相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务,那么优秀的教案是怎么样的呢?小编特地为您收集整理“北师大版小学一年级数学全册教案4”,仅供参考,希望可以帮助到您。
教学课题
大家来锻炼
课时进度
1课
课型特点
教学目标
1、在具体情景中巩固10以内的加减法,加深对10以内数的认识
2、复习有关比较的知识
3、根据教材提供的信息,试着发现问题、提出问题、解决问题
4、懂得数学就在我们身边,体会学习数学与实际生活的密切联系教学重点提出问题并解决问题
教学难点
培养学生提出问题后自己能够解决问题的意识教学(具)准备
教材主题图教学过程
教学步骤
学生活动
教师活动及重点关注
设计意图
一、创设情景
二、提出问题,解决问题
1、踊跃发言,介绍校园的美
2、交流自己喜欢的体育活动及体育锻炼的好处
3、看图,按一定的顺序介绍主题图,说说都看到了哪些东西,图上的小朋友在干什么。如:图上有人、有树、有花、有房子、有蝴蝶等,图上的小朋友有的在做操,有的在跳绳,有的在赛跑,有的在爬梯子等
1、独立思考,小组交流,全班汇报
有几个人在踢足球?有几个人在做操?有几个人在爬梯子?有几个人在赛跑等
回答:有10各人在踢足球,有4各人在做操,有3各人在爬梯子,有10各人在赛跑等
2、仔细观察,在树上标一标
3、在方框里天上相应的数字
4、独立思考,汇报问题、解决问题:赛跑的比爬梯子的多多少人?足球场右边的人比左边的人少多少?
根据问题提出解决方案,并列式计算
5、小组合作,按照上面的方式完成自主探究1、同学们,我们的校园美吗?谁来跟大家介绍一下?
2、在校园里,你最喜欢参加什么体育活动?进行体育锻炼有什么好处?
3、出示主题图,引导学生交流从图中获得的信息
1、让学生再看图,提问:根据图上的体育活动,大家能提出什么数学问题?
你能提出哪些关于数学的问题?
谁能回答这些问题?
2、看看爬梯子的这几个小朋友,他们哪个爬的最高,哪个爬的最矮?
3、我们再来看看赛跑的这几个小朋友,大家来给他们排个名次吧!
4、关于体育运动,大家还能提出加减法的问题吗?大家能解决这些问题吗?
参与学生的活动,给学生重组的运动时间,巡视,作必要的指导。
5、除了体育活动,图上还有其他什么?你还能提出什么数学问题?如:图上有几种花?它们分别有几盆?一共有多少盆?
创设情景,训练学生的表述能力,引出主题
提高学生的问题意识,巩固10以内数的认识及10以内的加减法,训练提出问题、解决问题的能力
三、课堂总结
学生和老师一起寻找书中需要解决的问题同学们真棒!看了一幅图就能发现这么多数学问题,还想出了这么多好的方法来解决,大家真是爱动脑筋的好孩子,接下来,我们再来看看课本上还有什么需要解决的问题?激励、增强学习信心
作业设计:板书设计:大家来锻炼
数的问题:
有几个人在踢足球?有几个恩在做操?有几个人在爬梯子?有几个人在赛跑?
加减法的问题:
赛跑的比爬梯子的多多少人?足球场右边的人比左边的人少多少人?备注:
教学课题
整理房间
课时进度
1课时
课型特点
教学目标
1、经历分类的过程,学会按一定的标准进行分类的方法,体会分类的意义
2、感受分类在生活中的用途,体会生活中处处有数学
3、初步学会有条理地整理事物教学重点经历分类的过程,学会按一定标准进行分类
教学难点
学会按一定的标准进行分类的方法教学(具)准备
教材主题图及“练一练“中的图片教学过程
教学步骤
学生活动
教师活动及重点关注
设计意图
一、创设情景
二、探索新知,学习分类
独立思考,全班交流
第一竖行是一组
前面一排是一组
按男、女分组,全班可分为2组
还可以按年龄进行分组……
1、看图,发表自己的看法
房间挺漂亮的,但是有点乱
书应该放在书架上,不应该放在地上
太乱了,他应该学会整理自己的房间
2、可能出现不同的表示方法,如把同类的东西圈起来,在同类物品上画上相同的符号
3、独立分一分,全班汇报。
我把笔、作业本、书和文具盒放在一起
把衣服和裤子放在一起,这些都是穿的,剩下的都是玩具,应该放在一起
我和他分得不一样,我把这些东西分成四类,因为球是用来锻炼身体的,应该把玩具和体育用品分开
我和他分得也不一样,我分的是五类,棋子、床、柜子都是家具,也应该分成一类
我认为你这样分不对,我们是在整理房间,把同类的东西放在一起就行了,又不是在搬家….
我是说家具是一类,其他东西一共是五类…….今天老师想把全班同学重新分组,大家想一想,可以怎样分?
指多名学生汇报
提问:还可以怎样分组呢?
小结引入:大家的想法真好,分法真多,真棒!像这样对一些事物或人按照一定的标准进行分组,就是我们今天要学习的“分类”
1、出示主题图,引导观察:这是小明的房间,大家看了有什么想法?
2、如果你是小明,你准备怎么整理这个房间?请在小组内说说你的想法,并动手画一画、圈一圈、把同类的东西放到一起
3、组织学生汇报:说一说,你是怎么整理好的?你为什么这样整理?
很好,这一类是学习用品。还有别的意见吗?
学生回答后继续引导:还有不同的分法吗?
学生之间可能会出现争论,教师注意维持课堂秩序,及时肯定学生的回答,统一观点,大家说得都有道理,把同类的物品放在一起,就可以把房间整理好
以学生感兴趣的话题引出分类话题,激发学习兴趣
看图发表看法,产生分类的必要
让学生进行思维碰撞,充分交流,体验分类方法的多样性
三、练一练
1、看图,指认图上的动物:有小狗、格子、燕子、蜻蜓、小猫、小马、蝴蝶、蜜蜂、小兔
2、小组讨论、交流、汇报
3、给会飞的动物涂上颜色,在族类相互展示
4、独立完成、集体订正
5、指认图上的物品,独立思考分类方法,全班交流1、出示第1幅图,让学生说说图上动物的名字
2、提问:这些动物,可以分成几类?怎样分类?
3、让学生把会飞的动物涂上颜色
4、让学生独立完成第2题
5、出示第3题主题图:图上都有些什么?现在老师把这些东西分成了三类,玩具、文具和服装鞋帽,你指导老师是怎么分的吗?
先认识这些动物,才能给它们正确分类
初步体会到分类标准不同,分类结果就不同
训练学生根据既定标准对物体进行分类的能力
作业设计:板书设计:整理房间
文具:
衣物:
玩具:
练一练第1题:
分成地上爬的和天上飞的两类
天上飞的还可以分成鸟类和昆虫两类备注:
教学课题
整理书包
课时进度
1课时
课型特点
教学目标
1、经历整理书包的过程,明白分类方法是多种多样的
2、通过大量的时间活动,体会分类这一数学思想存在于我们身边
3、初步培养有条理、有序的思维能力教学重点能按不同的标准对物体进行分类,体会分类标准不同匪类结果也不相同
教学难点
学会按不同分类标准进行分类教学(具)准备
制作多媒体课件;红、黄蜡笔和水彩笔教学过程
教学步骤
学生活动
教师活动及重点关注
设计意图
一、创设情景
二、整理书包,学习别人的整理方法
三、练一练
1、与老师对话,看图片
2、根据老师的问题提示,自由对这些小动物进行分类
3、汇报分类结果
按退的多少分
按生活习性分
按拿花的颜色分……
大声回答老师:有信心
1、整理书包
把书包里的物品都放在桌面上,想想它们的用途,再想想如何方便平时取用
2、积极汇报
我的书有大、小两种,我就把它们分成两类,文具盒、水彩笔、学具核分为一类
我为了方便取用,经常用的语文、数学书为一类,其余的书为一类,文具盒、学具盒、水彩笔为一类
我分了五类,课内书是一类,作业本是一类,练习册是一类,课外书是一类,文具盒、学具盒、水彩笔为一类..
3、小组讨论交流:这两位小朋友的分类标准分别是什么?他们这样分各自有什么好处?
4、踊跃上台进行操作
两名学生按颜色分类
三名学生按长短分类
1、独立观察,汇报分类标准和结果
2、独立完成,自由分类,全班汇报交流1、大家平时学习很辛苦,今天有一些小动物拿着鲜花来表扬今天学习最认真的小朋友,大家高兴吗?
2、图上都有哪些动物?它们各有几条腿?生活习性怎样?分别拿着什么颜色的花
3、组织学生汇报分类结果
小结:对这些动物进行分类,按照不同的标准会得到不同的分类结果。这就是我们今天要学习的按多种标准的分类。大家有信心得到小动物们送来的鲜花吗?
1、组织学生进行课堂活动:整理自己的书包
巡视,适时个别点拨
2、组织多名学生汇报整理方法及结果
小结:大家的分类方法都不错,由于每个人的习惯不同,根据不同的分类标准就得到不同的分类结果。我们把书包整理好后,以后取用就比较方便,再也不会从一大堆杂乱的书本中东找西摸摸了。那么既浪费时间,又不能爱惜书本
3、出示教材主题图,引导:你能看出图上的两位小朋友是怎样整理书包的吗?
4、出示红、黄色的蜡笔和水彩笔、粉笔,引导观察:这些是什么?它们有什么不同?怎样给它们分类?
1、出示第1题图,提问:有几种分类标准?可以怎样分?
课对学生进行必要指示
2、出示第2题第(1)题图,不做任何提示,让学生自由分类,然后组织学生汇报分类标准和结果
创设生动活泼的情景,让学生分类,初步体会分类标准不同分类的结果也不相同
整理自己的书包,经历不同标准下的分类过程,体会统一标准下的确
定性和不同标准下的多样性
巩固新知,进一步体会不同分类标准下结果的多样性
四、全课小结
自由谈这两节课的收获,全班交流通过这两节课的学习,大家有什么收获?
形成知识体系
作业设计:板书设计:整理书包
给动物分类:根据腿的多少分;根据生活习性分;根据拿花的颜色分
整理书包:大书、小树、学习用具;常用书、不常用书、学习用具;课内书、作业本、练习册、课外书、学习用具
给红、黄色的蜡笔和水彩笔、粉笔分类:根据颜色分;根据长短分备注:
教学课题
前后
课时进度
1课时
课型特点
教学目标
1、会用前后描述物体的位置,理解其空间位置的向对性
2、在具体活动中,体验前后的位置与顺序,培养初步的空间观念
3、初步培养按一定的顺序进行观察的习惯
4、在活动中知道保护动物就是保护人类自己,懂得要热爱大自然教学重点理解前后的位置概念,培养初步的空间观念
教学难点
体会由于参照对象不同,前后顺序具有相对性教学(具)准备
多媒体课件教学过程
教学步骤
学生活动
教师活动及重点关注
设计意图
一、创设情景
二、探索新知
三、练一练
1、知道这个故事的学生起来大声的讲给大家听
2、大胆想象,说出不同的情形
3、初步认识前和后
1、看图,在小组内交流看法,全班汇报,用前和后介绍比赛情况
2、独立思考,积极提问。如:小兔的前面是谁?后面是谁?小乌龟的前面是谁?后面是谁?
3、交流、汇报:
小兔的前面是小松鼠,后面是小乌龟,小乌龟的前面是小兔,后面是蜗牛
4、积极参加赛车比赛
踊跃报名参加
做游戏,说说自己的前面是谁,后面是谁
配合指令全部向后转,再说一说自己的前面是谁,后面是谁
5、看图,独自完成填一填,不会早的及时请教老师或同学
6、积极思考,提出问题,解决问题。如:
3号车的前面是谁?后面是谁?
4号车的前面是谁?后面是谁?
1、先在小组内说一说,再指名全班说
2、看图回答,小红的前面还有3个人
积极思考,提出问题,并尝试解答1、同学们听过龟兔赛跑的故事吗?谁来给大家讲一讲
2、兔子跑得快,由于骄傲自满,反而落在乌龟的后面,兔子认识到自己错了。后来,兔子、乌龟又进行了第二次赛跑,谁能说说会有什么结果呢?
3、两次比赛中,龟兔的前后顺序发生了变化,那是因为它们俩的位置改变了。刚才也有同学少到了前和后,这就是我们今天要学习的内容
1、让学生观察画面,课件呈现5个小动物塞跑的情景,引导交流:小鹿在最前面,谁在它的后面?小松鼠跑第几?小兔跑第几?
2、你还能提出哪些数学问题?
3、谁能回答这个问题?
4、同学们的表现真不错!现在我们来进行赛车比赛
让5名学生沿教室过道进行赛车比赛
在某一时刻停下,让其中的学生说出自己的前面是谁?后面是谁?再让其余同学说出谁在谁的前面,谁在谁的后面,说得越多越好。
如果发家全部向右转,前后顺序有什么变化呢?是怎样的情况呢?
5、小动物们也在进行赛车比赛,咱们快去看看他们的比赛情况怎么样?
6、你还能提出哪些数学问题?你能回答这些数学问题吗?
指多名学生回答,引导学生提出不同的问题并解决
1、第1题:让学生说一说自己的前面是谁?后面又是谁?
2、第2题
小红的前面还有几个人?
你还能提出什么数学问题吗?又怎么解答呢?
按照以上的方式做剩下的练习
通过讲故事、续故事引入课题,激发学习兴趣
看图获取信息,用前和后进行描述,发展空间观念
始终让学生在生动的情景中学习新知,体会前后的绝对性和相对性
训练学生提出问题、运用已学知识解决问题的能力
通过练习巩固学生对前后的认识和理解
四、数学故事
先看懂两幅图的意思,独立想一想该怎么讲好这个故事,在小组内试着讲一讲,再全班讲,评比看谁讲得好出示数学故事主题图,引导学生根据这两幅图讲一个有趣的故事
要求:讲故事时,要用到前和后
讲故事,活跃课堂气氛,巩固新知
作业设计:板书设计:前后
森林运动会:
小鹿在最前面,谁在它的后面?小松鼠跑第几?小兔跑第几?小兔的前面是谁?
后面是谁?小乌龟的前面是谁,后面是谁?…….备注:
教学课题
上下
课时进度
1课时
课型特点
教学目标
1、在具体的活动中体验上下的位置关系
2、能确定每两个物体的上下位置与顺序,并能用自己的语言表达
3、初步培养按一定顺序进行观察的习惯教学重点在活动中培养学生的空间概念,理解上下的位置与顺序
教学难点
理解上下位置的相对性教学(具)准备
教材主题图及练一练的情景图教学过程
教学步骤
学生活动
教师活动及重点关注
设计意图
一、创设情景
二、探究新知,理解上和下
三、练一练
1、自由说一说
2、全班交流,如头和脚的上下关系、手和脚的上下关系、手与头的上下关系、五官的上下关系等
3、看老师出示的图片,初步理解物体有上下的位置关系
1、看图,小组交流、汇报:小鸟在小兔的上面;小兔在小鸟的下面
2、看图回答
小松鼠在小鸟的下面
小松鼠在小兔的上面
3、积极思考,回答:他们说得都对,因为小松鼠在中间,即是小鸟的下面又是小白兔的上面。
4、联系生活实际想一想,积极汇报,如说一说:自己家楼上是谁,楼下是谁;鼻子的上面是什么,下面是什么……
1、独立完成填空,指名在全班说一说
想一想还有哪些物体存在上下关系,如:小狗在下面,文具包在上面……
2、在树上的田字格中写数字,上面写6,下面写9
相互交流,看自己是不是写反了,组内展示
3、将附页中剪下的动物头像贴在图中,再按照题目提出的问题说一说
4、思考,推理,完成第4题
5、积极思考,内组讨论解决
答案:小红在最上面,小樱住中间,小兰住最下1、引导学生说出自己身体各部分的名称
2、引导学生说说它们的相对应位置关系
3、在生活中,我们经常看到这样的情景:天在上,地在下,飞机在天上飞,火车在地上跑,书柜中的书也有上下之分……我们身边随时随地都存在着具有上/下关系的物体,我们如何正确地观察并能正确地说出它们的位置关系呢?
1、课件出示:松树老爷爷今天真高兴,笑得嘴都合不上了,为什么呢?因为有三位小客人要来看望它。瞧,漂亮的小鸟飞来了,停在桃树上。这时,机灵的小白兔一蹦一跳地也跑来了。谁能用自己的话语说一说,小鸟在小兔的什么位置,小兔在小鸟的什么位置,为什么呢?
2、课件出示:小松鼠蹦蹦跳跳地跑来,几下窜上数拉着松树爷爷的手不停地问候。大家瞧瞧,小松鼠在哪儿站着的呀?
3、怎么小松鼠在两个位置上呢?他们谁说得对?
注意关注理解有困难的学生
4、同学们说得都很棒!那么,在我们的生活中,都有哪些物体有这种上下关系呢?
1、出示第1题,引导学生说一说,完成填空
2、第2题:6和9都是我们在第一单元就学过的数字,老师知道写这两个数字对同学们来说肯定是小菜一碟。大家快来写一写吧
3、第3题:想一想,说一说
4、第4题
出示情境图,提问:淘气能根据机灵狗的提示找到宝物藏在哪个盒子里吗?你是怎么知道的?
5、第5题
出示主题图及已知条件,提出问题,让学生说一说谁在最上面,谁在最下面,并说一说为什么?
以学生身边的话题导入新课,激发学习兴趣
创设情景,引导学生进行表述,体验上下的位置关系
通过描述同一物体在不同参照物下的位置,体验上下的向对性
联系实际,感受数学与生活的联系
巩固上下的位置关系
书写6和9,训练学生的空间概念
让学生充分地说,训练表述能力
培养初步的逻辑推理能力
四、全课小结
学踊跃发言孩子们,通过这节课的学习,你学到了什么?你有什么收获?和大家一起分享分享吧!通过这个环节,进一步巩固学生对本节课所学知识的理解与掌握作业设计:板书设计:上下
小鸟在小兔的上面小兔在小鸟的下面
小松鼠在小兔的上面小松鼠在小鸟的下面备注:
教学课题
左右
课时进度
1课时
课型特点
教学目标
1、通过具体活动让学生领会左、右的意义,认识左右的相对性
2、能确定物体的左右位置与顺序,并能用自己的语言准确表述
3、在学习活动中获得积极的情感体验教学重点认识左右的位置关系,能确定物体左右的位置与顺序
教学难点
理解左右的相对性教学(具)准备
多媒体课件、学生集体照片教学过程
教学步骤
学生活动
教师活动及重点关注
设计意图
一、创设情景
二、摆一摆
1、积极汇报:用右手拿筷子吃饭;用右手写字……
2、积极汇报:写字时用左手压本子;吃饭是用左手拿碗
3、想一想,说一说:左耳朵,有耳朵;左眼,右眼
4、全班学生听老师的口令做动作
1、拿出准备好的学具,按照课件出示的顺序摆一摆
2、想一想,回答问题
铅笔
转笔刀
尺子的左边有橡皮,右边有文具盒
尺子的左边有橡皮和铅笔,右边有文具盒和转笔刀
3、进行小组活动,大乱各学具的顺序,再已尺子为标准,说一说尺子的左边和右边各有什么。
4、积极做游戏
有的学生回答是右手,有的学生回答不是右手
可能有的学生还是不能却蒂诺左右手,有的学生说:老师,你转过身去就跟我们举的右手一样啦!
听讲,理解老师的话
5、兴致勃勃地走出教室进行户外活动
如:楼下的同学想一想,自己现在是靠游走,上来的同学在自己的左边走,不过站在他们的角度看,他们也是靠右边走的1、大家说一说,我们通常用右手做哪些事?
2、我们通常用左手做哪些事?
3、左、右手是一对好朋友,配合起来力量可大了。你身上还有左右配对的好朋友吗?
4、组织学生做游戏:教师说口令,学生做动作
如:左手摸右耳,左手摸右手……
1、课件演示顺序摆放好的铅笔,橡皮,尺子,文具盒,转笔刀,让学生按照这个顺序摆一摆
2、提问,引导学生回答
摆在最左边的是什么?
摆在最右边的是什么?
尺子的左右有什么,右边有什么?
有不同意见吗?
课件同步演示:以尺子为标准确定左边有橡皮和铅笔,右边有文具盒和转笔刀
3、组织学生进行小组活动:打乱顺序再摆一摆、说一说
指两个摆法不同的小组说一说
4、组织学生做游戏:左右手
跟学生面对面地站着,举起右手,问:老师举起的是右手吗?
把右手放下,引导:请大家把右手举起来,判断以下老师举起的是不是右手?
小结:非常正确,因为我们面对面站着,方向相反,所以举起的右手也刚好相反。
4、带领学生到教学楼梯进行时间活动,一批学生上楼,一批学生下楼,要求都靠右走。
创设情景,通过多种活动体验自身的左与右
按照课件一一对应地摆,感性体验左和右,在语言表
达中逐步学会确定物体左右位置与顺序
以学生为主题,让学生自主操作,探索、体验,获得对左右的深刻认识
通过一系列的活动让学生体会左右具有相对性
渗透良好公共秩序的教育
、练一练
1、按照第2题的要求做一做,并在小组内相互说一说
2、自由结组,做游戏。一人发出指令,如:请站在我的左边“,另一人按指令做动作
3、看图,小组讨论,可借助学具摆一摆,或在树上花圆圈带起汽车,想一想:在右边再摆几辆车,大客车才是第5辆
汇报:一共7辆车。我是这样想的……1、做一做(第2题)
2、组织学生两人一组做游戏(第4题)
3、出示第3题主题图,提问:从右边数,大客车是第5辆,一共有多少辆车?提示学生:有几辆车被树挡住了,看不到。
指名汇报并说明理由
通过多种形式的练习进一步巩固学生对左右的认识和理解
作业设计:板书设计:左右
铅笔橡皮尺子文具盒转笔刀
最左边的是铅笔
最右边的是转笔刀
尺子的左边有铅笔和橡皮
尺子的右边有文具盒和转笔刀备注:
教学课题
教室
课时进度
1课时
课型特点
教学目标
1、能熟练确定物体的前后、左右、上下的位置与顺序,能有条理地进行表述
2、培养初步的比较、推理、想象等思维能力,认识位置的相对性
3、在学习活动中获得积极性教学重点综合运用“位置与顺序“的知识解决实际问题,培养数学应用意识
教学难点
能确定物体前后、左右、上下的位置关系教学(具)准备
说一说、练一练的主题图教学过程
教学步骤
学生活动
教师活动及重点关注
设计意图
一、创设情景
二、师生互动,巩固知识
1、配合老师进行谈话
2、看图,先以小女孩为标准,再以小男孩为标准,分别说说他们的前后左右各有什么。
1、先在小组内自由交流,然后全班汇报,有序地说
2、多名学生发言,说一说自己家中物品的位置关系
3、学生按照老师的要求做
1、同学们,大家到过游乐园吗?游乐园里好玩吗?现在老师就带同学们到游乐园去玩一玩!
2、出示游乐园情境图,引导学生说:你看到了什么?你能用前后左右说点儿什么吗?
1、出示教师图,或根据教室的实际情况让学生说说教室里有什么。
2、让学生结合自己家里的情况,自由说说家中物品的位置关系
3、组织学生做以下游戏
排队游戏,明确前后关系
听要求拿放物品,明确上下关系
正说反做:教师说口令,学生做相反的动作
让学生拿出文具盒,摸一摸,指一指,说一说它的上、下、左、右、前、后六个面以学生感兴趣的话题导入新课,激发学习兴趣
让学生在熟悉的情景中自由发表,进一步发展空间观念
通过多种游戏训练学生对位置和方位反应的灵敏性
三、拓展训练
四、课堂小结
4、独立思考,全班汇报。
5、看图,全班交流
独立思考,小组讨论,得出结论。
答案:淘气的前面有1个人,后面有2个人
学生积极发言4、出示练一练第2题图,让学生说一说到火车站的路线
答案不唯一,学生说出的路线正确即可
5、出示学校所在地的地图,让学生用前、后、左、右、上、下说一说图中有哪些建筑物
有4个人排队买票,淘气说:我不在最前面,也不在最后面;从后面数,我排在第3位。提问:淘气的前面有几个人,后面有几个人?
孩子们通过这节课的学习,你学到了什么?你有什么收获?认识路线图,发展空间观念
拓展训练,给不同学生提供不同的发展平台,训练简单的逻辑推理能力
作业设计:板书设计:教室
教室的前面有:
教室的后面有:
教室的左边有:
教室的右边有:
每一位任课老师,为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务,那么优秀的教案是怎么样的呢?小编收集整理了一些北师大版小学一年级数学全册教案3,供大家参考,希望能帮助到有需要的朋友。
、练一练,全课小结
独立完成,订正答案学生总结,汇报指导学生完成书中的相应练习
孩子们,通过这节课的学习,你学到了什么?你有什么收获?体会减法过程,巩固减法的计算方法作业设计:
练一练的2、3、4题板书设计:
减法的初步认识
5-2=3
读作:5减2等于3备注
教学课题
得数是0的减法的认识
课时进度
1课时
课型特点
教学目标
1、进一步理解减法的含义
2、理解得数是0的减法的含义
3、提高5以内的减法的计算能力教学重点进一步体会减法的含义
教学难点
体验加减法的互逆关系教学(具)准备
教材相关情境图教学过程
教学步骤
学生活动
教师活动及重点关注
设计意图
一、创设情景,导入新课
二。、探索新知
三、试一试
四、练一练
1、做手指游戏,如老师伸出4根手指时说出算式:5-1=4,5-4=1
2、列出算式,思考问题
5-0=5,5-5=?
根据提示得出:5-5=0
1、看图讲故事:盘子里有3条鱼,小猫先吃掉了1条,然后又吃掉了一条,最后把鱼都吃完了
2、看图提出问题:盘子里有3条鱼,小猫吃掉了1条,还剩下几条?列式为:3-1=2
3、独立完成,汇报
第三幅图:3-2=1
第四幅图:1-1=0,3-3=0
4、比较,明确:不管怎么计算,最后都剩下0条鱼
5、学生交流、讨论
6、小组讨论,汇报发现:一个数减去它自己都得0
1、看图,汇报:小红在玩套圈游戏,套中了1个,其他3个没中
2、小组交流讨论:1表示套中了一个圈,3表示有3个圈没中,4表示小红一共丢了4个圈
3、4-1=3
4-2=2
4-3=1
4、全班交流故事,独立完成填空,集体订正(说说每幅图的意思及对应算式的意义)
1、独立完成,在小组内尼塞,看谁算的又快又准
2、在树上独立完成计算1、于学生互动,做手指游戏:一只手有5根手指,老师现在伸出4根手指,你能说出减法算式吗?(一次伸出3根、2根、1根)
2、伸出拳头,问学生:这种情况该怎么列算式呢?该怎么计算?
提示:一个都没有用什么数字表示?5减5得几?
1、出示主题图,引导:谁能根据这四幅图讲一个有趣的故事?
2、根据第一、二幅图你能提出什么数学问题?怎样列式计算?
3、根据第三、四幅图你能提出什么问题?怎样列式计算?
4、引导观察算式:比较这几个算式,你发现了什么?
5、像这样类似的算式,你还能举例说几个吗?
6、你发现了什么规律?
1、出书试一试第1题主题图,引导学生说说从这图中看到了什么?
2、提问:算式1+3=4表示什么意思?
3、如果有几个小朋友也在做这个而游戏,他们可能会出现哪些情况?你会有减法算式表示出来吗?
4、出示试一试第2幅情境图,让学生看图讲一个故事,并完成每幅图下面的填空
1、第一题
让学生以比赛的形式独立完成
2、第2题
让学生独立完成,学生得出结果后提问:观察等号两边房子中的数字,你发现了什么?
以游戏的方式巩固旧知,同时提出新的问题
看图讲故事,训练用减法表述的能力,加深对减法的理解
通过多种方法计算得出0,体会一个数减去它自己都得0
巩固减法计算,加深对一个数减去它自己都得0的理解
通过联系提高学生进行5以内加减法计算的熟练程度
五、全课小结
3、小组讨论,列出所有可能全班交流自己所学到的知识3、第3题
引导理解提意,提问:将会出现哪几种情况?你会写出几个加法算式和几个减法算式?
孩子们,通过本堂课的学习,你学到了什么、。你有什么收获?引导学生发现被减数、减数、差之间的变化规律
巩固对本堂课所学知识的掌握
作业设计:板书设计:得数是0的减法的认识
3-1=22-1=11-1=0
3-2=11-1=0
一个数减去它自己都得0备注:
教学课题
猜数游戏(6、7的加减法)
课时进度
1课时
课型特点
教学目标
1、学会6、7的加减法
2、在具体情景中理解加减法的互逆关系
3、在教学活动中培养学生的想象力、有序思考的能力和表述能力教学重点学会6和7的加减法
教学难点
熟练计算6、7的加减法,对6、7的加减法进行有序整理教学(具)准备
教材情境图,棋子若干教学过程
教学步骤
学生活动
教师活动及重点关注
设计意图
一、师生互动,做猜数游戏,认识6的加减法
二、生生互动,认识7的加减法
三、想一想
四、练一练
1、获得肯定,满心高兴,对游戏充满好奇
2、师生互动,做游戏
(1)回答:4颗
(2)回答:2颗
(3)数一数,回答:一共有6颗棋子
明确合在一起用加法算式表示,列式为4+2=6
3、观察、思考,回答:右手有2颗棋子
列式:6-4=2
4、积极配合老师做游戏
5、小组合作,整理算式
汇报整理结果
1、大声表达想法
2、拿出课前准备拿的棋子或圆片,同桌合作做游戏,每完成一个猜数游戏便几下相关的加减法算式
3、小组代表汇报算式
1、看图讲故事:大灰鼠在地里偷了7个土豆,被农民伯伯发现了,大灰鼠背起土豆就跑,不料装土豆的袋子底破了一个洞,大灰鼠一路跑,土豆一路往外掉……
2、纷纷猜测:可能掉了2个,可能掉了3个等,也可能全部掉光了
3、小组合作,整理算式。
4、发表感想:按顺序写,分类写,这样就又快又不会漏掉
1、理解题意,左边的图是把得数是7的桃子连一连,右边的图是把得数是6的菠萝连一连1、同学们,在前面的学习中,我们已经学习了5以内的加减法,同学们表现的都非常好。为了奖励大家,老师决定跟大家做一个游戏
2、引导学生做游戏
(1)左右拿4颗棋子,问学生:我左手里有几颗棋子?
(2)右手拿2颗棋子,问学生:我伸右手里有几颗棋子?
(3)现在老师把这些棋子放在一起,数数看,一共有几颗?
(4)能用算式来表示这个过程吗?
3、继续引导:还是这6颗棋子,我左手拿出4颗,大家猜猜看,我右手有几颗?你能列出算式吗?
4、继续引导学生做游戏。
5、引导学生对以前列出的算式进行整理
组织学生汇报整理结果
1、同学们还想继续做游戏吗?
2、下面的游戏交给同学们自己去做。(引导学生按照上面的方法继续做猜数游戏)
2、组织学生汇报列出的算式。(相应板书)
1、出示“想一想”主题图,引导学生看图讲一个有趣的故事
鼓励觉得自己能讲的更好的学生站起来大声讲,活跃课堂气氛
2、提出问题:大灰鼠的口袋里可能还剩下几个?掉了几个?
3、你能把所有的可能用算式表示出来吗?(作必要指导)
4、小结:怎样才能写得快而且不漏掉算式?
1、出示第一题情景图,引导理解提议并独立完成
集体订正
创设情景,激发学生进一步学习新知的信心
以5以内的加减法为基础,教师层层指导,扩展计算范围
训练学生有序思维的能力
培养学生自主探究、举一反三、合作学习的能力
以讲故事的形式整理的加减法,激发学习兴趣
五、数学游戏
2看图,理解题意,完成一图二式
2、独立完成,订正答案
同桌两人合作做游戏
3、让学生独立完成第2题
4、让学生以比赛的形式完成第3题,集体订正答案
组织学生玩数学游戏
凑6游戏:两人游戏,一人先出几颗棋子(不大于6颗),另一人相应地出几颗棋子,使两个人出的棋子凑起来是6颗。
凑7游戏:同上,两人出的棋子凑起来是7颗通过练习,巩固和熟练6、7的加减法计算
在游戏中巩固6、7的加减法,增加学习的乐趣
作业设计:板书设计:6、7的加减法
6的加减法:
加法:
减法:
7的加减法:
加法:
减法:备注:
教学课题
跳绳(8、9的加减法)
课时进度
1课时
课型特点
教学目标
1、学会8、9的加减法
2、在具体情境中理解加减法的互逆关系
3、在教学活动中培养学生的想象力、有序思考的能力和表述能力教学重点掌握8、9的加减法
教学难点
熟练计算8、9的加减法,对8、9的加减法进行有序整理教学(具)准备
教材相关情景图教学过程
教学步骤
学生活动
教师活动及重点关注
设计意图
一、创设情景,提出问题,解决问题
二、涂一涂
三、试一试
四、练一练
1、看图,交流图意,提出问题:图上有2个小朋友在甩绳,有6个小朋友在跳绳,可以提出一共有多少个小朋友的问题
2、思考,明确要求一共有多少就用加法,列式,汇报,6+2=8或2+6=8
3、独立思考,明确要用减法来计算,列式:8-2=6
提出类似的问题:有8个小朋友在玩跳绳游戏,有6个小朋友在跳绳,有几个小朋友在甩绳?
4、小组交流、讨论、合作整理,小组代表发言
1、看图,回答:一共有9个格子,涂色的有1个格子,还有8个格子没涂色
2、思考,列式:8+1=9
9-1=8
3、拿出彩笔涂格子,想涂几个就涂几个
4、小组讨论、交流,列出算式,整理算式,然后全班交流展示
独立完成,集体订正
1、独立审题,交流题意,汇报算式
第一幅图:4+5=9
第二幅图:9-2=7或9-7=2
2、独立完成计算,在小组内比一比
3、交流,完成第3题
看图,理解题意:把小动物身上的数字相加,凑成9
7和2凑成9,8和1凑成9,6和3凑成91、出示跳绳主题图,成设情景:课间活动的时间到了,一(1)班的小朋友们正在玩跳绳游戏。同学们能根据这幅图提出什么数学问题吗?
2、同学们能自己解决这个问题吗?
3、同学们真棒!自己提出问题并解决了问题。老师现在给同学们提出一个问题,看大家能不能列式解决:图上有8个小朋友在玩跳绳游戏,其中有2个小朋友在甩绳,有几个小朋友在跳绳?你还能提出类似的问题吗?
4、及时肯定学生,指出:这就是我们今天要学习的内容之一,8的加减法。除了刚才我们说道的几个算式,得数是8的加减法还有哪些呢?
1、出示涂一涂情境图,提问:图上一共有几个格子?涂色的有几个格子?还有几个格子没涂色?
2、你能根据这幅图分别列一个加法算式和一个减法算式吗?
3、让学生拿出有9个方格子的纸,随意涂几个格子
4、提问:涂了几个格子?还有几个格子没涂?你能用减法算式表示吗?
刚才同学们已经整理出了8、9的加减法算式,现在老师要考一考大家,看大家掌握得怎么样?(让学生独立完成试一试)
全班订正,重点订正第二列最后一题和最后一列第三题
1、第1题
引导理解题意,列出算式,指名汇报
2、第2题
让学生独立完成,小组的同学可以比一比,看谁做得又快又好
全班订正
3、第3题
出示第3题情景图,引导,瞧,8个小动物正在做找朋友的游戏,小松鼠和小老虎已经找到了它们的朋友,你能帮其他小动物找到它们的朋友吗?
让学生看图获取数学信息,自主提出数学问题、解决问题
训练学生有序思考的能力
让学生动手操作,掌握9的加减法
训练有序的思考能力
巩固8、9的加减法
进一步熟练8、9的加减法,提高计算能力
五、全课小结
学生畅所欲言孩子们,通过这节课的学习,你学到了什么?你有什么收获,和大家一起分享下吧!通过这个环节,进一步加深学生对本堂课所学知识的掌握,巩固学生的记忆作业设计:板书设计:8、9的加减法
8的加减法
加法:
减法
9的加减法:
加法:
减法:备注:
教学课题
可爱的企鹅(画图解决实际问题)
课时进度
1课时课型特点
教学目标
1,能解决简单的数学问题,巩固8和9的加减法
2,在具体情景中初步建立数感
3,经历与人交流各自算法的过程教学重点进一步熟练8、9的加减法,加深对加减法意义的理解
教学难点
能根据图示正确解决实际问题教学(具)准备
教材情境图、课件教学过程
教学步骤
学生活动
教师活动及重点关注
设计意图
一、课前准备,创设情景
二、探索新知,解决问题
三、练一练
1、配合老师做游戏,复习旧知
2、进入今天的新课
学习第一、二幅图:
1、看图,回答
我看到了9只企鹅
我看到了左边有6只企鹅,右边有3只企鹅
2、小组交流,汇报讨论结果:
可能有的学生会说,把左边的6只和右边的3只圈起来
3、大括号在这里表示把左边的6只和右边的3只企鹅合起来,“?”表示一共有多少只企鹅
4、全班交流
5、回答
我是数出来的,一共9只
我是算出来的,一共9只
6、交流算式各部分表示的意义,并完成教材上的填空
学习第三幅图
自学、合作交流
小组讨论,汇报结果
用三句话说说情景图先告诉了什么、又告诉了什么以及求什么,连起来说一说
把第三幅企鹅图下面的算式填写完整
在小黑板上写出算式9-3=6,订正
理解算式:为什么要从9里减去3
交流算式中个部分表示什么意思,再齐读算式
比一比,独立完成计算1、课前准备
对口令游戏:复习8和9的组成
开火车游戏:复习8和9的加减法
2、孩子们,有一批勇敢的科学家数数、阿姨们要到世界上最冷、宝藏最多的地方——南极洲去考察。你们想去吗?坐上我们的小飞机,准备出发了。
学习第一、二幅图:
1、板书课题,出示第一幅情景图,引导:瞧!美丽的南极到了,大家看到了什么?
2、老师想把左边的6只和右边的3只合起来,怎么办?
对学生的回答给与肯定。
3、出示大括号、问号,指导学生认识大括号和问号,然后提问:大括号、问号在这里表示什么意思
4、引导学生用三句话说一说图中先告诉了什么,又告诉了什么,求的是什么,同全班同学交流,可以边说边做合起来的手势
5、提问:合起来是多少只?你是怎么知道的?
6+3=9
6、让学生对照图和算式,说说算式中各部分表示什么?
过渡:南极洲真是太神奇了,真是一个令人神往的地方,我们继续往前走,看看还有什么可爱的小动物在等着我们
学习第三幅图
出示第三幅图企鹅图,引导自学
自学提示:括号和括号下面的话各表示什么?左边的4只企鹅表示什么?它们是从哪儿跑出来的?其他企鹅跑到哪里去了?
让学生独立完成练一练第1题,以小组比赛的形式完成
复习旧知,创设情景,引出新知
教师层层引导,让学生在具体情景中了解图示符号的意思,学会用图示的方法解决实际问题
初步训练学生的自学能力
引导学生运用已知经验,进一步学习图画解决实际问题,充分发挥学生的主体作用,有利于学生思维的发展
提高计算能力和运算速度
四、数学游戏同桌合作做游戏组织学生做游戏:在纸上分别画6、7、8、9个点,并写上相应的数字,然后盖住其中的几个点,让对方猜猜盖住了几个点通过游戏进一步熟练加减法计算作业设计:板书设计:画图解决实际问题
6+3=99-3=6备注:
教学课题
分苹果(10的加减法)
课时进度
1课时
课型特点
教学目标
1、能正确口算10以内的加减法
2、通过操作,体会10的加法和减法的意义
3、通过整理算式,发现加减法之间的关系,培养初步的思维能力教学重点
快速凑10,掌握10的加减法
教学难点
掌握10的加减法,并能正确的计算
教学(具)准备
教材主题图,口算卡片教学过程
教学步骤
学生活动
教师活动及重点关注
设计意图
一、课前准备
二、创设情景
三、自主探究新知
积极抢答,说出得数
各自说说自己的分法
生1:9个一堆,1个一堆
生2:8个一堆,2个一堆
1、动手摆一摆,汇报相应算式
2、交流算式
3、跟老师一起整理算式
4、讨论,发现规律
5、汇报结果,齐读规律复习9的组成,出示9以内的口算卡片,让学生说得数
出示教材主题图,引导:同学们喜欢吃苹果吗?机灵狗有10个苹果,想把它们分成两堆,怎样分?大家能帮它想想办法吗?
过渡:大家的分法真多!这节课我们就要用这种观察方法来学习10的加减法
1、让学生用学具代替10个苹果,把10个苹果分成两堆,指名说出相应的算式
2、全班交流所有的算式
3、引导学生整理这些算式
4、讨论:这些算式有什么规律?如果没有图,怎么想它们的得数?
5、组织学生汇报复习旧知
创设情景,了解10的组成,为探索10的加减法作准备
四、练一练
五、数学游戏
1、踊跃汇报
2、独立完成,在小组内比一比,看谁做得又对又快
3、讨论完成第3题
4、根据算式说对应的意思,如:河里有10条鱼,小猫吃了8条鱼,还有几条鱼?
10-8-=2
完成填空
同桌合作,做手指游戏1、第1题:指名说一说
2、第2题:让学生以比赛的形式完成
3、第3题
让学生说说题意,再列出算式
如果机灵狗再网上爬呢?
4、出示第4题情景图,让学生根据每个算式说说相应的意思,并完成填空
提示:最后一个算式表示小猫一条鱼都没有钓到
组织学生同桌做手指游戏,如:一个同学伸出1个手指,另外一个同学伸出9个手指,然后一起说算式:1+9=10
通过练习巩固10的加减法
进一步巩固10的组成
作业设计:板书设计:10的加减法
9+1=1010-1=9
1+9=1010-9=1
8+2=1010-2=8
2+8=1010-8=2备注:
教学课题
操场上(解决实际问题)
课时进度
1课时
课型特点
教学目标
1、通过观察、比较、摆学具等活动,能学会解决“谁比谁多(少)几“的问题
2、进一步观察方法
3、初步形成操作和口头表达的能力教学重点能用所学知识解决谁多谁少的问题
教学难点
用完整的语言表达两者之间多几、少几的关系教学(具)准备
教材相关情境图教学过程
教学步骤
学生活动
教师活动及重点关注
设计意图
一、创设情景,导入新课
二、学习新知,解决问题
三、练一练
学生积极参加活动,认识思考老师所提出的问题
1、看情景图,思考里面会有那些数学问题
2、汇报问题
操场上一共有多少人?
学生有几人?老师有几人?
学生比老师多几人?老师比学生对几人?
3、汇报结果:一共有10人,学生有8人,老师有2人,学生比老师
多6人,老师比学生少6人等等
4、小组合作,探究方法
5、指名回答,汇报想法,列出算式:8-2=6
6、独立完成,汇报:女同学有5人,男同学有3人。列式:5-3=2
7、比较两个问题,明确:这两个问题提问的方式不一样,但意思都是一样的,解决方法也一样,结果也一样
8、相互交流,相互解决问题
全班交流
1、与同桌合作,拿出学具摆一摆,交流结果,再完成填空
2、合作探究,提出问题,解决问题
图上信息:图上有7只小鸭,三只大鸭
提出并解决问题
一共有几只鸭子?
列式:7+3=10
3、与同桌交流图意,独立提出问题、解决问题
有8个小朋友、10把椅子、每人坐一把,还剩几组织学生进行投球比赛:请两名同学上台,在指定的地方往一篮子投球(一黄一白)。教师下口令,两名学生开始投球。下面的同学击掌为他们加油,在规定的时间里,投的最多的获胜。比赛结束后,教师提:谁投得多(少)?谁比谁投得多(少)?
总结游戏,引入新课:这节课我们就要用刚才的观察方法来学习谁比谁多(少)几的问题
1、课件出示情景图,教师用生动的语言讲述主题图中的情景:下课铃响了,老师和同学们在操场上进行课间活动。瞧,他们有的在踢毽子,有的在数各数,有的在记录,玩得多高兴呀!
2、看看这幅图,老师想到了很多有趣的数学问题,你们猜猜,老师要提什么数学问题?
3、同学们能提出这么多问题,真了不起!那么怎样解决这些问题呢?
4、你是怎么知道,学生比老师多6人的呢?
5、要求学生比老师多几人,怎样列式?你是怎么想的?
6、试一试:女同学比男同学多多少人?你是怎么想的?
7、出示问题:男同学比女同学少多少人?
小结:这两个问题中,谁比谁多和谁比谁少说法不同,意思都是一样的,所以结果都一样
8、你还能提出什么问题?你能解决这些问题吗?
1、第1题
让学生拿出学具摆一摆,再完成填空
2、出示第2题图,引导:在图上你看到了什么?你能提出什么问题?
参与学生小组活动,适时给与必要指导
3、让学生看图,交流图意,提出问题、解决问题
以游戏导入新课,激发学习兴趣
训练学生根据情景图自主提出问题、解决问题的能力
解决两个不同的问题,体会比较多少的不同表述方法
进行多种形式的练习,巩固提出问题、解决问题的能力
四、实践活动
把椅子?
列式:10-8=2
1、小组合作,完成调查活动,自己提出问题、解决问题
2、全班活动,做游戏1、小调查:调查小组男生、女生各有多少人,提出一个数学问题,并试着做一做。
2、组织学生做游戏:自由结组,想比什么就比什么,想跟谁比就跟谁比。
通过多种活动培养学生的应用能力
作业设计:板书设计:解决实际问题
老师有2人,学生有8人。男生有3人,女生有5人。
1、学生比老师多几人?老师比学生少几人?8-2=6
2、女生比男生多几人?男生比女生少几人?5-3=2备注:
教学课题
乘车(连加、连减及加减混合)
课时进度
1课时
课型特点
教学目标
1、体会连加、连减、加减混合的运算顺序,会算此类题目
2、能感受生活中处处有数学,并能运用所学知识解决生活中简单的数学问题教学重点能用连加、连减、加减混合的知识解决实际问题
教学难点
能说出运算顺序,并能正确计算教学(具)准备
教材情境图教学过程
教学步骤
学生活动
教师活动及重点关注
设计意图
一、创设情景,引入新知
二、合作探究、学习新知
2个
1个
3个
4个
7个
生1:我是数出来的
生2:我是算出来的2+1+4
1、独立思考,在小组内发表自己的想法
2、小组代表汇报结果
先上来1人,2加1等于3,再算后上来的4人,3加4等于7
先算总共上来了多少人,1加4等于5,再加上原来车上的2人,5加2得7
3、看图,交流图意:公共汽车上原来有2人,到第一站牌是上来了5人(先上3人,后上2人),到第二站台时上来了2人,又下了3人。
4、积极思考,汇报问题:
到第一个站牌时,车上有多少人?
到第二个站牌时,车上有多少人?
5、小组讨论,全班汇报
2+3=5
2+3+2=7
6、小组讨论,列出算式7+2-3,交流算法。
先算7+2,得9,再减去3,交流算法
坐公共汽车应该先下后上,所以我先计算7-3,得4,再加上上来的2人,4+2,得6
7、认识加减混合运算与学生做“开汽车”的游戏。教师做开汽车动作,教师后面有2个学生。汽车启动,教师问:现在汽车上有几个同学?
教师报站,停车,先上来了1个学生。汽车再启动,教师问:上来了几个乘客?
汽车上一共有几个同学?
接着,又上来4个学生。老师问:又上来了几个同学?
汽车上一共有多少同学?
你是怎么知道的?
你能列出算式吗?
以前我们学习的加法题都是把两个数相加起来,这道题是把3个数加起来,算式中用了两+,像这样的算式,叫连加
1、提问:上面的问题该怎么解决?
2、组织学生汇报讨论结果
对以理解有困难的学生,课鼓励其借助学具摆一摆,算一算
3、出示情景图,让学生说一说图的意思。
4、你能提出什么数学问题?
5、第一个问题怎么解决?怎样列式子计算?
6、到第二个站牌时,车上有多少人呢?怎样列式计算?你能说说算式各部分表示的意义吗?
对于提出第二种意见的学生,教师要及时给与肯定和表扬,同时渗透公共意识教育。
7、小结:像刚才我们计算的这个算式7+2-3,既有加法,又有减法,就叫加减混合运算
通过游戏激发学习兴趣,引出问题,引发学生思考
引导学生自主探索连加的方法
训练学生看图获取有用数学信息的能力及提出问题的能力
通过解决实际问题,体验连加、加减混合要有序运算
三、试一试
四、全课小结
先读一读算式,根据上面逐步计算的思路尝试解决,可以在小组内交流想法。汇报:先算7-2得5,再算5-3得2
听讲,认识连减运算
学生汇报自己在这一节课所学到的知识同学们咱们学习了连加、加减混合运算,现在我们再来看看最后一个算式7-2-3,大家能不能解决它?
及时肯定学生的表现,指出:像这样连续计算两个减法的算式,就叫连减运算
孩子们,通过本堂课的学习,你学到了什么?你有什么收获?
学生自主探索,认识并掌握连减运算
进一步巩固对连加、连减、加减混合运算的计算
作业设计:板书设计:连加、连减、加减混合
2+3+2=77-3+2=67-2-3=2备注:
教学课题
整理与复习(一)
课时进度
1课时
课型特点
教学目标
1、进一步加深对10以内数的认识,掌握10的组成及其加减法
2、通过自己整理加减表,探索数学规律,体验探索的乐趣,增强学习数学的兴趣教学重点进一步加深对10以内加减法的掌握
教学难点
将10以内的加减法整理成表格教学(具)准备
10以内的数字卡片和算式卡片、加减法表格教学过程
教学步骤
学生活动
教师活动及重点关注
设计意图
一、课前准备
二、整理与复习
1、拿出10以内的数字卡片,同桌一起摆一摆、排一排,如:从0排到10,从10排到0
2、分组活动,大家一起说一说
1、分小组进行活动,想一想,10以内的加减算式都有哪些,把算式写在课前准备的空白卡片上
2、小组讨论,在组内发表意见,有的说按算式的结果来分类排列,有的说按照第一个人加数是几来分类排列等
3、各小组代表汇报本小组的整理方案,并说说这样做的理由
全班讨论,形成最优方案
4、独立观察,组内交流,代表汇报:
横着看,每行的第二个加数都是一样的,如第一行第二个加数都是0等
竖着看,每个算式的第一个加数依次减少1,第二个加数依次增加1
横着看,每个算式第一个加数依次减少1
整体看,算式的各数依次减少1
5、小组活动,按照整理加法算式的方法整理减法算式,完成教材第49页的减法表格
6、全班展示,集体订正
7、独立观察,组内交流,代表汇报1、让学生将10以内的数字卡片按照一定的规律进行排列
2、组织学生分组排练2——10的数的组成
1、组织学生进行小组活动:说一说,我们学过的10以内的加法算式有哪些?把它们都写在卡片上
2、我们把这些算式整理一下,按照什么样的方式将这些算式进行排列呢?
3、组织学生汇报:你是怎么想的?这样整理有什么好处?在小组活动中,你遇到了哪些问题,又是怎么解决的?
4、提问:观察这个表格,你有什么发现?
鼓励多名学生发言,让学生互相补充
一个学生说出规律时,问问其他学生是否听懂了这个规律,是否也发现了这个规律。
5、引导学生按照得数是0、1、2……10的顺序自己整理10以内的减法算式.
6、组织全班展示,集体订正
7、提问:观察减法表格,你又发现了什么?
为后面整理加减法表格打下基础
培养学生合作学习的能力
尊重学生的想法,让学生自主探究,教师只做必要引导
训练学生的观察能力和表述能力,让学生体验学习的乐趣
根据前面的经验,放手让学生自主整理,培养学生自主学习的能力
三、练一练
1、听老师的口令,迅速指出另一个算式
2、积极抢答1、组织学生进行指认活动:随便指出一道加法算式,在表中很快找出一道与它得数一样、两个加数的位置调换了位置的算式
2、出示加减法表,盖住得数部分,任意指一个算式,让学生很快口答出算式的结果使学生进一步熟悉整理出的表格
作业设计:板书设计:整理与复习(一)
加法表减法表
(发现的规律)
单元教学目标
单元教学目标:全册教材分析
教学目标:
1、会数,会读,会写100一些的数;在具体情境中把握数的相对大小;能够运用数进行表达和交流,体会数与日常生活的密切联系。
2、学生结合生活情境,将经历从具体轻重抽象出加减法算是的过程,进一步体会加减法的意义;探索并掌握100以内加减法和连加、连减、加减混合的计算方法,能正确计算;能根据具体问题,估算运算的结果;初步学会应用加减法解决生活中的简单问题,感受加减法与日常生活的密切联系。
3、结合生活经验,认识元、角、分及其相互关系,认识各种面额的人民币;解决简单的实际问题。
4、通过观察身边的简单物体,初步体会从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的,发展空间观念。在实际测量与交流中,体会统一测量的必要性,体会厘米和米的实际意义,了解厘米和米的关系,能估测和使用测量工具。测量物体长度。
5、认识长方形、正方形、三角形、圆平面图形,初步体会面在体上,通过大量的动手做的活动,认识平面图形,积累数学活动经验发展空间观念。经历从生活情境中抽象出图形的过程,感受图形世界的丰富多彩,并能设计有趣的图案。
6、通过简单的调查活动,初步体验数据的收集、整理和分析的过程;初步认识条形统计图,能根据统计图中的数据提出并回答简单的问题,并和同伴交流。
7、实践活动:“我和小树一起长”、“小小运动会”、“今天我当家”旨在综合运用所学的知识解决实际问题。同时,在其他具体内容的学习,安排了动手作、小调查的活动,旨在对某一知识进行实际应用。
教学重点:
1、会数,会读,会写100一些的数;在具体情境中把握数的相对大小;能够运用数进行表达和交流,体会数与日常生活的密切联系。
2、学生结合生活情境,将经历从具体轻重抽象出加减法算是的过程,进一步体会加减法的意义;探索并掌握100以内加减法和连加、连减、加减混合的计算方法,能正确计算;能根据具体问题,估算运算的结果;初步学会应用加减法解决生活中的简单问题,感受加减法与日常生活的密切联系。
教学难点:
1、掌握100以内加减法和连加、连减、加减混合的计算方法,能正确计算;能根据具体问题,估算运算的结果;初步学会应用加减法解决生活中的简单问题,感受加减法与日常生活的密切联系。
2、通过观察身边的简单物体,初步体会从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的,发展空间观念。在实际测量与交流中,体会统一测量的必要性,体会厘米和米的实际意义,了解厘米和米的关系,能估测和使用测量工具。测量物体长度。
3、认识长方形、正方形、三角形、圆平面图形,初步体会面在体上,通过大量的动手做的活动,认识平面图形,积累数学活动经验发展空间观念。经历从生活情境中抽象出图形的过程,感受图形世界的丰富多彩,并能设计有趣的图案。
第一单元生活中的数
一、单元教学目标:
1、经历从实际情境中抽象出数的过程,体验与生活实际的密切联系。
2、能运用数进行表达和交流,逐步发展数感。
3、结合生活实际,会数、会读、会写100与内的数,会比较数的大小,能结合实际进行估计;在此基础上,初步体会基数、序数和位值制等。
二、教学重点:
1、能认、读、写100以内数,会用数表示物体的个数或事物的顺序与位置。
2、能运用数表达日常生活中的一些事物,并进行交流。
3、认识符号,=,>的含义,能够用符号和语言描述100以内数的大小.
三、教学难点:
1、能运用数表达日常生活中的一些事物,并进行交流。
2、能结合实际进行估计;在此基础上,初步体会基数、序数和位值制等。
四、课时安排:5课时
数铅笔(100以内数的认识)
教学
目标
1.创设情境,让学生经历从实际情境中抽象出数的过程。
2.认识100以内的数,能正确读出各数,初步掌握100以内数的大小顺序。
3.初步感受一列数蕴含的规律,在学习活动中获得积极的情感体验。
4.培养合作交流与耐心倾听的意识,体会解决实际问题的过程。
教学
重难点
选择不同数数方法正确数出数量在100以内物体的个数。
教学
准备多媒体课时
安排1
教学过程
一、复习导入,激发兴趣
教师根据低年级学生的年龄特点和心理特征,为学生创设情境,激发兴趣,为导入新课作好准备。
1?复习:
教师问:谁能用不同方法从1数到20?
分别请同学回答。
2?揭示课题:100以内数的认识。
二、培养数感
活动一:?试着数数
活动目的:根据一年级学生特点及原有的认识水平,很可能已经有不少孩子会从1数到100。要给学生一个表现的机会,使学生有一种成功的自豪感。通过多种形式数数,使学生学起来感到有趣。
活动过程:
1.教师问:谁会从1数到100?
(请1名同学上台前来给大家从1数到100)
2.你还能用别的方法数出来吗?
(分别请同学上台前来2个2个,5个5个,10个10个地数出)
3.在数的过程中形式多样,可一人数,大家齐数,组内4个轮流数等。
活动二:?数小棒
活动目的:数小棒目的是让学生做到手口一致。数时不限定方法,根据学生自己的水平自由发展,体现因材施教,在交流汇报时,让学生把数的过程用语言表达出来,培养学生语言表达能力并起到互相学习的作用。
活动过程:
1.教师:数出自己桌子上的小棒根数(100以内)。用你喜欢的方法来数。
学生各自数小棒。
2.小组交流,你是怎么数的?为什么要这样数?
3.全班汇报。
活动三:?数扣子(可用学具盒的珠子)
活动目的:通过数扣子这一环节,使学生进一步体验哪种数法更好。
活动过程:老师在黑板上随意摆出50个扣子
1.教师问:怎样边数边摆能让人一眼看出是多少个?
2.学生板前边摆边数。(有的学生2个一堆,2个2个地数,有的学生5个一堆,5个5个地数;还有的学生10个10个数数)
3.教师指10个一堆的扣子让学生推想5个十是50,6个十是多少?9个十呢?10个十呢?
得出:10个十是一百。
4.教师再添上2个扣子,问:现在是多少个扣子,你怎么知道的?
52里面有几个十和几个一?
5.教师在50个扣子的基础上再分别去掉3个、6个扣子。
问:现在是多少个扣子?是由几个十和几个一组成的?
6.学生先观察思考,同位交流,再回答。
活动四:说一说,拨一拨,写一写.
活动目的:让学生在计数器上拨数,体会”十”也象”一”一样,是一个计数单位,帮助学生初步建立数位的概念,感知个位和十位的数表示不同意义.
活动过程:
1、看图写数:(图略)
2、教师说数学生拨数:
三、多种练习,保持兴趣
练习形式的多样化,既巩固了所学的知识,又调动了学习的积极性,从而达到教学目标。
1、数出全班人数,想想用哪种方法数好?为什么?
请1名同学下位边走边数,培养学生的数感。
2、书P3青蛙图:看谁数得快。
让学生认真观察图形排列特点,怎样数快?
3、游戏:拍手数数
如师:49后面是多少?
生:49后面是50。
一个同学说出一个数,同位同学接数出后面的5个数来。
四、学生谈收获
板书设计
数铅笔
一个一个的数
十个十个的数100个是十一百
修改及补充内容
教学反思
数豆子(100以内数的认识)
教学
目标1、会写100以内的数,进一步体会数位、基数、序数的意义。
2、能对100以内的数进行估计,发展估计意识。
教学
重难点激发学生主动探索的欲望,培养学生有根据地进行估计。
能对100以内的数进行估计,发展估计意识。
教学
准备计数器。事物(豆子、米粒)课时
安排1
教学过程
活动一数豆子,创设情境,激发探索欲望。
1、教师先出示盛一些豆子的杯子(内装28粒)
你能估计这个杯子里有多少粒豆子吗?(学生的说法不一)
2.教师带着学生一起数10粒豆子,放入一个杯子中(杯子与前同)
3.现在你能估计这个杯子中有多少粒豆子吗?
①想不想知道谁估计的比较准确呢?怎么办?
生:数一数.(青同学数豆子.)
②跟大家说一说你是怎么数的?
两个两个数的,一共28粒,与30最接近。
五个五个数的,一共28粒,与30最接近。
十粒十立的数的,一共28粒,与30最接近。
4.谁能在计数器上拨出这个数?
5.你能写出来吗?
活动二:说一说.
活动目的:使学生体会同一个数在不同数位的不同意义.
活动过程:
1.出示:图略
2.这两个”2”的意义一样吗?
活动三:拨一拨,写一写.
活动目的:让学生在计数器上拨数,体会”十”也象”一”一样,是一个计数单位,帮助学生初步建立数位的概念,感知个位和十位的数表示不同意义.
活动过程:
1、写出计数器上表示的数.
2、在计数器上拨出下列各数.
3360101
活动四:练习1-3
活动目的:运用不同的形式帮助学生进一步认识数位、基数的意义。
活动过程:
1、摆出26根小棒。说一说你是怎么摆的?
2、看图填空。先学生独立做,再小组交流。
3、写数。先学生独立做,谁第一做完请把你写的数写到黑板上。
活动五:小熊写门牌号。
活动目的:通过游戏的形式让学生发现规律,桉数的顺序填空,进一步体会序数的意义。
活动过程:
1、快乐居民小区建成了,看小熊在写门牌号.
2、你想帮忙吗?
3、拿起笔快写吧?
4、与小组同学交流一下你是怎么想的.
5、汇报交流结果.
活动六:做一做。
活动目的:通过抓小棒游戏,使学生对数感再次形成感性的体验。在具体的活动中发展学生的数感。
活动过程:
1.抓一把小棒,先估计有多少根,再数一数。
2.同桌互相猜一猜对方的小棒有多少根,再数一数,看谁猜的最准确。
板书设计
数豆子
计数器图
修改及补充内容
动物餐厅(100以内数的大小比较)备课人卓敬敏
教学
目标
1.使学生学会比较100以内数的大小,并体会比较两数大小的方法。
2.利用轻松愉快的游戏和现实有趣的情境激发学生的求知欲、学习数学的兴趣。
3.培养学生观察、比较、提出问题和解决问题的能力。
教学
重难点会比较100以内数的大小.
初步感受一列数蕴含的规律.
教学
准备课件、图片课时
安排1
教学过程
活动一:主体图.
活动目的:通过小后和小狗哪盘子的生动画面,激发学生的学习兴趣,让学生在具体情境中感知两个数的大小.
活动过程:
1、创设情境:小动物餐厅要开张了,大家都很忙,你看,小侯和小狗吵起来了,小侯说:我拿的多.小狗说:我拿的多.大家快看一看到底谁拿的多呢?
2、为什么?
3、谁会用符号表示他们之间的大小关系?21>18
4、还可以怎么表示?18
活动二:填一填.
活动目的:让学生体会数位的重要性.同时通过计数器表示数,使比较两个数的大小更加直观.
活动过程:
1、看图填数,再比较大小.
2、小组交流.
3、汇报结果.
活动三:练一练.
活动目的:抽象的比较两个数的大小.
活动过程:
1、教师读题,学生独立做.
2、15()
3、()>89
4、交流时让学生体会到答案不唯一.
活动四:游戏
活动目的:变换形势比较大小,激发学生的学习兴趣.
活动过程:
1、请同学们任意拿出一个两位数,放到桌面上.
2、小侯要请客,请小于60的小朋友到我这来.
3、小狗要请客,请大于60的小朋友到我这来.
4、教师和学生一起订正结果.
活动五:找规律填数.
活动目的:培养学生有序观察和分析的能力.
活动过程:
1、找规律把空格填完整.
2、读出个位是5的数,读出个位是0的数.
3、删去45,想这填几,你是怎么想的?(上下想、左右想、顺写想、倒斜想)
4、学生独立填表。
板书设计
动物餐厅
计数器图
修改及补充内容
教学反思
小小养殖场(大小关系)
教学
目标1、结合生活实际,理解多一些、多的多、少一些、少得多和差不多的含义。
2、能在具体情境中把握数的相对大小关系。
教学
重难点结合生活实际,理解多一些、多的多、少一些、少得多和差不多的含义。
能在具体情境中把握数的相对大小关系。
教学
准备课件、图片课时
安排1
教学过程
活动一、看图,说一说你能提出那些数学问题.
活动目的:结合生活实际,理解多一些、多的多、少一些、少得多和差不多的含义。
同时,通过学生描述数量之间的关系,逐步建立数感.
活动过程:
1、从图上你能知道什么?教师板书:鸭42只,鸡85只,鹅34只.
2、你能用多一些、多的多、少一些、少得多和差不多来说一说他们之间的关系吗?
3、指名说.板书:鸡比鹅多的多.
4、还可以怎么说?板书:鹅比鸡少的多.
5、小组内互相说,比一比哪个组说得最多?
6、汇报讨论结果.
活动二:想一想.8页
活动目的:通过解决实际问题,让学生进一步体会“多一些、多的多、少一些、少得多和差不多”的含义。
活动过程:
1、教师读题。
2、让学生独立完成。
3、在小组内交流讨论。
4、汇报交流讨论结果。
活动三:9页练一练1。
活动过程:
1、教师读题。
2、先让学生独立完成。
3、在小组内交流讨论。
4、汇报交流讨论结果。
活动四:练一练2,练一练3。
活动目的:此题是一道开放题,如果出现两个答案,只要理由正确,就可以给予肯定。
活动过程:
1、谁识字量最多,你能给大家读一下题吗?
2、每人小声读一遍题。
3、独立完成,再说一说你是怎么想的?
活动四:数学游戏
活动目的:发展学生数感。
活动过程:
教师公布游戏规则:学生来猜,教师只能点头表示有可能,摇头表示不对。
小结:在你猜数时你都想到了什么?你怎么猜的这么快?
(不断缩小范围)
板书设计
小小养殖场
多一些
少一些
多得多
少得多
修改及补充内容
练习一备课人丁香香
教学
目标1、是学生能熟练地数,度,写100以内数。
2、理解数位的意义,掌握100以内数的顺序,会比较它们的大小。
3、掌握100以内数的组成。
教学
重难点教学重点:正确熟练地数,读,写100以内的书。
教学难点:理解数位的意义,掌握100以内数的顺序。
教学
准备计数器课时
安排1
教学过程
师:今天我们复习100以内数的数,读,写以及顺序和比较大小。看谁能够勤于思考,积极发言。
活动一:复习100意呢你数的数、读数、写数。
(一)按要求数数。
1、谁愿意从27起,一个一个数到43。
2、谁愿意从60起,十个十个数到100。
3、谁愿意从48起,两个一两数到68。
4、谁愿意从35起,五个五个数到65。
5、谁愿意从92起,往前一个一个数到78。
6、谁愿意从98起,往前两个两个数到86。
(二)看图读数写数。
45个位上的数字是几,还有那些两位数个位上数字也是5.
这些两位数是按怎样的规律变化的?(15、25、35、45、55、65、75、85、95)
谁还能报出个位上的数字都相同的一组数?(12、22、32、42、52、62、72、82、92、)
1、33这个两位数有什么特点?十位上的3表示什么?个位上的3表示什么?
像这样十位和个位上的数字一样的两位数还有那些?
(11、22、33、44、55、66、77、88、99)
这些两位数又是按那些规律变化的?
2、60这个两位数有什么特点?
谁能报出个位上是零的两位数?(10、20、30、40、50、60、70、80、90)
还有一个数个位上是0,这个数是多少,他是几位数?
(三)写数练习
1、写出38后面的6个数。——————
2、写出78前面的6个数。-------------------
3、写出6个十位上是7的两位数。-------------------
4、写出6个十位上是9的两位数。--------------------
活动二复习100以内数的顺序和比较大小。
1、按顺序填空。
4548
9996
525458
818389
2.桉顺序排列。
(1)从小到大?45、33、60、100
(2)从课本中找岛33、45、60、100
(3)从大道小排列起来。
五十二二十八三十四七十六八十七
()()()()()
()>()>()>()>()
活动三:在你认为合适的答案下画”””。
活动目的:通过解决实际问题,让学生进一步体会“多一些、多的多、少一些、少得多和差不多”的含义。
活动过程:
1、教师读题。
2、让学生独立完成。
3、在小组内交流讨论。
4、汇报交流讨论结果。
活动四:拨一拨,写一写,比一比。
活动目的:通过动手操作,进一步巩固数位的概念,掌握两位数大小的比较。
活动过程:
1、请你任意拨出一个两位数。如:
2、写出你拨的两位数。
3、同桌比一比这两个数,并表示出来。如:23板书设计
100以内数的复习课
两位数三位数
453360100
45里面有____个十和______个一.
33里面有____个十和______个一.
60里面有____个十.
100里面有____个十,______个一.
31>21>
课题摘苹果(发新书)
教学
目标1、探索并掌握两位数加两位数进位加法的计算方法,能正确进行计算。
2、发展估算意识和解决实际问题的能力。
教学
重难点掌握两位数加两位数进位加的计算方法并能正确进行计算。:
怎样合理地估算及算法的多样化。
教学
准备主题图,小棒。
课时
安排1
教学过程
一、创设情境,引入新课
师:生活中处处有数学,同学们,今天我们又遇到了一件与数学有关的问题。
新学期开始了,同学们都盼望着早点儿拿到新书,淘气负责发书,可他遇到了难题,同学们,咱们帮帮他吧。
二、学习新知
1、出示主题图
一年级一班有女生19人,男生18人。每人一本,40本书够吗?
(1)讨论:“每人一本,40本书够吗?”这句话是什么意思?用什么办法解决这个问题?
(2)估算一下大概有多少人?说说你是怎样估算的?
(3)学生独立思考算法,试算19+18=□
(4)人一组交流算法,组长统计算法。
(5)全班同学交流算法。
算法一:10-10=209+8=17
20+17=37
算法二:19+10=29
29+8=37
算法三:20+18=38
38-1=37
算法四:列竖式19
+18
37
三、练习“试一试”
25+1827+2446+3551+29
25274651
+18+24+35+29
(先让学生试着列竖式计算,自己讲解计算方法,然后再强调“满十进一”的计算法则。)
四、综合练习
1、算一算,想一想。
26+7=3+39=18+27=
26+27=23+29=18+47=
2、用竖式计算
44+1852+297+5621+79
27+2435+1569-1138+19
3、我们去春游
每辆车最多能坐60人,
哪两个班坐一辆车最合适?
课题练习四
教学
目标1、发展学生估算的意识和解决实际问题的能力。
2、培养学生的合作意识及与他人进行交流的能力。
教学
重难点巩固估算方法,解决问题的能力。
教学
准备题卡课时
安排1
教学过程
1、把这些茶杯全部放进纸箱里,能装得下吗?
(1)这个问题的含义是什么?怎样解决?
(2)你估计一下大概有多少个杯子?你是怎样估计的?
2、按规律填数
2123
4143
3353
3555
(1)独立填写。
(2)进行交流。
(3)发现规律。
3、
小明小亮小丽
10m15m
(1)3人比赛投沙包,小丽第二名,她可能投多远?
(2)小丽和小亮只差2米,小丽投了米?
(3)你还能提出什么数学问题?
4、填什么数,才能打中?
(1)让学生看懂图意。
(2)注意培养学生逆向思维能力。
(3)本题具有开放性。
5、数学游戏
两人轮流选数。
(1)每人每次选两个数相加,结果要小于100。
(2)填表并把选过的数划掉。
(3)比较两人的得数,把大的得数圈起来。
(4)连续玩5次,谁的圈多谁就胜。
(5)教师向学生说清楚游戏规则。
(6)指导两个学生进行游戏。
(7)组织全班进行。
(教学中,注意培养学生活动时的分工,培养学生的合作意识及与他人进行交流的能力。)
板书设计
练习五
教学反思
课题阅览室
教学
目标1、探索并掌握两位数减一位数退位减法的计算方法,进一步体会计算方法的多样化。
2、发展提出问题和解决问题的意识和能力。
教学
重难点教学重点:
体会减法的意义,理解退位减法的算理。
教学难点:
理解退位减法的算理。
教学
准备主题图,小棒,计算器。
课时
安排1
教学过程
教学过程:
一、创设情境,引入新课
同学们,今天我们一起去学校图书馆,看看在那里会遇到什么数学问题?
二、学习新知
1.出示主题图
(1)学生看图说说,从图上都知道了什么?
(2)根据图中的统计表能提出什么数学问题?
(3)引导学生解决问题:“儿童画报还剩多少本?”
2、探讨算法
(1)让学生尝试列算式:33-7=□
(2)鼓励学生独立思考,尝试解决问题的方法。
(算出结果的,想一想怎样用语言表达你的算法、步骤;遇到困难的要找出难点,力争自己克服或看书寻求帮助。)
教师巡视学生独立学习的情况后,在黑板上写下两个算式:
33-7=3633-7=26
问:“同一个算式,为什么会得出不同的结果?它们都对,或都错,还是一个对一个错?”
师:“今天的挑战是:两位数减一位数时,遇到个位数字不够减时该怎样算?”
(3)小组讨论:辨别上述两种计算结果的正、误,对要说出算理,错要找出原因。
(4)小组汇报时,教师在黑板上记录学生对于33-7=26的多种算法针对33-7=36的错误,请用竖式算法计算这道题的同学说一说竖式算法应注意哪些问题。
3.练习“试一试”
教师小结后,学生用自己喜欢或擅长的算法进行当堂练习。
(1)故事书还剩多少本?□○□=□(本)
(2)连环画还剩多少本?□○□=□(本)
三、综合练习
1、拨一拨,算一算。
42-6=50-3=54-8=
2、用竖式计算。
48-953-670-732-3
3、森林医生。
(先让学生找出错误的原因,再进行改正。)
4、乘车
课题阅览室第二课时备课人
教学
目标1、进一步提高学生计算两位数减一位数退位减法式题的准确性。
2、在数学游戏中,提高学生解决实际问题的能力。
3、通过小组活动,培养学生的竞争与合作意识。
教学
重难点在提高学生计算能力的同时培养学生解决问题的能力。
教学
准备图片、头饰
课时
安排1
教学过程
一、基本练习
1、想一想,算一算。
10-7=13-5=100-1=
30-7=23-5=100-2=
50-7=33-5=100-3=
(1)独立完成后思考每组题有什么规律。
(2)小组内交流。
(3)全班汇报。
2、口算比赛,看谁做得又对又快。
40-9=81-4=73-8=56-7=
62-6=9+45=46-8=36+5=
49+27=91+9=85-15=32-8=
3、14+6+12-7-8+9-16
二、数字游戏:
1、找规律填数:(独立思考后,组内讨论,全班交流)
(1)24、31、38、、52、、。
(2)69、62、、48、、、27。
2、过河比赛(四人一小组)
每人戴一个头饰,分别代表小猴、小兔、熊猫、狐狸过河,一轮后交换头饰做另一组题,四轮过后,小组内互查,订正,一题没错才能过河,表扬4次都过河的学生。
小猴小兔熊猫狐狸
76+537-854+684-5
47-546-764+760+24
32-740+2883-928-2
48-923-656-773-5
三、数学活动
1、周末到了,妈妈拿着40元去超市买东西,出示图片:
火腿肠:15元烤鸡:18元蛋糕:16元色拉油:24元
妈妈可以买什么?帮她出出主意(讨论:看那组的方案多)
方案:(1)买火腿肠和烤鸡:15+18=33(元)
(2)买烤鸡和蛋糕:18+16=34(元)
(3)买色拉油和蛋糕:24+16=40(元)
(4)买火腿肠和蛋糕;15+16=33(元)
(5)买火腿肠和色拉油:15+24=39(元)
2、妈妈给笑笑姐姐8元,让她到书店买书。出示图片
《童话故事》42元《奇妙世界》8元《科幻故事》12元《可爱的动物》10元
(1)笑笑姐姐想买《童话故事》,还差多少元?
(2)你还能提出什么问题?
四、作业
调查自己和同桌各有多少本课外书,填入P61表中,根据你所调查提出几个数学问题并解答。
板书设计
教学反思
课题跳绳备课人许伟
教学
目标1、学会百以内退位减法,并能解决与此相关的实际问题。
2、让学生体会计算方法的多样性,培养学生思维的灵活性和独立性。
3、培养学生估算能力,发展学生的数感。
教学
重难点教学重点:退位减法算理
教学难点:连续退位
教学
准备卡片、P63图课时
安排1
教学过程
教学过程:
一、导入:课间,你们常做的一项活动就是跳绳,板书课题。跳绳也是我们体育课要测查的一项。说说你的跳绳成绩。(请3-4名学生说一说)
二、出示统计图表:这是三名同学跳绳情况统计表。
小东小红小亮
62下48下70下
1、根据这张统计表,你能提出哪些数学问题?
(1)小东、小红共跳多少下?三人一共跳多少下?
(2)小东比小红多跳几下?比小亮少跳几下?
……
2、这些问题你会解答吗?
板书:62-48=
咱们先估计一下,小东比小红多跳几下?
自由回答,追问:你这样估计有什么根据?
3、62-48到底等于多少?你能准确的算出来吗?试着独立计算结果,小组交流后,全班汇报。
(1)62-40=22(2)62-50=12(3)62-42=20(4)68-48=20
22-8=1412+2=1420-6=1420-6=14
(5)用竖式计算:
板书:62
-48强调:
14各位不够减时从十位借1当十,十位上的6借走1还剩5,用5-4=1。
4、用竖式解答:70-4870-62
三、老师能跳100下,老师比小红多跳几下?
板书:100-48
学生试着自己解答,小组讨论,汇报。
(1)98-48=50(2)99-48=51(3)100-50=50(4)100-40=60
50+2=5251+1=5250+2=5260-8=52
(5)竖式计算:
板书:100
-48请学生把计算过程讲一讲。
52
四、小结:减法题我们可以用竖式计算,你学会了吗?竖式计算做减法时要注意什么?
五、完成练一练
板书设计
跳绳
62-48=14100-48=52
62100
-48-48
1452
教学反思
课题练习五备课人许伟
教学
目标
1、通过游戏、竞赛等活动巩固百以内加、减法的计算,提高学生的计算能力。
2、在游戏中,让学生体会数学知识与日常生活的密切联系,培养学生的应用意识。
3、在运算过程中,培养学生良好的学习习惯。
教学
重难点:提高计算能力,培养良好的学习习惯。
教学
准备图片课时
安排1
教学过程
一、创设情境:夏天到了,大森林里树绿了,花开了,动物朋友们尽情地游戏。美丽的森林公园也向小朋友们敞开大门,你们想去看一看吗?
二、新授:
1、动物朋友给你们出了几道题,都做对的同学才受欢迎,你们敢试试吗?
投影:3890573791
-27-46-49+63-18
小组内互查订正。都会做了吗?好,咱们一起去森林公园转一转。
2、出示图片:
啄木鸟正在给大树治病,咱们帮帮它吧。
3、出示图片:
小松鼠捡了一大篮子松果,它吃了25个,篮子里还剩17个,谁知道小松鼠原来有几个松果?25+17=42(个)
4、告别了小松鼠,来到湖边,湖里的荷花粉红粉红的,一只只蜻蜓在空中飞舞,它们在找自己最喜欢的花朵,咱们帮它们找一找。独立连线P64看图连线。
5、快来看那边,大象妈妈正在考小象呢?
小象:我今年3岁。象妈妈:你出生时我29岁。
你们知道象妈妈今年多少岁吗?29+3=32(岁)
6、看那只淘气的小猴在干什么?给小鹿量身高。
小花:92厘米小点:73厘米小黄:比小花矮,比小点高
小黄可能多高?请选择:(56厘米73厘米80厘米95厘米)
7、几只笨熊想玩跷跷板,快来算一算,算好后帮它们把跷跷板画好。
8、数学活动:
淘气哥哥拿着20元钱去买玩具,他可以买什么?
出示图片:玩具枪:11元玩具汽车:21元洋娃娃:18元
玩具熊:13元拼图:7元积木:9元球:5元
小组讨论:有几种买法,每种买法花多少钱?找回多少钱?
9、数学游戏:
猜猜我是多少?
(1)我比38大17。38+17=55
(2)我减13就是60。60+13=73
(3)我加上20就是52。52-20=32
三、把得数排队:
68+1794-4862-18
82-3538+2549+27
()()()()()()
作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。就必须编写一份较为完整的教案,这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。从而以举一反三的方式学会其他的知识点,你们有没有写过一份完整的教学计划?下面是小编精心整理的“一年级数学上册全册教学设计2(北师大版)”,欢迎大家阅读,希望对大家有所帮助。
一年级数学上册全册教学设计2(北师大版)老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点,你们有没有写过一份完整的教学计划?下面是小编精心整理的“北师大版一年级数学上册全册教学设计2”,供您参考,希望能够帮助到大家。
北师大版一年级数学上册全册教学设计2
第三单元 加与减(一)
一共有多少 总第 13 课时
内容:北师大版小学数学教材一年级上册24~26页“一共有多少”。
教学目标:
1. 结合熟悉的生活背景和已有的生活经验,理解加法的意义。
2. 在观察、操作的活动中,探索5以内数的加法。
3. 在教师的引导下,学习从具体的情境中提出加法问题并解答。
教学重点:理解加法的意义及计算与生活的联系。
教学难点:理解加法的意义。
教学过程:
一、 情境导入(铅笔情境)。
师:今天老师请到了咱们数学王国里的一位好朋友跟咱们大家一起来上这节数学课,大家想知道她是谁吗?
生:想!
师:好!请同学们看大屏幕,(先出示图1)同学们快看,大家还记得她吗?
生:记得,是笑笑!
师:恩!同学们真棒!那大家快看看,笑笑手里拿着什么东西啊?
生:铅笔。
师:非常好!再请大家仔细地看一看笑笑是怎样拿铅笔的呀?
生1:笑笑一只手拿了3支铅笔,另一只手拿了2支铅笔。
师:说得真好!(接着出示图2)同学们再看,从这幅图中你又知道了什么?
生2:笑笑把她两只手上的铅笔合到了一起。
师:说得真棒!接下来请大家数数“当笑笑把两只手上的铅笔合到一起之后,她的手里一共有多少支铅笔”。
生:一共有5支铅笔。
师:好!同学们真棒!接下来请同学们用自己的小棒代替铅笔跟着老师也像笑笑这样来表演一下!
生:(师和生一起模仿笑笑场景,边做边说:一只手里有3根小棒,另一只手里有2根小棒,把两只手里的小棒合到一起,一共有5根小棒)
师:恩!同学们刚刚表现得都很棒!个个精神都很饱满!希望接下来同学们能够表现得更加好!
师:说到这里,可能已经有同学猜到了,咱们今天这节数学课的课题就是《一共有多少》 【板书课题《一共有多少》】
师:接下来请同学们跟着老师到公园去看一看,去看看那里的小熊猫们都在干些什么。
二、讲授新课。
1、观察情境图,描述图意(熊猫情境)
师:同学们请看,熊猫们都在干什么呢?
生3:有3只熊猫在吃竹子,有2只熊猫在玩皮球。
师:恩!说得真棒!
师:老师接下来用圆片代替熊猫,把它们请到咱们的黑板上来好吗?
生:好!
师:接下来请同学们想一想:“公园里一共有多少只熊猫?”
师:这个问题你们都会解答吗?
生:一共有5只熊猫。
师:很好!咱们同学都很棒!一下就说出来答案。咱们现在就一起来看一看,是不是一共有5只熊猫。 (将2个圆片移到3个圆片处,即把它们合起来,再请同学们跟着老师一起数一数)
师:看来咱们同学刚才都答对了!真棒!
师:老师还有一个问题,大家愿意帮帮老师吗?
生:愿意!
师:恩!很好!看来咱们同学都很乐于帮助别人。其实啊!老师是在想,可不可以用咱们的数字去解决咱们刚才的那个问题呢?
生:可以!
师:恩!同学们很棒!首先咱们来看,吃竹子的3只熊猫可以用哪个数字来表示呢?(点名回答)
生4:用数字3来表示。
师:恩!很棒!那玩皮球的那2只熊猫又应该用哪个数字表示呢?
生5:用数字2来表示。
师:恩!说得真好!接下来要求一共有多少只熊猫咱们是怎么做得呀?
生:把吃竹子的这3只熊猫和玩皮球的那2只熊猫合起来。
师:诶,大家想想,该怎么合呢?(诶!对了,要用到咱们数学里的一个符号“+”)
师:大家认识这个符号吗?
生:认识,加号(板书)
师:恩!合起来之后一共就有5只熊猫。(板书“=5”)
师:大家请看,这是一个加法算式,大家能把它读出来吗?(指导学生齐读两遍“3加2等于5”)
师:好了!大家想一想,3+2=5这个加法算式,除了可以表示咱们公园里的熊猫之外,你还能想到什么?(生自由说一说)
师:恩!同学们都很棒!看来咱们同学们刚才的知识都掌握的不错,下面老师可要出题考考大家了,请同学们看清楚哦。
2、摆一摆,算一算
师:(出示课本第24页“摆一摆,算一算”题目),让学生们用小棒结合图中的情境摆一摆,说一说。
三、练习巩固(课本第25页练一练第1、2题)请学生翻开书独立完成。
四、课堂小结
师:到这里,咱们今天这节数学课就快要结束了,谁来说一说:“今天这节数学课你有哪些收获?”
板书设计:
一共有多少
3+2=5
读作:3加2等于5.
课后反思:.
一年级的学生年龄小,好动、好奇、好玩、对数学学习的兴趣比较浓厚,所以他们喜欢通过操作学具摆一摆、说一说、算一算,从而获得对加法含义的理解。但是,由于学生的生活背景、知识经验的不同,学生对加法的理解以及计算能力都存在一定的差距,有的学生已经能够快速计算10以内的加法,可是有的学生还没有上过学前班,计算能力会稍差一些。
第 三 单元、课题 还剩下多少 总课时第 14 课时
教学内容: 还剩下多少
教学目标:
1、通过自主学习,使学生能够在经验积累和亲身体验的基础上体会减法的含义并且能够应用。
2、使学生能够在交流合作中理解知识的形成过程。
3、在学习过程中培养学生的良好学习习惯。
教学重难点
1、初步理解减法的含义是本小节的教学重点。
2、学生能够看图说图意,并能够正确列式计算。
教学方法:自主、合作、探究。
课前准备: 课件
教学过程:
一、复习导入
(一)出示图片:金鱼图和绵羊图
1、请你根据图意列式。
2、教师总结。
(1)我们可以从不同角度观察同一个问题;
(2)当我们需要把两部分合并在一起的时候,我们需要用加法计算;
(3)两个数相加,交换两个加数的位置,他们的和不变。
(二)教师设疑
我们知道把两部分合并在一起我们用加法计算;如果我想:从总数里面去掉一部分,求另一部分是多少,我们该怎样计算呢?
二、学习减法
(一)看图自主理解减法含义
1、出示图片:主题图
(1)请你自己想一想,这幅图什么意思?
(2)小组内说一说。
(3)你知道怎样解答吗?
2、全班讨论。
3、教师小结。
当我们从总数里面去掉一部分,求剩下的另外一部分时,我们用减法计算。“-”记做减号。
从5个里面减去2个,还剩3个,写作:5-2 =3。
(二)反馈
1、出示图片:做一做1
2、出示图片:做一做2
3、出示图片:小刺猬拿苹果
(三)小结
当我们需要把两部分合并在一起的时候,我们需要用加法计算;当我们从总数里面去掉一部分,求剩下的另外一部分时,我们用减法计算。
三、练习
(一)出示图片:手指图
(二)出示图片:小鸟摘果子
(三)出示图片:老鼠做数学
四、小结
今天我们接触了减法,你知道什么时候运用减法进行计算吗?今天你有什么收获吗?
板书设计:
还剩下多少?
2+3=5 5—1=4 5—3=2
教学反思:
第 三 单元、课题 可爱的小猫 总课时第 15 课时
教学内容 可爱的小猫
教学目标
1、通过给小明过生日这个故事情节,
2、通过小组合作,进一步体会减法的含义,理解得数是零的减法算式。
3、培养学生善于思考、观察问题、解决问题的能力。
教学重难点
1、理解减法得数是零的含义。
2、培养学生观察思考解决问题的能力。
教学方法: 自主、合作、探究。
课前准备: 课件
教学过程:
一、活动一:创造情境
(一)出示图片:生日图1
教师谈话:今天是10月12日,是小明的生日,很多小朋友都给他过生日来了,小明不仅准备了生日蛋糕,还准备了小朋友们爱吃的东西.他知道小朋友们最爱吃的是鱼,于是,他就去河里钓了一兜鱼,(出示图片:生日图2)回到家中,把鱼倒进了盆里。(出示图片:生日图3)。
二、活动二:观察思考学习新知识
(一)教师提问:请同学们仔细观察画面,你们猜想到什么?
(二)根据盆里鱼的条数和小猫吃的鱼,以小组为单位进行讨论,看哪个组列的算式多,并说一说每个算式的意思。
(三)小结:我们通过猜想画面的意思列出了这么多的算式,那么这些算式都是减法算式,利用减法我们解决了还剩下多少的问题,这充分体现了你们善于思考问题的结果。
(四)教师:每一组同学都有×-×=0这个算式,这个算式表示盆里没有一条鱼了.这时,小明又急又气,只好让爸爸、妈妈到超市再买几条鱼。(出示图片:生日图4)
(五)教师谈话:这时小明和小朋友们下楼做游戏去了。(出示图片:套圈图)
(出示图片:吹泡泡)
教师:请同学们观察他们在做什么游戏?在这些游戏中你们发现了什么?
教师:我们在玩游戏中也学到了一些数学知识,可见数学就在我们身边。
三、活动三:结合实际巩固启发思维
(一)小朋友们正玩的高兴的时候,这时爸爸妈妈把美味餐准备好了,招呼小朋友们上楼吃饭。
(二)老师:我们为小明唱一首生日快乐歌吧!(出示图片:数学故事)
从这幅画面中你发现了什么问题?你能解决这个问题吗?
四、本课总结
这节课你们学到了什么?高兴!你们 一样高兴,因为通过给小明过生日,我们学到了数学知识,而且能运用这些数学知识,解决生活中的简单的实际问题。
板书设计:
可爱的小猫
3—1=2 1+4=5
2—1=1 5—1=4
1—1=0
教学反思:
练习一 总第16课时
教学目的:
1.熟练掌握 5 以内加减法的口算。
2.进一步体会加减法的含义及互逆关系。
3.培养学生对数学的兴趣及解决问题的综合能力。
教学重难点:
重点:熟练掌握5以内加减法的口算。
难点:培养学生对数学的兴趣及解决问题的综合能力。
教具准备:卡片。
教学过程:
一情境导入
师:同学们这段时间我们一直在学习5以内的加减法,你们好好回忆一下,还有哪些地方有问题需要老师和同学帮忙?小组讨论之后,把问题汇总一下告诉大家。
学生小组讨论,教师要深入到学生中,关注学生参与程度。
组织交流,汇总需要进一步解决的问题:
?有哪些方法可以帮助我们计算5以内的加减法?
?哪些算式的得数是O?哪些算式的得数是1?哪些算式的得数是2?哪些算式的得数是3?哪些算式的得数是4?哪些算式的得数是5?
师:同学提的这些问题都很有研究的价值,你们的水平好高哇!好,这节课我们就一起来研究解决这些问题,这就是我们这节练习课要总结的主要内容了,同学们可要积极参与哦。
设计意图:作为一节阶段性练习课,不能只是单纯地做习题,应该在原有的基础上有所提高,把所学的知识加以系统整理,因此设计了这样几个有价值的问题作为本节课的主线,引入新课。
二 探究新知
1.帮助我们计算5以内加减法的方法。
师:同学们,你觉得用什么方法我们能准确地进行列式计算呢?
学生可能会说:
?看图画容易列式,看图数一数就能写出正确的得数。
?图中的物体如果是两堆,算一共有多少就用加法计算;图中的物体如果划掉了一些或者用虚线圈起来一些,就是用总数减去划掉的或圈起来的,用减法计算。
?可以摆花片或者画图形帮助我们计算。
?还可以数手指帮助我们计算加减法。
师:同学们,总结得很好。解决问题的时候,一定要先看懂题意,要求我们算什么,再用这些方法中你最喜欢的方法帮助我们解决问题。请打开教材第32页,看第3题,做一做。
学生尝试解答,教师巡视指导学习有困难的学生,然后组织交流。
设计意图:引导学生总结这一阶段的解决问题的方法,既是为今后学习6~10的加减法计算打基础,又是培养学生的自我总结意识,为逐步自我提高奠定基础。
2.以得数为准进行归类。
师:老师手里有一些卡片,上面写着我们学过的加减法算式,我们现在就以得数为准,挑出其中得数是0的算式。(把卡片贴在黑板上展示)
学生经过计算能选出来:0+0=0 1-1=0 2-2=0 3-3=0 4-4= 0 5-5=0
师:得数是1的算式呢?
学生经过计算就能顺利地按要求挑选算式,这样就能把算式以得数为准进行归类。其他问题的教学方法与上面的类似。
3、小结:这节课你学到了什么?
板书设计:
练习一
4+1=5 5—2=3
5—3=2
作业布置: 32页第4题。
课后反思:
课题: 猜数游戏 (共 1 课时,第 课时)
教学目的:
1.经历观察和操作等学习活动,进一步理解加减法的意义。
2.能正确计算得数是6的加法及相应的减法。
3.能应用所学的知识解决简单的实际问题。
教学重难点:
重点:能正确计算得数是6的加法及相应的减法。
难点:能应用所学的知识解决简单的实际问题。
教具准备:棋子,课件。
教学过程:
一、情境导入
师:同学们,你们喜欢玩游戏吗?今天我们一起玩一个小游戏?看谁最聪明。(板书课题:猜数游戏)
师:看老师手里有多少颗棋子?(让学生数一数)老师拿出了几颗,你们猜猜老师手里现在有几颗棋子?
(根据学生的回答,提示学生“还少了一些”或“多了些”引导学生猜数)
设计意图:由于学生学习10以内的数时间不长,对数的认识及数数均不是十分熟悉,因此这样安排单手猜数的游戏活动,既可以复习10以内的数,又可以活跃课堂气氛,调动学生的积极主动性。
师:刚才同学们很投入啊,做得很好!现在老师拿了一些棋子放在两只手里,你们看看发现了什么?
生:一只手有4颗棋子,另一只手有2颗棋子。
师:现在老师把两只手握在一起了,你说一共有多少颗棋子呢?说说你是怎么想的?
学生可能会说:
?1、2、3、4、5、6,一共有6颗棋子。
?4之后是5、6,一共有6颗棋子。
?4+2=6,可以画图形数出来。
师:同学们说得很好。今天这节课我们就一起来研究跟6有关的问题的解决办法。(板书课题:得数是6的加法和相应的减法)
设计意图:从学生感兴趣的猜数游戏活动引入新课,激发学生的学习兴趣。培养学生认真观察的好习惯和语言表达能力,也为下面解决问题做准备。
二 探究新知
1.猜一猜。
师:现在老师的两只手里一共有6颗棋子,请同学们数一数老师的这只手里有几颗棋子(3颗),那么老师的另一只手握着几颗棋子?你是怎么知道的?
学生可能会说:
?先摆6颗棋子,再拿走其中的3颗棋子,就还剩3颗棋子。
?先画6个圆表示这6颗棋子,划掉其中的3个圆表示拿走了3颗,就还剩下3颗。
?可以列式算出来:6—3—3。
(学生的回答只要意思对,教师就要给予鼓励)
2.分一分,填一填。
师:现在老师想把手里的6颗棋子,分别放在两只手里面,你有哪些分法?
生1:可以一只手里面放O颗,另一只手里面放6颗。
生2:可以一只手里面放1颗,另一只手里面放5颗。
生3:可以一只手里面放2颗,另一只手里面放4颗。
生4:可以一只手里面放3颗,另一只手里面也放3颗。
生5:可以一只手里面放4颗,另一只手里面放2颗。
生6:可以一只手里面放5颗,另一只手里面放1颗。
生7:可以一只手里面放6颗,另一只手里面放O颗。
(学生汇报的同时教师要记录下来)
师:打开教材第34页,根据你们的分法能填好这个表格吗?试试看。
学生填写表格,教师巡视指导。
3.说一说。(课件出示:教材第34页“说一说”插图)
师:看图后你明白了什么?说一说。
在小组交流后,汇报。
生1:左边盘子里有2个苹果,右边盘子里有4个苹果,一共有6个苹果。
三、课堂总结
我们今天学习了得数是几的加减法?
谁能说一说列举几个算式?
板书设计:
猜数游戏(6的加减法)
6 1 2 3 4 5
5 4 3 2 1
课后反思:
课题: 背土豆 (共 1 课时,第 1 课时)
教学目的:
1.经历观察和操作等学习活动,进一步理解加减法的意义。
2.能正确计算得数是7的加法及相应的减法。
3.能应用所学的加减法知识解决简单的
教学重难点:
重点:能正确计算得数是7的加法及相应的减法。
难点:能应用所学的知识解决简单的实际问题。
教具准备:棋子,课件。
教学过程:
一 情境导入
师:同学们,老师知道很多孩子都很喜欢吃土豆,你们喜欢吗?小老鼠也很喜欢吃土豆,你瞧!(出示课件:教材第36页情景图)
师:谁能把图中的故事给大家讲一讲啊!
给学生足够的时间讲故事。
师:是啊,小老鼠找到了7个土豆,它高兴极了,急忙装在口袋里背上就跑,结果还丢了1个土豆。同学们发现了不少数学信息呢。这里面就有我们今天要学习的问题。(板书课题:背土豆)
设计意图:抓住学生的年龄特点和心理特点,从学生感兴趣的小故事导入新课,在观察情景图的过程中,既培养学生的观察能力和语言表达能力,又激发了学生学习数学的兴趣,为新课的教学做好了准备工作。
二探究新知
1.“背土豆”中的问题。
师:现在同学们仔细看看第一幅图,看有哪些数学信息?
生:有两堆土豆,一堆有5个,另一堆有2个。
师:那你想到了什么问题呢?
生:小老鼠一共可以背走几个土豆呢?
师:这也是老师想知道的问题?根据我们以前解决问题的方法,你想该怎么解决呢?
生:左边有5个,右边有2个,一共有7个,就是把两部分合在一起算,用加法,列式是5+2—7。
师:说得很好。但是小老鼠并没有背走那么多。不信你仔细看第二幅图,小老鼠的口袋上有一个大洞,口袋里掉出了1个土豆,还剩多少呢?你有什么办法解决呢?
学生可能会这样:
?摆出7颗棋子代表7个土豆,掉了1个,就去掉其中的1颗棋子,所以7—1—6,还剩6个土豆。
?可以画7个圆表示7个土豆,掉了1个,就去掉其中的1个圆,所以7一I一6,也是还剩6个十百
2.口袋上的洞……
师:小老鼠的口袋里最初装了7个土豆,外边i个也没有了,就是说外面有0个土豆(边说边板书算式记录);当小老鼠的口袋里掉出了1个土豆的时候,里面有几个土豆?用算式该怎么记录?
生:里面还剩6个土豆,算式是7—1—6。
师:如果每次都从口袋里掉出1个土豆,你能用算式记录下每一次的结果吗?可以用你手里的棋子摆一摆,再写算式记录下来。
学生边摆棋子边记录算式,教师巡视指导。
师:如果一直这样漏下去,等小老鼠回到家的时候,口袋里就1个也没有了。现在把你记录的算式跟大家说说吧!
汇报交流后,填写教材第36页表格。
3.说一说。(课件出示:教材第34页“说一说”插图)
师:看图后你明白了什么?说一说。
在小组交流后,汇报。
生1:原来大鱼缸里有5条小金鱼,现在又放进2条,这样鱼缸里面一共有7条小金鱼。
生2:原来有7个鸡蛋,已经有2个鸡蛋孵出了小鸡,现在还剩5个鸡蛋没有孵出小鸡。
设计意图:在引导学生用棋子演示“背土豆”游戏活动过程中,引导学生学会记录,使学生懂得数学算式是记录活动的简单符号,这样不仅锻炼了学生计算的能力,更让学生明白了7的组成,进一步体会到加减法的互逆关系。
三、总结
师:同学们,能把前面学习加减法计算的方法应用到“得数是7的加法和相应的减法计算”中,这种举一反三的能力是越来越棒了,希望今后能巧妙地加以运用,帮你解决更多的问题!
板书设计:
背土豆(得数7的加减法)
7 1 2 3 4 5 6
6 5 4 3 2 1
课后反思:
课题: 跳 绳 (共 1 课时,第 课时)
教学目的:
1.逐步养成观察、思考、动手操作的良好学习习惯。
2.能根据提供的信息,列出不同的算式。
3.会正确计算“8”和“9”的加减法。
教学重难点:
重点:会正确计算“8”和“9”的加减
难点:逐步养成观察、思考、动手指好学习习惯。
教具准备: 课件,花片。
教学过程:
一、情境导入
师:同学们,你们喜欢跳绳吗?知道跳绳有什么好处吗?老师也喜欢跳绳,跳绳是一项锻炼身体的运动,也是小朋友们课间活动的娱乐方式之一。今天老师给大家带来了一张跟跳绳照片。(课件出示)
师:大家看他们跳得多开心哪!仔细观察这幅图,你都发现了什么?
二、探究新知
1.计算“8”的加减法。
师:大家观察得真仔细,发现了这么多的数学信息。现在老师提出一个问题:一共有多少人?你会列式计算吗?自己试一试。
学生尝试自己解答。
师:我看许多同学都写好了。谁来说一说,你是怎么想的?
师:刚才同学们说出图中的不少信息,你还能提出其他数学问题吗?自己先想一想,然后同桌讨论一下。
2.分一分,填一填。
学生动手操作,摆花片,填写表格;教师巡视指导,帮助有困难的学生。
3.说一说。
师:谁能说说“3+5”还可以表示什么?
4、巩固练习。
教材第39页“试一试”
板书设计:
跳绳(8、9的加减法)
8 0 1 2 3 4 5 6 7 8
8 7 6 5 4 3 2 1 0
9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
9 8 7 6 5 4 3 2 1 0
作业设计:
在得数是9的算式后面画“v”,在得数是8的算式后面画“O”。
2+7( ) 5+3( ) 6+3( ) 9—9( ) 2+6( ) 4+5( )
课后反思:
课题: 可爱的企鹅 (共 1 课时,第 课时)
教学目的:
1.巩固8和9的加减法,并能够正确地计算。 ,
2.在老师的指导下,让学生学会看图1:1述出题目的条件和问题,进一步加深对加减法意义的理解。
3.能运用所学的知识解决简单的实际问题。
教学重难点:
重点:巩固8和9的加减法,并能够正确地计算。
难点:能运用所学的知识解决简单的实际问题。
教具准备:课件。
教学过程:
一、情境导入
师:同学们,今天老师带领大家去领略一番南极冰天雪地的奇观,看可爱的小企鹅一摇一摆地向大家走来了。(出示课件:教材第41页情景图)
师:从图中你发现了哪些数学信息?由这些数学信息你想到了什么问题?你能解决自己想到的问题吗?
二、探究新知
1、师:这些可爱的小企鹅非常调皮,你看这是怎么了?(出示课件:教材第41页第二幅图)
师:是啊,冰山后面有几只呢?列式算一算,告诉老师。
2、引导学生画图,列式。
3、说一说。
三、巩固练习
课本42页“练一练”
四、课堂总结。
板书设计
可爱的企鹅
5+3=8 3+5=8
8-2=6
作业设计:
看图说一说,再列式计算
课后反思:
课题: 小鸡吃食 (共 1 课时,第 课时)
教学目的:
1.在具体操作活动中,进一步体会加减法的实际意义,逐步发展解决问题的意识。
2.初步掌握“10”的加减法,并能正耐
3.发展有条理的思考问题的能力。
教学重难点:
重点:通过操作活动,初步理解得数是10 的加法和相应的减法。
难点:整理出10的加减法,培养学生的口头表达能力。
教具准备:课件,计数器。
教学过程:
一、情境导入
1、师:同学们,小鸡是我们日常生活中经常见到的小动物,今天这些小鸡也走进了我们的课堂。
(课件出示:教材第43页情景图)
师:说一说你看到了什么?想到了什么问题?
师:说得非常好,谁能列式解答?
二、探究新课
1.10的加减法。
师:这些小鸡跑到盘子那开始吃食了,同学们再仔细看看,又能发现什么?
师:说说你想知道的问题是什么?
师:同学们想知道的问题这么多呢,大家帮着解决一下吧,说说你是怎么想的?
2.10的组成。
学生小组合作在计数器上拨10个珠子,然后分成两部分,
看有哪些分法?填在教材第43页的表格里。
3、巩固练习
课本44页的“练一练”
三、课堂总结。
板书设计:
小鸡吃食(10的加减法)
10 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0
作业设计:
连一连,合成10
② ⑦ ⑤
① ⑨
⑥ ④
⑤ ⑧ ③
课后反思:
乘 车 第 课时
教学目标:
1、引导学生通过观察提出问题,培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]的观察能力。
2、通过模拟上下车的情景,使学生体会连加、连减、加减混合的含义。
3、通过学生自己动手操作,边摆、边说、边算获得两步式题运算顺序的体验。
教学重点: 使学生体会连加、连减、加减混合的含义。
教学难点: 通过学生亲身参与活动,边观察、边说、边算,感知两步式题的运算顺序。
教学具准备:电脑,图片。
教学过程:
一、创设情境,导入新课:
1、做游戏:
(1)同学们坐过公共汽车吗?每当汽车一到站,就会有上车、下车的人。那我们来做一个“乘车”游戏,愿意吗?
(2)现在我和同学们合作表演上车的情境。咱们把讲台看作是汽车,老师呢,就是售票员,谁愿意来当司机呢?
(3)现在汽车上有2个人,我们要出发了。嘟嘟嘟,……桥北站到了,上车的同学请上车,(先上来了3个同学)嘟嘟嘟,……电力公司站到了,上车的同学请上车,(又上来了2个同学)同学们想一想:你从游戏中看到了什么?
2、学生汇报。
3、出示课题?
二、根据汇报,解决问题:
1、同学们通过刚才的观察,你能提出哪些数学问题?
2、汇报问题。
3、汇报讨论结果,根据汇报板书:
(2+1+4=7)或(2+3+2=7)
4、汇报思维过程,根据学生的回答,进行板书。
(2+1+4=7)或(2+3+2=7)
5、(电脑出示图2、图3)同学们以小组为单位,边观察、边讨论、边提问题、边解决。
(板书)=
6、请同学们结合生活实际,提出其它有关数学问题,独立解决。
三、实践应用,巩固拓展:
1、说一说,算一算
(1)观察图,把三幅图的意思连起来说一说。
(2)列出算式算一算。
2、口算。
3、(1)学生独立完成。
(2)汇报思维过程。
4、说一说,填一填。
(1)同桌两人交流。
(2)汇报结果。
四、小结。
今天,我们通过“模拟”、“观察”、“讨论”、“计算”,初步理解了连加、连减、加减混合的含义,并掌握了两步式题的运算顺序,希望同学们继续努力!
课后反思:
课题: 练习二 (共 1 课时,第 课时)
教学内容:练习二(10以内加减法的练习)。(教材第48-49页)
教学目标:
1.能正确计算10以内数的加减法。
2.在运算过程中提高口算速度,培养良好的学习习惯。
3.在各种活动中培养学生的数学情感和数学综合素养。
重点难点:
重点:巩固10以内加减法的计算,提高计算能力。
难点:培养学生的观察能力和口语表达能力。
教具学具: 课件。
教学过程:
一、情境导入:
师:同学们,现在我们已经把10以内的加减法都学完了,想想你有哪些收获?有哪些疑问呢?
学生可能回答:?我知道了在计算10以内的加减法时,可以画图形,可以摆小棒、摆花片。
?我知道了可以用算式记隶我们分物体的过程。
?对于看图列式有什么窍门吗?
?怎样才能算得又对又快呢?
师:同学们是既有收获又意识到了自己的不足,这很好,知道自己的不足才知道学习,知道学习才会有进步。今天我们一起来解决一些问题,相信只要你好好学就会有收获的。
设计意图:让学生自己总结收获和不足,为练习课层次的提升做准备。让学生有点压力,努力学习,慢慢进步。
二、探究新知:
1.看图列式。(课件出示:教材第49页第5题)
(1)师:仔细观察第一幅图、第二幅图,看有什么相同之
处?
生1:物体都是两堆的。
生2:有两堆物体的图问一共有多少,就用加法列式;如果知道总数了,问其中一堆的数量,就用减法列式,让总数减去知道的那一堆的数量就是要问的那一堆的数量。
师:总结得很好。这样看来同学们已经找到了看图列式的窍门了。试试看,能做对吗?
学生写好后,汇报交流,重点引导学生说想法。
(2)师:仔细看看第三幅图,你发现了什么?
生1:图中不是分成堆的物体。
生2:但是图中仍然是告诉我们总数是6人,能看见2人,问号表示问我们船里有几人。就是知道总数和其中的一部分,算另一部分用减法计算。
师:对啊,知道总数和其中的一部分,算另一部分是多少,就是从总数里面去掉已知的部分,用减法计算。快试试看。点名学生汇报结果。(重点放在前面对也类问题有疑问的
学生身上)
(3)师:看第四幅图,你们谁能给大家讲,像这样的该怎么办呢?
生1:跟物体分成两堆的一样,用加法算。
生2:三堆物体应该是问一共有多少的,就把这三个数相
加,用连加计算。
师:说得对,所以这道题应该是3+2+5=10。
设计意图:针对学生的疑问有选择地详细讲解,分析习题,突出重点。让学生观察分析、归纠总结,本身就是学生梳理知识使之构建系统化知识结构的过程,促使学生能力有所提高,
还能调动学生的积极主动性。
2.口算练习。
师:要想算得又快又准,就要平时多加练习,形成技能技巧才行。我们看教材第48页第4题,同学们自己算一算,比一比,看谁是冠军。
学生做题比赛,教师观察学生计算方法,适时指导。
结果交流。
三、课堂总结
师:同学们,经过今天的练习,相信你们掌握了看图的技巧,知道了图中的问号在一侧,表示问其中的一部分,用减法计算;如果问号在大括号的边上就表示算一共有多少,用加
法计算。今后要更加努力哟!
课堂作业新设计:
A类 口+口=口
B类
6+2=( ) -1=( )-4=
( )+5=( )+1=( )
(考查知识点:连加、连减和加减混合运算;能力要求:熟练掌握10以内的加减法计算)
课后反思:
课题: 做个加法表 (共 1 课时,第 1 课时)
教学内容: 做个加法表。(教材第50页)
教学目标:
1.经历小组合作,整理、交流10以内加法表的过程。
2.在教师的指导下,能把10以内的加法算式有规律地整
理在加法表中,能够发现加法表中的简单规律。
3.鼓励学生积极参与合作学习,体验与同伴合作的乐趣。
重点难点:
重点:通过小组交流,列出所有算式,对10以内的加法进行归纳,从中发现规律。
难点:让学生进行自主探索、合作交流,经历研究与探索的过程。
教具学具: 10以内加法算式的卡片。
教学过程:
一、谈话导入:
师:同学们,前面我们已经学习了10以内的所有加法,今天我们就来总结一下。以前是老师给你们讲,今天请同学们自己整理我们学过的所有加法算式。你们有信心吗?
设计意图:明确要学习的内容,激发学生自主学习的热情,为小组合作学习创设良好的氛围。
二、探究新知:
1.整理加法表。
师:现在同学们先在小组内把我们学过的10以内的加法算式写在卡片上,注意写得越完整越好。学生在小组内共同讨论写卡片。
师:老师已经把我们学过的加法算式都整理在了卡片上,我们要想把这些整理好,就要仔细看看,好好想一想先确定一个标准,按什么分类整理呢?
学生可能会说:
?找出得数是3的加法算式排成一排。
?找出得数是10的算式排成一排。
?有些加法算式里面都有4。
。。。。。。
师:其实同学们说得都有道理,但是总结得不够好,应该说我们可以以得数为标准进行分类或者以算式里面的数为标准进行整理,都可以。不过老师有一个更好的办法,那就是把这两者结合在一起,竖着把得数相同的算式摆成一列;横着也按顺序把含有同一个数的算式摆成一排,这样就能整理成一个表格了。大家看(出示不完整的加法表),这个加法表还不完整,老师已经摆了一些加法算式卡片,你发现了什么?
设计意图:学生第一次整理学习过的知识,为防止学生在整理加法表时,不知如何填写,先引导学生明确整理的依据和标准,并给出部分例子做参考,降低教学难度,调动学生的积
极主动性。
学生会发现: ?第一列两个数相加都是10。
师:同学们观察得很对,想一想第二列往下写哪个算式呢?
学生可能猜测 ?第二列两个数相加都是9。往下写9+0,8+1……
师:按课前划分的小组,每个小组在一起仿照这个开始整理,完成这个表格吧!
学生认真看明白后,动手把相应的算式卡片放人表格里,教师巡视指导小组活动,关注小组分工是否明确, 组织交流展示各小组合作探究的结果。
2.探索规律。
师:下面请同学们看加法表(出示加法表),你从中发现了什么规律 学生可能发现:
?横着看第一排算式都是加0,第二排都是加1,第三排都是加2……
?竖着看第一列算式得数是10,第二列算式的得数是9,第三列算式的得数是8……
?从右上到左下斜着看,每个算式的后一个数都比前一个算式多1,得数比前一个算式多1。
?每一个算式的前一个数减少1,后一个数就增加1,算式的得数相等。
设计意图:表中算式的排列有明显的规律,也有隐含的规律,通过学生的观察、思考,培养学生的探索意识和独立思考的能力。
三、课堂总结:
师:同学们,今天你们的表现很出色,学会了整理加法算式的方法,下一节课我们将用同样的方法来整理减法算式,好好想想该怎么做。
板书设计:
10以内加法表
10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0
10+0 9+0 8+0 7+0 6+0 5+0 4+0 3+0 2+0 1+0 0+0
9+1 8+1 7+1 6+1 5+1 4+1 3+1 2+1 1+1 0+1
8+2 7+2 6+2 5+2 4+2 3+2 2+2 1+2 0+2
7+3 6+3 5+3 4+3 3+3 2+3 1+3 0+3
6+4 5+4 4+4 3+4 2+4 1+4 0+4
5+5 4+5 3+5 2+5 1+5 0+5
4+6 3+6 2+6 1+6 0+6
3+7 2+7 1+7 0+7
2+8 1+8 0+8
1+9 0+9
0+10
课堂作业新设计:
A类
我会算。
1+9= 8—5= 6—5= 2+6=
8—4= 10一7= 7—4= 4+6=
(考查知识点:i0以内的加减法;能力要求:正确计算10以内的加减法)
B类
找规律。3+O 3+1___3+3___
(考查知识点:10以内的加法表中规律;能力要求:能够观察找出规律并仿照写算式)
课后反思:
身为一位人名教师,我们要给学生一个优质的课堂。就必须编写一份较为完整的教案,这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容,那吗编写一份教案应该注意那些问题呢?以下是小编为大家精心整理的“北师大版小学数学一年级上册全册教学设计2”,供您参考,希望能够帮助到大家。
高矮
课标内容
《高矮长短》是北师大版数学实验教材第一册第二单元“比较”中的教学内容。这是新教材增加的一个新体系,这节课的教学是学生在学习了比较《多少大小》的基础上学习的又一种比较。这部分内容与实际生活联系紧密。学生的学习兴趣比较高。
教学目标
学生通过观察,初步感知物体有高有矮;知道;通过操作学会比较物体高矮方法;知道物体的高矮是相对的。
通过猜想、验证、下结论等环节,让学生经历探究的全过程,初步培养学生探究的能力,在探究的过程中,进一步学习比较的方法。
培养学生认真观察事物的良好习惯,激发学生的学习兴趣。对身边物体的比较,使学生初步体会到生活中处处有数学
重点难点
在比较过程中,差别不明显的,要利用数量进行刻画,在比较。
教学方法
互动式教学
教学用具
多媒体课件
教学过程
活动一、情境引入播放《柯南》片段,你喜欢柯南吗?柯南抓坏人可厉害呢,为什么呢?因为他观察事物非常仔细,细小的差别也能看出。今天我们就学习他这种细致入微的观察精神,看谁观察最仔细!
活动二:观察主题图
出示主题图
观察图,和同桌互相说一说图上有几个人,他们在干什么?引导学生仔细观察:你怎么知道是在路上?你怎么知道是盲人?
把图上的三个人进行比较,你发现了什么?
他们三个人中,谁高,谁矮?(比较后板书:高矮)
图上的两个小朋友,又是谁高谁矮呢?
活动三:游戏
指名两个身高相差不多的学生,让学生猜一猜谁高谁矮。有什么方法知道谁猜到了?
学生可能说出以下几种方法:
①请两位同学到前面比一比。(故意让一个学生踮着脚尖比)引导学生发现不公平。从而让学生明白,事物的比较要在同一起点上
②用尺子量一量。
③分别请两位同学到墙边站直,在墙上划一划。
通过验证谁猜对了?
开讲激趣:利用学生熟悉的动画人物--柯南导入,激发学生的兴趣。
既培养学生仔细观察的良好习惯,又培养了他们的观察能力。
联系生活实际,在引导学生比较了图中人物的高矮之后,让学生自己说一说:生活中还有哪些比较?让学生明白比较是从生活中得来的。学会比较的方法后,又运用到实际生活中进行比较。
活动四如何比一组学生的高矮?
选一组学生上来比高矮,由高到矮排成一列,然后说出谁最高,谁最矮。
选中间的某一位学生,让学生说一说这位学生比谁高,又比谁矮。
活动五做一做
第16页的第1~4题,让学生独立完成,然后说一说自己是怎么想的。
活动六练一练
引导学生仔细观察,在学生独立解题的基础上,组织他们进行交流。
活动七总结全课
活动八下课
每个小组从矮到高排成一列,每人用“高”或“矮”说一句话(如我在小组中最高,我比某某高,我比某某矮),再离开教室。
让同组的同学互相比较高矮,培养了学生运用知识解决实际问题的能力。
留给学生充分思考的时间和空间。
面向全体学生,注重人人参与,激励人人成功
《轻重》
教学目标
1.通过动手掂一掂、称一称的活动,让学生亲身体验到物体有轻有重,逐步加深对轻重的感受和理解.
2.使学生体会到物体的轻重和物体的体积之间没有必然的联系.
3.提高小组合作的能力,培养学生的探索精神.
教学重点
通过学生的实际操作,能够分辨什么样的物体轻,什么样的物体重.
教学难点
1.通过中介物体、等量代换比较物体的轻重.
2.运用多种方法比较物体的轻重.
教学用具
弹簧秤、皮筋、简易天平、水槽和托盘、蓝、绿、黄、红四种颜色的盒子各九个(绿的和蓝的为空盒子,绿的比蓝的轻,黄和红盒子中装东西,轻重相近,比白蓝盒子都重,四个盒子中绿的最大,蓝的最小,黄的和红的大小中等且相近.)
教学过程
一、活动一:“掂球游戏”感受轻重
(一)游戏
教师介绍游戏:游戏叫“看谁扔的远”.同学们每人拿一个球在同一条线后面往前扔,如果有两个球让你挑,为了扔的最远,你会怎么挑呢?
(二)教师出示两个大小一样但轻重不同的球,让一个学生到前面挑一挑.教师双手端平并同时递给学生并给予协助,让其他学生看到掂的过程.
(三)小结
看来物体是有轻重的,有的比较轻,有的比较重,而且有时候,分辨他们的轻重,是很重要的.并且用我们的两只小手,就能感受到它们的轻重,你们想不想都来感受感受?
二、活动二:掂自己身边的物体,感受轻重
(一)请你从你身边选两样物品,用手仔细的掂一掂,感受一下谁轻谁重,并把你的感受告诉给你同组的同学听,看谁选的物品和别人不一样.
(二)小组汇报
教师:哪个组已经掂完了,愿意把你的感受说给大家听一听吗?
三、活动三:掂不同的盒子,感受轻重
教师:看来你们的感觉非常准.老师有几样物品,想借你们的小手感受一下,判断一下他们的轻重,愿意吗?
(一)实验一
教师:我看到想参加我们活动的同学,现在都已经坐好了,在等我把东西发给他.
1.发蓝盒子和绿盒子
要求:绝对不许动,只能看,观察观察,猜一猜这两个盒子哪个比较轻,哪个比较重,但你猜的一定要有道理,一会说给大家听一听.
2.你觉得他们两个比,谁轻谁重?为什么?(大的重)
3.到底谁轻谁重,赶快试一试!(学生动手掂.)
4.说说你的感受?还想接着玩吗?
(二)实验二
教师:想玩的同学又已经做好准备了,眼睛都看着老师呢.
1.老师这里还有一个黄色的盒子,还是不能动手,你再猜猜看.这3个盒子中谁比谁重?谁比谁轻?可以四个人小声的商量商量,一会把你猜的道理说给同学听听.
2.教师请同学说自己的猜想.
3.到底谁猜的对呀?你们是不是特别想知道.动手试试吧!
4.教师提问:这个绿盒子怎么一会儿轻,一会儿重?它到底是轻还是重?
5.这次为什么很多同学没猜对呢?
6.小结:看来,并不是物体越大就一定越重,越小的物体就一定轻.
(三)实验三
教师:如果还想玩就请把绿、蓝盒子轻轻放到位子里,看哪个组的动作又快又轻!
1.老师这儿还有一个盒子,还是不能动,你能判断出他们谁轻谁重吗?只凭观察,你们能判断吗?
2.怎么这次有很多同学都不做判断?怎么不发表意见了,有什么困难吗?
3.同学们都认为,只凭观察已经不能判断它的轻重了,你们想怎么办?(动手掂一掂)
4.说说你的感受,有不同的感受吗?换手再掂一掂.
教师提问
(1)你们有同样的感觉吗?(学生出现分歧.)
(2)咱们的意见不一样了,这可怎么办呀?
(3)看来,在有的时候用我们的一双小手也不能准确的判断出物体的轻重了,那么有没有办法呢?
(4)小组讨论,汇报.
(5)教师给学生充分的空间.并做好各种准备工作,对学生提出的方法,尽可能给予演示.同时,要考虑方法的可行性.
四、活动四:总结探索结果
(一)教师介绍生活中的测量物体重量的工具
咱们班的同学真聪明,想出了这么多好办法,我们的前人就是根据你们的这些想法发明了天平,秤等很多种能够准确的测量出物体重量的工具.而且我们的生活中经常会用到.你们见过吗?
(二)完成课后练习.
1.出示图片:练一练1
2.出示图片:练一练2
3.出示图片:练一练3
(三)不知不觉当中,一节课就要过去了,你们上得高兴吗?老师也很高兴,因为我觉得你们个个都很出色.你觉得今天你又有那些收获?又有那些进步?这节课咱们班谁最棒?
探究活动
左重右轻
活动目的
1.让学生逐步加深对轻重的体验与理解,感受数学与生活的联系.
2.培养学生的动手操作能力.
3.为学习10以内的加法做铺垫.
活动准备
1.天平
2.1克、3克、4克、5克、6克的砝码各1个,2克的砝码2个
活动题目
在天平的右边放入2克和6克的砝码各1个,天平的左边放入5克的砝码1个,现在天
平是左轻右重.从剩余的4个砝码中任意选择两个,放入天平的托盘上,以改变现在天平左轻右重的情况,可以怎样放?
活动过程
1.以小组为单位共同操作.
2.总结方法.
3.分组演示并说明.
参考答案
方法一:只在左边放.
1.使天平左右平衡:
在左边放入质量是1克、2克的两个砝码,由于1+2+5=2+6,因此天平左右平衡.
2.使天平左重右轻:
(1)在左边放入质量是1克、3克的两个砝码,由于1+3+5>2+6,因此天平左重右轻;
(2)在左边放入质量是1克、4克的两个砝码,由于1+4+5>2+6,因此天平左重右轻;
(3)在左边放入质量是2克、3克的两个砝码,由于2+3+5>2+6,因此天平左重右轻;
(4)在左边放入质量是2克、4克的两个砝码,由于2+4+5>2+6,因此天平左重右轻;
(5)在左边放入质量是3克、4克的两个砝码,由于3+4+5>2+6,因此天平左重右轻.
方法二:在左右两边都放一个.
左边放入质量是4克的砝码,右边放入质量是1的砝码,由于4+5=1+2+6,因此天平左右平衡.
小猫钓鱼
教学目标
1.使学生初步知道0的三个含义,通过直尺认识0在数中的顺序,会读写0.
2.指导学生规范写0,培养学生书写能力.
3.引导学生观察图,感悟数学知识的魅力.
教学重点
1.初步知道0的含义,0在数中的顺序,会读写0.
2.指导学生规范书写,养成良好的书写习惯.
教学难点
理解0的三个含义
教学过程
一、创设情景,激发兴趣.
教师:大家喜欢听故事吗?你们听过《小猫钓鱼》的故事吗?
(放录音,听故事.)
(点评:“借助小猫钓鱼”的有趣情境,呈现一组连环画,使学生直观形象地看到变化过程.教师在这里注意联系学生的儿童心理特点,通过学生喜欢的讲故事的形式,丰富学生的感性积累,发展学生的数感.)
二、观察画面,引入新课
(一)出示主题图.
(1)学生在书上写数.
(2)展示
教师:你认为他哪写的好,哪还需要改进呢?
(点评:学生之间的评价也很重要,在学生评价中有,教师有意识的进行引导,让学生可以看到其他同学的优点,引导学生正确的进行互评.)
教师:小黄猫一只也没钓着,在他的下面应该写几呢?(写0)
2.出示图片
教师:直尺上的数是怎样排列的?这些数是从几开始的?
(这些数是按顺序排列的,从0开始的)
这个0表示什么呢?小组同学互相说说.
谁来说说你们组的意见?
小结:直尺上的这个0,表示开始,起点的意思.
2.出示图片
教师:0度可以这样表示.
(点评:教师在这一环节让学生观察图,找出“0”让学生说说“0”的含义,从而明确“0”让学生不仅可以表示没有,还可以表示其他的含义.在此基础上,让学生直观体会“0”的实际含义.)
三、学习写0.
(一)教师:我们在这么多地方见过0,0是怎样写出来的,请看大屏幕.
1.课件演示:0的写法
2.边演示边讲解:
0是一笔写成,起笔在右上边线中间偏上一点,向上碰到上边线,再向左下写,写
到横竖中线焦点的地方,与竖中线接触,然后向右下拐,到下边线中间偏左的地方与下线接触,再往上拐到中线附近,与右边线接触,再继续向上,收笔处与起笔处相连接.
教师:请你用手指和课件演示一起写一遍.
学生书空
(点评:教师重视学生学习习惯的培养,关注学生良好学习习惯的养成.)
(二)出示图片
1.教师:你能把下面的空格写完吗?
2.出示学生写法
001002003004005
006007008009010
001002003004005
001002003004005
教师:哪种写法对呢?为什么?
(这两种方法都对,第一种是接着写的,第二种是照样子写的.)
(点评:鼓励学生用不同的方式思考问题,培养学生的创新思维和创新意识.)
教师:你们写得真棒!在写好字的同时,还注意了写字的姿势.下面我们一起来休息一下.
课间休息:播放歌曲《小猫钓鱼》
四、课堂练习
(一)出示图片:请你从0开始,按顺序把这些数连起来
教师:请你先想想,怎样数快,再把你的想法和小组同学说说,看谁的方法最快.
(指名演示怎样数.)
(点评:教师鼓励学生算法的多样性尊重学生的独立思考,引导学生进行讨论与交流,培养学生良好的思考习惯和合作意识.)
五、课堂小结
生活中还有哪些地方用到0呢?
(点评:教师让学生初步感知“0”在日常生活中的应用,注意了学生在教学活动中的主体性,引导学生积极参与,使学生从中感受到生活中到处有数学,增强了学生对数学的体验和认识.)
探究活动
与众不同
活动目的
1.使学生加深对5以内数的认识.
2.培养学生的创新思维能力.
活动过程
1.教师出示活动题目:在0、1、2、3、5这5个数中,哪一个数与众不同?
2.学生分小组讨论.
3.学生集体交流.
分析与参考答案
一个数是不是与众不同,要看选择怎样的标准,选择不同的标准,就会有不同的“与众不同”,下面只是几种不同的说法:
0与众不同,理由是只有0小于1,而其他3个数都大于1;也可以说1的起笔和收笔是重合的,所以0与众不同;
1、与众不同,因为只有1是处于两个双数中间;
2、与众不同,因为有两个数比2小,有两个数比2大,2处于中间位置;
3、与众不同,因为在3个单数中,3处于正中间的位置;
4、与众不同不同,因为0、1、2、3这三个数都是一笔写成,而5、是用两笔写成;也可以说只有它大于3,而其他三个数都小于3;还可以说前面四个数中,相邻两个数都相差1,只有5与3是相差2;因此5的确与众不同;
从上面的解答来看,一道题的答案不一定是唯一的,可以是多种多样的.
活动说明
这个探究活动的答案还有很多种,只要学生说出自己的理由,都应该算正确
三、加减法(一)
教学内容
1加减法的意义
210以内数的加减法计算
3连加连减加减混和运算
4解决有关的简单实际问题
教学要求
1、初步感知数的计算与生活的联系
2、能正确地计算10以内的加减法
3、能熟练地口算10以内的加减法,结合具体情况,体会四则运算的意义
4、培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
重点难点
1、能熟练地口算10以内的加减法
2、让学生与他人交流各自的算法
课时安排
12课时
有几支铅笔
一、教学内容
加法的初步认识,再结合教材的相关内容
二、教学目标
1、让学生亲身体验,利用身边的物体摆一摆,初步理解加法的含义。
2、能够看图说图意并能正确地列式计算。
三、重点难点
1、让学生用身边的物体摆一摆,说一说,理解加法的含义。
2、学生能够看图意并能列式计算。
四、教具准备
电脑,实物,图片。
五、教学过程
(一)复习导入
1、数一数我们身边的物体由多少。(如铅笔橡皮)
2、生活中,你都看到哪里由于数学知识?(如几个人几张桌子几把椅子等)
(二)、探究新知
1、理解加法的含义
举例说明再加以互动
2、动手操作
看一看,摆一摆,试一试
3、引导组织学生,结合图予以互动说说算式表示的意义
(三)课堂作业
列式计算再结合教材练一练
(四)思维训练
教材第23页“练一练”的第4题。
(五)课堂小结
通过用我们身边的物体进行摆一摆,算一算,说一说,同学们对加法的含义有了初步的理解,大部分同学能够看图说图意并能列式计算,希望同学们继续努力!
六板书设计
加法的初步认识
有几辆车
教学内容:教材第24,25页的内容。
教学目标
1、通过观察,动手操作,进一步理解加法交换律的含义。
2、能从不同的角度去观察,思考问题,能看图列出两个不同的算式。
重点难点
1、仔细观察,动手操作,理解加法交换律的含义。
2、从不同的角度去观察,思考问题。
教具准备
电脑,图片
教学过程
一、复习导入
让学生口算卡片上的算式说出得数。
1+4=2+2=3+2=
2+3=1+1=2+1=
二、探究新知
1、电脑显示
(1)小方和小朋友正在调查生活中的加法问题。他们来到到停车场。小芳说:我的左边有了3辆车,右边有2辆车,一共有5辆车。列式3+2=5.小明说:我的左边有2辆车,右边有3辆车,一共有5辆车。列式2+3=5。(板书:3+2=52+3=5)同学们,你们说他俩说得对吗?(都对!他俩所站的位置不同)
(2)对!从不同的角度看汽车,会有不同的结果,因此两个人的列式就不同,但得数相同,即3+2=2+3.
2、摆一摆
(1)老师在左边摆一朵花,右边摆2朵花,你能从不同的方向列两个等式吗?
从左向右看:1+2=3
从右向左看:2+1=3
(2)让同学们拿出自己的图片在桌上摆一摆,要求不同的方向看图,列两个不同的等式。
(3)如果遇到两部分同样多的时候,列一个等式就行了(如2+2=4)
3、试一试
(1)同学们都知道,“没有”用0来表示。(电脑显示教材第24页的“试一试”右图)你们看,小朋友遇到困难了,老师让他从不同的角度看图列算式(从上往下看:5+0=5,从下往上看:0+5=5)
(2)电脑显示教材第24页的“试一试”左图,让同学从不同程度看这幅图,试着填空。
三、课堂作业
教材第25页“练一练”的1-4题。
四、思维训练
□+□=□
□+□=□
五、小结
同学们通过从不同的角度去思考问题,知道会有不同的结果,既练习了计算,又锻炼了思维。
六、板书设计
加法的补步认识
3+2=52+2=4
2+3=51+2=35+0=5
2+3=3+22+1=30+5=5
第三课时
教学内容
摘果子—减法的初步认识(一)教材第26、27页的内容。
教学目标
1、通过“摘果子”这一生活情境,体会减法的含义。
2、能正确口算5以内的减法,会填、写减法算式。
重点难点
1、通过情境教学,体会减法的含义。
2、培训学生初步的观察能力和语言表达能力。
教具准备
电脑、图片、磁力板。
教学过程
(一)学前复习
1+4=2+3=4+1=3+2=
0+5=1+1=1+3=2+1=
(二)探究教知
1、摘果子
(1)秋天是丰收的季节,果园里的果子成熟了,今天老师带你们去果园持看(电脑显示),你们看,小方也来了,她提着篮子来摘果子,我们先数一数这棵果树有几个果子。(学生数,有5个果子)(板书:5)
(2)果树上有5个果子,我们再看看小方摘了几个果子(电脑显示)(小方摘下2个)(板书:2)
(3)你们说说,果树还有几个?(还剩3个)(板书:3)
(4)树上有5个果子,摘走了2个,就是去掉2个。“去掉”用减法计算,(板书:一)这就是减法,树上还剩3个果子,所以就等于3。
(5)5、2、3分别表示什么?(5表示树上原来有5个果子,2表示摘走的2个果子,3表示还剩3个)。
2、做一做
(1)老师在磁力楹上贴5个△,去掉4个,还剩几个?怎样列式?(5-4=1)
(2)为什么用减法计算?(从5个△去掉4个,去掉就要用减法计算,“-”表示去掉的意思)。
(3)请同学们像老师这样摆一摆,说一说,(我摆4个,去掉2个,还剩2个,列式是4-2=2)。
(4)老师演示:桌子上摆着3本书,我拿走了1本,还剩几本?怎样列式?(3-1=2)
(5)电脑显示教材第26页“做一做“和第(2)题右图,请同桌互相说图意,并列式计算。
(三)课堂作业
教材第27页“练一练“的1-4题。
(四)思维训练
教材第27页的“数学游戏”。
(五)课堂小结
同学们,今天我们通过小方“摘果子”的游戏,学习了减法,对减法有了初步的认识,知道了减号表示去掉的意思,同学们能够正确口算5以内的减法。
六、板书设计
减法的初步认识
5-2=35-4=13-1=2
减号4-2=23-2=1
5-3=24-1=3
小猫吃鱼
教学内容
减法的初步认识(二)教材28、29页的内容。
教学目标
1、通过“小猫吃鱼”这一有趣的情境,进一步体会减法的含义,感知数的计算与生活的联系。
2、能正确、熟练地口算5以内的减法。
重点难点
1、通过“小猫吃鱼”这一有趣的情境,进一步体会减法的含义,能正确、熟练地口算5以内的减法。
2、培养学生的观察能力和语言表达能力。
教具准备
电脑、口算卡片
教学过程
(一)复习导入
口算卡片上的题说出得数
2+2=5-4=4-2=
1+4=5-1=3-2=
(二)探究新知
1、情境导入(小猫吃鱼)
(1)同学们都知道,熊猫爱吃竹子,小狗爱的骨头,你们知道小猫爱吃什么?(鱼)对!你们看(电脑显示教材28页猫吃鱼图)数一数,盘里有几条鱼?(盘里有3条鱼)(板收:3)
2、让同学们看第2幅图,仔细看看有什么变化(盘里原来有3条鱼,被小猫吃了1条,还剩2条)。
3、请同学再看第3幅图,仔细看看有什么变化,谁能说一说(盘里有2条鱼,又被小猫吃了1条,还剩1条,列式是2-1=1)。
4、小猫胃口真大呀!盘里只剩下1条鱼了(电脑显示第4幅图)列式是1-1=0或3-3=0;2-2=0……
2、试一试(套圈)
(1)(电脑显示)小方手里拿了几个圈?猜一猜她可能套上几个?(她手里有4个圈,可能套上1个,也可能套上3个……)
(2)在小方套落千丈1个圈时,看图列一道加法算式和一道减法算式吗?(1+3=4,4-1=3)
(3)当小方套上2个圈时,列式(2+2=4,4-2=2)
(4)当小方套上3个圈时,同桌互相说说该怎样列加法算式和减法算式。(3+1=4,4-3=1)
(5)小方把4个圈套上了或全没套上,那又该怎样列式呢?(4+0=4,4-4=0)
3、试一试(吹泡泡)
(1)“吹泡泡”是小朋友们最喜欢做的事情了,(电脑显示)数一数,他吹了几个泡泡?(5个泡泡)
(2)(电脑显示第28页第2题和第2幅图)有什么变化?(5个泡泡,破了1个……)
(3)列式剩几个泡泡吗?(5-1=4)
(4)一在还剩4个泡泡,又有什么变化?(电脑显不第3幅)(又破了2个)
(5)该怎样计算列式还剩几个泡泡?(4-2=2,5-3=2)
(6)(显示第4幅图)列式(2-2=0,5-5=0)
(三)课堂作业
1、教材第29页“练一练”的第1题。
2、看图列式
(四)小结
同学们通过讨论
“小猫吃饭”、“套圈”、“吹泡泡”等故事,进一步理解了减法的含义,也能够熟练地口算5以内的减法,能用所学知识解决实际问题。
(五)板书
减法的初步认识
3-1=21+3=45-1=4
2-1=14-1=34-2=2
3-3=01-1=02-2=0
猜数游戏
教学内容
——得数是6、7的加法和相应的减法,教材第32、33页的内容。
教学目标
1、通过游戏活动,学会有关“6、7”的加减法,在活动中积累经验。
2、通地小组交流,进一步练习本节课所学的有算式。
重点难点
1、通过游戏活动,学会有关“6、7”的加减法。
2、培养学生有条理地思考问题。
教具准备
电脑、图片
教学过程
(一)学前练习
列出有关“6、7”的加法算式吗?(3+4=7,4+2=6)
(二)探究新知
1、猜数游戏
(1)小花猫非常,他特别喜欢给别人出难题(电脑显示)你们看,他遇上了公鸡哥哥,说:“公鸡哥哥,我给你出道题,我左手上有4个点,右手上有2个点,一共有几个点?列式(4+2=6)
(2)小花猫看山羊伯伯正在吃草,就向山羊伯伯说:“山羊伯伯,我给您出道数学题,我的两面三刀只手上一共有6个点,其中左手上有4个点,您猜猜我右手上有几个点?列式(6-4=2,你的右手上有2个点)
(3)小花猫也没有难倒山羊伯伯,他心里还挺不服气的,小花猫找狐狸姐姐说:“狐狸姐姐,我给你了道题,我的两只手上一共有6个点,其中右手上有2个点,你猜猜我的左手上有几个点?列式(6-4=2,你说对吗?)
2、同桌玩猜数游戏
两人一组,每组有7个图片,在桌上摆一摆,并列式计算。
3、想一想
我往口袋里装了7个土豆
□+□=7
7-□=□
(三)课堂作业
1、教材第32页的“练一练“的1-3题。
(四)思维训练
教材第33页的“数学游戏”(以同桌为一组)
(五)小结
同学们通过进行“猜数游戏”学会了有关
“6、7”的加减法,从生活中积累了一些经验,在“想一想”、“练一练”中得到提高。
跳绳
教学内容
得数是8、9的加减法和相应的减法、教材第34、35页的内容。
教学目标
1、在具体有趣的情境中学习有关“8、9”的加减法,进一步理解加减法的含义。
2、能正确口算有关“8”和“9”的加减法,小组交流各自的算法。
重点难点
1、让学生在具体有趣的情境中学习有关“8”、“9”的加减法,进一步理解加减法的含义。
2、各小组交流各自的算法
教具准备
电脑、彩笔、口算卡片、小正方形和正方形纸
教学过程
(一)复习导入
出示口算卡片
(二)学习新知
1、说一说
(1)跳绳是一项锻炼身体的运动方式。同学们经过跳绳活动。看看照片,你能提出什么问题?(一共有几个同学在跳绳?他们最多能跳几个?)
(2)同学们提出问题大家谁来算一算一共有几个同学在跳绳?你是怎样计算的?
学生甲:一共有8个同学,我是数出来的;
学生乙:跳绳的有6个,抡绳的有2个,6+2=8;
学生丙:有4个女生,有4个男生,4+4=8……(老师板书)
(3)说一说有关“8”的减法算式吗?(8-1=7,8-2=6……)
2、画一画
(1)小象最喜欢和红色和蓝色了,不管画什么,他都要用上这两种颜色(电脑显示)小象正在涂一个包含9个小正方形的大正方形,仔细观察他是怎样涂的?(1红8蓝)
(2)同学们就像小象这样,选出自己喜欢的两种颜色来涂的格,两人一组,一人涂色,一人说。(学生甲:2+7=9,9-2=7)
3、试一试
(1)老师出示口算卡片,学生读题说得数。
(2)填空
7+2=□6+3=□5+□=8
9-4=□8-5=□□-4=5
(三)课堂作业
教材第35页“练一练”1-3题。
(四)思维训练
洲戏:8、9的组成。
(五)小结
今天,同学们通地有趣的情境,学会了有关“8、9”的加减法,又进一步理解了加减法的含义,通过多种形式的练习,能够正确地口算“8、9”的加减法算式,并能有条理地思考一表达了。
(六)板书
8、9的加减法
1+7=88-1=71+8=9
2+6=88-2=62+7=9
可爱的小企鹅
教学内容
图画应用题,教材第36、37页的内容。
教学目标
1、在老师的指导下,让学生学会看图述出题目中的条件和问题,也就是要学会说知道什么和什么、算什么?
2、通过看图说话,逐步培养学生的观察能力和口头表达能力。
重点难点
1、在老师的指导下,学会看图口述三句话。
2、联系加法的含义,能正确地列出算式。
教具准备
电脑、图片、口算卡片、小棒。
教学过程
(一)复习导入
老师出示口算卡片,学生读题说得数。
(二)学习新知
1、学习口述题目中的条件和问题。
(1)我们都知道,北极有北极熊,谁知道南极有什么动物?(企鹅)
(2)老师出示企鹅图片,在左边贴了几只企鹅?在右边贴了几只企鹅?(学生:老师在左边贴了6只企鹅,在右边贴了3只企鹅。)一共有几只企鹅?(画大括号、问号)
(3)这道题告诉我们左边贴了6只企鹅,右边贴了3只企鹅,一共有几只企鹅。
(4)大括号、问号分别表示什么?(大括号表示“一共有几只企鹅?问号表示问题)
(5)让学生能完整地把这道力画应用口述一遍?(学生口述)
(6)列式计算:6+3=9
(7)学生看(电脑显示)这9只企鹅准备回家了(出示大括号)现在只能看见3只了,其余被冰山挡住了,冰山后面有几只?(出示问号)
(8)列式计算:9-6=3
2、试一试
(1)老师这里有8枝铅笔,分别放在两个笔筒里,该怎样放?
(2)请同学们用小棒代替铅笔,把这8根小棒有条理地分成上下两部分。两人一组,一人摆、一人记录。
(3)想一想,老师有9根香蕉,想分给两只猴子吃,可以怎样分?(用小棒当香蕉)
(三)课堂作业
教材第37页“练一练“的1-3题。
(四)思维训练
教材第37页的“数学游戏”。
(五)课堂小结
通过看图学会了说三句话,你能叙述知道了什么和什么,算什么。
六、板书设计
图画应用题
□□□□□□□□□□□□□?只
?只9只
6+3=9只9-4=5只
操场上
教材分析
本课教材以“操场上”学生所喜爱的活动情境为题材,引发出“比多少”的教学内容。学生在第二单元中学习了比较,其中包括比较多少、大小、高矮、长短、粗细、轻重等,掌握了比较的方法,并初步建立了比较的思想。第三单元前面几节课学习了加减法,学生通过学习,初步掌握了加减法的意义。本节课是在前面学习的基础上,进一步体验加减法的含义,重点是感知生活中两数相差的问题,初步学会用减法解决谁比谁多或谁比谁少的问题。
教学目标
1.进一步体验加减法的含义,初步学会解决谁比谁多或谁比谁少的问题。
2.培养学生搜集数学信息的能力,使学生感知生活中两数相差的问题,体会生活中处处有数学。
3.培养学生观察、比较、动手操作的能力。
教学重点
学习解决“谁比谁多(少)几”的问题。
教学难点
将比较和加减法相联系。
教学过程
(一)创设情境,以趣激学
师:同学们爱看动画片吗?我为大家带来了一段动画片,请大家看一看。
学生一下子兴奋起来。
(画面呈现:由校门进入操场,学生和老师拿着毽子,学生蹦蹦跳跳地来到操场活动,聚焦到踢毽子的场面,画面由动到静,由远及近,停留在例题图上。)
师:同学们这是什么地方呀?
生:这是在学校的操场上。
(二)收集信息,提出问题
师:大家观察。(教师手指例题图)这里直接告诉你哪些数学信息,在小组内互相说一说。(同位议论。)
师:好,谁来说一说从图上看到哪些数学信息。
(学生可能回答出以下问题,顺序不尽相同。)
生:①老师和学生一共有10人在踢毽子。
②老师有2人,同学有8人。
③男生有3人,女生有5人。
④一共看到7个毽子,老师有2个。
……
(教师边与学生说说答答,边整理板书:踢毽子)
老师有2人,学生有8人。
男同学有3人,女同学有5人。
师:同学们观察得真仔细,你能用这些数学信息提出数学问题吗?在小组里互相说一说。
(小组讨论)
师:好!大家讨论得真热烈,谁来说说你们提出的问题。
(让学生大胆设想,可以提出一个问题也可以提出几个问题。可能提出以下问题,顺序不尽相同。)
生:①学生和老师一共有几人?
②学生比老师多多少人?
老师比学生少多少人?
③女同学比男同学多多少人?
男同学比女同学少多少人?
④女同学和男同学相差几人?
男同学和女同学相差几人?
⑤给男同学添上几人就和女同学同样多?
给女同学去掉几人就和男同学同样多?
⑥给老师添上几人就和同学同样多?
给同学去掉几人就和老师同样多?
⑦女同学比其余的人(老师与男同学的和)少多少人?
男同学比其余的人(老师与女同学的和)少多少人?
⑧老师和同学一共10人,其中男同学3人,女同学5人,老师几人?
老师和同学一共10人,其中老师2人,女同学5人,男同学几人?
老师和同学一共10人,其中老师2人,男同学3人,女同学几人?
⑨比2人多8人是几人?
比3人少2人是几人?
比8人少5人是几人?
比5人多2人是几人?
……
师:大家真聪明,能提出这么多问题,这节课我们先解决一部分问题,其余的问题留给你们去完成好吗?
先看学生比老师多几人?(6人)也就是老师比学生少几人?(6人)
(教师边板书,边将例题图活动起来。)
○○老师图像
□□□□□□□□学生图像
(师生人数一一对应后,多6人)
师:通过看图能知道什么?
生:学生比老师多6人,老师比学生少6人。
师:你会列出算式吗?(可让学生列出减式,也可出现书上的:□-□=□,让学生填写减式。)
生:算式是8-2=6。
师:这个算式表示什么意思?
生:这个算式表示学生比老师多6人,也就是老师比学生少6人。
师:同位的同学互相说说8-2=6表示什么意思。
(掌握学生比老师多6人,老师比学生少6人即可。)
师:以下几个问题你们会列式解答并说说表示什么意思吗?
①女同学比男同学多多少人?
男同学比女同学少多少人?
(学生独立列算式)
②女同学和男同学相差几人?
③男同学和女同学相差几人?
④给男同学添上几人就和女同学同样多?
给女同学去掉几人就和男同学同样多?
⑤给老师添上几人就和同学同样多?
给同学去掉几人就和老师同样多?
(给学生一分钟的时间,独立、安静地思考。)
师:谁解答第①题,并说说算式表示什么意思?
生:5-3=2,女同学比男同学多2人,也就是男同学比女同学少2人。
师:谁跟他的算式一样?
(再用图印证○○○○○女生)
□□□男生
师:谁解答第2题,谁解答第3题……
大家同意他们的解答方法吗?
这节课我们先解答这些问题好吗?
你们还有不明白的吗?
(三)反馈矫正,拓宽思路
师:下面我们做三项练习,评一评自己学得怎么样。先打开书42页,看看42页上的内容你会吗?(就是刚才学的内容)再看看43页上的“练一练”,“练一练”里一共安排了几组题?
生:有三组题。
师:每组题目的要求是什么?(让学生先看再解答。)
生:第一组题目是摆一摆、填一填,第二组题目是看图填数、填算式,第三组题目是看图填空。
师:现在动笔解答。(教师巡视,学生抓紧时间解答。)
第1题,先在屏幕上出示第一幅图,指名填空,然后说说8-5=3表示什么意思,再出示第二幅图,大家回答教师填写,然后说说6-4=2表示什么意思。
第2题,学生有序地说,教师填写。
第3题,说结果,怎么来的。
(回答后用电教片演示,先出原图→每人坐一把椅子→都坐好后看结果,印证前面的答案。而后恢复原图→去掉3把椅子,让学生思考,会出现什么样的结果呢?列式计算。最后让学生思考,如果想空着4把椅子怎么办。拓宽思路,发散思维。)
(四)及时评价,心中有数
这节课你学得怎么样,有什么收获?
1.我喜欢学。
2.对于比较多少的题目我会思考。
3.知道女生比男生多也就是男生比女生少用减法计算。
4.我也觉得大家学得很积极,收获不少,我提议评个集体奖吧,大家同意吗?
众所周知,一位优秀的老师离不开一份优质的教案。要根据班级同学的具体情况编写教案。为学生带来更好的听课体验,从而提高听课效率。如何才能编写一份比较全面的教案呢?下面是由小编为大家整理的“北师大版小学数学第一册全册教案2”,供大家参考,希望能帮助到有需要的朋友。
高矮
一、教学目标:
让学生初步感知两个或三个物体之间的高矮,体会高矮的相对性,渗透帮助他人的教育。
二、教学流程设计:
1、图片出示,创设情景
长颈鹿和大象谁高谁矮?
(1)学生独立观察,思考问题。
(2)同桌交流。
(3)全班反馈。
2、选用哪个钉子好?
(根据生活经验,厚的木版用长一些的钉子,薄一点的木板用短一点的钉子。)
3、哪跟绳子最长,哪根最短?
(图略)
说一说,比较的方法以及理由。
4、拓展练习
汽车能否从桥下通过?
(1)学生独立观察,思考问题。
(2)同桌交流。
(3)全班反馈。
5、比较站在不同高度上的小兔子的高矮。
(1)学生观察,
(2)小组讨论
(3)集体交流。
注意让学生说说比较高矮时要注意什么?(同一个起点)
5、从短到长依次排起来。
这题的比较方法可以是数方格的方法。
(1)学生观察,
(2)小组讨论
(3)集体交流。
三、教学反思:学生对高矮和长短已有一定的生活经验,所以上课的效果比较明显,比较小兔这一环节容易出错。
轻重
一、教学目标
通过说一说,掂一掂,称一称等活动,让学生逐步加深对轻重的体验和理解。
二、教学流程:
1、指导学生观察情景图
(1)说说你看到了什么?
(2)小组交流。
(3)引出课题。
2、拓展延伸
(1)掂一掂,
请学生拿数学数和铅笔盒掂一掂,哪个重,哪个轻。
(2)书上练习
认为哪个重画“O”,哪个轻画“×”
3、重点第4题,不要求所有学生会做。
三、小结:这节课你学到了什么?
教学内容:有几枝铅笔
教学目标:
1、让学生初步理解加法的意义。
2、让学生体验加法的含义。
教学重点:加法意义的理解
教学流程设计:
一、有几枝铅笔(学生摆)一共几个人。
1、先让学生观察表演,2人小朋友,又来3个小朋友,一个几个小朋友?
2、让学生摆一摆,同桌合作。
3、说一说,摆的意义。
4、认识加号
2+3=5
二、摆一摆,自主探索
学生根据图片,自己摆一摆,说一说。
同桌之间进行交流。
三、实践应用
1、让学生观察后说出算式,说一说什么意思,为什么这样做?
2、第1题,学生自己计算后核对。
3、先根据图意,独立列出算式,再进行小组交流。说一说,自己是这样想的?
4、先让学生独立完成,再引导学生发现其中的规律。
5、说一说,你、在生活重发现的加法问题。
四、教学小结:
这节课你学会了什么?
教学内容:有几辆车
教学要求:
初步感知从不同的观察角度出发,会列出不同的算式。从而形象地说明两个数相加交换他们位置,得数不变。
教学重难点:、体会加法交换律
教学流程设计:
1、情景创设
(1)让学生观察,独立思考。
(2)提出问题,列出算式
3+2=52+3=5
2、自主探究,得出规律
(1)学生观察比较上面两个算式之间的异同。直观感知加法交换律的含义。
(2)摆一摆
让学生用自己的铅笔,摆一摆。
说一说,对着同桌说一说摆的过程中你发现了什么?
全般交流。
得出加法交换律。
3、实践巩固
(1)引导学生仔细观察试一试,
独立提出问题。
全班交流解题。
(2)第一题,可先让学生动手做一做,再进行练习。
(3)第2、3题,学生自己独立完成。
(4)一共有几位小朋友,我排成第几个?
这个问题,先让学生仔细观察后,同桌尝试解决。
小组交流情况,全班反馈。
(5)共有几只小鸟
学生独立观察,列式解决这个问题。
教学内容:摘果子
教学要求:
通过摘果子这一情景,让学生初步感知减法的含义,初步体会减法与生活中的联系。
教学重点:减法的含义。
教学过程:
1、分果子情景创设,
(1)先让学生同桌合作分果子,
(2)说一说,分的过程。
(3)得出算式5-2=3
3、自主探究,体验减法
(1)认识减法算式,和“-”号。
(2)找一找,说一说身边的减法。
3、初步尝试
做一做,□—□=□
让学生独立做一做。
学生交流。
4、实践巩固
(1)学生先独立完成后,小组交流,注意学生的语言表达。
(2)练一练第1题,学生自己独立完成,可用手帮助。
(3)第3、4、5,学生独立完成后,交流,引导发现其中的规律。
5、数学游戏,学生同桌进行。
6、小结:这节课你什么地方学的最有趣啊?
教学内容:小猫吃鱼P28
教学要求:
1、进一步体会减法的含义,理解得数是0的减法算式的实际意义。
2、初步渗透涵数的概念。
3、初步培养学生发现问题,解决问题的能力。
教学难点:开放题的教学
教学时间:1课时
教学准备:投影
教学过程:
一、创设情境,导入新课。
1、出示“小猫吃鱼”的图。
2、独立观察,想一想每幅图的意思。
二、教学新课
1、发现问题。说说“小猫吃鱼”的故事,你发现了什么?
2、提出问题。看了图你可以提出哪些数学问题?
3、尝试解决问题。
(1)同桌讨论自己想到的问题,说说你是怎么想的?
(2)尝试列式,互相说说我为什么这么列?
(3)集体反馈,说说你跟同桌一起讨论出了什么?有什么新的发现?
4、套圈游戏
(1)预测可能会套上几个圈,有几个没套上。
(2)实践套圈,并列出相应的算式。
(3)还有哪些可能?同桌讨论并写出算式。
5、看吹泡泡的连环画做题
(1)生独立做题。
(2)说说4幅图的意思,理解被减数是怎样在变化的。
三、练习巩固
1、计算。学生独立完成,说说“5-5”表示的意思。
2、算一算。先指导学生看清题意,再让学生独立练习,引导学生发现规律。
3、开放题。将会出现什么情况?先引导学生根据图意展开想象,再让学生分小组讨论交流。
4、数学故事,先让学生讲述故事,然后引导学生发现问题,提出问题,并尝试解决问题。
教学内容:练习一P30
教学要求:
1、能熟练地口算5以内的加减法。
2、培养学生根据情境提出问题,解决问题的能力。
3、通过实践操作演示,初步学会整理的方法。
教学重点:能熟练地口算5以内的加减法。
教学难点:找规律填数。
教学准备:小棒或小圆片、算式卡片
教学时间:1课时
教学过程:
一、练习5以内的加减法
1、第一题:先观察情境图,提出教学问题;再列式计算。
2、第二题:学生独立完成。
3、第五题:“找家”,先算一算,再连一连。
4、第六题:先让学生独立尝试练习,讨论交流“□+□=5”和“□-□=1”这两个算式,鼓励学生尽可能地想出不同的答案。
5、第七题:先让学生猜一猜每个盒里会有哪些卡片,再把卡片打乱次序分组整理,指导找到较好的整理方法。
二、找规律填数
1、第3题:先拿出学具进行演示,再让学生独立填空,最后引导学生发现其中的规律,说说每次多几个或每次少几个。
2、第4题:
(1)引导学生观察第1小题。
(2)组织生分组交流。
(3)反馈讨论结果。
其它两个小题教法同第1小题
教学内容:猜数游戏P32
教学要求:
1、通过游戏活动,学会“7”和“6”的加减法。
2、初步培养学生有条理地思考问题的能力。
教学重点:
学会“6”和“7”的加减法。
教学准备:小豆
教学时间:1-2课时
教学过程:
一、猜数游戏
1、拿出各自准备好的小豆,同桌两做游戏。
2、边做游戏边完成书上的题目。
3、集体交流。
4、整理板书。
二、想一想
1、讲故事引入题目。
2、观察图,说说图意,独立完成书上的两组题。
3、想像:说一说还可能会有什么情况发生,生说师板演。
三、练一练
1、连一连。根据图示独立完成。
2、做一做。先独立看题,完成题目,再同桌说说算式表示的意思。
3、计算。看谁算得又对又快。
四、数学游戏
1、知道怎么玩。
2、玩一玩。
3、回家后,找家里人玩一玩这个数学游戏。
教学内容:跳绳P34
教学要求:
1、在具体的情境中,学会“8”和“9”的加减法。
2、指导学生有条理地思考和表达。
教学重点:
学会“8”和“9”的加减法。
教学准备:投影
教学时间:1-2课时
教学过程:
一、创设情境,导入新课
出示情境图,说说你从图上看到了什么,发现了什么?
二、提出问题,讨论
1、观察图提出问题。
2、指名回答,列出算式。
3、分小组交流算法。
三、画一画
1、同桌两人一组,一人涂色,一人记录算式。
2、组织全班交流,整理出算式。
四、练一练
1、说一说,填一填,先学生独立填写,再指名回答,并说出这样列的理由。
2、口算,看谁算得又对又快。
3、凑成9,先指导学生看明白题目的意思,再连一连,同桌检查连好的结果。
五、拓展练习,数学故事
组织学生分组讨论,猜一猜八戒吃了几块西瓜,说一说自己是怎么想的,师巡回指导。
六、课外延伸
放学后,想一想写一写有关“8”和“9”的加减法算式,能写几个就写几个。
教学内容:可爱的企鹅P36
教学要求:
1、学会解决简单的数学问题。
2、巩固“8”和“9”的加减法。
教学重点:
巩固“8”和“9”的加减法。
教学准备:小图片
教学时间:1-2课时
教学过程:
一、创设情境,导入新课
1、出示境图,介绍图中的景物。
2、观察图,你发现了什么?
二、讨论、解决问题
1、指名说说你发现了什么?有什么疑问?
2、讨论解决提出的问题,并理解图中的大括号、问号各表示什么?
3、学生独立做题。
4、集体交流反馈。
三、试一试,尝试练习
1、拿出小图片,让学生自己动手分一分。
2、完成表格的填写。
四、练习
1、口算,生独立完成。
2、看图列式计算。先观察说说图意,再列式计算。
3、说一说,填一填。先同桌说一说,再指名说,不局限于一种填法。
五、数学游戏
1、说清游戏的玩法。
2、同桌或四人小组玩一玩,师巡回指导。
教学内容:练习二P38
教学要求:
1、巩固6、7、8、9的加减法。
教学准备:算式卡、小圆片
教学时间:1、课时
教学过程:
一、口算
生独立完成,请一生到黑板上练习。
二、画一画,填一填
先让学生画一画,再根据画好的进行填空,注意画图要与填算式相对应。
三、看图做题
1、第3题:生独立看图,完成题目,集体交流,答案不唯一。
2、第4题:先指导看清图意,体会大括号、问号的含义;再由生独立完成题目。
3、第4题的拓展训练。如果船上的总数是人呢?
如果捉迷藏的小朋友是4人呢……
四、连一连
指导学生算出每个算式的得数,再把得数相同的用线连起来。指名两名学生板演。
五、小动物回家
先在黑板上贴出“6”、“7”、“8”、“9”四座小房子的图。再组织学生做贴卡片的游戏,帮助它们找回自己的家。找对的同学给予适当的奖励。
六、数学游戏
先讲评游戏的玩法,再请学生同桌组成一个组玩一玩、填一填。
教学内容:分苹果P40
教学要求:
1、学会有关“10”的加减法,初步理解得数是10的加法和减法,发展学生的数感。
2、初步培养学生有条理地思考问题的能力。
教学重点:
有关“10”的加减法。
教学准备:小圆片
教学时间:1课时
教学过程:
一、分苹果
1、用小圆片代替苹果,动手分一分,并说出相应的算式。
先自己分,再小组交流。
2、分组发言,整理板书
在发言过程中,指导学生有条理地说。
3、完成书上10的组成练习。
二、练一练
1、哪两盘合起来是10个?连一连
先指导读懂题意,再连一连,生独立完成,同桌检查。
2、口算。生独立练习。
3、爬台阶。
(1)出示小狗爬台阶的图,谈话引入。
(2)鼓励学生用自己的语言描绘这幅画面:小老鼠用一根骨头引小狗上楼去,总共有几级台阶,小狗爬到了第2级,还有几级?……
(3)移动小狗的位置,它现在又爬到了第几级,还有几级?……
9、说一说,填一填。
(1)先让学生独立填写表格。
(2)把算式与图结合起来说一说。如10-8=2表示有10条鱼小猫钓上8条,河里剩2条,也可以表示河里还有8条鱼钓上来2条鱼。
三、数学游戏
同桌两个同学合作完成。
教学内容:操场上P42
教学要求:
1、进一步体验加减法的含义。
2、初步学会解决“谁比谁多(少)几”的问题。
教学重点:
初步学会解决“谁比谁多(少)几”的问题。
教学准备:投影、小圆片
教学过程:
一、出示情境图
1、根据图意请学生自由提出问题。
2、尝试解决“学生比老师多几人”这一问题。先拿出小圆片摆一摆,说一说,再比一比。
3、学习解决书中其它的几个问题,说说你是怎么想的?
4、思考:你还能提出哪些数学问题?
二、巩固练习
1、摆一摆,填一填。先根据题目独立完成,再分小组交流各自的想法。
2、看图,填一填。先观察图,说说你发现了什么?
3、看图,说一说“都坐下的,还有()把椅子空着。”
先让学生思考一会儿,再指名回答,说说你是怎么想的?
三、实践活动“小调查”
1、组织学生调查各自小组的男女人数。
2、你可以提出哪些数学问题,大家一起讨论解决这些问题。
四、课外延伸
回家后,数一数,比一比家中的一些物品。
教学内容:乘车P45
教学要求:
1、初步体会连加、连减混合的含义,掌握连加、连减混合的运算顺序。
2、学会解决日常生活中一些简单的教学问题。
教学准备:投影、小圆片
教学重点:
掌握连加、连减混合的运算顺序,并能正确计算。
教学时间:1-2课时
教学过程:
一、创设情境,导入新课
1、出示情境图,观察说说图的意思。
2、指名说一说。
二、学习讨论
1、模拟上、下车的游戏。
2、独立填写书上的空格。
3、指名说说你是怎么想的?
4、结合实际,提出一些连加、连减混合的问题,并进行讨论。
三、试一试
1、看清算式,说说先算什么再算什么。
2、用小圆片摆一摆,算一算。
四、练一练
1、说一说,算一算
(1)观察图,把三幅图的意思连起来说一说。
(2)列出算式算一算。
2、口算,生独立完成。
3、看图。
(1)数出△、○、□各有几个
(2)比一比谁比谁多(少)几个?
(3)填一填。
4、说一说,填一填。
(1)同桌两人看图说一说,填一填。
(2)集体讨论、反馈。
教学内容:练习三(P46-47)
教学目标:
1、能正确计算10以内的加减法。
2、在集体的情境活动中,体会加减法的含义。
教学重点:在活动中明白算理。
教学准备:1-10数学卡片、算式卡片、头饰
教学方法:情境活动教学
一、第1题教学
今天,动物园来了很多小客人,他们都想找一个好朋友,可是却没能找到。让我们班这些聪明的小朋友们一起来帮忙找一找。
分给10个人动物头饰,一张数字卡片。
要求:
1、找出的好朋友必须是两个数合起来组成10。
2、边唱《找朋友》边做。
3、汇报:________的好朋友是_________
二、第2题教学
解放军叔叔想考考我们班的小朋友打靶的本领。
看第2题,明确题意。
独立完成,校对
三、第3题教学
1、整体估计是黑棋子多,还是白棋子多。
2、数一数每种棋子的数量。
3、进行比较:_______比______多_______。
_______比______少_______。
4、完成练习,校对。
四、第4题教学
1、看清题意。
2、独立完成。
3、小组交流。
五、第5题教学
老师看时间,要求在2分时间内完成。
比一比谁做得又对又快。
六、第6题教学1、分小组模拟比赛。2、小结评议。
七、教学游戏:
理解8的组成:你出6,我出2。你出(),我出()。
八、回顾总结。
教学内容:
整理与复习(一)
教学目标:
1、让学生自己对10以内的加减法进行归纳,加深对10以内数的认识,并能正确地计算。
2、通过合作交流,激发学生学习数学的兴趣。
教学重点:让学生自己对10以内的加减法进行归纳、整理。
教学方法:自主探索,合作交流。
教学准备:纸片
教学过程:
一、复习导入
前面我们学习了10以内的加减法,今天这堂课老师想请小朋友们写一写我们学过的算式。看谁写得又快又多。
二、10以内加减算式的整理
1、让学生尝试写出10以内的有关加法算式。
2、小组交流:列出的有算式。
3、试着进行加法表的整理。
怎么整理?按照得数是10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、0进行整理、归纳。(放手让学生小组间合作交流,共同完成。)
每组发给一张表格,完成表格。
4、小组推荐一人进行汇报。
5、继续讨论:
根据小组间填的表格进行讨论:
竖着看、横着看、斜着看,你发现了什么规律?
让学生进行自主探索,合作交流。
6、汇报讨论学习情况?
三、10以内的减法算式的整理
1、看61页上面的图,仔细观察:
图上画的是什么地方?有些什么?
2、弄清题意,说一说应怎样整理减法算式。
3、小组交流。
4、让学生独立完成表格的填写。
5、组织学生进行交流:从表中可以发现哪些规律。
6、小组汇报。
四、回顾总结
经过一段时间的学习,说一说:
我学会了____________
我最喜欢____________,你呢?
教学内容:大家来锻炼
教学目标:
1、借助“大家来锻炼”这一生活情境,使学生体会到自己的生活中蕴含丰富的数学问题,从中可以提出有趣的问题,并能运用已有的数学知识加以解决。
2、让学生感受到自己校园的美丽与可爱,感受到数学就在自己的身边。
教学重点:让学生体会到自己的生活中蕴含着丰富的教学问题。
教学准备:观察校园,身边的事物。
教学方法:情境教学法
教学过程:
一、导入新课
1、让学生介绍自己的校园。介绍自己喜欢的活动。
2、想一想从中可以提出哪些问题。
3、引导学生对所提出的问题加以讨论。
二、新课教学
1、观察课文中的插图。
2、进行独立思考。
3、引导学生根据图意提出各种教学问题。
4、自己解决问题。
5、组织学生交流自己的想法。
6、提出问题给予评价。
7、适当指导学习有困难的学生。
三、实践活动
让学生到校园里走一走,找一找有关的数学问题,然后进行交流并尝试解答。
四、分类
单元教学目标:
1、进一步体会生活中处处有数学。
2、初步养成有条理地整理事物的习惯。
3、经历分类的过程,学会按一定标准或自定标准进行分类。
知识技能目标:
1、能按照给定的标准选择某个标准(如数量、形状、颜色)对物体进行比较、排列和分类;在比较、排列、分类的活动中,体验活动结果在同一标准下的一致性,不同标准下的多样性。
2、能对简单几何体和图形进行分类。
课时安排:2课时。
教学内容:整理房间
教学目标:
通过活动,经历分类的过程,学会按一定标准进行分类的方法,初步养成有条理地整理事物的习惯。渗透爱劳动、爱家庭的教育。
教学重点:经历分类的过程,学会按一定标准或自定标准进行分类。
教学准备:水彩笔、各种学具
教学方法:活动参与
教学过程:
一、整理房间
1、出示图:
这是小明的房间,看到小明的房间,你想说什么?
2、假如你是小明,你准备怎么整理房间?
3、根据你的想法自己动手圈一圈,画一画,把同类的东西放在一起。
4、说一说你是怎么整理的,为什么这样整理。
二、巩固练习
1、把会飞的动物涂上颜色
(1)学生自己观察,明确题意;
(2)独立完成;
(3)评析。
2、在水果下面画√,蔬菜下面画○。
(1)明确题意:
看看第2题图上有什么,可不可以给它分类。
说说这样分的理由。
(2)完成练习
3、分一分
(1)看题目:
说图上有些什么,按照什么要求给它分类。
(2)分一分,归归类。
(3)校对,评议:
玩具:⑵⑸⑿
文具:⑶⑷⑹⑺⑼
服装鞋帽:⑴⑻⑽⑾
三、实践活动
自己整理自己住的房间,回来交流整理的方法。
看谁最爱劳动!
一个优质课堂,就是老师在讲学生在答,讲的知识都能被学生吸收。因此,老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。上课才能够为同学讲更多的,更全面的知识。那么优秀的教案是怎么样的呢?以下是小编为大家收集的“北师大版一年级数学上册全册教学设计”,供大家参考,希望能帮助到有需要的朋友。
北师大版一年级数学上册全册教学设计
课题:做个减法表(共 1课时,第 课时)
目的:
1、经历小组合作,整理、交流10以内减法表的过程。
2、能把10以内的减法算式有规律地整理在减法表中,能发现
减法表的简单规律,熟练地口算10以内的加减法。
3、积极参与小组合作学习,体验与同伴合作学习的快乐。
教学重难点:
重点:通过小组交流,列出所有算式,对10以内的减法进行归纳,从中发现规律。
难点:让学生进行自主探索、合作交流,经历研究与探索的过程。
教具准备:10以内减法算式的卡片。
教学过程:
一、谈话导入。
师:同学们,前面我们已经运用小组合作完成了对10以内加法表的整理,大家整理得很好。今天我们就一起来整理10以内的减法表,仍然由同学们自己来进行整理,你们有信心做好吗?
设计意图:加法表的整理方式与减法表的整理方式有相同之处。由加法表引入,为进行减法表整理作了思维方式上的铺垫。
1.整理减法表。
师:同学们看一看教材第51页笑笑做的减法表,你们发现这些算式的排列有什么特点吗?小组讨论一下,然后分工进行整理。
学生在小组内共同讨论后,分工整理。教师巡视,重点指导整理有困难的小组,必要时作为参与者和同学合作整理。
师:请各组介绍一下你们整理的减法表。
设计意图:交流为学生创设了展示小组学习成果和分享他人学习成果的机会,使学生感受合作学习成功的喜悦。
2.探索规律。
师:观察我们整理的减法表,你发现了哪些规律?
学生可能回答:
?第一排都是10减几,也就是10减l~10各数;第二排都是9减1~9各数;第三行都是8减1~8各数……
?从上往下看,后一个算式的两个数字都比前一个算式的少1,得数相等。
?从右上往左下看,后一个算式的前一个数减少1,后一个数不变,得数减少1。
师:10以内的加减法,我们都已经进行了整理,相信同学们的口算能力一定有了很大的进步。
下面,我们来个口算比赛,看谁算得又快又对。
出示口算卡:1+7 5+3 9+0 8+2 4+3
9—7 8—4 7—3 6—4 9—6
设计意图:考查学生10以内加减法的口算速度和正确率。
三、课堂总结
师:同学们,10以内的加减法我们就学完了,需要多加练习才能算得更快更准,才能百尺竿头更进一步,课下多练习别骄傲。
板书设计:
10以内的减法表
作业设计:
一根10米长的绳子,第一次前去6米,第二次前去3米,这根绳子短了多少米?
(考查知识点:10以内的加减法计算;能力要求:能运用10以内的加减法计算解决实际问题)
课后反思:
课题:整理与复习(一)(共 1 课时,第 课时)
教学目的:
1、在比较两类物体个数、比较两个数大小的活动中,具有初步的对应思想和用数学语言、数学符号描述关系的能力。
2、在对实际问题进行数量分析的基础上,选用恰当的数学方法计算。
3、在数学活动和解决问题的过程中,初步感受数学与生活的联系,初步知道数学能解决生活中的问题。
教学重难点:
重点:在对实际问题进行数量分析的基础上,选用恰当的数学方法计算。
难点:在比较两类物体个数、比较两个数大小的活动中,具有初步的对应思想和用数学语言、数学符号描述关系的能力。
教具准备:课件。
教学过程:
一、情境导入:
师:时间过得真快啊,半个学期过去了,同学们学会了什么呢?还有哪些地方存在疑问?学生可能回答:
我学会了数1—10的数。
我学会了比较物体的大小、多少、高矮、轻重。
我学会了计算10以内的加减法。
在作比较的时候,我有时分不出来,有什么好办法呢?
加法解决什么样的问题?减法又解决什么样的问题呢?
师:同学们还真学会了不少知识。对于你们的问题,我们结合具体事例大家一起来解决吧!
设计意图:作为一节阶段性复习课,不能只是单纯地做习题,应该在原有的基础上有所提高,把所学的知识加以系统地整理,因此设计了这样几个有价值的问题作为复习课的主线,引入新课。
二、探究新知。
1.作比较。
师:瞧!小兔请客了,快来帮忙吧!(课件出示:教材第52页图一)
师:有几只小兔?椅子够吗?杯子呢?谁想到办法解决了?
生1:画“0,,表示小兔的只数,画‘‘\/”表示椅子数,画“△”表示杯子数,画的时候一个一个对齐。很容易就比较出来了,椅子不够,杯子够了。
多
生2:可以分着数一数,小兔有6只,椅子有5把,杯子有8个,小兔多,椅子少,这样就知道椅子不够;小兔少,杯子多,这就说明杯子够了。
师:同学们说的这两种办法都很好,在解决实际问题时,选择自己喜欢的方法就
师:那怎么比轻重、高矮呢?来帮淘气解决一下问题吧。(课件出示:教材第52图二)
生1:从第一幅图中的天平上看出,3个橘子和1个萝卜一样重,说明萝卜重,橘子轻。
生2:从第二幅图中的天平可以看出,3个萝卜和1个菠萝一样重,说明萝卜轻,菠萝重。
生3:这样可得出橘子比萝卜轻?萝卜比菠萝轻,也就是说橘子最轻,菠萝最重。
师:分析得很有条理,真棒1再看看这三个小朋友谁最高?谁最矮
生1:小红和小明都在跟淘气比。
生2:淘气就像一把尺子,是他们比较的依据。
生3:小红比淘气矮,小明比淘气高,说明小明最高,小红最矮。
师:小红、小明都是以淘气为标准,跟淘气作比较,这时候我们可以说淘气成了作比较的标准尺度,跟他比就能知道谁高谁矮。
设计意图:引导学生在具体问题分析的过程中,总结解决问题的分析思路,归纳解决问题的办法。 ’
2.数的计算。
师:说一说,3在生活中可以表示什么?0呢?
生1:数字3可以表示3个人,3棵树,3盆花。
生2:数字0可以表示一个也没有。
生3:数字0还以表示开始,表示起点,比如直尺上的0。
生4:数字0还可以表示基准,比如温度计上的0。……
师:你们知道算式3+7可以解决什么问题吗?9—1呢?
生1:算式3-[-7可以算3个女同学和7个男同学,一共有多少个同学?
生2:也可以计算3朵黄花,7朵红花,一共有几朵花?
生3:老师我知道了,这个加法算式是解决求“一共有多少”的问题的。
师:真棒!总结得真好!还有呢?
生4:算式9—1可以算树上有9只小鸟,飞走了1只,还剩多少只?
生5:还可以表示9个苹果吃了1个,还剩下几个?
生6:哦,原来这个减法算式是解决“还剩下多少”的问题的。
师:同学们总结得真好!继续努力。来做几道计算题吧!(课件出示:教材第52页“回家”)
学生完成计算后,集体订正。
设计意图:引导学生自己归纳总结:解决什么样的问题用咖法计算,解决什么样的问题用减
法计算,培养学生的综合概括能力。
三、课堂总结。
师:今天这节课同学们总结得真好,知道了怎么作比较,知道了加法能解决“一共有多少”的问题,减法可以解决“还剩多少”的问题,想想你还有哪些疑问,下节课我们继续。
板书设计:
整理与复习(一)
作比较 > =
还剩下多少? -
0表示: 一个也没有 起点 基准
作业设计:
教材第55页第6—8题。
(考查知识点:作比较;能力要求:能对同类事物作出比较,会比较数的大小,能够综合运用所学知识解决问题。)
课后反思:
课题:做个减法表(共 1课时,第 课时)
教学目的:
1、经历小组合作,整理、交流10以内减法表的过程。
2、能把10以内的减法算式有规律地整理在减法表中,能发现
减法表的简单规律,熟练地口算10以内的加减法。
3、积极参与小组合作学习,体验与同伴合作学习的快乐。
教学重难点:
重点:通过小组交流,列出所有算式,对10以内的减法进行归纳,从中发现规律。
难点:让学生进行自主探索、合作交流,经历研究与探索的过程。
教具准备:10以内减法算式的卡片。
教学过程:
一、谈话导入。
师:同学们,前面我们已经运用小组合作完成了对10以内加法表的整理,大家整理得很好。今天我们就一起来整理10以内的减法表,仍然由同学们自己来进行整理,你们有信心做好吗?
设计意图:加法表的整理方式与减法表的整理方式有相同之处。由加法表引入,为进行减法表整理作了思维方式上的铺垫。
1.整理减法表。
师:同学们看一看教材第51页笑笑做的减法表,你们发现这些算式的排列有什么特点吗?小组讨论一下,然后分工进行整理。
学生在小组内共同讨论后,分工整理。教师巡视,重点指导整理有困难的小组,必要时作为参与者和同学合作整理。
师:请各组介绍一下你们整理的减法表。
设计意图:交流为学生创设了展示小组学习成果和分享他人学习成果的机会,使学生感受合作学习成功的喜悦。
2.探索规律。
师:观察我们整理的减法表,你发现了哪些规律?
学生可能回答:
?第一排都是10减几,也就是10减l~10各数;第二排都是9减1~9各数;第三行都是8减1~8各数……
?从上往下看,后一个算式的两个数字都比前一个算式的少1,得数相等。
?从右上往左下看,后一个算式的前一个数减少1,后一个数不变,得数减少1。
师:10以内的加减法,我们都已经进行了整理,相信同学们的口算能力一定有了很大的进步。
下面,我们来个口算比赛,看谁算得又快又对。
出示口算卡:1+7 5+3 9+0 8+2 4+3
9—7 8—4 7—3 6—4 9—6
设计意图:考查学生10以内加减法的口算速度和正确率。
三、课堂总结
师:同学们,10以内的加减法我们就学完了,需要多加练习才能算得更快更准,才能百尺竿头更进一步,课下多练习别骄傲。
板书设计:
10以内的减法表
作业设计:
一根10米长的绳子,第一次前去6米,第二次前去3米,这根绳子短了多少米?
(考查知识点:10以内的加减法计算;能力要求:能运用10以内的加减法计算解决实际问题)
课后反思:
课题:整理与复习(一)(共 1 课时,第 课时)
教学目的:
1、在比较两类物体个数、比较两个数大小的活动中,具有初步的对应思想和用数学语言、数学符号描述关系的能力。
2、在对实际问题进行数量分析的基础上,选用恰当的数学方法计算。
3、在数学活动和解决问题的过程中,初步感受数学与生活的联系,初步知道数学能解决生活中的问题。
教学重难点:
重点:在对实际问题进行数量分析的基础上,选用恰当的数学方法计算。
难点:在比较两类物体个数、比较两个数大小的活动中,具有初步的对应思想和用数学语言、数学符号描述关系的能力。
教具准备:课件。
教学过程:
一、情境导入:
师:时间过得真快啊,半个学期过去了,同学们学会了什么呢?还有哪些地方存在疑问?学生可能回答:
我学会了数1—10的数。
我学会了比较物体的大小、多少、高矮、轻重。
我学会了计算10以内的加减法。
在作比较的时候,我有时分不出来,有什么好办法呢?
加法解决什么样的问题?减法又解决什么样的问题呢?
师:同学们还真学会了不少知识。对于你们的问题,我们结合具体事例大家一起来解决吧!
设计意图:作为一节阶段性复习课,不能只是单纯地做习题,应该在原有的基础上有所提高,把所学的知识加以系统地整理,因此设计了这样几个有价值的问题作为复习课的主线,引入新课。
二、探究新知。
1.作比较。
师:瞧!小兔请客了,快来帮忙吧!(课件出示:教材第52页图一)
师:有几只小兔?椅子够吗?杯子呢?谁想到办法解决了?
生1:画“0,,表示小兔的只数,画‘‘\/”表示椅子数,画“△”表示杯子数,画的时候一个一个对齐。很容易就比较出来了,椅子不够,杯子够了。
多
生2:可以分着数一数,小兔有6只,椅子有5把,杯子有8个,小兔多,椅子少,这样就知道椅子不够;小兔少,杯子多,这就说明杯子够了。
师:同学们说的这两种办法都很好,在解决实际问题时,选择自己喜欢的方法就
师:那怎么比轻重、高矮呢?来帮淘气解决一下问题吧。(课件出示:教材第52图二)
生1:从第一幅图中的天平上看出,3个橘子和1个萝卜一样重,说明萝卜重,橘子轻。
生2:从第二幅图中的天平可以看出,3个萝卜和1个菠萝一样重,说明萝卜轻,菠萝重。
生3:这样可得出橘子比萝卜轻?萝卜比菠萝轻,也就是说橘子最轻,菠萝最重。
师:分析得很有条理,真棒1再看看这三个小朋友谁最高?谁最矮
生1:小红和小明都在跟淘气比。
生2:淘气就像一把尺子,是他们比较的依据。
生3:小红比淘气矮,小明比淘气高,说明小明最高,小红最矮。
师:小红、小明都是以淘气为标准,跟淘气作比较,这时候我们可以说淘气成了作比较的标准尺度,跟他比就能知道谁高谁矮。
设计意图:引导学生在具体问题分析的过程中,总结解决问题的分析思路,归纳解决问题的办法。 ’
2.数的计算。
师:说一说,3在生活中可以表示什么?0呢?
生1:数字3可以表示3个人,3棵树,3盆花。
生2:数字0可以表示一个也没有。
生3:数字0还以表示开始,表示起点,比如直尺上的0。
生4:数字0还可以表示基准,比如温度计上的0。……
师:你们知道算式3+7可以解决什么问题吗?9—1呢?
生1:算式3-[-7可以算3个女同学和7个男同学,一共有多少个同学?
生2:也可以计算3朵黄花,7朵红花,一共有几朵花?
生3:老师我知道了,这个加法算式是解决求“一共有多少”的问题的。
师:真棒!总结得真好!还有呢?
生4:算式9—1可以算树上有9只小鸟,飞走了1只,还剩多少只?
生5:还可以表示9个苹果吃了1个,还剩下几个?
生6:哦,原来这个减法算式是解决“还剩下多少”的问题的。
师:同学们总结得真好!继续努力。来做几道计算题吧!(课件出示:教材第52页“回家”)
学生完成计算后,集体订正。
设计意图:引导学生自己归纳总结:解决什么样的问题用咖法计算,解决什么样的问题用减
法计算,培养学生的综合概括能力。
三、课堂总结。
师:今天这节课同学们总结得真好,知道了怎么作比较,知道了加法能解决“一共有多少”的问题,减法可以解决“还剩多少”的问题,想想你还有哪些疑问,下节课我们继续。
板书设计:
整理与复习(一)
作比较 > =
还剩下多少? -
0表示: 一个也没有 起点 基准
作业设计:
教材第55页第6—8题。
(考查知识点:作比较;能力要求:能对同类事物作出比较,会比较数的大小,能够综合运用所学知识解决问题。)
课后反思:
第十四单元丁丁冬冬学识字
教学内容:以“丁丁冬冬学识字”为主题,学习带有木字旁的字7个,带有草字头的字7个,带有“竹”字的生字7个,带有“禾”或“米”的生字10个。
教学目标:识字30个,写字16个。学习木字旁、草字头、竹字头、禾字旁、米字旁,自己填偏旁表。总结一些识字方法,提高识字能力。
教学重点:识字、写字。
教学难点:识字、写字。
教学方法:合作、探究。
教具准备:课件、生字卡片、小黑板。
教学时间:8课时。
第一课时
教学目标:认识9个带木字旁的字。培养学生的识字能力。
教学重点:识字,培养学生的识字能力。
教学难点:识字。
教具准备:生字卡片。
教学过程:
一.导入新棵:
同学们你知道丁丁和冬冬怎样识字吗?他们有什么好方法吗?这节课我们来学习丁丁和冬冬学写字。
二.学习新课。
1.出示木字旁图。提问:图上画的是什么?旁边的字是什么?
2.出示词语:树木森林树枝树根
柏树梨树桃树柳树
木材木板木棍木桶
休息
(1)指名读一读。
(2)讨论这些字为什么都带木字。
3.家里还有什么东西写出来带木字旁?
桌椅木床衣柜书架
案板门框梳子棚子
4.出示生字。
森梨桃柳材板棍桶休
(1)指名读。
(2)互相说一说怎样记住这些字的。
(3)给这些字找朋友。
三.巩固复习:
1.读词语。树木森林树枝树根柏树梨树桃树柳树
木材木板木棍木桶休息
2.说出带木字旁的字,看谁说得多。
课堂总结:这节课我们学习了什么?你学会了这种学习生字的方法了吗?
教学回顾:
板书设计:丁丁冬冬学写字
树木森林树枝树根
柏树梨树桃树柳树
木材木板木棍木桶
休息
森梨桃柳材板棍桶休
第二课时
教学目标:读背古诗句,学写3个生字。
教具准备:小黑板。
教学过程:
一.复习
1.读词语。树木森林树枝树根柏树梨树桃树柳树
木材木板木棍木桶休息
2.读生字森梨桃柳材板棍桶休
二.读背古诗句。
春风桃李花开日,秋雨梧桐叶落时。
——(唐)白居易
1.学生读一读。
2.找出木字旁的字认一认。
3.介绍白居易:唐代著名诗人。
三.学习写字。
1.出示:根材板
2.指名读。
3.说一说这些字的结构、笔顺。
4.在田字格里练写。
四.巩固练习:
1.说出带木字旁的字。
2.组词:根()材()
板()树()
课堂总结:这节课同学们学得很棒!
板书设计:丁丁冬冬学写字
根材板
第三课时
教学目标:学习带草字头的字7个,培养学生的识字能力。
教具准备:小黑板。
教学过程:
一.导入新棵:药芦苇芹萝葡萄,同学们这些字你们都认识吗?他们有什么特点?
这节课我们就来学习带有草字头的字。
二.学习新棵:
1.出示词语:小草草药芦苇
白菜萝卜芹菜
苹果葡萄香蕉
(1)学生读一读,不认识的字互相认一认。
(2)看一看这些带点字有什么特点。每一行的词都是什么?
(3)讨论:带草字头的字与什么有关?
2。你还知道那些字带草字头?
出示:蔬菜莲藕菠菜大葱茄子
茶花荷花菠萝草莓芬芳
学生读一读,找出带草字头的字,看一看它们都是什么?
3.学习生字。
(1)出示生字。药萝卜苹茶芬芳
(2)学生读生字。
(3)互相说一说怎样记住这些字的。
三.巩固练习
1.读生字卡片。
2.读词语。
3.比赛:你知道多少带草字头的字?
四.课堂总结:这节课我们学习了带草字头的字,知道了带草字头的字与什么有关?你学会了这种识字方法了吗?
教学回顾:
板书设计:丁丁冬冬学写字
药萝卜苹茶芬芳
。
第四课时
教学目标:学习带草字头的字。
教学重点:写字。
教学难点:写字。
教具准备:小黑板。
教学过程:
一.复习
1.读词语小草草药芦苇白菜萝卜苹果葡萄蔬菜莲藕菠菜大葱茄子茶花荷花菠萝草莓芬芳
2.读字:药萝卜苹茶芬芳
二.学习写字
1.出示生字:草药菜茶芬芳
2.起读生字。
3.学生自己分析字的结构、笔顺。
4.学生自己在田字格里写字。
三巩固练习:
1.小竞赛:说出带草字头的字,看谁说得多。
2.组词:草()药()菜()
茶()芬()芳()
课堂总结:这节课我们学习的带草字头的字同学们掌握的很好。
教学回顾:
板书设计:丁丁冬冬学写字
草药菜茶芬芳
第五课时
学习目标:学习带竹字旁的字6个,写字3格。培养学生的识字能力。
教学重点:识字、写字。
教学难点:识字、写字。
教具准备:课件、小黑板。
教学过程:
一.导入新棵:
出示竹子图,同学们你们看图上画的是什么?你能猜出土上的字念什么吗?这节课我们继续学习带偏旁得字,你能猜出我们今天学的是带什么偏旁得字?
二.学习新课;
1.出示词语:竹子竹笋竹竿毛笔竹筐筷子箱子篮子笛子
2.练习读一读,互教互学。
3.讨论:带点的字有什么特点。
4.为什么这些字都是竹字头。
5.读一读:风筝灯笼帐篷篱笆
算盘话筒水管筛子
(1)互教互学。
(2)说一说这些字为什么都是竹字头?
6.学习生字
(1)出示生字:筷箱蓝笛算管
(2)指名读一读。
(3)说一说这些字的结构,有什么组成?你怎样记这个字的?
(4)找朋友。
7.学写字
(1)出示生字:篮笛算
(2)互相说一说:这些字的结构,怎样写,注意什么?
(3)在田字格里练习写。
三.巩固复习:
1.比赛:带竹字旁的字看谁说得多。
2.比一比,并组词。
篮()萝()笛()
蓝()箩()苗()
四.课堂总结:根据学生学习情况进行总结。
教学回顾:
板书设计:丁丁冬冬学写字
筷箱蓝笛算管
篮笛算
第六课时
教学目标:学习带禾木旁、米字旁的字,提高学生的识字能力。
教具准备:小黑板、挂图。
教学过程:
一.导入新棵:
出示挂图观察这两幅图,都画的是什么?旁边的字是什么?师讲解字的各部分表示什么?同学们猜一猜今天我们学习带什么偏旁的字?
二.学习新课;
1.出示词语:稻子种子秧苗庄稼秸秆麦穗秋天季节
(1)读一读,互教互认。
(2)观察带点的字有什么特点?
(3)说一说禾木旁表示什么意义?
2.出示带有米字旁的词:大米米粒粮食面粉粽子面糊糕点糖果
方法同上。
3.学习生字
(1)出示生字:稻季米粮粉糖料
(2)齐独生子。
(3)说一说这些字都是什么旁?与什么有关?
(4)找朋友
4.学写字。
(1)出示生字:季米粮粉
(2)读一读,说一说这些字的结构、笔顺。
(3)在田字格里练习写字。
三.巩固练习
1.说一说带禾木旁和米字旁的字。
2.想一想,这些字与粮食有关系吗?
稻谷草料高粱年糕稀粥
四.课堂总结:同学们这节课我们学习了什么?你会多少?
板书设计:丁丁冬冬学识字
稻季米粮粉糖料
季米粮粉
第七、八课时
教学目标:通过复习几组同一偏旁的字,理解字本义与引申义的联系,提高概括能力和推力
能力。
教具准备:课件、小黑板。
教学过程:
一.写出带有这些偏旁得字。
1.木——————————————————————。
2.草字头————————————————————。
3.竹字旁————————————————————。
4.米字旁————————————————————。
二.比一比,组词。
材()芬()菜()
板()芳()茶()
箱()粮()草()
算()粉()药()
三.给字去掉偏旁,在组词。
笛(由)(由于)材()()季()()
班()()药()()芳()()
四.把下词语中不是一类的找出来,写在()里。
柏树草莓梨树桃树柳树()
苹果葡萄芹材香蕉()
桌椅衣柜木床镜子()
白菜茄子萝卜小草()
五.填偏旁表。
偏旁表示的意思例字
木字旁
草字头
竹字旁
禾木旁
米字旁
教学回顾:
第十五课时长大
教学内容:围绕“长大”这个主题,两篇主体课文和一篇自读课文,小组讨论和说一说等学生活动,及认字、写字加声母、造句等语文基础知识的学习和基本能力的练习。
教学目标:1。认29个生字,学写13个生字。
2.学习口字旁、食字旁、女子旁,自己填偏旁表,能综合运用所学的识字方法。
3.熟读《这个办法真好》和《好事情》并回答文后问题。自读《我们的节日》。
4.通过学习,是学生指导自己随着年龄的增长,知识和能力也在增长,应该越来越懂事,各方面都有进步。
教学重点:1。识字、写字。
2.理解成长的含义。
教学难点:识字、写字,理解成长的含义。
学习方法:合作、探究。
教学时间:7课时
第一课时这个办法真好
教学目标:1。识字14个,理解课文内容,正确,流利的朗读课文。
2.知道遇事要善于动脑筋。史学生动的小伙伴之间要互助互爱,团结合作。
教学重点:识字,理解课文内容。
教学难点:识字,理解课文内容。
教具准备:挂图,小黑板,录音机。
教学过程:
一.导入新棵:
1.介绍毛泽东。
2.这节课我们学习毛泽东小时候的一件事。
二.学习新课。
1.进行听说训练。
(1)提出听说要求(认真)。
(2)听股市,抓要点
放录音,要求学生边听、边想,听清故事讲的是谁的一件什么事?
2.初读课文,学习生字。
(1)字读课文,圈出生字。
(2)自己识字。
(3)给字找邻居。
(4)指名读课文,标出自然段。
3.再读课文理解课文内容。
(1)齐读课文,思考毛泽东想出一个什么好办法?怎么做的?结果怎样?
(2)讨论:a.毛泽东和小伙伴有那些一样的地方?
b.假如毛泽东没有想这个办法,又会怎样呢?
(3)汇报。
(4)师小结。
三.巩固复习
1.读课文,分组读,一人读一段。
2.给生字组词。
四.课堂总结:通过学习这篇课文,同学们知道毛泽东遇事动脑筋,今后我们做事也要动脑筋,设法巧干。
教学回顾:
板书设计这个办法真好
放牛
毛泽东三组砍柴高兴回家
检果子
泽伙伴牛砍柴检呢组喂饱份牵提
第二课时这个办法真好
教学目标:学习写字。
教具准备:课件。
教学过程:
一.复习:1。指名读课文。
2.出示生字组成的词语,指名读。
二.学习写字。
1.出示生字:候常放牛组背份
2.齐读生字。
3.分析字型、笔顺。
4.课件出示:“候”的书写过程,中间的竖红色闪烁。学生描红。
“常”课件演示。学生看清笔顺后再书空,然后描红。
5.学生在田字格里练习写。
6.讲评。
三.课堂总结:这节课同学们学的很棒!
四.作业:把这个故事讲给别人听。
教学回顾:
板书设计:这个办法真好
候常放牛组背份
第三课时好事情
教学目标:1。学会15个生字,理解课文内容,正确流利的朗读课文。
2.教育学生做事不能只空想而不付诸行动。
教具准备:挂图、生字卡片。
教学过程:
一.导入新棵:
同学们你们做过好事吗?说一说自己做过的好事。今天我们学习一篇课文《好事情》
二.初读课文,学习生字。
1.听读课文。
2.自读课文,对照挂图,思考尤拉都想做那些好事情?
3.学生说一说。标出自然段。
4.再读课文,圈出生字。
(1)互教互学生字。
(2)我做小老师。
(3)给生字找邻居。
三.再读课文,理解课文的内容。
1.齐读课文。
2.讨论:(1)什么是“好事情”?
(2)尤拉想做什么“好事情”?
(3)妈妈要尤拉做什么“好事情”?
3.汇报。
4.师小结。
5.指导感情朗读。
6.组内读课文,一人读一段。
7.选举好的到前面读。
8.续编:听了妈妈的话,尤拉想……
四.巩固练习
学生在练习本上写基建自己做过的(或正想做的)好事情。
五.课堂总结:这节课我们学习了《好事情》,你知道妈妈叫尤拉做的是好事情吗?你认好事情应该从哪里做起?
板书设计:好事情
情尤如救狼枪正夹
奶摔腿刷碗重
第四课时好事情
教学目标:学习写字。
教具准备:课件。
教学过程:
一.复习:
1.读课文,说一说好事情应该从哪里做起?
2.出示生字所带的词语,指名读。课件出示。
二.学习写字。
1.出示生字:做掉带死奶重
2.指名读。
3.学生分析字型、笔顺。
4.师指导(1)“奶”课件出示横折折折钩,师说笔画名称后学生跟老师书空。
(2)“带”课件演示笔顺。
(3)“重”示范写。
5.学生在田字格里练写。
6.评比。
课堂总结:这节课我们学习写了6个字,同学们写得很认真。
板书设计:好事情
做掉带死奶重
第七课时语文天地
教学目标:学会补充音节,学习口字旁、食字旁、女子旁,能综合运用所学的识字方法。能用词造句。
教具准备:小黑板。
教学过程:
一.给下面的音节补上声母。
ǎnǎāoìngěuǒìíngèiiú
办法高兴野果事情喂牛
1.读词语。
2.补充音节。
3.指名到板前些。集体订正。
二.复习带口字旁、食字旁、女子旁的字,并填写偏旁表。
1.写出带有下面偏旁的字。新课标第一网
巾(带)()()食字旁()()()
口()()()女子旁()()()
2.填写偏旁表。
偏旁表示的意思例字
巾
食
口
女
三.选词造句。
时候伙伴事情重要抚摸办法
1.读一读,再选词造句。
2.会写的把他写下来。
教学回顾:
板书设计:语文天地
给下面的音节补上声母。
ǎnǎāoìngěuǒìíngèiiú
办法高兴野果事情喂牛
第七、八课时语文天地
教学目标:回忆总结自己的进步。读短文,体会“长大”的真正含义,并联系实际自检知识和能力方面的学习情况。
教具准备:小黑板。
教学过程:
一.复习:用“重要”造句。
二.小组讨论:我们长大了。
1.师读一首小诗。我的门牙掉了,对着镜子,我哈哈地笑。
我的帽子小了,把它送给,邻居的宝宝。
我的个子高了,上公共汽车,该买票了。
2.学生讨论。
3.师小结。
三.读短文,小黑板出示短文内容。
讨论:1。这个小朋友为什么这样呢?
2.你有没有这样的事情?你想不想做这样的孩子?
师小结:真正的长大,事变得“董事”了——能体谅人,关心人,爱人。
四.自读诗歌《我们的节日》
1.学生读一读。
2.讨论:“六一”怎么“美美”的?
五.知道学生养成定期检查的好习惯。
1.先领学生复习前几单元。
2.自检:觉得自己能得()夺晓红花
认字读书造句组词拼音背诗
第十六单元快乐
教学内容:以“快乐”为主题,包括两篇主体课文和一篇自读课文。和识字、写字、抄写
音节、词语积累、搭配及听故事、讲故事等基础知识的学习和基本能力的练习。
教学目标:1。识字28个,写字15个。熟读《大家都快乐》和《快乐的小公鸡》。理解课文内容。
2.培养学生积极乐观的的人生态度。
教学重点:识字、写字,理解课文内容。
教学难点:识字、写字,理解快乐的含义。
学习方式:合作、探究。
教具准备:生字卡片、录音机、
教学时间:7课时。
第一课时大家都快乐
教学目标:1。通过学习儿歌《大家都快乐》,体会“快乐”的含义。
2.识字15个。流利的朗读课文。
教学重点:识字,理解课文内容。
教学难点:对“挺、真、很、最”的理解。
教具准备:
教学过程:
一.导入新课。
课间和学生一起做游戏,课上提问:同学们刚才做游戏你的感觉怎样?那么什么是快乐呢?今天我们一起来学习《大家都快乐》。
二.学习新课。
1.自读儿歌把不认识的圈出来。
2.互教互学生字。
3.出示生字检查自学情况。
4.给生字找朋友。
5.组内读课文。
6.推举读得最好的到前面读。
7.引导学生观察这首儿歌共有几节。
8.每节都写什么?
9.理解“挺、真、很、最”的意思。
(1)学生说一说这几个词在表达程度上有什么不同?
(2)填空(课件出示)
a.我挺喜欢()花,我真喜欢()花,我很喜欢()花,我最喜欢()。
b.我很喜欢和()一起玩,我最喜欢和()一起玩。
c.()跳绳条的挺好,()跳绳跳得很好,()跳绳跳得最好。
(3)互相交流一下:你一人在家时干什么?你不快乐是怎么办?
(4)师小结。
10.指导朗读。
11.学生说一说,还有什么时候你感到快乐?你有什么心玩法?
三.巩固复习
1.出示生字所带的词指名读。
2.表演读:(1)一个同学读第一段,由他邀请另一个同学读二段,依次顺延。
(2)加上舞蹈动作读。
四.课堂总结。这节课我们学习了《大家都快乐》,你知道了什么是快乐了吗?只要有好心情,怎么都快乐?
板书设计:大家都快乐
一个人玩挺
两个人玩真
快乐
三个人玩很
许多人玩最
教学回顾:
第二课时大家都快乐
教学目标:学习写字。
教具准备:小黑板。
教学过程:
一.复习
1.指名读课文。
2.出示生词指名读。静悄悄独自折纸踢毽子听广播象棋乒乓球掰手腕
丢手绢比赛
二.学习写字。
1.出示要写的字:还广些话众跳丢
2.齐读生字。
3.学生分析结构、笔顺。
4.知道“众”,“众”是品字型结构,引导学生观察三部分排列有什么特点?笔画有什么变化?
5.学生在田字格里练写。
6.评比。
三.课堂总结:这节课我们学习写7个字,同学们写得很认真。
板书设计:大家都快乐
还广些话众跳丢
第三课时快乐的小公鸡
教学目标:1。熟读课文,理解课文内容,体会“快乐”的含义
2.识字13个。
教学重点:识字,体会“快乐”的含义。
教学难点:识字,体会“快乐”的含义。
教具准备:识字卡片,小黑板。
教学过程:
一.上节课我们学习《大家都快乐》,同学们知道做游戏很快乐,那么小公鸡的快乐是什么呢?这节课我们就来学习《快乐的小公鸡》。
二.初读课文,学习生字。
1.听课文录音。(认真)
2.字读课文,圈出生字。
3.互教互学生字。
4.出示生字指名读(检查自学情况)。
5.给生字找邻居。
三,再读课文,理解课文内容。
1.指名课文。
2.画出自然段,找出一组反义词。
3.再读课文思考:(1)小公鸡的烦恼是什么?
(2)老牛爷爷、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐为什么说的不一样呢?
(3)小蜜蜂得到快乐了吗?
4.学讨论以上问题。
5.汇报。
6.师小结:帮助别人就能得到真正的快乐。
7.指导感情朗读。
四。巩固复习。
1.指名读词语。
2.补充句子。我———很快乐。
3.分角色读课文。
课堂总结:学习了这篇课文你又明白了什么?
板书设计:快乐的小公鸡
老牛人们耕田
青蛙庄稼捉害虫
帮助快乐
蜜蜂花儿传播花粉
小公鸡人们报时
教学回顾:
第四课时快乐的小公鸡
教学目标:学习写字。
教具准备:小黑板。
教学过程:
一.复习导入。
4.分角色读课文。
5.指名读词语。
二.学习写字。
1.出示要写的字:情能帮助哥最别得
2.齐读生字。
3.学生分析结构、笔顺。
4.示范写“帮、最”。学生分析同样是上下结构的字,两个字有什么不同?再描红。
5.“得、能”学生字说怎样才好看?然后描红。
6.学生在田字格里练写。
7.评比。
三.课堂总结:同学们写得很棒!
板书设计:快乐的小公鸡
情能帮助哥最别得
第五课时语文天地
教学目标:复习拼音,练习使用动词,听故事,能理解主要意思。
教具准备:小黑板。
教学过程:
一.复习。
1.默写声母。
2.读韵母。
二.给下面词语写拼音。
青蛙蜜蜂猫头鹰
1.学生练习注音。
2.检查纠正。
三.练习使用动词。
踢毽子搭积木听广播调皮进逗小狗按喇叭
1.学生练习说一说。
2.评委评一评,看谁说得好。
3.自己填一填,不会的字可以用音节代替。
四.听故事。
1.听录音,播放两遍。
2.写一写小松鼠为什么快乐?
3.师总结:帮助别人,不只是为别人解决困难,而且自己也得到快乐。
板书设计:语文天地
踢毽子搭积木听广播
调皮进逗小狗按喇叭
第六、七课时语文天地
教学目标:字读短文,制定暑假计划。能看图讲故事。总结学习语文的收获。
教具准备:挂图。
教学过程:
一.自读课文《快乐的夏天》。
1.学生自读课文。
2.把“我”和小兰在乡下、城里做的事分别写在黑板上。
3.说一说我为什么特别快乐?
4.自己说一说暑假的计划,互相交流。
5.把自己的打算写下来。
三.看图讲故事。
1.出示挂图,学生观察。
2.说一说画上画些什么?
3.评委评一评,谁讲的故事让人听了“很快乐”。
四.总结学习语文的收获。
1.读“金钥匙”的话,指定一组先做一做。师评议。
2.全班做一做。
课堂总结:同学们这学期收获很大,希望你们继续努力。
作为一小学位老师,我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。为了不消耗上课时间,就需要有一份完整的教学计划。从而以举一反三的方式学会其他的知识点,你们有没有写过一份完整的教学计划?以下是小编收集整理的“北师大版小学数学一年级上册全册教学设计4”,仅供参考,希望能为您提供参考!
北师大版小学数学一年级上册全册教学设计4
六、认识物体
物体分类
教学目的:
1、初步认识长方体、正方体、圆柱等几何体,并能结合学生生活积累,增强学生对几何体的感性认识。
2、培养学生初步观察能力和动手操作能力,及自主学习的认识。
3、培养学生主动探究的精神和与人合作的意识。
教学重点、难点:
如何在分的过程中培养学生初步空间观念,并认识基本几何体。
教学准备:一套供分类的物体,教师有四个几何体模型。
教学方法:小组合作讨论。
教学过程:
一、谈话引入,提出问题情景。(全班参与)
教学时首先用问题吸引学生注意力,让学生在解决问题的时候能结合生活实际,记忆一些问题方法,为教学问题铺路。
老师要在班中找一个人,怎么办?
1、讨论一:找怎么样的人?(女→七岁→长头发→爱看书→红→姓?)
2、讨论二:怎么找人?(按规则找人)
二、进入教学情景,讨论问题。(小组讨论)
给物体分类。(黑板上出示各种形状的物体)并出示课题。
先在小组内讨论,再按照讨论得出的方法分一分各自的物体。学生分类(允许有不同分法,可以是4类,也可以是3类或2类,学生演示不同分法)。
今天我们来认识这些比较规则的物体。
三、新授,让学生在讨论中求知。
1、认识长方体和正方体。
(1)、长长的,方方的,是什么呢?让学生猜一猜,让学生把形状相同的物体从桌面上举起来。学生找到后,教师出示长方体。请小朋友们仔细观察这个物体,摸一摸,想一想,它有什么特点?给它起什么名儿?在小组中讨论。学生讨论正方体的特点并反馈。
(2)、举起正方体,它的形状和长方体是不是一样?哪里不一样?找出来,再给它起一个名字。学生讨论正方体的特点并反馈。
(3)、正方体和长方体的区分。
出示长方体和正方体的图形,让学生辩认图形,贴在黑板上。判断下列物体哪些是长方体,哪些是正方体?P65
演示:长方体→割正方体→割长方体(6个面)
2、认识圆柱和球
(1)同桌互玩两种物体,让学生在玩玩想想中区分圆柱和球,两生扮演小老师,按研究结果,上来介绍圆柱的形状特点。(先在小组里互说,再请代表在班里说。)小朋友在小组里交流学习并反馈。
(2)判断下列物体哪些是圆柱和球体。
3、小结
今天我们初学了长方体、正方体、圆柱和球,再把它们的名字读一遍,师生图名物三者分辨。说说生活中什么物品的形状是长方体、正方体、圆柱或球?学生讨论并反馈。
4、找朋友
每组拿两件你最喜欢的物体,和讲台上形状相同物体放在一起,请两个同学做观察,谁找错谁帮他。
5、P64把今天认识的几种物体认一认,读一读。
四、巩固所学,游戏激趣
1、做课本上练习。
2、猜一猜,击鼓传球,一生在袋子里摸球,说形状,其余传球,球停在哪里,就由哪猜他摸的是什么。(或指定形状摸)
3、小小设计师:让学生用各种形状搭一件自己喜欢的东西。
五、总结,问题的延续声
给每人几个名称标签,自己去贴,明天汇报。
你说我摆
教学目的:
1、通过让学生经历摸、摆、堆、滚、搭等游戏活动,让学生巩固对正方体、长方体、圆柱和球的特征的认识。
2、通过游戏的形式,让学生在活动中,学会表达、倾听,发展他们的数学交流能力。
3、激发学生的学习兴趣,使学生获得良好的情感体验。
教学策略:
本节活动课是学生直观认识几何形体(正方体、长方体、圆柱和球)的基础上进行的,通过对书中教材的重新组织和整合,让学生在合作与实践活动中,加深对这些形体特征的认识。同时开展一系列的有趣的活动,让学生感受到生活中处处有数学,数学就在我们的身边,从而培养学生对数学产生浓厚的兴趣。
教学过程:
一、摸一摸,加深对形体特征的认识。
1、师:老师发现小朋友今天带来了许多东西,谁愿意把你们带来的东西向大家介绍一下呢?
让学生各自介绍自己带来的几何形体,初步感知这些几何形体。
2、师:老师也带来了一袋东西,你们想知道是什么吗?好,那小朋友只能摸,不许看,谁愿意上来摸一摸呢?
指名上台试摸,师:你是怎么摸出这个形体的?
3、师:让我们全班一起来摸一摸,看看你们能不能摸出老师说的物体。
通过“摸一摸”这个具有挑战性的游戏,加深对形体特征的认识,培养初步的空间观念的判断力。
4、师:小朋友可真棒,请你们慢慢睁开眼睛看看,你们摸出的物体都来了。(电脑演示四个动画形体)
分别让学生说出各个形体的名称,使学生从具体的物体抽象到图画中的形体。
二、分一分,了解各种形体间的联系。
1、师:这四个图形娃娃可调皮了,吵着要分家,小朋友你们看看应该怎么分才合适呢?
2、小组讨论。根据自己已有的经验各抒己见,用不同方法对几何形体进行分类。
3、汇报结果。
生1:会滚的分一类,不会滚的分一类。
生2:会站的分一类,不会站的分一类。
生3:按面的个数分。
4、电脑演示各种不同的分类方法。
三、堆一堆、滚一滚,体验不同形体的本质属性。
1、学生动手实验:堆一堆、叠一叠。体会正方体、长方体、圆柱和球各自的本领。
2、师:刚才这位小朋友按会滚和不会滚的方法来分你们同意吗?那这些图形娃娃是不是也同意呢?小朋友你们能帮助他们评出谁的本领大吗?你想用什么办法来评判呢?(学生讨论)
3、实验:滚一滚
师:还是让我们先来做个实验:分别把正方体、长方体、圆柱和球放在斜面上滚一滚,看看你发现了什么?(小组实验、讨论)
学生汇报实验结果(认为圆柱和球会滚,本领大;而长方体和正方体不会滚……)
4、实验:堆一堆
小朋友这么早就下结论,认为圆柱和球会滚,本领大,那长方体和正方体会不会有意见呢?为了公平起见我们再来做个实验,分别拿出这些物体堆一堆、叠一叠,看看你又发现了什么?
学生汇报实验结果(长方体和正方体能叠得很稳,叠得很高,它们的本领大……)
5、小结
师:通过刚才做的两个实验,小朋友,你们说说到底谁的本领大呢?
学生结合生活实际,各抒己见评判各种形体各自的本领。学生参与评价。
四、搭一搭,体验成功的喜悦。
1、师:几何形体各有各的本领,各有各的优点,如果能联手起来,那就能发挥出更大的作用。
2、学生以小组为单位,利用准备好的各种形体发挥想象搭出自己最喜爱的图形。
师:小朋友,让我们像这些图形娃娃一样,联手起来,以小组为单位用老师为你们准备好的这些物体拼搭出你认为最美的、自己最满意的图形来。
3、展示介绍自己的作品,并进行评价,体验成功的喜悦。
五、活动总结
在这次活动中,你认为谁的表现最棒?
七、加减法(二)
捆小棒
教学内容
本教材72—73页
教学目标
1.在具体的操作活动中,让学生认、读、写11~20各数,掌握20以内数的顺序,初步建立数位的概念.
2.培养学生能够准确地用数学语言对概念进行表达的能力.
3.培养学生勤于动手和勤于动口的习惯.
教学重点
11~20这些数的个位和十位上各数的含义.
教学难点
对“数位”的理解.
教具准备
小棒,计数器.电子课件
学具准备
小棒,计数器.
教学方法
抓住问题,利用课件游戏将抽象的数位具体化
教学过程
一、教学导入
同学们,你们看,老师今天给大家准备了这么多精美的礼品,一会儿将把它们奖给今天表现最好的那些同学,我们来看看老师准备了多少个奖品.(师生一起数,个数大于10)咦?这大于10的数该怎样表示呢?今天我们就来研究一下.
二、活动一:建立数位概念.
(一)数小棒
1.老师手里有几根小棒?我们来数一数,1、2、3、4、5、6、7、8、9、10.
2.一根一根数,有10根小棒,也就是10个1.现在我们把它捆成一捆,它就成了1个十.
3.学生自己数出10根小棒,并将10根捆成一捆,体会10个一就是1个十.
4.让学生再拿出1根小棒.
(1)、现在是几根小棒?
(2)它是由什么组成的?(是由1个十和1个一组成的)
(3)它里面有几个十和几个一?(它里面有1个十和1个一).
(二)介绍计数器及数位
1.从右边起,第一位是个位,第二位是十位.十位上的1就表示是10.
2.让学生在计数器上拨出11.
一边拨一边说:“在个位上拨几,在十位上拨几.”
3.同样的方法让学生学会数、认、读、写12~20各数.
三、活动二:快速拨数.
(一)师生互练
1.教师说数,学生快速在计数器上拨出.
2.说一说它的含义及是怎么拨的.
(二)生生互练
一人说数,另一人拨出,并说一说.两人互换再练.
四、活动三:对口令.
(一)师生互对
例:教师说16,学生对1个十和6个一.
教师说1个十和7个一,学生对17.
(二)生生互对
五、活动四:填、读尺子上的数.
(一)出示图片:写一写
师生一起将尺子上的数补充完整.
(二)教师提问
1.比15小比11大的数有那些?
2.17的前面是几?后面是几?
……
3.你还能提出那些数学问题?
六、活动五:找一找生活中的11~20各数,密切数与生活的联系.
找一找,说一说你在生活中的哪些地方见到或用到了11~20各数.
七、活动六:课件出示说一说这节课你有什么收获?
探究活动
听口令,做动作
活动目的
使学生进一步熟悉20以内数的顺序、组成以及大小比较.
活动准备
1-20的数字卡片
活动过程
1.20名同学每人胸前都佩戴一张数字卡片.
2.教师说要求,学生活动.如:按从小到大的顺序排队,比17大的数出列,分别介绍自己(说组成),两位数原地转两圈,找相邻的数做朋友,15后面第三个数教大家做动作等.
搭积木
教学内容:
本教材74---75页
教学目标
1.借助熟悉的物体,使学生正确用数表示20以内这些物体的个数.
2.使学生根据11至20个数的组成,掌握20以内不进位加法和不进位减法的计算方法.
3.培养学生动手操作、善于思考的能力.
教学重点
由搭积木体会加减法的含义.
教学难点
动手操作,列出不同的20以内数的算式并能进行计算.
教具准备
课件,小捧等.
教学方法
小组合作与个人探究结合,抓住问题重技能形成。
教学过程
一、活动一:观察思考解决问题.
(一)搭积木(出示课件:说一说1)
1.同学们,你们喜欢玩搭积木的游戏吗?
2.莉莉和花花搭好了两摞积木在列算式时遇到了困难,你们能帮帮他们吗?
3.根据图意谁能列出相应的算式?课件出示
教师板书:14+5=()17-6=()
4.为什么这样列算式?说一说你的想法.
(1)莉莉搭了两摞积木,左边一摞是十块,右边一摞是三块,莉莉又放上了两块一共是十五块,所以就是10+5=15.
(2)花花也搭了两摞积木,左边一摞是十块,右边一摞是十八块,拿走了两块是十四块,所以就是16-2=14.
(二)小结
我们通过观察画面,动脑思考帮助莉莉和花花解决了他们搭积木情况,列出了算式而且找到了搭积木的块数.你们真聪明.
二、活动二:动手操作学习新知识.
1课件出示游戏碰碰车,说一说,算一算
2课件出示练一练
3课件出示,登长城
活动三:动手操作
1.用你最喜欢的方式表示一个十(画图、用学具盒里的东西或其它物体都可以).
2.请你任意添加一个图或其它物体的个数,组成一个算式,看谁组的多.
3.小组内交流,说一说图意和算式是怎样组成的(出示图片:小棒、三角形).
10+1=11
11-1=10
11-10=1
10+6=16
16-6=10
16-10=6
10+7=17
17-7=10
17-10=7
4.任意举出一列说一说计算的方法
一个十添加一个一是十一,十一是由一个十和一个一组成的,所以算式是10+1=
11,十一是由一捆零一根组成的,拿走了一根还剩下十根所以算式是11-1=10,十一是由一捆零一根组成的,拿走了十根还剩下一根,所以算式是11-10=1.
(二)教师小结
我们通过动手操作,列出这么多的加减法算式,这充分体现了你们善于动脑思考的结果.
三、活动四:整理归类.
(一)找规律
1.根据我们列出的算式进行整理,你们能找到这些算式计算的规律吗?
2.小组合作交流.
3.指名列出算式,集体反馈.
4.学生汇报,教师板书.
(二)教师小结
通过动手操作,动脑思考发挥集体的智慧,同时找到了这些算式计算的规律及方法,你们真了不起,希望你们继续发扬这种探索精神.
四、活动五:结合实际巩固练习
(一)出示图片:说一说4
1.请同学们仔细观察.你会得到什么结果?
2.根据相碰的情况列出加法算式.
(二)出示图片:说一说5
1.请同学们仔细观察.你会得到什么结果?
2.根据相碰的情况列出减法算式.
(三)教师小结
这节课你们学到了什么?高兴吗?我和你们一样高兴,因为,我们在玩中也学到了
一些数学知识,可见数学就在我们身边.
探究活动
成双配对
游戏目的
1.使学生进一步体会加减法的含义.
2.使学生能够熟练计算20以内的不进位加法和不退位减法.
游戏准备
将所有20以内的不进位加法和不退位减法算式制作成口算卡片.
游戏过程
1.学生以小组为单位进行活动.
2.组长任意说一个数字,其他学生就从口算卡片中拿出得数等于组长所报数字的口算卡片.
注意:口算卡片不能重复使用.如组长说“14”,第一次可以拿出“13+1”这个卡片;第二次组长再说“14”的时候,可以拿“12+2”“15-1”等等,但是不能再拿“13+1”这个卡片.
3.每次第一个拿出卡片的学生获得奖励(小红花,小星星等等),最后获得奖励最多的学生就是优胜者.
有几瓶牛奶
教学内容:课本76--77页。
教学目标:
1、通过问题的解决,让学生学会“9+?”的进位加法,初步体会计算方法的多样性,并能解决生活中的实际问题。
2、教师尊重学生独特的思考,并促进学生提出问题的能力培养,让学生有自己学数学的兴趣。
3、理解凑十法的含义,在游戏中培养与人合作的观念,并且有互相谦让的合作能力。
教学重点难点:
理解凑十法的含义
教具准备:电子课件、挂图
学具准备:小棒
教学方法
合作学习,增强学习气氛,促进学生思考和计算能力。
教学过程
一、游戏导入
1、凑十“对口令”游戏。
师:我和大家一起做游戏,我说一个数,你们也说一个数,这两个数合起来是10。(老师用凑十的方法和学生做游戏。)
2、揭题。
师:课件出示,小丽今天帮妈妈送牛奶,现在这有两箱牛奶,可一共有多少瓶呢,聪明的你们能够告诉她“有几瓶牛奶”吗?(板书课题)
生:我通过数数,知道共有14瓶牛奶。
师:你是怎么算的?。
生1:9+5生2:也可以是5+9。
师:对,可以列两个算式。9+5=?你会算吗?
二、合作探讨计算规律
1、动手操作。课件演示
师:你能用什么办法很快知道这一共有几瓶牛奶?
生1:我是1个1个数的。
生2:我注意到一个箱子里有10格,一行有5格,2行有10格,再加上4格,就是14格。
生3:我有更简单的方法,左边格子只差1个就是10格,可以从右边拿过来1个,那右边就剩下4个,一共加起来就是14个。
师:现在根据你们所想的方法,用小棒试着摆一摆。
(学生各自操作,教师应引导学生边操作边口述操作过程。)
指定一个学生演示,并口述操作过程:我是这样摆的:右边已经有9个,从左边的5个格子里拿出1个放进去,盒子里就正好是10个,左边还有4个,这时可以很快地看出一共有14个。
师:为什么你先拿1个放在格子里?
生:因为9和1好朋友正好凑成10。
师:箱子里原来有9个,再添上1个正好是10个,这种方法也叫“凑十法”,要把9凑成10,就要想9加几得10。9和1得10,就从左边的5个中放进1个,和9个凑成10个。
板书:9+5
师:除了9加1可以凑成10,还有别的方法能凑十吗?
生:5的好朋友是5,5+5=10,从9里拿走5,凑成十,9里面就剩下4了,结果还是等于14。
板书:9+5=
师:要算9+5等于几,可以把5分成1和4,9加1等于10,10再加4等于14。也可以把9分成4和5,5和5等于10,10再加4等于14。
9+3=7+9=
(首先让学生用小棒摆一摆,算一算,再让学生用自己的语言表达想法,理解凑十法的意义。)
三、巩固练习
1、课件出示、圈一圈,算一算
师;9+4=?请你们在图上用小棒圈一圈。(教师应先做示范,引导学生明白此题是用凑十法,鼓励有不同的方法,如拆大数或拆小数等。)
师:4可以分成1和3,3和1,还有2和2,为什么你们在算4+9的时候要把4分成3和1,而不分成2和2呢?
(小组讨论。通过讨论,使学生领悟“凑十法”的思考方法。)
2、比比谁算得快。
9+5=9+6=9+9=9+8=
(学生独立完成,对个别学习困难的学生,可以让其通过实物操作帮助计算,然后集体反馈计算方法。)
3、课件出示“小猫数鱼”
师:有只小猫今天可高兴了,你们知道为什么吗?
生:因为它看到了鱼缸里的鱼。
师:对了,小猫看见鱼高兴极了,你们猜小猫心里在想什么呢?
生:小猫在想:“这里一共有几条鱼?”
师:小朋友你们都来帮忙吧,写个算式来告诉它。
(学生独立完成,然后集体反馈)
生1:可以列为:9+8=17
生2:也可以这样列式:8+9=17
?师:你能告诉小猫你是怎样计算的吗?
?生1:我是这样算的:9和1凑成10,从8里拿走1,就剩下7,10加7等于17。
?生2:我们可以教小猫一只一只地数。
生3:也可以这样想:8加2等于10,从9里拿走2,剩下7,10加等于17。
四、数学游戏“找朋友”。
1、首先让学生弄懂题意,明白中间的9要与1到10这些数交朋友。
2、以小组形式组织学生合作写出算式,应鼓励学生要按顺序书写。
3、具体反馈。
五、小结
?今天,我们学习的加法是9加几,得数都超过10,在计算时我们都是用什么方法?(凑十法)
作业设计
课本81页5、6、7题
板书设计
有几瓶牛奶
方法一:直接数方法二:9+5=14方法三:9+5=14
1445
课后反思
略
有几棵树
教学内容
本教材78—79页
教学目的
1.通过问题解决,让学生学会“8+?”的进位加法,初步体会计算方法的多样化,并能在实际中应用理解.进一步理解“凑十法”的含义.
2.组织学生在交流、合作中获得知识和能力.
3.对学生进行环境保护教育
教学重点
通过问题解决,让学生学会“8+?”的进位加法,初步体会计算方法的多样化,并能在实际中应用理解.进一步理解“凑十法”的含义.
教学难点
初步体会计算方法的多教学步骤
一、情境引入,进行环保教育.
1.出示图片:主题图
2.教师谈话
树林中有两排小树,六年级大哥哥、大姐姐们要为小数浇水,第一排有8棵树,第二排中了6棵树,你知道他们工需要为多少棵树浇水吗?
二、问题摆现,体会计算多样.
(一)教学“8+?”
1.根据问题,同学自己思考.
2.小组交流.
3.全班讨论.(课件出示图片:说一说1和说一说2)
(二)比较
1.课件出示计算对比
9+6=15
8+6=14
教师提问:你有什么收获吗?我们再看几组,先计算,如果有收获请你验证你的想法,
如果没有,请你继续总结.
2.小乌龟上楼
9+9=9+8=9+7=9+6=
9+5=9+4=9+3=9+2=
8+9=8+8=8+7=8+6=
8+5=8+4=8+3=
3.小组交流心得.
4.全班交流小结9加几就减1,8加几就减2.
5.课件出示,给蚂蚁找家.(说一道,算一道,并说算的方法)
8+87+88+4
5+88+68+3
8+52+84+8
8+79+88+9
3+86+88+2
三、实践应用,拓展延伸
(一)出示图片:摆一摆,算一算
(二)出示图片:蝴蝶
(三)出示图片:蜻蜓
(四)组织学生到生活中寻找蕴含的数学问题(如:种树问题、游戏问题、银行问题),
选一些挑战性问题大家进行讨论,并加以解决,使之深刻感受生活与数学的联系.
四、课外研究.
7+()6+()5+()4+()
有什么办法计算更快?
探究活动
数学转盘
活动目的
通过游戏使学生进一步熟悉8加几的计算.
活动准备
一个形如下图的转盘(黑色圆圈及箭头可转动).
活动过程
1.教师将转盘悬挂在黑板(墙壁)上.
2.学生依次转动箭头,计算8与箭头停住时所指数字的和.
板书设计
有几棵树
8+6=14
8+6=148+6=149+6=15
24448+6=14
课后反思
略
买铅笔
教材内容:
本教材83—84页
教学目标
1.鼓励学生算法多样化,培养和激发学生的创新意识.
2.培养学生主动获取新知识和自主探究的能力.
3.掌握十几减8、减9的口算方法,提高学生的计算能力.
教学重点
学会正确计算十几减9的退位减法.
教学难点
感知计算方法的多样性.
教学用具
电子课件、主题图
教学过程
一、模拟表演,提出问题,解决问题.
出示主题图,让学生上台表演,老师口述,学生表演,图上有一只兔子开了一家文具店,山老鼠和袋鼠也在文具店里,这时来了一只小兔,他对大家说:“我买9支铅笔。”
大兔把铅笔都拿出来了,一捆(10)和散的5支,这时大袋鼠提出了一个问题:十五支铅笔,卖出9支,还剩多少支?
二、课件出示图片:
1.猜一猜怎样列出算式,想一想,猜一猜,还剩多少支铅笔?
列出算式15-9
2.小结:同学们真聪明,能不能用不同的方法来解决问题.
10-9=1+5=
15-9=15-5=10-4=
15-9=9+6=15-9=
三第一关,口算比赛:
四第二关看谁填的快,填的准
五课件出示1“试一试”,“练一练”
六课堂巩固练习
1教材84页“摘苹果”
学习“17-9”的口算方法.
⑴.教师谈话
你们能用这么多方法算出14-9=5,想的真好.能用这些方法算算17-9吗?
⑵.小组交流
17-9可以怎么想呢?把你们的想法和小组的同学说一说,看看哪个小组想的又好,说的又清楚!
⑶.教师巡视指导.
⑷.学生反馈
⑸.揭示课题买铅笔
14-9、17-9这两道题大家已经学会,这实际上已经研究了十几减9的方法了.
教师板书:十几减9
⑹.编题练习
除了14-9、17-9这两道题,你还能再编出几道十几减9的题吗?
教师小结:
本课通过“买铅笔”的教学,让学生学习的十减9减8的退位减法,探求出各种算法,来培养学生的灵活性和独特性,使学生能够掌握比较难算的方法。
板书:
买铅笔
①15-9=6②5-9=6③15-9=6
10-9=115-5=10因为9+6=15
1+5=610-4=6所以15-9=6………
课后反思
略
跳伞表演
教学内容
谁多、多几及退位减法,教材第85---88页
教学目标
1.通过创设情境,激发学生的学习热情并乐于探究.
2.通过动手操作,让学生在探索相关的退位减法的过程中,进一步感知解题策略的多样化,培养学生创造性思维的意识.
3.通过整理算式,培养学生归纳、概括的能力及良好的思维习惯.
教学重难点:
1.比较物体数量,说出谁多、多几。
2.学会退位减法。体验计算策略的多样性,培养学生思维交流评价能力。
教学方法分组自学,合作探究
教学准备
小棒20根、教学情景图片
教学过程
一、激发学习热情
活动一:师:今天,蓝天白云,天气清凉,小动物们有一场精彩的表演。同学们喜欢看特技表演吗?那现在老师就带你们去看一看小动物们在做什么呢?请同学们欣赏空中特技表演.
1.出示课件,图片1:跳伞表演
2.边观察边思考:你看到了什么?想到了什么?你能提出那些数学问题?
学生可能回答:飞行员在表演,有红色队和黄色队;
我想到了红色队比黄色队多多少只?
黄色队比红色队少多少只?
红色队和黄色队共有多少只?
我还想到了长大后要像他们一样学习飞行表演.。。。。。。
出示课件,图片2
二、探究解题策略.
(一)活动二:寻找生活中数学问题.
师:刚才同学们说得非常棒!机灵狗在考小动物们,参加表演的蜜蜂和蜗牛它们的只数谁多?多几只?你们能帮小动物门算出来吗?试试看。
出示课件图片3
1.根据同学们提出的数学问题,列出相关算式,写在本上.师板书:11-7=?11+7=18
2.学生汇报,说明算式的含义,并对算式进行分类、整理.(11表示什么?7表示什么?这个算式表示什么?)
(二)学生活动三:重点研究11减几的算式.
1.学生汇报,体现解题策略的多样化.
方法1:出示图片:圆片
从11个当中去掉7个,从图中看出结果是4.
方法2:摆小棒。(学生拿出小棒摆一摆)
用小棒一根一根地减,从11根当中减去7根,还剩4根.
方法3:把11拆成10和1
10一7=33+1=4
方法4:把7拆成1和6之后再连续减.
11-1-6=10-6=4
方法5:把减数7凑成10,多减后再加.
11-10+3=1+3=4
方法6:根据加减法之间的关系得出结果.
出示课件图片4
因为:4+7=11
所以:11-7=4
出示课件图片5
课间游戏:小朋友们,累了吧?咱们一起说个歌谣吧.
歌谣:一只青蛙,一张嘴,两只眼睛四条腿;
二只青蛙,二张嘴,四只眼睛八条腿;
三只青蛙,三张嘴,六只眼睛十二条腿;
四只青蛙,四张嘴,八只眼睛十六条腿;
(三)活动四:培养思维有序性
思考:你从中发现了什么?
11-2=911-9=2相同点:都是减法,并且是11-几的退位减法。
11-3=811-8=3不同点:1。它们的减数在依次变大,而差在
11-4=711-7=4依次变小。2。两边算式的减数和差刚好相反。
出示课件图片6
11-5=611-6=5
11-7=411-4=7
11-8=311-3=8
11-9=211-2=9
三、学习效果测平.
师:小朋友们说得真好,接下来比一比,看谁做得又快又准确!
1.看图列式(出示图片:小鸡和小鸭子)想一想,小鸡和小鸭的只数,谁多,多几只?在列式和计算。
2.看图列式(出示图片:松鼠和小兔子)
四、拓展性练习(P87页第3题)
1、出示图片:小猫钓鱼
教师谈话:周末了,小猫欢欢和笑笑到池塘去钓鱼,它们俩在为谁钓的鱼多,谁钓的鱼少争吵呢?小朋友们,快来帮帮它们呀!
2、出示图片:小熊射门(P88页第5题)
教师谈话:森林运动会上,其中一项比赛是足球射门.看图回答问题,看谁填的数最多,时间3分钟.
课堂小结:本节课你们学会了什么?生(略)
作业设计:
1.计算15-7=16-7=14-6=12-4=15-8=
16-8=14-7=15-9=14-8=16-9=
板书设计:
跳伞表演(谁多、多几及退位减法)
11-7=4
1.11-10=11+3=4
2.11-5=66-2=4
3.11-1=1010-6=4
教学反思:
美丽的田园
教学内容
教材89-90页
教学目标:
1、使学生学会用数学知识解决简单的实际问题。
2、使学生从日常生活中发现数学问题,感受数学与日常生活的联系。
3、培养学生的环保意识。
4、能根据一个加法算式写出两个减法算式
教学重点、难点
运用所学知识解决实际问题,提出简单数学问题
教具准备:电脑课件、情境图。
学具准备:图片、固体胶。
教学流程:
一、创设情境,铺垫导入。
1、谈话。师:小朋友,你们听过《丑小鸭》的故事吗?(丑小鸭最后变成了美丽的白天鹅)
2、口算。师:那是个很动人的故事。今天,我们就让这个美丽的童话在我们的身边变成现实吧!大家请看,这里有8只丑小鸭,每只丑小鸭都带有2道题,只要同学们把题目都答对了,它就会变成美丽的白天鹅。你们愿意帮助它们吗?
3、导入。师:大家真棒!你们看,丑小鸭都变成美丽的天鹅了,它们高兴极了,展开翅膀飞呀飞,飞到哪了呢?(课件显示“美丽的田园”)哇!它们飞到了一个美丽的湖边,它们在清澈的河水里游来游去,多开心呀!大家瞧!这里还有很多它们的好朋友呢,谁来说说看,这里还有些什么?
(小鸟、小羊、小花、小树……)
4、环保教育。师:看到这么美的景色,你想说什么?
(动物们真可爱,田园的景色真优美,我们要保护大自然,热爱小动物……)
师:是呀,这么美的景色谁忍心去破坏它呢?只有更好地保护它,才能让天更蓝,水更清,树更绿,花更香,小动物们就会更快乐,人们的心情也会快乐的!
【设计意图:“兴趣是最好的老师”。本环节通过“丑小鸭变天鹅”这一童话情境导入教学,在瞬间激发了学生的学习兴趣,并自然地导入本节课的学习内容。】
二、合作探究,体验发现。
(一)观察图面。
1、提出要求。师:不过,我们在欣赏美景的时候可别忘了,这里面还藏着许多数量呢,请大家翻开课本P84页,仔细地找一找,找你最喜欢的一种动物或其他,数一数,有多少?告诉同桌的小朋友。
2、同桌活动反馈。看课件回答。师:哪位小朋友能大声地告诉大家,你数什么?有多少?
(12只小鸟在天上飞,5只小鸟停在树上;草地上有6只鹅,湖里游着8只鹅;草地上有6只白羊,4只灰羊;13朵红花,6朵黄花;湖的左边有9棵小树,右边有7棵小树。‘近处还有一棵大树’)——生边说,师边点击出现相应的图片,观察图中数量,列算式。
(二)小组合作。
1、提出要求。师:同学们的眼力真好!找出了这么多的数量(把数量读一读),对你们所看到的,你能提出什么数学问题?谁先来试一试?
2、个别生示范提。同时请一名生列式,教师板演出算式。(最好反馈两个不一样的问题:求总数与相差数,再让生进行比较。)
3、组内提问题、解决问题。师:象这样的数学问题,你们会提吗?那好,请你在小组里提出来,一人提,其他同学列式解答,在小组内按顺序轮流进行。等一下,把你提的问题提出来考考全班同学,我们来比一比,哪一组的同学提的问题最准确,哪组同学回答得最棒,老师要送给他漂亮的贴纸。
4、全班交流。对提得好的问题加以肯定,错的由学生互相帮助。
【设计意图:《课标》提出:“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。”“学习的方式以‘动手实践、自主探索、合作交流’为重要方式。”此环节通过创设“美丽的田园”这一情境,目的是让学生通过小组活动,经历充分地观察、交流并尝试解决的过程,从而能从日常的生活中发现数学问题,感受数学与日常生活的联系。】
三、巩固内化,发挥思维。
(一)编数学故事。
1、提出要求。师:大家真棒!从美丽的田园一课中发现了这么多的数学问题,而且还能独立解决。其实呀,这些算式还可以表示很多不同的意思,你们能从这些算式中选几个来编编数学故事吗?
2、个别生编。
3、同桌互编。自己选两个不同的算式编数学故事。
4、反馈。师:刚才大家在交流时,谁的数学故事最有趣呢?哪位同学来说一说你同桌编的数学故事?
5、课间音乐。师:同学们的小脑袋真聪明,聪明的脑袋是我们的一件宝,还有一件宝是?(双手)你们的小手灵巧吗?现在让我们来唱首歌赞美我们的双手——《巧巧手》。
【设计意图:学生的认知规律是经历动作认知——图像认知——符号认知。学生已经获取了符号认知了,他能不能应用所学的知识去解决生活中的实际问题呢?在这里,通过让学生根据算式编数学故事,可以让学生深刻地感受到课堂学的知识就是生活中的数学。】
(二)数星星
课件出示图片练习情景
(三)快乐说一说
课本第90页第3题。
(四)课件出示复习图片
小组长分课前老师准备给同学们的测试题,进行口算测试。
四.总结。
今天大家从美丽的田园一课中发现了许多数学问题,而且还能独立解决这些数学问题。在生活中同学们要多留心观察,找出身边的数学问题来,看自己会不会解决。
板书
美丽的田园
填上小鸟12只1一共有多少只?7+5=12
求一共
树上小鸟5只2共有多少朵花?12-7=5
水里鹅8只3岸上有多少只鹅?8+6=14
求部分
岸上有6只鹅4黑羊有几只10-6=4
白羊6只黑羊4只5白羊比黑羊多几只?6-4=2
比多少
红花13朵黄花6朵。6黄花比红花少几只?13-6=7
课后反思
略
八、认识钟表
小明的一天
教学内容:课本96---97页的内容
教学目标:
1结合生活经验,初步认识钟面,会认读整时和半时。
2、在具体的情境中,养成珍惜时间的观念和合理安排时间的良好习惯。
3、通过观察、讨论、比较等活动,初步培养学生的探究合作的学习意识。
教学重点:
认识钟面、会认读整时和半时。
教学难点:
归纳钟面数字及长短针的作用。
教具准备:
多媒体课件一套、学具钟面一个
学具准备:
每两人一个钟表,每人一个题卡、水彩笔
教学过程:
一、创设情境,导入新课:
放儿歌《当当当》,边唱边跳。
请学生猜一猜儿歌里唱的是什么?
二、探究新课
(一)认识钟面,课件出示图片2
欣赏钟表说说发现了什么?
小组讨论,教师了解情况及时指导。
汇报交流时主要引导学生说出:
短针——时针,走得慢。
长针——分针,走得快。
12个大格组成,时针、分针都是按1——12的方向走的。
(二)学习整时、半时的认读。
大家对钟表这位朋友了解这么多,生活中它对你有什么帮助呢?你知道怎样看时间吗?我还给大家带来了一位朋友——小明,他不会看时间,大家愿意帮助他吗?
板书课题:小明的一天
课件出示:小明的一天的情境图(没有读出时间)。
逐幅图出示请学生试着读出时间,并随机进行遵守时间和养成珍惜时间的习惯的教育。
请学生把这6个钟表分成两类。
一类是整时的,一类是半时的。
请学生讨论每一类的特点:
整时的:分针指12,时针指几就是几时。
半时的:分针指6,时针刚走过几就是几时半。
三、课件出示:智慧岛
1小明还想让大家来读几个时间,大家愿意吗?
2教师拨表学生读时间,学生拨表学生读时间。
3课本97页第二题:连一连
请学生独立完成,实物投影展示学生作业。
四、拓展延伸:
大家不仅帮小明解决了问题,而且自己学到了知识,高兴吗?小明也很高兴。他把这件事情告诉了他的下位同学,这样同学不信,他想考考大家。你害怕吗?我们一起去看看如何?
小设计师请学生画一个表,并表示一个时间。
五、自我评价
这堂课你学到了什么?你以后要怎样做?
教后反思
略
小芳的上午
教学内容:
本教材98—99页
教学目标
1.培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯.
2.培养学生仔细观察的能力.
3.结合生活经验学会看钟表:巩固认读整时、半时,体会整时过一点或差一点到整时.
4让学生结合自己的生活实际的交流、讨论、学会合理安排作息时间。
教学重点
结合学生的生活经验,巩固认读整时、半时,体会整时过一点或差一点到整时.
教学难点
结合学生的生活经验,学习整时过一点或差一点到整时.
教学用具
挂图、课件、钟表及钟表模型学具.
教学过程
一、创设教学情境,认识钟表.
1.谈话引入
同学们,告诉你们一个好消息,聪明猴邀请了一位和你们一样观察认真,爱动脑筋的小朋友来参加我们今天的学习,你们欢迎吗?你们想知道这位新朋友是一个什么样的孩子吗?那我们来看照片,先了解一下她的生活.
2.出示课件图片:主题图
(1)学生观察图意.
(2)看图提出关于时间方面的数学问题.
二、引导探索.
(一)比一比,谁学的知识最牢固.
1.钟表在整时、半时的时候,时针、分针各有什么特点?
整时,分针指向12,时针指向几就是几.
半时,分针指向6,时针指向两个数的中间,前一个数是几,就是几时半.
(二)小组合作学习
1.观察钟表并讨论
在“整时过一点”和“整时差一点”这两个时间,时针、分针在表盘的位置各有什么特点?
2.小组汇报讨论结果
整时过一点:分针指向12和1之间,时针指向几就是几时刚过.
整时差一点:分针指向11和12之间,时针指向几就是快几时了.
(三)合作练习
1.同桌互练:一人说时间,一人摆钟表.
2.一对多互练:一人说,大家做.
3.师生互练:老师说时间,学生做.
(四)通过对时间的学习现在你知道小芳是一个什么样的孩子了吗?
三、解决问题.
(一)教师谈话:动物学校正在进行“认读时间”的比赛,校长请你们做裁判,你们愿意吗?小动物答对,用手划“√”表示;答错时,用手划“×”表示.
1.出示图片:判断
(二)教师谈话:你们当裁判表现不错,小动物们也给你们出了一道题,你们敢接受挑战吗?
1.出示图片:连一连1
(八时整(八时半(三时)(12时)(2时半)
(1)师生商量对策:怎样取得胜利?
(2)方法:先观察钟表时针、分针的位置,确定时间,看好连接对象后,再用尺子连.
1.出示图片:连一连2
四、数学游戏:一分钟体验.
1.1分钟做多少口算道?
2.1分钟写多少字?
3.1分钟数多少数?
4.1分钟读多少字?
板书设计
小芳的上午
时针指到几,分针刚过12,就读成“几时刚过”。
时针指到几,分针快到12,就读成“快几时了”。
九、统计
最喜欢的水果
一、教材分析
教材首先创设集体活动需要水果的情境,让学生经历统计的过程,形成统计图、统计表,并能通过看统计图、表解决问题。然后通过一些生活中物品的统计,巩固新知,尝试提出问题,解决简单实际问题。让学生在情境中学、在情境中体验。
二、学情简介
本部分知识是以学生刚学过的分类和比较为前提的,所以学生的前期经验是比较充分的。教材设计上也充分考虑到了学生的学习状况,用学生身边的事物去吸引他们,为学生营造一种生活化的气氛,激发学生的兴趣,让每个学生都参与到活动中去,在这一过程中每个学生都需要进行实践、合作、交流、学习。对学生统计观念的形成等具有重要作用。
三、目标预设
1、通过参与统计活动,对数据的收集、整理、描述和分析的过程有所体验。认识象形统计图和统计表,并完成相应的图表。
2、借助有趣真实的情景,激发学生参与统计活动的兴趣,培养学生初步的统计意识。感受统计的必要性。
3、经历运用数据进行分析并作出决策的过程。
4、能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题,能和同伴交换自己的想法。
教学重点:对数据的收集、整理、描述和分析的过程有所体验。感受统计的必要性。
教学准备:水果图片每人一套、题单每人一张。
四、过程设计
(一)创设活动情境
师:元旦节快到了,咱们班打算搞一个庆祝活动,在活动中老师想给每一个孩子准备一个你最喜欢的水果(板书),市场上苹果、梨、香蕉、橘子最容易买到(逐一展示)。
抽生问制造冲突:只买一种水果行吗?大家喜欢的水果各不相同,怎么办呢?
生:每种水果都买一点。
师:那每种水果各买多少个呢?谁能帮老师想想办法?
生:让喜欢各种水果的人举手,数一数有多少人就行了。
师:大家的意思也就是说我们应该先把每个人喜欢水果的情况收集起来吧?
(二)合作探究
1、明确要求
师:这样,我们分组活动,了解一下每个组孩子最喜欢的水果的情况;请听要求:
要求一:每个人选择一个你最喜欢的水果。
要求二:想一想,把你最喜欢的水果怎样摆让人很容易看清楚你们组喜欢吃每种水果的各有几个人?
要求三:同学们贴完后,组长检查你们组是否都选了,是不是都只选了一个。
2、分组活动(教师巡视点拨)
3、收集原始资源(一边收集一边问:你们组有几个人?有没有多选的?有没有谁没有选?)
4、比较评价
师:欣赏一下四个组的成果,他们是怎样摆的?怎样摆才能让我们最容易看出同学们喜欢水果的情况?
生:他们摆的很乱,都不容易看出来。
师:那该怎样办呢?(选择一组作为示例)
生:可以分类嘛(上台操作)
师:这样是否容易看出来了。还有没有什么建议?
生:还可以这样(上台操作,一个对着一个摆)
师:现在再来看看,这样摆怎么样?我们应该怎样摆才能容易看清楚喜欢每种水果的人数呢?
生:先要把这些物体进行分类,然后一个对着一个摆。
师:一组的同学,你们接受大家这些建议吗?再来摆一摆怎样?
5、示范整理,介绍“统计图”
(出示不完整的统计图)师:这一条线是什么意思?
生:表示从这里开始摆。
师:从这条线开始,我们先在第一列从下往上摆()个苹果,然后在第二列对着苹果往上摆()个梨。。。。。。
师:很好,一组同学虚心接受大家的建议,摆出了这样一副图。现在比较一下这副图和各组刚才的摆法,你想说什么?
生:这样摆看得更清楚了。这样摆更漂亮了。
师:是这样的。通过我们刚才的分类、一个对着一个摆,摆出了这样的一副图。这就是“统计图”(板书:统计图)
6、各组完成统计图
师:现在一组已经完成了统计图,其他组也想制作你们的统计图吗?请每组派两名代表上来试一试。
7、解读统计图
师:每个组都形成了统计图,真不错,孩子们想了解别人小组的情况吗?选择一个组的统计图认真观察。
生交流、其他小组评价。
8、认识统计表
师:有了这些统计图我就知道每种水果各买多少了,我准备提着这些黑板去买了哦!
生(笑):哪有提着黑板去买的哦!
师:那我该怎么办呢?
生:用一张纸记下来就行了。
师:这个主意怎么样?好吧!黄老师给每个组准备了这样的一个表格(课件出示)。请组长带领你们组的同学把你们组喜欢水果的情况记录在表格里。
(各组完成记录后贴在相应的统计图下面)
(生全部完成后)师:各组刚才把整理的情况记录在了这样的表格里,这就是统计表(板书:统计表)
9、汇总、检验、作出决策
师:各组都正确填写了统计表,老师也把全班喜欢水果的情况记录在这张统计表中。
(引导学生逐一计算统计)
师:根据我们刚才的数据来看看,我们班今天来了多少人?应该需要多少个水果呢?看看是不是这么多。
(师生共同验证)
师:现在黄老师知道了应该准备()个苹果、()个梨、()个香蕉、()个橘子。谢谢大家帮老师解决了难题。其实我们刚才的这些活动:收集情况、整理图片形成统计图、填写统计表等就是在对大家最喜欢的水果进行统计(板书:统计)
三、实践运用
师:看到我们今天学习统计这么热闹,好多图形娃娃也想参加,我们一起去看看(逐一跳出四种图形后乱放)。好乱哦!能想办法让我们看得更清楚吗?
生:统计
师:这些图形娃娃在书上也有,请打开数学书,翻到96页,请把统计图补充完整并完成统计表。
生独立完成
师:完成后检查一下自己有没有重复或漏掉的。你还能根据统计图和统计表完成下面的问题吗?
(看课件一同完成)
四、总结延伸
师:这节课你学会了什么?还有什么关于统计的新问题?
《北师大版小学一年级数学全册教案2》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“小学一年级数学的教案”专题。
文章来源:http://m.jab88.com/j/98492.html
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