一个优质课堂，就是老师在讲学生在答，讲的知识都能被学生吸收。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？下面是小编帮大家整理的《人教版五年级语文下册《冬阳　童年　骆驼队》教学设计》，仅供参考，希望可以帮助到您。

人教版五年级语文下册《冬阳　童年　骆驼队》教学设计
设计思路
本文为学生把握文章写作结构，体会文章思想情感，习得文章写作方法提供了很好的典范。教学中从课题入手，营造情感氛围。整体感知，美文美读，重在培养学生感受美、鉴赏美的能力；理清文章脉络，这个环节有学生合作讨论得出，教师只起主导作用；仿写学骆驼咀嚼片段和说自己童年趣事环节主要来提高学生的写作能力和口语交际能力。第二课时以合作探究为主，让学生自己设计问题，自主讨论学习，来感受作者童年的童真童趣，最后两个自然段在《送别》绵长的音乐中丰富学生的情感世界，通过对比比较、反复朗读，让学生体会作者对童年的怀念和淡淡的感伤之情。
教学目标：1、认识3个生字，会写9个生字。正确读写毡帽、卸媒、咀嚼、交错、幼稚、沙漠、寂寞、棉袄、驼绒、袍子、傻事等词语。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、理解课文，能结合重词句体会作者怀念童年的思想感情，揣摩句子的深刻含义。
4、品味鉴赏作者朴实纯真的笔调，梦境般的语言。摘抄、背诵喜欢的句段。
教学重点：能从作者回忆童年生活的几个片段中，通过重点词句的理解体会童趣，感受作者的怀念之情。
教学难点：理解作者对童年的魂牵梦萦以及淡淡的感伤。
课时安排：两课时
课前准备：音画多媒体课件
教学过程：
一、释题导入，奠定基调
师：这个题目和我们平常学过的课文题目有什么不同？（题目由三个互不相关的词语构成，中间有间隔符隔开）
初看这个题目，你脑子里能联想到什么？闭上眼睛（学生静静的想，轻音乐想起，老师独白：在冬日暖暖的阳光下，一群骆驼在缓缓的前行，串串驼铃远了近了，近了远了，童年的我就站在远处看，就站在那听。。。。。。）
这个题目让我们充满了遐想，充满了诗意的朦胧，它就是台湾女作家林海音女士自传小说《城南旧事》的序文，今天就让我们一起走进文章，去看看这么美的题目下到底讲述了什么样的内容。
二、交流信息，简介作者
1、先让学生交流自己收集的信息，相互补充，相互完善。
2、老师整理：打出幻灯片，以冬阳下的骆驼队为幻灯片背景，左边打出精装版的《城南旧事》，右边为林海音生平简介。
三、初读课文，整体感知
借助工具书用自己喜欢的方式阅读课文，小组内讨论，完成以下任务
1、各小组批注重点字词的音和意，把自己认为有价值的字词写在黑板上。
在学生汇报自学的基础上，老师重点强调：咀嚼（je）慢慢的嚼（jio）卸的第9画是提，傻的右上部分里面是X
2、个小组画出自己最喜欢的句、段，推荐一个人用自己感受到得情感朗读出来并和其他组交流分享。
教师引导学生找出以下几个句子，并做好朗读指导。
1、我站在骆驼面前，看他们咀嚼的样子：那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度我看呆了，自己的牙齿也跟着动起来。
2、老师教我们，要学骆驼，沉得住气总会吃饱的。
3、一定是拉骆驼的人、耐不住长途寂寞的旅程增加一些情趣。
4、我真想拿把剪刀替他们剪一剪，因为太不整齐了。
5、夏天过去了，秋天过去了童年却一去不还了。
6、我默默的想，慢慢的写童年重临于我的心头。
四、再读课文，理清脉络。
这次默读课文，认真思考以下几个问题。
1、文章主要围绕什么来写的？
闭合式答案：是冬阳？童年？还是骆驼队？引导学生回答骆驼
2、围绕骆驼又写了那几个片段？
小组内讨论，可把自己讨论的结果写在黑板上，比赛那个小组的答案最完美。
老师和学生综合各小组答案讨论出最佳答案：
A、看骆驼咀嚼
B、询问骆驼为什么系铃铛
C、冬阳下想给骆驼剪毛
D、夏日询问骆驼的去处
3、说一说让你印象最深刻的是哪一个画面？你有过和小英子类似的经历吗，说出来听听。
五、作业设计
抄写背诵你喜欢的句子，仿写其中一两个句子。
第二课时
目标：鉴赏四个片段
理解最后两个自然段，感受作者的怀念及感伤。
教学过程
一、复习导入
师;上节课我们收集到了美文中的美句，理出了作者围绕骆驼描写了记忆中童年的四个片段，还记得吗？
打出幻灯片：歌曲《童年》欢快的音乐想起，一次打出四个片段的题目
这节课我们重点咀嚼一下这四个片段。
二、细细品味，欣赏借鉴
A、集体读看骆驼吃草自然段。
B、幻灯片：我站在骆驼面前，看他们咀嚼的样子：那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错的磨来磨去。我看呆了，自己的牙齿也跟着动起来
C、让喜欢这个片段的学生说说自己为什么喜欢这一段，并有感情的朗读出来。
请三四个学生说完以后老师整理总结：我观察的很仔细，看他们的脸，看他们的牙，看他们咀嚼的动作，看他们的大鼻孔和胡须。我看的很投入，自己的牙齿都跟着动了起来，好奇的心理跃然纸上，童真童趣表露无遗。
1、通过学习这个片段，大家总结一下写好片段的要领：仔细观察、用词准确、注意细节描写
2、课堂练笔：仿写这个句子
老师举例，打出幻灯片：我站在柳树跟前看她拂动的样子：那样嫩的叶、那样柔的枝、那样悠然的姿态。她们拂动的时候，像少女甩动丝丝长发，让微风这把大梳子轻轻在发丝间滑过。我看呆了，自己的头发也甩起来。
三、合作探究
每一小组可任选剩下三个片段的任意一个，提出几个你认为有价值的问题，来提问其他小组，互问互答。
这个环节稍有难度，老师做好巡查，引导学生提出有价值的问题
整理如下：
片段询问骆驼为什么要带铃铛
问题1、作者为什么称自己幼稚？（因为我天真烂漫的想法）
2、为什么爸爸说我的答案更美些？（爸爸看到女儿的纯真和无限的遐想）
3、铃铛在文中出现了几次，有什么不同？（三次。第一次是让人知道骆驼队来了，第二次是我的问题印出来的，第三次是最后一段回忆中的驼铃声）
片段想给骆驼剪羊毛
问题1、我为什么想给骆驼剪羊毛？（太不整齐）
2、从这个想法中你感受到了什么？（可爱稚气，大人是不会有这样的想法的）
片段询问骆驼的去处
问题1、总是问，她都问了什么？还会问什么？
2、她是怎么问的？表明了什么？（她问夏天它们那里去了愣愣一问，让妈妈不知所云。表明我思念骆驼，稚气可爱）
四、情感体验
师：我们之前已经学过女作家萧红《祖父的园子》，同是女作家，都是写童年，你们能感受到最大的不同是什么？
引导学生回答：《祖父的园子》始终都写快乐、美好和自由，而这篇文章还有作者对童年的怀念之情，以及淡淡的悲伤。
从哪些地方最能感受到作者对童年的怀念？
学生朗读最后两个自然段
老师出示幻灯片：（《送别》音乐响起）1、夏天过去了、秋天过去了
2、我默默的想、慢慢的写
引导学生理解童年一去不复返童年重临我的心头
童年一去不复还是因为夏天过去、秋天过去、冬天来了、时间过的很快、我转眼间长大了，不再干童年的傻事；童年重临我的心头是指童年的那段有趣、难忘的生活，是因为当我看到冬阳下的骆驼队时，触景生情、不禁想起那段难忘的生活
从这几句话我们不仅能感受到作者对童年的魂牵梦萦，也能淡淡的体会到童年美好生活只能成为回忆的感伤。
一、结课
学生再次带着淡淡的哀伤齐读最后两个自然段。在《送别》缓缓的音乐中结束课文。师：你们天真、活波、纯真，或许很多年后的某一天你们也会像作者一样怀念记忆中深深浅浅的童年故事。把握好自己的美好童年，让每一天都色彩斑斓，因为它匆匆易逝，因为它是你们唯一的童年
五、作业设计
1、写一个童年你印象最深刻的片段。
2、课文阅读《城南旧事》部分片段，和大家交流

精选阅读

五年级语文下册《冬阳·童年·骆驼队》学案

为了使每堂课能够顺利的进展，每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。这样可以有效的提高课堂的教学效率，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“五年级语文下册《冬阳·童年·骆驼队》学案”，欢迎您参考，希望对您有所助益。

五年级语文下册《冬阳·童年·骆驼队》学案
一、教学目标
1.认识3个生字，会写9个生字。正确读写“毡帽、卸煤、咀嚼、交错、幼稚、沙漠、寂寞、棉袄、驼绒、袍子、傻事”等词语
2.通过情境教学法，提高发散思维想象的能力。
3.理解课文，结合重点词句体会作者怀念童年的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。
二、教学重难点
1.重点：体会作者追忆童年的感情。
2.难点：培养学生课外阅读的习惯。
三、教学方法
情境教学法、品读赏析法、谈话法。
四、教学过程
(一)设置情境，激趣导入
引导学生回忆自己接触过的关于思念家乡的文学作品;
教师引导：中国现代作家多有恋乡情结的作品。恋乡源于生命中曾经的苦痛与欢乐、苦难与幸福。尤其是回忆童年故乡题材的创作，更是饱蘸着作者的情与爱，是唱给童年故乡的生命咏叹曲。我们今天一起走近林海音看看她眼中的老北京。
(二)初读课文，整体感知
1.通读全文，复习生字词，给诗歌断句，标出重读字词，并且明确诗歌总体结构。诗人从我怎样相信未来到为什么相信未来，最后呼吁人们相信未来。这是整体感知的第一步，通过自己的诵读体验。
2.教师播放示范朗读音频文件，注意朗读者节奏、语气、语调的变化，从而体会诗人当时的特殊情感。
3.全班分为四个小组，讨论作者笔下一共写了几幅童年的画面。
明确：第一幅画面：“骆驼队停留在我家门口”，当爸爸和拉骆驼的人在讲价钱时，“我”在看骆驼吃东西。第二幅画面：“我”和爸爸关于骆驼“为什么脖子上带铜铃”的对话。第三幅画面：“我”在追问妈妈，“夏天骆驼到哪里去了”。第四幅画面：作者在回忆中重温了童年的生活画面，最后点明创作《城南旧事》的心灵体验。
回顾四个画面，尤其前三个画面，作者勾勒了老北京城一个普通平民家庭的生活场面：冬天购买烧煤，这在许多北方人家是多么平常普通的场景，然后作者却抓住了这一生活画面，给我们带来了细腻温馨又带有寂寞感伤的情感体验，这样在开篇就奠定了全文的情感基调。
(三)再次朗读，深入体会
1.这四幅画面你最喜欢哪一幅?结合原文说明你的理由。
①骆驼队来了，停在我家的门前。它们排列成一长串，沉默地站着，等候人们的安排。天气又干又冷，拉骆驼的摘下了他的毡帽，秃瓢儿上冒着热气，是一股白色的烟，融入干冷的大气中。爸爸在和他讲价钱。双峰的驼背上，每匹都驮着两麻袋煤。我在想，麻袋里面是“南山高末”呢?还是“乌金墨玉”?我常常看见顺城街煤栈的白墙上，写着这样几个大黑字。但是拉骆驼的说，他们从门头沟来，他们和骆驼，是一步一步走来的。感觉自己已经看到了驼队、看到冒着的白烟，置身其中一样。
教师补充：当时的北京流行有一句话：家有半碗粥，不去门头沟。说的就是当年门头沟采煤人、拉煤人的痛苦生活。因此顺城街煤栈的白墙上写着的“南山高末”和“乌金墨玉”的字样便不是那么高雅、诗意了。
②我站在骆驼的面前，看它们吃草料咀嚼的样子，那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾满在胡须上。我看得呆了，自己的牙齿也动了起来。
明确：走了三天三夜的骆驼一定饿坏了，小小的童心充满对这卑微生命的同情，于是“我看得呆了，自己的牙齿也动了起来”。动物就是生灵，从动物的生命表现中会体味到人的生命感受。
(四)拓展延伸，小结作业
在课文的结尾处，作者说：“我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊!”走在冬阳下的骆驼队，在别人看来，也许是普通的，却给童年的作者带来了无尽的乐趣。我读过作者的《城南旧事》，她所想念的人物里面，有一个和她年龄相仿的女孩，名叫妞儿。妞儿的童年就没有作者那样美好，她没有自己的父母，养父母也不疼爱她。和作者的一段交往，也许是妞儿童年最美好的日子了，可惜她只有悲惨的童年，没机会长大。想读读关于妞儿的故事吗?
五、板书设计

《冬阳·童年·骆驼队》教学札记

自从新的课程标准实施以来，有些教师们依据新课标提出的以人为本的思想，在课堂上张扬学生的个性，尊重学生的选择，于是课堂就出现了这样一种现象：

例如，学习《冬阳童年骆驼队》一文时，有一个教学环节是教师让学生选择作者童年生活四个片段中自己最感兴趣的一个片段自学，接下来的全班交流中，发现学生没有一人对第四个片段感兴趣，教师尊重学生的兴趣选择，只带领学生交流了前三个片段，便开始了下一个教学环节。

课堂上类似的现象有许多。我认为这样做是不妥的。既然作者写了四个片段，那麽每个片段必定有自己的作用，有自己的精彩之处，有自己所要表达的独特感情。忽略了哪一个片段的学习都会破坏文章思想内容的完整性。可是我们又不能强迫学生喜欢，那该怎么办呢？

有一位优秀的教师是这样做的。她对学生说：同学们有的喜欢第一个片段，有的喜欢第二个或第三个，可是老师和你们不一样，老师对第四个片段最感兴趣。你们认真读读第四个片段，想想老师为什么感兴趣？看哪个同学猜得准？老师这样一问，学生们各个兴趣盎然，去读去想老师喜欢的理由，殊不知这恰恰是教师的教学技巧，是教师让他们去关注第四个片段的一个小策略。

我们要认真研读课标，千万不要由一个极端走向另一个极端，一味地尊重会让学生失去许多。在实际教学中，多观察，多思考，多想一些小策略！

《冬阳·童年·骆驼队》教学设计2

【教学目标】

１、认识３个，会写个生字，正确读写毡帽、优质、咀嚼、交错、沙漠、寂寞、棉袄、驼绒、袍子、傻事等词语。

２、正确、流利、有感情地朗读课文。

３、理解课文，结合重点词句体会作者怀念童年的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。

４、背诵自己喜欢的段落。抄写喜欢的句子。

【教学重点】

让学生入情入境地读，唯有充分调动学生的读书兴趣，才能体会童年的美好，感受作者的情感，贪图语文的特点。

【教学准备】

自制ＰＰＴ课件、视频文件。

【教学时间】

两课时。

【教学过程】

第一课时

一、激发兴趣、唤起学生读书的欲望

１、导入，走进童年的记忆：

师：在你们的记忆当中，小时候做过哪些有意思的事？

生答，老师做恰当的评价。

师：刚才大家谈了很多小时候有意思的事。一个人，一个玩具，一件事情，甚至一座房子，都能够唤起我们童年的记忆，这些记忆将成为我们一生的财富和珍藏。可是不同的人，生活在不同的年代，生活在不同的地方，他们关于童年的记忆也不一样。有一个台湾的女作家叫林海音，她的童年是在老北京城南度过的。后来又去了台湾，她把在自己在城南的生活写进了一本书里，这本书叫作《城南旧事》。今天我们就来读读这本书的序言──《冬阳童年骆驼队》，先读课题。

生齐读课题。

２、解题激趣：

师：冬阳，童年，骆驼队，三个词组成了文章的题目。请同学们展开想象的翅膀，从这三个词当中，你仿佛看到了怎样的画面？

生展开充分的想象，教师做恰当的评价及引导。

师：这一群小孩子中也许就有文章的作者林海音。刚才大家在头脑中想象的画面，其实也是林海音女士无数次在脑海中浮现的画面。你看，冬阳下的骆驼队缓缓地走来，响着悦耳的铜铃声。这一幅画面成为作者关于童年生活的最为清晰的记忆，正如作者在文章的结尾所说的看见冬阳下的骆驼队走过来，听见缓慢悦耳的铃声，童年重临于我的的心头。那么当作者的脑海中无数次地浮现出这一画面的时候，童年的哪些往事又重临于我的心头呢？请同学们读一读这篇文章。

二、充分自读，读熟课文，了解内容

生自由朗读，教师巡视。

１、生读文，掌握字词。

２、指名朗读，纠正字音。

３、交流：

体味童年的往事。

师：作者的心头又浮现出哪些童年的往事？

生自由回答。

４、再读课文：

师：是啊，童年的林海音什么都要问一问。刚才大家一起说了作者童年的往事，大家是不是觉得都很有意思？那么现在请同学们再来读一读课文吧！

生同桌互相听读课文。

５、小结。

第二课时

一、导入

同学们，昨天，我们一起初步走进了台湾著名女作家林海音女士的童年生活，今天，让我们再次走入她的童年，走入她的《城南旧事》，走进她的《冬阳童年骆驼队》。

教师板书课题：

冬阳童年骆驼队

生齐读课题。

二、品赏朗读、感悟语言，体会真情

师：在这篇文章中有哪些事给你留下了深刻的印象？

１、品读句子：

出示课件：

我站在骆驼的面前，看它们咀嚼的样子：那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。我看呆了，自己的牙齿也动起来。

生读。

师：你是怎么想的？

生答。

师：林海音当时看到的骆驼是怎样咀嚼草料的呢？假如你就是林海音，你现在就站在骆驼的面前，你正在看骆驼是怎样咀嚼草料的。请闭上眼睛，老师把这段文字读一读，你想象骆驼的样子，想象骆驼在咀嚼的时候，牙齿是怎样在动的。

师朗读我站在骆驼的面前自己的牙齿也动起来这一段文字。

交流：

师：同学们，你的牙齿动起来了吗？你们看见了什么？

生答

生观看视频。

师：看的时间久了，太入神了，觉得太有趣了，所以就看得呆了。看着看着，她好象就忘记了什么，觉得自己就是什么？

生齐答：骆驼。

师：忘记了周围的一切，觉得自己就是那头骆驼，所以自己的牙齿也动起来了。这一切让童年的林海音都看得呆了。可是当我读到这里的时候──我也见过骆驼，老师就觉得看骆驼咀嚼没什么意思，挺平常的事儿嘛！

生答师引导。

师：各种原因使得已是成年的我对这种事情已经不感兴趣了，尽管我也是从儿童时代走过来的。林海音女士在写下这篇文章的时候已经四十二岁了，比老师的年龄还要大十几岁，你觉得她在写下这段往事的时候，她还会去学骆驼咀嚼吗？

生齐答：不会。

师：正如作者在文章的最后一部分写到：冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了，请读一读这段文字。

出示下列文字，生齐读，课件出示：

夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，但是童年却一去不还。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。

２、讨论铃铛的问题：

师：童年的往事还有很多有意思的，还有哪些事你还会觉得有意思？

生答她和爸爸争论铃铛的用途。

师：从中你想到了什么？

生答。

师：爸爸的见解是理性的，而童年的林海音想法是天真的，是充满诗意的。现在你们就是林海音，我是爸爸，让我们共同来再现当时父女两人的对话吧！

师生对读这段对话。

师：同学们，如果这时有人问你，骆驼脖子上的铃铛是干什么的，你打算怎样回答？

生回答。

《冬阳·童年·骆驼队》教学设计二

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。这样可以有效的提高课堂的教学效率，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？以下是小编为大家精心整理的“《冬阳·童年·骆驼队》教学设计二”，欢迎您参考，希望对您有所助益。

【教学目标】

【基础知识积累】认识3个生字，会写9个生字。正确读写毡帽、优质、咀嚼、交错、沙漠、寂寞、棉袄、驼绒、袍子、傻事等词语。

【方法与能力】1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文，结合重点词句体会作者怀念童年的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。

【情感与思想】理解课文，结合重点词句体会作者怀念童年的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。

【拓展与延伸】1、找一找《城南旧事》这本书读一读。2、写一篇关于童年的作文或诗。

【重、难点突破】理解课文，结合重点词句体会作者怀念童年的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。

【教学过程】

一、由题目激趣导入

同学们看，这篇文章的题目与我们平时所学的课文有什么不同？看到题目，你联想到了什么样的情景？自由讨论

提示：一个题目包含了三种事物，中间用间隔号分开。联想由学生自由表达。

二、学习课文

1、那你们想不想知道，这是一篇写什么的文章呢？又与冬日暖阳骆驼队之间有什么关系呢？认真阅读课文，理解课文内容。读后学生交流

提示：1）这是一篇回忆童年的文章。冬日暖阳骆驼队是作者童年印象最深的事物，它们给作者的童年留下了美好的回忆。

2）课文围绕着骆驼队，写了怎样看骆驼咀嚼，怎样和爸爸谈关于骆驼脖子上挂铃铛的事，怎样想为骆驼剪垂在肚子底下的毛，怎样好奇地问夏天骆驼到哪儿去了。

三、再读课文，用心体会：你从作者童年的这些琐碎的小事中体会到了什么呢？结合文章具体的语句说一说。

提示：体会作者童年的美好（并且真的多么美，只是一种美的感受）；体会作者对童年的无比怀念与留恋的思想感情。

附对句子的理解：

①那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。我看呆了，自己的牙齿也动起来。

今天生活在城里的孩子，能看到骆驼是不大容易的事，在旧北京却经常可以看到冬天里拉煤的骆驼队。因为爸爸买煤，使我有机会细细地看这样一种大个动物。我看得多细呀，看它们的脸，看它们的牙，看它们咀嚼的动作，看它们的大鼻孔，看它们的胡须；看得多入神啊，看着看着，自己的牙齿都动起来。看着看着，就喜欢上了它们，虽说觉得长得丑，却并没有厌恶的意思，这是一个孩子真实的想法。孩子好奇的表情跃然纸上，孩子天真的神态也展露无遗。

②夏天来了，再不见骆驼的影子，我又问妈妈：夏天它们到哪里去？

这句话显然问得没头没脑，所以妈妈才问：谁？正是这看似没头没脑的话，才把小小我内心对骆驼队的思念表现出来了。因为思念骆驼，头脑里满是骆驼的事情，所以情不自禁地把心里想的问题问了出来。

③夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，童年却一去不还了。

暑去寒来，骆驼队来了又走了，走了又来了，童年也在这岁月的流逝中远去了。童年的幼稚不再，童年的故事不再。这句话清晰地传达出作者对童年的眷恋，我们仿佛能听见她轻轻的叹息，对时光流逝、物是人非的感叹。

④我默默地想，慢慢地写，又看见冬阳下的骆驼队走过来，又听见缓缓悦耳的驼铃声。童年重临于我的心头。

作者童年那段日子显然永远留在她的记忆中，让她怀念不已，让她回味不已。在回忆中，发现童年的一切，并没有走远，骆驼队仿佛就在眼前，驼铃声仿佛也响在耳边，童年的一切，又在心头出现。

四、分组有感情地朗读课文。

五、作业

1、找一找《城南旧事》这本书读一读。

2、写一篇关于童年的作文或诗。

3、如有条件，给学生找一找《城南旧事》这部电影播放。

板书设计：

看、学骆驼咀嚼

冬阳童年骆驼队和爸爸交流骆驼为何系铃流连

想为骆驼剪垂在肚子底下的毛热爱

好奇地问夏天骆驼到哪儿去了

《冬阳·童年·骆驼队》教学设计4

【教学目标】
１、正确、流利、有感情地朗读课文。
２、基本读懂课文，感受作者对童年生活的怀念之情。

【教学重、难点】
引导学生读懂课文，感受作者对童年生活的怀念之情。

【教学准备】
电脑。

【教学时数】
一课时。

【教学过程】
一、揭示课题，了解本文的作者
１、师：同学们，在你们的童年生活中，有过难忘或有趣的经历吗？
生：发表自己的见解。
２、师：今天，我们跟随著名女作家林海音女士，一起回到她的童年时光，领略与众不同的另一种童年生活。
板书课题：

６、冬阳童年骆驼队

生：齐读课题。
３、师：简介作者的资料，林海音，原名林含英，小名英子，原籍台湾省苗栗县。林海音于１９１８年３月１８日生于日本大阪，不久随父母返台，后举家迁居北京。后同丈夫带着三个孩子回到故乡台湾。１９５３年开始创作，１９６７年创办《纯文学杂志》，以后又经营纯文学出版社。

二、初读课文
１、生自由通读全文，扫清文字障碍。
２、检查课文朗读情况：
生：开火车一人读一个自然段。
师：正音，指导读好句子。

三、自学课文
１、电脑出示自学引导题：
⑴读读课文，看看作者围绕童年生活写了哪几个片段？
⑵请你想想，在自己的童年生活中是不是也有一些有趣或难忘的经历。
２、生熟读课文，四人小组讨论交流：
师：巡视指导。
３、汇报交流：
⑴问题１：
作者围绕自己的童年生活写了以下几个片段：
①冬天，骆驼队拉着煤停在我家跟前，当父亲与他们讨价还价时，我看到了骆驼咀嚼的样子，不禁模仿起来。
②我看到系在骆驼脖子上的铃铛，忍不住问爸爸，爸爸正确的回答引出了我幼稚的想法。
③冬去春来，骆驼脱去了它的旧驼绒袍子，我真想为它剪一剪。
④多年后，当我长大了，我又一次听见悦耳的驼铃声时，回忆起一去不还的童年。
⑵问题２：
生：自由谈谈自己的童年生活，把生活中有趣或难忘的经历与大家分享。

四、分析课文内容，体会作者表达的情感
１、师：在作者回忆的四个童年生活场景中，你对哪个内容最感兴趣？选择你感兴趣的学习，体会作者表达的是怎样的情感。
２、第一个内容：
师问：冬日里送煤的骆驼队给我留下了什么印象？

（骆驼咀嚼的样子，显示了它们安静的态度。尤其是它的上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上，我看呆了，自己的牙齿也动起来。骆驼的双峰上驼着两袋煤、从遥远的门头沟一步步走来与它们的安静神态形成了鲜明的对比。）
３、第二个内容：
师问：骆驼的脖子下面为什么会挂一个铃铛？爸爸和我的解释一样吗？为什么？

（爸爸的回答是骆驼怕狼，带着铃铛，狼就不敢侵犯了。我却认为给骆驼带上铃铛，给人们的长途旅行增加一些情趣。说明骆驼耐得住长途旅行的寂寞和干渴的折磨。因此，我由衷地敬佩骆驼这种稳重、耐劳的特性。）
４、第三个内容：
师问：从哪儿可以看出我对骆驼的关注？这说明了什么？

（春天就要来临时，我看到骆驼的毛皮大块大块地脱掉垂在肚皮底下，我真想拿剪刀替它们剪一剪。麻袋空了，铃铛在轻松的步伐里响得更清脆了。夏天到了，再也不见骆驼的影子，我就问妈妈它们的踪影。冬天又来了，我又看到了骆驼队，听到了驼铃声。这说明了我对自己童年生活的无限留念。）
５、选择自己最喜欢的段落，练习有感情地朗读。

五、作业布置
１、练习有感情地朗读课文。
２、课外练笔：

选择你童年生活中的经历或趣事写下来。

【板书设计】

冬阳童年骆驼队
咀嚼
怀念童年驼铃声
驼绒掉了
踏实、稳重
任劳任怨

《冬阳·童年·骆驼队》片断

一个优质课堂，就是老师在讲学生在答，讲的知识都能被学生吸收。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那么优秀的教案是怎么样的呢？以下是小编为大家收集的“《冬阳·童年·骆驼队》片断”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

师：在课文的结尾处，作者说：我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊！走在冬阳下的骆驼队，在别人看来，也许是普通的，却给童年的作者带来了无尽的乐趣。我读过作者的《城南旧事》，她所想念的人物里面，有一个和她年龄相仿的女孩，名叫妞儿。妞儿的童年就没有作者那样美好，她没有自己的父母，养父母也不疼爱她。和作者的一段交往，也许是妞儿童年最美好的日子了，可惜她只有悲惨的童年，没机会长大。想读读关于妞儿的故事吗？

城南旧事（节选）

我（林海音）忽然一连几天，横胡同里见不到妞儿了，我是多么的失望，站在那里等了又等。我慢慢走向井窝子去，希望碰见她，可是没有用。下午的井窝子没那么热闹了，因为送水的车子都是上午来，这时只有附近人家自己推了装着铅桶的小车子来买水。
我看见长班老王也推了小车子来，他一趟一趟来好几趟了，见我一直站在那里，奇怪地问我：小英子，你在这儿发什么傻？
我没有说什么，我自己心里的事，自己知道。我说：
秀贞呢？我想如果等不到妞儿，就去找秀贞，跨院里收拾得好干净了。但是老王没理我，他装满了两桶水，就推走了。
我正在犹豫着怎么办的时候，忽然从西草厂口上，转过来一个熟悉的影子，那正是妞儿，我多高兴！我跑着迎上去，喊道：妞儿！妞儿！她竟不理我，就像不认识我，也像没听见有人叫她。我很奇怪，跟在她身边走，但她用手轻轻赶开我，皱着眉头眨眼，意思叫我走开。我不知道是怎么回事，但是她身后几步远有一个高大的男人，穿着蓝布大褂，手提着一个脏了的长布口袋，袋口上露出来我看见是胡琴。我想这一定是妞儿的爸爸。妞儿常说我怕我爹打我怕我爹骂的话，我现在看那样子就知道我不能跟妞儿再说话了，便转身走回家，心里好难受。我口袋里有一块画石，可以在砖上写出白字来，我掏出来，就不由得顺着人家的墙上一直画下去，画到我家的墙上。心里想着如果没有妞儿一起玩，是多么没有意思呢！
我刚要叫门，忽然听见横胡同里咚咚咚有人跑步声，原来是妞儿气喘着跑来了，她匆匆忙忙神色不安地说：我明儿再来找你。没等我回答，她就又跑回横胡同了。
第二天早晨，妞儿来找我，我们在西厢房里，蹲下来看小油鸡。掀开藤箱盖子，我们俩都把手伸进去摸小鸡的羽毛，这样摸着摸着，谁也没说话。我本是要说话的，但是没有出声，只是心里在问她：妞儿，为什么好多天没来找我？妞儿，是你爸爸很厉害不许你来吗？妞儿，昨天为什么不许我跟你说话？妞儿，你一定有什么难受的事吧？真奇怪，这些话都是我心里想的，并没有说出口，可是她怎么知道的，竟用眼泪来回答我？她不说话，也不用袖子去抹眼，就让眼泪滴答滴答落在藤箱里，都被小油鸡和着小米吃下去了！我不知怎么办好了，从侧面正看见她的耳朵，耳垂上扎了洞用一根红线穿过去，妞儿的耳朵没有洗干净，边沿上有一道黑泥。我再顺着她的肩膀向下看，手腕上有一条青色的伤痕，我伸手去撩起她的袖口看，她这才惊醒了，吓得一躲闪，随着就转过头来向我难过地笑笑。早晨的太阳，正照到西厢房里，照到她的不太干净的脸上，又湿又长的睫毛，一闪动，眼泪就流过泪坑淌到嘴边了。
忽然，她站起来，撩开袖口，撩起裤角，轻轻地说：
看我爸爸打的！
我是蹲着的，伸出手正好摸到她的腿上那一条条肿起的伤痕。我轻轻地摸，倒惹得她哭出声音来了。她因为不敢放声，嘤嘤地小声哭，真是可怜。我说：你爸爸干吗打你？
她当时说不出话来，哭了好一会儿才说：
他不许我出来玩。
是因为在我家呆太久了？
妞儿点点头。
因为在我家玩久了，害得她挨打，我又难过，又害怕，想到那个高大的男人，我不由得说：
那么你快回去吧！她站着不动，说：
他一早出去还没回来。
那么你妈呢？
我妈也拧我，她倒不管我出来的事。爸爸也打她。打了她，她就拧我，说是我害的。妞儿哭了一阵子好些了，又跟我说这说那的，我说我从来没见过她的妈妈，妞儿说她的妈妈有点跛，一天到晚就是坐在炕头上给人缝补衣服赚钱。
我告诉妞儿，我们从前不住在北京，是从一个很远的岛上来的，她也说：
我们从前也不住在这儿，我们住在齐化门那边。
齐化门？我点点头说，我知道那地方。
你怎么会也知道齐化门呢？妞儿奇怪地问我。
我想不出我是怎么知道的，但我的确知道，好像有什么人大清早曾带我去过那里，而且我也像看见了那里的样子似的，不，不，不是，我所看见的很模糊，也许那是一个梦吧？因此我就回答妞儿说：我梦见过那个地方，有没有城墙？有一天，有一个女人抱着一个包袱，大清早上，偷偷地向城墙走去
你是讲故事吧？
也许是故事，我斜着头又深深地想了想，反正我知道齐化门就是了。
妞儿笑了笑，手伸过来搂着我的脖子，我的手也伸过去搂住她的。但当我捏住她的肩头，她轻轻喊了一声痛！痛！
我的手连忙松开，她又皱着眉说：连这儿都给抽肿了！
什么抽的？
掸子。停了一下她又说：我爸，还有我妈，他们但她顿住不说了。
他们怎么样？
不说了，下回再跟你说。
我知道，你爸爸教你唱戏，要你赚钱给他们花。这是我听宋妈跟妈妈讲过的，所以一下子就给说出来了。要你赚钱还打你，凭什么！我说到后来气愤起来了。
喝喝，你瞧你什么都知道，我不是要跟你说唱戏的事，你哪儿知道我要跟你说什么呀！
到底要说什么呢？说嘛！
你这么着急，我就不说了。你要是跟我好，我有好些话要跟你说，就是不许你跟别人说，也别告诉你妈。
我不会，我们小声地说。
妞儿犹豫了一会儿，伏在我的耳旁小声而急快地说：我不是我妈生的，我爸爸也不是亲的。
她说得那样快，好像一个闪电过去那么快，跟着就像一声雷打进了我的心，使我的心跳了一大跳。她说完后，把附在我耳旁的手挪开，睁着大眼睛看我，好像在等着看我听了她的话，会怎么个样子。我呢，也只是和她对瞪着眼，一句话也说不出。
我虽然答应妞儿不讲出她的秘密，可是妞儿走了以后，我心里一直在想着这件事，我越想越不放心，忽然跑到妈妈面前，愣愣地问：
妈，我是不是你生的？
什么？妈奇怪地看了我一眼，怎么想起问这话？
你说是不是就好了。
是呀，怎么会不是呢？停一下妈又说，要不是亲生的，我能这么疼你吗？像你这样闹，早打扁了你了。
我点点头，妈妈的话的确很对，想想妞儿吧！那么你怎么生的我？这件事，我早就想问的。
怎么生的呀，嗯妈想了想笑了，胳膊抬起来，指着胳肢窝说：
从这里掉出来的。
说完，她就和宋妈大笑起来。

《冬阳·童年·骆驼队》练习设计

为了使每堂课能够顺利的进展，在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？下面是由小编为大家整理的“《冬阳·童年·骆驼队》练习设计”，仅供参考，欢迎大家来阅读。

一、读拼音，写词语。

jǔ　jujiāo　cumin　ǎoshǎ　shdu　wu

()()()()()

二、同姓兄弟细分辨。

zhān　xi　mtu

()帽　装()　寂()　()绒

()仰　感()　沉()　()粮

()贴　机()　沙()　()鸟

三、给双胞胎找伙伴。

侵()　咀()　峰()　错()　袍()　沫()

浸()　沮()　锋()　措()　抱()　抹()

寝()　阻()　蜂()　惜()　咆()　茉()

四、给黑体字选择合适的解释。

冒的解释：①向外透，向上升　②不顾　③以假充真　④不加小心，鲁莽

冒冒失失()　冒着热气()　冒牌货()　冒着大雨()

临的解释：①来到　②对着　③快要　④照着字画模仿

居高临下()　重临心头()　临别()　临帖()

五、让词语对号入座。

缓缓慢慢默默

1．我（）地想，（）地写，又看见冬阳下的骆驼队走过来，又听见（）悦耳的驼铃声。

情趣趣味兴趣

2．我小时候对骆驼充满了（），猜想骆驼戴铃铛是因为想增加一些行路的（）。

六、句子加工厂。

1．我的幼稚心灵中却充满了和大人不同的想法。

句子瘦身美：_______________________________________________________________

2．我真想拿把剪刀替它们剪一剪，因为太不整齐了。

变一变语序：_______________________________________________________________

3．狼听见铃铛的声音，就不敢侵略了。

给句子治病：_______________________________________________________________

4．那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度，我都看呆了。

句子模仿秀：_______________________________________________________________

5．听见缓缓悦耳的驼铃声，童年重临于我的心头。

改为反问句：_______________________________________________________________

七、课文传真（根据课文填空）。

1．课文是按__________的顺序，描写了__________、__________、__________、__________四个童年片段，表达了作者____________________的思想感情。

2．课文《冬阳童年骆驼队》是小说《

》的序言，它的作者是著名女作家__________，我们已经学过她的作品《

》等。

八、课内阅读。

老师教给我，要学骆驼，沉得住气。看它从不着急，慢慢地走，总会到的；慢慢地嚼，总会吃饱的。骆驼队伍过来时，你会知道，打头儿的那一匹，长脖子底下总会系着一个铃铛，走起来，铛、铛、铛地响。

为什么要系一个铃铛？我懂的事就要问一问。

爸爸告诉我，骆驼很怕狼，戴上了铃铛，狼听见铃铛的声音，就不敢侵犯了。

我的幼稚心灵中却充满了和大人不同的想法，我对爸爸说：不是的，爸！它们软软的脚掌走在软软的沙漠上，没有一点点声音，您不是说，它们走上三天三夜都不喝一口水，只是不声不响地咀嚼着从胃里倒出来的食物吗？一定是拉骆驼的人，耐不住那长途寂寞的旅程，才给骆驼戴上了铃铛，增加一些行路的情趣。

1．写出下列词语的反义词。

幼稚（）

寂寞（）

不声不响（）

2．用__________画出文中具体描写骆驼沉得住气的句子。

3．关于骆驼队伍中打头儿的骆驼脖子底下为什么要系一个铃铛，爸爸认为__________，而文中的我认为____________________。

4．你觉得文中我是一个怎样的孩子？

九、体验新天地。

林海音对童年生活是那样的依依留恋，那么小说《城南旧事》又是怎样描写的呢？你有兴趣看一看这部小说吗？或者看一看电影《城南旧事》吧。

《冬阳·童年·骆驼队》教学设计1

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。如何才能编写一份比较全面的教案呢？以下是小编为大家收集的“《冬阳·童年·骆驼队》教学设计1”，仅供参考，希望可以帮助到您。

【学习目标】
１、读懂课文，了解作者童年时对骆驼的关注，想象课文描写的童年生活画面。
２、有感情地朗读课文，能通过重点词句的理解，体会作者对童年生活的怀念之情。
３、认识３个生字，会写９个，抄写喜欢的句子。课余，有兴趣的同学可以读读小说《城南旧事》。
【课前准备】
１、歌曲《送别》。
２、电影《城南旧事》片断。
【课时安排】
２课时。
【教学过程】

第一课时

一、创设情境，引入课题
１、播放电影《城南旧事》片断，配歌曲《送别》，了解小说《城南旧事》。
这是根据我国当代作家林海音的小说《城南旧事》拍摄的电影《城南旧事》的片断，这是一部怎样的小说呢？阅读课文后面的资料袋。
２、电影中的主题曲是《送别》，唱出的不仅仅是对离去的朋友的不舍，也唱出了对美好童年的深深依恋。今天，我们来学习课文《冬阳童年骆驼队》。
３、读课题，闭上眼睛想一想，说说你脑海中出现了一幅怎样的画面。三个词语能在学生的头脑中组合出无数的画面，教师要鼓励学生流畅地说出自己的想象。
二、自由畅读，步入童年
１、自由读课文，把课文读通顺，读准课文中的生字和新词。
２、说说课文写了作者童年时的哪些事情？朗读相应的部分。
⑴看骆驼咀嚼。
⑵看骆驼脱皮毛。
⑶关于铃铛的遐想。
⑷怀念骆驼队。
３、再读课文，觉得最好玩，最有趣，最有意思的部分多读几遍。
三、深入阅读，品味童年
１、作者的童年生活中最有意思是什么？在课文中找出有关的句子读一读。
２、课堂交流，随机指导：
⑴我站在骆驼的面前，看它们咀嚼的样子：那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度我看呆了，自己的牙齿也动起来。
①读读这个句子，从这些描写中可以体会到什么？
Ａ、我观察很仔细：

他们咀嚼的时候，上牙和下牙交错着磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。
Ｂ、我看的时候很投入：

我看呆了，自己的牙齿也动起来。
Ｃ、我很喜欢骆驼：

尽管骆驼很丑，但是态度很安静；而且我愿意长时间的看着它。
②想一想：

在什么情况下，你会呆呆地看一样东西，会不由自主地动起来，你有过这样的经历吗？同桌相互说一说。
③想象作者面对骆驼，呆呆地注视的情景，有感情的朗读这段话。
⑵我幼稚的心灵中却充满了和大人们不同的想法，我对爸爸说：不是的增加一些行路的情趣。
①读读这段话，想一想：我为什么会有和大人们不同的想法。
学生可以从不同的侧面去理解和体会，但一定要在课文中找到依据，比如：
Ａ、我很喜欢骆驼，不希望它遇到什么危险，他是不会遇到狼的。
Ｂ、我很同情骆驼，他要走那么多的路，一定很孤单，铃铛不但可以给寂寞的旅客增加情趣，也可以给骆驼增加情趣。
Ｃ、我可能把自己也当作了骆驼，觉得自己更知道骆驼的心思。
②比较句子：
Ａ、我幼稚的心灵中却充满了和大人们不同的想法。
Ｂ、我幼稚的心灵中有一个和大人们不同的想法。
课文中为什么用充满而不用有一个？充满说明什么？
Ｃ、说明我常常在想这个问题。
Ｄ、说明我已经想了很久，深思熟虑了。
③有感情地朗读这段话。
⑶骆驼也脱掉了它的旧驼毛袍子啦！因为太不整齐了。
①读读这句话，从这句话里你又看出了什么？
Ａ、我很关心骆驼。
Ｂ、我很喜欢骆驼。
Ｃ、我很善良。
３、有感情地朗读这句话。
四、作业
１、选择喜欢的一个或几个自然段背诵。
２、仿照课文第四自然段，写写自己观察小动物的一个场面。

第二课时

一、继续品读，感悟童年
１、自由朗读课文，思考：

到底是什么让我如此的想念童年和童年的生活？在课文中找出有关的句子朗读体会。
２、学生品读感悟，在学习小组内交流自己的想法或者看法。
３、课堂交流，随机指导：
⑴童年可以有漫无边际的想法：
①找出有关的句子：
Ａ、不是的，爸！他们软软的脚掌走在软软的沙漠上增加一些行路的情趣。
Ｂ、我真想拿把剪刀替他们剪一剪，因为太不整齐了。
②有感情地朗读这些句子。
⑵童年可以做自己喜欢的事：
①找出有关的句子：
Ａ、我站在骆驼面前，看他们咀嚼的样子
Ｂ、冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。
②把两句话联系起来，你心里有一种什么感觉，体会到什么？
Ａ、童年的傻事多么美好。
Ｂ、我的心中充满了留恋。
③有感情地朗读这两个句子。
⑶童年很快就过去了，过去就不会回来了：
①找出有关的句子：
Ａ、夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，童年却一去不还了。
Ｂ、我默默地想，慢慢地写，又看见冬阳下的骆驼队走过来，又听见缓缓悦耳的骆驼声。童年又重领于我的心头。
②细细地品读这些句子，从中你读出了作者怎样的心情？
Ａ、淡淡的忧伤。
Ｂ、暖暖的心情。
Ｃ、失落和怀念。
③带着自己感悟有感情地朗读。
二、吟诵课文，回味童年
１、轻声吟诵课文，体会作者对童年的感情。
２、选择喜欢的段落背诵。
三、拓展延伸，珍惜童年
１、写一段自己的童年中最有情趣的事情。
２、推荐阅读《城南旧事》。

《冬阳·童年·骆驼队》教学建议

１、本文教学的重点之一是让学生入情入境地读，唯有充分调动学生的读书兴趣，才能体会童年的美好，感受作者的情感，领略语言的特点。因此，可采用以下思路展开教学：

第一，激发兴趣，唤起学生读书的欲望：

从课题入手，让学生说说读了这个课题有什么想法。这类课题学生在课本上第一次接触到，他们会有一些新的想法，比如，觉得这个课题很特别、很有意思；联想到冬天的太阳、缓缓行进的骆驼队；联想到诗，感受到节奏感和语言的美好等等。在学生对课文有了强烈的阅读期待的时候，阅读兴趣就会被激发起来。

第二，充分自读，读熟课文，了解内容：

激发起学生读书的欲望，就让他们自主充分地读书，把课文读正确、读流利。然后思考：围绕着童年生活，作者写了哪几个片段。充分自学后，小组同学互相当老师，检查读文，交流读书所得，理清文章脉络，从而体会到，文章看起来写的事很多，却都是围绕着骆驼队来写的。

第三，品赏朗读，感悟语言，体会真情。

在学生熟读课文、对课文内容有所把握后，说说骆驼给我留下了怎样的印象，请学生选择重点部分进行朗读，并读出自己独特的感受。在与同学交流的时候，可以先说说哪一部分为重点部分，然后把这一部分朗读给同学听，同学们进行自由评价。在评价中相机引导学生体会语言的特点，体会作者的感情。

２、本课语言纯朴，作者的感情多融在这纯朴的语言中。指导学生反复朗读，才能更好地从这纯朴的语言中体会课文的思想感情。前面回忆部分，要注意读好我和爸爸、妈妈对话的部分，读出小小的我天真和幼稚的想法，以及对骆驼的思念；后面两段写了我写《城南旧事》的原因，直接抒发了我对童年的留恋，要通过朗读，准确地表达作者这种感情。

３、教师要提醒学生注意文中一些字的字音和字形。咀嚼的嚼读

ju，慢慢地嚼的嚼读

jio。卸９画，第７笔是提，傻的右上部分里面不是夕。

４、可以结合课文中的就这样，我写了一本《城南旧事》一句话和课后的资料袋，推荐学生读《城南旧事》，也可以集体阅读《城南旧事》的片段，以激发学生阅读成本书的兴趣。

《冬阳·童年·骆驼队》教学实录

一、创设情景，引入新课

（播放歌曲《送别》，引入课题）

师：同学们听过这首歌吗？

生：我知道，它的名字叫《送别》。

师：对，这就是我国当代作家林海音系列小说《城南旧事》中的主题曲《送别》。天之涯地之角，知交半零落，一觚浊酒尽余欢，今宵别梦寒。唱出的不仅仅是对离去的朋友的不舍，也唱出了对美好童年的深深依恋啊。今天，我们来学习林海音的另一篇作品《冬阳。童年。骆驼队》。

（板书课题）

师；看到课题，同学们闭上眼睛想一想，说说你脑海中出现了一幅怎样的画面。

生：我脑中出现的是在冬天暖暖的阳光下，一队骆驼缓缓的走过

生：一只只高大的骆驼走在冬天里的阳光下，洒下一路铃声

生：

二、自读自悟

师：请同学们用自己喜欢的方式读课文（学生读文），说说读了课文，你知道了什么。

生：我知道课文写的是作者的童年生活。

生：我知道课文围绕着骆驼队写了作者童年生活中的几个片段。

师：哪些事情呢？

生：看骆驼咀嚼。

看骆驼脱皮毛。

关于铃铛的遐想。

怀念骆驼队。

三、品读感悟。

师：在刚才的的学习中，同学们已经了解了课文的大概内容，现在请大家选择自己最感兴趣的片段，有感情的反复朗读，并说说从中体会到了什么。

（学生选择自己喜欢的片段，品读感悟，再在小组交流自己的想法或者看法）

师：在刚才的自主合作学习中，同学们都积极参与了。现在就请大家自由发表自己的意见。

生：我喜欢课文中描写作者看骆驼咀嚼的这个片段，小英子在学骆驼咀嚼时的样子很可笑，写出了小孩子爱模仿的特点，很像我们。

生：我也喜欢这一段，它描写骆驼的样子很细致，使我懂得了写文章要善于观察，抓住事物的特点。

生：我喜欢的是关于铃铛的联想的这段，作者的想象力很丰富，同时也写出了孩子天真烂漫，富于幻想的特点。

师：是呀，大人的总是比较客观，在他们眼里，驼铃响是为了驱赶狼，而小英子却不同，她觉得是拉骆驼的人是因为旅途太寂寞，在漫漫黄沙里摇响铃铛可以增添情趣。同学们说的精彩极了，好，大家继续畅所欲言。

生：我喜欢作者问妈妈骆驼的去向，妈妈回答不上来，骂了她这一段。它让我想到了在日常生活中，我们总有不明白的事情，可大人对我们的发问却没有太大的耐性，不但没有好好引导我们，反而是对我们加与训斥，结果我们怕了就不敢问了。

师：你说的话真令我感触，说到这里我也很惭愧，我也是一个孩子的妈妈，可是对孩子的问题往往因为工作太忙的缘故，没有好好的去引导他，有时候甚至很不耐烦的呵斥他。爱发问是孩子的天性，也许我们无意间的一声呵斥，就把一个伟大天才给扼杀了。现在真的觉得大人真的应该多走近孩子，多倾听他们的心声。好，谢谢你说出了孩子们真心话，同时也给我们这些做父母的提了一个醒了。

生：我喜欢课文的最后一段。它写出了时间匆匆，一去不复返。

生：我也喜欢这一段。时间是宝贵的，童年是美好的，我们现在已经是小学六年级的学生了，转眼间童年也会离我们远去，所以我们应该珍惜美好时间，珍惜美好童年。

生：

（品读、欣赏优美文段）

四、拓展延伸

师：光阴是宝贵的，童年是美好的，林海音的这篇优美得散文正向我们揭示了这个主题。学习了这篇散文，你又想到自己童年生活中那些有趣或者难忘的经历呢？

（同桌互相说说，再派代表汇报）

生：我想起了五岁那年，有一次妈妈买了西瓜，我谗极了，就大口大口地吃了起来，把西瓜籽也吞进去，妈妈说西瓜籽会在肚子里生长，把肚皮撑破的，外急得哭起来

生：我想起九岁那年，我看《猫和老鼠》的卡通片，看到猫披着一张毛巾居然能当翅膀飞起来，我也就披着床单学着猫的样子，站在衣柜顶上飞下来，结果把自己摔惨了。

师：你的冒险精神真令我钦佩哦，不过话又说回来，我们鼓励大家要又创新和实践精神，但也要注意安全，因为生命无价啊，你明白了吗？

生：知道。

生：我也想起了几年前的一件傻事，那是过春节的时候，我看到过年这么热闹，怕它过去，就死活不让家里人把日历撕掉，以为这样就可以永远留住春节。

师：今天我们不仅学了林海音这篇写她童年往事的散文，还听到了同学们好多真真切切的童年趣事。童年的故事总是让人难忘的，因为童真，因为有趣，因为幼稚，故事往往就多了几分色彩。童年是美好的，可它有是匆匆易去的，所以才令人难忘。希望同学们把握好我们的美好童年，让我们生活中的每一天都色彩斑斓。今天，我们的学习就到这里结束了，请同学们回家后积累本课的好词佳句，并写写自己的童年往事。

附：板书设计

冬阳.童年.骆驼队

学骆驼咀嚼

关于铃铛的遐想

看骆驼脱皮毛

怀念骆驼队

《冬阳·童年·骆驼队》教学谈

《冬阳童年骆驼队》课文所述内容虽距今日时代较远，但是较远的内容恰能因距离感而产生新意，使学生对过去老北京的市井生活因陌生而萌发兴趣。再加上本课从孩子的视角叙述，清新而爽朗，颇有特色，故将导读思路确定为：整体感悟，各取所爱。
一、整体感悟
１、索式的初读：
师：这篇课文好不好，现在我们谁也说不清。所以，我建议大家进行搜索式的初读，在初步了解课文内容的基础上，说说自己的发现或初步感悟。
生初读课文。

以下为发现或初步感悟的举例：

⑴我发现课文主要写了冬阳下的骆驼队生活，作者对冬阳下的骆驼观察太仔细了，还有，和父亲的对话有生活情趣和想象力。

⑵我觉得作者思恋老北京市井生活的情感，充分体现在课文最后一段话中，如骆驼队行走一样，慢慢地表达出来的，童年不复返，童年又重临，让我产生了一时半会儿说不清的感情。

⑶课文用词准确，句与句之间好像专门给我们留下了联想和想象的空间，太美了！
２、投入式的品读：
师：听了你们的发现或感悟，老师很吃惊，这是真的吗？为了证实你们有阅读的真本领，老师想请你们把平时的生活积累和阅读积累拿出来，进一步投入到你们的发现和感悟中，再次品味和思考。我什么问题都不问，只想听见你们能用自己的话互相交流。
师：老师听见了你们交流的语言十分流畅，却不知交流的浪花有多么美。下面老师希望你们进行感悟式的精读。一会儿每位同学都可以向老师推荐本课的精彩一处。你们说，老师归类写下来。
生精读课文后，推荐课文的精彩一处，以下为老师根据学生所说整理后的内容：

⑴内容方面：

这一课是以骆驼为话题，讲了冬、春、夏三季和骆驼有关的事，最后一段是作者对往事的思恋。

⑵思路方面：

作者先重点写了冬阳下的骆驼趣事，顺着余音未尽的思绪，又简要地描述了春天、夏天与骆驼相关的生活画面，结尾将思绪凝炼在童年的境界中。

⑶表达方面：

在这篇不算长的课文里，作者的表达方式自如多样，有生动的叙述，有逼真的描写，有简洁的对话，有真挚的抒情。这种自由表达真让人羡慕。

⑷语言方面：

作者用童言叙事，用童心抒情，用词准确而传神，句子精美而动情，给我们提供了边读边想的空间。
二、各取所爱
整体感悟的最佳境界，是学生自己能从整体中的不同方面找到自己最喜爱最愿意获取的部分。
师出示学生的精彩一处，生读后喜悦。
师：从大家的表情中老师知道了，我们说的精彩一处哪有这么集中、漂亮呀！其实，这不是老师会写，而是老师会听，是把每位同学所说精彩一处中的精彩之处编到一起了，可见，合作出水平。现在的问题是，每个同学都找到了精彩一处，都想把它装在自己脑子里存起来。那好，老师送你们五个字：读、背、说、写、思，你们就用这五种方法各取文中的所爱吧。
以下为课堂情景：

１、读：

有的学生有感情地朗读自己喜欢的部分。

２、背：

有的同学背诵自己喜欢的段落。

３、说：

同桌或前后座说读到的和想到的。

４、写：

有的学生摘抄词句，有的写简要心得。

５、思：

有的学生在思考哪些词语用得好，比如，上牙和下牙交错地磨来磨去中的磨用得准确，由此想到作者观察之细。有的学生思考最后一段话，童年却一去不还，是说作者已经长大不再是童年；童年重临于我的心头，是说童年的那段生活让自己难忘。

《冬阳·童年·骆驼队》教学设计三

教学目标

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．基本读懂课文，感受作者对童年的怀念之情。

教学重点

从作者忆童年生活的几个片断中体会童趣，感受作者的怀念之情。

教学难点：理解课文最后两段。

教学时间：一课时

教学准备

1．教师多媒体课件

2．学生收集作者的相关信息

教学过程

（一）歌曲激情，解释课题

1．上课前，咱们先一起来听一支歌，会唱的跟着一起唱，认真听注意歌词。（课件播放歌曲：《童年》）

2．谁能说说歌词都写了什么？（生自由说，师板书题目）

3．这个题目与我们平时学过的课文题目有何不同？（题目的三个词语中间有两个间隔符号）。

老师读题目，请同学们闭上眼睛感受一下，在你的脑海中浮现出了一幅怎样的画面？（在温暖的冬阳下，一群骆驼队从远处走来，驼铃声悦耳动听，童年的我站在旁边静静地看着。）

这个题目把三种事物编织在一起，充满诗情画意，会令我们产生许多遐想。每个人都有美好的童年，童年发生的事往往充满稚趣，又很有意思，它们像一颗颗闪亮的珍珠收藏在我们的记忆里，今天就让我们和作者一起回忆他那充满稚气的童年往事吧，齐读课题。

（二）交流信息，简介作者与背景

1．全班交流课前收集的相关信息。

2．教师总结，出示：

冬阳下的骆驼队是作者林海音女士童年记忆最深刻的一个画面。林海音是我国现代著名作家。她原籍台湾，1918年出生于日本，童年时随父母回国住在北京城南，1948年举家迁回台湾。林海音女士根据在北京生活的点点滴滴写成了《城南旧事》一书，深受读者喜爱。《冬阳?童年?骆驼队》一文正是《城南旧事》这本书的序言。

（三）初读课文，理清思路

1．用自己喜欢的方式读课文，要求（课件出示）：

①借助文中注音和工具书把课文读正确、流利。

②思考：

课文以什么顺序记叙了作者的童年生活？

作者回忆了童年生活中的哪几个片断，分别在课文中的哪些自然段？

2．全班汇报、交流（教师及时板书）

①注意指导学生区分文中两个嚼字的不同读音。

②课文以季节的推移为顺序记叙了作者的童年生活。作者回忆

了童年生活中的这几个片断：先讲冬天我看骆驼咀嚼（4自然段）；再讲了我关于骆驼系铃铛的想象（59自然段）；然后讲冬春之交骆驼脱毛的情景（10自然段）；最后讲夏天不见骆驼的影子（1114自然段）。

（四）深入感悟课文内容,体会作者思想感情

1．学习学骆驼咀嚼的片断

①反复读第4自然段，细细地品味，画出自己感受最深的词句，简单地写出自己的体会感悟，然后带着自己的理解试着练习有感情地朗读本段。

课件出示：我站在骆驼的面前，看它们吃草料咀嚼的样子，那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地后来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾满在胡须上。我看呆了，自己的牙齿也动起来。

②全班交流。（从骆驼咀嚼的样子中体会作者观察仔细、描述生动；抓住最后一句从作者学骆驼咀嚼，体会童真童趣、体会我的傻样）

③总结学法：反复读、品味画词句写感受有感情朗读。

2．分小组合作学习后三个片断

①从后三个片断中选择最感兴趣的一个片断，用上述方法分小组合作学习。

②同兴趣的同学自愿结合小组，互相交流、探讨。

③全班交流，教师适时点拨。

猜测挂铃铛的原因

课件出示：老师教给我，要学骆驼，沉得住气。看它从不着急，慢慢地走，慢慢地嚼；总会到的，总会吃饱的。骆驼队伍过来时，你会知道，打头儿的那一匹，长脖子底下总系着一个铃铛，走起来，铛、铛、铛地响。

爸爸告诉我，骆驼很怕狼，因为狼会咬它们，所以人类给它带上铃铛，狼听见铃铛的声音，知道那是有人类在保护着，就不敢侵犯了。不是的，爸！它们软软的脚掌走在软软的沙漠上，没有一点声音，你不是说，它们走上三天三夜都不喝一口水，只是不声不响地咀嚼着从胃里反刍出来的食物吗？一定是拉骆驼的人类，耐不住那长途寂寞的旅程，所以才给骆驼带上了铃铛，增加一些行路的情趣。（从想象铃铛用处片断中体会我大胆丰富的想象力及童心的天真、幼稚和爸爸的认同）

看骆驼脱毛

课件出示：冬天快过完了，春天就要来，太阳特别地暧和，暖得让人想把棉袄脱下来。可不是么？骆驼也脱掉它的绒袍子啦！它的毛皮一大块一大块地从身上掉下来，垂在肚皮底下。我真想拿把剪刀替它们剪一剪，因为太不整齐了。拉骆驼的人也一样，他们身上那件反穿大羊皮，也都脱下来了，搭在骆驼背的小峰上。麻袋空了，铃铛在轻松的步伐里响得更清脆。（从想替骆驼剪毛片断中体会作者叙述的真实，描写的逼真）

夏天见不到骆驼感到奇怪

课件出示：

夏天来了，再不见骆驼的影子，我又问妈：

夏天它们到哪儿去？

谁？

骆驼呀！

妈妈回答不上来了，她说：

总是问，总是问，你这孩子！（从追问骆驼去处片断体会作者好奇心和对骆驼的喜爱，之中穿插对一些语句的感情朗读）

*分角色朗读

*思考：课文中我问妈妈骆驼夏天到哪里去，妈妈也回答不出来。想想看，骆驼夏天可能到哪里去了?

（五）学习最后两段，体会怀念之情

这些童年生活的片断，像一朵朵洁白的浪花，翻滚向前汇成了一条记忆的长河，以至于多年以后仍然记忆犹新。

1．齐读课文最后两段

2．你读懂了什么？从什么地方体会到的？

3．引导学生理解童年一去不还和童年重临于我的心头（童年一去不还是因为夏天过去，秋天过去，冬天来了，说明时间过得很快，转眼我已长大，不再是童年了；童年重临我的心头，这个童年是指童年时那段有趣、难忘的生活，是因为当我又看到冬阳下的骆驼队时，触景生情，不禁想起儿时的那段难忘的生活）

（六）拓展延伸──说童年

童年是美好的，光阴是宝贵的，这正是这篇课文要向我们诉说的。而你此时是不是也想起了自己许多有趣的经历呢？（鼓励学生说自己的童年趣事）

（七）总结全文

1．（歌曲《童年》再次响起）教师总结：钓龙虾、捉知了、学游泳甚至咱们还煮过西瓜。回想起童年多彩多姿的故事，每个人脸上都会露出一抹甜甜的笑，因为童真，因为幼稚，更因为它匆匆易逝。孩子们把握好自己的美好时光，让我们生活的每一天都色彩斑斓，也让它成为明天最美的记忆。

2．（课件出示书的封面）最后，在这欢快的旋律中老师给你们推荐两本书，一本是林海音的《城南旧事》，另一本则是高尔基的《童年》，这两本书都非常的棒，大家可别错过了这写好书。

板书设计

6．冬阳童年骆驼队

学骆驼咀嚼（4）
想象驼铃用处（59）
想替骆驼剪毛（10）
追问骆驼去处（1114）}对童年生活无限怀念

《冬阳·童年·骆驼队》课文原文

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。这样可以有效的提高课堂的教学效率，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？小编特地为您收集整理“《冬阳·童年·骆驼队》课文原文”，供您参考，希望能够帮助到大家。

骆驼队来了，停在我家的门前。

它们排列成一长串，沉默地站着，等候人们的安排。天气又干又冷，拉骆驼的摘下了他的毡帽，秃瓢儿上冒着热气，是一股白色的烟，融入干冷的大气中。

爸爸在和他讲价钱。双峰的驼背上，每匹都驮着两麻袋煤。我在想，麻袋里面是南山高末呢？还是乌金墨玉？我常常看见顺城街煤栈的白墙上，写着这样几个大黑字。但是拉骆驼的说，他们从门头沟来，它们和骆驼，是一步一步走来的。

另外一个拉骆驼的，在招呼骆驼们吃草料。它们把前脚一屈，屁股一撅，就跪了下来。

爸爸已经和他们讲好价钱了。人在卸煤，骆驼在吃草。

我站在骆驼的面前，看它们吃草料咀嚼的样子，那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地后来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾满在胡须上。我看得呆了，自己的牙齿也动了起来。

老师教给我，要学骆驼，沉得住气的动物。看它从不着急，慢慢地走，慢慢地嚼，总会走到的，总会吃饱的。也许它天生是该慢慢的，偶然躲避车子跑两步，姿势就很难看。

骆驼队伍过来时，你会知道，打头儿的那一匹，长脖子底下总系着一个铃铛，走起来，当、当、当地响。

为什么要一个铃铛？我不懂的事就要问一问。

爸爸告诉我，骆驼很怕狼，因为狼会咬它们，所以人类给它带上铃铛，狼听见铃铛的声音，知道那是有人类在保护着，就不敢侵犯了。

我的幼稚心灵中却充满了和大人不同的想法，我对爸爸说：

不是的，爸！它们软软的脚掌走在软软的沙漠上，没有一点点声音，你不是说，它们走上三天三夜都不喝一口水，只是不声不响地咀嚼着从胃里反刍出来的食物吗？一定是拉骆驼的人类，耐不住那长途寂寞的旅程，所以才给骆驼带上了铃铛，增加一些行路的情趣。

爸爸想了想，笑笑说：

也许，你的想法更美些。

冬天快过完了，春天就要来，太阳特别地暧和，暖得让人想把棉袄脱下来。可不是么？骆驼也脱掉它的绒袍子啦！它的毛皮一大块一大块地从身上掉下来，垂在肚皮底下。我真想拿剪刀替它们剪一剪，因为太不整齐了。拉骆驼的人也一样，他们身上那件反穿大羊皮，也都脱下来了，搭在骆驼背的小峰上。麻袋空了，乌金墨玉都卖了，铃铛在轻松的步伐里响得更清脆。

夏天来了，再不见骆驼的影子，我又问妈：

夏天它们到哪儿去？

谁？

骆驼呀！

妈妈回答不上来了，她说：

总是问，总是问，你这孩子！

夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，但是童年却一去不还。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。

可是，我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊！我对自己说，把它们写下来吧，让实际的童年过去，心灵的童年永存下来。

就这样，我写了一本《城南旧事》。

我默默地想，慢慢地写。看见冬阳下的骆驼队走过来，听见缓慢悦耳的铃声，童年重临于我的心头

《人教版五年级语文下册《冬阳　童年　骆驼队》教学设计》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学语文五年级教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/82829.html

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