众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。那怎样写才能有一份高质量教案呢？以下是小编为大家精心整理的“人教版一年级数学下册第二单元《整理和复习》教案（十八）”，仅供参考，希望可以帮助到您。

人教版一年级数学下册第二单元《整理和复习》教案（十八）

一、学习内容

课本第24、25、26页整理和复习。

二、学习目标

1．在老师的引导下，经历知识整理的过程，进一步了解本单元的知识及相互联系。

2．通过复习20以内退位减法的计算和方法的归纳，以及解决相应的实际问题，能正确、熟练地进行口算，掌握方法，并会用所学的知识解决问题，形成能力。

三、学习重点、难点

重点：正确熟练地进行20以内退位减法的口算。

难点：能按照解题的一般步骤，分析和解决问题。

四、学习设计

（一）课堂设计

师：在前面的第二单元我们主要学习了20以内退位减法的口算和用所学的知识解决生活中的实际问题。今天，我们一起对本单元的知识进行梳理，归纳和整理。

1.口算复习。师：老师这里有一些算式，看谁算得又对又快！

12－9＝ 13－6＝ 15－7＝ 16－8＝

11－7＝ 17－9＝ 15－6＝ 13－9＝

11－9＝ 12－6＝ 13－5＝ 14－7＝

18－9＝ 15－8＝ 11－3＝ 12－4＝

2.知识整理，巩固20以内退位减法的口算。

师：这些都是20以内的退位减法算式，如果要按一定的顺序来排列，你会怎么排？跟你同桌交流一下你的想法。

学生交流汇报。

师：我们一起来看一看晶晶同学是如何整理的？

（1）师：横着观察，你发现了什么？

预设1：横着看，被减数相同，减数依次少1。

预设2：横着看，后面一道算式都比前面一道算式的差多1。

师：为什么会出现后面一道算式比前面一道算式差多1的情况呢？

生：因为被减数不变，减数依次少1，减的越少，剩下的也就越多，所以差反而多1。

（2）师：竖着看，你能发现什么？

预设1：竖着看，每一列的减数相同。

预设2：竖着看，每一列的被减数依次多1。

预设3：竖着看，下面一道算式都比上面一道算式的差多1。

师：为什么会出现下面一道算式比上面一道算式差多1的情况呢？

小结：因为被减数的个位依次多1，减数不变，差也依次多1。

（3）师：斜着观察呢？这些算式的差有什么规律？

小结：斜着观察，每一斜行算式的差相同。

师：得数相同的算式是怎么排列的？比如11－7，12－8，13－9这三道算式，你发现了什么？

预设1：被减数和减数都不相同，差相同。

预设2：被减数和减数都依次多1，差不变。

师小结：同学们真能干，我们通过自己整理20以内所有的退位减法算式，对这36道算式有了一个整体的认识，还能从不同的角度观察，发现了这么多算式排列的规律，太棒了！

（4）巩固练习

师：看着这张表，指出任意一道算式，你能很快的说出得数吗？谁能说出差是3的算式？差是4的呢？把差是9的算式在练习本上写一写。

3.解决问题：第24页第2题。JAb88.com

师：小林的老师见我们班同学那么能干，她有问题要考考大家，接不接受挑战？

师：认真观察这幅图，你发现了哪些数学信息？

预设：小丽得了12朵，小林得了9朵。小丽比小林多得了几朵？

师：小林得了9朵花，这个信息你是怎么知道的？

师：解决“小丽比小林多得了几朵？”这个问题，与小东得了几朵有关系吗？

师：“小东得了几朵”这个信息与我们要解决的问题没有关系，所以是一个多余信息。

师：会解决这个问题吗？

告诉你的同桌你打算怎么列算式？

12－9＝3（朵）

师：算式中的12、9、3分别表示什么？

生：12表示小丽得了12朵花，9表示小丽和小林得的同样多的一部分，3表示小丽比小林多得的一部分。

师：根据表中的信息你还能提出其他的数学问题并解答吗？

同桌互相提问并解答。

（二）分层练习，强化提高

老师发现我们班的女同学认真思考，男同学积极回答，都挺棒的，下面我们男女同学进行个比赛好不好！

宣布比赛要求：比赛时，男同学回答的时候，女同学要及时做出对或错的判断，女同学回答时男同学也要及时做出对或错的判断，听清楚了吗？

第一轮1.夺红旗。

师：比一比看谁算得又对又快。

第二轮2.想一想，算一算

（1）桃子比西瓜多几个？

（2）西瓜比桃子少几个？

独立完成，集体对改。

小结：求“桃子比西瓜多几个？”或“西瓜比桃子少几个？”这两个问题都是从桃子的个数中减去和西瓜同样多的部分，求剩下的部分（也就是多或少的数量），所以都用减法计算，因为求的同一部分，所以算式都是12－7＝5（个）。

第三轮3.跳绳比赛。

（1）小明比小丽多跳了几下？

（2）小玉比小明少跳了几下？

学生独立解答，汇报。

师小结：在解决问题时要认真审题，看清问题，找到解决问题所需的有用信息，排除多余信息。解答之后要注意及时检查。

（三）全课总结。

通过这节课的复习，你有那些收获？

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人教版一年级数学下册第二单元《整理和复习》教案（一）

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，如何才能编写一份比较全面的教案呢？以下是小编收集整理的“人教版一年级数学下册第二单元《整理和复习》教案（一）”，仅供参考，欢迎大家阅读。

人教版一年级数学下册第二单元《整理和复习》教案（一）

【教学内容】

教材第81内容，练习十九的第1~3题。

【教学目标】

1.引导学生归纳100以内的加、减法算理和算法。

2.形成单元知识结构框架，培养学生的抽象概括能力。

3.培养学生运用所学的知识分析问题和解决问题的能力。

4.使学生养成认真细心的良好学习习惯。

【重点难点】

两位数加、减一位数、整十数。

【复习导入】

师：我们学习了整十数加、减整十数，两位数加、减一位数、整十数的不进（退）位及进（退）位的口算，以及解决问题等知识。为了使大家进一步的掌握这些知识，今天这节课我们就来对所学知识进行整理和复习。

【复习讲授】

1.整理100以内加、减法的有关知识，形成知识结构图。

师：本单元都学习了哪些加法计算？

生：整十数加整十数，两位数加一位数。

师：两位数加一位数又分成哪两种类型？

生：两位数加一位数分不进位加和进位加两种类型。

师：本单元学习了哪些减法计算？

生：整十数减整十数，两位数减一位数的不退位减法和两位数减一位数的退位减法。

小结：整十数也是两位数，我们把整十数加、减整十数归纳为两位数加、减整十数。那么本单元所学知识就形成了一个知识结构图。

2.复习加法。

（1）出示教材第81页第1题。

57+2= 57+20= 57+9=

75+2= 75+20= 75+9=

师：这些都是我们学过的知识，你能很快计算出来吗？

（2）比一比看谁算得快。

①请算得快的同学说一说是怎么算的。

②想一想：哪些算式中的7和2可以直接相加？为什么？

小结：相同数位上的数可以直接相加。

（3）突出进位加法。

师：（指75+9）谁来告诉大家这一题是怎样算的？

生1：5+9=14 70+14=84

生2：75+5=80 80+4=84……

（4）练习。

师：这一类的题目有很多，同时也是一个难点，谁愿意再给大家出几道这类题？

找学生出题大家回答。

3.复习减法。

（1）出示教材第81页第2题。

57-2= 57-20= 57-9=

75-2= 75-20= 75-9=

师：这些都是用什么方法计算的？

生：减法。

师：对！你会计算吗？

生：会。

（2）比一比看谁算得快。

①请算得快的同学说一说是怎么算的。

②想一想：哪些算式中的7和2可以直接相减？说明理由。

小结：相同数位上的数可以直接相减。

（3）突出退位减法。

师：谁来告诉大家，75-9这一题是怎样算的？

生1：15-9=6 60+6=66

生2：10-9=1 65+1=66

……

4.复习连加、连减和含有小括号的计算。

出示教材第81页第3题。

13+7+54= 67-8-50=

38+（46+4）= 83-（27-20）=

师：这几题是我们学过的连加、连减和含有小括号的计算。你能说说它们的运算顺序吗？

生1：连加的运算顺序是从左往右算。

生2：连减的运算顺序也是从左往右算。

生3：含有小括号的，要先算小括号里面的。

师：说得对！请按它们的运算顺序算一算，看谁算得又快又准确。

学生独立计算，集中订正。

【课堂作业】

1.完成教材第82页练习十九的第1、2题。

第1题和第2题是巩固本单元所学的综合练习。练习时先让学生独立完成，然后可适当选择一些题让学生交流一下自己的计算过程和方法，以加深学生对计算方法的理解，提高计算方法的掌握水平。

2.完成教材第82页练习十九的第3题。

此题是巩固连加、连减、加减混合以及含有小括号的计算练习。练习时可选取个别题目让学生说说先算什么，再算什么，特别是含有小括号的计算的顺序要重点强调，然后让学生独立完成，最后全班反馈。

答案：

1.第1题：40 86 45 22 39 64

第2题：33 37 66 77 38 58 43 79

2.31 5 8 68 74 85

3.96-4=92（本）

【课堂小结】

师：这节课有什么收获？

学生自由发言。

小结：今天我们整理和复习了100以内的加、减法的口算。口算的时候应该是相同位上的数相加减，即个位数加、减个位数，十位数加、减十位数。要算得既对又快，必须分清不进位、进位及不退位、退位的计算；另外还复习了连加、连减和含有小括号的运算，计算时，要先想好运算顺序，再计算；最后还复习了解决问题，在解决问题时，一定要弄清楚题意，再根据题目的已知条件和问题选择合适的方法解答。

【课后作业】

1.教材第83~84页练习十九的第6~13题。

2.完成练习册中本课时对应练习。

教学板书

教学反思：

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人教版一年级数学下册第二单元《整理和复习》教案（十）

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，那怎样写才能有一份高质量教案呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《人教版一年级数学下册第二单元《整理和复习》教案（十）》，仅供参考，希望可以帮助到您。

人教版一年级数学下册第二单元《整理和复习》教案（十）

教学目标：

1. 引导学生发现20以内的退位减法表中算式的排列规律，使学生进一步掌握20以内的退位减法。

2. 使学生能正确熟练地口算20以内的退位减法，提高口算能力。

3. 培养学生观察、概括、迁移类推能力以及合作交流的学习意识。

教学重点：

使学生发现20以内退位减法表中算式的排列规律，正确熟练地口算20以内的退位减法。

教学难点：

发现规律，表达规律，应用规律的过程。

教学准备：

课件，数字卡片， 20以内退位减法卡片。

教学过程：

一、谈话揭题

师：这节课我们一起对20以内退位减法进行整理和复习。

（板书课题：整理和复习）

二、口算复习20以内退位减法

师：老师想看看这些算式你们掌握的如何。

卡片让学生摸出5题退位减法“开火车”口算，选择两题让学生说算理。再请学生来举例几题像这样的退位减法算式，教师贴上算式。

【教学设想：因为这是一节复习课，复习的第一步，我采用了口算复习的形式。让学生出题，把学习的主动权交给学生的同时，激发学生学习的积极性，让他们有成功的体验，同时也检测了学生对这部分内容掌握的程度。】

三、20以内退位减法表的整理

1、找规律，填表（课件出示需要补充的退位减法表）

师：像这样的算式还有很多，我把它们请到了课堂，你瞧！但有些算式找不到了家，请把它们放到合适的位置上！

小组合作操作，摆一摆，讨论一下，从已有的算式中找到规律，想怎么摆就怎么摆！然后在填一填，说说为什么这样填，你是怎么想的？同桌互说规律。

师：同桌互相说一说，这个减法表是怎么来排列的？你有什么发现呢？

2、学生汇报交流，注意引导在叙述上的有顺序性，当学生说到横行时，要将横行的规律说完再来观察竖行，然后再引导学生计算后观察规律。

（1）横着看，第一行都是11减几；第二行都是12减几；第三行都是13减几……

（2）竖着看，第一列都是十几减9，第二列都是十几减8；第三列都是十几减7……

（3）算一算你会有跟多发现的：

横看：

第一排的得数分别是2、3、4、5、6、7、8、9；第二排的得数分别是3、4、5、6、7、8、9……引导发现：被减数不变，减数依次减少1，差依次增加1。

竖看：

第一列从上到下的得数分别是2、3、4、5、6、7、8、9；第二列从上到下的得数分别是3、4、5、6、7、8、9……引导发现：减数不变，被减数依次增加1，差也依次增加1。

斜看：每一斜行算式的得数都是相同的，最外面一行的算式得数都是9，依次是8……

师：差是5的算式有哪几道呢？（ 11－6、12－7、13－8、14-9）

引导发现：被减数、减数依次增加1，差不变。

3、整体观察，引导发现：

横看：被减数不变，减数依次减少1，差依次增加1。

竖看：减数不变，被减数依次增加1，差也依次增加1。

斜看：被减数、减数依次增加1，差不变。

【教学设想：通过小组的讨论，然后汇报整个退位减法表的规律。引导学生有规律的观察，横行、竖行、斜行。20以内退位减法和加法一样，共有36道题。可让学生感受从多角度看减法表的规律是不一样的，发现规律可以让学生更好地记忆。】

4、运用规律。

课件出示算式：11-5、12-6、13-7、14-8、15-9

师：算一算，这些算式有什么特点吗？

师：差是7的一组退位减法算式你能都说出来吗？

学生汇报。（11-4、12-5、13-6、14-7、15-8、16-9）

5、儿歌学习，巩固20以内退位减法的简便计算方法。

四、学以致用、巩固练习。

1、运用规律，口算实践。

师：看着这张表，老师随便指一个算式，你能很快说出得数吗？为什么你算得这么快呀？

设计的目的：运用规律，加强计算的速度。

【教学设想：运用规律提高计算的速度，但是我自己感觉在这里，表格的规律似乎在计算中很难来用运。开小火车报答案的目的是让更多的孩子参与到教学的活动中来，避免一对一的形式。】

2、探询加减法间的关系。

（1）一图四式 （课件出示）

师：这幅图表示什么意思？

师：谁能根据图意，来列算式？

师：关于这四个算式，你有什么发现吗？

（只要学生说出算式中有三个数是相同的就可以了，问：是哪三个数字？

师：那么如果有这个减法12-5=7，你又能想到其他什么算式呢？

（2）根据所给的算式写另外的算式。

师：由黑板上的这道减法算式，你能想到另外的哪些算式呢？（这些算式由学生上课伊始举例的20以内退位减法的算式。）

（3）根据所给的数字来写加减法算式。

现在老师这里有7个数字卡片，你根据这7个数字，能写出哪些算式呢？

课件出示：6、7 、4、8、13、11、15

师：每个数字可以重复使用，但是每个算式里的数字只能在这7个数字之中选择。

3、开放性计算练习。

师：在（）里该填什么数？

9-4=11-（） 14-5=10-（）

同桌之间互相说一说，然后再在全班交流。

五、课堂总结

师：这节课我们学了什么？你认为这节课谁的表现最好？

师：今天我们对20以内的退位减法进行了复习和整理，从表中找到了很多的规律。以后让我们在计算中更加的熟练。

【教学设想：三个层次循序渐进，引导学生一步步观察、思考、交流、合作、创新，体现了数学学习的本质。教师则始终处于引导者的位置，体现在：①通过适当的提问和板书，促进学生对表格的分析，初步渗透了函数的思想。②通过课件演示，对学生可能遗漏的重要规律进行预设，对教材进行补充，拓展学生的思维。③组织学生进行评价活动，让学生在组际交流的过程中有所思、有所悟、有所得，进一步学会整理的方法，体验合作学习的重要性。】

六、板书设计

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人教版一年级数学下册第二单元《整理和复习》教案（二十）

为了使每堂课能够顺利的进展，在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，你们有没有写过一份完整的教学计划?下面是小编精心整理的“人教版一年级数学下册第二单元《整理和复习》教案（二十）”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

人教版一年级数学下册第二单元《整理和复习》教案（二十）

课题 20以内退位减法整理和复习

教学内容 人教版第24页的内容

教材分析 本单元在最后安排了“整理和复习，”意图是把本单元学过的“20以内的退位减法”的计算和有关解决生活中的应用进行一番回顾和整理，以提升学生对本单元知识的掌握水平。

在对“20以内的退位减法”的整理部分安排了二项内容：第一，系统呈现“20以内的退位减法表”，让学生从整体上对20以内的退位减法的36道题有一个整体的认识，初步感受到它们的排列是有规律的；第二，引导学生找规律，用两个学生之间的对话，使学生体验到横看、竖看算式是有规律的，得数也是有规律的。

学情分析 一年级的学生思维虽然仍处于形象思维为主的阶段，但是已经具备了一定的观察、比较、综合的意识，在浓厚兴趣的状态下，表现出较强的自信心和表现欲望，形成积极的学习动机。动手操作、动脑操作，更有利于学生思考问题，从而解决问题。

教学目标

1．知识与技能目标：组织学生按照一定的顺序，整理“20以内退位减法表”，并能从不同角度发现一些算式排列的规律。会运用20以内退位减法的知识解决实际问题。

2．过程与方法目标：在巩固练习20以内的退位减法口算的过程中，回顾和整理不同的计算方法。在整理解决问题的过程中，让学生再次回忆起解决问题的一般步骤。

3. 情感、态度与价值观目标：在整理的过程中让孩子知道整理的好处，初步让孩子知道整理的方法，并慢慢引导孩子学会看知识框架图。

教学重点 整理并熟练掌握20以内退位减法口算以及解决问题的方法。

教学难点 知道整理的必要性，发现减法表中的规律，会分析问题。

教具准备 课件、自主学习单、前测

教学过程

一、情境导入

1．引入：

（1）在黑板上写15-9= 12-3= 并提问怎样算？等于多少？

（2）提问：还有其他的20以内的退位减法算式吗？

（3）引出：20以内的退位减法算式还有很多，你能想个办法把20以内退位减法的算式一个不漏地整理出来吗？今天我们就来对20以内的退位减法进行整理与复习。

2．板书：20以内的退位减法整理和复习

【设计意图】用学生会熟练计算的算式出发，让学生再次记起所学过“破十法”的相关知识，并让学生初步感知20以内的退位减法有很多也很凌乱，通过问题：你能想个办法把20以内退位减法的算式一个不漏地整理出来吗？逼迫学生思考，让学生想到课前做的20以内的退位减法表就是一种方法，从而通过问题引导，让孩子初步感知整理的必要性，整理会使知识点不乱、不重、不漏，最后引出课题。

二、探究新知

（一）20以内退位减法的计算。

1. 整理减法表（课前先自主预习，填写20以内减法表）

（1）提问：你是怎样整理的？

（2）学生展示交流。

请1至2名同学汇报，在每个同学汇报完之后，同桌之间手指着观察规律。

【设计意图】让学生交流整理的过程，是为了让孩子再次回忆起课前整理的20以内的退位减法表自己是怎样整理的？并通过交流让学生知道可以竖着整理、还可以横着整理。同时锻炼了孩子的语言表达能力。

2. 发现减法表的规律。

（1）观察：有什么规律？（边观察规律边板书十几减9、十几减8…十几减2）

【设计意图】通过小精灵的话“竖着看你有什么发现？”让学生竖着观察，从而发现竖着看依次是十几减9、8、7、6、5、4、3、2，从而回忆起本单元所学的内容，并板书，初步教会孩子会看知识框架图。

（2）竖看：

①被减数依次增加 1，减数不变。

②各竖行式题中的得数，下边一题比上边一题大1，即差依次增加1.

③小结：被减数一个比一个多1（或依次增加1），差一个比一个多1（或依次增加1）。

（2）横看：

①每一横排的被减数不变，减数依次减少1.

②每题的得数都是右边一题比左边一题大1，即差依次加1.

③小结：被减数不变，减数一个比一个少1（减数依次减少1），差一个比一个多1（差依次加1）。

【设计意图】让孩子观察发现20以内退位减法的规律，并不断规范孩子的表达，从慢慢变大引导至依次加1。并要求孩子完整地说，让孩子能从局部到整体的思考。

（3）在课件上随机填数，检验整理结果。

（4）小结：观察不仅可以竖看，还可以横看。并小结整理的重要性。

【设计意图】通过让孩子填数环节，检验孩子通过观察规律，能不能很快的在空白地方填上算式。注意让C组的学生说。

（二）用20以内退位减法解决实际问题。

一、情境导入

1．引入：

（1）在黑板上写15-9= 12-3= 并提问怎样算？等于多少？

（2）提问：还有其他的20以内的退位减法算式吗？

（3）引出：20以内的退位减法算式还有很多，你能想个办法把20以内退位减法的算式一个不漏地整理出来吗？今天我们就来对20以内的退位减法进行整理与复习。

2．板书：20以内的退位减法整理和复习

【设计意图】用学生会熟练计算的算式出发，让学生再次记起所学过“破十法”的相关知识，并让学生初步感知20以内的退位减法有很多也很凌乱，通过问题：你能想个办法把20以内退位减法的算式一个不漏地整理出来吗？逼迫学生思考，让学生想到课前做的20以内的退位减法表就是一种方法，从而通过问题引导，让孩子初步感知整理的必要性，整理会使知识点不乱、不重、不漏，最后引出课题。

二、探究新知

（一）20以内退位减法的计算。

1. 整理减法表（课前先自主预习，填写20以内减法表）

（1）提问：你是怎样整理的？

（2）学生展示交流。

请1至2名同学汇报，在每个同学汇报完之后，同桌之间手指着观察规律。

【设计意图】让学生交流整理的过程，是为了让孩子再次回忆起课前整理的20以内的退位减法表自己是怎样整理的？并通过交流让学生知道可以竖着整理、还可以横着整理。同时锻炼了孩子的语言表达能力。

2. 发现减法表的规律。

（1）观察：有什么规律？（边观察规律边板书十几减9、十几减8…十几减2）

【设计意图】通过小精灵的话“竖着看你有什么发现？”让学生竖着观察，从而发现竖着看依次是十几减9、8、7、6、5、4、3、2，从而回忆起本单元所学的内容，并板书，初步教会孩子会看知识框架图。

（2）竖看：

①被减数依次增加 1，减数不变。

②各竖行式题中的得数，下边一题比上边一题大1，即差依次增加1.

③小结：被减数一个比一个多1（或依次增加1），差一个比一个多1（或依次增加1）。

（2）横看：

①每一横排的被减数不变，减数依次减少1.

②每题的得数都是右边一题比左边一题大1，即差依次加1.

③小结：被减数不变，减数一个比一个少1（减数依次减少1），差一个比一个多1（差依次加1）。

【设计意图】让孩子观察发现20以内退位减法的规律，并不断规范孩子的表达，从慢慢变大引导至依次加1。并要求孩子完整地说，让孩子能从局部到整体的思考。

（3）在课件上随机填数，检验整理结果。

（4）小结：观察不仅可以竖看，还可以横看。并小结整理的重要性。

【设计意图】通过让孩子填数环节，检验孩子通过观察规律，能不能很快的在空白地方填上算式。注意让C组的学生说。

（二）用20以内退位减法解决实际问题。

（1）、（2）小题学生先独立收集信息和问题以，再独立列式解答，最后回答老师的问题。

追问：

（1）你收集到什么数学信息？

（2）要解决什么数学问题？

（3）哪两个信息可以这个解决数学问题？

（4）信息和问题之间存在什么联系？

（5）怎样解答？

完成（1）、（2）小题，归纳小结解决问题的步骤及思路。

第（3）小题要求：先独立完成，再同桌交流，最后汇报交流。

【设计意图】通过整理20以内的退位减法，让孩子学会用所整理的知识去解决实际问题，并在做完之后归纳小结出解决问题的步骤，让学生再次回忆本单元所学的知识。并会在20以内退位减法表里找“工具”。第（3）小题的设计是开放性题，学生通过自己提问题，自己解答，锻炼学生提问题的能力，同时再让学生解答，让学生再次经历解决问题的过程。并且第（3）小题的解答不再用方框的形式给出，目的是为了不限制孩子的思维，有些孩子提出的问题可能会用到3个数学信息。

三、课堂总结

本节课复习了什么知识？

谁表现最棒？夸夸他。

【设计意图】通过小结，让学生梳理本节课所学内容，掌握本节课的核心内容，初步知道整理的必要性，感知整理的好处。围绕板书小结，让学会看知识框架图。

四、课外延伸

请用你最喜欢的方式（图形、文字等）表示出第二单元学习的内容。

老师出示自己的表达方式，并引导孩子学会看知识框架图。

【设计意图】通过本节课的学习，以及板书小结，学生初步会看知识框架图，通过课外延伸，让孩子初步模仿着做，慢慢地培养学生以后会用思维导图来整理知识。

板书设计

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人教版一年级数学下册第二单元《整理和复习》教案（十六）

为了使每堂课能够顺利的进展，每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？小编特地为您收集整理“人教版一年级数学下册第二单元《整理和复习》教案（十六）”，供您参考，希望能够帮助到大家。

人教版一年级数学下册第二单元《整理和复习》教案（十六）

教学内容：人教版一年级下册第六单元《整理与复习》

教学目标：

1、引导学生参与知识的归类整理，体会整理知识的方法，建构单元知识体系。

2、巩固100以内加减法的算法和算理，并能准确、熟练、灵活计算，提高运用所学知识解决实际问题的能力。

3、渗透分类、比较、归纳等简单的数学思想，培养学生对知识进行整理的意识和能力。

教学重点：

学生参与知识的归类整理，体会整理知识的方法；100以内加减法的算理。

教学难点：熟练掌握进位加法和退位减法的算理。

教学过程：

1、想一想：回忆一下本单元你学到了哪些知识？（学生回顾）老师今天带大家到校园乐园玩一玩，愿意吗？

2、第一关：来到综合楼一楼的音乐教室，音乐老师要大家答对问题后才能参观里面的乐器。这儿有几道计算题，希望大家按要求完成后才能进入下一关。

（课件出示）

57+2= 57-2= 57+20= 75-2= 57+9= 75+2=

75-20= 75+20= 57-9= 75-9= 75+9= 57-20=

（1）分一分。学生独立完成。

（2）说一说。小组内说一说你是怎么分的？为什么这样分？

（3）全班交流，老师板书分类算式。（加法、减法，书1和2的标准）

（4）算一算。分类完成。先完成口算，比一比谁做得又对又快。

（5）说一说。指名学生说说口算不进位加法、不退位减法的计算方法，理解算理。

（6）算一算。分组完成进位加法和退位减法的四个算式。

（7）全班交流：计算时应注意什么？

（8）比较、归纳。

（9）编题训练：小组互相编写算式，并算一算。

3.第二关：刚才同学们的表现都非常棒，欣赏完乐器，老师再带领大家去蒲公英图书室，图书管理员说如果同学们回答对了下面的题目就可以借到很多有趣的图书哟。

13+7+54= 67-8-50=

38+（46+4）= 83-（27-20）=

（1）看一看：这些算式有什么特点？

（2）想一想：自己在计算中哪些地方容易出现错误？

（3）试一试，算一算。学生独立完成。

（4）说一说：计算中你是如何计算的？要注意什么？

4. 第三关：同学们今天真是收获满满，下面老师将带领大家放松一下，到操场上看看高年级的哥哥姐姐的课间活动。（出示课件）

（1）大家仔细观察，说说你能从中得到哪些数学信息？你能提出什么数学问题？

（2）想一想：你能用什么方法解决这个问题？学生独立思考。

（3）小组学习：小组互相交流解决问题的方法。

（4）全班交流：数、列式计算等。

（5）小结归纳，帮助学生建模。

5、 第四关：知识拓展应用

(1)解决问题

教材82页第2题，第5题；教材第83页第9题，第84页第12题。

6.课堂小结，学生谈收获

师：和同学们相处的时光总是很短暂，我想请同学们说说这节课你有哪些收获？自己当当小老师给自己评评分。

（数学是有趣的，灵活的， 数学来源于生活，要有一双善于发现数学问题的眼睛。）

四.板 书

整理与复习

（板书就把具体的算式的方法写两个就行了）

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人教版一年级数学下册第二单元《整理和复习》教案（十三）

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，如何才能编写一份比较全面的教案呢？以下是小编收集整理的“人教版一年级数学下册第二单元《整理和复习》教案（十三）”，仅供参考，欢迎大家阅读。

人教版一年级数学下册第二单元《整理和复习》教案（十三）

一、教学目标

知识与技能：

1、通过练习进一步加深学生对20以内退位减法的计算方法的理解，并找到优化方法。

2、熟练地进行20以内的退位减法的口算。

3、利用20以内的退位减法解决实际问题。

过程与方法：通过用多种方法解决解决问题，初步体验优化思想。

情感态度与价值观：通过用20以内的退位减法解决实际问题，激发学生的学习兴趣。

二、教学重难点

重点：利用20以内的退位减法解决实际问题

难点：

1、快速口算20以内的退位减法。

2、解决实际问题时，排除多与条件。

三、教学方法

引导探究法 练习法

四、教学设备

多媒体课件 卡片 奖励贴

五、教学过程

同学们今天大头儿子想带大家一起去玩闯关游戏，大家想去吗？可是大头儿子遇到一道数学题不会做了，那怎么办呢？好，我们去帮帮他。

（一）复习20以内退位减法的方法

课件出示：14-8=？

师：你们知道差是几吗？用什么方法算出来的呢？

生：

师：同学们你们真聪明，算20以内的退位减法有很多种方法，但是我们要选择对于自己来说最快最准确的方法去算。只要能快速算出正确的答案就是最的。

下面就和大头儿子一起去玩闯关游戏吧。

（二）闯关游戏

第一关 口算

下面是一些百宝箱，里面是大头儿子给大家准备的一些小礼物，但是只有口算正确百宝箱下面的算式，才能得到小礼物。

13-5=8 12-3=9 16-9=7 12-8=4

8+3-7=4 12-7=5 15+2-9=8 6+10-3=13

师：同学们，那你们知道大头儿子为什么要给大家送一些可爱的橡皮擦吗？因为橡皮擦能帮助我们改正错误，在学习生活中我们难免犯错误，但我们都要勇于改正错误。

第二关 圈一圈，算一算

（两个学生板演，其他同学在题单上写，写完展台展示）

第三关：我会看图列式

第四关：解决问题一

师：大头儿子想带大家去看足球赛，同学们你们从下面的画面中获得了哪些数学信息呢？要我们解决的问题是什么呢？

生：获得的数学信息是：踢球的一共有14人，男生有8人，红队踢进了5个球。

问题是：踢球的女生有几人？

生：解决这个问题有用的信息是什么？

生：一共有14人，男生有8人。

师：谁会列式解决这个问题？

生：14-8=6

师：式子的最后要写上单位。

师：我们在解决问题时要学会排除多余条件。（板书）

总结：踢足球的时候要注意安全。要遵守规则，学校里也要遵守学校的规则。

第五关 解决问题二

师：看完足球赛大头儿子带大家来到湖边玩耍，发现这里有好多动物也在玩。那请你看一下，你从图中获得了哪些数学信息呢？

生：小鸟有16只，小猴有9只，小兔有11只

师：要解决的问题是什么？

生：小猴比小兔少来了几只？

师：谁会列式计算这个问题？

生：11-9（只）

师：小鸟比小猴多来了几只？

生：16-9=7（只）

师：谁比谁“多几”“少几”要用减法（板书）

师：小鸟、小猴、小兔虽然是不同的动物，但是他们相处的很好，那我们平时也要和其他小朋友和睦相处，同时我们要爱护小动物。

六、板书设计

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人教版一年级数学下册第二单元《整理和复习》教案（八）

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那有什么样的教案适合新手教师吗？以下是小编为大家收集的“人教版一年级数学下册第二单元《整理和复习》教案（八）”，仅供参考，希望可以帮助到您。

人教版一年级数学下册第二单元《整理和复习》教案（八）

20以内的退位减法整理和复习

教学目标：

1. 引导学生发现20以内退位减法表中算式的排列规律，使学生进

一步掌握20以内退位减法。

2. 使学生能正确熟练地口算20以内的退位减法，提高口算能力。

3. 在整理复习中，引导学生感受数学的严谨性，提高运算能力，渗透推理思想和函数思想。

教学重点：

使学生发现20以内退位减法表中算式的排列规律，正确熟练地口算20以内的退位减法。

教学难点：发现规律，表达规律，应用规律的过程。

教学准备：课件 学习卡

教学过程：

一、口算练习

课件出示口算题，学生答题，选一道题回顾算法和减法算式的各部分名称。

二、整理复习

（一）整理复习20以内退位减法

1. 初步感知规律

课件出示20以内的退位减法不完整表格。

（1） 要求：仔细观察，从已有的算式中找到规律，把所缺的算式填出来。 (学生将表格填写完整后与同桌进行交流。)

（2）. 说说为什么这样填，你是怎么想的。

（3）.揭示课题。

2. 再次感受规律

老师任指一算式，学生说答案。再按一定的规律指算式，引导学生感受结果中的规律。

3. 探索发现规律

（1）引导学生横着、竖着、斜着来观察、探索规律，渗透函数思想。

1)竖着看，第一列的算式有什么规律？得数有什么规律？

2)你还能发现什么有规律的排列？ (酌情启发：横看，有什么规律？竖看有什么规律？)

3)斜着看呢？(从右上到左下斜着的每行得数相同)

（二）整理复习解决问题

课件出示教材第24页整理和复习的第2题，引导学生理解题意，说说你知道了什么数学信息，问题是什么，要解决这个问题需要知道哪些条件，再让学生尝试解答，指名板演，再集体订正。

三、课堂练习

1.完成“整理和复习”第2题。

2.完成“练习六”第5题。

四、课堂总结

通过今天的学习，你有什么收获？

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人教版一年级数学下册第二单元《整理和复习》教案（七）

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是小编为大家整理的“人教版一年级数学下册第二单元《整理和复习》教案（七）”,仅供参考，希望能为您提供参考！

人教版一年级数学下册第二单元《整理和复习》教案（七）

温故而知新--数量关系的强化认识练习

教学内容：通过等号的再认识强化等式的数量关系

教学目标：

1.通过复习旧知识，引发思考，感悟解决问题策略的多样化，强化数量关系符号意识和数感；

2.在观察、交流、讨论、思考中，掌握数量之间的变化规律，感悟移多补少，减多加少的策略，促进学生发散思维发展，提高计算能力；

3.提高学生运用所学解决实际问题的能力。

教学重点：

1.强化三个关系符号的意识；

2.感悟移多补少的策略及应用；

3.提升学生的思维能力。

教学难点：

1.移多补少策略的突破；

2.减多加少的规律探究；

3.应用所学知识解决相应的问题。

教学准备：人民币样币 教学课件 作业单

教学过程：

一、入题。

1.起题。温故而知新

2.解题。旧知与新识

3.引题。学与思

二、破题。

1.出示符号。听学生谈谈认识。创设矛盾，刺激学生，引发思考。

2.思考。

3.交流。直观辅助，小结方法。结合学生的发言，重点讲述移多补少法和减多加少法。并在交流中提炼算式，感悟方法。

4.利用数字再强化关系。14 = 8 12-（）=（）+（）

三、延题。

1.变换成不等式。出示大于号及相应的数字，借助学生的经验解决问题。思考可以是几，最小是几，最大是几？归纳形成范围。

2.探究规律。强化方法，找到共性。

四、试题

1.我会补算式。

2.括号里最大能填几？

3.熊大和熊二在抢红包。熊大抢到了20元，熊二抢到了10元。熊大应分给熊二（ ）元，两人的红包就同样多。

五、思题

我们学会了什么？

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人教版一年级数学下册第二单元《整理和复习》教案（十九）

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。这样可以有效的提高课堂的教学效率，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？小编特地为您收集整理“人教版一年级数学下册第二单元《整理和复习》教案（十九）”，供您参考，希望能够帮助到大家。

人教版一年级数学下册第二单元《整理和复习》教案（十九）

教学内容：

完成25页第1题到6页第8题

教学要求：

1、学会看懂简单的统计图表，并能够进行简单的计算。

2、能够根据图意写出算式，并能够运用所学的知识解决生活中的实际问题。

3、掌握十几减几的计算方法，能够正确熟练地进行计算。

教学重点：

能够运用所学的知识解决实际问题

教学准备：

电脑课件一套 口算卡片一套

教学过程：

一、口算

12－7=12－4=12－3=14－8=

16－9=6＋8= 13－6=14－5 =

（全班齐练，集体订正）

评讲：16－9＝？

你是怎样想的？

二、计算

17－8－3= 9＋4－6=11－6＋7=

5＋9－8= 5＋4＋6= 8＋7－9=

（全班齐练，指名板演，集体订正）

三、比一比

夺红旗，比一比，看哪个组能够最先夺到红旗

要求：选出8个同学分成二组，进行接力赛。对于做得又对又快的组给予鼓励。

1）11－8=12－6=13－7=14－9=

2）12－7=13－8=11－6=15－9=

四、看图

电脑出示第4题的图

1）让学生看图，同桌互说图意

2）指名说图意

3）学生列式解答，并与同桌说一说你是怎么想的？

再指名说

五、用数学

电脑出示课本26页第6题图

师问：你看到了什么？你从图中知道了哪些信息？

生：我看到农民伯伯今天收了7棵大白菜，14棵包菜，通过信息比较，我知道农民伯伯收的包菜比大白菜多，大白菜比包菜少。

师：这位同学观察得很认真，获得了这么多的数学信息。现在请同学们根据你所获得的信息，算一算“大白菜比包菜少几棵？包菜比大白菜多几棵？”

你能解决图中提出的这个问题吗？试一试，学生独立完成。

集体订正，说一说你是怎样想的？还有其他的想法吗？

六、思维拓展

1、出示教材26页第8题的情境图。

2、指学生说图意。

生：松树16棵，柳树9棵，白杨树5棵。

师：栽的松树比柳树多几棵？找出松树的棵数，在找出柳树的棵数。用松树的棵数减去柳树的棵数。

七、课堂小结。

通过今天的复习，你有哪些收获？

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人教版一年级数学下册第二单元《整理和复习》教案（五）

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那么一份优秀的教案应该怎样写呢？下面是由小编为大家整理的人教版一年级数学下册第二单元《整理和复习》教案（五），欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

人教版一年级数学下册第二单元《整理和复习》教案（五）

教学内容：教材第24页

教学目标：

1. 引导归纳整理20以内退位减法的计算方法。

2. 能够熟练地进行20以内退位减法的口算。

3. 培养归纳整理的能力。

教学重点：

正确熟练地进行20以内退位减法的口算。

教学难点：

归纳整理20以内退位减法的计算方法。

教学准备：

课件，学习单

教学过程：

一、视频导入

师：今天老师请来了一位好朋友，你们想知道是谁吗？

生：想

师：我们一起来看看它是谁。播放视频，菲菲的苦恼

小朋友们，你们愿意帮助菲菲吗？

生：愿意

师：那今天这节课就一起来进行20以内退位减法的整理和复习。（板书：整理和复习）

二、重点复习，梳理知识

1、思维导图概括复习所学内容。

大家一起回顾一下，我们在这一单元学习了20以内退位减法的计算和解决问题（思维导图边说边展示）。那我们先来复习一下计算（板书：计算）都学了哪些？我们学习了“十几减9”，“十几减8.7.6”和“十几减5.4.3.2”

2、计算

（1）识别20以内退位减法算式

今天老师带了一个神奇的信封，看看里面藏了什么宝贝！（出示许多算式卡片）

师：这里哪些是我们这单元学的退位减法？哪些不是？为什么不是？

（2）计算方法回顾

师随机选几张卡片，问你是怎么算的？

根据学生的阐述，（板书：破十法，平十法，想加算减法，口诀法）

如学生无法全说出来，师引导帮助学生说出。

（3）引导观察20以内减法表

老师这个信封里展示的只是一部分的算式，20以内退位减法的算式还有很多很多，老师也把它们一起请到了课堂（出示杂乱无序的口算卡）。看到这些算式卡片，你有什么想说的？

师：应该怎么整理呢？你有什么好方法？引导学生说出整理排列的方法。

①竖着观察

出示十几减9的一列算式，引导生观察说出这一列的特点和接下来其他列的算式。（边说课件边出示，展示整个减法表）

师：排好了这个表格，我们现在来找找藏在表格里的秘密（遮盖了其他列，只出示十几减9），引导学生说出特点“都是减9，即减数相同，被减数越来越大，得数也越来越大”。

②横着观察

师用手引导生横着观察，

师：对了，不觉间我们把大家说的按被减数相同排列给排好了，那么我们就来找找横着看有什么秘密呢？第一行都是11减几，接下来是......引导生说出12减几，13减几，14减几，15减几，16减几，17减几，18减几

师：（遮盖其他行），找一找横着看又有什么秘密呢？都是11拿来减，也就是被减数相同，减数越来越小，差越来越大

③斜看

师：那你们能找出得数为9的算式吗？

生答，说一个出示一个

师：你发现了什么？

生：像一个楼梯，是斜的

师：让我们再来找找得数为8的算式

生答，师出示

师：得数为8的算式也是斜的，那么接下来应该是得数为7，6，5，4，3，2（师用手比划）

三、巩固提升

游戏一：

进行一个口算小热身吧，快速说出得数。认真听老师的要求（配合使用白板功能放大镜），分别全班，男生，女生，一组，二组，三组，四组。

游戏二：

谁是口算小能手？请两位同学上来进行口算pk。

游戏三：

比比谁写得多？全班参与，看谁在规定时间内，写出得数为7的算式最多。（通过倒计时，播放音效，用小助手拍照展示）

四、解决问题

1，师：生活中处处有数学，学好计算能帮助我们解决生活中的问题，比如老师改考卷算分数的时候要用到计算，买东西的时候也需要计算，那我们就来解决一道生活中的问题。（板书：解决问题）

奶奶家有鸡11只，鸭有8只，鹅有7只。

（1）鸡比鸭多几只？

（2）公鸡有5只，母鸡有几只？

师：回顾一下，刚才在解决问题是用了哪些步骤？

引导生有序概括出：看，标，列，验。（板书）

2，发散思维。在解决问题中，明白每个数字的含义也是非常重要的，你能根据“14-5=9”这个式子（利用自带板中板功能），出一道题吗？老师先来说一说吧，我有14支铅笔，用了5支，还剩9支。谁想像老师这样说一说。

五、归纳总结

谁愿意说一说这节课你学到了什么？

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人教版一年级数学下册第二单元《整理和复习》教案（十七）

为了使每堂课能够顺利的进展，在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“人教版一年级数学下册第二单元《整理和复习》教案（十七）”，仅供参考，希望能为您提供参考！

人教版一年级数学下册第二单元《整理和复习》教案（十七）

教学目标：

1．通过对100以内的加减法进行回忆整理，让学生体验分类总结，归纳整理的方法。

2．学生巩固整理信息，分析问题的方法。并能用不同方法解决实际问题。

3．通过生动有趣的“森林游园会”的活动，使学生充分感受数学与日常生活的密切联系，学会用数学的眼光去观察和认识周围的事物，培养数学意识。

教学重点：

通过对100以内的加减法进行回忆整理，让学生体验分类总结，归纳整理的方法。

教学难点：

学生巩固整理信息，分析问题的方法。并能用不同方法解决实际问题。

教学准备：

课件，答题卡。

教学过程：

一、激发兴趣，引入复习

师：同学们，今天森林里举行游园会，张老师得到了一张邀请卡，你们想跟着我一起去看看吗？那我们就一起出发吧！

二、回顾整理，建构网络。

（一）整理复习100以内加、减法。《算一算 分一分》

1、出示题目，学生计算

师：看看，狐狸兄妹来迎接我们了，答对了题，才能进入数学王国参加游园会哟！下面请四人小组合作，把出现的数学题解答在你面前的答题卡上，比一比看哪个组最先答出。做好准备了吗？（请最快的一组来回答。）

2、请你认真观察这些题目，可以根据我们学过的知识把它们分一分类吗？谁愿意来试一试？

问：你为什么这样分？

师：小朋友们真会动脑筋，找出了这么多种分法。

3．问：那计算上面算式时要注意什么？（谁来说一说）

总结：要注意相同数位上的数相加、减；从左到右依次计算；要注意有小括号的先算小括号里的。

（二）整理复习解决问题《解决问题我最棒》

1．出示“小兔摘萝卜图”。

（1）仔细看图，了解图意。(指名说一说)

（2）你能提出不同的问题吗？

①独立尝试提问并解答

②小组讨论，教师参与。

③全班交流，介绍思路。

小结：解决问题要先看数学信息，再根据问题选择相关条件，最后检查结果。

三、 重点练习，强化提高《练一练 想一想》

1、出示“小猴子摘桃子图”

（1）在图上你看到了什么数学信息？

（2）你能帮助小猴解决这个问题吗？（学生回答）

（3）这道题中有什么数量关系？

2、出示“动物图书室图”

（1）仔细看图，这幅图给了我们什么数学信息？

（2）问题是什么？你能列式计算吗？（学生解答）

（3）在做这种题时我们要注意什么？

3、出示“纪念品物品价格图”

师：我们要回去了，一起去看看纪念品馆吧，但是每人只有一张100元的购物券，算算你够买哪些你喜欢的物品，再算一算用去了多少钱。

问：你还能提出什么问题吗？（学生自由提问）

四、总结归纳，结束活动

师：这节课在同学们的合作下，我们跟着森林里的小动物们共同归纳和整理了100以内的加减法。在以后的复习中，大家可以应用今天学的方法自己整理。我们下节课再见吧！

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人教版一年级数学下册第二单元《整理和复习》教案（十五）

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？下面是小编为大家整理的“人教版一年级数学下册第二单元《整理和复习》教案（十五）”,供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

人教版一年级数学下册第二单元《整理和复习》教案（十五）

课题名称 人教版小学数学一年级下册20以内退位减法的整理和复习

教材分析 教材先安排加法，再安排减法，意图是让学生更深刻地体会加减法算式之间的联系，二十以内退位减法的整理和复习是在学生学习了二十以内进位加法及退位减法的基础上学习的，同时又是二十以内退位减法的复习课，是对学习两位数减去一位数的退位减法的巩固复习，能为后继教材的学习做好迁移准备。

学情分析 一年级学生的思维虽然仍处于以形象思维为主的阶段，但已经具备了一定的观察、比较、综合的意识。在浓厚兴趣的状态下，学生产生较强的自信心和表现欲望，形成积极的学习动机。根据教材及学生的特点，我主要采用操作探究与启发式相结合的教学方法。一年级学生主要依赖于直观性的教学进行思维。动手操作让学生手脑协作，更有利于学生思考问题。

教学目标

1.引导同学们对20以内退位减法进行分类、整理，提升同学们对本单元知识的掌握水平。

2.培养同学们归纳、整理的能力，初步感受20以内退位减法表的排列规律。

3.鼓励同学们动手操作、观察研究、探索发现，培养同学们思维的发散性、深刻性。

重点 掌握20以内退位减法表中算式的排列规律，正确熟练地口算20以内的退位减法。

难点 发现规律、表达规律、应用规律的过程。

教具 课件、20以内退位减法算式卡片等

教学过程

一、创设情境，导入复习。

师：同学们，老师有11朵小红花，如果我把9朵送给我们班的小朋友，那我还剩几朵小红花呢？

学生：2朵。

师：谁能把算式写出来呢？（请学生板演）

师：老师准备了几个像这样的算式，看谁算的得又对又快。

13-9 13-7 13-6 15-9 15-7 15-6

生汇报计算结果，并选出其中的一题说说有哪些不同的算法。

3.导入：小朋友们认真观察一下，这些算式在计算上有什么特点？（生答）对，这些都是这几天我们学习的20以内的退位减法，今天我们就来进行整理和复习一下这方面的知识。（板书课题：20以内的退位减法的整理和复习）

二、回顾整理，建构网络。

（一）谈话导入，激发兴趣。

师：同学们，老师准备了一张表，表格里面有很多的算式，但不小心把其中几格的算式卡片弄丢了，你能把帮老师补充完整吗？

实物投影仪出示20以内的退位减法不完整表格。

20以内退位减表

1.引导学生仔细观察，从已有的算式中找到规律，把所缺的算式填出来。

学生自由发言，想填哪格，就填哪格。

请学生说说为什么这样填，你是怎么想的？

2.（实物投影仪出示已填写完整的减法表）同桌讨论：从这张表格中，你能发现哪些规律？

竖看：

（1）从左到右各列是按十几减9、减8、减7……的顺序排列的。

（2）各竖列的被减数从上往下都是按11、12、13、……减几的顺序排列的。

（3）各竖列式题中的得数，从上往下，都是一个一个增大的。

横看：

（1）第一排都是11减几，第二排都是12减几……

（2）每一横排的减数是按从大到小排列的，减9、减8、减7……

（3）每一排的得数从左往右依次增加1。

斜看：

每一斜行算式的答案都相同。最外面一行的算式答案都是9，依次是8、7、6、5……

（二）通过对比，沟通联系。

1.老师出示“20以内进位加法表”。（共36道题）

引导学生进一步体会、理解“凑十法”和“破十减”之间的联系。

2.根据7+9=16这个算式，说出2个相应的减法算式。

16-7=9 16-9=7

3.让学生任意说一个加法算式，其他同学说出相应的两个减法算式。

三、重点复习，强化提高。

（一）分层练习，重点突破。

1.

(1）、说一说你知道了哪些信息？

学生：......

（2）、这个问题怎么想？

（3）、谁能列个算式？（鼓励学生板演）

12-9=3（朵）

（4）、为什么用减法？

（5）、解答正确吗？你还能提出哪些信息？

2.比一比。

师：下面我们来做计算题，比一比看谁做的又对又快，限时2分钟！翻开书第25

页，做练习五的第3题。计时开始！……时间到！做完的同学举手，谁来报一下得数？

全对的小朋友请举手，老师很高兴这么多小朋友全对！

（二）拓展延伸，整体深化。

1.做第24页的第5题。

师：老师准备了一个礼物送给小朋友们，这是什么？（教师出示折的小纸船）

生：纸船。师：想不想要？生：想。

师：好！我们先来解决一道有关纸船的题目，翻开书25页，做练习五的第5题。

请全班同学把题目读一遍，说说怎么做？算式怎么列的？谁回答得对，老师就把这艘纸船送谁。

生：14-8=6（只）

师：为什么这么列式？14代表什么，8代表什么？6代表什么？

生：14代表我们一共折的，8代表小军折的，6代表小月折的。

2.同学们都是热心的小朋友，你们愿意送小绵阳回家吗？

师生共同订正答案，教师适时评价。

3.小猫去河边垂钓，经过努力小猫带着收获回来了。

提问：

（1）、读一读，你知道了什么？

（2）、要解决这个问题，得知道什么？

（3）、能列个算式吗？

（4）、为什么用减法？

（5）、解答正确吗？

（6）、根据信息，你还能提出什么问题并写在纸上吗？

小结

今天我们复习了哪些内容？

板书设计

竖看：各竖列式题中的得数，从上往下，都是一个一个增大的。

横看：每一排的得数从左往右依次增加1。

斜看：每一斜行算式的答案都相同。

作业布置

课本25页第1题、第5题。

教学反思

通过对20以内退位减法进行整理，找出规律，进一步巩固此类减法。比较熟练的熟练的掌握20以内退位减法的运算。培养学生的归纳整理的能力。知道不进位的两位数家一位数、两位数加整十数的口算方法。

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人教版一年级数学下册第二单元《整理和复习》教案（十四）

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？以下是小编收集整理的“人教版一年级数学下册第二单元《整理和复习》教案（十四）”，希望对您的工作和生活有所帮助。

人教版一年级数学下册第二单元《整理和复习》教案（十四）

一、教学指导思想

本课是人教2011课标版一年级下册第二单元的内容。围绕第二单元已经学习的“20以内的退位减法”知识进行整理和复习，以提高学生对该单元知识的熟练掌握水平。整理和复习将是教师启发、引导学生对单元知识进行有序的分类、整合、提炼、应用并在此基础上提高学生的思维能力和学习能力。根据《义务教育数学课程标准（2011年版）》，本人主要运用情景交际法、实物展示法、学生自主操作探究与教师启发相结合的教学方法，并采用多媒体课件进行教学。按照任务型的基本理念、课堂任务的设计符合学生思维形成的过程，通过自主、合作、探究、实践的学习方式培养学生的观察、归纳能力、创新能力和实践能力。

二、教学背景分析

教材分析：人教2011课标版是我校一直使用的数学教材，教材内容丰富，结构宽阔，螺旋上升，发展合理。本单元20以内的退位减法整理和复习是在学习了20以内的进位加法和退位减法的基础上学习的，同时又是20以内退位减法的复习课，是对学习两位数减去一位数的退位减法的巩固复习。本课中表格式的归纳整理方法，在一年级上册“20以内进位加法”的整理和复习中已经运用过，学生已有一定的经验，在此基础上学生完全有能力进行合作探索。本单元结合上学期所学的“20以内进位加法”，充分体现了该教材以旧带新的编排特点，有承上启下的作用，鼓励学生运用已有的学习经验进行探索与实践，加强观察、分析、整合、概括能力的培养，进一步发展学生创造性思维能力。

学生分析：本节课的教学对象是一年级的学生。我校位置地处珠海城北边缘，学生来自附近三个村子，还有超过60%的学生是外来务工子弟，学生能进入公办学校学习共享国家发展的成果，他们倍加珍惜。我们的学生天真活泼，热情，好奇，学习的积极性很高。一年级的学生由于年龄小，无意注意占主要地位，学习思维多以形象思维为主，依赖于直观性的教学。他们有较强的模仿能力和求知欲望，在浓厚的兴趣、好奇下，他们更容易产生较强的表现、获胜欲望和自信心，从而形成积极、持续的学习动机。为了更好地开展课堂教学，教师必须认识到一年级学生的特性，教学设计做到充分、有趣，面向全体学生，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，充分调动学生学习的积极性。

三、教学内容和重难点

1、教学内容

本课是一年级下册第二单元的整理和复习。教材对“20以内的退位减法”的整理和复习安排了四项内容：第一、写出20以内的退位减法所有算式；第二：整理20以内退位减法算式，并在整理中发现横着、竖着观察及得数的规律；第三、根据自己的发现重新制作出退位减法表；第四、复习算法，运用减法表。为了调动学生参与课堂，我根据教学目标和内容，设计了四个教学环节和评价联系方式，有个人评价、四人小组评价，并针对学生在课堂的表现，及时进行表扬。

2、教学重点

使学生发现20以内退位减法表中算式的排列规律，正确熟练地口算20以内的退位减法。

3、教学难点

20以内退位减法的计算方法理解和运用。

四、教学目标

知识与技能：通过归纳和整理，进一步加深学生对20以内退位减法计算方法的理解，能熟练、准确地口算20以内的退位减法。

过程与方法：经历运用知识的过程，体验分类整理的思想方法。培养学生观察发现规律的能力和总结整理的能力。

情感态度与价值观：激发学生学习的兴趣，使学生感悟到数学知识的内在联系的逻辑美，培养学生在活动中互相合作，发展合作精神，体验探索的乐趣。

五、教具准备：

智慧教室平台、希沃系统、PPT、优教信使班班通、互动答题器、磁铁算式卡片45张、20以内退位减法表12张、学生写算式磁铁卡片每份25张，47份共1175张、作业纸47份。

六、教学过程与方法

1、创设情境，激趣导入

数学王国中本单元知识的重要性以及小精灵的到来并发出挑战，这样生动、有趣的情景引入，符合学生喜欢动画、卡通的实际，从学生感兴趣的话题出发，从而激发学生的学习兴趣，并且能保证新授课有充足的时间，达到不喧宾夺主但又事半功倍的效果。

【设计意图】以数学王国及小精灵的出现，形式新颖，激发了学生的好奇心，再到小精灵和学生们进行挑战，不仅能够回顾本单元旧知识，还能让学生们更专注，激发了学生们的求真、获胜的心理。

2、迎接挑战，整理算式

⑴挑战一：写算式。

以小精灵之间对话的微课形式出示写算式的挑战要求，学生注意力集中听小精灵的对话，生怕一不小心就听漏了一句。形式简洁，表达明了、清晰，吸引学生的注意。

挑战中小精灵2分钟时间写8个算式的设计，是根据教师对学生实际情况的了解设定的，2分钟内写出8个算式是学生们都能做到的，目的是让学生在第一关的挑战中真切的获胜。

在“一2班队”粘贴糖葫芦作为奖励的做法，让学生初步体验成功的喜悦，为后面的挑战提供持续的动力和冲劲。

【设计意图】把“写算式”设计为挑战一，目的是帮助学生通过写算式环节，回顾本单元所学的算式，明确知道20以内退位减法算式的特征，为接下来的“报算式”环节提供铺垫。

⑵挑战二：报算式。

教师手里拿着小精灵们写好的算式卡片在学生面前晃过，让学生意识到小精灵们写了好多算式，都迫不急待的想和小精灵们比比，这时“挑战二：比一比，谁写的算式最多”的出现，符合了学生急切比较、想要获胜的心情。

学生争先恐后，纷纷举手报自己写的算式，老师随意粘贴在黑板上。这样设计是为之后算式卡片由“乱→有序、整齐”进一步加强了需要整理的意识和思维过程。

学生可能漏报和重复报的情况。出现漏报时，老师提示学生再找，并适时给予补充；出现重复报时，教师裁判“一2班队”因为重复，挑战失败。教师在“小精灵队”粘贴糖葫芦作为奖励；最后教师故意留一道算式不报、不粘贴。

【设计意图】与小精灵比赛谁写的算式多，创设一个学生与小精灵争相比较、表现的学习模式：看得准、我敢比、我会说。这样的一个竞争模式对一年级的小学生来说式特别有意义和有学习效应。激发学生的竞争意识，活跃课堂氛围；在“小精灵队”粘贴糖葫芦，与“一2班队”抗衡，强化比赛的激烈程度，激发学生的学习动力；最后教师故意留一道算式不粘贴的设计，还为“整理算式”环节埋下伏笔。

⑶挑战三：整理算式

①集体整理，形成减法表

黑板上随意粘贴的算式卡片给“整理算式”提供了必要的整理需求。让学生表达自己想到的整理方法（说清三点：第一、先看被减数或是减数；第二、再看减数或是被减数；第二、排列方向是横着排或是竖着排。如：先把被减数都是11的算式放在一起，再看减数，减数从小到大竖着排）。

紧接着让其上台用自己的方法进行整理被减数是11的算式，并对着已整理好的算式重述整理方法，其他学生看整理，听方法。教师接着提问“接下来该怎么整理？”并让两位学生上台整理被减数是12的算式并描述方法；“再怎么整理？”让两位学生上台整理13的算式；两位学生整理被减数是14和15的算式；两位学生整理剩下的被减数是16、17和18的算式。

上台整理的过程中学生发现少了一个算式，教师马上询问怎么办？学生回答可以补充，教师现场补充书写卡片，交给学生粘贴。最后20以内的退位减法表整理完成。

【设计意图】根据经验，学生有能力按一定的方法整理黑板上的“乱”算式，教师组织学生分步骤、按顺序上台整理。当20以内的退位减法表展现在学生面前，一定会给学生带来巨大的成功体验，为孩子学习数学提供持续的动力。

“挑战三”中精心设计“漏卡片”环节，一个巧妙的设计，不仅可以提高学生课堂注意力，为学生“合作整理”时出现缺卡片现象提供解决策略，还让学生明白“有错就改，有漏就补”的成长道理。

②合作整理，自制减法表

教师提问是否还有其他的整理方法，根据经验及对学情的了解，学生能发现不同与黑板呈现的整理方法，教师对学生能想出不同的方法进行表扬，并组织学生选择其中一种方法，4人小组合作整理，看哪个小组整理得快。（在学生小组合作期间，老师巡视，用平板拍摄学生整理过程，同屏展示）

整理结束后，以小组为单位，学生汇报其整理方法及制作出的退位减法表，教师用平板展示之前拍摄的小组相对应的减法表。

汇报结束后，教师适时道出第二小组的整理方法和书上一模一样。并请学生打开数学书24页，把书上的减法表补充完整。我们整理了20以内的退位减法算式，这颗糖葫芦奖给大家！（在“一2班队”粘贴糖葫芦作为奖励）

【设计意图】本环节，制作20以内的退位减法表是本节课的难点内容，也是本节课的高潮。学生从集体整理到小组合作，再到回归书本，紧扣书本内容，让学生经历整理全过程。不仅呈现学生整理的思维过程，还让学生在操作中学会整理方法，培养动手能力，体验分类整理的数学思想。

⑷挑战四：运用减法表

第一关：看谁算得又对又快。

教师在黑板上的减法表中随机点三道算式，学生说答案和计算方法，复习破十法、想加法算减法、连减法三种算法。

教师继续在减法表中随机点几道算式，全班作答。

再请一位同学连续答一组题（教师在减法表中指13-5=？13-6=？13-7=？13-8=？13-9=？学生能快速说出答案）。教师及时提问：算得这么快，你是怎么算的？有什么秘密？学生描述规律，教师适机表扬其在减法表中发现的第四种算法。

【设计意图】运用减法表第一关的设计，先让学生计算20以内退位减法，帮助学生加深对20以内退位减法计算方法的理解，熟练准确地口算20以内的退位减法；再有意选择一横或一列算式进行计算，从减法表中发现第四种计算方法（多1少1），使学生初步感知被减数、减数、差之间的相互关系，体会数学的逻辑美，培养学生探索的兴趣。

第二关：不用计算，你能完成蛋糕的制作吗？

屏幕显示“蛋糕”，第一层14-5=9，第二层14-6=8，第三层是14-7=？A.6；B.7；C.8

学生使用优教信使班班通的答题器进行作答，老师通过“答题结果”的功能现场统计学生答题情况。

屏幕显示：（ ）-（ ）=（ ），第四层应该填什么算式？请用答题器抢答，开始--

学生抢答。请抢中的同学作答。

【设计意图】本环节是本节课的第二个高潮，学生通过一节课多个挑战的学习，已经基本掌握了整理和复习的要点。在运用减法表第一关的基础上，学生有意关注减法表中的规律。第二关的设计，帮助学生巩固减法表中“多1少1”的规律。运用优教信使班班通的答题器进行互动，让所有的同学都参与到活动中来，既动了手指输入答案也动脑子去思考信息，又能产出成果。

第三关：卡片接力

屏幕显示11-2=？13-4=？教师使用优教信使班班通技术中“随机选人”的功能，点名学生回答。并道出这些算式的差都是9，可以用“=”连接。

15-6=？教师使用班班通技术中“趣味选人”的功能，点名学生回答。

接着提问：在20以内的退位减法你还能找到差是9的算式吗？请学生填写在作业纸作答。作答完成后汇报结果。教师根据学生作答情况粘贴算式卡片，卡片颜色与黑板上20以内退位减法表不同。

教师继续提问：这些算式其实在20以内退位减法表中都有，你能找到它吗？让学生上台将这些算式卡片粘贴进减法表中，学生马上发现这些卡片都在最边，斜着看正好是一条线，并得出原来斜着看，表格里面的算式差都是相同的这个规律。

师：同学们，20以内退位减法表里还藏着许多秘密呢，留给你们下课后继续思考。这节课上到这，下课！

【设计意图】一节整理复习课完成，学生从一个热情高的教学环节静下来，让学生在作业纸上写出差是9的算式，发现算式在表格中都是斜着排列的，揭示了更多的规律，深化减法表的运用。还激发学生继续探索减法表的兴趣。让数学学习从课内延伸到课外。

七、板书设计：

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人教版一年级数学下册第二单元《整理和复习》教案（九）

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？下面是小编精心收集整理，为您带来的《人教版一年级数学下册第二单元《整理和复习》教案（九）》，仅供参考，但愿对您的工作带来帮助。

人教版一年级数学下册第二单元《整理和复习》教案（九）

一、教学内容：

教科书第24页的内容。

二、教材分析

这节复习课是把本单元学过的“20以内的退位减法”的计算进行回顾和整理，为今后进一步学习多位数计算和其他数学知识打下良好的基础。学生学习这部分内容时，需要从整体上去观察、分析、比较20以内退位减法的算式，能从整体上把握，探寻规律，以提升对这部分知识的掌握水平。教材安排了三项内容：第一回顾旧知、梳理知识线。第二，引导学生整理算式找规律，使学生体验到横着、竖着等不同角度看算式排列是有规律的，得数也是有规律的等。第三，灵活运用、探究解决问题

三、教学目标。

1、知识目标：通过对20以内退位减法的算式进行整理，发现其规律，熟练口算20以内的退位减法，进一步提升学生的口算能力。

2、能力目标：培养学生初步的归纳整理能力，小组合作交流的能力及语言表达能力。

3、情感目标：体验数学运算的规律性，感受数学问题可以从不同角度去分析的多样性，愿意积极探索数学规律。激发学生自主学习、积极探索和合作交流的良好习惯。

四、教学重点。

整理和探究20以内退位减法表的规律。

五、教学难点。

正确有序地表述规律。

六、教学准备。

课件；每小组5人一套20以内退位减法卡片；粘性展示板等。

七、教法学法。

1、兴趣激励法。对于一年级的孩子来说，兴趣是最好的老师。所以在本节课中我创设了“小组竞赛”的情境，在“竞赛情境”调动下，孩子们对枯燥无味的复习课也兴趣盎然。

2、合作探究法。按顺序整理出20以内退位减法表及不同方向观察发现规律，这两个环节都交给学生小组合作、自主探究完成。在这个过程中，教师只是适时提出问题、进行点拨，并为学生提供必要的材料，对学生的表述特别是小组交流汇报的情况及时进行归纳和梳理。

八、教学过程。

（一）创设情境、激发兴趣。

师：同学们，这节课我们对“20以内的退位减法”这一单元进行整理和复习。（板书：20以内的退位减法、 整理和复习）今天的数学课有些与众不同，我们以小组竞赛的形式来学习，哪个小组积极动脑、团结协作、大胆发言、认真倾听，就奖励个哪个小组一些小红花，下课时根据红花的多少评选优胜小组。

【设计意图】对于一年级的孩子来说，兴趣是最好的老师。所以在本节课中我创设了“小组竞赛”的情境，在“竞赛情境”调动下，孩子们对枯燥无味的复习课也兴趣盎然。

（二）梳理知识、构建网络。

1、回顾旧知、梳理知识线。

师：同学们，回忆一下这个单元我们都学习了哪些知识？（生自由答）同学们学到的知识可真不少！但这些知识就像一颗颗散落的珍珠，想不想把它们穿成一串美丽的珍珠项链？下面我们就一起来梳理一下本单元的知识。

师：这个单元我们一共学习了6个例题，每个例题都有不同的学习内容。请看大屏幕。这是例1，从哪里可以看出它是我们学过的什么内容？（预设：从小标题可以看到这是我们学过的“十几减9”）

师：你真善于学习！用找小标题的方法，找到了学习内容，奖励你一朵小红花。如果没有小标题我们也可以用找关键词的方法找到学习内容。我们再来找找还有哪些学习内容。师课件出示电子书，并根据学生的回答板书形成知识网络。这是？（十几减8、7、6）这是？（十几减5、4、3、2）这三部分都是20以内退位减法的计算部分。

师：谁来出一道20以内退位减法的算式考考大家？（预设15-9）

师：计算15-9都有什么方法？（预设破十法，先算10-9=1，在算1+5=6，还有连减法，15-5=10，10-4=6，还有想加算减法）你的概括能力真强！把每种方法都讲得这么清楚，也奖励你一朵红花。

师：谁再来说说例5的学习内容？（预设解决有多余条件的问题）没有小标题，你是怎么知道的？（踢进4个求没用，是多余信息）真是个会学习的孩子！奖励你一朵小红花！例6呢？（预设：解决求一个数比另一个数多（少）几？的问题）解决一个数比另一个数多几？或是少几的问题用什么运算方法列式？（减法，用多的数减去它跟少的同样多的部分，剩下的就是多出来的部分）你讲得真清楚！也奖励你！例5和例6属于本单元的解决问题部分。

【设计意图】面对学过的零散知识，整理时需要按照一定的主线梳理，把学过的知识重点提纲挈领地提取出来，这是整理复习课的第一重境界，这种把一本书读薄、读透的能力是一种高度概括的能力。所以在这里安排了这样一个环节，让学生学会先全面看，从书中提取纲要性信息，这样为下一步的梳理知识点提供了一条主线。

2、 整理算式、形成退位减法表。

师：20以内的退位减法一共有36道算式，（课件出示）大家看这么多的算式摆放得杂乱无章的，我们一起来把这些算式整理一下吧！同学们，想一想我们可以按照怎样的顺序摆，才能整齐呢？（预设1：可以把被减数相同的摆在同一行或者同一列。预设2：被减数相同的摆一列，再按照减数从小到大排或是从大到小排更整齐。预设3：也可以减数相同的一行在按被减数从大到小排。也可以差相同的排在一起。师：同学们的真是太棒了，想出这么多的摆放方法和顺序，我们选择其中一种来整理吧！请看屏幕！请一个同学来读一下活动要求。（生读）清楚活动要求了吗？好，开始（生活动）

师：这么快都摆好了！哪一组先来展示？有不一样的吗？

师：刚才各个小组把被减数相同的算式摆在了一横行，减数相同的算式摆在了一竖列；对36道退位减法算式进行了有序的整理，并进行了计算。（对表现突出的小组进行奖励）

【设计意图】散落的知识点，只有按照一定的顺序或者规律进行系统的整理才会形成一个有逻辑关系的结构，经历这个过程后，学生的思维和认知都会得到发展和提升。

3、观察表格，发现规律。

课件出示与课本上相同的表格。

师：老师也整理了一张退位减法表，请仔细观察这张减法表，你能从不同方向发现它有什么规律吗？先独立观察，然后跟小组成员说一说。

（学生活动自主观察屏幕上的20以内退位减法表，然后在小组内交流发现。）

师：谁最勇敢，先来说说你的发现。

（预设1：我发现竖着看，减数不变，被减数一个比一个多1，差就一个比一个多1。）

（预设2：我是横着观察的，我发现被减数不变，减数一个比一个少1，差一个比一个多1.）

（预设3：我是斜着观察的，发现被减数和减数都加1，差不变。）

师：我们一起来看看是不是同学们的观察的这样。（课件展示第一列）请继续观察其他竖列，是不是也是这样的呢？再找一列算算看。

（学生活动找一竖列计算、观察、发现、汇报）

师：回顾一下刚才咱们是怎样找排列规律的。

（预设观察每一竖列、每一横行、每一斜行的算式特点，发现规律后再任选一列、一横行、一斜行算出结果验证规律）

【设计意图】这个环节中引领学生按照三个层次进行寻找和发现，并适时总结出具体的步骤，这样可以为学生积累丰富的解决问题的方法策略，形成有序思考的良好习惯。在找规律和联系的过程中渗透函数思想。

（三）巩固知识、解决问题

师：同学们，你们的真善于观察，发现了这么多的规律，想不想带上你们这单元学习的知识，跟着老师一起去闯一闯数学城堡？好，出发！要进入数学城堡需要先通过智慧门，哪个同学来打开这三个密码锁？

1、出示第一关：开智慧门

11-6=（ ） 11-7=（ ） 11-8=（ ）

（ ）-7=5 （ ）-7=6 （ ）-7=7

11-（ ）=2 12-（ ）=2 13-（ ）=2

师：这三个同学真了不起，一下子就把密码破解出来了，奖励它们组每组3多红花。有么有信心闯第二关？请看第二关：搭桥过河

2、出示第二关：搭桥过河

不计算，按得数从小到大排一排

13-0 13-8 13-2 13-5 13-4 13-9

师：认真观察这些算式有什么共同点？不计算怎么知道谁的得数大谁的得数小呢？（预设：被减数相同，减数越大差越小。）

师：谢谢你！帮大家搭桥，让同学们可以顺利过河，奖励你们组3多红花。

3、借助红花榜，探究问题的解决。

师：最后一关，红花榜优胜组才可以进入数学宫殿。现在我们来看看红花榜，你得到了哪些信息？可以提什么数学问题？

（预设第一组比第二组多（少）几朵？……）

师：哪些信息跟这个问题有关系？那其他的几个信息对解决这个问题来说就是什么？（多余条件）用什么运算方法列式？（减法）

【设计意图】这个设计让学生明白数学就在我们的身边，小小的红花都能成为我们提出问题、解决问题的素材，红花不仅是激励孩子的一种手段，更是课堂上生成的学习素材，一举两得。

（四） 总结收获。反思升华。

师：说一说本节复习课你有什么收获？

（预设：减数不变，被减数一个比一个多1，差就一个比一个多1。）

（被减数不变，减数一个比一个少1，差一个比一个多1. ）

（被减数和减数一起都加1，差不变。被减数和减数一起都减1，差也不变）

（我知道了20以内的退位减法一共有36道算式）

（我知道了有序整理才能不遗漏不重复。）

师：是的，有序的整理能够使我们的学习更加有条理，有效的复习能够提高我们的学习质量。希望今天这节数学课能在你们的心中种下一棵整理复习的种子，也希望同学们把今天学到的整理复习的方法用到以后的学习中去，让每个人的心中都开出一朵美丽的大红花！

板书设计：

整理和复习

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《人教版一年级数学下册第二单元《整理和复习》教案（十八）》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学一年级数学的教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/106906.html

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