每个老师需要在上课前弄好自己的教案课件，大家在用心的考虑自己的教案课件。教案课件工作计划写好了之后，这样接下来工作才会更上一层楼！有没有好的范文是适合教案课件？小编特地为大家精心收集和整理了“八年级下语文第四单元复习教案”，仅供您在工作和学习中参考。

复习目标：

掌握本单元的重要字词。

理清课文的说明要素，使学生有较系统的把握。

掌握事理说明文的阅读方法，学会阅读一般事理说明文。

课时安排：1课时

复习内容：

重要字词：

1.《大自然的语言》：

萌发次第翩然孕育销声匿迹风雪载途周而复始

2.《奇妙的克隆》：

繁衍蟾蜍脊椎两栖相安无事

3.《阿西莫夫短文两篇》：

遗骸褶皱劫难追溯天衣无缝

4.《生物入侵者》：

藩篱归咎在劫难逃五彩斑斓束手无策物竞天择无动于衷

5.《落日的幻觉》：

绮丽殷红变化多端日薄西山气息奄奄

课文比较：

课文

说明对象

说明顺序

说明方法

说明语言的举例

《大自然的语言》

《奇妙的克隆》

《恐龙无处不在》

《被压扁的沙子》

《生物入侵者》

《落日的幻觉》

阅读事理说明文的一般方法：

1.说明的对象：事理及其事理的证据

2.说明的顺序：时间顺序空间顺序逻辑顺序

3.说明的方法：举例子、列数字、打比方、作引用、分类别，下定义等

4.说明的语言：准确性（模糊语言与限制性语句等）

事理说明文阅读示例：

以《落日的幻觉》作为例子

1.本文的说明内容____________________________________________________________。

2.本文的说明顺序是从____________到_______________________。

3.写出本文运用的两种说明方法，并分析其作用。

4.试在本文中找出一处语句，分析说明性语言的准确性。

课外阅读训练

永恒办公室

①或许再过个十年、十五年，你工作的办公室不必禁锢在闹市深处狭窄的房间内了，你将自由地在任何地方工作。那时人类已进入“永恒办公室”时代，２４小时内，无论在什么地方都可得到赖以工作的信息。“你就是你办公室”，这句在今天几乎是不可思议的口号将标志着一个新时代的到来。

②到那时，你佩戴的电子袖口将２１世纪移动式办公室最关键的部分，嵌在４厘米宽袖口镶边内，它就是一个位置传感器，借助它导航网可始终跟踪着你。传感器不断从导航卫星上读出有关你的资料，不断修正你所在位置和各方面信息情况。

③你的电话和电话号码簿也在手腕上，这种蜂房式电话机是声控的，声控使微型化成为可能，电话机简直就是一只装在袖口上的溥片扬声器。①需要电话号码吗？告诉电话簿为你查找。袖口电话机为你拨通电话，完成译码，按你当时所在位置接通最近线路－－－电话费也就是最便宜。②

④借助于导航网络，文字先转送到你所在地区，然后再传递给你，最后贮存在袖口里的永久储存器中，“播放文电”能发出一系列数字化的声音：提醒你客人到来的时间，向你提供信息或让你回电话。

⑤电子太阳镜不仅能为眼睛遮蔽阳光，还能显示来自刚开启的袖珍个人计算机的文字、数字和图像。袖珍个人计算机差不多有掌心大小，厚度不及两张信用卡。推开后呈现出一个黑色屏面，屏面一侧排列着６个符号按键，可展现多种图像，每一种图像代表一种文件。如按下其中一个符号，会出现一张信纸，当你口述时，文字便在信纸上形成。按下另一个符号，信纸的内容即储存在记忆系统中。当你咯嗒一声关上个人计算机，电话机会接通微波通信网，把信以电波形式送往目的地。

⑥你可在任何地方工作，因为通信网遍布整个世界。信息服务、电信传递、蜂房式电话以光速把你与办公室联系起来。

1.下面词语的含义：

①第一段中加点的短语：“永恒办公室”指的是□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□（所填字数不超过所限格数。下同）。

②第二段中加点词“那时”指的是□□□□□□□□□□□□。

③第二段中加点的短语“最关键的部分”指的是□□□□□。

2.音信使首先到达你的手腕”，这句话应该放入文中，归恰当的位置应该是。

A.第二段结尾B.第三段开头C.第四段开头D.第五段结尾

3.段是按什么说明顺序说明的？确认这种说明顺序的依据是什么？

4.段中画线句子照应了前文的哪句话？

关键提示

以上训练的考查的重点是抓住关键词句，准确理解文意的能力。所谓关键词句，是就它们在文中的作用而言的。有在结构上起总起、过渡、照应、总结作用的，有在内容上起点明主旨、强调要点、巧用方法、合理支撑的。无论怎样设计结构和内容，它们的共同目的都是为了把话说准确、简明，把说明对象的特征说清楚。阅读说明文时，我们要注意抓准总起句和主旨句等，就能较快捷地把握住说明文对象的特征和结构布局还要注意句子中和修饰限制语，准确理解句意和文意。从《教纲》“能找出关键性词句”的要求和中考的情况来审时度势，谁能否定培养和提高这方面能力的重要性呢？

解题思路

第一题，解答①要仔细寻找诠释“永恒办公室”的句子。解答②，要根据指示代词所指代的内容往往在前面的规律，上溯到第一段，找到与时间相对应的意思。解答③，要把“它就是……”中的“它”：搞清楚，看它称代的是什么。

解答第2题，首先要弄明白两点：一是这句陈述的对象是“声音信使”，而不是其它；一是答案涉及的四个语段，各自说明的是“永恒办公室”的哪个部分。这样，就可经否定它与第二、五段的联系，则有第三、四段中斟酌，如果放在第三段开头，似乎与“也在手腕上”相呼应，但你仔细斟酌，就会发现“信息源”与手腕太近，且本段不是重点说明“声音”的，这句话放这里不合适。而第四段则是说明声音的———接收异地声音、“播放文电”。

解答第3题，首先要看清表示程序的几个词语——先、然后、最后，再根据程序顺序属于时间顺序加以回答。

解答第4题，要从两个方面去思考：一是文末往往与文首相呼应，以明确解答的大方向。二是读懂画线句子的意思。

延伸阅读

八年级下语文第四单元综合复习要点

作为老师的任务写教案课件是少不了的，大家应该在准备教案课件了。只有规划好新的教案课件工作，这对我们接下来发展有着重要的意义！有没有出色的范文是关于教案课件的？下面是小编为大家整理的“八年级下语文第四单元综合复习要点”，大家不妨来参考。希望您能喜欢！

一、单元学习目标

1．了解每课的作者及相关的背景知识。

2．理解并识记积累每课的生字、生词。

3．把握每篇文章的主要内容，体会作者的思想感情。

4．学习观察、积累、质疑等学习方法，感受创造带来的乐趣和精彩。

二、单元内容归纳

本单元围绕创造这一重大主题，观照工作、学习、生活中的创造活动内容，并兼顾文章表达形式的多样性，精心选编。

《我的长生果》的作者是叶文玲。本文反映了阅读书本到社会人生是量变到质变的创造过程，强调了阅读是写作的创造源泉，已有的知识经验是创造的前提。

《怀疑与学问》的作者是顾颉刚。本文提出了怀疑不仅是从消极方面辨伪去妄的必要步骤，也是从积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件，指明了敏于生疑、敢于存疑、勇于质疑是创造的关键。

《一个少年的笔记》的作者是叶圣陶。本文讲述了对文学的感悟和对生活的思考，告诉我们观察思考、联想想像是创造的羽翼。

《创造学思想录》的作者是罗吉尔·冯奥林。本文指出了创造学思想是努力创新的思想，并阐析了怎样才能具有创造精神。

《懒惰的智慧》的作者是凯利。本文用一系列的事实说明了一个常为习惯思维所忽视的道理；讨厌吃苦受累的懒惰情绪，激励了发明；想在脑方劳动中寻找捷径的懒汉，促进了人类进步。

三、口语交际（《教材全解》）

1．交际目标

⑴学会采访，掌握一些和人交谈的技巧。

⑵明确采访的目的和内容，巧妙设计采访问题。

⑶培养在一定情境中口语交际的能力。

2．交际指南

采访开始，可以从对方感兴趣的话题人手，这样可以营造融洽的采访氛围。

采访时，要简明而有条理地提出自己的问题，使对方迅速把握你的意图。

要认真地倾听对方的谈话，理清对方谈话的要点，做好记录。如果你认为有些观点有特殊意义，可以向对方重复这些观点，得到对方的再度确认。对方的回答超出你的提问范围时，要加以引导。

如果被采访者比较紧张，或是没有思想准备，你要设法活跃气氛，耐心引导。特别注意不能咄咄逼人，把气氛弄得很紧张。

答问题前一定要全神贯注听清对方的问话，把握主要内容、语气、侧重点等要素，便于答问。

回答问题时一定要有针对性，不要漫无边际，这样可以节约双方的时间。

答问时要言之有物，切忌说空话、套话。话不在多而在精，事实充分，数据详实，才会令人信服。

答问时要谦虚、文明。有时对方的问题牵涉到别人或你的隐私，你可以巧妙地转移话题。

如果是好几个人同时接受采访，你要有一点合作意识，为他人留一些回答问题的机会。

3．交际练习

⑴成立小组并互换角色，就以下内容进行采访活动。

A、对中学生进网吧的看法

B、对学校考试排名次的看法

C、对中学生情感问题的看法

⑵就某一热点问题，模拟一次新闻发布会。

4．交际范例

钟南山：直面“非典”

钟南山，广东省防治非典型肺炎医疗救护专家指导小组组长，中国工程院院士，1936年生于南京，1960年毕业于北京医学院，1992年到2002年任广州医学院院长，现任广州呼吸病研究所所长，荣获2003年全国五一劳动奖章。

王志：你第一个提出来要跟省卫生厅说，把最重的病人送到呼吸所来，什么情况下做的这个考虑？

钟南山：既然是肺炎，就是我们搞呼吸的，搞胸肺科医生的首要责任。

王志：你说靠一个团队，你怎么凝聚这个团队，有什么办法让他们服你？

钟南山：你想让人家干一个事儿，你自己先去干。

王志：你可以相信你自己的身体，但是你也应该相信自己的年龄。

钟南山：但是占我头脑比较多的，还是找到这个未知数。

王志：作为从其他方面来考虑来说。

钟南山：但是我们看到这个事实跟权威的是不一样的话，我们当然首先尊重事实，而不是尊重权威。

王志：那当你听到你的同志倒下去，甚至病死，你的心里感受是什么？

钟南山：这是一个没有硝烟的战争。

钟南山院士的忙碌让很多人跟不上他的节奏，为了采访钟南山，记者从北京赶到广州，又从广州追回北京。利用钟院士在北京工作的间隙，《面对面》栏目的记者对他进行了专访，此前，卫生部刚刚重新公布了中国大陆感染非典型肺炎的病例数。

王志：钟院士，面对你这样一位专家，我很想让你告诉我，非典的疫情现在到底是一个什么状况？

钟南山：要看你观察按哪一个地区来考虑。假如说在广东，就是非典发现最早的地方，那么现在病情是得到了很大程度的遏制。所谓的遏制就是说它的发病率明显的减少。

王志：但是全国的情况给人的感觉好像是风声鹤唳，愈演愈烈了。

钟南山：我看不完全是这样。只要说我们没有完全的，对它像广东那样，一开始完全不意识到，或者不知道它是一个传染病这样的话，就会重复像广东这么一个趋势。但是在我们现在这么一个情况下，从中央到地方到医疗卫生部门各方面全民都很重视，而且采用了适当的预防措施的情况下，那么它会不会像广东那样，一定要发展到多大多大的数量，那倒不一定。

王志：那是不是意味着民众对于这种病的恐惧，还要持续相当长的一段时期？

钟南山：我想民众应该对这个病有一个思想准备。但是我并不同意你所说的恐惧。因为恐惧是来自于一个对疾病的无知。只要是对知道这个病的话，它应该可以防，可以治。在这样的情况下，我不认为它是恐惧，而是应该来正确的对待它。

对于民众谈之色变的非典型肺炎，鈡南山一直呼吁大家用正确的态度来对待。从2002年底开始，钟南山这个名字就与非典型肺炎联系在一起，作为广东省非典型肺炎医疗专家组组长，他参与会诊了第一批非典型肺炎病人，并将这种不明原因的肺炎命名为非典型肺炎，他主持起草了《广东省非典型肺炎病例临床诊断标准》，并提倡国内国际协作，共同攻克SARS难关。作为一名中国工程院的院士，从接触第一例非典病例开始，67岁的钟南山就以一个战士的形象出现在民众和媒体面前。

王志：那这个抗击非典的这个战役，可以说是从接诊第一例非典病人开始。你是什么时候接诊第一例非典病人。

钟南山：第一例非典病人应该是在佛山，那是在11月底的。那么第二第三例是在河源，河源的是12月初，我是接诊的是第二例。

王志：那能不能够跟我们在回忆一下，当时接诊河源病人的情况。

钟南山：我想在1月初当时我是按照常规到ICO查房，都是有一些医生向我谈到了在10医床有这么一个病人，这个病人很奇怪，他是从河源来的，那么当时他呼吸困难，非常明显，到了呼吸病研究所的时候，他已经是垂危的状态。

王志：当时是抢救了吗？

钟南山：当时我对病人进行了一下体察，进行了一下分析，发现这个病人发烧并不很严重，其他的器官没什么事儿，那么还有一个很突出的特点就是肺很硬，我们知道肺平常就像橡皮球那样，有气吹进去就胀了，气一出来就缩瘪了，肺也是一样。但是他这个肺就像一个硬梆梆的一个塑料一样的东西，吹也吹不胀，缩也缩不扁，没有弹性，所以用一般的办法来进行通气很容易就产生气胸，肺就破了。在我们会诊以后用了很多抗生素，还是不解决问题，所以我们考虑会不会是一个急性肺损伤，那么根据这个我们就的试用了一下大剂量比质激素来进行静脉点滴治疗，当时觉得是中末期，胜算不大。但是就很意外地发现到了第二天第三天病人的情况明显的好转，这使得我们非常惊奇，这是河源的病人，后来我们发现在河源这两个病人陪他来的或者说陪伴他又有八个人感染了，当时我们就已经感觉到这个病非同一般。

记者：八个什么样的人被感染？

钟南山：八个人都是跟一块儿有的是医务人员有的是家属，就发现过了几天以后凡是跟他接触的这些医生和护士都得病了，那么后来还有趣的是，这个病人因为后来觉得是觉得有感染的，就送到另外一个医院护送他的在救护车上护送他的医生和护士过两天也病了，还有开这个救护车的司机。所以这个时候就使我们强烈感觉到这个病有很强的传染性，同时正因为都感染到年轻人，有一些人不治，所以我们觉得他们有很强的致命性。但是，在那个时候，我可以说，我们并不了解这是一个特别的肺炎。

就在钟南山为这个非同一般的病例寻找救治方案的时候，广东省的中山市也出现了相同的病例，1月21号晚上，广东省卫生厅派出以钟南山为组长的专家组赶赴中山市，通过对30几个病人的会诊和抢救，第二天，专家们起草了一份中山市不明原因肺炎的调查报告，在这份报告中，第一次将这种病命名为“非典型性肺炎”。

钟南山：当时命名一开始命名是由于不明原因所以我们把它命名为不明原因肺炎，不明原因肺炎当时也在省卫生厅向一些媒体还有向一些各个医疗卫生部门都提了一下，但是由于它是不明原因所以很容易造成一些误会，特别在香港就报道到这是个炭疽性肺炎，或者说是一个鼠疫，腺鼠疫性肺炎，所以这样情况实际上它并不是。

王志：你怎么排除炭疽呢？

钟南山：我想是完全可以排出，不是炭疽这些东西，因为这些东西是很容易发现的。

王志：怎么排除鼠疫呢？

钟南山：鼠疫也是，病原菌也是很容易可以发现的，通过肺组织通过分泌物都能够发现，通过血清学测定，那么这些都做过都没有发现。

王志：最初还怀疑是禽流感。

钟南山：是的，但是后来从病人的分泌物，从血清，从各方面的检查并没有发现有禽流感，有个别的，但是它并没有跟这个可以是联系上，所以是可以排除的。所以后来我们觉得，提出来一个非典型性肺炎，可能更实际一些。那么到了后来，由于他的传染性很强，在卫生部把它补充为传染性非典型性肺炎。

尽管钟南山了解了这种病基本的传播规律，但疫情的变化还是远远超出了他的预料，从一月下旬开始，各家医院不断收到非典型肺炎病例，广州地区发病人数急剧增多。2003年的大年初三，钟南山临危受命，被任命为广东省非典型肺炎医疗救护专家指导小组组长，钟南山被推到了一场大战的最前沿。

就在钟南山为不断增加的病人忙碌时，广州市的市民中间开始流传各种各样的小道消息，正月初八到初十，各种关于怪病的传闻达到了最高潮，还没从春节的气氛中走出来的整个城市又陷入到的恐慌之中。2月11号，广东省卫生厅举行记者见面会，钟南山以院士的声誉作担保，告诉大家，非典并不可怕，可防、可治。

王志：当时在发布会上，你的发言给大家起到了一个非常稳定人心的作用，发布会之后，形式是好转了还是在继续加重。

钟南山：发布会以后我想形式还没有得到很好控制，病情还是由继续增加。

王志：那当时病人怎么越来越多呢？情况是怎么样的。

钟南山：按照每天来算的话，当然这个数量是更多的，但是这个可能是有一个准确的统计，另外一个可能是什么？就是每天他由于互相感染这个机会越来越多，所以这个病人多了。

王志：在这个过程当中，你内心有什么样的感受？

钟南山：我想第一个，既然是肺炎，就是我们搞呼吸的，搞胸肺科医生的首要责任，就是我们首先应该搞清它是什么，应该这个是我们的本行，我们本身的责任。

于是，就在疫情愈演愈烈的时候，身为广州市呼吸疾病研究所所长的钟南山主动请缨，提出了一个让人吃惊的大胆要求。

王志：那当医务人员大量的被感染的时候，你第一个提出来要跟省卫生厅说，把最重的病人送到呼吸所来，什么情况下做的这个考虑？

钟南山：我考虑到是两个原因，第一个就是说我想在呼吸，因为我从事了30几年的工作，积累了一些经验，还有我们所里面的，估计要抢救这些病人，不是所有医院能做到的。

我们就是在这一方面比较专长。所以病人来的话，我想他们得到的抢救成功的机会会多的多。这是第一个原因，第二个原因就是我想这些病人一般的感染比较重的病人，他的传染性会比较强，那么只要传染性比较强，只要任何医院都在搞的话，那我想感染的机会比较多，集中在一个地方相对来说就使感染的面积会减少。

王志：那有没有考虑到如果说没有达到理想的效果所带来的负面影响。

钟南山：我想有考虑，但是更多地我想我们会搞好，因为从这几例的治疗我们不觉得十分困难，所以首先我觉得是有信心的，因为我只要有一定的把握话，我做任何事都是这样，只要有一定的把握性的话我首先考虑成功，而我首先不是考虑失败。

王志：那你怎么跟同事交代呢？怎么跟属下交代呢？

钟南山：我想我们这个团队里头好像比较少的考虑这个东西，我还是从学术的角度，那么这次实际上对我们来说，除了救死扶伤以外，实际上是给我们一个好机会，让我们能够在这方面更做一个探讨，能够搞一些，能够有一些创新，所以这个跟救死扶伤是一致的，那么这样的话这也是我们其中的一个动力，让我们去探索这个工作，你探索这个工作你不接受更多的病人，你能探索吗？只能理论上探索。

于是，钟南山领导的广州市呼吸疾病研究所成了广东省非典救治工作的技术核心和攻坚重地，短短的几天之内，60多名危重病人从各家医院转送过来。

钟南山：什么叫重病人？就是呼吸很困难的病人，需要抢救的病人都转到广州呼吸疾病研究所，所以在二月份我们大量的工作都是在抢救病人。

王志：那最忙的那一段我们在广州也看到过你的工作节奏，我不知道你是怎么安排自己的时间和精力。

钟南山：我想因为病情发展的很快，另外一个病人医务人员发病的很多，所以这两个问题就使得我要考虑每天，每时每刻都要了解病人的情况，每时每刻也要了解我们医务人员有没有受感染。

王志：小陈告诉我，你原来是不开手机，不太用手机，从什么时候开始24小时开机。

钟南山：这个应该是在1月下旬开始就一直在工作状态了，因为这个时候随时有变化的时候就必须，特别是后来很多医务人员，因为这些医务人员很多都是各个医院的负责人，而且他本人就是抢救非典型性肺炎的负责人，他病了，他要转到我们这儿来，那这个时候我们的责任就更大了，就随时要了解病人的情况。

王志：你说靠一个团队，你怎么凝聚这个团队，有什么办法让他们服你？

钟南山：第一个我想很重要的就是把自己的意图，或者我们要做什么，要让大家都知道，不要不透明，干一些事儿让大家知道他知道为什么要这么干，怎么干？他就会有一个主观能动性来做好，这就是要相信大家，第二个我觉得很重要的你想让人家干一个事儿，你自己先去干，也就是说不管是检查病人，看病人或者到哪儿，因为很多医院是敬而远之，但是你假如说你要去看病人，你又要别人去看，你自己又不去的话，你根本不可能调动大家。所以在这样的情况下，这个时候更加要到第一线。而我自己就是对每一个病人都来观察，因为我始终想找出他的规律，所以，所有的病人对他的口腔，对他的咽部，我都进行仔细的检查。

王志：到你挨个儿去看他们口腔的时候，你应该是已经知道这个病有强烈的传染性了。

钟南山：是的。

王志：即便你是专家，但是非典肺炎对于你来说同样也是很不未知的，而且危险是一样的，你应该比大家更知道它的危险性，你是怎么考虑你对个人这种风险。

钟南山：我知道他是有强烈的传染性，从学术的角度我更想知道他是怎么回事儿，你不做一些了解的话，你怎么能够得到第一手的资料，光是听人讲，另外一个我也有点相信自己，我想身体好的人，不会每个人得病的，

王志：你身体确实是好，你可以相信你自己的身体，但是你也应该相信自己的年龄。

钟南山：我也想过，但是想得不太多，但是占我头脑比较多的，还是找到这个未知数，我想比较多是这个。

虽然钟南山对自己的身体很有信心，但病魔还是悄悄地他袭来，2月18号，连续38个小时没有合眼之后，由于过度劳累，钟南山病倒了，但是，作为广东省与非典战斗的关键人物，钟南山隐瞒了自己的病情。

王志：当你自己病倒的时候，你为什么不让大家知道呢？

钟南山：我想在那个时候因为任务比较重，各项工作特别是抢救工作也比较繁忙，那么我那个时候确实比较疲劳。那么但是那个时候其实我不觉得是很重，另外一个我想不要影响大家的情绪，而且我并不是什么大病，只是一个过度疲劳以后出现的一些不大舒服，所以休息两天就好了，那么我想没有必要向大家讲得太多，这样会影响到我们的工作。

王志：但是对于你一个60多岁的人来说，应该是件严重的事情。

钟南山：我想人一个是身体，一个是自己的情绪和信念，假如一个人比较超脱，他正在很热衷或者是一心一意去追求一个东西的时候，往往其他很多东西是比较容易克服的，包括身体，所以我想我就在那样的一个思想的支配下，好像身体也比较快复原了。

王志：你的家人对你的工作支持吗？

钟南山：我的家人对我，我想应该是非常支持的，他一方面非常害怕我得病，所以每次回来是进行严格的，首先问一问我有没有去病房查病人，要是有的话在门口就得截住，完了脱下衣服，完了洗澡，把所有衣服拿去洗，但是尽管他知道我有，我们整天接触，而且包括他们有时候到其他地方都被别人所认为你不要过来了，因为什么？你的家人是整天接触这个病的，这个都知道，但是我想他们很理解我，所以从来没有对我是对做这个工作有任何的阻拦。

在钟南山所长的带动下，广州市呼吸疾病研究所空前地团结起来，为了探寻非典型肺炎这个未知数，一共有14名医务人员自己也受到了感染。

钟南山：特别在我的研究所里头，面临着这么严重的一个病，生于死的这种考验面前没有一个要求转换过程，没有一个要求要休假或者什么，他们都在做。特别是有一些医生这方面的表现更加突出。我们有一个医生到现在还没出院，他就是在抢救一个做气管进插管抢救一个非典型肺炎的病人时候，因为他比较重，赶快要抢救，所以要给他插管要从气管进。所以他是带了四层口罩给病人做，但是过了三天他自己病了，那么还有两个护士也病了他发展很快，那么他发展的很重，他到了极期的话，呼吸很困难，心跳只有40次。当时他看见我留下了眼泪，他非常痛苦，但是在他恢复的时候，从来没有说过一句话，说我后悔我做了这个工作。P22我们现在正在抢救一位主任，今天的情况很不好，因为他由于比较拖延的治疗，刚才打电话给我情况很不好。那么这个病人都是我的同道，而且都是我的好朋友，我觉得是很伤心的.

王志：那当你听到你的同志倒下去，甚至病死，你的心里感受是什么？

钟南山：这是一个没有硝烟的战争，所以我想我们以后，我相信对这次是非典型肺炎，说不定下一次是传染性心肌炎，我相信搞心脏的那帮人也会像我们一样会站在最前线的，他不会因为怕传染他就不来了不做了。

在钟南山的指挥下，广州市呼吸疾病研究所逐步摸索出一套行之有效的治疗方案，大大提高了危重病人的成功抢救率，降低了死亡率，而且，明显缩短了病人的治疗时间。这套方案后来被多家医院所采用，成为通用的救治方案，同时，在钟南山的主持下，《广东省非典型肺炎病例临床诊断标准》也很快出台。

王志：整个广东省的防治非典肺炎的诊断标志是怎么出台的。

钟南山：因为我们发现送来的病人里头，或者说有一些地方去会诊的病人，诊断的标准差异极大，有的已经很晚期了，还搞不清楚是什么，有的根本就不是，所以当时就觉得有必要有一个共识。我想从真正的从书本上参考，没有的参考。所以这个整个过程我想主要还是积累了大家共同的经验。

王志：你在中间起到一个什么样的作用？

钟南山：我想真正的执笔写的，不是我写的，但是我们整个的指导思想，诊断治疗我在这里头也起了很重要的作用，那么另外在成文了以后，稿子成文以后我也进行了比较认真的修改。

王志：那这个标准在后来治疗非典的过程中起了一个什么样的作用？

钟南山：我想还是起了非常重要的作用，我想在3月份以后我们死亡的病率是很少的，死亡的病率要么就是以前没有得到及时治疗的，或者说他原来有基础病的，以后比较少，而且不少病人比较早期的康复健康在最近我们跟香港东区医院代表团，东区医院他所采用了我们三种手段，包括皮质激素治疗，包括面罩通气，包括及时的治疗二重感染，他说他收治的75个里头，没有一个死的，只有一个插管，他认为这个经验是很可取的。

除了组织广东省的优势力量对抗非典疫情之外，钟南山一直都没有停止对非典病源的寻找，在钟南山的倡议下，广州市呼吸疾病研究所等八家单位与香港大学医学院组成联合攻关组。另外，钟南山还大胆的提出，攻克SARS难关需要国际援助，国际协作。

王志：什么样的情况下提出要协作。

钟南山：这个病，本身的病原搞不清楚，他的传播途径搞不清楚，那么到现在他也没有一个更有效的治疗方法，那么这么多环节搞不清楚了，我们需要两个层面的一个协作，第一个层面是什么呢？是流行病学的，病原学的和临床方面的密切协作，只有这样才能够真正的找到他的病原。第二个层面的协作是什么？是国际上的大协作，因为这个病是人类的疾病，这个病是致命的，需要综合各国它的优秀的科技的成果和技术，共同来攻关，只有这样才有可能解决问题

王志：那现在看起来你说的协作是对的，但是在当时的情况下，你提出来是很有压力的而且最你个人来说有非议你知道吗？

钟南山：而且当时我们首先跟香港大学协作，协作的时候有一些人是反对的，当然并没有直接的责备我。

王志：那这种批评和压力对你没有影响吗？

钟南山：有影响，但我不觉得是一个很大的问题，因为我不认为这样的做法，我觉得我要是在做的一些学术上的一些，互相支持同时我们希望把这个病更快的搞清没有什么错。

王志：你关心政治吗？

钟南山：我想我们搞好我们的业务工作，以及做好防治疾病，这个本身就是我们最大的政治，对我们搞这一行的人来说每个人都有自己的政治，像你们作为一个采访，作为一个工作，你把你的采访工作做好，而且人民喜闻乐见的，对你们来说是最大的政治。你在你本岗位上，你能够做的最好，你这个就是最大的政治。

4月12号，钟南山主持的联合攻关组宣布，从广东非典型肺炎病人器官分泌物分离出2株新型冠状病毒，显示冠状病毒的一个变种可能是非典型肺炎的主要原因，四天之后，这一结果得到世界卫生组织的正式确认。

王志：那你有没有一个时间表？从你的专家的角度来说，要控制这个或者说能够有效的治疗。

钟南山：我想我只不过是一个临床大夫。我不能够用我的，我自己的单纯的知识就能够对它提出一个预料，或者预计这个病什么时候能够控制，能够什么做好。但是作为一个临床大夫来说，我想寻找出比较有效的治疗方法，我相信时间不会很长。

王志：其实对于你个人来说我觉得荣誉不是问题，学术地位也不是问题，那你这样拼命到底是为了什么？

钟南山：我想是不是就想追求一个未知数，就是这个目的。这个并不知道是什么原因，是什么病原，是什么源头怎么治，那么这就是我这个领域的，所以我希望搞清楚，这就是我的最大的动力。

四、写作指导

1．写作目标

⑴掌握演讲稿的写法。

⑵提高写演讲稿的能力。

2．写法指导

在反复研究搜集到的材料以后，根据你对某个问题的独特体验和感受，来确定演讲稿的中心。

不妨从听众心理特点人手，先拟好一个演讲提纲。提纲内容可考虑以下要点：

①用一个句子明确概括你对问题的看法，以此作为演讲稿的中心。

②将自己的看法分列为几个层次(或要点)，各用一句话概括，并标上序号。

③给每一个要点配上所需要的材料，研究一下材料的针对性。如果材料很多，就依次标上序号。

④推敲好一个吸引人的开头，或创造气氛，或点明主旨。

⑤结尾可以揭示题旨，也可以发出号召，引人深思。

有必要把我摆进去，结合自己的经历和体验，既有亲切感，也很有说服力。

语言既要口语化，也要讲究文采。语句可以讲究一点对称感，这样讲起来琅琅上口，也增添了感染力。可以考虑用一些设问句、反问句、比喻句和排比句。

演讲稿写好后，可以反复修改，自己念几遍，请同学、朋友或父母提出修改意见。

3．精美例文

人格——最高的学位

白岩松

很多很多年以前，有一位学大提琴的年轻人去向本世纪最伟大的大提琴家卡萨尔斯讨教：我怎样才能成为一名优秀的大提琴家?

卡萨尔斯面对雄心勃勃的年轻人，意味深长地回答：先成为优秀而大写的人，然后成为一名优秀而大写的音乐人，再然后成为一名优秀的大提琴家。

听到这个故事的时候，我还年少，老人回答时所透露出的含义我还理解不多，然后随着采访中接触的人越来越多，这个回答就在我脑海中越印越深。

在采访北大教授季羡林的时候，我听到一个关于他的真实的故事。有一个秋天，北大新学期开始了，一个外地来的学子背着大包小包走进了校园，实在太累了，就把包放在路边。这时正好一位老人走来，年轻学子就拜托老人替自己看一下包，而自己则轻装去办理手续。老人爽快地答应了。近一个小时过去了，学子，J3来，老人还在尽职尽责地看守。谢过老人，两人分别!

几日后是北大的开学典礼，这位年轻的学子惊讶地发现，主席台上就坐的北大副校长季羡林正是那一天替自己看行李的老人。

我不知道这位学子当时是一种怎样的心情，但我听到这个故事之后却强烈地感觉到：人格才是最高的学位。

这之后我又在医院里采访了世纪老人冰心。我问先生，您现在最关心的是什么?

老人的回答简单而感人：是年老病人的状况。

当时的冰心已接近自己人生的终点，而这位在80年前的五·四爆发那一天开始走上文学创作之路的老人心中对芸芸众生的关爱之情历经近80年的岁月而仍未老。这又该是怎样的一种传统!

冰心的身躯并不强壮，即使年轻时也少有飒爽英姿的模样，然而她这一生却用自己当笔，拿岁月当稿纸，写下了一篇关于爱是一种力量的文章，然后在离去之后给我留下了一个伟大的背影。

今天我们纪念五·四，80年前那场运动中的呐喊、呼号、血泪都已变成一种文字停留在大典籍中，每当我们这些后人翻阅的时候，历史都是平静地看着我们，这个时候，我们觉得80年前一事已经距今太久了。

然而，当你有机会和经过五·四或受过五·四影响的老人接触后，你就知道，历史和传统其实一直离我们很近。

世纪老人在陆续地离去，他们留下的爱国心和高深的学问却一直在我们心中不老。但在今天，我还想加上一条，这些世纪老人所独具的人格魅力是不是也该作为一种传统被我们向后延续?

前几天我在北大听到一个故事，清新而感人。

一批刚走进校园的年轻人，相约去看季羡林先生，走到门口，却开始犹豫，他们怕冒失地打扰了先生。最后决定，每人用竹子在季老家门口的土地上留下问候的话语，然后才满意地离去。

这该是怎样美丽的一幅画面!在季老家不远，是北大的伯雅塔在未名湖中留下的投影，而在季老家门口的问候语中是不是也有先生的人格魅力在学子心中留下的投影呢?只是在生活中，这样的人格投影在我们心中还是太少。

于是，我也更加知道了卡萨尔斯回答中所具有的深意。怎样才能成为一个优秀的主持人呢?心中有个声音在回答：先成为一个优秀的人，然后成为一个优秀的新闻人，再然后是自然地成为一名优秀的节目主持人。

我知道，这条路很长，但我将执著地前行。

单元自主检测题

第一部分：

1．下列各项字形有误的一项是()

A、古往今来不攻自破腐草为萤

B．态度严肃声誉卓著与众不同

C．辨别是非优雅自然设计优美

D．小心翼翼精疲力尽一愁莫展

2．判断下列各句修辞手法正确的一项是(）

①人们都爱秋天，爱她的天高气爽，爱她的云淡日丽，爱她的香飘四野。

②书，人们称为人类文明的长生果。

③古往今来科学上的新发明，哲学上的新理论，美术上的新作风，都是这样产生的。

④烽火连三月，家书抵万金。

A、排比借喻排比夸张

B．对比暗喻排比对偶

C、排比比喻排比对偶

D．拟人借喻排比夸张对偶

3．填空。

①在记忆的心扉中，少年时代的读书生活恰似一幅　的画页……

②怀疑不仅是从消极方面的必要步骤也是从积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。

③他们宁愿，落个疲惫不堪也不肯运用心智去偷懒取巧。

4．怎样理解凡是把懒惰想象为邪恶的家庭主妇总会有这模样这句话?

5．以春为题，仿照下面的句子，写一段话。

6．请以创造为题，写一句（语义）或优美或深刻的话。

第二部分：

（一）

①我们对于传说的话，都应当经过一番思考，不应当随随便便就信了。我们信它，因为它“是”；不信它，因为它“非”。这一番事前的思索，不随便轻信的态度，便是怀疑的精神。这是做一切学问的基本条件。我们听说中国古代有三皇、五帝，便要问问：这是谁说的话？最先见于何书？所见的书是何时何人著的？著者何以知道？我们又听说“腐草为萤”，也要问问：死了的植物如何会变成飞动的甲虫？有什么科学根据？我们若能这样追问，一切虚妄的学说便不攻自破了。

②我们不论对于（）一本书，（）一种学问，都要经过自己的怀疑；因怀疑而思索，因思索而辨别是非；经过“怀疑”、“思索”、“辨别”三步以后，（）本书才是自己的书，（）种学问才是自己的学问。否则便是盲从，便是迷信。孟子所谓“尽信书不如无书”，也就是教我们要有一点怀疑的精神，不要随便盲从或迷信。

7．第①段中加点词“它”和“这”分别指代的是　和　。

8．在第②段的括号内分别填入“那”或“哪”，将它们依次填入文中的括号内。

9．用简要的语言分别概括这两个段所议论的内容。

第①段：

第②段：

10．选文的论点是什么？

（二）“我不知道”

①我是一名教师。在学生和同行面前，我都“很爱面子”。谁料，在上教学公开课《木兰诗》时，当着很多听课老师的面，一位平时就很爱思考的学生向我提了一个很“刁”的问题：木兰代父从军的故事虽然感人，但是，一般来说，古代女子是要裹脚的，所谓“三寸金莲”正是指此。倘若真是这样，小脚的木兰还能代父从军吗？

②我（），备课时还真疏忽了这个问题，原先潜伏着的一种淡淡的自信立刻弥散在局促而又抱怨的表情之中。“面子，请给我一点面子好吗！”我心里叫道。

③我不知道别人在课堂上碰到回答不了学生的问题时会怎么样，是“语焉不详”地搪塞呢，还是“理直气壮”地训斥？这时有一种莫名的恐慌涌上我心头，我有点“恨”这个出我洋相的学生。当这一念头闪过的时候，我不知为何又对自己气愤了。不是因为我不知道这答案，而是因为我没有真诚地说一声：“我不知道。”

④其实，我平时在日常生活中就出过洋相。这多半是因为自己不服输，死要面子造成的。说白了，就连大哲学家都不可能知道所有问题的答案，我一个普通教师干嘛硬撑着？

⑤我终于冷静了下来，诚恳地向这位学生解释说：“对不起，我暂时回答不了你的问题，但我会尽快告诉你满意的答案！”没有想到，这时掌声如雷般响起来，那些听课的老师也报以赞许的微笑。

⑥后来，我终于从《辍耕录》中找到了答案：裹脚之风是从明朝以后渐渐兴起的，而南北朝时的花木兰当然没裹足了。问题很快（）。

⑦想来，面对学生的提问，说一声“我不知道”，表面上是失了面子，实际上却使自己少犯一次信口开河或是“吱吱唔唔”的错误；说一声“我不知道”，表面上看是服输，实际上却使自己避免进入一种尴尬的境地，赢得“不败”的主动。

⑧我终于明白：“我不知道”是一种真诚，能够赢得别人的尊重；“我都知道”却是一种，骗不了只能骗骗。有时，能坦白地说“我不知道”，更是一种勇敢和大度，人的骨子里，不能缺少了这种勇敢和大度。

11．根据文意，为第②段和第⑥段的括号内选择恰当的词语。

A、无言以对B、迎刃而解

C、不攻自破D、一时语塞

12．本文从第段到第段所叙述的内容是处于课堂过程中，其中属于插叙的是第　段。

13．根据你对文意的理解，在第⑧段的横线处补上恰当的词。

14．为什么应勇于承认“我不知道”？选择对文意理解准确的一项（）

A、只有敢于承认“我不知道”，才能赢得掌声和赞许的微笑。

B、能坦白地说“我不知道”，是做人应有的真诚、勇敢和大度。

C、适当承认“我不知道”，是避免犯错误，赢得主动的有效策略。

D、死要面子活受罪。该说“我不知道”时，不要硬撑着。

15．本文最后两段运用了怎样的表达方式？简要分析它的作用。

第三部分：写作

你看到某些现象，并要对某个问题发表看法，不妨想一想它的本质是什么。请以“幸福”为话题，发表自己的看法。

（参考答案：1．D　2．C　3．⑴流光溢彩⑵辨伪去妄⑶循规蹈矩　4．略　5．略　6．略　7．传说的话；怀疑的精神　8．哪、哪、那、那　9．第①段：对于传说的话，不论信与不信都应当经过怀疑。第②段：不论对于哪一本书，哪种学问都要经过怀疑。　10．做学问，应该有点怀疑精神。（意近即可）　11．DB　12．①⑤④　13．欺骗；别人；自己（意近即可）　14．B　15．议论。它鲜明地表达了作者的观点，把勇于承认“我不知道”提高到做人应有的品格上来认识，深化了文章的中心思想。）

八年级语文下册第四单元复习资料

做好教案课件是老师上好课的前提，大家应该在准备教案课件了。教案课件工作计划写好了之后，才能更好的在接下来的工作轻装上阵！哪些范文是适合教案课件？下面是小编精心收集整理，为您带来的《八年级语文下册第四单元复习资料》，欢迎您阅读和收藏，并分享给身边的朋友！

语文：第四单元复习资料（鄂教版八年级下）

一、单元复习目标

1．了解每课的作者及相关的背景知识。

2．理解并识记、积累每课的生字、生词。

3．复习略读文章的方法，迅速理清文章的思路。

4．分析揣摩文中的精彩段落和关键词句，体会汉字语言的丰富多彩与无穷魅力。

5．认识语言的巨大作用，从而更加热爱伟大祖国的语言。

二、单元内容归纳

《舌战群儒》记叙了诸葛亮与东吴主降派的文武大臣激烈争论的故事，赞扬了诸葛亮的深谋远虑、大智大勇，同时也揭露了东吴以张昭为首的主降派的丑恶嘴脸。

《汉字的魅力》是一篇科学小品文，作者运用散文化的笔调及富有文学色彩、感情色彩的语言，把汉字集形象、读音和意义三者于一体的特征介绍得清晰明白，引人入胜，全文运用了举例子的说明方法，形象、真实。

《方块字》是一篇记叙丈，通过记叙王先生讲课的方法与内容，表现了中国文字的博大精深，同时也体现了王先生高超的教学技能。复习本文还要注意作者是如何将复杂抽象的问题解说得清楚明白、生动有趣的。

《谈笑》是一篇以文艺笔调阐释事理的说明文。文章紧扣“笑”字，用分类说明的方法按逻辑顺序把一百多个表示笑的词语连缀成篇，借以说明“祖国语言是何等丰富，何等生动”这一中心。文中丰富的描写笑的词语，让我们大开眼界，学到了丰富的知识。

《读联之悟》是于沙的一篇佳作，文章主要阐析了作者在阅读对联时的感悟。提到了对联对于读书、写作、惜时、做人、养生等方面有诸多启示，对联的确是一种言少意丰的丈学形式。表达了作者对“联”的喜爱。

三、写作指导

1．写作目标

⑴深人体会汉字的博大精深。

⑵了解造成语言有趣现象的主要原因。

⑶观察现实生活中的各种语言现象。

⑷培养充分利用网络搜集资料的好习惯。

2．写法指导

⑴从你感兴趣的语言现象中选定一个作为研究对象。做好搜集资料的工作，可与同学合作，分头上网查询，或者到图书馆、书店查阅相关书籍，做好资料摘录。

⑵将搜集的各种资料进行归类分析，研究其产生的原因、适用的范围、表达的特点与效果。用卡片或表格将研究结构记录下来。用精练的语言表述自己的研究结果，这就是文章的观点。

⑶将文章的总观点分解出几个小观点，分别举出事例加以证明。

⑷尝试下列做法：①描述某种有趣的语言现象(对联、歇后语、广告语、流行语)，引出所要研究的问题。②用一句或一段话把这种语言现象的规律性概括出来，作为你的观点。③多列举几个有趣的例子证明你的观点。④总结，进一步强调你的观点。

3．精美例文

模糊语言的妙趣

读《阿凡提的故事》，真令人忍俊不禁。且看其中的一则：

大阿訇理发总不给钱。

一次，阿凡提给他刮脸时间：“你要眉毛吗?”

“要，当然要!这还用问!”

飕飕几刀，阿凡提把眉毛刮下来递到大阿訇手中，阿訇哭笑不得——谁叫他说“要”呢。

“你要胡子吗?”阿凡提又发问了。

有了上一次的教训，阿訇赶紧说：“不要，不要!”

又是飕飕几刀，阿凡提将胡子刮下来扔到地上。

阿訇火了，阿凡提却说：“我不都是照您的吩咐做的吗?”

故事中的几个“要”和“不要”，可以作不同的解释，换句话说，它的语义具有模糊性。“你要眉毛吗厂这里的“要”，阿訇理解为“要保留”。而阿凡提却执意“要剃掉”。胡子呢?阿訇说的“不要”，指的是“不要刮掉”，而阿凡提却依“不要保留”的语义来处置。聪明的阿凡提，正是利用语言的模糊性达到了捉弄阿訇的目的。

模糊语言具有不确定性，不精确性，以及相对性，亦此亦彼等性质。由此而建立起来的模糊语言学，是一门年轻的新兴科学，产生于70年代中期。它源于1965年美国学者L.A.查德创建的模糊教学。

模糊语言在日常生活中是大量存在的，而且，人们都在自觉不自觉地应用它。

《水浒传》第十回“林教头风雪山神庙”中，陆虞候受高太尉的指使，要在草料场害死林冲。陆虞候的鬼鬼祟祟引起了茶酒店李小二的怀疑，赶忙报告林冲。林冲问：“那人生得什么模样?”李小二道：“五短身材，白净面皮，没甚髭须，约有三十余岁。……”林冲听了，大惊道：“这三十岁的正是陆虞候。那泼贱贼也敢来这里害我!休要撞着我，只叫他骨肉为泥!”显然，李小二使用的是模糊语言，提供的是一组模糊数据。“五短身材”，到底短小程度如何?“白净面皮”；究竟白到什么地步?“没甚髭须”，应该怎样估算?“约有三十余岁”，是31岁，抑或35岁?有趣的是，根据李小二所提供的模糊数据，林冲迅即作出了判断，随后的事实证明，这一判断是准确无误的。

自然，人们对模糊语言有时也难免产生误解。请看一则小幽默：

丈夫(行窃归来)：“看，收获不小吧?”

妻子：“你干这种事时，为什么不替我和孩子想想?”

丈夫：“我想到了。不过这家商店没有女人和孩子的衣服。”

妻子所说的“替我和孩子想想”，是一种模糊说法，指的是“犯罪后果”。作为盗窃犯的丈夫，显然产生了误解，这才引出了那令人啼笑皆非的笑话。

在司法和外交工作中，模糊语言具有特殊的意义。

相传包拯初任定远县知县时，有意运用模糊语言巧断了一桩婚姻案。主告人李侃从小与王氏小姐订婚，正当李家筹办婚事即将迎娶新人之际，一场大火将李侃家产烧得精光。于是，嫌贫爱富的王小姐赖了婚，与财主翟员外之子翟秀才订了婚。李侃到县衙状告王氏。了解实情之后，包公心生一计，他让翟、王、李三人依次跪下：前头是翟秀才，中间是王小姐，最后是李侃。这时，包公开言道：“今日由王小姐自择夫婿。公堂之上不得戏言!王小姐是愿与前夫结婚，还是与后夫结婚?择谁是谁，不得改口，落墨为凭。”王小姐抬头一看，翟秀才在自己前头，于是脱口而出：“大人，小女子愿与前夫结婚。”包拯让三人落了手印，便哈哈一笑：“好!好!王小姐到底慧眼识人，不嫌贫爱富，可敬可嘉!李侃，你把她带回去成亲吧!”等王小姐醒悟过来，已是无法挽回了。原来，“前夫”“后夫”之说，妙在各自都可作出有利于自己的解释。包拯正是利用语义的模糊性，巧设了逻辑上称为二难推理的圈套，诱使王小姐就范。

当然，在司法公文中，更多的应避免使用模糊语言。显然，这是不言而喻的。

四、综合性复习

1．复习目标

⑴了解对联的有关特点。

⑵了解对联源远流长的历史。

⑶体会对联的深刻内涵，并从中复习有关知识。

⑷开展写对联、送对联的活动。

2．参考建议

⑴对联是汉语特有的文学形式。它具有哪些特点呢?撰写对联要注意什么呢?你可以查阅有关资料，也可以向语文老师请教，还可以找几副对联边欣赏边琢磨，然后举办一次“对联知识讲座”，或出一期“对联知识”的板报。让同学们都能了解有关对联的知识，是一件很有意义的事。

⑵对联是我国的文化遗产，它的历史，源远流长。你不妨和同学们一起分专题搜集历代名联，在互相交流的基础上自编一本《名联集》，或举办一次名联书法展览。

⑶许多对联都伴随着生动的故事流传下来，如苏小妹戏难秦少游，郭沫若巧对免处罚等。你还知道哪些与对联有关的故事呢?开一个故事会，将自己搜集的对联故事讲给同学们听听，多有意思1

⑷写对联有很多讲究，不妨先从对对子开始。举办一次对对子比赛，看谁对得快．对得多。既可以将上联或下联空出几个字不写，让参赛者想出贴切的字词嵌入；也可以根据上联或下联拟出对句。

⑸撰写一副对联赠给老师或社区的老人们，一定很有意义。

附一：笠翁对韵开篇：

天对地雨对风大陆对长空山花对海树赤日对苍穹

雷隐隐雾蒙蒙日下对天中风高秋月白雨霁晚霞红

牛女二星河左右----参商两曜斗西东

附二：一组名联

铁肩担道义----妙手著文章(李大钊)

横眉冷对千夫指----俯首甘为孺子牛(鲁迅)

海纳百川有容乃大----壁立千仞无欲则刚(林则徐书两广总督府对联)

四面湖山归眼底----万家忧乐到心头(岳阳楼联)

风声雨声读书声声声入耳----家事国事天下事事事关心(江苏无锡东林书院联)

3．成果展示

对联的起源

宋代诗人王安石在《元日》中写道：爆竹声中一岁除，春风送暧入屠苏。千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符。

“新桃”和“旧符”是什么意思？用现代话说就是春联。春联是对联的一种，我国的春联是怎样发展起来的呢？

春联作为一种独特的文学形式，在我国有着悠久的历史。它从五代十国时开始，明清两代尤为兴盛，发展到今天已经有一千多年了。

早在秦汉以前，我国民间每逢过年，有在大门的左右悬挂桃符的习俗。桃符就是用桃木做的两块大板，上面分别书写上传说中的降鬼大神“神荼”和“郁垒”的名字，用以驱鬼压邪。这种习俗延续了一千多年。到了五代，人们才开始把联语题在桃木板上代替了降鬼大神的名字。据历史记载，后蜀之主孟昶在公元964年除夕题于卧室门上的对联“新年纳余庆，嘉节号长春”是我国最早的一副春联。

宋代以后，民间新年悬挂春联已经相当普遍了，所以王安石的《元日》诗中写的“千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符”就是当时春联盛况的真实写照。由于春联的出现和桃符有着密切的关系，所以古人又称春联为“桃符”。

到了明代，明太祖朱元璋大力提倡对联。他在金陵（现在的南京）定都以后，命令大臣、官员和一般老百姓家除夕前都必须书写一副对联贴在门上，他亲自穿便装出巡，挨门挨户观赏取乐。当时的文人也把题联作对当成文雅的乐事，写春联便成为一时的社会风尚。

入清以后，乾隆、嘉庆、道光三朝，对联犹如盛唐的律诗一样兴盛，出现了不少脍炙人口的名联佳对。

随着各国文化交流的发展，对联传入越南、朝鲜、日本、新加坡等国。这些国家至今还保留着贴对联的风俗。

对联的种类

从反映的内容和使用的场合来看，对联可以分为：

春联：以除旧迎新，言明志向，充满豪情，展望未来为主要内容，专门在元旦、春节时粘贴的对联，因时效性较强，人们就称为春联。如：一元复始--万象更新

楹联：为了表达某种愿望或满足装饰需要，过去常在官廷、府宅、庙宇、园林的楹柱之上，或用木板刻制，或在壁石上雕琢的联语，统称为楹联。

如：一九七九年，杭州“岳庙”修复一新，当代著名词人兼书法家赵扑初，化用岳飞《满江红》词意，为重新塑好的岳飞巨像两边的大柱上，精心撰写了一幅古为今用、气魄宏伟大新楹联：观瞻气象耀民魂，喜今朝祠宇，重开老柏，千寻抬头望//收拾山河酬状志，看此日神州，奋起新程，万里驾长车。

婚联：专门在举行结婚仪式那天选用或编写的能够表达热烈气氛的对联。如：巧借花容添月色--欣逢秋夜作春宵

挽联：

为了评价先人的生平业绩，抒发后人诚挚的怀念之情，在追悼会或纪念会上所用的对联。如：悼念敬爱的周总理的一幅挽联：心血劳干革命事业似巍巍泰山震环宇--骨灰撒遍总理恩情如滴滴雨露润人心

寿联：

当老人喜过生日，子女为了表达对长辈的祝福之情，常以延年益寿、福满家门为主要内容，精心书写一些吉祥的词语，或贴在门上，或挂在厅堂，这样的对联就叫寿联。如：福如东海阔--寿比南山高

对联的要求

对联的要求是既要有“对”，又要有“联”。形式上成对成双，彼此相“对”；上下文的内容互相照应，紧密联系。一幅对联的上联和下联，必须结构完整统一，语言鲜明简练。对联的要求如下：

上下联字数要相等；

上下联词组要相同：即组成上联的各个词组分别是几个字，下联的对应词组也必须分别是几个字。

上下联词性要相同：所谓词性，是指词的类别性质，如名词、动词、形容词等等。上联的词性和下联的词性，按照词的先后位置，既要相同，又要相对。这种要求，主要是为了用对称的艺术语言，更好地表现思想内容。

上下联句法要一致：句法，就是语句构成的方法。一幅对联中，上联是由几个字组成的一共有几个音节的顿读法，下联也必须相同。

上下联平仄要相调：对联上下联的表现方法，要注意声律相对，也就是平仄相调。这主要是为了音韵和谐，错落起伏，悦耳动听，铿锵有力。

另，古诗的音节主要有两种，一是两字一顿，叫“双音步”，一是一字一顿，叫“单音步”。双音步的平仄以第二字为主，第一字可不严格要求

上下联内容要相关：如明代东林党首领顾宪成，在东林书院大门上写过这样一幅对联：风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心。上联写景，下联言志，上下联内容紧密相关，使人透过字面，很容易理解作者的自勉自励之心。

名联赏析

一生惟谨慎，七擒南渡，六出北征，何期五丈崩摧，九代志能遵教受；

十倍荷褒荣，八阵名成，两川福被，所合四方精锐，三分功定属元勋。

——成都武侯祠联

赏析：本联仅用52字，简明扼要地评价了三国时蜀汉政治家、军事家诸葛亮光辉显赫的一生。上联第一句，以“谨慎”二字首先点出了诸葛亮的主要性格特征。第二、三句，作者以两个短小对仗的排比句，概括了诸葛亮的两大重要业绩。接着用“何期”二字，将笔锋一转，道出了诸葛亮病逝沙场的憾事。这一句充满了感情色彩，似哭、似吼，惋惜、意外、悲怆、崇敬之情跃然纸上，令人深受感染，读来催人泪下。最后一句，指出诸葛亮虽已去世，但其精神永垂不朽，其未竞事业，后继有人。下联从刘备对诸葛亮的高度评价写起，进一步歌颂了诸葛亮的才能。第二句写诸葛亮长于巧思，智慧过人。最后，作者以讴歌诸葛亮善结统一战线，从而三分天下的丰功伟绩结束全联。全联从大处落笔，一气呵成，把诸葛亮的历史功勋及其深远影响写得恰如其分，真实感人。

八年级语文下册第四单元教案

一般给学生们上课之前，老师就早早地准备好了教案课件，大家在认真准备自己的教案课件了吧。只有规划好新的教案课件工作，新的工作才会更顺利！你们知道哪些教案课件的范文呢？下面是小编精心为您整理的“八年级语文下册第四单元教案”，大家不妨来参考。希望您能喜欢！

八年级语文下册第四单元教案
16云南的歌会
沈从文

课题云南的歌会总课时2第1课时1
教学
目标1．读课文，积累生字词。
2．整体感知课文内容，理清文章的写作思路。
重点积累生字词，整体感知课文内容。
难点理清文章的写作思路。
教具小黑板学具文本
教学流程及教法、学法设计时间
情境
引入我们都爱唱歌，因为心情场所不同唱歌的内容也不同，让我们随着沈从文去欣赏云南的歌吧。介绍作者。
2
展示目标多媒体出示学习目标1
首轮自学自学内容读课文，积累生字词8
自学指导认真朗读课文，画出读不准不理解的字词，利用工具书注释或询问同桌解决，8分钟后比谁读的准确流利。
交流
研讨生生小组交流生字词音形义，生展示，生评价，师生共同明确。5
质疑
答疑1.区别多音字:和兴斗
2.易读错字：氛哕2
专项
训练1.本文作者,代作家历史文物研究家，主要作品。
2.注拼音写汉字。
酬和气氛糯米即物起兴dūn距jìhuìxī微4
二轮自学自学内容整体感知文章内容，理清文章的写作思路。6
自学指导默读课文，思考在歌会的大标题下作者描绘了几个唱歌的情景，分别是什么呢？6分钟后看谁概括的准确。
交流
研讨小组内讨论，全班交流4
质疑
答疑探究：三种歌会的描绘侧重点是什么？结合三个场面，说云南歌会有什么特点？5
专项
训练课后练习一4
综合
练习朗读课文3
课堂
小节学生谈收获1
布置
作业巩固生字词，再读课文。
云南的歌会
一、山野对歌
二、山路漫歌淳朴自然
场面宏大
三、村寨传歌

附记

课题云南的歌会总课时2第课时2
教学目标1．品析文章精彩片段，领略文中优美的意境。
2．学习人物描写环境描写的方法。
重点学习人物描写环境描写的方法
难点品析文章精彩片段，领略文中优美的意境。
教具小黑板学具文本
教学流程及教法、学法设计时间
情境
引入由云南优美风光图片导入
2
展示
目标小黑板展示学习目标1
首轮自学自学内容学习人物描写的方法5
自学指导认真默读课文2、3段，划出文中描写人物的语句，看看作者运用了哪些描写方法写出了人物的什么特点?5分钟后比谁说的具体。
交流
研讨要点提示：运用了肖像描写、动作描写、神态描写，工笔描绘出云南歌手清新明快的特点。5
质疑
答疑课后二题5
专项
训练读2、3段，体会人物描写方法7
二轮自学自学内容学习环境描写的方法。5
自学指导认真默读课文，划出文中描写环境的语句，看看这样的环境描写有什么作用?5分钟后比谁说的具体、深刻。
交流
研讨小组内讨论，全班交流。4
质疑
答疑1
专项
训练课后三题4
综合
练习写一个小片段，100字左右，运用适当的描写方法，描写自己的亲人、同学朋友或场景。5
课堂
小结学生谈收获（明确作者的思想感情）1
布置
作业搜集民歌民谣并体会民俗文化。

板书
设计
云南的歌会
人物描写：动作描写语言描写
环境描写：宏观微观

16云南的歌会
沈从文
一、创设情境
云南是个山俊水美的地方，云南人的生活也像是美妙动听的音乐。大家用歌唱倾诉爱情、用歌唱激起劳动的热情，让我们一起去感受云南的人们是怎样“用歌传情”的。今天我们一起走进沈从文的《云南的歌会》。
二、展示目标
1.读课文，积累生字词。
2.整体感知课文，理清文章的写作思路。
三、首轮自学
（一）自学指导1
请同学们用自己喜欢的方式阅读课文，把你认为重要的字词在课本上划出来，看谁找到又快又好。（5分钟后看谁掌握的更好。）
（二）词语展台
（3名学生板书。）教师从字的音、形、义帮助学生记忆。
（三）质疑板示（指名读，巩固记忆。）
蹲踞酬和熹微譬喻淳朴即物起兴引经据典悠游自在龙吟凤哕
（四）专项训练
听写重点字词。
四、二轮自学
（一）自学指导2
下面请同学们快速的再次默读课文，边度边思考，本文写了哪几个场合的歌会？（提示：可以根据提示采用小标题的形式概括三个不同场合的歌会情景）（5分钟后看谁概括的准确。）
板书：山野歌山野歌村寨歌
我们已经了解了云南对歌的几个场面，接下来让我们进一步阅读，找出三个场面对歌的不同特点及作者写作的侧重点。（提示：在小组讨论的基础上全班交流；可以运用表格形式）（9分钟后看哪个小组完成的更好。）
（二）交流研讨

内容特点写作侧重点
山野对歌对歌具有对抗赛性质，是才情智力的大比拼重点写唱歌人
山野漫歌急性的自由歌唱，发挥性情，自然成趣重点写唱歌的环境
村寨传歌这是一次民歌的展览，是一间民歌的课堂。云南民歌场面宏伟，气势壮观。重点写唱歌的场面
（三）质疑答疑
“山野对歌”部分写对歌女子对表现热烈欢快的对歌场面有什么作用？
（明确：烘托出活泼欢快的场面，描绘出朴素动人的情景。）
（四）专项训练
阅读课后习题二，为两段文字各起一个小标题。
五、课堂小结
本文是一篇极富情趣的散文，在“歌会”的大标题下，描绘了三个不同场合的歌会情景。这三个不同场合的歌会，在内容上各有侧重，在写法上各有不同。字里行间洋溢着作者对自然、人、艺术的品味与欣赏。生活的美好，人生的美好在作者抒情的笔调中汩汩流淌而出，让我们发现生活中的美，热爱生活吧！
六、综合训练
本文的人物描写、环境描写、场面描写都相当出色，请仿照本文任何一种描写写一段话，可以写一个人，可以写一处景，也可以写一个场面。字数要求：200字左右。

第二课时
一、创设情境
直接导入新课
二、展示目标
1.品味精彩片段，领略文中优美的意境，体会作者思想感情。
2.学习场面描写的方法。
三、首轮自学
（一）自学指导1
请同学们仔细阅读课文，找出文章中你所欣赏的语（句）段，并谈谈你喜欢它们的原因，注意分析这些语（句）段的写法和作用。8分钟后看哪个小组的见解更好。
（四人小组讨论，全班交流）
（二）交流研讨
让学生各抒己见。
（三）问题探究
第四段用很多笔墨写进城一路的景色，想一想路上的景色、小鸟的歌唱和“赶马女孩子的歌唱”有什么关系呢，你觉得作者这样写有什么意图?体现了作者怎样的思想感情？
要点提示：首先是一种写实，云南确实有着如此美丽的风光，也有如此动人的赶马女孩，作者此时所做的只是据实而录——慢慢描绘，为读者画出了一幅充满自然情趣的山野风光，然后再在自然地写到女孩的歌唱。
其次为“赶马女孩子的歌唱”创设了一个动人的场景。生花烂漫，山鸟齐唱，这又是何等的生机活泼，而生活在其间的女孩儿日日领略，潜移默化，在性格气质上早已渐渐沾染了如此美好的自然真趣。第三，山鸟或悠扬或朴质的鸣唱与干“赶马女孩的歌唱”交相应和，互为呼应，交织成一片动人的田园交响曲。（学生表达的意思接近即可）
思想感情：文章字里行间洋溢着对自然、对艺术的品味与赞赏，表现了作者对人生的美好、生活的美好的深切感悟。
（四）专题训练
找3—5名同学读一读文中的精彩语句或语段。
四、二轮自学
（一）自学指导2
文章中的场面，一般是指情节发展过程中的某一时间和环境中，人物同人物相互发生关系而构成的生活画面，即“一个或多个人物，在某一境界中，占若干连续的时间而有所活动”。因此，场面描写是以人物活动为中心的“动”的描写。它往往是叙述描写等方法的综合运用，是自然景色、社会环境等描写手段的集中表现。它要求通过人物的活动写出全场的气氛。它既有全场的鸟瞰也穿插有个别人或事的特写。找出第五自然段中所写的人物及人物活动，区分哪些世对全场的鸟瞰，哪些是对个别人或事的特写？5分钟后看哪名同学理解的更好。
（二）交流研讨
让学生阐述自己的观点。
（三）质疑答疑
哪位同学针对本文的学习内容还有疑问？生生、师生交流。
（四）专题训练
请你用100多字写一段场面描写。
五、课堂小结
让学生谈谈学习本文的收获。
六、综合训练：读一读，听一听其他文学作品中有关描写民歌的语言文字。

附：语段资料

过节和观灯
我生长家乡是湘西边上一个居民不到一万户口的小县城，但是狮子龙灯焰火，半世纪前在湘西各县却极著名。逢年过节，各街坊多有自己的灯。由初一到十二叫“送灯”，只是全城敲锣打鼓各处玩去。白天多大锣大鼓在桥头上表演戏水，或在八九张方桌上盘旋上下。晚上则在灯火下玩蚌壳精，用细乐伴奏。十三到十五叫“烧灯”，主要比赛转到另一方面，看谁家焰火出众超群。我照例凭顽童资格，和百十个大小顽童，追随队伍城厢内外各处走去，和大伙在炮仗焰火中消磨。玩灯的不仅要气力，还得要勇敢。为表示英雄无畏，每当场坪中焰火上升时，白光直泻数丈，有的还大吼如雷，这些人却不管是“震天雷”还是“猛虎下山”，照例得赤膊上阵，迎面奋勇而前。我们年纪小，还无资格参与这种剧烈活动，只能趁热闹在旁呐喊助威。有时自告奋勇帮忙，许可拿个松明火炬或者背背鼓，已算是运气不坏。因为始终能跟随队伍走，马不离群。直到天快发白，大家都烧得个焦头烂额，筋疲力尽。队伍中附随着老渔翁和蚌壳精的，蚌壳精向例多选十二三岁面目俊秀姣好男子充当，老渔翁白须白发也假得俨然，这时节都现了原形，狼狈可笑。乐队鼓笛也常有气无力板眼散乱的随意敲打着。有时为振作大伙精神，乐队中忽然又悠悠扬扬吹起“踹八板”来，狮子耳朵只那么摇动几下，老渔翁和蚌壳精即或得应着鼓笛节奏，当街随意兜两个圈子，不到终曲照例就瘫下来，惹得大家好笑!最后集中到个会馆前点验家伙散场时，正街上江西人开的南货店布店，福建人开的烟铺，已经放鞭炮烧开门纸迎财神，家住对河的年轻苗族女人，也挑着豆豉萝卜丝担子上街叫卖了。
（选自沈从文《过节和观灯》，见《花花朵朵坛坛罐罐》）

个性鲜明的云南民歌
云南是一个多民族的地区，在各族人民生活中，民间歌唱活动占有特别重要的地位，几乎渗透到生活中的各个领域。他们以歌唱倾诉男女间的相互爱慕，以歌唱激发生产斗争中的劳动热情，以歌唱表示对死者的哀悼、对婚配的祝福，以歌唱抒发丰收的喜悦和节日的欢乐……尤其是那些没有文字的民族，就往往靠那些知识广博、阅历丰富的老歌手，以长篇的叙事性歌曲，向本民族群众和青少年传授历史知识、生产知识、生活知识和礼仪知识。据说，解放前的僳僳族人民“打官司”也是唱歌，原告、被告以歌唱申诉各自的理由，调解人也以歌唱进行裁决。一个高明的民歌手也就常常在本民族中得到人们的特别尊敬。
云南民歌不仅是云南民族音乐的核心和基础，而且对各民族文学艺术的发展也具有特殊的意义。它不仅是各民族歌舞音乐中的重要组成部分，也是各民族器乐发展的胚胎，它不仅孕育了各民族戏曲、曲艺音乐的形成，同时也为戏曲、说唱艺术的进一步发展提供他丰富的养料。在各类民族哭乐和花灯、白剧、壮剧、傣剧、扬琴、大本曲等戏曲、说唱音乐中，大量的曲调至今还保留着民歌的原型或近似民歌的变体。尤其不能忽视的是，各民族民歌歌词本身就是极其丰富多采的民间诗歌，许多文学价值很高的长篇叙事诗都是民间歌手创作的。自然，各民族民歌也正是文学艺术创作的肥沃土壤。
云南各民族、各地区的民间歌曲均有其各自不同的个性，色彩鲜明，风格独特。而不同的歌种，不同的体裁，不同的演唱形式，不同的旋律风格，则显现出千姿百态、斗艳争芳的动人景象。

17端午的鸭蛋
汪增祺
课题端午的鸭蛋总课时2第1课时1
教学目标1．读课文，积累生字词。
2．整体感知课文内容，理清文章的写作思路。
重点积累生字词
难点整体感知课文内容，理清文章的写作思路。
教具小黑板学具文本
教学流程及教法、学法设计时间
情境
引入五月初五端午节，系百索子，做香角子，各种风俗带给人多少乐趣。单是一个小小的咸鸭蛋，就有说不完的美妙之处。倘若没有一种故乡情结，没有一颗超然自在的心，谁能从平淡的生活中咂摸出如许滋味?（或让学生说说本地端午节的习俗导入）
2
展示目标多媒体出示学习目标1
首轮自学自学内容朗读课文，积累生字词。8
自学指导认真朗读课文，划出读不准不理解的字词，利用工具书、注释或询问同桌，8分钟后比谁读的准确、流利。
交流
研讨1.生生小组交流生字词音形义，生展示，生评价，师生共同明确。
2.指生逐段朗读课文。3
质疑
答疑1.区别字音字形：红苋菜　嚼腌
2.易读错字：粽子　络子3
专项

训练3.本文作者是。
4.给下列划横线的字注音。
粽子门楣苋菜籍贯腌菜4
二轮自学自学内容整体感知文章内容，理清文章的写作思路。6
自学指导默读课文，结合课后一题，思考：作者从哪几个方面描写《端午的鸭蛋》的，进而理清文章思路。6分钟后，比谁说的具体准确。
交流
研讨要点提示：1.介绍端午的种种风俗；2.写家乡鸭蛋得名声和特色；3.端午的鸭蛋。（鸭蛋络子）4
质疑
答疑文章的题目是《端午的鸭蛋》为什么开篇用很大的篇幅写家乡的端午节？5
专项
训练课后练习一3
综合
练习正确流利地朗读课文。3
课堂
小节学生谈收获3
布置
作业巩固生字词，再读课文

板书

设计端午的鸭蛋
一、端午风俗
二、家乡鸭蛋层层深入（递进）
三、端午鸭蛋
附记

课题端午的鸭蛋总课时2第课时2
教学目标1．体会作者独特的语言风格。
2．体会作者对家乡的热爱之情。
重点体会作者独特的语言风格
难点体会作者独特的语言风格
教具小黑板学具文本
教学流程及教法、学法设计时间
情境引入作者家乡端午的风俗有哪些？
2
展示目标多媒体出示学习目标1
首轮自学自学内容体会作者对家乡的热爱之情5
自学指导默读课文，思考作者为什么对家乡的咸鸭蛋久久不能忘怀？划出文中相关的语句。5分钟后看谁谈的具体、深刻。
交流
研讨要点提示：对家乡咸鸭蛋的难以忘怀，实际上不是作者个人的心态。这是人类普遍的心理。儿时的一切，在成年以后，都会笼罩一层异样的光辉。5
质疑答疑作者介绍高邮鸭蛋想表达一种什么样的感情？5
专项
训练找出文中相关语句读一读并以“这是鸭蛋，因为”为句式说话并体会作者情感。7
二轮自学自学内容体会作者独特的语言风格6
自学指导默读课文，结合课后第二题，体会作者语言上的特色。6分钟后，看谁概括的全面、具体。
交流
研讨
要点提示：1.平淡而有味：“端午一早，鸭蛋煮熟了，由孩子自己去挑一个，鸭蛋有什么可挑的呢？有!一要挑淡青壳的。鸭蛋壳有白的和淡青的两种。二要挑形状好看的。别说鸭蛋都是一样的，细看却不同。有的样子蠢，有的秀气。”一个普普通通的鸭蛋，在作者笔下居然写得如此别具一格，这是一般人通常不会注意的，但仔细一想，却又大合情理。可不是吗？淡青色的蛋壳就比白色蛋壳更有“格调”，而鸭蛋的形状也确实有蠢笨与秀气之别。生活中的情趣无处不在。4
质疑答疑
专项

训练①“我对异乡人称道高邮鸭蛋，是不大高兴的，好像我们那穷地方就出鸭蛋似的!”这一句话的好处是什么？
②“筷子头一扎下去，吱——红油就冒出来了。”这句话有何特色？
③“不过高邮的咸鸭蛋，确实是好，我走的地方不少，所食鸭蛋多矣，但和我家乡的完全不能相比!曾经沧海难为水，他乡咸鸭蛋，我实在瞧不上。”“高邮咸鸭蛋的特点是质细而油多。……油多尤为别处所不及。”这两句有何妙处？5
综合
练习用一二百字介绍自己家乡的风俗。5
课堂
小结学生自己谈收获1
布置
作业预习下一课

板书

设计端午的鸭蛋
一、风俗——对家乡的热爱关注生活中的细节
二、优美的语句——口语色彩气息浓厚

附记

17午的鸭蛋
汪增祺
第一课时
一、学习目标
1.朗读课文，积累本课生字新词。
2.整体感知课文内容，理清文章的写作思路。
二、教学重点
朗读课文，积累重点字词。
三、教学难点
整体感知课文内容，理清文章的思路。
教学过程
一、创设情境
同学们，你们知道端午节的哪些风俗习惯吗？（学生畅所欲言）今天，我们来学习汪曾祺的《端午的鸭蛋》，让我们和作者一起感受生活的情趣。
二、展示目标
1.朗读课文，积累本课生字新词。
2.整体感知课文内容，理清文章的写作思路。
三、首轮自学
（一）自学指导1
认真默读课文，学会本课的生字新词。（要求，边读边勾画）5分钟后看谁学得又快又好。
（二）交流研讨
同小组成员共同交流学习成果。
（三）质疑答疑
师质疑，检查学生学习效果。（出示小黑板）
1.给加点的字注音。
腌（　）门楣（　）苋菜（）籍贯（　）城隍庙（　）
2.解词：肃然起敬嚢萤映雪
（四）专题训练：
找学生朗读课文。
四、二轮自学
（一）自学指导2
默读课文，整体感知课文内容，理清文章思路，把握文章主旨。5分钟后进行交流，看谁分析的准确。
（二）交流研讨
　请你简要的分析文章的思路，概括文章的主旨。
（三）质疑答疑（问题预设）　
作者家乡的端午节有哪些风俗？作者为什么对家乡的咸鸭蛋久久不能忘怀？
要点提示：第一段以“家乡的端午，很多风俗和外地一样”开头，介绍了“系百索子”“做香角子”“贴五毒、贴符、喝雄黄酒”等风俗；又列举了“放黄烟子”吃“十二红”这两种较为独特的风俗。七种风俗，一笔一笔写来，丝毫不乱。
对家乡咸鸭蛋的难以忘怀，实际上不是作者个人的心态。这是人类普遍的心理。儿时的一切，在成年之后，都会笼罩一层异样的光辉。
五、课堂小结
让学生谈本节课的收获。
六、综合训练
再读课文，真正理清本文“端午风俗→家乡的鸭蛋→端午的鸭蛋”这一思路。领悟作者对儿时生活的怀想和留恋、对故乡的热爱、眷恋之情。

第二课时
学习目标
1.体会作者独特的语言风格。
2.体会作者对家乡的热爱之情。
教学重点
朗读课文，体会作者平淡而有味的语言风格。
教学难点
培养学生热爱生活，关注日常生活细节的习惯。
教学过程
一、创设情境
上节，我们认真地读课文，掌握了一些字词，初步理清了文章的思路，本节课，我们再次认真朗读课文，体会作者独特的语言风格，体会作者对故乡的热爱之情。
二、展示目标
1.体会作者独特的语言风格。
2.体会作者对家乡的热爱之情。
三、自学指导
汪曾祺是一位非常讲究语文艺术的作家，他曾经谈到自己在语文上的追求，平淡而有味，用适当的方言表现作品的地方特色，有淡淡的幽默。这三点在课文中能看出来吗？请朗读课文第二、三段，画出你喜欢的句子，仔细体会本文语文上的特色。5分钟后看谁的体会深刻。
四、交流研讨
让学生畅所欲言。最后把学生说的这些句子扣到作者的语言风格上。
要点提示：1.课文中哪些句子能表现作者“平淡而有味”的语言风格？
（“端午一早，鸭蛋煮熟了，由孩子自己去挑一个……有的样子蠢，有的秀气”）
一个普普通通的鸭蛋，在作者笔下居然写得如此别具一格，这是一般人通常不会注意的，但仔细一想，却又大合情理。可不是吗？淡青色的蛋壳就比白蛋壳更有“格调”，而鸭蛋的形状也确实有蠢笨与秀气之别，生活的情趣是无处不在的。
2.课文中“用适当的方言表现作品的地方特色”的例子是什么？
如：“一般是敲破空头”“白嘴吃也可以”等句子中的“空头”“白嘴”等词语都带有较为鲜明的地方特色。
3.“有淡淡的幽默”例子有哪些？
（“我走的地方不少，所食鸭蛋多矣，但和我家乡的完全不能相比！曾经沧海难为水，他张咸鸭蛋，我实在瞧不上。”）这一“文白夹杂”句让人忍俊不禁，为文章增添了不少幽默和趣味。
五、质疑答疑（问题预设）
1.文章的主题是写家乡的端午节的鸭蛋，为什么开篇要用那么大的篇幅写家乡的端午节？
鸭蛋本身是平常之物，因为是端午节的，才有特别的风韵和内涵。开篇用大量篇幅和笔墨写端午节的各种风俗，首先营造了一种浓郁的节日氛围和地方风俗风情，令人神往，为下文写鸭蛋作了情感铺垫。其次在介绍端午节风俗的时候，特别介绍家乡的吃“十二红”，其中一道菜就是鸭蛋，由此引出鸭蛋，自然而充满情趣。若开篇就写鸭蛋，显得太突兀直白，会使本来很有风俗特色的鸭蛋减色许多。
另外，文章要写的鸭蛋并不是平常鸭蛋，而特别指出是“端午的”，可见作品的着眼点并不单单是鸭蛋本身，而是借自己喜爱的鸭蛋来写家乡的民俗民风、儿时的美好记忆以及借鸭蛋而抒发一种对生活、对家乡的热爱和眷恋之情，若抛开那些淳朴有趣的民俗，单写鸭蛋，就难以展示这种情怀了。文章的中心也就会随之浅白许多。
2.文章的结尾为什么要引囊萤映雪的故事？是否离题太远？
讲囊萤映雪两个故事是由孩子们把萤火虫装在蛋壳里自然联想到的，而且认真地把三种做法比较来谈，郑重其事地说要是现在的五号字就看不清了，非常孩子气，完全是以一种孩童的心理角度去思考、用孩子的口气去叙述，显得童趣盎然、自然纯真，正是对美好童年往事的无限遐思与眷恋。
六、专题训练
有感情地读读你最喜欢的句子。
七、课堂小结
联系自身，调动自己的经验积累，介绍印象最深的童年的或经历。
八、综合训练
①把本课字词，读写一遍。
②感情地朗读课文，特别是把你最喜欢的句子多读几遍。
③说说本课表现了作者怎样的思想感情？

18吆喝
萧乾
课题吆喝总课时2第课时1
教学目标1.朗读课文，积累生字词，整体感知文意；
2.把握文章结构，感受京城特色的民风民俗。
重点积累字词，整体感知文意。
难点把握文章结构，感受京城特色的民风民俗。
教具多媒体学具
教学流程及教法、学法设计时间
情境

引入同学们，一年四季，一天从早到晚，尤其在集市上，你都能听到各种不同的吆喝声?谁能给大家学几声。今天，我们学习的就是一篇专门介绍街头巷尾经常回荡着的吆喝声的文章，它就是著名记者、作家、文学翻译家萧乾先生的《吆喝》。
2
展示目标多媒体大屏幕展示（师口述，生齐读一遍）1
首轮自学自学内容积累生字词，整体感知文意；
7
自学指导请同学们自由读课文，勾画出疑难字词，借助书下注释和工具书解决。并说说初读课文后的感受？7分钟后，看谁学的好。
交流
研讨1.疑难字词；（音、形、义）
2.交流自己初读后所了解的内容。3
质疑答疑生质疑生答疑（围绕本文生字的音、形、义。）5
专项
训练1.给下列划横线字的注音：
囿　钹　招徕　铁铉　秫秸秆
2.看拼音写汉字：招lái隔hé吆he吹xū随机yìng变
4
二轮自学自学内容把握文章结构，感受京城特色的民风民俗。

6
自学指导请同学们再读课文，注意语段之间的衔接过渡语句，它们像路标一样，标示作者的思路。阅读时看看它们承转了哪些内容。6分钟后，看谁概括的准确。

要点提示：如本文衔接过渡的语句有：①“囿于语言的隔阂，洋人只能欣赏器乐。其实，更值得一提的是声乐部分——就是北京街头各种商贩的叫卖。”这一句很自然地将话题由北京商贩运用“乐器”招徕顾客转到口头叫卖，扣住了文章标题“吆喝”。②“可夜晚过的，并不都是卖吃食的。”从卖吃食的转而谈论三种夜间吆喝：唱话匣子、算卦盲人、乞丐。③“四季叫卖的货色自然都不同。”从“一日”转到“一年”。④“叫卖实际上就是一种口头广告。”是对吆喝的一种评论、概括。对吆喝的叙述介绍自此开始转向对吆喝的评价品析。4
质疑
答疑课文的总体结构是怎样的?4
专项
训练作者围绕北京的吆喝介绍了什么？2
综合
练习学生再读课文感受京城民俗风情。2
课堂
小结学生谈谈本节课的收获。4
布置
作业搜集整理街头吆喝声。1
吆喝
萧乾
街头商贩为招徕顾客发出的种种音响。
口头叫卖从早到晚
一年四季
主要内容
各种吆喝声调变化
音韵节奏
附记

课题吆喝总课时2第课时2
教学
目标1.体会作者的内心情感。
2.学习作者剪材组材的技巧。
重点体会作者的内心情感。
难点学习作者剪材组材的技巧。
教具多媒体学具
教学流程及教法、学法设计时间
情境引入回顾上节课的学习的内容2
展示目标多媒体大屏幕展示，学生默记1分钟。1
首轮自学自学内容体会作者的内心情感。

6
自学指导本文是用地道的北京口语写的，特别是描写吆喝的语句，富有浓郁的地方特色。试找几例，仔细品读，体会其中的意味。6分钟后，看谁体会的深刻。
交流

研讨要点提示：就语音、语调、语速以及动作谈自己的认识和看法，如：“馄饨喂——开锅!”“硬面——饽饽”“行好的——老爷——太（哎）太——有那剩饭——剩菜——赏我点儿吃吧!”“蒸而又炸呀，油儿又白搭。面的包儿来，西葫芦的馅儿啊，蒸而又炸”“卤煮喂，炸豆腐哟”……4
质疑
答疑作者对北京的吆喝声怀有怎样的感情？4
说说下列语句的含义：
1.“白天就更热闹了，就像把百货商店和修理行业都拆开来，一样样地在你门前展销”。（运用生动的比喻，形象再现了街头的热闹。）
2.“‘算灵卦!’我心想：‘怎么不先替你自己算算!”’（幽默的语言写出了儿童特有的心理。）
3.“我对卖蛤蟆骨朵儿（蝌蚪）的最有好感，一是我买得起，花上一个制钱，就往碗里捞上十来只；二是玩够了还能吞下去。我一直奇怪它们怎么没在我肚子里变成青蛙!”（风趣的言语中透着小孩特有的顽皮和幼稚。）4
二轮自学自学内容学习作者剪材组材的技巧。
5
自学指导默读课文，思考：北京街头卖东西的有很多，为什么作者只介绍了其中的几种吆喝，其余的只简单说他们卖什么？（或为什么介绍“从早到晚，一年四季”中的吆喝时主要介绍卖什么而很少介绍怎样“吆喝”?）5分钟后，看谁概括的准确。
交流
研讨要点提示：作者只介绍了“卖馄饨、卖硬面饽饽、算卦、乞讨者、卖柿子、卖糖葫芦等多种吆喝声，其余的都只简单介绍卖什么。因为各种吆喝实在太多，作者不可能也无必要一一介绍，只需交代出有哪些叫卖者，读者自能体味到此起彼伏的叫卖声。于是作者只是择其要者加以简介。同时在最后四段对种种吆喝声做了一番归类概括的工作。6
质疑
答疑这会给你什么样的启示?（从全文看，作者有较高的对材料加工裁剪的写作功夫。如何合理介绍说明纷繁复杂的事物，本文为我们做出了示范。）4
专项
训练读课文，体会本文的组材选材特点。2
综合
练习让有特长的学生模仿课文中的叫卖声，学生从中体验吆喝的民俗内涵。4
课堂
小结学生：互相说说这节课有什么收获，学会了什么？2
布置
作业让学生以“城市的吆喝”为话题作文，作为课外拓展延伸的作业。1

吆喝
萧乾
语言：富有地方特色
情感：感情：怀念往昔生活
写作：组材选材适当
附记

19春酒
琦君
课题春酒总课时1第课时1
教学目标1.有感情地朗读课文，积累生字词。
2.整体感知课文内容。
3.关注细节描写，感受作品的风俗之美、人情之美。
重点感受作品诗一般的语言、诗一般的生活、诗一般的童年，激发学生珍惜花样年华，追求诗意人生
难点引导学生理解作品的思乡怀旧之情
教具多媒体学具课本
教学流程及教法、学法设计时间

情境

引入一年之计在于春，新年是极喜庆的字眼。每到这一天，人们都会准备些象征来年幸福、美满的东西，如春糕、春馍、春酒等。甜甜的一杯春酒，是节日的珍品，是母亲的骄傲，更是作者最美好的回忆。让我们与作者一起，在这杯甘醇的“春酒”中尽情地陶醉吧!
2
展示目标多媒体大屏幕展示，学生默记1分钟。1
首轮自学自学内容1.有感情地朗读课文，积累生字词。
2.整体感知课文。6
自学指导朗读课文，勾划出不认识的字词，可询问同桌或借助工具书解决，同时思考文章主要记叙了哪几件事?这几件事是何
组合在一起的?6分钟后，比谁能说的准确。
交流
研讨1．同桌之间解决不了的问题，小组间进行交流研讨。小组间仍解决不了的问题，作好记录，准备班内交流。
2．找学生朗读课文，其他学生准备评价。
3．小组选代表展示成果，如有疑问其他小组或同学助答。直到答准确为止。
4.老师：重点强调。
（1）文章主要记叙了儿时在故乡过新年、喝春酒、喝会酒，如今自泡八宝酒等四件事。本文的构思非常精巧。作者在文末巧设文眼，却又不露痕迹，作者把许多有关的片断汇集于“家乡的味道”这个焦点上。5

答疑学生质疑结束后，教师设疑：（1）作者回忆儿时过年、喝春酒、喝会酒这几件事，有何意义？（2）文章结尾写道：“一句话提醒了我，究竟不是道地家乡味啊。可是叫我到哪儿去找真正的家醅呢?”作者怀念的仅仅是家乡春酒的味道吗?
学生答疑：（提问中下等学生，再提问优生，老师再强调）
（1）这几件事显示了故乡的风俗之美、人情之美。
（2）作者在文中主要通过春酒写故乡的风俗之美、人情之
美，写自己对故乡亲友的怀念，对母亲的追思，其间，流淌的是浓浓的思乡之情，是对一种让人难忘的生活的深情怀念。5
专
项
训
练1．给下列加黑字注音。
A．气氛（　）　佛堂（　）划拳（　）　煨炖（　）（　）
B．撒开（　）　斟酒（　）家醅（　）　炮制（　）
C．碗盏（　）　薏米（　）橄榄（　）（　）　衣襟（　）
D．闯祸（　）　挑剔（　）面颊（　）　枸杞（　）（　）
2.解释成语并造句。
（1）一马当先：作战时冲锋在前，形容领先、带头。
（2）顾名思义：看到名称，就联想到它的意义。
（3）兴高采烈：兴致高，情绪热烈。4
二轮自学自学内容关注细节描写，感受作品的风俗之美、人情之美，体会文中蕴含的作者的思想感情。4
自学

指导再读课文，文中有许多细节写得很有
情趣，表现出作者对童年、对母亲、对家
乡浓浓的感情，请勾画出来，反复朗读
并把它推荐给大家，并说明理由。4分钟
后看谁说的好。
交流
研讨
方法同上（一轮自学中的交流研讨）
小组讨论——班内交流（从差生谈起）——老师强调重点。6
质疑

答疑1.学生质疑结束后，教师设疑：
（1）“花匠阿标叔也巴结地把煤气灯玻璃罩擦得亮晶晶的，……”寥寥几笔，就写出了阿标叔怎样的性格？
（2）“吃会酒，得了两条印花手帕，于是‘开心得要命’。”运用细节写出“我”怎样的性格？
2.学生答疑：（提问中下等学生，再提问优生，老师再强调）
（1）阿标叔：热情好客乐于助人
（2）我：天真可爱3
专项

训练“我呢，就在每个人怀里靠一下，用筷子点一下酒舔一舔。才过瘾。”看似十分随意的几笔细节描写，体现出怎样的一种境界？
明确：看似十分随意的几笔细节描写，让我们强烈地感受到大家是如此喜爱这小姑娘，在故乡，邻里之间是如此亲密随和、融洽温馨。这种温馨的人际关系让人向往不已，而这一切都只包蕴在文中极不起眼的细节描写中3
综合

练习写出过春节时，最令你难忘的一件事或一种食品，并且围绕这种事或物塑造一个人物，表达自己的某种情感。（用上细节描写）4
课堂

小结学生：互相说说这节课有什么收获，学会了什么？
老师：这是记忆中的乐园，这是心灵的“理想园”，故乡的一切与儿时的印象叠印在一起，辉映成一片快乐而感伤的迷濛。春酒、会酒，醉了母亲，醉了“我”，也醉了我们。“我”的天真可爱，母亲的善良能干，乡人的淳朴厚道，在“春酒”“会酒”席上不断氤氲开来，弥漫成浓浓的人情民风之美。逝去的一切是多么清晰而美好地在作者的记忆深处招摇，撩惹起多少或感伤或甜美的心绪。那么，作为读者，我们该如何面对那逝去的时光呢?请拿起手中的笔，为过去摄影吧!2
布置
作业1.写一段文字，表现你过年的欢乐。
2．课外选读有关游子思乡的文学作品，并把它推荐给班里的同学。

板书
设计

春酒
一、喝春酒——风俗之美
二、喝会酒——人情之美亲情乡情
三、自酿酒——家乡之美
附记
20俗世奇人
冯骥才
课题俗世奇人总课时1第课时1
教学目标1.朗读课文，积累生字词。
2．学习抓住一件事写人的技巧。
重点只写一件事，曲折有致的叙事技巧。
难点只写一件事，曲折有致的叙事技巧。
教具多媒体学具文本
教学流程及教法、学法设计时间
情境

引入大家也许不会忘记那位奇巧的雕刻家王叔远的故事吧。他能把一个长不盈寸的桃核雕刻成舟，形象地再现了苏轼月夜泛舟赤壁的故事，奇绝!妙绝!今天，我们再来见识两位高人，他们就是冯骥才笔下的好嘴张巴、泥人
张。介绍作者。1
展示目标多媒体目标1、22
首轮自学自学内容读课文，掌握生字词。6
自学指导朗读课文，标出文章中疑难字词（生字及易读错写错的）利用字典结合注释解决。6分钟后看谁读的准确。
交流
研讨组内交流疑难字词。1
质疑
答疑区别多音字：
横冲嚼吓2
专
项
训
练1．本文作者，作家，有《冯骥才中篇小集》。
2．注拼音或写汉字。
阔绰怵模子模样琢磨
liào高qī好shú米面mēng7
二轮自学自学
内容学习抓住一件事写人的技巧。6
自学
指导默读课文，结合课后习题一体会人物“奇”在什么地方？6分钟后看谁概括的全面。
交流
研讨
要点提示：泥人张的“奇”在于他沉稳、干练，面对羞辱镇定自若，喜怒不行于色。杨巴的“奇”在于他随机应变，处乱不惊。3
质疑
答疑学生自由质疑问难。5
专项
训练本文以两位手艺人的高超技艺为话题，作者均只选一件小事来写“奇”，情节异常简单；但这一件事又极富戏剧性，一波三折。情节之奇，奇在一人一事，“奇”在曲折有致，请结合课文仔细品味并与同学们说一说。4
综合
练习为你周围有绝活的人，比如能一笔画出一个圆的数学老师，能模仿各种声音的同学，写一篇人物速写。要
抓住人物动作、语言神态等特征，通过一事写出他们的奇处。4
课堂小结总结本节你学到了什么？掌握什么习作方法？4
布置作业任选本文一篇文章，改编成课本剧。
板书

设计
泥人张---奇---绝艺涅泥人
俗世奇人事智斗海张五
好嘴杨巴---奇---绝活嘴巧
事巧嘴化危难
教学反思

综合性学习到民间采风去
课题到民间采风去总课时2第课时1-2
教学目标1.借“采风”引导学生关注生活、思考生活、欣赏生活、热爱生活。
2．培养学生听说读写的能力。
重点培养学生运用问卷调查、采访、搜集整理文献资料等方法的能力。
难点培养学生的口头表达能力、文字表达能力和加工分析资料的能力。
教具小黑板学具课本
教学流程及教法、学法设计时间
情境

引入农村的民间文化的蕴藏量是很丰富的，许许多多的山岭、河流、古建筑、历史人物都附着美妙的传说，饱经风霜的老人普普通通的话语里却蕴含着深奥的人生哲理……千百年来，农村那美丽的田园风光一直为文人所称颂，民风民俗乡音乡情是历代不朽的绝唱；那些优美的民间传说在人民群众中广泛流传，那些闪烁着智慧光茫的谚语警句经久不衰，今天，让我们这些土生土长农家子弟继承和发扬这些优秀的文化传统，让我们一起到民间去采风。3
展示目标1.借“采风”引导学生关注生活、思考生活、欣赏生活。
2.培养学生听说读写的能力。1
首轮自学自学内容各小组分头利用课余时间走村串巷到民间采风，并做好相关记录。3
自学

指导方法：
(1)问卷调查(2)访问座谈(3)查阅文献(4)摄影录像
活动形式：
(1)角色扮演(2)研讨辩论(3)编写报刊(4)举办板报宣传
活动内容：乡土发现
活动一：
(1)确立目标(2)研究手段及工具(3)活动程序(4)形成资料
交流
研讨各个小组进行成果交流3
质疑
答疑通过调查你对家乡又有了怎样的认识？2
专项
训练各个小组进行成果展示和活动汇报5
二轮自学自学

内容各小组分头利用课余时间走村串巷到民间采风，并做好相关记录。
1
指导方法：
(1)问卷调查(2)访问座谈(3)查阅文献(4)摄影录像
活动形式：
(1)角色扮演(2)研讨辩论(3)编写报刊(4)举办板报宣传
活动内容：节日探源
活动一：节日探源
(1)确立目标(2)研究手段及工具(3)活动程序(4)形成资料4
交流
研讨各个小组进行成果交流3
质疑
答疑面对优良的传统你怎样看待现今社会中人们追求的“洋气”“时尚”这种现象？5
专项
训练各个小组进行成果展示和活动汇报5
综合
练习讨论这两个活动对你今后的学习生活有怎样的影响？5
课堂
小结请同学们谈一谈，你本节课有什么收获？1
布置
作业用一二百字写出你的感悟4

板
书
设
计
到民间采风去

一、活动目的
二、活动形式
三、活动方法
四、活动内容

文章来源：http://m.jab88.com/j/98976.html

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