88教案网

一年级数学下册《十几减9的减法》教案

老师要承担起对每一位同学的教学责任,在开展教学工作之前。就必须编写一份较为完整的教案,这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。这样不仅拉进了学生与自己的距离,还让学生学到了知识,你们知道那些比较有创意的教学方案吗?请您阅读小编辑为您编辑整理的《一年级数学下册《十几减9的减法》教案》,供大家参考,希望能帮助到有需要的朋友。

教学内容:第10-----12页的内容(十几减9的减法)
教学目标:
A:知识技能性目标:
1、通过对问题情境的探索,使学生在已有经验基础上自己得出计算十几减9的各种方法;通过比较,使学生体验比较简便的计算方法。
2、使学生理解十几减9的退位减法的思维过程,并能正确进行十几减9的计算。
B:过程性目标
1、经历收集信息的过程,发现数学问题,初步体会生活中处处有数学。理解数学的价值
2、初步渗透事物之间是相互联系的观点。
3、通过不同方法的选择,体验获得成功的喜悦,激发学习的兴趣。
教学重、难点:
1、经历探讨计算方法的过程
2、能正确地、比较熟练地进行十几减9的计算
教学准备:课件小鸟卡片房子卡片题纸一张一支彩笔
教学过程:
一、谈话引入新课,激发学习兴趣
师:前几天,我们刚过完了“正月十五”,小精灵那天也参加了一次生动有趣的游艺活动,活动中有一些奖品,你们想去看看吗?(电脑出示主题图)
二、探索方法,解决问题
1、观察主题图,提出问题
师:仔细观察,小朋友正在进行哪些活动准备颁发哪些奖品?(观察后指名回答)
点击电脑出现画外音:
泡泡:同学们,在这幅图里,我发现了很多的数学问题,你们愿意和我一起解决吗?
那好,让我们一起去看看小明和他的小伙伴们正在干什么?(电脑出示套圈图)
师:这是什么活动?让学生介绍。
泡泡:小明投了14个圈,有9个圈没套中,套中了几个?师:泡泡提出了什么数学问题?你们能帮助他解决吗?如何列式?为什么要用14-9呢?14-9怎样算?把你的想法告诉你小组的同学们,看哪一个小组的计算方法最多?
2、小组交流,探讨算法
指名回答,教师将算法板书在黑板上
师:请同学们观察这些算法,你最喜欢哪一种?请用你最喜欢的方法再说一说这道题。
师:今后在计算的时候,你就可以选择你最喜欢的方法进行计算。
(电脑出示泡泡伴有画外音)
泡泡:咦,那边怎么那么热闹,同学样,让我们一起去看一看吧!(电脑出示汽球图)
3、选择算法,进行计算
(出现画外音)
(1)泡泡:哦,原来老师正在发奖品,数一数,老师手中一共有多少个气球?
师:同学们,仔细观察,老师手中的气球发生了什么变化?
(电脑演示分气球的过程)
你能提出一个数学问题吗?怎么列式?板书:15-9=
等于几?你是怎样想的?并让几个学生说出不同的计算方法。
(2)师:顽皮的小泡泡又不见了,让我们找一找,它跑到哪里去啦?(电脑出示谜语图)
原来泡泡在猜谜语,同学们仔细观察这幅图,能试着提出一个数学问题吗?同桌互相说一说,并列式
(有13条谜语,猜出了9条,还有几条没有猜出?或者说:还差几条就猜完了?然后指名学生向全班汇报)
三、熟练算法,进行应用
1、看图列算式(第12页)
要求:看懂图意,独立列式,指名上台进行订正
2、圈一圈,算一算(第13页)
要求:让学生独立完成,说说为什么要这样圈?
四、观察算式,找出特点,发现规律
1、师:同学们,仔细观察黑板上的这些算式,它们都有什么特点?
2、除了这些,你还能写出十几减9的算式吗?谁能给这些算式排排队,让它一个也不少。(指名板演)
3、再观察,你还能发现什么?
师:那我们找到这些规律,有什么用处呢?
4、抢答练习
利用找出的规律,同桌进行练习
如:学生A:13-9学生B:4
五、游戏小鸟找房子(第13页的图)
游戏要求:先让学生计算出小鸟身上的算式,然后和房子上的号码一一配对;
游戏形式:小组合作,全班订正;
游戏结果:有一只小鸟没有房子,同学们帮它建造一座。

小编推荐

一年级数学下册《十几减9》教案


一年级数学下册《十几减9》教案

教学目标

1.使学生初步学会计算十几减9。

2.培养学生初步的抽思象教学过程维能力。

教学重点:使学生初步学会计算十几减9。

教具准备:课件

教学过程

一、复习

1.口算。

9十39十79十49十69十99十29十59十8

2.在括号里填上适当的数。

9十()=129十()=139十()=149十()=159十()=169十()=17

二、新授

1.出示教科书P10的图。

引导学生看图,提问:谁能说一说这幅图的意思?(有15个气球,买了9个,还有几个?)

想一想,用什么方法计算?该怎样列式?学生思考回答后,教师板书:15—9=

提问:如果没有图,要算15减9等于几,该怎样想?

学生汇报讨论结果,可能有以下几种情况:

(1)9加6得15,15减9等于65

(2)15可以分成9和6,15减9等于6;

(3)10减9等于1,l加5等于6;

(4)15减5等于10,再减4等于6。

教师对学生的不同想法,应及时给予表扬,鼓励学生多动脑筋多思考。进一步提问:这么多的想法都是对的,那么你觉得哪一种方法又快又好呢?(鼓励学生用想加算减的方法:想9加几得15,15减9得6)同时板书得数“6”。

2.小朋友玩套圈游戏,投了14个圈,有9个没套中,套中了几个?

提问:

(1)要求套中了几个,该怎样列式?(学生回答后,教师板书:14—9=)

(2)得多少?怎样想的?教师板书得数“5”。

3.小结:今天我们学习的是什么内容?(十几减9)教师板书课题。

该怎样计算这些题目呢?教师指题,引导学生总结出想加算减的方法,同时也鼓励学生可选择自己喜爱的方法进行计算。

三、巩固练习

1.完成教科书P10“做一做”第1题。

让学生在桌子上用小棒摆一摆,边操作边小声地说想的过程。然后指名说,再在方框里填上数。

2.完成教科书P10“做一做”第2题。

学生独立完成,再集体订正。

3.完成教科书P10“做一做”第3题。

学生先独立完成,再任指几题,让学生说一说最喜欢用什么方法计算。

四、课堂练习

l.完成教科书P11练习二第1、2题。

教学反思:整堂课下来,个别学生不能用自己的语言清晰地表达出十几减9的计算方法,“破十法”的算理还不能清晰地表达。在今后的练习中应提高学生的语言表达能力,关注学困生。

十几减9的减法教案


作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。为此老师就需要在上课前准备好教案,以此来提高课堂的教学质量。对教学过程进行预测和推演,从而更好地实现教学目标,那么教案怎样写才好呢?小编收集整理了一些十几减9的减法教案,仅供参考,希望能为您提供参考!

十几减9的减法

教学内容:第10-----12页的内容(十几减9的减法)

教学目标:

1、通过对问题情境的探索,使学生在已有经验基础上自己得出计算十几减9的各种方法;通过比较,使学生体验比较简便的计算方法。使学生理解十几减9的退位减法的思维过程,并能正确进行十几减9的计算。

2、经历收集信息的过程,发现数学问题,初步体会生活中处处有数学。理解数学的价值,初步渗透事物之间是相互联系的观点。

3、通过不同方法的选择,体验获得成功的喜悦,激发学习的兴趣。

教学重点:经历探讨计算方法的过程。

教学难点:能正确地、比较熟练地进行十几减9的计算。

教学准备:挂图小鸟卡片房子卡片题纸一张一支彩笔

教学过程:

一、谈话引入新课,激发学习兴趣

师:前几天,我们刚过完了“正月十五”,小精灵那天也参加了一次生动有趣的游艺活动,活动中有一些奖品,你们想去看看吗?(出示主题图)

二、探索方法,解决问题

1、观察主题图,提出问题

仔细观察,小朋友正在进行哪些活动准备颁发哪些奖品?

同学们,在这幅图里,我发现了很多的数学问题,你们愿意和我一起解决吗?那好,让我们一起去看看小明和他的小伙伴们正在干什么?

师:这是什么活动?让学生介绍。

小明投了14个圈,有9个圈没套中,套中了几个?师:泡泡提出了什么数学问题?你们能帮助他解决吗?如何列式?为什么要用14-9呢?14-9怎样算?把你的想法告诉你小组的同学们,看哪一个小组的计算方法最多?

2、小组交流,探讨算法

指名回答,教师将算法板书在黑板上

师:请同学们观察这些算法,你最喜欢哪一种?请用你最喜欢的方法再说一说这道题。

师:今后在计算的时候,你就可以选择你最喜欢的方法进行计算。

咦,那边怎么那么热闹,同学们,让我们一起去看一看吧!(出示汽球图)

3、选择算法,进行计算

(1)哦,原来老师正在发奖品,数一数,老师手中一共有多少个气球?

师:同学们,仔细观察,老师手中的气球发生了什么变化?(强调分气球的过程)

你能提出一个数学问题吗?怎么列式?板书:15-9=

等于几?你是怎样想的?并让几个学生说出不同的计算方法。

(2)师:顽皮的小泡泡又不见了,让我们找一找,它跑到哪里去啦?(指出谜语图)

原来泡泡在猜谜语,同学们仔细观察这幅图,能试着提出一个数学问题吗?同桌互相说一说,并列式

(有13条谜语,猜出了9条,还有几条没有猜出?或者说:还差几条就猜完了?然后指名学生向全班汇报)

三、熟练算法,进行应用

1、看图列算式(第12页)

要求:看懂图意,独立列式,指名上台进行订正

2、圈一圈,算一算(第13页)

要求:让学生独立完成,说说为什么要这样圈?

四、观察算式,找出特点,发现规律

1、师:同学们,仔细观察黑板上的这些算式,它们都有什么特点?

2、除了这些,你还能写出十几减9的算式吗?谁能给这些算式排排队,让它一个也不少。(指名板演)

3、再观察,你还能发现什么?

师:那我们找到这些规律,有什么用处呢?

4、抢答练习

利用找出的规律,同桌进行练习

如:学生A:13-9=学生B:4+9=

五、游戏小鸟找房子(第13页的图)

游戏要求:先让学生计算出小鸟身上的算式,然后和房子上的号码一一配对;

游戏形式:小组合作,全班订正;

游戏结果:有一只小鸟没有房子,同学们帮它建造一座。

二、课堂作业设计

1、做一做第1、2题

2、用自己喜欢的方法算一算,比一比,看谁算得又好又快。

3、练习二的第3题

三、思维训练

应用知识解决问题

有16个同学来猜字谜,已经来了9个同学,还差几个同学没有到?来猜字迹的有3个男生,6个女生,?

有20条字谜,小朋友们已经猜中了15条,没猜中有几条?

八、课学小结:这节课学了十几减9的减法,你有什么收获?十几减9可以这样想,见到减法想加法,用“破十法”算也可以连续减……十几减9的差,要比被数个位数多1。

教学板书:十几减9

有15个气球,卖9个,还有几个?

15—9=6

有14个圈,套中9个,有几个没套中?比较算式

14-9=5

例1、12-9怎样想想9+(3)=12

12-9=(3)

12-9=3

21010-9=1

11+(2)=3

一年级数学下册《十几减几》教案


众所周知,一位优秀的老师离不开一份优质的教案。老师需要提前做好准备,让学生能够快速的明白这个知识点。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务,那怎样写才能有一份高质量教案呢?下面是由小编为大家整理的“一年级数学下册《十几减几》教案”,仅供参考,欢迎大家来阅读。

课题四十几减几
课型:新授课授课时间:第周第课时
教学内容:教科书第15页例2,练习三第1、2题。
教学目标:
1、理解“十几减几”的算理,学会“十几减几”的口算方法,正确计算“十几减几”的题目。
2、能根据自己的情况用自己喜欢的方法较熟练地计算“十几减几”的题目。
3、体验数学与生活的密切联系和探索学习的乐趣。
教学重点:掌握“十几减几”的算法。
教学准备:根据例2制作的“小猫观鱼”动画课件;口算卡片。
教学过程:
一、复习(卡片出示):
8+5=7+8=7+6=15-9=
6+8=5+7=5+9=13-9=
18-9=14-9=17-9=16-9=
二、自主探索,学习新知识。
1、出示“鱼缸内金鱼游动、鱼缸外两只小猫走动观看金鱼”的画面。首先请学生说明看到了什么,让学生描述这一生动景象,调动学生的兴趣。
2、多媒体发出声音,同时在左边小猫嘴边出现“13条金鱼,花的8条,黑的有几条“的文字。然后,多媒体再次发出声音,同时在右边小猫的嘴边出现“有13条金鱼,黑的5条,花的有几条?”的文字。
3、引导学生讲述两只小猫对话的意思,明确要解决的问题。
4、启发学生根据图意和要解决的问题,想象自己准备用什么方法解决。
5、组织小组讨论,广泛发表自己意见。小组内可能出现如下意见。
(1)两只小猫的对话中,已说出了花金鱼8条,黑金鱼5条。
(2)求黑金鱼的条数,10-8=2,2+3=5,5条黑金鱼。
求花金鱼的条数,10-5=5,5+3=8,8条花金鱼。
(3)我一条一条仔细数的,花金鱼8条,黑金鱼5条。
(4)这样算得快,8+5=13,13-8=5,13-5=8,5条黑金鱼,8条花金鱼。
……
6、组织全班同学交流,对各种方法进行评议。
在各组讨论的基础上,广泛反映出各种方法。教师要表扬同学想的方法多,能独立发表自己的意见。然后,请同学们说出自己在解决问题时喜欢那种方法,并说明理由。
7、教师有导向性的小结。
教师以参与者的语言,表明自己根据大家的发言很受启发,乐意运用“想加算减”的方法,但也要肯定“破十减”等方法的合理性。
三、巩固计算方法。
1、先在书上完成“做一做”第1题,先请同学讲一讲上下两题有什么关系,并举几个例子口头考考其它同学。一方面扩大练习量,另一方面提高兴趣。
2、为变化方式,课把“做一做”第2题做成卡片,以二人“找朋友”的方式,先说加法题后说减法题,互相练习,活跃气氛,提高练习的速度。
四、联系实际,解决问题。
练习三第1、2题完全放给学生独立完成。完成后,分别说说解题时自己的想法。也可以分小组,由组长组织同学们交流,交流时要照顾到每一个同学,特别是差一点的同学。教师应加强巡视,主动参与一些小组的交流,了解情况,帮助学习有困难的学生。
作业布置:
板书设计:十几减几
13-8=5
13-5=8
课后小记:

一年级数学下册《十几减9》教案设计


一年级数学下册《十几减9》教案设计

导学内容:十几减9以及做一做。

导学分析:

本节课是在学习了20以内的进位加法和10以内减法的基础上进行的。“十几减9”是小学一年级退位减法的起始课,教学的重难点在于学习“十几减9”的计算方法。

《数学课标》中指出:“由于学生的思考角度不同,所使用的方法必然是多种的,教师应尊重学生的想法,鼓励学生独立思考,提倡计算方法的多样化。”基于这一理念,采取了让学生独立思考,小组合作,全班交流的方式,使学生知道“十几减9”的计算方法是多样的,并在多种方法中选择自己喜欢的算法。学会计算并运用于生活中解决问题,对理解运算的意义,体会数学的作用和逐步提高解决问题的能力是十分有益的。

导学目标:

1.通过新年游园会提出数学问题,解决数学问题,在理解的基础上掌握十几减9的计算方法。

2.通过小组和全班同学的交流、合作,体验十几减9计算方法的多样化,提高学生数学交流的能力和合作的意识。

3.通过自己提出问题、解决问题这一过程,感受到数学来源于生活,体验到成功解决数学问题的喜悦。

导学重难点:

重点:1.初步了解十几减9的计算方法,并能够自己探究出多种计算方法。

2.根据信息提出数学问题,并加以解决。

难点:能够运用“想加算减法”和“破十法”来计算“十几减9”,探索多种计算方法。

导学学具:课件,小棒等。

导学过程:

一、预学

同学们喜欢玩闯关游戏吗?课件出示:

9+()=109+()=119+()=12

9+()=139+()=149+()=15

9+()=169+()=179+()=18

(从整体到局部,引导学生对各项活动进行观察。在观察中,明确对学生提出要求:让学生用数学的眼光捕捉数据信息、提出数学问题。)

自学导航:

1.说一说:游乐园的小朋友在做什么?

2.问一问:你能提出什么数学问题?

3.算一算:给每个问题列出算学式子,并说说它们有哪些地方一样。

4.算一算:试着算一算。

小组内比一比、说一说,并作好向全班交流的准备。

尝试自学(学生借助导学单开展自学活动,教师参与辅导)

二、互学

1、小组交流:小组张做好分工,简单的问题的基础差的同学说,难的问题基础差的同学说。教师重点辅导一个小组作为展示的小组。

2、展示点拨:

预设生1:小朋友在买气球。

预设生2:有15个气球,卖了9个,还有几个?

预设生3.:15-9=

师:观察所列出的算式,引导学生说一说发现了算式有什么特点。

揭题:这节课我们就来学习十几减9.(板书课题)

重点:探究计算方法。

15-9等于几?你是怎样知道的?

用手中的小棒摆一摆,怎样计算?还有没有其他方法?

小组交流自己的方法。

算法一数一数:一个一个地数出来,还有6个。15-9=6

算法二想加算减:9+6=1515-9=6

算法三破十法:10-9=11+5=6

算法四连减法:15-5=1010-4=6

算法五破十法:15-10=55+1=6……

学生汇报,老师把各种方法板书在黑板上,引导学生仔细观察这些方法,选出自己最喜欢的,在小组中说一说为什么。

小结:小朋友们都选出了自己最喜欢的计算方法,那你能不能用自己最喜欢的方法说一说你的想法?(小组交流,探讨算法)

师:你还知道其他十几减9的算式吗?(师随机板书)

(5)小结:刚才,小朋友用了摆小棒,看图数数,用加法算减法,还用了从15里面拿出10减9,再加的办法,知道了小丑原来有15个气球,卖了9个,还有6个。而且也用自己喜欢的方法计算了一些其他十几减9的题。

三、评学

1.书上的“做一做”。

2.做一个全班同学都可以参与的计算游戏。

3、课堂总结

师:今天学会了什么?同学们,我们一起来读一读黑板上的这些算式。仔细观察这几个算式,你发现了什么?

11-9=12-9=13-9=14-9=

15-9=16-9=17-9=18-9=

师:你们为什么算得越来越快?你从这些算式里还能发现一些什么?

随堂检测:书本第11页的第1、5题。

板书设计:

十几减9

9+6=1515-9=6

10-9=11+5=6

一年级数学下册《十几减几》教案1


在每学期开学之前,老师们都要为自己之后的教学做准备。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。从而在之后的上课教学中井然有序的进行,那么优秀的教案是怎么样的呢?小编收集整理了一些一年级数学下册《十几减几》教案1,仅供您在工作和学习中参考。

教学内容:十几减几(第15页例2)
完成相应的做一做及练习三的第1、2题
教学目标:
1、理解“十几减几”的算理,学会“十几减几”的口算方法,正确计算“十几减几”的题目。
2、体验数学与生活的密切联系和探索学习的乐趣。
教学重点:掌握十几减几的口算方法,正确地计算十几减几的题目。
教学难点:能够运用多种方法进行口算并且正确率高
教具准备:照例2制作的“小猫钓鱼”动画课件。
教学过程:
一、复习旧知,沟通联系
电脑出示口算:
8+57+87+66+85+7
5+913-916-918-915-9
17-914-9
(全班齐练,集体订正)
二、自主探索,学习新知
1、多媒体出示“鱼缸内金鱼游动,鱼缸外两只小猫走动观看金鱼”的画面。首先请学生说明看到了什么,让学生描述这一生动景象,调动学生的兴趣。
2、多媒体发出声音,同时在左边小猫嘴边出现“13条金鱼,花的8条,黑的有几条?”的文字。稍停一会儿,多媒体再次发出声音,同时右边小猫嘴边出现“13条金鱼,黑的5条,花的有几条?”的文字。
3、引导学生讲述两只小猫对话的意思,明确要解决的问题。
4、启发学生根据图意和要解决的问题,想想自己准备用什么方法解决。
5、组织小组讨论,广泛发表自己意见
6、组织全班同学交流,对各种方法进行评议。
在各组讨论的基础上,广泛反映出各种方法。教师要表扬同学想的方法多,能独立发表自己的意见。然后,请同学们就出自己在解决问题时喜欢哪种方法,并说明理由。
7、有导向性的小结
教师以参与者的语言,表明自己根据大家的发言很受启发,乐意运用“想加算减”的方法,但也要肯定“破十减”等方法的合理性。
三、巩固计算方法
1、先在书上完成“做一做”第一题,请同学讲一讲上下两题有什么关系,并举几个例子口头考考其他同学。一方面扩大练习的量,另一方面提高兴趣。
2、为变化方式,可把“做一帮”第2题做成卡片,以二人“找朋友”的方式,先说加法题后说减法题,互相练习,活跃气氛,提高练习速度。
四、联系实际,解决问题
练习三第1、2题完全放给学生独立完成。完成后,分别说说解题时自己的想法。也可以分小组,由组长组织同学们交流,交流时要照顾到每一个同学,特别是差一点的同学。教师老师应加强巡视,主动参与一些小组的交流,了解情况,帮助学习有困难的学生。

一年级下册数学《十几减9》学案


一年级下册数学《十几减9》学案

一、说教材

本节课是人教版一年级下册第2单元《20以内退位减法》的第一课时。

本节内容是在学生初步学习了简单减法、20以内进位加法后,在理解算理的基础上学会十几减9的计算方法,以及运用减法、进位加法解决简单的实际问题的基础上进行教学的。从学习加法再到学习减法的过渡阶段,并且提供思维基础。通过十几减9的学习为今后学生学习二十以内退位减法和100以内数的加减法打下良好的基础,对进一步学习多位数计算和其他数学知识非常重要。

十几减9作为20以内退位减法第一课时尤为重要,对进一步学习多位数计算和其他数学知识非常重要,必须在理解算理的基础上学会计算方法。在已学过的进位加法和10以内的减法的基础上展开,巩固20以内的进位加,进一步渗透加减法之间的互逆关系。让学生结合情景图解理解题意,进行计算等等,解决现实问题。引导学生不同角度观察,通过操作后的讨论,用不同思路思考,引出“想加算减”和“破十减”两种比较方便的计算方法。使学生在理解掌握“想加算减”的计算方法同时,还要理解“破十法”,并引导学生学会选择适合自己的计算方法,体现算法多样化。

二、说教学目标:

1、理解十几减9的算理,构建20以内退位减法的基本思路。

2、让学生在解决数学问题的过程中学习十几减9的计算方法,掌握“想加算减”和“破十法”的计算方法。

3、用十几减9的计算方法解决生活中的问题。

本课的教学重点:

⑴通过理解图意列式,借用小棒探索20以内的退位减法的运算方法,掌握运用“想加算减”和“破十法”计算20以内退位减法的方法。

⑵培养学生数学交流的能力和合作的意识。根据学生已有的学习经验,以及学生的认知能力和心理特点,年级学生认知特点是由具体到抽象、由低级向高级发展的过程。

本课的教学难点:

在运用学具直观操作中理解20以内退位减法的算理,在自主探究的基础上选择自己的计算方法。

三、说教学设计。

一)、温习旧知。

(1)口算

9+3=8+6=17-6=7+9=

(2)说出()里应填几。

9+()=119+()=149+()=159+()=18

二)、探究新知

1、看图提问题。

同学们喜欢去公园玩吗?星期天,许多小朋友也来到公园,(课件显示情景图)你们看他们在干什么?

(1)谁来告诉老师你看到了什么?大家看到了哪些信息,你能根据这些信息提出一个数学问题吗?

(2)同学们都很善于发现,提出了这么多有价值的问题。现在我们先来解决“小丑叔叔手里还有几个气球?”(板书问题)

(3)谁能根据这个问题来列一个算式?

怎样计算15-9呢?请你独立思考一下,可以和同桌交流一下你的想法。

2、学生动手操作寻找解决问题的方法。

(1)把你的想法用小棒摆一摆,首先请用最快的速度拿出15根小棒(让大家一眼就能看出是15根小棒)然后从15根小棒中取出9根,会有几种取法呢?请同学们动手摆一摆。如果有困难,可以和同组的小朋友合作。

(2)谁愿意到台前边摆边说你的方法?

学生汇报时,教师有选择地板书,例如:

1)15-1-1-1-1-1-1-1-1-1=6(数数);

2)15-5=10,10-4=6(连减);

3)10-9=1,5+1=6(破十法);

4)因为9+6=15,所以15-9=6(想加法算减法)。

通过比较我们可以看出方法(3)比较容易操作,在以后的练习中可以采用这种方法,也可以选择你喜欢的方法来计算。

3、教师用课件展示用“点子图”来演示15-9的方法与过程。

4、看一看,想一想,今天我们解决问题所列的算式都有什么特点?(板书:十几减9)

四、教学反思

1、将计算教学融入到现实生活情境中,,激发学生对现实问题的探究欲望来提高学生的学习积极性。整堂课以能激发学生兴趣的情境(卖气球、摆小棒、圈一圈等)展开教学,而这些情境又是学生所熟悉的,他们能在已有知识水平和生活经验基础之上,根据信息轻松地提出数学问题和解决问题,不断地体验到成功的喜悦,学生的学习积极性很高。一节课下来,学生的学得积极主动,真正体现了“我要学”这一教学新理念。同时让学生在现实情境中学习计算教学,学生能从中感悟到学习计算教学的必要性,体验到学习数学的价值,从而帮助学生树立学好数学的信心。

2、让学生在自主探索和合作交流中亲历知识的形成过程,学生能较好地理解和把握新知。在学习新知时,我组织学生自主探索15-9=?,然后让学生在自主探索的基础上进行合作交流,让学生亲历新知的形成过程,对新知不仅知其然,而且知其所以然。这样组织教学,不仅能更好地落实这节课的教学目标,而且能充分体现学生是学习的主人,同时培养了学生的交流能力和合作意识。

3、尊重差异,鼓励发散思维,体现算法多样化,能增强学生学习数学的信心。学生在探究15-9=?时,由于学生间的差异,结果出现了多种计算方法:①将剩下的气球个数数出来,算出15-9=6;②想加算减:9+6=15,15-9=6;③破十法:10-9=1,1+5=6,15-9=6;④连续减:15-5-4=6,15-9=6。鼓励算法多样化是数学课程标准的一个特点。算法多样化是学生在学习中自行探索、独立思考的结果。如何进行算法多样化就有一个如何看待学生的方法,如何进行优化和何时进行优化的问题。同时要尊重差异,将每一种方法都展示出来,并一一予以肯定,让不同的学生都体验到探索成功的愉悦,实现不同层次的学生在数学学习活动中得到不同的发展。

4、不足之处。

(1)备课时对课堂教学可能出现的突发问题未考虑周全,细节处理显啰嗦。

(2)课堂的气氛不是特别活跃,举手回答不是很积极。

5、今后打算。

⑴加强对学生口头表达能力的培养,使学生敢于课堂发言,发能把话说清楚、说完整。

⑵同时自己也要不断思索、推敲不断,总结更为适合对教学年级学生使用的教学表达的方法和方式。

⑶加强对教材的研究,认真备课,精心设计教学过程,考虑周全。

⑷虚心向各位教师学习,吸取和总结教学的技巧、技能。

⑸课堂教学时保持饱满的精神,亲切的语言来感染学生,激发学生课堂参与的积极性。

一年级下册《十几减9》教案人教版


一年级下册《十几减9》教案人教版

教学内容:第10--12页。

教学目标:

1、经历与他人交流各自算法的过程,理解十几减9的算理,构建20以内退位减法的基本思路。

2、正确计算十几减9的题目。

3、感受20以内退位减法与生活的密切联系,体验数学的应用价值。

4、培养学生积极参与数学活动的兴趣,体验探索与创造的快乐。

教学重点:

探究算法,正确计算。

教学难点:

理解算理,在自我反思的基础上建立自己的计算方法。

教学准备:学生学具小棒、卡片。

教学过程:

一、创设情境,生成问题。

师:同学们,我们刚刚度过愉快的春节,春节期间你们都参加过哪些活动呢?

学生很高兴的谈自己节日期间的活动。

出示课本p10—11的画面,让学生观察画面中小朋友们都在做哪些活动?

学生回答后,教师用简短的语言导入新课:数学和生活有着密切的联系,这些活动中有许多数学问题,这节课我们就来解决其中的问题。

二、探索交流,解决问题。

(一)解决“卖气球”问题。

让学生观察“卖气球”画面:有15个气球,卖了9个。

1、请同学们根据情节图提出问题:“还剩几个气球?”

学生汇报算式:15-9

2、学生独立思考,结合自己的实际寻求解决问题的办法,需要动手操作的同学可以用小棒摆一摆。

3、在两人小组内交流各自的算法。

4、小组之间进行交流。

5、小结计算方法。

方法一:点数法1、2、3……6,还有6个。

方法二:想加算减9+6=15,15-9=6.

方法三:破十减15-9=6

方法四:连续减15-5=10

10-4=6

(二)解决“套圈游戏图”中的问题。

方法同上,让学生自主探究算法。

(三)解决“卖风车图”、“猜字谜图”中的问题。

学生任意选择一个画面,独立的发现问题、提出问题、解决问题,然后在小组内交流、订正。

(四)小结计算方法,在体验中选取自己喜欢的简便的算法。

(五)独立完成例1:12-9=

让学生选取自己喜欢的简便的算法进行汇报

质疑问难:你对这些方法还有哪些不明白的地方?

三、巩固应用,内化提高:

1、基本练习:完成课本p12做一做1—3题。

2、游戏:小鸟找房子

①出示小鸟卡片和有号码的房子,要求学生计算卡片上的算式,然后再与房子上的号码对应。

②问题:有一只小鸟没有房子,请同学们帮它建造一座。

3、应用练习:让学生结合自己的生活实际提出问题,然后再解决问题。

四、回顾整理,反思提升

1、我们今天学习了什么?

2、这些算式都有什么特点?(板书课题)

3、你们都有哪些收获?

人教版一年级数学下册第二单元《十几减9》教案(十)


作为一位刚入职不久的新任教师,在授课上的经验比较少。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。让同学听的快乐,老师自己也讲的轻松。如何才能编写一份比较全面的教案呢?下面是小编为大家整理的“人教版一年级数学下册第二单元《十几减9》教案(十)”,欢迎阅读,希望您能阅读并收藏。

人教版一年级数学下册第二单元《十几减9》教案(十)

教学内容:人教版小学数学教材一年级下册第10页及做一做。

教学目标:能够掌握十几减九的退位 减法的计算方法并能熟练运用,提高计算能力,最后总结二十以内退位减法的计算方法。

知识与技能:通过新年游园会提出数学问题,解决数学问题,在理解的基础上掌握十几减9的计算方法。

过程与方法:通过同学们的交流、合作,数一数的方法体验十几减9计算方法的多样化。

情感态度与价值观:培养学生数学交流的能力和合作的意识,感受到数学来源于生活,体验到成功解决数学问题的喜悦。

教学重点:掌握十几减9的计算方法。

教学难点:探索多种计算方法。

教学准备:课件,小棒等

教学过程:

一、复习导入

谈话: 同学们,我们学习了20以内的进位加法,看谁用我们学过的方法计算下面各题,要做到又快又准确。

1、我会算。(课件出示)

9+5 = 9+3 = 9+2 = 9+7 = 9+6 = 9+5 =

2、我会填。(课件出示)

9+( )=11 9+( )=14 9+( )=17

9+( )=15 9+( )=12 9+( )=18

二、出示学习目标。(课件出示)

1、掌握十几减9退位减法的计算方法。

2、通过说一说、摆一摆,探索 20以内退位减法计算方法的过程。

3、能较准确地计算十几减9的退位减法,提高计算能力。

三、探究新知

1.谈话:请同学们观察这幅情境图,小朋友们在干什么?小丑叔叔说什么了?你得到了哪些数学信息?

生:小朋友在买气球。

师:我们一块去看看小朋友买了多少个气球?

(设计意图:让一年级的学生投入到十几减9的计算课的学习中,调动他们的学习兴趣,让学生认识到生活中存 在着数学问题 。)

2. 你能提出有关的数学问题吗?

师:小丑叔叔的气球好漂亮啊!走,我们去看看,小丑叔叔和小朋友在说什么?请大家读一读。

生:有15个气球,卖了9个,还有几个?

师:是呀,究竟还有几个气球没卖?怎样解决这个问题呢?

师:怎样解答?

3. 学生列式:15-9=

师:刚才同学们通过仔细观察,提出问题,并列出算式。

观察所列出的算式,引导学生说一说算式有什么特点。

师:这节课我们就来学习十几减9.(板书课题)

(设计意图:让学生说说自己解答这个问题的方法,培养学生用不同的方法来解决问题的能力,给学生充分的探究时间。)

4. 探究计算方法。

(1)15-9等于几?你是怎样知道的?

引导学生用手中的小棒摆一摆,怎样计算?还有没有其他方法?

(2)小组交流汇报自己的方法。

方法一:一个一个地数出9根,还有6根小棒。所以15-9=6

方法二:破十法 10-9=1 1+5=6 (课件出示)

方法三:平十法 15-5=10 10-4=6 (课件出示)

方法四:想加算减法 9+(6)=15 15-9=6 (课件出示)

学生一边汇报,老师一边展示课件,同时把各种方法板书在黑板上,引导学生仔细观察这 些方法,选择自己最喜欢的方法计算,并说一说为什么。

(3)小结:同学们用摆小棒,想加算减法,破十法,平十法等方法计算十几减9,在计算中用自己喜欢的方法去计算,让我们感受到计算方法的多样化, 下面用我们学到的方法去算一算吧。

(设计意图:通过独立思考和小组合作交流,使学生能在不同的基础上得到发展,并能从教师对每一种方法的肯定中获得成功的喜悦。让学生选择自己喜欢的计算方法与同学交流,从而增加学习本节课的兴趣。)

(4)应用新知、解决问题

算一算。(课件出示)12个小风车,圈起9个,计算12-9=

让学生说出用什么方法计算,说计算过程。(学生汇报自己的算法。

师:请同学们仔细观察这几个算式,你发现了什么?

3、11-9=2 12-9=3 13-9=4 14-9=5

15-9=6 16-9=7 17-9=8 18-9=9

小结:巧算“十几减9” ,就是把被减数个位上的数加1就是“十几减9”的差。

四 、总结梳理

师:同学们,今天我们学会了计算十几减9,生活中还有许多多问题需要我们用智慧的双眼去发现,去思考,去寻找解决问题的方法。

点击查看更多:小学一年级数学教案

提醒:

小升初试题、期中期末题、小学奥数题

尽在公众号

人教版一年级下册《十几减9》数学教案


在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。为了不消耗上课时间,就需要有一份完整的教学计划。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务,如何才能编写一份比较全面的教案呢?以下是小编为大家收集的“人教版一年级下册《十几减9》数学教案”,仅供参考,希望可以帮助到您。

人教版一年级下册《十几减9》数学教案

【学习目标】

1.通过新年游园会提出数学问题,解决数学问题,在理解的基础上掌握十几减9的计算方法。

2.通过小组和全班同学的交流、合作、体验到十几减9计算方法的多样化,培养数学交流的能力和合作意识。

【学习重难点】

学习重点:初步了解“十几减9”的计算方法,并能探究多种计算方法。

学习难点:理解“破十法”的算理。

【学习过程】

一、学习新课,探究新知。

1.收集信息,理解题意。

小丑手中一共有15个气球,卖了9个。

思考、提出问题:还有几个?

在小组里互相说一说已知条件和提出的问题。并把算式在练习本上写出来,然后组长向全班汇报。

2.比较15 9和15 3这两道算式。

二、达标检测

1.写出下面的气温。

零上15℃( )

零下10℃( )

零下20℃( )

零上33℃( )

2.在( )里填上适当的数。

9+( )=13

9+( )=15

3.在括号里填上适当的数。

9 ( )=12

12 9=( )

9 ( )=16

16 9=( )

9 ( )=17

17 9=( )

4.用喜欢的方法计算。

17 9=_____

16 9=_____

13 9=_____

19 9=_____

11 9=_____

10 9=_____

18 9=_____

14 9=_____

一年级数学下册《十几减8退位减法》导学案


课题十几减8退位减法课时—总课时14——3
学习目标1、学生会进行十几减8的退位减法的计算
2、培养学生提出问题,解决问题的能力
重难点掌握十几减8的退位减法的思维过程理解破十法
课前预习教材第13页例2
课型教学准备
导学流程
导学步骤具体内容复备栏
1、导(导课题、目标)上节课我们学习了十几减9,咱们先来做个抢答游戏:(出示口算)
8+57+86+85+913-916-915-917-914-912-8
你们真是太棒了,这节课我们一起来探究十几减8的口算方法。十几减9同学们掌握的非常好,相信本节课的学习目标大家也能顺利完成,加油吧!
2、学(出示预学案,学生自学或合作学习)1、出示例2主题图:熊妈妈有12个风车,小明想买8个,你能帮熊妈妈数数还剩几个吗?
(1)请你认真观察,收集数学信息并提出数学问题。
(2)试着列出算式并计算。
2、自主学习:
你独立思考后列式并计算,然后和小组的同学交流自己的想法及计算过程。
3、展(师巡视发现问题、或组内、全班展示)指名回答:
(1)信息:一共有12个风车,我们要买8个
问题:还剩几个风车?
(2)列式:12—8=4
师:你是怎么算的?把你的想法交流一下吧。
生1:因为8+4=12,所以12—8=4。
生2:10—8=22+2=4
生3:12—2=1010—6=4
4、讲(教师精讲点拔或出示课件,突破难点)1、十几减8鼓励学生可以运用多种方法进行计算如可以运用“想加算减”的方法,也可以肯定运用“破十减”等方法。
2、学生计算完成以后,可培养学生验算的习惯。
5、练(以固学案出示,检查学生学习是否达标)
完成练习三第1、2题
课堂小结(不超过两分钟,可由学生进行小结)
我们利用破十法和想加算减的方法会算十几减9减8的算式了,那么十几减7、6、5等你能不能计算呢?
板书设计:十几减8
12-8=4
1、因为8+4=12,所以12—8=4。
2、10—8=22+2=4
12—2=1010—6=4
课后反思:

一年级数学下册《十几减几练习课》教案


身为一位人名教师,我们要给学生一个优质的课堂。就必须编写一份较为完整的教案,这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容,那吗编写一份教案应该注意那些问题呢?以下是小编为大家精心整理的“一年级数学下册《十几减几练习课》教案”,供您参考,希望能够帮助到大家。

课题五练习
课型:练习课授课时间:第周第课时
教学内容:课堂练习。
教学目标:
巩固本单元所学十几减几的知识
教学重点:通过练习,口算达到一定熟练程度。
教学过程:
一、揭题:
今天我们来做课堂练习,比一比谁算得又对又快,书写工整。
二、复习:
1、出示:
6+5=7+8=4+8=
11-5=15-7=12-8=
看到这些题,你想到什么?你发现每一组题有什么特点吗?
2、填空,在括号里填上合适的数。
8+()=118+()=166+()=15
11-3=16-()=15-6=
独立完成,订正。说一说你发现了什么?
三、课堂练习:
1、两步运算:
11-9=15-7=17-6=12-6=
15-9=14-7=18-9=12-5=
11-4=16-8=13-6=17-8=
2、连加、连减、加减混合:
7+8-9=16-8+4=10+7-9=
14-6+5=11-7+9=13-6+10=
18-9+2=14-7+6=15-8+10=
12-3+7=11-6+3=17-8+9=
13-8+7=15-6+8=12-9-3=
6+8+5=19-7-6=13-5-3=
3、教师面批面改,发现问题及时解决。
四、小结:
谈谈你这节课的收获。
作业布置:
板书设计:十几减几
8+(3)=118+(8)=166+(9)=15
11-8=316-8=815-6=9
课后小记:

一年级下册《十几减9的退位减法例1》学案人教版


一年级下册《十几减9的退位减法例1》学案人教版

教学内容:

《义务教育课程标准实验教科书·数学(一年级下册)》第8~12页。

教学目标:

1、通过对问题情境的探索,使学生在一有经验基础上自己得出计算十几减9的各种方法。

2、使学生理解十几减9的退位减法的思维过程,并能正确进行十几减9的计算。

3、经历收集信息的过程,发现数学问题,初步体会生活中处处有数学,理解数学的价值。

4、初步渗透事物之间是相互联系的观点,体验成功的快乐,激发学生学习的兴趣。

教学重点:

让学生通过动手实践、自主探索、合作交流,理解计算十几减9的计算方法。

教学难点:

探索计算十几减9的计算方法。

教学过程:

一、创设情境生成问题

同学们,你们去过游乐园吗?让我们跟随小丑一起去游乐园看一看吧!(电脑出示主题图)

仔细观察,你看到同学们在玩些什么活动?你知道了什么?你能提出哪些数学问题?

【设计意图:通过主题图设疑激趣,让学生发现问题,积极寻找解决问题的方法。】

二、合作探究,解决问题

观察主题图,提出问题

师:仔细观察,小朋友正在进行哪些活动?(观察后指名回答)

师:同学们,在这幅图里,我发现了很多的数学问题,你们愿意和我一起解决吗?

1、教学例1:十几减9

那好,让我们一起去看看小明和他的小伙伴们正在干什么?(电脑出示卖气球图)

数一数,小丑手中一共有多少个气球?

同学们,仔细观察,小丑手中的气球发生了什么变化?

(课件演示分气球的过程)

你能提出一个数学问题吗?怎么列式?

有15个气球,卖了9个,还有几个?

板书:15-9=?

你是怎样想的?并让几个学生说出不同的计算方法。对略有困难的学生,允许他们用学具摆一摆,再计算。

(1)组织学生交流15-9的不同算法。要求每个学生应认真倾听别人的发言,想一想自己的算法和别人相同吗?如果不同,哪种方法更好些呢?

学生1:通过摆学具,我先从10朵红花里拿掉9朵,剩下的1朵红花和另外5朵黄花合起来是3朵,所以15-9=6。(请学生在投影仪下摆。学生说完后,教师在算式15-9的下面板书算的过程:10-9=1,1+5=6。)

学生2:我不摆学具,想:9加几得15?9加6得15,所以15-9=6。同时教师板书得数“6”。

指名复述想的过程。

读算式:9+6=15,15-9=6。

学生3:15-5=10,10-4=6。(教师板书出第三种算法。)

(2)对比、讨论上面不同的算法。

提问:上面这些算法中你明白了哪一种(或哪几种)?你喜欢用哪种方法算?

学生讨论后,

教师小结:这些算法都很好,计算十几减9的减法时,你认为哪种方便就用哪种方法计算。

然后指名学生向全班汇报。

三、巩固应用内化提高

1、完成“做一做”第1题。

要求:让学生独立完成,说说你是怎么摆的?

对有困难的学生则让他们先用学具摆一摆,摆好后说一说算的过程。反馈时,利用课件动态演示(如先摆好1捆零1根,从1捆里拿掉9根,再把剩下的1根和另1根合起来是2根,所以11减9等于2。)帮助他们从操作中提升十几减9的基本算法(或“破十法”,或做减想加)观察算式,找出特点,发现规律

师:同学们,仔细观察黑板上的这些算式,它们都有什么特点?

再观察,你还能发现什么?

师:那我们找到这些规律,有什么用处呢?

【设计意图:让学生通过动手操作,体验算法的多样性,既发散了学生的思维,又调动了学生的多种感观的能力,使学生在做中学到了数学。】

2.完成“做一做”第2题:圈一圈,算一算

自己动手,圈一圈,算一算14-9,17-9

3.完成“做一做”第3题。

用你喜欢的方法计算。

13-9=12-9=19-9=18-9=

4.完成练习二的第1、2题。

学生完成后,让他们思考:第1题怎样算出13-9的?(做减想加)第2题是怎样算出14-9、的?(想加算减)。通过思考,进一步弄清多种算法的算理。

【设计意图:多种形式的练习、,让学生在“玩”中学,“乐”中思,。运用所学的知识解决生活问题,培养学生的综合能力。】

四、回顾整理反思提升

提问:这节课学了十几减几的减法?你怎样计算这样的减法?

让每个学生自言自语地说。然后教师指着练习二第1、2题,再引导学生概括出十几减9的两种一般方法:①做减想加②破十法。同时说明,你喜欢哪种方法就用哪种方法计算。

教学设计:十几减9的退位减法

15-9=3

(1)10-9=11+5=6

(2)9+6=1515-9=6

(3)点子图

一年级数学下册《十几减9练习课》导学案


课题十几减9练习课课时—总课时14——2
学习目标1、进一步掌握十几减9的退位减法的计算方法,理解“破十法”
2、能熟练地进行十几减9的口算
重难点能熟练地进行十几减9的口算
课前预习
课型教学准备
导学流程
导学步骤具体内容复备栏
1、导(导课题、目标)复习
(1)9+()=139+()=169+()=15
13-()=916-9=()15-9=()
9+()=189+()=149+()=17
18-9=()14-()=917-()
(2)12-9=()11-9=()17-9=()
(3)听算练习:
8+5=7+6=5+9=4+8=
11-4=12-5=13-9=15-8=
2、学(出示预学案,学生自学或合作学习)自主学习
1、完成练习2第1、2题:我是小小投递员:你能把信送进信箱吗?
2、完成第4题:计算大转盘:转动卡片,你能算出得数吗?
3、第6题:第一组植树8棵,第二组植树9棵,两个小组一共植树多少棵?
4、第8、9题:
我们一共收了16个胡萝卜,分给你9个,你还剩几个?
今天我一共要编14个,已经编好了9个,还要编几个?
你能列出算式并解答出来吗?
5、我是小小智多星:我们一共有10个男生,老师让相邻两个男生之间站一个女生,一共可以站进多少个女生?
3、展(师巡视发现问题、或组内、全班展示)
学生完成练习后,进行组内展示,并要说出计算过程。
4、讲(教师精讲点拔或出示课件,突破难点)1、第2题可让学生动手制作卡片,然后送进相应的信箱。增加练习的趣味性。
2、第4题,老师要制作一个数字转盘,可让学生依次计算,也可随机计算。增强计算的熟练程度。
3、思考题要让学生用自己喜欢的方式(表演、画图、学具操作等)将信息和问题表示出来。在此基础上,让学生说明解决问题的方法。最后组织学生回顾解决问题的过程和方法。
5、练(以固学案出示,检查学生学习是否达标)1、先说一说你是怎么想的,再填空
13-9=12-9=
1010
2、小白兔有15个萝卜,送给小黑兔9个,还剩几个萝卜?
课堂小结(不超过两分钟,可由学生进行小结)
今天我们练习的内容是十几减9,怎样才能做到又对又快?(让学生说一说自己的算法)
板书设计:
练习二
男生女生
10-1=9(个)
课后反思:

《一年级数学下册《十几减9的减法》教案》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“小学一年级数学的教案”专题。

文章来源:http://m.jab88.com/j/98484.html

更多

最新更新

更多