为了促进学生掌握上课知识点，老师需要提前准备教案，是认真规划好自己教案课件的时候了。认真做好教案课件的工作计划，才能够使以后的工作更有目标性！你们会写一段适合教案课件的范文吗？下面是小编精心收集整理，为您带来的《《与朱元思书》教案设计》，希望能为您提供更多的参考。

一.本周教学内容：
《与朱元思书》《中国山水游记的感性》
二.教学目标
（一）语文基础知识目标
1.生字
缥碧piǎo急湍tuān轩邈xuānmiǎo泠泠líng鸢飞yuān戾天lì
横柯kē偃yǎn葳蕤wēiruí罥juàn鬼魅mèi悬宕dàng
悚sǒng倏然shū俯瞰kàn逊色xùn掬jū恣纵zì
2.需掌握的多音多义字
3.词语
湍：急流的水，如：急湍。
轩：高。如：轩然大波。
邈：远。如：邈远。
窥：从小孔或缝隙里偷偷看，暗中察看。如：窥视。
独绝：独一无二。
直视无碍：一直看下去，毫无阻碍。形容江水非常清澈。
寒树：阴森森的树。
直指：笔直的向上。
敏锐：（感觉）灵敏；（眼光）尖锐。
因简就陋：就着原来简陋的条件。
空泛：内容空洞浮泛，不着边际。
修岩：高岩。
迟速：快慢。迟，缓慢。速，快，迅速。
葳蕤：茂盛的样子。
勃郁：旺盛，浓郁。
奄忽：急速的样子。
平庸：寻常而不突出，平凡。
暝色：暮色。
倏然：忽然，疾速。
鬼魅：鬼怪。
4.古汉语常识
（1）词类活用
轩邈：形容词用作动词，往高处，往远处。如：互相轩邈。
奔：动词用作名词，奔马。如：猛浪若奔。
东西：名词用作动词，往东、往西。如：任意东西。
息：动词的使动用法，使……平息。如：望峰息心。
（2）一词多义
绝：①形容词，绝妙。如：天下独绝；②动词，断、停。如：猿则百叫无绝。
百：①数词，数目，十的十倍。如：一百许里。②数词，极言其多。如：猿则百叫无绝。
（3）古今异义
穷（古义：穷尽。如：蝉则千转不穷。今义：贫穷，与“富”相对）
许（古义：附在整数词后，表示约数。今义：应允；或者；可能）
5.作者
吴均（469~520），字叔庠，南朝梁文学家、史学家。吴均出身贫寒，自幼好学而有超群的才华。他的诗清新自然，且多反映社会现实。他的文章工于写景，文辞清新挺拔，深受当时行家的称赞，不少人仿效他的文章，称为“吴均体”。
余光中，祖籍福建永春，现任台湾中山大学文学院院长。余光中的作品风格极不统一，表达意志和理想的诗，一般都显得壮阔铿锵，而描写乡愁和爱情的作品，一般都显得细腻而柔。有诗集《舟子的悲歌》《蓝色的羽毛》等十余种。很多读者知道余光中这个名字，便是因为那首著名的《乡愁》，因此很多时候余光中被称作“乡愁诗人”。其实，余光中除了创作《乡愁》之外，其他主题的创作也相当可观，而且半个世纪以来，他始终是“左手为诗，右手为文”，堪称才情丰富与思考深邃并具之人。
（二）阅读能力目标
1.学习作者以不同角度，不同方式体现自然界中的美好事物的写法。
2.领会细致入微地观察事物，抓住事物特点写景状物的方法。
（三）写作能力目标
理解景物的细致描写与作者表达的思想感情完美地结合即情景交融的写作方法。
（四）思想教育
体会作者对景物独特的感受，以及对其寄予的深情。
三.教师建议
《与朱元思书》
（一）从“风烟俱净，天山共色”所写出的光和色的特点，说明此句是近景还是远景。
色彩特点浅淡纯净，淡蓝的远山才能与蓝天共色。光的特点明净，如此方可极目远眺。
详见练习二第1小题。
（二）最后四句中哪些句子更有力地表现了林木的遮天蔽日?
有时见日。在昼犹昏。详见练习二第3小题。
（三）找出文中既写出了景物特点，又表现出作者主观感觉，甚至想象、幻觉的词句，举例加以说明。
“负势竞上”等等。如此句，全因夹岸山势过于险峻逼近，争高直指蓝天才带来这样的想象、幻觉；山不会“负”“竞”，然正如此，更形象逼真地表现了山势的特点。详见练习二第4小题，“词句品味积累”。
（四）品味文中富有表现力的词语。
具体参见词句品味积累及说明，练习三。
《中国山水游记的感性》
（一）文章最主要的观点是什么?还有哪些具体的观点?
最主要的观点即总观点：游记应该富有感性。具体观点还有：1.调动多种感官；2.写动态的景，写景的上策是叙事，写得有动感；3.写感性的效果，以间接描写衬托感性；4.丰富、宽广、精细、绚丽的色彩感；5.奇笔妙句、写出特点的白描，使叙事的感性更鲜明。详见练习一。
（二）文章最为鲜明的写作特色是什么?举例说明。
最为鲜明的就是细读分析，用感性材料来阐发理性道理，形象易懂，令人信服。此外，从一个论点自如地引出另一个新论点的随笔写法，也是其突出的特点。详见练习二。
（三）文章的表达还有何特色?举例品评。
分析、评点用语精辟，多有奇笔妙句。详见练习二和词句品味积累说明。
四.课文讲解
《与朱元思书》
（一）文章主旨
作者通过写给友人的一封书信，生动形象地描绘了富阳至桐庐一百多里富春江上雄奇秀丽的景色，表达了作者爱慕美好自然，避世退隐的高洁志趣。
（二）文章思路
全文分为三个层次：
第一层（从开头到“天下独绝”）：总写富春江奇特秀丽的景色。
第二层（从“水皆缥碧”到“猛浪若奔”）：写“异水”。
第三层（从“夹岸高山”到结尾）：写“奇山”。
（三）重点语句
1.奇山异水，天下独绝。
分析：这句作为全篇的领起句，总写富春江景色的特征。以下分别描写“奇山”与“异水”的特点，全文都围绕着这两句在做文章。
2.夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。
分析：用拟人的手法，写出江的两岸崇山峻岭、高耸入云的雄奇景色。“竞”、“争”二字把静止的山写活了，赋予了它们以生命和动感，仿佛有无穷的奋发向上的生命力。要挣脱大地，直上青天，欲上不能，便“千百成峰”，层峦叠嶂。
3.横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。
分析：这句在结尾中出现，有飞来之感，似无着落。但细读就会发现这是对“奇山异水”的补充。密密麻麻的树枝横生于河道两岸，遮住了天空，使得朗朗白日如同黄昏一般；交错的枝条间却有缝隙，淡泼的透出几丝金色阳光，照彻山谷的昏暗。
（四）写作特点
1.景物描写用于言志。
六朝文人在往还书信中好用景语作点缀，吴均的这封书信也不例外。“风烟俱净，天山共色”写出了富春江的美丽景色，之后作者又写了“水异”与“山奇”。本文的景物描写其要害在“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”两句上，这两句含蓄地传达出爱慕美好自然，避世退隐的高洁志趣。
2.浑然一体的结构。
形声兼备。这篇文章时而山水之形显露画面，时而鸟禽之声出于卷幅，做到形声兼备，意舒情畅。“急湍甚箭，猛浪若奔”。状波翻浪滚之形，闻振聋发聩之声：“好鸟相鸣，嘤嘤成韵”摹鸟语串串之声，宛见群鸟交欢之景。文章就是这样写形写声，形中闻声，声中有形，形声相融的意境。
虚实相间。如果说“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”是虚写，那么前面则是实写。实写一方面给人以具体的感受，又为虚写提供了依据；虚写进一步突出实写。两者共同表现“奇山异水，天下独绝”。同时文章又实中有虚，虚中见实。具体描写时，给人广阔的想象天地，使其具有意境上简笔勾勒的美感；侧面虚写中含有形象，且从真实性角度看，又觉合情合理。
动静互见。“蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。”表面看来似乎是写鸟禽声音，实质是以声音来反衬山林之寂静。这是以动写静，寓视于听的手法。“横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。”光线随枝条疏密而明暗，是因为人在船中，船随水行。这是以静写动，寓动于静的手法。
（五）课后练习解答
第二题1.“奇山异水，天下独绝”。2.远景。写出了阳光明媚、景色秀美的特点。3.“在昼犹昏”是关键句。4.示例：“从流飘荡，任意东西”，写出了作者乘船游览时闲适的感觉。又如“夹岸高山，皆生寒树”，更是写出了作者看了树以后而生凉意的感觉。“鸢飞戾天者”等四句，则写出了作者的想象。
第三题1.上下，左右，光景。2.厉害。这里是“快”的意思。3.凭借。4.至；平息。
第四题有一次，我到泰山去游览，直至夕阳西下，我仍游兴未尽，恋恋不舍地离开了。
《中国山水游记的感性》
（一）文章主旨
本文通过列举宋、元、明、清各代山水游记中最具有代表性的文段，证明了作者的中国的山水游记必须有感性这一观点。
（二）文章思路
第一部分（从开头到“很少用来张罗云影天光”）：结合具体作品分析中国山水游记在写景、记事、绘色等方面的感性表现。
第二部分（从“中国古代游记中感性特强的文字并不常见”到结尾）：指出中国古代山水游记少有感性强的作品。
（三）重点语句
游记少不了写景叙事，先天上是一种感性的散文，所以游记作者应该富有感性。
分析：游记就是记游历中所见、所闻、所感，重在感官的体验，因此作者说游记“先天上是一种感性的散文”。正因如此，游记作者需富有感性，这样才能写出有感染力的作品。
写景叙事的文字，有的时候与其描写感性的来源，不如描写感性的后果。
分析：“感性”的来源指的是要描写的景物，“感性的后果”指的是人的感官活动的外在表现。这句话的意思是写景叙事不要单纯地就景写景，就事叙事，而要通过描述观者的感受体验来表现，这样景物会更形象、生动。
（四）写作特点
1.选取典型来表达观点
文章在表达中国山水游记必须是感性的观点时，列举了宋朝王质写月写水的文段，明朝徐霞客写暮色攀山的文段，清姚鼐写日出的文段，这些文段能代表当时游记的较高水平，故选材典型，有力地证明了自己的观点。
2.文字隽永，语言优美。
诗人余光中用诗一样美的语言来罗列事例，表达观点，文字高度洗炼、精美。例如：“因简就陋”“空泛”等词语，实在是作者精心锤炼之词。又如：“不经名士登咏，奇山也难成名”“四传至管同就气竭力衰了”等句，巧妙精彩。
（五）课后练习解答
第一题本文说了“游记应该富有感性”、游记要有动感、游记要有悬念、中国山水游记的感性每况愈下等观点。最主要观点是“游记应该富有感性”。
第二题示例：只有这样细读分析，才能证明自己的观点。如作者说宋朝的王质写月、写水很感性，便分别列举了王质的两个文段；为了说明钱文比姚文写日出更具感性，作者将二者写日出的两个文段并列列出，孰高孰低，不言而喻。
【模拟试题】（答题时间：30分钟）
一、给加点字注音。
缥碧（）戾天（）横柯（）经纶（）
急湍（）轩邈（）嘤嘤成韵（）
二、解释下列粗线字。
猛浪若奔（）一百许里（）负势竞上（）争高直指（）
鸢飞戾天者（）水皆缥碧（）百叫无绝（）
窥谷忘反（）在昼犹昏（）横柯上蔽（）
三、下列各句朗读时，停顿不正确的一项是（）
a.风烟/俱净，天山/共色b.自富阳/至桐庐
c.水/皆缥碧，千丈/见底d.蝉则/千转/不穷，猿则/百叫/无绝
四、文学常识填空
1.本文作者、字，朝人。其主要作品有《》和《》等。
2.骈文，又称“四六文”，南朝时尤为兴盛，其中最具代表性的有的《芜城赋》，孔稚圭的《》和江淹的《》等。本文也是骈文中的代表之一。
五、描写一个家乡风貌的片断（100字以内），要求写出家乡风貌的特征。
六、阅读下面文段，回答文后问题
（一）
风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝。
水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。
1.第1段中对富春江山水的特点作总的概括的语句是
2.第2段紧承第1段，具体分写了富春江水之“”，描写时紧紧抓住了景物的特征，通过写水，水，水，及水突出表现了一个“”字。
3.第2段写水的情态，从动、静两方面着笔，其中描写静态之水的句子是，描写动态之水的句子是。
4.请用两个字概括富春江水的特点：
5.翻译。
①水皆缥碧，千丈见底。
译文：
②急湍甚箭，猛浪若奔。
译文：
（二）
夹岸高山，皆生寒树；负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响。好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘返。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。
1.从选文中找出从听觉方面和视觉方面描写景物的对偶句各一组：
①听觉：
②视觉：
2.本段重点写富春江两岸群山之美，山美在“”，主要体现在、、
这三方面。
3.作者写景立足点（在船上）未动，却能注重视角的多变，比如由低处的水写到了
的山，而且着力写树以显山高，这里用的是的方法。
4.情由景生，以景显情，使情与景水乳交融，这是游记散文常用的方法。比如本段用拟人化的手法写山“负势竞上”“争高直指”，寓静态的山以奋发向上的无穷生命力，就给人以鼓舞。山的伟大、富有活力，还在于它养育、包容了自然界的许多有生命的东西。请就此点举例，具体阐述情与景的融合。
5.本段在写景的同时，情因景染，不由得发出慨叹，这两句议论性的语句是。体现了作者的情怀。
6.翻译。
①负势竞上，互相轩邈。
译文：
②鸢飞戾天者，望峰息心
译文：
③横柯上蔽，在昼犹昏。
译文：
【试题答案】
一、piǎolìkēlúntuānmiǎoyīng
二、奔马表大约的数量凭借向至青白色停看见还在上面
三、d
四、1.吴均叔庠南《后汉书注》《钱塘先贤传》
2.鲍照北山移文别赋
五、略
六、（一）
1.奇山异水，天下独绝。
2.异色清深势异
3.水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。
4.清急
5.①水都是青白色的，（清澈得）即使千丈深也能看见水底。
②湍急的江流比箭还快，迅猛的波浪有如奔马。
（二）
1.①听觉：泉水激石，泠泠作响。好鸟相鸣，嘤嘤成韵。
②视觉：横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。
2.奇山势山景山色
3.远处衬托
4.选文中描写了树、好鸟、蝉儿、猿猴，它们在山中生活得那么悠然自得，快乐地发出了对大自然的颂歌，正是这一片美好的歌声，把安静的奇峰幽谷融成一个热闹、和谐、美妙的世界，令人激动，意气奋发，受到感染，似乎世间的政事俗务都被淡化了。情与景达到了统一。
5.鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。留恋自然，冀图归隐。
6.①（山）凭着高峻的形势，奋力直向上耸；仿佛竞争着。
②（那些）怀着对名利的渴望极力攀高的人，看到这些雄奇的山峰，就会平息追求功名利禄之心。
③横斜的树枝在上面遮蔽着，即使在白天，也像黄昏时一样阴暗。
【励志故事】
唐李封任延陵县令时，如官吏有罪，不用杖刑，只要他们裹绿头巾，罪重的多缚几天，罪轻的少缚几天，期限一到就除去头巾。凡是戴了绿头巾出入官衙者，都视为奇耻大辱，不敢再犯。此后延陵税收都比其它各县丰裕。一直到他离职，从未杖责过一个官吏。

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与朱元思书

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教学目标
1．能借助注释和工具书，理解本文的基本内容并掌握常用的文言词汇。
2．通过理解和分析，欣赏富春江上雄奇秀丽的景致，领会作者爱慕自然、避世退隐的高洁志趣。
3．通过诵读训练，进一步培养对文言文的语感。
教学重难点
1．在朗读过程中，让学生体会到作者笔下富春江景色之美，初步培养学生的审美能力。
2．帮助学生理解“鸢飞戾天”两句。
教学准备
让学生通过查《古汉语常用字字典》，解决文章中的生字词。教师准备有关富春江的风景短片及课文重点字词的投影。
教学过程
一、导入新课
先请同学们听读课文，听读时注意字词的读音，分清句子的停顿。
二、教学第一自然段
1．教师范读后讲解：①风烟：指烟雾。②共色：同样的颜色。③俱：都。④许’：附于数词之后，表约数，相当于“光景”“左右”。⑤独绝：独一无二；绝，到了极点。⑥从流飘荡：乘着船随着江流飘浮荡漾。这句是作者叙述自己的行动的，省略了主语。
2．小结：以上是文章的第一部分，这部分是文章的总起，概括描述了从富阳至桐庐一路上的奇山异水。
3．朗读第一自然段。
三、教学第二自然段
1．学生齐读后讲解。
①缥碧：青白色；缥，音．piao3。②急湍：急流的水；湍，音tu6n。③直视无碍：一直看下去，可以看得很清楚，毫无障碍，这是形容江水非常清澈。
2．小结：以上是文章的第二部分。这部分以简练传神的笔法从静态和动态两方面描写富春江的异水。水色，水清，水深，水急都突出了“异”之特点。
3．齐读第二自然段。
四、教学第三自然段
1．教师领读后讲解。
①寒树：使人看了感到有寒凉之意的树。②负势竞上：凭依(高峻的)形势，争着向上。这一句说的是“高山”，不是“寒树”。③轩邈：轩，高；邈，远。这两个字在这里作动词用，意思是这些高山仿佛都在争着往高处和远处伸展。④泠泠：形容水声的清越。⑤相鸣：互相和鸣。⑥戾天：到天上；戾，至。⑦息心：平息热衷于功名利禄的心。⑧经伦：筹划、治理。⑨忘反：流连忘返；“反”同“返”。⑩横柯上蔽：横斜的树枝在上
边遮蔽着。上，在上，名词作状语。⑨犹：好像，如同。@交映：互相掩映。⑩见：同“现”，显现，显露。
2．小结：以上为文章的第三部分。这部分以细腻的笔触详写了富春江夹岸的奇山，并抒发了人在此山中的感受。在这里，作者既从侧面烘托出山水之美，也抒发了对世俗官场和追求利禄之徒的蔑视之情，含蓄地流露出爱慕美好的大自然、避世退隐的高洁志趣。
3．齐读第三自然段。
五、探究讨论
1．作者说“自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。”这一段山水到底“奇”在哪里，“异”在哪里?
(学生讨论，发表意见。)
老师归纳：
学生只要能抓住重点，说出水之清澈(“千丈见底”“直视无碍”)和山之峻峭(“争高直指，千百成峰”)，也就能够大致领悟这篇写景美文的魅力了。
2．写景要注意条理，请大家分析讨论这篇文章写景的顺序。
(学生讨论，发表意见。)
教师归纳：
全文分三自然段，第一自然段总写富春江奇特秀丽的景色。下文就扣住第一自然段中的“奇山异水”来写；第二自然段写异水，运用比喻和夸张将富春江“异水”形象地表现出来；第三自然段写“奇山”：作者从视觉、听觉感受的角度来写，给景物蒙上了一层清淡幽雅的色彩。
六、全班集体朗读全文
七、布置作业
1．背诵课文。
2．把课文改写成现代文，介绍富春江的景色，作为本课所放录像的解说词。

《与朱元思书》教案

每个老师上课需要准备的东西是教案课件，大家在仔细规划教案课件。必须要写好了教案课件计划，才能促进我们的工作进一步发展！那么到底适合教案课件的范文有哪些？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“《与朱元思书》教案”，仅供参考，大家一起来看看吧。

21《与朱元思书》教案02
教学目标
1.朗读课文，扫清字词障碍，结合注释初步了解课文内容。
2.理清文章结构，通过理解和分析，欣赏富春江上奇特秀丽的景色。
3.领会作者爱慕自然、避世退隐的高洁志趣。
教学重点难点
1.在朗读过程中，让学生体会到作者笔下富春江景色之美，初步培养学生的审美能力。
2.理解“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”两句。
教学方法：读、研讨。
教学手段：小黑板
课时安排：两课时
教学过程：
一、导入
同学们写过信吧？那么大家写信有没有题目呢？
今天我告诉大家一种比较简单的书信题目“与……书”（板书），意思就是“给……的信”。比如我给张三写信，题目就可以是“与张三书”。从前有一个叫吴均的人游历了奇特秀丽的富春江后，迫不及待地给好友朱元思写了封信“与朱元思书”（补充板书）。下面就请大家扮演朱元思的角色，赶快读一下友人给你写的信吧！
二、初读课文，整体感知
1.学生初读课文。
2.指定一生读课文，其他同学纠错。明确读音和句读。
3．全体齐诵。
这封信写得美不美？和你平时收到的信有没有不同？（生答）
师：这封书信和一般书信不同，没有问候的套语和日常事务的叙述，是一篇由清词丽句构成的写景小品文。
4．俗话说“三分文章七分读”，下面由老师给大家范读一下。“风烟俱净......天下独绝。”
点拨：开头两句，应当显得特别大气，眼界非常宏观；中间两句，要显得特别自在；而“自富阳到桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝”应当带着欣赏的态度，非常陶醉。
5．小组为单位参照课下注释翻译。一位同学起来翻译，老师订正。
三、分析赏析课文
我们再来诵读，这次大家要扮演吴均的角色，在脑中想象一下。天空中万里无云，天和山都是青青的颜色。我吴均坐在船上，跟随流水飘荡，任凭它把我带向东带向西。从富阳到桐庐这一百来里，全是奇山异水，天下独一无二……（全体齐背第一段）
1．结构分析：总分
第一段总写富春江的特点，同学们用八个字概括“奇山异水，天下独绝”。
第二段和第三段就分别来写的水和山。
2．提出问题：这一段山水到底奇在哪，异在哪？
A.先赏析异水
水的特点：清、急。
原文对应的诗句是什么？（生答）
运用了什么修辞？夸张、比喻。表现手法？直接描写、间接描写、动静结合。
当堂背诵第二段。生齐背或读。
B.再赏析奇山
看——山之形。
24字把静态的山写活了，充满生机与活力。
听——泉水、鸟、蝉、猿之声。
天籁之音，和谐悦耳。它们发出声音，不是为了名，也不是为了利，作者是怀着一种对大自然的向往之情、赞美之情来写的。
感——鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。
了解到这些，我们就很容易理解下面两句“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。”为了功名利禄而极力攀高的人，他们看到这山峰后，也平息自己那热衷功名利禄的心。筹划世俗事物的人，看到这幽美的山谷，也会流连忘返。这正是作者的感慨。
到这里似乎应该结束了，但有没有结束？
接着看——山之色
横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。找一位学生翻译。
四、明辨文章主旨
读完全文，你留下最深刻的印象是什么？从中你能悟出作者写这篇文章时的心情吗？
（生讨论回答，师点拨指导）
五、小结
根据板书回顾课堂内容，引导学生尝试背诵。
六、作业
背诵全文。
用现代文介绍“从富阳至桐庐”的景色。
板书设计：
与朱元思书
总：奇山异水，天下独绝。
分：异水——“清”（千丈见底、直视无碍）夸张
“急”（急湍甚箭，猛浪若奔）夸张、比喻
奇山——看——形
听——音（泉水、鸟、蝉、猿）
感——鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。
看——色

《与朱元思书》教学设计

每个老师需要在上课前弄好自己的教案课件，大家在认真写教案课件了。对教案课件的工作进行一个详细的计划，才能对工作更加有帮助！有多少经典范文是适合教案课件呢？以下是小编为大家精心整理的“《与朱元思书》教学设计”，仅供参考，欢迎大家阅读。

《与朱元思书》教学设计
教学目标：
一．疏通文字。
二.感受富春江美丽的山水风光。
三.自由体会作者表现富春江美景的技巧。
【教学设计】
一、研（独立）——初次解读
（一）导入：本文是吴均写给友人朱元思的一封书信节录，文章没有一般书信的格式，也没有通常书信中事务的叙述和问候的套语，而是向友人描绘富阳至桐庐一百多里的富春江雄奇秀丽的自然风光，是一篇优美的写景小品文，也是一篇音韵和谐的骈文。
（屏显）吴均，南朝梁文学家，史书称他好学有俊才。其诗多与友人的赠答应酬，诗风以清秀为主。《梁书》说他“文体清拔有古气”，被人称为“吴均体”。
《与朱元思书》是一篇骈体文。骈体文多以偶句为主，讲究对仗和声律，后来发展成每句四字或六字，又叫四六文，是介于散文和韵文之间的一种文体。
（二）疏通文字：
1、给文章中下列字注音：
缥、湍、轩、邈、泠、嘤、鸢、窥、柯
2、师生互相质疑，疏通课文文句：
第一自然段：①风烟：指烟雾。②共色：同样的颜色。③俱：都。④许：附于数词之后，表约数，相当于“光景”“左右”。⑤独绝：独一无二；绝，到了极点。⑥从流飘荡：乘着船随着江流飘浮荡漾。这句是作者叙述自己的行动的，省略了主语。
第二自然段：①缥碧：青白色；缥。②急湍：急流的水。③直视无碍：一直看下去，可以看得很清楚，毫无障碍，这是形容江水非常清澈。
第三自然段①寒树：使人看了感到有寒凉之意的树。②负势竞上：凭依(高峻的)形势，争着向上。这一句说的是“高山”，不是“寒树”。③轩邈：轩，高；邈，远。这两个字在这里作动词用，意思是这些高山仿佛都在争着往高处和远处伸展。④泠泠：形容水声的清越。⑤相鸣：互相和鸣。⑥戾天：到天上；戾，至。⑦息心：平息热衷于功名利禄的心。⑧经伦：筹划、治理。⑨忘反：流连忘返；“反”同“返”。⑩横柯上蔽：横斜的树枝在上边遮蔽着。上，在上，名词作状语。⑨犹：好像，如同。@交映：互相掩映。⑩见：同“现”，显现，显露。
（三）读通读顺：
一读，要求对照注释，读准字音，读懂大意，建议同桌合作，互相读，纠正字音；互相说，理解大意。
二读，要求把握节拍，读出韵味，建议同学们自划节奏，自由诵读体味。
技巧点拨：这篇骈文基本上由对偶句和四字句组成，读时要注意它的节奏，一般以“二二”节拍为主，如“从流/飘荡，任意/东西”；当然也有例外，如“水/皆缥碧，千丈/见底”，有时我们可通过它的音节读出有些句子对偶的特点，如“风/烟/俱净，天/山/共色”等。
三读，翻译难点语句：
1.从流飘荡，任意东西。
*（乘船）随着江流飘荡，任凭它飘向哪个方向。

2.急湍甚箭，猛浪若奔。
*湍急的流水比箭还快，凶猛的浪好像飞奔的马。
3.蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
*蝉在长久不断地叫，从不停止；猿猴也在不停地哀鸣。
4、鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。
*那些像老鹰那样飞到天上为名利极力追求高位的人，看到这些雄奇的山峰，追逐功名利禄的心就平静下来;那些办理政务的人，看到这些幽美的山谷，就会流连忘返。
5、横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。
*横斜的树枝在上面遮蔽着，即便在白天，也还像黄昏时那样阴暗。稀疏的枝条交相掩映，有时也可以见到阳光。
6、风烟俱净，天山共色。
*风尘和雾气全部消散一片明净，晴空和青山共同呈现同样青色。
7、夹岸高山，皆生寒树。
*紧贴两岸的山上，长满了常青（阴森森）的树木。
四读，要求发挥联想和想像，想像文中的景，体味文中的情，读出情味。
教师示范：如读“急湍甚箭，猛浪若奔”，我们眼前就会出现江水波浪翻滚、浪花飞溅的画面，诵读可将重音落在“箭”“奔”二字上，读时语速稍快，显出江水的急速和磅礴的气势。再如，读“夹岸高山……”一句，声调要略微上扬，语气也应稍稍转急，表现出负势竞上的气势；当读到“蝉则千转不穷，猿则百叫无绝”以下几句时，可以平缓深沉的语气，以表现作者由山水景物而悟到的人生哲理。

二．演（合作）——初次体验
（一）寻找表演点：1.行船：从流飘荡，任意东西。2.看水：水、游鱼、急湍。3.看山：峰、泉、鸟、蝉与猿、人、树。
（二）自由组合表演。
三．评（合作）——二次解读
（一）教师点拨，引导评出要旨和细节
师：看表演，仿佛我们一路领略了富春江山水的奇异风光，下面要借你们的一双慧眼和精彩的语言，紧扣文章，从词、句、手法、结构、情感等多角度去发现文章的美妙，同时对照评价表演者对美妙之处表现的程度！

教师示范第一段：“共色”二字写得美，不仅写出了天与山的颜色，而且还有一种形象感，青青的山霭渐渐溶入蓝蓝的天空，境界阔大；“从流飘荡，任意东西”一句写得美，读着它我仿佛感受到了一种自由自在，无拘无束的轻松惬意；这一段在文中起总说作用，与下文构成总分式结构。同学们表演出了行船者的惬意，但没有表现出天山共色的情景。
同学们读第二、三段，进行自由发现。
读第二段我们感受到了秀美：“缥碧”强调水的青绿、澄清；“千丈见底”夸张写出江水清澈透明；静静的细石与娓娓的游鱼，相映成趣，这一切清美秀丽。读第二段我们也感受到了壮美：急流快如飞箭，猛浪势若奔马，既再现波浪翻滚的气势，又描摹振耳欲聋的声响，突出江水飞动雄奇。读第二段我们还感受到了动静美：这一段从两个层次，表现江水时而平缓无波，时而怒涛裂岸的状态，传神展示富春江水的千姿百态。
第三段句句精美。第一句不仅画出峰峦迭起，层出不穷的磅礴气势，把无生命的群山写得生机勃勃，充满动态美。再看，写山奇却写树生寒、竞长、繁多，以树奇来衬托山奇；写山的幽静，却写泉响、鸟鸣、蝉转、猿啼各种音响，以声衬静，表现出映衬美。第四句抒写感受，流露出一个失意文人对庸俗官场和动乱社会的厌恶之情，传达出高洁的情趣美；也侧面表现奇山的美好及其诱人的魅力，实写人，虚写山，呈现虚实美。结尾看似多余，却使全文充满浓郁的诗意，给人遐思无穷、余韵不尽的味道，可见作者的运思美。
[或引导紧扣美点简要评说：文中描写的山水之美，美在哪里？示例：美在奇山异水，天下独绝；美在水清皆缥碧、水深若千丈、水急甚箭、浪高若奔；美在山势之奇，负势竞上，争高直指；美在山音之妙，泉水泠泠、鸟鸣嘤嘤，蝉转不穷，猿叫无绝；美在山意之绝，沉醉于山水之间，能望峰息心，能窥谷忘反，抛弃功名利禄；美在山林之异，横柯上蔽，疏条交映……]
教师在学生回答基础上，利用板书明确：
总写：奇山异水
分写：异水：“清”（千丈见底、直视无碍）静态之美
“急”（急湍甚箭，猛浪若奔）动态之美
奇山：“看”（高山寒树，轩藐成峰）（视觉）
“听”（泉水作响；好鸟成韵。蝉鸣不穷，猿叫无绝）（听觉）
“感”（望峰息心，窥谷望返）（感觉）
（二）评出表演杰出小组和三类杰出个人（语言设计杰出个人、情态设计杰出个人、情节设计杰出个人）。
（三）确立示范表演组。
四.诵（独立中合作）——二次体验
（一）自由诵读
（二）朗诵式背诵与计时背诵。
（三）结合示范组表演进行背诵并体验。
五．结（合作中独立）——三次解读
要旨把握：抓总领句段第一段。
细节品味：直接描写与间接描写结合。动静结合。比喻。四六句节奏。
六．悟（独立中合作）——生活延伸
（一）扩读欣赏一：
师：当代有一位女作家叶文玲，同样钟情于富春江水，她在青海戈壁滩奔波时，曾千百次做过关于富春江的梦，后来终于实现了自己的梦想，于是她用饱含深情的笔触写下《乌篷摇梦到春江》这篇散文，让我们欣赏其中精彩片段：
（屏显）富春江的俏，在于江流的曲折多姿，行过淹没在水中的乌石滩，行至流急涡回的七里泷，富春江裙裾一闪，闪出个江中之江葫芦湾，壁立湾畔的奇岩崛石，掩映在老树青藤中的村舍农民，更添无限情趣。
富春江的娇，在于它的色泽，那江水，活脱脱天神地母拣尽翡翠绿玉铺就。船行江上，望两岸，千嶂染翠，峰峰岭岭都浓浓淡淡地绿进去；立船头，看江山，水底天上的云絮，一朵朵一团团，俱是深深浅浅地绿出来。
富春江的美，更在于它无与伦比的静。千里涧水汇清流，那汇和流，仿佛在水底暗处悄悄进行，那或顺流或逆行的千舟百舸，亦如动画一般悠悠来去。
师：叶文玲笔下的富春江，“俏”在江流的曲折多姿，“娇”在江水翡翠般的色泽，“美”在那无与伦比的静，展现了今日富春江的美景。再看看，吴均笔下的富春江有怎样的特点？（明确：山奇水异）
（二）扩读欣赏二：
师：《与朱元思书》再现了富春江自然之美。历来无数文人雅士也曾留下过许多吟咏富春江山水的佳句。请同学们读一读，背一背。
（屏显）
天下佳山水，古今推富春。(元吴桓赞)
钱塘江尽到桐庐，水碧山青画不如。(唐韦庄)
三吴行尽于山水，犹道桐庐景情美。(宋苏东坡)
一折青山一扇屏，一湾清水一条琴。无声诗兴有声画，须在桐庐江上寻。(清刘嗣绾
七．练（独立）——全面检测
《与朱元思书》综合练习题
1．给下列加点字的字注音。
泠泠作响（）缥碧（）急湍（）鸢飞戾天（）（）

轩邈（）（）嘤嘤（）成韵
2．解释下列加点字。
（1），风烟俱尽（）（2），从流飘荡（）（3），一百许里（）

（4），水皆缥碧（）（5），直视无碍（）（6），急湍甚箭（）

（7），皆生寒树（）（8），负势竞上（）（9），互相轩邈（）

（10），争高直指（）（11），千转不穷（）（12），鸢飞戾天（）

（13），望峰息心（）（14），经纶事务（）（15），窥谷忘反（）

（16），横柯上蔽（）（17），在昼犹昏（）（18），疏条交映（）
3．文学常识填空。
（1），本文作者，字、朝文学家。本文选自后人所编辑的《》。
（2），作者描绘富春江水的奇丽多姿，极有层次：第一段总写山水之美，概括为“、”八个字；第二段写“”二字，抓和特点；第三段又分写“”，多层次展开描绘。
[课堂探究]阅读语段，回答问题
风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝。
水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。
1．选出下列加点字的解释有误的一项。（）
A、蝉则千转不穷（尽）B、负势竞上（凭依）C、横柯上蔽（隐蔽）D、好鸟相鸣（美丽）
2．选出下列加点字的意义与现代汉语不同的一项。（）
A、从流飘荡B、任意东西C、互相轩邈D、天下独绝
3．下列加点字不是虚指的是（）
A、自富阳至桐庐，一百许里B、水皆缥碧，千丈见底
C、争高直指，千百成峰D、蝉则千转不穷，猿则百叫无绝
4．下列加点的词不能解释为“全”或“都”的一项是（）。
A．风烟俱净，天山共色B、水皆缥碧，千丈见底
C、夹岸高山，皆生寒树D、此人----为具言所闻
5．中从侧面表现水清澈的句子是：
6．本文有从视觉方面描写景物的，也有从听觉方面描写景物的，请分别找出两方面的对偶句各一组，并说说他们的表达效果。
（1），视觉上的对偶句
（2），听觉上的对偶句
（3），表达效果
7．将下列句子翻译成现代汉语。
（1），急湍甚箭，猛浪若奔。
（2），鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。
（3），横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。

文章来源：http://m.jab88.com/j/99805.html

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