为了使每堂课能够顺利的进展,每位老师都会提前准备一份教案,以便于提高讲课效率。这样可以有效的提高课堂的教学效率,那你们知道有哪些优秀的小学教案吗?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“北师大版二年级下册《认识直角》数学教案”,欢迎您参考,希望对您有所助益。
北师大版二年级下册《认识直角》数学教案
教材分析:
教材编排了一道例题,首先引导学生通过从正方形纸片、纸工袋、三角尺上抽象出直角,观察直角的图形,认识直角标注符号,从而逐步认识直角。并将抽象出的三个直角按不同位置摆放,让学生正确感知直角。接着指导学生用一张不规则的纸折出直角,并通过比较折出的角和直尺上直角的大小来地出结论:所有的直角都一样大。接着学会利用已有的直角判断其他角是不是直角。同时能够找出身边的直角,并学会画出不同位置的直角。最后在认识直角的基础上认识“锐角”和“钝角”。
学情分析 :
认识直角、锐角和钝角是在学生对角有了一定的认识基础后的继续学习,学生主要是利用前一节课学习的比较角的大小的方法来识别直角、锐角和钝角,所以在设计教学时,我打算从注意新旧知识的结合,注意知识与生活的联系两方面入手,让学生从已有经验得到新的发展。通过这节课的学习,让学生在脑中形成直角、锐角和钝角的概念。但当角的大小相差不大时学生可能还很难区分,有待进一步加强。
教学目标:
1.结合生活情境认识直角,通过折折、拼拼、比比等活动加深学生对直角的认识。
2.使学生学会辨认直角、锐角和钝角。能够在比较直角大小的过程中体验到所有的直角都是一样大的。
3.使学生在认识角的过程中,体会数学与生活的密切联系,培养与人合作的意识,增强数学学习的兴趣,发展数学思维。
教学重点、难点:
初步感知直角的特征;会画直角,判断直角、锐角、钝角。
教学过程:
一、 复习导入
1.出示:
老师这里有这样一些图形,你们认识吗?叫什么?
2.角有什么特点?
3.今天我们就来继续研究角。
二、观察思考,探究新知。
(一)初步认识直角。
1.出示一张正方形纸
这是一张正方形的纸,它有几个角?请你也拿出一张正方形纸,像图上这样摆好,然后找到左下方的这个角,用手指一指,并用眼睛仔细看看它的样子,有谁知道这是一个怎样的角?
这是一个特殊的角叫做直角。(板:直角)
今天我们就来研究一下直角。
通常我们会在直角上标上一个这样的符号“ ”,这就是直角符号。
请大家在找到的这个直角上标上直角符号。
2.出示纸工袋。
纸工袋是什么形状的?上面有几个角?
请你找到这个角?将这个角与正方形纸上的这个直角重叠,比一比,你发现了什么?
两个角一样大,说明纸工袋上的这个角是什么角?请你也标上直角符号。
3.请你拿出这样的三角尺。
看看三角尺上的角,你能找到直角吗?
谁能上台指一指。
这三个角都是直角。
4.猜猜看,这三个直角的大小会怎样?可以怎样来验证呢?学生动手试一试。
5.请你拿出另一把三角尺,你能找到直角吗?谁上来指一指。两把不同的三角尺都有直角,这两个直角的大小会怎样?
6.我这儿有一个大的三角尺,你们尺上的直角和它一样大吗?点名上台比一比。
7.刚才我们比较了那么多的直角,你有何发现?把你的发现在小组里说说。
指出:所有的直角都是一样大的。
(二)折一折
出示一张不规则的纸。
师:在这张纸上你能找到直角吗?我们可以用它折出一个直角,请仔细看。你能这样折一折吗?
每人按要求折纸,并在折出的直角上标上直角符号。
小组4人比一比折出直角的大小怎样?
指出:所有的直角都是一样大的。
(三)找一找,比一比。
1.判断是否是直角。
请各组组长将自己的数学书放在小组中间。
用什么方法能找出数学书封面上的直角?你准备借助怎样的工具呢?
(1)独立思考。
(2)小组交流(先说方法,再动手试试。)
比一比哪组想的方法多?汇报,展示。
2.刚上课时,我们在正方形纸上找到一个直角,那其他三个角是怎样的呢?
请组长将你的正方形纸放在中间,每个人比比*你最近的角,然后把结果告诉组长。
谁来说说正方形的四个角都是怎样的?
那长方形呢?纸工袋放中间,再进行比较,组员把结果告诉组长。
3.那你能在教室里用”比一比“的方法找找哪些物体的表面上有直角吗?学生活动,汇报。
(四)做直角。
1.你能用两个同样的三角尺拼出一个直角吗?
学生拼,看看哪组想的方法多?要求用”比一比“的方法验证拼出的是否是直角。
2.再请各组拿出闹钟,在钟面上拨一拨,看看钟面上几时整时,时针和分针形成的角是直角?
3.同桌拨完,互相验证,汇报。
(五)画直角。
1.我们可以用三角尺上的直角来画。
要求:在点子图上任选一点作为直角的顶点,把三角尺上的直角顶点对准这一点,然后沿着三角尺直角的两边画去,这就是一个直角。
教学反思:
《认识直角》本课教学旨在让学生在经历认识直角的过程中,借助三角尺上的直角或者折纸折出的直角分辨直角、锐角和钝角,培养学生的比较、分析和简单推理能力,发展学生的空间观念。教学之后,觉得有几个难点之处应该引起重视,予以重点突破。
1、学会标注直角标记学生对于物体表面的直角很快能找到,比如正方形、长方形这些图形上的直角。当这些图形位置发生变化,如发生倾斜以后,有些学生就要花费较多时间来比量,找出这个直角。
2 、学会判断直角、锐角和钝角引导学生明白,我们可以利用三角尺上的直角比一比是否是直角。在没有三角尺的情况下,我们可以利用手头的纸张对折后再对折,折出一个直角来比一比。学生难免会忘记带三角尺,让学生掌握用灵活的方法来折直角这个方法很有用。
3、学会合作三角尺拼图三角尺拼图,画出拼成的锐角、直角和钝角。这儿要让学生合作,各自拿出所需拼图的三角尺,然后合作进行拼图。这道题目其实很难的,因为例图上画的三角尺不是简图。二年级的学生擅长依样画葫芦,图例就很难让学生模拟着去画了。这里留足够的时间,让同桌按要求合作拼图。学生在动手拼图中思考,争论,直至明晰。
作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。为此老师就需要在上课前准备好教案,以此来提高课堂的教学质量。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务,那怎样写才能有一份高质量教案呢?以下是小编收集整理的“北师大版二年级下册《分苹果》数学教案”,欢迎阅读,希望您能阅读并收藏。
北师大版二年级下册《分苹果》数学教案
一、教学内容:
北师大版小学数学二年级下册第一单元第一课时《分苹果》。
二、教学目标:
1、知识与技能:
在分苹果的过程中,掌握除法竖式的书写格式,学会用竖式计算的方法,体会竖式中每一步的具体含义。
2、过程与方法:
经历分苹果的实际操作过程,进一步体会除法的意义,感受除法与生活的密切联系。
3、情感 态度与价值观:
使学生感受数学探索活动的趣味性和挑战性,增强学生学习数学的兴趣与学好数学的自信心。
三、教学重难点:
1、重点:使学生正确掌握用竖式计算除法的方法,掌握除法竖式的书写格式。
2、难点:理解和掌握除法竖式的写法和体会竖式中每一步的具体含义。
四、课前准备:
每组学生18张苹果 图片、每人一张题单、多媒体课件
五、教学过程:
(一)创设情境,激趣引入
1、老师口述谜语学生猜谜底:同学们,喜欢猜谜语吗?老师今天给大家带来了一则谜语:红红脸,圆又圆,亲一口,脆又甜。
2、师 :今天我们就来分苹果。(板书课题:分苹果)
老师还为你们请来了几个可爱卡通人物和我们一起分苹果,你们喜欢他们吗?(播放课件)
【设计 意图:以猜谜的形式导入,激发了学生的学习兴趣,接着创设学生喜欢的学习情境,让孩子们与喜欢的卡通人物一起学习,激发孩子们探究新知的兴趣。】
(二)探究新知,操作体验
1、师:树上有这么多又红又大的苹果,快来数一数有多少个吧?每篮放6个苹果,18个苹果可以放几篮?(课件出示主题图)
2、动手操作,讨论算法,抽象出除法竖式的计算过程。
(1)四人小组讨论。
要求:①可以先独立动脑筋想一想,也可以利用每组的苹果图片代替苹果,边说边摆,关键要说清你分的过程。②想完或摆完后小组同学互相交流一下,看看有几种算法,然后咱们比一比,看哪个小组同学最聪明,找到的算法最多。
【设计意图:明确具体、层次分明的要 求,让学生操作起来有的放矢,又尊重学生思考能力的层次性。】
(2)学生动手分,小组讨论算法,师巡视、指导。
(3)集中交流(说出结 果并说一说自己的思考过程),教师播放对应课件进行讲解。
【设计意图:通过摆学具、小组合作探究等开发学生思维,促进学生多层次思考,培养孩子良好的思维方式。利 用生动的课件演示抓住学生的注意力,推动学生积极思考,逐步渗透算法多样化,体验解决问题的方法不是唯一的,开阔学生解决问题的思路,培养学生横向思维能力。】
3、体会除法竖式每一步的实际含义,正确掌握除法竖式的写法。
(1)教师直接出示除法竖式,请同学们与横式比较,发现有什么问题?
(2)分小组说说你的发现。
(3)集中交流 ,老师分别介绍除法竖式的书写格式,讲解竖式的每一步含义。
(4)学生自己写除法竖式,并说说除法竖式中各数分别表示什么的含义?
【设计意图:除法竖 式的书写格式和除法竖式每一步表示的实际含义是这节课的重难点所在,我开始没有采用通常直接讲解的方式,而是让学生在与横式的比较中找出他们不同之处的基础上,再用讲授法进行教学,这样既让学生经历了一次探究性学习过程,又为教师下一步为了突破重难点的讲解铺垫了认知基础。教师讲解中结合分苹果的过程,直观形象地把数和形,形和式结合起来,有效地帮助学生通过构建除法竖式的雏型,向学生渗透数形结合的思想方法,利于学生理解除法竖式各部分的含义和除法竖式的算理,掌握算法和写法;让学生在操作、观察,思考、交流等数学活动中逐步抽象出除法竖式的完整模型,又感悟位值制 的思想,积累数学活动经验。】
(三)趣味 练习,拓展运用
1、智力开门:(P2 练一练3道题)
师:小猴子把桃子运到了家,糟了,妈妈不在,大门紧锁着。怎么才能进去呢? 小猴子着急的都快哭了,小朋友,快来帮帮它吧!
这3道题的得数连起来就是密码,看哪个小组算得又对又快,最先得到密码?
(课件出示除法竖式的形式,要求孩子自己补充完整)
师:大家算完后同桌互相检查一下。如果同桌有分歧时,可以小组内探究解决。
师:大家响亮地把密码说出来吧,全班一起核对得数。
2、智慧屋(课件演示大门开启,漂亮的天使小姑娘出来迎接小猴子了。你看小猴子高兴地谢谢大家呢!有12根萝卜,4只小兔来背,每只小兔平均背几根才能运走?
3、作业:森林医生(备用练习)课件出示。
【设计意图:通过三个不同层面的练习,希望帮助学生巩固知识,又期望实现“人人都能获得良好的数学教育,不同的人在数学上得到不同的发展”的理念。】
(四)回顾反思,总结评价
这节数学课你学得开心吗?你有什么 收获?你想提醒同伴们注意什么?
【设计意图:通过总结学生既可以说知识上的收获,也可以说情感上的收获,还可以评价他人的学习表现,不但发挥了学生的主动性,而且将本堂课的内容进行了总结。】
作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。为学生带来更好的听课体验,从而提高听课效率。你们知道那些比较有创意的教学方案吗?以下是小编为大家精心整理的“北师大版二年级下册《分草莓》数学教案”,欢迎您参考,希望对您有所助益。
北师大版二年级下册《分草莓》数学教案
一、教学内容:
课本第8~9页“分草莓”及“练一练”
二、教学目标:
1、指引学生探索有余数除法的试商方法,让学生在探索、练习中积聚有 余数除法的试商经验。
2、指引学生应用有余数除法的有关知识,练习生活实际解决简单的问题,让学生在探索、发现中体验成功的喜悦。
3、激起学生 学习兴趣和探索新知识的欲望。
三、重点难点:
1、经历试商的过程,积聚试商的经验,逐步达到熟练的程度。
2、使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。体会余数要比除数小。
四、教具预备:
投影仪
五、教学过程:
(一)复习
1、提问:在有余数除法里,余数和除数有什么关系?
2、练一练:1 0÷5 16÷5 18÷5 20÷5 33÷5
全班齐练,指名板演。
订正后让学生对5小题进行分类:有余数的算式,没有余数的算式。
(二)探索新知
1、探究试商方法。
( 1)课件显示第8页“分草莓”的画面,让学生理解题意。
55个草莓平均放在8个盘子里,每个盘子里可以放几个?还剩几个?
(2)列算式:55÷8
(3)让学生估算每盘大约放几个。
(4)小组讨论:怎么判断估计得对不 对。
8×7=56比55大,8×6=48比55小,所有商 6。
思考:如果商是5可以吗?
如果商是5,则会出现余数比除数大的情况,所有商不能是5,更不能是比5小的数。
(5)讨论 :怎样 估计 两数相除所得的商?
可以应用乘法口诀,两数相乘的积要最接近被除数,但又要比被除数小。
(6)计算 有余数除法的四个步骤:一商,二乘,三减,四比。
2、填空:第8页“试一试”(订正时可以让学生口述思路过程)。
3、全班齐练,抽生板演第8页“算一算”。
(三)巩固练习:第9页“练一练”的第1~5 题。
(四)总结
提问:通过这节课的学习,你有什么收获?
说说你以为在试商时要注意什么?
在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。因此,老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点,你们有没有写过一份完整的教学计划?下面是小编为大家整理的“北师大版二年级下册《奥运开幕》数学教案”,仅供参考,希望可以帮助到您。
北师大版二年级下册《奥运开幕》数学教案
一、引入新课
播放时钟滴答声,学生倾听。
师:这是什么声音?
生:这是钟表行走的声音。
师:你真聪明,人们把这种声音比作时间的脚步声,同学们说像吗?(像)
师:这匆匆忙忙的时间的脚步声,是谁发出的呢?
生:秒针。
师:对啦,老师这里有一个钟表,钟面上有我们的两 个老朋友。一个是时针爷爷,一个是分针哥哥,现在这个时钟 能告 诉我们时间吗?
生:不能,因为它只有时针和分针,不完整。
师:钟面上应该还有什么呢?
生:秒针。
师:我们可以给秒针起个名字,叫什么呢?
生:秒针妹妹。(秒针弟弟)
师:除了秒针妹妹(弟弟),钟面上还有什么呢?
生:数字、大格、小格。
师:老师这里还有一个钟表,这是什么钟表呢?(电子钟、电子表)
师:谁会看电子表呢 ?
生:XX时XX分XX秒。
师:我们今天来学习时分秒(板书:时分秒)
师:出示问题 :
1、分针走1小格是( )分,走一圈是( )分
2 、时针走一大格是( )。
根据学生回答,出示:1时=60分。
师:原来啊,分针哥哥走60分,时针爷爷就走1时,同学们想不想去认识秒针妹妹呢?那就和老师一起去看一看吧。
二、新授
1、教学秒的认识。
课 件展示秒针走一小格。
师:这是多长时间?
生:这是1秒钟。
课件展示秒针继续走动。
师:这是多长时 间?
生:这是10秒、30秒……
小结:秒针走1小格是1秒钟。
2、教学秒和分的关系。
分组活动:观察分针和秒针的运动。
课件展示,分针走以小格,秒针走一圈。(60小格)
小结:1分=60秒。
师:原来啊,原来啊,分针哥哥走1 分,秒针弟弟就走60秒。有谁知道时针爷爷走1时,秒针弟弟走多少呢。
生:时针爷爷走1时,秒针弟弟走3600秒。
师:为什么呢,能说说你的想法吗?
生:……
出示:1时=3600秒。
三、课堂练习
师:同学们真聪明,知道那么多的时间知识,现在我们一起来做些练习好么?
出示课堂练习:
一、做一做
3时=( )分 4分=( )秒
120秒=( )分 60秒=( )分
二、比较大小
9分○90秒 4时○ 24分
5时○500分 140秒○2分
三、在( )里填上时、分、秒。
1、一个小学生每天午睡1( )。
2、小芳吃饭 大约用了25( )。
3、脉搏跳10次大约用了8( )。
4、一节课的时间是40( )。
师:看来这些练习对同学们来说太容易了,你们愿意接受更艰巨的挑战吗?
练习:帮助小猫调钟表。
四、总结感悟
师:这节课你们有什么收获,有什么感受呢?
生:……
在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。为学生带来更好的听课体验,从而提高听课效率。那有什么样的教案适合新手教师吗?以下是小编收集整理的“北师大版二年级下册《认识角》数学教案”,仅供参考,希望可以帮助到您。
北师大版二年级下册《认识角》数学教案
教学目标:
1、 结合生活情境,感受生活中处处有角,体会数学与生活的密切联系。
2、 通过摸一摸、找一找、搭一搭、画一画、比一比等活动让学生直观地认识角,感受角的大小。
3、 让学生经历从现实中发现角、认识角的过程,建立初步的空间观念,发展创新思维。
教学重点:让学生初步地认识角。
教学难点:引导学生探索角的大小与什么有关。
教具准备:三角板,活动角,课件,两个角
一、创设情境,引入新课
1、出示三角尺,引入课题。
师:同学们,看,今天老师给大家带来了什么?(出示三角板)
师:你知道,三角板为什么叫做三角板吗?(预设:因为它有三个角。)那你知道什么叫做角吗?这节课我们就来一起认识角。(课题:认识角)
师:我们先来摸一摸角,说说你摸到的是角的什么样的?(预设体会:角是直的,是尖尖的。)
师:你还能在三角尺上找到其他角吗?(同桌相互指一指)。
二、探索新知
(一)认识角
1、抽象出几何角
(课件演示:出示剪刀、三角尺、闹钟等物体中的大小不同的角)从生活中的物体表面抽象出角。
师:谁能找出这些物体中的角?学生一个一个指。
师:如果把这些实物上的角搬下来,就成了下面的图形角。(课件出示抽象出角)
师:像这样的一些图形,就叫做角。
2、搭一搭
你能用你的小棒搭一个角吗?同桌互相评一评对不对(师巡回指导)
3、角的各部分名称
师:老师画了一个角,同学们一起来看看。(出示课件)
(1)尖尖的地方我们叫它“顶点”(板书)
直直的,我们叫它“边”(板书)
一个角有几个顶点?几条边?(板书:一个顶点,两条边)
(2)介绍角的记法和读法。
用给角起名字的方法来介绍角的记法和读法。
4、画角
师:小朋友想不想自己画一个角?把你画的角标上顶点和边,并且给它改个名字,看看它应该记作什么(师边看边指导)
5、画角时应该注意:先画顶点,再画边
6、练习
判断下面图中哪些是角,哪些不是角?
(二)、比较角的大小
1、玩一玩
师:老师今天还做了一个角,老师的这个角还会变呢?这个角能变大变小,我们把这个角叫做“活动角”。你们想不想也来玩玩这个活动角呢?
布置游戏要求:拿出活动角,边玩边思考:要使角变大,只要怎样?要使角变小,要怎样?(抽同学来演示)
2、我们怎么让角变大变小的呢?
合拢角的两边,角就变小;拉开角的两边,角就变大。
师:角的大小跟什么有关呢?
总结:角的大小跟两条边叉开的程度(角的开口大小)有关
3、比一比
(1)你能看出上面哪个角最大,哪个角最小吗?为什么?
(2)比较两个三角板的大小
三、课堂练习
1、数一数图中有几个角?
2、一张正方形纸有4个角,如果有剪刀剪去一个角,还剩几个角?(动手操作,小组交流)
四、总结延伸
1、这节课我们学习了什么内容?你有什么收获?
2、延伸:回家后向爸爸妈妈展示你今天所学到的本领,找出生活中物体上的角,并指给他们看,好吗?
老师讲课学生爱听,还愿意自学的情况下,往往少不了一份教案。老师需要提前做好准备,让学生能够快速的明白这个知识点。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容,那么一份优秀的教案应该怎样写呢?小编收集整理了一些“北师大版二年级下册《买电器》数学教案”,欢迎阅读,希望您能阅读并收藏。
北师大版二年级下册《买电器》数学教案
一、教材分析:
《买电器》一课是北师大版小学数学第四册第五单元加 与减中的教学内容,是学生在认识万以内数的基础上,进行简单的整十、整百数的加减法的口算,并能正确地计算。
二、教学目标:
知识与技能:
1.探索并掌握整百、整十数的加减的口算方法,并能正确地计算。
2.初步培养学生探索、合作、交流的能力。
过程与方法:
1.结合具体情境,发展提出问题和解决问题的意识和能力.
2.体会算法多样化,提高口算能力。
情感态度与价值观:
感受数学与生活的密切关系。
三、教学重难点:
掌握整百、整十数加减的口算方法。
四、教学方法:
引导分析法、谈话法
五、学习方法:
自主探 究、合作交流
六、教具:
图片、计数器
设计意图 :
数学源于生活,挖掘生活中的数学素材,创设生动有趣的生活问题情境,鼓励学生去发现生活中的数学问题,养成运用 数学的态度,观察和分析周围的事物,并学会用所学的知识解决实际问题,更重要的是让学生感受数学与生活的联系。
七、教学设计:
(一)创设情境,导入新课
金老师最近买了新房,想要去买一些电器,谁愿意做小参谋陪老师去?那好,我们就到苏宁电器去看看吧.
板书课题:买电器
(二)自主探究、合作交流
出示《买电器》主题图,学生认真观察
1.猜价钱
“这里的电器可真不少呢,我们边看边做猜数游戏吧,老师周末已经向售货员打听过这几种电器的价格,请你们来猜猜。”
师:电扇的价钱是由二个百组成,你能猜出它的价钱吗?
(学生回答:200元)“就是200元.”出示200元。
师:你真了不起,再来一个,听好了,冰箱的价钱是一个三位数,(赶快猜)快接近了,有九个百,六个十组成。
(学生纷纷举 手,指名回答:960元)
师:你们可真聪明,(出示960元)来一个难点的,电视机的价格在500元--1000元之间(学生热情很高)
生:我猜是600元。
师摇摇头说 :“你这个价钱有点低了。”
生:我猜是900元。
师:高了一个百。
生:我知道800 元。
师:恭喜你答对了。出示800元
师:洗 衣机的价钱是一个整百数(700元)比700元少2个百(500元)你们可真能干。
2.提问:看着这些家用电器,你能提出什么数学问题吗?
生回答:买一台冰箱和一台电视机,一共需要多少钱?
(教师出示学生的问题。)
师:我们来看这位同学提出的问题,一起读两遍,这个问题 该如何解决?学生回答列式:500+800= (老师板书)
你有什么好的方法呢?请大家想一想,并在小组内交流自己的看法。
小组合作,探究算法(给三分钟时间学生交流讨论)
“谁愿意把你的想法向全班同学介绍 一下?”
指名汇报,老师板书出各种算法。
(1)5个百加8个百是13个百,13个百就是1300,所以500+800=1300,(好,我们用计数器来演示一下看是不是这样)出示计数器
师:看来,你 认真思考了.好,谁还愿意来说
(2)5+8=13,所以500+800=1300(你也很会动脑筋)
(3)800+200=1000,1000+300=1300(你结合了我们一年级学的凑十法)
……
3.体会算法最优化
我们研究出了这么多的方法,你认为哪种方法最好呢?同桌交流一下。
4.小结:刚才同学们想出了这么多的方法,计算出了整百数的加法,你还能提出什 么数学问题呢?
八、教学反思:
身为一位人名教师,我们要给学生一个优质的课堂。为此老师就需要在上课前准备好教案,以此来提高课堂的教学质量。上课才能够为同学讲更多的,更全面的知识。你们见过哪些优秀教师的小学教案吗?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“北师大版二年级下册《辨认方向》数学教案”,仅供参考,希望能为您提供参考!
北师大版二年级下册《辨认方向》数学教案
一、教材分析
《辨认方向》是北师大版小学数学教材二年级下册第二单元“17-18页”的内容。这是本单元的第二课时,是在学生学会辨认东、南、西、北四个方向的基础上,进一步学习辨认东南、东北、西南、西北四个方向,并能用这些词语描述物体所在的位置。教材设计的活动与学生生活密切联系,为学生提供思考与合作交流的空间。因此,在教学中借助学生已有的知识和生活经验,创设现实的活动情境,增加学生探索、体验的机会,让所有学生都能参与到数学活动中去。让学生制作方向板,用方向板在教室校园内认出东南、西南、东北、西北四个方向。
二、学情分析
学生在学会辨认东、南、西、北方向的基础上,进一步学习东南、 东北、西南、西北四个方向。活动内容与学生的生活密切联系,不仅要求学生能在平面图上人方向,还要求运用到实际生活中去。通过学生指一指,认一认的活动,让学生在自主探索和合作交流的过程中理解和掌握数学知识和技能,获得数学经验。
三、教学目标
1、知识技能目标:结合具体情境给定一个方向,能辨认其余的七个方向,并能用这些词语描述物体所在的位置,体验数学与现实生活的密切联系。
2、情感目标:创设师生互动情境,在民主、宽松、和谐的学习氛围中,激发学生学习数学的兴趣,培养学生勇于探索创新的精神以及乐于合作的意识,发展学生的个性。
3、能力目标:借助辨认方向的活动,进一步发展空间观念,培养创新意识和能力。
四、教学重点
结合具体情境给定一个方向(东、南、西或北),能辨认其余的七个方向。
五、教学难点
在现实生活中准确辨认方向。
六、教学准备
课件、方向板、东、南、西、北贴片。
七、教学过程
(一)创设情境,激疑引思。
1、电脑出示机灵狗,并配上声音:“嗨,同学们好,我们又见面了。”接着,师:机灵狗正在某地旅游,它买了张地图,可还是不 知 道怎么走, 想请大家帮帮忙,你们愿意吗?
2、演示课件(没有图书馆、动物园、少年宫和电影院 四个建筑物),同时设问:机灵狗想知道体育馆、医院、邮局、商店分别在学校的什么方向?
师:你是怎么知道的?
【设计意图】让学生在生动有趣的情境中激发学习兴趣。通过课件和问题情境的创设,极大的调动了学生学习的热情。并且把主题图进行分解,让学生先回顾东、南、西、北这四个方向是如何辨认的,为正确辨认新的方向做好铺垫。
(二)解决问题,掌握方法。
1、师:你说的真棒!这是我们上节课学过的东、南、西、北四个方向。除了这四个方向外,你们还听过哪些新的方向?能给大家介绍一下吗?
生1:我还听过东南方,在电视上天气预报里听过有东南风。
生2:我知道西北方,听过西北风。
生3:我知道有东北方,我姑家在东北。
师:你姑家在什么地方?
生3:黑龙江
师:你们了解的真不少,对,黑龙江位于我国的东北方。
2、用方向词说一说物体所在的位置。
师:机灵狗现在想知道以学校为中心西南方是指什么地方?
生 :在学校的西南方。
师:大家同意他的意见吗?
生:不,学校的西方。
生:不同意,学校的南方。
生:同意,因为既在学校的西方,又在学校的南方,所以在学校的西南方。
用新方向词说一说物体所在的位置。
师:机灵狗知道了这几个地方,它还想去其他地方,请同学们帮它找找这几个地方在学校的什么方向?
(小组讨论、交流、全班汇报)
【设计意图】让学生用新方向词为机灵狗指 方向,使学生对新方向更熟悉起来。
走进生活,体验方向
(一)制作方向板
师:同学们不仅认识了东南西北,还通过自己的努力认识了东南东北西南西北四个新的方向。我们来比赛,给你一个方向,你能不能认出其他七个方向,把它们写在方向班上,看谁的动作最快?
(教师组织开展抢答游戏,课件显示:标有北方的空白方向板,大家抢答填写其他空位)
【设计意图】将学生脑海中模糊的方向,通过制作方向板抽象到纸上,能看、能记能用,帮助学生建立完整的数学模
(二)辨认方向
利用方向板辨认教室的八个方向。
(1)讨论:靠什么辨认方向?
师:我们到一个新的地方,大家靠什么辨认方向?
生:靠指南针
生:请教别人。
生:看早上太阳,早上的太阳从东方升起。
生:傍晚的太阳西落。
师:同学们真棒,遇到问题能够自己动脑筋想办法解决,而且办法真不少。
【设计意图】通过讨论,扩大学生的知识面,增长学生的见识。
(2)根据指定的一个方向,辨认教室的其他七个方向。
师:大家试坐在自己的位置上观察,能辨认出教室的八个方向吗?
学生尝试着辨认。
师:谁来告诉老师我们教室的垃圾箱在教室中心的什么方向?
生:南方。
师:知道了一个方向,其它方向你知道吗?同桌交流
师:谁能介绍我们教室的八个方向?
生:教室中心的南方是垃圾箱,教室中心的北方是黑板……
小游戏(听口令做动作、从慢到快)
师:同学们这么能干,老师和你们做一个关于方向的游戏,好吗?
生:好!
面向南-- 点点头 转向西--拍拍肩 面向北--拍拍手 转向东--扭扭腰。
向着东北--点点头 向着西北--伸伸手 向着西南--招招手 转到东南--扭扭腰。
【设计意图】在教师的引导下,让学生充分体验教室的八个方向,通过游戏,让学生在玩中学,乐中悟,体会生活中处处有数学,给学生休息调整时刻。
找出自己身边八个方向的学生
(1)体会方向的相对性。
师:我们再来做一个游戏,以王永涛同学为中心,每个同学都想想自己在他的什么方向?
师:请王永涛同学西边的同学起立。
师:在他北边的同学起立、在他东边的同学起立、在他南边的同学起立。
师:在他东南边的同学请你冲他招招手,在他东北边的同学请你冲他拍拍手,在他西南面的同学请你冲他神神手,在他西北边的同学情你冲他拍拍肩。
(学生反应慢跟不上,有些乱,经调整后都好了。)
师:再来一次,请马雪青同学东边的同学起立……
(学生再经过思考、判断、调整、校正的过程)
师:我们玩了两次,你发现什么数学问题?
(学生沉默)
师:为什么同样是路静,一会在王永涛的东方,一会在马雪青的西方?
生:我知道,她在王永涛的右边,马雪青的左边。
生:每次的中心不同,第一次以王永涛为中心,第二次以马雪青为中心,所以我们得出的结果不同。
师:同学们真棒!在观察和判断方向时要确定是以什么为中心。
【设计意图】开展有趣的实践活动,使学生在行动、调整自己的行动、观察判断性动过程中,从而 体验、感悟数学知识。通过提问,引发知识矛盾点,让学生充分地探讨,最终得到的结论。
同桌活动:向同桌介绍自己八个方向的学生。
师:向同桌介绍自己八个方向学生时,老师提个小小要求:一个同学介绍,另一个同学当裁判,然后交换,遇到困难时帮帮他。
(再给学生实践,体验的机会。)
练一练(课件出示练一练)
师:看机灵狗还给你们带来了什么?
师:谁知道我国的首都在哪?你能在地图中快速找到它吗?
生:我国的首都是北京,有红星的地方是北京。
师:你的眼睛真尖,你能快速 的找一找四川、吉林、台湾分别在北京的什么方向?
生:四川在北京的……
师:我们的家乡在什么省?在北京的什么方向?学生在图中找。
师:老师想去打谷场转一转,谁愿意和老师一起去?谁愿意读一读进打谷场之前有什么要求?
说一说图中的建筑物分别在打谷场的什么方向?
师:你们用什么方法能顺利过关?
生:首先标好方向。
生:最好像老师一样以谁为中心用标尺画十字,标清方向。
师:你们是个能干,爱观察的好孩子,老师相信你们一定不会迷路。
【设计意图】学生再次体验、实践,并会把数学知识用于实践使数学变得更有活力。
设计学校地图。
四、感悟生活,体验成功
师:今天你有哪些收获?
学生自由发言。
你们的收获真不少。这节课大家表现真棒,机灵狗非常满意。学了今天的内容,你们不会像机灵狗那样迷失方向了吧?今后,请同学们多观察,在我们的生活中还有很多数学知识,希望你们能把我们学习的知识运用于生活当中。现在运用我们所学的知识到操场绘制学校地图,比比谁画的最准确,最好。好了!让我们行动吧!
八、教学反思
课程标准指出数学教学应是数学活动的教学,注重加强学生的体验,强调让学生学有价值的数学。本课是在学生学会辨认东、南、西、北四方的基础上,进一步学习辨认东南、东北、西南、西北四个方向。这个内容我们不能 把它作为知识点去讲授,而是让学生在活动中充分的加深体验。
首先,通过生动有趣的电脑画 面让学生帮助机灵狗解决问题,一下子就吸引了学生的注意力,激发起他们参与学习活动的积极性,使学生明确辨认方向是生活中必不可少的知识;接着通过主题图的分解,让他们说出已学的四个方向的物体,为学习新知识作好铺垫。在学生帮机灵狗找方向的过程中,让学生有了切身的体验。在课上通过借助学生原有的知识经验,以认一认、想一想、辩一辩的活动形式,帮助学生初步感授新方向。
其次,学生通过第一个活动感受到现实生活中存在这些新的方向,那抽象到平面又是怎样呢?为此,让学生制作方向板为载体,不仅可以使学生进一步感受这八个方向和了解他们在平面中的位置,而且还可以帮学生,特别是学习困难的学生,在后边的学习中选择这个工具准确辨认出方向。这一过程是建立学生的数学模型的过程,有利于发展学生的空间观念。
总之,本课通过生动有趣的情境的创设,让学生在已有的生活经验中自主探索获得知识,教师为学生只提供了从事数学活动的机会。学生亲自进行观察、猜测、讨论、交流,并且能结合具体情境给定的一个方向,能辨认其余的七个方向,以及用这些词描述物体所在位置,让学生在活动中既体验到数学学习的快乐,又积累了数学学习的兴趣。
老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。上课才能够为同学讲更多的,更全面的知识。那你们知道有哪些优秀的小学教案吗?下面是小编精心收集整理,为您带来的《北师大版二年级下册《欣赏与设计》数学教案》,仅供参考,希望能为您提供参考!
北师大版二年级下册《欣赏与设计》数学教案
教学内容:
北师大版小学数学二年级下册第六单元第71-72页“欣赏与设计”
教材分析:
教材先展示了几幅设计精美的图案,使学生在欣赏的同时进一步熟悉已学过的几何图形,并从中感受图形的美。在这基础上,让学生用已学过的图形设计图案,其目的是让学生运用
所学知识创造美,并发展学生的空间观念和审美意识。
学情分析:
学生在学习本课之前认识了三角、长方形、平行四边形、正方形等平面图形的特征。对于圆形、菱形等平面图形只是初步认识,有一定的知识基础。色彩鲜艳的图案能吸引低年级学生的注意力,但他们还不能从中感受图形的美,也没有主动发现其中规律的意识。教师有必要引导学生观察和发现。
教学法建议;
教学时可以让学生先观赏,然后在讨论;这些图案是由什么组成的?学生以活动为载体在观察、欣赏、合作交流、动手操作中发展空间想象力和审美能力。
教学目标:
知识与技能;
通过欣赏与设计图案,使学生进一步熟悉已学过的几何图形。在方格纸上设计图案,体验变换在现实生活中的应用。
过程与方法:
通过课件演示,发现实例的设计方法和过程,总结规律,学会设计方法。
情感、态度与价值观:
通过欣赏与设计图案,让学生感受图形美,发展学生空间想象力和审美意识,并从中获得积极的情感体验。
重点难点:
重点:巩固各种图形的特点,应用图形的特点进行实设计。
难点:有创意地应用已有的图形进行设计。
教具学具:多媒体课件 方格纸
教学过程:
一、创设情境,揭示课题
师:今天,老师给大家带来一些老朋友,想不想知道他们是谁?如果你认识他们,就喊出他们的名字,好吗?【依次出现长方形、正方形、三角形、平行四边形】师:今天我们就利用这些图形学习欣赏与设计【揭示课题:欣赏与设计】。【设计意图:简单地复习学过的图形,为本课的设计埋下伏笔,课件的演示能调动学生的感官,激发兴趣】
二、欣赏图形,发现规律
1、欣赏一组图案,初步接触规律
课件出示教材第71页一组图案
问:哪幅图好看?为什么?这幅图案是由什么图形组成的?这幅图可以用在什么地方?
这幅图中还有哪些你认识的图形?看一看,这些图形有什么特点?【相同的图形涂相同的颜色;按一定的规律涂色,图形的排列也应该有规律】
2、欣赏单独图案,学会寻找规律
师:同学们看到了这么多美丽的图案,下面我们来看看淘气和笑笑设计的图案吧。【出示淘气和笑笑的图案】
问:淘气和笑笑设计的图案用到了哪些学过的平面图形呢?
师指生回答。
问:你知道淘气和笑笑怎样把这些图形变成美丽的图案的呢?【让学生明白相同的图形涂相同的颜色】
三、运用规律,设计图案
师:看到淘气和笑笑设计这么美丽的图案,你想不想当设计师,设计一幅美丽的图案装点我们的生活呢?
师:设计之前想象想准备设计什么形状的图案?要用到什么样的图形?这些图形该怎么样排列?想好后在方格纸先用铅笔画出形状,然后在涂上合适的颜色。【学生设计,并展示自己的作品】
【设计意图:这个环节主要给学生提供充分的思维空间,激发学生的创造性思维。】
师:同学们的作品设计的真美丽。在我们的日常生活中那些美丽的图案都是由我们学过的这些图形经过有规律的排列变成了美丽的图案。下面我们再来欣赏一些美丽的图案吧。【出示一些美丽的图案,让学生感受生活中的美】
四:小结:
今天这节课我们一起欣赏了图形的美,感受了美,并用双手创造了美。老师希望大家在今后的生活中,不仅能画出美的图案,还能够用美的语言、美的行为和美的心灵去装点我们的生活。
板书设计:欣赏与设计
三角形、平行四边形、长方形和正方形
课后反思:
在欣赏中尊重教材设计,在发现规律时从细节入手,欣赏与设计穿插进行,学生在美中学,在美中感受。学生的动手操作能激发学生的创造意识,从小培养创新的能力。
相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。从而在课堂上与学生更好的交流,你们知道那些比较有创意的教学方案吗?下面是小编精心整理的“北师大版二年级下册《"重复"的奥妙》数学教案”,欢迎阅读,希望您能阅读并收藏。
北师大版二年级下册《"重复"的奥妙》数学教案
教学内容:
北师大版二年级数学下册教材84-85页。
教学目标:
1、知识目标:通过观察、猜测、实验、推理等活动,使学生发现图形的排列规律。
2、技能目标:初步渗透观察比较 、抽象概括和迁移类推的数学思想。
3、情感目标:培养学生发现和欣赏数学美的意识,使学 生知道生活中事物有规律的排列隐含着数学知识。
教学重点:
通过操作、观察、猜测等活动去发现规律,理解有规律的排列,发现图形的循环排列规律过程。
教学难点:
发现图形的循环排列规律过程。
教具准备:
课件。
教学过程:
课前复习:
师:在一年级时我们学习过找规律,请同学们观察课件,你从图中看到了什么,它们是怎么排列的,这组图形的规律是你知道了吗?
这是以前我们学习过的简单的找规律,今天我们要继续学习更为复杂的找规律。(课件出示课题:找规律)
一、创设情境,导入新课。
1、师:前不久,小精灵告诉老师,小东家的厨房正在装修,那厨房的墙面是怎么设计的,就让我们一起去看看吧!(课件出示墙面)
二、 探索规律。
1、观察墙面的排列,探索规律。
(1)观察这个图案,你发现了什么?它们都有什么图形?颜色是什么样的?横着看,这些可以分成几组?(边说边标序)每组图形的位置 一样吗?也就是说我们观察一个图案可以从形状,颜色,有几组,位置进行观察。(板书:形状,颜色,有几组,位置。)
观察第一组图形是怎样排列的。第一组图形怎样变成第二组呢?下面请你 用学具摆一摆。
A、请生上台摆一摆,其他同学仔细观察看你摆的和他摆的是不是一样。
B、一样的小朋友请举手。请生说摆的方法,听明白的学生请举手。师归纳用手势并用箭头表示出(圆形放在五角星后面,其他依次往前移动一个位置),全班起立,配合手势和老师说一遍。再用这同学的方法重新再摆一次。
第二组图形又怎样变成第三组的呢?请小朋友说说,请你再用学具摆一摆。
请一位小朋友上台摆。请生说摆的方法,听明白的学生请举手。师归纳用手势并用箭头表示出(圆形放在五角星后面,其他依次往前移动一个位置),全班起立,配合手势和老师说一遍。再用这同学的方法重新再摆一次。
第三组图形又怎样变成第四组的呢?(做法和 前面一样。)
从左往右观察完,总结:我们把这样的几个图形按照一定的规律改变移动自己位置的排列叫循环排列规律。
刚才我们从左往右观察,除了从这方向观察,我们 还可以从其他方向观察吗?
从右往左:第一组图形是怎么排列的,那第一组又怎么变成第二组呢?请生说一说。听明白了吗?请你用学具摆一摆。请生上台摆,全班起立,配合手势和老师说一遍。
从下往上观察:第一组图形是怎么排列的,那第一组又怎么变成第二组呢?请生说一说。听明白了吗?请你用学具摆一摆。请生上台摆,全班起立,配合手势和老师说一遍。
三、动手操作 ,加强感知。
刚才小朋友真能干,从不同的方向找到了循环排列规律。那接下来老师要考考你,看你会不会画。(课件出示例1)
四、巩固练习。
五、课件欣赏。
其实规律在我们生活中无处不在,下面就让我们一同走进规律的美。(课件出示彩纸, 斑马等有规律的图案)
六、课堂小结。
这节课你学到了?学的开心吗?
七、布置作业。
在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。从而在课堂上与学生更好的交流,你们见过哪些优秀教师的小学教案吗?以下是小编为大家收集的“北师大版二年级下册《铅笔有多长》数学教案”,仅供参考,欢迎大家来阅读。
北师大版二年级下册《铅笔有多长》数学教案
教学内容:
北师大版教材二年级数学第四 册第四单元第一课时。
教学目标:
1、通过测量铅笔长度的活动,知道1分米和1毫米有多长,发展空间观念和动手操作能力。
2、通过实际测 量,学习米、分米、厘米和毫米之间的关系。
3、通过“估一估”、“量一量”等活动,发展学生估测能力。
教具准备:
课件、软尺、学生尺、铅笔、1分的硬币等。
课前准备:
1、复习学过的长度单位:米、厘米。
2、用手比划1米、1厘米的长度。
教学过程:
一、创设情景、激发兴趣(出示铅笔)
1、请同学们猜一猜这支铅笔的长度,并说一说猜测的原因。
2、学生说一说。
活动一:认识1分米的长度以及厘米和分米的关系。
1、学生利用尺子测量铅笔的长 度。(10厘米)
2、教师讲解:10厘米我们可以给他一个新的名字:1分米,那么1分 米是多 少厘米呢?
3、引导学生写出分米和厘米之间的关系式:1分米=10厘米(板书)
4、师讲解上面的这个关系式还可以用字母来表示:1 d m=10cm(板书)
活动二:体验1分米的长度。
1、请同学们在尺子上找出1分米,并且指给同桌看一看。
2、学生在自己 的 本子上画出一条1分米的线段。
3、看一看自己所画的1分米线段,然后用手比划一下,并且在尺子上进行验证。
4、找一找身边哪些物体的长度接近1分米。
活动三:认识分米和米的关系。
1、请同学们在一条长1米的软尺上找到1分米,并指给同桌 看看。
2、在软尺上面找一找有多少个1分米。
得出:1米=10分米。(板书)
3、引导学生利用字母表示上面的关系式1m=10dm。(板书)
活动四:认识毫米。
1、估计一下数学课本的厚度。
2、实际测量数学课本的厚度。(不到1厘米)
教师讲解:不到1厘米的长度,我们可以用一个新的长度单位“毫米”来表示。
活动五:了解毫米和厘米的关系。
1、观察尺子上的小格,看看1厘米中间有多少个小格。
2、学生观察并进行汇报,得出:1厘米=10毫米。(板书)
3、教师利用课件演示,并和同学们一起数一数1厘 米里面有多少个1毫米。
4、引导学生利用字母表示这个关系式:1cm=10mm(板书)
活动六:体验1毫米的长度。
1、教师利用1分的硬币 演示比划出1毫米的 长度。(用食指和拇指轻轻夹住,抽出硬币,拇指和食指之间的缝隙就是1毫米)
2、学生自己实验。
3、找一找生活中哪些物体的长度接近1毫米。
(VCD光碟的厚度,图钉的厚度等等)
课堂小结:
今天我们学习了两个新的长度单位:分米、毫米,请同学们课后量一量,看看哪些物体的长度比较接近1分米、1毫米,好吗?
板书设计:
1分米=10厘米 1米=10分米 1厘米=10毫米
1dm=10cm 1m=10dm 1cm=10mm
老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容,那么优秀的教案是怎么样的呢?小编特地为您收集整理“北师大版二年级下册《回收废电池》数学教案”,仅供您在工作和学习中参考。
北师大版二年级下册《回收废电池》数学教案
教学内容:
回收废电池
教学目标:
1.探索并掌握三位数加法的计算方法,并能正确地计算。
2.能结合具体情境进行估算,判断计算结果的 对错,逐步养成验算的习惯。
3.结合具体情境,发展提出问题 、解决问题的能力。
4.对学生进行保护环境、爱护大自然等方面的教育。
教学重点:
三位数加法的计算方法
教学难点:
探索计算方法,提高计算的正确率。
教学过程:
一、谈话导入
师:同学们,用过电池吗?什么时候用到电池呢?(学生自由说)
师:对呀,电池在生活中的用处很大,可是用过后的废电池却有很大的危害。(课件出示)看看以下这段文字:废电池中含有金属和废弃的液体,这些物质会对土壤、对水、对人的健康产生直接影响。一 颗钮扣大小的电池可以污染600立方米的水,这些水相当于一个人一生的饮水量。(教师讲解)
师:看了这段文字你有什么想法呢?(学生自由发表想法)
揭示课题:对,为保护环境,我们应该集中回收废电池,不随便丢弃。这节数学课我们就围绕回收废电池这一主题学习新的数学知识。(板书:回收废电池)
二、自主探索,解决问题。
1.(1)师:同学们,希望小学从本学期开展了回收废 电池的环保活动。这是二年级各班回收废电池的情况。(课件出示统计表)
(2)观察统计表,你可以提出哪些数学问题呢?(指名说)
(3)从学生提出的问题中选出三个问题。“一班和二班一共回收多少节”“ 一班和三班一共回收多少节”和“二班和三班一共回收多少节”。
师:本节课我们重点研究加法的有关问题。
2.算一算。(探索三位 数加法的计算方法。)
(1)解决“一班和二班一共 回收多少节”
列出算式,教师板书:122+77=
看算式,试着估算它们的和大约是多少。(课件出示估算过程,指名说说估算的方法)
师:那么到底你们估算得对不对呢?我们就来算一算。(学生先独立思考,再小组交流)
指名汇报算法。(课件演示拨数,引导学生说出各种的计算方法)
全班试着列竖式计算,指名板演。强调:只有相同数位上的数才能相加
师:刚才现在我们与估算的结果比较,得出计算结果与估算的结果很接近。
(2)解决“一班和三班一共回收多少节”。
方法同上。教师可以进一步放手,让 学生自己来解决。
①学生要理解进位加法的计算方法,即“哪一位相加满十,就向前一位进一”的算理。
②还可以采用凑整十、整百的方法进行计算。
③比较这两个竖式有哪些相同点与不同点。[来源:学科网]
相同点:
1)都是加法运算;
2)列竖式时相同数位要对齐;
3)计算时都从个位加起。不同点:第一道题是不进位加法,第二道题的个位相加满十要向十位进一,是进位加法。
师:个位相加满十要向十位进一,如果十位相加满十呢?(十位相加满十要向百位进一。)
师:是真的吗?马上做一做第三题试试看
(3)解决“二班和三班一共回收多少节”。
①请一 个学生板演,并饰演小老师说说算法。
②原来是真的,十位相加满十要向百位进一,如果百位相加满十呢?(百 位相加满十要向千位进一)
师:能用一句话说明怎样进位吗?(哪一位相加满十就向前一位进一。)板书
③还有其他的算法 吗?
4.小组讨论:用竖式计算加法时应注意什么?
师生共同总结出三位数加法的计算方法。( 课件出示)
三、课堂练习:
1.估算
2.小小神算手:
3.指出错在哪里,再改正
四、课堂总结。
这节课你觉得自己最成功的是什么?
相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。让同学听的快乐,老师自己也讲的轻松。你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗?下面是小编精心整理的“北师大版二年级下册《整理与复习》数学教案”,欢迎阅读,希望您能阅读并收藏。
北师大版二年级下册《整理与复习》数学教案
教材分析:
整理与复习的目的是让学生对自己在本阶段所学的知识、技能、数学思想和方法及情感等方面进行归纳总结与热处理思。它由四部分组成:
一是我学到了什么,这是对所学知识技能、思想方法的总与反思。
二是我的成足迹,这是学生对自己的学习过程及情感的总结与反思。
三是我提出的问题,将在学习中遇到的困惑和问题提出来,师生或同学之间进行讨论研究,解决问题。
四是巩固与应用,通过练习,巩固知识,提高能力。
学情分析:
这一整理与复习是在学生学完四个单元后的一个整体复习,由于二年级学和较小,前面所学内容又多,所以让学生看书回顾知识有一定的困难,教师要给予及时的指导和帮助。
课题 :整理与复习
教学内容:北师大版二年级数学下册课本P38~P42
教学目标:
知识目标:
经历对前四个单元知识及方法、学习过程等进行反思和梳理的过程,发展初步的整理知识的意识,并逐步形成整理的习惯。
能力目标:
1.结合所学内容尝试提出自己感兴趣的问题,提高发现和提出问题的能力。
2.巩固运用所学内容,加深对基础知识和基本技能的理解,发展解决相关实际问题的能力。
情感目标:
和小伙伴合作回顾所学知识,增强参与数学操作和调研活动 的兴趣和自信心,感受克服困难、尝试探索和获得成功的乐趣。
教学重点:
1.巩固所学知识,掌握必要的基本技能。
2.培养学生主动学习的精神,更好的掌握有关的知识
教学难点:
1.用语言有条理地表达自己的想法。
2.通过展示与交流,使学生体验到成功的喜悦。
教学准备:
教具准备:实物投影、PPT课件。计数器。
学具准备:小棒或小圆片。
教学方法:观察法、谈话法、讨论法、合作探索、自主学习。
口算天天练
18÷5= 27÷6= 36÷7= 35÷8=
9÷8= 42÷5= 49÷6= 56÷9=
18÷7= 7×8= 12÷5= 49÷7=
57-8= 58÷8= 6×9= 18÷3=
35÷5= 25÷5= 63÷7= 4×8=
教学过程:
一、谈话导入
四个单元学完了,你一定受益匪浅吧。但我国著名的数学家华罗庚说过:“勤能补拙是良训,一分辛苦一分才。”你们准备好了吗?让我们一起梳理这四个单元的学习内容,你将变得更聪明、更有才智。先看我们今天要完成的学习目标:对学过的知识进行回顾与整理。(板书:整理与复习)
二、探究新知。
昨天老师布置同学们自己先复习了,跟大家说说,在前一阶段的学习中你学会了哪些知识?
学生回答:
前面学习的主要内容包括:有余数的除法,方向与位置,万以内数的认识及比较,分米、毫米和千米的认识。
师:现在我们一起结合课本第38页的情境图中的具体问题来整理复习所学的知识。
1.出示:“买玩具”情境图。
(1)说一说,从图中知道了哪些数学信息?
(2)你能提出什么除法问题?学生提出问题:(预设)
①每个足球7元,50元最多买几个足球?
②每个魔方6元,50元最多买几个魔方?
③每盒乒乓球9元,50元最多买几盒?
④每副跳棋8元,50元最多买几副?
(3)分工解答,全班反馈,说一说竖式中每一步意思。每个小组解答其中一道题,全班反馈。
(解答时,耍提示学生把计算和分物的过程结合起来,并结合分物的过程说说竖式中每一步的意思。如果有学生用减法竖式也是可以的,但老师要引导学生把减法竖式和除法竖式联系起来。)
(4)说一说,这部分解决问题中,需要注意什么?自己在解决问题中有什么经验?学生讨论,汇报。师小结。
①注意余数要比除数小。
②解决实际问题中注意商的余数的单位名称。
③在解决实际问题的过程中,要联系实际灵活、正确的使用“进一法”或“去尾法”。
2.出示:“动物家园”情境图。
(1)说一说,从图中知道了哪些数学信息?
(2)回顾都学过哪些方向?
(3)说一说图中的方向标志是什么意思,说出没有注明的其他方向。
(4)仔细看图,说一说池塘的八个方向,分别住着哪种动物?看图,你还能提出其它问题吗?同桌交流,采取你问我答的形式。引导学生进行游戏式的对答练习,如一个学生说“猴山”,要求另一个学生把与猴山有直接方向关系的动物馆和方向关系说出来,即鹿馆在猴山的西面,斑马馆在猴山的南面,池塘在猴山的西南方向,或说猴山在鹿馆的东面,在斑马馆的北面,在池塘的东北方向。
(5)想一想,并举例说一说自己是如何辨认这些方向的。
3、出示“学校人数”,“做值日生”。
看图,说说你发现了什么?
小组交流:你能根据图中的条件提出哪些数学问题呢?看谁提出的问题多,更有价值。
全班交流,学生讨论评价。
讨论解疑:
1、我的成长足迹:与同伴说一说。
(1)组内展示个人的学习资料。
(2)说一说。
请同学们勇敢地展示最满意的数学作业展示给同学看。请你向同学们介绍自己的展示内容。
2、你还有什么疑问?请大胆的提出来。
三、巩固练习。
1.完成“巩固应用”第2题。比一比,看谁算的又对又快。
28÷3= 40÷6= 52÷7= 80÷9=
(1)学生独立列竖式计算。教师巡回,适时指导。
(2)强调准确性,在计算的速度上要提高。全班订正。
2.想一个可以用“45÷6=7……3”解决的问题,和同伴说一说。
(1)同桌互议,说一说,你编了一道什么问题?
(2)同桌相互分别共同完成自己编的问题。
(3)指名个别汇报,全班订正。算式中没有写单位,学生可以根据具体情境添加单位。(进一步巩固学生对有余数除法的理解,不同的是,它鼓励学生逆向地由算式出发,举出需要用有余数除法解决的现实生活中的例子。)
3.想一想,填一填。
(1)小河的南面有:_____________________
(2)花圃在果园的,_______________小刚家在小树林的,_______________水池在菜园的。_______________
(3)照第(2)题样子说一说。学生继续巩固方向和位置知识。
四、发展练习。
1.完成“巩固应用”第3题。出示情境图
(1)学生读题,理解题意。
(2)思考:我排在第15个,第几次才能进去?同桌互议,说说自己的算法。
(3)学生解答,汇报。
(4)照样子自己再提一个问题,并解答。
2.完成“巩固应用”第4题。学生独立完成,列出算式,算出得数。师订正结果。(展示学生结果)
3.完成“巩固应用”第5题。
4.完成“巩固应用”第6~13题。
板书设计: 整理与复习
作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。就必须编写一份较为完整的教案,这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。从而以举一反三的方式学会其他的知识点,你们有没有写过一份完整的教学计划?下面是小编精心整理的“北师大版二年级下册《东南西北》数学教案”,欢迎大家阅读,希望对大家有所帮助。
北师大版二年级下册《东南西北》数学教案
一、教学内容分析
1.教学主要内容:《东南西北》是义务教育课程标准实验教科书数学(北师大版)二年级下册第二单元“方向与位置”的第一课时教学内容。
2.教材内容的核心数学思想:数学来源于生活,生活中处处皆数学。让学生在熟悉的生活环境中辨认东南西北四个方向,培养方向感,发展空间观念。
二、学生特征分析
辨认东、南、西、北是在学生 会用上、下、左、右描述 物体相对位置的基础上进行教学的,对于二年级的学生来说,要他们能正确辨认现实生活中的方向,是具有一定难度的。因此,在教学中应特别注意借助学生已有的生活经验,创设现实的活动情境,增加探索体验的机会,让所有的学生都能积极参与活动。
三、学习目标
1、在熟悉的生活环境中辨认东南西北四个方向,培养方向感,发展空间观念。
2、在指出一个方向(东、南、西或北)的条件下,会辨认其中的三个方向。知道地图上东、南、西、北的方向。
3、在互动、探究的交流活动中,培养学生合作学习的意识及能力,形成良好的合作学习的态度,使不同层次的学生获得不同的数学能力。
4、在实践操作及趣味游戏中,学生获得初步的数学活动经验,亲身体验数学学习的快乐,感受数学与生活的密切联系。
四、教学重点、难点:
重点:学会辨认东、南、西、北;能运用东、南、西、北的知识解决日 常生活中的简单问题。
难点:能在现实中正确辨认东、南、西、北。
五、教学策略选择:
根据学生的心里特征和 教材实际,本节课选择了观察、操作、启发、和情境性等教学策略,改变以往的学习方式,采用小组合作、探究学习,自主学习、重视体验等多种学习策略,力求培养学生的数学应用意识,表达能力以及初步的判断和推理能力,激发学习数学的兴趣和养成良好的合作学习态度。整堂课体现了从生活入手,联系已有的生活经验,通过一些有趣的活动来学数学、用数学,体现了在玩中学,学中玩的教学理念。在认识方向的实践活动中有效的实现了学科知识的整合,体现生活中处处有数学,培养合作精神和空间观念。
六、教学准备:
教具准备:图片,实物投影、气球、相关课件若干。
学具准备:图片、胶棒、
全班若干若干个学习小组,每组若干人。
七、教学活动
(一)创设情境,引发需要
师生介绍交流:
师:刚才我把自己介绍给你们了,现在我特别想认识你们,和你们交朋友,看谁想第一个把自己介绍给你的新朋友呢?
生举手回答。
师:这样介绍是不是太慢了,那怎么介绍呢?在介绍自己时,也可把你前后左右分别是谁介绍一下。转个方向再介绍,你们发现了什么?其实不管你如何转,都还有更直接的方法能说出你身边的同学的方向 ,你想知道吗?
{ 设计意图:课始师生的谈话,不仅激发了学生学习数学的兴趣,而且融洽了师生之间的关系,并为后面认识东南西北埋下了伏笔,同时顺利地导入了新课。}
(二)活动体验、学习新知。
活动一:生活中辨认方向。
1、学生用生活中的知识辨别方向。
师:我们已经知道了前后左右这些表示方向的词,那除此以外你还知道哪些方向呢?(板书:东南西北)
生:早上太阳升起的一面是东,下午太阳落下去的一面是西……
生:和东方对着的那一方是西方。
师:咱们用小手指一指东方、西方。
师:同学们有这么多好方法,现在就请同学们来辨认一下教室的东面和西面有什么?
指生把“东”“西”两个字贴到墙上。
2、课件演示继续辨方向。
师:东方和西方可以根据太阳升起和落下的地方去找,怎样才能找到南方和北方呢?
生:看北极星,指南针,树的年轮,积雪,儿歌……(教师课件演 示并根据学生的回答适当介绍)
师:这里还有两个字宝宝“南、北 “迷路了,谁能帮助他们找到家?
指生贴字
师:用你的小手指一指南和北,然后和你的同桌说一说教室的南面和北面分别有什么?
{设计意图:从学生已有的知识和生活经验出发,让学生充分汇报,交流生活 中辨别方向的方法,将已有的前、后、左、右的方向知识与东、南、西、北建立联系,使学生体会到生活中经常要用方位的知识,感受数学与现实生活的密切联系。}
活动二、教室中辨方向。
1、玩一玩,辨一辨,看谁反应快。
A:面向东方跺跺脚--面向西方跺跺脚,你发现了什么?
生:东西相对
B:面向南方拍拍手,面向北方拍拍手,你发现了什么?
生:南北相对
C:老师说方向,同学面向相反的方向,也可生说方向学生做动作,也可小组间同桌间互动。
D:面向东方,点点东南西北;面向南方,点点东南西北;面向西方,点点东南西北;面向北方,点点东南西北。
2、说一说,解决问题
师:通过刚才的活动同学们肯定牢记了东南西北方向,课前我们用前后左右介绍了你周围同学,现在就请你用刚才学的方向词介绍一下你周围的同学。
小结:我们知道了东南西北四个方向,还知道了东西,南北两两相对,不管我们如何转,东南西北的方向是永远不变的。
律动:说一说,动一动
师:前面的表现很精彩,现在我们一起来做做运动,放松一下,你们准备好了吗?(课件演示)
向着()方说一说,太阳公公,起床了!
向着()方说一说,太阳公公,晚安!
向着()方说一说,北极熊,你们那里冷吗?
向着()方说一说,小燕子,春天来了,你们快回来吧。
{设计意图:在具体的环境中,通过形式多样的游戏活动,调动多种感官,感知南与北相对,东与西相对。所有的活动既为学生获取有关方向的知识提供了可靠的源泉,又为学生将所学的知识应用于生活提供了有利的途径。}
(三)回归生活,玩中强化。
面图中辨认方向。
1、填写教室平面图。
师:我们在生活中已经有很多的方法可以找到东南西北四个方向,现在请大家认真观察教室然后在记录纸上标明物品所在的方向。(题卡)
指生板贴
师:观察比较图上所标的方向有什么不同(他们都把什么方向贴在了上面),大家想一想,如果我们在绘制地图时,这样行吗?那你能想个办法吗?
师讲故事(上北下南,左西右东由来)--我国古代皇帝的宝座都是坐北朝南的,所以那时地图的上部表示南方。而当时美国致力于西部开发,早期的地图都是以西为上,后来各国加强了交往,发现同样世界的人民做出来的地图根本不一样,给人们的生活带来很大的麻烦。人们为了方便统一,以北极星来定方向,规定以北位上,故有了现代地图上的”上北下南,左西右东“的判定方法,从而解决了问题。
{设计意图:通过观察、记录、讨论等方法,让学生明确地图上的方向位置。让学生在统一平面图方向的过程中,感受方法的多样性,明确了统一方向的必要性。实现了从实际方向 向地图方向的迁移,注重了对学习过程及学习方法的探究。}
明确地图上的方向。
(课件演示)
3、根据天安门广场平面图,说一句有关方向的话。(课件演示)
4、我是小小设计师:学生自由设计校园平面图,举行新闻发布会并把设计推荐给校长。
{设计意图:此环节的设计,既巩固了本节课所学的知识,同时培养了学生的审美意识和空间观念。 }
(四)体验收获、拓展延伸。
1、学生谈收获。
2、实践作业 :
根据本节课所学知识,把你家到学校的路线绘制成一幅平面图。
{设计意图:引导学生 谈收获,既注重了学生整理知识的能力,又关注了学生在数学学习中表现出的情感态度。通过多 种形式的实践运用、发展延伸。用所学知识去解决生活中的问题,体现了数学从生活中来,同时又运用指导于生活,以期 使学生达到自我感悟、自我认识、自我升华的效果。}
八、学习评价
《北师大版二年级下册全册数学教案》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“小学数学教案二年级”专题。
文章来源:http://m.jab88.com/j/98388.html
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