作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？下面是由小编为大家整理的“等我也长了胡子”，仅供您在工作和学习中参考。

本版块的三篇课文分别从不同的视角关注儿童的生活，突出了童年的愿望这一主题。《等我也长了胡子》这首儿童诗用叙述的形式，从自己成为一个爸爸，跟儿子一起去探险，给他讲故事，带他去动物园的角度，真实的表达了作者童年的愿望；《播种希望的日子》讲述了作者小时候和爷爷种西瓜的趣事，表达了儿童的希望和梦想；而《苦糖》则以儿童的一段特殊的经历，再现了偷吃糖的故事，表达了对幸福生活的渴望。这三篇文章虽然形式不同，但都表达了童年的美好愿望，内容突出了儿童的真切感受，对学生的习作也有重要的借鉴意义。

随着年龄的增长和学校学习常规的训练，中年级儿童学习的自觉性、组织纪律性有所增强。与此同时，中年级儿童的学习能力伴随着生理的发育和心理素质的完善逐步发展起来。感知能力的发展，注意品质的进步，记忆中有意识记忆能力的提高，都为小学生的学习进步创造了条件。根据四年孩子的知识水平及性格特点，设计了本节的教学设计。盼望可以让孩子们得到充分的发展。

为了给学生自主写作提供有利条件和广阔空间，我设计了在学生充分朗读理解的基础上，说一说，写一写，画一画，做一做实践活动，即体现工具性与人文性的和谐统一。我想通过语文学习，让学生读中感悟文字的优美与运用，才能使学生源于生活、社会的内心情感，得以表达，就是要把语文基础知识内化成一种实际的语文技能，一种更真切、更生动地表达自己对社会、世界科学认知和感受的实际能力，那就是把自己体会到的美融入自己的笔下，真切地再现美。

我赞同这样一句话：每一节课，都应是学生的一个生命历程！在这个历程里，作为教学的最高艺术，乃是通过激励、唤醒、启迪，让课堂充满生命活力，使学生得到知识、情感、意志、信心等素质的发展。孩子的潜能是无限的，教学的创造空间是不可估量的。在语文教学中，只要我们充分调动学生的积极性。充分张扬他们的个性，以切实有效的方式引领他们在语言世界沉浅往复，并为他们显扬潜能创造机会，他们的生命之河一定会跃起灿烂而美丽的浪花。

遗憾的是我的语文的教学经验还尚浅，不能给孩子们更多的更广的阅读的天地！在以后教学的过程中我会努力改进！

清水出芙蓉，天然去雕饰，一个亲和的课堂，一种自然的状态，一种有缺陷的美丽，提醒自己，还有一百个一千个理由需要努力的不断的学习，再学习。我会努力汲取，日益丰盈自己的羽翼！

延伸阅读

西师大版二年级语文下11等我也长了胡子教案反思作业题

11等我也长了胡子

教学目标1.认识本课“胡、蜘、蛛、屁、喂、蝌、蚪、瞪、句、骗、畏、科”12个生字，会写课后的“胡、喂、蝌、蚪、瞪、句、骗、畏”8个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，联系生活经验，说说自己喜欢怎样的爸爸。

3.能大胆地表达自己的意愿并写出来。

重点难点重点：认写生字，理解诗的内容。

难点：联系生活经验，在读中体会诗歌的感情，说出自己的心愿。

教学课时1课时

一课时

【课时目标】

1.认识本课生字，会写课后的字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，联系生活经验，说说自己喜欢怎样的爸爸。

3.能大胆地表达自己的意愿并写出来。

【教具准备】

多媒体课件

【教学过程】

一、谈话导入，激发兴趣。

同学们，下面我们来谈谈你们的爸爸好不好？（生自由谈，教师引导学生从自己与爸爸的相处过程谈起）

其实，每个人的爸爸对自己的态度都不一样，处事的方式也不一样，有时候，他们的很多做法我们不满意，但是我们又不愿意说出来，下面的这位小朋友可就和咱们不一样了，他把对爸爸的希望写进了一首诗里。（教师板书课题：11等我也长了胡子）

二、初读课文，整体感知。

师：同学们，想要知道这首诗里到底写了什么吗？就自己来读课文吧。

1.学生自由读课文，教师提出阅读要求：

（1）注意正确的姿势。

（2）大胆地阅读。

（3）边读边想诗歌内容。

2.请大家在小组内相互交流自己阅读之后的感想。

三、再读课文，识字交流。

1.指名读课文。

阅读要求：把不认识的字或词语勾画出来。

2.在小黑板上出示本课的12个生字。

3.让学生在小黑板上找出自己不认识的字，或拿出生字卡片请同学教读。

（1）认读词语：蜘蛛、蚂蚁、蝌蚪，为“蛛”、“蚁”扩词。

（2）认读词语：屁股，提醒同学注意“股”的第六笔是横折弯。分别扩词。

（3）认读生字：搬、骗。注意“搬”的写法。分别扩词。

4.小组成员之间相互读，交流自己识字的方法。

5.全班交流读，恰当进行评议。

6.教师范读，学生评议，师生交流自己识字的方法。

7.学生以“开火车”的方法读生字，并加以巩固。

四、细读课文，感悟情感。

1.学生自由读课文，把自己感兴趣的部分好好读一读。

整理整首诗歌每个小节的意思：

诗歌共有5小节：①小作者希望自身长出胡子,当上爸爸。②“我”要跟儿子一起去探险。③“我”给儿子讲最有趣的故事。④“我”要带儿子去动物园。⑤小作者希望自身的愿望快点实现。

2.个别抽读，有感情地朗读自己喜欢的部分，并谈感受。

（1）你为什么对这一部分很感兴趣？说出你的理由或体会。

（2）同学们相互评议。(注意说话中的礼貌用语。)

（3）让学生领读刚才说的这一部分。适时鼓励并加以补充。

3.默读诗歌，考虑：我的愿望是什么？引导同学结合第2——4节诗歌来回答。（“我”的愿望是做一个跟儿子一起去探寻、给他讲最有趣的故事、带他去动物园的爸爸。）

指导朗读：指导学生想象，可采用陈述的语气朗读，读出孩子的天真可爱。

4.学习第二节诗。

师：我要跟他一起去探险——看小蜘蛛怎样结网，看小蚂蚁怎样搬家。

“我”还会跟儿子做什么？仿照课文再写一句或几句诗。

5.学习第三节诗。

师：我要给他讲最有趣的故事——告诉他大公鸡为什么不会下蛋，告诉他小蝌蚪为什么不像妈妈。

“我”还会给儿子讲什么故事？仿照课文再写一句或几句诗。

6.学习第四节诗。

师：我要带他去动物园——先教大狗熊敬个礼，再教小八哥说句话。

“我”和儿子还会教什么动物干什么？

7.体会儿童的心愿得不到大人理解时的遗憾和无奈。

问题讨论：①这个爸爸怎么样？②可这只是小男孩的愿望，事实上，他的爸爸是怎么样的呢？

当我看小蚂蚁怎样搬家时，爸爸——

当我问他大公鸡为什么不会下蛋时，爸爸——

当我让他带我去动物园时，爸爸——

指导朗读第2、3、4小节。

①注意区别“我要……”“我一定不……”这是想象和现实对立的生活画面，联系生活经验读，边读边想。（板书这两个句式。）

想象部分：轻松、快乐、天真、感兴趣；

现实部分：生气、郁闷、讨厌、不高兴。

②体会“跟”、“给”、“带”这几个词语的意思。(板书)

③在第四节中，感悟“先……再……”的句式，齐读这句诗，也可以仿说。

8.小作者真的希望现在就长胡子吗？他的愿望到底是什么呢？

9.引导学生有感情地朗读全文。

10.教师给学生朗读一首儿童诗，如傅天琳的《我是男子汉》。边读边欣赏。

11.引导学生讨论：假如你当了爸爸，你会怎样对待你的孩子？

五、指导写字，巩固识记。

1.认真观察每个字的结构。（课后第3题“描描写写”。）

2.指导写字，关键处在黑板上选字示范，并要求正确的笔顺。

六、课堂总结

今天我们共同学习了这一首儿童诗，这首诗的语言是那么的生动风趣，那么自然活泼，道出了儿童纯真的希望，流露出孩子们自己的情感和内心需求。这一切就像发生在我们自己身上的一样。大家在学习过程中美美地朗读，认识了很多生字朋友，学到了许多知识。大家回家之后把这首诗读给自己的家里人听，让他们也来分享一下。

【课堂作业新设计】

一、比一比，再组词。

险（）骗（）趣（）

脸（）偏（）敢（）

二、我能写出意思相反的词。

危险—（）有趣—（）

安静—（）夸奖—（）

三、数一数，填一填。

1.“骗”共笔，第六笔是。

2.“教”共有笔，第四笔是。

3.“事”共有笔，第三笔是。

四、课内阅读。

我要带他去动物园，先教大狗熊敬个礼，再教小八哥说句话。

我一定不老是骗他说：“等等，下次再去吧。”

哎呀，我真想真想快点长出胡子，到时候，不骗你，一定做个这样的爸爸。

1.文中有段话。

2．短文中的“我”想要做一个什么样的爸爸？

3.你想对你的爸爸、妈妈说些什么呢？

参考答案：

一、阴险脸蛋骗子偏西有趣勇敢

二、安全无趣热闹批评

三、略

四、三做一个和孩子是朋友的好爸爸略

【板书设计】

11等我也长了胡子

探险

当上爸爸讲故事希望爸爸理解“我”

去动物园

【课后反思】

为学生创设轻松和谐的学习情境，让他们轻轻松松步入课堂，从而激发他们的求知欲。先让学生谈谈自己的爸爸，学生非常感兴趣，俗话说：良好的开端等于成功的一半。

课堂教学不再是教师教，学生听的“填压式”教学，而是教师引导，培养学生的动手、动脑能力，从而培养学生的创新能力和创新意识，学生在积极发言中、相互辩论中学会发现问题、分析问题、解决问题，使他们的主体地位得到充分展示。

在教学时，我出了一道思考题：假如你当了爸爸，你会怎样对待你的孩子？鼓励学生进行联想和想象，开展创造思维活动，学生通过奇思妙想体验到学习的乐趣，享受拥有知识和思想的快乐，孩子们大胆发言，老师及时鼓励，强化了学生学习兴趣，激发了学生求知欲，使孩子们更加热爱知识、热爱学习。

本节课对于学生的创新能力培养不够，要培养学生创新能力，需要我们转变观念，也需要我们改变作用。我们要给学生一个空间，让他们自己去设计未来，去选择、去竞争、去锻炼、去体验、去创造、去做他们想做而应该做的事情。

口语交际：等我也当了爸爸、妈妈……

一个优质课堂，就是老师在讲学生在答，讲的知识都能被学生吸收。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是小编帮大家整理的《口语交际：等我也当了爸爸、妈妈……》，希望对您的工作和生活有所帮助。

口语交际：等我也当了爸爸、妈妈……

丰润区第二实验小学闫爱菊

知识与技能目标：

1、能用普通话和别人进行交流，能条理清晰的表达自己的想法。

2、让学生敢于发表自己个性化的见解、乐于表达、善于表达。

过程与方法目标：

1、培养学生讲普通话的习惯，激发学生交际的欲望和自我表达的能力。

2、让学生认真倾听他人发言，培养倾听能力和根据倾听主要内容提出问题的能力。

情感态度与价值观目标：

启发学生用童眼看爸爸妈妈，变换角色当一回有童心的爸爸妈妈，用童稚的语言抒发自己的真实想法和心理感受，促进孩子与父母的心灵沟通。

策略与方法：

读中感悟，合作交流。

教学过程：

一、朗读诗歌，发散思维

师：同学们，从小到大我们一直当孩子，可能在“过家家”游戏中，有的同学扮演过爸爸或妈妈。现在，你们想不想当一回爸爸或妈妈？（同学们高呼：“想！”）我这里有一位叫汤锐的小朋友，他想当一回爸爸，让我们一起去看一看他的想法吧！

出示《等我也长了胡子》这首小诗。

通过同桌互读、指名读等多种形式朗读诗歌，

熟读后抓文尾句：“到时候，不骗你，我一定做个这样的爸爸。”

展开讨论：到时候我要做个怎样的爸爸？学生回答时可以运用

诗中的语言，也可以转化成自己的语言。

引导思考：到时候，你想做个怎样的爸爸或妈妈呢？

二、深入引导，诱发情感。

在学生谈话的过程中教师适时地加以引导，了解清楚以下几点：

１、爸爸、妈妈应该怎样当？

２、你喜欢什么样的爸爸、妈妈？

３、你最希望爸爸、妈妈改变的是什么？

４、假如你当了爸爸、妈妈你又会怎么做呢？

三、创意发言，尝试交流。

学生自由发言，可先在小组交流，思维和语言的闸门打开以后，在全班交流。

四、互换角色，尝试沟通。

你们的很多想法触动了老师，看来孩子和父母真的需要沟通。也许父母也有心里话要对你们说，我们不妨来一次家庭角色大转变。让爸爸、妈妈想一想，假如他们是孩子，而你们当了爸爸、妈妈，你们各自有什么想法呢？

如果有可能，请爸爸、妈妈一起到教室，让他们听听你们的心声。

小猫刮胡子_语文教案

教学目标：

1、认识14个生字，会写8个生字。

2、正确流利有感情的朗读课文。

3、了解小猫的胡子的作用，明白不能见到什么学什么，要从自己的实际出发的道理。

教学重点：

认识14个生字，会写8个生字。

教学难点：

有感情的朗读课文，通过课文的学习明白课文所蕴含的道理。

教学准备：

小猫图 识字卡片

第一课时

教学内容：

初读课文，学习生字。

教学目标：

认识14个生字，会写8个生字。

重点难点：

认识14个生字，会写8个生字。

教学过程：

一、创设情景，导入新课

1、出示小猫图，问：小朋友们喜欢猫吗？喜欢它什么呢？猫会抓老鼠的本领和它身上的器官是分不开的，你能说一说吗？

2、大家说的真不错，你们对猫可真了解。可是有一只爱美的小化猫，竟然学着自己的主人刮起了胡子，结果在一次抓老鼠的行动中撞得头破血流，大家想不想去看看在只可爱的小化猫呢？

3、今天我们就来学习第11课――小猫刮胡子（板书课题，学生读）

二、初读课文

1、自由读课文，画出课后的生字，再读两遍。

2、给每个自然段编上序号。

3、选择自己最爱读的自然段，读给全班听。

4、学生评议。

5、全班齐读课文。

6、教师范读，学生听，听后说一说课文讲了一个什么故事？

三、识字

1、出示识字卡片，学生自由读。

2、指名读后，开火车认读。

3、出示词语让学生读：刮胡子、肥皂、干干净净、镜子、狡猾、脑袋、追捕、鼻青脸肿、耐心、头破血流

四、写字

1、出示要书写的8个生字，学生认读，拼出拼音。

2、给这8个生字组词。

3、和小组同学一起用自己的好办法识记生字。

4、小组派代表在全班交流讨论。

5、教师范写，重点注意：干、血、净、脸、旁

6、学生在田字格中书写。

7、教师讲评。

五、作业

1、朗读课文。

2、书写生字。

第二课时

教学内容：

学习课文。

教学重点：

正确流利有感情的朗读课文。了解小猫的胡子的作用，明白不能见到什么学什么，要从自己的实际出发 的道理。

教学难点：

有感情的朗读课文，通过课文的学习明白课文所蕴含的道理。

教学过程：

一、复习

1、听写词语：干干净净、头破血流、胡子、洗脸、旁边

2、自由朗读课文，把课文读通顺、流利，画出自己喜欢的句子。

3、交流自己喜欢的句子。

二、学习课文

（一）学习课文第一到第二自然段。

1、看课文插图，图上画了谁和谁？它们在干什么？

2、指名朗读课文第二自然段。

3、理解以下词语：两腮、聚精会神、

4、看图，看看图上小花猫是怎样看主人刮胡子的？用自己的话说一说。

5、齐读课文第一第二自然段，要读出主人刮胡子的聚精会神，小花猫看主人刮胡子的认真。

6、主人走后，小花猫会想什么？又会做什么？赶快读一读课文第四自然段。指名读，然后齐读。

7、小花猫是怎样刮胡子的呢？课文没有写出来，你能说一说吗？

8、齐读课文第一到第四自然段。

（二）学习课文第5到8自然段

1、自由朗读课文。

2、为什么小花猫会鼻青脸肿呢？

3、猫的胡子有什么作用呢？请一位同学朗读第7自然段，其他同学边听边找原因。

4、指名回答。

三、总结全文

1、有感情地朗读课文。

2、小花猫为什么学主人的样子，把胡子刮掉了？它错在哪里呢？

3、学了这篇课文，你明白了什么道理？

四、作业

1、有感情的朗读课文。

2、试着边表演边讲这个故事，把故事讲得生动、具体。

板书设计：

小猫刮胡子

一眨不眨地看 刮得干干净净 撞得头破血流

胡子好比是一把尺

花儿也会放风筝

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，那么优秀的教案是怎么样的呢？以下是小编收集整理的“花儿也会放风筝”，供您参考，希望能够帮助到大家。

花儿也会放风筝
预习提示
认识本课“盈”等10个生字，尝试掌握“渴求、盘旋、滑行、绿盈盈”等词语。
能够正确、流利地朗读课文。
能够初步感受大自然的和谐统一，激发学生对大自然的热爱，体会作者渴望人与自然和睦相处的思想感情。
教学目标
认识本课“盈”等10个生字，掌握“渴求、盘旋、滑行、绿盈盈”等词语。
引导学生正确、流利地朗读课文。
初读课文，感受大自然的和谐统一，激发学生对小动物的喜爱，对大自然的热爱。
教学重难点
学会本课生字，读通课文。
课时安排两课时
教学过程
第一课时
导入新课
猜谜语：象鸟飞不高，就怕雨来浇，天上飞不了，地上线拴牢。春天到了，和暖的阳光普照大地，田野里，一片生机勃勃的景象，在这样的天气里同学最喜欢的户外活动是什么？（板书：放风筝）听说过花儿也会放风筝吗？（板书：花儿也会）你们看到这个题目，有什么疑问？
（学生会说到：花儿如何会放风筝？花儿放的风筝是什么？……）
初读课文，感悟课文
请同学们自由读课文，看看这些问题能否解决？
学生自由读文，同时划出自己不认识的生字词。
解决不认识的生字词，检测学生的识字情况（可以分组朗读，或者接读课文）。
用不同方式读课文，引导评价
指导学生对读的同学做评价。老师评价学生的读文情况。
分小组读课文，让学生边读边想像，并讨论：花儿也会放风筝，花儿放的风筝是什么？
播放春天景色图片。让学声感受春天大自然的美丽。
各小组比赛读文看那组读的好。

第二课时
谈话激趣，引出课题
同学们，在美丽的春天里，你放过风筝吗？说说你的感受。的确，放风筝是一件赏心乐事，花儿姑娘看见小朋友放飞了风筝，羡慕极了，也放起了风筝。这节课我们继续学习这首有趣的小诗。板书：花儿也会放风筝
检查预习，导入目标
花儿姑娘想检查大家课前预习的怎么样？预习中谁都得到了家长的一面小红旗？看来大家预习的很认真。（出示预习检测）
读了这首小诗你有哪些不懂的问题？
花儿还会放飞什么？
师：只要我们用心读这首小诗，这几个目标我们定能轻松完成。
师生分段品读小诗。
第一小节
请大家边看图边读第一小节，呆会儿说说你读懂了什么？
表演＂蹦蹦跳跳、跳跳蹦蹦＂是怎么样的？
“绿盈盈”可以换成什么词？
为什么说是牵着一条渴求的线？理解＂渴求＂的意思？
孩子们放飞的风筝会有哪些？（出示风筝图片）
细读第一小节，感受快乐。
第二小节
孩子们扯着线跑着，嚷着，他们会说些什么？
假如你就是一朵朵小花，看到孩子们一张张灿烂的笑脸，放飞的一只只漂亮的风筝，你们会说些什么？
你是花儿一定有花儿一样的笑脸，你来读。练习读这一小节。
第三、四小节
花儿是怎样放风筝的呢？让我们到百花丛中去欣赏吧！（播放：春天在哪里）你好象看到了什么？那是花儿在放风筝呢！
默读3、4小节，边读边用“——”画出花儿放风筝的句子。
花儿放的小风筝是什么？相机板书：蜻蜓蝴蝶
花儿是怎样放小风筝呢？
花丛中果然飞出许多小风筝——
有的在花枝上飞高飞低，
有的在半空中盘旋滑行……
“飞高飞低”、“盘旋滑行”做做动作？“飞高飞低”是什么？（蝴蝶）“盘旋滑行”是什么？（蜻蜓）还有的小风筝在干什么？（出示图片）
想象一下，如果你是花儿放的小风筝，你愿意在空中怎样飞舞？
你觉得这些小风筝怎么样？你的心情怎样？（兴奋）
读出来吧！多种形式朗读。自由读、带动作读、教师范读、比赛读。
花儿放的是风筝吗？那作者为什么还说花儿会放风筝？（漂亮、会飞舞是他们的共同点）作者是多么善于想象呀！
请大家张开想象的翅膀，想想花儿还会放飞什么？
小组讨论。
指名说。
课堂练习
出示习题。
花丛中果然飞出许多小风筝——，
有的在——————————，
有的在—————————……
花儿能让蝴蝶、蜜蜂围着他们飞舞，一定是有一根无形的线牵着他们，这根无形的线到底是什么？（花香、花美）美丽的大自然吸引着孩子们，也吸引着这些小生灵，他们在大自然的怀抱中玩耍、嬉戏多么温馨、多么令人陶醉呀！现在让我们带上动作、表情美美地读读这首小诗。（配乐）
引导背诵
这么美的小诗，大家又这么喜欢，我们把它背诵下来吧！（可以默默地背、可以带动作背、互相合作背）展示。
美丽的大自然给孩子们和小生灵们无尽的乐趣！学了这首诗，你想说什么？板书：保护大自然
全课总结
只有保护自然，才有青山绿水，才有鸟语花香，我们和小生灵们才能快乐和谐地生活。
课堂检测
有表情地背诵全诗。
说说花儿还会放什么风筝？
板书设计
花儿也会放风筝
孩子们风筝
放飞
花儿蝴蝶、蜻蜓
保护大自然

《总也不倒的老屋》教学设计

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。这样可以有效的提高课堂的教学效率，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？下面是小编帮大家整理的《《总也不倒的老屋》教学设计》，仅供参考，希望可以帮助到您。

教科书分析：

1.课文是一篇童话故事，（这个单元的课文都是童话故事）它以合理的丰富想象,讲述了一间老屋与一只小猫、一只老母鸡和一只小蜘蛛之间的故事。每当老屋准备倒下的时候，小猫、老母鸡和小蜘蛛就依次出现，请求老屋不要倒下以帮助他们，老屋一一答应了他们的请求，一直没有倒下。故事塑造了一个慈祥的乐于助人的老屋形象。课文的文章体裁是童话，根据课标文章体裁的分类，应属叙事性作品，可按照叙事性作品进行教学。

2.课文是第四单元预测阅读策略学习的第一篇课文。阅读心理学上的“预测”,指的是阅读中的推断和想象，是一种根据已知探求未知的过程，是人们在阅读过程中自觉或不自觉会运用到的心理过程。“预测”主要有三种类型：根据文中的材料推出新的结论；根据文中的观点推出作者对相关问题的看法；根据语境推断和想象作品的相关要素。课后的两条学习训练题目，属于第三种类型，且是其中的一个部分：猜测文章内容。第一题，是询问是否有“预测”的心理状况，属于学习“预测”的“预热”，是为了引起学生对“预测”的注意，并不是要求学生去猜测课文的内容。第二题是了解什么叫“预测”和怎样进行“预测”，并了解别人的“预测”的依据是什么，学习如何进行预测。这是教学这一课文要把握准的目标水平。（其实，“预测”在语文学习的一个重要策略，因此是教学中常见的一种学习训练，例如联系上下文理解词语，根据人物或角色的行为表现想象其心理活动；又如：根据人物的描写把握人物的品质精神，等等。可能是考虑到小学三上学生的实际情况，教科书才定位于猜测与推想故事内容，以激发学生的初始阅读期待，促使主动思考，体验阅读乐趣。）这一题还可看作是非连续性文本的阅读训练，应设计好环节落实。

3.课文的两幅插图表现的是课文的两个内容，有助于学生了解插图也是“预测”的依据之一。

4.课程标准第二学段的阅读教学目标：“学习略读，粗知文章大意。”“能复述叙事性作品的大意”等是需要长时间反复训练才能形成的能力，虽然没必要每篇课文的教学目标都表述，但只要课文文体适合，就应该安排教学。

学情分析：

1.学生在第一学段已学习了大量学习童话故事，在本学期的前三个单元也学习了数篇童话，对这一体裁有一定的认识和了解，尤其是童话丰富的想象，这是学习这篇课文，了解“预测”和进行实践的有利条件。

2.“预测”对于学生而言，是新知。因此，必须在学生充分感知后进行总结，讲授有关的知识，使之纳入自己的知识能力体系。

教学目标：

1.能正确认读“暴”等8个生字新词；正确读写“洞”等13个字和“变成”等13个词语，并能联系上下文理解词义。

2.正确流利朗读课文，学习梳理课文条理，能复述《总也不倒的老屋》大意。

3.能与同学交流读课文过程中有没有猜猜后面会发生什么。

4.借助课后提供的例子和资料，了解“预测”和怎样进行预测，能照样子说说旁批的其他预测是怎样得出来的。

重点教学目标：

教学目标2、4。

难点教学目标：

教学目标4。

教学准备：

教师：“暴”等6个会认读的字的字卡（不注音），教学PPT。

学生：每人一套“暴”等6个会认读字字卡（不注音的）

教学时数：

两课时。

教学过程：（注：1.教学过程中的“反馈指导”指的是采用班级的组织形式进行交流汇报，以获取学生学习结果以及思维过程，相机进行指导达标。2.学生答案，注意指导符合语法规范；并只要求意思相同，不要求文字雷同，设计中不再说明。）

第一课时

一、激趣导入，释题，明确课文主要教学目标

（一）阅读单元导读，明确单元主要教学目标

1.出示任务：默读单元导读的两段话，想一想，这个单元学习的是关于什么内容的课文？这个单元的主要教学目标有哪些？分别用不同的符号标示出来。

2.反馈指导。（PPT出示单元导读）

预设：

这个单元学习的课文是需要我们边阅读边进行猜测和推想的课文。（追问：你们读读这个单元的三篇课文题目，看看这三篇课文的插图，猜猜是什么文体的课文？指名回答。预设：这三篇课文都是童话故事的课文。）

这个单元的主要学习目标有两个：一边读一遍预测，顺着故事情节去猜想，让阅读充满乐趣；学习预测的一些基本方法。尝试续编故事。

3.小结：对了。在第一学段，我们学习了不少童话故事，在这个学期我们也学习了好几篇童话故事了。今天我们学习的这个单元课文仍然是童话，但是要求我们一边读一边预测，顺着故事情节去猜想故事的内容，学习预测的一些基本方法；还要尝试续编故事。

（二）导入，释题，明确课文主要教学目标

1.导入释题。

导语：那么，我们就进入这个单元的第一篇课文的学习，好吗？

1.板书课题：12总也不倒的老屋

2.齐读课题。

3.释题。

提问：同学们，根据题目，你们猜一猜，课文应该重点写屋子的“老”这个内容还是重点写屋子的“总也不倒”这个内容呢（在“老”和“总也不倒”下面标上不同的符号）？（指名回答。预设：根据题目，我猜课文应该重点写屋子的“总也不倒”这个内容。）

4.明确主要教学目标。

导语：课题也是课文的一个部分，阅读要从课题开始。那么，在《总也不倒的老屋》这个童话故事里，老屋为什么总也不倒呢？是不是重点写屋子的“总也不倒”这个内容，我们学习了这课的生字新词，把课文读准确通顺了，了解了课文内容，就能知道了。还有，通过这个童话故事的学习要知道什么是“预测”和怎样“预测”。

二、指导预习，粗知课文大意（或整体感知课文）

（一）指导预习

1.出示预习任务。

（1）轻声朗读课文，遇到不会读的字，拼读一下字上的音节，看看自己能不能将课文朗读下来。

（2）读完课文后，把会认读的字词圈画出来，借助拼音，把生字词读准。

（3）思考：除了老屋，课文中的角色还有哪一些？主要角色是谁？老屋几次准备倒下？为什么总也不倒？

2.反馈指导。

（1）PPT出示会认读的生字词（注音）。通过个别指名检查等方法，指导读准生字读音。

（2）说说哪个生字容易读错，指导读准音难字。预设：“凑”“尔”。

（3）PPT出示会写字词“洞里、准备、墙壁、蜘蛛、漂亮、吃饱、晒太阳”复习认读。

提示：会认读的字词和会写的字词中红色的字，学习完课文，就要求正确书写。

3.导语：我们学习了课文会认读的字，复习了会写的字中已经会认读的字，下面我们继续预习课文。

出示任务：朗读课文，注意做到读准字音，不添字，不漏字，不回读；注意做到标点符号的正确停顿和句子中间的正确停顿。继续思考预习任务3。

个体操作，同桌交流预习任务3。

4.反馈指导。

指名分自然段朗读课文，评议是否读准、读通顺，听的同时继续思考预习任务3。

（二）反馈预习任务3，粗知课文大意（整体感知课文）

1.反馈指导预习任务3。

预设：

问题1：除了老屋，课文中的角色还有小猫、老母鸡和小蜘蛛。

问题2：主要角色是老屋。

问题3：老屋三次准备倒下。

问题4：第一次是答应小猫的请求没倒下；第二次是答应老母鸡的请求没倒下；第三次是答应小蜘蛛请求没倒下。

2.粗知课文大意。

出示任务：同桌根据这些问题的答案议一议，课文讲老屋一个什么样的故事？（提示用“谁干什么”的句式简单说一说。）

3.反馈指导。

预设：

课文讲一间百岁老屋答应给小猫、老母鸡和小蜘蛛帮助总也不倒的故事。

4.小结：在初读课文后，能抓住主要人物，用简单句式说说主要人物干什么，这样做，就是略读课文，粗知课文大意（或整体感知课文）了。同学们做的真好。接下来，我们要继续学习，通过梳理课文，了解课文内容了。

三、梳理课文条理，复述课文大意，感悟课文主题

（一）梳理课文条理

1.出示任务：默读课文，想一想，课文从哪里到哪里告诉我们老屋答应小猫的请求没倒下，从哪里到哪里告诉我们老屋答应老母鸡的请求没倒下，从哪里到哪里告诉我们老屋答应小蜘蛛的请求没倒下的？分别在它们的开始和结束处标上“‖”。

个体操作，同桌交流。

2.反馈指导。

预设：

课文从开始到“‘我就再站一个晚上。’”告诉我们老屋答应小猫的请求没倒下。（板书：小猫请求再站）

从“第二天”到“‘我就再站二十一天。’”告诉我们老屋答应老母鸡的请求没倒下。（板书：老母鸡请求再站）

从“二十一天后”到结尾，告诉我们老屋答应小蜘蛛的请求没倒下。（板书：小蜘蛛请求再站还站着）

3.小结：同一个内容的自然段，可以合并成课文的一个部分，课文一个讲了三个内容，所以可以分成三个部分。请同学们看看第二和第三部分的开头，看看他们有什么相同的地方？（指名回答。预设：他们都是用表示时间的词语开头的。）对了，这些表示时间的词语，告诉我们，这部分的内容就发生在这个时间段里，比如，第二部分的“第二天”，就告诉我们“老屋答应老母鸡的请求没倒下”的过程是发生在第二天里的；第三部分的“二十一天后”就告诉我们“老屋答应小蜘蛛的请求没倒下”的过程是发生在二十一天后的时间里。而根据“第二天”这个表示时间的词语，我们可以判断出，第一部分“老屋答应小猫的请求没倒下”的过程是发生第二天之前的，我们可以在老屋自言自语说话前，补上“有一天”这个表示时间段的词语（板书：有一天）。有这样表示时间段的词语的课文，我们可以说它是按照时间推移的顺序写的。

（二）复述课文大意

1.导语：我们通过梳理课文条理，了解了课文内容，现在可以回答读课题时候的一个问题了：课文是不是重点写屋子的“总也不倒”这个内容？（指名回答。预设：课文是重点写屋子的“总也不倒”这个内容。）由于课文重点写屋子的“总也不倒”这个内容。所以，就用“总也不倒的老屋”做课题了。接下来，我们就要复述课文大意了。

出示任务：读读课文，借助板书，用上表示时间段的词语，用自己的话说说这个故事的大意。做到内容完整，语句通顺连贯。（提示：把角色的对话概括地说。）

个体操作，同桌交流。

2.反馈评价。

指名两个复述，以任务中的两条评议标准和提示要求进行评议指导。然后个体在参照评议练习，再指名反馈指导。（复述参考样本见设计后的附件）。

（三）感悟课文主题。

1.导语：通过梳理条理和复述故事大意，同学们对故事内容已经有了深入的了解了。那么，读了这个故事，你会有什么对老屋说些什么呢？你是根据课文中的那些语句产生这样的说法的？

出示任务：读读课文，想一想你会根据哪些语句对老屋说些什么，给这些语句做上记号，然后用句式“我想对老屋说：……”说一说。

个体操作，同桌交流。

2.反馈指导。

预设：

根据的语句：老屋答应小猫、老母鸡和小蜘蛛的三句话。

说话：只要能说到老屋慈祥，乐于助人，就应予以肯定。

3.小结：这个童话故事塑造了一个慈祥、乐于助人的老屋形象（板书：乐于助人），他是我们学习的榜样。

四、会认读的字认字的评价与词语表词语读记

（一）同桌打乱字卡顺序相互检查纠正

（二）游戏认字（注：所出示的字脱音节，关注学习慢的学生）

（三）PPT示词语表词语，自由读记

（四）反馈读记（注：关注学习慢的学生）

五、小结：（学习状况和知识能力点）

作业设计

1.有感情朗读课文

2.给家人讲讲这个故事。

板书设计

总也不倒的老屋（乐于助人）

有一天小猫请求再站

第二天老母鸡请求再站

二十一天后小蜘蛛请求再站还站着

第二课时

一、复习

（一）复习会认读的字和会写的字

PPT出示会认读的字和会写的字组成的词语，指名认读，齐读。

（二）复习上一节课学习的有关内容

提问：上一节课，我们粗知课文《总也不倒的老屋》的大意（或整体感知课文），谁能说说呢？（指名回答。预设：答案见上一课教学过程。）我们还初步学习了给课文划分部分，并且按照同一内容划分为一个部分的原则，以及时间推移的顺序，把课文划分成了三部分，并且复述了课文的大意，谁能给大家复述一下呢？（指名回答。预设：答案见上一课教学过程。）

二、了解、学习“预测”

导语：同学们，接下来，我们就要了解和学习“预测”了，有信心吗？

（一）认识“预测”

1.出示任务：在上一节课读课文的过程中，你有没有猜到后面会发生什么呢？如果有的话，是在课文的什么地方猜的？猜到什么？

个体操作，同桌交流。

2.反馈指导。

只要有猜测，不需要考虑具体内容，就应予肯定。

3.小结：刚才汇报交流的同学，根据课文内容对故事接着的发展进行了猜测和推想，这样的做法，我们叫做阅读过程中的“预测”。“预测”的其中一个方面，指的是阅读过程中对接下来的内容进行猜测和推想。

（二）了解如何进行“预测”

1.导语：在阅读的过程中，我们会自觉或不自觉对内容进行“预测”，上一节课有的同学就是这样做了。那么，如何才能更好地进行“预测”，预测会给我们阅读带来什么呢？我们继续学习。（PPT出示带有旁批的课文，旁批标上序号）看看课文，在课文的不同内容的旁边各写着一段话，这是什么呢？在文章旁边写上一段话，表示自己对相关的内容的看法，我们叫做旁批。其实，我们在学习中已经做过旁批了。课文中的七个旁批，是一个三年级学生对课文内容的发展进行的“预测”，他是怎样做的呢？我们一起来先来看看这位同学的两个预测。

出示任务：（PPT出示课后预测示例）读读这个猜测示例表格，想一想，示例表格举了哪两个旁批作为例子说明怎样进行预测的？这两个旁批预测的内容分别是什么？分别依据什么来预测的？

个体操作。

2.反馈指导。

逐个旁批内容回答交流后两个问题。

预设：

问题1：示例举了旁批3和旁批5作为例子说明怎样进行猜测的。

问题2：旁批3，我想老屋可能会不耐烦了；旁批5，我猜到老屋会怎么回答。

问题3：旁批3预测的依据有：（1）课文内容：小猫刚离开，老母鸡就来请求老屋不要倒下；（2）生活经验和常识：不断地被别人打扰，可能会觉得很烦。旁批5预测的依据有：（1）课文内容：老母鸡走后，小蜘蛛又来请求老屋；（2）乐于帮助别人的人应该会愿意继续帮助别人。

3.提问：根据这个示例表格，谁能说说应该怎样进行预测？（指名回答。预设：应该根据课文内容和生活经验、生活常识进行预测。）

4.导语：根据这个示例，我们初步了解了预测要有一定依据，那么，照示例的这个样子，你能说说课文中的其他旁批预测内容是怎样得出的吗？

出示任务：（PPT出示给出其他旁批预测内容的填空表格）照示例的样子，说说课文中的其他旁批预测内容是怎样得出的。

个体操作，四人小组交流。

5.反馈指导。

预设：

旁批1：

故事里的内容：课文题目《总也不倒的老屋》；生活经验、常识：只有在神话中被施了魔法的屋子才会永远不倒。

旁批2：

故事里的内容：课文的插图，老屋样子很慈祥；生活经验、常识：慈祥的老人总爱帮助别人。

旁批4：

课文内容：老屋说这样的话的时候，小猫、老母鸡就会出现请求帮忙；生活经验、常识：还有需要帮助的小动物。

旁批6：

课文内容：每次老屋帮助完了一种小动物，就会出现需要帮助的小动物；生活经验、常识：还有需要帮助的小动物。

旁批7：

课文内容：小蜘蛛的故事一直没有讲完，老屋到现在还站在那儿。生活经验、常识：喜欢、有兴趣做的事，一定会坚持做。小蜘蛛的故事永远讲不完，而老屋喜欢听小蜘蛛讲故事，就不会倒了。

提问：这位同学的旁批预测的内容哪几个与课文内容相同的，哪几个是不相同的？（指名回答。预设：旁批2、4、5、7与课文内容相同的，旁批1、3、6与课文内容不相同。）

6.总结：（PPT出示课后猜测小结）在阅读过程中，一边读一边顺着故事情节去猜想，进行预测，能让我们的阅读充满乐趣。虽然，预测的内容可能与阅读的文章内容不一样，但是“预测”可不是天马行空、胡思乱想，而是要依据故事的内容和生活经验和常识来猜测、推想，而“故事的内容”除了内容线索外，还可以是故事的题目、插图。下一篇课文的学习，我们就要实践实践，对故事内容进行预测了。

三、写字教学

（一）字形教学

1.PPT示会写的字，读一遍。

2.观察字形，思考容易与学过的哪个字混淆，同桌说一说。

3.反馈指导。

指名说并板书，然后读一读：

例：漂（漂亮）飘（飘扬）饱（吃饱）抱（拥抱）

4.指名说说哪个字容易写错，会错在哪里。

例：“壁”，左上不要加多一点。

（二）写字指导

1.观察并说说字的各部件相互位置，笔画的变形、退让、延伸等。

2.各写一个，反馈评议。

3.按评议对照修改，然后每个字在写两个。

四、总结（学习状况和知识能力点）

五、写字练习和抄写词语表词语

作业设计：

1.给家人讲这个故事，并和他们交流自己的感受。

2.阅读一个自己不熟悉的童话故事，一边阅读一边尝试进行预测。

附件：复述大意参考样本

老屋已经活了一百多岁了，已经很久很久没人住了。有一天，老屋准备倒下，一只小猫请求让他住一个晚上躲避暴风雨。老屋答应了再站一个晚上。第二天，老屋又准备倒下，一只老母鸡请求老屋不要倒下，让她在老屋里孵小鸡。老屋答应了。二十一天后，老屋又准备倒下，一只小蜘蛛请求老屋让他在屋里安心织网抓虫吃。老屋又答应了。后来，小蜘蛛一直给老屋讲故事，老屋就一直在听故事，没有倒下。

《群众也在淋雨》知识点

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。从而在之后的上课教学中井然有序的进行，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“《群众也在淋雨》知识点”，仅供参考，大家一起来看看吧。

《群众也在淋雨》知识点

【原文】

1965年夏季的一天，三千多名手持鲜花的群众聚集在上海机场，他们是来欢送一位外国元首的。这时，周总理陪同外宾健步走来，人群中立即响起了一片欢呼声。总理不时抬起那负过伤的右臂，向欢呼的人群招手致意。那慈祥的目光，那亲切的微笑，那文明的举止，使人难以忘怀。

突然，乌云蔽日，雷声隆隆，刚刚还是晴朗的天空霎时变了脸。客人刚刚登机，大雨就倾盆而下，人群出现了小小的骚动。“看，我们的总理!”突然，有人喊了起来。显然是由于激动，声音有些发颤。人们不由得把目光投向周总理。只见他还是彬彬有礼地站在原地，向飞机上的外宾招手致意。群众看见了，也很有礼貌地站在原地。工作人员怕把总理淋病了，为总理撑起了雨伞。周总理轻轻地摆摆手，谢绝了。又一位工作人员再次上前为总理撑起了雨伞，并恳求道：“总理，您就挡挡雨吧!”周总理转过头：“你看，群众也在淋雨，我怎么不能呢?”

外宾的专机起飞后，周总理浑身都湿透了，雨水顺着脸颊不停地往下淌。工作人员又心疼，又着急，忙递上一条毛巾：“总理，您擦把脸吧!”周总理接过毛巾，却没有忙着擦脸上的雨水，而是对工作人员说：“赶紧告诉有关同志，动员机场和附近单位的食堂烧些姜汤，给挨雨淋的群众驱驱寒，暖暖身子。”

【字词学习】

字：持、响、抬、颤、投、撑、摆、挡、擦、、、

词：外宾(bīn)、致(zhì)意、蔽(bì)日、霎(shà)时、骚(sāo)动、脸颊(jiá)、同志(zhì)、姜(jiāng)汤(tāng)、驱(qū)寒、往下淌(tǎng)、彬(bīn)彬有礼

【重点句子】

1.周总理陪同外宾健步走来，人群中立即响起了一片欢呼声。总理不时抬起那负过伤的右臂，向欢呼的人群招手致意。那慈祥的目光，那亲切的微笑，那文明的举止，使人难以忘怀。

2.“看，我们的总理!”突然，有人喊了起来。显然是由于激动，声音有些发颤。人们不由得把目光投向周总理。只见他还是彬彬有礼地站在原地，向飞机上的外宾招手致意。群众看见了，也很有礼貌地站在原地。

3.工作人员怕把总理淋病了，为总理撑起了雨伞。周总理轻轻地摆摆手，谢绝了。又一位工作人员再次上前为总理撑起了雨伞，并恳求道：“总理，您就挡挡雨吧!”周总理转过头：“你看，群众也在淋雨，我怎么不能呢?”

4.外宾的专机起飞后，周总理浑身都湿透了，雨水顺着脸颊不停地往下淌。工作人员又心疼，又着急，忙递上一条毛巾：“总理，您擦把脸吧!”周总理接过毛巾，却没有忙着擦脸上的雨水，而是对工作人员说：“赶紧告诉有关同志，动员机场和附近单位的食堂烧些姜汤，给挨雨淋的群众驱驱寒，暖暖身子。”

【主要内容】

《群众也在淋雨》讲述了周恩来总理和人民群众一样淋雨欢送外国元首的感人事件，表现了周总理文明礼貌的精神风貌和胸怀祖国、关爱人民的高尚情怀，同时也表现了人民群众对周总理的崇敬和爱戴。

花美，人也美——听《看菊花》有感

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“花美，人也美——听《看菊花》有感”，仅供参考，欢迎大家来阅读。

[案例][苏教搬国标本语文第一册]

(这节课还剩10分钟)

师：小朋友，看着这么美的菊花，我和妈妈就不知不觉地走进菊花丛中，爸爸连忙拿起照相机给我们抢拍了一张照片。你们想象一下：这张照片好看吗？

生：（露出笑脸，异口同声）说：好看！

师：这张照片上有什么呀？小朋友先闭起眼睛想一想。

生1：这张照片上有五颜六色的菊花。

生2：照片上的菊花好看极了，有红的、黄的、淡绿的、紫红的。

生3：菊花一朵朵，一丛丛，一片片，真多！

师:哇，小朋友，你们讲得真好,把书上的词语和句子都用上了。那么，图上除了菊花很好看，还有什么你也觉得好看呢？

生1：（急切地）妈妈也很好看！

生2：妈妈穿着粉红色的毛衣，很美！

生3：妈妈站在菊花丛中，和菊花一样美。

生4：妈妈笑眯眯的，好象也变成了一朵大菊花。

师：啊，小朋友，你们想象得太好了！还有人想说吗？

生1：我也好象变成了一朵橘黄色的菊花。

生2：我是一朵小菊花，紧紧依偎在妈妈这朵大菊花的怀里。

生3：我和妈妈也和菊花一样不怕冷。

师：是啊，小朋友，看菊花的人变成了菊花，多有意思啊！这样一来，这张照片就更好看了。下面我们拿起书，把课文齐读一遍，好吗？

生：读得很有感情。

以上是我听的一节苏教版语文第一册《看菊花》一课的一个教学片断，这个教学片段可谓独具匠心：

其一、巧用课文的插图，激发学生的说话兴趣。

因为图上的爸爸身上背着照相机，于是学生就会很自然地联想到看花的人在菊花丛中拍照片的情景，然后再利用照片进行语言训练。这种练习与单纯的看课文插图比，新颖有趣，易于激发小朋友说话的积极性。

其二、凭借假想的照片，培养学生的想象能力。

这节课上老师让学生凭借假想的照片，启发学生想象画面，课

文和插图所描绘的情景在学生脑海里再一次显现出来。从菊花的五

颜六色到看花的人全都变成了菊花，想象不断丰富，不断升华，使小朋友的创造性得到了发挥，想象能力得到了提高。

第三、创设说话的情境，内化了学生的书面语言。

整节课上老师鼓励学生运用课文中的语言，小朋友在熟读课文后，语言和形象同时被内化，这样的练习密切结合课文，为学生及时运用已经掌握的词句提供了极好的机会，不仅丰富了学生对课文的理解，而且有机地进行了口语的规范化语言训练。因此，小朋友在说话练习中享受到学习的乐趣，表现出高涨的情绪。

第四、教师适时的点拨，架起了学生思维的桥梁。

在教学过程中，教师特别注意运用表扬鼓励的话语，这就极大的调动了学生学习的积极性。教学中，我们发现一年级学生的思维容易受别人的影响，极易形成思维定势。这时，教师的点拨就相当重要。当学生单纯讲照片上有菊花时，教师及时给予指导：“想象一下，图上除了菊花还有什么也很美呀？”这样学生的思维一下子打开了，由“花”说到“人”，又由“人”联想到“花”，学生“妙语不断”，课堂上出现一种“山穷水尽疑无路，柳岸花明又一村”的局面，学生始终处于“愤”、“悱”状态，有效地提高了练说的教

39、“我也会送你一辆新车”

为了使每堂课能够顺利的进展，在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？下面是由小编为大家整理的“39、“我也会送你一辆新车””，仅供参考，欢迎大家来阅读。

39、“我也会送你一辆新车”

教学目标1、积累表示“看”的词语；能照样子填写表示人物说话时神态的词语。

2、正确流利朗读课文，了解保罗两次都想错了，他错在哪里。

3、懂得人与人之间只有相互给予才是快乐的。

教学重点和难点1、了解保罗两次想错的原因。

2、有感情地朗读描写小男孩神态、语言等的句子。

理解“给予”的含义，懂得人与人之间只有相互给予才是快乐的。

教学媒体相应的课件。

课前学生准备预习时初读课文、标小节号。

教学流程一谈话引入

1、（出示图：轿车）这是一辆崭新的轿车，指名读词语：轿车。积累带有“乔”的形近字。

2、这辆崭新的轿车从哪儿来的呢？老师来告诉大家，听写一句话。

保罗在圣诞节前收到了一辆新轿车，是他哥哥送给他的圣诞礼物。

出示：句子学生校对

3、这辆车给保罗带来了便捷和快乐，也给我们带来了一个生动的故事。

二初读课文，整体感知

1、自由读课文，读准字音，读通句子。

填空：（）在圣诞节前收到了（）。他遇到了（）和（），他们三个人一起（）。

2、指名交流。板书：保罗小男孩小男孩的弟弟

3、指名分节朗读课文，请学生纠正读错的字、词、句。特别是多音字：“给予”的“给”读jǐ

“给予”是什么意思？

三深入学习

1、课文中保罗两次对小男孩产生了误解，请你快速读读文章，找出相关语句，用波浪线划出来。

2、生交流：

（一）第一次误解

出示：保罗当然知道他希望什么，他会希望他也有一个这样得哥哥。但是，那小男孩接下去说的话却让保罗十分惊讶。

（1）出示句子：

“你是说这车是你哥哥白白送给你的？天哪！我希望……”

“我希望我将来也能像你哥哥那样。”

（2）读读句子，思考：省略号省略了什么？“那样”是指什么？保罗为什么十分惊讶？

（3）抓住“惊讶”一词，进行朗读训练。（出示有提示语的句子）特别关注一下提示语中的：点点头、惊奇得瞪大眼睛。请学生做做动作，自由地读一读，感受一下提示语在句子中的作用。

（4）指名交流，朗读

（4）训练：小男孩（）：“先生，你能把车开到我家门口吗？”

（二）第二次误解

过渡：当小男孩说这句话的时候，保罗又笑了。

出示：保罗笑了，这回他知道这个小男孩想干什么了，但他又想错了。

（1）指名读课文的5－8小节，打量是什么意思？这也是一个表示看的词语，能再说几个表示看的词语么？（注视、俯瞰、仰望、凝望）

（2）自由朗读5——8节，想想保罗为什么笑了，他猜想小男孩想干什么?

小男孩到底想干什么呢？（出示：第9节）

（2）不理解的同学要多读几遍，指名回答：小男孩想像保罗的哥哥一样，将来送一辆新车给弟弟。

（3）小男孩的这句话，就是本文的课题：出示课题：“我也会送你一辆新车”

齐读课题，思考引号的作用，说说你对这句话的理解？

提示：小男孩为什么要送弟弟一辆新车？（弟弟残疾了，需要用车来代步）

小男孩想要送的只是一辆车么？（小男孩不仅要给弟弟一辆新车，更重要的是要鼓舞弟弟生活的勇气。）

这辆车还包含了什么？（包含了哥哥对他深深的爱）

四回到整体

1、教师串读课文

学生主要通过有感情地朗读人物对话，再次感悟文本

老师读提示语，你们要按照老师的提示语来读，读出相应语气。

2、师总结：

从那天起，保罗真正懂得了一个道理——（出示：给予是快乐的）

为什么给予是快乐的？说说你的体验。

板书设计“我也会送你一辆新车”

保罗小男孩小男孩的弟弟

给予是快乐的

本课小结通过反复朗读，学生理解了“给予”的含义，懂得人与人之间只有相互给予才是快乐的。

反馈教学效果的作业把错乱的词语整理成句子：

（1）屋顺着小男孩台阶跑进了

______________________________________________________

(2)有商店的很多橱窗里好东西

______________________________________________________

《在家也该是个好孩子》教学设计

教学目标：

1、认识9个生字。理解不懂的词语。

2、正确流利地朗读课文。

3、了解诗歌中的孩子在学校和家里表现不一样，懂得无论在哪里都表现好，才是真正的好孩子。

4、懂得做人要诚实、善良、谦虚、谨慎。

教学过程：

一、揭题

1、在思品课上，我们懂得了从小要爱劳动，有许多小朋友在学校里积极要求劳动，表现特别好，老师一直表扬你们是爱劳动的好孩子，那你们在家里是不是一个好孩子呢？

2、是呀，我们在家也该是个好孩子。

3、出示课题。（读）

4、今天我们就来学学这篇课文。

二、初读课文。

1、自学课文。

要求：读准字音，记住字型，读通课文，想想词义。

2、检查自学情况

l说说读准字音、记住字型中需要注意的地方。

l根据学生的交流。

l老师重点指导：刷、置是翘舌音，扶、搞都是提手旁。

l积累词语：粉刷鼻涕叩门布置抽屉地覆天翻

l接龙读课文

3、质疑

4、合作小组讨论解决

5、交流讨论结果

三、深入理解课文

1、全班齐读课文，思考：

哪些句子是描写孩子在学校的表现？

哪些句子是描写孩子在家里的表现？

2、交流

3、男女生对比读。

4、想想说说他在学校和家里分别怎样的孩子？

5、交流

6、学了这篇课文，你懂得了一个什么道理？

出示句子：只有在学校和家里表现一样出色的学生，才是真正的好学生！（读）

四、巩固所学

1、齐读课文

2、开火车读生字、词语。

3、指导书写：置、屉

五、扩展

请小朋友和小组里的同学讨论交流，能仿照课文再写几句诗吗？

《花儿也会放风筝》教学实录

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。这样可以有效的提高课堂的教学效率，你们有没有写过一份完整的教学计划?以下是小编收集整理的“《花儿也会放风筝》教学实录”，供您参考，希望能够帮助到大家。

一、导入：

师：同学们，昨天我们学过了《理想的翅膀》这一课，孩子们放飞了风筝，也放飞了自己的理想。在同学们的作文中，也多次提到放风筝的乐趣。

（朗读潘融和符耀熙的诗句。）

潘融：春天在那蔚蓝的天空上，你看那密密麻麻数也数不清的风筝，在天空中翩翩地跳着春的舞蹈。

符耀熙：春天在那各式各样的风筝上，她给了风筝无尽的生命，让她们在天空中尽情飞翔。

师：放风筝的确是春天里的赏心乐事，你相信吗，花儿也会放风筝呢。

（板书课题）

二、自读课文，整体把握。

师：请同学们把课文读两到三遍，认生字，把诗歌读流利，读准确。

（课件出示生词）

师：这些词语都会认了吗？先自由地读一读。

（指名读生词。）

师：生词都认好了，我们来读一读这首诗吧！（指名分节读全文，在学生读的过程中进行正音。）

师：现在明白花儿放风筝是怎么回事吗？

生：风筝指的就是彩翅膀的蝴蝶，长尾巴的蜻蜓。

生：蝴蝶和蜻蜓围着花儿飞来飞去，就像花儿放的风筝。

师：我们认识了生词，也把课文读准确流利了。也弄明白了花儿放风筝是怎么回事，那么我们是不是可以说我们已经学好了这首诗呢？

生：不是。

师：那么怎么才算是读好了这首诗呢？（板书：读）

生：要有感情的读。

生：要读出问题。

生：要读出自己的感受。

师：不光要读流利，还要读的有感情，读出自己的疑问，读出自己的感受。这样读我们就叫品读。（板书：品）

你们看这个品字，三个口字，不正是让大家一遍一遍又一遍的读吗？

那我们就来认真地品读一番吧！

三、品读诗歌。

第一节

师：请一个同学来读一读第一节。

生读天，是这样蓝，风，是那样轻。

师：当你读这一句的时候，你的感觉是怎么样的？

生：我觉得很高兴，很快乐。

师：那你就试着把这种感受读进去。

（生再读。）

天空蔚蓝而辽阔，风儿轻轻地吹过脸庞，多么让人舒服呀！大家一起把这种感觉读进去诗句里去吧。

（生齐读）

生接下去读我们蹦蹦跳跳、跳跳蹦蹦，来到绿盈盈的草坪。

师：这里已经有了一个蹦蹦跳跳，为什么还要写一个跳跳蹦蹦？

生：这样写有意思一些。

生：这样写读起来顺口，又容易记住。

师：我们读一读看看是不是真是这样。

（生齐读）

生：蹦蹦跳跳、跳跳蹦蹦显得更加轻快一些。

师：谁来表演一下蹦蹦跳跳、跳跳蹦蹦是怎么样的？

（生上台表演。）

生：我认为他表演得不好，他只有动作没有语言。

师：那你来试一试吧！

（这个学生上台来表演，边蹦蹦跳跳边喊着哦！放风筝咯！他的表演赢得了大家的掌声。）

师：我们再来读一读，读出这样轻快的感觉来。

生接着读牵着一条渴求的线，放飞了长尾巴和不长尾巴风筝。

生：为什么说是牵着一条渴求的线？

师：那我们首先来说说渴求是什么意思。

生：就是非常希望的意思。

生：就是渴望，非常想得到。有个成语叫求知若渴。

师：好，弄清楚了渴求的意思，那么我们是渴求什么呢？

生：他们渴求自己的风筝飞得更高更远些。

生：他们渴求风筝把他们的理想也带上蓝天。

生：他们渴求更多的快乐。

生：孩子们一个冬天没有放风筝了，现在终于到春天了，总算可以放风筝了。所以他们很渴求。

师：放风筝是他们盼望已久的事情，他们按捺不住内心的激动，渴望放风筝的那一刻的快乐和自由的感觉，是吗？

师：我们怀着这种激动和渴求的心情，再读一读这一句。

生齐读。

师：大家想不想再齐读一下这一节？

生：想。

生齐读第一节。

第二节

生齐读第二节。

这时，我们跳着，嚷着，远处的花儿也一样高兴。它们对我们说：你们瞧，你们瞧，我们也会放风筝。

师：请注意，花儿是在远处对我们说话。我们对着远处的人说话会是怎样的？（老师边说边做了一个朝远方喊话的动作。）

生再读。

师：如果花儿离我们很近，那又该怎么读？

一生练习朗读。

师：看样子，我们朗读的时候一定要注意联系前后文，才能读得更准确。

第三节

指名读。

师：有的在花枝上飞高飞低，有的在上空盘旋滑行，还有的会在干什么呢？

生：还有的停在花枝上，好像风筝被挂住了。

生：还有的冲向了天空。

生：还有的落在房顶上。

师：看样子这个风筝是断了线的。

生：还有的在空中跳着8字舞。

生齐读这一节。

师：花儿能让蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂等等围绕着它们飞高飞低，一定是有一根无形的线在牵引着它们，这根无形的线是什么呢？

生：是花的香味。

生：是花的花粉吸引他们来采蜜。

生：是花的形状很漂亮。

师：是啊，是花儿的芳香和美丽深深的吸引着小昆虫们。

第四节

指名读。

师：突然，一个小朋友嚷起来了和前面的我们叫着嚷着这两个嚷字是一样的意思吗？

生：我们叫着嚷着的嚷是很高兴的意思，一个小朋友嚷起来了的嚷是说他急着告诉大家他的发现。

师：那这句话该怎样读才能读出他的感情来？

生再练习朗读。

师：我们把整首诗来读一遍吧！

生齐读全诗。

四、拓展发散

师：在善于想象的孩子眼中，花儿也会放风筝，在生活中，一些平凡普通的东西，如果加上了想象，就立刻变得富有情趣了，我们来看两段文字：

一个孩子无拘无束的光着脚丫在地板上跑起来，留下的脚印就像一条条游动的鱼儿。妈妈来了，她用拖把把这些鱼一网打尽。

在一个钟表柜台前，晴朗摇着拳头念起来：锤子，剪刀，布。我们往墙上一看，原来墙上很多钟摆在来回摆动，还真像在玩锤子剪刀布的游戏呢！

师：你曾经看到过什么，引起了你美好的想象？

生：有一天，我和妈妈去逛菜市场，这时，一辆摩托车开进来了，我想这摩托车司机大概是把菜市场当成了赛马场吧！

生：我在放冲天炮的时候，冲天炮一下子冲上了天空，真像小火箭啊！

生：有一天下午，我在窗边看天上的云，发现天上的云一层一层的，好像电影院的座位一样。

同学们，希望大家在生活中能做一个有心人，你的世界会变得更加情趣盎然。

下课。

《花儿也会放风筝》教学设计

教学目标：

1、引导学生正确、流利、有感情的朗读课文。

2、理解诗歌内容，体会大自然的美，激发学生热爱大自然，爱护大自然的思想感情。

重难点：培养热爱大自然，爱护大自然的思想感情。

课时目标：

1、学会本课盈等10个生字，掌握渴求、盘旋、滑行、绿盈盈等词语。

2、感受大自然的和谐统一，激发学生对大自然的热爱，体会作者渴望人与自然和睦相处的思想感情。

3、有语气地朗读全诗并背诵。

重点：感受大自然的和谐统一，体会作者渴望人与自然和睦相处的思想感情。

课时划分：2课时

导学过程：

第一课时

课时目标：

初读课文，感受大自然的和谐统一，激发学生对小动物的喜爱，对大自然的热爱。

教学设计：

一、导课：

春天到了，和暖的阳光普照大地，田野里，一片生机勃勃的景象，在这样的天气里同学们最喜欢的户外活动是什么？（板书：放风筝）听说过花儿也会放风筝吗？（板书：花儿也会）你们看到这个题目，有什么疑问？

（学生会说到：花儿如何会放风筝？花儿放的风筝是什么？）

二、初读课文，感悟课文：

请同学们自由读课文，看看这些问题能否解决？

1、学生自由读文，同时划出自己不认识的生字词。

2、解决不认识的生字词，检测学生的识字情况（可以分组朗读，或者接读课文）。

3、指导学生对读的同学做评价。

老师评价学生的读文情况。

刚刚在看到这个题目时，同学们都有个问题：花儿放的风筝是什么？

那现在我们就来找找，请同学们快快地读读课文，看看能否找到答案。

学生谈到哪里，老师要引导学生来想像学习，全诗共有4个小节，写了两方面的内容。

第一小节：写出来了人与自然的和谐统一，表达了孩子们的愉快心情。学生边读边想，

天，是这样蓝，

风，是那样轻，

第二到四小节：描写了远处的花、蝴蝶、蜻蜓，也描画了我们一起享受大自然赐予的一切美好，描画了一幅快乐、祥和的景象。

彩色的蝴蝶，

长尾巴的蜻蜓，

分小组读课文，让学生边读边想像，并讨论：花儿也会放风筝，花儿放的风筝是什么？

在这里，学生要明白：花儿会放风筝的原因，写出了花儿和小动物的快乐，抒发了作者渴望人和大自然中的一切生灵和睦相处和谐统一的美好愿望。

学习了本诗后你想说些什么呢？

引导学生感受大自然的美好，激发学生热爱大自然，爱护大自然的思想感情。

三、作业：画一幅美丽的图画（表现春天的美好）

四、板书设计：

花儿也会放风筝

天是这样蓝

风是那样轻

彩色的蝴蝶

长尾巴的蝴蝶

第二课时

课时目标：

进一步学习课文，理解课文内容，体会热爱大自然的感情。

导学过程：

一、今天让我们来进一步学习课文：

同学们觉得这篇课文美吗？想不想再读一读呢？请同学们边读边想，一会把你脑海中出现的画面描述给大家：（学生读文）

说说你都看到了什么？（学生谈谈自己想像中的画面。激发学生热爱春天，热爱大自然的感情。）

二、发挥学生的想像力及语言表达能力，对学生进行口语表达方面的训练：

指导学生一起看第三小节：

有的在花枝上飞高飞低，

有的在半空中盘旋滑行

让学生合理想像，补充：有的在

指导学生一起看第四小节：

不对，不对，那不是风筝，那是让学生进行扩展

三、指导学生写生字：

盈：注意中间的又字；

蜻蜓的蜓上面是壬；

瞧是左右结构的字。

四、作业：

1、有表情地背诵全诗。

2、说说花儿还会放什么风筝？

三年级上册语文《胡萝卜先生的长胡子》精品教案

小学语文三年级上册《胡萝卜先生的长胡子》教案

教学要求：

1．借助阅读，在观察、想象、发现中，让学生享受阅读的情趣。

2．能有感情地朗读课文，并在反复朗读中体会故事蕴含的道理，并学会有理有据的预测故事将要发生的事情。

3．合理地续编故事或创编故事。

教学重难点：

学会通过故事情节预测故事的发展

教学时间：

1课时

教具准备：

课件。

教学过程：

一、激趣导入。

同学们，今天有位特别的先生来到了我们的童话乐园里，他是谁呢？

二、整体感知课文。

1．在打开课文之前，让我们看看胡萝卜先生给我们布置了哪些任务？

(1)自由读课文五分钟，读准字音，读通句子。

(2)认真读课文，看看在胡萝卜先生身上发生了什么事？

2．本课中出现了几个生字，谁能自告奋勇地站起来读读看。

a．指名学生读。

b．加上拼音读。

c．让我们将词语送入句子读一读。

我们刚才不知不觉就完成了胡萝卜先生给我们的第一个任务，谁来完成第二个任务呢？能告诉我们这篇课文主要讲了一件什么事？

三、品读环节。

1．孩子们，胡萝卜先生匆匆忙忙刮了胡子，因为近视而漏刮了一根。这根胡子蘸到了甜甜的果酱疯长起来。你觉得胡萝卜先生的胡子怎么样？

浓密的胡子令胡萝卜先生很发愁，但这根胡子在别人看来却有着另一种意想不到的用处。(大屏幕出示这段内容)

a．读课文的时候根据课文中的关键词语揣摩人物内心的想法，把自己当成其中的一份子，就能体会文章中人物的内心世界。(自由练读)

b．胡萝卜先生的胡子对自己来说是烦恼，对别人来说呢？

c．胡萝卜先生的长胡子帮助了小男孩解决了什么难题？

d．帮助鸟太太解决了什么难题？

e．还有可能帮助谁解决什么样的难题？想一想，说一说。

所以说：帮助别人，快乐自己。

3．出示：“我的胡子真是太棒了。”谁来当胡萝卜先生夸夸自己的胡子？

4．设疑感悟：胡萝卜先生的胡子真是太棒了，不仅帮助了自己更帮助了别人。可是，胡萝卜先生是那么喜欢自己的胡子，当他发现自己心爱的胡子被别人用掉的时候，他会生气吗？为什么？想一想。

小结：我明白了，胡萝卜先生不会生气还会很快乐，因为帮助别人也是一种快乐。可是假如有一天，胡萝卜先生的胡子越来越少了，甚至用光了，没有了，他还会快乐吗？不管快乐还是不快乐，我们都能感觉胡萝卜先生有一课乐于助人的心。

四、创编故事，绘写结合。

(1)胡萝卜先生的胡子真的很神奇啊，帮助了那么多人，让那么多人快乐。当胡萝卜先生继续往前走，还会发生什么样神奇的故事呢？用你的画笔画下来并写一写你的故事吧。

(2)评价交流。

板书设计：

胡萝卜先生的长胡子

胡萝卜的长

胡子帮助了小男孩→替代风筝线

鸟太太→替代绳子晾尿布

……帮助别人

快乐自己

教学反思：

这节课，孩子们兴致勃勃，颇有收获，我也上得轻松、兴味盎然。如果给点时间让孩子们自主选择胡萝卜先生帮助别人的一个场景，和同桌合作表演，然后叫几组同学上台表演，能培养更多孩子的即兴表演能力和合作参与意识，效果会更好。

二年级语文上11小猫刮胡子教案设计

教学

要求1.初读课文,理解课文内容,懂得做任何事情,都要因人而异,千万不能盲目模仿,否则会弄巧成拙。

2.学会本课的生字,积累“狡猾、耐心、白花花”等词语。

3.有感情地朗读课文,理解猫妈妈所讲的道理。

重点

难点1.理解猫妈妈所讲的道理。

2.了解小花猫碰得头破血流的原因。

教学

课时两课时

小猫刮胡子

咯吱,咯吱,主人的两腮满是白花花①的肥皂沫,他正对着镜子,聚精会神②地刮胡子。[句导读:“咯吱,咯吱”“聚精会神”写出了主人刮胡子时的动作和神态。]

段导读:写主人聚精会神地刮胡子。

小花猫在一旁仰着脑袋,碧绿碧绿的大眼睛,一眨不眨③地看着主人刮胡子。[句导读:“仰着脑袋”“一眨不眨地看着”形象地写出了小花猫的天真与好奇,为下文“小花猫刮胡子”作了铺垫。]

段导读:写出小花猫看主人刮胡子的神态。

主人刮完胡子,走了。

小花猫觉得自己的胡子老长④老长的,太难看,就学着主人的样子,也把胡子刮得干干净净⑤的。[句导读:写了小花猫的想法和动作。]

段导读:写小花猫把胡子刮得干干净净的。

第一部分(第1~4自然段):写小花猫学着主人刮干净了胡子。

晚上,小花猫追捕⑥老鼠。老鼠很狡猾⑦,从墙上一个小洞里钻了过去。

段导读:写小花猫追捕狡猾的老鼠。

小花猫追了过去,却一头撞在墙上,撞得鼻青脸肿。[句导读:“却”“鼻青脸肿”说明小花猫出乎意料地受了伤。]

段导读:写小花猫刮掉胡子后追老鼠受了伤。

猫妈妈看见了,耐心⑧地对小花猫说:“你的胡子好比⑨一把尺子。你能不能从洞里钻过去,先要用尺子量一量。你把尺子刮掉了,当然⑩会碰得头破血流!”[句导读:猫妈妈耐心教育小花猫,一共说了三句话,字里行间饱含了猫妈妈对小花猫的关心。猫妈妈的话不仅告诉了我们“猫的胡子的作用”,而且向我们揭示了一个深刻的道理:不能见到什么学什么,要从自己的实际情况出发。]

段导读:写猫妈妈耐心教育小花猫,告诉了小花猫胡子的作用很重要。

从那以后,小花猫再也不刮胡子了。

第二部分(第5~8自然段):写小花猫刮掉胡子的后果和猫妈妈的耐心教育,小花猫明白了自己胡子的作用。

1.初读课文,大致了解课文内容,理清文章的脉络。

2.学习生字,积累“狡猾、耐心、白花花”等词语。

生字、新词的投影。

一谈话导入,激发学生的兴趣

同学们,你们喜欢小动物吗?在它们的世界里,也会发生很多有意思的故事。今天,我们就来学习一则关于小花猫的故事。(教师板书课文题目)

二读题目,引发学生质疑

1.看到这个题目,你想到了什么?

2.学生自由发言。

3.教师小结学生的质疑:同学们,你们非常喜欢动脑筋,提出了许多非常有价值的问题。下面,我们一起尝试着揭开这些谜题吧!

三初读课文,扫清文字障碍

1.听老师读一遍课文。大家一边听,一边标画出自然段的序号。

2.自己朗读课文。对照音节,读准字音。生字要多读几遍。

3.集体认读字词。

(1)出示生字卡片,认读生字。

(2)去掉音节,再次朗读生字。

(3)出示词语的投影,认读词语。

刮胡子肥皂脑袋干净镜子追捕狡猾耐心晚上旁边鼻青脸肿头破血流

(4)同学交流记忆生字的方法。

①数笔画记忆法:脑袋血脸

②给熟字加偏旁变成新字:石+皮=破日+免=晚舌+刂=刮钅+竟=镜

冫+争=净犭+交=狡犭+骨=猾钅+占=钻

4.指导学生书写。

四再读课文,理清文章的脉络

1.自己朗读课文。想一想,围绕着“小猫刮胡子”这件事情,文章可以分成几部分。

2.学生自学后交流。

五布置作业:熟读课文,完成字词作业

1.课文内容浅显易懂,语言生动形象。教师应将重点放在读的训练上,让学生在读的过程中感悟文中所蕴含的道理。

2.在教学时教师先从插图入手,让学生找出文中有关第一幅插图的段落,引导学生图文对照,边看课文边看插图,注重读的训练。例如:“小猫在一旁仰着脑袋,碧绿碧绿的大眼睛,一眨不眨地看着主人刮胡子。”这一句中“仰着脑袋”“碧绿碧绿的”“一眨不眨地”要重读,从语气上让学生感觉出这是一只调皮的、好奇的小猫。

1.学习课文,理解课文内容。懂得做任何事情,都要因人而异,千万不能盲目模仿,否则会弄巧成拙。

2.有感情地朗读课文,明白猫妈妈所讲的道理。

词语卡片;重点语句投影。

一复习回顾,引入新课

1.出示词语卡片,开火车朗读词语。

2.朗读课文。纠正学生的发音。

二学习课文第1、2自然段

1.朗读课文第1、2自然段。主人是怎样刮胡子的?小猫又是怎样做的?

2.学生自学,标画出有关的语句。

3.学生汇报。(主人刮胡子小猫看着)

三学习课文第3、4自然段

1.小猫为什么要刮胡子呢?自己朗读课文,标画出有关的语句。

2.学生汇报,老师出示有关的句子。

小花猫觉得自己的胡子老长老长的,太难看,就学着主人的样子,也把胡子刮得干干净净的。

3.教师板书:难看——干干净净

4.想一想,如果你是那只小猫,此时此刻,你的心里会想些什么呢?

四学习课文第5、6自然段

1.想一想你读懂了什么。

2.学生汇报后,教师板书:鼻青脸肿

3.什么是“鼻青脸肿”?展开想象,用自己的话说说。

4.教师注意倾听,表扬勇于表达的学生。

5.此时的小猫会想些什么呢?(莫名其妙,非常委屈,急于知道自己受伤的原因。)

五学习课文第7、8自然段

1.是啊,小猫受伤后,猫妈妈是怎样给它讲清楚道理的?

2.朗读这部分课文,找出猫妈妈说的话。

3.投影出示猫妈妈所说的话,分析小猫受伤的原因。

4.听了妈妈的话,小猫是怎样做的?(再也不刮胡子了。)

1.本节课中,教师应把教学重点放在巩固生字的理解和精读课文上,在充分发挥学生自主学习的同时,倡导合作、对话、共享的学习方式,使学生在互动中明白“任何一种事物都有一定的用处,处理事情一定要开动脑筋,千万不能盲目地模仿别人”的道理。

2.注重营造和谐气氛,引导学生去朗读,把重点放在理解猫妈妈的话上。让学生从不同角度朗读感悟,用或心疼、或担心、或生气的语气读读猫妈妈的话,通过多角度的朗读明白猫妈妈说的话。

3.最后,以“妈妈,我想对你说”为切入口,要求学生想想小猫该对妈妈说些什么,怎样才能让妈妈放心,怎样才能成为一只真正的捉老鼠高手。让学生用自己喜欢的方式来诠释自己对课文的理解。

1.在括号里填上适当的词语。

(白花花)的肥皂沫(明亮)的大眼睛(长长)的胡子

(用力)地刮胡子(平静)地说(呆呆)地看着

2.语文趣味练习——读儿歌,猜谜语。

脸上长钩子,两边绑扇子。四根粗柱子,一条小辫子。打一动物(大象)

3.为什么猫离不开胡子?

一猫

猫的身体分为头、颈、躯干、四肢和尾巴五部分,全身有毛。猫的趾底有脂肪质肉垫,因而行走无声,捕鼠时不会惊跑老鼠。趾端生有锐利的爪,爪能缩进和伸出。猫在行走时爪缩进去,以免发出声响,而且能防止爪被磨钝。猫的前肢有五指,后肢有四指。猫的牙齿分为门齿、犬齿和臼齿。犬齿特别发达,尖锐如锥,适于咬死捕到的鼠类;臼齿的咀嚼面有尖锐的凸起,适于把肉嚼碎;门齿不发达。猫性驯良。行动敏捷,善跳跃,喜爱吃鼠类,有时也吃蛙、蛇等。

二教学设计(节选)

1.复习课文内容,指导看图说话。(复习课文第1~3自然段)

(1)复习前三自然段的内容:(出示课文第一张图片)“同学们,还记得这幅图画的是什么吗?”(画的是小猫一眨不眨地看着主人刮胡子。)

(板书:一眨不眨地看着)

(2)你觉得图片中的这只小猫是只怎样的小猫呢?(好奇、可爱、调皮、爱美……)

(3)有感情地朗读课文第1~3自然段。

2.营造和谐气氛,引导学生读、说、感悟。(学习课文第4~8自然段)

(1)设疑:“这只可爱的小花猫等主人刮完胡子走了后,它会想些什么,又会做些什么呢?接下来我们就继续学习课文第4~8自然段,一起去瞧一瞧吧!”(学生自由朗读课文第4~8自然段)

(2)(课件出示课文第4自然段文字)“请同学们在这个自然段中用‘’画出小花猫怎么想的句子,用‘’画出小花猫怎么做的句子?”(边读边画)

(3)检查汇报,指名画答案。

(4)分组讨论并交流。(教师提示:讨、论两字都是言字旁,一定要开口说话才叫讨论交流。)

①小花猫看了主人刮胡子后,想了什么,做了什么呢?

②理解“老长老长”,练习口头说话。(要求学生联系生活实际说话)

③细读细节描写,想象说话。

小花猫怎样刮胡子的,课文没有写出来,你能说一说吗?(动动手,模拟小猫刮胡子)

(出示课文中的没胡子的小猫图)胡子刮干净了,小猫满足吗?照照镜子,它会说些什么呢?(作照镜子状,想象说话)

(板书:刮得干干净净)

《等我也长了胡子》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学语文微课教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/9950.html

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