身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？小编特地为您收集整理“多些、少些、多得多、少得多”，仅供您在工作和学习中参考。

多些、少些、多得多、少得多
教学内容:
教材第16~18页例题,试一试及想想做做.
教学目标：
1、会用“多些”、“少些”、“多得多”、“少得多”等词来描述两100以内的数之间的关系，进一步培养学生的数感。
2、通过活动，感受数学与生活的密切联系，培养估计意识和合情推理能力。
教学过程：
课件展示例题：小猴和小猫比赛折五星。小猴说：“我做了34个。”小猫说：“我做了38个。”
提问：听了对话，你能知道什么？四人小组交流后汇报。
可能出现：3834，3438；小猫比小猴做的多，小猴做的比小猫少。
引导：小猫比小猴做的多委多吗/学生可能用口语表达：小猫比小猴做得多一些。
得出小猫比小猴做得多些。
提问：这句话还可以怎样说？小组交流汇报。（小猴比小猫做得少些）
1、学习“试一试”
讲述：小熊和小兔来到了一片果园，他们看到了什么呢？
课件展示：小熊说：“苹果有50个。”小兔说：“梨的个数比苹果少得多。“
提问：梨的个数比苹果少得多，少得多是什么意思？那么，梨可能有多少个呢，书上提供了三个答案，你认为哪一个答案合适就在它下面画“∨”。先独立思考，再和你的同桌说一说你为什么这样选择。
汇报交流。（18比50少得多，48比50少一些，58比50多一些，所以选“18”个比较合适。）
2、小结
在日常生活中，当我们不但需要比较两面三刀个事物的多少，而且要反映出数量相差的程度时，就可以作“多些”“少些”“多得多”“少得多”这些词来描述。
一、综合运用，培养数感
1、“想想做做”第1题。
课件展示：在校园里，男孩说：“一班有38人。”女孩说：“二班人数比一班少一些。”
提问：二班可能有多少人？
先独立完成，再和同桌交流：你是怎样想的？学生汇报。
2、“想想做做”第2题。
课件展示：在商店里，男孩说：“排球25元。”营业员阿姨说：“篮球比排球贵多啦。”另一男孩问：“贵多啦是什么意思呢？”提问：你知道“贵多啦”是什么意思吗？
小组交流，汇报。
学生独立完成，在认为合适的答案下面画“∨”。做后汇报。
3、“想想做做”第3题。
讲述：小猫和小兔用今天学习的“少些”“多些”“少得多”“多得多”这些词在玩比数大小的游戏，你们想不想玩？
课件展示：小猴拿数字卡片50，小猫拿数字卡片45。
提问：猜一猜小猫和小猴分别会说什么呢？同桌小朋友分别扮演小猫和小猴互相说。
4、“想想做做”第4题。
课件出示：“想想做做”第4题。
提问：看图你知道了什么？（左边有20本本子）估计一下，右边大约有多少本？你是怎样想的？和同桌同学说一说。
5、“想想做做”第5题。
课：小猫和小猴给大家送来了苹果草莓。课件展示：小猴说：“苹果有20个。”小猫问：“草莓可能有多少个？”
提问：你认为20个、25个、60个哪个答案合适？为什么？四人小组讨论交流汇报。
6、“想想做做”第6题。
讲述老爷爷听说你们学到这么多本领，也想考考大家。
课件展示：爷爷拿下眼镜说：“我的岁数比65大，比70小。”你知道我右能是多少岁呢？
四人小组讨论交流自己的想法，汇报。
二、游戏激趣，感受策略
1、全课总结：这节课你学会了什么本领？
2、游戏：“想想做做”第七题。
讲述游戏规则：用今天学到的知识我们做一个猜数游戏。一位同学在纸上写下一个两位数，然后让同桌的小朋友来猜一猜，如果没猜对，可以用今天学到的知识提示他一句话，比一比哪两个小朋友合作最好，能用最少的提示让你的同桌在最短的时间内猜出你写和数。同桌学生游戏
3、全课总结。提问：这节课你有什么收获？

精选阅读

多些和少些

小学数学第二册第一单元

第七课时：多些和少些

单元学习目标：

1、让学生经历数数的过程，体会数的产生和发展；会正确的数出数量在100以内的物体个数，会一个一个，十个十个，五个五个地数数；初步理解鈥準€潯⑩€湴兮€澋暮澹朗缓褪凰承颉?/p>

2、让学生通过操作实践活动，初步理解百以内各个数的含义，初步体会十进制计数法；会读、写100以内的数，会用学具表示这些数，会比较它们的大小；会口算整十数加、减整十数、整十数加一位数

以及相应的减法；知道加、减法算式中各部分的名称。

3、让学生初步学习用具体的数据描述生活中的事物，并与他人交流，培养学习数学的兴趣和信心，培养用数学的观念看周围事物和看日常生活的意识，培养同学之间相互合作、交流的态度。

教学重点：

（1）100以内数的读法和写法。

（2）初步理解鈥準€濃€湴兮€澋暮濉Ｖ朗缓褪凰承颉?/p>

教学难点：

数100以内的数。

课时划分：

（7课时） 认识整十数1课时； 整十数加、减整十数1课时； 认识几十几1课时； 整十数加一位数及相应的减法1课时； 数的顺序、单双数1课时； 比较数的大小1课时； 多些和少些1课时；

教学内容：

教材第16~18页例题，试一试及想想做做。

教学目标：

1、 会用鈥湺嘈┾€潯⑩€溕傩┾€潯⑩€湺嗟枚噔€潯⑩€溕俚枚噔€澋却世疵枋隽?00以内的数之间的关 系，进一步培养学生的数感。

2、 通过活动，感受数学与生活的密切联系，培养估计意识和合情推理能力。 教学过程： 课件展示例题：小猴和小猫比赛折五星。小猴说：鈥溛易隽?4个。鈥澬∶ㄋ担衡€溛易隽?8个。鈥?/p>

提问：听了对话，你能知道什么？四人小组交流后汇报。

可能出现：38>34，34<38；小猫比小猴做的>

引导：小猫比小猴做的多委多吗/学生可能用口语表达：小猫比小猴做得多一些。 得出小猫 比小猴做得多些。

提问：这句话还可以怎样说？小组交流汇报。（小猴比小猫做得少些）

1、 学习鈥準砸皇遭€?/p>

讲述：小熊和小兔来到了一片果园，他们看到了什么呢？

课件展示：小熊说：鈥溒还?0个。鈥澬⊥盟担衡€溊娴母鍪绕还俚枚唷ｂ€?/p>

提问：梨的个数比苹果少得多，少得多是什么意思？那么，梨可能有多少个呢，书上提供了三个答案，你认为哪一个答案合适就在它下面画鈥溾埁鈥潯?/p>

先独立思考，再和你的同桌说一说你为什么这样选择。

汇报交流。（18比50少得多，48比50少一些，58比50多一些，所以选鈥?8鈥澑霰冉虾鲜省＃?/p>

2、 小结 在日常生活中，当我们不但需要比较两面三刀个事物的多少，而且要反映出数量相差的程度时，就可以作鈥湺嘈┾€濃€溕傩┾€濃€湺嗟枚噔€濃€溕俚枚噔€澱庑┐世疵枋觥?/p>

一、 综合运用，培养数感

1、鈥溝胂胱鲎鲡€澋?题。

课件展示：在校园里，男孩说：鈥溡话嘤?8人。鈥澟⑺担衡€湺嗳耸纫话嗌僖恍ｂ€?提问：二班可能有多少人？

先独立完成，再和同桌交流：你是怎样想的？学生汇报。

2、鈥溝胂胱鲎鲡€澋?题。

课件展示：在商店里，男孩说：鈥溑徘?5元。鈥澯翟卑⒁趟担衡€溊呵虮扰徘蚬蠖嗬病ｂ€澚硪荒泻⑽剩衡€湽蠖嗬彩鞘裁匆馑寄兀库€澨嵛剩耗阒棱€湽蠖嗬测€澥鞘裁匆馑悸穑?小组交流，汇报。

学生独立完成 ，在认为合适的答案下面画鈥溾埁鈥潯Ｗ龊蠡惚ā?/p>

3、鈥溝胂胱鲎鲡€澋?题。

讲述：小猫和小兔用今天学习的鈥溕傩┾€濃€湺嘈┾€濃€溕俚枚噔€濃€湺嗟枚噔€澱庑┐试谕姹仁笮〉挠蜗罚忝窍氩幌胪妫?课件展示：小猴拿数字卡片50，小猫拿数字卡片45。

提问：猜一猜小猫和小猴分别会说什么呢？同桌小朋友分别 扮演小猫和小猴互相说。

4、鈥溝胂胱鲎鲡€澋?题。

课件出示：鈥溝胂胱鲎鲡€澋?题。

提问：看图你知道了什么？（左边有20本本子）估计一下，右边大约有多少本？你是怎样想的？和同桌同学说一说。

5、鈥溝胂胱鲎鲡€澋?题。

课：小猫和小猴给大家送来了苹果草莓。课件展示：小猴说：鈥溒还?0个。鈥澬∶ㄎ剩衡€湶葺赡苡卸嗌俑觯库€?/p>

提问：你认为20个、25个、60个哪个答案合适？为什么？四人小组讨论交流汇报。

6、鈥溝胂胱鲎鲡€澋?题。

讲述老爷爷听说你们学到这么多本领，也想考考大家。

课件展示：爷爷拿下眼镜说：鈥溛业乃晔?5大，比70小。鈥澞阒牢矣夷苁嵌嗌偎昴兀?/p>

四人小组讨论交流自己的想法，汇报。

二、 游戏激趣，感受策略

1、 全课总结：这节课你学会了什么本领？

2、 游戏：鈥溝胂胱鲎鲡€澋谄咛狻?/p>

讲述游戏规则：用今天学到的知识我们做一个猜数游戏。一位同学在纸上写下一个两位数，然后让同桌的小朋友来猜一猜，如果没猜对，可以用今天学到的知识提示他一句话，比一比哪两个小朋友合作最好，能用最少的提示让你的同桌在最短的时间内猜出你写和数。同桌学生游戏

3、 全课总结。提问：这节课你有什么收获？

教学后记：从练习中看到学生掌握得不错。

人教版小学一年级下册数学《多些，少些》教案

教学内容：

教材第42页例6及相关的内容。

教学目标：

1、通过具体的比较，使学生感知100以内的数，会运用鈥湺嘁恍⒍嗟枚唷⑸僖恍⑸俚枚噔€澝枋隽礁鍪拇笮」叵怠?/p>

2、引导学生独立思考，初步学习对数量的估计，逐步建立数感。

3、培养学生合作的能力。

重点难点：

正确运用鈥湺嘁恍⒍嗟枚唷⑸僖恍⑸俚枚噔€澝枋隽礁鍪拇笮」叵怠Ｔ诒冉现信嘌氖小?/p>

教具准备：

例6的投影片、小小养殖场和巩固练习l以及游戏题的投影片。

教学过程：

一、复习。

1、按顺序写敷．

2、62后面连续的五个数是（ ）。

62后面的第五个数是（ ）。

3、按从小到大的顺序把下列各数排列起来。

35 87 70 62 15 6

4、谈话导入

教师：快来看！他们在玩跷跷板。小老虎们玩得多高兴呀！小熊看到了，它也想玩，它找来了好朋友小兔，可是他们怎么也玩不起来，为什么呢？

教师：轻重是比出来的，生活中我们经常会进行比较。在数学上我们会经常比较什么呢？

5、揭示课题

这节课我们就来比一比，说一说数的大小。

二、新授。

1、投影出示例6．

在操作中初步直观感知鈥湺嘁恍⒍嗟枚唷⑸僖恍⑸俚枚噔€?/p>

教师：红球有几个？（58个）蓝球有几个？ （15个）黄球有几个？（10个）

[大家一起从15数到58，数的过程体会到15到58要经过好多的数。

教师告诉学生，58比15多得多，15比58少得多，象刚才的题目我们就可以说，红球比蓝球多得多，那篮球比红球少得多。

请一个同学从10数到15，从中感受到l0到15比较接近，我们就可以说15比10多一些，象刚才的题目，我们就可以说黄球比蓝球少一些．]

教师问：红球和黄球比呢？

小结比较方法：①直观观察比较 ②借助推理进行比较

2、投影出示小小养殖场。

[小组讨论：小小养殖场，谁比谁多一些，谁比谁多的多，谁比谁少一些．

学生分小组讨论得出结论：鹅比鸭少一些，鹅比鸡少得多，鸡比鸭多的多等等。]

三、巩固练习。

1、小娟有37张邮票．（投影片出示）

[本题可先让学生独立完成，再集中交流。（1）小明可能有几张邮票？（2）小红可能有几张邮票？]

2、第43页鈥溩鲆蛔鲡€?/p>

[4人小组根据题意每人用鈥湺嘁恍⑸僖恍⒍嗟枚唷⑸俚枚噔€澦狄痪浠啊

3、练习九

[第4题第5题：学生独立完成，教师提问个别学生，集体订正．

数学游戏题：猜一猜瓶子里有多少个珠子？]

4、下面各数中，谁比谁多一些，谁比谁多得多，谁比谁少一些？

15 17 45

四、课堂总结

在比较的过程中，我们认识了鈥湺嘁恍⒍嗟枚唷⑸僖恍⑸俚枚噔€潯Ｎ颐且怖盟前驯鹊慕峁档母宄恕Ｏ驴魏螅胪且苍谏钪卸嘣擞迷擞盟伞?/p>

教学反思：

通过教学，让孩子会用鈥湺嘁恍┾€濃€湺嗟枚噔€濃€溕僖恍┾€濃€溕俚枚噔€澋却拭枋隽礁?00以内数的大小关系，进一步培养数感。这部分内容是以前教材所没有的。教材提供给孩子比三种颜色的球的场景，引导孩子交流得出鈥溊肚虮然魄蚨嘁恍┾€潱ü舴⒑⒆铀伎尖€溁箍梢栽跹碘€潱玫较喽缘牧硪恢直硎鲡€溁魄虮壤肚蛏僖恍┾€潱⒊醪窖坝τ免€湺嘁恍┾€濃€溕僖恍┾€澝枋隽礁鍪考涞亩嗌俟叵担煌ü?鈥満烨虮然魄蚨嗟枚噔€澋牧硗庖恢直硎觯煤⒆邮宰旁诶斫忖€溕俚亩噔€澓濉?/p>

巧解“仿佛”一举多得—《鸟的天堂》词句教学

【教例】

六年级《鸟的天堂》

生：我仿佛听见几只鸟扑翅的声音，等我注意去看，却不见一只鸟的影儿。这一句中，作者为什么用仿佛呢

师：你读书真仔细！发现问题也能及时提出来。同学们，请想一想，仿佛是什么意思

生：仿佛就是好像。

生：仿佛就是似乎。

师：作者为什么在这一句中用仿佛呢

（学生沉默）

师：大家可以联系上下文读读，想一想仿佛这个词语写出了什么

（学生自由读课文后，陆续举手。）

生：我认为当时有鸟儿在扑翅膀，但作者注意去看时，没看到鸟，不能确定是否真的有鸟，所以在这句话中用了仿佛。

生：我认为当时没有鸟儿在扑翅膀。这是作者听了朋友的介绍后，急切地想见到鸟，以致于耳旁仿佛传来了鸟儿扑翅膀的声音。我想，大家都有这样的体验，当我们急切地想见到某个人时，眼前就会浮现这个人的形象，耳旁也会响起他的话语。所以，我认为听见鸟儿扑翅膀的声音是作者的错觉。这是作者用上仿佛的原因。

生：我认为这一句话中用上仿佛有两种可能。一种可能是当时真的有鸟在扑翅膀，但作者注意去看时，却没看到鸟，不敢确定是否有鸟；另一种可能是当时鸟儿都在巢里栖息，作者听朋友介绍后，渴望见到鸟，以致于耳旁传来了鸟儿扑翅膀的声音。这一句话中用上仿佛，其实也反映了作者用词的准确，反映了作者一丝不苟的写作态度。

（学生热烈鼓掌。）

师：同学们的发言都很精彩。一个仿佛竟有着两种完全不同的解释，从中我们体会到了作者用词的准确、生动以及他治学态度的严谨。我们祖国的语言文字奥妙无穷，同学们在今后的学习中，还可细细体会，在平时写作文时，也要像作者一样，准确地用好每个词，把作文写生动。

【评析】

本教例中，教师针对学生的质疑，让他们读、思、议，充分发挥了学生学习的积极性、主动性，起到了一举多得的作用。

（1）鼓励质疑。古人云学贵有疑。学生之疑，是仔细阅读课文的产物，教师应鼓励提倡。本教例中教师组织全体学生对疑讨论研究，不就是对学生最好的褒奖吗无形中也激励其余学生认真读书，积极思维。

（2）指导解词方法。在学生理解词意的基础上，教师巧妙引导，让学生把词语置于具体语境中，体会其内涵。把词语教学与对课文的理解有机地融合在一起，增加了学生对词语的感知能力，有利于今后迁移运用。

（3）发展学生思维。由于教师延迟评价，学生考虑问题的角度不同，讲得都有道理，思维由单一性走向多向性，由常规性走向创造性。

（4）渗透作文教学。最后，教师将作文教学有机地渗透在阅读教学之中，提示学生作文时用词应注意准确、生动，也是值得借鉴的。

《多些、少些、多得多、少得多》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学语文微课教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/98496.html

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