第18课思想文化
课程标准:知道《资治通鉴》的作者和体例。了解佛教传入和道教兴起的主要史实。
[教学目标]
1、知识识记:
(1)司马光和《资治通鉴》
(2)佛教的传播及主要教义
(3)道教的兴盛及主要教义
2、能力培养:
(1)通过对佛教、道教在中国传统文化中深远影响的分析,培养学生多角度分析问题的能力。
(2)通过对佛教与道教的同异比较,培养学生概括比较的能力。
3、情感教育与价值观:
(1)佛教的传播与道教的兴盛,一方面适应了统治阶层的需要,另一方面对中国的传统文化产生了深远的影响。对宗教总是要全面辩证地分析。
(2)史学是中国传统文化的重要组成部分,读史不仅使人明了历史兴替,而且使人提高文化素养,我们要正确看待传统文化遗产。[教学要点]
1、重点:《资治通鉴》的内容、体例及史学价值;
佛教、道教的主要内容。
2、难点:佛教、道教的主要内容;
对佛教、道教的分析、评价。
[教具]
课本插图、教学软件、拂尘、教学课件
[教学方法]
比较教学法分组讨论法问题探究法讲授法
[教学设计]
1、导课:复习提问已学过的《史记》的有关内容,由此导入新课。
2、司马光和《资治通鉴》
投影“司马光图像”和“《资治通鉴》书影”
让学生读书、分组讨论,提出问题,然后师生共同解答。这样可让学生融入课堂,发挥主体地位,活跃课堂气氛,避免了枯燥乏味,充分调动学生的积极性。
学生能提出的问题可有:
(1)《资治通鉴》是怎样写成的?
(2)《资治通鉴》记载了什么内容?
(3)《资治通鉴》是什么体裁?有何史学地位?
(4)什么是编年体?
(5)司马光为何能写出《资治通鉴》?等等。
可以让一组的同学提出问题,其他组同学回答,教师小结并解释书名的含义。
解答问题后,师结合课本《司马光手迹》图,提出问题:“我们应学习司马光的什么精神?结合自己的学习,你从中受到哪些启示?”以此对学生进行创新精神和一丝不苟的学习态度的培养。
师小结,《资治通鉴》被视为与《史记》并列的史学名著。指导学生列出表格比较《史记》与《资治通鉴》。(书名、作者、成书时期、体例、叙史范围、史学地位)
提问:同学们知道哪几种宗教?家喻户晓的是什么?(佛教)
学生回答后导入下一目题:
3、佛教的中国化
因为宗教较抽象,可从学生身边熟悉的事物入手,借用表演来提高学生的学习兴趣。
(1)投影《少林寺》图,让同学们说出知道的佛教建筑和石窟。
(2)请一位同学用一个形体动作让别人知道你是佛家弟子。
(3)通过以上两题让学生觉得“原来宗教就在我身边,肯定能学好”,激发起学生的学习积极性后,教师分析讲解佛教的教义和“佛教传入中国后为什么能不断发展?”(佛教的中国化;教义的吸引力;统治者的支持。)。
(4)结合《中国历史教学软件》(七年级下)的佛教图片视频及课本上的《三教图》帮助学生理解佛教的中国化。
投影问题:我国古代反映佛教的一部文学作品是什么?(《西游记》)
《西游记》中有另一种宗教的影子,有哪一位同学知道是什么宗教?(道教)
学生回答后导入下一目题:
4、道教的兴盛
(1)投影《道教圣地青城山》,师介绍“道教是一种土生土长的宗教,东汉后期形成。”请一位同学用动作表示道士心中想什么?(找一位同学到前面用拂尘表演)
(2)投影问题:“佛教与道教的主要不同点是什么?”引导学生通过比较两种宗教的基本教义得出“佛教等待来世而道教更注重现实”的结论,从而帮助学生理解道教的基本教义。
(3)指导学生对佛教与道教从起源地、主要教义、政治作用和对文化的影响等方面进行比较,列出表格。
(4)联系现实,展示《刘思影自焚后被抬上救护车》的图片,设计题目“今日说‘法’”:你认为法lun功是宗教吗?为什么?作为刘思影的同龄孩子,你有何感受?你想对还在练习的法lun功者说点什么?
通过此题对学生进行法制思想教育,提醒同学们对法lun功要“警钟常鸣,斗争到底”。
作业设计:
连连看——谁有信心连结
玉皇大帝
佛教如来佛
八仙
太上老君
道教孙悟空
菩萨
通过本次作业,可检验学生对佛教、道教是否真正理解掌握。
附:板书设计
第18课思想文化
《史记》与《资治通鉴》比较
佛教、道教异同比
教学后记
第18课唐诗与宋词
知识要点
1.唐诗是我国诗歌发展的巅峰。留下姓名的诗人有2300多位,诗歌近5万首,有边塞诗、田园诗、浪漫主义诗歌、现实主义诗歌多种风格。
李白(豪迈飘逸、清新瑰丽,《蜀道难》《将进酒》)、杜甫(沉郁顿挫,“三吏三别”)、白居易(语言通俗、寓意深刻,《琵琶行》《长恨歌》)成就最大。
2.宋词分为婉约词(北宋:柳永、南宋:李清照)和豪放词(北宋:苏轼、南宋:辛弃疾)。
3.唐诗与宋词
体裁
代表人物
作品风格
成就
唐诗
李白
既豪迈飘逸,又清新瑰丽,想象丰富,语言轻快
我国古代最伟大的浪漫主义诗人,被称为“诗仙”
杜甫
气势雄浑,沉郁顿挫,语言精练凝重
唐代伟大的现实主义诗人,被称为“诗圣”
白居易
语言通俗,平易近人,寓意深刻
唐代杰出的现实主义诗人,他的诗达到通俗的最高境界。
宋词
李清照
富于真情实感,风格清新、婉约,后期词风伤感
宋代婉约词人的代表
苏轼
运笔挥洒自如,豪放飘逸,雄风千里
豪放派词人的代表,使词摆脱乐曲的附庸地位,成为独立发展的新诗体
辛弃疾
自由表达思想感情,意境雄奇阔大,词调沉郁悲凉,气势飞舞
把豪放词推向一个新的高峰,与苏轼并称“苏辛”
随堂练习
1.______(时期)是我国诗歌发展的巅峰。留下姓名的_______多位唐朝诗人,创作出______首诗歌。内容丰富,气象万千。
代表人物描写主题名句摘抄边塞诗:__________________________________田园诗:_________________________________浪漫主义诗歌:__________________________________现实主义诗歌:_________________________________
2._______是我国古代最伟大的浪漫主义诗人,人称“________”。
杜甫是唐代伟大的_______主义诗人。他的诗被称为“_______”,他被称为“________”。
白居易的诗特点是_________、__________,寓意深刻,达到了通俗的最高境界。
3.宋词的主要两个流派:一是________派,其主要代表人物是________、________;
二是_________派,其主要代表人物是________(北宋)、________(南宋)。
4.说一说:苏轼对宋词发展的作用。
5.()唐代最伟大的浪漫主义诗人是A.李白B.杜甫C.白居易D.高适
()杜甫的诗被后人称为A.“诗仙”B.“诗圣”C.“诗史”D.“诗父”
()下面属于白居易诗的是 A.《秦中吟》B.《蜀道难》 C.《新安吏》 D.《早发白帝城》
()“黄沙百战穿金甲,不破楼兰誓不还”在唐诗中应属
A.田园诗B.边塞诗C.讽喻诗D.离情诗
()古代日本文士把《白氏文集》作为“博士必读文”,“白氏”指的是
A.李白B.杜甫C.白居易D.苏轼
6.()高适的《别董大》应属A.田园诗B.边塞诗C.浪漫主义诗歌D.现实主义诗歌
()“咏流千古,声名动四夷”是白居易对谁的诗的称赞
A.李白B.杜甫C.王维D.柳宗元
()北宋豪放词的代表人物是A.辛弃疾B.苏轼C.柳永D.李清照
()“大江东去,浪淘尽,千古风流人物……”这首题为《念奴娇·赤壁怀古》的词作者是
A.苏轼B.李清照C.辛弃疾D.陆游
()下列人物属于宋代杰出的词人的是 A.李白B.杜甫C.白居易D.苏轼
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第18课《同桌阿伦》教案文章来源:http://m.jab88.com/j/98705.html
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