在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是小编精心整理的“一年级数学上册《10的加减法》学案分析”，供您参考，希望能够帮助到大家。

一年级数学上册《10的加减法》学案分析

教学内容

义务教育课程标准实验教科书数学（苏教版）一年级上册第八单元《加和减（一）》中第55页的例题和“试一试”，第55～56页的“想想做做”等习题。

教材分析

本课教学之前，学生已经比较熟练地掌握了10的组成，并且通过一图四式的练习，初步认识了加减法的含义和加减法算式之间的联系，为学习10的加减法作了知识上的铺垫。10的加减法是以后学习20以内进位加和退位减的重要基础，是本单元中最重要的教学内容。另外，学习这部分内容还可以渗透简单的函数思想。

10的加减法中，教材选用学生喜爱的足球比赛这一情境，让学生联系图意列出相应的4道算式，学生心理上很乐意接受这些计算并迅速进入思考算法的状态。学生经过独立思考、交流算法，通过算法多样化，培养学生的创新意识和思维的灵活性。“试一试”让学生通过操作抛花片，根据10个学具可能出现的正、反面几种情况，自主探索10的加减法的所有算式。这样把直观演示与抽象思维巧妙结合起来。“想想做做”中安排了“对口令”、“小兔出题”、“开放题”等学生喜闻乐见的练习形式，让学生在盎然兴趣中学习知识，发展思维。

本节课的教学重点是让学生通过操作探索、合作交流，自主学会10的加减法。教学难点是理解相应的加减法之间的联系。

教学目标

1．通过动手操作、小组合作学习，在实践活动中体验学习数学的乐趣，激发积极探索新知和学好数学的愿望。

2．正确计算10的加减法算式，加深认识相应的加减法算式之间的联系。

3．逐步培养数学思考的能力、解决简单实际问题的能力及合作交往能力等。

教学流程

一、创设情境，激发兴趣。

师：告诉大家一个好消息，中国足球队齐心协力，顽强拼搏，第一次冲出亚洲，进入“世界杯”决赛圈。（生鼓掌祝贺。）今天，我们也来进行一场有趣的数学“足球”赛，比一比哪组“进球”数最多。

【教师借体育时事创设情境，学生既了解了信息，又置身于比赛的模拟情境，增添了学习动力。】

二、复习铺垫。

1．各小组长组织本组同学同时进行“10的组成”的接力赛。

2．师：（）小组全体小朋友共同努力，赢得了本场比赛的第1“球”。

三、自主探究。

1．通过“看看想想”，探讨10的加减法中一组算式的计算方法。

师生交流：看，球场的一角，小朋友也在踢足球呢！仔细看一看，这些小朋友可以分成哪两部分？（学生可能会答：分成左边3个小朋友和右边7个小朋友；可以分成穿黄衣服的6个小朋友和穿蓝衣服的4个小朋友；还可以把这些小朋友分成戴帽子和不戴帽子的……）

师生交流：小朋友观察得真仔细。在足球比赛中，一般是按服装颜色的不同分成两队。这样，你能说出哪些算式？（生：6＋4＝10－6＝4＋6=10－4＝）

师：你们想自己算出得数吗？请把课本翻到第48页，试着填一填。（生尝试做，师巡视。）

师生交流：请任意选一题，把你的算法告诉大家。（生可能会有以下回答：（1）从图上数一数，共有10个小朋友，所以6＋4＝10；（2）因为10可以分成6和4，所以6＋4=10；（3）因为6＋4＝10，所以4＋6也就等于10。（4）因为6＋4＝10，所以10－6＝4；（5）因为10－6＝4，所以10－4=6……）

师：小朋友的办法真多！可以利用10的组成来算，也可以利用加减法算式之间的联系来算。这些算式就是今天要学习的10的加减法的3组题。10的加减法还有很多题目，你们想自己学习吗？（板书：10的加减法）

【教师一句不经意的问话，引出了学生对图意的不同理解，教师机智地把学生从不同角度观察的结果及时引到正题（球赛的常规知识），尔后教师又放手让学生说得到算式结果的多种途径，于是又“爆”出一些精彩的思考方法，可谓收放自如。】

2．通过“玩玩想想”，探索10的加减法全部算式的计算方法。

（1）独立操作，写算式。

教师让学生抛10个花片，根据正面和反面情况写出多组算式。

（2）学习小组交流算式、算法。

（3）全班交流，展示成果。

教师让学生把写有算式的纸片贴在黑板上，并根据学生汇报用电脑辅助演示抛的状况，从而逐步得到10的加减法的全部算式。

教师激励谈话：小朋友真行！你们通过抛花片，学会了所有10的加减法题。想表扬一下自己吗？老师奖励每组一个最佳学习“球”。

（4）学生上黑板归类并有序整理写有题组的纸片，即时记忆。

【教师通过学生独立抛花片写算式，然后在交流汇报中得到全部算式。学生在自主探索的“做数学”活动中获得成功的喜悦。】

四、轻松一刻（课间操）。

师生共同做课间操。在愉快的音乐声中，教师引导学生说：轻松一刻来到了，我们一起来表演“凑十歌”。随着优美的音乐，师生共同表演“凑十歌”：一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四六四六一起走，五五凑成一双手。

【“轻松一刻”的课间操活动寓知于趣，活跃了课堂气氛，活跃了学生身心。】

五、巩固深化，拓展思维。

1．10加几。哪两张卡片上的数相加等于10？

（1）师生同做。

例如：师出“8”，生出“2”，接着师说“8＋2=10”，生说“2＋8＝10”。

（2）同桌互做。

2．10减几。

师：小兔子见小朋友这么聪明，要来考考大家。小兔子手中的10减去其他伞面上的任何数，请算出得数。

3．看谁说得多。□＋□=□□－□=□

【“对口令”、“白兔出题考学生”以及开放题等丰富多样的练习形式，让学生在兴趣盎然中练习知识、发展思维，一点也不觉得苦和累。】

六、全课小结，提高认识。（略）

七、作业。

1．第56页第3题。

2．学有余力的学生做提高题。jAb88.coM

电脑出示图：一座小木屋前有2个男孩，1个女孩。问：如果一共有10个小朋友，那么小木屋里可能有几个女孩？

课后总结

本节课在体现新课程理念中主要有以下几个特点：

1．注重创设问题情境，力求使课堂体现生活化、活动化、自主化、情感化和趣味化。

2．体现课堂教学的开放性，教学过程既有活动形式、内容的开放，更有学生思维的开放，整个一堂课学生的思维始终处于亢奋状态。

3．注重算法的多样化与思维的灵活性，教学中能尊重学生的自主选择，让学生在探索、体验中学习，在独立思考、相互交流中发展。

4．注重课后延伸与拓展，课末布置提高题，让学有余力的学生选做，能充分调动每个学生的学习积极性、主动性，体现因材施教的思想。

延伸阅读

人教版一年级数学上册《10的加减法》教学设计

一个优质课堂，就是老师在讲学生在答，讲的知识都能被学生吸收。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，那么教案怎样写才好呢？下面是小编为大家整理的“人教版一年级数学上册《10的加减法》教学设计”,欢迎您参考，希望对您有所助益。

一、教学目标

（一）知识与技能

利用10的组成理解算理，熟练掌握算法，正确计算10的加减法算式。进一步感知加减法算式之间的联系。

（二）过程与方法

通过观察、对比、操作、排序、合作探究等活动，发现规律，逐步培养数学思考的能力和合作交往的能力。

（三）情感态度和价值观

渗透函数思想，在实践活动中体验学习数学的乐趣，激发积极探索新知和学好数学的愿望。

二、目标分析

本课教学目标是学生在掌握了10的组成，会计算0～9的加减法的基础上，能利用知识的迁移、通过合作交流和自主探究的方法得以实现的。

三、教学重难点

教学重点：理解10的加减法口算的算理，运用10的分与合进行计算。

教学难点：理解图意，正确列式

四、教学准备

课件、口算卡片、磁扣等。

五、教学过程

（一）复习铺垫，激活经验

1．口算练习

2．引导学生回顾已有知识（课件出示）

（1）复习10的分与合。

（2）复习9的组成，并写出加减法算式。

3．揭示课题

今天要利用组成的知识来学习《10的加减法》。

【设计意图】巩固10的组成，激活学生已有知识经验，为学生进一步探究奠定坚实的基础。

（二）激发兴趣，探究新知

1．引导观察，整理排序

（1）由学生介绍10的组成，并说出有几种情况。

①10可以分成1和9；2和8；3和7；4和6；5和5。

②用图依次表示出10的组成。

2．根据10的组成，写加减法算式，理解算式含义。

（1）写出的加减算式。

1和9组成10，1+9=10，9+1=10；10分成1和9，10-1=9，10-9=1。

（2）写出的加减算式。

学生完成之后进行汇报。

（3）独立写出加减算式，并进行汇报。

（4）依据5和5组成10写出加减算式。说明为什么减法只能写出一个算式的理由。

【设计意图】充分利用组成和点子图，让学生经历写算式、理解算式含义的过程。既激发学生的学习兴趣，又为新知的构建搭建了桥梁。体现循序渐进，逐渐放手，培养学生数学思考的能力。

（三）算式排序，观察规律

1．按加、减法分组整理

2．按数的组成分组整理

【设计意图】从不同角度进行分类整理，引导学生从中发现规律。在观察、对比中让学生更好地感知加减法之间的关系、组成与算式之间的联系，体会大部分组成能改成两加两减四个算式，有的只能改成一加一减的算式。同时在教学中体现小组讨论、交流、探究的过程，启发学生利用知识迁移解决问题。

（四）实践应用，内化提升

1．基础应用

（1）教材第61页“做一做”第1题。找朋友。学生独立完成

（2）完成教材第61页“做一做”第2题。10-0=10，任何数减0还得这个数本身。

（3）完成教材第63页第6题。把组成和算式补充完整。

【设计意图】基本的练习，强化组成和加减法之间的联系，巩固计算方法。

2．巩固提升

（1）完成教材第63页第7题。

指导学生审题，应根据右边算式中的得数和已画出的圆去确定还要画几个圆，然后再根据所画圆的个数去填未知加数。

（2）教材第63页第8、9题。口算比赛。计时两分钟，订正答案。

3．拓展延伸。教材第64页第12题。说说图中哪些可以用7＋3＝10表示？

（1）看图解决问题。图中哪些情景可以用7+3=10表示。

（2）看图列出算式。

学生列出6+4、4+6、10－6和10－4之后，教师要求学生结合图说说算式表示的意义。

（3）想一想怎样列式。

学生列出算式之后，教师要引导学生说明算是的意义。

（4）请自己提出问题，再列式计算。

（5）请学生思考。

大家看到的图差不多，为什么列出的算式不一样？

教师要引导学生说出，提供的条件不同提出的问题不同。使学生在解决问题的过程中，重视对条件和问题的关系，明确解决问题的方法。

【设计意图】使学生体会不同的事物如果数量关系相同，可以用同一个算式表示；体会一个算式可以表示很多具体的含义，进一步体会数学的抽象、简明。

（五）全课总结，畅谈收获

说说这节课你有什么收获？

人教版一年级数学上册《有关10的加减法》教案

人教版一年级数学上册《有关10的加减法》教案

第七课时：有关10的加减法

教学内容；书P66，练习九第4、5题

教学目标：明确有关10的加减法的算理，能正确、地计算有关10的加减法；能利用有关10的加减法，解决生活实际中的问题。

教学准备：点子图、学具、实物投影

教学过程；

一、引入：复习10的组成，再编算式

二、活动展开：看点子图，编算式

（1）出示9+1的点子图，你能用算式表示图上的意思吗？

9+1=101+9=1010-1=910-9=1

说说你是怎么想的？

（2）根据书上的点子图编写算式

（3）想一想：5+5=10-5=

三、归纳小结：一图4式；

练习九第4题。

四、巩固提高：

（1）找朋友：师3和7是朋友，你还能找出哪两人是好朋友，连线。

（2）练习第2题。]

（3）学具操作：那出0到10这些卡片，象聪明的大象一样同桌说一说，哪两张卡片上的数相加得10。

五：课后小记：

人教版小学一年级数学上册《有关10的加减法》教案

人教版小学一年级数学上册《有关10的加减法》教案

第七课时：有关10的加减法

教学内容；书P66，练习九第4、5题

教学目标：明确有关10的加减法的算理，能正确、地计算有关10的加减法；能利用有关10的加减法，解决生活实际中的问题。

教学准备：点子图、学具、实物投影

教学过程；

一、引入：复习10的组成，再编算式

二、活动展开：看点子图，编算式

（1）出示9+1的点子图，你能用算式表示图上的意思吗？

9+1=101+9=1010-1=910-9=1

说说你是怎么想的？

（2）根据书上的点子图编写算式

（3）想一想：5+5=10-5=

三、归纳小结：一图4式；

练习九第4题。

四、巩固提高：

（1）找朋友：师3和7是朋友，你还能找出哪两人是好朋友，连线。

（2）练习第2题。]

（3）学具操作：那出0到10这些卡片，象聪明的大象一样同桌说一说，哪两张卡片上的数相加得10。

五：课后小记：

一年级数学上册《加减法（二）》学案分析北师大版

一年级数学上册《加减法（二）》学案分析北师大版
捆小棒
教学目标
1．在具体的操作活动中，让学生认、读、写11～20各数，掌握20以内数的顺序，初步建立数位的概念．
2．培养学生能够准确地用数学语言对概念进行表达的能力．
3．培养学生勤于动手和勤于动口的习惯．
教学重点
11～20这些数的个位和十位上各数的含义．
教学难点
对“数位”的理解．
教具准备
小棒，计数器．
学具准备
小棒，计数器．
教学设计
一、教学导入
大于10的数该怎样表示呢？今天我们就来研究一下．
二、活动一：建立数位概念．
（一）数小棒
1．老师手里有几根小棒？我们来数一数，1、2、3、4、5、6、7、8、9、10．
2．一根一根数，有10根小棒，也就是10个1．现在我们把它捆成一捆，它就成了1个十．
3．学生自己数出10根小棒，并将10根捆成一捆，体会10个一就是1个十．
4．让学生再拿出1根小棒．
（1）、现在是几根小棒？
（2）它是由什么组成的？（是由1个十和1个一组成的）
（3）它里面有几个十和几个一？（它里面有1个十和1个一）．
（二）介绍计数器及数位
1．从右边起，第一位是个位，第二位是十位．十位上的1就表示是10．
2．让学生在计数器上拨出11．
一边拨一边说：“在个位上拨几，在十位上拨几．”
3．同样的方法让学生学会数、认、读、写12～20各数．
三、活动二：快速拨数．
（一）师生互练
1．教师说数，学生快速在计数器上拨出．
2．说一说它的含义及是怎么拨的．
（二）生生互练
一人说数，另一人拨出，并说一说．两人互换再练．
四、活动四：填、读尺子上的数．
（一）出示图片：写一写
师生一起将尺子上的数补充完整．
（二）教师提问
1．比15小比11大的数有那些？
2．17的前面是几？后面是几？
……
3．你还能提出那些数学问题？
六、活动五：找一找生活中的11～20各数，密切数与生活的联系．
找一找，说一说你在生活中的哪些地方见到或用到了11～20各数．
七、活动六：说一说这节课你有什么收获？
搭积木
教学目标：
1、借助熟悉的物体，使学生正确用数表示20以内这些物体的个数。
2、使学生根据11至20个数的组成，掌握20以内不进位加法和不进位减法的计算方法。
3、培养学生动手操作、善于思考的能力。
教学重点：
理解加减法的含义。
教学难点：
动手操作，列出不同的算示。
教具准备：
实物投影，小捧等。
教学过程：
一、复习旧知，为新课做铺垫。
看卡片口算：
6+10=、5+3=、9–2=、8+10=、9+10=、6+3=
10+3=、2+7=、8–6=、10+7=、10+5=、10+10=
二、创设情境，提出问题：
1、搭积木活动：
（1）同学们，你们喜欢玩积木吗？（生说）那这节课我们就一起来搭积木。（板书课题）
（2）请你们用手中的积木玩积木增减游戏（采用猜剪刀、石头、布的方法），一边玩一边说：“再放（）块或拿走（）块。”
在玩积木时，你发现了什么问题？
再放（）块多+
拿走（）块少-
（3）下面按老师的要求摆积木：（引导学生根据书中的图意摆）
先摆13块积木，再放2块。
2、结合动手操作并根据所用积木的数量，引导学生提出问题。
你们能根据刚才摆积木的过程提出数学问题吗？先想一想，同桌之间再互相说一说。
（指学生说）学生提出的问题应该是：一共摆了多少块积木？
三、小组合作，解决问题。
1、求一共摆了多少块积木，用什么方法？应该怎样列式呢？
指名说一说是怎么想的）
13+2=
2、13加2等于多少呢？小组内互相研究一下该怎样算？
引导学生用不同的算法）
3、试一试：
14+5=□16+3=□
学生独立完成，然后汇报结果，让学生说一说是怎么想的）
四、教学20以内不退位的减法。
1、按书上图意摆积木，根据摆积木的过程引导学生提出数学问题。
2、引导学生列出算式，并研究计算方法。
3、试一试：
17–6=□18–5=□
（学生独立完成，然后汇报结果，让学生说一说是怎么想的）
五、算一算：
1、电脑先出示“相碰的做加法”的四辆车。4辆车中两两相碰共有几种可能？你能得到哪些结果？引导学生先在小组内说一说，再进行汇报。
学生边汇报教师边电脑演示，随机出示算式和得数：
12+6=1812+4=1612+3=15
6+4=106+3=93+4=7
2、电脑再出示“相碰的做减法”的四辆车。（方法同加法）
六、巩固练习：
1、完成教材第71页第1、2题。
2、看谁算得又对又快：（卡片）
14+4=13+5=19–8=15+4=
17–6=12+7=16–3=19–3=
18–2–4=10+5+2=7+3+8=
5+5+6=8+2+4=10+8–2=
3、在○里填上“+”或“–”。
12○7=194○14=1817○2=1518○3=15
10○6=1611○5=1619○4=153○11=14
3○3+12=1819-8○3=1410○3=15○2
4、完成教材第71页第3题。
5、在○里填数，要使每条线上三个数的和都等于9。
七、回顾小结。
这节课快要结束了，说说你们的收获吧
有几棵树
教学目标：
1.使学生在已有经验的基础上自主探索得出计算8加几的各种方法，体现算法多样化；使学生进一步理解“凑十法”并能正确熟练地口算8加几；
2.培养学生的动手操作能力，初步的观察、比较能力；
3.培养学生合作学习以及数学应用的意识；能从日常生活和现实情境中发现并提出简单的数学问题，并能应用已有的知识、经验和方法解决问题，在学习数学的过程中，学会与人合作，获得良好的情感体验。
教学重点：进一步理解“凑十法”并能正确熟练地口算8加几；
教学难点：对“凑十法”的进一步理解；根据8加几进位加法的规律，正确熟练地口算8加几；
教具准备：多媒体课件、口算练习卡，图片；
学具准备：小棒
教学过程：
一、创设情景,导入新课。
1、导入语：
公园里，叔叔阿姨正为小树浇水呢，我们看看去。
板书：有几棵树。
2、探索新知识。
师：看到这幅图，你能提出什么数学问题呢？
生：上面有几棵树？下面有几棵树？一共有几棵树？
师：你真厉害！还有什么问题？
生：上面多几棵？下面少几棵？
师：你回答得很好，不过不完整，谁能来帮帮他？
生：上面比下面多几棵？下面比上面少几棵？
师：你们都好棒，提出很多问题。这节课我们就集中解决其中一个问题：一共有几棵树？（引导板书出：一共要植多少棵树？）
谁能来列给这个问题列个算式呢？（生：8+6，师板书8+6）
哦，你们都知道他的得数了，可是老师却不懂怎么计算这个得数，我想要你们来帮我解决这个问题，好吗？
(3)师：恩，那现在请小朋友先动手摆一摆，在摆之前请小朋友们听清楚要求：用你们手中的小棒来代替小树，摆一摆，8+6等于几？你是怎么计算的？你有多少种方法？把你的想法和同桌说一说。
(4)（示意学生停，坐端正）现在请小朋友们说一说你是怎么算的？
学生可能出现的情况有：
1)从8数起，数上6个数是14.
2)把6分成2和4，8加2得10，10加4得14；
3)把8分成4和4，6加4得10，10加4得14；
4)9加6得15，8比9少1，15减1得14；
5)10加6得16，8比10少2，16减2得14；
7)请计数器帮忙
小结：你们的方法好多，老师真为你们骄傲！现在请把小棒一合，推到前面去，小动物们也有他们的做法。我们一起来看看：小白兔它喜欢把6分成2和4，8加2得10，10加4得14；小熊它喜欢把8分成4和4，6加4得10，10加4得14；小猪爸爸也说了它的做法，10加6得16，8比10少2，16减2得14。
书上笑笑和淘气两个人呢，一个用8凑10，一个用6凑10，都得出了结果14，所以只要能又快又准确地算出结果，无论哪一种办法都可以。
7)小白兔它说它有首数学儿歌想念给大家听听，请我们的小朋友认真地听一听：8加几，不用怕，借2个，凑成十，计算起来对又快。我们也一起来念一念吧！（引导学生念两次，还要用手比划）
二、巩固练习。
师：看来同学们已经学会了灵活应用知识的本领了，施老师真为大家开心，现在请同学们在这么多方法中选一种你喜欢的方法做一做74页的试一试，做完的同学把笔放下来，坐端正，施老师就知道了。
学生汇报做法，老师进一步指导凑十法。
然后全体做一遍课间小操，休息一下。（一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四****六齐步走，五五凑成一双手。）
三、应用新知，解决问题。
独立思考，合作交流。
四、总结延伸。
今天我们一起学习了8加上几的进位加法，小朋友的想出了许许多多方法，只要能算得又快又对，你可以用不同的方法做。那么，老师想问问，今天你学到了什么？
买铅笔
教学目标：
1、学会“十几减8、9”的退位减法。
2、初步培养学生思维的灵活性和独立性。
教学重点：学会“十几减8、9”的退位减法。
教学难点：探讨“十几减8、9”的退位减法的计算方法。
教学准备：铅笔、投影。
教学过程：
一、模拟表演，提出问题
请表演的小朋友上台表演，师口述内容，生表演，一只大兔子开了一家文具店，小老鼠和袋鼠也在文具店里，这时来了一只小兔，它对大兔说：“我买9支铅笔”。大兔把铅笔都拿出来了：一捆（10支）和散的5支，这时大袋鼠提出了一个问题：15支铅笔，卖出9支，还剩多少支？
二、猜一猜，列出式子
1、想一想，猜一猜，还剩多少支铅笔呢？
2、列出算式，15—9
三、讨论15—9的算法
1、让学生独立思考，尝试解题。
2、小组讨论：你是怎样算的？
3、说说你是怎么算的？
（1）、一根一根地减。
（2）、15分成10和5，10－9＝11＋5＝6
（3）、把9分成5和4，15－5＝1010－4＝6
（4）、9＋6＝1515－9＝6……
4、尝试练习
（1）、让学生拿出学具摆一摆，计算试一试各题。
（2）、交流，你是怎么算的？
四、巩固算法
1、基本练习（练一练第1题）
（1）、让学生独立计算。
（2）、选3题跟同桌说说你是怎么算的？
2、摘苹果（练一练第2题）
在游戏中进行计算。
3、发展练习，（练一练教学游戏）
（1）、让学生自由看图描述故事，提出问题，并尝试解决。
（2）、交流。
五、总结
板书：买铅笔
（1）15－9＝6（2）15－9＝6（3）15－9
因为9＋6＝
10－9＝115－5＝10所以15－9＝6
1＋5＝610－4＝6
跳伞表演
教学内容：北师大版小学数学一年级上册80—81页“跳伞表演”
教学目标：
1、在具体的活动中，能正确计算十几减7、减6等数的减法，并能简单应用。
2、在探索解决问题中，进一步感知解决策略的多样性。
3、培养学生善于思考、倾听的学习习惯，能理解他人的不同算法。
教学重点：
学会正确地计算20以内的退位减法。
教学难点：
求谁多，多多少，用减法计算。
教学过程：
一、创设情境，激趣导入：
同学们，你们看过跳伞表演吗？动物园里正在举行一场精彩的跳伞表演，你们想不想和老师一起去看一看？
出示课题。
二、探索交流，解决问题：
1.（出示蚂蚁跳伞图）请同学们仔细观察蚂蚁跳伞表演，说一说从图中获得了哪些数学信息？
（出示蜗牛跳伞图）请同学们再仔细观察蜗牛跳伞表演，说一说
又获得了哪些数学信息？
谁能完整地说一说这幅图上的数学信息？
2.谁能根据图中的数学信息提出数学问题呢？
生：一共有多少只动物？
解决：11+7=18（副板书）
3.谁还能提出其他的数学问题吗？
4.（出示“谁多？多几只”）今天我们就要解决这样的问题：谁多？多几只？
5.为了使我们看得更清楚明白，我们一起用学具圆片来整理一下图中的信息。
摆圆片。（一一对应的思想）
6.谁能用算式来表示一下呢？
11-7=4（板书）并说一说各数表示的意义。
7.如何计算11-7=4呢？动手用你的小棒来摆一摆，然后同桌之间交流一下你的方法。
8.学生汇报计算方法。
三、理解运用，巩固算法：
1.做减法，试一试，你准行！
2.小猴摘桃。
每一级台阶上面都有一道题，每完成一道题，小猴就会上一级台阶，最后送小猴到最顶级台阶摘到桃子。
3.孔雀开屏，完成练习。
4.看图说一说图中的信息，根据图中的信息提出数学问题并列算式解答。
5.游戏：摘苹果。
6.思维拓展。
四、总结评价：
这节数学课你们学得开心吗？你有什么收获？
美丽的田园
教学内容：
义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）一年级上册第84页—85页第七单元加减法（二）的《美丽的田园》。
教学目标：
1、情感目标：
①创设情境，使学生初步感知数学与日常生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣。
②在学习中，感受到热爱自然、爱护动物、保护环境方面的教育。
③在学习中，感受到集体的智慧，培养他们的合作意识和合作精神。
2、能力目标：
培养和提高学生运用所学知识提出问题、解决问题的能力，同时培养学生思维的灵活性及独立思考的能力。
3、知识目标：
让学生从多种角度去发现、思考、提出问题，并正确运用20以内的加减法解决相关的问题。
教学重点：
使学生能从日常生活中发现数学问题，感受数学与日常生活的联系。
教学难点：
让学生从多角度认识一个数，建立数感。
教学准备：
各种图片、算式卡片等。
教学过程：
一、创设情境，引新设疑
1、激情引新
师：这节课，我们一起去参观美丽的田园，你们有兴趣吗？
揭示课题：美丽的田园
2、激情设疑
①看一看
师：瞧！这就是“美丽的田园”，这里都有些什么？（多媒体出示美丽的田园的画面，即教科书84页的挂图）引导学生观察画面的内容。
②说一说
请同学们根据图中的内容想一想能提出哪些数学问题。
二、合作探究，解决问题
1、联系生活，提出问题
①要求每位学生至少要想出2个问题。
②请学生提出问题，师把生提的问题选择性地用图卡结合文字说明存到“问题银行”里。（如比多？只）
2、小组合作，解决问题
3、汇报结果，集体评价
①小组代表到黑板前汇报解题的方法及想法。
②师组织集体交流，采用语言、物质激励等方式进行评价。
③师把学生说的算式板书在对应的问题旁边。
三、巩固练习，加深理解
1、练一练第1题。
独立完成，集体交流。
2、练一练第2题。（做游戏，播放音乐：找朋友）
①师把算式卡片分发给学生，学生到台上找朋友。
②集体评价后，请学生用水彩笔在书上连一连。
③请学生说一说什么情况才是好朋友。
3、练一练第3题。（模拟表演）
①教师用数字9说几句话，示范表演。
②同桌从0—20任选一个数字互相表演。
③小组代表到台上抽取一个数字进行表演，比一比看谁说得好。
四、小结收获，渗透联系
1、通过这节课的学习，你知道了什么？
2、这些知识能帮助我们解决生活中的许多问题，请同学们课后寻找身体上的数、教室里的数、校园里的数来提问题并解答。

一年级数学上册《8和9的加减法》教案分析

一年级数学上册《8和9的加减法》教案分析

教学目标1、知识与技能：掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。

2、过程与方法：让学生经历观察、交流、自主探究，实践操作等活动，在根据一幅图写出四道算式并算出得数的探索过程中，感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。

3、情感态度与价值观：以小组合作学习的形式培养学生学习数学的兴趣和探索精神，感受学习数学的乐趣。

教学重点和难点

1、教学重点：掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。

2、教学难点：根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式（一图四式）。

教学过程

一、创设情境，复习引入。

1、复习口算：（口算卡片出示）

2、复习8、9的组成

。3、导入。学生正确口算并汇报答案。学生和教师做数的组成游戏。学生说“你的朋友在这里，我是1,7和1可以组成8.”为新知学习做好铺垫。

二、自主探究，合作交流

。（一）示图观察，根据一幅图写出两个加法算式和两个减法算式。

（二）操作悟理，感受加、减法之间的关系。

1、操作感悟。

（1）摆一摆：左边摆5个，右边摆3个。

（2）说一说：你是怎样摆的。

（3）写一写：根据你摆的学具，你能写出几道算式？2、汇报评定。

（三）思考交流，发掘计算方法。

1、看一看，算一算：5+4=（）4+5=（）9-4=（）9-5=（）说说你是怎么想出来的？还可以怎样想？

2、帮助学生积累一个计算减法的方法。

三、巩固练习

1、看图列式，并计算。（课件出示）

2、看谁算得又对又快。（课件出示）6+2=4+5=8-1=8+1=9-1=7+2=7+1=8-2=5+3=9-8=4+5=9-6=

3、比一比。（课件出示）7○96+1○83+4○98-0○8+03○9-7+1○6+2生观图，列算式，并交流。生独立完成，师生共同并评价。交流解题思路，然后独立完成。通过有层次的练习，使学生巩固知识。

四、全课总结，分享收获。你们喜欢今天这节课吗？这节课你有什么收获？（学会了什么）生谈自己的感受或收获。使学生获得成功体验。

北师大版一年级数学上册《加减法（二）》学案分析

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。从而在课堂上与学生更好的交流，那怎样写才能有一份高质量教案呢？小编收集整理了一些“北师大版一年级数学上册《加减法（二）》学案分析”，仅供参考，欢迎大家来阅读。

北师大版一年级数学上册《加减法（二）》学案分析

捆小棒

目标

1.在具体的操作活动中，让学生认、读、写11～20各数，掌握20以内数的顺序，初步建立数位的概念.

2.培养学生能够准确地用数学语言对概念进行表达的能力.

3.培养学生勤于动手和勤于动口的习惯.

重点

11～20这些数的个位和十位上各数的含义.

教学难点

对“数位”的理解.

教具准备

小棒，计数器.

学具准备

小棒，计数器.

教学设计

一、教学导入

大于10的数该怎样表示呢?今天我们就来研究一下.

二、活动一：建立数位概念.

(一)数小棒

1.老师手里有几根小棒?我们来数一数，1、2、3、4、5、6、7、8、9、10.

2.一根一根数，有10根小棒，也就是10个1.现在我们把它捆成一捆，它就成了1个十.

3.学生自己数出10根小棒，并将10根捆成一捆，体会10个一就是1个十.

4.让学生再拿出1根小棒.

(1)、现在是几根小棒?

(2)它是由什么组成的?(是由1个十和1个一组成的)

(3)它里面有几个十和几个一?(它里面有1个十和1个一).

(二)介绍计数器及数位

1.从右边起，第一位是个位，第二位是十位.十位上的1就表示是10.

2.让学生在计数器上拨出11.

一边拨一边说：“在个位上拨几，在十位上拨几.”

3.同样的方法让学生学会数、认、读、写12～20各数.

三、活动二：快速拨数.

(一)师生互练

1.教师说数，学生快速在计数器上拨出.

2.说一说它的含义及是怎么拨的.

(二)生生互练

一人说数，另一人拨出，并说一说.两人互换再练.

四、活动四：填、读尺子上的数.

(一)出示图片：写一写

师生一起将尺子上的数补充完整.

(二)教师提问

1.比15小比11大的数有那些?

2.17的前面是几?后面是几?

……

3.你还能提出那些数学问题?

六、活动五：找一找生活中的11～20各数，密切数与生活的联系.

找一找，说一说你在生活中的哪些地方见到或用到了11～20各数.

七、活动六：说一说这节课你有什么收获?

搭积木

教学目标：

1、借助熟悉的物体，使学生正确用数表示20以内这些物体的个数。

2、使学生根据11至20个数的组成，掌握20以内不进位加法和不进位减法的计算方法。

3、培养学生动手操作、善于思考的能力。

教学重点：

理解加减法的含义。

教学难点：

动手操作，列出不同的算示。

教具准备：

实物投影，小捧等。

教学过程：

一、复习旧知，为新课做铺垫。

看卡片口算：

6+10=、5+3=、9 – 2=、8+10=、9+10=、6+3=

10+3=、2+7=、8 – 6=、10+7=、10+5=、10+10=

二、创设情境，提出问题：

1、搭积木活动：

(1)同学们，你们喜欢玩积木吗?(生说)那这节课我们就一起来搭积木。(板书课题)

(2)请你们用手中的积木玩积木增减游戏(采用猜剪刀、石头、布的方法)，一边玩一边说：“再放( )块或拿走( )块。”

在玩积木时，你发现了什么问题?

再放( )块 多 +

拿走( )块 少 -

(3)下面按老师的要求摆积木：(引导学生根据书中的图意摆)

先摆13块积木，再放2块。

2、结合动手操作并根据所用积木的数量，引导学生提出问题。

你们能根据刚才摆积木的过程提出数学问题吗?先想一想，同桌之间再互相说一说。

(指学生说)学生提出的问题应该是：一共摆了多少块积木?

三、小组合作，解决问题。

1、求一共摆了多少块积木，用什么方法?应该怎样列式呢?

指名说一说是怎么想的)

13+2=

2、13加2等于多少呢?小组内互相研究一下该怎样算?

引导学生用不同的算法)

3、试一试：

14+5=□ 16+3=□

学生独立完成，然后汇报结果，让学生说一说是怎么想的)

四、教学20以内不退位的减法。

1、按书上图意摆积木，根据摆积木的过程引导学生提出数学问题。

2、引导学生列出算式，并研究计算方法。

3、试一试：

17–6=□ 18–5=□

(学生独立完成，然后汇报结果，让学生说一说是怎么想的)

五、算一算：

1、电脑先出示“相碰的做加法”的四辆车。4辆车中两两相碰共有几种可能?你能得到哪些结果?引导学生先在小组内说一说，再进行汇报。

学生边汇报教师边电脑演示，随机出示算式和得数：

12+6=18 12+4=16 12+3=15

6+4=10 6+3=9 3+4=7

2、电脑再出示“相碰的做减法”的四辆车。(方法同加法)

六、巩固练习：

1、完成教材第71页第1、2题。

2、看谁算得又对又快：(卡片)

14+4= 13+5= 19 – 8= 15+4=

17 – 6= 12+7= 16 – 3= 19 – 3=

18 – 2 – 4= 10+5+2= 7+3+8=

5+5+6= 8+2+4= 10+8 – 2=

3、在○里填上“+”或“ – ”。

12○7=19 4○14=18 17○2=15 18○3=15

10○6=16 11○5=16 19○4=15 3○11=14

3○3+12=18 19 - 8○3=14 10○3=15○2

4、完成教材第71页第3题。

5、在○里填数，要使每条线上三个数的和都等于9。

七、回顾小结。

这节课快要结束了，说说你们的收获吧

有几棵树

教学目标：

1.使学生在已有经验的基础上自主探索得出计算8加几的各种方法，体现算法多样化;使学生进一步理解“凑十法”并能正确熟练地口算8加几;

2.培养学生的动手操作能力，初步的观察、比较能力;

3.培养学生合作学习以及数学应用的意识;能从日常生活和现实情境中发现并提出简单的数学问题，并能应用已有的知识、经验和方法解决问题，在学习数学的过程中，学会与人合作，获得良好的情感体验。

教学重点：进一步理解“凑十法”并能正确熟练地口算8加几;

教学难点：对“凑十法”的进一步理解;根据 8加几进位加法的规律，正确熟练地口算8加几;

教具准备 ：多媒体课件、口算练习卡，图片;

学具准备：小棒

教学过程：

一、 创设情景,导入新课。

1、导入语：

公园里，叔叔阿姨正为小树浇水呢，我们看看去。

板书：有几棵树。

2、探索新知识。

师：看到这幅图，你能提出什么数学问题呢?

生：上面有几棵树?下面有几棵树?一共有几棵树?

师：你真厉害!还有什么问题?

生：上面多几棵?下面少几棵?

师：你回答得很好，不过不完整，谁能来帮帮他?

生：上面比下面多几棵?下面比上面少几棵?

师：你们都好棒，提出很多问题。这节课我们就集中解决其中一个问题：一共有几棵树?(引导板书出：一共要植多少棵树?)

谁能来列给这个问题列个算式呢?(生：8+6，师板书8+6)

哦，你们都知道他的得数了，可是老师却不懂怎么计算这个得数，我想要你们来帮我解决这个问题，好吗?

(3)师：恩，那现在请小朋友先动手摆一摆，在摆之前请小朋友们听清楚要求：用你们手中的小棒来代替小树，摆一摆，8+6等于几?你是怎么计算的?你有多少种方法?把你的想法和同桌说一说。

(4)(示意学生停，坐端正)现在请小朋友们说一说你是怎么算的?

学生可能出现的情况有：

1)从8数起，数上6个数是14.

2)把6分成2和4，8加2得10，10加4得14;

3)把8分成4和4，6加4得10，10加4得14;

4)9加6得15，8比9少1，15减1得14;

5)10加6得16，8比10少2，16减2得14;

7)请计数器帮忙

小结：你们的方法好多，老师真为你们骄傲!现在请把小棒一合，推到前面去，小动物们也有他们的做法。我们一起来看看：小白兔它喜欢把6分成2和4，8加2得10，10加4得14;小熊它喜欢把8分成4和4，6加4得10，10加4得14;小猪爸爸也说了它的做法，10加6得16，8比10少2，16减2得14。

书上笑笑和淘气两个人呢，一个用8凑10，一个用6凑10，都得出了结果14，所以只要能又快又准确地算出结果，无论哪一种办法都可以。

7)小白兔它说它有首数学儿歌想念给大家听听，请我们的小朋友认真地听一听： 8加几，不用怕，借2个，凑成十，计算起来对又快。我们也一起来念一念吧!(引导学生念两次，还要用手比划)

二、巩固练习。

师：看来同学们已经学会了灵活应用知识的本领了，施老师真为大家开心，现在请同学们在这么多方法中选一种你喜欢的方法做一做74页的试一试，做完的同学把笔放下来，坐端正，施老师就知道了。

学生汇报做法，老师进一步指导凑十法。

然后全体做一遍课间小操，休息一下。(一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四****六齐步走，五五凑成一双手。)

三、应用新知，解决问题。

独立思考，合作交流。

四、总结延伸。

今天我们一起学习了8加上几的进位加法，小朋友的想出了许许多多方法，只要能算得又快又对，你可以用不同的方法做。那么，老师想问问，今天你学到了什么?

买铅笔

教学目标：

1、学会“十几减8、9”的退位减法。

2、初步培养学生思维的灵活性和独立性。

教学重点：学会“十几减8、9”的退位减法。

教学难点：探讨“十几减8、9”的退位减法的计算方法。

教学准备：铅笔、投影。

教学过程：

一、模拟表演，提出问题

请表演的小朋友上台表演，师口述内容，生表演，一只大兔子开了一家文具店，小老鼠和袋鼠也在文具店里，这时来了一只小兔，它对大兔说：“我买9支铅笔”。大兔把铅笔都拿出来了：一捆(10支)和散的5支，这时大袋鼠提出了一个问题：15支铅笔，卖出9支，还剩多少支?

二、猜一猜，列出式子

1、 想一想，猜一猜，还剩多少支铅笔呢?

2、 列出算式，15—9

三、讨论15—9的算法

1、让学生独立思考，尝试解题。

2、小组讨论：你是怎样算的?

3、说说你是怎么算的?

(1)、一根一根地减。

(2)、15分成10和5， 10-9=1 1+5=6

(3)、把9分成5和4， 15-5=10 10-4=6

(4)、9+6=15 15-9=6 ……

4、尝试练习

(1)、让学生拿出学具摆一摆，计算试一试各题。

(2)、交流，你是怎么算的?

四、巩固算法

1、基本练习(练一练第1题)

(1)、让学生独立计算。

(2)、选3题跟同桌说说你是怎么算的?

2、摘苹果(练一练第2题)

在游戏中进行计算。

3、 发展练习，(练一练教学游戏)

(1)、让学生自由看图描述故事，提出问题，并尝试解决。

(2)、交流。

五、总结

板书： 买铅笔

(1)15-9=6 (2)15-9=6 (3)15-9

因为9+6=

10-9=1 15-5=10 所以15-9=6

1+5=6 10-4=6

跳伞表演

教学内容：北师大版小学数学一年级上册80—81页“跳伞表演”

教学目标：

1、在具体的活动中，能正确计算十几减7、减6等数的减法，并能简单应用。

2、在探索解决问题中，进一步感知解决策略的多样性。

3、培养学生善于思考、倾听的学习习惯，能理解他人的不同算法。

教学重点：

学会正确地计算20以内的退位减法。

教学难点：

求谁多，多多少，用减法计算。

教学过程：

一、 创设情境，激趣导入：

同学们，你们看过跳伞表演吗?动物园里正在举行一场精彩的跳伞表演，你们想不想和老师一起去看一看?

出示课题。

二、探索交流，解决问题：

1.(出示蚂蚁跳伞图)请同学们仔细观察蚂蚁跳伞表演，说一说从图中获得了哪些数学信息?

(出示蜗牛跳伞图)请同学们再仔细观察蜗牛跳伞表演，说一说

又获得了哪些数学信息?

谁能完整地说一说这幅图上的数学信息?

2.谁能根据图中的数学信息提出数学问题呢?

生：一共有多少只动物?

解决：11+7=18(副板书)

3.谁还能提出其他的数学问题吗?

4.(出示“谁多?多几只”)今天我们就要解决这样的问题：谁多?多几只?

5.为了使我们看得更清楚明白，我们一起用学具圆片来整理一下图中的信息。

摆圆片。(一一对应的思想)

6.谁能用算式来表示一下呢?

11-7=4 (板书)并说一说各数表示的意义。

7.如何计算11-7=4呢?动手用你的小棒来摆一摆，然后同桌之间交流一下你的方法。

8.学生汇报计算方法。

三、理解运用，巩固算法：

1.做减法，试一试，你准行!

2.小猴摘桃。

每一级台阶上面都有一道题，每完成一道题，小猴就会上一级台阶，最后送小猴到最顶级台阶摘到桃子。

3.孔雀开屏，完成练习。

4.看图说一说图中的信息，根据图中的信息提出数学问题并列算式解答。

5.游戏：摘苹果。

6.思维拓展。

四、总结评价：

这节数学课你们学得开心吗?你有什么收获?

美丽的田园

教学内容：

义务教育课程标准实验教科书数学(北师大版)一年级上册第84页—85页第七单元加减法(二)的《美丽的田园》。

教学目标：

1、情感目标：

①创设情境，使学生初步感知数学与日常生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣。

②在学习中，感受到热爱自然、爱护动物、保护环境方面的教育。

③在学习中，感受到集体的智慧，培养他们的合作意识和合作精神。

2、能力目标：

培养和提高学生运用所学知识提出问题、解决问题的能力，同时培养学生思维的灵活性及独立思考的能力。

3、知识目标：

让学生从多种角度去发现、思考、提出问题，并正确运用20以内的加减法解决相关的问题。

教学重点：

使学生能从日常生活中发现数学问题，感受数学与日常生活的联系。

教学难点：

让学生从多角度认识一个数，建立数感。

教学准备：

各种图片、算式卡片等。

教学过程：

一、创设情境，引新设疑

1、激情引新

师：这节课，我们一起去参观美丽的田园，你们有兴趣吗?

揭示课题：美丽的田园

2、激情设疑

①看一看

师：瞧!这就是“美丽的田园”，这里都有些什么?(多媒体出示美丽的田园的画面，即教科书84页的挂图)引导学生观察画面的内容。

②说一说

请同学们根据图中的内容想一想能提出哪些数学问题。

二、合作探究，解决问题

1、联系生活，提出问题

①要求每位学生至少要想出2个问题。

②请学生提出问题，师把生提的问题选择性地用图卡结合文字说明存到“问题银行”里。(如 比 多?只)

2、小组合作，解决问题

3、汇报结果，集体评价

①小组代表到黑板前汇报解题的方法及想法。

②师组织集体交流，采用语言、物质激励等方式进行评价。

③师把学生说的算式板书在对应的问题旁边。

三、巩固练习，加深理解

1、练一练第1题。

独立完成，集体交流。

2、练一练第2题。(做游戏，播放音乐：找朋友)

①师把算式卡片分发给学生，学生到台上找朋友。

②集体评价后，请学生用水彩笔在书上连一连。

③请学生说一说什么情况才是好朋友。

3、练一练第3题。(模拟表演)

①教师用数字9说几句话，示范表演。

②同桌从0—20任选一个数字互相表演。

③小组代表到台上抽取一个数字进行表演，比一比看谁说得好。

四、小结收获，渗透联系

1、通过这节课的学习，你知道了什么?

2、这些知识能帮助我们解决生活中的许多问题，请同学们课后寻找身体上的数、教室里的数、校园里的数来提问题并解答。

小学一年级数学9 10的加减法教案

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，那有什么样的教案适合新手教师吗？以下是小编为大家收集的“小学一年级数学9 10的加减法教案”，仅供参考，欢迎大家阅读。

认知目标：

1、学会10的加减法。

2、在分气球的活动中，使学生体会10的加减法各部分关系。

3、培养有条理的思考问题。

4、通过游戏学会凑十法。

情感目标：

在实际操作和有趣的课堂活动中体验数学的快乐，激发学习兴趣和学习热情。

能力目标：

通过画一画，摆一摆，说一说，做一做等活动培养观察能力和解决问题的能力，体会生活中处处有数学。

教材分析：

本课是北师大版第一册第三单元中的分苹果一课，通过操作活动，使学生初步理解得数是10的加法和相应的减法，发展他们的数感。有关10的加减法在计算教学中比较重要。本课教学重点是学会10的加减法，教学难点是训练学生有条理、按顺序思考。德育渗透点是培养学生与他人合作交流、和谐共处。

学校及班级状况分析：班上有多媒体电脑一台，我制作了精美的课件。为加强学生之间的交流合作，我改变传统的课桌椅的摆放，8位学生围坐分为一小组，共分为8个小组。

学生状况分析：学生刚入学，年龄小，注意力容易分散，整节课我以小熊过生日这一情境贯穿始终，以此激发学生的学习兴趣和欲望。因为有7、8、9加减法的铺垫，学生对这一类型的加减法比较熟悉，也有了一定的计算能力和计算方法，以及一些学生在学前班和家庭里也以学会了这些计算，所以学生在学习起来就比较熟练。借于此，在加强学生的计算能力的同时，也侧重了学生提出问题和解决问题能力的训练以及还可以用什么方法解决此类问题的能力也就是算法多样化。

设计理念：

一、从学生生活经验出发

在生活中，学生已经大部分掌握10的加减法，在教学中我紧密联系生活实际，从他们自身知识背景出发进行教学活动，让学生自己尝试着把10个气球分成两堆，并尝试着列算式，把数学和生活实际联系起来，让教学贴近生活，使他们体会数学就在身边，生活中处处有数学。

二、让学生在活动中学习

根据低年级儿童好奇好强好动的特点，我设计了生动活泼灵活多变的练习。让学生获得成功的喜悦，提高学习兴趣。使学生亲身体验知识的形成与发展。

1、游戏练习：如找朋友，小猫变魔术等

通过让学生动脑动手动口，多种感官处于积极活动状态，加深10的加减法的记忆，在活动中培养学生的思维能力，提高语言表达能力，还能培养学生合作精神，在看似游戏的过程中，不知不觉地进行10的加减练习，提高了计算能力，而且每个学生都有了平等参与的机会，增强了信心，找回了自己的价值。

2、开放题的设计

如爬台阶，小熊吹生日蜡烛等，开放习题有利于提高学生创新意识，培养学生创新技能。这些题来源于生活，学生必须凭借10的加减法，又必须考虑到生活经验。通过讨论让学生在争论中交流，自我评价，自我完善，既活跃了课堂气氛。把学生兴趣推向，又渗透了数学思维问题。

三、加强学生合作交流和动手实践

从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供观察和操作机会，通过摆一摆，分一分等，动手操作学具，亲身经历了10的加减法形成过程，不但充分展示了每个学生的才能，而且使不同层次的学生获得不同程度的提高，既突出了学生的主体地位，提高了学生学习兴趣，又增加了创新意识和实践能力。

在教学中，我鼓励学生之间的协作，如：只要求学生准备5个苹果图，但实际操作中需要10个苹果图，肯定会有学生提出苹果的个数不够，引导学生两两合作。

四、评价方法的多样化

（1）分男女登高比赛，每个楼梯有10台阶，表现好就可以上一个台阶，剩下台阶少的为胜。（运用10的加减法计算）

（2）每小组之间竞赛（每组比谁的红旗多）

（3）学生每个人之间又有竞赛（回答对了得一个金苹果）

（4）老师评价，学生互评（对错牌，对了拍3下手）

教学准备：师在黑板上画一栋房子、彩色卡纸制作的10个气球、课件、学具（5个实物图、对错牌、数字卡片）

教学设计：

一、创设情境，复习6、7、8、9的加减法

1、天小熊就要过生日了，他想开一个生日Party，邀请森林里的小动物参加，可是有四位好朋友住得很远。请小朋友们来做小小邮递员，帮助小熊给小动物写一封信，邀请他们参加！（师准备分别贴有四个动物头像和标着6、7、8、9等数字的房子。学生拿卡片在音乐声中自由写数学算式并贴在相应的房子上。看谁写的又多又好！）

2、汇报：督察员拿出房子上的信，大声读题学生计算。

二、情境导入，主动探究

大象给小熊带来了10个气球做礼物，小熊想把他们挂在两扇窗子上，请小朋友来设计一下，该怎样挂呢？（师在黑板上贴出10个气球）

三、实践探索、感知体悟

1、学具实物图代替气球，摆一摆（只要求了每个学生准备5个苹果，明显不够，引导两人合作）

2、同桌合作交流，一学生摆图片，一学生说相应算式

3、汇报：全班整理有关10的加减法

（1）请各小组代表上台，在黑板上用气球实际操作一下后，师根据学生回答填10的组成表。

（2）其余学生根据摆的情况和同桌说出4个不同算式

（3）请一组学生上台合作，理一理算式（有顺序思考问题）

四、趣味游戏，拓展应用

小动物又唱又跳可高兴了，都为小熊庆祝生日呢！

1、小猫用送给小熊的花变起魔术来，看看有什么奥秘？请小朋友猜猜（个别学生回答，其余的说悄悄话）

电脑显示：四朵美丽的花，点击伴随着音乐显示数字7，接着另

一朵花又显示数字3。

师说你发现了什么奥秘？（两个数合成10）请你接着猜一猜，另外几朵花会开什么？

2、找朋友的游戏

（1）师生互动：找找找朋友，%

一年级数学上册《加减法》期末复习要点

一年级数学上册《加减法》期末复习要点

加减法(一)

把两个数合并在一起用加法。加数+加数=和

如：3+13=16中，3和13是加数，和是16。

从一个数里面去掉一部分求剩下的是多少用减法。被减数-减数=差

如：19-6=13中，19是被减数，6是减数，差是13。

(一)熟记表内加法和减法的得数

(二)知道以下规律

1、加法

(1)两个数相加，保持得数不变：如果相加的这两个数有一个增大了，则另一个数就要减小，且一个数增大了多少，另一个数就要减少多少。

(2)两个数相加，其中的一个数不变，如果另一个数变化则得数也会发生变化，且加数变化了多少，结果就变化多少。

(3)两个数相加，交换它们的位置，得数不变。

2、减法

(1)一个数减去另一个数，保持减数不变：如果被减数增大，结果也增大且被减数增大多少，结果就增大多少;被减数减小，则结果也减小，且被减数减小多少，结果也减小多少。

(2)一个数减另一个数，保持被减数不变：如果减数增大，结果就减小，且减数增大了多少，结果就减小多少;如果减数减小，则结果增大，且减数减小了多少，结果就增大多少。

(3)一个数减另一个数，保持的数不变：被减数增大多少，减数就要增大多少;被减数减小多少，减数也要减小多少。

(三)整理与复习10以内的加减法

12345678910

0+11+12+13+14+15+16+17+18+19+1+1

0+21+22+23+24+25+26+27+28+2+2

0+31+32+33+34+35+36+37+3+3

0+41+42+43+44+45+46+4+4

0+51+52+53+54+55+5+5

0+61+62+63+64+6+6

0+71+72+73+7+7

0+81+82+8+8

0+91+9+9

0+10+10

1-2-3-4-5-6-7-8-9-10-

1-12-13-14-15-16-17-18-19-110-1-1

2-23-24-25-26-27-28-29-210-2-2

3-34-35-36-37-38-39-310-3-3

4-45-46-47-48-49-410-4-4

5-56-57-58-59-510-5-5

6-67-68-69-610-6-6

7-78-79-710-7-7

8-89-810-8-8

9-910-9-9

10-10-10

加减法(二)

(一)掌握20以内进位加法的计算方法---“凑十法”

“凑小数，拆大数”，将小数凑成10，然后再计算。

如：3+9(3+7=10,9可以分成7和2,10+2=12)

“凑大数，拆小数”，将大数凑成10，然后再计算。

如：8+7(8+2=10,7可以分成2和5，10+5=15)

注意：孩子喜欢和熟悉的方法才是最佳方法而且只掌握一种就可以了。

(二)20以内不进位加法和不退位减法：

11+6(个位相加，1+6=7)11+6=17

15-3(个位上够减，5-3=2)15-3=12

3、加强进位和不进位、及不退位的训练。

4、看图列式解题时候，要利用图中已知条件正确列式。常用的关系有：

(1)部分数+部分数=总数：这时?在大括号下面的中间。

(2)总数-部分数=另一个部分数：这时?在大括号的上面一边。

(3)大数-小数=相差数：谁比谁多几，或谁比谁少几。

(4)原有-借出=剩下：用了多少，求还剩多少时用。

人教版一年级上册《10的加减法》数学教案

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。要根据班级同学的具体情况编写教案。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？以下是小编收集整理的“人教版一年级上册《10的加减法》数学教案”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

人教版一年级上册《10的加减法》数学教案

第十课时10的加减法

教学内容：教科书p61及做一做

教学目标：

1、熟练掌握10的组成和分解的基础上，学会得数是10的加减法和10减几的减法，并能正确口算。

2、培养学生仔细观察看图说图意和口头表达的能力。让学生学会独立思考和合作学习，主动参与学习过程，从而掌握10的加减法。

3、在活动中培养学生团结友爱的精神。

教学具准备：苹果数字卡、数字卡片、小花、小棒、五角星、小黑板。

课时：1课时

教学过程：

导入10的组成：

玩找朋友游戏，复习10的组成。

师出1个手指，说道：“1的朋友在哪里呀在哪里？”

生出9个手指，答道：“1的朋友在这里呀在这里。1和9组成10。”

师：“1和9组成10，你就会想到谁？”

生：“想到9和1也可以组成10。”

谈话导入：

小朋友们刚才对10的组成掌握得真好！

1、教师出示圆圈图：9个黄 ，1个红 ，

师边打手势边问：“9个黄 ，1个红 ，合起来一共有几个圆圈？” （10个圆圈）

2、你怎么知道是10个圆圈？ 对！ 今天我们就来学习10的加减法。

（教师板题：10的加减法）

新授：

1、看着这幅圆圈图，你还能列出其他算式吗？

生可能会回答：

（1）有9个黄 ，1个红 ，合起来是10个 ，9+1=10；

（2）有1个红 ，9个黄 ，合起来是10个 ，1+9=10；

（3）有10个 ，拿走了9个黄 ，还剩1个红 ，10-9=1；

（4）有10个 ，拿走了1个红 ，还剩9个黄 ，10-1=9。

（生说，教师板书。最后全班齐读一遍式子。）

2、同桌两人合作，左边的小朋友拿出8朵小花，右边的小朋友拿出2朵小花，一起放在桌子上。同桌互相说说这幅小花图可以表示什么意思？并列式计算，把它写下来。

3、指名汇报说图意并列式计算。

“你是怎样快速算出得数的？”

4、生看图列式计算：

你还能摆出带有10的加法算式和减法算式吗？你喜欢用小棒摆，小花摆或者数字卡片摆都可以。看看哪一桌小朋友合作得最好，写出的算式最多，把所列的算式写在作业本上。

写完的小朋友可以过位置看看别的小朋友列的是不是和自己的一样，你和他说说为什么这样列。

5、指名说说自己列的算式，教师板书。

6、齐读所有带10的加减法算式。

巩固联系：

1、打开课本练习

2、玩“吃苹果”游戏：

把算式卡片分给一部分学生，把写有得数的苹果发给另外一部分学生。拿算式卡片的学生上来，一个一个说。例如：手拿9+1就说“我想吃的苹果在哪里？”，手拿10的“苹果”跑上来答道“在这里呀在这里”。 然后全班齐读算是。

3、大家来摘智慧星：

看算式马上说出得数，最快的小朋友就能得到智慧星。 教学反思：

10-1= 10-8= 10-6=

7+3= 4+6= 2+8=

10-5= 10-2= 10-3=

8+2= 3+7= 6+4=

10-7= 5+5= 10-9=

八、总结：

今天学习了什么内容？你学到了什么知识？

板书设计：

教学反思：

点击查看更多：小学一年级数学上册教案

教师资讯、教师交流、教师学习

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人教版一年级数学上册《10以内数的认识及加减法》教案

在每学期开学之前，老师们都要为自己之后的教学做准备。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？以下是小编为大家收集的“人教版一年级数学上册《10以内数的认识及加减法》教案”，仅供参考，大家一起来看看吧。

人教版一年级数学上册《10以内数的认识及加减法》教案

10以内数的认识及加减法的整理和复习

教学内容：人教新教材一年级数学，P78整理和复习

知识技能目标：

1、让学生经历系统整理和复习10以内数的认识及加减法的知识的过程，并在这一过程中进一步感受不同数学知识之间的的联系和差异。

2、过整理复习进一步提高学生对所学知识的理解和掌握水平。培养学生从数学的角度提出问题，理解问题的能力。

3、引导学生进一步学习整理和复习的方法，养成自觉整理所学知识的良好学习习惯。

过程性目标：

1、通过活动，培养学生多角度思考问题，多途径探索问题和解决问题的意识及方法；

2、使学生充分感受自己身边的数学知识，体会学数学、用数学的乐趣。

3、学会与他人交流、合作。

教学过程：

教学环节设计

教师活动

学生活动

备选方案

一、创设情境，整理知识。

1、谈话引入本节课的学习内容。游戏开始：课件展示游戏情景，引导学生观察，明确活动任务和要求。

2、复习10以内数的顺序及序数。

课件展示：有10只篮子装苹果，让学生自己任意选一只。

3、走迷宫：按1、2、3……，9的顺序走数字迷宫。（教材P82）

4、过桥：选择你喜欢的一

个数填写数的组成。

（9）（8）

63

1、谈话：秋天到了，苹果成熟了，今天我们到数学乐园里去采红苹果……

2、通过问答让学生体会到要先给篮子编号，才能说清楚要哪一只。

3、正确评价多种途径。

4、师小朋友拎着篮子到小河边，河上的桥只剩一半，只有让两块石头上的数相加得（）才能搭好桥走过去。

1、选篮子，记录在纸上。

2、按1、2、3……，9的顺序走数字迷宫。（教材P82）

3、小组交流、集体反馈

4、自主选择一个数说组成。同桌互说，评价。

*引入：说说这段时间我们学会了哪些本领。

*4、过桥：选择一个喜欢的数说组成；写出相关的加减法算式。

二、活动探究

情境：到达数学乐园，在墙壁的加法表格中寻找金钥匙，打开大门。

1、出示书上的NO。3先研究加法算式是怎样排列的？小组讨论交流找规律。

2、反馈集体交流：课件闪动学生的发现，增强直观效果。跳出红苹果以示鼓励。

1、引导学生展开探究。

2、巡视，参与讨论。

小组交流、讨论；

在书本上做记号，比比哪组发现得多。

小组展示发现结果。

1、把学生写的算式填入图表中，同NO.3；

2、小组为单位找规律

3、出示表中的45题减法，以小组为单位比赛。

4、校对

三、自主建构

3、减法算式的表格不完整，找到规律填写。说出你为什么这样填。

4、口算比赛：看表中的算式很快说出得数。课件点击，放大算式。

5、在表上补充有关0的加、减法算式。

3、抓反馈，重语言的组织。

4、正确评价，引导。

在练习纸上填写减法。

学生可以仿照书上的表格抄写，但仍要发现规律才能说出为什么。

5、给这些算式分类。

6、填入表中交流、发现规律

7、在表中补充有关0的加、减法算式。

四、巩固拓展

6、找到钥匙，进入乐园：显示动物们在乐园里游玩，任选一副图说出求的是什么，算式是。就摘到红苹果。书P80第2、3题。

7、联系游戏情景，来到苹果树前，把得数等于你篮子上的苹果摘回家。练习十三NO.5和聪明题

五、活动总结：

课件配合

课件设计：直线型+交互型，配音乐。

1、篮子

2、迷宫

3、小桥

4、数学乐园的墙壁：（交互型）加法、减法算式的表格

5、进门：场景图片：熊猫、小猴、鸽子…..苹果树

6、结束

流程图：

12345678910

桥8

5

墙

场景图

一年级数学上册《0的认识和0的加减法》学案

一年级数学上册《0的认识和0的加减法》学案

一、教材

一、本节课是人教版九年义务教育六年制数学第一册第二单元“10以内数的认识和加减法”的内容，包括教科书第24页的例题，做一做。

本节课的教学目标：

1、学生初步知道0的含义、会读、会写数字0；初步学会计算有关0的加、减法。

2、通过观察、思考、讨论、探索等学习活动，提高自主学习意识。

3、在教师的鼓励和帮助下，学生对身边及数学有关的事物产生兴趣，在认识0的情景中体验知识及生活的密切联系，从而体现学习的喜悦。

教学重点：初步知道0的含义，会读、会写数字0，初步学会计算有关0的加、减法。

教学难点：在认识0的情景中体验知识及生活的密切联系。

教学关键：初步理解0的含义

二、教法，学法

为了实现教学目标，有效地突出重点，突破难点，我注重通过多种情景来经历“具体——抽象——具体”的认数过程。我在学生的知识、技能、心理特点等因素基础上，营造情境氛围，架起现实生活与数学学习之间，具体总是及抽象概念之间的桥梁，让学生积极参与、体验的含义……在已有知识经验的支持下，自主能动的探索，实现教学的再创造。

学法可归纳为：

㈠创设问题情境，引起学生的好奇心和求知欲，使学生好学。

㈡运用多种手段，活跃课堂气氛，使学生乐学。

三、教学程序

㈠创设情景，设疑引入

(出示三个纸盒)教师说：“我给小朋友带来一个东西，想不想知道盒子里分别装的是什么？谁能打开并说说用哪个数来表示它？”

教学关键：初步理解0的含义

学生感到疑惑，教师及时提出课程：我们这节课就进一步学习“0的认识和0的加减法”——板书课题

㈡探索新知

1、教学“0”表示没有的含义

（出示物图）教师充分利用实物图的同时，引导学生理解教学“0”表示没有的含义。

2、教学“0”表示起点的含义

（出示直尺）教师引导思考：0还可以表示什么？

3、寻找“0”

设计意图：从生活中你见到的0入手，带领孩子们去生活中寻找知识的原型，不仅丰富了孩子们对0的感知体验，同时也让孩子们深刻体会到生活中处处有数学。

4、体会0的计算

我在情景中体会0的计算，集体交流不同想法。

学生感到疑惑，教师及时提出课程：我们这节课就进一步学习“0的认识和0的加减法”——板书课题

[设计意图]：我为学生创设一个丰富的问题情境，鼓励学生大胆发表自己的意见并进行交流，从而亲身体验关于0的计算及在生活中的应用。

㈢尝试练习，巩固新知

因为小学生的学习大多以无意注意和形象思维为主，他们好奇、好胜，注意的稳定性与持久性较差。因此教学活动的设计要富有情趣、灵活多样，要富有挑战性。根据这些特点我将练习设计成孩子们喜欢的游戏。例如：巩固练习第2题这样在教学过程中，学生始终是积极主动的参与者，在游戏中尝到学习的快乐，真正成为学习的主人。

㈣全结评价

让学生说一说：这节课你有什么收获？你有什么体会？这样让学生参与本节课的总结，既便于了解学生对新知识的掌握情况，又使学生享受到成功的喜悦，更激发学生数学的热情。

总之，本节课设计力求体现自主化、活动化、生活化、情感化，以促进学生全面发展。

一年级数学上册《8和9的加减法》教学设计

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。你们知道那些比较有创意的教学方案吗？下面是小编为大家整理的“一年级数学上册《8和9的加减法》教学设计”，仅供参考，希望能为您提供参考！

一年级数学上册《8和9的加减法》教学设计
教学目标
1、知识与技能：掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。
2、过程与方法：让学生经历观察、交流、自主探究，实践操作等活动，在根据一幅图写出四道算式并算出得数的探索过程中，感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。
3、情感态度与价值观：以小组合作学习的形式培养学生学习数学的兴趣和探索精神，感受学习数学的乐趣。
教学重点和难点
1、教学重点：掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。
2、教学难点：根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式（一图四式）。
教学过程
教学环节教师活动预设学生行为设计
意图
一、创设情境，复习引入。
1、复习口算：（口算卡片出示）
2、复习8、9的组成。
3、导入。学生正确口算并汇报答案。
学生和教师做数的组成游戏。学生说“你的朋友在这里，我是1,7和1可以组成8.”
学生听教师导入新课，感受没有见过的动物，说出看到得动物“恐龙”复习旧知，为新知学习做好铺垫。
二、自主探究，合作交流。（一）示图观察，根据一幅图写出两个加法算式和两个减法算式。
1、看图说话。
①出示“恐龙图”，创境激趣。
②指导观察，激励汇报
师：漂亮吗？你从图上知道了些什么？
2、看图写算式。
同桌合作：看恐龙图，你能提出哪些数学问题？同桌能帮忙列式解决吗？（同桌2人一人提出问题，一人列算式。）
3．汇报交流，相互评价
（二）操作悟理，感受加、减法之间的关系。
1、操作感悟。
（1）摆一摆：左边摆7个，右边摆2个。
（2）说一说：你是怎样摆的。
（3）写一写：根据你摆的学具，你能写出几道算式？
2、汇报评定。
（三）思考交流，发掘计算方法。
1、看一看，算一算：
5+4=（）4+5=（）9-4=（）9-5=（）
说说你是怎么想出来的？还可以怎样想？
2、帮助学生积累一个计算减法的方法。
计算：1+7=（）抢答：8-7=（）
师：怎么想出来的？
3、指导小结，揭示课题
同学们，今天我们所学的加减法都是有关谁的计算？
板书课题：8、9的加减
4、阅读课本“生活中的数”。认真看图，仔细思考，然后和同桌同学交流图上内容。
根据图上内容，提出数学问题，写四道算式。学生自己在练习本上写一写，说说自己是怎样想的。
学生汇报，并交流自己的发现。
学生先看教师摆学具，然后观察自己动手摆学具，同桌合作摆后写出四道算式。
同桌互相说说算理，重点说说减法的算理。
汇报说说自己是怎样摆的。
学生汇报加减法算式。
学生先说说自己的思路，做做题，然后交流自己的想法。
交流、发现：做加法，还可以想减法。
试总结本节课所学内容。
生读课本，说说自己的观点。培养学生的观察、语言表达、提出数学问题及动手操作的能力。
三、畅游乐园，寓练于乐。
1、看图列式，并计算。（课件出示）
2、看谁算得又对又快。（课件出示）
6+2=4+5=8-1=8+1=9-1=7+2=7+1=8-2=5+3=9-8=4+5=9-6=
3、比一比。（课件出示）
7○96+1○83+4○98-0○8+03○9-7+1○6+2生观图，列算式，并交流。
生独立完成，师生共同并评价。
交流解题思路，然后独立完成。通过有层次的练习，使学生巩固知识。
四、全课总结，分享收获。你们喜欢今天这节课吗？这节课你有什么收获？（学会了什么）
生谈自己的感受或收获。使学生获得成功体验。
板书设计
8和9的加减法
6+2=82+6=81+7=88-7=1
8-2=68-6=2做减法，想加法

一年级上册《10的认识及其加减法》教案

为了使每堂课能够顺利的进展，在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，你们有没有写过一份完整的教学计划?下面是小编精心整理的“一年级上册《10的认识及其加减法》教案”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

一年级上册《10的认识及其加减法》教案

教学目标：

分析性智力：1、知道10以内数的顺序，知道如何比较10以内数的大小．

2、写10的方法，掌握10的组成

3、知道如何用符号正确描述10以内数的大小

4、明确有关10的加减法的算理

创造性智力：能按照一定顺序和从不同方向想出解决问题的方法

实践性智力：1、能利用有关10的加减法，解决生活实际中的问题

2、能数出数量是10的物体的个数，会比较10以内数的大小。

3、会读写10

4、能用符号正确描述10以内数的大小

5、并能正确、熟练地计算有关10的加减法

第六课时：10的认识

教学目标：

1、引导学生经理认识10的过程，初步建立10的数感。

2、学会10的数数、认数、读数、写数，比较大小和组成，对10的数概念获得全面的认识和掌握。

3、结合数的概念的学习，感受热爱自然、保护环境和爱科学的教育。

4、引导学生感受数10与显示生活的密切联系。

教具、学具准备：

教师准备食物投影、10的卡片、点子图、小棒；学生准备学具盒

教学过程：

一、复习引入：复习已学过的数，比9大一的数是10。

1、谈话引入；师：我们已经学习了0~9的数，我们不仅能够正确的数这些数，还能读写，知道他们的大小和组成。那么比9大的数大家认识吗？今天我们就一起来认识“10”

2、板书课题：10的认识。

二、认识10

（1）出示主题图，指导学生看图数一数，抽象出数字10。

师：图书同学们在干什么？大家数一数一共去了几个同学？老师呢？一共去了多少人？（10人）是吗？大家一起来数一数。

介绍你数的方法。（可以一个一个数，也可以几个几个数，发现只要有次序，不遗漏重复数的结果都是10）

（2）数一数：

从学具盒中数出数量是10的任意一种学具。

教师示范数出10根小棒，并用皮筋捆好，问：这一捆里有几个1根？也就是几根？使学生明确10个一是1个十。

找找自己身上哪一部分的个数可以用10来表示。

（3）10以内数的顺序

教师出示点子图。看书上的计数器的图，让学生感受9颗后面再加一颗就是10颗。

看书上的直尺图，你能说出10以内的数的顺序吗？

引导学生小结：明确9加上1是10，10去掉1是9，10排在9的后面。

按数的顺序，让学生把直尺上的数字填完整，再抽象出数轴，明确10以内的数序。填空：书上P67页，第1、2两题。反馈第1题是按什么顺序写的，第2题呢。

（4）比较10以内数的大小

比较9和10

除了9以外，还有哪些数比10小？10比哪些数大？你是怎么想的？

（5）区别10和第10

自己画一画表示10的物体：画o，画好后请同桌同学数一数校对。师拿出学生刚才画的圆OOOOOOOOOO，给左起第10个O画上黑色和右起第10个O画上红色。

（6）10的书写：教师范写一学生练习，说说写10与以前写的数有什么特别？

三、10的组成

l、10的组成

（1）同桌合作，学习10的组成，一个分，另一个记录。归纳10的组成。

（2）10的组成有几种？用什么方法能很快地记住它们？可用手指强化记忆

2、练习巩固：

（1）击掌组成10

（2）说数组成10

（3）连线：P65做一做

（4）10的组成和分解的运用如套圈活动：练习九第3题

四、小结：这节课你学会了什么？又增长了什么本领？

五、课后小记：

学生第一次写两个数字组成的数，学写中协调性比较差，写1合0时都是要求略斜，组合后写成了尖尖的。如，问题在于前面写0时要求不够严格。

《一年级数学上册《10的加减法》学案分析》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学一年级数学的教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/97238.html

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