作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。这样可以有效的提高课堂的教学效率，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？下面是由小编为大家整理的（五）认识6—9，仅供参考，欢迎大家来阅读。

（五）认识6—9
一、教学目标：
1、情境中抽象出6—9的过程，认识并会写6—9。
2、能主动与同伴合作交流。
二、教学过程：
1、认识6—9。
①出示套圈游戏，观察到什么？小朋友交流汇报。
②在计数器上分别拨出6、7、8、9个珠子。
③找数字卡。
④涂色游戏，想想做做第1题。
2、学写6—9。
三、巩固深化：
第一关：游乐城，想想做做第3题。
第二关：打扑克，比大小。第4题。
第三关：找座位。第5题。
第四关：吃水果。第6题。
四、总结评价，归纳。
教后记：1小学生基本上能掌握6、7、8、9具体含义和书写。
2较多错误的是8的书写顺序。
3联系生活用数字说话学生还说得不够好，不够开阔。
（四）10的认识
一、教学目标：
1、发展初步的动手操作能力，语言表达能力。
2、在交流中认、写10，理解10以内数的顺序，比较10以内数的大小。
二、创设情景，激发兴趣。
小朋友位我们带来了一个节目。《数鸭子》音乐响起，10个小朋友正欢快的在台前跳舞。今天，我不是叫你们数鸭子，我请同学们帮我数一数由几个小朋友在跳舞。
三、学过程：
1、出示挂图，数出10个小朋友。
2、实物操作。（用圆形代替小朋友）
3、今天我们要学习的数字是10
4、拓展应用，你能用10说句话吗？小组内说一说。
5、写10比赛。
6、总结。
四、巩固深化：①想一想做一做：第1题。认数，数数。
②游戏2—4题。
五、总结谈话：在这节课你学到了哪些本领？你是怎样想的？
教后记:1这节课由于内容比较少，所以学生比较容易掌握。
2书写也写的比较好。

扩展阅读

苏教版一年级上册《认识6～9（2）》数学教案

作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。老师需要做好课前准备，编写一份教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？小编特地为您收集整理“苏教版一年级上册《认识6～9（2）》数学教案”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

苏教版一年级上册《认识6～9（2）》数学教案

第五单元认识10以内的数

第8课时认识6～9（2）

教学内容：

课本第24--25页。

教学目标：

1.通过形式多样的活动，帮助学生不断加深对数的意义的理解。

2.在认识和理解6～9后，进一步感受几个和第几个不同含义。体会数的顺序。

3.能用一一对应的方法，比较6～9的大小。熟练符号的用法和写法。

4.学生初步的观察能力和动手操作能力。

教学重难点：

加深对数的意义的理解。

课前准备：

课件、教学挂图。

教学过程：

一、知识再现

谈话：小朋友已经通过学习认识了不少的数字宝宝，哪个小朋友来说说，你已经与哪些数字宝宝交了朋友？共同回忆。

二、基本练习

1、师：引导学生拿出尺子，认真观察。

（1）在尺上有哪些学过的数，你能发现什么？

（2）5离8近一些还是1近些。你是怎么知道的？

你也能想个这样的问题考考你的同桌吗？

2、师：数字宝宝从尺上走下来，自己排起了队，可是离开了尺子，有几个数找不到自己的位置了，小朋友能帮帮忙，把他们排进空位吗？（5，6，7，8，9）

（1）小朋友独立填一填，再交流：你是怎样知道该填几的？

（2）上面的数比8小的有哪几个？在哪里？比7大的呢？比6大的呢？比6小的呢？

（3）看着直线上的数，请小朋友按顺序读一读。既可以从小到大也可以从大到小读一读。

（4）师：小朋友读的时候，有什么发现？

三、综合练习

师：小朋友认真听课、认真思考。为了奖励大家，小马拉来了一车的水果（出示24页第5题）

1、你能说说都有哪些水果？一共有几个？

2、小朋友独立填写。

3、交流：菠萝前面的水果有哪些，数一数。苹果后面的水果有哪些，数一数。

4、师：小朋友你能比一比老师这里苹果和梨的数量吗？（出示书25页第8题。独立填一填。）

交流：为什么这么填？你是怎么比出来的？（体会一一对应）

师：苹果比梨多，也就是9比5多，可以写成9＞5。

5、小朋友可以用“＞”、“＜”号来填一填书上的第7题吗？

6、写数练习。

书25页第11题。

四、全课总结

今天这堂课你有什么收获？

教学反思：

注意发挥学生的主动性，为学生提供了一系列自主探索、合作交流的空间，让学生在观察、分析、判断、概括的思维活动中体验、理解、掌握知识。即使是写字，也要让学生动脑筋想一想如何写，然后再书写，让学生养成有步骤地思考问题、解决问题的习惯，联系生活用数字说话学生还说得不够好，不够开阔。学生的思维面有点窄，不过也符合他们的年龄特征，只要逐步加以引导，以后的学习还是会比较顺利的。开课用它来复习旧知，在掌握新知以后又运用了多种活动形式把教材中的习题融入课堂，加入实践性的数数游戏和排队游戏，让学生体会到生活中处处有数学。本节课很好地体现了教材的编排意图，真正体现了“数学教学”是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程“的新理念。

苏教版小学一年级数学6～9的认识教案

开发区小学一年级数学科目集体备课教案

课题：6～9的认识

本课初备

课时

共1课时,本课第1课时

个人复备栏

教学目标：

1．经历从生活情境中抽象出6～9的过程，认识并会写6～9，掌握6～9的顺序。?

2．初步学会用具体的数描述生活中的简单现象，发展初步的数感。

3．感受生活处处有数学，能够运用数，解决生活中的简单?问题。

4．能主动与同伴合作交流。?重点难点：

1.从情景中抽象出6～9的含义，会读写6～9

2.掌握6～9的顺序课前准备：

学具盒，直尺图，水彩笔教学过程：

一、谈话激趣，复习旧知?

1．谈话激趣：小朋友们，今天老师给你们带来了一位朋友，你们瞧，它是谁?(电脑演示可爱的动物“狗贝贝”及带来的数字娃娃)数字娃娃依次出示，并让学生根据出示的数练习认数、读数。?

2．复习旧知：瞧，这些数字娃娃多粗心呀!连队伍都没有排好，谁能把它们从小到大排排队?引导学生复习5以内数的顺序。?

3．谈话：今天老师带来了一袋漂亮的玻璃珠，同学们每人抓一次，看你抓到了几颗?引导学生初步接触6～9。?

二、观察思考，探究新知?

1．认识6～９。?

(1)提问：(电脑课件出示：屏幕中有老师带领学生做套圈游戏)同学们，你观察到什么?小组交流。通过学生汇报得到：6名学生、7个人、8个套圈、9个套桩。?

(2)在计数器上分别拨出6、7、8、9个珠子，小组里互相看看拨得对不对。?

(3)从学具盒中分别找到这些数字卡片。教师说数，学生举相应的数字卡片。组长说数，组员举数字卡片。?

(4)涂色游戏：看到相应的数，就在下面相应数量的圈里涂上颜色。(“想想做做”第1题)?

2．学写6～９。?

(1)提问：我们认识了6、7、8、9这4个好朋友，你觉得它们像什么?怎样把它们写好呢?鼓励学生采用自己独特的记忆方法。教师重点指导写数的方法，先讲清起笔、运笔，再临摹写在22页的田字格里。

(2)谈话：今天我们的老朋友“狗贝贝”又给我们介绍了它的新朋友。我们来认识一下吧，(电脑课件出示鲨鱼、金鱼、虾、蟹)数数它们分别有多少?并把它们的数量写出来。你要写对了，它们就会吐泡泡向你表示感谢呢!(“想想做做”第2题)

三、巩固深化，应用拓展?

讲述：我们认识并会写6、7、8、9了，下面“狗贝贝”想带领你们这些聪明的小朋友到闯关游乐城去玩玩，咱们出发吧!(电脑课件出示游乐城)?

1．第一关：看数继续画。(“想想做做”第3题)?

交代：每个同学有一张题纸请你帮贝贝继续画，要求看清上面的数。?

学生做完到实物投影下展示，并反馈。?

2．第二关：打扑克，比大小。(“想想做做”第4题)?

交代：每个同学拿出数字卡片，同桌为一组，两人同时出任意一个数，同时说出比较的结果，快的一方获胜，可以得到对方的卡片。??

选几组学生汇报，学生可以互相评价。?

3．第三关：找座位。(“想想做做”第5题)?

(1)(课件出示：8说：“我应该站在哪里?谁比我小呢?”7说：“谁比我大?我应该站在哪里?)

学生小组讨论汇报结果。由于答案不是惟一的，所以只要答对就予以肯定。?

(2)学生在题纸上填尺子刻度，并观察5离8近一些，还是离1近一些??

4．第四关：吃水果。(“想想做做”第6题)?

讲述：“狗贝贝”对每一位同学都很满意，它为每个小组拉了一车水果作为奖励，只要你答对了它的问题，就可以得到水果。?分小组合作练习，做完后学生互评。?

5．按要求排队。?

教师先选一组示范：第6个同学举手，前面8个同学向左转，第7个同学蹲下等。?以小组为单位排队，选出发令员提出要求，学生分组活动。?

四、总结评价，归纳学法?

提问：同学们，这节课大家学得高兴吗?你们每个同学都很认真。你学到了哪些本领?同伴给你什么帮助?互相说说，再告诉大家。?板书设计：

6、7、8、9的认识练习设计：

看数画○

67

89教后记：

参加备课人员

苏教版一年级上册《认识6～9（1）》数学教案

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，那怎样写才能有一份高质量教案呢？以下是小编为大家收集的“苏教版一年级上册《认识6～9（1）》数学教案”，欢迎您参考，希望对您有所助益。

苏教版一年级上册《认识6～9（1）》数学教案

第五单元 认识10以内的数

第7课时 认识6～9（1）

教学内容：

课本第23页。

教学目标：

1.能熟练地数出数量量6～9的物体的个数，理解6、7、8、9每个数的具体含义，会读、写这些数。

2.结合学习内容，对学生进行初步的学法指导，激发他们积极的学习情感。

3.让学生体会到数与日常生活的密切联系，初步培养学生“从数的角度”观察事物的习惯。

教学重难点：

正确理解并书写每个数，体会数与日常生产的密切联系。

课前准备：

教学挂图。学生搜集与6、7、8、9有关的资料。

教学过程：

一、情境导入

（出示主题情境图）

教师引导：小朋友，我们玩过套圈游戏吗？体育活动课上老师带领大家在玩套圈游戏呢？看了这幅图，你能提些什么数学问题？

学生可能问：

（1）图上有多少个小朋友？

（2）每个小朋友可以投多少个圈？

（3）场上有多少只小鹿桩子？……

二、探究交流

1、认识“6”。

（1）师引导：图上有多少个朋友？

（2）你能用图片表示出6吗？介绍几种不同摆法。

（3）6像什么？谁会写这个数。

可先让学生尝试写，在此基础上教师再结合在日字格中写数学6，并讲解6的写法，学生在书中的日字格上描摹独立写等。

（4）生活中，你们常常能发现6这个数，看，第一排一共有6个小朋友，你能用“6”说一句话吗？

2、自主学习7、8、9。

师引导：刚才我们通过数一数、摆一摆、写一写，认识了一个新的数学朋友--6，那么运用这一方法，我们还可以认识更多的数吗？

（1）比6大1是几？

（2）你能用圆片表示7吗？

学生摆好以后，让他们同桌之间交流摆法

（3）7像什么？怎么写的？（师示范并指导写法）

（4）数字“8、9”同7。

（5）谁能用7、8、9这些数说一句话吗？

三、反馈完善

1、完成想想做做第1题。

先让学生口手一致的数一数，再在“日”字格里写出数，然后读一读。

2、完成想想做做第2题。

学生读数后，独立涂一涂。

交流：为什么后面的数只要再涂一个圆就可以了？

通过交流，学生进一步理解数与数之间的大小关系。

3、完成想想做做第3题。

学生独立完成。

同桌交流互查。

四、课堂总结

1、小朋友，通过今天的学习，你最大的收获是什么？

2、布置口头作业：书写6、7、8、9这四个数，每数五遍。

3、实践活动：在计数器上分别拨出6、7、8、9这些数。

4、拓展思考：找出一个与众不同的数，再和你的同伴说你的理由，你有几种方法？

板书设计：

6～9的认识

6 7 8 9

注意书写的笔画顺序

教学反思：

本节课最大的特点是从学生已有的知识和生活经验出发，根据儿童的年龄特点，让他们愉快地投入到学习中去。学生始终以动手实践、自主探索、合作交流的方式进行学习，符合《数学课程标准》的新理念和新思想。由于学生在以前接触过6～9这些简单的数，教师根据学生的情况把重点放在知识的应用上。让学生基本上能掌握6、7、8、9的具体含义和书写方法。并对较多出现错误的地方，8的书写笔顺进行强调。

1.6.48和9的认识

详细介绍：

教学目标

1．让学生在实际情境中数数量是8、9的物体，体会8和9的基数含义。

2．了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较0～9各数的大小，知道8、9的序数含义。

3．培养学生初步的收集信息、处理信息的能力。

4．结合8和9的学习，向学生渗透环保教育和劳动教育。

教学内容：教科书第53～54页。

教具、学具准备

1．布置学生课前收集8和9的数据。

2．课件、学习纸等。

教学设计

联系生活，谈话引入

利用南昌正在创建花园城市这一人人皆知的事实，配合书上的主题图，引入8、9的认识。激发学生爱美、爱家乡的感情。

教学8、9的基数含义

1．教学主题画。引导学生看一看图上有什么，它们的数量各是多少。主题图为师生提供了数量为8、9的物体有：

a.校园两旁有8棵树。

b.花坛里有8朵花。

c.黑板上有8个字：热爱自然、保护环境。

d.黑板下摆放着9盆花。

e.有8个同学和1位老师在花坛旁劳动。

f.有9只蝴蝶在花坛上飞舞。

学生数以上“8、9”的物体时，开始是凌乱的、无序的，教师小结时，应引导他们按一定的方位、一定的顺序来数。如从上往下、从外到里、从大到小等等。

蝴蝶只数难数一些，可以让同学在小组内互相数一数，然后教师再引导同学按一定顺序（从上到下）数一遍，每数一只，就做上一个记号。

2．展示课前每人收集的数量是8、9的物体的作业。

拿出课前收集的关于8和9的数据，先在小组内向同伴们交流；然后每组推选出一份在全班交流、评议。最后全班同学都把自己收集的数据张贴在教室四周，全班同学自由交流、评议。

3．摆学具。

从学具中数出8个圆、9个三角形，摆两个图形，喜欢摆什么图形就摆什么图形。

教学8、9的顺序

1．课件出示计数器，教师逐一拨珠，让学生数。当拨到第8颗、第9颗算珠时，算珠闪动变颜色。并问学生：7颗算珠再拨一颗是几颗？8颗算珠再拨一颗是几颗？

2．课件出示直尺图：

教师将教材中直尺图里的括号作了一些调整，让学生通过填空，熟记0～9各数的顺序。

填好后再让同学们顺着数一遍，倒着数一遍。

最后可以让小组内的同学看着直尺上的数，提几个问题，让学生间互问互答。

教学比较7、8、9的大小

1．出示点子图。

先让学生数出这三幅点子图的点子数，然后让学生说出很快数出点子数的方法。

2．比较7、8、9的大小。

请同学们从这三个数中随便选择两个，用以前学过的符号来表示它们的大小。学生的答案有以下6种：

7＜88＜97＜9

8＞79＞89＞7

3．用“＞”、“＜”号写出两个数之间的大小关系。

让学生在书上填空，注意提醒学生书写要整洁、美观。

教学8、9的序数含义

1．做改编题（每个学生发一练习纸）。

左数第8盆开了（）朵花。

开了8朵花的是第（）盆。

给左边的8个花盆涂上红色。

给从左数第9个花盆涂上绿色。

教材提供的这部分内容过于简单，所以将这部分内容作了一些调整，设计了将8、9的基数、序数含义糅合在一起的练习，让学生通过此练习，弄清8、9的序数含义，又将它与基数含义区分开来。此练习虽有一些难度，但由于有6、7的序数含义的认识作基础，所以一般学生都能正确地完成这个作业。

2．把做好的练习放到实物投影仪上展示，讲评。对完成好的学生作业，教师给予奖励，并将学生每一次的奖品放入成长纪录袋。

教学设计说明

教材把8、9的认识放在同一节课中完成，编排与前面6、7的认识基本上一样。在教学设计时，我从学生已有的生活经验出发，利用可利用的教学资源，让学生亲身感受8、9的概念的形成过程。在安排时我把教材作了如下处理：

1．联系生活，切入主题。

教材提供给学生数数的画面是一幅以“热爱自然，保护环境”为主题的生动画面，这个画面与南昌正在创建花园城市十分吻合，因此我就从南昌创建花园城市谈话切入，给学生美好熏陶，激发学生对美好生活的热爱情感。

2．收集数据，培养学生良好的数感。

课前我布置学生收集一组生活中表示数量是8和9的数据，通过学生自己动手收集信息、处理信息的活动，使学生亲身感受8、9的基数和序数含义，同时培养他们对数学学习的兴趣。

3．不失时机地培养学生思维的灵活性。

在教学比较数的大小时，我先出示三幅点子图，让学生数一数，并说出数的方法。引导学生观察，每幅点子图左边都有5个点子，只要看右边的点子数就能很快数出每幅图的点子数。在比较7、8、9这3个数大小时，我让学生任意选择两个数来比较大小，给学生提供了较大的比较空间。这样处理问题开放了，学生思维的灵活性也得到了较好的培养。

另外在区分基数和序数的含义时，我把6、7的认识和8、9的认识中的例题糅合在一起，设计了10盆花，让学生来区分基数和序数，这样使学生所学的知识得到了深化和拓展。

4．利用小组活动，改变评价方式，让学生的情感信心在交流中得到发展。整个课堂教学我以小组活动的形式为主，发挥小组合作学习的功能，给学生创造一种民主、和谐的学习氛围，使每个同学都有学习成功的感受。

专家评析

本节课的设计有以下特点：

1．有一条清晰的逻辑教学思路。这条思路展示的纵线结构是：联系生活，谈话引入教学8、9的基数含义（教学主题画，展示学生课前收集的数量是8、9的物体的作业，用8（9）个学具摆图形）教学8、9的顺序（利用计数教具教学8、9的顺序，利用直尺图整体认识0～9的顺序）教学比较7、8、9的大小（利用点子图比大小，看数比大小，用关系符号写出两个数的大小关系）教学8、9的序数含义（做改编题，评价学生练习）。

由于教师对整堂课的教学有一个整体的合乎逻辑的教学思路，使学生对8、9的认识沿着一条由浅入深的通道缓缓前进，每跨一步都留下一个深深的脚印。如教学8、9的基数含义时，学生通过收集生活中数“8、9”的活动，对8、9的基数含义就有了一个难以忘却的记忆，它将长久地储存在大脑中。

教师的逻辑思路也直接影响着学生的思维，使他们在教师的这种长此以往的教学中，逐渐学会如何有条理地进行思考。

2．注意创设让学生感知生活中处处有数学的情境。让学生有成功感。

本节课教学中，教师创设了一个别开生面的教学活动，让学生课前收集如下信息：生活中哪些物体的数量是8和9的？将课堂教学空间延伸到了课外，使每一位学生在收集有关“8、9”的信息活动中，真真切切地领会了8、9的基数含义，感知了“8、9”符号的作用。在课堂上，教师又将学生收集的信息在全班展示，让每个学生感到自己是成功的。

3．注意提出推理性问题，引导学生积极思考。

课堂教学中能否培养学生创新意识与教师能否提出探索性、创新性的问题密切相关。本节课中，教师根据教学内容适时地提出了一些探索性、推理性的问题。如：当学生数出3张点子图上的点子数是7、8、9时，教师马上提问：“怎样数，能很快得出卡片上的点子数？”又如：比较7、8、9中任两个数的大小时，教师提问：“从这3个数中选出两个，你能比出它们的大小吗？你能选出几组？”这样的提问，给学生提供了一定的思考空间，使学生在寻找答案的过程中学会简单的推理。

执教：江西省南昌市站前路小学吕英

评析：江西省教研室袁玉霞

1.6.48和9的认识

6和7的认识

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。你们有没有写过一份完整的教学计划?以下是小编为大家精心整理的“6和7的认识”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

6和7的认识教学设计

于小安爱莲

教学内容：

教科书第42页6和7的数数和认数以及序数和书写的内容。

教学目标：

1．能正确地数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字6和7。

2．知道7以内数的数序，会比较7以内数的大小。

3．掌握6和7的组成。

4．结合插图对学生进行热爱劳动的教育。

教学重点：

学生能正确数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字。

教学难点：

学生会正确书写数字6。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：

一、复习

师：我们以前学习了哪些数字？给数字排队。

出示6、7揭示课题。（板书：6、7的认识）

二、新授

（一）教学数数

师：（出示主题图）图上有些什么？

生：图上有人、桌子、椅子、黑板等。

师：请同学们数一数，图上有多少人？

生：……（学生报得数）

师：你是怎样数教室里的人数的？

生：先数教室里面打扫卫生的同学和老师，5添上1是6。再数从外面走进来的一位同学，一共7人。

师：还可以怎样数？

生：先数学生6人，再数一位老师，是7人。

师：数一数，有几张桌子和几把椅子？你们是怎样数出椅子的数量的？

生：先数已放好的6把椅子，再数又搬来的1把。6个再添1是7。

师：谁会从1数到7，从7数到1？（指名回答）

学生活动：同位互相数一数。

师（小结）：小朋友，我们要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小朋友，你能做到吗？我们刚才按顺序数数的。在数数中我们发现：数5以后再数1个就是6个，接着6再数1个就是7，7比6多1，6比5多1。

（二）教学认数

师：同学们再数一数第42页下面的人物图和点子图，看分别有多少个。

生：……（学生报得数）

教学活动：贴出数字卡片6和7。

学生活动：齐读并从数字卡片中找6和7。

师：仔细观察一下数字6和7的形状分别像什么？（指名回答）

学生活动：同桌互相说一说。（6的字形像哨子，7的字形像镰刀）

师：请你分别数出6根和7根小棒。

学生活动：学生自己分别数一数，摆在桌子上。

师：用你手中6根和7根小棒分别摆一摆，摆出自己喜欢的图形。

指导书写

师：6的写法，下半圆要圆起来；7比较好写（板书6和7）。

学生活动：学生填在书上。

（三）教学数序

教师活动：（用计数器或演示优秀课件“计数器”）先拨1个珠子。

学生活动：齐数1、2、3、4、5。

师：5个珠子再添1颗是几？

生：5添1是6（齐读）。

师：6个珠子再添1颗是几？

生：6添上1是7（齐读）。

师：（用直尺图）只写出0、1、2、3、4、5、（）、（），你知道填什么？6和7应该写在什么地方？

生：填6和7，6写在5的后面，7写在6的后面。

师：谁能从1正数到7，从7例数到1？

学生活动：指名数，拍手数。

师：5的后面是谁？6的后面是谁？7的前面是谁？

学生活动：6、7、6抢答。

（四）比较大小的教学

学生活动：从学具袋里先数5个图片，再数6个图片，最后数7个图片。

师：你会比较它们的大小吗？比比看，谁比谁小？

生：5比6小，6比7小。

教师活动：板书：5667。

师：它们用什么符号表示？

学生活动：填符号：5667。

教师活动：板书：5＜66＜7。

师：谁比谁大呢？谁会说呢？

生：6比5大，7比6大。

教师活动：板书：6576。

师：它们用什么符号表示？

学生活动：填符号：6576。

教师活动：板书：6＞57＞6。

师：同学们听说过小猫钓鱼的故事吗？小猫自从听了妈妈的话钓到一条大鱼后，做事就更认真了，在一个风和日丽的星期天，小猫和他的小伙伴们相约到小河边进行钓鱼比赛。

（电脑出示：小猫们在聚精会神钓鱼的情景，7个小猫在垂钓，身旁各有一个钓鱼缸，鱼缸里有不同数目的小鱼）

师：经过一天紧张的比赛，他们都钓到了许多可爱的小鱼。瞧！这就是他们的劳动成果。

（电脑出示7个装有不同数目小鱼的鱼缸。）

（先让学生观察画面，然后让学生充分交流自己的发现。）

师：（1）从左向右看，第2个鱼缸里有几条鱼？第5个鱼缸里有几条鱼？第7个鱼缸里有几条鱼？

（2）从右向左看，第2个鱼缸里有几条鱼？第4个鱼缸里有几条鱼？第6个鱼缸呢？

（3）钓鱼冠军钓到了几条鱼？他的鱼缸从左往右数排第几？掉的最少的小猫钓到了几条鱼？他的鱼缸从右向左数排第几？

（4）有6条鱼的鱼缸排在哪里？他左面有几个鱼缸？他的右面有几个鱼缸？

（5）你能给这些小猫排一下比赛的名次吗？

（五）、游戏

师：小朋友们现在我们一起来做个游戏，请9个小朋友上来。（如果对了，大家故障表扬他们；如果错了，举手告诉老师他们错在哪里？）

第7位小朋友蹲下来，6个小朋友蹲下来，第6个小朋友到讲台桌上拿6支粉笔，后面7个小朋友把手举起来……

（六）、课堂小结

这节课你学了些什么知识？你对自己这节课的表现满意吗？

教学反思

本节课在教学中注意向学生进行讲卫生、爱劳动、爱集体、分工合作等方面的教育。在认数教学中，都要教学数的基数含义、数的顺序、数的大小比较、数的序数含义等内容。利用多媒体课件，使学生清楚地发现5、6、7之间的关系，利用摆小棒，6根和7根小棒，分别摆出喜欢的图形等方式，使学生在丰富的操作和实际活动中逐步形成数的概念，发展数感。

其实，生活中每件小事都能帮助学生学数学，并不需要我们刻意去设计。例如本课中，教材就利用了一个学生生活中随处可见的场面“师生打扫教室”来开展学习（片段二）。这虽是一个普通的情景，但蕴涵着浓烈的师生之情，以及讲卫生，爱劳动，珍惜劳动成果，齐心协力互相帮助的人文精神，我就先让学生体会这种和谐的氛围，再进入主题，数出图中人、物的数量，在关注学生数学知识的获取的同时，也注重生活传递给我们的情感体验。这样设计远比开门见山直接数数、认数效果要好的多。

6——7的认识(1)

6——7的认识
教学内容：人教版一年级上册P.42页6和7的数数和认数以及序数和书写。
教学目标：
1．会数数的过程。利用点子图、动手操作摆一摆小棒，使学生熟练地数出6、7两数。
2、会读、会写这两个数；会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置；懂得比较它们的大小。
3．在教学过程中，利用“大扫除”的情景渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想和情感教育。
4．使学生体会学到的数和日常生活的紧密联系，感受学、用数学的乐趣。
教学重点：正确数出6、7的物体个数；会写6、7；会比较6、7的大小。
教学难点：基数和序数的区别；学会写6、7。
教学设计：
一、引入课题
1．教师提出问题：“小朋友，我们以前学习了哪些数字朋友?”指一名学生回答，然后课件出示：0、1、2、3、4、5(学生齐数)。
2．你想认识更多的数字朋友吗?你想知道它们在日常生活中的作用吗?猜一猜我们今天学习什么?(板书：6、7的认识)?
二、探究新知
1.创设情境，学习数数和认数。
a．电脑课件动态展示第42页的主题图：教室里，同学们正在大扫除。教室里摆放着6张桌子、7把椅子，6个同学在打扫卫生，又从外面走进来1个女同学。
b．引导观察，启发思考。
在学生观察画面的基础上，以二人小组为单位，互相说一说画面上有哪些人和物，各有多少？（学生讨论交流的时候，教师要到各组巡视、倾听，并加以指导。）
c．交流、汇报。
师：图上有些什么？他们正在做什么？
生：图上有同学、老师、桌子、椅子等，他们正在搞清洁。
师：看到这一情景，你有什么感受？
生1：教室是我们学习的地方，我们要爱护它，保持清洁卫生。
生2：我们要爱劳动，讲卫生。
师：同学们说得好，我们从小要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小朋友，你能做到吗?请同学们再说说图上有多少桌子、椅子？有多少人？
生：图上有6张桌子，7把椅子，7个人。
师：你是怎样数教室里的人数的？（让学生上来示范数）
生：先数教室里面打扫卫生的同学和老师有6人，再数从外面走进来的一位同学，一共是7人；还可以先数学生人数，再数老师，一共7人。
师：你又是怎样数椅子的数目的？（让学生上来示范数）
生：先数已放好的6把，再数又搬来的1把，一共是7把。
d．小结。师：同学们这样的数数方法真好，我们大家一起再来数一数吧。（结合数数过程，课件闪动被数的对象，使学生更清楚地发现5、6、7之间的关系。）
e．抽象出画面中的数。
桌子的张数、同学的个数用数字几表示？（用数字6表示）板书：6
椅子的把数、师生的个数用数字几表示？（用数字7表示）板书：7
仔细观察一下数字6和7的形状分别像什么?(6的字形像哨子，7的字形像镰刀)闭上眼睛在心里跟我们的新朋友打个招呼吧：“6，你好，7，你好！”?
2.根据6、7的基数含义表示日常生活中的事物。
a．数一数主题图下面的人数和点子的个数。（课件相应演示）
b．摆一摆：小组合作，用6根和7根小棒分别摆出不同的图形，并上台展示，说一说用了多少根小棒摆出了什么图形，进一步加强认识。
c．说一说：“请同学们仔细观察，课室有那些物体的数量是6，那些物体的数量是7？”，“再说一说生活中哪些事物可以用6、7两数表示。”（四人小组）
3.教学数序。
a．出示计数器：让学生上台拨5颗珠，再拨一颗是几颗珠子？（6颗）也就是5添上1是几？6颗珠再添上几颗珠是7颗珠？（1颗）也就是6添上几是7？
提问：5添上1是几？6添上1是几？7去掉1是几？6去掉1是几？
b．通过直尺图，直观教学数序。
将直尺图利用课件展示出来，只写出0、1、2、3、4、5、（）、（），师：你知道5的后面填什么？6和7应该写在什么地方？
生：填6和7，6写在5的后面，7写在6的后面。
师：谁能从0正数到7，从7倒数到0？
学生活动：指名数，拍手数。
师：5的后面是谁？6的后面是谁？7的前面是谁？
学生活动：6、7、6（抢答）。
4.比较大小。
(1)动手操作比较数的大小：学生同桌合作，将卡片次序打乱，各抽出一张数字卡片比较大小，并在两张卡片中间用写有符号的旗帜表示出来。
教师与一名学生先演示两人的玩法，然后学生同桌两人合作，边比边摆，直到将8张卡片全比好。教师巡视学生活动，及时纠正、指导。（表现好的同桌给予鼓励表扬）
(2)反馈：指名学生汇报。
师：请同桌来比一比，说一说。哪两位先来？
生桌1：我出5，我出7，5小于7，7大于5。
师：说的很清楚，让大家听的很明白。
生桌2：我出4，我出6，6大于4，4小于6。
生桌3：我们出的是2和7，2小于7。
生桌4：我们拿出来的都是6，6和6是一样大的。……
师：如果我先拿出6〉（），里面可以是哪些数字朋友呢？（学生思考。）
师卡：看谁能一下子想出很多。
生：可以是0、1、2、3、4、5。
师：如果是（）〈7，后面可以是哪些数字朋友？谁最大？
生：0～6。6最大。
(3)学生独立完成课本第43页的练习5○66○76○57○6
5.明确6、7的序数意义。
（1）区分第几和几：请第一组第6个同学起立；
让学生观察分析，说一说第6和6个意义上的区别，明确序数的意义。
（2）出示课本金鱼图，边观察边讨论得出正确的答案。
a．先让学生找准起点，从第1瓶数到第7瓶，再观察第6瓶里有几条金鱼。
b．认真观察找出装有6条金鱼的瓶子，再从左边数出装有6条金鱼的瓶子是第4瓶。
c．从左边数起找到第7瓶，再数一数瓶里有多少条金鱼。
（3）游戏：让全班同学扮演老鼠，指名一位同学扮演猫来抓。
师：老鼠怎样叫的？（学生边做动作边叫“吱吱吱”）。
先找一找老鼠在那里，抓到的学生按要求扮演老鼠叫。
师：第一组的６只老鼠叫一叫，从前面数去的第６只老鼠叫一叫；
第二组的７只老鼠叫一叫，第一排的第７只老鼠叫一叫。
扮演猫1：请你抓住前面７只老鼠，再抓住从左数第７只。
扮演猫２：请你抓住第三组前面的６只老鼠，再抓住从右数第６只。
扮演猫３：请你抓住第三组从前数第６只老鼠，从后数第６只。
6.教学6、7的书写。
（1）学生观察6、7，教师做示范（强调起笔、运笔及收笔）。
“6”：（中点靠右起笔，缓缓向下，差不多到中线收笔）
“7”：（不要顶格，快到边线转，在靠右的地方收笔）
（2）学生在书上写字格中描出6、7。提醒学生坐姿端正，眼与书之间保持合理的距离，书写要工整美观。
（3）让学生上台示范写，评论比较谁写得好。
三、知识回顾，评价体验
1.今天我们一起学习了些什么？你学会了些什么？
2.评价自己或同学本次教学活动的表现。

《8、9的认识》教学设计

《8、9的认识》教学设计

教学内容：课本第53、54页,第59页1、2题。

教学目的：

1、让学生在实际情境中数数量是8、9的物体，体会8和9的基数含义。了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较0～9各数的大小，知道8、9的序数含义。会正确读写8和9。

2、培养学生有序地看图，有序地数数的方法。

3、结合8和9的学习，向学生渗透环保教育和劳动教育。

教学重点：正确数出8、9的物体个数；会写8、9；会比较8、9的大小。

教学难点：基数和序数的区别。

教学过程：

一、创设情境，谈话引入。

出示主题图，这是一幅“热爱自然，保护环境”的图，谁能说出图上的小朋友为“热爱自然，保护环境”都做了些什么？谁能数出图中与数字8、9的物体？（小组讨论，汇报时比比哪组数到的物体多，表达最完整。）主题图为师生提供了数量为8和9的物体有：

①校园两旁有8棵大树；②花坛里有8朵花；

③黑板上有8个字；④黑板下面摆放着9盆花；

⑤有8名同学和1位老师共9个人在花坛旁劳动；

⑥有9只蝴蝶在花坛上飞舞。

（学生数以上物体时，可能是凌乱的，无序的，教师应通过比较有意的引导他们按一定的顺序来数，揭示课题。）

二、学习交流，探索新知。

1、数点子图，摆学具。8个○，9个△。（师：现在就请你从学具盒里选出你喜欢的学具，边选边数，把它放在文具盒下面，（学生活动：摆学具、互数学具）一边摆一边想，摆完几摆8，把8摆完摆几。）

2、说说生活中的8和9。

师：你们看，8像一个小葫芦，9呢，就像是我们吃饭用的小勺子。看来8和9离我们真的好近，你能说说我们生活中的8和9吗？（比如说《动漫世界》8点开始，螃蟹有8条腿，我有9本故事书……先小组内交流，再全班汇报，让学生畅所欲言）

小结：其实生活中像这样的例子有很多，我们平时要注意留心观察，让这些有趣的数字小伙伴走进你的生活。

3、教学数序。

（1）、用计数器拨珠子。先拨7个珠子，让学生仔细观察，再拨一个珠子，是几个珠子？再拨一个呢？（让学生体会8比7多1，9比8多1。）然后回拨，9个珠子拨走一个还剩几个？再拨走一个呢？

（2）、引导学生观察尺子。

师：这些数在格尺家族中都有自己的位置（展示各种尺子），你们猜一猜7的后面是几，我们一起读一读，8的后面又是几呢？

9前面的一个数是几，8后面的一个数是几？谁和8手拉手，9比谁大，8比谁小。

（小练习：（出示直尺图）

5、比大小。（出示点子图）

引导学生通过数点子，比较7、8、9的大小。在书上填空。

反馈。小练习：(比较0-9的大小)

师：你能从我们学过的数中选择两个，用符号来表示它们的大小吗？

（小组活动：两人分别拿一个数，第三个拿符号，第四个判断是否正确。）

6、教学8、9的序数含义。

这里有一群蝴蝶，它们想穿上漂亮的衣服。大家愿意帮帮它们吗？（出示蝴蝶图，学生做在书上）

请看清楚要求：圈出给左边的8只蝴蝶。给从左数第9只蝴蝶涂上红色，是什么意思，再想一想：要给几只蝴蝶涂红色呢？是哪一只？请按要求涂色。

7、教学8和9的写法。

①教师领写（讲解书写要领和占格情况）；②学生书空；③描写、实写。

（8字是一笔写成。从田字格的左半格右上起笔，自上而下，先写一个S字，接着自下而上过S字腰间，与起笔处连接，一笔而成。最后请学生看着黑板上的“8”字空写，再让学生用食指在桌面上练习写“8”。）

指导9的书写（9字是一笔写成，它的上部像个0，它的竖像个1，上半部这个0要写在上边的小格里面，注意要圆滑，不能右棱角，写到0的起笔处，再往下方斜竖，一直到下线为止。学生练习在课本54的写字格里描9。）

三、再次巩固、应用新知。

1、59页练习八第1题。

2、各小组“开火车”报数：从1到9，从9到1。

四、全课小结。

大家看一看，我们又认识了哪两位新朋友呢？你有哪些收获呢？对8和9，你知道了些什么？

《6和7的认识》

为了使每堂课能够顺利的进展，每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。这样可以有效的提高课堂的教学效率，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“《6和7的认识》”，欢迎您参考，希望对您有所助益。

《6和7的认识》教学设计

龙沙小学崔玉秋

知识目标：

通过观察、操作、演示，使学生熟练地数出6和7，并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较他们的大小。

能力目标：

通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力，培养学生动手的数学交流能力。

情感态度与价值观目标：

在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体，与他人分工合作等方面的思想和情感教育。

重点难点：

教学重点：认识6、7会数出数量是6和7的物体。

教学难点：区分第几和几个。

情境导入：

课件：1、出示儿歌：大家起立、律动、“五指歌”

2、老师把这五只小松鼠请下山来、并且给他们编了号、可有两只松鼠迟到了，接着刚才的数字往下数，该怎样给他们编号呢？6、7

3、揭示课题：今天我们就来认识6和7

探究新知

认识数字6、7

师：知道小松鼠要来到我们教室，我们高兴吗？你们准备了什么礼物送给小松鼠？（我门准备了5朵小红花，）够分的吗？（不够）那你门现在几朵了？老师在给你一朵。现在是几朵了？6怎么来的？在给你一朵！现在是几朵？7是怎么来的？

1、5添上1就是6，6添上1就是7，

2、你能在身边找到用6、7表示的物体吗？

一个星期有七天，教室里有6盏灯，楼房有6层，我今年7岁了。好！同学们说的很好，5添上1就是6.6添上1就是7，

同学们认识了6和7，下面我们来写一写好么？6，从田字格的左半格的右上方，靠近数中线处起笔，圆圆的贴着6像生活中的什么？7，田字格左半格靠近左上方格起笔写横到竖中线处折到右半格的下方停笔。7像生活中的什么？同学们模仿老师的写法认认真真的写两个6，写两个7。同学们写的很认真，横着摆出6个圆片，有错的吗？怎么错的？摆给老师看看，啊会摆了。好，那现在老师让大家横着摆出7个三角形，一个对着一个。那同学门现在有几个圆片几个三角啊？谁多啊？想想可以用什么符号表示呢？你怎么知道6比7小呢？

（二）6、7的数序和比较大小、教学

教学数序：

看到同学们爱学习就高兴的蹦啊跳啊、这一跳把顺序跳乱了、你能帮他重新排列吗？（头饰）请前三只小松鼠到老师这边来，在请第三只小松鼠站到老师这边来，请前6只小松鼠蹲下，请第6只小松鼠向前迈一步，哦！他走错了，小朋友们大家数一数第6只小松鼠在哪里呢？他是谁呀？小朋友们看对不对啊？

小结：同学们刚才咱们重点分析了第几和几个，第几和几个是不一样的，大家对知识掌握的很好。

课间休息《七个妞妞来摘果》

3、小朋友们帮小松鼠排好了顺序，所以小松鼠想送给大家一把尺子、可是路上不小心把尺子弄段了、而且有三个数字也看不清了、你能帮他们填完整吗？（做测试题。）

出示断尺，填上缺3、6、7到展台上展示一下，大家齐读一下1、2、3、4、5、6、7.

根据尺子教师提问：

这把尺子上有几个数字？这几个数中最大的是几？最小的是几？5前面是几？5后面是几？4和6是5的两个邻居、也就是5的相邻数。你知道6的相邻数是谁吗？随意找相邻数。

三、6、7的基数和序数意义的教学

6、7除了可以表示多少外还可以表示第6第7，小松鼠这么可爱，老师真想送给他们一瓶金鱼给他们，正好有小朋友们正在挑选金鱼呢，我们一起去看看吧！（课件）

四、课堂小结：

同学门这节课你都做了什么呀？数学乐园里还有许多有趣的知识等着我门一起去寻找呢！

五、课外延伸：

明天还有7只小青蛙要来我门教室来做客，请小朋友门回家后准备7种礼物送给他们。

十几减9、8、7、6

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。老师需要做好课前准备，编写一份教案。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是小编为大家整理的“十几减9、8、7、6”,供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

十几减9、8、7、6

教学目标：

1、学习十几减9、8、7、6的退位减法的计算方法，初步理解算理。

2、培养学生动手操作的能力，发展学生的思维。

3、学生能够选择自己喜欢的计算方法计算退位减法。

4、激发学生的学习兴趣。

教学重点：用“破十法”和“看减想加”的方法计算

教学难点：理解算理

教学过程：

一、口算：

9+5=11+4=5+7=16-3=10-9=10-7=

4+8=6+6=19-9=15-4=10-8=9+3=（说说计算方法）

二、新授：

（一）十几减9

1、学生看插图，你能提出什么问题？

2、你能列式计算吗？

3、请你自己研究你怎样算这道题。

（1）用手中的小棒摆一摆。

（2）学生汇报。（师提问：你为什么要用10减）

（3）教师演示破十法，边说过程。

（4）谁愿意把你学到的方法讲给大家听。

（5）看着算式你能用摆小棒的方法说说怎样做这道题吗？

（6）生说师板书。12-9=3

210

1

（7）师小结：用小棒、看算式算有什么相同的地方？（这叫破十法）

4、用你的好方法做题：13-9=14-9=

5、观察算式，你发现了什么？

（二）十几减8

1、看图说图意15-8=

2、用小棒验证

3、汇报：能看着算式说过程吗？

4、口算：14-8=13-8

5、你发现什么？

（三）十几减7、6（方法同上）

（四）小结：观察黑板上的算式，今天学的都是什么样的题。引出课题：十几减9、8、7、6。

三、课堂练习

1、课件：小动物也来参加我们的课，它们给你们带来了一些题：

11-9=11-8=11-7=11-6=

（1）口算

（2）说方法

（3）你发现了什么？（你发现了小窍门，会帮你算的更快。）

2、课件：放飞气球。

3、课件：送信

4、口算条：学生根据自己的情况选择做题。

四、课堂作业

课后4题做在数学本上。

五、课堂小结：

说说你学会了什么？

板书设计：十几减9、8、7、6

12-9=315-8=713-7=611-6=5

210

1

流程图：

教学反思：本节课，要让学生理解十几减9的计算方法，必须要让学生在实际操作中亲自去体会，去发现。在本节课中，让学生通过动手操作，感悟计算方法。算法多样化、算法优化既是教学改革的趋势，也是新课程标准的理念之一。所以在本节课中，提倡学生采用“想加法，算减法”的方法，以及教学中让学生更多的喜欢采用“破十法”帮助学生更好的计算。

练习课

教学目标：

1、巩固十几减9、8、7、6的题目。

2、是学生进一步明确用“破十法”计算的道理。

3、提高学生的计算能力。

教学重点：计算方法

教学难点：破十法计算道理

教学过程：

一、宣布课题

这节课我们来上节练习课。

二、课堂练习

1、看图列式计算

学生观察图，说说图的意思，然后列式计算

2、计算

学生独立计算

3、列式计算

看图列一个加法两个减法算式，注意指导学生观察图的意思

4、做减法

学生计算，观察，说说你有什么发现？

5、游戏

三个人一组，列两个加法算式和两个减法算式

6、填未知数

填一填，巩固9、8、7、6加几和相应的减法

三、课堂独立作业

做120页5、6、9题

四、课堂小结

说说本节课你学会了什么？

1.6.48和9的认识|人教课标版

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，如何才能编写一份比较全面的教案呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《1.6.48和9的认识|人教课标版》，仅供参考，欢迎大家阅读。

详细介绍：

内容：P53-P54

的内容及练习八第1-2题。

目标：

1、通过数8、9个的物体的实践活动，认识8、9，会写8、9。

2、知道9以内数的顺序，会比较9以内数的大小，

3、能准确区分8个、9个和第8个、第9个，培养初步的比较能力。

4、结合课文内容对学生进行“热爱自然，保护自然”的教育。

重点、难点：区分基数和序数及比较大小。

教具：多媒体。

学具：小棒。

教法：引导观察法。

学法：观察操作法。

教程：

一、创设情景。

1、从0数到7，再从7数到0。

2、小花猫钓无尾鱼和半截鱼的故事引出8、9。

3、板书：8、9的认识。

二、合作探索：

1、认识8、9。

（1）引导观察主题图，仔细看一看，数一数，说一说图意。

（2）用8、9说一句话。

（3）提问小结。从说一句话中，你知道8、9的用途吗？数字8可以是八个任意物体的数目，也可以是第八个、第八名、第八等。

2、基数和序数及大小比较。

（1）操作：拿出数字卡片0—8，摆一摆，从0排到8，再从8排到0，说说是按什么顺序排的。

（2）涂色：P54蝴蝶图，给从左数第8只蝴蝶涂上黄色，第9只蝴蝶涂上红色。

（3）媒体出示：尺子图，引导观察数的顺序。

（4）媒体出示点子图，数7和8，8和9并比较大小。

（5）指导写8、9，练习写8、9。

三、应用拓展：

1、练习八第1题。

多媒体出示动物坐火车的图和火车进山洞的图

2、练习八第2题。

3、从小到大排列下面各数：2、3、5、8、0、1、4、6、9、7

1.6.48和9的认识|人教课标版

一年级数学上册第五单元8和9的认识--第七单元钟表的认识导学案

课题（六）：8和9的组成

学习内容：8和9的组成

学习目标：

1、使学生掌握8、9的组成

2、通过学生动手操作，亲历知识的形成过程，培养学生学习兴趣。

3、培养学生合作学习解决问题的能力

学习重点：掌握8和9的组成

学习难点：掌握8和9的组成

一、自主学习

1、8的组成。

（1）让学生拿出8个五角星，把它们分成两堆，看有几种分法？

（2）学生汇报，师板书。

（3）这7种你只要记住哪几种就可以全部记住。整理得出：

8888

71625344

2、9的组成。（方法同上）

3、指导看书。第55页填书

二、合作探究、归纳展示（小组合作完成下列各题，一组展示，其余补充、评价）

看到8可以分成7和1，你能想到什么？

如果是9颗星星，又可以怎样分呢？

过关检测：

1、同桌互考8和9的组成。

2、练习第59、60页1-5题

3、找朋友游戏

总结、评价：今天的学习，我学会了：。我在方面的表现很好，在方面表现不够，以后要注意的是：。总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）

课题（七）：8、9的加减法

教学思路

（纠错栏）

学习内容：8、9的加减法

学习目标：

1、会熟练口算10以内加减法，能正确解答

2、能用10以内加减法解决生活中简单问题，初步感知数学与日常生活的紧密联系。

3、在计数过程中，初步培养学生数感

学习重点：初步建立数感，培养学生心算计数

学习难点：初步建立数感，培养学生心算计数

一、自主学习

8的加减法

聪明的小朋友，你能算一算课本56页，根据这幅图你能列出几个算式？你怎么想的？

9的加减法

观察57页，根据这幅图你能列出几个算式？你怎么想的？

8和9的加减法练习

做57页想一想

二、合作探究、归纳展示（小组合作完成下列各题，一组展示，其余补充、评价）

看到8可以分成7和1，你能想到什么？

小朋友们上山一定口渴了吧，前面就有一棵桃树，结子很多又大又好吃的桃子。

课件出示：两棵桃树，一棵树上有7个桃子，一棵树上有2个桃子

过关检测：

1、动画演示，小男孩踢足球，最后定格为踢进2个，网外7个，看图，你能写出几个算式？说说你是怎样列式的？

2、学生分组拿出数字卡片，同组两人互相拿出相加得8，相加得9的两个数。

用“小青蛙找家”或“摘苹果”的游戏来完成。

总结、评价：今天的学习，我学会了：。

我在方面的表现很好，在方面表现不够，以后要注意的是：。

总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）

课题（八）：图画式应用题

学习内容：图画式应用题

学习目标：

1、学会用10以内加减法解决生活中简单的问题，初步感觉数学与日常生活的紧密联系，体验学数学用数学的乐趣。

2、熟练口算10以内加减法，能正确解答生活中的简单问题。

3、训练学生根据挂图正确表述语言的能力。

学习重点：熟练口算10以内加减法，能正确解答生活中的简单问题

学习难点：熟练口算10以内加减法，能正确解答生活中的简单问题

一、自主学习

1、观察课本57页，生活当中在哪些地方出现数字？

2、观察课本58页，9只小鹿，其中有几只小鹿在跑？

3、观察课本58页，两堆蘑菇的总数是多少？

4、，观察课本58页，岸上的白鹅有多少只？

5、观察课本58页，左边树上的小猴和剩下的小猴总共有多少只？

二、合作探究、归纳展示（小组合作完成下列各题，一组展示，其余补充、评价）

过关检测：

做课本62页13,14题。

总结、评价：今天的学习，我学会了：。

我在方面的表现很好，在方面表现不够，以后要注意的是：。

总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）

课题（九）：8、9的认识和加减法的练习

学习内容：8、9的认识和加减法的练习

学习目标：

1.通过练习，巩固8、9的组成与分解，熟练的计算8、9的加减法。

2.通过观察看图，使学生进一步了解加法和减法的含义，会看图列出相应的算式。

3.逐步培养学生的数学语言表达能力，发散思维能力。

学习重点：进一步掌握8.9的组成，7以内数的顺序，理解基数意义和序数意义；培养有序思考问题的能力。

学习难点：进一步掌握8.9的组成，7以内数的顺序，理解基数意义和序数意义；培养有序思考问题的能力。

一、自主学习

a)我在6和8的中间，我是谁？

b)我是我的邻居，我比8大，我是谁？

3、我能分成3和5，我是谁？

4、我是4和5合成的，我是谁？

5、我比6多3，我是谁？

6、我比9少1，我是谁？

7、79854+3897+2

9+09-08+18-1

二、合作探究、归纳展示（小组合作完成下列各题，一组展示，其余补充、评价）

过关检测：

找一找里可以填哪些数？

1、8

2、5,9

3、27

4、+49

说一说

让学生先根据图说图意，提出数学问题，然后再解决问题。

并引导学生思考：为什么这两个题一个用加法解决，一个用减法解决呢？

？只

？只8只

活动六：填一填

在里面填入合适的数。

三、活动小结。

总结、评价：今天的学习，我学会了：。

我在方面的表现很好，在方面表现不够，以后要注意的是：。

课题（十）：10的认识

教学思路

（纠错栏）

学习内容：10的认识

学习目标：1、关于数字10你知道它可以怎么表示吗？

2、它排在数字的什么位子？

3、它可以怎么分忧可以怎么合？

4、它与我们生活有什么联系？

学习重难点：掌握10的组成。

一、自主学习

1、看书上64页的图填空。

（1）、图上有（）个小朋友，加上（）个老师图上一共有（）个人。

（2）、图上有()只鸽子。

2、拿出尺子观察填空。

（1）、9在()的后面，()在9的后面，9再添上1就是()，

10比0-9的数都()。

（2）、完成67页1、2题。

3、用小棍摆出9和10，填书上65页上方的空。

4、用10根小木棒摆一摆完成65页中间的空。（小组互察，改错，由5号小朋友汇报）

5、完成65页的田字格，书写10。

想：10左边的1和过去学过单个的1宝石的意义相同吗？为什么？

二、拓展练习

总结、评价：今天的学习，我学会了：。

我在方面的表现很好，在方面表现不够，以后要注意的是：。

总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）

（十一）：10的加减法

学习内容：10的加减法

学习目标：1、正确计算10的加减法算式，加深认识相应的加法算式之间的联系。

2、体验自主探究，创兴学习带来的乐趣。

学习重难点：10的加减法

一、自主学习

1、看书上66页的第一个图填空。

（1）、图上有（）个蓝O，（）个红O合起来是（）个O，算式记作（9+1=）。

（2）、有()个红O,()蓝O，合起来是（）个O，算式记作1+9=（）

（3）、有10个O，拿走（）个蓝O，还剩（）个红O；记作10-9=（）

（4）、有10个O，拿走（）个红O，还剩（）个蓝O，记作10-1=（）

2、同样的道理，请观察后三个图，并把图后的几个算式填完整。

3、同一组的小朋友，每人选择一个图后面4个算式向其他小朋友说说是什么意思。

二、运用新知，问题解决。

1、独立完成66页做一做。

2、独立完成67页和68页的4、5、6、7、8、9、10题。

3、小组合作完成68页的11题和思考题，要求6号小朋友汇报。

总结、评价：今天的学习，我学会了：。

我在方面的表现很好，在方面表现不够，以后要注意的是：。

总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）

课题

（十二）：填未知加数

教学思路

（纠错栏）

学习内容：填未知加数

学习目标：1、会填加法算式中的未知数。

2、培养理想思维能力及语言。

学习重难点：填未知数。

一、自主学习

1、看书上66页的第一个图填空。

（1）、图上有（）个蓝O，（）个红O合起来是（）个O，算式记作（9+1=）。

（2）、有()个红O,()蓝O，合起来是（）个O，算式记作1+9=（）

（3）、有10个O，拿走（）个蓝O，还剩（）个红O；记作10-9=（）

（4）、有10个O，拿走（）个红O，还剩（）个蓝O，记作10-1=（）

2、同样的道理，请观察后三个图，并把图后的几个算式填完整。

3、同一组的小朋友，每人选择一个图后面4个算式向其他小朋友说说是什么意思。

二、运用新知，问题解决。

1、独立完成66页做一做。

2、独立完成67页和68页的4、5、6、7、8、9、10题。

3、小组合作完成68页的11题和思考题，要求6号小朋友汇报。

总结、评价：今天的学习，我学会了：。

我在方面的表现很好，在方面表现不够，以后要注意的是：。

总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）

课题（十四）：连加、连减

学习内容：连加、连减

学习目标：１、知道连加、连减算式的含义和运算顺序。

２、熟练地口算连加、连减式题。

学习重难点：熟练地口算连加、连减式题。

一、自主学习

１、观察书上77页第二幅图。

（1）、想：它和第一幅图有什么区别。

（2）、院子里共有只小鸡，先走了只小鸡，又走了只小鸡，在小明面前只剩下只小鸡。可以列式为。

（3）、小组讨论8-2-2＝

（怎么算出来的，由6号小朋友汇报）

二、运用新知

做书上74页5、6、7、8题。

总结、评价：今天的学习，我学会了：。

我在方面的表现很好，在方面表现不够，以后要注意的是：。

总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）

课题（十五）：加减混合

学习内容：加减混合

学习目标：１、掌握加减混合运算的计算方法，理解加减混合所表示的意义，能正确计算。

２、体验自主探究，合作学习带来的学习乐趣。

学习重难点：掌握加减混合运算的方法，能正确计算。

一、自主学习

１、观察75页第一幅图

（１）、湖里有只天鹅，飞来了只后一共有只天鹅，又飞走了只天鹅后湖里剩下吸天鹅，可以列出算式是。

（２）、讨论4+3-2＝（怎么算的，由５号同学来汇报）

２、观察75页第二幅图

（１）、想：第二幅图与第一幅图有什么区别？

（２）、湖里原有只天鹅，飞走了只天鹅后，湖里剩下只天鹅，第二天，又飞回来只天鹅，这进湖里有只天鹅，可以列出算式

（３）、讨论4-2+3＝（怎么算的由６号同学来汇报）

二、运用新知

做75页做一做（小组自查，改错，任意抽同学解释理由）。

三、课堂检测

做76、77页所有内容。

总结、评价：今天的学习，我学会了：。

我在方面的表现很好，在方面表现不够，以后要注意的是：。

总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）

第七单元

课题（一）：11—20各数的认识

学习内容：11—20各数的认识

学习目标：

1、正确数出11—20之间物体的个数及各数的组成。

2、掌握20以内数的顺序和大小。

3、培养动手能力。

4、体会生活中处处有数学。

学习重点：正确地数11——20各数，比较它们的大小。

学习难点：11——20各数的组成。

一、自主学习

1、用数字表示出第84页的物体分别是多少

2、从1数到20，从8数到19。

3、一个十和一个一和起来是多少？

4、比较11—20各数的大小。

5、完成教材第85页做一做。

1、15是由几个十和几个一组成的？

2、18里面有几个十和几个一？

二、过关检测：

1、16是由（）个一和（）个十组成的。

2、17里面有（）个十和（）个一。

3、

10（）15（）

4、比13多1的数是(),比20少1的数是()

5、16的邻居是()和()

6、比一比：13（）1916（）14

7*、15最接近18还是13?

总结、评价：今天的学习，我学会了：。

我在方面的表现很好，在方面表现不够，以后要注意的是：总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）

课题（二）：11—20各数的读写

学习内容：11—20各数的读写

学习目标：

1、认识十位和个位。

2、正确读写11—20各数。

3、培养观察能力和良好的书写习惯。

学习重、难点：认识十位和个位

一、自主学习

1、个位和十位的定义。

2、利用计数器读数写数。

3、完成教材第86页做一做。

二、合作探究、归纳展示

1、个位上是9十位上是1，这个数是（）。

2、看计数器读数写数

三、过关检测：

1、从右起第一位是（）位，第二位是（）位。

2、个位上是8十位上是1，这个数是（）。

3、十位上是1个位上是2，这个数是（）。

4、看珠写数

十位个位十位个位

（）（）

5、读出下面各数

16读作：20读作：

6、读数和写数都从()位起。

7*、十位上是1，个位上的数比十位上的数多三，这个数是（）

总结、评价：今天的学习，我学会了：。

我在方面的表现很好，在方面表现不够，以后要注意的是：

总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）

课题（三）：10加几的加法和相应的减法

学习内容：10加几的加法和相应的减法

学习目标：

1、10加几的加法和相应的减法。

2、提高观察能力、动手能力。

3、体会加减法的联系。

学习重点：看一幅图写4个算式，并能正确的计算。

学习难点：计算10加几的加法和相应的减法的方法

一、自主学习

1、看一幅图写4个算式

2、计算10加几的加法和相应的减法

3、完成教材第88页做一做第1题。

二、合作探究、归纳展示

1、用小棒摆出10加几的图形，并写出相应的4个算式。

2、计算10加几的加法和相应的减法的方法

三、过关检测：

1

10+（）=（）（）-（）=（）

（）+（）=（）（）-（）=（）

2、连一连

7+1010

12-215

10+518

10+817

总结、评价：今天的学习，我学会了：。

我在方面的表现很好，在方面表现不够，以后要注意的是：

总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）

课题（四）：十几加减一位数

学习内容：十几加减一位数

学习目标：

1、十几加减一位数的方法。

2、加、减算式各部分的名称。

3、用多种方法计算。

4、培养求异思维能力。

学习重点:加减算式各部分的名称

学习难点：十几加减一位数的方法。

一、自主学习

1、十几加减一位数的方法。

2、加、减算式各部分的名称。

3、完成教材第88页做一做第2题。

二、合作探究、归纳展示

计算十几加减一位数的方法

三、过关检测：

1、10+7=13-10=16-3=5+11=

2、列式计算

（1）一个加数是5，另一个加数是10，和是多少？

（2）被减数是18，减数是5，差是多少？

总结、评价：今天的学习，我学会了：。

我在方面的表现很好，在方面表现不够，以后要注意的是：

总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）

第八单元

课题：认识钟表

学习内容：认识钟表

学习目标：

1、认识钟面。

2、学会看整时。

3、建立时间观念，养成遵守时间、珍惜时间的好习惯。

4、提高观察能力。

学习重点:正确读写整时。

学习难点:正确迅速说出钟面时间。

一、自主学习

1、认识钟面。

2、认识整时。

3、读写整时。

4、完成教材第92页。

二、合作探究、归纳展示

1、钟面的组成。

2、认识整时的方法。

3、看钟面写时间

三、过关检测：

1、钟面上有（）个数，这12个数把钟面分成了（）个相等的大格

每个大格又分成了（）个相等的小格，钟面上一共有（）小格。

2、钟面上有两根针，短针叫（）针，时针叫（）针。

3、时针走一大格是（）时。时针走一小时，分针正好走（）圈，是（）

分钟，1小时=（）分。

4、看钟面写时间

()()

总结、评价：今天的学习，我学会了：。

我在方面的表现很好，在方面表现不够，以后要注意的是：

总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）

课题（十三）：连加

主备人：朱龙术审核人：廖辉中心校一年级一班

教学思路

（纠错栏）

使用说明及学法指导：连加

学习目标：掌握连加计算的方法，能正确地计算以内的连加计算

学习重难点：正确进行10以内的连加计算。

一、自主学习

观察书72页第一幅图填空。

（1）、小明在喂只小鸡，先跑来的只小鸡，又跑来了只小鸡？一共有

只小鸡？可以列出算式是。

（2）、探索5+2+1＝。（小组讨论计算方法，由5号同学汇报）

二、运用新知

做书上73页1、2、3、4题（小组内互查，改错）

三、拓展运用

求出下图中三角形三个顶点上数的和

小组讨论，看哪个小组列出的算式最多，计算最准确。

总结、评价：今天的学习，我学会了：。

我在方面的表现很好，在方面表现不够，以后要注意的是：

苏教版版语文五上《习作6》教案

教学目标：

1、展开想象的翅膀，为自己熟悉的卡通人物编个故事，也可以自己设计一个卡通人物，给他取个好听的名字，再为他编个故事。

2、通过神态、动作、语言以及心理活动地描述反映出人物特点。

3、编故事的时候，语句要生动，内容要具体，把故事写清楚。

教学重点：

学习编写故事。

教学难点：

在有限的时间内通过神态、动作、语言以及心理活动地描述反映出人物特点，编一个精彩有趣的故事。

教法学法：

合作探究

教学过程：

第一课时

一、欣赏卡通故事激活想象

1、这些令人喜爱的卡通人物还有许多有趣的故事。我们一起来看一个。（播放一个情节不复杂、人物仅一两个的卡通故事）

2、你喜欢的卡通人物是谁？能选择给你印象最深的一个故事或一段情节来说说吗？

孙悟空：机智勇敢，忠心耿耿。

哪吒：不怕强暴，除暴安良，为民造福。

灰太狼：幽默诙谐，永不放弃。

二、观赏动画，交流我看懂了什么？

1、交流要点

（1）短片中的主角是谁？

（2）给这个短片起个好听的名字。

（3）你看时有什么特别的感觉？

2、课堂交流

三、新编卡通趣事放飞想象

1、这些卡通人物为我们带来了许许多多有意思的故事，也让我们增长了很多知识，明白了不少道理。也许，同学们还曾经设计过自己心目中的卡通人物呢！

今天，就请同学们选择一两个你最喜欢的卡通人物（也可以是自己设计），

为他们编一个有趣的故事。

2、师生合作，共同讨论编写故事的要点。

①想一想，你故事中的卡通人物有什么特点？

②这些人物怎么会相遇的？（如果你就是一个卡通人物，你想和谁相遇？）

③它们之间发生了一件什么事？（这是故事的重点，要讲得具体，即把事情的开始、经过和结果交代清楚。）

④要使故事吸引人，能不能在故事中设计一两个有趣的或惊险的场面？

3、小组合作，学生互相启发，合作编拟故事，然后指名讲述，请全班同学评议。

四、构建故事大概，明确故事主题

1、告诉学生故事主要要素：时间，地点，主要角色，事件．

2、交流各自故事的主要要素，从中引导辨析事件的意义。

3、静想你编的故事的大致情节，然后讲给大家听。（构建故事轮廓）

第二课时

1、回看动画，讲你最喜欢的精彩片断。

2、明确本次习作要求

①写自己喜欢的卡通人物故事。

②抓住卡通人物的相貌、语言、动作、神态、心里活动，把卡通人物写生动写具体。

③展开丰富的想象给卡通人物编一个生动有趣的故事。

3、请学同学们大胆想象，编写自己喜欢的卡通人物故事吧，相信你们已经迫不及待了，那就动手写作吧。

4、学生习作，教师巡视。

一年级数学上册《9的认识》学案

一年级数学上册《9的认识》学案

一、教材

1、教材分析

本单元教材主要包括数10以内数、认数字、写数字、10以内各数的组成、10以内的加、减法以及连加、连减、加减混合计算。这部分教材是小学生开始学习数学的最基础的课题之一。在这一阶段给学生打好基础，对进一步学习数学具有十分重要的意义。

本单元的重点是教学生写数字和熟练地口算10以内的加、减法。一般来说，儿童在入学前都会数10以内的数，有些还能认数字，即使有些还不认识，逐步记住数字的字形，也不困难。而写数字就比较困难了。初入学的儿童对数字的结构和笔顺不易掌握，另外，手指也不灵活，拐弯不圆滑，要写得整齐匀称就更难一些，因此，教学生写数字要作为一个重点。

10以内的加、减法是进一步学习数学的重要基础，是学生必须练好的基本功之一。为了使学生较好地掌握10以内加、减法，教材在讲认数的时候，出现数的组成，在知道数的组成的基础上讲加、减法。因此，学好10以内的数的组成具有重要的作用。

我今天教学的内容主要有三个部分：9的组成、基数与序数的含义、指导9的写法。

在教学9的组成时，教材强调要通过让学生动手摆，自己归纳9的组成。初步培养分析、综合的能力。

在教学基数与序数的含义时，教材要求把序数与基数结合在一起，使学生对两者的区别和联系有进一步的认识。

在指导9的写法时，因为9与6容易混淆，要加强分辨字形的练习。

根据编者意图以及一年级小学生的认知规律，我确定了以下的教学要求：

⑴通过操作发现9的组成。

⑵通过说一说、对一对、连一连、拍一拍等游戏熟悉9的组成。发展学生的思维，初步培养学生对应的思想方法和分析、综合的能力。

⑶会写数字9。

本课的重、难点：发现9的组成。

2、练习安排

围绕本节课的重、难点，在练习的安排上，我采用学练结合的方式，其中，在9的组成的练习上，我先让学生说9的组成卡片，再对口令，然后连线，最后击掌，采取了多种方式，循序渐进，逐步提高要求，使学生在愉悦的学习环境中由不熟悉到熟悉，从而顺利地完成教学任务。

在作业的安排上，我安排了练习九第1题和在□中填数，使学生对9的组成作进一步的练习。

二、学情

1、现有基础：学生通过9以内的数的学习，对9以内的数的组成以及发现过程已十分熟悉，对基数和序数的含义已有一定的认识，但写数时，还不够圆滑、匀称。

2、学习动力：一年级学生处于智力开发的初级阶段，自觉性很差，动力明显不足，需要激发学生学习的主动性和积极性，培养学生学习数学的兴趣。

3、学习能力：一年级学生刚刚入学，他们思考、观察、表达、练习、概括的能力尚未形成，需要在教师的引导下逐步培养。

三、教法

根据本课知识特点和小学生的年龄特点，以及一年级小学生的认知规律，我采取了以下的教学方法：

1、动手操作，引导探索，发现规律。

“儿童的智慧集中在手指尖上”，这个说法是有道理的。数学的一个重要特点是它具有抽象性。而一年级学生的思维特点是以具体形象思维为主要形式，同时也还保留着直观动作思维的形式。因此，教一年级学生学习数学时，如果教师能为他们创设一个实践操作的环境，让他们动手摆一摆、弄一弄，用多种感官进行学习，使之在探索中对未知世界有所发现，找到规律，这样，既可以提高学生学习数学的兴趣，又可以使学生比较容易地理解所学的知识。同时，也学会了学习。

2、寓学于乐，逐步提高。

宽松和生动活泼的气氛，可以使情绪具有“动机和知觉作用的积极力量，它组织、维持并指导行为”。我们在生活中也经常会感到，在心情良好的状态下学习和工作时，思路开阔，思维敏捷；而情绪低落或郁闷时，则思路阻塞，操作迟缓。所以，在课堂教学中营造生动活泼的学习气氛，可以提高学生学习的效率和兴趣。

四、说学法

教师的任务不仅要使学生学会，更重要的是要学生会学。通过本节课的教学，使学生掌握下列学法：

1、使学生通过动手操作学会发现规律、掌握规律。

2、使学生通过观察、比较学会分析、综合、整理。

五、教学程序

本节课为新授课，具体步骤如下：

1、复习：9以内数的顺序。

2、新授：

⑴学习“9”的组成。

先让学生用学具摆一摆，学生找出四种不同的摆法，再引导学生归纳、整理按顺序填在书上。

⑵熟悉“9”的组成。

通过填数的组成卡片、对口令、连线、击掌等形式逐步熟悉“9”组成。

⑶区分基数与序数的含义。

把基数与序数结合起来进行教学，进一步加深对基数与序数含义的理解。

⑷指导“9”的写法。

加强9与6的比较，指出9的上面象个0，下面象个1，但要连续起来写，还要注意笔顺。

3、总结：对本课所授内容进行回顾。

4、作业：

练习九中的第1题和在□中填数。

《（五）认识6—9》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“认识小学教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/98921.html

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