在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。那有什么样的教案适合新手教师吗？以下是小编收集整理的“一年级数学上册《20以内数的排列》学案沪教版”，仅供参考，希望可以帮助到您。

一年级数学上册《20以内数的排列》学案沪教版

教学目标：

1、知道20以内数的排列，认识20以内的单数和双数。

2、会一组一组地数如2个一数，5个一数。

3、通过观察数列中数与数的关系，找出数列的规律，从数列的变化，感受到数学的美。

重点难点：

1、按规则计数。

2、将数与数位（该数在20数列中的位置）对应起来。

3、快速计数。

教学用具：

教学课件

教学过程：

一、新课导入

师：谁能把这些数从小到大的排一排？

生：略。

师：这20个数排列好以后就是一张20数列图。

师：请小朋友观察一下，20数列图上有什么？

师：20数列图是由20个排成直线的圆圈组成，每个圆都表示一个相应的数。这些数是怎么排列的？（每5个排成一组，组与组之间有空隙。）

师：刚才我们一起认识了20数列图，接着大家来看这里遮住的数是几呢

二、新课探索

探究一

师：这里遮住的数是几呢？

生：1和5之间是2、3、4，5和8之间是6、7，8的后面是9和10。

生：11后面是12，13和17之间是14、15、16，18后面是19、20。

师：你是怎么知道的？

生：我是想20数列图知道的。

师：真好，那你能很快找到8、12、19和20的位置吗？

师：怎样才能很快的找到8的位置？

生：8是一位数，在上面一排，它的后面还有9和10，所以8在10倒数的第三个数。

师：真是一个好办法，那12、19、20的位置和你同桌说说。

生：略。

师：知道了数板上数的位置，那你知道这些图形代表什么数吗？

生：菱形是13，因为它在12的后面。

生：三角形是14，因为它在12后面第二个数，而且还在15的前面。

生：五角星是16，因为在17的前面。

生：正方形是18，因为它在17和19的中间。

师：我们很快为图形找到了正确的数字，现在我们一起做个猜数游戏。

探究二

师：根据提示，猜一猜这是什么数。

师：让学生汇报答案，并说说理由。

探究三

在数射线上找到下列各数，并用“×”表示。书上第3题。这两排数有什么小秘密？

我们把135791113151719叫做单数，2468101214161820叫做双数。

师：这里把哪些数遮起来了？

生：略。

师：我们把2、4、6、8、10、12、14、16、18、20叫做双数，把1、3、5、7、9、11、13、15、17、19叫做单数。

师：刚才我们一起认识了20数列图，接着大家来看第1题，谁来说说题意。

三、课内练习

练习一

生：1个1个地数。

师：谁来数一数？

师：2个2个谁来数？

师：谁试试5个5个地数。

师：你还会怎么数？

师：这题是什么意思？

练习二jab88.Com

生：按规律填数。

师：第一题的规律是怎样的？

生：从8开始，后面紧靠的数始终大2。

师：那第二题呢？

生：从7开始，后面紧靠的数始终大2。

师：说说第三题的规律。

生：从3开始，后面紧靠的数始终大3。

师：第四题有什么不一样？

生：从16开始，后面紧靠的数始终小2。

师：小朋友们真聪明，都会在20数列图中按规律来计数。

师：那再来看这题是什么意思呢？

练习三

生：找出不符合规律的数。

师：说说第一题中是哪个数，为什么？

生：是9，只有它是单数。

师：那第二题呢？

生：是13，其他的数都相差3，13和9相差了4，和15相差了2。

师：第三题又是哪个数呢？

生：是18，只有它是双数。

师：同学们找的真好。

课堂小结

四、本课小结

师：今天我们认识了20数列图，并在数列图上学习了数的排列，也知道按规律计数。可见20数列图是我们学习数学的好助手，在以后的学习中，一定要充分利用它，让20数列图真正的成为大家的朋友。

课后习题

五、课后作业

1、练习册P24、25

编辑推荐

20以内数的排列

教学内容：

P41，20以内数的排列

教学目标：

1、知道20以内数的排序，并能在数射线上一一标出。

2、在20数列图学具或数射线上2个一数、5个一数。

3、会根据数列排列规律找相邻数、中间数。

4、培养学生思维有序性。

教学重点：

数列排序

教学难点：

找出数列的规律。

教学过程：

一、情境引入

小朋友，今天老师要带大家去找一找数和数之间有什么秘密？

1、这是5、3、1、2、4，你能按从小到大的顺序排一排吗？

2、那5后面又是几呢？谁能数出后面的5个数？

3、你们发现这些数之间有什么秘密吗？（一个比一个大1）

4、对呀，老师按照这样的规律又往后数了10个数。

1112○14○1617○○20猜一猜这里的小动物们表示几呢？说说你是怎样想的？（四人小组交流机动）

请一组同学接力赛，开小火车数数。（从小到大数、从大到小数）

出示课题：我们发现这些数都是按照一定的顺序来排列的。今天我们就来学习20以内数的排列。（齐声读：20以内数的排列）

二、探究新知

（一）摆一摆，将数名和数位配起来

1、议一议

⑴从8往后数，数到15，从13往前数，数到7，从6往后数数到20。

⑵从10往前数有哪些数，从10往后数又有哪些数呢？

⑶和15相邻的两个数是几？6的后面是几？18的前面是几？11和13的中间是几？小组汇报学习成果。

⑷快问快答：第1个数是几？第5个数是几？16是第几个数？20是第几个数？

2、猜一猜

1○○○○6○○9○11○○○○1617○○○猜一猜小圆片下面是几？（○上面可以是各种图样，也可以说一说数字在哪一个图案下面。）一边猜，一边说说道理。

3、摆一摆

每个小朋友拿出数列板和双色片，在数列板上摆出7、9、12、14、17，并说一说是怎样想的。

4、师小结

三、综合运用

1、练习猜数字

（1）和15相邻的两个数是几？

（2）16的后面是几？

（3）18的前面是几？

（4）11和13的中间是几？

（5）比12大比18小的数。

（6）比20小比15大的数。

五、总结

通过找规律，我们发现数列的奥妙是无穷的。按照不同的规律可以组成许多不同的数列。只要我们肯动脑筋，就一定能发现它的奥秘。在我们的生活中，春、夏、秋、冬四个季节也是有规律的出现的，正因为有了规律，我们的生活才如此丰富多彩。

通过今天的学习，你知道了些什么？

教学反思：

在日常生活中，对于20以内数的排序，学生已有了一些经验的积累。因此在本节课的设计中，一开始，我从5以内数的排序引入，学生能够很快从10以后按一定的顺序进行数数。在数的过程中，我又意识地引导学生观察数之间的排列规律，使学生感知从小到大数后一个数比前一个数大1，从大到小，后一个数比前一个数小1，建立数与数之间的位置的概念，进行20以内数的排序。

一年级数学上册《20以内进位加法》学案

一年级数学上册《20以内进位加法》学案

学习目标：

1．通过对20以内进位加法的整理，发现其中的排列规律，初步培养学生分析综合能力。

2．通过20以内进位加法的练习，提高计算能力。

教学重点：20以内进位加法

教学难点：看加法表找规律。

教学过程：

一、复习导入

我们已经学习了20以内的进位加法，今天我们一起对这些知识进行整理。

1．现在4人一小组，把所学过的20以内的进位加法表填完整。

2．出示整理好的20以内进位加法表，小组合作计算出答案。

设计意图：使学生进一步熟练计算20以内进位加法，引导学生主动参与数学知识的整理过程，，用自己的喜欢的方法进行计算，学生是复习的主人。

二、观察表格，发现规律。

1．师：竖着看，分别读出每行的算式及结果，边读边思考，每竖行是怎样排列的。引导生回答：

（1）从左到右，各行是按照9加几、8加几、……的顺序排列的。

（2）每一竖行的第一个加数都一样，第一行是9，第二行是8，第三行是7……。

（3）每一竖行的第二个加数都是从小到大排列的，如加2，加3，加4……

（4）各行中题的得数，下边的一题都比上边的一题大1。

2．师问：横着看让学生默读每排的算式及结果，想一想，各排是怎样排列的。启发生回答：

（1）每一横行第一个加数是从大到小排列的，9加几、8加几……

（2）每一横排第二个加数是从小到大排列的，加2、加3……

（3）每一横排题的得数都相同，第一排都得11，第二排都得12，第三排都得13……

3．师：你还发现上有规律的排列？

启发生回答：每一斜行的第一个加数是从小到大排列的，如7加4、8加4，第二个加数不变。

4．观察整个表，以6＋5为界限，发现了什么规律。

（左边的题和右边的题相同只是两个加数位置变了，但是他们的和不变。在加法表中有一条粗线把加法表分成两部分，强调只要记住左边的20道题就可以了）

设计意图：引导学生按序观察、分析，寻找规律，先按竖行找规律，再按横行找规律，然后从全表找规律。在发现规律的学习活动中，培养学生的分析概括能力。

三、方法应用

设计意图：让学生按照和是11、12……的顺序一组一组地说出进位加法算式，加深学生对20以内进位加法表排列规律的认识，强化对20以内进位加法式题的记忆，提高计算熟练程度。

四、梳理知识，总结升华

师：自己先思考一下这节课你学会了什么，再同桌交流一下你有什么收获。

设计意图：对本节课的学习做一个简单的回顾整理，形成基本的知识网络、整理学习思路，熟练准确地计算20以内进位加法。

五、课堂检测

课堂检测（A）

课堂检测（B）

小小设计家---------我的快乐周末

你们自己设计一个周末活动方案：在儿童乐园里，如果你的爸爸妈妈给你20元钱，让你自己玩，你准备怎么去玩？

项目票价我想玩

过山车9元

旋转木马8元

海盗船7元

转盘6元

急流勇进5元

迷你火车4元

列式＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

我想说＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

六、布置作业

完成课本113页2、3、4题。

沪教版一年级数学上册《连加、连减》学案

作为一位刚入职不久的新任教师，在授课上的经验比较少。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？下面是小编帮大家整理的《沪教版一年级数学上册《连加、连减》学案》，希望对您的工作和生活有所帮助。

沪教版一年级数学上册《连加、连减》学案

一、口算训练，日积月累

在大屏幕上出示口算题

4 + 2 =2 + 5 =9 – 2 =5 + 4 =2 + 2 =6 + 3 =7 + 3 =7 – 4 =9 – 1 =4 + 5 =8 – 4 =2 + 6 =4 + 3 =9 – 6 =3 + 4 =4 – 4 =8 + 2 =7 – 5 =3 – 1 =7 – 6 =

学生只写答案，之后全班交流(请学生一一到讲台上讲解)，及时更正。

【反思：口算训练是需要长期坚持的，每节课前的5分钟口算训练可以起到较好的训练所用。并且本课的口算既是为了复习旧知，又为下面初步感知两步计算与一步计算的关系打下了伏笔。】

二、创设情境，探究新知

1.认识连加，探究连加计算方法

师：同学们，大家喜欢大森林吗?

生：喜欢

师：可是森林里有一棵大树生虫子了，怎么办呢?有几只小鸟发现了，它们就一起飞来给大树捉虫子。大家注意看，先来了几只小鸟?

生：5只。

师：可是树上的虫子太多了，它们就向朋友们求救。大家看，又来了几只小鸟?

生：又飞来2只

师：旁边还有一只小鸟说：“我也来帮忙!”现在请大家仔细看图，现在图中由几部分组成?

生：3部分

师：哪三部分?

生1：5、2、1

生2：左边、中间和右边

生3：树上的、先飞来的、又飞来的

师：我们看5表示谁呢?

生：树上原来的

师：2呢?

生：先飞来的

师：1呢?

生：后飞来的

师：谁能再说说?

生4：树上的5只、先飞来的2只、又飞来的1只。

师：谁能用数学语言把这副图说一说?

生5：树上有5只小鸟，先飞来2只，又飞来1只，现在一共有几只?

师：谁还想说说?(再指名说一说)自己大声的说一说。(生自己说)

师：在整个过程中，小鸟是变多了，还是变少了?

生：变多了!

师：那我们该用加法还是减法?

生：加法!

师：想一想该怎么列式呢?(让学生稍想一想)谁来说一说?

生6：5+2+1

师：大家认真观察，这个算式和我们课前口算的算式有什么不同?

生7：这个是3个数的加法，课前的口算是两个数的加法。

师：观察的真仔细。这就是我们今天这节课要学习的第一个内容：连加。(师板书，生齐读课题)那这个算式怎么读呢?

生：5加2加1.

师：怎么算呢?自己在本上算一算，一会儿范老师找同学说说你是怎么算的。

(生自己在本上计算)

生8：我是先想5和2组成7，7再加上1等于8。

师：谁还想说说自己的想法?

生9：我先想5+2=7，再想7+1=8，所以5+2+1=8

师：还有谁想说?

生10：我先想5和2组成7，再想7+1=8，所以5+2+1=8

(师生一起说思路，师板书思路图)

【反思：通过有趣的情景图引导学生逐步开始观察和思考。由于学生已经有了学前班的学习经验，连加连减已经不在陌生，所以，我这里就侧重于让学生学会看图、说图意，并讲述自己的解题思路，重在培养孩子们的语言表达能力，并逐步学会整理自己思路。】

2.巩固连加

师：刚才我们认识了连加和它的计算方法，接下来请看老师用小棒摆一幅图，大家可要仔细数清楚哟。

(师摆小棒)

师：老师先摆了几根小棒?

生：4根

师：老师又摆了几根?

生：2根

师：又摆了几根?

生：3根

师：我们再来看看这幅图，谁能把这幅图说一说?

生11：原来有4根小棒，又摆了2根，又摆了3根，现在一共有几根?

师：谁能说的更清楚?

生12：左边有4根小棒，中间有2根小棒，右边有3根小棒，一共有几根小棒?

师：好!自己在本上写算式。(生自己写)

生13：4+2+3=9

师：说说你是怎么算的?

生13：先算4+2=6，再算6+3=9。

(师生一起说算法)

师：接下来范老师请一位同学来给大家摆一摆小棒。

生14到黑板上摆小棒：左边摆1根，中间摆2根，右边摆2根。

师：请大家看着这幅图自己写算式。

(生自己写，并请一名学生板演，之后全班交流。)

师：刚才我们解决连加问题时是怎么算的?

生：先算前两个，再把它们的得数加上第3个数。

师：嗯，说的很好，也就是说我们是从左往右依次计算的。

【反思：在巩固练习中，先是我引导孩子们摆图写算式，之后就是放手让学生自己摆图写算式，培养学生们的动手能力。不足的就是课前考虑到一年级孩子们的课堂组织比较困难，原本计划让每个孩子自己摆小棒的环节给取消了，只是让一名学生上台摆小棒，这个参与面太小，没能很好的培养每个孩子的动手能力。】

3.认识连减，探究连减计算方法

师：8只小鸟齐心合力帮大树捉虫子，不一会儿，虫子就要捉完了，1只小鸟说：“快完了，我先走吧。”又有2只小鸟说：“我们也走吧。”(师边说边变换图形。)

谁能说说这幅图?

生：一共有8只小鸟，先飞走1只，又飞走2只。还剩几只?

师：那这个问题该怎么解决呢?

生：用减法。

师：自己试着算一算。(生自己做，请一名学生板演，之后全班交流)

师追问：这里的8是指什么?

生：原来一共的。

师：那1呢?

生：先飞走的。

师：2呢?

生：又飞走的。

师：那得数5指的是什么?

生：剩下的小鸟。

师：谁来说说你是怎么算的?

生：先算8-1=7，再算7-2=5，所以8-1-2=5。

师：观察这个算式，和我们以前见过的减法算式有什么不同?

生：这里是三个数连减，以前的是2个数相减。

师：好，这就是我们这节课要学习的第二个内容：连减(师板书)

4.巩固连减

师：接下来我请一位小朋友来用小帮摆一副连减的图，请大家仔细观察。

(一生到黑板上摆小棒：先摆6根，然后拿走1，又拿走2根。师生一起说图意)

师：请大家写出算式，写完后同桌交换检查。

(生独立完成后，先同桌交流，再全班交流计算方法)

师生小结：连加和连减时我们一般都先算前两个数，再把它们的得数加(或减)第三个数。也就是说要从左往右依次计算。

【反思：有了连加的学习经验之后，连减就采用了半扶半放的方法，逐渐培养学生的知识迁移能力。学生们参与的积极性更高，学习效果也比较好。】

三、闯关练习，巩固新知

(大屏幕依次出示问题，先让学生说图意，再独立列出算式，最后全班交流。)

【反思：让学生先说图意再列式计算，较好的培养了学生党语言表达能力，但是由于到了后半节课，一年级孩子注意力开始不够集中，有部分学生学习效率在逐渐下降，怎样在练习环节也能有效调动学生的注意力，还需要继续深入思考。】

四、课堂小结，拓展延伸

师：刚才我们学习了什么?

生：连加连减。

师：连加连减该怎么计算呢?

生：连加连减的计算顺序是从左到右依次进行的，也就是说要先算前两个数，再把它们的得数加(或减)第三个数。

师：同学们说的真好!这就是连加连减的计算方法，我们学习连加连减还可以帮我们解决一些生活中的数学问题，大家课后还可以找找生活中哪些问题可以用连加连减来解决的，比比谁找得多!

【反思：学以致用，让孩子把所学与生活密切联系起来，更能激发学生的学习热情，尤其是对一年级孩子们来说更是如此。】

板书设计：

连加连减

5 + 2 + 1 = 8 8 – 1 – 2 =5

一年级数学上册《连加、连减》学案沪教版

一年级数学上册《连加、连减》学案沪教版

一、口算训练，日积月累

在大屏幕上出示口算题

4+2=2+5=9–2=5+4=2+2=6+3=7+3=7–4=9–1=4+5=8–4=2+6=4+3=9–6=3+4=4–4=8+2=7–5=3–1=7–6=

学生只写答案，之后全班交流（请学生一一到讲台上讲解），及时更正。

【反思：口算训练是需要长期坚持的，每节课前的5分钟口算训练可以起到较好的训练所用。并且本课的口算既是为了复习旧知，又为下面初步感知两步计算与一步计算的关系打下了伏笔。】

二、创设情境，探究新知

1.认识连加，探究连加计算方法

师：同学们，大家喜欢大森林吗？

生：喜欢

师：可是森林里有一棵大树生虫子了，怎么办呢？有几只小鸟发现了，它们就一起飞来给大树捉虫子。大家注意看，先来了几只小鸟？

生：5只。

师：可是树上的虫子太多了，它们就向朋友们求救。大家看，又来了几只小鸟？

生：又飞来2只

师：旁边还有一只小鸟说：“我也来帮忙！”现在请大家仔细看图，现在图中由几部分组成？

生：3部分

师：哪三部分？

生1：5、2、1

生2：左边、中间和右边

生3：树上的、先飞来的、又飞来的

师：我们看5表示谁呢？

生：树上原来的

师：2呢？

生：先飞来的

师：1呢？

生：后飞来的

师：谁能再说说？

生4：树上的5只、先飞来的2只、又飞来的1只。

师：谁能用数学语言把这副图说一说？

生5：树上有5只小鸟，先飞来2只，又飞来1只，现在一共有几只？

师：谁还想说说？（再指名说一说）自己大声的说一说。（生自己说）

师：在整个过程中，小鸟是变多了，还是变少了？

生：变多了！

师：那我们该用加法还是减法？

生：加法！

师：想一想该怎么列式呢？（让学生稍想一想）谁来说一说？

生6：5+2+1

师：大家认真观察，这个算式和我们课前口算的算式有什么不同？

生7：这个是3个数的加法，课前的口算是两个数的加法。

师：观察的真仔细。这就是我们今天这节课要学习的第一个内容：连加。（师板书，生齐读课题）那这个算式怎么读呢？

生：5加2加1.

师：怎么算呢？自己在本上算一算，一会儿范老师找同学说说你是怎么算的。

（生自己在本上计算）

生8：我是先想5和2组成7，7再加上1等于8。

师：谁还想说说自己的想法？

生9：我先想5+2=7，再想7+1=8，所以5+2+1=8

师：还有谁想说？

生10：我先想5和2组成7，再想7+1=8，所以5+2+1=8

（师生一起说思路，师板书思路图）

【反思：通过有趣的情景图引导学生逐步开始观察和思考。由于学生已经有了学前班的学习经验，连加连减已经不在陌生，所以，我这里就侧重于让学生学会看图、说图意，并讲述自己的解题思路，重在培养孩子们的语言表达能力，并逐步学会整理自己思路。】

2．巩固连加

师：刚才我们认识了连加和它的计算方法，接下来请看老师用小棒摆一幅图，大家可要仔细数清楚哟。

（师摆小棒）

师：老师先摆了几根小棒？

生：4根

师：老师又摆了几根？

生：2根

师：又摆了几根？

生：3根

师：我们再来看看这幅图，谁能把这幅图说一说？

生11：原来有4根小棒，又摆了2根，又摆了3根，现在一共有几根？

师：谁能说的更清楚？

生12：左边有4根小棒，中间有2根小棒，右边有3根小棒，一共有几根小棒？

师：好！自己在本上写算式。（生自己写）

生13：4+2+3=9

师：说说你是怎么算的？

生13：先算4+2=6，再算6+3=9。

（师生一起说算法）

师：接下来范老师请一位同学来给大家摆一摆小棒。

生14到黑板上摆小棒：左边摆1根，中间摆2根，右边摆2根。

师：请大家看着这幅图自己写算式。

（生自己写，并请一名学生板演，之后全班交流。）

师：刚才我们解决连加问题时是怎么算的？

生：先算前两个，再把它们的得数加上第3个数。

师：嗯，说的很好，也就是说我们是从左往右依次计算的。

【反思：在巩固练习中，先是我引导孩子们摆图写算式，之后就是放手让学生自己摆图写算式，培养学生们的动手能力。不足的就是课前考虑到一年级孩子们的课堂组织比较困难，原本计划让每个孩子自己摆小棒的环节给取消了，只是让一名学生上台摆小棒，这个参与面太小，没能很好的培养每个孩子的动手能力。】

3．认识连减，探究连减计算方法

师：8只小鸟齐心合力帮大树捉虫子，不一会儿，虫子就要捉完了，1只小鸟说：“快完了，我先走吧。”又有2只小鸟说：“我们也走吧。”（师边说边变换图形。）

谁能说说这幅图？

生：一共有8只小鸟，先飞走1只，又飞走2只。还剩几只？

师：那这个问题该怎么解决呢？

生：用减法。

师：自己试着算一算。（生自己做，请一名学生板演，之后全班交流）

师追问：这里的8是指什么？

生：原来一共的。

师：那1呢？

生：先飞走的。

师：2呢？

生：又飞走的。

师：那得数5指的是什么？

生：剩下的小鸟。

师：谁来说说你是怎么算的？

生：先算8-1=7，再算7-2=5，所以8-1-2=5。

师：观察这个算式，和我们以前见过的减法算式有什么不同？

生：这里是三个数连减，以前的是2个数相减。

师：好，这就是我们这节课要学习的第二个内容：连减（师板书）

4．巩固连减

师：接下来我请一位小朋友来用小帮摆一副连减的图，请大家仔细观察。

（一生到黑板上摆小棒：先摆6根，然后拿走1，又拿走2根。师生一起说图意）

师：请大家写出算式，写完后同桌交换检查。

（生独立完成后，先同桌交流，再全班交流计算方法）

师生小结：连加和连减时我们一般都先算前两个数，再把它们的得数加（或减）第三个数。也就是说要从左往右依次计算。

【反思：有了连加的学习经验之后，连减就采用了半扶半放的方法，逐渐培养学生的知识迁移能力。学生们参与的积极性更高，学习效果也比较好。】

三、闯关练习，巩固新知

（大屏幕依次出示问题，先让学生说图意，再独立列出算式，最后全班交流。）

【反思：让学生先说图意再列式计算，较好的培养了学生党语言表达能力，但是由于到了后半节课，一年级孩子注意力开始不够集中，有部分学生学习效率在逐渐下降，怎样在练习环节也能有效调动学生的注意力，还需要继续深入思考。】

四、课堂小结，拓展延伸

师：刚才我们学习了什么？

生：连加连减。

师：连加连减该怎么计算呢？

生：连加连减的计算顺序是从左到右依次进行的，也就是说要先算前两个数，再把它们的得数加（或减）第三个数。

师：同学们说的真好！这就是连加连减的计算方法，我们学习连加连减还可以帮我们解决一些生活中的数学问题，大家课后还可以找找生活中哪些问题可以用连加连减来解决的，比比谁找得多！

【反思：学以致用，让孩子把所学与生活密切联系起来，更能激发学生的学习热情，尤其是对一年级孩子们来说更是如此。】

板书设计：

连加连减

5+2+1=88–1–2=5

青岛版一年级数学上册《10以内数的加法）教案

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？下面是由小编为大家整理的青岛版一年级数学上册《10以内数的加法）教案，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

青岛版一年级数学上册《10以内数的加法）教案

走进花果山１０以内数的加法练习课

教学内容：教科书第28——29页的自主练习。

教学目标：

１、引导学生进一步理解加法的意义，比较熟练地进行１０以内数的加法计算。

２、在观察、操作中积极地思考。

３、运用所学知识解决简单的实际问题，进一步体验数学就在身边，培养应用意识。

教学过程：

一、谈话导入

通过游览花果山，我们学会了用加法解决生活中的许多问题，今天我们进行比赛，看谁的本领大。

二、自主练习

1、自主练习第1题

学生自己观察课本上的图，说说图意，并列出算式。通过交流进一步体验加法的意义。

2、自主练习第2题

口算练习，练习时除了让学生口算结果外，还可以制成口算卡片，经常性地进行口算练习，不断提高学生的口算速度。

3、自主练习第3题

分类说算式的练习活动，通过变换练习的形式，引起学生口算的兴趣。可让学生在小组中说自己想要说的一组加法算式，由其它学生判断结果是否正确。

4、自主练习4题

算式与数的大小比较。可以先让学生独立地去做，然后说说是怎样比较的。

5、自主练习第5题

小老鼠找鼠标的情境，根据得数连算式。练习时先让学生知道图上画的是什么，并弄清图意，再做题。根据屏幕上显示的“3+4=7”，找出得数是7的鼠标与电脑连起来。也可以让学生思考，如果连其他的鼠标，屏幕上可以怎样更改？

6、自主练习第6题

学生看图，讲一个数学故事。既要关注学生所讲故事的趣味性，更要重视故事中体现的“数学味”。教学时可先引导学生认真看图，鼓励学生充分发挥想象，结合画面自编故事，然后从中发现并提出数学问题进行解决。

三、课堂小结

四、教学随笔

教研组长签字：

一年级数学上册全册教案（沪教版）

数学游乐场

教学内容：上海市九年义务教育课本小学数学新教材一年级第二学期P84

教学目标：

1、复习20以内数与式的大小比较及20以内的加减法。

2、探索题包的内在归律，培养学生对知识的综合运用

教学准备：翻转片、数图

教学过程：

一、复习引入

1、出示口算卡片：

8+411+68-315-69-0

2、比大小：

6〇910〇911〇13

3、引入新课：师：今天我们学习《混在一起做》。

二、新授练习

（一）题1

1、请学生独立完成题1

2、校对这些题目你是怎样比较的？

生：先口算出左边算式的得数，再同右边的数进行大小比较。

3、再让学生口头回答哪些题的得数小于5、10、15？

哪些题的得数等于20？

4、巩固练习：完成书上第7、第8题。

（二）题2—题3

1、先拿出翻转片、20数列图，请学生摆一摆、做一做，完成题2左边一组题。

2、师问：你们在摆的过程中发现这组题有什么规律吗？

生：从上往下看，被减数每次减少2，减数每次增加2，差就每次减少4。

3、剩下三组题，小组合作先找规律，再计算。

4、小组汇报

交流第四组题包时，师强调我们通常使用的规律在这里中断，因此不能盲目使用寻找的规律来解题，必须对每题要仔细观察。

（三）题4—题5

1、这里有四组题，请在组长的带领下任选一组，先在组内交流题包规律，再填空。

2、大组交流汇报：

重点讨论第四题左边一组题，启发学生重新按规律排列

可能出现两种情况：

（1）20-（）=20（2）20-（）=0

20-（）=1520-（）=5

20-（）=1020-（）=10

20-（）=520-（）=15

20-（）=020-（）=20

（四）题9

1、学生观察，这三组题有规律吗？

2、出示：18+□=20

师问：□里填几？你是怎样想的？

生答：18+□=20□=20-12

出示：17-□=12

师问：□里填几？你是怎样想的？

生答：17-□=12□=17-12

师小结：这组题我们可以用加法的关系来做。

3、比一比看谁做得又对又快。完成书上第九题。

（五）、题6

1、出示题目，审题，学生尝试列出算式。

2+2+2+2+2+2+2=14

鼓励学生改变房间数和熊猫个数，自编文字题，口头列出算式。

（六）题10

1、说这道题目的要求？2、写出加法或减法式子，将数楼填满。

（七）动脑筋。让学生自编一个题包，使每题结果都等于16。

三、总结：今天的最大收获是什么？互相交流。

期末复习（第一课时）

复习内容：20以内数的认识（课本P61--1、6）

复习目标：

1、通过复习20以内数的组成、数序等，使学生加深对数的概念的认识和理解。

2、加强区分几个和第几个，在表示第几个时要注意说明方向、顺序。如：从左往右数，第2个是（）。

3、强调数物体个数的方法：按照一定的顺序和方向数数、做记号、根据物体摆放的规律按群数数等。

4、加深对0的理解：在不同情境中，0的含义是不同的。一般情况下0表示没有，还表示“起点”和温度计上的“基准”0度。要依据具体情况，判断0的含义。

5、通过复习，促进学生在数学学习上的提高和发展，增强运用知识的能力，加深对数学的体会。

复习过程：

一、复习数的认识及排列

1、你们认识了哪些数？

学生齐读：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14、15、16、17、18、19、20

让学生换多种方式读，比如：让学生顺着数，也可以让学生倒着数，还可以让学生跳着数，可以是数单数，也可以数双数。

数离不开我们的生活，那谁能用这些数说一句话呢？

2、说一说数与数之间的位置关系：如13在几的前面？19在几和几的中间？

二、复习比较大小

1、我们认识了数，也会排列数的顺序了。那么这两个数，你能很快地说出谁大谁小吗？

出示11和17，你是怎么比的呢？

出示6、9、15你能说出这三个数的大小吗？

三、按规律填数

（1）111315（）（）。

（2）2018（）（）12。

四、复习数位

1、师出示卡片11：

这是几？它是几位数呢？

从右面起，第一位是什么位，第二位是什么位呢？个位上“1“表示什么？十位上的“1”又表示什么呢？

你能说出“11”各个数位上的数表示什么吗？

2、练习：

（1）看卡片，说出它里面有几个十几个一组成的。（13、16、18、20）

（2）我说你猜：1个十，3个一组成几？9个一，1个十组成几？

个位上的数是最大的一位数，十位上的数比0大1，这个数是几？

20里有几个十？20里有几个一？

五、按照一定的顺序和方向数数

1、复习序数的含义

(1)从左边起，红珠子是第几个?(2)把第14个珠子涂上颜色。

2、数学游戏，猜猜我是几。

(1)我是10前面的一个数，我是几?

(2)我比9少1，我是几?

(3)我是12和14中间的一个数，我是几?

(4)我是19后面的一个数，我是几?

(5)我比18少1，我是几?

(6)我是由1个十和2个一组成的，我是几?

(7)我是由2个十组成的，我是几?

六、独立完成课本P61—1、6题。

（期末复习）第二课时

复习内容：20以内加减法（课本P62--2、3、4、5）

复习目标：

1、通过对学过的20以内数的加法比较归类，总结出计算的规律，提高学生的计算能力。

2、复习解决简单实际问题，提高学生分析、综合能力。

3、重视逆向思维题型的训练，如：（）＋6＝15，尤其是（）-7=7，学生容易填成0。

复习过程：

一、复习加减法的意义

1、让学生根据这幅图列出两个加法算式。

○○○○○○○

(1)指名学生说算式，教师板书3+4=74+3=7

(2)这两道加法算式各表示什么意思?它们之间有什么联系?

2、学生看这幅图，列出两个减法算式，并计算得数。

指名学生说两个算式表示的意义。

二、解决简单实际问题

三、逆向思维题型的训练，在括号里填数

（）+8=89-（）=95+（）=85+（）=6

（）-0=0（）-0=0（）+2=82-（）=2

（）+1=7（）+1=6（）+6=15（）-7=7

四、出示20以内的进位加法表

1.口算

9+几

8+几

7+几

6+几

5432+几

复习凑十法

2、总结和是11121314的算式

五、独立完成课本P62--2、3、4、5题。

六、用数学

1

一共有（）只，跑走了10只，还剩（）只。

（只）

2、学会看图。

画

画

画

小王8个4个2个

小明4个（）个7个

小红5个6个（）个

一共有（）个15个10个

（期末复习）第三课时

复习内容：认识物体和图形及分类（课本P63--7）

复习目标：

1、能区分长方体与正方体。

2、能数出有几个长方体与正方体。

3、能从立体图形抽象出平面图形。

4、面对数量众多的物体，要分类数。养成数时按顺序、做记号、检查验证的好习惯。

5、加强学生分类的能力。如安排一些图形（各种不同的颜色、形状、大小，摆放位置也无序）

复习过程：

一、分一分

区分平面图形和立体图形

二、立体图形平面图形分别有多少个？

有（）个，有（）个，有（）个，有（）个。

（）个长方形（）个正方形

（）个三角形（）个圆

三、分类（把每题中不同类的圈出来）。

分类（把每题中不同类的圈出来）。

四、按不同方法分类

五、独立完成课本P63—7题。

六、拓展题

里一共有（）颗星星，

里一共有（）颗星星，既在里，又

在里的星星一共有（）颗，既在里，又在里的星星一共有（）颗

一年级数学上册《数11—20各数》教案青岛版

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。老师需要做好课前准备，编写一份教案。这样可以有效的提高课堂的教学效率，那有什么样的教案适合新手教师吗？请您阅读小编辑为您编辑整理的《一年级数学上册《数11—20各数》教案青岛版》，仅供参考，欢迎大家来阅读。

一年级数学上册《数11—20各数》教案青岛版

数11—20各数

教学内容：

教科书第62页信息窗。

教学目标：

1、让学生会数20以内的数。

2、进一步培养搜集处理信息的能力。

3、让学生体验数与生活的联系，获得数感。

教学过程：

一、创设情景，提出问题

1、介绍背景：市南区发起“挽留海鸥”的活动，经过大家的不懈努力，不久“海鸥回来了”，让我们去看看现在海边的美景，怎么样？

2、出示情境图，让学生说一说图上都有什么？（让学生把图上的内容说完整。）

3、你们看图能提出什么问题？（让学生充分提问。）

二、操作探索，解决问题

1、数11-20各数

（1）根据提出的问题，数出自己喜欢物体的个数。（学生说说数的办法。）学生数出并回答，师随机板书此数

（2）继续解决其它关于数数的问题，学习11-20各数的数法。让学生把图中的数数全，把图中提到的各种信息展示完整。

2、动手操作，认识数位

（1）怎样才能把数数的更准确呢？我们可以借助学具——摆小棒学习数“沙滩上有几只海鸥？”（用小棒表示海鸥）

（2）引导学生把其中10根捆成一捆，强调10个一是一个十，让学生初步体会十进制，体会十几是由一个十和几个一组成的。

（3）一捆小棒加一根就是11，11是由1个十和1个一组成。一捆加两根就是12，12是由1个十和2个一组成。接着让学生按这种方法摆出11-20各数，知道2个十是20。

（4）在计数器上表示数，教师说明：从右边起第一位是个位，第二位是十位。个位上的珠子表示几个一，十位上的珠子表示几个十。

11怎样在计数器上拨呢？指学生试拨。

（5）教师在计数器上拨数，学生读。教师说数，学生在计数器上拨出来。并说一说这些数是由几个十和几个一组成的。

三、畅所欲言，全课小结

“今天我们学习了什么数学知识？”“你能说一说生活中还有哪些地方能用到11-20各数吗？”

四、联系生活，拓展应用

1、教科书第65页的第1题：写一写，画一画

这是一道巩固数位知识的练习题，弄懂题意后让学生独立完成。集体订正时提问：你为什么这样写？为什么这样画？完成后进行扩充练习。

2、教科书第65页第2题：按顺序写数。

引导学生以各种形式对20以内数的排序练习：

（1）从小到大

（2）从大到小

（3）奇数排列、偶数排列

3、教科书第65页第3题：数学游戏

先给学生解释清楚几个名词：大、小、大得多、小得多、差不多。讲清楚规则后，让学生同位合作游戏。

五、教学随笔：

一年级数学上册复习要点：认识20以内各数

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。要根据班级同学的具体情况编写教案。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那怎样写才能有一份高质量教案呢？小编收集整理了一些一年级数学上册复习要点：认识20以内各数，供您参考，希望能够帮助到大家。

一年级数学上册复习要点：认识20以内各数

一、认识20以内各数

1、应知应会：

能熟练的数出数量在20以内的物体的个数。

会读写0~20各数，

熟练掌握20以内数的组成。

能掌握数的顺序和大小，

会区分几个和第几个，

会使用“＝、＞、＜”表示数的大小

会比较物体的长短、高矮、大小、多少。

2、基本形式

（1）数一数，写出相应的数字。把相同数量的物体连一连

（2）位置与顺序

例：△△△△△△☆◇△△△△△

在上图中，从左往右数，◇排第（）个；从右往左数，☆排第（）个，☆左边有（）个△，一共有（）个△，把左边三个△圈起来，把从右数第三个△涂上颜色。

（此种类型中往往操作内容较多，要提醒孩子边读边圈出关键词，分清左右、并防止漏题）

（3）数位名称与数的组成

掌握个位、十位、一位数、两位数

例：从右边起，第一位是（个）位，第二位是（十）位。（数位的顺序要牢牢记住）

20是（两）位数，6是（一）位数。最小的两位数是（），最大的一位数是（）。

18里面有（）个十和（）个一。（注意在括号中应填写数字）

（4）数序

例：8和10中间的一个数是（）。

和15相邻的数是（）和（）。

（5）数的大小。

例：12○1312○4+712-4○3+6

（有计算的要先计算并把得数写在算式的下面，再进行比较）

□＞34+□8

把下列各数按从小到大的顺序排列。

12816411901220

填一填(隐含从大到小)

12816411901220

（）＞（）＞（）＞（）＞（）＞（）＞（）＞（）＞（）

◆◆◆◆◆

▲▲▲▲▲▲▲▲

□＞□□□

19比（）多1，比（）少1。

3、对于家长的复习建议：

①20以内数序是重点，应在此注重培养学生的审题能力和习惯，如圈关键词、按顺序做记号数数等。

②数位概念比较抽象，数的组成是难点。应明确十位上的数字表示几个十，个位上的数字表示几个一，练习时要多进行对比性训练。

③培养学生独立做题的能力，认识常用字，能读懂题目要求。

一年级数学上册《20以内退位减法的综合练习》教案

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那怎样写才能有一份高质量教案呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《一年级数学上册《20以内退位减法的综合练习》教案》，仅供参考，但愿对您的工作带来帮助。

一年级数学上册《20以内退位减法的综合练习》教案

教学内容：

教科书第83—84页的自主练习。

教学要求：

使学生巩固和熟练地掌握20以内数的退位减法和解决问题。

教学准备：

1、教师把83页第3题制成口算卡片。

2、学生以同桌为单位准备两组数字卡片，一组是2—9的，一组是11—18。

教学过程：

一、卡片游戏

同学们，现在我们同桌合作来做游戏，看看哪个同桌做得好。

教师宣布游戏规则：同桌每人一组卡片，各自抽取一张，根据两个数列出算式，一人说一道，直至老师说停，谁说对的多就算赢，赢的一方保管卡片。

二、自主练习

1、自主练习第1题

看图，自己编一个数学小故事。提出问题，并解决问题。

2、自主练习第2题

根据计算器上的数据，写出一道算式。有条件，可以让学生自己试着用计算器计算几道题，初步接触计算器。

3、自主练习第5题

学生看图，说说图上的小朋友在干什么？他们应该去套什么？其中一个小朋友没有合适的物体去套，可以启发学生想，再添上一个生命数，第一位小朋友就可以找到朋友？或小朋友拿一个什么样的圈可以去套小马、小帽子？

4、自主练习第6题

自己看图，看看你能提出什么问题？

三、课堂小结

四、教学随笔：

一年级数学上册《20以内退位减法的练习课》教案

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？以下是小编为大家精心整理的“一年级数学上册《20以内退位减法的练习课》教案”，供您参考，希望能够帮助到大家。

一年级数学上册《20以内退位减法的练习课》教案

教学内容：

教科书第81页的自主练习。

教学目标：

1、巩固20以内的退位减法。

2、使学生充分利用情景图，从图中获取更多的信息。

3、能自己提出问题并解决问题，培养学生的问题意识。

教学过程：

一、口算练习

教师出示口算卡片，学生抢答。对于出现错误的学生，要及时纠正。

二、自主练习：

1、自主练习第1题

学生看图，并说说图意并列出算式。然后，让学生观察第二幅图，看一看，珠子的排列，有什么规律？

2、自主练习第2题

学生独立计算，然后小组订正答案。教师要及时了解学生计算有什么错误，对于全班共同的错误要给予纠正。

3、自主练习第3题

同学们认真观察画面，图中给了你哪能些信息？你能用这些信息编一个童话故事吗？

让学生独立思考，大胆想象，同时锻炼学生的口头表达能力。

在对多余信息的处理时，让同学们想办法，搬不回家的怎么办？每个同学都有朋友，你能不能给它也找个朋友？从而对学习进行思想品德教育。

四、走进生活

结合实际自己编一道题目，并请同为帮助计算。

五、教学随笔

人教版一年级上册《20以内的数》数学教案

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？小编特地为您收集整理“人教版一年级上册《20以内的数》数学教案”，希望对您的工作和生活有所帮助。

人教版一年级上册《20以内的数》数学教案

第九单元 总复习

第一课时： 20以内的数

教学内容：教材105页的第1题，练习二十五的第1题

教学目标

1. 进一步巩固1～２０各数，20以内各数的组成及20以内数的顺序和大小。

2. 注重计算速度的提高，注重培养学生从多方面思考问题的能力。

3. 注重培养学生良好的思考问题的习惯。

教学重点：使学生掌握20以内数的顺序、大小和读写方法。

教学难点：提高学生综合运用知识的能力。

教学准备：计数器，各种卡片。

教学过程

（一）复习读数、写数、数数、数序

（1）教师出示数字卡片，指名学生读20以内的数。

（2）教师报数，学生写数。

十九 十五 十一 二十

（3）学生数数

（4）两个两个的数

（5）填数，完成练习二十五的第1题

（二）复习20以内数的组成

（1）出示数位顺序图

提问：从右边起第一位是什么位？第二位是什么位？

（2）出示计数器，教师在计数器上表示11，让学生读出这个数

提问：这两个“1”表示的意思相同吗？为什么？

（3）谁会在计数器上表示13这个数？

指一名学生演示，然后问学生13这个数是由几个十和几个一组成。

（4）学生做教材第105页第1题的第3小题。

（5）师生对口令（11～２０各数的组成）

如：1个十和5个一组成什么？14里面有几个十和几个一？

（三）复习20以内数的顺序、大小

（1）出示教材第105页第1题的第2小题。

先让学生口答，再在教材上填写

（2）数学游戏“猜猜我是几”

我是前面的一个数，我是几？我比8少1，我是几？我是14和16之间的一个数，我是几？等等……

（四）复习加、减法的含义

教学反思：

青岛版一年级数学上册《10以内数的加法练习课）教案

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。要根据班级同学的具体情况编写教案。这样可以有效的提高课堂的教学效率，那么优秀的教案是怎么样的呢？下面是小编帮大家整理的《青岛版一年级数学上册《10以内数的加法练习课）教案》，仅供参考，希望可以帮助到您。

青岛版一年级数学上册《10以内数的加法练习课）教案

10以内数的加法练习课

教学内容：教科书第32——33页的自主练习。

教学目标：

1、进一步体验加法的意义，训练10以内数的加法。

2、了解同一问题，可以有不同的解决方法，体验算法的多样性。

3、经历数学知识的应用过程。

教学过程：

一、创设情境

小朋友，数学王国的国王听说咱班小朋友那么聪明，为大家准备了好多小礼物，还带来了问题考考大家，你们愿意吗？

二、自主探索

1、教师以《小白兔迷路》的故事导入。

一天，小白兔出去玩，走着走着，突然迷路了，这怎么办呢？（讨论）它给妈妈打电话：“妈妈，我迷路了，怎么办才好呀？”妈妈听了点了点头说：“孩子，你长大了，自己的事情应该自己去做，只要你按得数是9，就一定能回家了。”于是，聪明的小白兔按妈妈的话去做，终于回家了。小白兔走的是哪一条路，你知道吗？

2、独立思考后，集体交流小白兔回家的路线（教师可提供如下的算式，也可以适当补充算式）。

1+8=2+7=3+6=4+5=5+4=

6+3=7+2=8+1=2+6=4+3=

三、巩固练习

1、自主练习第1题

学生自己看图，并写出算式。并让学生讲一讲，为什么要这样列算式？

2、自主练习第4题：我踢哪些球？

练习时，引导学生理解题意，先让学生想一想、说一说6号和8号球员分别应踢哪些球，再让学生画线连球。

3、自主练习第5题

看图说说你从图上看到了什么？你能提出什么问题？怎样解答？

4、自主练习第6题

看图编一个数学故事，并提出问题？你打算怎样解决这些问题？

四、课堂小结

师：数学国王对小朋友的表现很满意。下面，请小朋友接受国王的礼物吧！

五、教学随笔

教研组长签字：

青岛版一年级数学上册《快乐的校园----10以内数的认识》教案

作为一位刚入职不久的新任教师，在授课上的经验比较少。每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《青岛版一年级数学上册《快乐的校园----10以内数的认识》教案》，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

教学目标：

1．使学生明白序数表示的意义，理解第几的含义。

2．能正确区分几个和第几。

3．体验学习数学的乐趣。

4．初步培养学生的数感。

教学重点：

1．使学生明白序数表示的意义，理解第几的含义。

2．能正确区分几个和第几。

教学难点：

1．体验学习数学的乐趣。

2．初步培养学生的数感。

教学过程：

一、创设情景

1．谈话：同学们，在课间你们都喜欢做什么游戏？

2．我们的操场上经常开展多种多样的活动，咱们一起去看看吧！（出示情景图）

二、提出问题

1．仔细观察图，从图中你能知道什么？

（1）独立看图。

（2）汇报观察结果。

2．根据这幅图你能提出什么问题？

（1）独立思考。

（2）组内交流。

（3）组间交流。

三、解决问题

1．注意从学生的问题中筛选出这节课要学的序数问题，如扎辫子的小女孩排第几？（教师随机板书问题）

2．还能提出什么问题？进一步解决学生刚才提出类似这样的问题，如：穿白衣、黄鞋的男孩排第几全面解决图中的问题，使学生深入理解第几的含义。

四、拓展应用

1．同学们，我们很快要开家长会了，你要把自己座位的位置介绍给爸爸妈妈，怎么说能让他们听清楚呢？学生介绍，如在第几排，从前面数第几个？或从后面数是第几个？同学们来判断一下说得对不对。

2．自主练习第1题谜语导入：你猜猜谜底是什么？让我们来看看这条彩虹，根据题目中的要求区分颜色，给彩虹涂颜色。

3．自主练习第2题按数序连线，连后说说像什么？

4．自主练习第3题先让学生把图意说清楚，解决黄色的小鸟有几只？绿色的小鸟排第几？然后比较两个4表示的意义。

5．自主练习第8题按题目要求数一数说一说小动物的只数和顺序，再填一填。渗透有关位置的初步知识。

五、课堂总结

《一年级数学上册《20以内数的排列》学案沪教版》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学一年级数学的教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/97566.html

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