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操场上-北师大版

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。因此,老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。从而在课堂上与学生更好的交流,你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗?下面是由小编为大家整理的“操场上-北师大版”,仅供参考,希望可以帮助到您。


详细介绍:

教案示例

操场上

教学目标

1.通过实践操作,使学生能够在经验积累和亲身体验的基础上进一步理解加、减法的含义,发展他们的数感.初步学会解决“谁比谁多(少)几”的问题.

2.使学生能够在交流合作中理解知识的形成过程.

3.在学习过程中培养学生的良好学习习惯.

教学重点

通过实践操作,使学生能够在经验积累和亲身体验的基础上进一步理解加、减法的含义,

发展他们的数感.并且初步学会解决“谁比谁多(少)几”的问题.

教学难点

通过实践操作,使学生能够在经验积累和亲身体验的基础上初步学会解决“谁比谁多

(少)几”的问题.

教学过程

一、理解情境图

(一)理解主题图

1.出示图片:操场上

2.根据图意请学生自由提出问题.小组交流解决问题.

(1)男生有()人;

(2)女生有()人;

(3)男生与女生共有()人;

(4)男生比女生多()人;

(5)女生比男生少()人;

……

(二)尝试解决问题

1.出示图片:学生与椅子

2.先拿出小圆片摆一摆,说一说,再比一比.

(1)学生列式:10-9=110-8=2

(2)教师提问:“1”是什么意思?

椅子的数量比老师和同学的人数多1或者老师和同学的人数比椅子的数量少1.

(3)教师提问:“2”是什么意思?

椅子的数量比同学的人数多2或者同学的人数比椅子的数量少2.

3.思考:根据这幅图,你还能提出哪些数学问题?

二、巩固练习

(一)摆一摆,填一填.

1.出示图片:摆一摆1

教师:看图,填一填,先观察图,说说你发现了什么?

2.出示图片:摆一摆2

教师:看图,填一填,先观察图,说说你发现了什么?

3.出示图片:摆一摆3

(1)______比______多______个,______比______少______个,

(2)怎样列式?

4.出示图片:鸭子

先让学生思考一会儿,再指名回答,说说你是怎么想的?

三、实践活动“小调查”

(一)出示图片:小调查

1.组织学生调查各自小组的男女人数.

2.你可以提出哪些数学问题,大家一起讨论解决这些问题.

3.全班汇报.

四、课外延伸

回家后,数一数,比一比家中的一些物品.列出一个比较单子同学明天互相交流.

五、通过今天的学习,你有什么收获?

探究活动

找座位

游戏目的

1.使学生熟练掌握10以内的加减法.

2.激发学生学习数学的兴趣,使学生体会到生活中处处有数学.

游戏准备

根据学生人数准备相应的写有口算题目的“电影票”.

游戏过程

1.把教室里的椅子摆好(桌子搬出),模拟成电影院的座位.

2.然后每人发一张写有口算题目的“电影票”.

3.每个学生只有算对加减法,才可以找到自己准确的座位,一次找准座位的同学可以成为“文明观众”,并佩戴“文明观众”标志.

游戏说明

电影票制作方法:在电影票的前面画上一些学生喜爱的小动物形象,后面注明几排几号,但排数和号数不直接写明,而是由加减法算式化替,如:9-5排1+4号.

操场上-北师大版

延伸阅读

《操场上》教学设计


《操场上》教学设计
一、导入揭题
小朋友们,你们知道2008年有一件什么大事在我国举行吗?(奥运会)是啊,到时候来自全世界的各国运动员都将汇聚北京,现在奥运会正在筹备当中,今天老师就带大家去看看2008年奥运会的各大运动场的效果图。
(课件,边看边介绍1、主会场2、棒球场3、篮球场4、排球场5、体操场)
大家觉得这些运动场漂亮吗?你们喜欢运动吗?喜欢哪些运动?你觉得运动有什么好处?既然有这么多好处,我们的小朋友也赶紧来参加吧!今天我们就来学习第四课:操场上(齐读课题)
二、学习新课
1.同学们,让我们快快来到操场上。看看图上的小朋友都在进行哪些体育活动?(自由说,说一个点一个词,拼度)
2.小朋友们不看图能认识这些字吗?你们真棒!老师给大家增加点难度,去掉拼音还认识这些字吗?(点击课件,逐排读)
3.做游戏:找朋友(一部分同学拿动词,一部分同学拿名词,拿动词的小朋友说:打、打,我的朋友在哪里?拿名词的小朋友说:打球、打球,你的朋友在这里)
4.小朋友们,我们玩的可真高兴,生字宝宝也该回家了,可他们找不到自己的家了,谁来帮帮他们?你觉得哪些生字应该住在一间房子里?为什么?(认识提手旁、足字旁)这些字为什么要带这些偏旁?(手的动作、脚的动作)小朋友们用这些动词说说还可以组成哪些词?请你和同桌的小朋友说一说。边拍手边说:打、打、打球,还能打什么?等等
5.今天,同学们玩的真高兴!老师也玩的很高兴!我想用一首儿歌来表达一下我的心情(范读)小朋友们想读吗?请你自己在下面读读看吧!不认识的字借助拼音读一读,有困难可以问问同桌的同学。(放音乐)谁愿意来读一读?(提示注意后鼻音、翘舌音)边拍手边读,你读儿歌有什么感受?(高兴)那应该怎么读?(节奏轻快)(个人——小组——全班)试着背背。
6.老师今天还带了几样体育用品,说说它的名字(跳绳、皮筋、垒球、毽子、篮球)你最喜欢什么运动?(自由说)把你最喜欢的运动涂上你喜欢的颜色吧,同桌之间互相说说你喜欢的运动吧!(音乐)
7.下课铃声响了,让我们一起去玩吧!

《4操场上》教学设计


《4操场上》教学设计

第一课时识字教学

【教学目标】

1.借助课文插图,练习说完整的句子。

2.借助拼音,读准9个生字的字音,认清字形。认读6个词语。认识提手旁、足字旁,初步感知识字方法。

3.学会写“八”和“入”字,能够规范、端正、整洁地书写。

【教学重、难点】

认识9个生字和2个偏旁,能正确、流利地读6个词语。

【教学过程】

一、创设情境,激情导入:

1、同学们,今天我们学校要举行大课间活动,想参加吗?

一起到操场上看看吧!请举起小手和我一起写课题。(板书:操场上。)

2、谁来读一读?(读得很准确!你的平舌音读得特别好!纠正读音:操是平舌音,场和上是翘舌音,全班读。)

二、学习词语:

1、真热闹啊!仔细看图,操场上同学们在干什么?(先自由说。你观察的很认真。能把话说完整吗?谁在干什么?你说的很清楚。)

能用这样的方式说一说吗?

(说话训练:有的……有的……还有的……根据学生回答,板书词语贴纸。)

2、这是与体育活动有关的词语,你会读吗?请你自由地拼读,遇到不会的词语,请拼音多帮忙,开始吧!

指名读:谁愿意读给大家听?(根据学生情况指导三拼音节、平舌音等。)

齐读:让我们准确地读出它们的名字吧!

3.去掉拼音,你们还认识吗?

请同桌互相读一读,看谁把它的样子记得清,名字读得准。开始吧!

(同桌两人互相读生字。)

4、认清了吗?我可要考考大家了,火车火车哪里开。请这组来开(手势)。

这组开得又准又稳。哪列火车还起来?这组声音真洪亮。

5、让我们一起读读吧!(全班齐读生字。)

去掉拼音大家还认识。词语朋友真开心呀!

三、学习生字:

1、大家这么认真学习,看!把谁吸引来了?(刘翔)

刘翔可是奥运会跨栏的世界冠军。他今天来到了我们的学校,要和我们一起参加大课间活动的跨栏项目。他想邀请大家一起参加跨栏大闯关,大家愿意吗?

让我们马上进入第一关吧!

2、请看第一关:快乐拼读!

今天要学习的生字宝宝就藏在这些体育活动中,哪位小老师愿意带大家读一读?

它们真调皮呀!都跳到我的手上来了!快读一读吧!

同学们读得又准确又响亮!恭喜大家!顺利闯过第一关!

3、让我们马上进入第二关吧:识字我有妙招

同学们这么快就把生字认识了,一定有许多识字的办法,请同桌互相说一说你是怎么记住它们的?

(1)出示“打、拔、拍”:请观察这三个字,你发现了什么?(都有提手旁)提手旁一般跟什么有关?(提手旁的字大都与手有关系)你还认识哪些带有提手旁的字?请大家跟着老师一起做放松操吧!

拔萝卜,我们一起拔萝卜;

拍拍手,我们一起拍拍手;

打打球,我们一起打打球。

(2)出示“跑、跳”:再观察这两个字,你发现了什么?(都有足字旁)足字旁跟什么有关呢?(与脚有关的动作。)认识足字旁。请看“足”和足字旁有什么不同?(撇和捺变成了竖和提。我们这样记:足字旁真谦让,收起小脚腾地方。)

这些词语迷路了,你能送他们回家吗?(出示两间屋子,分别有提手旁和足字旁,让学生选择)

(3)你能用组词的方法记住这两个字吗?(出示“足、步”,读一读推荐的词语)

(4)你有什么好办法记住“球”?(加一加,换一换)

(5)还有1个生字宝宝特别害羞,总是不肯出来和大家见面。老师出个字谜考大家,请大家睁大眼睛看清楚老师说的是哪个字?(出示谜语:一点一横长,口字摆中央,下面一扇门,门里张着嘴。)——“高”。“高”的反义词是什么?请读:“高——矮”或“高——低”。同学们识字的办法真多呀!又帮刘翔度过了一个难关了!他非常感谢大家!

4、下面,让我们做个游戏放松放松吧!只要你正确地读出生字并组了词,就可以坐上热气球去观赏风光啰!(热气球上有生字,学生读生字并口头组词)

四、写字指导:

1、有信心过第三关吗?请看:我是小小书法家。这节课大家字认得准而快,我相信你们字写得更好。

2、今天老师带来一对兄弟,长得真像:“八”和“入”,请读一读。

3、这两个字都有共同的笔画,是什么?(撇捺)它们有什么不一样呢?

区分儿歌:八与入,很不同,八分开,入捺要长。

4、说写法:(八:撇从左半格横中线上起笔写。捺从上半格竖中线上起笔写。向右下方捺出,收笔时顿一下,向右慢慢收笔。)请伸出手跟老师写,撇,捺。

入:撇从竖中线起笔,捺从竖中线靠左一点起笔,注意两笔连接)书空。

5、老师范写。

6、学生仿写。请同学们拿起笔,比比看谁坐的姿势真好看。打开54页,描红,写一个。

7、投影评价。

五、儿歌巩固学习:

同学们真了不起呀!帮助刘翔顺利闯了三关,看!他已经拿到冠军了!为了感谢大家,他送来了一份礼物,看,是什么?

是一段放松操,请全体起立,跟着老师一起来吧!

拍拍拍,拍皮球。拔拔拔,拔拔河。打打打,打打球。踢踢踢,踢足球。

跳跳跳,跳得高。跑跑跑,跑得快。坐坐坐,快坐好。静静静,静悄悄。

六、总结:

写字贵在:一看二写三对照,再加上多多练习,我相信大家会一次比一次写得有进步。

今天我们学会了写八和入字,认识了很多生字朋友,它们手拉手组成了一首儿歌藏在我们的书中呢,请大家下课后借助拼音读准字音,下节课读给大家听好吗?

(好)下课。

板书设计:

4操场上

提手旁打球拔河拍皮球指、提、抬……

足字旁跳高跑步踢足球蹦、跨……

《操场上》教学设计(二课时)


老师讲课学生爱听,还愿意自学的情况下,往往少不了一份教案。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点,那你们知道有哪些优秀的小学教案吗?下面是小编为大家整理的“《操场上》教学设计(二课时)”,希望对您的工作和生活有所帮助。

《操场上》教学设计(二课时)

教学目标:

1、学习14个生字,读准字音,认清字形。

2、认识两个偏旁:足字旁和提手旁。

3、正确、流利地朗读儿歌,认识课间活动的丰富多彩,激发学生体育锻炼的兴趣。

4、学会写4个生字:八、入、大、天。

教材分析:

本课以体育活动为主题,由一幅画、六个词语和一首儿歌组成,词语都是体育活动的名称,儿歌描绘了下课后在操场上学生活动的情景。本课属于按事物规律识字一类,反映的是学校生活,学生在生活中也较感兴趣。教学时,可将观察图画、认识事物、学习汉字有机结合起来,教材又倡导“多认少写,及早阅读”的识字教学新理念,因此在教学设计中我让学生看图说、再反复多种形式学习词语,让学生在游戏中学,在活动中学,在情境中学,增强了趣味性、参与性和可接受性。

学情分析:

一年级学生年龄较小,大多数学生活泼好动,大胆且独立,对事物具有积极乐观的态度,有意注意的时间较短,好动、好玩是他们的天性,所以让学生在动中学,学中动。本课插图上画了小学生在操场上所玩的大部他体育活动,学生在生活中见过或玩过这些体育活动,因此对这个内容比较感兴趣。儿歌概括了操场上活动的情形。告诉学生体育锻炼可使身体更强壮,激发学生参加体育锻炼的兴趣。

教学重点:认读6个词语,识记14个生字,正确朗读儿歌。

教学难点:牢记14个生字。

课前准备:课件、字卡、词卡。

教学课时:2课时

教学过程:

第一课时

一、揭示课题,启发谈话

1、小朋友,课间都爱在哪儿活动?(师板书课题,生跟着书空)

2、读题,注意读准平翘舌音。

3、你最喜欢参加哪些体育活动?

二、指导看图,学习生字

1、老师这儿有一幅小朋友下课后在操场上体育锻炼的图画,(贴出挂图),仔细看图,图中的小朋友在参加什么体育活动?(生说一种活动,师出示这种活动名称的词卡,贴在黑板上。)

dǎqiúbáhépāipíqiú

打球拔河拍皮球

tiàogāopǎobùtīzúqiú

跳高跑步踢足球

2、你能借助拼音读出这些活动的名称吗?(指名读、齐读)

有9个生字宝宝想和大家交朋友,大家愿意吗?(贴出生字卡)指导学生拼读生字。(指名读、齐读、开火车读)

3、去掉拼音,你还认识它们吗?(指名读、开火车读)

4、怎样才能和这些生字宝宝交上朋友呢?同桌互相讨论认清字形的好办法,并汇报。

5、读生字,找规律,认识足字旁和提手旁。

把提手旁的字放在一边,认识提手旁,读偏旁名称,说说提手旁跟什么有关系,并请学生做一做动作,让学生在运动中识字,给提手旁的字组词并说话。(拓展:你还知道哪些跟手的动作有关的词呢?)

扌:打拔拍……

把足字旁的字放在一边,认识足字旁。(方法同上)

足:跳跑……

6、出字谜,学生猜:一点一横长,口字摆中央,下面一扇门,门里张着嘴。(高)你会给小伙伴出字谜吗?(让学生积极动脑,快乐识字。)

7、练习说话:

(1)下课了,我在操场上。

(2)是我最喜爱的体育活动。

三、指导写字

1、比较“八”和“入”。

2、师在田字格中范写。

3、生在田字格中书写“八”和“入”。

板书设计

dǎqiúbápāitiàogāopǎobùzú

打球拔拍跳高跳步足

扌(提手旁):打拔拍……足(足字旁):跳跳……

第二课时

一、复习生字

1、开火车读字卡,指名给生字组词读。

2、齐读生字卡、词卡。

二、读儿歌,学生字

1、上节课我们看图了解了一些体育运动,并认识了一些生字宝宝,这节课我们一起来学习一首儿歌,其中有一些生字宝宝藏在这首儿歌里,让我们一起读儿歌,找到它们,把它们圈出来。

2、(老师贴出字卡)请大家借助拼音读准字音,注意平翘舌音,前后鼻音。

曲调拼音,你还认识它们吗?(指名读、当小老师带读、开火车读、齐读)

xiǎngkèzhēnshēntǐ

响课真身体

3、你是怎么和它们交上朋友的?说说你识记字形的好办法。

响——复习口字旁,组词说话。

课——利用熟字加偏旁的方法识记,复习三点水,组词说话。

真——不能少写一横,组词说话。

身——与“真”比较,撇要出头,组词。

体——加一加的方法识记,复习单人旁,组词说话。

4、做“接龙”游戏,分组说带足字旁、口字旁、三点水、提手旁的字。(学生说,老师写,看哪条龙接得最长。)

接龙游戏:说出带有下列偏旁的字,看哪条龙接得最长。

足:

口:

氵:

扌:

5、生字宝宝又跑到儿歌里去和大家捉迷藏了,你还能认识它们吗?自由借助拼音读儿歌,注意读正确。

铃声响,下课了,

操场上。真热闹。

跳高拔河拍皮球,

天天锻炼身体好。

6、指名读儿歌,师生评议。再指名读,比赛读,

7、齐读儿歌,注意读出欢快的语气。

8、读了儿歌,你知道了什么?(下课了,操场上真热闹,很多同学在参加体育锻炼。)引导学生课后也多参加体育锻炼。

10、指导背诵儿歌。

三、拓展活动

1、读读画画,把你喜欢的体育活动涂上你喜欢的颜色,书中没有的可以自己补上。

2、把自己喜欢的活动名称写在卡片上,和小伙伴一起读,并介绍玩法。

四、指导写字

1、仔细观察,比较“大”和“天”。

2、师在田字格中范写。

3、生在田字格中书写,评议。

五、作业

1、练习写生字。

2、练习说话。(自选)

板书设计

xiǎngkèzhēnshēntǐ

响课真身体

《操场上》教学设计(第一课时)


学习目标

1、认识14个字,认识足字旁,口字旁,言字旁,单立人4个偏旁。

2、能正确流利的朗读课文。

3、有积极参加体育活动的愿望。

课前交流

孩子们,老师知道你们生活中认识了很多字,现在都能替老师发作业本了。老师这儿有一些我们班的同学的名字,看谁能喊出他们的名字。

(出示学生名卡,让学生体会识字的快乐。)

师:老师这里还有三个字,你们认识吗?(我会读),请同学们齐声读,既然你们都会读,那就试着读读黑板上的课题吧。(操场上)

师:小朋友们,你们平时体育课在操场上都参加哪些体育运动呢?或者你在操场上看过其它的哥哥姐姐们做过什么体育活动呢?

学生回答。随时把学生能回答出来的体育活动的生字卡片送给学生。

一、学习图上的9个生字

师:老师这里有一幅小朋友们下课以后在操场上锻炼身体的图画,想和老师一起来看看吗?(出示课件)指导学生看图,认识体育活动,只要学生能够自己回答出来的,老师就不要重复,然后送卡片给回答出来的孩子。

指导学生借助拼音认读生字。

师:出示课件(词组)。请同学认读,看看能不能完全读出来。

师:真不错,有的小朋友可能有点着急,我有的字还不认识呢,怎么办呢?谁能出出主意,怎么才能把这些生字娃娃全都认识,和它们作好朋友呢?

(充分尊重学生的思想,教给学生学习的方法)

小组合作学习这9个生字。(请小朋友帮你学习,学习的好的你要夸夸她,有的小朋友你也要帮帮他。)

二、交流学习情况

1、和同桌比赛,看谁读词的时间速度快。

2、请手中有词语的小朋友把词语放到黑板上,没有规律的,请小朋友们观察,能不能发现秘密,把提手旁的放在一起,把足字旁的放在一起。引出这两个偏旁。让学生了解这些字都和手(足)的动作有关系,并且让学生站起来试着做一做。在运动中学字认字,组词。(扩展:你还知道哪些字和手足有关呢?)

3、给学生出字谜:让学生猜一猜:一点一横长,口字摆中央,下面一扇门,门里张着嘴。(高)看看其他的小朋友能不能给同学们出一些字谜。(让学生积极动脑筋,快乐学字)。

4、组词,词语的扩展,老师随机引导。

课间活动:

12拍拍手,34点点头,56拍拍肩,78扭扭腰

22伸伸臂34摇摇头,56跺跺脚,78跳一跳910快坐好。

三、学习儿歌中的生字

师:刚才我们认识了9个生字娃娃,还有5个生字娃娃藏在了儿歌里,我们一起去找一找,好吗?

1、课件—出示儿歌,听儿歌,找生字娃娃。请同学们在自己书上儿歌中找出这5个生字,一边找,一边喊出他们的名字。然后和同桌交流,互相读一读,认一认。

2、师生做听音接生字游戏。(老师读生字,学生听音,然后用手在空中抓住这个字音,迅速地从自己的生字卡片里找出这个字,然后大声喊这个生字,我接住了,接住你了!)

老师随机指导你是怎么记住“身”这个字的?这几个字你还能组词吗?(认识讠字旁,口子旁,立人旁)

四、识字大比拼

1、找朋友游戏。找一组学生做示范,把生字拆成两部分,然后让小朋友拿着自己手中的生字的一部分去寻找另一部分,合成生字。

2、小组合作,每个小组都有一个纸袋,袋子里有这些生字的部件,合作拼成本课的生字,然后让学生自己粘贴到黑板上去。展示自己的识字成果。

3、开火车检查识字情况。(课件,出示一个黑板,点击黑板就会出现生字,学生读生字,也可以组词)

4、拼图识字游戏。(有14个奥运小五环,每一个五环后面藏着一个生字娃娃,翻开一个就请同学们认读,14个生字认读完之后,再找一组同学读这些生字,每读一次,再翻过去,就是一幅图的一部分,等到这些字都读完过关了,就会出现2008年北京奥运会的会徽标志---中国印。)

这个设计一是为了引起学生的兴趣,主要还是体现了本课的思想性,激发学生锻炼身体,积极参加体育活动,

老师给学生介绍中国印,让孩子知道2008年奥运会在我们北京召开,鼓励孩子们到操场上去,积极锻炼身体。

五、结束

运动员进行曲响起来,

师:孩子们,音乐响起来了,下课的铃声也响起来了,今天老师真高兴,从你们认真学习生字中老师得到了快乐,谢谢孩子们。就让我们一起到操场上做作运动吧。

一年级语文下册《操场上》教学设计


在每学期开学之前,老师们都要为自己之后的教学做准备。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。从而在之后的上课教学中井然有序的进行,那么优秀的教案是怎么样的呢?小编收集整理了一些一年级语文下册《操场上》教学设计,仅供您在工作和学习中参考。

年级语文下册《操场上》教学设计
教学目标


1、会认打、拔、拍等12个生字,知道扌的字与手的动作有关,足字旁的字与脚的动作有关。
2、正确、流利地读词语、读儿歌。
3、培养学生对体育活动的热爱之情。
教学准备:

件学生做字卡
教学重难点:会认生字,朗读词语和儿歌。
教学

时:2


教学过程:(

时)

、律动导入。
1、师,小朋友,竖起你的小耳朵仔细听,师生听音乐《

字歌》做律动。
2、师:小朋友,每当你听到这熟悉的旋律,就知道我们要去什么地方?(生:操场上)那么现在我们就到操场上去看看,板书

题。
二、趣味识字,巧妙认读。
1、师:操场上的小朋友在做什么活动?(出示大图生观察。)
学生看图说话:小朋友在。(鼓励学生把话说完整。)
2、出示填空句让学生练习说句子。

了,操场上真热闹,小朋友们有的(),有的(),还有的(),玩得真开心啊!体育活动带给我们很多快乐,那么这些活动的名字你认识吗?
3、借助拼音和图片识字。
(出示体育活动图)师:这是什么活动?(打球)
出示戴着拼音的汉字,指名读,男生读,带动作齐读。
去掉拼音和图片生认读。(指名读、女生读、齐读。)

共六幅图,逐

出示学习六个词语:打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球。
4、抢答词语,练习说话。

出示六个词语,学生抢答,检查识字。(抢答、开火车读。)让学生用词语说话。

间律动(学生起立做。)
三、挑战美猴王。(部首归类识字)
过渡语:大家都知道美猴王孙悟空本领高强,他的两大绝技是什么?(生:火眼金睛和七十二变)对,现在看你有没有

双火眼金睛?
1、师:你发现了什么?(出示:跳高、跑步、踢足球)那你知道足字旁的字与什么有关?(脚的动作)
2、火眼金睛对对碰。
出示六辆碰碰车,让生组合识字:足字旁的字。
如足+朵=跺、足+台=跆、足+各=路、足+夸=跨、足+交=跤(学生往黑板上粘贴生字。)
3、了解会意字足的演变过程。
4、师:你发现了什么?(出示:打球、拔河、拍皮球)那你知道提手旁的字与什么有关?(手的动作)
5、你能像美猴王72变

样变出带有提手旁的字吗?
学生变字,同桌交流。
全班交流字卡,拓展识字。(学生往黑板上粘贴生字。)
(及时评价学生,鼓励他们用多种方法识字。)
6、游戏巩固识字。(你来表演我来猜)
7、归类总结:我们认识了两个部首,分别是谁?与什么有关?
四、随文识字。
师:小朋友,我们借助拼音、图画、字卡和游戏,认识了这么多的字宝宝,那么它们回到儿歌里,你还能认识吗?
1、学生自由读儿歌、老师范读、同桌合作读、指名读。
2、儿歌里还有哪些体育活动?
3、老师出示图片介绍锻炼这个词语及火字旁。
4、师生合作读诗歌。
五、总结收获。
小朋友,今天我们来到操场上,认识了这么多的汉字,相信以后你在图书馆、超市里、大街上也

定会认识更多的字。小朋友,让我们

起努力吧!

一年级语文下册《操场上》教学反思


在每学期开学之前,老师们都要为自己之后的教学做准备。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。从而在之后的上课教学中井然有序的进行,那么优秀的教案是怎么样的呢?小编收集整理了一些一年级语文下册《操场上》教学反思,仅供您在工作和学习中参考。

年级语文下册《操场上》教学反思
《操场上》是

年级下册

五单元识字中的

文。内容以体育活动为主题,贴合学生实际生活,描写了下

后小朋友在操场上活动的情景。在本

教学中,我力求凸显以下几点:

、准确把握学情

年级孩子年龄小,他们活泼好动,大胆且独立,对事物具有积极乐观的态度。但注意力集中的时间较短,好动好玩是他们的天性。所以我根据学情,让孩子们在动中学,在玩中学,在游戏中学,动与学相结合,调动孩子们的积极性。
二、多种途径识字
部编版

年级识字时

本上主导学生拼音识字、看图识字、组合识字、形近字识字、谜语识字、随文识字、查字典识字方式多种,形式多样。所以我遵循教材,根据这节

重难点是识字,在教学中也采用了多种识字方法。
1、看图识字,让孩子结合图片直观识字。
2、拼音识字,给生字注上拼音,孩子们看图时又能拼读,记忆深刻。
3、动作识字,让学生用动作表演打球、拔河、拍皮球等动作,在动中学习识字。
4、形近字识字,如拨和拔作为对比来识字。
5、组合识字,如碰碰车组成带足的生字,让孩子们在玩中识字。
6、字卡识字,孩子们预习时做字卡可以问大人,也可以查字典,所以字卡识字促进了学生在生活中自主识字的主动性。
7、合作识字,同桌交流时两人合作识字,小朋友对小伙伴们交流的生字更感兴趣,记忆深刻。
8、游戏识字,孩子们做你来表演我来猜的游戏,在游戏快乐的氛围中让孩子们识字,极大地调动了小朋友识字的积极性。
9、随文识字,让学生在读儿歌中识字,我们学习识字的目的也是让孩子们能学以致用,所以在读儿歌时,孩子们既能感受到儿歌的美,又能巩固识字效果。
以上多种途径的识字方法,其目的只有

个,就是为了让孩子们认识

后生字,所有教学形式、活动和游戏,都是为了达到教学目标

,是为教学内容而服务的。
三、改进之处
1、

堂纪律组织。

年级孩子年龄小,注意力时间有限,所以老师应想方设法吸引其注意力,在这方面我仍需不断努力。
2、在学习提手旁时是否也应拓展

下手的演变,让孩子们了解我们的汉字历史悠久,博大精深,激发他们对汉字、对祖国文化的热爱。

下来,当然会有很多的瑕疵与不足,我真诚地希望得到各位领导和老师的批评与指正,我将继续努力,在起始年级的识字教学方面不断探索。

《操场上》教案设计(第一课时)


每一位任课老师,为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务,那么优秀的教案是怎么样的呢?小编收集整理了一些《操场上》教案设计(第一课时),供大家参考,希望能帮助到有需要的朋友。

《操场上》教案设计(

时)

学习目

1.认识14个字,认识足字旁,口字旁,言字旁,单立人4个偏旁。

2.能正确流利的朗读

文。

3.有积极参加体育活动的愿望。

前交流

1.师:孩子们,老师知道你们在生活中认识了很多字,现在都能替老师发作业本了。老师这儿有

些我们班的同学的名字,看谁能喊出他们的名字。

(出示学生名卡,让学生体会识字的快乐。﹚

2.师:老师这里还有三个字,你们认识吗?(我会读),请同学们齐声读,既然你们都会读,那就试着读读黑板上的

题吧。(操场上)

3.师:小朋友们,你们平时体育

在操场上都参加哪些体育运动呢?或者你在操场上看过其它的哥姐姐们做过什么体育活动呢?

学生回答。随时把学生能回答出来的体育活动的生字卡片送给学生。

情景导入,学习

1.师:老师这里有

幅小朋友们下

以后在操场上锻炼身体的图画,想和老师

起来看看吗?(出示

件)指导学生看图,认识体育活动,只要学生能够自己回答出来的,老师就不要重复,然后送卡片给回答出来的孩子。

2.指导学生借助拼音认读生字。

3.师:出示

件(词组)。请同学认读,看看能不能完全读出来。

4.师:真不错,有的小朋友可能有点着急,我有的字还不认识呢,怎么办呢?谁能出出主意,怎么才能把这些生字娃娃全都认识,和它们作好朋友呢?

(充分尊重学生的思想,教给学生学习的方法)

小组合作,自主学习

各个小组合作学习9个生字,说说学习方法,并且帮

帮学习有困难的学生。

交流学习,小组展示

1.和同桌比赛,看谁读词的时间速度快。

2.请手中有词语的小朋友把词语放到黑板上,没有规律的,请小朋友们观察,能不能发现秘密,把提手旁的放在

起,把足字旁的放在

起。引出这两个偏旁。让学生了解这些字都和手(足)的动作有关系,并且让学生站起来试着做

做。在运动中学字认字,组词。(扩展:你还知道哪些字和手足有关呢?)

3.给学生出字谜:让学生猜

猜:

横长,口字摆中央,下面

扇门,门里张着嘴。(高)看看其他的小朋友能不能给同学们出

些字谜。(让学生积极动脑筋,快乐学字)。

4.组词,词语的扩展,老师随机引导。

间活动:

12拍拍手,34点点头,56拍拍肩,78扭扭腰

22伸伸臂34摇摇头,56跺跺脚,78跳

跳910快坐好。

学习儿歌中的生字

1.师:刚才我们认识了9个生字娃娃,还有5个生字娃娃藏在了儿歌里,我们

起去找

找,好吗?

2.

件—出示儿歌,听儿歌,找生字娃娃。请同学们在自己书上儿歌中找出这5个生字,

边找,

边喊出他们的名字。然后和同桌交流,互相读

读,认

认。

3.师生做听音接生字游戏。(老师读生字,学生听音,然后用手在空中抓住这个字音,迅速地从自己的生字卡片里找出这个字,然后大声喊这个生字,我接住了,接住你了!)

4.老师随机指导你是怎么记住“身”这个字的?这几个字你还能组词吗?(认识讠字旁,口子旁,立人旁)

识字大比拼

1.找朋友游戏。找

组学生做示范,把生字拆成两部分,然后让小朋友拿着自己手中的生字的

部分去寻找另

部分,合成生字。

2.小组合作,每个小组都有

个纸袋,袋子里有这些生字的部件,合作拼成本

的生字,然后让学生自己粘贴到黑板上去。展示自己的识字成果。

3.开火车检查识字情况。(

件,出示

个黑板,点击黑板就会出现生字,学生读生字,也可以组词)

4.拼图识字游戏。(有14个奥运小五环,每

个五环后面藏着

个生字娃娃,翻开

个就请同学们认读,14个生字认读完之后,再找

组同学读这些生字,每读

次,再翻过去,就是

幅图的

部分,等到这些字都读完过关了,就会出现2008年北京奥运会的会徽

志---中国印。)

这个设计

是为了引起学生的兴趣,主要还是体现了本

的思想性,激发学生锻炼身体,积极参加体育活动,

老师给学生介绍中国印,让孩子知道2008年奥运会是在我们北京召开的,鼓励孩子们到操场上去,积极锻炼身体。

结束

运动员进行曲响起来,

师:孩子们,音乐响起来了,下

的铃声也响起来了,今天老师真高兴,从你们认真学习生字中老师得到了快乐,谢谢孩子们。就让我们

起到操场上做作运动吧。

一年级上册《在操场上》导学案


每一位任课老师,为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务,那么优秀的教案是怎么样的呢?小编收集整理了一些一年级上册《在操场上》导学案,供大家参考,希望能帮助到有需要的朋友。

一年级上册《在操场上》导学案

教学目标:

1、认识9个生字,认识“提手旁”、“足字旁”2个偏旁。

2、培养学生主动识字的兴趣及能力。

3、激发积极参加体育活动的兴趣。

教学重、难点:

认识9个生字和2个偏旁,会写两个生字。

教学资源:

ppt,生字卡片。

教学流程:

一、导入、揭题

师:同学们,你们喜欢上体育课吗?(喜欢)

师:那你们来说一说你们在体育课上进行了哪些活动?(生自由作答)

师:看来同学们特别喜欢上体育课,那你们通常在哪里上体育课呢?(操场上)今天我们就一起学习第四课《操场上》。(师板书课题,生书空写,师范读)

二、新授、学习字词

1、看图说话,认识体育活动的名称。

师:(出示课件)下课了,操场上热闹起来了,同学们都跑去操场上做运动,小朋友们,你们看到操场上的小朋友在干什么呢?请小朋友们用我看到了小朋友在---------来说话。

师:你们说的太棒了!我们一起去看看他们到底在做什么运动(出示课件)出示今天所学的词组。

师:逐个出示词语(打球,拔河,拍皮球,跳高,跑步,踢足球)

叫一学生读拼音,全班跟读。

2、课件出示所学词组

a.师带读拼音,其他同学边书空边读。

b.全班同学齐读

c.去拼音,叫一学生当小老师带读并表扬。

d.分组读,哪组表现好哪组先读。并叫学生评价读的好的一组,奖励一笑脸。

f.开火车读,比比哪列火车快。

g.玩地雷游戏

(通过这一系列读,目的是要让学生在去拼音的情况下掌握和认读所学词组。)

3、比较发现生字规律,学习提手旁、足字旁。

师:请同学们读一读大屏幕上的两排词语。(生齐读)

师:(全体起立)我们一起来做一做动作,看看你们会发现些什么?

生:(师引导后发现)

“拔河、打球、拍皮球”都是用手的,所以他们的偏旁都一样叫提手旁。

“跳高、跑步、踢皮球”都是用脚的,所以他们的偏旁都一样叫足字旁。

师:你还知道有哪些字也是提手旁或足字旁的?生说。

4、拓展,学生练习说话。

今天我们学的都是有关体育运动的词语,谁能把我们所学的词语说一句完整的话呢?(出示课件)学生口头说有的…有的…还有的…

5、学习儿歌。

a.师:请同学们自己先读一读,不会的借助拼音读。

b.生师范读

c.师带读,注意翘舌音和三拼音节。

d.快速出示儿歌中的字,生速读。

6、小结:

这节课我们学了许多关于操场上的知识,我想小朋友们一定很想去操场上玩了吧。铃声也响了那我们一起去操场上玩吧。

部编版一年级下册《识字操场上》语文教案


部编版一年级下册《识字操场上》语文教案

教学目标

知识与能力

1.会认12个生字,会写7个生字,读准字音,认清字形,理解由生字组成的词语。

2.认识火字旁,初步了解其表意的特点,并能列举学习过的带这个偏旁的字。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。

4.理解课文内容,认识各种运动项目,能说说自己喜欢哪些体育运动。[来源:Zxxk.Com]

过程与方法

1.教师范读生字、词语和课文,指导学生读准字音,读出儿歌的节奏。

2.利用多媒体课件、生字图片或实物演示、动作表演,创设情境,充分激发学生的识字兴趣。

3.结合课文内容,介绍一些常见的体育运动项目。

情感、态度与价值观

引导学生了解体育锻炼的好处及重要意义,激发学生积极参加体育活动的兴趣。

重点难点

教学重点

1.会认12个生字,会写7个生字,并能正确书写、组词;认识火字旁。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。

教学难点

引导学生认识各种运动项目,鼓励学生说说自己喜欢的体育运动。

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

一、导入新课,揭示课题

经常参加体育活动,不但能够锻炼我们的身体,使之变得健康、强壮,还能愉悦我们的心情。周末或放假的时候,同学们都喜欢去哪儿活动?都会进行哪些活动呢?(学生抢答或指名回答)今天要学习的这篇课文,讲的就是同学们课间十分钟的活动。让我们翻开课文,一起去运动吧!(板书课题)

二、字词学习,基础积累

1.教师范读课文。重点指导生字中的边音“炼”,鼻音“闹”,平舌音“操、足”,翘舌音“场、热、声、身”和后鼻音“铃、声”。

2.学生借助拼音自读课文,圈画生字词,借助字典解决生字词。

3.检查自学情况,教学生字。

(1)教读生字并组词造句。学习“操、场、铃”等字时,可以结合图片;学习“打、拍、跑”等字时,可以通过学生集体表演的方法;学习“声”字时,可以用猜谜语的方法;学习“身、体”等字时,可以用形近字对比的方法。

谜语示例:

眉来眼睛去,士在眉梢踞,捉它用耳朵,听它慢慢叙。(谜底:声)

形近字对比示例:

打—丁(肉丁)—钉(铁钉)[来源:学科网ZXXK]

拍—白(白色)—伯(伯父)

跑—包(书包)—泡(水泡)

体—本(本来)—休(休息)

(2)对要求会写的字进行书写指导。

书写指导:

“打、拍”都是带提手旁的字,都要写得左高右低;提手旁的横要写短些,稍向右上倾斜;提从左下起笔,向右上方斜拉而出。[来源:学|科|网Z|X|X|K]

“跑”左窄右宽,左边足字旁写得短而窄,位置靠上;右边“包”字形收窄,竖撇不宜过长,横折钩和横折均略向左下行笔。

“足”是独体字,“口”和短竖、短横均写得端正,下面的竖撇不宜拉长,捺要伸展,最后顿笔出锋。

易错提示:

“声”上面是“士”,不要写成了“土”。

“身”书写时注意笔顺,第六笔是长提,位置略平,右不出头,不要写成了出头的横。

“体”左边是单人旁,不要写成双人旁;右边是“本”,末笔是一短横,不要写成了“木”。

(3)归类识字。

归类示例:

带提手旁的字:打(打球)—拍(拍手)—拔(拔河)—操(体操)—抱(拥抱)

带火字旁的字:炼(锻炼)—灯(点灯)—炉(火炉)—炒(炒菜)—炸(炸鸡)

带足字旁的字:跑(长跑)—跳(跳远)—踢(踢球)—趴(趴下)—跟(跟从)

(4)多音字。

(5)书写练习:巡视指导,并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。

三、通读课文,整体感知

1.让学生朗读文中出示的六个词语(教师可以安排学生一边读词语,一边做对应的动作),然后思考问题:这六个词语表示的是什么?它们有什么特点?

明确:这六个词语表示的都是体育锻炼项目。第一排的活动以手为主,词语中的动词都带有提手旁,都和手的动作有关。第二排的活动都以脚为主,词语中的动词都带有足字旁,都和腿、脚的动作有关。[来源:学_科_网]

2.教师针对学生的具体情况,选择讲解词语,也可现场实物演示相关运动项目。

明确:①拔河:一种体育运动,人数相等的两队队员,分别握住长绳两端,向相反方向用力拉绳,把绳上系着标志的一点拉过规定界线为胜。②跳高:田径运动项目之一,有急行跳高、立定跳高两种。通常指急行跳高,运动员按照规则经过助跑后跳过横杆。③跑步:按照一定姿势往前跑,多指一种操练科目或锻炼方式。

四、课堂小结,效果强化

这节课,我们又学习了很多新的生字。同学们说说,今天学习的这些生字有什么特点?(学生回答)对,好多字都表示动作,比如“打、拍、拔、跑、踢”等等,它们都带提手旁或足字旁,表示动作与我们的身体部位有关。同学们课下还可以搜集、积累一些具有这种特点的生字,互相交流一下。

五、练习设计,巩固提升

请完成本课对应训练。

第二课时

一、复习旧知,导入新课

1.听写词语:打球拍手跑步足球声音身体

2.导入新课。

《操场上》这篇课文以体育活动为主题。课文中出示的六个词语都是体育活动的名称,其中第一组三个词语以手为主,动词都带提手旁;第二组三个词语以腿、脚为主,动词都带足字旁。接下来,我们就来读一读文中的儿歌,感受一下同学们在课间十分钟里进行的丰富多彩的活动。

二、课文研读,突破重难

1.学生自由朗读课文,教师点拨。

朗读指导:“铃声/响,下课/了。操场/上,真/热闹。跳绳/踢毽/丢沙包,天天锻炼/身体好。”朗读时要注意节奏,掌握好停顿,可以引导学生想一想自己参加体育活动时的心情,要读出兴奋、欢快的语气来。

2.这首儿歌一共有几句话?第一、二句分别讲了什么内容?

明确:这首儿歌一共有三句话。第一句交代了时间——下课了。第二句是全文的中心句,交代了活动地点和活动氛围,引出下文具体写操场上如何“热闹”。

3.第三句写了什么?你从中懂得了什么道理?

明确:这一句交代了三项体育锻炼项目以及参加锻炼的好处。“跳绳踢毽丢沙包”是具体的活动内容。这句话说明了只要天天锻炼,我们的身体一定会更加健康。

4.教师引导学生探究:偏旁归类识字法。

明确:偏旁指在汉字形体中常常出现的某些组成部分。偏旁归类法就是把同一偏旁的字搜集在一起进行对比学习。举例:足字旁,含有这个偏旁的字多与腿、脚动作有关,如“跳、跑、踢”等;口字旁,含有这个偏旁的字多与嘴的动作有关,如“喝、咽、吃”等;言字旁,含有这个偏旁的字多与说话有关,如“讲、说、话”等;单人旁,含有这个偏旁的字多与人有关,如“体、你、住”等。用偏旁归类的方法识字,便于我们了解汉字的意义,从而牢记汉字。

三、课堂小结,效果强化

1.展开全班交流,鼓励学生大胆发言:你喜欢什么体育活动?(教师适时点评)

2.谈话总结:这节课,我们学习了一首儿歌,它描绘了下课后同学们在操场上活动的情景,告诉我们参加体育活动可以使我们的身体更健康、更强壮。现在,我们的身边有了越来越多的小胖墩儿、小眼镜,这都是因为缺乏户外运动、缺乏体育锻炼。所以,同学们知道,我们应该怎么做呢?(学生齐答)

四、练习设计,巩固提升

请完成本课对应训练。

部编版一年级语文下册《操场上》教学设计及反思


作为杰出的教学工作者,为了教学顺利的展开。每位老师都会提前准备一份教案,以便于提高讲课效率。让同学听的快乐,老师自己也讲的轻松。如何才能编写一份比较全面的教案呢?小编特地为您收集整理“部编版一年级语文下册《操场上》教学设计及反思”,欢迎大家阅读,希望对大家有所帮助。

设计说明
苏霍姆林斯基说过:“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态,就急于传授知识,那么这种知识只能使人产生冷漠的态度,而不动情感的脑力劳动就会带来疲倦;没有欢欣鼓舞的心情,学习就会成为学生沉重的负担。”因此,本

教学设计旨在时时注重激发学生兴趣,处处催化学生的情感,让他们玩得不亦乐乎,学得不亦乐乎,在愉快体验中识记生字和6种体育活动名称,了解体育锻炼可以增强人的体质,从而增强学生体育锻炼的兴趣。

前准备
1.拼图识字游戏

件。(教师)
2.生字卡片、词语卡片。(学生)

时安排
2

时。
教学过程


、复习导入,揭示题目
1.教师导学:在汉字王国里,小朋友们认识的汉字朋友更多了!你们还认识这几位老朋友吗?出示学过的字卡。(圆、严、寒、酷、暑、凉、晨)
2.学生开火车认读词语,教师及时评价。
3.教师板书

文题目。
4.学生指名读,纠正字音,再齐读黑板上的

文题目。
设计意图:所学的内容不断再现,是

个对知识重温与巩固的过程。在旧知的基础上学习

知,就如在打好的地基上造房子,能让学生更快地融入到

堂的教学之中。
二、活动激励,学习字词
1.过渡:小朋友们,你们平时在操场上都参加过哪些体育运动呢?
2.学生自由回答,教师相机出示本

生词卡片。(跑步、拍皮球、踢足球。)
3.教师小结:刚才小朋友们说了那么多体育项目,那么,你们认不认识这几个体育活动的名称呢?教师依次出示剩余的词语卡片并做相应的动作提示。(打球、拔河、跳高。)
4.学生猜读、跟老师读、指名读本

生词。
5.引问:刚才学习的几种运动中,你最喜欢哪种?谁愿意到前边来演

演?
6.活动:

名学生表演,其他同学猜体育活动名称。
预设:跳高、拔河。
7.交流:在同学表演这些运动的过程中,你有什么

发现?
8.学生汇报。
预设:“拔河、打球、拍皮球”都是用手的,所以表示动作的三个字的偏旁都是提手旁。“跳高、跑步、踢足球”都是用脚的,所以表示动作的三个字的偏旁都是足字旁。
9.启发交流:你还知道哪些带提手旁或足字旁的字?
10.

件出示6个表示体育活动名称的生词:看,它们不带音节帽子了,你还能

眼把它们认出来吗?
11.学生领读、同桌对读,教师评价。
12.教师出示生字卡片,指名认读。
13.小组交流:这些生字中,哪几个生字最难?你有什么好方法识记它们?把你识字的好方法介绍给大家。
14.检查反馈:学生开火车认读“拔、拍、踢、跑、打、足”。
设计意图:识字教学,最终是为了让学生能独立识字。为了实现学生独立、主动识字的目的,在这里采用“动起来”这

教学方法,引导学生在活动体验中发现并掌握本

生字的特点,增强孩子自主识字的意识。
三、初读儿歌,识记生字
1.过渡:刚才我们认识了6个生字,还有

些生字藏在儿歌里,我们

起去找

找,好吗?
2.学生在儿歌中找出其他生字,

边找,

边说出它们的字音,然后和同桌交流,互相读

读,认

认。
3.教师巡视,重点指导,认识

偏旁“火”。
4.小组合作检查认读情况,1名同学带领组员进行检查,把组员认读有误的字音纠正过来。
5.听音接生字游戏。老师读生字,学生听音,然后迅速地从自己的生字卡片里找出这个字,并大声说出这个生字。
设计意图:在语境中识字,生字不再是孤立的个体,而是

个有趣的生活场景。这

生动场景唤起了学生对生字的亲切感,学生既知字音、认字形,又能借助语言环境解字义、明用法,提高识字的效率。
四、拼图游戏,巩固识字
1.

件出示游戏名称及规则。(拼图识字游戏。有16个奥运小五环,每

个五环后面藏着

个生字宝宝,翻开

个就请同学们认读,16个生字认读完之后,就会出现刚刚这些运动游戏。)
2.学生进行游戏。
设计意图:低年级的学生平均每天要认识几个甚至十几个字,识字量增加了识字难度。此环节设计根据儿童的心理特点和年龄特点,创设了活泼有趣的教学情境,学生在学中玩,在玩中学,增强识字的趣味性。


、复习导入,强化认识
1.导学:上

,我们交到了很多生字朋友,看,它们来了,大家跟生字宝宝打个招呼吧。
2.教师出示生字卡片,学生开火车认读“拔、拍、踢、跑、打、足、锻、炼”等字。
3.教师出示“火字旁”,引导学生说说自己认识的带有这个偏旁的字。
设计意图:即使再聪明的孩子,学过的东西也需要经常复习巩固,教师通过不断再现生字,帮助学生巩固所学的知识,把书本上的东西真正地转化成属于学生自己的东西。
二、诵读儿歌,读通句子
1.

件出示儿歌,引问:你能读吗?试着读

下,借助拼音读准每个字的字音。
2.学生自由练习,教师巡视,适时点拨个别学生读准翘舌音“场、热、声、身”和平舌音“足”。
3.指名读生字,其他同学认真听,及时纠正个别学生的错误读音。
4.教师导学:请同学们再读

遍儿歌,争取把句子读通顺。
5.学生两人

组赛读儿歌,比

比谁朗读时不仅声音洪亮,而且能把句子读通顺。
6.教师范读,全班听读,试着

出儿歌的节奏。
预设:铃声响,下

了。操场上,真热闹。跳绳/踢毽/丢沙包,天天/锻炼/身体好。
7.学生自由练习有节奏地朗读儿歌。
8.指3名学生朗读,全班听读,根据字音、声调、语速等方面进行评价。
9.齐读儿歌。
设计意图:语言能力的提高,更多的时候不是靠掌握语言规则,而是靠语感能力。因为语感能力的提高,意味着语言直觉、思维能力的形成,反复诵读作品就是模仿典范语言,受其影响,把文章读得朗朗上口,对理解文章里的词汇、词语搭配、句子的格式、语言气势等都有好处,这样,良好的语感就基本形成了。
三、再读儿歌,读出趣味
1.学生回忆自己进行体育活动时的心情。(高兴、开心。)
2.学生带着欢乐的心情自由练读儿歌。
3.指名有感情地朗读儿歌。
4.教师小结:热闹的操场为我们带来了无穷的乐趣,留下了我们许多欢声笑语。下面请同学们想象你玩耍时的情景,

起读这首儿歌。
5.全班齐读儿歌,可以加上自己喜欢的动作。
设计意图:学生凭借自己的感悟和理解对韵文进行表演性的朗读,可以收到“多重记忆”“立体积累”的效果。
四、小组合作,学写生字
1.学生找出生字

朋友,读

读。
2.小组合作,学生相互说说怎么记住生字。
3.引导学生反馈交流,教师表扬爱动脑筋的小朋友。
4.引导学生复习看笔顺的方法,自己尝试书空笔顺。
5.师指导书写,引导学生看准每

笔的位置。
6.教师范写“跑”,强调左窄右宽。
7.学生根据教师指导,先描红,然后仿写

个“跑”字。
8.学生集体观察书写较好的生字,说说有哪些地方值得自己学习。
9.教师指导学生观察其他字的书写。
10.指导书写其他会写字。
设计意图:写字是低年级的重头戏,指导书写时,通过老师教笔顺,教师的范写,学生的描红、临写,师生的共同评议,循序渐进地指导学生把握汉字的笔画、间架结构,以及汉字在田字格中的位置,帮助学生在实践中掌握写好字的本领。
五、拓展延伸,积累词语
1.

后读读画画:把你喜欢的活动涂上喜欢的颜色。书上没有的可以自己补上。
2.把自己喜欢的活动写在卡片上,让同组的小朋友读,并向大家介绍玩法。
设计意图:从

程内容方面来说,就是要不断开发,充分利用学校、家庭、自然、社会中的语文教育资源,特别是那些鲜活的,密切联系现实、联系学生的教育资源,使语文学习不再局限于教科书,成为不断充实、不断更

、源远流长的

泓活水。
教学反思
在丰富的活动中,在有趣的游戏中,学生学习的积极性

下子高涨起来,

下子热闹起来。整堂

,无需老师过多语言的引领,学生便踊跃地投入到学词、识字中来。表演自己喜欢的体育活动时,

堂气氛更是热闹非凡,学生争先恐后地到前边表演,看着他们的演技,我不禁感叹“动”起来的魅力真是不可小觑。更值得

提的是,开火车认读生字、词语时,真是前所未有的顺畅,

遍下来,全班无

人停顿,看来,

下做足功

上就会收获成功的喜悦。

部编版一年级下册语文《操场上》教学设计及反思


作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。老师需要提前做好准备,让学生能够快速的明白这个知识点。从而以举一反三的方式学会其他的知识点,你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢?小编收集整理了一些“部编版一年级下册语文《操场上》教学设计及反思”,希望对您的工作和生活有所帮助。

操场上
教案设计
设计说明
苏霍姆林斯基说过:如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态,就急于传授知识,那么这种知识只能使人产生冷漠的态度,而不动情感的脑力劳动就会带来疲倦;没有欢欣鼓舞的心情,学习就会成为学生沉重的负担。因此,本

教学设计旨在时时注重激发学生兴趣,处处催化学生的情感,让他们玩得不亦乐乎,学得不亦乐乎,在愉快体验中识记生字和6种体育活动名称,了解体育锻炼可以增强人的体质,从而增强学生体育锻炼的兴趣。

前准备
1.拼图识字游戏

件。(教师)
2.生字卡片、词语卡片。(学生)

时安排
2

时。
教学过程


、复习导入,揭示题目
1.教师导学:在汉字王国里,小朋友们认识的汉字朋友更多了!你们还认识这几位老朋友吗?出示学过的字卡。(圆、严、寒、酷、暑、凉、晨)
2.学生开火车认读词语,教师及时评价。
3.教师板书

文题目。
4.学生指名读,纠正字音,再齐读黑板上的

文题目。
设计意图:所学的内容不断再现,是

个对知识重温与巩固的过程。在旧知的基础上学习

知,就如在打好的地基上造房子,能让学生更快地融入到

堂的教学之中。
二、活动激励,学习字词
1.过渡:小朋友们,你们平时在操场上都参加过哪些体育运动呢?
2.学生自由回答,教师相机出示本

生词卡片。(跑步、拍皮球、踢足球。)
3.教师小结:刚才小朋友们说了那么多体育项目,那么,你们认不认识这几个体育活动的名称呢?教师依次出示剩余的词语卡片并做相应的动作提示。(打球、拔河、跳高。)
4.学生猜读、跟老师读、指名读本

生词。
5.引问:刚才学习的几种运动中,你最喜欢哪种?谁愿意到前边来演

演?
6.活动:

名学生表演,其他同学猜体育活动名称。
预设:跳高、拔河。
7.交流:在同学表演这些运动的过程中,你有什么

发现?
8.学生汇报。
预设:拔河、打球、拍皮球都是用手的,所以表示动作的三个字的偏旁都是提手旁。跳高、跑步、踢足球都是用脚的,所以表示动作的三个字的偏旁都是足字旁。
9.启发交流:你还知道哪些带提手旁或足字旁的字?
10.

件出示6个表示体育活动名称的生词:看,它们不带音节帽子了,你还能

眼把它们认出来吗?
11.学生领读、同桌对读,教师评价。
12.教师出示生字卡片,指名认读。
13.小组交流:这些生字中,哪几个生字最难?你有什么好方法识记它们?把你识字的好方法介绍给大家。
14.检查反馈:学生开火车认读拔、拍、踢、跑、打、足。
设计意图:识字教学,最终是为了让学生能独立识字。为了实现学生独立、主动识字的目的,在这里采用动起来这

教学方法,引导学生在活动体验中发现并掌握本

生字的特点,增强孩子自主识字的意识。
三、初读儿歌,识记生字
1.过渡:刚才我们认识了6个生字,还有

些生字藏在儿歌里,我们

起去找

找,好吗?
2.学生在儿歌中找出其他生字,

边找,

边说出它们的字音,然后和同桌交流,互相读

读,认

认。
3.教师巡视,重点指导,认识

偏旁火。
4.小组合作检查认读情况,1名同学带领组员进行检查,把组员认读有误的字音纠正过来。
5.听音接生字游戏。老师读生字,学生听音,然后迅速地从自己的生字卡片里找出这个字,并大声说出这个生字。
设计意图:在语境中识字,生字不再是孤立的个体,而是

个有趣的生活场景。这

生动场景唤起了学生对生字的亲切感,学生既知字音、认字形,又能借助语言环境解字义、明用法,提高识字的效率。
四、拼图游戏,巩固识字
1.

件出示游戏名称及规则。(拼图识字游戏。有16个奥运小五环,每

个五环后面藏着

个生字宝宝,翻开

个就请同学们认读,16个生字认读完之后,就会出现刚刚这些运动游戏。)
2.学生进行游戏。
设计意图:低年级的学生平均每天要认识几个甚至十几个字,识字量增加了识字难度。此环节设计根据儿童的心理特点和年龄特点,创设了活泼有趣的教学情境,学生在学中玩,在玩中学,增强识字的趣味性。


、复习导入,强化认识
1.导学:上

,我们交到了很多生字朋友,看,它们来了,大家跟生字宝宝打个招呼吧。
2.教师出示生字卡片,学生开火车认读拔、拍、踢、跑、打、足、锻、炼等字。
3.教师出示火字旁,引导学生说说自己认识的带有这个偏旁的字。
设计意图:即使再聪明的孩子,学过的东西也需要经常复习巩固,教师通过不断再现生字,帮助学生巩固所学的知识,把书本上的东西真正地转化成属于学生自己的东西。
二、诵读儿歌,读通句子
1.

件出示儿歌,引问:你能读吗?试着读

下,借助拼音读准每个字的字音。
2.学生自由练习,教师巡视,适时点拨个别学生读准翘舌音场、热、声、身和平舌音足。
3.指名读生字,其他同学认真听,及时纠正个别学生的错误读音。
4.教师导学:请同学们再读

遍儿歌,争取把句子读通顺。
5.学生两人

组赛读儿歌,比

比谁朗读时不仅声音洪亮,而且能把句子读通顺。
6.教师范读,全班听读,试着

出儿歌的节奏。
预设:铃声响,下

了。操场上,真热闹。跳绳/踢毽/丢沙包,天天/锻炼/身体好。
7.学生自由练习有节奏地朗读儿歌。
8.指3名学生朗读,全班听读,根据字音、声调、语速等方面进行评价。
9.齐读儿歌。
设计意图:语言能力的提高,更多的时候不是靠掌握语言规则,而是靠语感能力。因为语感能力的提高,意味着语言直觉、思维能力的形成,反复诵读作品就是模仿典范语言,受其影响,把文章读得朗朗上口,对理解文章里的词汇、词语搭配、句子的格式、语言气势等都有好处,这样,良好的语感就基本形成了。
三、再读儿歌,读出趣味
1.学生回忆自己进行体育活动时的心情。(高兴、开心。)
2.学生带着欢乐的心情自由练读儿歌。
3.指名有感情地朗读儿歌。
4.教师小结:热闹的操场为我们带来了无穷的乐趣,留下了我们许多欢声笑语。下面请同学们想象你玩耍时的情景,

起读这首儿歌。
5.全班齐读儿歌,可以加上自己喜欢的动作。
设计意图:学生凭借自己的感悟和理解对韵文进行表演性的朗读,可以收到多重记忆立体积累的效果。
四、小组合作,学写生字
1.学生找出生字

朋友,读

读。
2.小组合作,学生相互说说怎么记住生字。
3.引导学生反馈交流,教师表扬爱动脑筋的小朋友。
4.引导学生复习看笔顺的方法,自己尝试书空笔顺。
5.师指导书写,引导学生看准每

笔的位置。
6.教师范写跑,强调左窄右宽。
7.学生根据教师指导,先描红,然后仿写

个跑字。
8.学生集体观察书写较好的生字,说说有哪些地方值得自己学习。
9.教师指导学生观察其他字的书写。
10.指导书写其他会写字。
设计意图:写字是低年级的重头戏,指导书写时,通过老师教笔顺,教师的范写,学生的描红、临写,师生的共同评议,循序渐进地指导学生把握汉字的笔画、间架结构,以及汉字在田字格中的位置,帮助学生在实践中掌握写好字的本领。
五、拓展延伸,积累词语
1.

后读读画画:把你喜欢的活动涂上喜欢的颜色。书上没有的可以自己补上。
2.把自己喜欢的活动写在卡片上,让同组的小朋友读,并向大家介绍玩法。
设计意图:从

程内容方面来说,就是要不断开发,充分利用学校、家庭、自然、社会中的语文教育资源,特别是那些鲜活的,密切联系现实、联系学生的教育资源,使语文学习不再局限于教科书,成为不断充实、不断更

、源远流长的

泓活水。
教学反思
在丰富的活动中,在有趣的游戏中,学生学习的积极性

下子高涨起来,

下子热闹起来。整堂

,无需老师过多语言的引领,学生便踊跃地投入到学词、识字中来。表演自己喜欢的体育活动时,

堂气氛更是热闹非凡,学生争先恐后地到前边表演,看着他们的演技,我不禁感叹动起来的魅力真是不可小觑。更值得

提的是,开火车认读生字、词语时,真是前所未有的顺畅,

遍下来,全班无

人停顿,看来,

下做足功

上就会收获成功的喜悦。

部编人教版一年级语文下册《操场上》教案与反思


老师要承担起对每一位同学的教学责任,在开展教学工作之前。每位老师都会提前准备一份教案,以便于提高讲课效率。上课才能够为同学讲更多的,更全面的知识。那么一份优秀的教案应该怎样写呢?下面是小编帮大家整理的《部编人教版一年级语文下册《操场上》教案与反思》,仅供参考,欢迎大家来阅读。

7操场上
教案设计
设计说明
苏霍姆林斯基说过:“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态,就急于传授知识,那么这种知识只能使人产生冷漠的态度,而不动情感的脑力劳动就会带来疲倦;没有欢欣鼓舞的心情,学习就会成为学生沉重的负担。”因此,本

教学设计旨在时时注重激发学生兴趣,处处催化学生的情感,让他们玩得不亦乐乎,学得不亦乐乎,在愉快体验中识记生字和6种体育活动名称,了解体育锻炼可以增强人的体质,从而增强学生体育锻炼的兴趣。

前准备
1.拼图识字游戏

件。(教师)
2.生字卡片、词语卡片。(学生)

时安排
2

时。
教学过程


、复习导入,揭示题目
1.教师导学:在汉字王国里,小朋友们认识的汉字朋友更多了!你们还认识这几位老朋友吗?出示学过的字卡。(圆、严、寒、酷、暑、凉、晨)
2.学生开火车认读词语,教师及时评价。
3.教师板书

文题目。
4.学生指名读,纠正字音,再齐读黑板上的

文题目。
设计意图:所学的内容不断再现,是

个对知识重温与巩固的过程。在旧知的基础上学习

知,就如在打好的地基上造房子,能让学生更快地融入到

堂的教学之中。
二、活动激励,学习字词
1.过渡:小朋友们,你们平时在操场上都参加过哪些体育运动呢?
2.学生自由回答,教师相机出示本

生词卡片。(跑步、拍皮球、踢足球。)
3.教师小结:刚才小朋友们说了那么多体育项目,那么,你们认不认识这几个体育活动的名称呢?教师依次出示剩余的词语卡片并做相应的动作提示。(打球、拔河、跳高。)
4.学生猜读、跟老师读、指名读本

生词。
5.引问:刚才学习的几种运动中,你最喜欢哪种?谁愿意到前边来演

演?
6.活动:

名学生表演,其他同学猜体育活动名称。
预设:跳高、拔河。
7.交流:在同学表演这些运动的过程中,你有什么

发现?
8.学生汇报。
预设:“拔河、打球、拍皮球”都是用手的,所以表示动作的三个字的偏旁都是提手旁。“跳高、跑步、踢足球”都是用脚的,所以表示动作的三个字的偏旁都是足字旁。
9.启发交流:你还知道哪些带提手旁或足字旁的字?
10.

件出示6个表示体育活动名称的生词:看,它们不带音节帽子了,你还能

眼把它们认出来吗?
11.学生领读、同桌对读,教师评价。
12.教师出示生字卡片,指名认读。
13.小组交流:这些生字中,哪几个生字最难?你有什么好方法识记它们?把你识字的好方法介绍给大家。
14.检查反馈:学生开火车认读“拔、拍、踢、跑、打、足”。
设计意图:识字教学,最终是为了让学生能独立识字。为了实现学生独立、主动识字的目的,在这里采用“动起来”这

教学方法,引导学生在活动体验中发现并掌握本

生字的特点,增强孩子自主识字的意识。
三、初读儿歌,识记生字
1.过渡:刚才我们认识了6个生字,还有

些生字藏在儿歌里,我们

起去找

找,好吗?
2.学生在儿歌中找出其他生字,

边找,

边说出它们的字音,然后和同桌交流,互相读

读,认

认。
3.教师巡视,重点指导,认识

偏旁“火”。
4.小组合作检查认读情况,1名同学带领组员进行检查,把组员认读有误的字音纠正过来。
5.听音接生字游戏。老师读生字,学生听音,然后迅速地从自己的生字卡片里找出这个字,并大声说出这个生字。
设计意图:在语境中识字,生字不再是孤立的个体,而是

个有趣的生活场景。这

生动场景唤起了学生对生字的亲切感,学生既知字音、认字形,又能借助语言环境解字义、明用法,提高识字的效率。
四、拼图游戏,巩固识字
1.

件出示游戏名称及规则。(拼图识字游戏。有16个奥运小五环,每

个五环后面藏着

个生字宝宝,翻开

个就请同学们认读,16个生字认读完之后,就会出现刚刚这些运动游戏。)
2.学生进行游戏。
设计意图:低年级的学生平均每天要认识几个甚至十几个字,识字量增加了识字难度。此环节设计根据儿童的心理特点和年龄特点,创设了活泼有趣的教学情境,学生在学中玩,在玩中学,增强识字的趣味性。


、复习导入,强化认识
1.导学:上

,我们交到了很多生字朋友,看,它们来了,大家跟生字宝宝打个招呼吧。
2.教师出示生字卡片,学生开火车认读“拔、拍、踢、跑、打、足、锻、炼”等字。
3.教师出示“火字旁”,引导学生说说自己认识的带有这个偏旁的字。
设计意图:即使再聪明的孩子,学过的东西也需要经常复习巩固,教师通过不断再现生字,帮助学生巩固所学的知识,把书本上的东西真正地转化成属于学生自己的东西。
二、诵读儿歌,读通句子
1.

件出示儿歌,引问:你能读吗?试着读

下,借助拼音读准每个字的字音。
2.学生自由练习,教师巡视,适时点拨个别学生读准翘舌音“场、热、声、身”和平舌音“足”。
3.指名读生字,其他同学认真听,及时纠正个别学生的错误读音。
4.教师导学:请同学们再读

遍儿歌,争取把句子读通顺。
5.学生两人

组赛读儿歌,比

比谁朗读时不仅声音洪亮,而且能把句子读通顺。
6.教师范读,全班听读,试着

出儿歌的节奏。
预设:铃声响,下

了。操场上,真热闹。跳绳/踢毽/丢沙包,天天/锻炼/身体好。
7.学生自由练习有节奏地朗读儿歌。
8.指3名学生朗读,全班听读,根据字音、声调、语速等方面进行评价。
9.齐读儿歌。
设计意图:语言能力的提高,更多的时候不是靠掌握语言规则,而是靠语感能力。因为语感能力的提高,意味着语言直觉、思维能力的形成,反复诵读作品就是模仿典范语言,受其影响,把文章读得朗朗上口,对理解文章里的词汇、词语搭配、句子的格式、语言气势等都有好处,这样,良好的语感就基本形成了。
三、再读儿歌,读出趣味
1.学生回忆自己进行体育活动时的心情。(高兴、开心。)
2.学生带着欢乐的心情自由练读儿歌。
3.指名有感情地朗读儿歌。
4.教师小结:热闹的操场为我们带来了无穷的乐趣,留下了我们许多欢声笑语。下面请同学们想象你玩耍时的情景,

起读这首儿歌。
5.全班齐读儿歌,可以加上自己喜欢的动作。
设计意图:学生凭借自己的感悟和理解对韵文进行表演性的朗读,可以收到“多重记忆”“立体积累”的效果。
四、小组合作,学写生字
1.学生找出生字

朋友,读

读。
2.小组合作,学生相互说说怎么记住生字。
3.引导学生反馈交流,教师表扬爱动脑筋的小朋友。
4.引导学生复习看笔顺的方法,自己尝试书空笔顺。
5.师指导书写,引导学生看准每

笔的位置。
6.教师范写“跑”,强调左窄右宽。
7.学生根据教师指导,先描红,然后仿写

个“跑”字。
8.学生集体观察书写较好的生字,说说有哪些地方值得自己学习。
9.教师指导学生观察其他字的书写。
10.指导书写其他会写字。
设计意图:写字是低年级的重头戏,指导书写时,通过老师教笔顺,教师的范写,学生的描红、临写,师生的共同评议,循序渐进地指导学生把握汉字的笔画、间架结构,以及汉字在田字格中的位置,帮助学生在实践中掌握写好字的本领。
五、拓展延伸,积累词语
1.

后读读画画:把你喜欢的活动涂上喜欢的颜色。书上没有的可以自己补上。
2.把自己喜欢的活动写在卡片上,让同组的小朋友读,并向大家介绍玩法。
设计意图:从

程内容方面来说,就是要不断开发,充分利用学校、家庭、自然、社会中的语文教育资源,特别是那些鲜活的,密切联系现实、联系学生的教育资源,使语文学习不再局限于教科书,成为不断充实、不断更

、源远流长的

泓活水。
教学反思
在丰富的活动中,在有趣的游戏中,学生学习的积极性

下子高涨起来,

下子热闹起来。整堂

,无需老师过多语言的引领,学生便踊跃地投入到学词、识字中来。表演自己喜欢的体育活动时,

堂气氛更是热闹非凡,学生争先恐后地到前边表演,看着他们的演技,我不禁感叹“动”起来的魅力真是不可小觑。更值得

提的是,开火车认读生字、词语时,真是前所未有的顺畅,

遍下来,全班无

人停顿,看来,

下做足功

上就会收获成功的喜悦。

左右-北师大版


老师讲课学生爱听,还愿意自学的情况下,往往少不了一份教案。因此,老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点,你们见过哪些优秀教师的小学教案吗?下面是由小编为大家整理的“左右-北师大版”,希望对您的工作和生活有所帮助。


详细介绍:

教案示例一

左右

教学目标

1.使学生在游戏中认识左和右,体会左、右的相对性.能正确、迅速地辨别左和右.

2.不断在实践活动中充分体验,巩固练习,提高学生应用于实际生活的能力.

3.在活动中提高学生的办事效率.培养学生自觉遵守上下楼规则的良好习惯.

教学重点

使学生能正确、迅速地辨别左和右.

教学难点

体会左和右的相对性.

教学设计

一、初步认识左和右.

(一)活动一:认识汉字.

1.教师:老师早知道你们没上学的时候就认识好多的字,对不对?

出示汉字:左右

2.教师:谁认识?都谁认识左和右?把手举得高高的.

3.教师:你们真棒!那么多同学都认识!你举的是左手,还是右手?那只手呢?你用右手做什么?

(二)活动二:通过左和右介绍自己

1.教师提问:谁能把你的手举得高高的向同学们介绍一下哪是你的左手,哪是你的右手?你的左手和右手可以帮你做什么?

2.教师:左手和右手是一对好朋友,你的身上还有没有这样成对的好朋友,想不想向同学们介绍介绍?(眼、耳、脚……)

(三)活动三:找朋友游戏.

1.教师:我们的身上有那么多的好朋友,下面咱们就来找一找这些好朋友,做一个找朋友的游戏好不好.

2.教师说明游戏规则

我一说左手,你立刻把左手举起来,一说左腿立刻指左腿,说哪指哪,看谁反应最快,指得最准确.

3.放“找朋友”的音乐,慢到快,由有规律到无规律:右手、左手、左腿、右腿、右肩、左手(空)摸左耳,右手(空)摸左耳……

(四)活动四:找位置.

教师过渡语:爱吃水果吧?桌面上每个袋子里都装了一些水果,轻轻倒出来.

1.看见什么了?

2.请像我这样摆上三种水果.(苹果、桔子、梨)

教师提问:最左边是什么?最右边是什么?

3.拿出香蕉,把香蕉和苹果挨着,放在苹果的右边.再拿出西瓜,西瓜和梨挨着,你们说放在哪儿?桔子的左边有什么?右边有什么?

4.盖住三个水果贴在右边,告诉学生从右数梨是第四个,能猜猜白纸后面藏着几个水果?为什么?现在一共有几种水果?

(五)活动五:找同学家.

教师过渡语:左和右的用处太大了,你们看生活中遇到了这样的问题.

1.出示图片:找朋友

教师:小龙到好伙伴小明家去玩.只知小明家在左边,到底是几号呢?他犯难了,你们能不能帮帮他?

二、进一步认识左和右,使学生明白左和右是相对的.

(一)活动一:讨论.

1.指定学生和老师一起玩.

2.老师发现了一个问题:为什么我们的右边正好反着,到底谁做错了?

3.把你们的右手举起来,判断一下我们俩谁做得对?

4.怎么办?

教师:由于老师与你们站的方向是相对的,所以咱们的右手刚好相反.(玩拍手游戏.)

(二)活动二:帮一帮.

1.出示图片:上学路口

教师:小明上一年级了,他想我都是一年级的小学生了,我要自己去上学,于是,妈妈欣然同意了,妈妈把上学的路线告诉了小明.到了路口,可把小明难住了,你们能帮帮他吗?

2.找人来指一指.像小明这样站好指右边.

(三)活动三:上下楼梯.

1.出示图片:少年宫

1.教师提问:这些小朋友是靠右边走的吗?

2.展开讨论.

3.学生体验.五人模仿上楼,五人模仿下楼.想想靠哪边走.中途停.

(1)老师提问:他们都是靠右边走的吗?

(2)老师提问:(亲自体验上下楼的同学)你们是靠右走的吗?

那你的右边怎么一会儿在这边,一会儿又在那边呢?

4.除了在楼道里行走时我们要靠右行之外,还有干什么的时候我们也需要靠右?

(四)活动四:找球.

游戏规则:找一个同学被蒙上眼睛,再找一个同学拿好奖品站在教室的某一个位置,游戏开始,全体同学开始告诉被蒙眼睛同学的行走路线,如果你们把行走路线告诉得特别清楚,他就能找到球,我就把球送给你们.

三、小结.

你喜欢上这节课吗?为什么?

教案示例二

左右

教学目标

1.通过有趣的活动激发学生的学习兴趣,使学生在学习活动中获得积极的情感体验.

2.通过教学活动培养学生的观察能力和简单的推理能力.

3.使学生在活动中能确定物体左右的位置与顺序,并能用自己的语言表达.领会左右的意义.

教学重点

使学生在活动中能确定物体左右的位置与顺序,并能用自己的语言表达.

教学难点

在活动中体会左右的相对性.

教学过程

一、活动一:通过学生已有的经验认识左右

(一)教师谈话:同学们,你们知道左右吗?哪是左,哪是右?

1.学生:左右手;左右眼;我写字的手是右手.……

2.引入课题:你们说的真好,说明你们对左右已经有了一定的认识,今天我们就来进一步认识左右.

教师板书:左右

(二)在游戏中初步认识左右

教师:我们来一起做个游戏好不好?

1.游戏(师说生做)

(1)请举起你的左手,右手……

(2)谁愿意和大家一起做?(指名做:举左手、右手、左手摸左耳、左手摸右耳)

(3)快请你们看一看挨着你的左边是谁,右边是谁.

2.教师提问:不知你们看出没有,这个同学怎么一会儿在左,一会儿在右呢?

二、活动二:动手摆(让学生在活动中感知左右)

(一)情境引入

今天,一些同学要去看电影,他们准备带上一些水果,我们快看看他们都带了哪些水果,并把水果摆整齐.(小组拿出水果图片)

(二)老师说,小组合作摆.

1.中间摆一个梨,梨的左边摆一个苹果,梨的右边摆一个草莓,在这三个水果的最右边摆一根香蕉.

(1)出示图片:水果图片1

2.桃子摆在从左数的第二个.

(1)出示图片:水果图片2

(2)观察这五个水果的左右的位置,你们都知道了什么?

3.把糖摆在梨的左边(体验不同的摆法)

(1)出示图片:水果图片3

(2)出示图片:水果图片4

(3)出示图片:水果图片5

4.讨论:为什么这三种摆法都对?

(三)练习

1.教师:观察你座位的左边都有谁?右边都有谁?

2.自由活动

还有一块饼干,请你们把饼干摆个位置,摆好后说一说饼干的位置在哪.

三、活动三:在生活中进一步认识左右,体会左右的相对性.

(一)出示图片:找朋友

1.教师:我们帮同学们整理好水果,准备出发了,可是一检查还少小明没有来,于是

就派小刚去请,但小刚却忘记小明家是几号房间了,只知道是在一上楼的左边,我们快帮助小刚找一找吧!

2.集体反馈

3.拍一拍、想一想

(1)教师:通过刚才的学习,我们认识了左右,下面我们做个游戏好吗?

(2)拍手游戏

小组两人相对,用自己的右手拍对方同学的右手,用自己的左手拍对方同学的左手.

(3)提出问题:通过刚才的游戏,你发现了什么?

4.做一做,动动脑

(1)教师:认识左右,可以帮助我们解决许多实际问题.

(2)出示图片:练习3

(3)小结:由于方向不同,左右就不同,判断时应把自己当作走路的人.平时我们上

下楼时,都要向这些小朋友一样靠右走,按次序走.

(4)出示图片:练习4

四、课堂总结

今天我们一起度过了愉快的40分钟,你们喜欢这节课吗?在我们的生活中,认识左右可以给我们提供很多帮助,就让我们在生活中去体会吧!

探究活动

拍手游戏

游戏目的

1.通过游戏,激发学生学习数学的兴趣,使学生体会前、后、左、右、上、下的意义.

2.培养学生的动手能力和反应能力.

游戏歌词

冰板、冰板,冰冰板板,上上下下、左左右右、前前后后,骨碌骨碌锤,骨碌骨碌叉,骨碌骨碌一个还剩三,看谁能得大红花.

游戏过程

1.教师介绍拍手游戏的歌词,并教会学生.

2.要求学生根据歌词加上手上的动作.

3.学生以两人为一小组,分组进行表演.

4.选出最好的一组作为班级课间休息的游戏.

听反话

游戏目的

1.通过有趣的游戏激发学生的学习兴趣,使学生领会左右的意义.

2.培养学生的空间观念、反应能力和逆向思维能力.

游戏规则

1.学生要根据教师的口令做出相反的动作.

2.做错动作的学生要为其他学生表演节目.

游戏过程

1.教师将学生分成几个小组(纵队),面向教师站好.

2.教师发出口令,学生做出相反动作.如:教师说:“向左看”,学生就把头转向右边;教师说:“向前一步”,学生就向后一步;教师说:“摸左耳”,学生就摸自己的右耳.

游戏说明

1.这个游戏可以在教室中进行,也可以在操场上进行.

2.在操场上活动时,可以增加一些内容.比如“向上跳”“向前跑”“蹲下”等等.

左右-北师大版

《操场上-北师大版》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“高中地理鲁教版教案”专题。

文章来源:http://m.jab88.com/j/98801.html

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