为了使每堂课能够顺利的进展，每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《学看钟表》，仅供参考，欢迎大家阅读。<m.jab88.COM/p>学看钟表
教学要求：
1、使学生初步学会看钟表上的整时、几时半.
2、初步认识时针与分针的作用。
3、向学生渗透合理利用时间、珍惜时间的观念。
教学重点：认识“整时数”和“几时半”。
教学难点:认识几时半
教学过程：
一、导入新课。
你看，小明学会分类以后把自己的房间收拾得干干净净。妈妈奖励他一个钟表，小明可喜欢它了！今天，咱们就和小明一起学习认识钟表吧！
二、新授。
1、认识钟面。
（1）仔细观察钟面上都有什么？
（2）观察这些小格的大小是否相同？数一数有多少个这样的小格？
（3）这两根针有什么特点？
（4）师演示实物：这根又细又长的针叫分针，针根又粗又短的针叫时针；钟面上有1～12这12个数，还有大小相等的12个小格。
2、认识整时。
（1）我们已经认识了钟面，那钟有什么用呢？
（2）你认识钟面上的时刻是几时吗？你是怎么知道的？（分针指着12，时针指着2就是2时。）
（3）学生总结：分针指着12，时针指着几就是几时。
（4）认识了这么多时间，你能说说怎样认识整时吗？
（5）小结：分针长长指12，时针指几就是几时。
3、认识电子钟：
（1）你在哪儿见过这样的钟？
（2）电子钟是几时，你是怎么知道的？
（3）小结：小圆点后面是两个零，前面是几就是几时。
（4）找朋友：头饰上时间相同的才是好朋友。
4、认识半时。
（1）、出示课件：你能说说是什么时刻吗？
（2）、同桌交流、汇报。
（3）、你们发现了什么？（分针都指向6。）
（4）、半时与整时分针指的位置有什么不同？（整时分针转一圈，都指向12；半时分针转半圈，指向6。）
（5）、小结：几时半的时候，分针总是指向6，时针总是指在两个数的中间。
5、认识电子钟：
（1）观察半时的写法，讨论。
（2）小结：电子表的半时用“30”表示。点左边是几，点右边是“30”，就表示几时半。
（3）根据时间在钟面上画出分针和时针。
三、练习巩固：
根据学校的作息时间表，练习会认、会读、会拨整时和半时。
四、本课小结：
今天我们学会了认识钟表，知道时间是最宝贵的，希望你们做一个遵守时间和珍惜时间的好孩子。
五、实践作业：为自己设计一个快乐的星期天。
教学反思：本节课中，我从学生的生活经验出发，利用多媒体课件直观演示教材上的情境图，使学生体验到生活中处处有数学，培养学生在生活中发现数学，并运用数学知识解决生活问题的能力。在认识时刻时，让学生先独立学看钟表——认读几时——找出认读方法——小组内交流——教师拨时间学生认读——观察比较——归纳总结认读方法——学生动手拨时刻，整个学习过程是一个丰富、生动的思维活动过程，给学生留下了较大的时间和空间，为学习提供了动手实践、自主探究、观察与思考、比较与发现、归纳与总结的机会，激发学习参与意识，培养了学生动手操作的能力。

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在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？小编特地为您收集整理“青岛版一下《下雨了----学看钟表》教学设计”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

教学目标：

1、知识与技能目标：结合现实情境初步认识钟表,能正确认读整时和半时,会辨认大约几时。

2、数学思考：在认识钟表的过程中,培养学生的观察能力。

3、情感与态度目标：建立初步的时间观念,养成按时作息的良好习惯。

4、能用时刻解释生活现象。(解决问题,数学思考)

教材分析：

本节课是时间教学的起始课,这部分内容在教材中虽然是第一次出现,但学生已具有这方面的一些生活经验。因此,教学中要充分利用教材下雨了这一学生熟悉的情境素材,通过老师分别给4个小朋友打电话,询问他们到家的时间为话题,激起学生认识钟表的欲望,从而体会时间在生活中的作用。然后通过自主练习,认识钟面,学会读整时、几时半、大约几时。同时在教学中渗透了浓浓的师生亲情,对学生进行传统美德教育。

教学方法：

1、以学生的生活经验为基础开展学习活动。

这一节课的教学对象是一年级的学生。他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强,在四十分钟的教学中容易疲劳,注意力容易分散。根据这一特点,为了抓住他们的兴趣,激发他们的好奇心,我采用了愉快式教学方法为主,创设情境,设计了色彩鲜艳的课件,让学生在课件所创设的情境中学习。同时我还采用了动像发现教学法, 让孩子们通过合作交流发现钟面的结构,这样既活跃了学生的思想,激发了认知兴趣,而且充分发挥学生的学习积极性。

2、重视学生的亲身体验,让学生在观察、比较和操作活动中学习。为了更好地突出学生的主体地位,在整个教学过程中,通过让学生想一想、数一数、说一说、比一比、写一写、拨一拨等多种形式,让学生积极动眼、动耳、动脑、动口,引导学生通过自己的学习体验来学习新知,积极开展本节课的教学活动。

教学过程：

一、创设情境,提出问题

师:老师给大家讲个 故事。一天,下着大雨,下午放学,老师把同学们护送到学校门口,看到同学们远去的背影,还是放心不下,于是发生了下面的故事(课件出示主题画面,教师给学生打电话的场面)。仔细观察画面,你能提出什么数学问题?先自己想一想,再在小组内说一说。

1、 老师什么时间给小朋友打电话的?

2、 小力是什么时候到家的?

3、 小云是什么时候到家的?

4、 小青、小林是什么时候到家的?

5、 谁到家最早呢?

(教师有选择地板书价值的问题)

师:同学们提了这么多问题,真了不起!要想知道他们是什么时候到家的,我们就要学会看钟表。(板书课题:学看钟表)

二、学看钟面,合作交流,解决问题

1、出示课件,认识钟表:【百度图片】

(教师指导学生按钟表正常的转动方向拨) (学生分小组研究)

师(小结):通过刚才的研究,大家都认为是5点半。对,在日常生活中我们习惯说是5点半,在数学上读作5时半。分针指着6,时针转过几就是几时半。

2、基础训练

（1）钟面上的又细又长的针的针叫（）针，又短又粗的针叫（）针。

（2）时针走一圈是（）个小时，分针走一圈是（）小时，时针走一格是（）小时。

三、全课总结

通过这一节课的学习你有什么收获?

板书设计：

认识钟表

长针短针

分针时针

指着12指着几就是几时

指着6走过几就是几时半

靠近12 (在左或在右)接近几就是大约几时

四、 教学反思

学生的学习过程是一个丰富、生动的思维过程,教学设计要为学生创设宽松、和谐的环境,给学生大胆探索、合作交流留下较大的时间和空间。通过学生思维碰撞,掌握整时和半时的认识方法,最后教师总结,升华了学生的认识。利用学生的争议,几十银带学生进行合作探究,突破了难点。

青岛版：一下《下雨了----学看钟表》教材分析

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《青岛版：一下《下雨了----学看钟表》教材分析》，仅供参考，希望能为您提供参考！

学生虽然是初次学习认读钟表，但这并不表示学生对于钟表认读一无所知，这得宜于社会的进步及成人在生活中的帮助。试想一下，五六十年代学习认识钟表决不会是现在这样的教学方式，因为那里的儿童从没有见过钟表，对于钟表是陌生的，而今天的儿童再也不是这个样子，随着社会的进步，家家有钟表，家长都会认读钟表，这种潜在的家庭教育与社会教育使得儿童对钟表不再生疏。事实上也是这样，如果调查一下，一年级可能有不少儿童会读钟表，尽管他们不能解释，但这至少也能说明我们的教学不是建立在一个空白的基础之上的。

学生可能具备一些时间的表象。本单元要学习的内容是认识钟表，认识钟表就不能脱离开时间的表象作用，如下午5时，只会认还不行，还得知道下午5时是什么时间，是我们放学的时间，如果没有这个观念，那么学习的东西就是没有价值的。事实上，时间的表象作用在认识钟表的学习过程中起着非常重要的作用，它能够帮助学生把钟表上的时刻与自己的生活建立起有效的联系，与自己所建立起的时间的表象建立起有效的联系。试想一下，如果这个时间的表象不具备，学生在学习的过程中始终就会沉浸在鈥溝挛?时是什么意思鈥澋乃嘉刺校簿褪撬担绻杂谑奔涞墓勰畹目瞻椎模杂谥颖淼娜鲜妒强瞻椎模敲丛诮萄е熬鸵傅佳谢邸?/p>

青岛版：一下《下雨了----学看钟表》教学设计

教材简析：

本单元是时间教学教学的起始单元，主要教学目标是使学生结合实际初步学会看钟表，体会钟表在实际生活中的重要作用，并为今后进一步学习有关时间的知识打下基础。这部分内容在教材中虽然是第一次出现，但学生已具有这方面的一些生活经验，因此，教学中要结合学生的生活经验与实际展开教学。教材中以一个贴切学生现实生活的故事鈥溝掠炅蒜€澪尘埃岳鲜Υ虻缁把恃叛У郊业氖奔湮夭模鲜垛€溦扁€潯⑩€湴胧扁€潯⑩€溈斓郊甘扁€澓外€溂甘备展€澢擅畹卮谝黄穑⒀骄康男巳ぃ苯滩闹猩缸排ㄅǖ氖ι椤?/p>

教学目标：

1、结合现实情景初步认识钟表，能正确认读鈥溦扁€澓外€湴胧扁€潱岜嫒镶€溂甘备展€澓外€溈斓郊甘扁€潯?/p>

2、在认识钟表的过程中，培养学生的观察能力。

3、使学生建立时间概念，从小养成有规律作息和珍惜时间的良好的行为习惯。

教学过程：

一、谜语导入

1、猜谜语：同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师为大家带来了一个谜语，你们来猜猜看好吗？鈥溞⌒÷矶懿煌＃杖找挂共恍菹ⅲ诌锗诌张懿煌＃嵝讶嗣钦奔洹＃ㄖ颖恚?/p>

2、谈话：鈥溞∨笥衙牵忝嵌荚谀募焦裁囱谋恚库€澖岷涎卮鹦郎透髦种颖淼耐计ｂ€溛颐窃谏钛爸校Ｒ玫街颖怼＝裉煺饨诳危颐蔷鸵黄鹄慈鲜吨颖怼ｂ€潱ò迨榭翁猓?/p>

[设计意图] 抓住学生年龄特征，用学生喜闻乐见的谜语引出钟表，引发学生强烈的兴奋感和亲切感、营造积极活跃、向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情境。通过接受自己见过的不同形状的钟表，让学生了解钟表与日常生活的联系。

二、初步认识钟面

1、引导学生观察自己带的钟表，提问：你从这些钟面上都看到了什么？

2、学生在观察思考的基础上，交流上述问题。

(1)学生交流自己的发现：（生可能回答：钟面上有两根针，又粗又短的是时针，较细较长的是分针），

（2）教师在学生交流的基础上揭示：时针、分针、及钟面上的12个数字。

[设计意图] 这里让学生亲自动手拨小闹钟，抓住了儿童的心理特点，唤起学生对钟表已有的生活经验，同时为学生提供了动手实践、自主探索的机会，激发学生参与学习的积极性。使学生通过自己的观察进行思考，充分地认识钟面的外部结构，为后面的学习打下坚实的基础。

三、认识钟表

钟表为我们的生活带来了不少的方便！你瞧，有一天下雨放学后，王老师担心同学们是否安全回家，打电话给同学，问一问他们是什么时间到的家的，让我们一起来看一看。（课件呈现教材信息图）

学生仔细观察画面，你能提出什么数学问题？

学生可能提出以下问题：

小力是什么时间到家的？

小云是什么时间到家的？

小青是什么时间到家的？

小林是什么时间到家的？

教师选择有价值的问题板书写出来

[设计意图] 从贴近学生生活的素材入手，使学生体验到生活中处处有数学，有利于培养学生发现问题的能力,从而让学生明确本课的教学重点，以便加深对知识的理解。

1、认识整时

现在我们先来看小力是什么时间到家的？( 多媒体出示小力到家的钟表图 )

（1）学生观察小力回家时的钟面，让学生根据已有经验先自己认读，然后再在小组内交流。

（2）全班交流汇报认识整时的方法。

（3）在学生交流的基础上，教师小结：钟面上长针（分针）指着12，短针（时针）指着5，就是5时。这就是整时。如果分针在12上，时针指在几上就是几时。

（4）生动手拨钟，现在请你自己拨一个你喜欢的整时，同位互相看看

（5）巩固练习：说出钟面上的时间（大屏幕出示钟表时间图）

（6）游戏：比比谁最棒！

男、女生比赛拨钟表

[设计意图] 教学形式上，重视学生的独立探索和合作交流的有机结合，课堂中让学生根据自己的体验，用自己的思维方式去探究，去发现，去再创造，使每个学生都有一块属于自己思维的开拓区域。认读钟面上所表示的时刻是本节课的难点。学生在生活中虽然能认识整时，但概念是模糊的，采用分层安排学生活动：试认观察探索讨论交流操作练习。在操作中感知，在观察中比较，在交流中验证，从而寻找规律，突破难点。

2、几时半的认识

那小云又是几时到家的呢？

（1）引导学生运用已有的知识和经验，先自己认读，再在小组内交流。

（2）全班交流汇报，介绍认识几时半的方法

（3）组织辩论，突破难点

在交流汇报时，学生可能出现5时半和6时半的两种结果，教师引导学生进行辩论，突破难点。

同学们，请仔细观察，时针指在两个数5和6的中间，超过6了吗？（引导学生观察，发现规律）

（4）教师在学生充分交流的基础上，小结认识几时半的方法：钟面上分针指在6上，时针指在两个数的中间，较小的那个数表示的就是几时半。

（5）生动手拨钟，现在请你自己拨一个你喜欢的半时，同位互相看看

（6）游戏：拨钟比赛

根据多媒体演示要求，动手在钟面上拨出正确的半时

[设计意图] 在认识整时的基础上通过自己观察，动手体验，进一步理解半时的表示方法，通过合作交流，操作练习进一步巩固所学内容。

3、快几时、几时刚过的认识

（1）多媒体出示整时：7时钟表图（学生说出时间）

再出示快7时钟表图和7时刚过钟表图，这也是7时吗？（生回答不是）

（2）观察快7时钟表图，时针、分针分别指在哪里？

分针接近12，说明什么？（生：不到7时）

（3）学生观察7时刚过钟表图，使针、分针分别指在哪里？（生观察发现规律）

（4）学生小结：当分针接近12时，时针指在几上，就是快几时；当分针刚刚超过12时，时针指在几上，就时几是刚过。

（5）那小青和小林是什么时候回家的？（快6时和6时刚过）

（6）游戏：比比谁最聪明！

多媒体出示钟表时间图，学生说出时间

[设计意图] 这一层次当中，学生经历了认识钟表的过程。结合整时来进一步认识快到几时与几时刚过，通过对比观察，形成直观体验，多种形式的练习，加强学生的正确识记。通过区别6时刚过和快到6时为学生进一步认识钟表，构建时间观念打下了基础。

4、比较一下，这四位同学谁最先到家？

（1）学生把书上的时间填写完整，在小组内进行讨论，交流。

（2）请一个小组内的四个同学按照时间的先后顺序把四个钟表面贴在黑板上。

[设计意图] 采用小组合作，讨论交流的形式，通过板贴，复习回顾钟表的运动规律，进一步复习本课所学的四种表示时间的方式，加强识记。通过比较时间早晚，使学生建立时间观念，有利于培养学生抽象思维能力。

四、总结收获

1、这节课你有哪些收获呢？把你的收获告诉大家好吗？

2、钟表在生活中的用处非常大，它是掌握时间必不可少的工具，你能谈谈自己是怎样安排时间的吗？（学生谈）

3、回家以后，同学们给自己制定一个合适的时间表。

[设计意图] 安排与生活背景相关的素材和情景问答，启发学生用所学的知识解决身边的问题，通过让学生制定时间表，培养学生的应用意识，体现了数学与生活的联系，让学生从小养成良好的作息习惯，同时培养学生珍惜时间的良好意识。

认识钟表（一）

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那么优秀的教案是怎么样的呢？小编特地为您收集整理“认识钟表（一）”，仅供参考，希望可以帮助到您。

认识钟表（一）

教学内容：教科书第91页内容。

教学目标：1、初步认识钟面，会看钟面上的整时。

2、培养学生的观察能力和动手能力，发展学生的合作意识和应用意识。

3、建立时间观念，从小养成有规律的作息和珍惜时间的良好习惯。同时激发学生的学习兴趣，帮助学生思考解决问题，获得成功体验，增强学好数学的信心。

教学重、难点：认识钟面上的整时。教学准备：实物钟和学具钟

教学过程：

一、创设情境，提出目标

1、猜谜语：

：小朋友，喜欢猜谜语吗？老师今天带来了一个谜语，认真听：小小马儿跑不停，日日夜夜不休息，嘀嗒嘀嗒的声音，提醒人们争时间，是什么？

2、引入课题

钟表在我们的生活中有什么作用呀？（生答）

钟表经常提醒人们在什么时间做什么事情，既然钟表对我们的学习和生活有这么大的帮助，那咱们今天就来认识它好吗？（板书：认识钟表）

３、提出学习目标：（１）认识钟面；（２）正确说出钟表上的整时；（３）学会两种表示时间法。

二、自主探索，展示成果

1、认识钟面

①欣赏钟面

师：“在生活中，我们处处可以看见钟表（出示各种钟表的画面），”“漂亮吗？你能说说在哪见过它们吗？”挑选一个你喜欢的来说一说。那么你还在钟面上发现了什么吗？

②认识钟面（先同桌展示，再与全班交流）

（根据学生介绍，教师板书：分针、时针）

③师小结：分针、时针、１２个数、１２个大格，组成一个漂亮的钟面。

2、认识整时

（１）、学生自学第９１页的内容，同桌说说各自有什么出现，并告诉大家３个钟面各表示几时。

（２）指名汇报，全班交流、展示。

生１：第一个钟面是８时，长长的分针指向１２，短短的时针指向８。

生２：第一个钟面是３时，长长的分针指向１２，短短的时针指向３。

生３：第一个钟面是６时，长长的分针指向１２，短短的时针指向６。

生４：分针都指向１２。。。。。。

（３）师小结：分针指向１２，时针指向几就是几时。

（４）全班展示：请大家用自己的钟面按要求拨出时间：a、老师说时刻，学生试拨

；b、学生说时刻，学生试拨；c、小组合作，学生试拨。（重点说明12时的钟面。）

3、整时的两种写法

（１）同桌合作展示：用自己的话说说两种时间表示法。（２）全班交流：

a、用汉字“时”表示法，几时只要在几的后面加写时就可以；

b、数字表示法，冒号右边是２个“０”,左边是几就是几时。

（３）同桌各自出拨出一个自己喜欢的时间，然后同桌互相说说，你为什么喜欢这个时间，并让同桌用两种表示法写出几时。（４）同桌合作展示。

三、检测成效，实践应用

师：小朋友，时间是宝贵的，我们要珍惜时间，并能合理利用时间、安排好每一天的学习生活。下面老师给你们介绍一位新朋友－－明明，请小朋友们仔细观察，然后想想他安排合理吗？(出示明明一天的作息安排图。)

１、学生独自完成第９２页６幅图。（教师巡视指导，收集学生的学习信息。）

２、全班交流：说说明明在什么时间做些什么？

３、师：你能学习明明，与他一样合理安排作息时间吗？告诉班里的小朋友们你一天的作息安排。（要求说出几时做什么，学生边说，全班小朋友们根据他说的时间在学具钟上拨出来。）

四、总结反思

１、说说你今天的收获。

２、结束语：你们今天认识了钟面，知道了“分针指着１２，时针指着几就是几时”。

认钟表

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，那么一份优秀的教案应该怎样写呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《认钟表》，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

教材简析：这部分内容是认识钟表上的整时和大约几时。教材先让学生认识钟面上的时针和分针，弄清楚短针是时针，长针是分针。再认识钟表面上的整时数。在次基础上，认识钟面上接近整点的时间，理解“大约几时”的含义。

“想想做做”联系学生的生活实际，建立时间观念，并注意通过操作巩固钟面上整时数的认识。

设计理念：依据新课程标准编写的教材有着全新的特点，其一就是是新教材具有生活性，它关注并充分利用学生已有的知识和生活经验，强调联系生活。所以教师应充分发挥新教材的优越性，立足学生实际，围绕数学教学课程标准，冲破“以本为本”的禁锢，大胆地取舍，整合教材；创造性地开发和利用各种教学资源。

本节课我从学生的生活实际出发，使学生觉得数学就在身边。我遵循学生的年龄特点及认知规律，对教材内容进行重新整合，精心设计多媒体课件、题目、问题，密切联系实际，让学生在自主、自由的探索空间里，观察比较，动手操作，大胆表达，在主动学习中学会认钟表的方法，从中进行数学思想方法的渗透和有效的学习方法的指导。

教学目标：1.使学生初步认识整时，会在钟面上拨出整时。

2.使学生初步认识大约几时，会在钟面上拨出大约几时。

3.培养学生遵守作息时间、珍惜时间的良好习惯，培养学生的时间观念。

4.体会数学与生活的密切联系，发展初步的数学应用意识。

教学重点：认识几时

教学难点：认识大约几时

教具准备：课件，钟面模型

学具准备：学具钟面。

教学过程：

一．激趣导入：

谈话：同学们，我们每天在学校里学习、生活，你喜欢我们这个学校吗？猜猜这是我们学校的什么地方。（课件出示学校的一些照片：操场----宿舍----食堂----钟楼）

钟楼上的钟有什么用处呢？

今天我们就来认识钟面。

[评析：小学生，尤其低年级学生学习数学的热情和积极性，一定程度上取决于他们对学习素材的感受与兴趣。现实的、有趣的、具有挑战性的问题情境，容易激活学生已有的生活经验和数学，激发学生学习的愿望，同时又使学生感受到数学就在自己的身边。]二．认识几时：

1.（课件出示表示3时的钟面）谁来介绍钟面上有些什么？

引导学生认识时针、分针、12个数字。

在学具钟面上指出时针与分针。

2.引导：观察钟面，说出这是几点钟（3时），怎么看出来的。指出3点钟又叫3时。

时针与分针转动至5时、7时，分别让学生说说是几时，为什么。

3.谈话：7时了，小朋友一天的学习生活又要开始了，今天来了一些客人老师，他们非常想知道小朋友一天的生活，我们向他们介绍一下，好吗？

课件出示小朋友的起床、做操、吃饭、活动、睡觉的照片，上面配有相应的时间，帮助学生回忆并完整地表述出来。

设疑：做操是8时，睡觉也是8时，是同一个时间吗？怎么会有两个8时？（指出：时针一天要转两圈，一天有24个小时。）

4.小结方法：刚才我们看的几时，怎样才能很快看出来？

5.拨钟：在学具钟面上拨出3时、5时、9时，找出拨得快的窍门：分针一直指着12，转动时针。

随便拨一个几时，考考同桌。

[评析：1.由于一年级学生缺乏生活经验，时间概念非常薄弱，借助配有钟面的学生的生活照片，让学生作为主人来介绍自己的学习和生活，使教学过程生动活泼，趣味盎然。

2.将书上的习题进行改编，联系学生生活实际提出两个8时的问题，学生非常容易理解，一下子就解决了这一难点问题。]

三．认识大约几时：

1.在钟面模型上拨7时不到一点，问：“这是几时？”。

在钟面模型上拨7时超过一点，问：“这是几时？”引导学生讨论。

2.指出：7时不到一点或超过一点，可以叫做“大约7时”。

3.课件出示一些大约几时的钟面，学生说出是几时。

四．巩固应用：

1.给下面的钟面画上时针或分针。（动画演示）

4时8时大约9时

2.画一个自己最喜欢的几时，和同桌交流，集体交流，说说自己为什么最喜欢这个时间。

[评析：让学生画一个自己最喜欢的时间，既巩固了这节课的学习内容，又给学生提供了充分发展个性的空间。]

五．扩展新知：

1.介绍各种各样的钟。（课件出示：各种钟的图片）

2.着重介绍电子钟。

（出示都表示5时的三只钟）

谈话：观察这些钟，你发现了什么？

3.提问：现在快下课了，估计一下现在大约是几时。

4.布置课外作业：把双休日在家8：00、11：00、3：00、5：00自己在做的事记下来或画下来。

认识钟表

为了使每堂课能够顺利的进展，老师需要做好课前准备，编写一份教案。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？下面是由小编为大家整理的认识钟表，仅供参考，希望能为您提供参考！

教学内容：

认识半点（第95页的教学内容）

教学要求：

1、建立时间观念，培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的好习惯。

2、初步认识钟表，会看钟表上的半点时刻。

3、培养学生的观察能力和语言表达能力。

教学重点：

掌握认识半点的方法，并会认半点时刻

教学难点：

引导学生发现认识半时的规律。

教学准备：

自备小闹钟一个，电脑课件一套，小动物的头饰多个。

教学过程：

一、复习

1、电脑出示一组整点时刻，让学生认，并说一说，你

是怎么认的（先同桌互说，然后指名说）

2、师：请认真观察这些钟面，你发现了什么？

（当分针指着12，时针指着几就是几时）

二、认识半点

电脑出示钟面：7时半、8时半

1、 师：请小朋友拿出自己的钟，拨一拨这二个钟面上

所表示的时刻，你能发现这两个钟面有什么共同的特点

吗？

2、学生自由回答

教师小结，得出规律：钟面上半时时，分针指着数字6，

而时针总是指向两个数字的中间。

电脑再出示二个钟面上的表示的时刻，师：你说一说

这两个钟面的时刻是多少<>

你是怎么知道的？然后再指名说一说>

3、认一认

电脑出示图片（即书中第93面的做一做）

师：请你说一说图中的小朋友，几时在干什么？

4、电脑出示7时、7时半

师：请你们认真观察，说一说这两个钟面上表示的时

刻，看一看两根指针的位置有什么不同？

（教师小结）

三、练习反馈，激活思维

1、请你在你的钟上面拨一个你最喜欢的半点时刻，并说

一说你为什么最喜欢这个时刻？

2、准备几把椅子，在椅子上挂出画有整时半时的钟面图

片，请几位学生戴上标有相应时刻的头饰，玩就各位的

游戏。

3、小明、小军小强约定星期天上午9时半到健身房参加

锻炼，请你说说谁提前到、谁准时到、谁迟到？

出示图片

图1：小明9时半

图2：小军8时半

图3：小强9时

4、快乐的周末

第95面的第4题

四、课堂小结

说说今天同学们都要学到了什么？

《认识钟表》

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。从而在课堂上与学生更好的交流，那怎样写才能有一份高质量教案呢？小编收集整理了一些“《认识钟表》”，仅供参考，欢迎大家来阅读。

《认识钟表》教学设计

（一）、创设情境，引出课题。

1、孩子们，你们会唱儿歌吗？

2、陈老师也给孩子们带来了一首儿歌，我们一起来仔细听听吧！（课件播放歌曲）

3、猜一猜它是什么？（钟）

3、他说是钟，孩子们都赞成吗？（赞成）。老师也赞成。

4、孩子们真不错，老师想知道你们在平时的生活中看到过什么样钟呢？（抽生说）

5、孩子们知道得真不少，你们还想知道更多的钟吗？我们一起到钟的王国里去看看吧！

6、钟是我们的好伙伴，生活学习都离不开它，钟是怎样来表示时间的呢？孩子们想不想解决这个问题。（生：想）这节课，老师和同学一起来认识钟表。（板书课题：认识钟表）

（三）、教学新课。

1、认识钟面

（1）、请孩子们也拿出你自己准备的钟面模型仔细观察，比一比，看谁观察得最仔细，你能发现钟面上有些什么呢？

（2）、抽生汇报：（有两根针，一根长一根短）（有1-12个数字）（抽生汇报的时候老师要说：他观察得真不错，（有两根针、、、、）还发现了什么？）（学生每回答一次，老师就重复一次）

（3）、师小结：刚才，孩子们经过仔细观察了解到钟面上有两根针，1-12个数字。请同学们再仔细观察这两根针有什么特点？

（4）、生回答：（一根长、一根短）

（5）、同学们观察得真仔细，（出示钟面）我们把这根长长的针叫分针，这根短短的针叫时针。跟老师说一遍（板书：分针、时针）

（6）、（课件出示）刚才同学们还观察到钟面上有1-12个数字，这12个数字把钟面分成了12个相等的大格。

2、认识整时。

（1）、现在请同学们在仔细看这个钟面，谁能告诉老师分针指着几，时针指着几？（生回答）这是几时？（7时）

（2）、师：分针指12，时针指7是7时。全班齐读

（3）、谁能来说一遍。

（4）、你们真棒！知道了分针指12、时针指7是7时，那你们知道下面这些钟面是几时吗？（课件出示8时、3时、6时）

（5）、抽生逐个钟面进行汇报。并要求学生能说完整。

（6）、刚才我们认识的8时、3时、6时，他们都是整时，请孩子们仔细观察这些整时钟面上的指针有哪些地方相同，哪些地方不同？

（7）、抽生汇报。（师要引导学生观察每一个钟面上的分针，再引导学生观察8时的时候时针指几，3时的时候时针指几，6时的时候时针指几。）

（8）、师小结：通过刚才的学习同学们知道了分针指12、时针指8是（8）时，分针指12、时针指3是（3）时，分针指12、时针指6是（6）时，分针指12、时针指9是（9）时，分针指12、时针指4是（4）时，分针指12、时针指几是（几）时。（板书：指12，指几是几时）

（9）、齐读

3、整时的写法

（1）、同学们已经学会认钟面上的时间了，那钟面上的时间怎么写呢？你们想知道吗？（想）

（2）、（课件出示），刚才我们已经认识了这个钟面上的时刻，那谁来告诉老师这是几时？（生：分针指12、时针指8是8时。）

（3）、师：你回答得真完整，你的声音真响亮、、、、分针指12、时针指8是8时，我们可以这样记录这个钟面上的时刻，前面写“8”后面写“时”

（4）、孩子们都会写了吗？那我们来比一比，看谁能正确的写出剩下这两个钟面上的时刻。

（5）、钟面上的时刻除了可以用这样的写法，还可以这样写。（课件出示电子表）问：你们认识它吗？（电子表）这是几时？你是怎样知道的？

（6）、生汇报。

（7）、师小结：是几时前面就写几，后面两个小圆点再写两个零。这是整时的电子表计时法。

（8）、过渡语：那我们刚认识的这三个整时钟面上的时间，你能用电子表计时法写出来吗？比一比，看谁写得又对又快。

（9）、谁能到黑板上来写出来给大家看一看？

4、练习。

我们班的孩子真棒，既学会了认识整时，也学会了整时的两种写法，老师想跟大家玩一玩拨钟的游戏，你们愿意吗？

（1）、老师说时刻，你们拨。

4时9时11时5时12时

（2）、学生说时刻，老师拨

3、巩固应用。

过渡语：看到我们班的孩子们这么能干，钟表宝宝可不服气，想考考你们，你们愿意接受考验吗？

（1）、连一连

4时1时11时7时

1：007：004：0011：00

（2）、想一想：过1小时是几时？（课件出示）

3时9时5时

（3）、出示“小明一天的生活情景图”

、过渡：钟表宝宝见我们班的孩子这么棒，要带我们到小明家去玩，你们愿意吗？（让生打开书92页、同时课件也出示）仔细观察这些图，请你跟你的同桌说一说小明什么时间在做什么，你是怎样看钟面上的时间的，然后写在书上。

、抽生汇报，集体订正。

、师小结：：看看小明的一天安排得多么有顺序呀！这样的一天一定会有很多收获的。我们也应该像小明那样合理的安排自己的时间，养成早睡早起的好习惯。

（四）、总结

这节课你学会了什么？

认识钟表教学设计

教学设计

第一课时《认识整时》

【教学内容】

人教版小学数学一年级上册第七单元《认识钟表》第一课时（84-85页)认识整时。

【教材分析】：

一年级学生已经储备了一些认识钟表的生活经验,因此大多数孩子会看整时,但这些只是粗浅的,感性的.教材安排了与学生生活息息相关的情景,有助于学生更好地认识时间.

【学情分析】：

钟表在日常生活中经常接触,时间的知识在我们的日常生活中处处都离不开,学生每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来进行,这样在生活中潜移默化的就感知了时间这一抽象概念的存在,而且一年级学生在学前教育时就初步认识了钟面,所以本节课的内容对于他们来说并不陌生.

【教学目标】：

1、使学生初步认识钟面，会看钟面的时间。

2、培养学生的观察能力和动手操作能力，发展学生的合作意识和应用意识。

3、建立时间观念，使学生从小养成规律的作息时间和珍惜时间的良好习惯，同时激发学生的学习兴趣，帮助学生思考解决问题，获得成功的体验，增强学生学好数学的信心。

【教学重难点】：

认识钟面及整时

【教学准备】：

钟面模型、学生学具钟面、课件。

【教学策略】：

动手拨一拨、小组合作交流

【教学流程】：

一、创设情境，谜语导入：

1、师导言：同学们,你们喜欢猜谜语吗?(预设生齐说:喜欢)今天老师给大家带来一个谜语,请你们来猜一猜.

师说谜语：嘀嗒嘀嗒当当当，

会走没有腿，会说没有嘴，

它会告诉你，

什么时候起，什么时候睡。

师：谁猜到了这是什么?

生可能说：闹钟,师可引导说：钟表（板书：钟表）

2、认识各种不同类型的钟表。

师：请同学随老师一起到钟表王国去看一看吧！

（课件播放各种各样的钟表，生看）（大大小小，五颜六色，各种各样）

师：你们觉得钟表王国有趣吗？

3、板书课题。

师：这节课我们就来认识钟表，寻找其中的奥秘吧。（板书课题：认识钟表）

【设计意图】：抓住学生的年龄特征，以猜谜语为切入点，引发学生的兴趣，在猜、议中营造积极、活跃、民主的学习氛围，利于孩子们投入到学习活动中。

二、探究新知：

（一）认识钟面的组成。

师：师课件演示请同学们认真观察这个钟面，看一看你们会不会有什么发现呢？

(学生说自己观察到的。）

生可能说：

（1）形状是圆形的、方形的等

（2）有2根针，一根又细又长，一根又短又粗。

（3）有12个数字，把钟面分成12部分，12个大格。

（贴图：钟表）,并小结：钟面上又细又长的针叫分针，又短又粗的叫时针。有12个大数字,把钟面分成12个大格。

师板书：时针、分针。

【设计意图】：“认钟面”这一环节中，小组内观察闹钟的钟面上有些什么，人人都参与观察、表达、交流，感性地接触到钟面，然后在反馈中自由地说，尽情地说，再从小朋友自己的语言中拉出所要学习的中心内容。

（二）教学整时

过渡：同学们,你们认识时间吗？（生说：认识）看来同学们的生活经验还真不少。那大家平时看到的时针和分针是静止不动的吗？（生说：不是。）

师：对。时针和分针要有规律地转动起来才可以帮我们记录时间。那他是怎样转动的呢？咱们一起来用手比划一下，这样转动的方向叫做顺时针方向。那么现在我们就试着认一认下面几个钟面上的时间。

1、（课件出示84页情景图）请同学们观察这幅图，谁能说一说这是什么时间？图上的人在做什么？

生说：这是早上7点，妈妈在叫孩子起床。

师：这个情景是不是很熟悉啊？每天都发生在你们的身上啊？（生说略）我们应该养成早睡早起的好习惯。

师引导：7点在书面上表示叫7时。

师：谁能说一说7时的时候时针和分针分别指着几？

生说：时针指着7，分针指着12。

师：你真是个爱观察的好孩子。

2、为了表扬你，老师送你一张游乐场的入场券，让你带上我们一（！）班的小朋友们一起去玩玩吧。

师：这个游乐场的项目是限时开放的，我们先看看这些游戏项目的开放时间吧。

师：谁知道过山车的发车时间呢？

（生：8点、8点钟、8点整等）

师：刚才你说的8点，8点钟，8点整，这些都是在日常生活中的说法。在数学上准确的说法是八时。（板书：8时）谁会说？

请几个学生说“八时”

师：谁知道海盗船几时开始？

（生：3时）（板书：3时）

请全班齐读三次。

师：再来看开心乐园是几时开始的？

学生个别说，全班说。

3、你们真聪明！已经会看时间了。现在请大家认真观察这三个钟面，你发现了什么？三个钟面有什么共同的特点吗？同桌讨论。

学生观察，同桌互相找一找，说一说。

4、小结方法：

师：通过观察你们有什么新发现吗？

生可能说（1)这几个都是整时(2)分针都指向12

生试说：略

师小结：像这样，分针指向12的时刻都是整时。（板书：整时）到底是几时呢？我们还要接着看时针，,时针指向几就是几时。

【设计意图】：让数学走近生活实际，让生活走进数学课堂，促使学生在生活经验中搜集信息，体验到数学存在于生活之中，感悟数学的作用，体验数学的乐趣。

三、实践应用，巩固新知

1、学习拨钟表

师：现在老师想和同学们玩《我来拨钟你来说》的游戏。大家想玩吗？

师：请同学们按我说的时间在钟表上拨出来

（1）我们每天早上8时上课，请同学们拨8时。

（2）老师每天中午12时吃午饭，请拨12时。

（3）9时再过一小时是几时，请你拨一拨。

师：你们可真棒！拨的都很准确。

2、生说时间，师生一起拨

师：谁愿意到前面来，也当一次小老师，你说时间，我们一起来拨？你也可以像我一样下去巡视一下，体会一下当老师是什么感觉？

3、同桌互说互拨时间

师：现在就请你们同桌之间互相拨时间，也就是一个说一个拨的。（生拨，师巡视、指导）

过渡：当你们拨的时候，我在旁边认真观察了，你们配合的可真不错，时间拔得也是又准又快啊。真是太棒了！

【设计意图】：基于知识点的浅显，在教学中利用学生已有的知识，再让学生用自己的语言来表达怎样看、拨整时，由感性到理性，自然流畅，不仅突出了学生的主位地位，而且培养了观察和语言表达能力。

4、时间表示法

师：聪明的孩子们，老师还想考考你们，请你们在认真观察这三幅图，看一看是怎样表示时间的?

生说：略

师小结：时间有2种表示法：第一种是普通计时法,即“数字”加上“时”字,几时就写几；第二种是电子计时法.1个数字加上冒号再写两0（通常电子表和电视屏幕上会使这种表示方法）

过渡：你们通过多次观察,发现了整时时针和分针的特点，认识了整时，相信你们一定都能准确地读出钟面的时间。对自己有信心吗?老师相信你们是最棒的。

5、动手写时间—《小明的一天》

师：同学们果然没让老师失望，现在啊，老师又给你们带来一位好朋友—小明,你们欢迎他吗?让我们走进小明的生活,看一看他一天什么时间都在做什么?请同学们打开书本P85页，帮他完成他的作息时间表。

2、生在书上写,师巡视指导2种写法。

【设计意图】：练习书写时刻。在这些活动中，我放手让学生自己“做数学”，及时反馈交流，让操作与思维联系起来，让操作成为培养学生创新意识的源泉。

3、指名反馈，7时起床;8时上课;10时课间休息。

(大屏幕演示)12时吃午饭,6时看动画片,9时睡觉。

4、师：这几个时间我怎么觉得这么特殊啊？你们知道它们特殊在哪里吗？生说。

师小结：6时的时候，时针和分针在一条直线上，12时的时候，时针和分针重合，9时和3时的时候，时针和分针成直角。哎，老师有一个小问题需要同学帮忙解决一下的：大家看，两个都是9时，但是小明做的事情却不一样，那是为什么呢？

生：一个是早上9时，一个是晚上9时。

过渡：小明一天的时间安排得真是井井有条啊！相信同学们也会把自己的一天安排好的，做一个珍惜时间的好孩子。

【设计意图】：小明的作息时间表贴近学生的生活，吸引了学生，通过这一扣人心弦的生活中熟悉、具体的误会，使学生明白地感受到“时针一天走两圈”。

四、观看动画《做时间的小主人》

五、小结：

时间对于我们每个人来说都是十分宝贵的，我们要珍惜时间，不浪费时间,做时间的小主人。希望同学们能合理利用时间，按时睡觉，按时起床，做一个遵守时间的好孩子。

六、布置作业：

与父母商量，一起设计一个“愉快的元旦”。

【设计意图】：让学生运用已学的知识做一件有意义的事，既激发了学数学、用数学的兴趣，又培养了用数学解决简单实际问题的能力。

认识钟表（二）

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。要根据班级同学的具体情况编写教案。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。如何才能编写一份比较全面的教案呢？下面是由小编为大家整理的“认识钟表（二）”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

认识钟表（二）

教学内容：教科书第93页内容。

教学目标：

1、会看钟面上的半时。

2、培养学生初步建立时间观念，从小养成有规律的作息和珍惜时间的良好习惯。

教学重、难点：认识钟面上的半时，并会应用到实际生活中去。

教学准备：实物钟和学具钟

教学过程：

一、创设情境，提出目标

１、出示四个钟面时刻。（７时半、８时半、９时半、１１时半）

师：今天是星期天，爸爸和妈妈带明明去唐寨山游玩。我们一起看看，他们是几时起床，几时出发，几时到几时在唐寨山快乐地游玩？

２、让学生试着说一说。

３、揭示课题：今天我们一起来认识半时。

３、提出学习目标（请同学想想，这节课，我们将一起学习哪方面的知识？让学生说一说，再出示学习目标）：学会看钟面上的半时，并会应用到实际生活中去。

二、自主探索，展示成果

１、小组个人展示

（１）学生独立自学第９３，完成“做一做”。

（教师相机进行指导，收集学生学习信息。）

（２）小组内进行展示会，相互交流，共同探讨，相互帮助、质疑。

２、全班展示，激发冲突。（以小组为单位）

生１：每个钟面上的分针都是指向６。

生２：每个钟面上的时针总是指向两个数的中间。

生３：前面学习的整时，分针转一圈都指向１２，而今天认识的半时，分针转半圈都指向６。

生４：数字表示法，冒号右边是３０，就表示几时半。……

３、小结。

三、检测成效，实践应用

１、分组交流，说一说自己一天的生活中，几时半都在做什么，加深对半时的认识。

２、游戏活动

（１）师说几个时间，学生动手拨一拨。

（２）同桌交换合作，一个说时刻，一个拨时间。

３、拨出一个最喜欢的时刻，说一说在这个时刻做什么。（自由交流，教师巡视后予以肯定，并鼓励上台讲一讲。）

４、独立完成第９５页第四题。

四、总结谈话，拓展创新

１、师生共同小结，说说这节课的收获，并告诉学生做一个遵守时间和珍惜时间的孩子。

２、为自己设计一个快乐的星期天。（引导学生联系自己的生活实际进行设计。）

《认识钟表》教案

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。从而在课堂上与学生更好的交流，如何才能编写一份比较全面的教案呢？小编特地为您收集整理“《认识钟表》教案”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

《认识钟表》教案

教学目标：初步认识钟面，认识分针和时针。使学生结合生活经验会看，会写钟表和电子表上的时刻。在动手操作和游戏中认识分针、时针、整时。初步建立时间观念，从小养成有规律作息和珍惜时间的良好习惯。2在活动中培养学生观察能力及思维能力。

教学重点：会认整时。

教学难点：发现整时刻的规律。

教学准备：课件、实物钟及相关多媒体课件。

一、课前准备

师：现在请同学们把数学书，文具摆放整齐，3个数调整你的上课状态，321，你准备好了吗？

生：准备好了。

【设计意图】一年级的学生年龄较小，在上课之前规定好书本和文具的摆放位置，并且让学生和老师一起倒计时调动学生的兴趣，让学生做好上课准备。

二、情境导入

师：今天上课之前，老师带来了一张你们老朋友的照片，请大家来看一看，这是谁啊？

生：王老师

师：是啊，上周五王老师去外面开会，和一年六班的吴老师约定好在校门口集合，那我想问问你们，王老师怎么才能知道有没有到约定的时间呢？

生：看手表

生：看手机

师：其实，手表也是钟表王国里的一员，谁能说一说你都在哪见过钟表

生1：

生2：

师：老师也带来了一些钟表，我们一起来看一看（挂表、怀表、闹钟、电子表）

师：钟表不仅美观还十分实用，这节课我们就一起来和钟表做朋友，一起来学习认识钟表。伸出手指和老师书空课题。

【设计意图】利用班主任的照片作为导入，以情境作为契机，拉近数学知识和生活的距离，让学生感受到数学就在我们的身边。

三、课堂新授

1、师：孩子们，请你先看看你的学具表上都有什么，把你的发现和同桌说一说

师：谁能通过刚才的观察，帮助老师把黑板上的钟面补充完整，你认为钟面上应该有什么呢？

生：数字

师：有哪些数字？

生：1-12个数学

师：你观察的可真仔细，之前在我们学习数字时，知道数字可以用来表示物体的数量，但是在钟面上，数字是帮助我们更好地观察时间，钟面上的数字都有自己的位置，王老师把这些数字排了顺序，请你看一看，

生：啊，不对

师：为什么不对

生：数字之间挨得太近

师：那这次对不对

生：不对，因为数字之间离得太远了

师：老师摆了两次都没有摆对，谁能有好方法很快的可以找到每个数字的位置，我可以显摆哪几个，再摆哪几个？

师：你想先帮助那个数字朋友找到家？

生：我想先帮数字3找到家

生：

生：

生：

师：先帮特殊的数字找到位置，其他的数字找位置的时候就方便了很多。

【设计意图】让学生了解钟面上特殊位置的数字

师：还有什么

生：两根针

师：这两根针有什么区别么？

生：一根长，一根短

师：我们把长长、细细的针叫做分针，短短、粗粗的针叫做时针，孩子们快看，分针旁边站着高高瘦瘦的小朋友，时针和矮矮胖胖的小朋友站在了一起，两个小朋友的身材是不是就是时针和分针的特点。（板书：分针细长，时针粗短）

【设计意图】一年级学生对于时针和分针的概念理解十分模糊，所以用形象的卡通人物，来帮助同学记住分针时针的特点。

师：还有什么？

生：小竖杠

师：我们把这样的小竖杠叫做刻度线

师：其实，在钟表上，时针和分针不是静止不动的，你们猜猜谁跑的更快？

生：时针

生：分针

（PPT展示）

师：我们利用一个儿歌来记忆：长腿分针快快跑，短腿时针慢慢追

师：时针和分针又是怎样转动的呢？用手在空中描一描

生：

师：我们把这样的转动方向叫做顺时针

2、整时

师：听，这是什么声音？

生：妈妈叫小红起床

师：那你知道现在的时间是多少吗?

生：7点

师：你们可太厉害了，这么快就说出了时间，但是7点使我们日常生活中说的口头用语，在数学课上，我们叫做7时

师：谁能告诉我你们是怎么判断的？

生：分针指向12，时针指向7

师：你们都同意吗？

生：同意

师：我们一起来看一看，分针指向12，时针指向7，就是7时。同桌两人互相说一说

师：那现在的时间你还认识吗？（8时、3时）说说你是怎么判断的

生：

生：

师：这两个钟面有什么相同的地方吗？

生：分针都对着12

师：有什么不同的地方吗

生：第一个钟面时针指着8，就是8时；第二个钟面时针指着3，就是3时

师：那这样，我们就可以说分针对着12，时针对着几，就是几时（板书）

生：齐读

师：你还记得这是什么表吗？

生：电子手表

师：其实，时间不仅可以用汉字进行表示，还可以用电子记录法来表示，请你先看一看这个电子表上的是时间是什么？

生：8时3时（8点3点纠正）

师：那这两个表的表示时间有什么相同和不同呢？

生：圆点前面的不一样，圆点后面都是两个零

师：孩子们快看，这两个钟面和下面的2个表示方式有什么相同的地方

师；分针指着12，就是整时，电子记录法后面就要写00；时针指着几，就是几时，前面就要写数字几

【设计意图】根据汉字表示法和电子记录法进一步巩固什么时整时。

四、动手操作

1、画一画

师：现在请同学们拿出学习单，我说时间，你们来画一画

（1）有一个钟表真奇怪，时针和分针变成了一条直线，请你画一画是几时（6时）

师：同学们可真了不起，再出一个难的考考你们

（2）这个钟表更奇怪，只有一根针，另一根针不见了，是几时呢（12时）

2、拨一拨

师：作为奖励，打出你们的学具表，我说时间你来拨，拨完后同桌互相检查

师：我发现的有的小朋友特别快速的就拨出来了，谁想来说说你是怎么拨的

生：分针对着12不动，只拨时针

师：这个方法可真不错

【设计意图】一年级的学生有意注意时间不长，所以用一些活动提高学生的注意听力，并且通过动手操作检验学生的听课状态。

五、生活中的整时

师：这是小明的一天，第一个图上的时间是7时，所以他在下面写上了7：00,请你接着填一填

生汇报：

师：同学们小明的9时到底在干什么呢？

生：看书

生：睡觉

师：在一天的生活中，时针会转两圈，如果我们能用上上午、下午、早上、晚上，这样的词来表示时间会更清楚

【设计意图】时间和生活密不可分，出现小明的一天让学生感受到数学就在自己身边，出现两个9时，让学生产生已有知识的矛盾点

六、数学小故事

七、小结

师：一节课的时间很快就过去了，在这一节课里你收获了什么呢？

生：

生：

师：时间总是一去不复返的，希望小朋友们在以后的日常生活中能够珍惜时间争做时间的小主人。

《认识钟表》教学设计

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“《认识钟表》教学设计”，供您参考，希望能够帮助到大家。

详细介绍：

一、谈话导入：

由班里的一名同学照片进行导入，以学生的妈妈送学生钟表引入课题。

（出示课题：认识钟表）

（运用媒体演示，借助同学的形象，使学生产生亲切感，符合儿童的心理特点，有利于激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活中处处有数学，感受到数学与现实生活的密切联系。）

二、认识钟面

1．小组合作学习，观察钟面：钟面上都有些什么？

（让学生自主探索、合作交流观察钟面，体现了教学方法的开放性和创造性。）

2．汇报结果使学生了解到钟面上比较长的针叫分针、比较短的针叫时针，钟面上有12个数。

（观看课件：钟表的自述）

三、认识整时，几时半

1．观看课件，说说xxx在什么时间做了什么事？

2．教师把六个钟面帖在黑板上，让有能力的同学认一认，引导学生分类并整理六个钟面。

（学生通过认真观察并结合学过的分类`整理的相关知识把钟面分成两类：一类：整时另一类：是几时半。这样可以帮助学生更清楚地发现整时和半时的区别）

3．小组讨论：整时和几时半时针与分针的特点。

分针指向12，时针指着几就是几时整；分针指向6，时针走过几就是几时半。

四、活动

1．游戏：装钟表。

（以竞赛`游戏的形式让学生对学过的知识加以巩固）

2．老师还知道他喜欢看的几个电视节目的时间，它们是：

听录音，这是什么节目？（生：大风车）每天下午5时30分准时收看“大风车”节目，用你手中的钟拨出5时30分来，相互检查。

听录音，这是什么节目？（生：动画城）每天下午6时准时收看“动画城”节目，用你手中的钟拨出时来，相互检查。

听录音，这是什么节目？（生：中央电视台新闻联播。）每天下午7时准时收看“中央电视台新闻联播”节目，用你们手中的钟拨播出7时来，相互检查。

4．刚才我们了解了xxx的一些生活情况，老师也很想知道你们的一些情况。谁来说说你每天起床，上学，睡觉的时间，到前面来拨一拨，其他同在下面拨。

五、结束

关于钟面上和时间的知识还有很多，今后我们还要继续学习。有信心学好吗？

《认识钟表》教学设计

,:我教孩子认识钟表

为了使每堂课能够顺利的进展，在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，你们有没有写过一份完整的教学计划?下面是小编精心整理的“,:我教孩子认识钟表”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

设计理念：小学数学新课程标准指出：“认识到现实生活中蕴含着大量的数学信息、数学在现实世界中有着广泛的应用；面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻求解决问题的策略；面对新的数学知识时，能主动地寻找其实际背景，并探索其
应用价值。”
教学内容：苏教版《数学》一年级上册84、85页。
教学目标：
初步认识钟面，会看钟面上的整时和大约几时
发展初步的观察能力、动手能力、概括能力和合作意识。
建立时间观念，从小养成按时作息和珍惜时间的良好习惯。
体会数学与生活的密切联系，发展初步的数学应用意识。
教学重点：使学生初步认识钟面，会看钟面上的整时和大约几时。
教学难点：认识整时。
教学手段：多媒体教学，动手操作。
教学准备：课件，钟面模型等。
教学过程：
情景导入
今天老师给小朋友带来一位新朋友，你们看，他来了。（大屏幕上跳出一个小熊：嘿，大家好，今天我准备帮我叔叔照看一下钟表店，跟我来看看吧！）
大街上的店可真多啊！小朋友们你们知道哪个店是小熊叔叔的钟表店呢？（让学生说一说，指一指）
你真聪明，你是怎么知道的？(学生回答：因为钟表店里有好多钟表。)
小朋友们都是在哪儿见到过钟表呢？（相互交流）
生活中我们经常看到钟，钟的作用可大了！今天老师就和大家一起来认识钟表。（板书课题）
认识钟表
1、（出示钟表店门上的一个钟），请小朋友们仔细观察一下，你发现了什么呢？（让学生充分说一说）（长针、短针、数字、方格）
我们把长针叫做分针，短针叫做时针（板书）
2、你能在学具钟上找出时针和分针吗？（同桌相互指一指，再让学生指出老师模型钟上的分针和时针。）
认识整时
钟面上用时针和分针来表示时刻，那么这个钟面表示的是几时呢？有谁知道？
（出示7时整钟），再点击出示一组钟（1时、4时、）让学生认，学生快速认出后，哎呀，你们真聪明啊！怎么一下子就认出这些时间呢？是啊，小朋友们是怎么认出这几个钟面上的时间的呢？把你的方法向其他同学介绍介绍吧。(一起来交流认识整时的方法。)
小熊：听了同学们的介绍，我知道了分针指着12，时针指着几就是几时。（板书）那下面的钟面各表示几时呢？
配场景的钟8：00（升国旗）11：00（放学）4：00（体育活动）（中的时针和分针在转动）学生认一认，并强调分针指着12，时针指着几就是几时！（数学上说8时，生活中一般说成8点。）
拨一拨
小猫说：“钟真好，我也要买一个。”小熊说：“现在是2时，你能拨出这个时间吗？”小猫说：“能。”
小猫会拨了，同学们会拨吗？试一试
同学们试拨，请一个小朋友到老师的模型钟上拨一拨，并演示拨钟的方法。我们可以先把分针拨到12，再把时针拨到2。
请小朋友们拨一个自己喜欢的整时，并说一说这时你可能在干什么。（结合情景进行时间教育）
修一修
看着小朋友们又说又拨的，小狗有点急了，它说：“我也要拨一个3时，可是我，我，我怎么拨啊？”我们来看看它的钟表怎么啦？（老师展示一只缺少分针的钟，时针指着3时的钟）看怎么啦？（生：缺少分针）应该如何添呢？请同学到黑板上为它添上分针，（出示3根针，分针、时针、还有比时针还短的一根），让学生在展台上贴针，我们书上也有象这样的缺少分针或时针的钟，同学们也来帮忙添一添吧！（让学生做书85页第5题，为时钟添上分针和时针）做完后选择一些到展台上点评。
认识大约几时
去年在我国有一件大事，神舟6号飞船10月12日成功发射，并于10月17日安全返回，你们想看吗？让我们再来欣赏一下成功发射的情景，感受那激动的时刻吧！
出示视频
出示3个钟面小结：
（1）9时时钟闪烁。火箭是什么时候发射的？
（2）发射前的准备时钟接近9时，讨论现在是几时？（正好是9时吗？）接近9时可以称为大约9时（大约闪烁）
（3）发射升空后是九时多一点，这时又是什么时候！还是9时吗？（九时多一点，也可以称为大约9时）
神舟六号是九时发射的，准备发射时是九时差一点，发射升空后是九时多一点，像这些接近9时的，我们可以说成大约9时。
认一认生活中的大约几时与整时。
小熊看到一（1）班的小朋友们这么聪明能干，他很想知道大家的学习生活情况，我们一起来告诉它好吗？
出示一组生活场景，并伴有时钟。（大约6时小朋友起床，大约8时同学们做操，10时同学们正在学习，12时吃午饭，大约7时同学在灯下写作业，10时同学们已经进入甜美的梦乡）
定格两组画面（10时同学们正在学习与10时同学们已经进入甜美的梦乡），小熊说：“一个正在上课，一个已经进入梦乡，怎么钟上显示的都是10时呢？”请同学说一说原因（上午10时与夜里10时）
一天有24小时，时针一天走两圈，所以有两个10时！
5、小熊说：“你们真棒，钟表店里还有一些钟，你们认识吗？（出示一组钟表：电子钟，只有3、6、9、12数字的钟，没有数字的手表，显示罗马数字的钟）（介绍电子钟，哪些地方见过的）不管钟面上有没有标出数字，我们都可以根据时针和分针的位置知道是几时或者大约是几时！
全课总结
小朋友们，今天这节课你有什么收获？你对自己平时利用时间的情况满意吗？今后有什么打算？

看雪

一个优质课堂，就是老师在讲学生在答，讲的知识都能被学生吸收。要根据班级同学的具体情况编写教案。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，如何才能编写一份比较全面的教案呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《看雪》，仅供参考，欢迎大家阅读。

教学目标：

1、认识省、店等10 个生字，会写讲、打等8个字。

2、正确 流利 有感情的朗读课文。

3、体会课文中老师和孩子对雪、对北京的向往之情，有强烈盼望祖国回归、实现祖国统一的愿望。

重点难点：

有感情地朗读课文。识记生字。

教学准备：

台湾岛图片

第一课时

一、谜语导入，融情入境

1、出谜面让学生猜谜底。

小小白花天上栽，一夜北风花盛开，干变万化六个瓣，飘呀飘呀落下来。（雪）

2、学生猜出谜底后，让他们谈雪，老师提问

①你见过雪吧？在哪里看到的？

②你玩过雪吗？怎样玩？好玩吗？

板书 ： 看雪

二、自读课文，整体感知

1、学生自读，要求不会的字借助拼音多读几遍。

2、同桌互读，相互纠正字音。

3、课件出示生字，看谁认得快，读的准。

三、再读课文，感悟文意

1、共同读课文，注意读通顺，读连贯。

2、选择你喜欢的段落去读，看讲了什么。

3、课件出示行政图，找出台湾和北京的位置。

4、课件出示描写雪景的句子：冬天，天上飘着雪花------

5、自读上面的句子，说感受。

四、分角色朗读课文

1、组内练读。

2、小组代表读，同学评议。

同学们，台湾自古以来就是我们祖国的神圣领土，

第二课时

一、复习巩固

1、出示词语卡片，开火车读。

2、谁能把看雪这篇课文的内容说一说。同学评议。

二、复习生字，趣味记忆

1、猜字谜，趣味记忆

说谜语：一堆毛，两把火，谁在上面很暖和。

眼睛上面一少年，勤俭节约少花钱。

站而不立，庆而不大，街边一间房，买卖东西忙。

四、演、议结合，感悟真情

（二年级学生天真、活泼、好动，思维形象直观。让学生分别扮演教师、台湾学生，进行师生对话，再讨论，利于学生理解台湾小学生渴望到北京看雪的迫切心情和海峡两岸小朋友希望同欢乐的思想感情。）

1、从哪些句子中看出台湾小朋友想到北京去看雪？用划出读一读。

2、教师示范读。教师有感情地朗读，当读到很难、惊奇、深情等词语时，语气、表情、动作要协调配合，让学生从老师的范读中感悟词意。学生模仿老师朗读。

3、重点读。指导朗读四个问句：您看见过真的雪吗？您是在哪儿见过的？北京离这儿远吗？您什么时候能带我们到北京看看真的雪呢？

4、大家议一议：从他们的问句中，你知道了什么？（通过议论，让学生明白：表达了台湾小学生渴望到北京看雪的迫切心情。）

5、学生自由组合，两人一组。其中一人扮演老师，一人扮演台湾小学生，练习文中师生之间的对话。尽量让更多的小组有机会上台表演。

6、教师当导游，学生当游客。师生一同站起，游客一边观看录像画面，一边听导游解说：各位旅客，大家好，欢迎大家到北京来看雪。每年春节前后，北京常常下大雪，满天雪花飞舞，把整个北京城妆点得更加美丽。你看，地面上已铺了厚厚的雪，踩上去软绵绵的，大家说像什么？树上披上了银装，到处一片洁白。小朋友们，尽情地玩雪吧！（此时，录像中正播放孩子们尽情玩雪的情景。）

7、当孩子们仍沉浸在美妙雪景之中时，教师趁机说：遗憾的是台湾的小朋友们没能来看雪，此时此刻，你们想对他们说些什么呢？（可让学生写下来）

三、巩固生字

1、说说你用什么办法记住这些字。

2、完成课后我会写。展示写的好的同学。

四、课外实践活动

课文搜集写期盼台湾回归的诗歌读一读。

《学看钟表》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“看浪花教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/98435.html

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