作为一位刚入职不久的新任教师，在授课上的经验比较少。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。你们有没有写过一份完整的教学计划?下面是由小编为大家整理的“二年级数学上册《角的初步认识》第三课时教案”，仅供参考，希望能为您提供参考！

二年级数学上册《角的初步认识》第三课时教案

第三课时
教学目标
1、让学生能在认识直角的基础上辨认锐角和钝角，能用自己的语言准确的描述锐角和钝角的特征。
2、在认识角的数学活动中，初步了解三种角的大小，培养初步的空间观念。
3、通过数学活动，培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识。
教学重点
会辨认直角、锐角和钝角。
教学难点
能正确区分锐角、钝角和直角的特征。
学具、教学准备
三角尺、课件。
教学过程
一、情境导入，复习铺垫。
复习：上节课我们认识了直角，生活中很多物体的角都是直角，你是怎样判断的？可是生活中并不是所有的角都是直角，（课件出示锐角和钝角）你瞧！这两个角是直角吗？和直角有什么不同？
设疑：这些角，有的比直角大，有的比直角小，它们是什么角呢？
这节课我们继续学习角。（板书课题）
二、互动新授。
1、认识锐角和钝角。
（1）比一比。
课件出示例5中的队旗和红领巾图。
问：同学们这是少年先锋队队旗和红领巾，上面有这样两个角，老师用三角尺上的直角和它们比一比，看看有什么发现？
教师根据学生得出的结论，介绍并板书：比直角小的角是锐角；比直角大的角是钝角。
（2）动手做角。
强调学生做角时：一只手动，另一只手不动。
①拿出活动角，做一个锐角。
同桌互相比一比，锐角的大小一样吗？（锐角的大小不一样，但都比直角小）
②拿出活动角，做一个直角。
同桌互相比一比，直角的大小一样吗？（一样）
③拿出活动角，做一个钝角。
同桌互相比一比，钝角的大小一样吗？（钝角的大小不一样，但都比直角大）
（3）完成教材第41页的做一做第2题。
课件出示，说说是什么角，再连一连。
提出问题：怎样验证？
引出学生思考，得出：用三角尺的直角来验证。
组织学生进行验证，如发现错误给予纠正。
（4）教师小结。
根据角的大小可以把角分为三类：以直角为标准，比直角小的角叫做锐角；比直角大的角叫做钝角。
三、深入感知。
1、认一认。
认真观察你手中的三角尺，刚才我们知道了三角尺上有一个角是直角，那剩下的两个角是什么角呢？
2、小结。
每一个三角尺上都有两个锐角。
3、完成教材练习八第9、10、11题。
四、教学例6。
1、提出问题：怎样用一副三角尺拼出一个钝角。
2、说说三角尺上的角。
这两个三角尺上有一个角是直角，那剩下的两个角是锐角。
3、学生自己动手做一做。
相互交流，看看其他同学是怎么拼的。
五、课堂小结。
这节课你有学到了哪些知识？jaB88.CoM

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二年级数学上册《角的初步认识》教案

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《二年级数学上册《角的初步认识》教案》，仅供参考，希望能为您提供参考！

二年级数学上册《角的初步认识》教案

第一课时

教学目标

1、结合生活情境，认识到生活中处处有角，体会数学与生活的联系。

2、通过“找一找”“折一折”“比一比”等活动，直观认识角。

3、培养学生动手操作能力。

教学重点

建立角的正确表象，认识角的各部分的名称。

教学难点

初步理解角的大小与边的长短没关系。

教学准备

情境图、三角尺、作业纸、圆片折好的角、活动角。

教学过程

一、创设情境，引入新课。

出示单元主题图：同学们，请你认真观察这个校园都有些什么？请说给你的同桌听一听。

图中有正在锻炼的学生，正在踢足球的学生，还有拿三角尺的老师和修剪花木的老爷爷，这些情景都与角有关。

问：你能在校园里找到我们数学课上学过的图形吗？

很好！大家都很善于用数学的眼光观察校园。其实，校园里还藏着一种图形你们瞧！（在主题图的钟面上、剪刀上、三角尺上呈现色线，表示出角）

请同学们仔细观察这些图形，有人知道这样的图形叫什么名字吗？

这些图形叫做“角”，今天我们一起来认识它！（板书课题：角的初步认识）

二、合作交流，探究新知。

1、结合情境，认识角。

你们瞧！刚才那位老师的三角尺老师也有。谁上来指一指它的角在哪儿？

在学生指角的过程中，教师应注意告诉学生正确地指角的方法。

大家手里都有三角尺，请拿出来。然后我们一起来像这样指一指，再用手顶一顶、摸一摸，看看你有什么发现，把你的发现告诉同桌。

看来，同学们对角已经有了一些初步的认识。老师这里还有一些物品，请你指出这些物品上有角吗？

2、出示例1，让学生指角。

大家指的非常正确！下面为了方便大家观察，老师拿出实物。

下面请同学们观察这三个角，这三个角有什么共同的特征？

在学生发现角的共同点的基础上，教师给出角的各部分名称。并得出结论：一个角有一个顶点，两条边。（课件出示）

3、实际操作，丰富认识。

昨天老师让你们准备的两根硬纸条和一个图钉，请拿出来。下面请大家开动脑筋，想法用这些做成一个角，看谁最先做出来。

都做完了吗？

下面，老师有个问题请大家思考一下，要使你做得角和你同桌做得角一样大，你们应该怎么做？（得出叠合的方法比较角的大小）

同学们都很善于发现，老师也做了一个角，现在，请你想一想，要把你手中的角变得比我的角大，你该怎么办？

很好，下面请同学们向老师这样张开活动角，然后逐渐合拢活动角，并且认真思考一下，看看有什么发现。

在学生汇报的基础上使学生明白：角的大小与两条边张开的程度有关。

刚才我们用纸条做了活动角，你能用纸折出自己喜爱的物品吗？（老师对你折的物品有一个要求，就是你折的物品中要有角。）

4、在生活中找角。

同学们都很有创造力，而且也都正确地指出了角，值得表扬。其实啊！角在我们生活中随处可见。下面，就请你和同桌一起，在我们教师中找一找，看看那些物体的表面有角。

5、画角。

我们已经认识了角也制作了角，现在我们来画角。你认为角该怎么画？

教师示范画角，并说明：先画角的顶点，再从顶点向不同的方向画两条直线，就画成一个角。

学生练习画角。

三、巩固练习。

完成教材练习八第1、2题。

引导学生完成。

四、课堂总结。

同学们，今天我们认识了角，下面谁来说说，你知道了角的哪些知识？

第二课时

教学目标

1、让学生在动手操作中感知直角的特点，并能从生活中找到直角。

2、会用三角板判断直角和画直角。

教学重点

让学生在动手操作中感知直角的特点。

教学难点

会用三角板判断直角和画直角。

学具、教学准备

直角三角板、活动角。

教学过程

一、创设情境，引入新课。

谈话：同学们，我们已经认识了角，你能说说角有什么特点吗？

要求学生拿出活动角学具做一个角。

教师分别选取不同大小的三个角画在黑板上，画完后，要学生分别指出三个角的顶点和边，教师一一板书。教师指着直角说：大家看，这个角是不是与其它两个角不太一样？这就是我们今天要学习的内容——直角。（板书课题）

二、合作探索，学习新知。

（一）教学例3。

1、认识直角。

（1）你还在哪些地方见过这样的角吗？

（2）教师在黑板上画出一个直角。

《角的初步认识》教案

《角的初步认识》教案《角的初步认识》教案《角的初步认识》教案

问：刚才老师用三角尺上的哪个角画的直角。

现在请你拿出你们的三角尺，找一找你们尺上的直角。

（3）小结。

每一个三角尺上都有一个直角。

（4）你能用纸折一个直角吗？

学生动手折一折。

指出折出直角的学生说一说折直角的方法。

2、判断直角。

（1）怎样才能检验我们折的角是不是直角呢？

引导学生说出：要知道一个角是不是直角，可以用三角尺上的直角比一比。

教师讲解比的方法：先将三角尺上的直角的顶点和角的顶点重合在一起，再将三角尺上直角的一条边跟角的一条边重合在一起，看看三角尺上直角的另一条边是不是与角的另一条边重合，如果没有重合在一起就不是直角；如果重合在一起就是直角。

（3）让学生用这个方法检验自己折的角是不是直角。

再让学生用三角尺的直角比一比周围的角中哪些是直角，并汇报。

（二）教学例4。

1、画直角。

（1）你还能用三角尺上的直角干什么？

回忆一下上节课我们是如何画角的？你现在能用三角尺画一个直角吗？

全班评价小结：画直角难度比画一般的角要难一点，两条边的方向不能随便画，只能根据三角尺上直角来决定怎么画，强调直角符号必须是方方正正的，不要画成弧线。

三、练习巩固。

1、完成教材第40页的做一做第2题。

2、完成教材练习八第5、6、7、8题。

（课件逐一出示，教师引导完成）

四、课堂小结。

这节课我们学习了什么知识？你有什么收获？

第三课时

教学目标

1、让学生能在认识直角的基础上辨认锐角和钝角，能用自己的语言准确的描述锐角和钝角的特征。

2、在认识角的数学活动中，初步了解三种角的大小，培养初步的空间观念。

3、通过数学活动，培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识。

教学重点

会辨认直角、锐角和钝角。

教学难点

能正确区分锐角、钝角和直角的特征。

学具、教学准备

三角尺、课件。

教学过程

一、情境导入，复习铺垫。

复习：上节课我们认识了直角，生活中很多物体的角都是直角，你是怎样判断的？可是生活中并不是所有的角都是直角，（课件出示锐角和钝角）你瞧！这两个角是直角吗？和直角有什么不同？

设疑：这些角，有的比直角大，有的比直角小，它们是什么角呢？

这节课我们继续学习角。（板书课题）

二、互动新授。

1、认识锐角和钝角。

（1）比一比。

课件出示例5中的队旗和红领巾图。

问：同学们这是少年先锋队队旗和红领巾，上面有这样两个角，老师用三角尺上的直角和它们比一比，看看有什么发现？

教师根据学生得出的结论，介绍并板书：比直角小的角是锐角；比直角大的角是钝角。

（2）动手做角。

强调学生做角时：一只手动，另一只手不动。

拿出活动角，做一个锐角。

同桌互相比一比，锐角的大小一样吗？（锐角的大小不一样，但都比直角小）

拿出活动角，做一个直角。

同桌互相比一比，直角的大小一样吗？（一样）

拿出活动角，做一个钝角。

同桌互相比一比，钝角的大小一样吗？（钝角的大小不一样，但都比直角大）

（3）完成教材第41页的做一做第2题。

课件出示，说说是什么角，再连一连。

提出问题：怎样验证？

引出学生思考，得出：用三角尺的直角来验证。

组织学生进行验证，如发现错误给予纠正。

（4）教师小结。

根据角的大小可以把角分为三类：以直角为标准，比直角小的角叫做锐角；比直角大的角叫做钝角。

三、深入感知。

1、认一认。

认真观察你手中的三角尺，刚才我们知道了三角尺上有一个角是直角，那剩下的两个角是什么角呢？

2、小结。

每一个三角尺上都有两个锐角。

3、完成教材练习八第9、10、11题。

四、教学例6。

1、提出问题：怎样用一副三角尺拼出一个钝角。

2、说说三角尺上的角。

这两个三角尺上有一个角是直角，那剩下的两个角是锐角。

3、学生自己动手做一做。

相互交流，看看其他同学是怎么拼的。

五、课堂小结。

这节课你有学到了哪些知识？

二年级数学上册《角的初步认识》第一课时教案

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。从而在课堂上与学生更好的交流，你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？以下是小编为大家精心整理的“二年级数学上册《角的初步认识》第一课时教案”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

二年级数学上册《角的初步认识》第一课时教案
教学目标
1、结合生活情境，认识到生活中处处有角，体会数学与生活的联系。
2、通过“找一找”“折一折”“比一比”等活动，直观认识角。
3、培养学生动手操作能力。
教学重点
建立角的正确表象，认识角的各部分的名称。
教学难点
初步理解角的大小与边的长短没关系。
教学准备
情境图、三角尺、作业纸、圆片折好的角、活动角。
教学过程
一、创设情境，引入新课。
出示单元主题图：同学们，请你认真观察这个校园都有些什么？请说给你的同桌听一听。
图中有正在锻炼的学生，正在踢足球的学生，还有拿三角尺的老师和修剪花木的老爷爷，这些情景都与角有关。
问：你能在校园里找到我们数学课上学过的图形吗？
很好！大家都很善于用数学的眼光观察校园。其实，校园里还藏着一种图形你们瞧！（在主题图的钟面上、剪刀上、三角尺上呈现色线，表示出角）
请同学们仔细观察这些图形，有人知道这样的图形叫什么名字吗？
这些图形叫做“角”，今天我们一起来认识它！（板书课题：角的初步认识）
二、合作交流，探究新知。
1、结合情境，认识角。
你们瞧！刚才那位老师的三角尺老师也有。谁上来指一指它的角在哪儿？
在学生指角的过程中，教师应注意告诉学生正确地指角的方法。
大家手里都有三角尺，请拿出来。然后我们一起来像这样指一指，再用手顶一顶、摸一摸，看看你有什么发现，把你的发现告诉同桌。
看来，同学们对角已经有了一些初步的认识。老师这里还有一些物品，请你指出这些物品上有角吗？
2、出示例1，让学生指角。
大家指的非常正确！下面为了方便大家观察，老师拿出实物。
下面请同学们观察这三个角，这三个角有什么共同的特征？
在学生发现角的共同点的基础上，教师给出角的各部分名称。并得出结论：一个角有一个顶点，两条边。（课件出示）
3、实际操作，丰富认识。
昨天老师让你们准备的两根硬纸条和一个图钉，请拿出来。下面请大家开动脑筋，想法用这些做成一个角，看谁最先做出来。
都做完了吗？
下面，老师有个问题请大家思考一下，要使你做得角和你同桌做得角一样大，你们应该怎么做？（得出叠合的方法比较角的大小）
同学们都很善于发现，老师也做了一个角，现在，请你想一想，要把你手中的角变得比我的角大，你该怎么办？
很好，下面请同学们向老师这样张开活动角，然后逐渐合拢活动角，并且认真思考一下，看看有什么发现。
在学生汇报的基础上使学生明白：角的大小与两条边张开的程度有关。
刚才我们用纸条做了活动角，你能用纸折出自己喜爱的物品吗？（老师对你折的物品有一个要求，就是你折的物品中要有角。）
4、在生活中找角。
同学们都很有创造力，而且也都正确地指出了角，值得表扬。其实啊！角在我们生活中随处可见。下面，就请你和同桌一起，在我们教师中找一找，看看那些物体的表面有角。
5、画角。
我们已经认识了角也制作了角，现在我们来画角。你认为角该怎么画？
教师示范画角，并说明：先画角的顶点，再从顶点向不同的方向画两条直线，就画成一个角。
学生练习画角。
三、巩固练习。
完成教材练习八第1、2题。
引导学生完成。
四、课堂总结。
同学们，今天我们认识了角，下面谁来说说，你知道了角的哪些知识？

二年级数学下册《混合运算》第三课时教案

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那有什么样的教案适合新手教师吗？以下是小编为大家收集的“二年级数学下册《混合运算》第三课时教案”，仅供参考，希望可以帮助到您。

二年级数学下册《混合运算》第三课时教案

教学目标:
1.根据实际情境,让学生体会括号能改变原来运算顺序的作用。
2.在探索与交流中体会含有小括号的混合运算的运算顺序,并能正确计算含有括号的混合运算。
3.培养学生独立思考和解决问题的能力,养成良好的学习习惯。
教学重点:
掌握含有小括号的混合运算的运算顺序。
教学难点:
体会括号能改变原来运算顺序的作用,理解含有小括号的混合运算的运算顺序。
学情分析：
学生掌握了同级运算及加、减、乘、除混合运算的运算顺序，并能熟练地进行计算。

教学准备:课件
教学过程:
一、谈话引入
1.计算下面各题。
出示:60+30×363÷7×42×50-4052+420-70
2.揭题:本节课我们就来学习含有括号的混合运算。
二、交流共享
1.教学例3。
(1)理解题意。出示教材第38页例3情境图及问题。提问:要求这个问题,应该先求什么?(买1个书包后还剩多少元)引导:怎样列式?50-20=30(元)
追问:每本笔记本是5元,30元可以买几本?30÷5=6(本)提问:刚才我们列的是分步算式,怎样列综合算式?让学生讨论后,指名回答,教师板书相应算式。学生可能回答:50-20÷5。
(2)学习算理。引导:“50-20÷5”根据我们上节课所学应该是先算除法,再算减法,和我们分步列式中的先算减法再算除法的计算顺序不同,如何才能使这道算式先算减法再算除法?
学生讨论并回答。教师根据学生的回答适时进行引导:小括号的作用可大了,算式里添上小括号,不管小括号里是加、减法还是乘、除法,都要先算小括号里的算式。
教师板书添上小括号:提问:现在这道题,变成先算什么?再算什么?让学生在练习本上计算,并指明学生板演。
(3)师生总结:先算“50-20”,在“50-20”的下面画出横线,再进行计算
2.试一试。出示:(42-18)×3095-(24+50)让学生尝试解答,教师巡视,参与学生的自主学习并寻找错例。学生完成后集体交流,交流时让学生说说先算哪一步,再算哪一步。
3.归纳小结。我们在计算混合运算时,一定要先分析,确定先算哪一步,再算哪一步。像这样含有小括号的混合运算里,不管括号里是加、减法还是乘、除法,都要先算括号里面的。
三、反馈完善
1.完成教材第38页“想想做做”第1题。
让学生先用线画出每题应先算什么,再进行计算,最后集体交流订正。
2.完成教材第39页“想想做做”第3题。
(1)让学生说说每道题应先算什么,再计算。
(2)提问:变式和原题有什么相同的地方和不同的地方。
3.完成教材第39页“想想做做”第5题。
(1)让学生先读题,在列综合算式。
(2)学生交流汇报自主学习成果,交流内容包括:问题是怎么解决的,每一步列式的含义、列综合算式时应注意什么。
(3)教师适时评析错例(如综合算式时忘了加括号)。
4.四年级一班有男生23人,女生25人。每4人一组去参加劳动,一共要分多少组?
(1)让学生先读题,在列综合算式。
(2)学生交流汇报自主学习成果,交流内容包括:问题是怎么解决的,每一步列式的含义、列综合算式时应注意什么。
(3)教师适时评析错例(如综合算式时忘了加括号)。
四、课堂小结
通过本课的学习,你有什么收获?还有哪些疑问?
五、布置作业

第三课时《乘法的初步认识练习课》教学设计

作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。那么一份优秀的教案应该怎样写呢？以下是小编收集整理的“第三课时《乘法的初步认识练习课》教学设计”，希望对您的工作和生活有所帮助。

第三课时《乘法的初步认识练习课》教学设计
一、教学目标
知识与技能
1、通过练习，加强对乘法的进一步认识，并进一步理解乘法的意义。
2、能运用乘法的意义解决简单的实际问题。
3、进一步学会解答乘法的文字题。
情感态度、价值观
通过练习提高分析能力和解决问题的能力。
过程与方法
通过动手操作、合作探究进一步理解乘法的意义。

二、教学重点、难点
教学重点：
理解乘法意义的练习，文字题，相关的实际问题的练习。
教学难点：
运用乘法的意义解决实际问题。
三、预计教学时间：1节
四、教学活动
师：我们已经初步学了乘法的意义，今天我们来上一节练习课（板书、读）
（一）【基础练习】
师：今天有一位与你们同龄的小朋友想带你们去一个地方？看看是哪里？她在干什么？
师：摘完草莓后，她遇到困难啦，你能帮她算一算一共摘了多少个草莓吗？
看图说图意，再在练习纸上写，最后说说是怎么想的？
1、看图并列出乘法算式：
师：
（）×（）（）×（）

师：小兔子闻到了草莓的香味，也赶了过来，看看有多少只小兔子赶过来啦？你能算出来吗？
写在练习纸上。
（）×（）（）×（）
反馈时说说：你是怎么想的。（关键说请图中是求几个几是多少？）

2、先让学生认真看图，弄清楚每堆有几只熊猫？一共有几只？
师：不但兔子来到了我们的课堂，连我们的国宝熊猫也来了，你们看！看这幅图，你看到了什么？说清楚几个几后填空。

师：同学们可真厉害，可是如果没有图看，你会写乘法算式吗？只写算式，不写结果，不写读作，用嘴巴读就可以了。
练习一：写出乘法算式，再读出来。（独立完成）
4个2相加5个3相加2和6相乘
________________________________
师：请一位小老师来说说你是怎么做的？
师：老师有疑问，为什么第三题也要用乘法来算，不是只有几个几相加才用乘法算吗？

（口答）
读作：___________读作：___________读作：___________

（二）【提高练习】
师：二年1班的孩子表现那么好，吕老师想让你们放松一下，跟你们玩一个游戏。不过有一个条件，谁能回答吕老师的问题谁就可以玩。
师：请第1组四人小组起立，请问现在站起来的有几人？
师：请第1、2组四人小组起立，请问现在站起来的有几人？是几个几相加？乘法算式怎么列？
师：再加第3组四人小组,现在又有几人？（再加1个4）
师：请第1组四人小组坐下，还剩下几人？（减去1个4）

师：二年1班有一个小组是6个人的，请这个组起立，现在又有多少个人啊？能用乘法计算吗？
师：相同加数相加才可以用乘法来算

师：还有好多同学想玩游戏，好吧，老师再出几道题目，更多的同学能玩游戏。
师：请第二大组起立，请问站起来有几人？
师：再请第三大组起立，现在呢？（再加1个12）
师：最后请第四大组也起立，现在有几人啊？（再加1个12）

2、玩游戏:邮递员送信
师：还有好多同学不服气，没关系，等会谁最认真听，我就让谁上来玩游戏。
师：我们要当邮递员，把一些乱七八糟的信送回家里，看看你能不能当一个好的邮递员（把贴纸贴在黑板上）

（三）【拓展练习】
师：生活里也充满着数学问题，例如每星期的大课间，有些同学是分组跳大绳的，这里也有数学问题。
1、课本49页第9题（先让学生独立完成，作为采集数据）
看图说图意，重点说出“每组有4个小朋友跳绳，有3组，就是求3个4相加是多少？用加法或者乘法来算都是正确的。”

想：每组有（）个小朋友跳绳，有（）组，
就是求（）个（）相加

2、6辆小汽车轮子的个数？
5朵花花瓣的片数？
3、△+△+△+△+……△
100个△相加

（四）板书设计
乘法的初步认识练习课
相同的加数个数
（）个（）相加

求3个4相加用乘法算
3×4=12（个）
答：一共有12个同学。

（五）教学效果评价（小测题）
《质量评价标准》28页例4、例5

（六）教学反思
1、5+5+5+5-5不能放在乘法的意义这个内容里，因为这不是乘法的意义，只是与5+5+5这条算式的结果相等而已。
2、因为对学生不熟悉，游戏环节有点乱，例如让学生分组起立，说清楚几个几，如果能让学生围圈圈会更加明显。
3、游戏的时间太长，可以直接把卡片发给学生，让学生去贴，直接把有疑问的地方拿出来细讲。
4、教师用语过于啰嗦，提要求时需要简洁明了，让学生清楚该做什么。

二年级上册《孔繁森》第三课时教案苏教版

二年级上册《孔繁森》第三课时教案苏教版

第三课时

教学内容：

检查复习，指导写字，完成作业

教学过程：

一、复习检查。

1、抽读生词卡片。

2、组词。

优（）市（）失（）

龙（）布（）夫（）

汗（）泥（）孔（）

汉（）尼（）礼（）

二、指导指导

1、出示生字卡片：孔、优、秀、市、尼、汉

2、指名认读

3、对照田字格，自己看看，想想，说说写的时候要注意什么

4、全班交流：你是怎样记住这些字的？

5、教师范写并指出注意点

优：共六笔。左右结构。第五笔是竖弯钩，最后一笔是“点”

孔：左右结构。右边不能多一撇。

秀：共七笔。上下结构。上面是“禾”，下面是“奶奶”的“奶”的右边。

市：共五笔。第五笔（竖）于第二笔（横）相接，但不出头。

尼：于“泥”比较区分。

汉：共五笔。左右结构。左窄右宽。

三、作业（）

1、

2、

感（）（）（）医（）（）（）

部（）（）（）养（）（）（）

3、

匸（）（）心（）（）

（）（）（）（）

亻（）（）阝（）（）

（）（）（）（）

板书设计：

16孔繁森

接孤儿到身边（像对待亲生儿女一样）

献血供孤儿上学（悄悄、请求、再三恳求）

优秀的援藏干部

教后记：

————————————————————————————

人教版二年级数学下册第三课时导学案

作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？下面是由小编为大家整理的“人教版二年级数学下册第三课时导学案”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

人教版二年级数学下册第三课时导学案

学习

内容

课本第8页例3

学习

目标

1、使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法解决问题。

2、培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。

3、通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。

4、通过合作交流，使学生体验到合作的快乐，学习的愉悦。

重

难点

理解解决问题的不同方法。

导学过程

引

一、情境导入、直入主题

预设导语：

小朋友爱玩跷跷板吗？今天我们到跷跷板乐园去玩一玩好吗？

相机板书：解决问题

二、自主预习、交流解惑

预设环节：

（一）师出示学习提示，指名通读提示内容。

学习提示：

1、观察主题图问：看到这个画面，你想知道什么？学生自由发言。教师有选择的板书：跷跷板乐园一共有多少人？

2、观察了解信息：从图中你知道了什么？

3、小组交流讨论。

（1）应该怎样计算跷跷板乐园一共有多少人？

（2）独立思考后，把自己的想法在组内交流。

（3）选派组内代表在班中交流解决问题的方法。

4、把学生解决问题的方法记录在黑板上。（有一种写一种特别让学生思考还可以怎样算）

5、比较各种方法的异同。明确名种方法的结果都是求跷跷板乐园一共有多少人，只不过在解决问题的思路上略有不同。

6、学生尝试列综合算式。

板书：（1）4X3+7=19（2）2X6+7=19（3）2X8+3=19……

交流：你是怎么想的？

三、练习巩固，应用实践

1、练习一的第1题，让学生说明图意，明确计算的问题后，让学生独立列式解答。然后请几名学生说一说解决问题的方法，给有困难的学生以启发。

2、练习二的第2题，让学生说明图意，明确计算的问题后，让学生独立列式解答。然后请几名学生说一说解决问题的方法，给有困难的学生以启发。同时对学生进行尊老爱幼的教育。

四、课堂总结

通过今天这节课我们又学到了什么本领？你能把我们今天学会的知识解决我们生边的问题吗？

五、课堂作业。

二年级数学上册《角的初步认识》教案设计

二年级数学上册《角的初步认识》教案设计

教学内容：二年级上册第39页例1、例2及相关内容。
学情分析：本课内容是在学生已经初步认识长方形、正方形、三角形的基础上进行教学的，教材一开始就从学生熟悉的校园生活场景图入手引出角，让学生了解到角就在我们的生活中。通过例1，从三种实物中抽取出角，在此基础上介绍角的各部分名称，说明角的特征。然后让学生通过动手折一折来进一步感知角，最后让学生画一画自己制作的角。所以本课采用动手实践、自主探索、合作交流的学习方式，教师提供有研究性、有挑战性的问题让学生探究，在学习数学知识的同时，培养学生勤于思考、勇于探索、乐于学习的思维品质。
教学目标：1.结合生活情境及操作活动，学生能初步认识角，知道角的各部分名称，会用叠合法比较角的大小，初步学会用尺子画角。2.在丰富多样的活动中，学生丰富了对角的直观认识，空间观念有所提高。3.学生能积极参与观察、操作、归纳等学习数学的过程，并在学习过程中获得积极的情感体验。
教学重难点：在直观认识角的活动中，形成关于角的正确表象。
教学准备:多媒体课件、活动角、角的模型
教学过程：
一、猜一猜，从常见的物品引出角。
今天，老师从图形王国请来了一个老朋友和我们一起学习，可是它被调皮的纸片挡住了一部分，聪明的孩子们，你知道是什么图形吗？
为什么是三角形呢？能告诉大家是怎样猜的吗？
回答的这么有理有据，一起来看看。真是三角形。大家刚才在猜的过程中都关注了图形上的角。今天这节课，我们就一起来学习角的初步认识。（板书）
其实，角在我们的生活中经常出现，仔细观察，这些物品中有角吗？谁上来指一指。大家指的非常正确，为了方便大家观察角。我们让这些物品藏起来。现在，大屏幕上一共有3个角。
【设计意图：通过对生活情境的观察，将数学知识的学习建立在学生原有的生活经验和背景之上，让学生感到熟悉、亲切，激发学生学习数学的兴趣。】
二、新授
1.观察归纳，总结角的基本特征，认识角的各部分名称。
那么大家好好观察观察，什么样的是角？角长什么样？先认真观察，独立思考。然后可以和同桌互相交流一下。（都有一个尖尖的地方，还有两条线）
这些角都是尖的。每个角都有尖尖的地方吗？这个尖尖的点，我们数学上称作角的顶点。除了一个顶点以为，角没有其它东西了吗？两条线（边）每个角都有两条边吗？（两条边）。谁来说一说被我们称作的角的这种图形它的共同特征是什么？板书角有一个顶点两条边。知道了角的共同特征，我来介绍一下这个角。这是一个角，它有一个顶点两条边。（注意动作）谁来像我这样说一说。
【设计意图：学生在自主探索，合作交流中掌握角的各部分的名称。】
2.判断角，完善角的特征。
知道了角的共同特征，我们判断起角来就会很方便。接下来，老师准备了一些图形，请同学们判断，看第一小题，下面图形哪些是角，哪些不是？是的打√，不是的打×。把我们刚刚学的知识用上，把这个问题解决。同桌两个都完成了，可以互相交流一下意见，你为什么这样判断。（生判断并交流）
生汇报。跟这个小朋友一样的举手，老师也是这样认为的，谁能讲讲理由呢？
（1）一个顶点两条边。
（2）没有顶点。两个点要碰在一起，这个顶点是两条边公共的。
（3）旋转后还是角吗？为什么一直是？虽然位置在变化但一个顶点两条边没有变。
（4）找不到顶点，边不直。被我们称作角的两条边必须都是直的。（板书）
（5）一个顶点两条边。
（6）没有两条直的边。
【设计意图：充分利用教材资源，使学生在愉快的氛围中加深了对角的认识，提高了学习兴趣。】
2.做活动角，比较角的大小。
会画角了，接下来，咱们动手做一个角，怎么样？请大家拿出准备好的学具，动手试试吧！谁来介绍一下你的角。这是一个角，他有一个顶点两条边。（注意手势）看到大家制作了这么多大小不一的角，咱们来做个游戏关于角的游戏怎么样？游戏的名字是比比谁的角大？谁要第一个到前面来和冯老师比一比。怎样比呢？顶点对齐，一条边对齐。老师前两次角大，让学生体会角张口大角就大。现在你知道如何让角变得更大了，那我们再比一比。教师输。诀窍都让你们学走了，要想角大，我们就要让角的张口变大。那现在请每个人准备好你的角，现在我们都和同桌比一比，看谁的角小。动手比一比吧！
看到大家制作了这么多大小不一的角，让咱们来场比赛怎么样？同桌两个人比一比，谁的角大？生动手比，师巡视。哪一桌同学到前面来比一比。你是怎么赢的？他是怎样获胜的？
有没有人敢和我比一比？师生分别出角比试，体会角的张口大，角就大。再比小。
都会比大小了，那快点来帮帮我吧！我有两个角，他们都认为自己大，你们来当裁判到底谁大谁小呀？体会角的大小和张口有关系，和边的长短没有关系。
【设计意图：学生在动手实践、合作交流中感受角的大小与角的张口的大小有关，与角的两边长短无关。同时也锻炼了学生的动手操作能力，并且丰富了学生数学活动的经验。】
3.我们一起认识了角，接下来，老师要在黑板上画一个角。请你认真观察，老师是如何画角的。师画角学生观察。谁来说一说，老师是如何画角的？我们画角的时候应该注意些什么？
听了他的提醒，你能画出一个漂亮的角吗？动笔画画吧！画完的同学向你的同桌介绍一下你的角。
【设计意图：在画角中进一步加深对角的认识。】
三课堂小结
1.孩子们，一节课的时间，我们一起认识了角这种图形，现在，请大家仔细回忆一下，关于角，你都知道了哪些知识呢？
【设计意图：引导学生回顾本节课学的知识，既有利于巩固新知，又有利于提高学习兴趣，增强学生学好数学的信心。】
2.用数学眼光找生活中的角
其实角，不只存在在数学里，它在我们的生活中无处不在。现在，我们的教室里就有许多角，赶快，用我们善于发现的小眼睛去找一找。
大家这么短的时间内找到了这么多的角，真厉害。下课后，再去找一找，我们的教室外，还有哪些地方有角的影子，好不好？
【设计意图：进一步感受数学与生活的联系。】

二年级语文上册《语文园地三》第三课时教案

二年级语文上册《语文园地三》第三课时教案

第三课时

一、展示台

1.出示词语

白云乌云朝霞晚霞

雨点霜冻雪花冰雹

小溪河流湖泊海洋

2．请孩子们好好读读，说说这些词语分别描述的是什么地方的景物？

3．你还搜集了同类的其他词语吗？请同学们补充。

4．出示描写春天的景色的词语：

含苞欲放百花争艳花红柳绿春色满园

5．请同学们想想还有哪些描写春天景色的词语，把它补充在书的旁边。

6．出示关于读书的名言锦句。

书是人类进步的阶梯----高尔基

（1）请孩子们读一读，记一记。

（2）再想一想我们学过的关于读书的名言锦句，大家交流交流。

三、日积月累。

小儿垂钓

唐【胡令能】

蓬头稚子学垂纶，

侧坐莓苔草映身。

路人借问遥招手，

怕得鱼惊不应人。

1．今天我们要学习的是最有名的一首诗《小儿垂钓》。

2．和老师一起来写课题，“垂”字的横画比较多，中间这一横字得稍微长一点，字应站稳了。“钓”字里面有个点。

3．“垂钓”就是钓鱼的意思，那“小儿垂钓”的意思就是小孩子钓鱼。

4．同学们，钓鱼是件非常有趣的事情。你们钓过鱼吗？钓鱼的时候应该注意些什么？

5．钓鱼是一门学问，诗人笔下的小儿垂钓可是另有一番情趣呢！

6．你们都被这首小诗吸引了。它呀就写在书上，翻开书p43，自己读读，看谁能把诗歌读流利？

7．在这首诗歌里藏着这样几个汉字朋友呢！(出示生字“稚、侧、纶、莓”。)谁会读？（个别读、开火车读、领读）

8．离开了拼音朋友的帮助，你还能读准这些字吗？开火车认读生字。你们读得真准！

9．“稚”和“侧”这两个字我们不光要会读，还要会写。师范写。

10．请同学们大声地把这首诗读一遍，然后读给你的同桌听听。个别读。

11．这是一首七言律诗，每一行有7个字，共四句。每行停顿都是2/2/3。所以我们朗读时字音要准确，停顿节奏也要准确。

12．大家都陶醉在了童趣之中，其实古诗中写童趣的诗还不少，老师给大家推荐几首诗。

所见

袁枚

牧童骑黄牛，

歌声振林樾。

意欲捕鸣蝉，

忽然闭口立。

村居

高鼎

单长鹰飞二月天，

拂堤杨柳醉春烟。

儿童散学归来早，

忙趁东风放纸鸢。

宿新市徐公店

杨万里

篱落疏疏一径深，

树头花落未成阴。

儿童急走追黄蝶，

飞入菜花无处寻。

四、我爱阅读

1．请同学们借助拼音自由阅读《王二小》。

2．学学讲《王二小》的故事。

3．请孩子们讲讲同类的其他故事。

4．请孩子们多读课外书。

五、孩子们说收获。

六、作业设置

背会《小儿垂钓》。

新人教版二年级数学下册第三单元第三课时《旋转》教案

作为一位刚入职不久的新任教师，在授课上的经验比较少。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？下面是小编帮大家整理的《新人教版二年级数学下册第三单元第三课时《旋转》教案》，希望对您的工作和生活有所帮助。

新人教版二年级数学下册第三单元第三课时《旋转》教案

第三课时

教学内容：旋转

教学目标：

1、让学生通过生活中例子初步感知旋转这中生活中常见的现象。

2、通过学生的操做体会旋转，培养学生动手实践的能力

3、培养学生的应用数学的意识。

教学重难点：感知旋转

教学过程：

一、体会感受

1、观察电风扇、风车等旋转的物体

2、请同学们用手比划一下它们是怎么动的。

3、举生活中有没有象这样子的一些运动呢，请呢举例子说明。

象这样的一类的现象我们把它叫做什么什么呢？

判断：哪些物体的运动属于旋转。

二、感受旋转的方向。

1、展示两类按照不同方向旋转的物体，让学生进行分类。

2、说说你为什么要这样分。

3、出示钟面，让学生观察，秒针是怎么样旋转的。

4、给旋转按不同的旋转方向起个名字。

小结：象这样一类跟秒针一样从左往右转动的叫作顺时针转动，而跟它相反的转动叫逆时针旋转。

三、动手做一做

1、完成43页第三题。

2、自己表演一个旋转。让你手里的东西旋转起来。

3、按照指示按照不同方向转动。

4、动手完成课本42页做做一做。

四、展示旋转美，创造旋转美

1、出示紫荆花图，让学生想想它是怎么样被创造出来的？

2、用旋转创造出美丽的图案。

全课总结

教学反思：

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二年级上册《夕阳真美》第三课时教案分析苏教版

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第三课时

教学内容：

指导背诵、写字

教学过程：

一、检查练习朗读情况

指名三人感情朗读，教师随机指导

二、指导背诵

1、教师范读，学生认真听

2、听录音

3、教师指着板书内容，逐段引背，学生分段试背

4、学生看板书内容，练习全文背诵

5、指名全文试背

6、同桌二人交替互背

7、全班齐背

三、指导写字

1、出示生字卡片：壮、蓝、芒、伏、更、余、沉、涨、傍、慢

2、指名认读

3、对照田字格，自己看看，想想，说说写的时候要注意什么。

4、全班交流：你是怎样记住这些字的？

5、教师范写并指出注意点

四、作业练习

1、描红练习

2、比一比，再分别组成词语

皮（）夕（）运（）摇（）

披（）多（）远（）遥（）

3、在括号里填上表示颜色的词语。

（）的天空（）的太阳（）的云朵

板书设计：

22、夕阳真美

西斜收起光芒山坡余挥壮丽

往下沉脸涨红染云黄红紫

西山背后脸更红天边留霞光

新人教版二年级数学下册第三课时练习一教案

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，如何才能编写一份比较全面的教案呢？以下是小编为大家收集的“新人教版二年级数学下册第三课时练习一教案”，仅供参考，希望可以帮助到您。

新人教版二年级数学下册第三课时练习一教案

第3课时 练习一

教学目标：

1、通过练习，进一步体验如何收集信息，如何分析统计表。

2、使学生在练习中，在收集、整理、分析、决策过程中相互交流、相互沟通、相互促进，掌握本单元内容。

教学重点：

体验统计过程，能用简单的方法收集和整理数据。

教学难点：

分析、提出合理化建议。

教法：

探究性实践作业。根据学生的实践作业进行分析、推理、判断，解决生活中的实际问题。

教学过程：

一、引入新知

完成教材"练习一"的第6题。

1、师：同学们，你们最喜欢吃的水果是什么？

调查本班同学最喜欢吃的水果情况，并将结果填入第6题表格内。

出示统计表。

提问：要完成这项统计，你准备怎么办？

2、引导学生找出一些易操作的方法：举手或组内报名，小组汇报等。并说出统计的过程：收集整理数据→填写表格→进行分析。

采用比较简便的方法，师生合作完成"收集整理数据"。（强调数据的准确性。）

3、从你的统计中，你发现了什么？有什么建议？

回答教材上的问题。

讨论：根据调查结果，说说买哪几种水果合理。

二、探究新知

1、完成教材"练习一"的第4题。

（1）谈话：同学们，我们班谁的家里有车？（家里有车的同学举手，了解学生家里有车的情况。）

这么多同学家里有车，随着社会水平的提高，各种各样的车辆越来越多，你们看，几个同学正在统计一个路口10分钟内所通过的各种交通工具的数量。根据他们的记录结果，你知道道路上的面包车、大巴车、小轿车、摩托车各开过多少辆吗？

（2）小组内分工，分发记录单。

学生填写，汇报，教师展示。

（3）回答问题。

这个路口10分钟内通过的哪种车最多？哪种车最少？（小轿车最多，面包车最少。）

如果再观察10分钟，哪种车通过的数量可能最多？（放手让学生讨论，说出理由。）

2、完成教材"练习一"的第5题。

出示统计表，要求学生根据统计表回答问题：每种书有多少？

回答问题（1）和（2）。

讨论：图书室要新买一批图书，你有什么建议？

三、巩固迁移

完成教学"练习一"的第7题。

1、出示条形统计图。

读懂统计图。

图中1格代表（ ）份。

说说每天的销售情况。

2、哪天卖出的《电视报》的数量最多？哪天最少？（星期六最多，星期一最少）

3、你还能发现什么？你能提出什么建议？（学生自由发言。）

4、如果每格表示2份《电视报》，上面的数据应该怎么表示？

小组讨论，互相说说。

指名回答说出数据。

教师小结：如果数据比较大，用一格有时候能表示更大的量，因此，我们在读条形统计图时，先要读懂每格表示多少。

四、课堂小结

你觉得本节课有哪些收获？感觉自己表现得怎么样？

板书设计

练习一

收集整理数据→填写表格→进行分析

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第三课时

教学内容：

指导书写部分生词，指导背诵课文。

教学过程：

一、复习检查。

1、读多音字，口头组词。

没mo（）倒dao（）

mei（）dao（）

2、认读生字卡片，口头扩词。

治（）（）（）制（）（）（）

形（）（）（）通（）（）（）

二、指导感情朗读课文。

1、分段指名朗读。

2、指名朗读全文。

3、齐读全文。

三、指导背诵课文。

1、学生自由背诵。

2、分段背诵课文。

3、指名背诵课文。

四、教学部分字形，指导书写。

1、出示生字卡片：洪、害、理、通、被、制、伟

2、指名认读

3、对照田字格，自己看看，想想，说说写的时候要注意什么。

4、全班交流：你是怎样记住这些字的？

5、教师范写并指出注意点

伟：左右结构，左窄右宽。

制：左右结构，左宽右窄。左边的笔顺是：撇、横、横、短竖、横折钩，最后一笔长竖贯通上下。

被：认识“衣”字旁，右边是皮。

理：左右结构，左窄右宽。第四笔是提。

害：中间的“丰”，上下要出头。

6、学生在书上练习描红

7、在练习本上练写。

五、作业

1、先填空，再读一读。

大禹在外治水（）年，曾经（）次路过自己的家门，但他（）次也没有进去看一看，禹的儿子（）多岁了，还不知道自己的父亲是个什么样子。

2、读读，抄抄，再听写。

板书设计：

大禹治水

走遍吃尽挖通劈开制服洪水

三次过家门一次也没进代代相传

教后记：

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人教版二年级数学上册《角的初步认识复习课》教学设计

为了使每堂课能够顺利的进展，所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？小编特地为您收集整理“人教版二年级数学上册《角的初步认识复习课》教学设计”，希望对您的工作和生活有所帮助。

教学内容：人教版小学数学二年级上册第三单元39—43页

教学目的：

1．通过复习角的初步认识，使学生进一步认识角，并能正确画角。

2．结合生活情境，使学生认识直角，会用三角板判断直角。

3．在认识角的过程中，让学生体会数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣，发展数学思维。

教学过程：

一、创设情境，复习导入。

现在是哪一个季节？（秋季）秋天是收获的季节，小松鼠想到山上摘松果吃，可刚出门，就遇到了一群小客人，它们都说自己是角，这下可把小松鼠难住了，它想请教大家，角是什么样的？谁愿意帮助它？

（生：角的两边是直直的；角是尖尖的）

师：小松鼠还是不明白，谁能画一个给它看看？（生上黑板画）你是怎么画的？

（生：过一点向不同的方向画2条直线）

谁能把角各部分的名称也告诉它？生说，师在生刚画的角上标出。

小松鼠还想知道直角是怎么画的？（生画）你是怎么画的？（过一点先画一条直线，它和三角板的直角边对齐，再过这个点沿三角板的另一条直角边画一个线，最后要画上直角符号）

【设计意图：苏霍姆林斯基曾说过：如果教师不想方法使学生达到情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动情感的脑力劳动就会带来疲倦。兴趣是最好的老师，它是学生主动学习、积极思维，勇于探索的强大内驱力。在课堂上只有为学生营造一种宽松与充满活力的氛围，学生才能变得鲜活起来，才能学的轻松愉快。课堂伊始从向小松鼠介绍角而进入复习，使枯燥无味的数学知识变得有趣味性。】

二、回顾整理，建构网络

通过大家的介绍小松鼠知道了（师板书：）角（直角）的组成、画法，它们都属于角的初步知识（板书课题）

角的初步认识

学生讨论:角与直角是一回事吗？

生归纳得出:直角一定是角，但角不一定是直角.

【设计意图：让学生对复习的数学知识进行回顾、整理、梳理成知识网络，并初步内化为良好的认识知识结构，学会复习的方法】

三、重点复习，强化提高

1．有了大家的介绍，小松鼠高高兴兴地接待了客人，你想去看看它的表现吗？出示（1）（2）

（1）下面的图形，哪些是直角？那些不是角？

（2）下面哪几个图形是直角？

师：这是小松鼠的答案，你有不同的意见吗？为什么？（生略）

怎么判断一个角是不是直角？（生略）

你对小松鼠的表现满意吗？你有什么话想对它说？

【设计意图：通过“你对小松鼠的答案有不同意见吗？”的提问，使学生担当了一个倾听者和一个思考者的角色，学生学习的积极性被带动起来，接着提问：“你对小松鼠的表现满意吗？有什么话想对它说？”引起学生思考、反思，教育小松鼠的同时也对学生进行了良好学习习惯的培养】

听了大家的话，小松鼠心服口服，它想邀请大家一起去摘松果，你们愿意吗？好，那我们出发吧！

出示（3）（4）一条大河挡住了去路，做对了就让过去，既然大家都是朋友，谁愿意上？

(3)下面的图形各有几个角？

(4)下面的图形中各有几个直角？

（生边说边标出）

大家表现很好，我们继续出发。

3．刚到树下，一条大蛇出现了，怕吗？咱们用手势对付它，可以吗？

（一只手打“√”，“×”用两只手）出示（5）：

（5）小法官。

①长方形和正方形都有4个直角。（）

②角的边画的越长，角就越大。（）

③三角板上的直角和黑板上的直角同样大。（）

4．在大家的帮助下，小松鼠终于摘到了松果，可是一只老虎挡在了路上，我们有信心战胜它吗？出示（6）：

（6）下面的图形中各有几个角？

（生边说边标出）

有了大家的帮助，小松鼠终于品尝到了美味的松果，帮助别人你快乐吗？（帮助别人就是帮助自己）

请大家接受最后的考验吧.

四、自主简评，完善提高。

（可用测试纸呈现）考一考

1．下面的图形，哪个是角?请在角的后面打“√”

2．画一个直角

3．下面的图形中有（）角，（）个直角？

4．一张长方形纸剪去一个角，还剩()角.

自我评价园：

（师批改，或集体订正）

这节课你有什么收获？你表现的怎么样？

【评析：通过学生自我检评、自我鉴定，自我反思，进一步完善所学知识的认知结构。】

《二年级数学上册《角的初步认识》第三课时教案》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学二年级数学教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/62689.html

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