作为一小学位老师,我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容,那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢?以下是小编收集整理的“北师大版小学一年级数学全册教案”,仅供您在工作和学习中参考。
教学课题
可爱的校园
课时进度
1课时
课型特点
教学目标
1.在具体的情境中开展数数活动,激发学生学习数学的兴趣。
2.通过数数来认识数。
3.初步培养学生团结合作和认真倾听他人看法的学习习惯。教学重点能够分类数数
教学难点
小组合作学习的培养教学(具)准备
教学过程
教学步骤
学生活动
教师活动及重点关注
设计意图
一、创设情景,激情引趣
二、探索新知,认识加法
(三)自主发现
四)实践活动
(五)归纳总结
生:(异口同声地)想。
(学生互相说)
生1:我看到图中有小松鼠、蝴蝶。
生2:我看到有小熊、小鸟、大象、小兔、树、花、蘑菇,还有字。
生:能。
(学生前后4人为一组认真地去数,他们有的先数小熊的个数,也有的先数小兔子,还有的先数小鸟的只数,当数的结果不一样时,又重新去数,每个学生都积极地参与,课堂气氛相当活跃。)
生:我数出来有5个字、9只小鸟、2只小兔、4只松鼠、6只小熊、3个蘑菇、8棵树、7朵花、1头大象、10只蝴蝶。
生1:我给它们从小到大排,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10。
生2:我还可以按从大到小排队,10,9,8,7,6,5,4,3,2,1。
生3:我给它们排成两队,单数一队,双数一队。
1,3,5,7,9,
2,4,6,8,10。
(学生边说边挪动图片。
生:能。
生1:教室里有6盏灯、2个电扇。
生2:4扇窗户、1块黑板、2个板擦。
生3:同学们带来8辆玩具车。
生4:有5个变形金刚、3个布娃娃。
生5:我铅笔盒里有10枝铅笔。
(学生们数出操场上有10棵树、2个篮球架、1个沙坑、1根旗杆、4个单杠、3个双杠……)
生1:我看到了小动物上学的情境,数了它们的个数,还给它们排了队。
生2:我知道了教室里的东西可以用10以内的数表示。
生3:我数了操场上有10棵树。
生4:我知道了同学们带的玩具个数也可以数出来。
生:(齐声答)好!师:小朋友们,今天,我们学校开学了。在一个大森林里,有一些小动物非常羡慕你们,它们也建了一所动物小学,今天也开学了。你们想不想看看它们上学的情境呀?
师:好,那我们一起去看看吧!(出示教科书第2~3页插图
师:请你们先仔细观察这幅图,你都能看到什么呀?说给你旁边的同学听一听
师:谁愿意和大家说一说你看到了什么?(指名来说)
(教师边听边贴出对应的图片)
师:在这些美丽的图画里面,还有好多数学知识呢,你们能数一数吗?
师:分小组数一数,看看哪组数得又快又全。
师:谁愿意向大家汇报你数数的结果。
(教师边听边写在对应图下面。)
师:这些事物可以用10以内的数表示出来,你们看它们有顺序吗?能不能给它们排排队,说说你是怎么想的。
师:你们想出了这么多好的方法,真棒!咱们来读一读不同的排列结果。
(大家一起读)
1.师:刚才我们看到动物学校中有这么多能用10以内数表示的事物,那么我们身边的事物能不能用10以内的数表示呢?
师:谁能试着说一说。
2.师:你们想不想到操场上去数数哪些事物可以用10以内的数表示呢?
(教师带领学生分小组到操场上去数)
师:通过刚才的活动,你们高兴吗?你们学会了什么?
师:那你们说,在我们的家中有没有可以用10以内的数表示的事物呢?请你们回家去数一数,并且按一定的顺序排排队,明天来告诉其他小朋友好不好?
培养孩子的观察能力及提出问题的能力
引出本课课题让学生初步体会小组合作
培养孩子发现问题,解决问题的能力,在学习活动中不断提高孩子的积极性和自信心
初步形成数的概念,引出面对1到10这些数字的学习。
通过身边的一些事物,发现生活中处处都有数学,发现生活中的数
培养学生说的能力能够把自己所看到的说给父母以及同学听。
作业设计:
在我们的家中有很多可以用10以内的数表示的事物请你们回家去数一数,并且按一定的顺序排排队。板书设计:可爱的校园
挂图
5个字、9只小鸟、2只小兔、4只松鼠、6只小熊、3个蘑菇、8棵树、7朵花、1头大象、10只蝴蝶备注:
教学课题
快乐的家园课时进度
1课时
课型特点
教学目标
1.具体的情境中开展数数活动,帮助学生理解“1”可以表示一个个体,也可以表示一个群体。
2.用迁移的方法,认识2.3.4.表示的意义。
3.培养学生语言表达和说理能力。教学重点掌握1.2.3.4.的意义
教学难点
理解1.2.3.4表示的群体意义教学(具)准备
教学过程
教学步骤
学生活动
教师活动及重点关注
设计意图
一、创设情景,激情引趣
二、探索新知,认识加法
(三)活动:小小足球场
四)实践活动
(五)归纳总结
生:(异口同声地)想。
生独立观察,同桌之间相互交流
(学生互相说)
生:我看到图中有一个萝卜、一筐萝卜、一座高山、一株小草。。。。。。
生:他们都是1
同桌互相交流
学生自由说
师:小朋友们,今天老师发现你们最乖了,所有上过我们班课的老师都在表扬你们,老师决定介绍一位小朋友给你们认识,瞧!他来了,他叫小蛋(出示教材p4)今天,小蛋要请喜欢数学的同学到他家去玩,你们想去吗?那好我们就来帮小蛋解决问题吧?
师:我们先去看看小蛋的家,你们都看到了什么?这些东西都有多少?
师:小朋友们观察的真仔细,刚才我们看到图上有一个萝卜、一筐萝卜、一座高山、一株小草。。。。。。这些人或物的数量都是几?
师:我们就可以用“1”这个数来表示。(板书1)
现在请你们看看自己的身体和周围,有哪些事物能用“1”表示呢?(让学生自由说,教师同时举起实物或做手势。)
同学们观察得很仔细,都说得很好(抓住现场:举起一本书,说这是1本书,再拿来1本书,合起来就是2本书,可以用“2”来表示),谁来说2还能表示什么呢?
那3能表示什么呢?4能表示什么呢?(同桌互相说)昨天我们认识了1~10这几个数,请你选1个数和小组的小朋友一起说一说
1.刚才同学们说得很好,现在我们去足球场看看(出示:小小足球场)。足球场上正在举行一场精彩的比赛,你们发现了吗?每个运动员身上都有一个数,这衣服上的数表示什么呢?
2.师小结:对,衣服上的数可以表示号码,也可以表示是第几个运动员。请同学们指着图,自己读一读运动员身上的号码。
3.问:有几个号码?有10个号码就表示有几个运动员?
思考:比赛结束后,运动员们要排队,他们按什么顺序排队呢?
现在我们按号码从小到大的顺序排队,请10个同学来当运动员(每人手中拿有一个数),请运动员听口令,现在我们按1,2,3,4,…的顺序排队,看谁排得又快又好。请同学们说一说,你喜欢几号运动员,他排在队伍中的第几个?(如有同学说他喜欢8号,当他数到8号运动员时,引导他说出:“8号运动员正好排在队伍中的第8个。”同时引导学生说出:“从1号到8号共有8个运动员”。)
我们要向这些小朋友学习,经常参加体育锻炼,把自己的身体练得棒棒的
师:通过刚才的活动,你们高兴吗?你们学会了什么?设计意图根据儿童的心理特点,首先从创设“小朋友请客”这一有趣的情境出发,激发学生的探究欲望,让他们以高昂的情绪投入到学习中去。
没有学生自己的思考就没有真正的数学学习,通过引导学生观察、讨论、比较、概括,使学生独立思考、积极探索,让学生在轻松、愉快的氛围中学习认数。这个过程使学生不但掌握知识,也了解知识的形成过程;同时鼓励学生合作学习,对凌乱的认数顺序进行整理,培养有序思维能力。
创设“小小足球场”这一情境,让学生在具体的情境中轻松地掌握基数和序数。这个过程不但使学生掌握知识,更重要的是培养学生发现问题、判断正误的能力,同时渗透思想教育。
作业设计:
完成课后练一练1、2、3题板书设计:快乐的家园
挂图
表示一个人、一座山、一个箩卜......也可以表示一群
小鸟、一筐箩卜.......还可以表示1号。
表示数量的:1、2、3、4、5、6、7、8、9、10备注:
教学课题
玩具课时进度
1课时
课型特点
教学目标
1.助儿童喜爱的玩具,使学生能正确数出5以内物体的个数。
2.能够会写5以内的数。
3.养学生认真书写的好习惯。教学重点会读写5以内的数
教学难点
规范书写教学(具)准备
教学过程
教学步骤
学生活动
教师活动及重点关注
设计意图
相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务,那么优秀的教案是怎么样的呢?小编特地为您收集整理“北师大版小学一年级数学全册教案4”,仅供参考,希望可以帮助到您。
教学课题
大家来锻炼
课时进度
1课
课型特点
教学目标
1、在具体情景中巩固10以内的加减法,加深对10以内数的认识
2、复习有关比较的知识
3、根据教材提供的信息,试着发现问题、提出问题、解决问题
4、懂得数学就在我们身边,体会学习数学与实际生活的密切联系教学重点提出问题并解决问题
教学难点
培养学生提出问题后自己能够解决问题的意识教学(具)准备
教材主题图教学过程
教学步骤
学生活动
教师活动及重点关注
设计意图
一、创设情景
二、提出问题,解决问题
1、踊跃发言,介绍校园的美
2、交流自己喜欢的体育活动及体育锻炼的好处
3、看图,按一定的顺序介绍主题图,说说都看到了哪些东西,图上的小朋友在干什么。如:图上有人、有树、有花、有房子、有蝴蝶等,图上的小朋友有的在做操,有的在跳绳,有的在赛跑,有的在爬梯子等
1、独立思考,小组交流,全班汇报
有几个人在踢足球?有几个人在做操?有几个人在爬梯子?有几个人在赛跑等
回答:有10各人在踢足球,有4各人在做操,有3各人在爬梯子,有10各人在赛跑等
2、仔细观察,在树上标一标
3、在方框里天上相应的数字
4、独立思考,汇报问题、解决问题:赛跑的比爬梯子的多多少人?足球场右边的人比左边的人少多少?
根据问题提出解决方案,并列式计算
5、小组合作,按照上面的方式完成自主探究1、同学们,我们的校园美吗?谁来跟大家介绍一下?
2、在校园里,你最喜欢参加什么体育活动?进行体育锻炼有什么好处?
3、出示主题图,引导学生交流从图中获得的信息
1、让学生再看图,提问:根据图上的体育活动,大家能提出什么数学问题?
你能提出哪些关于数学的问题?
谁能回答这些问题?
2、看看爬梯子的这几个小朋友,他们哪个爬的最高,哪个爬的最矮?
3、我们再来看看赛跑的这几个小朋友,大家来给他们排个名次吧!
4、关于体育运动,大家还能提出加减法的问题吗?大家能解决这些问题吗?
参与学生的活动,给学生重组的运动时间,巡视,作必要的指导。
5、除了体育活动,图上还有其他什么?你还能提出什么数学问题?如:图上有几种花?它们分别有几盆?一共有多少盆?
创设情景,训练学生的表述能力,引出主题
提高学生的问题意识,巩固10以内数的认识及10以内的加减法,训练提出问题、解决问题的能力
三、课堂总结
学生和老师一起寻找书中需要解决的问题同学们真棒!看了一幅图就能发现这么多数学问题,还想出了这么多好的方法来解决,大家真是爱动脑筋的好孩子,接下来,我们再来看看课本上还有什么需要解决的问题?激励、增强学习信心
作业设计:板书设计:大家来锻炼
数的问题:
有几个人在踢足球?有几个恩在做操?有几个人在爬梯子?有几个人在赛跑?
加减法的问题:
赛跑的比爬梯子的多多少人?足球场右边的人比左边的人少多少人?备注:
教学课题
整理房间
课时进度
1课时
课型特点
教学目标
1、经历分类的过程,学会按一定的标准进行分类的方法,体会分类的意义
2、感受分类在生活中的用途,体会生活中处处有数学
3、初步学会有条理地整理事物教学重点经历分类的过程,学会按一定标准进行分类
教学难点
学会按一定的标准进行分类的方法教学(具)准备
教材主题图及“练一练“中的图片教学过程
教学步骤
学生活动
教师活动及重点关注
设计意图
一、创设情景
二、探索新知,学习分类
独立思考,全班交流
第一竖行是一组
前面一排是一组
按男、女分组,全班可分为2组
还可以按年龄进行分组……
1、看图,发表自己的看法
房间挺漂亮的,但是有点乱
书应该放在书架上,不应该放在地上
太乱了,他应该学会整理自己的房间
2、可能出现不同的表示方法,如把同类的东西圈起来,在同类物品上画上相同的符号
3、独立分一分,全班汇报。
我把笔、作业本、书和文具盒放在一起
把衣服和裤子放在一起,这些都是穿的,剩下的都是玩具,应该放在一起
我和他分得不一样,我把这些东西分成四类,因为球是用来锻炼身体的,应该把玩具和体育用品分开
我和他分得也不一样,我分的是五类,棋子、床、柜子都是家具,也应该分成一类
我认为你这样分不对,我们是在整理房间,把同类的东西放在一起就行了,又不是在搬家….
我是说家具是一类,其他东西一共是五类…….今天老师想把全班同学重新分组,大家想一想,可以怎样分?
指多名学生汇报
提问:还可以怎样分组呢?
小结引入:大家的想法真好,分法真多,真棒!像这样对一些事物或人按照一定的标准进行分组,就是我们今天要学习的“分类”
1、出示主题图,引导观察:这是小明的房间,大家看了有什么想法?
2、如果你是小明,你准备怎么整理这个房间?请在小组内说说你的想法,并动手画一画、圈一圈、把同类的东西放到一起
3、组织学生汇报:说一说,你是怎么整理好的?你为什么这样整理?
很好,这一类是学习用品。还有别的意见吗?
学生回答后继续引导:还有不同的分法吗?
学生之间可能会出现争论,教师注意维持课堂秩序,及时肯定学生的回答,统一观点,大家说得都有道理,把同类的物品放在一起,就可以把房间整理好
以学生感兴趣的话题引出分类话题,激发学习兴趣
看图发表看法,产生分类的必要
让学生进行思维碰撞,充分交流,体验分类方法的多样性
三、练一练
1、看图,指认图上的动物:有小狗、格子、燕子、蜻蜓、小猫、小马、蝴蝶、蜜蜂、小兔
2、小组讨论、交流、汇报
3、给会飞的动物涂上颜色,在族类相互展示
4、独立完成、集体订正
5、指认图上的物品,独立思考分类方法,全班交流1、出示第1幅图,让学生说说图上动物的名字
2、提问:这些动物,可以分成几类?怎样分类?
3、让学生把会飞的动物涂上颜色
4、让学生独立完成第2题
5、出示第3题主题图:图上都有些什么?现在老师把这些东西分成了三类,玩具、文具和服装鞋帽,你指导老师是怎么分的吗?
先认识这些动物,才能给它们正确分类
初步体会到分类标准不同,分类结果就不同
训练学生根据既定标准对物体进行分类的能力
作业设计:板书设计:整理房间
文具:
衣物:
玩具:
练一练第1题:
分成地上爬的和天上飞的两类
天上飞的还可以分成鸟类和昆虫两类备注:
教学课题
整理书包
课时进度
1课时
课型特点
教学目标
1、经历整理书包的过程,明白分类方法是多种多样的
2、通过大量的时间活动,体会分类这一数学思想存在于我们身边
3、初步培养有条理、有序的思维能力教学重点能按不同的标准对物体进行分类,体会分类标准不同匪类结果也不相同
教学难点
学会按不同分类标准进行分类教学(具)准备
制作多媒体课件;红、黄蜡笔和水彩笔教学过程
教学步骤
学生活动
教师活动及重点关注
设计意图
一、创设情景
二、整理书包,学习别人的整理方法
三、练一练
1、与老师对话,看图片
2、根据老师的问题提示,自由对这些小动物进行分类
3、汇报分类结果
按退的多少分
按生活习性分
按拿花的颜色分……
大声回答老师:有信心
1、整理书包
把书包里的物品都放在桌面上,想想它们的用途,再想想如何方便平时取用
2、积极汇报
我的书有大、小两种,我就把它们分成两类,文具盒、水彩笔、学具核分为一类
我为了方便取用,经常用的语文、数学书为一类,其余的书为一类,文具盒、学具盒、水彩笔为一类
我分了五类,课内书是一类,作业本是一类,练习册是一类,课外书是一类,文具盒、学具盒、水彩笔为一类..
3、小组讨论交流:这两位小朋友的分类标准分别是什么?他们这样分各自有什么好处?
4、踊跃上台进行操作
两名学生按颜色分类
三名学生按长短分类
1、独立观察,汇报分类标准和结果
2、独立完成,自由分类,全班汇报交流1、大家平时学习很辛苦,今天有一些小动物拿着鲜花来表扬今天学习最认真的小朋友,大家高兴吗?
2、图上都有哪些动物?它们各有几条腿?生活习性怎样?分别拿着什么颜色的花
3、组织学生汇报分类结果
小结:对这些动物进行分类,按照不同的标准会得到不同的分类结果。这就是我们今天要学习的按多种标准的分类。大家有信心得到小动物们送来的鲜花吗?
1、组织学生进行课堂活动:整理自己的书包
巡视,适时个别点拨
2、组织多名学生汇报整理方法及结果
小结:大家的分类方法都不错,由于每个人的习惯不同,根据不同的分类标准就得到不同的分类结果。我们把书包整理好后,以后取用就比较方便,再也不会从一大堆杂乱的书本中东找西摸摸了。那么既浪费时间,又不能爱惜书本
3、出示教材主题图,引导:你能看出图上的两位小朋友是怎样整理书包的吗?
4、出示红、黄色的蜡笔和水彩笔、粉笔,引导观察:这些是什么?它们有什么不同?怎样给它们分类?
1、出示第1题图,提问:有几种分类标准?可以怎样分?
课对学生进行必要指示
2、出示第2题第(1)题图,不做任何提示,让学生自由分类,然后组织学生汇报分类标准和结果
创设生动活泼的情景,让学生分类,初步体会分类标准不同分类的结果也不相同
整理自己的书包,经历不同标准下的分类过程,体会统一标准下的确
定性和不同标准下的多样性
巩固新知,进一步体会不同分类标准下结果的多样性
四、全课小结
自由谈这两节课的收获,全班交流通过这两节课的学习,大家有什么收获?
形成知识体系
作业设计:板书设计:整理书包
给动物分类:根据腿的多少分;根据生活习性分;根据拿花的颜色分
整理书包:大书、小树、学习用具;常用书、不常用书、学习用具;课内书、作业本、练习册、课外书、学习用具
给红、黄色的蜡笔和水彩笔、粉笔分类:根据颜色分;根据长短分备注:
教学课题
前后
课时进度
1课时
课型特点
教学目标
1、会用前后描述物体的位置,理解其空间位置的向对性
2、在具体活动中,体验前后的位置与顺序,培养初步的空间观念
3、初步培养按一定的顺序进行观察的习惯
4、在活动中知道保护动物就是保护人类自己,懂得要热爱大自然教学重点理解前后的位置概念,培养初步的空间观念
教学难点
体会由于参照对象不同,前后顺序具有相对性教学(具)准备
多媒体课件教学过程
教学步骤
学生活动
教师活动及重点关注
设计意图
一、创设情景
二、探索新知
三、练一练
1、知道这个故事的学生起来大声的讲给大家听
2、大胆想象,说出不同的情形
3、初步认识前和后
1、看图,在小组内交流看法,全班汇报,用前和后介绍比赛情况
2、独立思考,积极提问。如:小兔的前面是谁?后面是谁?小乌龟的前面是谁?后面是谁?
3、交流、汇报:
小兔的前面是小松鼠,后面是小乌龟,小乌龟的前面是小兔,后面是蜗牛
4、积极参加赛车比赛
踊跃报名参加
做游戏,说说自己的前面是谁,后面是谁
配合指令全部向后转,再说一说自己的前面是谁,后面是谁
5、看图,独自完成填一填,不会早的及时请教老师或同学
6、积极思考,提出问题,解决问题。如:
3号车的前面是谁?后面是谁?
4号车的前面是谁?后面是谁?
1、先在小组内说一说,再指名全班说
2、看图回答,小红的前面还有3个人
积极思考,提出问题,并尝试解答1、同学们听过龟兔赛跑的故事吗?谁来给大家讲一讲
2、兔子跑得快,由于骄傲自满,反而落在乌龟的后面,兔子认识到自己错了。后来,兔子、乌龟又进行了第二次赛跑,谁能说说会有什么结果呢?
3、两次比赛中,龟兔的前后顺序发生了变化,那是因为它们俩的位置改变了。刚才也有同学少到了前和后,这就是我们今天要学习的内容
1、让学生观察画面,课件呈现5个小动物塞跑的情景,引导交流:小鹿在最前面,谁在它的后面?小松鼠跑第几?小兔跑第几?
2、你还能提出哪些数学问题?
3、谁能回答这个问题?
4、同学们的表现真不错!现在我们来进行赛车比赛
让5名学生沿教室过道进行赛车比赛
在某一时刻停下,让其中的学生说出自己的前面是谁?后面是谁?再让其余同学说出谁在谁的前面,谁在谁的后面,说得越多越好。
如果发家全部向右转,前后顺序有什么变化呢?是怎样的情况呢?
5、小动物们也在进行赛车比赛,咱们快去看看他们的比赛情况怎么样?
6、你还能提出哪些数学问题?你能回答这些数学问题吗?
指多名学生回答,引导学生提出不同的问题并解决
1、第1题:让学生说一说自己的前面是谁?后面又是谁?
2、第2题
小红的前面还有几个人?
你还能提出什么数学问题吗?又怎么解答呢?
按照以上的方式做剩下的练习
通过讲故事、续故事引入课题,激发学习兴趣
看图获取信息,用前和后进行描述,发展空间观念
始终让学生在生动的情景中学习新知,体会前后的绝对性和相对性
训练学生提出问题、运用已学知识解决问题的能力
通过练习巩固学生对前后的认识和理解
四、数学故事
先看懂两幅图的意思,独立想一想该怎么讲好这个故事,在小组内试着讲一讲,再全班讲,评比看谁讲得好出示数学故事主题图,引导学生根据这两幅图讲一个有趣的故事
要求:讲故事时,要用到前和后
讲故事,活跃课堂气氛,巩固新知
作业设计:板书设计:前后
森林运动会:
小鹿在最前面,谁在它的后面?小松鼠跑第几?小兔跑第几?小兔的前面是谁?
后面是谁?小乌龟的前面是谁,后面是谁?…….备注:
教学课题
上下
课时进度
1课时
课型特点
教学目标
1、在具体的活动中体验上下的位置关系
2、能确定每两个物体的上下位置与顺序,并能用自己的语言表达
3、初步培养按一定顺序进行观察的习惯教学重点在活动中培养学生的空间概念,理解上下的位置与顺序
教学难点
理解上下位置的相对性教学(具)准备
教材主题图及练一练的情景图教学过程
教学步骤
学生活动
教师活动及重点关注
设计意图
一、创设情景
二、探究新知,理解上和下
三、练一练
1、自由说一说
2、全班交流,如头和脚的上下关系、手和脚的上下关系、手与头的上下关系、五官的上下关系等
3、看老师出示的图片,初步理解物体有上下的位置关系
1、看图,小组交流、汇报:小鸟在小兔的上面;小兔在小鸟的下面
2、看图回答
小松鼠在小鸟的下面
小松鼠在小兔的上面
3、积极思考,回答:他们说得都对,因为小松鼠在中间,即是小鸟的下面又是小白兔的上面。
4、联系生活实际想一想,积极汇报,如说一说:自己家楼上是谁,楼下是谁;鼻子的上面是什么,下面是什么……
1、独立完成填空,指名在全班说一说
想一想还有哪些物体存在上下关系,如:小狗在下面,文具包在上面……
2、在树上的田字格中写数字,上面写6,下面写9
相互交流,看自己是不是写反了,组内展示
3、将附页中剪下的动物头像贴在图中,再按照题目提出的问题说一说
4、思考,推理,完成第4题
5、积极思考,内组讨论解决
答案:小红在最上面,小樱住中间,小兰住最下1、引导学生说出自己身体各部分的名称
2、引导学生说说它们的相对应位置关系
3、在生活中,我们经常看到这样的情景:天在上,地在下,飞机在天上飞,火车在地上跑,书柜中的书也有上下之分……我们身边随时随地都存在着具有上/下关系的物体,我们如何正确地观察并能正确地说出它们的位置关系呢?
1、课件出示:松树老爷爷今天真高兴,笑得嘴都合不上了,为什么呢?因为有三位小客人要来看望它。瞧,漂亮的小鸟飞来了,停在桃树上。这时,机灵的小白兔一蹦一跳地也跑来了。谁能用自己的话语说一说,小鸟在小兔的什么位置,小兔在小鸟的什么位置,为什么呢?
2、课件出示:小松鼠蹦蹦跳跳地跑来,几下窜上数拉着松树爷爷的手不停地问候。大家瞧瞧,小松鼠在哪儿站着的呀?
3、怎么小松鼠在两个位置上呢?他们谁说得对?
注意关注理解有困难的学生
4、同学们说得都很棒!那么,在我们的生活中,都有哪些物体有这种上下关系呢?
1、出示第1题,引导学生说一说,完成填空
2、第2题:6和9都是我们在第一单元就学过的数字,老师知道写这两个数字对同学们来说肯定是小菜一碟。大家快来写一写吧
3、第3题:想一想,说一说
4、第4题
出示情境图,提问:淘气能根据机灵狗的提示找到宝物藏在哪个盒子里吗?你是怎么知道的?
5、第5题
出示主题图及已知条件,提出问题,让学生说一说谁在最上面,谁在最下面,并说一说为什么?
以学生身边的话题导入新课,激发学习兴趣
创设情景,引导学生进行表述,体验上下的位置关系
通过描述同一物体在不同参照物下的位置,体验上下的向对性
联系实际,感受数学与生活的联系
巩固上下的位置关系
书写6和9,训练学生的空间概念
让学生充分地说,训练表述能力
培养初步的逻辑推理能力
四、全课小结
学踊跃发言孩子们,通过这节课的学习,你学到了什么?你有什么收获?和大家一起分享分享吧!通过这个环节,进一步巩固学生对本节课所学知识的理解与掌握作业设计:板书设计:上下
小鸟在小兔的上面小兔在小鸟的下面
小松鼠在小兔的上面小松鼠在小鸟的下面备注:
教学课题
左右
课时进度
1课时
课型特点
教学目标
1、通过具体活动让学生领会左、右的意义,认识左右的相对性
2、能确定物体的左右位置与顺序,并能用自己的语言准确表述
3、在学习活动中获得积极的情感体验教学重点认识左右的位置关系,能确定物体左右的位置与顺序
教学难点
理解左右的相对性教学(具)准备
多媒体课件、学生集体照片教学过程
教学步骤
学生活动
教师活动及重点关注
设计意图
一、创设情景
二、摆一摆
1、积极汇报:用右手拿筷子吃饭;用右手写字……
2、积极汇报:写字时用左手压本子;吃饭是用左手拿碗
3、想一想,说一说:左耳朵,有耳朵;左眼,右眼
4、全班学生听老师的口令做动作
1、拿出准备好的学具,按照课件出示的顺序摆一摆
2、想一想,回答问题
铅笔
转笔刀
尺子的左边有橡皮,右边有文具盒
尺子的左边有橡皮和铅笔,右边有文具盒和转笔刀
3、进行小组活动,大乱各学具的顺序,再已尺子为标准,说一说尺子的左边和右边各有什么。
4、积极做游戏
有的学生回答是右手,有的学生回答不是右手
可能有的学生还是不能却蒂诺左右手,有的学生说:老师,你转过身去就跟我们举的右手一样啦!
听讲,理解老师的话
5、兴致勃勃地走出教室进行户外活动
如:楼下的同学想一想,自己现在是靠游走,上来的同学在自己的左边走,不过站在他们的角度看,他们也是靠右边走的1、大家说一说,我们通常用右手做哪些事?
2、我们通常用左手做哪些事?
3、左、右手是一对好朋友,配合起来力量可大了。你身上还有左右配对的好朋友吗?
4、组织学生做游戏:教师说口令,学生做动作
如:左手摸右耳,左手摸右手……
1、课件演示顺序摆放好的铅笔,橡皮,尺子,文具盒,转笔刀,让学生按照这个顺序摆一摆
2、提问,引导学生回答
摆在最左边的是什么?
摆在最右边的是什么?
尺子的左右有什么,右边有什么?
有不同意见吗?
课件同步演示:以尺子为标准确定左边有橡皮和铅笔,右边有文具盒和转笔刀
3、组织学生进行小组活动:打乱顺序再摆一摆、说一说
指两个摆法不同的小组说一说
4、组织学生做游戏:左右手
跟学生面对面地站着,举起右手,问:老师举起的是右手吗?
把右手放下,引导:请大家把右手举起来,判断以下老师举起的是不是右手?
小结:非常正确,因为我们面对面站着,方向相反,所以举起的右手也刚好相反。
4、带领学生到教学楼梯进行时间活动,一批学生上楼,一批学生下楼,要求都靠右走。
创设情景,通过多种活动体验自身的左与右
按照课件一一对应地摆,感性体验左和右,在语言表
达中逐步学会确定物体左右位置与顺序
以学生为主题,让学生自主操作,探索、体验,获得对左右的深刻认识
通过一系列的活动让学生体会左右具有相对性
渗透良好公共秩序的教育
、练一练
1、按照第2题的要求做一做,并在小组内相互说一说
2、自由结组,做游戏。一人发出指令,如:请站在我的左边“,另一人按指令做动作
3、看图,小组讨论,可借助学具摆一摆,或在树上花圆圈带起汽车,想一想:在右边再摆几辆车,大客车才是第5辆
汇报:一共7辆车。我是这样想的……1、做一做(第2题)
2、组织学生两人一组做游戏(第4题)
3、出示第3题主题图,提问:从右边数,大客车是第5辆,一共有多少辆车?提示学生:有几辆车被树挡住了,看不到。
指名汇报并说明理由
通过多种形式的练习进一步巩固学生对左右的认识和理解
作业设计:板书设计:左右
铅笔橡皮尺子文具盒转笔刀
最左边的是铅笔
最右边的是转笔刀
尺子的左边有铅笔和橡皮
尺子的右边有文具盒和转笔刀备注:
教学课题
教室
课时进度
1课时
课型特点
教学目标
1、能熟练确定物体的前后、左右、上下的位置与顺序,能有条理地进行表述
2、培养初步的比较、推理、想象等思维能力,认识位置的相对性
3、在学习活动中获得积极性教学重点综合运用“位置与顺序“的知识解决实际问题,培养数学应用意识
教学难点
能确定物体前后、左右、上下的位置关系教学(具)准备
说一说、练一练的主题图教学过程
教学步骤
学生活动
教师活动及重点关注
设计意图
一、创设情景
二、师生互动,巩固知识
1、配合老师进行谈话
2、看图,先以小女孩为标准,再以小男孩为标准,分别说说他们的前后左右各有什么。
1、先在小组内自由交流,然后全班汇报,有序地说
2、多名学生发言,说一说自己家中物品的位置关系
3、学生按照老师的要求做
1、同学们,大家到过游乐园吗?游乐园里好玩吗?现在老师就带同学们到游乐园去玩一玩!
2、出示游乐园情境图,引导学生说:你看到了什么?你能用前后左右说点儿什么吗?
1、出示教师图,或根据教室的实际情况让学生说说教室里有什么。
2、让学生结合自己家里的情况,自由说说家中物品的位置关系
3、组织学生做以下游戏
排队游戏,明确前后关系
听要求拿放物品,明确上下关系
正说反做:教师说口令,学生做相反的动作
让学生拿出文具盒,摸一摸,指一指,说一说它的上、下、左、右、前、后六个面以学生感兴趣的话题导入新课,激发学习兴趣
让学生在熟悉的情景中自由发表,进一步发展空间观念
通过多种游戏训练学生对位置和方位反应的灵敏性
三、拓展训练
四、课堂小结
4、独立思考,全班汇报。
5、看图,全班交流
独立思考,小组讨论,得出结论。
答案:淘气的前面有1个人,后面有2个人
学生积极发言4、出示练一练第2题图,让学生说一说到火车站的路线
答案不唯一,学生说出的路线正确即可
5、出示学校所在地的地图,让学生用前、后、左、右、上、下说一说图中有哪些建筑物
有4个人排队买票,淘气说:我不在最前面,也不在最后面;从后面数,我排在第3位。提问:淘气的前面有几个人,后面有几个人?
孩子们通过这节课的学习,你学到了什么?你有什么收获?认识路线图,发展空间观念
拓展训练,给不同学生提供不同的发展平台,训练简单的逻辑推理能力
作业设计:板书设计:教室
教室的前面有:
教室的后面有:
教室的左边有:
教室的右边有:
每一位任课老师,为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务,那么优秀的教案是怎么样的呢?小编收集整理了一些北师大版小学一年级数学全册教案3,供大家参考,希望能帮助到有需要的朋友。
、练一练,全课小结
独立完成,订正答案学生总结,汇报指导学生完成书中的相应练习
孩子们,通过这节课的学习,你学到了什么?你有什么收获?体会减法过程,巩固减法的计算方法作业设计:
练一练的2、3、4题板书设计:
减法的初步认识
5-2=3
读作:5减2等于3备注
教学课题
得数是0的减法的认识
课时进度
1课时
课型特点
教学目标
1、进一步理解减法的含义
2、理解得数是0的减法的含义
3、提高5以内的减法的计算能力教学重点进一步体会减法的含义
教学难点
体验加减法的互逆关系教学(具)准备
教材相关情境图教学过程
教学步骤
学生活动
教师活动及重点关注
设计意图
一、创设情景,导入新课
二。、探索新知
三、试一试
四、练一练
1、做手指游戏,如老师伸出4根手指时说出算式:5-1=4,5-4=1
2、列出算式,思考问题
5-0=5,5-5=?
根据提示得出:5-5=0
1、看图讲故事:盘子里有3条鱼,小猫先吃掉了1条,然后又吃掉了一条,最后把鱼都吃完了
2、看图提出问题:盘子里有3条鱼,小猫吃掉了1条,还剩下几条?列式为:3-1=2
3、独立完成,汇报
第三幅图:3-2=1
第四幅图:1-1=0,3-3=0
4、比较,明确:不管怎么计算,最后都剩下0条鱼
5、学生交流、讨论
6、小组讨论,汇报发现:一个数减去它自己都得0
1、看图,汇报:小红在玩套圈游戏,套中了1个,其他3个没中
2、小组交流讨论:1表示套中了一个圈,3表示有3个圈没中,4表示小红一共丢了4个圈
3、4-1=3
4-2=2
4-3=1
4、全班交流故事,独立完成填空,集体订正(说说每幅图的意思及对应算式的意义)
1、独立完成,在小组内尼塞,看谁算的又快又准
2、在树上独立完成计算1、于学生互动,做手指游戏:一只手有5根手指,老师现在伸出4根手指,你能说出减法算式吗?(一次伸出3根、2根、1根)
2、伸出拳头,问学生:这种情况该怎么列算式呢?该怎么计算?
提示:一个都没有用什么数字表示?5减5得几?
1、出示主题图,引导:谁能根据这四幅图讲一个有趣的故事?
2、根据第一、二幅图你能提出什么数学问题?怎样列式计算?
3、根据第三、四幅图你能提出什么问题?怎样列式计算?
4、引导观察算式:比较这几个算式,你发现了什么?
5、像这样类似的算式,你还能举例说几个吗?
6、你发现了什么规律?
1、出书试一试第1题主题图,引导学生说说从这图中看到了什么?
2、提问:算式1+3=4表示什么意思?
3、如果有几个小朋友也在做这个而游戏,他们可能会出现哪些情况?你会有减法算式表示出来吗?
4、出示试一试第2幅情境图,让学生看图讲一个故事,并完成每幅图下面的填空
1、第一题
让学生以比赛的形式独立完成
2、第2题
让学生独立完成,学生得出结果后提问:观察等号两边房子中的数字,你发现了什么?
以游戏的方式巩固旧知,同时提出新的问题
看图讲故事,训练用减法表述的能力,加深对减法的理解
通过多种方法计算得出0,体会一个数减去它自己都得0
巩固减法计算,加深对一个数减去它自己都得0的理解
通过联系提高学生进行5以内加减法计算的熟练程度
五、全课小结
3、小组讨论,列出所有可能全班交流自己所学到的知识3、第3题
引导理解提意,提问:将会出现哪几种情况?你会写出几个加法算式和几个减法算式?
孩子们,通过本堂课的学习,你学到了什么、。你有什么收获?引导学生发现被减数、减数、差之间的变化规律
巩固对本堂课所学知识的掌握
作业设计:板书设计:得数是0的减法的认识
3-1=22-1=11-1=0
3-2=11-1=0
一个数减去它自己都得0备注:
教学课题
猜数游戏(6、7的加减法)
课时进度
1课时
课型特点
教学目标
1、学会6、7的加减法
2、在具体情景中理解加减法的互逆关系
3、在教学活动中培养学生的想象力、有序思考的能力和表述能力教学重点学会6和7的加减法
教学难点
熟练计算6、7的加减法,对6、7的加减法进行有序整理教学(具)准备
教材情境图,棋子若干教学过程
教学步骤
学生活动
教师活动及重点关注
设计意图
一、师生互动,做猜数游戏,认识6的加减法
二、生生互动,认识7的加减法
三、想一想
四、练一练
1、获得肯定,满心高兴,对游戏充满好奇
2、师生互动,做游戏
(1)回答:4颗
(2)回答:2颗
(3)数一数,回答:一共有6颗棋子
明确合在一起用加法算式表示,列式为4+2=6
3、观察、思考,回答:右手有2颗棋子
列式:6-4=2
4、积极配合老师做游戏
5、小组合作,整理算式
汇报整理结果
1、大声表达想法
2、拿出课前准备拿的棋子或圆片,同桌合作做游戏,每完成一个猜数游戏便几下相关的加减法算式
3、小组代表汇报算式
1、看图讲故事:大灰鼠在地里偷了7个土豆,被农民伯伯发现了,大灰鼠背起土豆就跑,不料装土豆的袋子底破了一个洞,大灰鼠一路跑,土豆一路往外掉……
2、纷纷猜测:可能掉了2个,可能掉了3个等,也可能全部掉光了
3、小组合作,整理算式。
4、发表感想:按顺序写,分类写,这样就又快又不会漏掉
1、理解题意,左边的图是把得数是7的桃子连一连,右边的图是把得数是6的菠萝连一连1、同学们,在前面的学习中,我们已经学习了5以内的加减法,同学们表现的都非常好。为了奖励大家,老师决定跟大家做一个游戏
2、引导学生做游戏
(1)左右拿4颗棋子,问学生:我左手里有几颗棋子?
(2)右手拿2颗棋子,问学生:我伸右手里有几颗棋子?
(3)现在老师把这些棋子放在一起,数数看,一共有几颗?
(4)能用算式来表示这个过程吗?
3、继续引导:还是这6颗棋子,我左手拿出4颗,大家猜猜看,我右手有几颗?你能列出算式吗?
4、继续引导学生做游戏。
5、引导学生对以前列出的算式进行整理
组织学生汇报整理结果
1、同学们还想继续做游戏吗?
2、下面的游戏交给同学们自己去做。(引导学生按照上面的方法继续做猜数游戏)
2、组织学生汇报列出的算式。(相应板书)
1、出示“想一想”主题图,引导学生看图讲一个有趣的故事
鼓励觉得自己能讲的更好的学生站起来大声讲,活跃课堂气氛
2、提出问题:大灰鼠的口袋里可能还剩下几个?掉了几个?
3、你能把所有的可能用算式表示出来吗?(作必要指导)
4、小结:怎样才能写得快而且不漏掉算式?
1、出示第一题情景图,引导理解提议并独立完成
集体订正
创设情景,激发学生进一步学习新知的信心
以5以内的加减法为基础,教师层层指导,扩展计算范围
训练学生有序思维的能力
培养学生自主探究、举一反三、合作学习的能力
以讲故事的形式整理的加减法,激发学习兴趣
五、数学游戏
2看图,理解题意,完成一图二式
2、独立完成,订正答案
同桌两人合作做游戏
3、让学生独立完成第2题
4、让学生以比赛的形式完成第3题,集体订正答案
组织学生玩数学游戏
凑6游戏:两人游戏,一人先出几颗棋子(不大于6颗),另一人相应地出几颗棋子,使两个人出的棋子凑起来是6颗。
凑7游戏:同上,两人出的棋子凑起来是7颗通过练习,巩固和熟练6、7的加减法计算
在游戏中巩固6、7的加减法,增加学习的乐趣
作业设计:板书设计:6、7的加减法
6的加减法:
加法:
减法:
7的加减法:
加法:
减法:备注:
教学课题
跳绳(8、9的加减法)
课时进度
1课时
课型特点
教学目标
1、学会8、9的加减法
2、在具体情境中理解加减法的互逆关系
3、在教学活动中培养学生的想象力、有序思考的能力和表述能力教学重点掌握8、9的加减法
教学难点
熟练计算8、9的加减法,对8、9的加减法进行有序整理教学(具)准备
教材相关情景图教学过程
教学步骤
学生活动
教师活动及重点关注
设计意图
一、创设情景,提出问题,解决问题
二、涂一涂
三、试一试
四、练一练
1、看图,交流图意,提出问题:图上有2个小朋友在甩绳,有6个小朋友在跳绳,可以提出一共有多少个小朋友的问题
2、思考,明确要求一共有多少就用加法,列式,汇报,6+2=8或2+6=8
3、独立思考,明确要用减法来计算,列式:8-2=6
提出类似的问题:有8个小朋友在玩跳绳游戏,有6个小朋友在跳绳,有几个小朋友在甩绳?
4、小组交流、讨论、合作整理,小组代表发言
1、看图,回答:一共有9个格子,涂色的有1个格子,还有8个格子没涂色
2、思考,列式:8+1=9
9-1=8
3、拿出彩笔涂格子,想涂几个就涂几个
4、小组讨论、交流,列出算式,整理算式,然后全班交流展示
独立完成,集体订正
1、独立审题,交流题意,汇报算式
第一幅图:4+5=9
第二幅图:9-2=7或9-7=2
2、独立完成计算,在小组内比一比
3、交流,完成第3题
看图,理解题意:把小动物身上的数字相加,凑成9
7和2凑成9,8和1凑成9,6和3凑成91、出示跳绳主题图,成设情景:课间活动的时间到了,一(1)班的小朋友们正在玩跳绳游戏。同学们能根据这幅图提出什么数学问题吗?
2、同学们能自己解决这个问题吗?
3、同学们真棒!自己提出问题并解决了问题。老师现在给同学们提出一个问题,看大家能不能列式解决:图上有8个小朋友在玩跳绳游戏,其中有2个小朋友在甩绳,有几个小朋友在跳绳?你还能提出类似的问题吗?
4、及时肯定学生,指出:这就是我们今天要学习的内容之一,8的加减法。除了刚才我们说道的几个算式,得数是8的加减法还有哪些呢?
1、出示涂一涂情境图,提问:图上一共有几个格子?涂色的有几个格子?还有几个格子没涂色?
2、你能根据这幅图分别列一个加法算式和一个减法算式吗?
3、让学生拿出有9个方格子的纸,随意涂几个格子
4、提问:涂了几个格子?还有几个格子没涂?你能用减法算式表示吗?
刚才同学们已经整理出了8、9的加减法算式,现在老师要考一考大家,看大家掌握得怎么样?(让学生独立完成试一试)
全班订正,重点订正第二列最后一题和最后一列第三题
1、第1题
引导理解题意,列出算式,指名汇报
2、第2题
让学生独立完成,小组的同学可以比一比,看谁做得又快又好
全班订正
3、第3题
出示第3题情景图,引导,瞧,8个小动物正在做找朋友的游戏,小松鼠和小老虎已经找到了它们的朋友,你能帮其他小动物找到它们的朋友吗?
让学生看图获取数学信息,自主提出数学问题、解决问题
训练学生有序思考的能力
让学生动手操作,掌握9的加减法
训练有序的思考能力
巩固8、9的加减法
进一步熟练8、9的加减法,提高计算能力
五、全课小结
学生畅所欲言孩子们,通过这节课的学习,你学到了什么?你有什么收获,和大家一起分享下吧!通过这个环节,进一步加深学生对本堂课所学知识的掌握,巩固学生的记忆作业设计:板书设计:8、9的加减法
8的加减法
加法:
减法
9的加减法:
加法:
减法:备注:
教学课题
可爱的企鹅(画图解决实际问题)
课时进度
1课时课型特点
教学目标
1,能解决简单的数学问题,巩固8和9的加减法
2,在具体情景中初步建立数感
3,经历与人交流各自算法的过程教学重点进一步熟练8、9的加减法,加深对加减法意义的理解
教学难点
能根据图示正确解决实际问题教学(具)准备
教材情境图、课件教学过程
教学步骤
学生活动
教师活动及重点关注
设计意图
一、课前准备,创设情景
二、探索新知,解决问题
三、练一练
1、配合老师做游戏,复习旧知
2、进入今天的新课
学习第一、二幅图:
1、看图,回答
我看到了9只企鹅
我看到了左边有6只企鹅,右边有3只企鹅
2、小组交流,汇报讨论结果:
可能有的学生会说,把左边的6只和右边的3只圈起来
3、大括号在这里表示把左边的6只和右边的3只企鹅合起来,“?”表示一共有多少只企鹅
4、全班交流
5、回答
我是数出来的,一共9只
我是算出来的,一共9只
6、交流算式各部分表示的意义,并完成教材上的填空
学习第三幅图
自学、合作交流
小组讨论,汇报结果
用三句话说说情景图先告诉了什么、又告诉了什么以及求什么,连起来说一说
把第三幅企鹅图下面的算式填写完整
在小黑板上写出算式9-3=6,订正
理解算式:为什么要从9里减去3
交流算式中个部分表示什么意思,再齐读算式
比一比,独立完成计算1、课前准备
对口令游戏:复习8和9的组成
开火车游戏:复习8和9的加减法
2、孩子们,有一批勇敢的科学家数数、阿姨们要到世界上最冷、宝藏最多的地方——南极洲去考察。你们想去吗?坐上我们的小飞机,准备出发了。
学习第一、二幅图:
1、板书课题,出示第一幅情景图,引导:瞧!美丽的南极到了,大家看到了什么?
2、老师想把左边的6只和右边的3只合起来,怎么办?
对学生的回答给与肯定。
3、出示大括号、问号,指导学生认识大括号和问号,然后提问:大括号、问号在这里表示什么意思
4、引导学生用三句话说一说图中先告诉了什么,又告诉了什么,求的是什么,同全班同学交流,可以边说边做合起来的手势
5、提问:合起来是多少只?你是怎么知道的?
6+3=9
6、让学生对照图和算式,说说算式中各部分表示什么?
过渡:南极洲真是太神奇了,真是一个令人神往的地方,我们继续往前走,看看还有什么可爱的小动物在等着我们
学习第三幅图
出示第三幅图企鹅图,引导自学
自学提示:括号和括号下面的话各表示什么?左边的4只企鹅表示什么?它们是从哪儿跑出来的?其他企鹅跑到哪里去了?
让学生独立完成练一练第1题,以小组比赛的形式完成
复习旧知,创设情景,引出新知
教师层层引导,让学生在具体情景中了解图示符号的意思,学会用图示的方法解决实际问题
初步训练学生的自学能力
引导学生运用已知经验,进一步学习图画解决实际问题,充分发挥学生的主体作用,有利于学生思维的发展
提高计算能力和运算速度
四、数学游戏同桌合作做游戏组织学生做游戏:在纸上分别画6、7、8、9个点,并写上相应的数字,然后盖住其中的几个点,让对方猜猜盖住了几个点通过游戏进一步熟练加减法计算作业设计:板书设计:画图解决实际问题
6+3=99-3=6备注:
教学课题
分苹果(10的加减法)
课时进度
1课时
课型特点
教学目标
1、能正确口算10以内的加减法
2、通过操作,体会10的加法和减法的意义
3、通过整理算式,发现加减法之间的关系,培养初步的思维能力教学重点
快速凑10,掌握10的加减法
教学难点
掌握10的加减法,并能正确的计算
教学(具)准备
教材主题图,口算卡片教学过程
教学步骤
学生活动
教师活动及重点关注
设计意图
一、课前准备
二、创设情景
三、自主探究新知
积极抢答,说出得数
各自说说自己的分法
生1:9个一堆,1个一堆
生2:8个一堆,2个一堆
1、动手摆一摆,汇报相应算式
2、交流算式
3、跟老师一起整理算式
4、讨论,发现规律
5、汇报结果,齐读规律复习9的组成,出示9以内的口算卡片,让学生说得数
出示教材主题图,引导:同学们喜欢吃苹果吗?机灵狗有10个苹果,想把它们分成两堆,怎样分?大家能帮它想想办法吗?
过渡:大家的分法真多!这节课我们就要用这种观察方法来学习10的加减法
1、让学生用学具代替10个苹果,把10个苹果分成两堆,指名说出相应的算式
2、全班交流所有的算式
3、引导学生整理这些算式
4、讨论:这些算式有什么规律?如果没有图,怎么想它们的得数?
5、组织学生汇报复习旧知
创设情景,了解10的组成,为探索10的加减法作准备
四、练一练
五、数学游戏
1、踊跃汇报
2、独立完成,在小组内比一比,看谁做得又对又快
3、讨论完成第3题
4、根据算式说对应的意思,如:河里有10条鱼,小猫吃了8条鱼,还有几条鱼?
10-8-=2
完成填空
同桌合作,做手指游戏1、第1题:指名说一说
2、第2题:让学生以比赛的形式完成
3、第3题
让学生说说题意,再列出算式
如果机灵狗再网上爬呢?
4、出示第4题情景图,让学生根据每个算式说说相应的意思,并完成填空
提示:最后一个算式表示小猫一条鱼都没有钓到
组织学生同桌做手指游戏,如:一个同学伸出1个手指,另外一个同学伸出9个手指,然后一起说算式:1+9=10
通过练习巩固10的加减法
进一步巩固10的组成
作业设计:板书设计:10的加减法
9+1=1010-1=9
1+9=1010-9=1
8+2=1010-2=8
2+8=1010-8=2备注:
教学课题
操场上(解决实际问题)
课时进度
1课时
课型特点
教学目标
1、通过观察、比较、摆学具等活动,能学会解决“谁比谁多(少)几“的问题
2、进一步观察方法
3、初步形成操作和口头表达的能力教学重点能用所学知识解决谁多谁少的问题
教学难点
用完整的语言表达两者之间多几、少几的关系教学(具)准备
教材相关情境图教学过程
教学步骤
学生活动
教师活动及重点关注
设计意图
一、创设情景,导入新课
二、学习新知,解决问题
三、练一练
学生积极参加活动,认识思考老师所提出的问题
1、看情景图,思考里面会有那些数学问题
2、汇报问题
操场上一共有多少人?
学生有几人?老师有几人?
学生比老师多几人?老师比学生对几人?
3、汇报结果:一共有10人,学生有8人,老师有2人,学生比老师
多6人,老师比学生少6人等等
4、小组合作,探究方法
5、指名回答,汇报想法,列出算式:8-2=6
6、独立完成,汇报:女同学有5人,男同学有3人。列式:5-3=2
7、比较两个问题,明确:这两个问题提问的方式不一样,但意思都是一样的,解决方法也一样,结果也一样
8、相互交流,相互解决问题
全班交流
1、与同桌合作,拿出学具摆一摆,交流结果,再完成填空
2、合作探究,提出问题,解决问题
图上信息:图上有7只小鸭,三只大鸭
提出并解决问题
一共有几只鸭子?
列式:7+3=10
3、与同桌交流图意,独立提出问题、解决问题
有8个小朋友、10把椅子、每人坐一把,还剩几组织学生进行投球比赛:请两名同学上台,在指定的地方往一篮子投球(一黄一白)。教师下口令,两名学生开始投球。下面的同学击掌为他们加油,在规定的时间里,投的最多的获胜。比赛结束后,教师提:谁投得多(少)?谁比谁投得多(少)?
总结游戏,引入新课:这节课我们就要用刚才的观察方法来学习谁比谁多(少)几的问题
1、课件出示情景图,教师用生动的语言讲述主题图中的情景:下课铃响了,老师和同学们在操场上进行课间活动。瞧,他们有的在踢毽子,有的在数各数,有的在记录,玩得多高兴呀!
2、看看这幅图,老师想到了很多有趣的数学问题,你们猜猜,老师要提什么数学问题?
3、同学们能提出这么多问题,真了不起!那么怎样解决这些问题呢?
4、你是怎么知道,学生比老师多6人的呢?
5、要求学生比老师多几人,怎样列式?你是怎么想的?
6、试一试:女同学比男同学多多少人?你是怎么想的?
7、出示问题:男同学比女同学少多少人?
小结:这两个问题中,谁比谁多和谁比谁少说法不同,意思都是一样的,所以结果都一样
8、你还能提出什么问题?你能解决这些问题吗?
1、第1题
让学生拿出学具摆一摆,再完成填空
2、出示第2题图,引导:在图上你看到了什么?你能提出什么问题?
参与学生小组活动,适时给与必要指导
3、让学生看图,交流图意,提出问题、解决问题
以游戏导入新课,激发学习兴趣
训练学生根据情景图自主提出问题、解决问题的能力
解决两个不同的问题,体会比较多少的不同表述方法
进行多种形式的练习,巩固提出问题、解决问题的能力
四、实践活动
把椅子?
列式:10-8=2
1、小组合作,完成调查活动,自己提出问题、解决问题
2、全班活动,做游戏1、小调查:调查小组男生、女生各有多少人,提出一个数学问题,并试着做一做。
2、组织学生做游戏:自由结组,想比什么就比什么,想跟谁比就跟谁比。
通过多种活动培养学生的应用能力
作业设计:板书设计:解决实际问题
老师有2人,学生有8人。男生有3人,女生有5人。
1、学生比老师多几人?老师比学生少几人?8-2=6
2、女生比男生多几人?男生比女生少几人?5-3=2备注:
教学课题
乘车(连加、连减及加减混合)
课时进度
1课时
课型特点
教学目标
1、体会连加、连减、加减混合的运算顺序,会算此类题目
2、能感受生活中处处有数学,并能运用所学知识解决生活中简单的数学问题教学重点能用连加、连减、加减混合的知识解决实际问题
教学难点
能说出运算顺序,并能正确计算教学(具)准备
教材情境图教学过程
教学步骤
学生活动
教师活动及重点关注
设计意图
一、创设情景,引入新知
二、合作探究、学习新知
2个
1个
3个
4个
7个
生1:我是数出来的
生2:我是算出来的2+1+4
1、独立思考,在小组内发表自己的想法
2、小组代表汇报结果
先上来1人,2加1等于3,再算后上来的4人,3加4等于7
先算总共上来了多少人,1加4等于5,再加上原来车上的2人,5加2得7
3、看图,交流图意:公共汽车上原来有2人,到第一站牌是上来了5人(先上3人,后上2人),到第二站台时上来了2人,又下了3人。
4、积极思考,汇报问题:
到第一个站牌时,车上有多少人?
到第二个站牌时,车上有多少人?
5、小组讨论,全班汇报
2+3=5
2+3+2=7
6、小组讨论,列出算式7+2-3,交流算法。
先算7+2,得9,再减去3,交流算法
坐公共汽车应该先下后上,所以我先计算7-3,得4,再加上上来的2人,4+2,得6
7、认识加减混合运算与学生做“开汽车”的游戏。教师做开汽车动作,教师后面有2个学生。汽车启动,教师问:现在汽车上有几个同学?
教师报站,停车,先上来了1个学生。汽车再启动,教师问:上来了几个乘客?
汽车上一共有几个同学?
接着,又上来4个学生。老师问:又上来了几个同学?
汽车上一共有多少同学?
你是怎么知道的?
你能列出算式吗?
以前我们学习的加法题都是把两个数相加起来,这道题是把3个数加起来,算式中用了两+,像这样的算式,叫连加
1、提问:上面的问题该怎么解决?
2、组织学生汇报讨论结果
对以理解有困难的学生,课鼓励其借助学具摆一摆,算一算
3、出示情景图,让学生说一说图的意思。
4、你能提出什么数学问题?
5、第一个问题怎么解决?怎样列式子计算?
6、到第二个站牌时,车上有多少人呢?怎样列式计算?你能说说算式各部分表示的意义吗?
对于提出第二种意见的学生,教师要及时给与肯定和表扬,同时渗透公共意识教育。
7、小结:像刚才我们计算的这个算式7+2-3,既有加法,又有减法,就叫加减混合运算
通过游戏激发学习兴趣,引出问题,引发学生思考
引导学生自主探索连加的方法
训练学生看图获取有用数学信息的能力及提出问题的能力
通过解决实际问题,体验连加、加减混合要有序运算
三、试一试
四、全课小结
先读一读算式,根据上面逐步计算的思路尝试解决,可以在小组内交流想法。汇报:先算7-2得5,再算5-3得2
听讲,认识连减运算
学生汇报自己在这一节课所学到的知识同学们咱们学习了连加、加减混合运算,现在我们再来看看最后一个算式7-2-3,大家能不能解决它?
及时肯定学生的表现,指出:像这样连续计算两个减法的算式,就叫连减运算
孩子们,通过本堂课的学习,你学到了什么?你有什么收获?
学生自主探索,认识并掌握连减运算
进一步巩固对连加、连减、加减混合运算的计算
作业设计:板书设计:连加、连减、加减混合
2+3+2=77-3+2=67-2-3=2备注:
教学课题
整理与复习(一)
课时进度
1课时
课型特点
教学目标
1、进一步加深对10以内数的认识,掌握10的组成及其加减法
2、通过自己整理加减表,探索数学规律,体验探索的乐趣,增强学习数学的兴趣教学重点进一步加深对10以内加减法的掌握
教学难点
将10以内的加减法整理成表格教学(具)准备
10以内的数字卡片和算式卡片、加减法表格教学过程
教学步骤
学生活动
教师活动及重点关注
设计意图
一、课前准备
二、整理与复习
1、拿出10以内的数字卡片,同桌一起摆一摆、排一排,如:从0排到10,从10排到0
2、分组活动,大家一起说一说
1、分小组进行活动,想一想,10以内的加减算式都有哪些,把算式写在课前准备的空白卡片上
2、小组讨论,在组内发表意见,有的说按算式的结果来分类排列,有的说按照第一个人加数是几来分类排列等
3、各小组代表汇报本小组的整理方案,并说说这样做的理由
全班讨论,形成最优方案
4、独立观察,组内交流,代表汇报:
横着看,每行的第二个加数都是一样的,如第一行第二个加数都是0等
竖着看,每个算式的第一个加数依次减少1,第二个加数依次增加1
横着看,每个算式第一个加数依次减少1
整体看,算式的各数依次减少1
5、小组活动,按照整理加法算式的方法整理减法算式,完成教材第49页的减法表格
6、全班展示,集体订正
7、独立观察,组内交流,代表汇报1、让学生将10以内的数字卡片按照一定的规律进行排列
2、组织学生分组排练2——10的数的组成
1、组织学生进行小组活动:说一说,我们学过的10以内的加法算式有哪些?把它们都写在卡片上
2、我们把这些算式整理一下,按照什么样的方式将这些算式进行排列呢?
3、组织学生汇报:你是怎么想的?这样整理有什么好处?在小组活动中,你遇到了哪些问题,又是怎么解决的?
4、提问:观察这个表格,你有什么发现?
鼓励多名学生发言,让学生互相补充
一个学生说出规律时,问问其他学生是否听懂了这个规律,是否也发现了这个规律。
5、引导学生按照得数是0、1、2……10的顺序自己整理10以内的减法算式.
6、组织全班展示,集体订正
7、提问:观察减法表格,你又发现了什么?
为后面整理加减法表格打下基础
培养学生合作学习的能力
尊重学生的想法,让学生自主探究,教师只做必要引导
训练学生的观察能力和表述能力,让学生体验学习的乐趣
根据前面的经验,放手让学生自主整理,培养学生自主学习的能力
三、练一练
1、听老师的口令,迅速指出另一个算式
2、积极抢答1、组织学生进行指认活动:随便指出一道加法算式,在表中很快找出一道与它得数一样、两个加数的位置调换了位置的算式
2、出示加减法表,盖住得数部分,任意指一个算式,让学生很快口答出算式的结果使学生进一步熟悉整理出的表格
作业设计:板书设计:整理与复习(一)
加法表减法表
(发现的规律)
课题练习四
教学
目标1、发展学生估算的意识和解决实际问题的能力。
2、培养学生的合作意识及与他人进行交流的能力。
教学
重难点巩固估算方法,解决问题的能力。
教学
准备题卡课时
安排1
教学过程
1、把这些茶杯全部放进纸箱里,能装得下吗?
(1)这个问题的含义是什么?怎样解决?
(2)你估计一下大概有多少个杯子?你是怎样估计的?
2、按规律填数
2123
4143
3353
3555
(1)独立填写。
(2)进行交流。
(3)发现规律。
3、
小明小亮小丽
10m15m
(1)3人比赛投沙包,小丽第二名,她可能投多远?
(2)小丽和小亮只差2米,小丽投了米?
(3)你还能提出什么数学问题?
4、填什么数,才能打中?
(1)让学生看懂图意。
(2)注意培养学生逆向思维能力。
(3)本题具有开放性。
5、数学游戏
两人轮流选数。
(1)每人每次选两个数相加,结果要小于100。
(2)填表并把选过的数划掉。
(3)比较两人的得数,把大的得数圈起来。
(4)连续玩5次,谁的圈多谁就胜。
(5)教师向学生说清楚游戏规则。
(6)指导两个学生进行游戏。
(7)组织全班进行。
(教学中,注意培养学生活动时的分工,培养学生的合作意识及与他人进行交流的能力。)
板书设计
练习五
课题阅览室备课人
教学
目标1、探索并掌握两位数减一位数退位减法的计算方法,进一步体会计算方法的多样化。
2、发展提出问题和解决问题的意识和能力。
教学
重难点教学重点:
体会减法的意义,理解退位减法的算理。
教学难点:
理解退位减法的算理。
教学
准备主题图,小棒,计算器。
课时
安排1
教学过程
教学过程:
一、创设情境,引入新课
同学们,今天我们一起去学校图书馆,看看在那里会遇到什么数学问题?
二、学习新知
1.出示主题图
(1)学生看图说说,从图上都知道了什么?
(2)根据图中的统计表能提出什么数学问题?
(3)引导学生解决问题:“儿童画报还剩多少本?”
2、探讨算法
(1)让学生尝试列算式:33-7=□
(2)鼓励学生独立思考,尝试解决问题的方法。
(算出结果的,想一想怎样用语言表达你的算法、步骤;遇到困难的要找出难点,力争自己克服或看书寻求帮助。)
教师巡视学生独立学习的情况后,在黑板上写下两个算式:
33-7=3633-7=26
问:“同一个算式,为什么会得出不同的结果?它们都对,或都错,还是一个对一个错?”
师:“今天的挑战是:两位数减一位数时,遇到个位数字不够减时该怎样算?”
(3)小组讨论:辨别上述两种计算结果的正、误,对要说出算理,错要找出原因。
(4)小组汇报时,教师在黑板上记录学生对于33-7=26的多种算法针对33-7=36的错误,请用竖式算法计算这道题的同学说一说竖式算法应注意哪些问题。
3.练习“试一试”
教师小结后,学生用自己喜欢或擅长的算法进行当堂练习。
(1)故事书还剩多少本?□○□=□(本)
(2)连环画还剩多少本?□○□=□(本)
三、综合练习
1、拨一拨,算一算。
42-6=50-3=54-8=
2、用竖式计算。
48-953-670-732-3
3、森林医生。
(先让学生找出错误的原因,再进行改正。)
4、乘车
课题阅览室第二课时备课人
教学
目标1、进一步提高学生计算两位数减一位数退位减法式题的准确性。
2、在数学游戏中,提高学生解决实际问题的能力。
3、通过小组活动,培养学生的竞争与合作意识。
教学
重难点在提高学生计算能力的同时培养学生解决问题的能力。
教学
准备图片、头饰
课时
安排1
教学过程
一、基本练习
1、想一想,算一算。
10-7=13-5=100-1=
30-7=23-5=100-2=
50-7=33-5=100-3=
(1)独立完成后思考每组题有什么规律。
(2)小组内交流。
(3)全班汇报。
2、口算比赛,看谁做得又对又快。
40-9=81-4=73-8=56-7=
62-6=9+45=46-8=36+5=
49+27=91+9=85-15=32-8=
3、14+6+12-7-8+9-16
二、数字游戏:
1、找规律填数:(独立思考后,组内讨论,全班交流)
(1)24、31、38、、52、、。
(2)69、62、、48、、、27。
2、过河比赛(四人一小组)
每人戴一个头饰,分别代表小猴、小兔、熊猫、狐狸过河,一轮后交换头饰做另一组题,四轮过后,小组内互查,订正,一题没错才能过河,表扬4次都过河的学生。
小猴小兔熊猫狐狸
76+537-854+684-5
47-546-764+760+24
32-740+2883-928-2
48-923-656-773-5
三、数学活动
1、周末到了,妈妈拿着40元去超市买东西,出示图片:
火腿肠:15元烤鸡:18元蛋糕:16元色拉油:24元
妈妈可以买什么?帮她出出主意(讨论:看那组的方案多)
方案:(1)买火腿肠和烤鸡:15+18=33(元)
(2)买烤鸡和蛋糕:18+16=34(元)
(3)买色拉油和蛋糕:24+16=40(元)
(4)买火腿肠和蛋糕;15+16=33(元)
(5)买火腿肠和色拉油:15+24=39(元)
2、妈妈给笑笑姐姐8元,让她到书店买书。出示图片
《童话故事》42元《奇妙世界》8元《科幻故事》12元《可爱的动物》10元
(1)笑笑姐姐想买《童话故事》,还差多少元?
(2)你还能提出什么问题?
四、作业
调查自己和同桌各有多少本课外书,填入P61表中,根据你所调查提出几个数学问题并解答。
板书设计
课题跳绳
教学
目标1、学会百以内退位减法,并能解决与此相关的实际问题。
2、让学生体会计算方法的多样性,培养学生思维的灵活性和独立性。
3、培养学生估算能力,发展学生的数感。
教学
重难点教学重点:退位减法算理
教学难点:连续退位
教学
准备卡片、P63图课时
安排1
教学过程
教学过程:
一、导入:课间,你们常做的一项活动就是跳绳,板书课题。跳绳也是我们体育课要测查的一项。说说你的跳绳成绩。(请3-4名学生说一说)
二、出示统计图表:这是三名同学跳绳情况统计表。
小东小红小亮
62下48下70下
1、根据这张统计表,你能提出哪些数学问题?
(1)小东、小红共跳多少下?三人一共跳多少下?
(2)小东比小红多跳几下?比小亮少跳几下?
……
2、这些问题你会解答吗?
板书:62-48=
咱们先估计一下,小东比小红多跳几下?
自由回答,追问:你这样估计有什么根据?
3、62-48到底等于多少?你能准确的算出来吗?试着独立计算结果,小组交流后,全班汇报。
(1)62-40=22(2)62-50=12(3)62-42=20(4)68-48=20
22-8=1412+2=1420-6=1420-6=14
(5)用竖式计算:
板书:62
-48强调:
14各位不够减时从十位借1当十,十位上的6借走1还剩5,用5-4=1。
4、用竖式解答:70-4870-62
三、老师能跳100下,老师比小红多跳几下?
板书:100-48
学生试着自己解答,小组讨论,汇报。
(1)98-48=50(2)99-48=51(3)100-50=50(4)100-40=60
50+2=5251+1=5250+2=5260-8=52
(5)竖式计算:
板书:100
-48请学生把计算过程讲一讲。
52
四、小结:减法题我们可以用竖式计算,你学会了吗?竖式计算做减法时要注意什么?
五、完成练一练
板书设计
跳绳
62-48=14100-48=52
62100
-48-48
1452
教学反思
课题练习五备课人
教学
目标
1、通过游戏、竞赛等活动巩固百以内加、减法的计算,提高学生的计算能力。
2、在游戏中,让学生体会数学知识与日常生活的密切联系,培养学生的应用意识。
3、在运算过程中,培养学生良好的学习习惯。
教学
重难点:提高计算能力,培养良好的学习习惯。
教学
准备图片课时
安排1
教学过程
一、创设情境:夏天到了,大森林里树绿了,花开了,动物朋友们尽情地游戏。美丽的森林公园也向小朋友们敞开大门,你们想去看一看吗?
二、新授:
1、动物朋友给你们出了几道题,都做对的同学才受欢迎,你们敢试试吗?
投影:3890573791
-27-46-49+63-18
小组内互查订正。都会做了吗?好,咱们一起去森林公园转一转。
2、出示图片:
啄木鸟正在给大树治病,咱们帮帮它吧。
3、出示图片:
小松鼠捡了一大篮子松果,它吃了25个,篮子里还剩17个,谁知道小松鼠原来有几个松果?25+17=42(个)
4、告别了小松鼠,来到湖边,湖里的荷花粉红粉红的,一只只蜻蜓在空中飞舞,它们在找自己最喜欢的花朵,咱们帮它们找一找。独立连线P64看图连线。
5、快来看那边,大象妈妈正在考小象呢?
小象:我今年3岁。象妈妈:你出生时我29岁。
你们知道象妈妈今年多少岁吗?29+3=32(岁)
6、看那只淘气的小猴在干什么?给小鹿量身高。
小花:92厘米小点:73厘米小黄:比小花矮,比小点高
小黄可能多高?请选择:(56厘米73厘米80厘米95厘米)
7、几只笨熊想玩跷跷板,快来算一算,算好后帮它们把跷跷板画好。
8、数学活动:
淘气哥哥拿着20元钱去买玩具,他可以买什么?
出示图片:玩具枪:11元玩具汽车:21元洋娃娃:18元
玩具熊:13元拼图:7元积木:9元球:5元
小组讨论:有几种买法,每种买法花多少钱?找回多少钱?
9、数学游戏:
猜猜我是多少?
(1)我比38大17。38+17=55
(2)我减13就是60。60+13=73
(3)我加上20就是52。52-20=32
三、把得数排队:
68+1794-4862-18
82-3538+2549+27
()()()()()()
老师要承担起对每一位同学的教学责任,在开展教学工作之前。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。让同学听的快乐,老师自己也讲的轻松。如何才能编写一份比较全面的教案呢?下面是小编精心收集整理,为您带来的《北师大版小学一年级数学全册教案2》,仅供参考,希望可以帮助到您。
一、创设情景,激情引趣
二、探索新知
三、实践活动
(五)归纳总结
学生都兴奋起来
生1:我喜欢小汽车。
生2:我喜欢洋娃娃。……
生:图上有4辆小汽车、3个皮球、1个娃娃、2个小朋友和5块积木。
生1:一辆小汽车有4个轮子,可以用4来表示。
生2:这个男同学有2只手、2只脚、2只眼睛,都可以用2来表示。……
集体反馈
学生开始摆放(同桌互相检查)
生:可以用数字1来表示。
学生试写,拿5个学生的作品展示,全班评议,归纳写法。
学生在书上田字格中进行练习
师:小朋友们喜欢玩具吗?你们都喜欢哪些玩具呢?
活动一:数一数,说一说
出示第6页的主题图:小红和小明正在玩玩具,你会数一数这些玩具吗?学生打开课本第6页,同桌之间互相说一说。
根据学生的回答,老师小结:4辆汽车可以用4来表示……
师:找一找这幅图中还有什么可以用1,2,3,4,5这几个数来表示的?
师:生活中还有哪些物体也可以用1,2,3,4,5来表示呢?同桌互相说一说。
活动二:摆一摆
师:刚才小朋友说的1个娃娃、1朵花、1群人都可以用1来表示,那么我们就可以摆一个三角形来表示1,想一想,你还可以用什么图形来表示?
师:1个娃娃、1张卡片可以用数字几来表示呢?
(师在田字格里板书“1”)
师:那么2个小朋友、2只手、2只眼睛还可以用什么图形来表示呢?(生用学具卡片摆一摆)2个正方形、2张卡片又可以用数字几来表示呢?(数学2来表示)。
活动三:写一写
师:小朋友摆得很好,现在大家看一看这些数你会写吗?(会)请你在本子上写数,你会写哪个数字就写哪个。
师:现在小朋友自己把书上田字格中虚线的数字描一描,再在空白的田字格上写一写。比一比哪个小朋友能和书上写得一样好,写完后同桌互相评一评。
教师巡堂指导学生注意写字姿势和握笔姿势。
师小结:小朋友第一次写数字能写得这么好,老师真是佩服你们,如果小朋友们在写的时候更注意握笔的姿势,就会写得更好了。激发学生兴趣!
从动手动脑中体会学习数学的乐趣!
正确书写写字姿势和握笔姿势。
更好的让学生掌握本节课所学知识,给学生进行梳理。
作业设计:
完成课后练一练1、2、3题板书设计:玩具
挂图
1
2
3
4
5
备注:
教学课题
小猫钓鱼
课时进度
1课时
课型特点
教学目标
1.具体的情境中开展数数活动,体会从有到无的变化过程。
2.认识“0”并理解“0”的含义。
3.培养学生认真书写的好习惯。教学重点认识“0”可以表示没有
教学难点
认识“0”的其它含义教学(具)准备
教学过程
教学步骤
学生活动
教师活动及重点关注
设计意图
一创设情境,发挥想像力
二揭示谜底,教学0的第一种含义――可以表示“没有”
三.教学书写“0”
(
四.我的发现
五.小结
学生都兴奋起来
学生猜一猜
学生再猜
学生独立思考并与同桌合作
学生书空,再在书本第8页描写“0”。
学生在书第8页的空白田字格中练习写0。
学生总结写0的注意事项
先独立思考5分,然后四人一组进行讨论,要求每次提出在哪里见过0后,小组成员共同讨论这里的0表示什么。
同桌之间开始交流。
师:同学们看,这节课老师给大家请来四位朋友(出示四只不同表情的小猫头像)。它们是多多、乐乐、平平、气气。一天,四只小猫结伴去钓鱼,回来的时候,多多很开心(出示:多多钓到3条鱼),你知道为什么吗?用几表示呢?乐乐也很高兴(出示:乐乐钓到2条鱼),为什么呢?用几表示呢?平平也觉得还不错(出示:平平钓到1条鱼),为什么呢?用几表示呢?可是,气气却是满脸的不高兴(出示:气气没钓到鱼),为什么呢?
1.初步感知0表示“没有”的含义。
师:原来是因为气气没钓到小鱼,那我们用数字几来表示呢?
揭示课题:今天我们就来认识一个数字,它能表示“没有”,它就是“0”。板书0并领读。
2.实践体会0表示“没有”的意思。游戏
师:老师手中现在一共有几枝铅笔?(3枝)
师:老师左手现在有几枝铅笔?(2枝)你们猜猜老师右手有几枝铅笔?(1枝)
(教师面向学生,将双手和铅笔放到身后,然后用左手向学生出示2枝铅笔,请学生猜一猜。)
师:现在老师左手有几枝铅笔?(3枝)你们猜猜现在右手有几枝?(0枝)
(教师再次将双手和所有铅笔藏到身后,然后用左手向学生出示3枝铅笔,请学生再猜。)
师:现在老师左手有几枝铅笔?(0枝)你们猜猜现在右手有几枝?(3枝)
(教师再次将双手和所有铅笔藏到身后,然后用左手向学生出示0枝铅笔,请学生再猜。)
请学生利用学具盒中的小珠子,两人一组,模仿教师进行猜数游戏。(对小组游戏中的合作情况进行评价。
3.比较大小。
师:现在老师左手有几枝粉笔?(1枝)右手有几枝粉笔?(0枝)0和1比,谁大?你是怎么想的?
(0表示“没有”;1表示有1个,1比“没有”多,所以1比0大。)
师:0像什么?同学们的想法真多,有这么多的方法来表示0。
1.教师示范写“0”。
2.一边示范,一边提醒学生,要写好“0”应注意什么(起笔的位置、笔顺、在田字格中书写的格式等)。
师:你们觉得写0时要注意些什么?怎样才能把0写好?
描红后请学生总结写0的注意事项。
师:请同学们想一想,你在哪儿看见过0呢?(尺子、温度计、电话、时钟……)它们分别表示什么?
1.0表示起点的含义。
课件出示直尺,让学生进行观察,了解“0”的另一个含义。
师:同学们看(出示直尺),直尺上也有“0”。尺子是用来干什么的呢?(用来量东西)
师:那尺子上的0表示什么意思呢?(表示起点)
2.0表示水结冰的温度的含义。
师:(出示课件)噢,温度计上也有0。那这里的0又表示什么意思呢?(表示0度)小企鹅博士也同意同学们的想法,不过,他想补充几句,让我们来听听,企鹅博士会告诉我们什么呢?(课件出示逗趣的小企鹅动画)
小企鹅博士同学们好,你们真聪明!我现在正在南极,这里的天气可真冷,每天都在0摄氏度以下,成天冰天雪地的。同学们肯定都知道,冷到了一定程度,水就会结成冰。水结冰的这个温度就是0摄氏度――出示温度计,0在这里表示水结冰的温度!同学们,等你们学了很多知识,长大了,欢迎你们来南极考察!
小组汇报讨论结果,要求汇报的内容不能与别的组重复
通过今天的学习,你学会了什么?跟你的同桌讲一讲,回家以后把我们今天所学到的知识跟爸爸、妈妈说一说。引导学生仔细观察课件,充分发表自己的看法。激发学生兴趣!
从动手动脑中体会学习数学的乐趣!
从生活中发现0表示起点的含义,0表示水结冰的温度的含义.
更好的让学生掌握本节课所学知识,给学生进行梳理。
作业设计:
完成课后练一练1、2、3题板书设计:小猫钓鱼
挂图
0
0
0
备注:
教学课题
文具课时进度
1课时
课型特点
教学目标
1.具体情境,使学生能正确数出数量是6~10的物体个数。
2.能够认读写6~10。
3.培养学生规范书写的好习惯。教学重点认读写6~10
教学难点
规范书写教学(具)准备
教学过程
教学步骤
学生活动
教师活动及重点关注
设计意图
一创设情境,发挥想像力
二、探索新知
”
三.写一写、评一评
四.数字游戏。
五.小结
生1:我最喜欢铅笔,因为我每天写字都要用到它。
生2:我喜欢铅笔,还喜欢尺子,它可以用来量东西有多长。全班交流
学生活动
生1:我数铅笔,1枝、2枝、……,共10枝。
生2:我也数铅笔,先数上面有5枝、下面有5枝,合起来共10枝。
学生分别行动,开展小组合作学习,再汇报交流。
学生独立练习写数字,师巡视指导书写,纠正学生的书写姿势。
生1:我觉得8最难写,我老是写不好。生2:我觉得10字的那个0还是很难写。
学生书空
学生开始游戏同桌之间开始交流。
同桌之间开始交流。
文具店情境,出示5种精美的文具画面)小熊文具店开张了,瞧!商店里都准备了哪些文具?你喜欢哪些?为什么?和你的同桌说一说。
师:对啊!文具是我们贴心的好朋友。看到这些精美的文具,你还想到了什么?
师:每一样文具到底有多少个呢?可以用数字几来表示呢?今天我们就来和数字交朋友。(出示6~10这些数字,课本主题情境图。)
请你用自己喜欢的方法数一数,在课本第10页连一连;然后在小组里说一说你是怎么数的。
师:谁来汇报?其他同学仔细听一听,你的数法和这些小朋友的一样吗?你又是怎样想的呢?
师:开学了,小朋友也准备了自己喜欢的文具,我们一起把文具拿出来,由小组长组织大家把相同的放在一起,大家一块来数一数每样文具有几个,再用数字卡片在文具的旁边表示出来。
师:请每个小组的代表汇报,你们是怎么数的?
师:你的生活中还有哪些东西能用6~10这些数字来表示呢?或者你还在哪些地方见过这些数呢?先看一看、想一想,也可以下座位去数一数,还可以和你的小伙伴说一说(学生有的在思考、有的在用手指数数、有的在和小朋友尽情地说);然后进行全班交流。
1.自主学习,发现问题,敢于质疑。
师:小朋友都很棒,我们已经和6~10这些数字交上了朋友,你们会写这些数字吗?
师:小朋友自己看书学一学,在书上写一写,注意看清字的起笔和落笔的顺序,写的时候还要保持整洁和正确的写字姿势。
师:写完的小朋友想一想,在写的过程中你认为哪个字最难写?或者你想提醒小朋友在写哪个数字时要注意些什么?
2.师生共同解决问题。
师:好的,有了问题我们一起来解决。写8的时候,要一笔完成,从上面的中间起笔,弯曲往下,回到起笔的地方。写的时候要上下一样大,写饱满些。(师示范写8,学生书空。)
师:除了这几个数字,老师还想提醒大家写数字7和9时要注意写一竖时要稍微斜些。(师示范写7和9,学生跟着书空。)
1找朋友。
请5个小朋友分别拿着6~10这些数字,老师和其余的小朋友手上都拿着一张与这些数字相对应的实物图片或符号图示。全班唱着“找朋友”的歌曲,开始了游戏。
师:一节课的时间很快就过去了,你有什么收获呢?跟你的同桌说一说。引导学生仔细观察课件,充分发表自己的看法。激发学生兴趣!
让学生先独立进行思考并练习,然后进行四人小组内的合作与交流,最后在全班交流中学会数数,并了解到数数的方式方法多种多样,使学生感受到同一个问题可以用不同的办法解决,有利于激发学生创造性思维。同时在学习与借鉴中,学生能认真倾听他人的想法,及时地评价、修正自己的思维方法
活动反思老师将学生的学习活动从课内延伸到课外,拓展了学生学习的时空,增强了学生的数学应用意识。
作业设计:
完成课后练一练1、2、3题板书设计:文具
6
7
8
9
1
0
教学课题
多少和大小课时进度
1课时
课型特点
教学目标
1.学生经历比较事物多少的过程,体验具体的比较方法。
2.通过比较活动,让学生感受数学与生活的联系,培养仔细观察和认真思考的好习惯。
3.让学生经历简单的推理活动,培养学生初步的推理能力。教学重点掌握比较的方法
教学难点
比较方法的理解教学(具)准备
教学过程
教学步骤
学生活动
教师活动及重点关注
设计意图
一、创设情境,激发兴趣
二、引导操作,探究新知
三、练习与拓展
四、小结
学生都兴奋起来
独立观察。
同伴合作数出每种动物的个数。
集体汇报数数的方法。
用语言表述熊与鹿的多少。
用式子表示比较的结果。
独立思考。
小组交流。
全班交流。
同桌之间开始交流。
师:小朋友们,今天动物乐园要举行盛大的庆典活动,它们想比比看哪种动物来的只数多呢!你们想不想去参加它们的活动呀?
1.出示动物乐园图。
师:小朋友们快看,动物乐园热闹极了。我们看看都有哪些动物,它们各有几只,好吗?请小朋友们自己在心里数一数,一会儿我们来汇报一下。
2.汇报交流。
师:你看到了哪些动物?各有几只?(学生:4只小鹿,5只小白兔,4只小熊,3只猴子,2只小鸟。)
3.动手操作。
(1)师:谁愿意用动物头像来表示你观察到的图上的各种动物呢?
(2)师:请其他同学也在下面摆一摆,你看到了几只什么动物?请用学具表示出来。
(3)学生摆完,引导学生观察评价,摆出来的和看到的一样吗?
4.设疑激趣。
师:来了这么多的动物,你们想了解一下吗?到底哪一种动物比较多,我们把它们比一比好吗?(板书课题)
5.探究方法。
(1)认识同样多和“=”(熊和鹿比)。
A.师:咱们先把熊和鹿作比较,那么这两种动物,谁多,谁少?你是怎么知道的?
B.动手操作。
比较两种动物谁多谁少,可以用摆的方法来比较,那么要怎么摆呢?让大家一眼看出谁多,谁少,或者同样多。请大家先想一想,再动手摆一摆。
C.展示、交流。
谁愿意到前面来摆一摆?其他同学摆的方法和他一样吗?有没有不同的摆法?(学生根据自己已有的经验,摆出了不同的图形。)
D.大家评议:黑板上的每一种摆法,是怎样进行比较的呢?
(学生观察到用排队的方法,小熊排一队,小鹿排一队,一个与一个对齐,这样就可以很快比较出来。)
认识“=”。
①揭示同样多:熊有4只,鹿也有4只,熊和鹿的只数一样,我们就说它们的只数……(“同样多”“一样多”)。
②认识“=”:熊有4只用数表示写几?鹿也有4只,用几表示?4和4同样多或者说相等,要用什么符号来表示它们的相等关系呢?谁知道?
谁会写“=”?
板书:4=4;读作:4等于4。
③指导书写“=”。(2)认识“”“”(兔和猴比、猴和鸟比……)。
A.师:接下来你们想把哪两种动物进行比较?这两种动物怎么比较,比的结果是什么?可以先摆一摆,再说一说。
①怎么比?
②比的结果?[引导学生表述:谁比谁多(少)。]
(3)认识“”“”(5和3比)。
A.师:5比3多,在5和3的中间要用一个什么符号表示?你们知道吗?
谁会写“”?
这个式子53怎么读?(5大于3。)
B.师:5比3多,用“”表示,那么3比5少,还可以用“”表示吗?
那么应该用什么符号表示呢?(把大于符号调过方向。)
“”的名字叫小于号。
这个式子35怎么读?(3小于5。)
C.指导书写:“”“”。
D.练习使用:“”“”。
引导发现:开口朝大数,尖角对小数。
1.师:在这么多的动物里面,哪种动物最多,哪种动物最少?(小鸟最少,小兔最多。)
2.师:其他的动物比较的结果怎样?小朋友们能不能自己完成?同桌交流,说一说谁比谁多,谁比谁少;也可以用数字表示它们比的结果。
3.在现实生活中,你还知道哪些有关比较的知识?
这一节课,你最大的收获是什么?引导学生仔细观察,充分发表自己的看法。激发学生兴趣!
从动手动脑中体会学习数学的乐趣!
利用教材主题图创设情境,以孩子们喜欢的故事形式导入新课,旨在激发学生的学习兴趣。
引导学生观察情境图后,让学生自己在心里数一数,在班级汇报时说一说,在自己的桌面上摆一摆,引导孩子动脑、动口、动手,全方位地参与数学的学习过程,体现了学生学习的主体性。
利用顺口溜便于孩子们记住“”“”
练习中引导学生想办法分辨记忆“”“”。
更好的让学生掌握本节课所学知识,给学生进行梳理。
作业设计:
独立完成第13页练习题。
小猴比小熊少3○4小鹿比小兔4○5
小熊比小猴多4○3小兔比小鹿5○4
最多最少
5.填一填。
7○34○93○35○810○1
2□6□6=□□=8□9
板书设计:动物乐园4=4读作:4等于4。
开口朝大数,尖角对小数。备注:
教学课题
比较高矮课时进度
1课时
课型特点
教学目标
1.让学生初步感知两个或三个物体之间的高矮关系,体会高矮的相对性。
2.掌握比较物体高矮的方法。
3.渗透助人为乐的思想教育。教学重点掌握比较高矮的方法
教学难点
掌握比较高矮的方法教学(具)准备
教学过程
教学步骤
学生活动
教师活动及重点关注
设计意图
一、图片出示,创设情景
二、引导操作,探究新知
三、拓展性学习
四、小结
学生独立观察,思考问题。
同桌交流。
全班反馈。
集体汇报数数的方法。
学生独立观察,小组成员之间互相讨论
生思考,得出结论不能
小组交流
同桌之间开始交流。
出示“帮助盲人过马路”情景图
师:从这副图上你们看到了什么?
师:你们观察得很仔细,现在老师有问题问你们,图中哪些物体高?哪些物体矮?
1、讨论图中什么物体高?什么物体矮?
2、探索比较高矮的方法
师:谁愿意上来比较高矮?
请一名小朋友上来,大家能看出他的高矮吗?
请各组同学讨论比较高矮的方法
3、比较高矮游戏
请一名学生上台和老师比高矮,然后学生自己选择高矮的对象。
小结:注意比高矮,比大小都是相对的,我们比高矮和比大小要用同一标准来衡量。
选用哪个钉子好?
(根据生活经验,厚的木版用长一些的钉子,薄一点的木板用短一点的钉子。)
哪跟绳子最长,哪根最短?
说一说,比较的方法以及理由。
今天同学们通过自己的观察发现物体有、有短,有人高有人矮,通过小组同学的讨论,发现了比较物体长短、高矮的各种方法,真的很了不起。引导学生仔细观察,充分发表自己的看法。激发学生兴趣!
在交流中养成尊重别人看法的良好习惯。
从动手动脑中体会学习数学的乐趣!
利用教材主题图创设情境,以孩子们喜欢的故事形式导入新课,旨在激发学生的学习兴趣。
作业设计:
作业设计:
独立完成课后的练习题
板书设计:高矮注意比高矮,比大小都是相对的,我们比高矮和比大小要用同一标准来衡量。备注:
教学课题
轻重课时进度
1课时
课型特点
教学目标
1.通过说一说.掂一掂.称一称的活动,让学生逐步加深对轻重的体验与理解。
2.培养学生动手实践的能力。教学重点对轻重的体验与理解
教学难点
理解物体的轻重教学(具)准备
教学过程
教学步骤
学生活动
教师活动及重点关注
设计意图
一、创设情境,激发兴趣
二、引导操作,探究新知
三、练习与拓展
四、小结
(1)同伴交流图意。
(2)小组讨论。
(3)说出理由。
掂一掂数学书和文具盒,比较轻重。
3.小组交流称重量的工具。
学生动手掂
独立思考。
小组交流。
全班交流。
同桌之间开始交流。
小组讨论,汇报
1.观察图(1)
图上有哪些动物?它们在干什么?
小熊和小猴比谁轻?谁重?你是怎样看出来的?
教师:看来你们的感觉非常准.老师有几样物品,想借你们的小手感受一下,判断一下他们的轻重,愿意吗?
实验一
教师:我看到想参加我们活动的同学,现在都已经坐好了,在等我把东西发给他.
1.发蓝盒子和绿盒子
要求:绝对不许动,只能看,观察观察,猜一猜这两个盒子哪个比较轻,哪个比较重,但你猜的一定要有道理,一会说给大家听一听.
2.你觉得他们两个比,谁轻谁重?为什么?(大的重)
3.到底谁轻谁重,赶快试一试!
实验二
教师:想玩的同学又已经做好准备了,眼睛都看着老师呢.
1.老师这里还有一个黄色的盒子,还是不能动手,你再猜猜看.这3个盒子中谁比谁重?谁比谁轻?可以四个人小声的商量商量,一会把你猜的道理说给同学听听.
2.教师请同学说自己的猜想.
3.到底谁猜的对呀?你们是不是特别想知道.动手试试吧!
4.教师提问:这个绿盒子怎么一会儿轻,一会儿重?它到底是轻还是重?
5.这次为什么很多同学没猜对呢?
6.小结:看来,并不是物体越大就一定越重,越小的物体就一定轻.
实验三
教师:如果还想玩就请把绿、蓝盒子轻轻放到位子里,看哪个组的动作又快又轻!
1.老师这儿还有一个盒子,还是不能动,你能判断出他们谁轻谁重吗?只凭观察,你们能判断吗?
2.怎么这次有很多同学都不做判断?怎么不发表意见了,有什么困难吗?
3.同学们都认为,只凭观察已经不能判断它的轻重了,你们想怎么办?(动手掂一掂)
4.说说你的感受,有不同的感受吗?换手再掂一掂.
教师提问
(1)你们有同样的感觉吗?(学生出现分歧.)
(2)咱们的意见不一样了,这可怎么办呀?
(3)看来,在有的时候用我们的一双小手也不能准确的判断出物体的轻重了,那么有没有办法呢
掂一掂数学书和文具盒,比较轻重。
差不多重的物体用手掂的时候,很难分辨谁轻谁重,怎么办?
教师介绍生活中的测量物体重量的工具
咱们班的同学真聪明,想出了这么多好办法,我们的前人就是根据你们的这些想法发明了天平,秤等很多种能够准确的测量出物体重量的工具.而且我们的生活中经常会用到.你们见过吗?
出示秤和天平。
小组交流称重量的工具。
称苹果和梨的重量。
判断苹果和梨的轻重
不知不觉当中,一节课就要过去了,你们上得高兴吗?老师也很高兴,因为我觉得你们个个都很出色.你觉得今天你又有那些收获?又有那些进步?这节课咱们班谁最棒?哪个小组最值得你学习?引导学生仔细观察,充分发表自己的看法。激发学生兴趣!
从动手动脑中体会学习数学的乐趣!
利用教材主题图创设情境,以孩子们喜欢的故事形式导入新课,旨在激发学生的学习兴趣。
引导学生观察情境图后,让学生自己在心里数一数,在班级汇报时说一说,在自己的桌面上摆一摆,引导孩子动脑、动口、动手,全方位地参与数学的学习过程,体现了学生学习的主体性。
教师给学生充分的空间.并做好各种准备工作,对学生提出的方法,尽可能给予演示.同时,要考虑方法的可行性.
更好的让学生掌握本节课所学知识,给学生进行梳理。
作业设计:
独立完成练一练1.2.3再小组讨论板书设计:轻重
天平的指针偏向哪边,哪边就重。
表面大的物体不一定重。备注:
教学课题
有几枝铅笔(认识加法)
课时进度
1课时
课型特点
教学目标
1、在已有经验的基础上认识加法的含义
2、能正确计算5以内的加法
3、能根据提供的情境,提出简单的加法问题并进行解答教学重点初步感知加法的意义
教学难点
根据加法的意义,正确列出加法算式教学(具)准备
教学过程
教学步骤
学生活动
教师活动及重点关注
设计意图
一、创设情景,激情引趣
二、探索新知,认识加法
学生一起回答:铅笔
学生可能提出:左手和右手拿的铅笔,哪边多,哪边少?
右手拿的铅笔比左手拿的多
学生回答:对
学生回答:能
上黑板表示
仔细思考提出一共有多少枝铅笔
小组内交流、谈论,并汇报本小组的学生成果
学生可能会回答:可以用加法来进行计算
学生回答:同意
3枝
学生写出
1+2=3
“=”和“+”
没有
知道,表示合在一起的意思
学生一起数
3枝
是
等号
会
加法
书中的小朋友左手拿了2枝铅笔右手拿了3枝铅笔
一共有多少枝铅笔
加法
2+3=5
3+2=5
可以
三加二等于五
二加三等于五
有3个苹果,妈妈又给了我2个,一共有多少个苹果
花丛中有2只蝴蝶,又飞来了3只,一共有多少只蝴蝶
教师拿出一些铅笔问:孩子们,看看老师手中都拿了些什么?(左手1枝,右手2枝)
看到老师手中的铅笔,你们能提出什么问题呢?
注:及时肯定并鼓励孩子们提出的问题
孩子们真聪明,那谁来说说,哪只手拿的铅笔更多呢?
换句话说,也就是左手拿的铅笔比右手少,对不对?
那根据咱们前边所学的知识,你们能用比较简单的方法来表示这种关系吗?
找学生上黑板表示,可以让其他学生进行补充
聪明的孩子们你们还能提出更多的问题吗?
孩子们观察的非常仔细,提出的问题也非常棒,那到底有多少枝铅笔呢?可以用什么方法来计算呢?这就是我们今天要学习的内容
认识加法(板书课题)
小朋友们想一想,怎样表示3枝铅笔和2枝铅笔合在一起是多少枝铅笔呢?
小组合作讨论一下
老师巡视,可作一些小提示
刚刚这位同学提出,可以用加法来进行计算,孩子们,你们同意吗?
那1枝铅笔和2枝铅笔和在一起到底有多少枝铅笔呢?
聪明的孩子们,你们能用一个式子将它表示出来吗?
孩子们,仔细观察这个式子,你从这个式子中发现了哪些符号?
孩子们真会观察,“+”咱们学过没有?
那你们知道它的意思吗?
这个算式,咱们就称之为加法
咱们再一起来数一数,老师手中是不是有三枝铅笔
有多少枝?
那1+2是不是和3相等?
所以它们之间用什么符号连接?
在这个式子中1和2都是加数,3是得数
非常棒,那以后咱们再看到合在一起的问题,咱们会解决了吗?
用什么方法计算?
现在请同学们打开教材,翻到第22页,看看书中这幅图,你发现了什么?
那你们能提出什么问题吗?
注:对于孩子们提出的其他对的问题,要及时给与肯定和鼓励
用什么方法计算?
那请小朋友们拿出你们的练习本,在上面写出式子吧
注:师巡视,及时发现学生的问题所在
谁把你的式子写到黑板上去
有不同的式子吗?
可以吗?
一起读一读
在我们的生活中,还有哪些例子可以用3+2=5来表示?
对于孩子们所说出的例子一定要给与鼓励培养孩子的观察能力及提出问题的能力
复习前边所有的知识
引出本课课题让学生初步体会“合在一起”
培养孩子发现问题,解决问题的能力,在学习活动中不断提高孩子的积极性和自信心
对前面所有等号的概念引出复习
根据算式找对应的情景,加深对加法的理解,并且在这个过程中,培养了孩子叙述的能力
三、课堂练习,加深理解
四、全课小结
五、布置作业
妈妈给了我一个桃子,爸爸又给我了三个,一共有多少个桃子?
加法
学会了加法
看着书中的摆一摆,第一幅图,你能用一句话来描述它吗?
用什么方法计算?
自己列出式子
用刚刚的方法解决第二幅图和第三幅图中的问题
孩子们,通过本堂课的学习,你有什么收获
找一找生活中有关加法的问题培养学生的表达能力,并且同过此环节深化学生对本堂课所学知识的理解
巩固本堂课所学
联系生活实际,体验数学与生活的联系
作业设计:
板书设计:认识加法
1+2=32+3=5
3+2=5备注:
教学课题
有几辆车(5以内的加法)
课时进度
1课时
课型特点
教学目标
1、从活动中体会加法交换律,培养学生数感
2、使学生能从不同的角度去观察、思考问题,能看图列出两个不同的加法算式
3、能熟练计算5以内的加法
4、利用各种游戏激发学生学习数学的兴趣教学重点理解两个数相加,交换加数位置,得数不变
教学难点
让学生能够从不同的角度去观察和思考问题教学(具)准备
教学过程
教学步骤
学生活动
教师活动及重点关注
设计意图
一,复习引入
二、探索新知
三、课堂练习
做了
1、我买了2件衣服,妹妹买了1件衣服,我们一共买了几件衣服
1+2=5
2、树上原来有2只小鸟,又飞来了2只,一共有多少只小鸟
2+2=4
3、我家有3多花,妈妈又买回来2朵,一共有多少多花
3+2=5
有小孩,有车
书中有一个小女孩和一个小男孩,小女孩这边停了3辆车,小男孩这边停了2辆车
一共有多少辆车?
小组交流,讨论,小组代表汇报本小组的学习成果
小女孩这边停了3辆车,小男孩这边停了2辆车,一共停了几辆车?
3+2=5
2+3=5
一个同学先看的前面2辆车,再看的后面3辆车
另外一个同学先看的后面3辆车,再看的前面2辆车,所以列出的式子不同
1、两个算式中相加的数相同,得数相同
2、两个加数的位置不同
3、两个算式加数的位置调换了,但得数不同
左边有1多花,右边有2多花,一共有多少多花?
加法
1+2=3
拔萝卜孩子们上节课老师布置的作业你们做了吗?
那我找几个同学起来说一说,在你的生活中,你都发现了哪些加法问题
注:对于孩子们所提出的有关生活中的各种问题都应该给与鼓励
孩子们真会观察,都说的非常的好,在我们的生活中有许多可以用加法来计算的事例,可见学好加法是多门的重要,那今天我们就一起来学习
5以内的加法(板书课题)
请同学们打开教材,翻到24页,看着书上这幅图,看一看你观察到了些什么?
你能说的更具体一些吗?
孩子们真棒,观察的非常仔细
那你们想提出什么问题呢?
小组合作讨论
注:在此过程中,老师要进行巡视,可以对个别小组进行必要的指导
指导学生用完整的语言进行表述,先提出问题,在提出解决的方案和最后的结果
有不同的意见吗?
问什么同样一幅图,同学们列出的式子不一样呢?
同学们真棒,也就是说从不同的角度看问题,我们可能会列出不同的式子
但是不管你是先看的前面还是先看的后面,车的总数是不变的,停车场一共有5辆车
同学们,你们仔细的比较以下3+2=5和2+3=5这两个式子有什么相同的地方和不同的地方呢?
小组讨论
请同学们看着摆一摆
根据第一幅图,你能提出什么问题?用完整的话进行叙述
用什么方法计算?
请同学们自己列出式子
接着看第二幅图,按照刚刚的方法来做
看着试一试
图中的小兔子们在干什么呀?
检查作业,导入新课,创设良好的学习氛围
训练孩子看图获取信息的能力和问题意识
培养学生的团队精神
让学生经历观察、计算、对比的过程,初步体会加法交换律
根据具体情境提出问题,培养学生的问题意识及语言表达能力
四、课堂小结
一共有几只兔子?
一共有几个萝卜?
引导学生总结本课
那你们能提出什么问题吗?
自己列出式子,请同学起来回答
按照上面的要求做第二幅图
在老师的引导下,从加法交换律、带0的加法计算等方面对本节课进行总结通过总结,加深对本堂课知识的理解
作业设计:板书设计:5以内的加法
3+2=52+3=5
3+2=2+3备注:
教学课题
摘果子(减法的初步认识)
课时进度
1课时
课型特点
教学目标
1、能正确计算5以内的剑法
2、在具体情景活动种体会减法的含义,能说出减法算式,能认识减号
3、通过一系列活动,感知数学与生活的联系教学重点根据实际情景列出减法算式并计算
教学难点
理解减法的含义教学(具)准备
教材相关情境图及课件教学过程
教学步骤
学生活动
教师活动及重点关注
设计意图
一、准备练习
二、创设情景,引出减法
三、认识减法,探索减法的计算方法
做游戏,复习旧知
1、根据老师的口令做游戏
2、同桌做游戏(做完后交换角色做)
观察情景图,同桌交流,说说自己看到了什么
联想生活实际,积极思考,全班汇集
1、妈妈煮了4个鸡蛋,我吃了2个,表示从4里面去掉了2个
2、有3个小朋友做游戏,走了1个,就是从3里面去掉了1个
思考老师提出的问题,了解学习内容
1、兴致昂然,自学主题图,同桌相互交流
小红家的果树上有5个果子,小红摘走了2个,还剩下3个
2、思考,回答:表示从5里面去掉2
3、认识减号,理解减号表示的意思
4、交流,汇报:剩下3个果子用数字3表示,并提出:5-2=3
5、跟读:5减2等译3
6、联想生活实际,积极汇报
树上有5只小鸟,飞走了2只,还剩下3只
小红有3颗糖,分给小明2颗,还剩下3颗
7、小组讨论,小组代表在全班汇报不同意见。
如:我是数出来的,我是掰手指掰出来的,我是摆三角形摆出来的等等以游戏的形式复习新知
1、复习5、4的组成,如,教师说“我拍3”,学生接着说“我拍2,3和2组成5”
2、让学生同桌一起做游戏
出示以下情景图,让学生观察,并说说看到了什么
1、有3个苹果,刺猬驮走了2个
2、花园里有4只蝴蝶,飞走了2只
3、小平吹了3个泡泡,破了1个
学生充分交流后,教师小结:像这些生活中的例子,就是“去掉一部分”的意思,你能说说生活中还有哪些事例有“去掉一部分”的意思吗?
引导:那么去掉之后,剩下的部分是多少呢?该怎样求剩下部分是多少?用什么方法计算?大家想指导吗?这就是我们今天要学习的内容
减法的认识(板书课题)
1、同学们喜欢吃水果吗?走,我们到小红家去看一看(出示主题图)
自学提问:树上有几个果子?小红摘走了几个?还剩几个?
2、提问:摘走了2个表示什么意思?
3、讲解:对,像这样,从5里面去掉2,我们就用数学符号减号“-”表示,就是去掉的意思
板书:5-2
4、引导:数一数,剩下几个果子用数字几表示?这个过程怎么表示?
板书:5—2=3
5、教读算式
6、发散联想:对于减法算式5—2=3,生活中还有哪些过程可以用这个算式表示?
7、同学们说得真好!那么5-2=3同学们是怎么算的呢?
鼓励学生多种算法
小结:同学们的算法真多啊!大家喜欢哪种算法,就用哪种算法吧!
以游戏的形式复习数的组成,为本节课学习减法作铺垫
通过情境图,让学生初步理解“去掉一部分”的含义,再让学生结合生活实际说一说,加深学生对这一含义的理解
初步训练学生根据自学提示进行自学的能力
结合具体情景让学生经历探索减法的过程,会列减法算式,并联系实际让学生理解减法的含义
交流多种算法,发散思维,让学生从中找到适合自己的算法
第十四单元丁丁冬冬学识字
教学内容:以“丁丁冬冬学识字”为主题,学习带有木字旁的字7个,带有草字头的字7个,带有“竹”字的生字7个,带有“禾”或“米”的生字10个。
教学目标:识字30个,写字16个。学习木字旁、草字头、竹字头、禾字旁、米字旁,自己填偏旁表。总结一些识字方法,提高识字能力。
教学重点:识字、写字。
教学难点:识字、写字。
教学方法:合作、探究。
教具准备:课件、生字卡片、小黑板。
教学时间:8课时。
第一课时
教学目标:认识9个带木字旁的字。培养学生的识字能力。
教学重点:识字,培养学生的识字能力。
教学难点:识字。
教具准备:生字卡片。
教学过程:
一.导入新棵:
同学们你知道丁丁和冬冬怎样识字吗?他们有什么好方法吗?这节课我们来学习丁丁和冬冬学写字。
二.学习新课。
1.出示木字旁图。提问:图上画的是什么?旁边的字是什么?
2.出示词语:树木森林树枝树根
柏树梨树桃树柳树
木材木板木棍木桶
休息
(1)指名读一读。
(2)讨论这些字为什么都带木字。
3.家里还有什么东西写出来带木字旁?
桌椅木床衣柜书架
案板门框梳子棚子
4.出示生字。
森梨桃柳材板棍桶休
(1)指名读。
(2)互相说一说怎样记住这些字的。
(3)给这些字找朋友。
三.巩固复习:
1.读词语。树木森林树枝树根柏树梨树桃树柳树
木材木板木棍木桶休息
2.说出带木字旁的字,看谁说得多。
课堂总结:这节课我们学习了什么?你学会了这种学习生字的方法了吗?
教学回顾:
板书设计:丁丁冬冬学写字
树木森林树枝树根
柏树梨树桃树柳树
木材木板木棍木桶
休息
森梨桃柳材板棍桶休
第二课时
教学目标:读背古诗句,学写3个生字。
教具准备:小黑板。
教学过程:
一.复习
1.读词语。树木森林树枝树根柏树梨树桃树柳树
木材木板木棍木桶休息
2.读生字森梨桃柳材板棍桶休
二.读背古诗句。
春风桃李花开日,秋雨梧桐叶落时。
——(唐)白居易
1.学生读一读。
2.找出木字旁的字认一认。
3.介绍白居易:唐代著名诗人。
三.学习写字。
1.出示:根材板
2.指名读。
3.说一说这些字的结构、笔顺。
4.在田字格里练写。
四.巩固练习:
1.说出带木字旁的字。
2.组词:根()材()
板()树()
课堂总结:这节课同学们学得很棒!
板书设计:丁丁冬冬学写字
根材板
第三课时
教学目标:学习带草字头的字7个,培养学生的识字能力。
教具准备:小黑板。
教学过程:
一.导入新棵:药芦苇芹萝葡萄,同学们这些字你们都认识吗?他们有什么特点?
这节课我们就来学习带有草字头的字。
二.学习新棵:
1.出示词语:小草草药芦苇
白菜萝卜芹菜
苹果葡萄香蕉
(1)学生读一读,不认识的字互相认一认。
(2)看一看这些带点字有什么特点。每一行的词都是什么?
(3)讨论:带草字头的字与什么有关?
2。你还知道那些字带草字头?
出示:蔬菜莲藕菠菜大葱茄子
茶花荷花菠萝草莓芬芳
学生读一读,找出带草字头的字,看一看它们都是什么?
3.学习生字。
(1)出示生字。药萝卜苹茶芬芳
(2)学生读生字。
(3)互相说一说怎样记住这些字的。
三.巩固练习
1.读生字卡片。
2.读词语。
3.比赛:你知道多少带草字头的字?
四.课堂总结:这节课我们学习了带草字头的字,知道了带草字头的字与什么有关?你学会了这种识字方法了吗?
教学回顾:
板书设计:丁丁冬冬学写字
药萝卜苹茶芬芳
。
第四课时
教学目标:学习带草字头的字。
教学重点:写字。
教学难点:写字。
教具准备:小黑板。
教学过程:
一.复习
1.读词语小草草药芦苇白菜萝卜苹果葡萄蔬菜莲藕菠菜大葱茄子茶花荷花菠萝草莓芬芳
2.读字:药萝卜苹茶芬芳
二.学习写字
1.出示生字:草药菜茶芬芳
2.起读生字。
3.学生自己分析字的结构、笔顺。
4.学生自己在田字格里写字。
三巩固练习:
1.小竞赛:说出带草字头的字,看谁说得多。
2.组词:草()药()菜()
茶()芬()芳()
课堂总结:这节课我们学习的带草字头的字同学们掌握的很好。
教学回顾:
板书设计:丁丁冬冬学写字
草药菜茶芬芳
第五课时
学习目标:学习带竹字旁的字6个,写字3格。培养学生的识字能力。
教学重点:识字、写字。
教学难点:识字、写字。
教具准备:课件、小黑板。
教学过程:
一.导入新棵:
出示竹子图,同学们你们看图上画的是什么?你能猜出土上的字念什么吗?这节课我们继续学习带偏旁得字,你能猜出我们今天学的是带什么偏旁得字?
二.学习新课;
1.出示词语:竹子竹笋竹竿毛笔竹筐筷子箱子篮子笛子
2.练习读一读,互教互学。
3.讨论:带点的字有什么特点。
4.为什么这些字都是竹字头。
5.读一读:风筝灯笼帐篷篱笆
算盘话筒水管筛子
(1)互教互学。
(2)说一说这些字为什么都是竹字头?
6.学习生字
(1)出示生字:筷箱蓝笛算管
(2)指名读一读。
(3)说一说这些字的结构,有什么组成?你怎样记这个字的?
(4)找朋友。
7.学写字
(1)出示生字:篮笛算
(2)互相说一说:这些字的结构,怎样写,注意什么?
(3)在田字格里练习写。
三.巩固复习:
1.比赛:带竹字旁的字看谁说得多。
2.比一比,并组词。
篮()萝()笛()
蓝()箩()苗()
四.课堂总结:根据学生学习情况进行总结。
教学回顾:
板书设计:丁丁冬冬学写字
筷箱蓝笛算管
篮笛算
第六课时
教学目标:学习带禾木旁、米字旁的字,提高学生的识字能力。
教具准备:小黑板、挂图。
教学过程:
一.导入新棵:
出示挂图观察这两幅图,都画的是什么?旁边的字是什么?师讲解字的各部分表示什么?同学们猜一猜今天我们学习带什么偏旁的字?
二.学习新课;
1.出示词语:稻子种子秧苗庄稼秸秆麦穗秋天季节
(1)读一读,互教互认。
(2)观察带点的字有什么特点?
(3)说一说禾木旁表示什么意义?
2.出示带有米字旁的词:大米米粒粮食面粉粽子面糊糕点糖果
方法同上。
3.学习生字
(1)出示生字:稻季米粮粉糖料
(2)齐独生子。
(3)说一说这些字都是什么旁?与什么有关?
(4)找朋友
4.学写字。
(1)出示生字:季米粮粉
(2)读一读,说一说这些字的结构、笔顺。
(3)在田字格里练习写字。
三.巩固练习
1.说一说带禾木旁和米字旁的字。
2.想一想,这些字与粮食有关系吗?
稻谷草料高粱年糕稀粥
四.课堂总结:同学们这节课我们学习了什么?你会多少?
板书设计:丁丁冬冬学识字
稻季米粮粉糖料
季米粮粉
第七、八课时
教学目标:通过复习几组同一偏旁的字,理解字本义与引申义的联系,提高概括能力和推力
能力。
教具准备:课件、小黑板。
教学过程:
一.写出带有这些偏旁得字。
1.木——————————————————————。
2.草字头————————————————————。
3.竹字旁————————————————————。
4.米字旁————————————————————。
二.比一比,组词。
材()芬()菜()
板()芳()茶()
箱()粮()草()
算()粉()药()
三.给字去掉偏旁,在组词。
笛(由)(由于)材()()季()()
班()()药()()芳()()
四.把下词语中不是一类的找出来,写在()里。
柏树草莓梨树桃树柳树()
苹果葡萄芹材香蕉()
桌椅衣柜木床镜子()
白菜茄子萝卜小草()
五.填偏旁表。
偏旁表示的意思例字
木字旁
草字头
竹字旁
禾木旁
米字旁
教学回顾:
第十五课时长大
教学内容:围绕“长大”这个主题,两篇主体课文和一篇自读课文,小组讨论和说一说等学生活动,及认字、写字加声母、造句等语文基础知识的学习和基本能力的练习。
教学目标:1。认29个生字,学写13个生字。
2.学习口字旁、食字旁、女子旁,自己填偏旁表,能综合运用所学的识字方法。
3.熟读《这个办法真好》和《好事情》并回答文后问题。自读《我们的节日》。
4.通过学习,是学生指导自己随着年龄的增长,知识和能力也在增长,应该越来越懂事,各方面都有进步。
教学重点:1。识字、写字。
2.理解成长的含义。
教学难点:识字、写字,理解成长的含义。
学习方法:合作、探究。
教学时间:7课时
第一课时这个办法真好
教学目标:1。识字14个,理解课文内容,正确,流利的朗读课文。
2.知道遇事要善于动脑筋。史学生动的小伙伴之间要互助互爱,团结合作。
教学重点:识字,理解课文内容。
教学难点:识字,理解课文内容。
教具准备:挂图,小黑板,录音机。
教学过程:
一.导入新棵:
1.介绍毛泽东。
2.这节课我们学习毛泽东小时候的一件事。
二.学习新课。
1.进行听说训练。
(1)提出听说要求(认真)。
(2)听股市,抓要点
放录音,要求学生边听、边想,听清故事讲的是谁的一件什么事?
2.初读课文,学习生字。
(1)字读课文,圈出生字。
(2)自己识字。
(3)给字找邻居。
(4)指名读课文,标出自然段。
3.再读课文理解课文内容。
(1)齐读课文,思考毛泽东想出一个什么好办法?怎么做的?结果怎样?
(2)讨论:a.毛泽东和小伙伴有那些一样的地方?
b.假如毛泽东没有想这个办法,又会怎样呢?
(3)汇报。
(4)师小结。
三.巩固复习
1.读课文,分组读,一人读一段。
2.给生字组词。
四.课堂总结:通过学习这篇课文,同学们知道毛泽东遇事动脑筋,今后我们做事也要动脑筋,设法巧干。
教学回顾:
板书设计这个办法真好
放牛
毛泽东三组砍柴高兴回家
检果子
泽伙伴牛砍柴检呢组喂饱份牵提
第二课时这个办法真好
教学目标:学习写字。
教具准备:课件。
教学过程:
一.复习:1。指名读课文。
2.出示生字组成的词语,指名读。
二.学习写字。
1.出示生字:候常放牛组背份
2.齐读生字。
3.分析字型、笔顺。
4.课件出示:“候”的书写过程,中间的竖红色闪烁。学生描红。
“常”课件演示。学生看清笔顺后再书空,然后描红。
5.学生在田字格里练习写。
6.讲评。
三.课堂总结:这节课同学们学的很棒!
四.作业:把这个故事讲给别人听。
教学回顾:
板书设计:这个办法真好
候常放牛组背份
第三课时好事情
教学目标:1。学会15个生字,理解课文内容,正确流利的朗读课文。
2.教育学生做事不能只空想而不付诸行动。
教具准备:挂图、生字卡片。
教学过程:
一.导入新棵:
同学们你们做过好事吗?说一说自己做过的好事。今天我们学习一篇课文《好事情》
二.初读课文,学习生字。
1.听读课文。
2.自读课文,对照挂图,思考尤拉都想做那些好事情?
3.学生说一说。标出自然段。
4.再读课文,圈出生字。
(1)互教互学生字。
(2)我做小老师。
(3)给生字找邻居。
三.再读课文,理解课文的内容。
1.齐读课文。
2.讨论:(1)什么是“好事情”?
(2)尤拉想做什么“好事情”?
(3)妈妈要尤拉做什么“好事情”?
3.汇报。
4.师小结。
5.指导感情朗读。
6.组内读课文,一人读一段。
7.选举好的到前面读。
8.续编:听了妈妈的话,尤拉想……
四.巩固练习
学生在练习本上写基建自己做过的(或正想做的)好事情。
五.课堂总结:这节课我们学习了《好事情》,你知道妈妈叫尤拉做的是好事情吗?你认好事情应该从哪里做起?
板书设计:好事情
情尤如救狼枪正夹
奶摔腿刷碗重
第四课时好事情
教学目标:学习写字。
教具准备:课件。
教学过程:
一.复习:
1.读课文,说一说好事情应该从哪里做起?
2.出示生字所带的词语,指名读。课件出示。
二.学习写字。
1.出示生字:做掉带死奶重
2.指名读。
3.学生分析字型、笔顺。
4.师指导(1)“奶”课件出示横折折折钩,师说笔画名称后学生跟老师书空。
(2)“带”课件演示笔顺。
(3)“重”示范写。
5.学生在田字格里练写。
6.评比。
课堂总结:这节课我们学习写了6个字,同学们写得很认真。
板书设计:好事情
做掉带死奶重
第七课时语文天地
教学目标:学会补充音节,学习口字旁、食字旁、女子旁,能综合运用所学的识字方法。能用词造句。
教具准备:小黑板。
教学过程:
一.给下面的音节补上声母。
ǎnǎāoìngěuǒìíngèiiú
办法高兴野果事情喂牛
1.读词语。
2.补充音节。
3.指名到板前些。集体订正。
二.复习带口字旁、食字旁、女子旁的字,并填写偏旁表。
1.写出带有下面偏旁的字。新课标第一网
巾(带)()()食字旁()()()
口()()()女子旁()()()
2.填写偏旁表。
偏旁表示的意思例字
巾
食
口
女
三.选词造句。
时候伙伴事情重要抚摸办法
1.读一读,再选词造句。
2.会写的把他写下来。
教学回顾:
板书设计:语文天地
给下面的音节补上声母。
ǎnǎāoìngěuǒìíngèiiú
办法高兴野果事情喂牛
第七、八课时语文天地
教学目标:回忆总结自己的进步。读短文,体会“长大”的真正含义,并联系实际自检知识和能力方面的学习情况。
教具准备:小黑板。
教学过程:
一.复习:用“重要”造句。
二.小组讨论:我们长大了。
1.师读一首小诗。我的门牙掉了,对着镜子,我哈哈地笑。
我的帽子小了,把它送给,邻居的宝宝。
我的个子高了,上公共汽车,该买票了。
2.学生讨论。
3.师小结。
三.读短文,小黑板出示短文内容。
讨论:1。这个小朋友为什么这样呢?
2.你有没有这样的事情?你想不想做这样的孩子?
师小结:真正的长大,事变得“董事”了——能体谅人,关心人,爱人。
四.自读诗歌《我们的节日》
1.学生读一读。
2.讨论:“六一”怎么“美美”的?
五.知道学生养成定期检查的好习惯。
1.先领学生复习前几单元。
2.自检:觉得自己能得()夺晓红花
认字读书造句组词拼音背诗
第十六单元快乐
教学内容:以“快乐”为主题,包括两篇主体课文和一篇自读课文。和识字、写字、抄写
音节、词语积累、搭配及听故事、讲故事等基础知识的学习和基本能力的练习。
教学目标:1。识字28个,写字15个。熟读《大家都快乐》和《快乐的小公鸡》。理解课文内容。
2.培养学生积极乐观的的人生态度。
教学重点:识字、写字,理解课文内容。
教学难点:识字、写字,理解快乐的含义。
学习方式:合作、探究。
教具准备:生字卡片、录音机、
教学时间:7课时。
第一课时大家都快乐
教学目标:1。通过学习儿歌《大家都快乐》,体会“快乐”的含义。
2.识字15个。流利的朗读课文。
教学重点:识字,理解课文内容。
教学难点:对“挺、真、很、最”的理解。
教具准备:
教学过程:
一.导入新课。
课间和学生一起做游戏,课上提问:同学们刚才做游戏你的感觉怎样?那么什么是快乐呢?今天我们一起来学习《大家都快乐》。
二.学习新课。
1.自读儿歌把不认识的圈出来。
2.互教互学生字。
3.出示生字检查自学情况。
4.给生字找朋友。
5.组内读课文。
6.推举读得最好的到前面读。
7.引导学生观察这首儿歌共有几节。
8.每节都写什么?
9.理解“挺、真、很、最”的意思。
(1)学生说一说这几个词在表达程度上有什么不同?
(2)填空(课件出示)
a.我挺喜欢()花,我真喜欢()花,我很喜欢()花,我最喜欢()。
b.我很喜欢和()一起玩,我最喜欢和()一起玩。
c.()跳绳条的挺好,()跳绳跳得很好,()跳绳跳得最好。
(3)互相交流一下:你一人在家时干什么?你不快乐是怎么办?
(4)师小结。
10.指导朗读。
11.学生说一说,还有什么时候你感到快乐?你有什么心玩法?
三.巩固复习
1.出示生字所带的词指名读。
2.表演读:(1)一个同学读第一段,由他邀请另一个同学读二段,依次顺延。
(2)加上舞蹈动作读。
四.课堂总结。这节课我们学习了《大家都快乐》,你知道了什么是快乐了吗?只要有好心情,怎么都快乐?
板书设计:大家都快乐
一个人玩挺
两个人玩真
快乐
三个人玩很
许多人玩最
教学回顾:
第二课时大家都快乐
教学目标:学习写字。
教具准备:小黑板。
教学过程:
一.复习
1.指名读课文。
2.出示生词指名读。静悄悄独自折纸踢毽子听广播象棋乒乓球掰手腕
丢手绢比赛
二.学习写字。
1.出示要写的字:还广些话众跳丢
2.齐读生字。
3.学生分析结构、笔顺。
4.知道“众”,“众”是品字型结构,引导学生观察三部分排列有什么特点?笔画有什么变化?
5.学生在田字格里练写。
6.评比。
三.课堂总结:这节课我们学习写7个字,同学们写得很认真。
板书设计:大家都快乐
还广些话众跳丢
第三课时快乐的小公鸡
教学目标:1。熟读课文,理解课文内容,体会“快乐”的含义
2.识字13个。
教学重点:识字,体会“快乐”的含义。
教学难点:识字,体会“快乐”的含义。
教具准备:识字卡片,小黑板。
教学过程:
一.上节课我们学习《大家都快乐》,同学们知道做游戏很快乐,那么小公鸡的快乐是什么呢?这节课我们就来学习《快乐的小公鸡》。
二.初读课文,学习生字。
1.听课文录音。(认真)
2.字读课文,圈出生字。
3.互教互学生字。
4.出示生字指名读(检查自学情况)。
5.给生字找邻居。
三,再读课文,理解课文内容。
1.指名课文。
2.画出自然段,找出一组反义词。
3.再读课文思考:(1)小公鸡的烦恼是什么?
(2)老牛爷爷、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐为什么说的不一样呢?
(3)小蜜蜂得到快乐了吗?
4.学讨论以上问题。
5.汇报。
6.师小结:帮助别人就能得到真正的快乐。
7.指导感情朗读。
四。巩固复习。
1.指名读词语。
2.补充句子。我———很快乐。
3.分角色读课文。
课堂总结:学习了这篇课文你又明白了什么?
板书设计:快乐的小公鸡
老牛人们耕田
青蛙庄稼捉害虫
帮助快乐
蜜蜂花儿传播花粉
小公鸡人们报时
教学回顾:
第四课时快乐的小公鸡
教学目标:学习写字。
教具准备:小黑板。
教学过程:
一.复习导入。
4.分角色读课文。
5.指名读词语。
二.学习写字。
1.出示要写的字:情能帮助哥最别得
2.齐读生字。
3.学生分析结构、笔顺。
4.示范写“帮、最”。学生分析同样是上下结构的字,两个字有什么不同?再描红。
5.“得、能”学生字说怎样才好看?然后描红。
6.学生在田字格里练写。
7.评比。
三.课堂总结:同学们写得很棒!
板书设计:快乐的小公鸡
情能帮助哥最别得
第五课时语文天地
教学目标:复习拼音,练习使用动词,听故事,能理解主要意思。
教具准备:小黑板。
教学过程:
一.复习。
1.默写声母。
2.读韵母。
二.给下面词语写拼音。
青蛙蜜蜂猫头鹰
1.学生练习注音。
2.检查纠正。
三.练习使用动词。
踢毽子搭积木听广播调皮进逗小狗按喇叭
1.学生练习说一说。
2.评委评一评,看谁说得好。
3.自己填一填,不会的字可以用音节代替。
四.听故事。
1.听录音,播放两遍。
2.写一写小松鼠为什么快乐?
3.师总结:帮助别人,不只是为别人解决困难,而且自己也得到快乐。
板书设计:语文天地
踢毽子搭积木听广播
调皮进逗小狗按喇叭
第六、七课时语文天地
教学目标:字读短文,制定暑假计划。能看图讲故事。总结学习语文的收获。
教具准备:挂图。
教学过程:
一.自读课文《快乐的夏天》。
1.学生自读课文。
2.把“我”和小兰在乡下、城里做的事分别写在黑板上。
3.说一说我为什么特别快乐?
4.自己说一说暑假的计划,互相交流。
5.把自己的打算写下来。
三.看图讲故事。
1.出示挂图,学生观察。
2.说一说画上画些什么?
3.评委评一评,谁讲的故事让人听了“很快乐”。
四.总结学习语文的收获。
1.读“金钥匙”的话,指定一组先做一做。师评议。
2.全班做一做。
课堂总结:同学们这学期收获很大,希望你们继续努力。
第一课时买铅笔
学习内容:北师大版小学数学一年级下册2-3页。
学习目标:
1、在买铅笔的情境中探索十几减9的退位减法,理解算理。
2、能正确计算十几减9的减法,并能简单运用。
3、培养善于思考,倾听的学习习惯,能理解他人的不同算法。
学习重点:学会正确的计算十几减9的退位减法。
学习难点:对退位减法的理解,感知计算方法的多样性。
学习过程:
一、复习引入:
1、背“凑十”儿歌。
2、口算练习(看谁算得又对又快)。
3+8=6+4=9+6=10-8=15-5=+
8+7=4+9=16-5=8+8=5+9=
3、填一填
9+()=13()+9=15
二、创设情境,学习新知
1、谈话导入。
师:同学们,你们买过文具吗?小兔妹妹和你们一样也买过文具,看看它是怎样买文具的,好吗?(课件出示课本主情景图)
师:在袋鼠妈妈开的文具店里,小兔妹妹正在买铅笔(板书课题:买铅笔)。
师:谁能说说小兔妹妹说了什么?袋鼠阿姨一共有几枝铅笔?卖给小兔妹妹几枝铅笔?你能根据这些数学信息,提出一个数学问题吗?谁来试试看?(可多抽两个孩子)(师板书:有15枝铅笔,我买9枝铅笔,还剩几枝铅笔?)
2、独立思考,探索算法。
师:解决“还剩多少枝?”这个问题,你能列出算式吗?
根据学生回答,师板书:15—9=
师:说说你为什么用减法呢?
师:15-9怎样算呢?今天我们一起来研究。请小朋友们和同桌用小棒代替铅笔摆一摆,说一说你是怎么算的?
同桌交流,老师巡回指导。
师:现在请小朋友说一说你是用什么方法解决这个问题?
全班交流,师整理板书。
(1)数数法从15里面1根1根地减。
师板书:数
(2)把15分成5和4
师:你为什么要分成5和4呢?
师板书:15-5=1010-4=6
(3),破十法把15分成10和5先用10-9=1,再用1+5=6
师板书:10-9=11+5=6
(4),想加法算减法因为9+6=15,所以15-9=6
师板书:9+()=15
师:孩子们真棒,想出这么多的算法,说明你们都是爱东脑筋的孩子。你最喜欢哪一种?
师:现在老师来考考你,用你喜欢的方法算算“16-8=”你是这样算的?
师板书:16-8=(8)10-8=22+6=8
3、尝试练习(用自己喜欢的方法计算)。
17―9=12-9=
请两位小朋友板演,其余小朋友做在自己本子上,师巡回指导。并请两位小朋友说一说自己的算法。
三、巩固算法
1、完成算一算。生独立做,师巡回指导。
请4位小朋友说得数,你是怎么算的?生生评价,师写过程和得数。
2、完成练一练第1、2、3题
10-9=11-9=16-9=13-9=
18-9=19-9=12-9=15-9=
生独立完成,师订正结果。
3,游戏“摘苹果”(3页第4题)
师:苹果树上结了许多大苹果,可是每个苹果上有一个算式,同学们必须准确的计算出得数才能顺利的把苹果摘下来。比比看今天谁的苹果摘得最多。当同学摘苹果时其他同学当裁判。(提供的题目有:10-9=、11-9=、16-9=、13-9=、18-9=、19-9=、12-9=、15-9=)
四、发展练习(3页第5题)
投影主题图,让学生自由描述故事情节,提出数学问题。
师小结:松树上长了17个松果,小松鼠摘了一些后,还剩9个松果,小松鼠摘了多少个松果?
列出算式,算出得数。(展示学生结果)
五、总结评价
师:这节数学课你学地开心吗?你有什么收获?(学生小结)
师:今天我们学习了十几减9的退位减法。(补充课题:十几减9的退位减法)
板书设计:
买铅笔
十几减9的退位减法
有15枝铅笔,卖出9枝,还剩多少枝?
15-9=6
方法:(1)数一根一根的减(3)把15分成10和5
(2)把9分成5和410-9=1
15-5=101+5=6
10-4=6(4)9+(6)=15
15-9=6
第二课时捉迷藏
学习内容:北师大版小学数学一年级下册4-5页。
学习目标:
1、在捉迷藏的情境中探索十几减8的退位减法,理解算理。
2、能正确计算十几减8的减法,并能简单运用。
3、培养善于思考,倾听的学习习惯,能理解他人的不同算法。
学习重点:学会正确的计算十几减9的退位减法。
学习难点:对退位减法的理解,感知计算方法的多样性。
学习过程:
一、情境创设,导入新课。
师:小朋友们,在不知不觉中春天已经来到了我们身边,一年级一班的小朋友在老师的带领下在公园里春游了,让我们一起来看看他们都在做什么吧!
二、引导发现问题、提出问题和解决问题。
1、课件出示主题图。
2、引导学生观察主题图。
师:小朋友们,请看这副图,在图中你都看到了些什么呢?
3、引导学生提出问题、解决问题。
生:我发现了一个数学问题——13人玩捉迷藏,外面有8人,藏起来的有几人?
师:刚才这位小朋友发现的这个问题,谁能帮他解答呢?请大家列出算式自己试一试。
(学生列算式,教师巡视)
师:谁来说一说,你是怎么解决这个问题的?为什么要这样解答?
生:这里有两个信息,信息1:13人玩捉迷藏;信息2:外面有6人;那么有找到藏起来的人,就应该用减法。13-8=5(人)
师:说得非常好!加一颗星!今天我们就用数学来解决问题!
(让学生看着这图文应用题,不断的说,进一步明确减法运算的意义,加深对减法运算的理解。)
师:13-8怎样算呢?今天我们一起来研究。请小朋友们和同桌用小棒代替铅笔摆一摆,说一说你是怎么算的?
同桌交流,老师巡回指导。
师:现在请小朋友说一说你是用什么方法解决这个问题?
全班交流,师整理板书。
(1)数数法从13里面1根1根地减。
师板书:数
(2)把8分成3和5
师:你为什么要分成3和5呢?
师板书:13-3=1010-5=5
(3)破十法把13分成10和3先用10-8=2,再用2+3=5
师板书:10-8=22+3=5
(4),想加法算减法因为8+5=13,所以13-8=5
师板书:8+()=13
师:孩子们真棒,想出这么多的算法,说明你们都是爱东脑筋的孩子。你最喜欢哪一种?
师:现在老师来考考你,用你喜欢的方法算算“16-8=”你是这样算的?
师板书:16-8=(8)10-8=22+6=8
3、尝试练习课本算一算(用自己喜欢的方法计算)。
12―8=17-8=
请两位小朋友板演,其余小朋友做在自己本子上,师巡回指导。并请两位小朋友说一说自己的算法。
三、巩固算法
1、完成课本第5页练一练第1题。生独立做,师巡回指导。
请2位小朋友说得数,你是怎么算的?生生评价,师写过程和得数。
2、完成课本第5页练一练第2题
生独立完成,说一说是怎么画的。
3、游戏“摘苹果”(3页第4、5题)
师:苹果树上结了许多大苹果,可是每个苹果上有一个算式,同学们必须准确的计算出得数才能顺利的把苹果摘下来。比比看今天谁的苹果摘得最多。当同学摘苹果时其他同学当裁判。
四、发展练习(3页第3题)
出示主题图,让学生说一说图中的数学信息,提出数学问题。
列出算式,算出得数。(展示学生结果)
五、总结评价
师:这节数学课你学地开心吗?你有什么收获?(学生小结)
师:今天我们学习了十几减8的退位减法。(补充课题:十几减8的退位减法)
板书设计:
捉迷藏
十几减8的退位减法
13人玩捉迷藏,外面有8人,藏起来的有几人?13-8=5
方法:(1)数一根一根的减(3)把15分成10和5
(2)把8分成3和510-8=2
13-3=102+3=5
10-5=5
(4)8+()=1313-8=5
第三课时快乐的小鸭
学习内容:北师大版小学数学一年级下册6-7页
学习目标:
1、在具体的活动中,能正确计算十几减7、减6等数的减法,并能简单应用。
2、让学生在探索相关的退位减法的过程中,进一步感知解题策略的多样化,培养学生创造性思维的意识。
3、学生善于思考、倾听的学习习惯,能理解他人的不同算法。
学习重点:学会正确的计算十几减7、减6的减法。
学习难点:对退位减法的理解,感知计算方法的多样性。
学具准备:课件、圆片。
学习过程:
教学过程:
一、创新情境,激发学习热情
1.谈话导入。
在青青的草地上有一圈可爱的小鸭,我们一起来看一看他们给我们到来了什么样的数学知识?
出示两幅图,在图中你都发现了哪些数学信息?
(生:有12只小鸭,7只到河里游泳了。)
谁能提出一个数学问题。(草地上还有多少只)我们可以怎么解决?
学生说算式教师板书12-7=5
【设计意图】激发学生兴趣,是学生体验到生活中处处有数学,感受数学与现实生活的密切联系。
二、探究解题策略
1.12-7=5的5要怎么算出来的。
(1)教师示范
先摆了12个圆片,然后拿走7个,剩下5个
(2)学生说说教师刚才做的过程。
(3)学生说说为什么要拿走7。
(4)学生尝试其他方法来算一算,小组内互相分享方法,比比看哪一组的方法多又对。
(小组交流,探讨多种算法)
【设计意图】给学生充分交流的平台,让学生从不同的角度感知解题策略的多样性。
(5)学生汇报,教师板书。
①因为7+5=12,所以12-7=5。(师:看到减法,就马上联想到加法。)
②因为12=10+2可以先算10-7=3再算3+2=5所以12-7=5
③因为7=2+5可以先算12-2=10再算10--5=5所以12-7=5
……
(6)请几名学生上台讲述以上方法。
【设计意图】综合学生的发现,将凌乱的知识系统化。
2.小练习
11-6=14-6=
(1)学生独立完成。
(2)学生说明计算方法。
三、试一试,完成练一练第1题
1.出示幻灯片:14-7=,12-6=
(1)学生用自己喜欢的方法在本子上试一试。
(2)学生做完后反馈,并说说方法。
四、巩固练习
1.画一画。
课本P7,第2题。
生独立完成后,全班反馈。
2.比比谁算得快。
课本P7第4题,用最快的速度写出答案。
(1)学生独立完成。
(2)集体订正,请个别学生说一说。
五、总结
今天你学会了什么?有什么要提醒小伙伴的吗?
板书设计:
快乐的小鸭
有12只小鸭,7只到河里游泳了,草地上还有多少只?
12-7=5
①7+5=1212-7=5
②12=10+210-7=33+2=5
③7=2+512-2=1010--5=5
第四课时开会啦
学习内容:北师大版小学数学一年级下册8-9页。
学习目标:
1、结合具体情境,通过摆一摆、画一画等操作活动,进一步体会减法的实际意义。
2、理解20以内退位减法的算法,并能正确计算。
2、会用所学知识解决简单的实际问题。
学习重点:理解减法的实际意义。
学习难点:理解20以内退位减法的算法,并能正确计算。
学习过程:
一、情景导入
老师发现大家都是善于观察的孩子,今天我们一起来看一下,结合图片,大家能发现什么信息?(有11人开会,才7把椅子)根据你看到的信息,你想到了什么?下面老师带大家去看看班干部开会的情景。引入新课----开会啦
二、新课讲授
1、你能根据信息提出什么数学问题?每人坐一把椅子,够吗?
你会这个解决问题吗?并说出你的方法。
2、动手操作。
请你用准备好的图形来摆一摆。用○表示开会的人数,用△表示椅子的把数。
一一对应,观察一下所摆的图形够吗?还缺几把椅子?
指名回答
3、谁能列出算式?说明理由。
11-7=4
指名说一说11、7、4各表示什么
三、巩固练习
1、课本第9页第1、2题。
(考查孩子发现信息的能力,先让孩子们观察说一说,然后再列算式。)
2、课本第9页第3、4、5题。(让孩子们更进一步掌握20以内的退位减法,加深印象,并提高孩子们的计算水平。)
3、小活动
同伴互相说一说,有关20以内的退位减法。小组比赛。
四、课堂小结
今天你们学习了什么?和大家分享一下吧。
板书设计:
开会啦
有11人开会,才7把椅子,每人坐一把椅子,够吗?
○○○○○○○○○○○
△△△△△△△
11-7=4
第五课时跳伞表演(一)
学习内容:北师版小学数学一年级下册的10-11页《跳伞表演》。
学习目标:1、结合具体情境,进一步体会减法的含义。
2、初步学习解决“谁比谁多(少)几”的问题。
3、培养提出数学问题的意识和能力。
学习重点:初步学习解决“谁比谁多(少)几”的问题。
学习难点:1、初步学习解决“谁比谁多(少)几”的问题。
2、使学生进一步体验加减法的含义。
学具准备:课件、小棒和圆片。
学习过程:
一、创设情境,导入新课。
今天,蓝天白云,天气清凉,在美丽的大森林里,小蜗牛举行了一场精彩的表演。你们想看吗?(生答)现在老师就带小朋友一起来欣赏小蜗牛的“跳伞表演”(指向黑板课题:跳伞表演)。请看大屏幕。
(出示:从美丽的大森林伸展到蓝蓝的天空,再到陆续飞落的降落伞)
二、探究解题策略
1、学生仔细观察图,提取数学信息。
3.学生汇报:看到了大森林里在举行跳伞表演;天上有红色降落伞、黄色降落伞和蓝色的降落伞在比赛;红色降落伞有14个、黄色降落伞有6个,蓝色降落伞有7个。(师板书:蜗牛的数目)
4.学生根据刚才说到的数学信息跟同桌提个不一样的数学问题。
5.学生汇报所提问题并尝试解答。
生1:红色降落伞和蓝色降落伞一共有多少个?)
生2:红色降落伞比黄色降落伞多几个?
……
同学们观察得真认真,能提出这么多的问题。
4、刚才同学提出了“红色降落伞比黄色降落伞多几个?”的问题,这节课我们就来解决这类问题。
三、学生操作,探索新知。
1、请同学们拿出小棒和圆片,先摆14个红色的圆表示红色降落伞的个数,再摆6个黄色圆片表示黄色降落伞的个数。注意两种颜色一一对应后,多出的部分就是红色降落伞比黄色降落伞多的个数。
教师巡视、指导。
点名汇报。(红色降落伞比黄色降落伞多8个)
根据所摆学具列出算式。板书:14-6=8让学生说出14、6、8表示的意思。
2、请同学们打开课本P10,把一些信息填上。
3、学生试完成的“蓝色降落伞比红色降落伞少几个?”,教师评价学生。
4、这节课通过学习“谁比谁多(少)几”的问题,知道用减法计算。
四、巩固练习。(课件出示)
完成试一试第1、2题,点名回答,学生评价。
五、全课小结。
这节课你学得怎么样,有什么收获?
学生A:对于多少的题目我会做了。
学生B:我学会了“谁比谁多(少)几”的问题可以用减法计算。
学生C:数学和我们的生活有密切关系。
学生D:两数相差用减法计算。
板书设计:
跳伞表演
(解决减法问题)
红色:14个黄色:6个蓝色:7个
14-6=8(个)14-7=7(个)
一年级下册数学知识点归纳
第一单元加与减(一)
把两个数合并在一起用加法。加数+加数=和如:3+13=16中,3和13是加数,和是16。
从一个数里面去掉一部分求剩下的是多少用减法。被减数-减数=差如:19-6=13中,19是被减数,6是减数,差是13。
20以内进位加法口诀表
9+1=108+2=107+3=106+4=105+5=104+6=103+7=102+8=101+9=10
9+2=118+3=117+4=116+5=115+6=114+7=113+8=112+9=11
9+3=128+4=127+5=126+6=125+7=124+8=123+9=12
9+4=138+5=137+6=136+7=135+8=134+9=13
9+5=148+6=147+7=146+8=145+9=14
9+6=158+7=157+8=156+9=15
9+7=168+8=167+9=16
9+8=178+9=17
9+9=18
1、熟记20以内加法和减法的得数(20以内进位加法、20以内退位减法)
20以内退位减法口诀表
10-1=911-2=912-3=913-4=914-5=915-6=916-7=917-8=918-9=9
10-2=811-3=812-4=813-5=814-6=815-7=816-8=817-9=8
10-3=711-4=712-5=713-6=714-7=715-8=716-9=7
10-4=611-5=612-6=613-7=614-8=615-9=6
10-5=511-6=512-7=513-8=514-9=5
10-6=411-7=412-8=413-9=4
10-7=311-8=312-9=3
10-8=211-9=2
10-9=1
2、看图列式解题时候,要利用图中已知条件正确列式。
常用的关系有:
(1)部分数+另一部分数=总数
(2)总数-部分数=另一个部分数
(3)大数-小数=相差数谁比谁多几,或谁比谁少几。
求大数列加法。求小数或相差数列减法。
(4)原有-借出=剩下用了多少,求还剩多少时用列减法
3、应用题解题时候,要根据已知条件正确列式
(1)、总分关系(加、减法)
部分数+另一部分数=总数总数-部分数=另一部分数
①、问题中出现“一共、共、全长、原来等”表示总数时,列加法。
②、问题中出现“还剩、剩下、余下、第一次、第二次、用去、吃了等”表示部分数时,列减法。
(2)、大小关系(加、减法)
大数-小数=相差数大数-相差数=小数小数+相差数=大数
①、“多”字或“少”字后面的数是差数。
②、“比”字左、右两边的数分别是大数、小数。
求大数列加法,求小数或差数列减法。
第二单元观察物体
观察实物,从两个方向(前〈后〉面或侧面)观察物体所看到的形状可能是不同的。连线时,要抓住物体的每个方向的特点。
第三单元生活中的数
1、数数的方法有:
一个一个的数,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,
两个两个的数,1,3,5,7,9,,11,13,15,17,19或者2,4,6,8,10,12,14,16,18,20
五个五个的数,5,10,15,20,25,30,35,40
十个十个的数,10,20,30,40,50,60,70,
两位数的计数单位是十位(左边的数),个位(右边的数)
2、两位数的计数单位是十位
两位数有几个十和几个一组成。十位上的数表示有几个十,个位上的数表示有几个一。如95的十位是9,表示9个十,个位是5,表示5个一。
10个十是一百。100有10个十,100有100个一。
最大的两位数是99,最小的两位数是10。最小的三位数是100。
3、比大小
两个两位数比大小,先看十位,十位大的数大;十位相同看个位,个位大的数大。
第四单元有趣的图形
七巧板由7种图形组成,其中有5个三角形(1,2,4,6,7号),1个正方形(5号),1个平行四边形(3号)。
第五单元加与减(二)
1、掌握100以内数的不进位加法、不退位减法的计算方法,并能正确计算。
(1)整十数加减整十数
(2)两位数加减一位数
(3)两位数加减整十数
(4)两位数加两位数
(5)两位数减两位数
2、在具体情境中提出问题和解决问题的过程。
第六单元加与减(三)
1、掌握100以内数的进位加法与退位减法的计算方法,并能正确计算。
2、初步发展估算意识。
抄录:
一、进位加法
1、20以内数的进位加法。如:9+5=,“凑十法”是分小数凑大数,5分成1和4,9加1是10,10加4是14,9+5=14。我的方法是:看到“9”想到“1”,即5去1余4,再用4加10,9+5=14。如果是8+3=,看到“8”想到“2”,即3去2余1,再用1加10,8+3=11。从而知道7、6加某个数,7与3,6与4。我上面所说的方法就是把凑十法当成了口诀想,使孩子看到就能想到,方法掌握好了很快就能写出得数,并且正确率高。
2、100以内数的进位加法。如:46+8=,这个也必须看大数,即看46,因为6加8大于10,所以可把十位上的4加1是5直接写到等号后面46+8=5?,然后看到“6”想到“4”,把8去4余4,余数4直接写到等号后5的后面46+8=54。再如:83+9=9?,看到“3”想到“7”,9去7余2,83+9=92。
二、退位减法
1、20以内数的退位减法。如13-8=,减法用的是“破十法”,把13分成3和10,10减8是2,3加2是5,13-8=5。我的方法是:减法看减号后面的数,看到“8”想到“2”,2再与前面的数上的个位数3相加得5,即:
13-8=5。再如:16-7=,看到“7”想到“3”,3加6是9,即16-7=9。
2、100以内数的退位减法。如:84-9=,因为个位上的数4减9不够减,所以必须借位,把十位上的8直接去1,即84-9=7?看到“9”想到“1”,1加4是5,84-9=75。又如:56-7=4?,看到“7”想到“3”,3加6是9,56-7=49。
(四)找规律
1、通过颜色,形状找规律。
★2、通过数字的变化找规律,当每个数都不相同时,先算出每两个数之间相差几,然后再找规律。
常用规律:单数13579111315171921……
双数2468101214161820……
课题有几只小鸟
(7、6、5加几的进位加法)课型新授课
教学目标1、结合具体的操作活动,进一步探索7,6,5加几的进位加法的计算方法。
2、能正确计算20以内数的进位加法。
3、能运用进位加法解决生活中的简单的实际问题,体会到用数学的乐趣。
教学重点能正确计算7加几、6加几、5加几、4加几、3加几,掌握口算方法。
教学难点培养迁移能力,会举一反三。
教学方法尝试指导法。
教具准备CAI课件,小棒
教学活动设计修订
一、创设情境,导入新课。
(1)师:在一片美丽的大森林里,有一棵很大很大的树,树上有9只小鸟,瞧!又飞来了6只,现在一共有多少只小鸟呢?谁能算出来?
生:(回答算式,并说说计算方法。)
(2)如果树上有8只小鸟,又飞来6只,一共有多少只呢?这次谁又会算?(学生根据创设的故事情境,继续思考并回答。)
(3)请你们继续接受挑战:如果树上有7只小鸟,又飞来6只呢?怎么提问?怎样计算?
(4)小结:今天我们将用前几天学习的计算方法继续学习7、6、5、4、3加几。(板书课题)
二、合作探究,学习新知。
1、共同学习7+6.
(1)同桌之间动手摆小棒,说一说可以怎样想?
(2)指名汇报。(指名到讲台前,边操作边讲解,师点拨)
(3)根据学生回答,师相应板书。
2、做一做,说一说。
(能看懂多种形式的操作活动阐释出的算理。)
3、圈一圈,算一算。
进一步体会“凑十”的策略和计算过程。
4、想一想,填一填。
(意图:(1)巩固学生的计算技能;(2)通过计算,观察、继续填写算式,引导学生发现算式之间的规律)。
四、巩固练习,加深体验。
指导学生完成练一练习题。
(教师放手,让学生大胆尝试,独立探究,开拓思维。)
如:第1题:学生独立完成后集体交流,你是怎样圈的?那种方法最简便?说一说你是怎样快速做完的,有什么巧办法?你还发现了什么规律?)
五、课堂小结,优化算法。
今天我们发现可以用很多种方法来计算7、6、5、4、3、2加几,你能说一说这些方法吗?你觉得那种方法简便就用哪种方法来计算。
板书设计有几只小鸟(7、6、5、4、3加几)
7+6=137+6=13
作业设计P84第3题。
课后反思
课题练习三课型练习课
教学目标1、使学生能正确、熟练计算9、8、7、6加几。
2、培养学生认真计算的好习惯。
教学重点提高学生计算9,8,7,6加几的速度。
教学难点提高学生计算9,8,7,6加几的准确性。
教学方法尝试指导,效果回授教学。
教具准备课件、卡片。
教学活动设计修订
一、游戏活动。
拍手说唱“凑十歌”。
一九一九好朋友,
二八二八手拉手,
三七三七真亲密,
四六四六一起走,
五五凑成一双手,
用它加减不用愁。
二、指导练习。
1、练习三第1题。(本题结合登台阶的游戏,进一步体会20以内数的大小和顺序)
2、练习三第2题。(进一步巩固20以内数的进位加法)
3、第3题。引导学生独立思考,仔细观察,发现并交流算式中隐藏的规律。
4、第4题。本题结合图促进对加减法意义的理解,并能正确计算。
5、第5题。看谁的小花开的最快?(采用游戏的形式,要求又快又准)
6、第6题。先引导学生看图,说一说图意再列式计算。
7、第7题。要求准确计算,逐步达到熟练。
8、第8题。本题可以用游戏形式进行练习。
如:师举出13,学生找出得数是13的算式。
三、拓展提升。
完成练习三第9题。
本题是开放题。学生可以填出一个符合条件的数即可。
(拓展:方格里最小或最大能填几,讨论应填数的范围。)
学生说题意。讨论怎样解决这样的问题?该怎样想?
四、通过本节课的练习,你有什么想法?
板书设计练习三
1、认真看题;
2、同桌两人要互相帮助;
3、说出完成练习时思考的过程;
4、看谁算得又对又快;
5、你还可以怎样想?
6、谈谈你的收获。
作业设计练习三第3、7题。
课后反思
课题做个加法表课型整理复习课
教学目标1、经历整理加法表的活动,初步了解算式之间的联系,提高20以内数的加法计算正确率。
2、在观察、交流等学习活动中,培养学生有序思考的能力。
教学重点能熟练计算20以内数的加法。
教学难点能够通过观察思考,在加法表中找规律。
教学方法尝试指导,效果回授教学法
教具准备口算卡片、20以内进位加法表
教学活动设计修订
一、谈话导入:
师:同学们,我们已经学习了20以内的所有加法,今天我们和以前一样,系统的整理我们学过的所有20以内的进位加法算式。整理成20以内的进位加法表。你们有信心吗?
(设计意图:明确要学习的内容,激发学生自主学习的热情,为小组合作学习创设良好的氛围。)
二、探究新知:
1.整理加法表。
师:先在小组内把学过的20以内的进位加法算式写在卡片上,注意写得越完整越好。(学生在小组内共同讨论写卡片。)
师:想一想先确定一个标准,按什么分类整理呢?
学生可能会说:
找出得数是11的加法算式排成一排。
找出得数是12的算式排成一排。
有些加法算式里面都有9等。
通过再次引导整理加法表时,引导学生明确整理的依据和标准,并给出部分例子做参考,降低教学难度,调动学生的积极主动性。
如:学生会发现:
第一行两个数相加都是11。
师:想一想第二行的算式呢?
第二行两个数相加都是12。往下写8+4、7+5……
师:你还有那些发现?
师:你明白同学们说的意思了吗?请和同桌合作,一起仿照上面同学的发现开始整理,完成课本P87的表格吧!(教师巡视指导小组活动,关注学生的合作。)
组织交流展示各小组合作探究的结果。
2.再次探索规律。
师:下面请同学们看加法表(出示加法表),我们再来仔细看看从中我们都发现了哪些规律?
设计意图:表中算式的排列有明显的规律,也有隐含的规律,通过学生的观察、思考,归纳、培养学生的探索意识和独立思考的能力和梳理能力。
三、课堂总结:
师:同学们,今天你们的表现很出色,学会了整理20以内进位加法算式,而且还有很多有趣的发现,找到了很多藏起来的秘密,请和更多的朋友分享你的发现和快乐。
板书设计做个加法表
把加法表填完整。
作业设计做个加法表
课后反思
第七单元总结:
数学好玩
本单元教学目标:
1、激发学生学习数学的学习兴趣,体会数学思想。
2、锻炼学生的思维能力。
3、积累思考经验,开阔眼界。
本单元学习内容:本单元包括两部分内容。
第一部分:综合与实践------淘气的校园。
第二部分:数学游戏---------一起做游戏。
课时分配:
1、淘气的校园(综合与实践)约2-3课时;
2、一起做游戏(数学游戏)2课时。
单元教学说明:
数学好玩的内容,不做期末笔试的统一要求。
课题淘气的校园课型实践与综合课
教学目标1、以小组合作的形式,在议一议、做一做、想一想的活动中,体验运用所学的知识和方法解决简单问题的过程,获得初步的数学活动经验;能运用10以内的数和加减法解决简单的实际问题;进一步感受各种形体的特征,初步发展空间观念。
2、在发现数学信息,解决数学问题的过程中,体会数学与生活的联系;通过自我评价活动,形成初步的反思意识。
教学重点学会寻找数学信息,能根据数学信息提出相关的数学问题。
教学难点提高学生解决问题的能力,培养学生应用数学的意识。
教学方法情境创设法
教具准备CAI课件
教学活动设计修订
一、导入新课
1、同学们,你们喜欢快乐的课间时光吗?你们喜欢在课间做什么呢?(学生发言谈谈自己在下课后的课间活动。)
2、看来同学们的课间活动真丰富呀!今天我们的好朋友淘气小同学可热情了,他说要带我们班的小朋友去参观他学校里的课间活动,你们想去看看吗?
二、议一议,做一做:
(1)师:小朋友们请认真看看,你能在图中发现他们在做什么,谁来说说呢?(学生可能回答踢足球、跑步、跳绳、踢毽子。)小眼睛可真明亮,看得多仔细呀!那让老师来考考你们,看看谁是最会思考的小朋友!你能找到淘气校园里的数学问题吗?请以四个同学为一个小组,先在小组内跟伙伴们说说你的发现的数学问题吧!看看与其他同学有什么不同的地方。(学生小组讨论,教师可巡视,听听学生在小组讨论中的结果。)
师:讨论结束,谁来说说你的收获。
生:有六个小朋友在跳绳,有7个小朋友在踢毽子……
(学生发言自己发现的数学问题。)
师:(2)师:回答得可真棒,你们都发现了这么多的数学信息,那你们有没有什么好的方法来记录你们发现的数学问题呢?
(学生可以提出自己记录数学信息的方法,合理适当的方法都可以给予表扬,要求学生能够记录清晰明白即可。)
师:(3)师:既然大家提出了这么多切实可行的办法,现在老师先请每个小组派一个代表,拿出你们桌上的记录本,小组内以分工的形式,一个同学用笔记录下其他小朋友的数学信息,其他的小朋友可以汇报自己获得的数学信息。(学生以小组分工的形式记录数学信息,教师可巡视小组的完成情况,适当的给予指导。)
师:(4)大家的观察都很仔细,老师也发现了图中的数学信息想要和同学们分享呢!看,图中除了小朋友们在运动,还有一些物体也在在等待我们观察发现呢。你发现了教学楼是什么形状?有几层楼呢?仔细观察,你还有没有新的发现,和你的伙伴们一起分享吧!
2、说说你们小组的发现。
3、提出你的数学问题,大家一起来解答。
二、想一想,做一做:
师:刚刚淘气带我们去参观了他快乐的校园生活,那么回到我们的校园中、班级里,你有发现哪些数学信息吗?看看哪位小博士提出的数学问题最多,哪位数学小能人能解答得又快有准确!(让学生在小组内收集组员的数学问题和数学信息,然后在班级的中大胆说出自己组内的信息记录。)
三、全课总结:通过了这节课,小朋友们有没有发现在校园中处处都能发现到数学的影子呢?其实不只是在学校里,回到家中你也能够发现很多数学信息,只要我们有一双善于发现生活信息的眼睛和勤于思考的小脑袋,你就能发现在生活中的每一个小角落都有数学的存在呢!
四、自我评价。
根据课本第89页一个自我评价表,评价自己本节课的表现。
板书设计淘气的学校
作业设计
课题一起做游戏课型数学游戏课
教学目标1、在“堆一堆”和“玩一玩”的活动中,积累对图形特征的经验和利用数学解决问题。
2、能够从游戏中获得信息,体会学过的立体图形的特点并用10以内数的加减法来解决游戏中的问题,尝试寻找取胜的策略。
3、在游戏中体验到用数学的快乐,激发学习兴趣。
教学重点能够了解长方体、正方体、圆柱、球这几个立体图形的特征。
教学难点学会用数学知识解决简单的实际问题。
教学方法讲述、练习、讨论
教具准备积木、扑克牌
教学活动设计修订
一、游戏导入,开展活动。
谈话:小朋友们,你们喜欢玩积木吗?今天,老师带来了许多积木。你们瞧,他们都是什么形状的?(长方形、正方形、圆柱、球)
1、玩“搭积木”游戏。老师讲解游戏规则。
①每组有十个各种形状的物体,拼搭时,10个物体都要用上。
②搭出的作品要有创意。
③堆得又快又高的小组获胜。
2、学生两个人一组,玩搭积木游戏。
二、评比活动,总结经验。
1、各组展示各自的作品,评选“小小设计师”。
2、全体成员进行评比,并说说评比中的发现。
3、议一议。
在游戏中你发现了什么?有什么收获?
三、小组合作,操作体验。
谈话:刚才的游戏,有趣么?接下来,我们要四个人一组玩一个游戏,你参加吗?
1、四人一组开展游戏
2、教师介绍游戏规则。
①一边摸牌,一边算牌上数的和。
②结果比10大的被淘汰。
③结果最大的人获胜。
④结果一样大的,谁摸牌少谁获胜。
3、第一轮游戏开始。
①4人一组,展示各组的游戏情况。
②游戏后,小组派代表说说游戏中的发现。
4、出示第91页的“玩一玩”主题图。
①提问:淘气已经摸了3、5,还摸吗?
②淘气如果继续摸牌,摸到几才能获胜?摸到1可以吗?为什么?
5、第二轮游戏开始。
①展示某一小组的游戏情况。
②你能提出哪些数学问题?
四、总结活动,深化认识。
通过今天的数学活动,你有那些想说的?
第八单元认识钟表
单元教学内容:
1、知道钟表可以用来记时,初步认识钟面,认识时针和分针;
2、会认读整时和半时,并学会整时和半时的表示方法。
单元教学目标:
1、在具体的生活情境中,经历认识钟表的过程,知道钟表可以用来记时。
2、初步认识钟表,会认读整时和半时。
3、在认识钟表和认读时间的过程中,初步学习观察、比较的方法。
4、结合日常作息时间,在与他人交流中,知道要珍惜时间,学会合理安排时间,养成良好的珍惜时间的习惯。
单元教学重难点分析:
学生在日常生活中接触过钟表,但让学生建立时间观念可能比较困难,因此应该把这一点作为本单元难点。
单元教学方法:
借助教具和学具,让学生认识整时和半时。通过看一看、做一做、说一说等活动,使学生初步建立时间观念。
单元教学安排:
本单元建议用1课时完成。
课题小明的一天(认识整时和半时)课型新授课
教学目标1、结合具体的生活情境,从整体上认识钟表,会用整时和半时描述一天的活动。
2、通过观察和动手拨一拨等活动,会认读整时和半时。
3、结合日常作息时间,知道要合理安排时间。
教学重点学会看整时和半时
教学难点了解整时和半时的表示方法
教学方法范例教学
教具准备CAI课件、模型钟。
教学活动设计修订
一、创设情境,导入新课。
1、教师先出一个谜语,让学生猜一猜。
“小小骏马不停蹄,日日夜夜不休息,
蹄声哒哒似战鼓,提醒人们争朝夕。”
2、出示各种漂亮的钟,激发学生认识钟表的欲望。
3、拿出实物让学生辨整点与半点时钟分别是如何敲的?倾听西华门的钟声(几时整敲几下,几时半敲一下。)
二、说一说。
1、说说课本当中,小明的一天是怎么度过的?
(结合小组讨论。)
2、小朋友的一天又是怎样度过的呢?
三、认一认。
具体地说说小明几点在干什么?
(鼓励学生大胆发言,热烈讨论。)
四、比一比。
引导学生讨论,发现半时和整时的区别,这是本节课的难点,讨论完后请小组长代表发言,最后教师作出总结。
五、结合实践。
1、结合自己的实际,说说自己是怎么安排时间的。
2、引导学生合理安排时间,树立珍惜时间的观念。
六、练一练。
1、第1、2题都是巩固钟表的认识。
2、第3题:拓展提升。
观察大树影子的长短来判断时间,知道生活中除了钟表还有其他的记时方法。
七:这节课你有什么收获,说给大家听听。
板书设计小明的一天(认识整时和半时)
时针:又短又粗分针:较长较粗
整时:分针指向12,半时:分针指着6,时针指着
时针指着几就是几时。两个数字的中间。
作业设计
第六单元教案
教学计划
一、学习内容:
100以内数的进位加法、退位减法,解决有关的简单实际问题。
二、教材分析:
本单元的主要内容100以内数的进位加法、退位减法,是在学生掌握了20以内数的进位加法和退位减法以及100以内数的不进位加法和不退位减法的基础上进行教学的,它是多位数四则运算的基础。在教学种借助直观模型,在操作过程中探索计算方法,提供多样的情境,引导学生在具体情境中提出问题并解决问题。
三、学习目标:
1.在解决实际问题的过程中,进一步体会加减法的意义,理解100以内数的进位加法与退位减法。
2.探索并掌握100以内数的进位加法与退位减法的计算方法,并能正确计算。
3.经历与他人交流各自算法的过程。体会算法多样化,初步发展估算意识,提高解决问题的能力。
4.在解决问题的过程中,感受数的运算与生活的联系,体会计算的乐趣,激发学习数学的兴趣。
四、教学重点:
1.掌握100以内数的进位加法和退位减法的计算方法。
2.能根据情境提出简单的问题,并能根据要求运用所学知识解决有关问题。
五、教学难点:
使学生选择适当的方法,能正确的、迅速的计算100以内数的加减法,并能应用所学知识解决生活中的问题,提高学生解决问题的能力。
六、课时安排:
图书馆1课时
摘苹果1课时
练习四2课时
阅览室2课时
跳绳2课时
练习五2课时
教学内容图书馆课时1
教学目标:
1.在解决实际问题的过程中,进一步体会加法的意义。探索并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法。
2.培养学生知识间的迁移能力,以及实际应用的能力,体会计算方法的多样化。
3.感受数的计算与生活的密切联系,进一步体会加法的意义。
教学重点:探索并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法。
教学难点:探索并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法,体会计算方法的多样化。
教学过程:
一、创设情境,激发兴趣。
1.出示”图书馆”主题图。
(1)请学生观察主题图,提出数学问题,请学生先在小组中讨论。
(2)在本子上写出所提问题。
二、自主学习,体会算理。
1.尝试解决问题。
问题:童话世界和格林世界一共多少本?
(1)学生尝试计算。
(2)独立列式。
2.探索算理。
(1)借助小棒。
(2)借助计数器,进行拨珠计算,先拨出28,再在个位上拨出4,个位上相加满十向十位进1,个位上剩2,十位上的2加上1就是3,合起来就是32。
(3)列竖式:28
+14
32
三、应用新知,解决问题。
1.完成“试一试”第1小题。
(1)学生试着画一画,再算一算,说一说。
(2)根据情境图,列出算式。
2.完成“试一试”第2题。
(1)在数线图画一画,算一算,并结合画图说一说。
(2)利用数线计算进位加法。
四、巩固练习。
1.完成课本第69页1、2题。
学生独立完成。
2.完成课本第70页3、4题。
让学生说一说图意,再列式计算。
五、课堂作业。
课本第70页“练一练”第5、6题。
六、课堂小结。
通过这节课的学习,你学会了什么?
板书设计:
图书馆
童话世界和格林世界一共有多少本?
28+4=32(本)
8+4=1228+2=30
20+12=3230+2=32
28+4=32(本)
28
+14
32
答:童话世界和格林世界一共有32本。
教学反思:
教学内容摘苹果课时1
教学目标:
1.在解决实际问题的过程中,进一步体会加法的意义。探索并掌握两位数加两位数进位加法的计算方法。
2.发展估算意识以及实际应用的能力,体会计算方法的多样化。
3.感受数的计算与生活的密切联系,进一步体会加法的意义。
教学重点:掌握两位数加两位数进位加法的竖式计算方法。
教学难点:理解两位数加两位数进位加法的算理。
教学过程:
一、创设情境,激发兴趣。
1.出示情境图。
引导学生理解图意,说说图中都有哪些数学信息。
2.估一估,这个箱子装得下吗?
学生试着估一估,并说一说自己的估算方法。
学生可能的方法:
(1)把两个数中的一个数看成整十数。
①把17估成20,38不变,20+38=58,5860。
②把38估成40,17不变,40+17=57,5760。
(2)把两个数都看成整十数:把17估成20,把38估成40,20+40=60,60=60。
二、探究学习,体会算理。
1.尝试解决“一共有多少个苹果?”
(1)列式计算。
(2)全班交流算法。说算法同时借助小棒说明自己是怎么想的。
(3)问题:这道题,在竖式计算时从哪位开始加方便呢?为什么?
(4)总结提升。在学生交流的基础上,请学生把几种算法进行小结。教师完善。
38
+117
55
2.算一算,说一说。
(1)学生试着计算,并用自己的语言说一说用竖式计算时应注意什么问题。
(2)师生一起进行小结。
(列竖式计算要把相同数位对齐,从个位加起,满十向前一位进1)
三、应用新知,解决问题。
1.完成课本第72页“练一练”第1、2题。学生独立完成。
2.完成课本第72页“练一练”第3题。
学生先独立计算,再引导学生观察每组算式中加数与和,说一说上下两题之间的联系,找一找变化规律。
四、拓展练习。
完成课本第72页“练一练”第5题。
(1)学生准备6张写有班级和人数的卡片,先尝试把能坐一辆车的两个班安排在一起。
(2)交流想法:学生可能会说把人数最多的和最少的班级安排在一起。问:还有不同的想法吗?
(3)把班级人数抽象出来,让学生试着用线连一连。
五、课堂小结。
引导学生小结,今天我们学习了什么?
板书设计:
摘苹果
把38看作40,17+40=57,装得下。
把38看作40,17看作20。40+20=60装得下。
一共摘了多少个苹果?
38+17=55(个)
38
+117
55
教学反思:
教学内容练习四课时2
教学目标:
1.通过情境练习,让学生进一步掌握两位数加一位数进位加法和两位数加两位数进位加法的计算方法。同时提高学生计算的速度,以及计算的正确率。进一步掌握竖式计算的方法与要求。
2.培养学生对知识应用的能力,以及解决实际问题的能力。
3.让学生通过练习,激发学生对学习数学的兴趣,培养认真仔细的计算好习惯。
教学重点:复习两位数加一位数和两位数加两位数进位加法的计算方法。
教学难点:复习两位数加一位数和两位数加两位数进位加法的计算方法。体会计算方法的多样化。
教学过程:
一、复习导入
1.算一算
9+18=38+36=44+36=72-31=
二、创设情境
1.课件出示课本第73页第3题。
(1)学生先独立思考,弄清题意。
(2)分别计算出每个算式的得数,把得数相同的小动物连在一起。
(3)全班交流,集体订正。
2.课件出示课本第73页第5题。
引导学生弄清题意,试着寻找解决问题的办法。。
3.课件出示课本第74页第7题。
(1)引导学生理解题意,如20与某数的和在65—75之间,才算打中。
(2)全班交流。指名回答。
三、巩固练习
完成课本第73页第1题、第2题。学生独立完成。
四、拓展练习
1.完成课本第74页第6题。在教学渗透估算的方法。
2.完成课本第74页第8题。
(1)教学时说清游戏规则。
(2)指名两名学生示范,再组织全班进行游戏。同桌一人说一个数,合作完成游戏。
五、课堂作业
课本第73页第4题。
六、课堂小结
通过今天的学习,你有什么收获?
课后反思:
教学内容阅览室(第1课时)课时2
教学目标:
1.探索并掌握两位数减一位数退位减法的计算方法。
2.培养学生知识间的迁移能力,体会计算方法的多样化。发展提出问题和解决问题的意识和能力。
3.感受数的计算与生活的密切联系,进一步体会加、减法的意义。
教学重点:探索并掌握两位数减一位数退位减法的计算方法。
教学难点:探索并掌握两位数减一位数退位减法的计算方法,体会计算方法的多样化。
教学过程:
一、创设情境,激发学生兴趣。
1.出示:“阅览室”的主题图。
(1)请学生观察主题图,然后提出数学问题。
(2)请学生先在小组中讨论。在小组中讨论完后,再在自己的本子中,写出所提的问题,不会写的字用拼音代替。
学生可能提出:
(1)儿童画报还剩多少本?
(2)故事书还剩多少本?
(3)连环画还剩多少本?……
对于学生提出的问题,教师应给予鼓励
二、自主学习,探索算理。
1.以“儿童画报还剩多少本?”为例。
(1)要求这个问题,需要哪些条件。
(2)让学生尝试计算,并让学生有充分发表意见的机会。
2.探索算理。
请学生汇报,同学之间可以互相补充,帮助。
(1)借助小棒。
(2)借助计数器,进行拨珠计算。
(3)10-7=3,20+3=23。
(4)
30
-7
23
注意:用竖式计算时,学生容易忘记减被借走的“1”,
教学时要结合摆小棒或拨计数器,帮助学生理解。写竖
式时,一定要把被借走的“1”点在十位上,这样才不容易忘记。
三、应用新知,解决问题。
1.课件出示课本第76页“试一试”第1题
(1)学生试着完成,指名板演。
2.完成课本第76页“试一试”第2题
指名回答,并说一说计算时应注意哪些问题。
3.完成课本第76页第1、2题。
先让学生算一算,再说说发现了什么。
四、课堂小结。
通过本节课的练习,你学会了吗?
板书设计:
阅览室
儿童画报还剩多少本?儿童画报还剩多少本?
30-7=23(本)30-7=23(本)
10-7=320+3=23
-7
23
答:儿童画报还剩23本。
教学反思:
教学内容阅览室(第2课时)课时2
教学目标:
1.探索并掌握两位数减一位数退位减法的计算方法。
2.培养学生知识间的迁移能力,体会计算方法的多样化。发展提出问题和解决问题的意识和能力。
3.感受数的计算与生活的密切联系,进一步体会加、减法的意义。
教学重点:探索并掌握两位数减一位数退位减法的计算方法。
教学难点:探索并掌握两位数减一位数退位减法的计算方法,体会计算方法的多样化。
教学过程:
一、复习
请说一说退位减法应该如何计算。
二、自主探索
问题:“故事书还剩多少本?”
(1)学生先独立尝试,再用小棒和计数器分别说明口算和笔算的道理。
(2)计算“25-8”遇到个位不够减的情况,学生可能会想到很多方法。
(3)结合竖式计算,提问“在用竖式计算时看到退位点,你想到了什么?”
25
-8
17
三、巩固练习
1.完成课本第77页第8题。
学生观察图意,再试着列式解答。
2.母亲节到了,我要折50只纸鹤送给妈妈,已经折了5只,还要折多少只?
3.33人去看电影,只有9把椅子,还需要多少把椅子?
四、课堂作业
课本76页第3题,课本77页第5题,
五、课堂小结
通过本节课的练习,你学会了吗?
板书设计:
阅览室
故事书还剩多少本?故事书还剩多少本?
15-8=7(本)25-8=17(本)
7+10=17
25
-8
17
答:儿童画报还剩23本。
教学反思:
教学内容跳绳(第1课时)课时2
教学目标:
1.在具体情境中,通过操作探索并掌握两位数减两位数退位减法的计算方法,能正确进行计算。
2.能运用所学的知识解决有关的实际问题,感受数学的运算与生活的密切联系。培养初步的解决有关简单实际问题的能力。
3.在解决问题的过程中,体会学习的乐趣,激发学习数学的兴趣。
教学重点:掌握两位数减两位数退位减法的计算方法。
教学难点:理解连续退位减法的算理。
教学过程:
一、创设情景,导入新课。
出示主题图(小东、小红和小亮在跳绳),并配上解说:今天,小东、小红和小亮利用课间操的时间进行了一场跳绳比赛,老师把比赛结果制作成了一张统计表,请大家看看,说说你从统计表中得到了那些数学信息。学生看表
二、探索新知,从问题情景中探索算法。
1.根据数学情景和信息,提出相关问题。
在小组中说说,从统计表中你可以向大家提出什么数学问题。
学生汇报:
小东比小红多跳几下?小亮比小红多跳几下?小红比小东少跳几下?小红比小亮少跳几下?
或者提出小东和小红共跳了几下?小亮和小红共跳了几下?小东和小亮共跳了几下?
学生根据这些问题,进行解决。
2.合作探究小红比小亮多跳多少下?
(1)学生独立列式。(学生说算式,教师板书:40-28=)
本节课我们继续探究两位数减法的计算方法。
(2)估计40-28的得数大约是多少?
学生可能想法:
①把28看成30,40-30=10;
②把28看成20,40-20=20。
(3)上面哪些估算方法把差估计大了?哪些把差估计小了?你是怎么想的?
学生可能想法:
①把差估计小了,本来要减28,却减了30,减去的多了,剩下的就少了。
②把差估计大了,本来要减28,却减了20,少减了,剩下的就多了。
说明正确的结果应该比10大,比20小。
3.探究算理。
(1)尝试计算“40-28”的得数是多少?
(2)交流算法。
①40-20=20,20-18=2
②40-30=10,10+2=12
③用竖式计算40
-28
12
让学生一边拨计数器一边说理由。
三、运用新知,解决问题
1.独立探究小亮比小东少跳多少下?
(1)个人试做。
(2)全班交流。
2.完成课本第78页,“算一算,说一说”中的题目。
四、课堂作业
课本第79页“练一练”第1题。
五、课堂小结
通过本节课的学习你有什么收获?可以跟同学们分享一下。
板书设计:
跳绳
小红比小亮多跳多少下?
40
-28
12
课后反思:
教学内容跳绳(第2课时)课时2
教学目标:
1.结合具体情境,探索并掌握两位数减两位数退位减法的计算方法,体会计算方法的多样化。
2.掌握100减两位数连续退位减法的计算方法。
3.培养解决问题的能力。
教学重点:掌握两位数减两位数退位减法的计算方法。
教学难点:理解连续退位减法的算理。
教学过程:
一、复习
1.快速口算下列各题。
48-15=91-3=34-22=23-5=
56-34=42-9=47-27=72-7=
2.交流:说一说你是怎么算的?
二、自主学习
1.课件出示“100-48=?”。
(1)学生自己探索,说一说应该怎么算,学生可能会有以下算法。
①从100中减去40再减去8;
②把48看成50,“100-50”,多减了2再加上2;
2.拨一拨,再试着用竖式算一算。
(1)说一说计算时的困难在什么地方。
(2)要求学生在计数器上把借的过程演示出来,边说、边拨。
(3)让学生对照竖式,联系拨的过程,说说怎样借数。为帮助学生理解,教师可以告诉学生计算过程从哪位借了数,就可以这一位上面点上退位点,做个标记,以免忘掉。
100
-48
52
三、巩固练习
1.完成课本第80页第3题。
学生独立完成,指名板演。
2.完成课本第80页第2题。
先引导学生看清题意,再列式计算,让学生说一说自己是怎么算的。
3.完成课本第80页第6题。
以竞赛的形式进行练习。
四、拓展练习
课件出示课本第80页第7题。
可以让学生找出每种动物运动员的数量,思考怎样分配合适。
五、课堂作业
课本第80页第4、5题。
六、课堂小结
通过今天的学习,你有什么收获?
板书设计:
跳绳
教学内容练习五课时2
教学目标:
1.巩固两位数加两位数(进位加)、两位数减两位数(退位减)的计算方法,并通过数学游戏,灵活地应用于具体的问题中。
2.培养学生仔细检查的好习惯。
3.培养学生对数学的学习兴趣。
教学重点:巩固两位数加两位数(进位加)、两位数减两位数(退位减)的计算方法。
教学难点:将所学知识灵活地应用于具体的问题中。
教学过程:
一、复习旧知。
用小棒或计数器做一做,再用竖式算一算。
90-47=57-19=100-28=(集体订正)
二、巩固练习。
1.完成课本第81页第2题。
先让学生说一说得数对不对,再学着分析错误的原因。
2.完成课本第82页第6题。
先让学生独立做题,然后请做得快的学生介绍经验。
3.完成课本第83页第8题。
练习时,可先计算出结果写在鱼尾上,再将3个得数进行比较,比较时,要提示学生看清题目要求,弄清排列顺序。
三、运用知识,解决问题。
1.完成课本第82页第4题。
(1)引导学生正确理解题意。
(2)学生独立解答,全班交流。
2.完成课本第82页第7题。
学生独立完成,全班交流。
四、拓展练习。
完成课本第83页第9题。
本题是开放题,学生可能有不同的买法,只要总价不超过50元。
五、课堂作业。
完成课本第83页第10题。
六、课堂小结
小朋友们,通过这节课我们再一次巩固两位数减两位数的退位减法,能够用学过的数学知识解决简单的实际问题,老师相信,你们的收获一定也很多,请把你的收获告诉给你的爸爸、妈妈还有小伙伴们。
课后反思:
一个优质课堂,就是老师在讲学生在答,讲的知识都能被学生吸收。因此,老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。上课才能够为同学讲更多的,更全面的知识。那么优秀的教案是怎么样的呢?以下是小编为大家收集的“北师大版一年级数学上册全册教学设计”,供大家参考,希望能帮助到有需要的朋友。
北师大版一年级数学上册全册教学设计
课题:做个减法表(共 1课时,第 课时)
目的:
1、经历小组合作,整理、交流10以内减法表的过程。
2、能把10以内的减法算式有规律地整理在减法表中,能发现
减法表的简单规律,熟练地口算10以内的加减法。
3、积极参与小组合作学习,体验与同伴合作学习的快乐。
教学重难点:
重点:通过小组交流,列出所有算式,对10以内的减法进行归纳,从中发现规律。
难点:让学生进行自主探索、合作交流,经历研究与探索的过程。
教具准备:10以内减法算式的卡片。
教学过程:
一、谈话导入。
师:同学们,前面我们已经运用小组合作完成了对10以内加法表的整理,大家整理得很好。今天我们就一起来整理10以内的减法表,仍然由同学们自己来进行整理,你们有信心做好吗?
设计意图:加法表的整理方式与减法表的整理方式有相同之处。由加法表引入,为进行减法表整理作了思维方式上的铺垫。
1.整理减法表。
师:同学们看一看教材第51页笑笑做的减法表,你们发现这些算式的排列有什么特点吗?小组讨论一下,然后分工进行整理。
学生在小组内共同讨论后,分工整理。教师巡视,重点指导整理有困难的小组,必要时作为参与者和同学合作整理。
师:请各组介绍一下你们整理的减法表。
设计意图:交流为学生创设了展示小组学习成果和分享他人学习成果的机会,使学生感受合作学习成功的喜悦。
2.探索规律。
师:观察我们整理的减法表,你发现了哪些规律?
学生可能回答:
?第一排都是10减几,也就是10减l~10各数;第二排都是9减1~9各数;第三行都是8减1~8各数……
?从上往下看,后一个算式的两个数字都比前一个算式的少1,得数相等。
?从右上往左下看,后一个算式的前一个数减少1,后一个数不变,得数减少1。
师:10以内的加减法,我们都已经进行了整理,相信同学们的口算能力一定有了很大的进步。
下面,我们来个口算比赛,看谁算得又快又对。
出示口算卡:1+7 5+3 9+0 8+2 4+3
9—7 8—4 7—3 6—4 9—6
设计意图:考查学生10以内加减法的口算速度和正确率。
三、课堂总结
师:同学们,10以内的加减法我们就学完了,需要多加练习才能算得更快更准,才能百尺竿头更进一步,课下多练习别骄傲。
板书设计:
10以内的减法表
作业设计:
一根10米长的绳子,第一次前去6米,第二次前去3米,这根绳子短了多少米?
(考查知识点:10以内的加减法计算;能力要求:能运用10以内的加减法计算解决实际问题)
课后反思:
课题:整理与复习(一)(共 1 课时,第 课时)
教学目的:
1、在比较两类物体个数、比较两个数大小的活动中,具有初步的对应思想和用数学语言、数学符号描述关系的能力。
2、在对实际问题进行数量分析的基础上,选用恰当的数学方法计算。
3、在数学活动和解决问题的过程中,初步感受数学与生活的联系,初步知道数学能解决生活中的问题。
教学重难点:
重点:在对实际问题进行数量分析的基础上,选用恰当的数学方法计算。
难点:在比较两类物体个数、比较两个数大小的活动中,具有初步的对应思想和用数学语言、数学符号描述关系的能力。
教具准备:课件。
教学过程:
一、情境导入:
师:时间过得真快啊,半个学期过去了,同学们学会了什么呢?还有哪些地方存在疑问?学生可能回答:
我学会了数1—10的数。
我学会了比较物体的大小、多少、高矮、轻重。
我学会了计算10以内的加减法。
在作比较的时候,我有时分不出来,有什么好办法呢?
加法解决什么样的问题?减法又解决什么样的问题呢?
师:同学们还真学会了不少知识。对于你们的问题,我们结合具体事例大家一起来解决吧!
设计意图:作为一节阶段性复习课,不能只是单纯地做习题,应该在原有的基础上有所提高,把所学的知识加以系统地整理,因此设计了这样几个有价值的问题作为复习课的主线,引入新课。
二、探究新知。
1.作比较。
师:瞧!小兔请客了,快来帮忙吧!(课件出示:教材第52页图一)
师:有几只小兔?椅子够吗?杯子呢?谁想到办法解决了?
生1:画“0,,表示小兔的只数,画‘‘\/”表示椅子数,画“△”表示杯子数,画的时候一个一个对齐。很容易就比较出来了,椅子不够,杯子够了。
多
生2:可以分着数一数,小兔有6只,椅子有5把,杯子有8个,小兔多,椅子少,这样就知道椅子不够;小兔少,杯子多,这就说明杯子够了。
师:同学们说的这两种办法都很好,在解决实际问题时,选择自己喜欢的方法就
师:那怎么比轻重、高矮呢?来帮淘气解决一下问题吧。(课件出示:教材第52图二)
生1:从第一幅图中的天平上看出,3个橘子和1个萝卜一样重,说明萝卜重,橘子轻。
生2:从第二幅图中的天平可以看出,3个萝卜和1个菠萝一样重,说明萝卜轻,菠萝重。
生3:这样可得出橘子比萝卜轻?萝卜比菠萝轻,也就是说橘子最轻,菠萝最重。
师:分析得很有条理,真棒1再看看这三个小朋友谁最高?谁最矮
生1:小红和小明都在跟淘气比。
生2:淘气就像一把尺子,是他们比较的依据。
生3:小红比淘气矮,小明比淘气高,说明小明最高,小红最矮。
师:小红、小明都是以淘气为标准,跟淘气作比较,这时候我们可以说淘气成了作比较的标准尺度,跟他比就能知道谁高谁矮。
设计意图:引导学生在具体问题分析的过程中,总结解决问题的分析思路,归纳解决问题的办法。 ’
2.数的计算。
师:说一说,3在生活中可以表示什么?0呢?
生1:数字3可以表示3个人,3棵树,3盆花。
生2:数字0可以表示一个也没有。
生3:数字0还以表示开始,表示起点,比如直尺上的0。
生4:数字0还可以表示基准,比如温度计上的0。……
师:你们知道算式3+7可以解决什么问题吗?9—1呢?
生1:算式3-[-7可以算3个女同学和7个男同学,一共有多少个同学?
生2:也可以计算3朵黄花,7朵红花,一共有几朵花?
生3:老师我知道了,这个加法算式是解决求“一共有多少”的问题的。
师:真棒!总结得真好!还有呢?
生4:算式9—1可以算树上有9只小鸟,飞走了1只,还剩多少只?
生5:还可以表示9个苹果吃了1个,还剩下几个?
生6:哦,原来这个减法算式是解决“还剩下多少”的问题的。
师:同学们总结得真好!继续努力。来做几道计算题吧!(课件出示:教材第52页“回家”)
学生完成计算后,集体订正。
设计意图:引导学生自己归纳总结:解决什么样的问题用咖法计算,解决什么样的问题用减
法计算,培养学生的综合概括能力。
三、课堂总结。
师:今天这节课同学们总结得真好,知道了怎么作比较,知道了加法能解决“一共有多少”的问题,减法可以解决“还剩多少”的问题,想想你还有哪些疑问,下节课我们继续。
板书设计:
整理与复习(一)
作比较 > =
还剩下多少? -
0表示: 一个也没有 起点 基准
作业设计:
教材第55页第6—8题。
(考查知识点:作比较;能力要求:能对同类事物作出比较,会比较数的大小,能够综合运用所学知识解决问题。)
课后反思:
课题:做个减法表(共 1课时,第 课时)
教学目的:
1、经历小组合作,整理、交流10以内减法表的过程。
2、能把10以内的减法算式有规律地整理在减法表中,能发现
减法表的简单规律,熟练地口算10以内的加减法。
3、积极参与小组合作学习,体验与同伴合作学习的快乐。
教学重难点:
重点:通过小组交流,列出所有算式,对10以内的减法进行归纳,从中发现规律。
难点:让学生进行自主探索、合作交流,经历研究与探索的过程。
教具准备:10以内减法算式的卡片。
教学过程:
一、谈话导入。
师:同学们,前面我们已经运用小组合作完成了对10以内加法表的整理,大家整理得很好。今天我们就一起来整理10以内的减法表,仍然由同学们自己来进行整理,你们有信心做好吗?
设计意图:加法表的整理方式与减法表的整理方式有相同之处。由加法表引入,为进行减法表整理作了思维方式上的铺垫。
1.整理减法表。
师:同学们看一看教材第51页笑笑做的减法表,你们发现这些算式的排列有什么特点吗?小组讨论一下,然后分工进行整理。
学生在小组内共同讨论后,分工整理。教师巡视,重点指导整理有困难的小组,必要时作为参与者和同学合作整理。
师:请各组介绍一下你们整理的减法表。
设计意图:交流为学生创设了展示小组学习成果和分享他人学习成果的机会,使学生感受合作学习成功的喜悦。
2.探索规律。
师:观察我们整理的减法表,你发现了哪些规律?
学生可能回答:
?第一排都是10减几,也就是10减l~10各数;第二排都是9减1~9各数;第三行都是8减1~8各数……
?从上往下看,后一个算式的两个数字都比前一个算式的少1,得数相等。
?从右上往左下看,后一个算式的前一个数减少1,后一个数不变,得数减少1。
师:10以内的加减法,我们都已经进行了整理,相信同学们的口算能力一定有了很大的进步。
下面,我们来个口算比赛,看谁算得又快又对。
出示口算卡:1+7 5+3 9+0 8+2 4+3
9—7 8—4 7—3 6—4 9—6
设计意图:考查学生10以内加减法的口算速度和正确率。
三、课堂总结
师:同学们,10以内的加减法我们就学完了,需要多加练习才能算得更快更准,才能百尺竿头更进一步,课下多练习别骄傲。
板书设计:
10以内的减法表
作业设计:
一根10米长的绳子,第一次前去6米,第二次前去3米,这根绳子短了多少米?
(考查知识点:10以内的加减法计算;能力要求:能运用10以内的加减法计算解决实际问题)
课后反思:
课题:整理与复习(一)(共 1 课时,第 课时)
教学目的:
1、在比较两类物体个数、比较两个数大小的活动中,具有初步的对应思想和用数学语言、数学符号描述关系的能力。
2、在对实际问题进行数量分析的基础上,选用恰当的数学方法计算。
3、在数学活动和解决问题的过程中,初步感受数学与生活的联系,初步知道数学能解决生活中的问题。
教学重难点:
重点:在对实际问题进行数量分析的基础上,选用恰当的数学方法计算。
难点:在比较两类物体个数、比较两个数大小的活动中,具有初步的对应思想和用数学语言、数学符号描述关系的能力。
教具准备:课件。
教学过程:
一、情境导入:
师:时间过得真快啊,半个学期过去了,同学们学会了什么呢?还有哪些地方存在疑问?学生可能回答:
我学会了数1—10的数。
我学会了比较物体的大小、多少、高矮、轻重。
我学会了计算10以内的加减法。
在作比较的时候,我有时分不出来,有什么好办法呢?
加法解决什么样的问题?减法又解决什么样的问题呢?
师:同学们还真学会了不少知识。对于你们的问题,我们结合具体事例大家一起来解决吧!
设计意图:作为一节阶段性复习课,不能只是单纯地做习题,应该在原有的基础上有所提高,把所学的知识加以系统地整理,因此设计了这样几个有价值的问题作为复习课的主线,引入新课。
二、探究新知。
1.作比较。
师:瞧!小兔请客了,快来帮忙吧!(课件出示:教材第52页图一)
师:有几只小兔?椅子够吗?杯子呢?谁想到办法解决了?
生1:画“0,,表示小兔的只数,画‘‘\/”表示椅子数,画“△”表示杯子数,画的时候一个一个对齐。很容易就比较出来了,椅子不够,杯子够了。
多
生2:可以分着数一数,小兔有6只,椅子有5把,杯子有8个,小兔多,椅子少,这样就知道椅子不够;小兔少,杯子多,这就说明杯子够了。
师:同学们说的这两种办法都很好,在解决实际问题时,选择自己喜欢的方法就
师:那怎么比轻重、高矮呢?来帮淘气解决一下问题吧。(课件出示:教材第52图二)
生1:从第一幅图中的天平上看出,3个橘子和1个萝卜一样重,说明萝卜重,橘子轻。
生2:从第二幅图中的天平可以看出,3个萝卜和1个菠萝一样重,说明萝卜轻,菠萝重。
生3:这样可得出橘子比萝卜轻?萝卜比菠萝轻,也就是说橘子最轻,菠萝最重。
师:分析得很有条理,真棒1再看看这三个小朋友谁最高?谁最矮
生1:小红和小明都在跟淘气比。
生2:淘气就像一把尺子,是他们比较的依据。
生3:小红比淘气矮,小明比淘气高,说明小明最高,小红最矮。
师:小红、小明都是以淘气为标准,跟淘气作比较,这时候我们可以说淘气成了作比较的标准尺度,跟他比就能知道谁高谁矮。
设计意图:引导学生在具体问题分析的过程中,总结解决问题的分析思路,归纳解决问题的办法。 ’
2.数的计算。
师:说一说,3在生活中可以表示什么?0呢?
生1:数字3可以表示3个人,3棵树,3盆花。
生2:数字0可以表示一个也没有。
生3:数字0还以表示开始,表示起点,比如直尺上的0。
生4:数字0还可以表示基准,比如温度计上的0。……
师:你们知道算式3+7可以解决什么问题吗?9—1呢?
生1:算式3-[-7可以算3个女同学和7个男同学,一共有多少个同学?
生2:也可以计算3朵黄花,7朵红花,一共有几朵花?
生3:老师我知道了,这个加法算式是解决求“一共有多少”的问题的。
师:真棒!总结得真好!还有呢?
生4:算式9—1可以算树上有9只小鸟,飞走了1只,还剩多少只?
生5:还可以表示9个苹果吃了1个,还剩下几个?
生6:哦,原来这个减法算式是解决“还剩下多少”的问题的。
师:同学们总结得真好!继续努力。来做几道计算题吧!(课件出示:教材第52页“回家”)
学生完成计算后,集体订正。
设计意图:引导学生自己归纳总结:解决什么样的问题用咖法计算,解决什么样的问题用减
法计算,培养学生的综合概括能力。
三、课堂总结。
师:今天这节课同学们总结得真好,知道了怎么作比较,知道了加法能解决“一共有多少”的问题,减法可以解决“还剩多少”的问题,想想你还有哪些疑问,下节课我们继续。
板书设计:
整理与复习(一)
作比较 > =
还剩下多少? -
0表示: 一个也没有 起点 基准
作业设计:
教材第55页第6—8题。
(考查知识点:作比较;能力要求:能对同类事物作出比较,会比较数的大小,能够综合运用所学知识解决问题。)
课后反思:
《一年级数学下册全册教案(新北师大版)》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“小学一年级数学的教案”专题。
文章来源:http://m.jab88.com/j/97908.html
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