老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，那么优秀的教案是怎么样的呢？下面是由小编为大家整理的“左右集体备课教案”，仅供参考，欢迎大家阅读。

2012年秋季一年级数学学科教学设计

教学内容左右

教学目标1、情感目标：以生活中有关“左右”的真实情境激发学生的学习兴趣。

2、能力目标：培养学生运用“左右”的数学知识解决实际问题的能力。

3、知识目标：认识“左右”的位置关系，理解其相对性。

教学重难点认识“左右”的位置关系。

课前准备课件

教学过程个人使用批注

一、创设情境，生成问题。

1、拍手游戏

2、用左、右的知识介绍同学

3、板书课题：左右

二、探索交流，解决问题。

（一）建立左右标准

1、说一说：你是用什么方法来分清楚左右的呢？

2、找一找：在我们的身体上还有像左手和右手这样的好朋友吗？

3、听口令，做动作

4、摆文具：

(1)摆一摆：同桌合作摆学具?

(2)数一数：从左边数橡皮是第几个？从右边数橡皮是第几个？?

指出：同一块橡皮，按左右不同的方向去数，顺序也就不同。?

(3)说一说：尺子的左边有什么?右边呢??

(4)想怎么摆就怎么摆，再说一说。??

（二）体验左右的相对性

1、听音乐，编动作：（播放音乐）

学生自己根据歌词编动作

2、分四人小组，前后同学面对面的跳一次

3、讨论：刚才在跳舞时，你发现什么和左右有关的问题啦？为什么会发生这种现象呢？

5、小结：面对面地站着，方向不同，左右也就不同。

6、观察讲台上的粉笔盒和数学书。

问：谁左谁右？如果站在老师这个角度看，会是谁在左边，谁在右边呢？

三.应用拓展

1、评一评，谁的行为好？

（1）看录像（两组学生上下楼，左边的学生上下楼时拥挤、无次序，右边的学生都是靠自己的右边走的，并且排着整齐的队伍。）

（2）师：他们谁的行为好？好在什么地方？

（3）学生汇报

（4）大家都认为右边同学的行为好，那他们是靠自己的哪边走的呢？（指名两组同学上台表演）

（5）师：平时我们上下楼时也要像这些同学一样靠自己的右边走、有次序的走。

2．师：除了上、下楼在我们的生活中还有什么地方要用到左右的知识？

3．课件出示教科书P6的“生活中的数学”图，教师进行简单的介绍。

四、总结。

（1）师：今天我们学习了什么知识？

那么，等会大家下楼回教室时应该走哪边呢？

（2）听指挥回教室：

左手拿数学书，右手拿文具盒起立。

第4小组左边的小组先走，

第5小组右边的小组接着走，

其他的同学按你们的从左到右的顺序排队走。

教后反思：

延伸阅读

加减混合集体备课教案

加减混合

教学目标

1、认识加、减混合运算式题，掌握加、减混合运算式题的运算顺序，能正确计算加、减混合式题。

2、能看图列出加、减混合算式。

3、培养学生观察、比较和抽象概括能力，以及应用所学知识解决实际问题的能力。

4、培养学生认真做题，计算正确、书写整洁的良好习惯。

5、在学习活动中，激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活中处处有数学。

教学重点

掌握加、减混合运算式题的运算顺序。

教学难点

记住第一次的运算结果。

教、学具准备

例题图，口算卡片、小棒。

教学过程

一、复习。

1、口算。(指定3道让学生说计算过程)

10-3-4＝8-2-3＝9-0-6＝

9-2-5＝10-1-6＝5-3-1＝

2+4+3＝3+2+2＝1+5+4＝

二、教学加减混合计算。

1、教学天鹅例题1。

教师在黑板上贴4只天鹅。

问：原先有几只条天鹅?

演示：飞来3只天鹅。

问：一共有几只天鹅?怎样列式?(4十3)

演示：又飞走2只天鹅。

问：飞走几只天鹅?怎样列式来表示飞走的2只?

学生回答后老师在“4十3”的后面写“—2”。

师：这个算式们以前学的连加、连减有哪些不同呢？

师：这个算式里有加法也有减法，是加和减混合在一起，我们把它叫做加减混合式题(板书：加减混合)这样的算式读做：4加3再减2。（学生齐读算式一遍。）

师：加减混合式题怎样计算呢?你知道吗？（这道题是加在前面，减在后面，就先算4加3得7，然后再算7减2得5。）

学生齐读算式，请学生把这道题计算过程说一说。

2、教学天鹅例题2。

演示：先有4只天鹅，把其中2只移开，演示飞走。

问：有4只天鹅，飞走2只，还剩下几只?怎样列式?

板书：“4-2”。

演示：在黑板上又贴3只天鹅。

师：又飞来3只，现在一共有几只天鹅?怎样把刚才的算式接下去写完整?

学生答后老师在“4—2”的后面接着写“十3”。

师：这道算式也是有加法，有减法，也是加减混合式题，要先算什么?后算什么?

学生在书的方框里填数，指定学生说计算过程。

3、小结：刚才计算两题都是加减混合式题，第l题是加法在前还是减法在前?先算什么?第2题是加法在前还是减法在前面?先算什么?

师概括：计算加减混合式题，加法在前面就先算加法，如果是减法在前面就先算减法。

三、巩固练习。

(1)做课本67页“做一做”题。

指定学生说图意。指名列算式。

问：这道题先算什么?再算什么?

接着学生计算，填方框里的数。做完后订正。

(2)做练习十五第1题。

引导学生仔细看图，说题意，边讲边填，集体订正。

学生说计算过程。

四、课堂练习

练习十五的第2题。指导学生规范书写算式。

《生命的药方》集体备课教案

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。这样可以有效的提高课堂的教学效率，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？小编特地为您收集整理“《生命的药方》集体备课教案”，供您参考，希望能够帮助到大家。

《生命的药方》集体备课教案

课文简析：

德诺十岁就患了艾滋病，谁都躲着他，只有艾迪还一样当他好朋友。艾迪带他找医生，帮助他熬汤药，艾迪还曾经说过：“以后睡觉，就抱着我的鞋，想想艾迪的臭鞋还在你手上，艾迪肯定就在附近。”最后，德诺离开三天后，他静静地躺在长满青草的地下，双手抱着艾迪穿过的那只鞋。因为他临死前都记着当时艾迪对他的照顾与给予他的快乐。小艾迪虽然没能给好朋友德诺找到延续生命的药方，但他却给了德诺一生中最好的药方——快乐的友情。

教学目标：

1、正确、流利、有感情的朗读课文。

　2、理解课文内容，珍惜生命，懂得在任何时候都要充满信心，敢于与命运抗争，感受友情的力量。

教学重点、难点：

1、重点：联系上下文理解关键词句的意思，明白课文的主要内容。

　2、难点：了解“生命药方”的意义，感受艾迪的友谊超越了生与死的界线，闪耀着人性的光辉。

教学过程：

课前交流：看图片和文字资料，了解艾滋病

一、**导入

1、师生问好。在这美丽的春天里，听着同学们响亮的声音，看着同学们花一样的笑脸，我感到生命是如此美好。可是，一个叫德诺的男孩却没有这种幸福，十岁那年因为输血，德诺染上了爱滋病。面对疾病的威胁，什么才是拯救德诺生命的药方呢？今天我们学习的这篇新课文也许能带给我们和以往不一样的感悟。（出示课题。）

2、学生读课题。

3、质疑：读了课题，你心中产生了什么问题吗？(什么是“生命的药方”？为什么叫“生命的药方”？这“药方”能治好艾滋病吗？……)让我们带着这些问题走进课文。

二、初读课文，整体感悟课文

1．请同学们打开书本171，自读课文，注意遇到难读的字、词多读几遍。把句子读通顺，标出自然段序号，碰上不认识的字可以问老师。一边读还要边思考：课文的主要人物是谁？他们之间发生了哪些感人的故事？

2、同学们读得非常认真，这些词语你们会读吗？：输血、咳嗽、杳无音信，个人读，正音，指出多音字、轻声词，再齐读

3．字音都读准了，知道课文的主要人物是谁？(板书)

在艾迪和德诺之间发生了哪些感人的故事？

4、通过初读课文，我们知道了，课文讲的是德诺十岁就患了***，他的好朋友艾迪带他找医生，帮他熬汤药，陪他做游戏。直到德诺离开人世。

5、小结方法：阅读一篇文章，如果我们能够找到主要人物，想一想他们分别做了什么，然后连起来说一说，就能抓住文章的主要内容，这是学习的好方法。

三、精读、理解内容，进行情感体会

（一）看图片体会人们对艾滋病的恐惧和对艾滋病患者的歧视。

课前我们已经知道，艾滋病被称为“超级癌症”、“世纪**”，再看几张图片，相信你们会有更深的感受。

师：看了这些图片你有什么感受?

多么可怕的病魔，一旦染上,就等于宣判了死刑,一般人会怎样做呢？艾迪是怎样做的呢?让我们从课文中去答案吧。

请同学们找一找艾迪是如何帮助徳诺的相关句子，认真读一读，把自己的感受写在旁边，然后和同桌交流交流。

（二）.学生交流感受深的句子，教师相机出示相关句子，并加以阅读指导。

句1:只有大他4岁的艾迪依旧像从前一样跟他玩耍。

艾迪并没有——(离开他的伙伴)

句子一：“艾迪告诉德诺，把这些花草熬成汤喝，说不定能治他的病。

读了这句话，你体会到了什么？

艾迪这样做的时候，可能是怎么想的？(围绕:说不定能治他的病)(——虽然只是尝试,但为了德诺的病能好起来,艾迪没有放弃一丝希望,因为他多么希望德诺——可以像别人一样快乐地生活。

句子二：艾迪的妈妈不让他去找德诺，她……但这并不能阻止两个孩子的友情。

你觉得文中的“这”指的是什么?仅仅是妈妈的劝阻吗?(可怕的病毒、

艾迪和德诺交往要承担什么危险？被传染的危险)

病毒可怕，连成年人都拒绝帮助，艾迪却与众不同，这就是超越生死界限的真挚友情。

句子三：艾迪在杂志上看到了一个消息……这句话那个词打动了你的心？兴奋不已？你从中感受到了什么？(这说明艾迪时时刻刻都在关心德诺，

把这份关心通过你们的朗读表现出来。

句子四：“以后睡觉，就抱着我的鞋，想想艾迪的臭鞋在你手上，艾迪肯定就在附近。”

艾迪是在什么情况下说这句话的？

在德诺绝望、孤独的情况下，艾迪把自己的球鞋送给德诺，是想告诉德诺什么？。其实是要告诉他：无论发生什么事情，不管遇到什么情况，我都会陪伴着你，你永远不会孤单。

艾迪是用什么语气说这句话的？艾迪的安慰就像照亮黑夜的光给了德诺活下去的勇气，你能读出艾迪的幽默吗？一起来读，

艾迪这一塞，塞的仅仅是球鞋吗？他塞给德诺的还是什么？

预设：对德诺的陪伴对德诺的关心友情……（

比大小集体备课教案

2012年秋季一年级数学学科教学设计

教学内容比大小

教学目标1．通过让学生整理3种水果学具，

探索出由比物体数量的多少到比较数的大小的一般方法。

2．使学生认识符号“＞”、“＜”、“＝”及其含义，会根据所出示的“＞”、“＜”、“＝”来描述5以内数的大小，培养学生初步的符号化的思想方法。

3．引导学生从事简单的初步的统计活动，用象形统计图来比较两个数的大小。

4．培养学生独立思考和合作交流的能力。

教学重难点

课前准备课件

教学过程个人使用批注

一、创设情境，生成问题。

1、△△△△和○○○○○谁多谁少，怎样比一眼就能看出？、

2、出示4、2、5、1、3，请学生把以上几个数字按从小到大的顺序排列。

二、探索交流，解决问题。

（一）课件展示：小猴淘气过生日，小猴皮皮和跳跳来给他庆祝生日，淘气准备了很多水果招待他的好朋友。

引导学生观察思考：一共有几种水果？它们各有几个？怎样摆一眼就能看出哪种水果够吃，哪种水果不够吃？

（二）引导学生操作学具，学习“＞”“＜”和“＝”

1.教学“＝”（猴和桃比）。

（1）指导学生操作学具，用一一对应的方法竖排出来，说出谁多谁少。教师出示相应图片及数字。

（2）教师说明：当桃和猴谁也不多，谁也不少时，我们就说3只猴和3个桃相等。（板书：“＝”），等于号是两条一样长的线，请学生跟读“3等于3”。

2.教学“＞”（猴和香蕉比）。

（1）学生操作学具，得出猴比香蕉多，也就是3＞2（板书3＞2）。

（2）请学生观察“＞”，开口大，朝大数。学生学说顺口溜帮助其进行形象记忆。3.教学“＜”（猴和梨比）方法同2。

“尖头小，对小数。”

4.请学生观察三道算式，小组讨论，看有什么发现。学生回答后，教师用顺口溜帮助学生进行记忆：大数在前用大于，小数在前用小于，相同数间用等于；开口大，朝大数；尖头小，对小数。

5.发散思维。

看看还有谁和谁能比，几大于几，几小于几？

三.应用拓展

（一）教科书第18页“做一做”第1题教师读题，请学生听清题意。

（二）做教科书第21页练习二第5题

1.学习小组的同学互相说图意，松鼠和松果各有多少，各用数字几来表示，几小于几？

2.花和蜜蜂各有多少，各用数字几来表示，几大于几？

（三）游戏：看谁找得快

1.教师出示数字2和4，问：中间用什么符号连接？请学生快速在学具盒里找出今天学的符号，举起来，看看谁最快。

2.小组游戏：请学习小组的组长出示两个数字，其他同学找符号。

3．填第22页第6题，相互评价。

四、总结

教后反思：

《天游峰的扫路人》集体备课教案

《天游峰的扫路人》集体备课教案

教学过程：
一、导入新课，检查预习。
今天我们学习15课，齐读课题。检查预习：
出示生字词：游兴未尽、颇有节奏、循声、沏茶、自在悠闲、气喘吁吁、大汗淋漓、望而却步、瘦削、面色黝黑、炯炯有神、豁达开朗。
理解循声、望而却步
二、感知天游峰的高和险。
1、课文写的是天游峰的扫路人，那么天游峰到底是什么样的山峰？请同学们认真读课文，找到文中描写天游峰的句子，体会一下。
（抓住关键字词来感受天游峰的特点。）
出示：（第二节），指名朗读。
（1）生交流。
九百多级，具体的数据；（读）（板书：高）
一根银丝，形象的比喻；（板书：险）
师：一个形象的比喻一下子让我们感受到了天游峰的险。读好这段话
（2）刚刚听你读，老师眼前真好象出现了又高又险的天游峰！他在朗读时注重了哪几个词？
（3）让我们一起来试一试！
（出示第七节）指名读。
（1）生交流（九百多级、一千八百多级，具体的数据；游人的反应，侧面烘托）
（2）师：说的真好，老师相信读的会更好。谁来？
（3）百闻不如一见，让我们来看看天游峰。出示天游峰的图片。（师：天游峰真真，让我们再一起来感受一下这又高又险的天游峰。齐读句子。
三、与扫路人对话感受老人的自信、豁达、开朗的生活态度。
过渡：天游峰又高又险，而打扫它的却是位（70岁的老人）这究竟是一位怎样的老人，
请同学们默读三十二自然段，思考：这是一位怎样的老人，划出文中的相关词句，在感触最深的句子旁写下自己的阅读体会。
2、交流汇报。
（1）外貌：
文中有对老人外貌的描写，你找到了吗？谁来读一读。（出示句子）
生交流（精瘦：很瘦；褪色：朴实；黝黑，健康；慈善：慈爱；炯炯有神，有精神）
这是对老人的什么描写？从这些描写中我们感受到了他是一位（板书：朴实）的人.让我们用心来感受这位老人。
齐读句子。
（2）动作：引我进了他的小屋，沏了一杯浓茶。
文中还有对老人动作的描写，在哪一段？（出示第4段）指名读。
从中你又看到了一位怎样的老人？（很热情）
师：是的，一个简简单单的动作把老人的热情写活了，茶热，情更热；茶浓，情更浓。让我们一起把老人的热情读出来。（齐读）
（3）文中除了外貌、动作的描写，还有对老人的什么描写？（语言、神态）
（出示第一次对话）
A不累，不累，我每天早晨扫上山，傍晚扫下山，扫一程，歇一程，再把好山好水看一程。说得轻轻松松，自在悠闲。
师：你觉得老人这样整天扫台阶到底累不累？可他为什么说不累？
师：说的真好，正是对工作的这份热爱，让他忘却了疲劳。正因为他的乐观，所以他才说得轻轻松松，自在悠闲。
师：谁来试着轻轻松松，自在悠闲地读一读
分角色对读对话。
B摇摇头，伸出七个指头，然后悠然地说：喝的是雪花泉的水，吃的是自己种的大米和青菜，呼吸的是清爽的空气，而且还有花鸟作伴，我能舍得走吗？
（1）（出示第二次对话）读句子，说体会
（2）这段话中老人离不开的是（雪花泉的水）其实他真正离不开的是（大自然）他对自己现在的这种生活很满意，所以他还离不开（自己的生活）我们说老人因为热爱自然，热爱生活，所以感到其乐无穷。
师：我们一起读好这位老人的话。
c、（出示第3次对话）30年后，我照样请您喝茶！
生说感受。（板书：乐观）
师：30年后，老人多大岁数了？你相信老人能活到一百岁吗？
生交流：（因为老人的生活环境好，而且每天都锻炼。老人很乐观。他吃的是自己种的五谷杂粮，没有污染。美丽的风景陶冶了他的心情，他始终保持着良好的心态，对世界充满着热情。）师：是呀，我们相信老人能活到100岁！同学们，齐读12段，（课件出示12段）让我们共同祝愿老人健康长寿。
四、结尾转换，小结激情。
过渡：老人这充满自信、豁达开朗的笑声一直伴随我回到住地。
（1）这充满自信、豁达的笑声回到住地就没有了吗？谁能把这句改得更好？(学生交流)
（2）师：这笑声也会珍藏在我们所有人的心中
（3）现在你能明白作者为什么要写这一位天游峰的扫路人了吗？（这是一位的老人）（这就是天游峰的扫路人）
五、总结全课，提炼写法：
1、既然是写扫路人，为什么要突出写天游峰的险峻呢？（体会反衬的写法）
2、文章除了运用反衬的写法，还抓住人物的外貌、神态、动作、语言，向读者多角度地展现一位质朴、自信、豁达开朗的扫路老人，让我们牢牢记住这样的写作方法，运用到平时的习作训练中去。
六、处理生字：
出示生字。重点指导：夷褪帚

《乡下人家》集体备课教案

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是小编精心整理的“《乡下人家》集体备课教案”，供您参考，希望能够帮助到大家。

《乡下人家》集体备课教案

（一）创设情境，导入课文

以幻灯播放形式出示多幅的田园风光画，导入课文，板书课题

《乡下人家》，以直观的图片介入，唤起学生这方面的情绪，激发兴趣；接着与学生谈话，了解他们对乡下的印象，再提出假如让你写一篇关于乡下人家的文章，你会怎么写。先让学生试说，再引导学生看看作者是怎么写的。以这个问题把学生引向写作的方向。

（二）初读课文，感知画面

在学生初读课文的时候，我出示以下学习提示：

用自己喜欢的方式朗读课文，读通读顺，乡下人家带给你怎样的感受？找出文章的中心句并写出你的感受。你从文字中发现了几幅画面？用笔在书中作批注。学生自主学习后，汇报交流。我会视频出现这个句子。

［1、中心句、感受（乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景）

2、交流从文中看到的画面（屋前瓜架＼门前花草＼雨后春笋＼鸡鸭觅食＼夏天门外吃晚饭＼秋天纺织娘歌唱）］（板书）

（设计意图）让学生找文章的中心句，疏理课文描写了哪些生活场景，意在引导学生从整体上把握课文的主要内容。

（三）品读课文，感悟写法

叶圣陶先生说，精读是学习，是准备。教材无非是例子，要让学生举一反三，练就阅读与写作的能力。因此在这一环节我又出示了如下学习提示：

以小组为单位合作学习，找出自己认为描写得最美的一处风景读一读，并研究作者是怎么把美给表现出来的。反馈时出示学生研读的句子：1。当花儿落了，藤上并结出绿的瓜，红的瓜，它们一个个挂在房前，衬着那长长的藤，绿绿的叶。青的瓜，红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰。2.还有的人家，在屋后种了几十枝竹，绿的叶，青的竿，投下一片浓浓的绿。……（六个片段，分别从抓植物的颜色＼动物的动作＼人所处的环境去写）

引导学生抓住重点词句反复品读，这些句子都抓住事物的什么特点描写。加深理解和体验，受到美的情感熏陶，并明确作者表达的方法。

（四）总结方法，学以致用

出示几幅乡村风光图片，让学生照着自己喜欢的段落练一练。练后反馈，评价。

课程标准指出，语文能力的提高，依赖于大量的语文实践。在学生学习了上述片段后，让学生练练，这是一个难得的机会。以练写中不仅做到了学以致用，而且也得到了感情的熏陶，又能与作者在情感上形成共鸣。

集体备课《水上飞机》

作为一位刚入职不久的新任教师，在授课上的经验比较少。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？下面是小编帮大家整理的《集体备课《水上飞机》》，希望对您的工作和生活有所帮助。

集体备课《水上飞机》

22、水上飞机

练塘中心小学尤丽娟

.教材：苏教版第六册

.教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，

2、学会本课生字，理解上生字组成的词语。

3、凭借具体的语言材料，了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小爱科学，长大用科学，为人类造福的志趣。

.教学重难点：

1、通过阅读语言文字理解水上飞机的种类和本领。

2、读出“小海鸥”和“水上飞机”对话时不同语气。

.教学准备：布置学生课前预习；

组织学生课前收集相关资料；

多媒体课件；

.作业设计：1、以第一人称（我）作自我介绍。

说说我是…………，我能…………（先学习小组交流，后全班交流。）

2、小组为单位搜集水上飞机的相关资料，出一份手抄报，进行比赛。

.教学过程：

第一课时

一、激兴趣，导入新课

1、情景展示，教师描述：一望无边的海面上，浪涛汹涌，群鸥纷飞，一只小海鸥发现了一只奇怪的船，大家瞧------

2、谁认识它？（请学生描述一下它的样子）

1）我们一起来看看书本是怎样描述的。（多媒体出示课文第一自然段）多媒体显示文字：白色船体的两边长了两个大翅膀。（展示图片）

2）指导朗读：小海鸥是个小小旅行家，它在浩瀚的大海上见过无数航行的大小船只，就是没见过长着大翅膀的大船，真是太奇怪了。谁能把小海鸥当时的心理用朗读表达出来？

3）指读（课文第一自然段），评议、齐读。

4）引导想象交流：小海鸥感到十分奇怪，那他会怎样问呢？

3、教师板书课题：水上飞机

4、小朋友通过预习知道这是船吗？其实他是——水上飞机。

5、学生齐读课题。

6、引导学生质疑：小海鸥不知道这怪物就是水上飞机。他可能了解什么呢？那你们呢？

（学生自由发问，教师相机出示问题：）

（1）水上飞机是船还是飞机？

（2）水上飞机有什么用处？

（3）水上飞机怎么会在海面上的？

（4）水上飞机有多少种类？

（5）水上飞机的内部结构和飞机一样吗？

（6）水上飞机为什么能停泊在海面上？

…………

过渡：小朋友真爱动脑，一下子提出这么多的问题？这只小海鸥跟你们一样，也想知道这么多。今天，咱们就跟着它一起走近水上飞机，揭开心中的谜团。不过，要想揭开这些谜团，可必须得先要读准、读通课文。

二、注初读，感知课文

1、请小朋友按自己喜欢的方式自由朗读课文，要求：读准字音，读通课文。

2、指名分节朗读课文，评议。

3、相机出示生词认读，正音。

过渡：刚才，小朋友书读得都很认真，能读准、读通课文了。

4、学生再次自由朗读课文，思考感兴趣的问题

三、重自主，理解课文

师：现在，老师要看看你们读书的另一份收获。谁先来告诉大家：你了解了水上飞机的什么知识？能解决哪个问题了？

多媒体出示经整理的问题：

（1）水上飞机是船还是飞机？

（2）水上飞机有什么用处？

（3）水上飞机怎么会在海面上的？

（4）水上飞机有多少种类？

（5）水上飞机的内部结构和飞机一样吗？

（6）水上飞机为什么能停泊在海面上？

…………

学生自由交流：了解了水上飞机的什么知识？能揭开哪个谜团？

根据交流，教师相机灵活指导理解课文，指导朗读：

1）媒体显示文字：白色船体的两边长了两个大翅膀。（展示图片）我们一起来看看这奇怪的大船

2）指导朗读：小海鸥是个小小旅行家，它在浩瀚的大海上见过无数航行的大小船只，就是没见过长着大翅膀的大船，真是太奇怪了。谁能把小海鸥当时的心理用朗读表达出来？

3）指读（课文第一自然段），评议、齐读。

4）引导想象交流：小海鸥感到十分奇怪，那他会怎样问呢？

第二课时

一、继续交流：谁还解决了什么问题？

问题（1）：

从哪儿找到答案的？引读2、3小节（指名读），评议，

讨论：该怎样读？

指导：读出小海鸥有礼貌的语气。

指名读，学生相互评议，分角色读，齐读。

问题（3）、（6）：

相机比较“掉”、“降落”的区别。（谁来说说“掉”、“降落”有什么不同？水上飞机为什么说自己是降落在海面上的，而不是掉在海里的？）

指导朗读第四自然段：小海鸥从没有听过，也没有见过水上飞机，他感到十分惊讶。课文哪个词写出了他的心情？谁来试着读好！

指读，学生评议，男生读，齐读。

继续交流：读懂了哪个问题？

1）鸥挺佩服他的什么本领？（教师板书）

2）指导理解“佩服”，谁能给“佩服”换个词？

3）问：海上遇难一般是指——？

4）教师描述：

5）他为什么能迅速救援？学生介绍

教师补充介绍：世界上第一架水上飞机是由法国一位名叫——亨利的青年受飞船的启发而发明的，他能在水上起飞，也能在水上降落并能完成特定任务。

6）上飞机能迅速地救援遇难船只真实令人敬佩，谁来读好这句话！

指名2-6节（读出小海鸥的心理变化）

教师指图，原来这架水上飞机是海上救护机，他的本领是——（生接：可以迅速……）水上飞机是不是光指海上救护机一种？

交流问题（4）、（2）：

学生交流，师：课文给我们介绍了海上救护机的三个兄弟，为了更好的区别他们的作用，你们打算给三个兄弟分别起个什么名字呢？

请你们再读读课文，看看他们的各自的作用，然后同桌展开讨论，我们一会儿交流。学生交流，教师板书

想象：这些名字取得真贴切，水上飞机是个大家庭，海上救护机就这三个兄弟吗？他还可能有哪些兄弟呢？

学生自由想象，交流。

师：小朋友的想象力真丰富！让我们一起睁大眼睛来欣赏他们的英姿吧！（多媒体展示水上飞机执行任务的镜头）

问：看了这一段动画，你想说什么？

说说水上飞机的作用。

谁能用这样的句式来说说，出示句式：水上飞机（）了！他（）很多。有的（）；有的（）；有的（）；还有的（）-----

教师梳理小结：2—7节写了水上飞机的种类以及他的作用。

练习分角色朗读课文。

过渡：指扳书：小海鸥一开始从想问个究竟，吃了一惊到挺佩服。想知道关于海上飞机更多的知识，可这时，海上的风浪大了起来，海上救护机的船舱里响起了求救的警报。是谁在求救，他是怎样出发的？

1、默读

2、讨论、引读——他怎么发出的？

3、划出他发出的动词，再读说说感受到了什么？

指导朗读：

4、引导想象。

小海鸥目送着水上飞机离开海面升上天空，他想它是怎样去救护遇险渔船的呢？

1、想象编故事，编童话。

2、根据板书总结

今天，我们读了《水上飞机》一文，听了小海鸥和水上飞机的对话，知道了水上飞机是一种特殊的飞机，他的种类多，本领很大。如果让你长大后造水上飞机，你还想让它发挥哪些新的作用？（学生自由畅谈：说说我是…………，我能…………）为了实现你们美好的愿望，现在可要好好学习，长大造出更多、更好的水上飞机。

大家看，屏幕上还有（5）没揭开呢？怎么办呢？这样吧以小组为单位搜集水上飞机的相关资料，出一份手抄报，进行比赛。

四、课堂练习

选词填空

救护救援

海上（）机可以（）海上遇难的船只。

渐渐迅速

水上飞机（）地离开海面，（）地面前飞行。

造句

1）迅速……

2）渐渐地……

a出示句子读，体会意思不同。

b学生说说同义词。

c讨论、交流。

d写下句子

五、指导书写

1、出示生字词认读。

2、学生分析字形，观察间架结构。

3、教师范写个别生字。

4、学生描红。

附课文板书：

种类多

小海鸥（佩服）水上飞机

作用大

左右教案

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？以下是小编为大家精心整理的“左右教案”，仅供参考，希望能为您提供参考！

左右
教学内容：左右
教学要求：
1、在生活中看关于“左右”的真实情境激发学生的学习兴趣。
2、能初步运用“左右”的数学知识解决实际问题。
3、认识“左右”的位置关系，体会其相对性。
教学重点：认识“左右”的位置关系，正确确定“左右”。
教学难点：“左右”的相对性。
教学准备：动物头饰笔橡皮尺子文具盒小刀
教学过程：
一、通过左手、右手的活动，感知自身的左与右。
师：小朋友们，今天谁有信心上好这节课？请举起你的小手。
1、感知左手和右手
师：看看你举起的这只手，是你的————右手？
再看看你的另一只手，是你的————左手？
师：大家说说，我们常常用右手（或左手）做哪些事？
（学生自由发言）
师：左、右手要多锻炼，特别是左手，多锻炼会使我们的小脑袋越变越聪明。
2、体验自身的“左与右”
师：左、右手是一对好朋友，配合起来力量可大了。小朋友再看一看自己的身体还有像这样的一对好朋友吗？谁来说一说？
（学生自由回答）
3、小游戏听口令做动作（由慢到快）
伸出你的左手，伸出你的右手
拍拍你的左肩，拍拍你的右肩
拍拍你的左腿，拍拍你的右腿
左手摸左耳，右手摸右耳
左手抓右耳，右手抓左耳
4、揭示课题
师：小朋友们刚才已经熟悉了自己身体的“左”和“右”，其实生活中的“左”和“右”还有许许多多，今天我们就来确定一下“左”和“右”。
（板书课题：左右）
师：请小朋友们记住，“左”字下边是个“工”字，“右”字下边是个“口”字。
5、做“左右”操
拍拍我的左肩，拍拍拍；
拍拍我的右肩，拍拍拍；
拉拉我的左耳，拉拉拉；
拉拉我的右耳，拉拉拉；
这是我的左边，嘿嘿嘿；
这是我的右边，嘿嘿嘿；
这是我的左脚，跺跺脚；
这是我的右脚，跺跺脚。
二、玩学具，理解左边和右边
1、摆一摆
师：同桌合作，像老师一样的顺序摆放好事先准备好的学习用品。
（按顺序摆好：铅笔橡皮尺子文具盒小刀五样学具）
师：大家先来确定一下，摆在最左边的是什么？摆在最右边的是什么？
2、数一数
师：按左右的顺序来数一数。（点着学具来数，数好后请学生回答，从而完成黑板上的填空题）
从右数橡皮是第个
从左数橡皮是第个
师：同样的东西，按不同的方向去数，顺序也不同。
3、说一说
尺子的左边是什么？右边呢？
（1）启发、引导学生观察图说出左边有什么？右边有什么？
（2）说出尺子的左边或右边各有哪二样学具？
6、想怎么摆就怎么摆，然后同桌互说
三、体验“相对”，加强理解
师：老师现在要请两个小朋友上讲台来？（每个小朋友拿一束花排成一队，然后听口令做动作，复习左右，最后让小朋友面对面站着，再来一次，让学生知道“相对”）
（学生讨论）
小结：我们面对面地站着，因为方向相对，举的手就会刚好相反。
练习：老师和学生一同举左手体验。
四、解决问题，增强应用意识
1、说一说：你相邻的同桌都有谁？
问：相邻是什么意思？
面对黑板说说你相邻的同学有谁？
背对黑板说说你相邻的同学有谁？
侧转身再说说你相邻的同学有谁？
师：每转一次前、后、左、右的人都发生了变化，但相邻的同学总是这几个。
2、口述同学们上下楼梯的情景
问：我们平时都是靠右边上下楼梯的（学生讨论，也可以让学生试着走一走，体会一下）
小结：方向不同，左右不同，判断时以走路的人为标准。平时我们上下楼梯时要有秩序地走，不会相撞，保证安全。
3、摆一摆
老师说，学生摆
把本子放在书的下面
把尺子放在书的左面
把铅笔放在书的右面
五、总结
我们学习了什么？（左右）对！是表示方向的左和右。在生活中，我们一定要分清左和右，特别是行走时，人注意靠右走。
板书设计：左右

左右 ,

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那么教案怎样写才好呢？小编收集整理了一些左右 ,，仅供参考，希望可以帮助到您。

教学目标：

1．以生活中有关“左、右”的真实情境激发学生学习兴趣。

2．通过学生参与多种形式的数学活动，使学生经历建立“左、右”方位感的过程。

3．能正确辨别“左、右”的位置关条，体验其相对性。

4．培养学生运用“左、右”的数学知识解决实际问题的能力和与人交流的能力以及观察能力，让学生体会到生活中处处有数学。

5．结合教学内容对学生进行“乐于助人”的思想品德教育和安全教育。

教学重、难点：

正确辨别左、右的位置关系，体验其相对性。

教具准备：课件

教学过程：

一、感知自身的左右：

1．创设问题情境：

师：小朋友们会念拍手歌吗？喜欢玩吗？谁能来表演一下？

问：小朋友们，刚才他们是用什么拍掌的？

2．体验左、右：

（1）师：请伸出你的右手，再伸出你的左手。

（2）看一看。

师：请小朋友们看一看自己灵巧的小手。

（3）说一说。

师：谁来告诉大家：在生活中，你常用右手做什么？左手做什么呢？

（4）师小结：左手、右手是一对好朋友，配合起来力量可大了，可以做许许多多的事情，小朋友们瞧瞧自己的身体，还有像这样的好朋友吗？

（5）生说。（要求学生摸着说。）

（6）揭示课题。

3．小游戏：听口令，做动作：

举左手，举右手；举右手，举左手。

左手摸左耳朵，右手摸右耳朵。

左手拍左肩，右手拍右肩。

左脚跳两下，右脚跳两下。

拍一拍：

在身体的上面、下面、前面、后面、左面、右面各拍两下掌。

二、感知群体中的左边、右边，建立方位感

1．找一找

（1）第一横排坐在最左边的是谁？最右边的又是谁？

（2）第二横排中，从左往右数，第＿＿个同学是谁？从右往左数，第＿＿个同学又是谁？

师小结：同一个人，从不同的方向去数，顺序也就不同。

（3）你的左边是哪个同学？右边又是哪个同学？

（4）同桌互相说一说。

你的左面、右面都有哪些同学？

（5）全班交流。

2．解决生活中的实际问题

（1）创设问题情境：一只小猪找不到回家的路，请小朋友用学到的前、后、左、右的知识帮小猪找家。

（2）学生展开讨论。

（3）计算机演示结果。

（4）对学生进行安全教育和乐于助人的思想品德教育。

三、体验左右的相对性，加强理解

1．创设问题情境

（1）师：老师和你们是面对面站的。请你判断：老师举得是哪只手呢？

（2）同桌互相说一说：你是怎样想的？

（3）全班交流、验证。

师小结：两个人面对面站的时候，左、右刚好相反。

2．游戏巩固认识

（1）师生齐举左手。

（2）师与生演示。

老师的右手搭在同学的哪只肩上？

老师的左手搭在同学的哪只肩上？

学生的右手搭在老师的右肩上。

学生的左手搭在老师的左肩上。

（3）两生演示。

伸出右手握握手，你是我的好朋友，

自己的右手褡在对面同学的右肩上。

自己的左手搭在对面同学的左肩上。

（4）全班齐做。

3．解决生活中的实际问题，增强应用意识

（1）判断：上楼、下楼的同学都是靠右边走的吗？

（2）同桌讨论、交流：你是怎样想的？

（3）汇报：计算机演示结果。

师小结：方向不同，左右不同。判断时应把自己当做走路的人。平时我们上、下楼时，都要靠右走，按次序地走。

四、联系学生生活实际，拓展运用

1．计算机演示：小白兔用前、后、左、右的知识介绍自己的卧室。

2．学生运用前、后、左、右的知识介绍生活中的情境。

3．师小结，全课结束。

集体备课《第八次》

教学目标：

1、能正确、流利、有感情的朗读全文和背诵课文。

2、学会本课的生字。理解由生字组成的词语。

3、凭借具体的语言环境，理解课文内容，体会布鲁斯王子屡战屡败的不懈精神。（德育目标）

重点、难点：

1、理清课文脉络，学习课文按事件发展的顺序的方法写一段话。

2、弄清课文所揭示的道理。

教学时间：两课时。

作业布置：（课外）：1、阅读“滴水穿石的故事；写几句关于“自信与成功”的名言。

2、回忆自己通过努力做成的一件事，用一段话写下来。

（课内）：抄写词语，多音字组词

板书设计：

11、第八次

唉声叹气，几乎失去信心——感动，恢复了信心——振作，充满了信心。

（有志者事竟成）

教学过程：

第一课时

一、揭示课题，激发兴趣

1、今天，我们学习一篇外国历史故事，题目是第八次。（板书课题）

2、看了课题，你有什么问题要问吗？

二、初读感知。

1、《第八次》这个故事发生在欧洲的苏格兰，朗读之前，先给大家介绍一下这两个地名。（请学生讲，学生不知道，教师介绍）

2、带问题自读课文。

自读要求：（1）读准生字的字音，认清字形。

（2）边读边想读懂了哪些词语。（可以联系上下文来理解，也可以查字典或者做上标记与同学讨论）

（3）把课文读通顺，遇到长句子或难懂的句子要多读几遍。

3、检查自学情况。

（1）出示词语：信心失败抵抗战斗招集动员侵略成功打仗受伤并且磨房

（指名朗读、开火车读、齐读）

（2）说说你读懂的词语的意思。

（3）指名分自然段朗读课文，其余同学仔细听听是否有错误，纠正错误读音。

注意：“坊、猛、仗、伤”是后鼻音。

“侵、信”是前鼻音。

多音字：几

（4）分小组分节练读课文，互相纠正错误读音。

（5）齐读课文。

4、读完课文，你知道课文写了一件什么事吗？

三、理清脉络。

1、课文按事件发展的顺序可以分成三个部分：起因、经过、结果。将课文分为三部分

2、交流：一（1、2）二（3、4）三（5）

四、指导写字。

1、说说容易写错的字和写时的注意点。

2、指导“磨”的上下笔画要紧凑。

3、学生描红。

五、布置作业

第二课时

一、复习。

听写词语。

二、精读指导。

（一）过上节课的学习，我们知道课文〈〈第八次〉〉的主人公是谁？（苏格兰王子布鲁斯）

（二）那么，布鲁斯是个怎样的人呢？四人小组合作学习课文，互相讨论一下在这件事中布鲁斯是个怎样的人。

（三）交流

热爱祖国的人。

1、从哪里看出布鲁斯是个热爱祖国的人？（自由读读第一小节）

2、“英勇地抗击”什么意思？

3、指导朗读。（指名读，评价，齐读）

“遇事不灰心”或者“坚持不懈”

1、布鲁斯是否一开始就不灰心的呢？（不是）

2、从哪里看出来？（指名读第二小节）

（“唉声叹气”、“几乎失去信心”）

（1）什么意思？

唉声叹气：因伤感、烦闷或痛苦而发出叹息的声音

理解“几乎”：比较句子对这场战争，他失去了信心。

对这场战争，他几乎失去了信心。

（几乎失去了信心：指没有完全失去信心，没有彻底灰心，还有重新振作的可能。）

（2）看图听读思考：布鲁斯王子为什么“唉声叹气”、“几乎失去信心”？

（3）现在请你来扮演布鲁斯王子，表演一下他“唉声叹气”的样子，再来想象一下，这时布鲁斯王子可能会想些什么？将他心里想的话说出来。

（4）指导朗读第二小节。

3、但后来布鲁斯王子又怎么会恢复了信心？

（1）默读第三、四小节。思考：A布鲁斯王子在磨房里看到了什么？

B布鲁斯王子看到后有什么表现？

（2）从哪几句可以看出蜘蛛织网非常艰辛。又从哪几句可以看出蜘蛛织网很专心、很执着，没有被困难吓倒？

出示三句话反复朗读体会

[一阵大风吹来，丝断了，网破了。]

[就这样结了断，断了结。一连结了七次，都没有结成。]

[直到第八次，它终于结成了一张网。]

A、为什么说“一阵大风吹来，丝断了，网破了”而不说“网破了，丝断了”？（师小结：作者用词准确、有序，先后是不可颠倒的。）

B、这段中还有那句话也是这样准确、有序、不可颠倒呢？

C、从“终于”这个词看出什么？你觉得蜘蛛怎么样？

D、朗读，体会“有志者事竟成”的道理。

（3）讨论：看到这些，布鲁斯王子有什么表现？（“感动极了”）

（4）王子为什么感动？从哪儿看出王子的感动？

（“猛得跳起来”、“喊道”）

（5）指名边表演边朗读第4小节。

（6）让学生集体表演握紧拳头朗读，想想这时的布鲁斯王子又会想写什么呢？

（同桌讨论后交流）

4、蜘蛛第八次结网成功了，布鲁斯王子第八次抵抗成功了吗？齐读第五自然段。

10的认识集体备课教学设计

2012年秋季一年级数学科教学设计
教学内容10的认识
教学目标1.引导学生经历认识10的过程，初步建立10的数感。
2.学会10的数数、认读、比较大小和组成及写法，对10的数概念获得全面认识和掌握。
3.培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。
4.引导学生感受数10与实际生活的密切联系。
教学重难点1.重点:掌握10以内数的顺序，会比较10以内数的大小。
2.难点:10的组成和10的写法
课前准备多媒体课件
教学过程个人使用批注
一、引入
1.猜谜引出已认识的数0～9。
同学们，我们来猜猜谜语，好不好?
(1)有一个数，表示一个物体也没有，还表示起点。
(2)0和6之间有哪些我们认识的数?
(3)(伸出5指)它添上2是谁?
(4)7的相邻数是谁?
(5)8再添上1是几?
2.9再添上1是几?
3.今天我们就来学习10的认识(板书课题)
二、交流，动手操作，探究新知
1.10的含义及10以内数的顺序。
(1)生活中和10有关的事情很多，你能用一句话说说吗?
学生分别说出：星期天我在民族广场看见10只气球；我在南湖桥看见10只风筝；我家阳台种有10盆花；我爸爸钓了10条鱼。
(2)请小朋友们数数第一排有几个人?(8人)
(师站进去)现在有几个人?(9人)
想让第一排有10个人，谁有办法?
学生回答：一个小朋友站进去就可以了。
数一数现在有几个人?谁是第10个人?你是从哪边数的?还有谁也可以是第10个人?怎样数?
(3)同学们在学习中经常用到尺子，请小朋友观察(实物投影)9在8的后面，10在哪里，为什么?
引导学生回答，9再添上1就是10，10在9的后面，10比0～9都大。
2.比大小。
(1)10和一个数比大小，谁能说一说。除了这种还可填什么?10○□
(2)9○□谁来说说。
(3)完成书本第59页比大小的填空。
3.10的写法。
(1)10的写法和0～9这些数的写法有什么不同?
(2)谁能说说10怎样写?(学生先尝试说说，教师再小结)
(3)在书本第60页的田字格里练习写10。
(4)写完了同桌互相欣赏一下。
4.10的组成。
情境引入(课件演示)：
有一天，小聪约小伙伴去踢球，顺便从家里带10瓶饮料去和小朋友一起喝，把饮料装到袋子里，可是一个袋子装不完，就把10瓶饮料分别装到两个袋子里，小聪可能会怎样装这10瓶饮料呢?
(1)请你拿出10根小棒代替10瓶饮料，摆一摆，分一分，看看你有多少种方法?谁能想办法，分得又快又好。
(2)在四人小组里交流一下你的方法。
(3)请一个小组汇报你们组的方法(实物投影展示)。
(4)根据学生汇报，教师板书。
(5)讨论10的组成的记忆方法。
你有什么办法记住这些分法，把你的方法说给同桌听。
引导学生回答，看一个记两个，看到，想到，以此类推。
记住这前面五个，其余可以推想出来。
(6)独立完成第60页10的组成的填空。
三、游戏
1.师生互动。
教师说一个数，学生说一个数，两个数组成10。
2.生生互动。
同桌两人做游戏，说数并出手指，两个同学出的手指数合起来是10。
3、完成60页“做一做”
四、课堂作业
1.练习十三第1题。
一个学生上来演示，其余学生在书上完成。
2.练习九第2题。
(1)学生模仿指挥员发射命令，让学生体会数学和生活的密切联系。
(2)学生说说生活中还有哪些类似这样的情景。
3.独立完成第3题。
五、课堂小结
1.学生对本课内容进行回忆、小结。
今天我们学到了什么知识?你能说说吗?
2.质疑：谁有什么不明白的问题，可以提出来。
3.教师对全课进行小结。

1—5的认识集体备课教学设计

2012年秋季一年级数学学科教学设计

教学内容

1—5的认识

教学目标

1.使学生会用1～5各数表示物体的个数，知道1～5的数序，能认读1～5各数，建立初步的数感。

2.培养学生初步的观察能力和动手操作能力。

3.体验与同伴互相交流学习的乐趣。

4.让学生感知生活中处处有数学。

教学重难点

1.1～5基数含义的理解。2.培养学生合作交流的学习习惯。

课前准备

课件

教学过程

个人使用批注

一、创设情境，生成问题。

1．师：小朋友们，你去过动物园吗？你们瞧，（课件演示）在一个天气晴朗的早晨，老师和同学们来到了野生动物园。（课件出示14～15页主题图），这里有这么多可爱的小动物！跟你的小伙伴讲一讲，你看到了什么？分别有几个？

学生小组内交流，并且教师参与到个别组的交流中，引导学生按不同事物类型分类数数，并且进行有序观察。

2．学生汇报。

3．老师根据汇报情况适时把卡片1～5贴在黑板上进行认读。

同时让学生找出自己的数字卡片，并摆在桌子上。

二、探索交流，解决问题。

（一）感知数的顺序。

1．逐次感知1～5的顺序。

课件演示，学生跟着摆。

学生先摆1个圆片，再摆1个是几？这个2是怎么得来的？再摆1个得到几个？

……

依次感知3、4、5的来源。

2．整体感知。

a.出示点子图，你来给它们5个排排队。

请两名学生上台摆，其他学生在下面自己动手摆。

b.摆好后提问：“5的前面一个数是几？”“3的前面一个数和后面一个数各是几？”

然后同桌间互问互答。

c.让学生从1数到5，再倒着数一遍。

三.应用拓展

1．联系生活，丰富联想。

谈话：在日常生活中有哪些事物能用1～5表示？用你自己的话来告诉你周围的小伙伴。

a.小组交流，教师参与到活动中，并适时指导，注意表述的广泛性。

b.请把你的想法告诉大家。

学生汇报。

c.教师小结：在我们的生活中有很多数量为1、2、3、4、5的物体，看来只要小朋友们认真观察，你会发现在我们的周围有好多的数学问题。

2．猜数游戏。

提问：

a.这个数在2的后面，可能是几？还可能是几？

b.这个数在4的前面，有可能是几？

c.这个数在3的后面，而且在5的前面，可能是几？还有可能是其它数字吗？为什么？

3．张开想象的翅膀，创造学生心中的美丽世界。

师：用你们桌子上的圆片、小棒、卡片等摆出你喜欢的图形，并跟你的小伙伴说说你摆的是什么？用什么摆的？用了几个？

小组活动，老师到学生中间参与活动。

四、总结

这节课你学会了哪些知识？

先互相说说，再告诉老师和大家。

教后反思：

《图形与变换》集体备课单元教学设计

小学数学第4册第三单元《图形与变换》单元教学设计
一、本单元知识框架

二、本单元学习内容的前后联系

三、与本单元相关知识学生的学习情况分析
1．学生已初步理解角的意义，能用尺子画出一个角，正确率是97%。认识了三角板的特点并能用它判断与画出直角，正确率是96%。
2．学生能把生活的现象与简单的数学知识联系起来，有了初步的几何感受。
3．对于本单元所学的知识，学生在生活中已有了大量的感性认识，在教学中加强与生活的联系，给学生更多的操作机会，将会在很大程度上帮助学生更易于理解知识。
四、本单元教学目标
1.会辨认直角、锐角、钝角。
2.初步感知平移、旋转的现象，能正确分辨出平移和旋转现象。
3.按一定的要求在方格上画出沿水平方向、竖直方向平移后的图形。
4.初步渗透变换的数学思想方法。
五、本单元教学重点、难点
重点：1、直角、锐角、钝角的认识与判断。
2、认识平移与旋转的现象，能画出平移图。
难点：按一定要求画出平移后的图形（移动几格）。
六、本单元评价要点
1.会辨认锐角、钝角。
2.能规范地画出直角、锐角和钝角。
3.能正确分辨出平移与旋转的现象。
4.能在方格纸上按要求画出平移后的图形。
七、各小节教学目标及课时安排
本单元计划课时数：6节
教学内容教学目标计划
课时授课
日期
备注
锐角与钝角
（第37～40页）1、能分辨锐角、直角和钝角，并能用按要求画出这些角。
2、在实际操作中促进空间观念的发展。2
平移和旋转
（第41～45页）
1、感受生活中平移与旋转的现象，初步认识它们的特点。
2、能在方格纸上画出相应的平移图。
3、在实际操作中促进空间观念的发展。3
剪一剪
（第46～47页）1、能够剪出连续的对称图案，培养动手操作能力。
2、通过观察图形的形成过程，找出规律，培养形象思维能力和逻辑思维能力。
3、体验数学美和乐趣以及成功的喜悦。1
单元测试检测本单元的学生学习情况，及时进行查漏补1
测试情况
反馈1
合计6
八、各课时教学设计
第1节锐角与钝角
教学目标
1、初步认识锐角和钝角，能辨认锐角和钝角。
2、培养初步的合作意识和实践能力。
教学重点、难点
1、教学重点：能正确辨认锐角和钝角。
2、教学难点：直角、锐角和钝角的区别和联系。
课前准备：三角板、活动角、锐角、钝角和直角。
预计教学时间：1节
教学活动
（一）基础训练
【口算】
8×3＝5×2＝15÷3＝16÷2＝85+15＝
2×6＝18-3＝21÷7＝24÷3＝40+60＝
【解答题】（只列式不计算）
（1）36个气球平均分给9个小朋友，每人有几个？
（2）有36个气球，每个小朋友分6个，可以分给几个小朋友？
（二）新知学习
【典型例题】一、创设情境，导入新课
师：节假日，同学们一定去儿童公园玩过，谁愿意把你都玩过些什么告诉大家？（让学生充分地说。）
引导学生观察思考：图上画的是什么？你能根据上学期所学的有关角的知识，说说图上哪里有角？哪些是直角？哪些不是直角吗？
二、探究体验，获取新知
（一）、引导学生自主探究
1．同学们记性真好，今天老师又带来了直角的弟弟和哥哥，谁能告诉老师哪个是弟弟，哪个是哥哥？同学们是怎么分出哪个是弟弟，哪个是哥哥？
（老师板书：比直角小、比直角大）
2、其实直角的弟弟和哥哥都有个好听的名字，一个叫锐角，一个叫钝角。
（板书课题：锐角和钝角）。
3、同学们现在我们来做一个变角游戏。仔细看老师做（直角—锐角—直角—钝角）交流：是怎么操作的？
得出：把直角张口变小就是锐角，把直角张口变大就是钝角。
4、请同学们打开书38页，看一看有没有我们认识的角，在这些角中你能叫出它们名字吗？你是怎么知道的？能不能用工具进行验证？
（二）、小组合作自主探究。
1、同学们看看你们小组的角把它们分一分，与同桌交流你的分法。
2、通过刚才大家的共同研究，你们有什么发现呢？把你们的成果和我们大家一块分享好吗？
引导学生说出：它的两边张开的比直角小的是弟弟，，它的两边张开的比直角大的是哥哥。
读出：锐角、钝角小组操作：变角
（可以用三角板上的直角量一量。）
合作探究，锐角、钝角之间的关系。
用三角板上的直角去和这些角进行比较、观察。把自己的想法和同学交流。
（三）、汇报结果，积极交流。
巩固和强化直角的本质特征，在头脑建立起一个判断角的标尺。（小组合作研究学习，有利于学生更清晰的把握锐角钝角的本质属性。通过多种形式的巩固强化，使学生能比较牢固的建立对锐角和钝角的认识和理解，同时感受角的分类，以及三种角之间的变化联系。）
（2）组织学生汇报交流。
（三）巩固练习
【基础练习】1.体验练习：给下面的角填上正确的名字。
投影出示练习题
2.折一折，比一比。
用小棒摆出一个直角，一个钝角，一个锐角。
3.练习九的1、2题。

第2节角的练习

练习目标：
1．巩固理解锐角、直角与钝角的概念。
2．能按要求画出锐角、直角与钝角。
练习重点：
1、能正确判断直角、锐角、钝角。
2、能按要求画角。
练习难点：
能按要求画角。
课前准备：
三角板、活动角、锐角、钝角和直角。
练习内容：
【基础练习】
1、

2．请根据所给的线段分别画出一个锐角、一个直角、一个钝角。

锐角直角钝角

【提高练习】3．画一画：请你分别画出一个直角、锐角和钝角。

【拓展练习】4.说说图中这些物体上的角分别是什么角。然后再自己举例说说生活中哪里还有锐角、直角或钝角。
5．
6．

（四）教学效果评价（小测题）
1.连线
2.判断题。是钝角的在（）里写“√”，不是的打“×”。

第3节感受平移和旋转
教学目标:
1感知物体的平移与旋转，会辨别平移和旋转现象。
2．体会平移与旋转的特点，培养学生的空间观念。
3．初步渗透“运动”“联系”的辩证观点，培养初步的观察能力、思维能力。
教学重点：通过观察与操作，能初步感受物体平移与旋转的特点。
教学难点：能初步理解物体平移与旋转的特点，能够正确判断物体的运动方式。
教学时间：1课时
教学过程：
一、基础训练：
1、口算：6÷3=8÷4=7÷1=72÷8=7×9=
24÷3=54÷9=2×6=12÷6=4×4=
2、列式解答
（1）把18个苹果平均分成3份，每份是多少？
（2）45个同学每9个一组，可以分成几组？
二、创设情境，感知平移与旋转
1、课件展示游乐园
（1）仔细观察画面，有哪些游乐项目？（把你认识的游乐项目读出来）
边放画面，边贴图片
（2）这些游乐设施是怎样运动的呢？我们来看看，这次请你们用自己的手势把这些游乐项目的运动方式表现出来。
师：它们是怎样运动的？选一个你喜欢的游乐项目给大家说一说，也可以用你的动作给大家模仿一下。谁来说？
2、同学们被这些游乐项目深深地吸引，按它们不同的运动方式分分类吗？想想怎样分？
请学生到前面来分类。你为什么这样分类？说话你的的理由。
3．师：同学们分类分的真好，像这样的（手势做平移的动作）运动方式呢？像这样的（手势做旋转的动作）运动方式你能给它起个名字吗?
4、由学生的分类，引出课题《平移与旋转》这时老师事先写好了平移和旋转的小条，教师把“旋转”的纸条拿反了，学生立刻喊了起来“反了，反了”，“怎么办”同学们争先恐后地说：“把它旋转一下就行了”。（你们真棒，会用所学知识解决实际问题了）
5、师小结：我们一起来看一看，小火车是直直的向前运动，缆车是斜着直直的下来的，这些运动方式我们都叫它平移。像摩天轮、旋转木马、风车这样的运动方式就是旋转。（慢点说）
6、我们一起在游乐场体验了平移运动和旋转运动，现在请大家闭上眼睛静静地想一想什么样的运动是平移、什么样的运动是旋转？（慢点说）
7、谁能做一个动作，用你无声的语言告诉大家什么是平移运动，什么是旋转运动？
评价：你真会表演，从你的表演中我们认识了平移和旋转。
7、谁还想做？大家都想做，好！全体起立。静静的，用你喜欢的方式，做一个平移的动作。再做一个旋转的动作。（学生做平移和旋转的动作）
8、你们很会表现。谁能说说做平移运动和旋转运动你的感觉有什么不同？（不一样）有什么不一样？
生：旋转有点晕，平移很平稳没什么感觉。
评价：你表演得很好，还说出自己真实的体验。
你们都有这样的感觉吗？
你把自己的体会说得多清楚呀！
9、下面就请同学们结合自己的感受，联想生活实际判断下面物体的是平移运动、哪些是旋转运动？
【基础练习】1、课件出示：六幅图（集体判断）
（1）用手势来判断，这表示平移…这表示旋转。
（2）指名说一说：“什么时、谁、在做什么运动？”
学生回答：
（a）升国旗时，国旗在做平移运动
（b）拉抽屉时，抽屉在做平移运动
（c）拧水龙头时，水龙头在做旋转运动。
（d）电扇开启时，扇叶在做旋转运动。
（e）电梯滚动时，电梯在做平移运动。
（f）转动方向盘时，方向盘在做旋转运动。
评价：你表达得十分清楚。
你不但观察的认真而且很有想象力。
把这些运动方式分类。说说理由。
二、合作探究，理解平移与旋转
师：平移运动与旋转运动有什么特点呢？我们一起来研究。
（1）研究平移的特点。
师：推小飞机，慢慢往前推，仔细观察，飞机做什么运动，在这个过程中，什么变了，什么没变？
位置变了，方向没变，物体的大小、形状没变
（2）．研究旋转的特点。（猜想：旋转有什么特点？）
你们猜想的对吗？
仔细观察，小飞机做什么运动，在这个过程中什么变了？什么没变？
物体本身的大小、形状不发生变化。方向变了。
同学们观察得很仔细，在生活中你遇到过哪些平移运动和旋转运动。
平移运动和旋转运动就在我们身边，只要大家留意观察就一定能够发现。
过渡语：我们学习平移运动和旋转运动有什么用呢？
（三）运用新知，解决问题
【提高练习】2、师：小明想给卫生间安装一个门，马桶离门口只有30厘米，门宽50厘米，这里有两个门，旋转门，平移门，你选择哪种门，说说你是怎样想的？
【拓展练习】3、
（四）课后小结：
这节课你们有什么收获？
师：许多数学知识的就在我们的生活中，只要大家仔细观察，一定能够发现。
（五）教学效果评价（小测题）判断下面现象是平移还是旋转？在括号里打勾。
平移（）旋转（）
平移（）旋转（）

第4节观察与作图（平移）
一、教学目标
1、在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。
二、教学重点、难点
在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。
三、教学时间：1节
四、教学活动
一、复习
1．课件演示缆车、升降电梯的运动。
师：看看图上是什么?它们是怎样运动的?你能用手势表示它们的运动吗?
【小结】像缆车和升降电梯这样的运动在数学里我们叫它平移；今天我们学习平移(板书课题：平移)
2．联系生活实际动手操作。
在我们日常生活中，哪些物体的运动是平移?
【小结】物体或图形沿着直线移动，就是平移。
二、探究体验
1．课件演示：小蚂蚁搬家。看完学生说一说：小蚂蚁是怎样移动房子的？
2、学生动手移一移，说一说。(学生拿出方格纸和小房子卡片)
师：请你将小房子卡片从原来的位置向上平移5格。(学生动手移一移)
你是怎么移的?两个同学一块儿说说。
请你把小房子向右平移7格。
互相出题移一移，说一说：是怎样移的?向哪儿平移几格?

三、巩固练习
【基础练习】1.
2.
3、

【提高练习】4、分别画出将三角形向上平移4格、向左平移3格、向下平移2格、向右平移4格后得到的图形。

5、
四、教学效果评价（小测题）

第5节平移和旋转综合练习
一、教学目标
1、能正确分辨出平移和旋转的现象。
2、能按一定的要求画出平移后的图形。
3、初步渗透变换的数学思想方法。
二、教学重点：
1、能正确分辨出平移和旋转的现象。
2、能按一定的要求画出平移后的图形。
三、教学难点：能按一定的要求画出平移后的图形。
四、教学时间：1节
五、教学活动
一、复习：
1．在讲台上平移动物玩具，学生判断是什么现象？
【小结】象玩具这样直直地向前或向后运动，这种现象叫平移。
2、教师出示钟面，分别拨动时针、分针、秒针，学生判断是什么现象？
【小结】像钟面的指针，指南针它们都绕着一个点转动，这些都是旋转现象。旋转就是物体绕着某一个点或轴运动。
二、巩固练习
【基础练习】1.

2、
【提高练习】3、

【拓展练习】4.

5、
三、教学效果评价（小测题）
1、判断下面哪些现象是平移？那些现象是旋转？请在括号里打勾。
平移（）旋转（）
平移（）旋转（）

2、分别画出将向上平移2格、向下平移3格、向右平移1格后得到的图形。

第6节实践活动：剪一剪
教学内容：
教科书第46页
教学目标：
1、能剪出连续的对称图案。
2、培养形象思维，建立初步的空间观念。
3、培养思考边操作的良好学习品质。
4、培养初步的审美能力。

教学重、难点：能按要求剪出各种图形。
教具准备：彩纸数张，剪刀一把、铅笔等。
教学过程：
一、揭示课题
同学们，老师知道你们都喜欢剪纸，这节课，我们一起来剪一剪。
[设计意图]开门见山直入课题让学生明白这节课要做些什么。
二、探索新知
1、猜一猜，老师这里有一张纸，把它对折，然后在不开口的（有折痕）折边画出半个小人。请大家猜一猜，沿着画线把它剪下来，打开会是什么？你给它取个名字吧。
[设计意图]唤起学生对对称图形回忆，有意识地对“画”的注意，为下面的探究新知做好准备。
2、出示投影，看一看，一眼功夫就变成了现在这个样子。对于学生的回答。给予肯定。
那么它成了什么样了？请大家说一说，怎样才能很快剪出两个连续的小人。
（1）小组讨论，组员每人那一张纸，边思考边折，然后把自己的方法说给伙伴听让方法不同的学生进行演示，集体汇报。
a)方法1：把纸连续对折两次，再画出半个小孩。
b)方法2、把纸里外翻着折，折三次，再画出半个小人。
c)方法3、：把纸从一端连续往里折3次，再画出半个小人。
d)方法4、把纸对折一次，画出一个完整的小人。
（2）试一试鼓励学生按照自己的想法动手试一试，在学生活动过程中，教师收集出现不同的作品。评一评，议一议好在哪里，不好又在哪里？及时帮学生订正。[设计意图]这是一个重要环节，让学生通过观察两个连续的小人，加深对图形平移的认识。
2．生活中你见到过连续的图案吗？
3、巩固体验，请同学重新选择方法，用最快的速度再剪一次。
悟规律1、学生再活动一次，再剪一次。想一想，如果把一张长方形的纸对折三次，能剪出几个小孩？说理由
[设计意图]以上做法，鼓励学生积极思考，开动脑筋，充分体现新课精神，让学生做学习的主人，有意识培养学生的空间观念。
课堂小结：
师：你认为剪连续的图案应该注意什么？①对折；②从闭口处画起；③连接处不能剪断。
知识拓展：
发挥想象，自主创意出示作品，让学生给予评价。

左右

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那怎样写才能有一份高质量教案呢？下面是小编为大家整理的“左右”,供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

教学内容：

青岛版数学实验教科书一年级上册第7073页

教学目标：

1、结合现实情境，能辨别前后、上下、左右；初步学会用前后、上下、左右描述物体的相对位置。

2、用生活中有关左右的真实情景激发学生的学习兴趣，使学生在学习生活中获得积极的情感体验。

3、在现实、有趣的操作、观察活动中，初步感受数学与生活的联系，产生用数学眼光观察周围事物的兴趣。

学具准备：

情境图若干，小动物图片若干。

教学过程：

一、创设情境，激趣导入

师：同学们，你们喜欢做游戏吗？

生：（齐声）喜欢。

师：这节课我们就一起来做几个有趣的游戏吧！（板书课题：有趣的游戏）

师：课前我了解到同学们在幼儿园里做过指鼻子、指眼睛的游戏，现在咱们就先来做这个小游戏好吗？请准备好。

生根据师要求做出相应动作。

师：同学们的反应真快啊！看来，这个游戏有点简单，咱们来点难的？！（加上左右）

生做动作。

师：这次我发现不少同学手忙脚乱的，是不是感到有困难了？能说说你为什么感到有困难吗？它难在哪？

生1：老师说得有点快。

生2：老师在眼睛、耳朵的前面加上了左右。

师：哦，原来是因为这次我加上了左右两个方位，（板书：左右）有的小朋友分不清左右，所以感到有困难，是吧？看来要想做好这个小游戏，还必须先分清哪是左，哪是右。

二、辨别左右、上下、前后

1、辨认身体上的左右。

师：哪位同学愿意说一说你是怎样来分清左右的？

生1：我拿笔的那只手是右手，另外一只手就是左手。

师：我们大多数人习惯用右手写字，你也是吗？来，举起你写字的那只手，这就是右手。那另一只手就是左手，举起你们的左手摇一摇。还可以用什么方法分清左右？

生2：我拿筷子的手是右手，拿馒头的手是左手。

师：他喜欢用右手拿筷子吃饭，与他的习惯一样的请举手，这是哪只手？对，右手。

师：刚才我们知道了右手可以举手，右手可以写字，知道这是右手，就知道那是左手，有右就有左，有左就有右，其实它们是一对形影不离的好朋友，配合起来力量可大了。

师：那么在你的身上还有这样的一对好朋友吗？我们快来找一找，找到之后指给大家看看。

生1：左手和右手。

生2：左腿和右腿。

生3：左耳和右耳。

生4：左肩和右肩。

来，请你用右手拍拍左肩膀，再用右手捏捏右耳朵，请你举起左手，好请用左手拍拍左腿，再用左手摸摸右脸。来跺跺你的右脚。

师：同学们真聪明，找到这么多对好朋友，下面我们就用左右这对好朋友来做个游戏，好吗？老师说哪，你们指哪，看看哪位同学指的又快又准。准备好了吗？

先举起你的右手，再举起你的左手

摸摸你的右腿，再摸摸你的左腿

把你的左耳给我看看，再给我看看你的右耳

伸出你的右手指你的右眼，伸出你的左手指你的左眼

伸出你的右手指你的左眼，伸出你的左手指你的右眼

师：同学们真是机灵又聪明，反应还很快。

2、辨认生活中的左右。

师：同学们对自己身体上的左右都已经分得很清楚了。在生活中你又是怎样来分清左右的呢？比如老师家长经常对你说走路要靠右边走，你是怎样来确定哪边是右边的呢？

生：靠右手的那边就是右边。

师：对，在生活中，我们通常都是根据自己身体上的左右来确定左右的。现在请你想一想：你们同桌俩谁坐在左边，谁坐在右边？想好了吗？好，请坐在左边的同学起立，向左迈一步，请你们向右转。

坐在左边的同学根据要求做动作。

师：再请坐在右边的同学起立，请你们向左转。

坐在右边的同学根据要求做动作。

师：下面，我们要继续做游戏了，谁愿意先下来与老师一起玩？

邀请一位同学一起做游戏。

师：我先说明一下游戏规则：这个游戏也是两个人一起玩，一人发口令，两人一起做动作。口令是上下、左右、前后，这几个词，顺序可以不断变换。比如：我说上上下下，俩人就要一起向上拍两下再向下拍两下，我说左左右右，俩人就要一起向左拍两下再向右拍两下。注意：一定要向自己的上下、左右、前后伸手拍。听明白了吗？

生：（齐声）明白了。

师：下面的同桌俩一起玩吧。

同桌俩做游戏。

3、感受左右的相对性。

师：刚才在做游戏时，老师发现了一个问题想请教你们。来，这两位同学到前面来，听我的口令做动作：右右。瞧，我说右的时候他们怎么一个向这边拍，一个向那边拍？这是怎么回事？

生：他们俩人是面对面站着的。

师：你说得太好了。

师：我明白了，你们的意思是说：左右不是固定不变的，而是相对的。（板书：相对）咱们再一起来体验一下相对。我们一起伸出左手向左指，为什么我们指的方向不一样？

生：方向不一样。

师：对，因为我们是面对面站着的，方向相反，所以左右也就相反。

4、辨认上下、前后

师：在刚才的游戏中除了左右这两个方位外，你还用到了哪些方位？

生：上下，前后。（板书：上下、前后）

师：你知道哪是前？哪是后？哪是上？哪是下吗？

生：（齐声）知道。

师：我们一起指指看吧。请用右手向前指，向后指，向上指，向下指。

师生共同做动作。

三、实践与应用

师：刚才我们一起认识了左右、上下、前后，这么短的时间学到了这么多数学知识，你们高兴吗？我也很开心。你能用我们刚才学到的知识介绍一下你座位的前后左右各是谁吗？介绍到谁，谁就举起右手跟我打个招呼好吗？

抽生做介绍。

师：小朋友们，你对自己在这节课中的表现满意吗？老师对大家的表现也很满意。我想送大家一份礼物（师出示课前画好的图片），你能用今天学到的知识介绍一下这幅画吗？

生1：小兔在小狗的左边。

生2：小鸟在小猪的上边。

生3：小狗在小兔的右边。

师：你能像老师这样设计一幅画吗？请大家打开桌上的信封，现在请听我的要求：请你们把这些图片贴到图画纸上，你喜欢贴在哪儿就贴在哪儿，贴好后贴到黑板上让大家一起来欣赏，还要用今天所学的知识向大家介绍一下你的画。老师说明白了吗？好，开始。

学生活动。

师：这么快就贴好了，来，请大家欣赏一下这些画，你们觉得怎么样？

生：很漂亮。

师：的确很漂亮。

师：谁愿意向大家介绍一下自己的画？

生1：我贴的是水果，苹果在西瓜的左边，桃子在西瓜的右边。

生2：我贴的是鲜花，红花在左边数第三个，黄花在蓝花的上边。

四、课堂小结

师：同学们不但贴得好，介绍得更好。因为时间的关系，不能每个同学都上来介绍，课后可以向你的朋友、爸爸、妈妈介绍，别忘了把我们今天认识的这几位新朋友介绍给他们。

《左右集体备课教案》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学集体备课教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/98392.html

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