初中语文九年级上册《三顾茅庐》教学设计
教学目标:
1、能正确、流利、有感情的朗读课文2、学习本课生字,理解“三顾茅庐”的意思。
3、通过文章中刘备的语言、动作,体会他对人才尊重的优秀品质。教学重点、难点:
1、重点:通过体会文章中刘备的语言和动作,感受刘备的诚心诚意,学习刘备尊重人才的优秀品质。
2、难点:理解比喻句前后两部分之间的关系。教学准备:
1、课前搜集有关《三顾茅庐》的资料;2、预习《三顾茅庐》。教学过程:
一、激发兴趣,导入新课
1、师:同学们,中国古代曾经有过一个时代叫做三国,那可是一个战火纷飞、风云际会、群雄逐鹿、英雄辈出的时代。正是国为这个伟大的时代造就了一部伟大的文学作品,那就是——《三国演义》,作者——罗贯中。《三国演义》是中国四大名著之一,你知道另外三部吗?
出示片1:连一连:
《三顾茅庐》罗贯中
《红楼梦》施耐庵《西游记》曹雪芹《水浒》吴承恩
3、师:今天这节课,我们将要一起学习的课文就是选自《三国演义》的《三顾茅庐》。(师板书课题,故意将“茅”少写一笔“撇”,以加深学生对“茅”的正确印象。)
4、学生交流自己找到的资料,弄清时代背景。二、初读交流,整体感知
1、自读课文,检查生字预习情况:怏()惭()快()渐()(二)选择正确的读音读一读。出示片3卧龙冈(ganggang)(manman)埋怨只得(dedei)(shushu)数九寒天草舍(sheshe)(yangyng)怏怏2、检查读课文情况:
采用同桌互读互听的方式进行。
三、合作交流,精读感悟
1.默读课文,理解“三顾茅庐”的意思,可用课文里的话解释。2、“三顾茅庐”的意思:刘备三次到诸葛亮的草屋拜访他,恳请诸葛亮出山帮助自己完成祖国统一的大业。(随机教学“复姓——诸葛”)
3、再次默读课文,边读边想课文里一共有几个人物?他们分别有什么特点?你从哪里看出来?4、交流:
刘备:对诸葛亮诚心诚意,尊敬诸葛亮,求贤若渴,礼贤下士??张飞:做事冲动,鲁莽,心疼哥哥??诸葛亮:有才华,??关羽:话不多,??5、精读感悟,体会人物特点。
学生默读课文,思考:刘备的诚心诚意表现在哪些方面?划出有关句子,找出关键词语,读一读,旁边写好自己的批注。学生交流、汇报。
(1)张飞嚷道:“这次用不着大哥亲自去,他如果不来,我只要一根麻绳就把他捆来了!”
什么叫“嚷”?谁来读一读张飞的话?指名读过渡:刘备听了怎么说?女生齐读
(2)刘备生气地说:“你一点儿也不懂尊重人才,这次你就不要去了!”
点出“生气”。刘备怎样“生气”地说?谁来读一读刘备的话。指名读
(3)从二人对诸葛亮不同的态度中,你体会到了什么?从二人的对话中作了鲜明的对比,突出了刘备对人才的敬重。(4)分角色朗读。读出二人对诸葛亮的不同态度。
过渡:到了隆中后刘备又是怎样做的呢?
6.分析人物动作,体会刘备诚心诚意。找出描写刘备动作的词。指名说.
(1)为什么离诸葛亮住处半里多路就要“下马步行”?诸葛亮又看不见?
(2)“轻轻敲门”说明了什么?学生生模仿动作。(怕惊扰诸葛亮)(3)童子说诸葛先生正在睡觉,刘备“轻轻地走进去”,说明了什么?(怕打扰诸葛亮的休息)
(4)“恭恭敬敬地站”又说明了什么?(亲自恭候更能让诸葛亮体会到他的诚心,打动诸葛亮。)
这一等等了多久?(等了半响工夫;又等了一个时辰,)“恭恭敬敬地站”是怎么个站法?谁来模仿一下?指名模仿动作:小结:诸葛亮在温暖的被窝里美美地睡着,而刘备却在春寒料峭的早春,在阶下恭候了几个小时,可见,刘备请诸葛亮出山的心是多么诚恳啊!
(5)当诸葛亮醒来时,刘备“快步走进”草堂,同诸葛亮见面,又说明了什么?(不想让诸葛亮等得太久,同时也体现了自己求贤的迫切心情)
(6)体会这些动词说明了什么?刘备诚心诚意地尊重人才。(7)齐读,感悟刘备的诚心。(9)比赛读。
师小结:古人曾说过“精诚所至,金石为开”。我想刘备的诚心诚意
一定会打动诸葛亮,一定会把诸葛亮请出山。请出山了吗?过渡:“刘备对诸葛亮的“诚心诚意”得到了哪些回报?(隆中对策、三分天下)。从中我们看出诸葛亮是一个有着雄才大略的人。诸葛亮果真是个有才华的人吗?(是)你看,就在那个茅草屋里,刘备听了他的话茅塞顿开。
7.品读比喻句,体会诸葛亮的雄才大略。A、刘备听了茅塞顿开,像拨开云雾见到了青天。1、什么叫“茅塞顿开”?
2、在这句话中用了什么修辞手法?作者把什么比作什么?3、把这句话用一个词语形容?师出示:(拨云见日)
过渡:再后来,刘备对他们结拜兄弟关羽和张飞说,出示片9,齐读。B、我得到诸葛先生,就像鱼儿得到水一样啊!
1.自学要求:在这句话中用了什么修辞手法?作者把什么比作什么?从这句话中你体会到了什么?
2.生交流意见不一致的部分:既说明诸葛亮具有雄才大略,又说明刘备与诸葛亮的关系很密切。
3.把这句话用一个词语形容?师出示:(如鱼得水)
过渡:诸葛亮真是个足智多谋的人才。俗话说:一方水土养一方人才,那么诸葛亮生活的环境又是怎样的呢?四、拓展延伸,归纳总结
1、诸葛亮出山以后又有哪些精彩的故事?2、展示与《三国演义》有关的成语。
3、想进一步了解刘备和诸葛亮,请同学们课外阅读小说《三国演义》五、作业
1.背诵课文第二、三自然段2.课外阅读《三国演义》板书:三顾茅庐
刘备诚心诚意、尊重人才
诸葛亮雄才大略
二、教学反思
《三顾茅庐》文中人物形象鲜明,故事情节生动,深受学生喜爱。对于四年级的学生来说,故事情节不难理解。因此,我把整节课的教学重点放在“抓住人物的言行,体会人物的特点”上,引导学生通过“琢磨课文、推敲语言、体会情感”的过程,有效地提高他们的语文素养。教学时我抓住了“刘备诚心诚意拜访诸葛亮”这条主线展开教学,让学生通过找表现刘备诚心诚意的字、词、句,演一演,谈谈自己的体会,有感情地读好句子来理解课文。课堂上,学生基本能找到这些句子,谈自己的体会时都有自己的感悟。通过让学生演一演刘备拜访孔明时的轻轻敲门、恭恭敬敬、轻轻地走,提高了学生的学习兴趣。
“授人以鱼不如授之以渔”,掌握良好的学习方法,能使学生主动获取新知识,充分发挥学生的主动性和创造性,成为学习的主人。《三顾茅庐》这篇课文中分析比喻句,内容相似。因此,教学中,我以第一个比喻句为例,教会学生学习的方法,然后让同桌合作互助学习。学习分析人物动作时,放手让学生互相交流评议,学生个个都成为了学习活动的参与者。
朗读是要求学生掌握的基本技能,是阅读的基本任务之一,也是理解课文内容,领悟课文情感的重要手段。因此,我以朗读贯穿于教学的全部过程
比较活跃,但有少部分同学不能集中到课文的学习中,原因是他们对《三国演义》不了解,头脑中一片空白,很难走进课堂中来。由此应积极引导学生加强课外的阅读,拓展知识面。
每个老师需要在上课前弄好自己的教案课件,规划教案课件的时刻悄悄来临了。只有制定教案课件工作计划,未来的工作就会做得更好!你们了解多少教案课件范文呢?小编特地为您收集整理“九年级上册语文《三顾茅庐》教学设计”,相信能对大家有所帮助。
初中语文九年级上册《三顾茅庐》教案设计
一、教学要求
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,并能按事情的发展顺序有条理地复述课文。
2、学会本课19个生字,田字格上面的9个生字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、能说出比喻句中用来比喻的事物与被比事物(喻体与本体)之间的关系;学习用“来到……只见……”的句式写一处景物。
4、初步认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。
二、教学重点:体会刘备访求贤才的虔诚。
三、教学难点:学习写“隆中美景”的写法写一处景色。
四、教具准备:小黑板;字词卡片
五、教学时间:二课时
第一课时
一、谈话导入
1、同学们知道四大名著之一的《三国演义》吗?你能介绍介绍其中的主要人物吗?
看来,诸葛亮不愧是雄才大略,大家都知道!他是刘备的得力军事,那么,他怎么会成为刘备的军事的,他为什么会终于刘备呢?今天,我们就来学习一篇相关的新课文。
2、板书课题,齐读课题
3、解题顾:拜访;茅庐:草房子
过渡:谁去拜访?拜访的又是谁?我们学了课文就明白了!
二、初读课文
1、自由轻读全文,补充课题,引导完整、准确地说说题意
2、再读课文“三顾茅庐”具体是怎样一件事呢?请同学们用你喜欢的方式再读读课文,同时完成几个任务。(1)出示自读要求,指名读
(2)检查自读情况a、抽读生字词卡片(指名读开火车读齐读)
茅庐诸葛亮茅塞顿开捆来尊重卧龙恭恭敬敬秀丽宜人吩咐讨论群雄纷争分析半晌时辰辅助潺潺策略疏疏朗朗下榻
b、理解词义:谁来当小老师说说你已经懂得的词!
半晌:半天尊重:尊敬看重
茅塞顿开:原来心里像被茅草塞着,现在忽然被打开,形容忽然领会理解。
c、指名分自然段读课文(以“不添字减字、不回读、不破词破句”为标准,集体评议)
3、回到课题,刘备三顾茅庐邀请诸葛亮,为的是什么?三顾茅庐的经过又是怎样的呢?我们细细地到课文中去看看!
三、细读第一自然段
1、自由轻声读课文思考:这段告诉我们什么?刘备为什么要去拜访诸葛亮?
2、重点理解“两次”“拜访”“诚心诚意”
从几个词上你看出了什么?(刘备求才的急切心情和虔诚态度)
3、指导朗读:你能把刘备的急切与虔诚读好吗?
四、过渡:刘备为了能使诸葛亮出山助他一臂之力,已经去了两次了,当他第三次再去茅庐的时候,见到诸葛亮了吗?我们下节课再学习。
五、作业
1、抄词
(1、齐读生词
(2、指导书写:茅、诸、葛、捆、尊
(3、完成描红
第二课时
一、复习检查:1、上节课你知道了什么?2、齐读1节。
过渡:刘备两次拜访诸葛亮,都没见着,他没有就此罢休,这第三次,他们见到诸葛亮了吗?
二、细读第二到四自然段
1、指名读这三个自然段,思考:这三个自然段写了什么?(具体经过)
其中每段各写了什么?(出发之前、见面之前、见面以后)
2、学习第二自然段
刘备是吃了秤砣铁了心了,不请出诸葛亮誓不罢休,冬去春来,他又要朝隆中出发了!可这次关羽和张飞却不同意了,他们认为?为什么会这么认为呢?刘备的表现是这样的?从这里看出刘备怎么样?(尊重人才,求才心切)
谁能用生气的语气读刘备说的话?
齐读指导读好张飞与刘备的对话
3、学习第三自然段
一路走来一路看,转眼,隆中到了!
(1)同学们用你喜欢的方式读读第三自然段,边读边数数一共有几句话?哪几句写了刘备看到的景象?那几句写刘备的动作?划一划,找一找。
(2)交流:a、齐读一、二句,想象所描写的画面
出示:那里的山冈蜿蜒起伏,好象一条等待时机腾飞的卧龙。说说把什么比做什么?为什么这样写?(联系诸葛亮)
b、过渡:这景正是诸葛亮刚毅高远,不同凡响的写照。刘备有没有顺利见到诸葛亮呢?我们接着看!
C、指名读3-8句,说说你觉得刘备是个怎么样的人?(尊重人才,求贤诚心)你是从哪些词句里看出来的?(下马步行轻轻敲门轻轻地走恭恭敬敬地站、等快步走)
指导读好这些句子。
(3)小结过渡:经过长长的等待,终于见面了!俗话说:“人杰地灵”,隆中这么美,人称“卧龙先生”的诸葛亮是不是一位人杰呢?学习第四节。
4、学习第四自然段
1、小组读,说说诸葛亮才干如何。(分析形势,提出策略)
2、出示:刘备听了茅塞顿开,想拨开云雾见了青天。
联系上下文说说理解。
2、指导读出诸葛亮的雄才大略。
3、过渡:诸葛亮出山后,刘备和他相处怎样呢?
三、学习第五自然段
1、指名朗读,谁来当当小记者来向我们介绍一下他们的近况?
2、交流上述问题:(同桌同榻一起)(关系亲密)
3、出示:我得到诸葛先生,就像鱼儿得到水一样啊!
说说理解!
四、总结:到此为止,我们已经知道刘备终于成功地请出了诸葛亮,也从中领略了诸葛亮的雄才大略,刘备的求贤若渴,尊重人才善待人才。回去,同学们可以把我们这个故事复述给爸爸妈妈听,好吗?
板书:两次拜见没见着
上路前
第三次拜见见面前
见面后
亲密友情
一般给学生们上课之前,老师就早早地准备好了教案课件,大家在用心的考虑自己的教案课件。只有写好教案课件计划,才能促进我们的工作进一步发展!你们会写教案课件的范文吗?急您所急,小编为朋友们了收集和编辑了“三顾茅庐教案”,但愿对您的学习工作带来帮助。
三顾茅庐教案文章来源:http://m.jab88.com/j/100069.html
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