用诗歌的形式抒写一下对苦难、挫折的感受。

【板书设计】

行路难

李白赏析方法整理：

一句：夸张华美的宴席修辞写法

二句：动词内心的痛苦、茫然、抑郁重点词

三句：比喻仕途艰难内容

四句：引典希望结构

六句：主旨句积极乐观执著情感

文章来源：http://m.jab88.com/j/100351.html

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