88教案网

《三峡》教学设计28

教案课件是老师不可缺少的课件,大家在认真写教案课件了。只有写好教案课件计划,这对我们接下来发展有着重要的意义!有多少经典范文是适合教案课件呢?为满足您的需求,小编特地编辑了“《三峡》教学设计28”,供您参考,希望能够帮助到大家。

教学设计

课题:二十六、三峡第__1课时总序第57个教学设计

课型:讲读课备课执笔人孟花秀

预设目标:

利用工具书熟练掌握生字,翻译、理解课文内容。

学习本文抓住特点描写三峡自然景物的方法,体会文章整体布局的妙处。

培养学生热爱家乡、热爱祖国河山的思想感情。

教学理念与教学方式:

自主、合作、探究的学习方式

教具与学具准备:

录音机

教学预案与教学改进:

教学预案

教学改进与随记

一、设置情境,导入新课

先欣赏“三峡风光”. 2002年11月6日 ,具防洪、发电、

航运等综合效益于一体的世界上最大的水利枢纽工程——

长江三峡水利枢纽工程明渠截流工程取得成功。美丽的自然

三峡就这样被历史分为两段:一段永远沉入水底,这是令人

遗憾的;幸运的是还有另一段烙印在了我们的记忆中。北魏

时期著名的地理学家郦道元面对祖国的大好河山,为我们写

下的一篇脍炙人口的游记散文——《三峡》.

二、预习

反复朗读读课文,借助工具书解决生字词,画出文中不理解

的词或句子,利用资料翻译全文。

三、研读课文

1.要求读准字音,读清句间停顿。

自/三峡七百里中自非/亭午夜分,不见曦月

为什么“自非亭午夜分,不见曦月”?

说明江面狭窄,两岸群峰相连,峭壁对峙,山下只见一线天。

至于/夏水矿襄陵[襄陵:动补短语,漫上丘陵]

沿/溯/阻绝[沿溯:并列短语,上行和下行)

或/王命急宣,有时/朝发白帝

其间/千二百里,虽/乘奔御风/不以疾也

则/素湍//绿潭,回清/倒影[素湍:偏正短语

雪白的浪花)[回清:动宾短语,回旋着清波]

绝巘/多生怪柏清/荣/峻/茂

[清,指水清;荣,指树荣;峻,指山高;茂,指草茂。]

每至/晴初霜旦

故/渔者歌曰:“巴东三峡/巫峡长,猿鸣三声/泪沾裳!”

2.畅读全篇。想象文章所描绘的画面,把握各段的写景重

点及景物特征,体会文章整体布局妙处。

四、小结

教学后的感悟与反思:

教学设计

课题:二十六、三峡第__2课时总序第58个教学设计

课型:讲读课备课执笔人孟花秀

预设目标:

利用工具书熟练掌握生字,翻译、理解课文内容。

学习本文抓住特点描写三峡自然景物的方法,体会文章整体布局的妙处。

培养学生热爱家乡、热爱祖国河山的思想感情。

教学理念与教学方式:

自主、合作、探究的学习方式

教具与学具准备:

录音机

教学预案与教学改进:

教学预案

教学改进与随记

一、导入

复习导入

二、研读课文

①文章是从哪几个方面来写三峡雄伟秀丽的风光的?抓住

了三峡的什么特点?

文章整体是先写山,后写水,作者思路清晰。写景时动、静结合。

山(两岸连山,群峰对峙),水(夏:大水猛涨,江流湍急

冬、春:素湍绿潭,清荣峻茂秋:林寒涧肃,哀猿凄清)。

②为什么描写山势只有寥寥数的笔勾勒?描写江水不按春夏秋冬四

季的顺序依次,而是首先写夏季,并将春冬二季合为一体?

文章着重描写山高峰峻以及由此带来的江水四季变化。夏季是水旺的

时候,秋季是水枯的时候。夏、春冬、秋的记叙次序,是根据水由旺

到枯的变化过程来安排的。春冬二季之所以合在一起写,是因为水的

状况比较接近,并不是一般性的略写处理,以写景为主要内容的三段

文字,是以“水”为线索贯穿起来的。

③作者描写景物,不但有形有色,而且有声有情,请你找出

表现形、色、声、情的关键词语,并认真体味。

作者描写景物,不但有形有色,而且有声有情。如:文中描写春冬二

季的景象,以“素”、“绿”绘色,以“湍”、“悬”、“漱”绘形。

这些皆与“清荣峻茂”相照应。而写秋景,则重在绘声,“长啸”、

“凄异”、“哀转”,渲染了肃杀的气氛。其描绘手法因时而变,因

景而异,显得变化多端,摇曳生姿。而作者的情感则蕴涵其中,一个

“趣”字,确切地表达了此时的愉悦之情,而末段的“凄”字,既是

对猿声的描述,也是对秋景所触发的感情。

三、品读课文,

体会文章“片言万语”的精炼,音韵的和谐,思路的清晰。

1.全篇只几百字,却概括千余里,包容四季景,罗列山水

草木,清猿怪柏:请举几个具体的例子说明文章语言的精炼:

2.本文读起来具有音韵美,琅琅上口。你能发现作者是怎

样营造这种效果的吗?找出文章中的对偶句和韵脚。

3。第2自然段有一句话:“或王命急宣”,看似可有可无,

实则不可缺少。如果缺少了会怎么样?

四、总结全文

本文一共只有155个字,却概括千余里,包容四季景色,罗

列山水草木,清猿怪相,有动有静,可见,我们祖国的大好

河山确实是美不胜收的,同学们一定要热爱我们美丽的祖国

河山,为把祖国建设得更加美好贡献自己的一分力量。

教学后的感悟与反思:

延伸阅读

巴东三峡教学设计


为了促进学生掌握上课知识点,老师需要提前准备教案,是认真规划好自己教案课件的时候了。认真做好教案课件的工作计划,才能够使以后的工作更有目标性!你们会写一段适合教案课件的范文吗?下面是小编精心收集整理,为您带来的《巴东三峡教学设计》,希望能为您提供更多的参考。

巴东三峡

教学目标:

知识目标:

1准确认读课文下注词语,明白词句含义。

2掌握排比、比喻和拟人等修辞手法。

3掌握文中所引的诗、谚语和典故,并理解其在文中所起的作用。

能力目标:

1理清文章脉络,掌握作者行文的时间和空间顺序。

2把握本文内容翔实,情文并茂的写作特点。

3学习作者根据各个景物的特点而采用的不同的描写方法。

情感态度价值观

培养学生热爱祖国大好河山的感情,增强保护环境的自觉意识。

教学重点、难点简析

重点:

1学习作者根据各个景物的特点而采用的不同的描写方法

2把握本文内容翔实,情文并茂的写作特点。

难点:

掌握寓学识、才力和情感于记叙之中的游记写作方法

教学过程:

第一课时

一、导入

1.、背诵李白的《早发白帝城》:

朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还。

两岸猿声啼不住, 轻舟已过万重山。)

2、提问:①这首诗所写的地点在哪里?

3、作者简介

刘大杰,现代学者,作家,翻译家,1904----1977年,湖南岳阳人。1925年入日本早稻田大学研究院,。回国后,历任安徽大学教授、四川大学中文系主任、暨南大学文学院院长、大东书局编辑。新中国成立后,任复旦大学教授兼中文系代主任、全国文联常委、农工民主党上海市委副主任。代表作《中国文学发展史》。还著有《魏晋人物思想论》、《红楼梦思想与人物》、《德国文学概论》等

4.三峡简介

长江三峡,我国十大风景名胜之一,中国四十佳旅游景观之首,是长江上游最为雄伟壮观的峡谷,由西陵峡、巫峡、瞿塘峡组成。三峡跨湖北、重庆两省市,西起重庆白帝城,东至宜昌南津关,全长193公里,被游人誉为“山水画廊”。

这里两岸高峰夹峙,港面狭窄曲折,港内滩礁棋布,水流汹涌湍急。我们于七年级所学习的选自北魏郦道元所著我国古代地理名著《水经注》中的课文《三峡》,就是对三峡雄奇风光的生动叙述。古诗有云:曾经沧海难为水,除却巫山不是云。意思是说:见过汪洋大海的人,对别处的水就看不上眼了,除了巫山那五彩缤纷的彩云,相形之下别处的云彩就黯然失色了。由此可见巫山云彩景色之绝美。唐朝大诗人李白的著名诗篇《早发白帝城》,诗句也出色地描绘了船行三峡,瞬息千里的壮观景象。

现在的三峡,随着规模巨大的三峡工程的兴建,这里更成了世界知名的旅游热线。三峡旅游区优美风景众多,除了险峻的自然风光外,较著名的人文景观还有刘备托孤的白帝城、酆都鬼城、忠县石宝寨、云阳张飞庙,葛洲坝大坝工程等等。

二、朗读课文

下面,就让一位同学来朗读刘大杰的这篇游记《巴东三峡》,让我们一起来听听刘大杰笔下的三峡是怎样的一种美丽的风光,并请同学思考:三峡给了你怎样的一个印象?

学生交流,自由发言。

三、理清文章思路

学生讨论交流明确:

1、根据课文内容分析文章结构

文章采用先总写后分写,以时间顺序。

第一部分(1、2自然段):总写三峡险恶。

第二部分:(3~9自然段)分别描写西陵峡、巫峡和瞿塘峡的景色。

第三部分:(10自然段)写走完三峡后的心情。

2、作者由宜昌到重庆逆流游三峡,沿途经过了哪些地方?

船从宜昌上驶

开始是西陵峡,共分四段:黄猫峡、灯影峡、崆岭峡、米仓峡,出峡有香溪。

船过姊归和巴东,进入巫峡。

过巫山即入瞿塘峡。

过瞿塘峡则到白帝城,最后船泊在夔府的江岸。

作者的游踪顺序(首先要搞清作者是由宜昌到重庆逆流游览三峡)

宜昌——西陵峡(黄猫峡、灯影峡[中有黄陵庙]、崆岭峡[中有牛肝马肺峡、崆岭滩]、米仓峡、(香溪)——秭归、巴东——巫峡——瞿塘峡(白帝城、孙夫人庙、八阵图)——夔府的江岸

四、精读课文,品味语言

1、在三峡中,最吸引游客的应该是巫峡。听课文第七、八自然段的朗读录音,找出这两段所写的内容,看看巫峡的美体现在什么地方?

(这两段主要写了巫峡的江水、山和云。)

2、自由读七、八段,分别找出一个排比、拟人和比喻句。

①排比句:“江水的险,险在窄,险在急,险在曲折,险在多滩。”这个句子抓住“窄”、“急”、“曲折”、“多滩”等词,突出了江水的险。

②拟人句:“这个峰很高,那个峰还要更高,前面有一排,后面还有一排,后面的后面,还有无数排,一层一层地你围着我,我围着你,你咬着我,我咬着你。”这个句子突出了山峰的特点——高。运用拟人法描写巫峡山的高峻,非常生动,将群山写活了。

③巫的云“有像牛马的,有像虎豹的,奇形怪状,应有尽有”。这个句子生动地写出了云雾的奇幻多变。

拼命地飞,拼命地飞,总觉得它不容易飞过那高高的峰顶

运用了反复的修辞手法,通过从侧面写飞鸟飞不过峰顶烘托山峰的高峻。

五、认真阅读课文,小组合作填写下表:

景物特点诗、谚、典故感觉

总说三峡:险恶、最为险恶巴东三峡巫峡长,猿鸣三声泪沾裳惊异

西陵峡:

黄猫峡山高不险、水急不峡紧张

灯影峡江北山险峻而干枯无味,江作者即景诗轻松、悠闲南山玲珑秀丽树木青葱可爱。崆岭峡牛肝马肺峡:山象刀剑削成,青滩叶滩不算滩极为可怕成窄门。崆岭才是鬼门关崆岭滩:水从高处倒注

米仓峡水没以前急,山更险峻王昭君浣装(典故)

群山万壑赴荆门,生长明妃尚有村

巫峡:水险、山妙、云奇有情趣

瞿塘峡:山势稍低平、水势仍险急刘皇叔托孤凄凉

白帝城、孙夫人庙;

松树、八阵图、钟声

走完三峡:山势平敞些、江面宽得多水势也平得多。轻松

六、小结

三峡是我国的风景胜地,神奇壮丽的自然风光和它的人文景观都令我们神往,希望同学有机会能亲身感受三峡的神奇风光。

七、作业

1、字词积累解释造句

2、课后练习四

第二课时

一、复习

学生收集的有关资料,在小组交流,推举代表上台讲述想象的大坝建成后的三峡景象

二、分析所引用用诗句、谚语、典故的作用

1.民谚“巴东三峡巫峡长,猿鸣三声泪沾裳”

渲染了三峡一带的险恶、悲凉的气氛,为全文定下基调。

2.作者即景诗“黄陵庙下江南味,也有垂杨也有花”。

诗中“江南味”“垂杨”“花”,形象生动地描绘出黄陵庙一带山水景色之美。突出了黄陵庙的环境优美的特点

3、谚语“青滩叶滩不算滩,崆岭才是鬼门关”。

表现了崆岭滩的险恶、可怕。前句运用对比手法,突出显现崆岭滩,后句中用“鬼门关”形容崆岭滩,其险可见,令人望而生畏。

4、诗句:“群山万壑赴荆门,生长明妃尚有村”。

突出赞赏诗中“赴”字运用之妙,从而进一步表现了沿江两岸如群马奔驰的山势,诗的后句也赞扬了明妃王昭君。

5、典故“刘皇叔托孤”

文章一方面写白帝城树木青葱,玲珑可爱,另一方面写刘皇叔在此托孤的悲惨故事,突出了三峡景色丰富的历史文化内涵,更耐人寻味。

6、归纳总结

自古以来,凡名山名川均与名人、诗、谚、典故结下了不解之缘,呈现出与自然共生共荣,相辅相成,相映成辉的奇特现象。长江三峡之所以流芳百代、名扬四海,一方面固在其为自然景观,因山水雄、奇、险、秀而甲天下;另一方面也在于其众多的人文景观,得益于历代骚人墨客倾情三峡,留下一串串光辉足迹于山峦水畔,写下一篇篇不朽诗章传颂于后世,在长江三峡滚滚不尽的激流里,流淌着多少千古绝唱、千古佳话!三峡给历代文人以文学的养料和创作激情,而他们则报答三峡以文珍墨宝和名人效应。

三、品味语言

思考练习三:学生讨论、交流、归纳。

1、作者用十分简洁的语言概括出江水的险,四个排比短促有力,读起来给人以窒息的感觉。“窄、急、曲折、多滩”令人不寒而栗。排比句式整齐又稍有变化,读起来和谐有趣。

2、抓住峰的多与高的特点,语言的排列就像大海的波浪,一浪高过一浪,给人以层层叠叠连绵不断的感觉。运用拟人的手法,以动写静,非常生动地表现出了山你追我赶,互比高低的情态,另外还使用顶真的手法“你围着我,我围着你,你咬着我,我咬着你”给人一种循环往复的感受,很有情趣。

3、运用比喻“像牛马,像虎豹”形象生动地写出了巫山云雾的变幻多姿。另外运用对比的写作手法,突出巫山的云比庐山的更有趣。

四、归纳文章的写作特点

1、文章按照作者的游踪,依次记叙、描写景物。层次井然。文中开始先总述,然后逆江而上,分别记叙、描写西陵峡、巫峡、瞿塘峡。记叙最长的西陵峡时,分四段介绍,条理清楚。

2、介绍景物时,能抓住特色,详略得当。

3、采用多种修辞与写作手法来描写景物,生动形象。用拟人、比喻、排比等多种修辞手法,突出景物的特点,用烘托、对比、反衬的写作手法突出了三峡的险恶。

4、文中恰当地引用古诗、谚语、及自己的即景诗句,收到了画龙点睛之效,言简意赅,渲染气氛,使游记增添了韵味。

五、作业

课后练习二、三。

附板书设计:

1巴东三峡

宜昌——西陵峡(黄猫峡、灯影峡、崆岭峡、米仓峡)

——秭归、巴东——巫峡——瞿塘峡——夔府的江岸

教学反思

《三峡》学案


《三峡》学案
课型:新授课
第一课时
一、教学目标:
1、正确、流畅地朗读课文,达到熟读成诵。
2、积累文中重要的文言词语。
3、整体感知、理解课文内容。
教学重点:诵读课文,疏通文意,整体感知。
二、预习导航:
1.本文作者是北魏学家,选自《》。课文标题所指的“三峡”是
峡、峡和峡的总称,在重庆市和湖北宜昌之间。
地理郦道元《水经注疏》瞿塘峡、巫峡和西陵峡奉节县
2.读一读查一查写一写
略无阙()处曦()月夏水襄()陵沿溯()阻绝
素湍()绿潭绝巘()飞漱()属()引凄异
quēxīxiānɡsùtuānyǎnshùzhǔ
3.我能读全文。(注意把握节奏、韵律及情调。)
第1段:①自/三峡七百里中②自非/亭午夜分,不见曦月。
第2段:①至于/夏水/襄陵,沿溯/阻绝。②或/王命急宣,有时/朝发白帝,暮到江陵,其间/千二百里,虽/乘奔御风/不以疾也。
第3段:①则/素湍/绿潭,回清/倒影。②绝巘/多生怪柏。③清/荣/峻/茂,良多趣味。
第4段:①每至/晴初霜旦。②故/渔者歌曰:“巴东三峡/巫峡长,猿鸣三声/泪沾裳!”
4.我能解释下列加点词的意思:
略无阙处()自非亭午夜分()不见曦月()
夏水襄陵()沿溯阻绝()()或王命急宣()
不以疾也()虽乘奔御风()()飞漱其间()
绝巘多生怪柏()则素湍绿潭()哀转久绝()
良多趣味()属引凄异()略无阙处()
通“缺”,缺口;如果不是;日光,这里指太阳;上;顺流而下;逆流而上;有时;快;即使;飞奔的马;急流冲荡;极高的山峰;白色的急流;断,此指声音消失;实在;接连不断;毫无。
5.我了解到本文主要描写了三峡的两方面的景象:先写三峡的,后写三峡的。先写三峡的山,后写三峡的水。
三、学习过程:
(一)新课导入:
古人云:读万卷书,行万里路,游历可以开阔我们的视野,增长我们的见识。我们伟大的祖国,有雄伟的崇山峻岭,有奔腾的黄河长江,有珍贵的文物古迹,有秀丽的园林风光。著名的学者余秋雨曾说:“在国外,一个外国朋友曾说,‘中国有意思的地方很多,你能告诉我最值得去的一个地方吗?一个,请只说一个。’这样的提问我遇到过许多次了,常常随口吐出的回答是:‘三峡’。”三峡为什么会有这样大的魅力?
早在1500年前,著名地理学家、散文家郦道元就对三峡的风光有一段非常精彩的描述,今天我们就学习这篇短文《三峡》,看看他笔下的三峡是怎样一番景色。
(二)预习检查:
1.说说作者及《水经注》。
2.读读课文。(可以先抽读,后集体朗诵。)
3.解释下列加点词的意思。(抽查课前预习题4)
4.梳理出行文的脉络。
(三)精读课文、疏通文意
游“山”,阅读课文第1段
1、译一译
我能准确的解释下面的句子:
①两岸连山,略无阙处。
②重岩叠嶂,隐天蔽日。
①两岸都是连绵的高山,几乎没有中断的地方。
②层层的悬崖,排排的峭壁,把天空和太阳都遮蔽了。
2、绘一绘
我来用优美的语言描绘一下三峡的“山景”:
3、想一想
①“自三峡七百里,两岸连山,略无阙处”突出了三峡山的什么特点?(两岸都是连绵的高山,几乎没有中断的地方,突出群山连绵的特点。)
②为什么“自非亭午夜分,不见曦月”?(说明江面狭窄,两岸群峰相连,峭壁对峙,山下只见一线天。“自非亭午夜分不见曦月”是并提,是对山进行的侧面描写。如果山不高,会了出现这样的情况;如果山不相连或有中断的地方或只一岸有山,也不会出现这样的情况;如果三峡不长,也不会出现这样的情况。)
③我来总结三峡的山有如下特点:连绵不断、遮天蔽日。
4、背一背
我能在短时间内背诵第一段文字。
四、课后检测:
1.给加点字注音。
阙()处曦()月沿溯()素湍()绝巘()
2.本文选自《》,作者是时候的地理学家、散文家。三峡是指长江上游的、、。
3.下列句子中有通假字的一项是()
A.两岸连山,略无阙处。B.沿溯阻绝。C.虽乘奔御风,不以疾也。D.林寒涧肃。
4.下列加点字的解释不正确的一项是()
A.沿溯阻绝(顺流而下)B.或王命急宣(有时)C.春冬之时(助词,的)D.良多趣味(善良)
5.按要求用课文句子回答。
(1)描写两岸群山连绵不绝的句子是:
(2)描写山势高峻险拔、遮天蔽日的句子是:
6.用现代汉语说说下边句子的意思。
自非亭午夜分,不见曦月。
1.quèxīsùtuānyǎn
2.《水经注》郦道元北魏矍塘峡巫峡西陵峡
3.A4.D
5.自三峡七百里中,两岸连山,略无阙处。
重岩叠嶂,隐天蔽日。自非亭午夜分,不见曦月。
6.如果不是在正午、半夜的时候,连太阳和月亮都看不见。
7.阅读下面的文章,回答文后问题。
自三峡七百里中,两岸连山,略无阙处。重岩叠嶂,隐天蔽日。自非亭午夜分,不见曦月。
(1)解释词语含义。①略无②嶂
③蔽④曦
(2)解释下列句子中加点的词语。
①自三峡七百里中()②自非亭午夜分()
(3)本段写出了三峡的什么特点?
(4)结合有关语句,说一说三峡两岸山有什么特点。(试用两个字概括)
(5)“两岸连山,略无阙处”和“自非亭午夜分,不见曦月”两句写景角度有什么不同?
1.①毫无②峭壁③遮蔽④日光,这里指太阳2.①在②如果3.三峡的山的连绵不断、遮天蔽日的特点。4.连和高5.前者是正面描写;后者是侧面描写。
8.本文要求全文背诵,下面给同学们介绍一种行之有效的背诵方法——再造形象背诵法
使用此法最重要的是调动自己的主观能动性,激发我们的联想力和想像力,使我们的思想与情感深入作品之中,与作者同悲喜。如本文的第一段即可抓住三峡山的“连”而“高”的特点想像背诵。
五、教学反思——含教师的教后反思和学生的学后反思。
1.我的收获
2.我的疑惑
第二课时
一、教学目标
1、品析课文,引导学生领略三峡景色的美。
2、欣赏三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色,深入作品的意境,感受其画面美。
教学重点:感受三峡雄奇险峻、清幽秀丽的景色,
二、预习导航
1.解释下列句子中加点的词。
1.略无阙处略无:毫无。略,几乎。“阙”通“缺”,空缺。
2.自非亭午夜分,不见曦月自非:如果不是。自,如果。[亭午]正午,中午。亭,正当。[夜分]半夜。[曦(xī)]日光。这里指太阳。
3.重岩叠嶂:[嶂(zhàng)]高耸险峻如屏障的山峰。
4.至于夏水襄陵:[襄(xiāng)]漫上。
5.沿溯阻绝:[沿]顺流而下。[溯(sù)]逆流而上。
6.或王命急宣:[或]有时。[宣]传达。
7.虽乘奔御风,不以疾也:[虽]即使。[御]驾,乘。[疾]快。
8.则素湍绿潭,回清倒影:[素]白色。[湍]:急流或急流的水。[回]回旋。
9.绝巘多生怪柏:[巘(yǎn)]险峻的山崖或山峰。
10.飞漱其间:[漱(shù)]冲刷。
11.清荣峻茂,良多趣味:[荣]茂盛。[峻]高而陡峭。[良多]很多。良,很。
12.属引凄异:[属(zhǔ)引]连续不断。属,连续。引,延长。
13.不见曦月:[曦]阳光或日光。
14.每至晴初霜旦,林寒涧肃:[旦]早晨。[肃]寂静。
15.哀转久绝:[哀]悲哀。[转(zhuǎn)]婉转。
16.巴东三峡巫峡长,猿鸣三声泪沾裳:[沾]沾湿。[三]表示概数。
三、学习过程
1.复习导入
2.精读课文疏通文意
赏“水”,阅读课文第2—4段
(1)译一译
虽乘奔御风,不以疾也。
素湍绿潭,回清倒影。
常有高猿长啸,属引凄异,空谷传响,哀转久绝。
即使骑着骏马,驾着疾风也没有它快。
雪白的急流,碧绿的深潭,回旋着清波,倒影着各种景物的影子。
常常有爬上高崖的猿猴在放声长啸,声音接连不断,甚是凄凉。
(2)绘一绘
我来描绘三峡不同季节的“水”:
夏天:
春冬:
深秋:
(3)想一想
①文章是按什么顺序来描写三峡水的?每个季节的水有什么特征?找出关键词。
①季节顺序;由旺到枯。
②夏:襄、阻绝、朝发暮到、乘奔御风特点:水势浩大,流速迅猛——险
春冬:素、绿、清、影、清荣峻茂特点:水退潭清,风景秀丽——趣
秋:寒、肃、凄、哀特点:水枯气寒,猿鸣凄凉——悲
②同样是写水,作者所用的表现手法一样吗?你能说一说吗?
夏——层层铺展——险春冬——动静结合——趣
(春冬水涸之季,下滩之水雪浪飞溅,此为“素湍”;水清流缓可谓“绿潭”。“素”“绿”色彩相同,“湍”与“潭”一动一静。岩崖、云朵、蓝天、于碧水中可见,令人有无限遐想。更以“清荣峻茂”四字状物,水清、树荣、草茂互相辉映,大自然充满生机。“一切景语皆情语”,如此“清荣峻茂”的三峡美景自然会使人产生“良多趣味”,而三峡的春冬之景毕竟只是在热爱祖国山川的人眼里才益发显得“清荣峻茂”。读到此处,使人油然而生热爱伟大祖国的感情。)
秋——侧面描写——悲
(“睛初霜旦,林寒涧肃”,并不点出“秋”字,而是以一个“霜晨”又以“寒”、“肃”二字渲染,三峡秋景遂变成清寒之景,给人带来的心情也是凄凉之情。
作者不再写山、写水,而写猿鸣,以此来烘托萧瑟的秋景,写出人们身处此时此地的伤感。)
(4)背一背
选择其中一段,我能在短时间内背诵这段文字。
3.诗文互读课外延伸
说说下面这首古诗和课文之间的联系:
早发白帝城李白
朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还。两岸猿声啼不尽,轻舟已过万重山。
联系一:
联系二:
联系三:
联系一:课文的第二段与这首诗的一、二、四句相印证,都表现了夏天三峡水流速度极快。
联系二:课文第四段与诗的第三句相对应,都是写连续不断的猿啼。
联系三:课文第一段则和诗中的“万重山”相应。
四、课后检测
1.自读课文第2—4段,我能说说这部分的主要内容:
这三段文字依次写了、、不同季节的水的特点。
2.我能用文中句子填写各题:
(1)描写夏天水势浩荡、船舟难行的句子是:
(2)描写水流湍急、舟行快速的句子是:
(3)描写春冬时节江水景象的句子是:
(4)描写山间树木、崖上流瀑的句子是:
(5)描写冬季猿鸣之声的句子是:
1.这三段文字依次写了夏天、春冬、秋天不同季节的水的特点。
2.描写夏天水势浩荡、船舟难行的句子是:至于夏水襄陵,沿溯阻绝。
描写水流湍急、舟行快速的句子是:有时朝发白帝,暮到江陵,其千二百里,虽乘奔御风,不以疾也。
描写春冬时节江水景象的句子是:春冬之时,则素湍绿潭,回清倒影。
描写山间树木、崖上流瀑的句子是:绝巘多生怪柏,悬泉瀑布,飞漱其间,清荣峻茂,良多趣味。
描写冬季猿鸣之声的句子是:每至晴初霜旦,常有高猿长啸,属引凄异,空谷传响,哀转久绝。
3.请用横线标出译述下列句子不妥的地方,并在横线下改正。
每至晴初霜旦,林寒涧肃,常有高猿长啸,属引凄异,空谷传响,哀转久绝。
(译文):每逢秋雨初晴或降霜的日子,树林里十分清冷,山涧里一片寂静,常常有一些高大的猿猴拉长了声音在叫,叫声连续不断,音调异常凄凉,空荡的山谷里传来回声,悲哀宛转,很长时间还未断绝。
(1)“霜旦”应译为“降霜的早晨”。(2)“林寒涧肃”应译为“树林山涧里一片清冷寂静”。(3)“高猿”应译为“高处的猿猴”。(4)“久绝”应译为“很长时间才消失”。
4.下列句子朗读停顿有误的一项是(C)
A、自非/亭午夜分,不见曦月B、至于/夏水/襄陵,沿/溯/阻绝
C、回清/倒影,绝巘多/生怪柏D、每至/晴初/霜旦,林寒/涧肃
5.阅读课内语段,回答下面问题。
自三峡七百里中,两岸连山,略无阙处。重岩叠嶂,隐天蔽日。自非亭午夜分,不见曦月。
至于夏水襄陵,沿溯阻绝。或王命急宣,有时朝发白帝,暮到江陵,其间千二百里,虽乘奔御风,不以疾也。
春冬之时,则素湍绿潭,回清倒影。绝巘多生怪柏,悬泉瀑布,飞漱其间,清荣峻茂,良多趣味。
每至晴初霜旦,林寒涧肃,常有高猿长啸,属引凄异,空谷传响,哀转久绝。故渔者歌曰:“巴东三峡巫峡长,猿鸣三声泪沾裳!”
(1)解释下列加点的词语。
①自非()亭午夜分②不以疾()也③属引()凄异
(2)下列句子中加点词语意义和用法完全相同的一项()
A.故人不独亲其亲故渔者歌曰B.有良田美池桑竹之属属引凄异
C.自云先世避秦时乱自三峡七百里中D.渔人甚异之属引凄异
(3)用现代汉语写出下列句子的意思。
A、其间千二百里,虽乘奔御风,不以疾也。
B、悬泉瀑布,飞漱其间,清荣峻茂,良多趣味。
(4)作者从哪几个方面描写三峡自然景观的?
(5)春冬三峡的景物特征是,作者直接描写了这一特征;秋季三峡的景物特征是,作者采用手法来写这一特征。
(6)“素湍绿潭,回清倒影”是();“绝多生怪柏,悬泉瀑布,飞漱其间”是()。(提示:从视角的角度。)
(7)第二段写猿猴的哀叫、引用渔者歌的用意是什么?试作简析。
1.①如果不是②快③接连
2.A3、略
4.文章先写山,后写水。写山,突出连绵不断、遮天蔽日的特点。写水,则描绘不同季节的不同景象。
5.“清荣峻茂,良多趣味”;而秋季三峡的景物特征是:“林寒涧肃,猿啸哀转”,采用正面描写与侧面描写相结合的手法来写这一特征。
6.俯视;/仰视。
7.本段写猿猴的哀叫、引用渔者歌的用意是渲染了悲凉的气氛。把自然景物与人的感情融为一体,侧面表现了三峡渔民、船夫的悲惨生活。
6.阅读下面语段,回答下面问题。
道州城西百余步,有小溪,南流数十步,合营溪。水抵两岸,悉皆怪石,攲嵌盘屈,不可名状。清流触石,洄悬激注。休木异竹,垂阴相荫。
(1)解释下列句子中加点的词。
①水抵两岸()②悉皆怪石()③不可名状()
(2)文段记叙了道州城西及小溪两岸的哪些景物?
(3)动静结合是本文写景的一大特色,请你举一例说明。
①至②都③说出6.山石、树木7.例:只用“水抵两岸,悉皆怪石,攲嵌盘屈,不可名状。清流触石,洄悬激注”寥寥数语,便动静结合,写出了小溪的特点。
五、教学反思
1.我的收获
2.我的疑惑
第三课时
一、教学目标
1、欣赏课文,引导学生揣摩作者笔法之妙。
2、抓住精彩的写景段落,仔细揣摩画龙点睛的词语,把握作品景物描写的特点。
教学重点:体会文章的意境和作者的思想感情。
二、预习导航
1、重点词语解释。
①通假字略无阙处通“”,意思:
②古今异义良多趣味古义:今义:
至于夏水襄陵古义:今义:
①通“缺”,缺口
②良古义:实在、的确;今义:常指“善良”“好”等
至于古义:到了;今义:常指“另外”等
③一词多义
绝a、沿溯阻绝()b、绝巘多生怪柏()
清a、清荣峻茂,良多趣味()b、素湍绿潭,回清倒影()
属a、有良田美池桑竹之属()b、属引凄异()
以a、虽乘奔御风不以疾也()b、能以径寸之木()
阙a、略无阙处(“阙”通“缺”)b、不知天上宫阙()
或a、或王命急宣()b、或以为死,或以为亡()
绝a、动词,断b、形容词,极、最
清a、形容词,水清b、名词,清波
属a、类b、动词,连接
以①(认为)②(用)
阙①(“阙”通“缺”空缺)②(宫殿)
或①(有时)②(有的人)
④词类活用。
a、虽乘奔御风,不以疾也词活用作词,意思:
b、空谷传响,哀转久绝词活用作词,意思:
c、素湍绿潭词活用作词,意思:
d、回清倒影词活用作词,意思:
e、林寒涧肃(寒:形容词用作动词,)(肃:形容词用作动词,)
1.虽乘奔御风,不以疾也(动词用作名词,奔驰的快马)
2.空谷传响(名词作状语,在空荡的山谷里)
3.素湍绿潭(湍:形容词用作名词,急流的水)
4.回清倒影(清:形容词用作名词,清波)
5.林寒涧肃(寒:形容词用作动词,清凉)(肃:形容词用作动词,寂静)
三、学习过程
1、质疑探究
(1)本文写三峡四时风光,重在写水,为什么从山写起?(为写水势,先写山势,这既能揭示水急的原因,又能使急流和峻岭相互映衬,能形成一幅险峻壮奇的图画。)
(2)写水为何不按春夏秋冬的顺序写?(作者是为江水作注,重点是写水,而水以夏季为盛,故先写“夏水”。)
2、合作探究,品析美景。
三峡很美,哪你觉得三峡美在哪里呢?我认为三峡的山(水)有一种的美,它。
三峡有一种气势磅礴的美,它七百里三峡,两岸都是连绵的高山,几乎没有中断的地方,重重的悬崖,层层的峭壁,遮蔽天空,挡住阳光。
三峡有一种波澜壮阔的美,它夏水素湍急,有时早上乘船从白帝城出发,傍晚就到了江陵,这中间有一千二百里呢。
3、拓展延伸
(1)你能说出有关“三峡”的名句吗?
①即从巴峡穿巫峡,便下襄阳向洛阳。――杜甫
②朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还――李白
③夜发青溪向三峡,思君不见下渝州。――李白
(2)三峡工程的介绍
人类历史上罕见的浩大工程——三峡水利枢纽工程自1992年动工伊始,历时18年,将于2009年竣工。届时,“高峡出平湖”,一座长约600公里、最宽处达2000米、面积达10000平方公里的峡谷型水库镶嵌在中华大地,横跨长江之上的三峡大坝,也将成为新的雄伟壮丽的景观而吸引中外游客。不过,三峡原有的自然风貌,就只能到古代名篇佳作之中去寻找了。探讨:三峡大坝竣工后,文中的哪些景色将不复存在了?为什么?
A、夏水襄陵,沿溯阻绝。
大坝建成以后,“夏水襄陵,沿溯阻绝”的情况就不会出现了,有大坝来控制水量,就可以保证水道的畅通,无论是丰水还是枯水的季节,航运都不受影响。
B、回清倒影。
大坝建成以后,“回清倒影”的美景就看不到了,因为大坝蓄水会导致污染。
C、高猿长啸,属引凄异,空谷传响,哀转久绝。
大坝建成之后,游客可以到达以前难以到达的山林深处,会吓走猿猴,“高猿常啸,属引凄异,空谷传响,哀转久绝”的景象就会消失了。
D、渔者的歌声。
大坝建成之后,水被拦起来,就不能打渔了,“渔者歌曰”的景象就看不到了。
4、全文小结
四、课后检测
1、主题探究:《三峡》以凝练生动的笔墨,写出了三峡的、的景色,激发人们热爱的感情。
主题探究:《三峡》以凝练生动的笔墨,写出了三峡的雄奇险拔、清幽秀丽的景色,激发人们热爱祖国大好河山的感情。
2、重点语句翻译
(1)两岸连山,略无阙处。
(2)自非亭午夜分,不见曦月。
(3)重岩叠嶂,隐天蔽日。
(4)虽乘奔御风,不以疾也。
(5)绝巘多生怪柏绝悬泉瀑布,飞漱其间。
(6)清荣峻茂,良多趣味。
(7)空谷传响,哀转久绝。
1、峡谷的两岸都是相连的高山,没有中断的地方。
2、如果不是正午和子夜时分,就看不见太阳和月亮。回清倒影*
3、重叠的山岩和屏障似的山峰遮住了天日。
4、即使骑上飞奔的马驾着轻风,(仍然)不认为快。
5、在极高的山峰上,生长着许多奇形怪状的柏树,在山峰之间,常有悬泉瀑布飞流冲荡。
6、水清树荣,山高草盛,实在是有很多趣味。
7、空旷的山谷传来猿啼的回声,悲哀婉转,很久很久才消失。
3、下面语段空白处应填入的恰当句子是(A)
我曾经乘船路过三峡,也游过三峡,相当程度来讲,是奔着唐诗的意境而去的。唐诗意境的精华在哪儿?________________想想看,那时候没有机器船,只有根根悠悠纤绳拉着的舟,江水伴着纤夫号子,时而间几声猿啼,有如闪电划破山谷,惊心动魄,余音缭绕,那才是峡谷中强劲的音符!李白歌:“两岸猿声啼不住”,杜甫吟:“风急天高猿啸哀”,高适唱:“巫峡啼猿数行泪,衡阳归雁几封书”。在他们的诗里,三峡景物中,猿啼是最难忘的。
A.诗人笔下的“猿啼、泪尽、肠断”令人心伤。B.唐诗中使人向往的猿啼之声。
C.我以为就是那可见可闻的猿影、啼声。D.请领略唐代诗人孤寂伤感的情怀。
4、用文章中的句子来回答:
(1)雪白的急流,碧绿的深潭,打着回旋的清波,倒影着各种影子。
(2)每到雨后初晴或下霜的早晨,树林和山涧显出一片清凉和寂静,常常有爬上高崖的猿猴在放声长啸,声音接连不断,甚是凄凉。
5、下面是某班级同学对“虽乘奔御风不以疾也”这一句子理解的课堂讨论片段,请你说说自己的探究结果。
老师:“虽乘奔御风不以疾也。”这句子要怎么理解呢?
甲:这句的理解是“虽然骑上快马,驾着风,也不认为很快。”
乙:错了,“虽”在文言文中是即使得意思;奔,活用为名词,是奔跑的马;所以这个句子的理解应该是“即使骑上奔跑的马,也没有这样快。”用了假设的语气,才能体现出“夏水襄陵”。
我的探究结果:
乙同学回答正确,这个句子的理解是“即使骑上奔跑的马,也没有这样快。”虽是即使得意思,用了假设的语气,才能体现出“夏水襄陵,沿溯阻绝。”水势迅疾凶猛。
6、读完课文后,试着用下面类似的语句表达自己独特的感受。
有人说,三峡像一轴展不尽得山水画卷;也有人说,三峡像一条丰富多彩的文化艺术长廊;我说,
三峡像一部辉煌的交响乐。
五、教学反思
1.我的收获
2.我的疑惑

三峡


教案课件是老师上课中很重要的一个课件,大家应该在准备教案课件了。对教案课件的工作进行一个详细的计划,新的工作才会更顺利!有多少经典范文是适合教案课件呢?急您所急,小编为朋友们了收集和编辑了“三峡”,供您参考,希望能够帮助到大家。

三峡

教学目标:1、理解文章的内容,体会作者的思想感情。
2、理解文章是怎样抓住特征描写自然景物的。
教学重难点:
重点:理解文章的内容,体会作者的思想感情。
难点:理解文章是怎样抓住特征描写自然景物的。
教学方法:讲读法
教学过程:
初备统复备
一、导入
同学们,你们到过三峡吗?三峡的壮丽风光吸引了古今多少文人墨客歌咏它,古有李白的“朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还”,李商隐的“曾经沧海难为水,除却巫山不是云”,今有刘白羽的《长江三日》等,这些脍炙人口的诗文,更增添了三峡的美。今天,我们来看看,在地理学家郦道元的笔下,三峡又是何等的壮丽。早在1500年前,著名地理学家、散文家郦道元就在《水经注江水》中对三峡的风光有一段非常精彩的描述,今天我们就学习这篇短文《三峡》。
二、解题
⒈引导学生看“阅读提示”和注释①。
⒉简介作者及作品。
郦道元(466—527),字善长,范阳涿鹿(今河北省涿鹿)人,北魏著名的地理学家、散文家。曾任安南将军、御史中尉等职,执法严格,后为关右大使,被雍州刺史萧宝寅杀害。有《水经注》传世。
《水经》是我国古代较完整的一部记载全国水系的地理著作,作者已不可考。由于它记叙简略,郦道元在“访渎搜渠”,亲自考察后为其补订作注,写成《水经注》40卷。语言简洁精练,文字秀丽优美,对后代游记文学有很大影响。《水经注》不仅是我国最早的一部地理著作,也是宝贵的文学珍品。它与裴松之的《三国志注》、刘孝标的《世说新语注》、李善的《文选注》齐名,史称“四大名注”。
《三峡》是《水经注》的代表作,是一篇描写长江三峡壮丽景色的游记散文。
三、简介三峡的情况
四、学习课文
⒈整体感知
⑴教师配乐范读课文,要求学生边听、边在书上勾画生字。
⑵播放字词教学幻灯片。
2利用工具书,给下字注音。
阙 叠 嶂 曦 襄 溯 湍 漱 涧 啸
⑶学生完成正音,全班共同订正。
⑷学生自读课文。
要求:放声读书。
3、师生共同疏通课文第一、二层大意,解释加点的字并翻译。
五、自学提高1、根据第一课时所学的内容及方法两人一组,参考注释讨论自学以下内容,解决不了的画下来,待全班集体讨论解决。
2、集体解决疑难问题。
学生提出疏通文意时遇到的问题,同学帮助解答。学生解答不了时,教师适时点拨或给予解答。
六、对照图片赏读课文
七、课文总结:
先写山两岸连山,群峰对峙
(夏)虽乘奔御风不以疾也
再写水(春冬)素湍绿潭清荣峻茂(秋)林寒涧肃,高猿长啸

八、思考讨论下列问题
思考题一:文章描写了哪些景物?是按怎样的顺序描写的?
学生思考、讨论
文章描写了三峡两岸高峻的山势,奔腾的江流,以及一年四季景色的变化。(或山、水、树、猿鸣)文章先写三峡地貌,重点写山,然后又分别描绘了四季的景象,先写夏季三峡的江水;再写春冬三峡的景色,最后写三峡秋天的景色。
思考题二:三峡地貌总体特点是什么?四季各有什么特点?
学生思考、讨论
地貌总特点:山势连绵,遮天蔽日。
夏季:水势迅疾凶猛。
春冬:景色秀丽奇绝。
秋:幽静、凄凉。
思考题三:《三峡》最后一句,对文章的表达有什么作用?
思考题四:作者是如何巧妙地寓情于景的?
⑼学生思考并展开讨论。
⑽明确思考题:
①明确思考题三:
《三峡》最后一句可谓锦上添花之笔,将三峡的凄清、空旷之感形象地表达出来。“高猿长啸,属引凄异,空谷传响,哀转久绝。”渲染山间空旷,境界清幽寂寥。以渔者歌谣作结,凄凉哀婉,使读者受到强烈的艺术感染。
②明确思考题四:
描写山水的作品,一般都不是纯客观地写景,作者总是在景物的描写中,融注个人的主观感受,因而写得情景交融。文中描写舂冬之时的山光水色的秀丽奇绝、后特别点出“良多趣味”,流露出作者掩饰不住内心的爱悦之情,使读者受到感染。
九、品读课文:
四人小组反复朗读课文,把你喜欢的段落朗读出来,体会文章的语言。语言的精炼;
2、音韵的和谐;
3、传神地描写景物特征
4、融情于景,情景交融
学生齐读课文,体会作者表达的思想感情。
小结
这堂课,我们朗读翻译,并欣赏了这篇描绘三峡优美风光的精彩散文,感受了作者字里行间流露出来的对祖国壮丽山河的热爱之情。当代散文家学者余秋雨曾赞扬道:此文用了最俭省的文字,描述了三峡春冬之时的“清荣峻茂”,“晴初霜旦”的“林寒涧肃”,使后人再难调动描绘的词章。的确,郦道元的这篇散文对后代山水游记产生了深远的影响,请同学们课下反复诵读,进一步体会本文语言运用的妙处及作者表达的思想感情。
布置作业
⒈翻译下列句子
⑴自非亭午夜分,不见曦月。
⑵有时朝发白帝,暮到江陵。
⑶虽乘奔御风,不以疾也。
⑷清荣峻茂,良多趣味。
⒉背诵课文,摘抄精彩词句。
⒊水是三峡的灵魂,请仿照文章写景方法描写你见到过的最美丽的水。

文章来源:http://m.jab88.com/j/99444.html

更多

最新更新

更多