学习目标
1、认识14个字,认识足字旁,口字旁,言字旁,单立人4个偏旁。
2、能正确流利的朗读课文。
3、有积极参加体育活动的愿望。
课前交流
孩子们,老师知道你们生活中认识了很多字,现在都能替老师发作业本了。老师这儿有一些我们班的同学的名字,看谁能喊出他们的名字。
(出示学生名卡,让学生体会识字的快乐。)
师:老师这里还有三个字,你们认识吗?(我会读),请同学们齐声读,既然你们都会读,那就试着读读黑板上的课题吧。(操场上)
师:小朋友们,你们平时体育课在操场上都参加哪些体育运动呢?或者你在操场上看过其它的哥哥姐姐们做过什么体育活动呢?
学生回答。随时把学生能回答出来的体育活动的生字卡片送给学生。
一、学习图上的9个生字
师:老师这里有一幅小朋友们下课以后在操场上锻炼身体的图画,想和老师一起来看看吗?(出示课件)指导学生看图,认识体育活动,只要学生能够自己回答出来的,老师就不要重复,然后送卡片给回答出来的孩子。
指导学生借助拼音认读生字。
师:出示课件(词组)。请同学认读,看看能不能完全读出来。
师:真不错,有的小朋友可能有点着急,我有的字还不认识呢,怎么办呢?谁能出出主意,怎么才能把这些生字娃娃全都认识,和它们作好朋友呢?
(充分尊重学生的思想,教给学生学习的方法)
小组合作学习这9个生字。(请小朋友帮你学习,学习的好的你要夸夸她,有的小朋友你也要帮帮他。)
二、交流学习情况
1、和同桌比赛,看谁读词的时间速度快。
2、请手中有词语的小朋友把词语放到黑板上,没有规律的,请小朋友们观察,能不能发现秘密,把提手旁的放在一起,把足字旁的放在一起。引出这两个偏旁。让学生了解这些字都和手(足)的动作有关系,并且让学生站起来试着做一做。在运动中学字认字,组词。(扩展:你还知道哪些字和手足有关呢?)
3、给学生出字谜:让学生猜一猜:一点一横长,口字摆中央,下面一扇门,门里张着嘴。(高)看看其他的小朋友能不能给同学们出一些字谜。(让学生积极动脑筋,快乐学字)。
4、组词,词语的扩展,老师随机引导。
课间活动:
12拍拍手,34点点头,56拍拍肩,78扭扭腰
22伸伸臂34摇摇头,56跺跺脚,78跳一跳910快坐好。
三、学习儿歌中的生字
师:刚才我们认识了9个生字娃娃,还有5个生字娃娃藏在了儿歌里,我们一起去找一找,好吗?
1、课件—出示儿歌,听儿歌,找生字娃娃。请同学们在自己书上儿歌中找出这5个生字,一边找,一边喊出他们的名字。然后和同桌交流,互相读一读,认一认。
2、师生做听音接生字游戏。(老师读生字,学生听音,然后用手在空中抓住这个字音,迅速地从自己的生字卡片里找出这个字,然后大声喊这个生字,我接住了,接住你了!)
老师随机指导你是怎么记住“身”这个字的?这几个字你还能组词吗?(认识讠字旁,口子旁,立人旁)
四、识字大比拼
1、找朋友游戏。找一组学生做示范,把生字拆成两部分,然后让小朋友拿着自己手中的生字的一部分去寻找另一部分,合成生字。
2、小组合作,每个小组都有一个纸袋,袋子里有这些生字的部件,合作拼成本课的生字,然后让学生自己粘贴到黑板上去。展示自己的识字成果。
3、开火车检查识字情况。(课件,出示一个黑板,点击黑板就会出现生字,学生读生字,也可以组词)
4、拼图识字游戏。(有14个奥运小五环,每一个五环后面藏着一个生字娃娃,翻开一个就请同学们认读,14个生字认读完之后,再找一组同学读这些生字,每读一次,再翻过去,就是一幅图的一部分,等到这些字都读完过关了,就会出现2008年北京奥运会的会徽标志---中国印。)
这个设计一是为了引起学生的兴趣,主要还是体现了本课的思想性,激发学生锻炼身体,积极参加体育活动,
老师给学生介绍中国印,让孩子知道2008年奥运会在我们北京召开,鼓励孩子们到操场上去,积极锻炼身体。
五、结束
运动员进行曲响起来,
师:孩子们,音乐响起来了,下课的铃声也响起来了,今天老师真高兴,从你们认真学习生字中老师得到了快乐,谢谢孩子们。就让我们一起到操场上做作运动吧。
《操场上》是北师大版小学数学一年级(上册)第三单元中比多比少的一节课。这一课的教学目标是让学生能运用减法解决实际问题,进一步体会减法的含义。培养学生[]提出数学问题的意识和能力。教学重点在于使学生能用正确完整的语言表达两者之间多几少几的关系,并且知道怎样用减法计算。
学生在学习这部分知识之前学习了比较,并且已经接触了减法,是总数减部分数等于另一部分,和这节课的减法意义有所不同,而且谁比谁多几,谁比谁少几这样的数学语言学生叙述起来有一定的困难,所以这节课重点解决这个问题。
教学过程本文来自优秀教育资源网我是这样设计的:首先根据情境让学生从图上发现信息,再根据得到的信息提出数学问题,师生共同解决问题。接着要充分发挥学生的主体作用,让他们自己提出问题并尝试解决问题,不当之处老师做以引导。在巩固练习的过程中我选择了同桌合作的方式,循序渐进,从摆图形到用语言叙述谁比谁多几,谁比谁少几,再到列算式解答,这是由形象思维到抽象思维的一个形成过程,这样可以进一步理解减法的意义。由于一年级学生年龄小,注意力集中时间短,所以上课中间安排了唱首歌轻松一下的活动。为了巩固新知识我安排了考考你,一是出示题目巩固练习,二是拍手游戏,使学生参与活动面更广。最后把直观的形象思维转化为抽象思维,也是分层教学的一个体验,由实物抽象为数字的比较,可以找学有余力的学生进行一次比赛,检验他们的学习效果,并且使他们有一定的提高。
《4操场上》教学设计
第一课时识字教学
【教学目标】
1.借助课文插图,练习说完整的句子。
2.借助拼音,读准9个生字的字音,认清字形。认读6个词语。认识提手旁、足字旁,初步感知识字方法。
3.学会写“八”和“入”字,能够规范、端正、整洁地书写。
【教学重、难点】
认识9个生字和2个偏旁,能正确、流利地读6个词语。
【教学过程】
一、创设情境,激情导入:
1、同学们,今天我们学校要举行大课间活动,想参加吗?
一起到操场上看看吧!请举起小手和我一起写课题。(板书:操场上。)
2、谁来读一读?(读得很准确!你的平舌音读得特别好!纠正读音:操是平舌音,场和上是翘舌音,全班读。)
二、学习词语:
1、真热闹啊!仔细看图,操场上同学们在干什么?(先自由说。你观察的很认真。能把话说完整吗?谁在干什么?你说的很清楚。)
能用这样的方式说一说吗?
(说话训练:有的……有的……还有的……根据学生回答,板书词语贴纸。)
2、这是与体育活动有关的词语,你会读吗?请你自由地拼读,遇到不会的词语,请拼音多帮忙,开始吧!
指名读:谁愿意读给大家听?(根据学生情况指导三拼音节、平舌音等。)
齐读:让我们准确地读出它们的名字吧!
3.去掉拼音,你们还认识吗?
请同桌互相读一读,看谁把它的样子记得清,名字读得准。开始吧!
(同桌两人互相读生字。)
4、认清了吗?我可要考考大家了,火车火车哪里开。请这组来开(手势)。
这组开得又准又稳。哪列火车还起来?这组声音真洪亮。
5、让我们一起读读吧!(全班齐读生字。)
去掉拼音大家还认识。词语朋友真开心呀!
三、学习生字:
1、大家这么认真学习,看!把谁吸引来了?(刘翔)
刘翔可是奥运会跨栏的世界冠军。他今天来到了我们的学校,要和我们一起参加大课间活动的跨栏项目。他想邀请大家一起参加跨栏大闯关,大家愿意吗?
让我们马上进入第一关吧!
2、请看第一关:快乐拼读!
今天要学习的生字宝宝就藏在这些体育活动中,哪位小老师愿意带大家读一读?
它们真调皮呀!都跳到我的手上来了!快读一读吧!
同学们读得又准确又响亮!恭喜大家!顺利闯过第一关!
3、让我们马上进入第二关吧:识字我有妙招
同学们这么快就把生字认识了,一定有许多识字的办法,请同桌互相说一说你是怎么记住它们的?
(1)出示“打、拔、拍”:请观察这三个字,你发现了什么?(都有提手旁)提手旁一般跟什么有关?(提手旁的字大都与手有关系)你还认识哪些带有提手旁的字?请大家跟着老师一起做放松操吧!
拔萝卜,我们一起拔萝卜;
拍拍手,我们一起拍拍手;
打打球,我们一起打打球。
(2)出示“跑、跳”:再观察这两个字,你发现了什么?(都有足字旁)足字旁跟什么有关呢?(与脚有关的动作。)认识足字旁。请看“足”和足字旁有什么不同?(撇和捺变成了竖和提。我们这样记:足字旁真谦让,收起小脚腾地方。)
这些词语迷路了,你能送他们回家吗?(出示两间屋子,分别有提手旁和足字旁,让学生选择)
(3)你能用组词的方法记住这两个字吗?(出示“足、步”,读一读推荐的词语)
(4)你有什么好办法记住“球”?(加一加,换一换)
(5)还有1个生字宝宝特别害羞,总是不肯出来和大家见面。老师出个字谜考大家,请大家睁大眼睛看清楚老师说的是哪个字?(出示谜语:一点一横长,口字摆中央,下面一扇门,门里张着嘴。)——“高”。“高”的反义词是什么?请读:“高——矮”或“高——低”。同学们识字的办法真多呀!又帮刘翔度过了一个难关了!他非常感谢大家!
4、下面,让我们做个游戏放松放松吧!只要你正确地读出生字并组了词,就可以坐上热气球去观赏风光啰!(热气球上有生字,学生读生字并口头组词)
四、写字指导:
1、有信心过第三关吗?请看:我是小小书法家。这节课大家字认得准而快,我相信你们字写得更好。
2、今天老师带来一对兄弟,长得真像:“八”和“入”,请读一读。
3、这两个字都有共同的笔画,是什么?(撇捺)它们有什么不一样呢?
区分儿歌:八与入,很不同,八分开,入捺要长。
4、说写法:(八:撇从左半格横中线上起笔写。捺从上半格竖中线上起笔写。向右下方捺出,收笔时顿一下,向右慢慢收笔。)请伸出手跟老师写,撇,捺。
入:撇从竖中线起笔,捺从竖中线靠左一点起笔,注意两笔连接)书空。
5、老师范写。
6、学生仿写。请同学们拿起笔,比比看谁坐的姿势真好看。打开54页,描红,写一个。
7、投影评价。
五、儿歌巩固学习:
同学们真了不起呀!帮助刘翔顺利闯了三关,看!他已经拿到冠军了!为了感谢大家,他送来了一份礼物,看,是什么?
是一段放松操,请全体起立,跟着老师一起来吧!
拍拍拍,拍皮球。拔拔拔,拔拔河。打打打,打打球。踢踢踢,踢足球。
跳跳跳,跳得高。跑跑跑,跑得快。坐坐坐,快坐好。静静静,静悄悄。
六、总结:
写字贵在:一看二写三对照,再加上多多练习,我相信大家会一次比一次写得有进步。
今天我们学会了写八和入字,认识了很多生字朋友,它们手拉手组成了一首儿歌藏在我们的书中呢,请大家下课后借助拼音读准字音,下节课读给大家听好吗?
(好)下课。
板书设计:
4操场上
提手旁打球拔河拍皮球指、提、抬……
足字旁跳高跑步踢足球蹦、跨……
每一位任课老师,为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务,那么优秀的教案是怎么样的呢?小编收集整理了一些《操场上》教案设计(第一课时),供大家参考,希望能帮助到有需要的朋友。
《操场上》教案设计(
时)
学习目
1.认识14个字,认识足字旁,口字旁,言字旁,单立人4个偏旁。
2.能正确流利的朗读
文。
3.有积极参加体育活动的愿望。
前交流
1.师:孩子们,老师知道你们在生活中认识了很多字,现在都能替老师发作业本了。老师这儿有
些我们班的同学的名字,看谁能喊出他们的名字。
(出示学生名卡,让学生体会识字的快乐。﹚
2.师:老师这里还有三个字,你们认识吗?(我会读),请同学们齐声读,既然你们都会读,那就试着读读黑板上的
题吧。(操场上)
3.师:小朋友们,你们平时体育
在操场上都参加哪些体育运动呢?或者你在操场上看过其它的哥姐姐们做过什么体育活动呢?
学生回答。随时把学生能回答出来的体育活动的生字卡片送给学生。
情景导入,学习
1.师:老师这里有
幅小朋友们下
以后在操场上锻炼身体的图画,想和老师
起来看看吗?(出示
件)指导学生看图,认识体育活动,只要学生能够自己回答出来的,老师就不要重复,然后送卡片给回答出来的孩子。
2.指导学生借助拼音认读生字。
3.师:出示
件(词组)。请同学认读,看看能不能完全读出来。
4.师:真不错,有的小朋友可能有点着急,我有的字还不认识呢,怎么办呢?谁能出出主意,怎么才能把这些生字娃娃全都认识,和它们作好朋友呢?
(充分尊重学生的思想,教给学生学习的方法)
小组合作,自主学习
各个小组合作学习9个生字,说说学习方法,并且帮
帮学习有困难的学生。
交流学习,小组展示
1.和同桌比赛,看谁读词的时间速度快。
2.请手中有词语的小朋友把词语放到黑板上,没有规律的,请小朋友们观察,能不能发现秘密,把提手旁的放在
起,把足字旁的放在
起。引出这两个偏旁。让学生了解这些字都和手(足)的动作有关系,并且让学生站起来试着做
做。在运动中学字认字,组词。(扩展:你还知道哪些字和手足有关呢?)
3.给学生出字谜:让学生猜
猜:
点
横长,口字摆中央,下面
扇门,门里张着嘴。(高)看看其他的小朋友能不能给同学们出
些字谜。(让学生积极动脑筋,快乐学字)。
4.组词,词语的扩展,老师随机引导。
间活动:
12拍拍手,34点点头,56拍拍肩,78扭扭腰
22伸伸臂34摇摇头,56跺跺脚,78跳
跳910快坐好。
学习儿歌中的生字
1.师:刚才我们认识了9个生字娃娃,还有5个生字娃娃藏在了儿歌里,我们
起去找
找,好吗?
2.
件—出示儿歌,听儿歌,找生字娃娃。请同学们在自己书上儿歌中找出这5个生字,
边找,
边喊出他们的名字。然后和同桌交流,互相读
读,认
认。
3.师生做听音接生字游戏。(老师读生字,学生听音,然后用手在空中抓住这个字音,迅速地从自己的生字卡片里找出这个字,然后大声喊这个生字,我接住了,接住你了!)
4.老师随机指导你是怎么记住“身”这个字的?这几个字你还能组词吗?(认识讠字旁,口子旁,立人旁)
识字大比拼
1.找朋友游戏。找
组学生做示范,把生字拆成两部分,然后让小朋友拿着自己手中的生字的
部分去寻找另
部分,合成生字。
2.小组合作,每个小组都有
个纸袋,袋子里有这些生字的部件,合作拼成本
的生字,然后让学生自己粘贴到黑板上去。展示自己的识字成果。
3.开火车检查识字情况。(
件,出示
个黑板,点击黑板就会出现生字,学生读生字,也可以组词)
4.拼图识字游戏。(有14个奥运小五环,每
个五环后面藏着
个生字娃娃,翻开
个就请同学们认读,14个生字认读完之后,再找
组同学读这些生字,每读
次,再翻过去,就是
幅图的
部分,等到这些字都读完过关了,就会出现2008年北京奥运会的会徽
志---中国印。)
这个设计
是为了引起学生的兴趣,主要还是体现了本
的思想性,激发学生锻炼身体,积极参加体育活动,
老师给学生介绍中国印,让孩子知道2008年奥运会是在我们北京召开的,鼓励孩子们到操场上去,积极锻炼身体。
结束
运动员进行曲响起来,
师:孩子们,音乐响起来了,下
的铃声也响起来了,今天老师真高兴,从你们认真学习生字中老师得到了快乐,谢谢孩子们。就让我们
起到操场上做作运动吧。
老师讲课学生爱听,还愿意自学的情况下,往往少不了一份教案。要根据班级同学的具体情况编写教案。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务,那么老师怎样写才会喜欢听课呢?下面是由小编为大家整理的“部编版一年级语文下册操场上第二课时教学设计”,仅供参考,希望可以帮助到您。
部编版一年级语文下册操场上第二课时教学设计
第二课时
一、复习导入,强化认识
1.导学:上一节课,我们交到了很多生字朋友,看,它们来了,大家跟生字宝宝打个招呼吧。
2.教师出示生字卡片,学生开火车认读"拔、拍、踢、跑、打、足、锻、炼"等字。
3.教师出示"火字旁",引导学生说说自己认识的带有这个偏旁的字。
设计意图:即使再聪明的孩子,学过的东西也需要经常复习巩固,教师通过不断再现生字,帮助学生巩固所学的知识,把书本上的东西真正地转化成属于学生自己的东西。
二、诵读儿歌,读通句子
1.课件出示儿歌,引问:你能读吗?试着读一下,借助拼音读准每个字的字音。
2.学生自由练习,教师巡视,适时点拨个别学生读准翘舌音"场、热、声、身"和平舌音"足"。
3.指名读生字,其他同学认真听,及时纠正个别学生的错误读音。
4.教师导学:请同学们再读一遍儿歌,争取把句子读通顺。
5.学生两人一组赛读儿歌,比一比谁朗读时不仅声音洪亮,而且能把句子读通顺。
6.教师范读,全班听读,试着标出儿歌的节奏。
预设:铃声响,下课了。操场上,真热闹。跳绳/踢毽/丢沙包,天天/锻炼/身体好。
7.学生自由练习有节奏地朗读儿歌。
8.指3名学生朗读,全班听读,根据字音、声调、语速等方面进行评价。
9.齐读儿歌。
设计意图:语言能力的提高,更多的时候不是靠掌握语言规则,而是靠语感能力。因为语感能力的提高,意味着语言直觉、思维能力的形成,反复诵读作品就是模仿典范语言,受其影响,把文章读得朗朗上口,对理解文章里的词汇、词语搭配、句子的格式、语言气势等都有好处,这样,良好的语感就基本形成了。
三、再读儿歌,读出趣味
1.学生回忆自己进行体育活动时的心情。(高兴、开心。)
2.学生带着欢乐的心情自由练读儿歌。
3.指名有感情地朗读儿歌。
4.教师小结:热闹的操场为我们带来了无穷的乐趣,留下了我们许多欢声笑语。下面请同学们想象你玩耍时的情景,一起读这首儿歌。
5.全班齐读儿歌,可以加上自己喜欢的动作。
设计意图:学生凭借自己的感悟和理解对韵文进行表演性的朗读,可以收到"多重记忆""立体积累"的效果。
四、小组合作,学写生字
1.学生找出生字新朋友,读一读。
2.小组合作,学生相互说说怎么记住生字。
3.引导学生反馈交流,教师表扬爱动脑筋的小朋友。
4.引导学生复习看笔顺的方法,自己尝试书空笔顺。
5.师指导书写,引导学生看准每一笔的位置。
6.教师范写"跑",强调左窄右宽。
7.学生根据教师指导,先描红,然后仿写一个"跑"字。
8.学生集体观察书写较好的生字,说说有哪些地方值得自己学习。
9.教师指导学生观察其他字的书写。
10.指导书写其他会写字。
设计意图:写字是低年级的重头戏,指导书写时,通过老师教笔顺,教师的范写,学生的描红、临写,师生的共同评议,循序渐进地指导学生把握汉字的笔画、间架结构,以及汉字在田字格中的位置,帮助学生在实践中掌握写好字的本领。
五、拓展延伸,积累词语
1.课后读读画画:把你喜欢的活动涂上喜欢的颜色。书上没有的可以自己补上。
2.把自己喜欢的活动写在卡片上,让同组的小朋友读,并向大家介绍玩法。
设计意图:从课程内容方面来说,就是要不断开发,充分利用学校、家庭、自然、社会中的语文教育资源,特别是那些鲜活的,密切联系现实、联系学生的教育资源,使语文学习不再局限于教科书,成为不断充实、不断更新、源远流长的一泓活水。21世纪教育网版权所有
教学反思
在丰富的活动中,在有趣的游戏中,学生学习的积极性一下子高涨起来,课堂一下子热闹起来。整堂课,无需老师过多语言的引领,学生便踊跃地投入到学词、识字中来。表演自己喜欢的体育活动时,课堂气氛更是热闹非凡,学生争先恐后地到前边表演,看着他们的演技,我不禁感叹"动"起来的魅力真是不可小觑。更值得一提的是,开火车认读生字、词语时,真是前所未有的顺畅,一遍下来,全班无一人停顿,看来,课下做足功课,课上就会收获成功的喜悦。
编辑推荐:一年级语文下册教案
相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。因此,老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。从而在课堂上与学生更好的交流,你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗?下面是由小编为大家整理的“操场上-北师大版”,仅供参考,希望可以帮助到您。
教案示例
操场上
教学目标
1.通过实践操作,使学生能够在经验积累和亲身体验的基础上进一步理解加、减法的含义,发展他们的数感.初步学会解决“谁比谁多(少)几”的问题.
2.使学生能够在交流合作中理解知识的形成过程.
3.在学习过程中培养学生的良好学习习惯.
教学重点
通过实践操作,使学生能够在经验积累和亲身体验的基础上进一步理解加、减法的含义,
发展他们的数感.并且初步学会解决“谁比谁多(少)几”的问题.
教学难点
通过实践操作,使学生能够在经验积累和亲身体验的基础上初步学会解决“谁比谁多
(少)几”的问题.
教学过程
一、理解情境图
(一)理解主题图
1.出示图片:操场上
2.根据图意请学生自由提出问题.小组交流解决问题.
(1)男生有()人;
(2)女生有()人;
(3)男生与女生共有()人;
(4)男生比女生多()人;
(5)女生比男生少()人;
……
(二)尝试解决问题
1.出示图片:学生与椅子
2.先拿出小圆片摆一摆,说一说,再比一比.
(1)学生列式:10-9=110-8=2
(2)教师提问:“1”是什么意思?
椅子的数量比老师和同学的人数多1或者老师和同学的人数比椅子的数量少1.
(3)教师提问:“2”是什么意思?
椅子的数量比同学的人数多2或者同学的人数比椅子的数量少2.
3.思考:根据这幅图,你还能提出哪些数学问题?
二、巩固练习
(一)摆一摆,填一填.
1.出示图片:摆一摆1
教师:看图,填一填,先观察图,说说你发现了什么?
2.出示图片:摆一摆2
教师:看图,填一填,先观察图,说说你发现了什么?
3.出示图片:摆一摆3
(1)______比______多______个,______比______少______个,
(2)怎样列式?
4.出示图片:鸭子
先让学生思考一会儿,再指名回答,说说你是怎么想的?
三、实践活动“小调查”
(一)出示图片:小调查
1.组织学生调查各自小组的男女人数.
2.你可以提出哪些数学问题,大家一起讨论解决这些问题.
3.全班汇报.
四、课外延伸
回家后,数一数,比一比家中的一些物品.列出一个比较单子同学明天互相交流.
五、通过今天的学习,你有什么收获?
探究活动
找座位
游戏目的
1.使学生熟练掌握10以内的加减法.
2.激发学生学习数学的兴趣,使学生体会到生活中处处有数学.
游戏准备
根据学生人数准备相应的写有口算题目的“电影票”.
游戏过程
1.把教室里的椅子摆好(桌子搬出),模拟成电影院的座位.
2.然后每人发一张写有口算题目的“电影票”.
3.每个学生只有算对加减法,才可以找到自己准确的座位,一次找准座位的同学可以成为“文明观众”,并佩戴“文明观众”标志.
游戏说明
电影票制作方法:在电影票的前面画上一些学生喜爱的小动物形象,后面注明几排几号,但排数和号数不直接写明,而是由加减法算式化替,如:9-5排1+4号.
操场上-北师大版
在每学期开学之前,老师们都要为自己之后的教学做准备。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。从而在之后的上课教学中井然有序的进行,那么优秀的教案是怎么样的呢?小编收集整理了一些一年级语文下册《操场上》教学设计,仅供您在工作和学习中参考。
年级语文下册《操场上》教学设计
教学目标
:
1、会认打、拔、拍等12个生字,知道扌的字与手的动作有关,足字旁的字与脚的动作有关。
2、正确、流利地读词语、读儿歌。
3、培养学生对体育活动的热爱之情。
教学准备:
件学生做字卡
教学重难点:会认生字,朗读词语和儿歌。
教学
时:2
时
教学过程:(
时)
、律动导入。
1、师,小朋友,竖起你的小耳朵仔细听,师生听音乐《
字歌》做律动。
2、师:小朋友,每当你听到这熟悉的旋律,就知道我们要去什么地方?(生:操场上)那么现在我们就到操场上去看看,板书
题。
二、趣味识字,巧妙认读。
1、师:操场上的小朋友在做什么活动?(出示大图生观察。)
学生看图说话:小朋友在。(鼓励学生把话说完整。)
2、出示填空句让学生练习说句子。
下
了,操场上真热闹,小朋友们有的(),有的(),还有的(),玩得真开心啊!体育活动带给我们很多快乐,那么这些活动的名字你认识吗?
3、借助拼音和图片识字。
(出示体育活动图)师:这是什么活动?(打球)
出示戴着拼音的汉字,指名读,男生读,带动作齐读。
去掉拼音和图片生认读。(指名读、女生读、齐读。)
共六幅图,逐
出示学习六个词语:打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球。
4、抢答词语,练习说话。
逐
出示六个词语,学生抢答,检查识字。(抢答、开火车读。)让学生用词语说话。
插
间律动(学生起立做。)
三、挑战美猴王。(部首归类识字)
过渡语:大家都知道美猴王孙悟空本领高强,他的两大绝技是什么?(生:火眼金睛和七十二变)对,现在看你有没有
双火眼金睛?
1、师:你发现了什么?(出示:跳高、跑步、踢足球)那你知道足字旁的字与什么有关?(脚的动作)
2、火眼金睛对对碰。
出示六辆碰碰车,让生组合识字:足字旁的字。
如足+朵=跺、足+台=跆、足+各=路、足+夸=跨、足+交=跤(学生往黑板上粘贴生字。)
3、了解会意字足的演变过程。
4、师:你发现了什么?(出示:打球、拔河、拍皮球)那你知道提手旁的字与什么有关?(手的动作)
5、你能像美猴王72变
样变出带有提手旁的字吗?
学生变字,同桌交流。
全班交流字卡,拓展识字。(学生往黑板上粘贴生字。)
(及时评价学生,鼓励他们用多种方法识字。)
6、游戏巩固识字。(你来表演我来猜)
7、归类总结:我们认识了两个部首,分别是谁?与什么有关?
四、随文识字。
师:小朋友,我们借助拼音、图画、字卡和游戏,认识了这么多的字宝宝,那么它们回到儿歌里,你还能认识吗?
1、学生自由读儿歌、老师范读、同桌合作读、指名读。
2、儿歌里还有哪些体育活动?
3、老师出示图片介绍锻炼这个词语及火字旁。
4、师生合作读诗歌。
五、总结收获。
小朋友,今天我们来到操场上,认识了这么多的汉字,相信以后你在图书馆、超市里、大街上也
定会认识更多的字。小朋友,让我们
起努力吧!
身为一位人名教师,我们要给学生一个优质的课堂。要根据班级同学的具体情况编写教案。上课才能够为同学讲更多的,更全面的知识。那么一份优秀的教案应该怎样写呢?小编收集整理了一些“2022年统编版一年级下册《识字7 操场上 第二课时》语文教案”,希望对您的工作和生活有所帮助。
2020年统编版一年级下册《识字7 操场上 第二课时》语文教案
第二课时
一、复习旧知,导入新课
1.听写词语:打球 拍手 跑步 足球 声音 身体
2.导入新课。
《操场上》这篇课文以体育活动为主题。课文中出示的六个词语都是体 育活动的名称,其中第一组三个词语以手为主,动词都带提手旁;第二组三个词语以腿、脚为主,动词都带足字旁。接下来,我们就来读一读文中的儿歌,感受一下同学们在课间十分钟里进行的丰富多彩的活动。
二、课文研读,突破重难
1.学生自由朗读课文,教师点拨。
朗读指导:“铃声/响,下课/了 。操场/上,真/热闹。跳绳/踢毽/丢沙包,天天锻炼/身体好。”朗读时要注意节奏,掌握好停顿,可以引导学生想一想自己参加体育活动时的心情,要读出兴奋、欢快的语气来。
2.这 首儿歌一共有几句话?第一、二句分别讲了什么内容?
明确:这首儿歌一共有三句话。第一句交代了时间--下课了。第二句是全文的中心句,交代了活动地点和活动氛围,引出下文具体写操场上如何“热闹”。
3.第三句写了什么?你从中懂得了什么道理?
明确:这一句交代了三项体育锻炼项目以及参加锻炼的好处。“跳绳踢毽丢沙包”是具体的活动内容。这句话说明了只要天天锻炼,我们的身体一定会更加健康。
4.教师引导学生探究:偏旁归类识字法。
明确:偏 旁指在汉字形体中常常出现的某些组成部分。偏旁归类法就是把同一偏旁的字搜集在一起进行对比学习。举例:足字旁,含有这个 偏旁的字多与腿、脚动作有关,如“跳、跑、踢”等;口字旁,含有这个偏旁的字多与嘴的动作有关,如“喝、咽、吃”等;言字旁,含有这个偏旁的字多与说话有关,如“讲、说、话”等;单人旁,含有这个偏旁的字多与人有关,如“体、你、住”等。用偏旁归类的方法识字, 便于我们了解汉字的意义,从而牢记汉字。
三、课堂小结,效果强化
1.展开全班交流,鼓励学生大胆发言:你喜欢什么体育活动?(教师适时点评)
2.谈话总结:这节课,我们学习了一首儿歌,它描绘了下课后同学们在操场上活动的情景,告诉我们参加体育活动可以使我们的身体更健康、更强壮。现在,我们的身边有了越来越多的小胖墩儿、小眼镜,这都是因为缺乏户外运动、 缺乏体育锻炼。所以,同学们知道,我们应该怎么做呢?(学生齐答)
四、练习设计,巩固提升
请完成本课对应训练。
点击查看更多:小学一年级语文下册教学设计
提醒:
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在每学期开学之前,老师们都要为自己之后的教学做准备。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。从而在之后的上课教学中井然有序的进行,那么优秀的教案是怎么样的呢?小编收集整理了一些一年级语文下册《操场上》教学反思,仅供您在工作和学习中参考。
年级语文下册《操场上》教学反思
《操场上》是
年级下册
五单元识字中的
篇
文。内容以体育活动为主题,贴合学生实际生活,描写了下
后小朋友在操场上活动的情景。在本
教学中,我力求凸显以下几点:
、准确把握学情
年级孩子年龄小,他们活泼好动,大胆且独立,对事物具有积极乐观的态度。但注意力集中的时间较短,好动好玩是他们的天性。所以我根据学情,让孩子们在动中学,在玩中学,在游戏中学,动与学相结合,调动孩子们的积极性。
二、多种途径识字
部编版
年级识字时
本上主导学生拼音识字、看图识字、组合识字、形近字识字、谜语识字、随文识字、查字典识字方式多种,形式多样。所以我遵循教材,根据这节
重难点是识字,在教学中也采用了多种识字方法。
1、看图识字,让孩子结合图片直观识字。
2、拼音识字,给生字注上拼音,孩子们看图时又能拼读,记忆深刻。
3、动作识字,让学生用动作表演打球、拔河、拍皮球等动作,在动中学习识字。
4、形近字识字,如拨和拔作为对比来识字。
5、组合识字,如碰碰车组成带足的生字,让孩子们在玩中识字。
6、字卡识字,孩子们预习时做字卡可以问大人,也可以查字典,所以字卡识字促进了学生在生活中自主识字的主动性。
7、合作识字,同桌交流时两人合作识字,小朋友对小伙伴们交流的生字更感兴趣,记忆深刻。
8、游戏识字,孩子们做你来表演我来猜的游戏,在游戏快乐的氛围中让孩子们识字,极大地调动了小朋友识字的积极性。
9、随文识字,让学生在读儿歌中识字,我们学习识字的目的也是让孩子们能学以致用,所以在读儿歌时,孩子们既能感受到儿歌的美,又能巩固识字效果。
以上多种途径的识字方法,其目的只有
个,就是为了让孩子们认识
后生字,所有教学形式、活动和游戏,都是为了达到教学目标
,是为教学内容而服务的。
三、改进之处
1、
堂纪律组织。
年级孩子年龄小,注意力时间有限,所以老师应想方设法吸引其注意力,在这方面我仍需不断努力。
2、在学习提手旁时是否也应拓展
下手的演变,让孩子们了解我们的汉字历史悠久,博大精深,激发他们对汉字、对祖国文化的热爱。
节
下来,当然会有很多的瑕疵与不足,我真诚地希望得到各位领导和老师的批评与指正,我将继续努力,在起始年级的识字教学方面不断探索。
在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。这样可以有效的提高课堂的教学效率,那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢?以下是小编为大家精心整理的“部编版一年级语文下册操场上第一课时教学设计”,仅供参考,大家一起来看看吧。
部编版一年级语文下册操场上教学设计
操场上
教案设计
设计说明
苏霍姆林斯基说过:"如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态,就急于传授知识,那么这种知识只能使人产生冷漠的态度,而不动情感的脑力劳动就会带来疲倦;没有欢欣鼓舞的心情,学习就会成为学生沉重的负担。"因此,本课教学设计旨在时时注重激发学生兴趣,处处催化学生的情感,让他们玩得不亦乐乎,学得不亦乐乎,在愉快体验中识记生字和6种体育活动名称,了解体育锻炼可以增强人的体质,从而增强学生体育锻炼的兴趣。
课前准备
1.拼图识字游戏课件。(教师)
2.生字卡片、词语卡片。(学生)
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、复习导入,揭示题目
1.教师导学:在汉字王国里,小朋友们认识的汉字朋友更多了!你们还认识这几位老朋友吗?出示学过的字卡。(圆、严、寒、酷、暑、凉、晨)
2.学生开火车认读词语,教师及时评价。
3.教师板书课文题目。
4.学生指名读,纠正字音,再齐读黑板上的课文题目。
设计意图:所学的内容不断再现,是一个对知识重温与巩固的过程。在旧知的基础上学习新知,就如在打好的地基上造房子,能让学生更快地融入到课堂的教学之中。
二、活动激励,学习字词
1.过渡:小朋友们,你们平时在操场上都参加过哪些体育运动呢?
2.学生自由回答,教师相机出示本课生词卡片。(跑步、拍皮球、踢足球。)
3.教师小结:刚才小朋友们说了那么多体育项目,那么,你们认不认识这几个体育活动的名称呢?教师依次出示剩余的词语卡片并做相应的动作提示。(打球、拔河、跳高。)
4.学生猜读、跟老师读、指名读本课生词。
5.引问:刚才学习的几种运动中,你最喜欢哪种?谁愿意到前边来演一演?
6.活动:一名学生表演,其他同学猜体育活动名称。
预设:跳高、拔河。
7.交流:在同学表演这些运动的过程中,你有什么新发现?
8.学生汇报。
预设:"拔河、打球、拍皮球"都是用手的,所以表示动作的三个字的偏旁都是提手旁。"跳高、跑步、踢足球"都是用脚的,所以表示动作的三个字的偏旁都是足字旁。
9.启发交流:你还知道哪些带提手旁或足字旁的字?
10.课件出示6个表示体育活动名称的生词:看,它们不带音节帽子了,你还能一眼把它们认出来吗?
11.学生领读、同桌对读,教师评价。
12.教师出示生字卡片,指名认读。
13.小组交流:这些生字中,哪几个生字最难?你有什么好方法识记它们?把你识字的好方法介绍给大家。
14.检查反馈:学生开火车认读"拔、拍、踢、跑、打、足"。
设计意图:识字教学,最终是为了让学生能独立识字。为了实现学生独立、主动识字的目的,在这里采用"动起来"这一教学方法,引导学生在活动体验中发现并掌握本课生字的特点,增强孩子自主识字的意识。
三、初读儿歌,识记生字
1.过渡:刚才我们认识了6个生字,还有一些生字藏在儿歌里,我们一起去找一找,好吗?
2.学生在儿歌中找出其他生字,一边找,一边说出它们的字音,然后和同桌交流,互相读一读,认一认。
3.教师巡视,重点指导,认识新偏旁"火"。
4.小组合作检查认读情况,1名同学带领组员进行检查,把组员认读有误的字音纠正过来。
5.听音接生字游戏。老师读生字,学生听音,然后迅速地从自己的生字卡片里找出这个字,并大声说出这个生字。21cnjy.com
设计意图:在语境中识字,生字不再是孤立的个体,而是一个有趣的生活场景。这一生动场景唤起了学生对生字的亲切感,学生既知字音、认字形,又能借助语言环境解字义、明用法,提高识字的效率。
四、拼图游戏,巩固识字
1.课件出示游戏名称及规则。(拼图识字游戏。有16个奥运小五环,每一个五环后面藏着一个生字宝宝,翻开一个就请同学们认读,16个生字认读完之后,就会出现刚刚这些运动游戏。)
2.学生进行游戏。
设计意图:低年级的学生平均每天要认识几个甚至十几个字,识字量增加了识字难度。此环节设计根据儿童的心理特点和年龄特点,创设了活泼有趣的教学情境,学生在学中玩,在玩中学,增强识字的趣味性。
编辑推荐:一年级语文下册教案
每一位任课老师,为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务,那么优秀的教案是怎么样的呢?小编收集整理了一些一年级上册《在操场上》导学案,供大家参考,希望能帮助到有需要的朋友。
一年级上册《在操场上》导学案
教学目标:
1、认识9个生字,认识“提手旁”、“足字旁”2个偏旁。
2、培养学生主动识字的兴趣及能力。
3、激发积极参加体育活动的兴趣。
教学重、难点:
认识9个生字和2个偏旁,会写两个生字。
教学资源:
ppt,生字卡片。
教学流程:
一、导入、揭题
师:同学们,你们喜欢上体育课吗?(喜欢)
师:那你们来说一说你们在体育课上进行了哪些活动?(生自由作答)
师:看来同学们特别喜欢上体育课,那你们通常在哪里上体育课呢?(操场上)今天我们就一起学习第四课《操场上》。(师板书课题,生书空写,师范读)
二、新授、学习字词
1、看图说话,认识体育活动的名称。
师:(出示课件)下课了,操场上热闹起来了,同学们都跑去操场上做运动,小朋友们,你们看到操场上的小朋友在干什么呢?请小朋友们用我看到了小朋友在---------来说话。
师:你们说的太棒了!我们一起去看看他们到底在做什么运动(出示课件)出示今天所学的词组。
师:逐个出示词语(打球,拔河,拍皮球,跳高,跑步,踢足球)
叫一学生读拼音,全班跟读。
2、课件出示所学词组
a.师带读拼音,其他同学边书空边读。
b.全班同学齐读
c.去拼音,叫一学生当小老师带读并表扬。
d.分组读,哪组表现好哪组先读。并叫学生评价读的好的一组,奖励一笑脸。
f.开火车读,比比哪列火车快。
g.玩地雷游戏
(通过这一系列读,目的是要让学生在去拼音的情况下掌握和认读所学词组。)
3、比较发现生字规律,学习提手旁、足字旁。
师:请同学们读一读大屏幕上的两排词语。(生齐读)
师:(全体起立)我们一起来做一做动作,看看你们会发现些什么?
生:(师引导后发现)
“拔河、打球、拍皮球”都是用手的,所以他们的偏旁都一样叫提手旁。
“跳高、跑步、踢皮球”都是用脚的,所以他们的偏旁都一样叫足字旁。
师:你还知道有哪些字也是提手旁或足字旁的?生说。
4、拓展,学生练习说话。
今天我们学的都是有关体育运动的词语,谁能把我们所学的词语说一句完整的话呢?(出示课件)学生口头说有的…有的…还有的…
5、学习儿歌。
a.师:请同学们自己先读一读,不会的借助拼音读。
b.生师范读
c.师带读,注意翘舌音和三拼音节。
d.快速出示儿歌中的字,生速读。
6、小结:
这节课我们学了许多关于操场上的知识,我想小朋友们一定很想去操场上玩了吧。铃声也响了那我们一起去操场上玩吧。
作为杰出的教学工作者,为了教学顺利的展开。每位老师都会提前准备一份教案,以便于提高讲课效率。让同学听的快乐,老师自己也讲的轻松。如何才能编写一份比较全面的教案呢?小编特地为您收集整理“部编版一年级语文下册《操场上》教学设计及反思”,欢迎大家阅读,希望对大家有所帮助。
设计说明
苏霍姆林斯基说过:“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态,就急于传授知识,那么这种知识只能使人产生冷漠的态度,而不动情感的脑力劳动就会带来疲倦;没有欢欣鼓舞的心情,学习就会成为学生沉重的负担。”因此,本
教学设计旨在时时注重激发学生兴趣,处处催化学生的情感,让他们玩得不亦乐乎,学得不亦乐乎,在愉快体验中识记生字和6种体育活动名称,了解体育锻炼可以增强人的体质,从而增强学生体育锻炼的兴趣。
前准备
1.拼图识字游戏
件。(教师)
2.生字卡片、词语卡片。(学生)
时安排
2
时。
教学过程
时
、复习导入,揭示题目
1.教师导学:在汉字王国里,小朋友们认识的汉字朋友更多了!你们还认识这几位老朋友吗?出示学过的字卡。(圆、严、寒、酷、暑、凉、晨)
2.学生开火车认读词语,教师及时评价。
3.教师板书
文题目。
4.学生指名读,纠正字音,再齐读黑板上的
文题目。
设计意图:所学的内容不断再现,是
个对知识重温与巩固的过程。在旧知的基础上学习
知,就如在打好的地基上造房子,能让学生更快地融入到
堂的教学之中。
二、活动激励,学习字词
1.过渡:小朋友们,你们平时在操场上都参加过哪些体育运动呢?
2.学生自由回答,教师相机出示本
生词卡片。(跑步、拍皮球、踢足球。)
3.教师小结:刚才小朋友们说了那么多体育项目,那么,你们认不认识这几个体育活动的名称呢?教师依次出示剩余的词语卡片并做相应的动作提示。(打球、拔河、跳高。)
4.学生猜读、跟老师读、指名读本
生词。
5.引问:刚才学习的几种运动中,你最喜欢哪种?谁愿意到前边来演
演?
6.活动:
名学生表演,其他同学猜体育活动名称。
预设:跳高、拔河。
7.交流:在同学表演这些运动的过程中,你有什么
发现?
8.学生汇报。
预设:“拔河、打球、拍皮球”都是用手的,所以表示动作的三个字的偏旁都是提手旁。“跳高、跑步、踢足球”都是用脚的,所以表示动作的三个字的偏旁都是足字旁。
9.启发交流:你还知道哪些带提手旁或足字旁的字?
10.
件出示6个表示体育活动名称的生词:看,它们不带音节帽子了,你还能
眼把它们认出来吗?
11.学生领读、同桌对读,教师评价。
12.教师出示生字卡片,指名认读。
13.小组交流:这些生字中,哪几个生字最难?你有什么好方法识记它们?把你识字的好方法介绍给大家。
14.检查反馈:学生开火车认读“拔、拍、踢、跑、打、足”。
设计意图:识字教学,最终是为了让学生能独立识字。为了实现学生独立、主动识字的目的,在这里采用“动起来”这
教学方法,引导学生在活动体验中发现并掌握本
生字的特点,增强孩子自主识字的意识。
三、初读儿歌,识记生字
1.过渡:刚才我们认识了6个生字,还有
些生字藏在儿歌里,我们
起去找
找,好吗?
2.学生在儿歌中找出其他生字,
边找,
边说出它们的字音,然后和同桌交流,互相读
读,认
认。
3.教师巡视,重点指导,认识
偏旁“火”。
4.小组合作检查认读情况,1名同学带领组员进行检查,把组员认读有误的字音纠正过来。
5.听音接生字游戏。老师读生字,学生听音,然后迅速地从自己的生字卡片里找出这个字,并大声说出这个生字。
设计意图:在语境中识字,生字不再是孤立的个体,而是
个有趣的生活场景。这
生动场景唤起了学生对生字的亲切感,学生既知字音、认字形,又能借助语言环境解字义、明用法,提高识字的效率。
四、拼图游戏,巩固识字
1.
件出示游戏名称及规则。(拼图识字游戏。有16个奥运小五环,每
个五环后面藏着
个生字宝宝,翻开
个就请同学们认读,16个生字认读完之后,就会出现刚刚这些运动游戏。)
2.学生进行游戏。
设计意图:低年级的学生平均每天要认识几个甚至十几个字,识字量增加了识字难度。此环节设计根据儿童的心理特点和年龄特点,创设了活泼有趣的教学情境,学生在学中玩,在玩中学,增强识字的趣味性。
二
时
、复习导入,强化认识
1.导学:上
节
,我们交到了很多生字朋友,看,它们来了,大家跟生字宝宝打个招呼吧。
2.教师出示生字卡片,学生开火车认读“拔、拍、踢、跑、打、足、锻、炼”等字。
3.教师出示“火字旁”,引导学生说说自己认识的带有这个偏旁的字。
设计意图:即使再聪明的孩子,学过的东西也需要经常复习巩固,教师通过不断再现生字,帮助学生巩固所学的知识,把书本上的东西真正地转化成属于学生自己的东西。
二、诵读儿歌,读通句子
1.
件出示儿歌,引问:你能读吗?试着读
下,借助拼音读准每个字的字音。
2.学生自由练习,教师巡视,适时点拨个别学生读准翘舌音“场、热、声、身”和平舌音“足”。
3.指名读生字,其他同学认真听,及时纠正个别学生的错误读音。
4.教师导学:请同学们再读
遍儿歌,争取把句子读通顺。
5.学生两人
组赛读儿歌,比
比谁朗读时不仅声音洪亮,而且能把句子读通顺。
6.教师范读,全班听读,试着
出儿歌的节奏。
预设:铃声响,下
了。操场上,真热闹。跳绳/踢毽/丢沙包,天天/锻炼/身体好。
7.学生自由练习有节奏地朗读儿歌。
8.指3名学生朗读,全班听读,根据字音、声调、语速等方面进行评价。
9.齐读儿歌。
设计意图:语言能力的提高,更多的时候不是靠掌握语言规则,而是靠语感能力。因为语感能力的提高,意味着语言直觉、思维能力的形成,反复诵读作品就是模仿典范语言,受其影响,把文章读得朗朗上口,对理解文章里的词汇、词语搭配、句子的格式、语言气势等都有好处,这样,良好的语感就基本形成了。
三、再读儿歌,读出趣味
1.学生回忆自己进行体育活动时的心情。(高兴、开心。)
2.学生带着欢乐的心情自由练读儿歌。
3.指名有感情地朗读儿歌。
4.教师小结:热闹的操场为我们带来了无穷的乐趣,留下了我们许多欢声笑语。下面请同学们想象你玩耍时的情景,
起读这首儿歌。
5.全班齐读儿歌,可以加上自己喜欢的动作。
设计意图:学生凭借自己的感悟和理解对韵文进行表演性的朗读,可以收到“多重记忆”“立体积累”的效果。
四、小组合作,学写生字
1.学生找出生字
朋友,读
读。
2.小组合作,学生相互说说怎么记住生字。
3.引导学生反馈交流,教师表扬爱动脑筋的小朋友。
4.引导学生复习看笔顺的方法,自己尝试书空笔顺。
5.师指导书写,引导学生看准每
笔的位置。
6.教师范写“跑”,强调左窄右宽。
7.学生根据教师指导,先描红,然后仿写
个“跑”字。
8.学生集体观察书写较好的生字,说说有哪些地方值得自己学习。
9.教师指导学生观察其他字的书写。
10.指导书写其他会写字。
设计意图:写字是低年级的重头戏,指导书写时,通过老师教笔顺,教师的范写,学生的描红、临写,师生的共同评议,循序渐进地指导学生把握汉字的笔画、间架结构,以及汉字在田字格中的位置,帮助学生在实践中掌握写好字的本领。
五、拓展延伸,积累词语
1.
后读读画画:把你喜欢的活动涂上喜欢的颜色。书上没有的可以自己补上。
2.把自己喜欢的活动写在卡片上,让同组的小朋友读,并向大家介绍玩法。
设计意图:从
程内容方面来说,就是要不断开发,充分利用学校、家庭、自然、社会中的语文教育资源,特别是那些鲜活的,密切联系现实、联系学生的教育资源,使语文学习不再局限于教科书,成为不断充实、不断更
、源远流长的
泓活水。
教学反思
在丰富的活动中,在有趣的游戏中,学生学习的积极性
下子高涨起来,
堂
下子热闹起来。整堂
,无需老师过多语言的引领,学生便踊跃地投入到学词、识字中来。表演自己喜欢的体育活动时,
堂气氛更是热闹非凡,学生争先恐后地到前边表演,看着他们的演技,我不禁感叹“动”起来的魅力真是不可小觑。更值得
提的是,开火车认读生字、词语时,真是前所未有的顺畅,
遍下来,全班无
人停顿,看来,
下做足功
,
上就会收获成功的喜悦。
作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。老师需要提前做好准备,让学生能够快速的明白这个知识点。从而以举一反三的方式学会其他的知识点,你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢?小编收集整理了一些“部编版一年级下册语文《操场上》教学设计及反思”,希望对您的工作和生活有所帮助。
操场上教学设计旨在时时注重激发学生兴趣,处处催化学生的情感,让他们玩得不亦乐乎,学得不亦乐乎,在愉快体验中识记生字和6种体育活动名称,了解体育锻炼可以增强人的体质,从而增强学生体育锻炼的兴趣。
前准备
1.拼图识字游戏
件。(教师)
2.生字卡片、词语卡片。(学生)
时安排
2
时。
教学过程
时
、复习导入,揭示题目
1.教师导学:在汉字王国里,小朋友们认识的汉字朋友更多了!你们还认识这几位老朋友吗?出示学过的字卡。(圆、严、寒、酷、暑、凉、晨)
2.学生开火车认读词语,教师及时评价。
3.教师板书
文题目。
4.学生指名读,纠正字音,再齐读黑板上的
文题目。
设计意图:所学的内容不断再现,是
个对知识重温与巩固的过程。在旧知的基础上学习
知,就如在打好的地基上造房子,能让学生更快地融入到
堂的教学之中。
二、活动激励,学习字词
1.过渡:小朋友们,你们平时在操场上都参加过哪些体育运动呢?
2.学生自由回答,教师相机出示本
生词卡片。(跑步、拍皮球、踢足球。)
3.教师小结:刚才小朋友们说了那么多体育项目,那么,你们认不认识这几个体育活动的名称呢?教师依次出示剩余的词语卡片并做相应的动作提示。(打球、拔河、跳高。)
4.学生猜读、跟老师读、指名读本
生词。
5.引问:刚才学习的几种运动中,你最喜欢哪种?谁愿意到前边来演
演?
6.活动:
名学生表演,其他同学猜体育活动名称。
预设:跳高、拔河。
7.交流:在同学表演这些运动的过程中,你有什么
发现?
8.学生汇报。
预设:拔河、打球、拍皮球都是用手的,所以表示动作的三个字的偏旁都是提手旁。跳高、跑步、踢足球都是用脚的,所以表示动作的三个字的偏旁都是足字旁。
9.启发交流:你还知道哪些带提手旁或足字旁的字?
10.
件出示6个表示体育活动名称的生词:看,它们不带音节帽子了,你还能
眼把它们认出来吗?
11.学生领读、同桌对读,教师评价。
12.教师出示生字卡片,指名认读。
13.小组交流:这些生字中,哪几个生字最难?你有什么好方法识记它们?把你识字的好方法介绍给大家。
14.检查反馈:学生开火车认读拔、拍、踢、跑、打、足。
设计意图:识字教学,最终是为了让学生能独立识字。为了实现学生独立、主动识字的目的,在这里采用动起来这
教学方法,引导学生在活动体验中发现并掌握本
生字的特点,增强孩子自主识字的意识。
三、初读儿歌,识记生字
1.过渡:刚才我们认识了6个生字,还有
些生字藏在儿歌里,我们
起去找
找,好吗?
2.学生在儿歌中找出其他生字,
边找,
边说出它们的字音,然后和同桌交流,互相读
读,认
认。
3.教师巡视,重点指导,认识
偏旁火。
4.小组合作检查认读情况,1名同学带领组员进行检查,把组员认读有误的字音纠正过来。
5.听音接生字游戏。老师读生字,学生听音,然后迅速地从自己的生字卡片里找出这个字,并大声说出这个生字。
设计意图:在语境中识字,生字不再是孤立的个体,而是
个有趣的生活场景。这
生动场景唤起了学生对生字的亲切感,学生既知字音、认字形,又能借助语言环境解字义、明用法,提高识字的效率。
四、拼图游戏,巩固识字
1.
件出示游戏名称及规则。(拼图识字游戏。有16个奥运小五环,每
个五环后面藏着
个生字宝宝,翻开
个就请同学们认读,16个生字认读完之后,就会出现刚刚这些运动游戏。)
2.学生进行游戏。
设计意图:低年级的学生平均每天要认识几个甚至十几个字,识字量增加了识字难度。此环节设计根据儿童的心理特点和年龄特点,创设了活泼有趣的教学情境,学生在学中玩,在玩中学,增强识字的趣味性。
二
时
、复习导入,强化认识
1.导学:上
节
,我们交到了很多生字朋友,看,它们来了,大家跟生字宝宝打个招呼吧。
2.教师出示生字卡片,学生开火车认读拔、拍、踢、跑、打、足、锻、炼等字。
3.教师出示火字旁,引导学生说说自己认识的带有这个偏旁的字。
设计意图:即使再聪明的孩子,学过的东西也需要经常复习巩固,教师通过不断再现生字,帮助学生巩固所学的知识,把书本上的东西真正地转化成属于学生自己的东西。
二、诵读儿歌,读通句子
1.
件出示儿歌,引问:你能读吗?试着读
下,借助拼音读准每个字的字音。
2.学生自由练习,教师巡视,适时点拨个别学生读准翘舌音场、热、声、身和平舌音足。
3.指名读生字,其他同学认真听,及时纠正个别学生的错误读音。
4.教师导学:请同学们再读
遍儿歌,争取把句子读通顺。
5.学生两人
组赛读儿歌,比
比谁朗读时不仅声音洪亮,而且能把句子读通顺。
6.教师范读,全班听读,试着
出儿歌的节奏。
预设:铃声响,下
了。操场上,真热闹。跳绳/踢毽/丢沙包,天天/锻炼/身体好。
7.学生自由练习有节奏地朗读儿歌。
8.指3名学生朗读,全班听读,根据字音、声调、语速等方面进行评价。
9.齐读儿歌。
设计意图:语言能力的提高,更多的时候不是靠掌握语言规则,而是靠语感能力。因为语感能力的提高,意味着语言直觉、思维能力的形成,反复诵读作品就是模仿典范语言,受其影响,把文章读得朗朗上口,对理解文章里的词汇、词语搭配、句子的格式、语言气势等都有好处,这样,良好的语感就基本形成了。
三、再读儿歌,读出趣味
1.学生回忆自己进行体育活动时的心情。(高兴、开心。)
2.学生带着欢乐的心情自由练读儿歌。
3.指名有感情地朗读儿歌。
4.教师小结:热闹的操场为我们带来了无穷的乐趣,留下了我们许多欢声笑语。下面请同学们想象你玩耍时的情景,
起读这首儿歌。
5.全班齐读儿歌,可以加上自己喜欢的动作。
设计意图:学生凭借自己的感悟和理解对韵文进行表演性的朗读,可以收到多重记忆立体积累的效果。
四、小组合作,学写生字
1.学生找出生字
朋友,读
读。
2.小组合作,学生相互说说怎么记住生字。
3.引导学生反馈交流,教师表扬爱动脑筋的小朋友。
4.引导学生复习看笔顺的方法,自己尝试书空笔顺。
5.师指导书写,引导学生看准每
笔的位置。
6.教师范写跑,强调左窄右宽。
7.学生根据教师指导,先描红,然后仿写
个跑字。
8.学生集体观察书写较好的生字,说说有哪些地方值得自己学习。
9.教师指导学生观察其他字的书写。
10.指导书写其他会写字。
设计意图:写字是低年级的重头戏,指导书写时,通过老师教笔顺,教师的范写,学生的描红、临写,师生的共同评议,循序渐进地指导学生把握汉字的笔画、间架结构,以及汉字在田字格中的位置,帮助学生在实践中掌握写好字的本领。
五、拓展延伸,积累词语
1.
后读读画画:把你喜欢的活动涂上喜欢的颜色。书上没有的可以自己补上。
2.把自己喜欢的活动写在卡片上,让同组的小朋友读,并向大家介绍玩法。
设计意图:从
程内容方面来说,就是要不断开发,充分利用学校、家庭、自然、社会中的语文教育资源,特别是那些鲜活的,密切联系现实、联系学生的教育资源,使语文学习不再局限于教科书,成为不断充实、不断更
、源远流长的
泓活水。
教学反思
在丰富的活动中,在有趣的游戏中,学生学习的积极性
下子高涨起来,
堂
下子热闹起来。整堂
,无需老师过多语言的引领,学生便踊跃地投入到学词、识字中来。表演自己喜欢的体育活动时,
堂气氛更是热闹非凡,学生争先恐后地到前边表演,看着他们的演技,我不禁感叹动起来的魅力真是不可小觑。更值得
提的是,开火车认读生字、词语时,真是前所未有的顺畅,
遍下来,全班无
人停顿,看来,
下做足功
,
上就会收获成功的喜悦。
《《操场上》教学设计(二课时)》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“四时田园杂兴教学设计”专题。
文章来源:http://m.jab88.com/j/90981.html
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