身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？以下是小编为大家精心整理的“小学一年级语文第一册第六单元《影子》教案”，供您参考，希望能够帮助到大家。

一、教学要求

1、认识11个生字，会写飞、马、鸟3个字。认识1个笔画和5个偏旁彡、犭、、、。

2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3、认识有关影子的一些现象。

二、教材说明

本篇课文以简洁、生动、形象的语言，描绘了影子和人形影不离的特点，读来亲切上口，活泼俏皮。

练习朗读、认字和理解句子是本课教学的重点。

三、教学建议

(一)课前准备

1、找一个阳光灿烂的日子，师生共同在操场上做踩影子的游戏。

2、将书上两幅插图合并制成一幅活动挂图：背景为蓝天、绿树、小草、小路，小朋友影子和太阳单独用纸画，便于变动位置。小朋友最好用硬纸卡做，头可以转动。

(二)认字、写字

1、认字

本课11个生字中，要注意引导学生读准前、跟、影、常、朋的前、后鼻音，读准常、着的翘舌音。注意激发学生用不同方法记住字形。有的可根据汉字本身的构字特点用形象方法来认记，如影、黑、狗、跟、友等字。影可看作一轮红日(曰)照着一幢高高的建筑物，旁边投射下一片影子(彡)；黑就像一只小黑猫，睁着两只眼，伸着四个爪子蹲在那里。狗、跟都可联系偏旁表义的特点来认识。有的可联系以前学过的部件或熟字来认识，如着、朋等字。

2、写字

本课写字教学首先要帮助学生认识新笔画，可利用一截彩色电线，由竖弯折成竖折折钩，在动态演示中帮助学生了解笔画形状，知道是一笔写成的。然后让学生自己描红写马、鸟，知道马的第二笔和鸟的第四笔都是，同时帮助学生分辨鸟与马的区别：就像鸟头上的羽毛，丶就像鸟的眼睛。写飞时注意的写法与九字里的写法不同。

(三)词句

本课中的前、后、左、右是四个表示方位的词语。教学时，首先结合课文语句观察插图，从直观上了解这四个词所表示的位置；然后让学生联系实际进一步认识这四个词，可让学生边做手势边练习说说：我的前面是，我的后面是，我的左面是，我的右面是。还可让学生转个身再练习说一说。为帮助学生了解课文描写的形影不离的特点，可启发学生联系踩影子的游戏，再看看插图想象一下：只要有太阳照着，小朋友在路上无论走到哪里，影子都会像小黑狗、像好朋友一样跟着他，陪着他。

(四)朗读m.jab88.cOm

本文总体朗读基调是欢快、俏皮的，两小节的句式结构相似，比较简单。可让学生边做做动作边练习朗读。朗读时的神情可结合插图上小朋友的神情来指导。朗读形式尽量丰富多样些，可自由读、个别读、同座位对读、和好朋友一起读等。要做到熟读成诵，当堂背诵。

(五)实践活动

1、组织学生课后仔细观察：什么情况下影子在前、什么情况下影子在后、什么情况下影子在左、什么情况下影子在右、观察后口头交流一下。

2、举行小小擂台赛活动。两名学生站起，一生随意报身边某一事物，让另一生说出这一事物的前(或后或左或右)是什么，然后二人交换说，看谁回答得又对又快，就成为擂主，再与新的同学比赛说。这个活动还可建议学生回家后与爸爸妈妈一起进行。

(六)教学时间

教学本课可用2课时。

四、教学设计举例

片断一

本片断教学设计主要是根据汉字构字特点，根据低龄学生形象思维占优势的特点，启发学生将字的音形义结合起来认识汉字，激发学生学习汉字的兴趣，同时也能较牢固、扎实地记住生字。

(一)(教师边叙述边画简笔画)一轮红日当空照着，地上有一幢高高的建筑物，旁边有一片影子。(当堂板书：影)

(二)谁能看着图，想一想，你有什么好办法记住影字呢、

(三)(用红笔勾画影中的彡)这个新偏旁叫三撇儿，多像这地上的影子啊!

(四)你们自己读读课文，对照生字条画出本课的生字，看看还有什么字你能用有趣的办法记住它。

(五)交流讨论

片断二

本片断教学设计旨在体现学生是学习语文的主人。让学生自己在充分读书的基础上，质疑讨论交流，提高读书能力。

(一)谈话揭题，学习影字。

(二)激疑导读，整体感知。

同学们，你们想了解有关影子的哪些知识呢、带着这个问题，自己读读课文。要把字音读准，句子读通。

(三)质疑讨论，把握重点(鼓励学生自己质疑)。

(1)影子为什么会有时在前、有时在后、有时在左、有时在右呢、(利用活动挂图帮助学生理解)

(2)为什么说影子是小黑狗、好朋友呢、

(利用活动挂图演示给学生看：只要有太阳照着，这个小朋友无论走到哪儿，都会有影子伴随前后左右。)

(四)比赛朗读，熟读成诵。

编辑推荐

人教版语文第一册《影子》教学设计集锦

作为一位刚入职不久的新任教师，在授课上的经验比较少。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。从而在课堂上与学生更好的交流，那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？下面是由小编为大家整理的“人教版语文第一册《影子》教学设计集锦”，仅供参考，大家一起来看看吧。

《影子》教学设计1

教材简析：

《影子》这篇课文以简洁、生动、形象的语言，描绘了影子和人“形影不离”的特点，读来亲切上口，活泼俏皮。

教学理念：

本课教学宗旨在体现同学是学习语文的主人，让同学自身在充沛读书的基础上，质疑讨论交流，提高读书能力。

教学目标：

1、认识11个生字，会写“飞、马、鸟”3个字。认识1个笔画“--┐”和5个偏旁“彡、犭、”。

2、正确流利地朗读课文。背诵课文。

3、认识有关“影子”的一些现象。

教学流程：

一、谜语揭题，激发兴趣

1、出示谜语：

人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，就像一条小黑狗，阳光下面跟你走。

谜底是什么?(影子)

2、同学们，你们想了解有关“影子”的知识吗?这节课我们学习《影子》，板书课题。

二、自读课文，整体感知

1、带着上面的问题，同学自学课文。

(1)读准字音，把不会的字圈上。

(2)识记生字，运用学过的方法，并小组交流。

(3)理解课文内容。

2、认识笔画“”和偏旁“”。

3、检查自学情况。

(1)出示字卡，开火车读。

(2)朗读课文。

三、质疑讨论，掌握重点(鼓励同学质疑)

(1)影子为什么会有时在前，有时在后，有时在左，有时在右呢?

(2)为什么说影子是小黑狗、好朋友呢?

全班讨论，教师可利用活动挂图协助理解。

四、指导朗读，熟读成诵

(1)教师范读。

(2)同学自由读。

(3)同桌互读。

(4)指名读。

(5)全班分三组进行朗读竞赛，评出优胜小组。

(6)熟读成诵。

五、安排作业

课下仔细观察，什么情况下影子在前、在后、在左、在右?

板书：

影子——小黑狗

——好朋友

《影子》教学设计2

教材分析

这篇课文以简洁、生动、形象的语言，描绘了影子和人“形影不离”的特点，读来亲切上口，活泼俏皮。

教学理念

本课教学宗旨在体现学生是学习语文的主人，让学生自己在充分读书的基础上，讨论交流，提高读书能力。

教学目标

1.能正确流利、有表情地朗读课文。

2.会正确认读“影、前”等11个生字，学会写“飞”字。

3.通过对“影子”现象的研究，培养学生注意观察生活的好习惯。

教学重点

认识11个生字，能根据自己的体验有感情地朗读课文。

教学难点

懂得在实际生活中分辨前、后、左、右等方位。

教学用具

生字词卡片、多媒体课件一组。

课前准备

1.在家长的协助下，在不同的地方，以自己为中心，分辨前、后、左、右。

2.课前带学生做一次踩影子的游戏。

教学过程

一、激发兴趣，引入课题

1.激发兴趣：同学们我们在体育课一起玩了什么游戏?对，今天我们就一起来学习有关影子的课文。[营造轻松、和谐的学习氛围，为学习与此密切联系的新知作铺垫。]

2.揭示课题：9影子。(学生齐读课题。)

二、充分朗读，整体感知

1.师：现在我们要学习这篇课文，请大家先听清楚老师的要求：请同学们自由地读课文，把不认识的字画出来，多读几遍。遇到不会读的字可以拼拼音，实在有困难的可以问问老师。

2.创设情景，进行摘苹果游戏，检查字音，识记生字。

①播放课件：同学们，课文中的生字宝宝很想和大家交朋友。你看，它们来了，你叫得出它们的名字吗?下面我们来开火车，看哪列火车开得快。(个别读)

师：看，生字宝宝的拼音走了，你们还认识它们吗?(齐读)

②你们读得真棒!生字宝宝可高兴啦，它就坐在一个个红苹果里面，你们想把它摘下来吗?

③识记生字：你记住了哪些生字，怎样记的?可以用动作表示出来吗?(同桌互相交流，全班交流，教师引导学习识字方法：加一加、减一减、猜谜语、编童谣等，并引导好朋友合作演示前──后，左──右等字义。)

小结：记生字的办法多种多样，只要我们善于观察，多开动脑筋，就能学得又快又好!

④生字宝宝你们都认识了，现在我们把课文连起来读一读。

三、利用课件，理解课文

过渡：今天老师带来了一部动画片，想不想看?好!那你们可要看仔细，比比谁最聪明，能发现他们的秘密。

1.课件展示：同学们看!太阳在动，影子也在动。看看影子有什么变化呀?[利用多媒体课件拉进课文内容与学生情感之间的距离。活动的画面激发兴趣，发展思维，减缓教学难点的坡度。]

2.反馈：同学们看完了，你发现了影子有什么变化呀?

(1)先在四人小组里面说一说，然后再告诉老师，好吗?

①个别学生说。

②学生补充。

(2)教师在学生交流中可结合课文点拨：你还发现了什么?你又有什么新的发现?

3.现在老师就要考考你们了，你的前面是谁?后面是谁?左面是谁?右面是谁?

4.再看动画，指导读句。

(1)师：真聪明!(出示课件)太阳在后，影子在前;太阳在前，影子在后。小朋友在前面拼命地跑，影子在后面拼命地追。小朋友回过头来一看，看见了什么?影子像什么呢?真有趣!谁来读读这句?

指名读后评议，再齐读最后配上动作读。

(2)看，影子又在动了。影子跑来跑去的，主人走到哪儿它就跟到哪儿。就像什么一样?这句谁来读读呢?指名读后评议。他读得有趣吗?那听听老师读怎么样?(师读)老师读得有趣吗?齐读，并配上动作。

四、细读课文，指导朗读

1.读得真棒!现在我们要分组读课文了，比比谁读得更有趣，你们可以配上自己喜欢的动作。(分组读)

2.刚才老师看到了有的同学的动作很美，听到了有的同学的声音很甜。下面我们站起来再读读，看看谁的动作更美，声音更甜。(齐读)

3.老师发现有一个同学读得很好，不仅动作美，而且声音也很好听。我们请他上来给大家读读好吗?

五、表演升华，体验快乐

1.教师激趣：大家读得真好!看，这是什么?(师在屏幕上比小鸟飞的动作)你们想做吗?(指名表演)

2.刚才你们的表演真精彩，很有创意，想象也丰富。在生活中除了太阳下和灯光下能看到影子，你还知道什么地方也能看到影子?找找你的周围有影子吗?

3.小结：刚才我看到了有的同学找了很多影子。是啊，只要有光的地方就有影子。

六、指导书写“飞”

过渡：同学们，你们看老师比划的是什么?它在干什么?(在飞)

1.出示“飞”：大家还认识它吗?它叫什么?(齐读)下面我们来学习写“飞”。

2.请同学们仔细观察“飞”的哪一个笔画我们没学过?(师板书“”，介绍笔画名称。)这个笔画与我们学过的“九”的哪个笔画有点相同?(出示卡片“九”进行比较。)

3.请同学们看老师写，仔细观察“飞”字在田字格中的位置。大家伸出小手来书空一遍。

4.翻开82页找到田字格中的“飞”字认真书写。

七、课外延伸

这节课，同学们通过朗读和做游戏自己发现、了解了这么多知识。真了不起!下课后你们可以再做一做游戏进一步感受影子的变化。

小学语文第一册《山村小学》教案

教学内容：

九年制小学语文第一册《山村小学》。

教学目标：

1、会认13个生字。会写6个字。学习新笔画：横折、竖弯的写法。学习“先里头，后封口”的笔顺规则。

2、朗读课文。指导学生将自己感悟到的情感读出来。

3、通过学习课文，了解山区的小学生虽然身在山区，但是他们非常热爱自己的家乡，热爱伟大的祖国。

教学重难点：

会认13个生字。会写6个字。学习新笔画：横折、竖弯的写法。学习“先里头，后封口”的笔顺规则。

教学准备：

生字卡片、课文录音等。

教学课时：

2课时

教学过程：

第一课时

一、创设情境，引言激趣

1、小朋友们，你们看到过或者参加过升国旗吗?你们想看国旗护卫队的战士们是怎样升国旗的吗?请看录像。或者由教师或学生叙述当时的情景。

2、为了表达对家乡的热爱，对祖国的热爱，你看，我们山村小学的同学们也升起了国旗。(引言导入，板书课题)

二、自主、合作学习课文

1、请学生给自己已经认识的字涂上自己喜欢的颜色，小组交流，把自己认识的字告诉伙伴。(增强自信心)

2、请学生用“O”圈出自己还不认识的字，并去向自己的朋友求教。

3、听教师范读儿歌的录音，正音。

4、教师领读儿歌，学生跟读。

5、学生试读。

6、分小组读。

7、同桌互读。

8、抽学生读。

9、自由读

10、齐读。(只要学生能看着书读准字音，不丢字，不加字，学过的词语能连读，遇到句号停一停，读音清楚、声音响亮就可以了。)

三、朗读背诵，讨论解疑

你知道我国的的国旗、国歌和首都吗?

(小组讨论后班级交流)

四、探究学习，养成习惯。

升国旗时我们应该怎样做?

第二课时

一、复习导入

1、朗读课文。

2、背诵课文。

二、学习生字

1、请学生用“”画出生字。

2、学生自己试读。

3、小组学习，把自己会读的告诉伙伴，把自己不会读的向别人请教。

4、师教读，正音。

注意三拼音“国”、“教”和“校”后鼻音“星”、“升”。

5、小老师教读。

6、猜字。

7、用生字卡片开火车。

8、扩词扩句。

三、自主积累词语

1、学生自己试读。

2、小组学习，把自己会读的告诉伙伴，把自己不会读的向别人请教。

3、师教读，正音。

4、用生字卡片开火车。

5、扩句。

四、指导书写

1、学习新笔画“横折、竖弯的写法。

2、书空练习。

3、学习“先里头，后封口”的笔顺规则。

4、讨论怎样才能记住?

五、总结升华

小学一年级数学第一册《数学乐园》教案

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？下面是由小编为大家整理的小学一年级数学第一册《数学乐园》教案，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学（一年级上）第82～83页。

教学要求：

1．通过生动有趣的“数学乐园”的活动，使学生加深对10以内数的认识，进一步巩固10以内的加、减法，充分感受数学与日常生活的密切练习，学会用数学的眼光去观察和认识周围的事物，培养数学意识。

2．通过走数字迷宫，使学生经历多角度、多途径探索问题解决问题的过程，从中感受同一问题答案的多样性。

3．以“小小邮递员”游戏，主要使学生经历根据答案选择算式的过程，从中感受与人合作探索问题、解决问题的愉快。

4．数学投掷游戏。主要渗透统计思想。感受事件发生的可能性和不确定性。

教具准备：

铃鼓，信箱，小球，筐子，卡片，数字迷宫图，方格图，课件，小旗。

教学难点：“送信”、跳方格。

教学过程：

一、导入

谈话：同学们，前一段我们已经学习了10以内数的有关知识，今天老师想带大家到数学乐园去玩一玩，你们想不想去？（想）不过老师需要从中选出三个小助手，谁愿意？（挑人）好了，咱们出发吧！

二、介绍游戏规则

1．出示“数字迷宫”图。（课件：“数字迷宫”彩虹图。）

这个数字迷宫图是通往数小学数学第一册《数学乐园》教案|人教课标版作者：Siny文章来源：中国教师站cn-teacher点击数：42更新时间：2007-3-314:04:14

教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学（一年级上）第82～83页。

教学要求：

1．通过生动有趣的“数学乐园”的活动，使学生加深对10以内数的认识，进一步巩固10以内的加、减法，充分感受数学与日常生活的密切练习，学会用数学的眼光去观察和认识周围的事物，培养数学意识。

2．通过走数字迷宫，使学生经历多角度、多途径探索问题解决问题的过程，从中感受同一问题答案的多样性。

3．以“小小邮递员”游戏，主要使学生经历根据答案选择算式的过程，从中感受与人合作探索问题、解决问题的愉快。

4．数学投掷游戏。主要渗透统计思想。感受事件发生的可能性和不确定性。

教具准备：

铃鼓，信箱，小球，筐子，卡片，数字迷宫图，方格图，课件，小旗。

教学难点：“送信”、跳方格。

教学过程：

一、导入

谈话：同学们，前一段我们已经学习了10以内数的有关知识，今天老师想带大家到数学乐园去玩一玩，你们想不想去？（想）不过老师需要从中选出三个小助手，谁愿意？（挑人）好了，咱们出发吧！

二、介绍游戏规则

1．出示“数字迷宫”图。（课件：“数字迷宫”彩虹图。）

这个数字迷宫图是通往数学乐园的必经之路。走出迷宫的规则是：按照从1～9的顺序走，而且必须是相邻的两个数字。迷宫分左右两个出口，分别通往两个游戏去，顺利通过的同学可得到一张精美的门票。（出口处有两个同学发票。）走错的需停下，回答一道口算题，再继续往前走。

2．介绍“对口令”的游戏规则。（课件）

这个游戏是以击鼓传花的形式来完成。小队长拿出一张写有数字的卡片说：“我说几，”铃鼓传给另一个同学，这个同学说：“我对几。”再把铃鼓传给下一个同学说：“几和几组成几。”依次类推往下传。如果有说错或重复的，小队长要他给大家表演个节目，再往下继续进行。

3．介绍“投掷游戏”的方法。（出示课件。）

首先小队长从参加活动的同学中选出两名记分员和三个拾球的同学，并将剩余人员分成两组排好队进行投掷。（红星队与红花队）边投边记录，每进一个球，就用磁性黑板上贴上相应的标志。最后根据进求的多少，决定胜负。

4．小小邮递员。

小队长在参加此项活动的人员中，选出2个检信员和2名监督员，将其余同学分成两组进行比赛。每人拿一封信。小队长一声令下，两队同学同时跳方格，每跳一格，就用前一格算式的得数与下一格相加或相减，边跳边说。跳完后将投入与其信中得数相同的信箱中，无法报到的“信”可以投进没有编码的信箱中。优胜队，每人可得到一面小红旗。

师：同学们，今天在“数学乐园”里大家玩得开心吗？

生：……

师：咱们下次再来玩。

注：以上活动均由小队长负责实施、轮流进行。

小学数学第一册《数学乐园》教案|人教课标

人教版小学语文第一册第四单元教案

纪中三鑫双语学校选送精品课

人教版小学语文第一册第四单元

目录

1．《比一比》教学设计……………………………………………………………2-10

2．《自选商场》教学设计……………………………………………………………11-18

3．《菜园里》教学设计……………………………………………………………19-24

4．《日月明》教学设计……………………………………………………………25-31

5．《语文园地四》教学设计………………………………………………………32-36

6．《口语交际——我会拼图》教学设计…………………………………………37-39

7.小学一年级语文期末水平测试卷………………………………………………40-46

中山市小学语文学科精品课程

教学设计书

一．课例名称:《比一比》

二．执教教师：雷丽珍

三．课型：识字教学

四．学段：一年级上册

五、教材版本：人教版第一册

六．教学建议：

1．创设情景，在情景中学习知识，在情境中学会朗读，在情境中进行言语实践，无形中渗透着“口头作文”的训练。

2．采用“随文识字”的教学方法，提高低段学生的识字效率，培养识字能力及学习的兴趣。

3．培养学生时时、处处有语文、学语文的意识，培养学生的语文实践能力。

七．执教教师简介：

雷丽珍

小学语文一级教师，喜欢流连在这片纯净的天空下，牵起孩子稚嫩的小手，一起画出生命中最美丽的彩虹。“起始于辛劳，收结于平淡”留给自己更多的是不经意间的感动。

“宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，看天外云卷云舒。”我会保持一份平常心，一份坦然，快乐地去享受我的工作。

人教版小学语文第一册第四单元

识字二《比一比》第一课时教案

纪中三鑫双语学校雷丽珍

教学目标

1．知识和能力：认识12个生字。认识1种笔画和1个偏旁。

2．过程和方法：在朗读和言语实践中知道“多——少”、“大——小”两对意思相反的词语，了解量词“群、颗、堆”的意思，学习正确使用量词。

3．情感、态度和价值观：喜欢朗读，愿意主动背诵。激发学生关注、热爱生活的情感。

教学重点：

1.掌握生字词。

2.能正确流利地朗读课文。

教学难点：

在言语实践中正确地使用量词。

教学过程

一．美不胜收的农场

1．认识主人公“欢欢”，引出“欢欢的农场”。

2．出示课文插图“欢欢的农场”

问：这是一个怎样的农场？

3．欢欢邀请同学参观他的农场，读好开门密码“欢欢农场快乐你我Letsgo!”

【设计意图】情景的设置，教师富有激情的话语，将学生带入意境之中，增强了主体感受，调动了学生的情感参与。

二．物产丰富的农场

1．欢欢的农场里都有些什么呢？

2．根据学生的回答认识“黄牛、花猫”等8种事物，并借助拼音、图片等进行识字教学。

【设计意图】把识字放在一定的语言环境之中，借助拼音，与认识事物结合起来，使学生在识字的同时，发展语言，提高认识能力。“在语言环境中学到的字词是活的，带着感情去记忆的东西是牢固的，收到了事半功倍的效果。”

3．词语分类：欢欢农场的东西可真多啊！你能帮他分类吗？

4．言语实践：农场里的____真多啊！有_____，有______，有____，还有______。

5．游戏“送信”，巩固词语。

谢谢同学们帮我把农场分好了类，所以现在我要和大家一起“送信”的形式，可以吗？

【设计意图】趁热打铁，用情景式的形式开展“送信”的游戏，不仅玩的开心，学生学得也开心，从而是对所学的词语进行巩固。

三．欢乐无比的农场

这是一个物产丰富的农场，苹果高高打灯笼，红枣枝头闹秋意，黄牛嗅着青草的气息，小花猫在树荫下睡起了懒觉……咦，这儿怎么这么热闹啊？哦，原来是一群鸭子和小鸟玩起了游戏！竟然把我们的小主人欢欢也吸引来了。“对呀，这么快乐的日子，不如我们开展一个活动吧！”欢欢突然灵机一动，“朋友们，集合啦，我们即将开展‘比一比’的活动，请大家做好准备！”

【设计意图】教师规范性的过度语永远不会多余，这样不仅让课堂充满了语文味，创设情境，也给学生一个很好的言语训练的示范，具有潜移默化的作用。

1．学生自由读课文，看看谁和谁比，比什么？

2．根据学生的回答，结合课件，学习课文，积累量词。

a．强调“群”和“堆”的用法

许多只鸭子在一起就可说是“一群鸭子”。还可以说“一群”什么？（一群羊、一群蚂蚁、一群大雁……）

这是一堆的杏子，想想还可以说“一堆”什么？（一堆土、一堆萝卜……）随着课件出示“堆”字，认读生字，认识“提土旁”。

b．讨论探究：“颗”的适用对象，与“棵”的区别。

还可以说“一颗”什么呢？可以说“一颗树”吗？为什么？

结合课件“一棵树”，以及汉字的构字特点，让学生明白，与植物有关的时候就用这个“棵”。

3．多种形式朗读及背诵课文。情景式朗读。同桌赛读，小组赛读，师生赛读等等。

【设计意图】将练习说话和理解句意有机地联系在一起，在理解句意的同时，培养了学生的语言表达能力。教师以伙伴的身份参与学生的活动，使教师极具亲和力，营造了融洽的学习氛围，使学习充满乐趣。

四．快乐学习的农场

1．认识量词：同学们，你们知道吗？课文中"头、只、群、个、堆、棵”他们有一个共同的名字叫做“量词”。

你们会用量词吗？我们来试试。（看图填量词。如：一块西瓜）

2．初步运用量词

老师拿出一个文具盒，说：“我有一个粉红色的文具盒，里面的宝贝可真多啊！”

老师从文具盒中依次拿出不同的文具，引导学生正确地使用量词。

师：“这个文具盒一直陪伴着我，让我的学习一天天地进步！”

【设计意图】量词的正确运用是一个难点。创设情境，老师引导学生进行量词的正确使用，给了学生一个阶梯，为后面的放手学做好了铺垫，从而也能进行言语实践的熏陶。

3．生活中的量词

a．原来量词在我们生活中随处可见，这下欢欢也好奇了，他问：“同学们的身边真的有量词吗？”谁来帮帮欢欢？

b．同桌练习说

c．老师请一位同学上台。（依据学生的穿着打扮，以及身体部位等和同学们一起运用量词说。如：我穿了三件衣服等等）

【设计意图】培养学生时时、处处有语文、学语文的意识，培养学生的语文实践能力。课上采用寓学于乐的学习方式，教师再适时倡议，引导学生将获取知识、运用知识的触手向课外延伸，向社会延伸，有望达到叶老曾说的“不待老师讲”、“达到不需要教”的境地。

五．依依不舍的农场

今天欢欢可高兴了，不仅玩的开心，还学得开心，让我认识了量词，他在我们身边随处可见，我也还要正确地使用量词！谢谢同学们给我们农场带来了快乐，欢迎你们下次还来我们的“欢欢农场”！

六．作业

周末回家后，与家人一同运用量词谈谈“我的家”

板书设计

比一比

群堆颗

土棵

（提土旁）

人教版小学语文第一册第四单元

识字二《比一比》第二课时教案

教学目标：

1．正确流利地朗读课文，背诵课文。

2．运用不同的方法识记生字词，会写“牛、羊、小、少”四个生字。

3．仿照课文，自编童谣。

教学重点：识字、写字。

教学过程：

一．检查课文的朗读与背诵

1．齐读

2．指名背诵

3．分节小组赛背

二．仿照课文自编童谣

1．出示图片：飞机、车、葡萄、西瓜、衣服、鞋子

2．以同桌为小组合作编童谣

3．小组展示

【设计意图】仿编课文对于低段的孩子是一个很好的作文训练点，激发兴趣，发展思维，是语言教学的一个方式。

三．检查词语朗读。

1．指名读词语

2．开火车读词语

3．齐读。

【设计意图】对于词语的巩固练习一定要反复进行，学生对字的由生到熟，除了反复出现在他的视线里，没有更好的办法。

四．检查生字掌握情况，重点字词加以指导，突破识字难点。

1．部首识字：猫、堆、边、桃、黄。

2．加一加识字：平苹、木杏、

3．换一换识字：江红、颗棵

4．反义词识字：多少

5．字义识字：羊群的群

6．巩固所学生字，逐个出示生字，全班抢读。

【设计意图】识字对于一年级孩子来说，是重点，只有落实生字教学，学生后续的语文学习才不会磕磕碰碰。但贯穿整个低段的作为重点的识字教学，怎样才会上得有趣、有实效呢？我这个设计做了这几方面的尝试：利用已学识字方法识字，如“加一加识字”，利用部首的表意功能识字；利用同音字区别识字，既学了新字，又区别了容易与之易混淆的同义字，一举两得；教师自编字谜识字，学生印象深，而且老师在这个识字中巧妙地对学生进行了珍惜时间的教育。学完生字后的抢读环节，教师精心设计的字宝宝灯笼非常有趣，也契合课文情境，调动了学生学习的积极性。

五．指导写字

1．出示汉字，引导观察。

2．读一读：牛、羊、小、少。

3．看一看：这四个字有什么相同的地方？（都有一笔落在竖中线上。）这四个字可以分成两组，再仔细观察看看你打算怎样分？你怎么想的？（“牛、羊”为一组，“小、少”为一组。）“牛、羊”这两个字还有什么相同的地方？‘小、少”这两个字有什么相同的地方？

4．逐个练写，落到实处。

（1）指导第一组：牛、羊。

学生试写感悟，交流体会。

牛：描一描，写这个字要注意什么。

说一说，你发现了什么。（第二横在横中线上，并且要长一些。）

教师据学生书写情况示范指导，学生练写。

看一看：仔细看老师写。

练一练：学生认真书写。

引导欣赏：自我欣赏、组内欣赏、集体欣赏。

自己先圈画出写得比较满意的字，同桌互相看看，相互学习。老师边深入学生中间指导、边挑选有典型性的作业，最后用实物投影展示并评析。

羊：方法步骤同上。重点引导三横的长短变化及之间的距离。

（2）指导第二组：小、少。

观察：这两个字哪儿不同？引导学习新笔画“竖钩”，注意“少”上边的“小”没钩。

课件展示书写过程，书写顺序上有什么相同的地方？重点看笔顺：先中间后两边。都是先写哪一笔？

书空：随着课件的展示，学生书空。

描红：学生按笔顺描红。

再观察：这两个字中都有两点，这两点有什么不同？（一个是左点，一个是右点；左点稍低，右点稍高。）

再练习：教师示范书写，学生练写。

再欣赏：与上一组字相同。

【设计意图】引导学生看范字、描红，感知感悟，学生会主动观察，细心书写。在交流体会时自己的想法得到肯定后会有一种成功感，这种成功感又会变成一种动力，从而激发他们今后主动、自觉地观察字形、练习写字；将教师的示范指导放在学生试写感悟之后，实现了教师由“主宰者”向“服务者”的角色转变，使教师的指导更有针对性和实效性。这样的写字教学，学生写字的兴趣会越来越浓厚，对写好字的信心会越来越坚定，对字的笔画、结构的观察会由笼统到细微，书写效果非常理想。

六．作业

完成字帖上的描红练习。

板书设计：

比一比

牛羊小少

中山市小学语文学科精品课程

教学设计书

一．课例名称:《自选商场》

二．执教教师：喻宇慧

三．课型：第一课时识字课第二课时写字课

四．学段：一年级上册

五．教材版本：人教版第一册课文

六．教学建议

1．课前布置有条件的同学跟爸爸妈妈去自选商场购物，观察商场里的商品及顾客购物方式。收集一些商品的包装，认读商品名称。

2．在课前必须跟学生说明玩游戏时须排队有序上台，下面的观众需安静配合，以保证在玩游戏环节时，教师不至于把时间花在强调学生玩游戏的纪律上。

3．课前就将板书中的货架画好，并提前跟学生说明摆商品名称时须摆在所画货架的格子内，这样能节省一定的时间花在更实效的教学上。

七．执教教师简介：

喻宇慧

中共党员，汉语言文学本科学历，小学一级教师。曾获全国“小作家杯”优秀作文大赛作文辅导金奖，迎奥运全国小学生金牌作文大赛国家级作文辅导金奖。所指导的学生多篇习作曾在国家级刊物《中国小学生语文素质教育报》发表。

人教版小学语文第一册第四单元

《自选商场》第一课时教案

纪中三鑫双语学校喻宇慧

知识目标：

1．认识14个生字。认识一个偏旁“女”。

2．正确、流利地朗读课文。

3．商品的数量词搭配使用。

4．观察自选商场，了解自选商场的售货方式，体会它给人们带来的方便。

能力目标：

1．愿意在生活中主动识字。

2．愿意通过黏贴商标识字手册积累识字。

教学重点：认识本课的14个生字。愿意在生活中主动识字。

教学难点：让学生感受到在自选商场买东西很方便。

教学过程：

（一）．谈话激趣，导入课题，读准课题。

1．提问：你们家附近都有哪些超市？超市的另一个名字：板书“自选商场”。

【设计意图】提问学生生活中熟悉的话题，跳动学生表达欲望，由超市的另一个名字自然引出课题。

2．出示课题生字词“商场“，指名学生拼读，提醒学生注意读准翘舌音和后鼻音，跟读，齐读，再用“商场”说一句话。

【设计意图】由读准课题读好课题自然引出“商场”这一生字词的教学，说话练习不但锻炼了学生的表达能力，而且还进一步巩固了学生对“商场”一词的认知和应用。

（二）．创设情境，趣味识字。

1．情境人物出场：提问学生喜不喜欢跟妈妈逛自选商场，随机出示也喜欢跟妈妈逛自选商场的课文情境人物“洋洋”和“洋洋妈妈”，引导学生热情有礼貌地跟图片人物打招呼。

【设计意图】由学生喜不喜欢跟妈妈逛自选商场的话题引出课文情境人物“洋洋”和“洋洋妈妈”，为将学生带入课文情境教学做好铺垫，引导学生打招呼，培养低段学生文明懂礼的好习惯。

2．情境故事开始：洋洋想跟妈妈去自选商场购物，但洋洋妈妈提出洋洋要能认识妈妈购物单上的商品名称才能带他去，洋洋向全班小朋友求助请教。

【设计意图】创设情境故事，引发学生助人欲望，充分调动学生学习兴趣。

3．情境故事经过：

①请学生打开课文初步自拼自读妈妈购物单上的商品名称，感知妈妈需要到自选商场买哪些东西。

【设计意图】学生初步感知课文识字内容。

②课件出示妈妈购物单上商品图片，指名学生拼读，老师随机正音纠音，学生跟读、齐读。教学时重点提醒学生注意：、

A．“奶”字部首：女字旁，带女字旁的字：妈、姐、妹。

【设计意图】认知“女”字旁，完成知识目标，延伸带女字旁的字，认知带女字旁的字都跟女性有关。

B．“笔”字：出示实物一支毛笔，让学生摸和看，让实物和课件上的“笔”字对比着放一起。

【设计意图】通过触摸实物，比对字与实物感知“笔”字部首表意功能，加深识字记忆。

C．“本”字：木字下面多一横。

【设计意图】在学生初步认知商品名称的基础上，利用课件出示的图文对照再次深入认知商品名称，并利用已学识字方法识字，如“加一加识字”，部首的表意功能识字，将识字教学落到实处。另外，此课识字中有较多独体字，老师多半利用让学生找多个词语朋友来加深印象识字，而且老师在这个识字教学中巧妙地利用商品名称对学生进行了趣味性很浓的课堂组织教学评价。如：“你坐得比火腿肠还直！”、“你的声音里有牛奶的味道！”、“你的衣服真干净，用的是什么洗衣粉啊？”这种评价语言既契合了课文内容，又适时地评价了学生的课堂表现，调动了学生学习的积极性。

③齐读去掉拼音帽子后的妈妈购物单上的商品名称，妈妈检查洋洋是否能认识购物单上的商品名称。

【设计意图】经过图文对照的具体识字教学后，第一次整体认知和复习巩固，并检验抽查识字效果。

④妈妈购物单上的商品名称卡在老师手上，老师指名抽读商品名称，读得准的，声音响亮的，老师将名称卡作为一种奖励放在该学生桌子上。

【设计意图】抽读商品名称卡片，进行第二次识字复习巩固和识字效果的检验抽查，并对下面找商品的游戏教学做好铺垫。

⑤洋洋在大家的帮助下认识了妈妈购物单上的商品名称，妈妈终于答应带洋洋一起去自选商场购物了。

A．购物前：洋洋一走进商场大门，发出一句感叹，指名洋洋说，老师随机出示课文内容：“自选商场里的东西真多。”教学生字词“东西”，提醒“西”发轻声，指导朗读，“真多”重读。

【设计意图】将课文内容和情境故事人物的语言巧妙地结合起来，适时进行句子中生字词的教学，并指导好朗读效果，培养学生语感。

B．购物中：妈妈要买的商品都在哪里呢？找商品游戏：前面拿到老师所给商品名称卡的学生台前来站好队，老师出示商品实物图，下面指名学生或全体学生问图片对应的商品在哪里，拿到该商品名称卡的学生随即跳出来，下面学生齐读两次后，该学生将此商品名称卡贴到课前黑板上已画好的货架上，待所有商品摆上后，老师随机问为何这样摆，适时引出将商品归类摆放。

【设计意图】游戏教学不但趣味性地进行了第三次识字复习巩固和检测，而且还引出了把商品分类摆放的常识，让学生体悟到自选商场的便利。

货架上这么多的商品，有没有你想买的呢，你买了想送给谁？言语实践练习：

我想买一（），送给。

先老师示范说，再同桌互相说，最后请学生上台取下货架上的商品展示汇报说。

【设计意图】此环节设计目的有三，一：第四次检测识字效果，二、完成商品数量词搭配使用知识目标，三、言语实践表达训练。

C．购物后：妈妈购物单上的商品买齐了，结账速度很快，因为使用电脑计算，随机出示课文内容：“在自选商场买东西真方便。”指导朗读，重读“真方便”，读出幸福感。

【设计意图】将课文内容和情境故事人物的语言再次巧妙地结合起来，指导好朗读，边读边感悟自选商场所带来的便利的幸福感。

3．情境故事结果：

①洋洋写下购物经过。学生齐读课文内容，

【设计意图】将课文内容与情境故事结合，学生再次整体感知体悟课文内容。

②洋洋将妈妈买来的商品上的商品标签剪下来制作成一本“商品识字手册”，老师展示“洋洋”制作的商品识字手册，并引导学生向“洋洋”学习，利用商标识字手册去积累识字。

【设计意图】激发学生生活识字的兴趣，教会学生生活识字的方法，培养学生生活识字的能力。

板书设计：

自选商场

食品日用品文具

面包牙膏铅笔

牛奶毛巾尺

火腿肠洗衣粉作业本

人教版小学语文第一册第四单元

《自选商场》第二课时教案

纪中三鑫双语学校喻宇慧

知识目标：

1．复习巩固14个生字。

2．会写“巾、牙、尺、毛”4个字。

能力目标：模拟自选商场购物经过，引导学生建立学习与生活的联系。

教学重点：认准字词，会写4个生字。

教学难点：自选商场购物的模拟表演。

教学过程：

一．认字游戏，复习识字。

.上节课，洋洋跟妈妈去自选商场都买到了什么东西呢？游戏：喇叭花开。读准一个生字词，喇叭花就开一朵。

【设计意图】游戏始终是低段学生所喜闻乐见的，“玩中学，学中玩”，亦是低段识字教学颠扑不破的原则。

二．指导动手、练习书写。

1．谈话：上节课，我们帮助一个叫洋洋的小朋友认识了面包、毛巾等9种物品，并知道了它们的名字，还在它们的名字里面认识了11个汉字，洋洋在我们大家的帮助下收获可真不少。想不想再教洋洋写几个字啊？

2．通过多媒体，把这四个字拉到田字格里，让学生观察每个笔画在田字格里的占格情况，然后观察课后田字格里的生字及笔顺，同桌交流。

3．汇报各自的发现，可以随时补充、纠正。

4．师具体示范指导书写“毛巾”一词：先让生在书本上对“毛”的笔顺进行描红。指名书空，并说说该怎样写好这个字。（竖弯勾是放笔，写在竖中线上。）师范写，生练写，反馈，再练写一个。观察书中“巾”的笔顺，指名书空。并说说关键笔（悬针竖，要写在竖中线上）。师范写，生练写。同桌交换欣赏，并在写的好的字下画个★。

【设计意图】放手让学生先描红，是让其先体验，这比单纯让他们观察有更为真切的感受，所以学生在反馈的时候往往更能“一针见血”地指出要笔来。另这也是对学生的一种信任。而同桌交换欣赏这一小细节，则是让学生在互评的过程中再次观察也是对他人真诚地称赞。

5．学生自由尝试和展示书写。黑板下方出示田字格，问：“谁来试试，把你自信能写好的字写在黑板下方的田字格里。”

6．师生共同评价，做整容医生，矫正字形和位置不对的笔画，表扬写得好的同学。

7．小组评价，选出好的，以小组为单位互换展览。

【设计意图】引导学生仔细观察范字，认真试写，互相欣赏、交流体会，教师针对学生书写情况点拨示范，便于培养细心观察，自主发现的习惯，激发写字兴趣，增强写好字的信心。

三．模拟购物，体验生活。

1．学生先自由交谈，指名学生汇报，师生共同总结本课所学的购物常识。

①写下要买的东西，拟一张购物单；

②将商品按类别摆好在货架上；

③遇到找不到的商品礼貌询问导购员；

④与收银员结账付款找钱。

【设计意图】了解购物先后过程，总结购物经验。

2．谈话延伸。从自选商场里能买到很多东西。小朋友们想不想亲自到自选商场里买东西，过把买东西的瘾？下面老师就带领小朋友们到我们三乡的“壹加壹”自选商场买东西好不好？

【设计意图】创设情境为学生的思维过程提供了一次展示的平台，在学生动手摆货架上的商品时，他们是必然有过一次积极思考的过程的。

3．词卡和商品包装袋以小组为单位堆放，学生分别当顾客、营业员，进行模拟购买商品游戏。"顾客"提着篮子挑选商品时、"营业员"收款时要说出每种商品的名称。另外同学仔细听有没有不恰当的地方。

【设计意图】模拟生活情境，将识字与生活结合起来，架设教材与生活的桥梁，拓展识字的时间和空间。课堂上提供合作交流、成功展示的机会，让学生体验识字的意义，感受识字的乐趣，从情境体验中找到学习与生活的联系。

板书设计：

自选商场

巾牙尺毛

教学设计书

一、课例名称:《菜园里》

二、执教教师：王冬梅

三、课型：识字教学

四、学段：一年级上册

五、教材版本：人教版第一册

六、执教教师简介：

王冬梅

小学教育专业本科，小教一级。从教七年来，一直从事小学语文中低段教学工作。多次被评为校级“优秀班主任”“优秀教师”。在教育教学工作中，爱岗敬业，热爱学生，勇于探索，努力创新。课堂教学中，善于营造民主和谐的学习氛围，充分发挥学生学习的主动性，注重学生的素质与能力的培养。

人教版小学语文第一册第四单元

《菜园里》第一课时教学设计

设计理念：

课堂上采取多种识字方法，充分激发学生的主动意识和进取精神，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生和生字反复、多次、不同场合、场面的接触，当堂认识、整体认识，在充满趣味的游戏过程中达到教学目标。

教学目标：

1．认识表示蔬菜名称的汉字，了解有关蔬菜的特点。

2．体会识字的快乐，激发识字的兴趣。

教学重点：

认识表示蔬菜名称的汉字。

教学难点：

了解蔬菜的特点，激发识字的兴趣。

教学准备：

多媒体课件、图片等

教学过程：

一.谈话导入，揭示课题。

1．谈话导入：同学们，你们平时最喜欢吃哪些蔬菜？你们知道这些菜种在哪里？

2．出示课题：菜园里

3．菜：你有什么好办法记住“菜”？什么菜的“菜”？

园：你在哪里见过吗？

4．齐读课题。

【设计意图】谈话引入，联系学生生活实际，贴近学生已有知识，调动学生学习兴趣。

二．创设情境，认识生字。

1．看图说话。菜园里可真热闹呀，你在菜园里看到了什么？

2．蔬菜丰收了，大家都来帮忙了，小朋友们想去帮忙吗？（出示字词。）想去帮忙，必须先过关。菜园的主人给我们出了几道难题，通过了，才能进菜园。

3．翻开书，自由读文中词语。

4．指名读。齐读。

5．去拼音认读。

6．自由读，开火车读。

7．认读生字，分析字形，汇报识字经验。

8．小组拼字游戏。

9．进入菜园，给图片上的每种蔬菜贴上名字。

10．拔萝卜识字游戏。

【设计意图】让孩子自主识字，多种方式识字，在游戏中识字，激发了学生对识字的兴趣，提高了识字效率。

板书设计：

菜园里

茄子辣椒黄瓜

豆角萝卜南瓜

白菜卷心菜西红柿

人教版小学语文第一册第四单元

《菜园里》第二课时教学设计

设计理念：

《菜园里》是一篇与生活紧密相连的课文，把语文学习和学生生活紧密的联系了起来，让学生体会到语文学习在生活中的无处不在。因此，在教学时，我设计了多种学生言语训练点，在语文实践活动中感受语言的魅力，激发学生进一步了解蔬菜和留心观察周围事物的兴趣。

教学目标：

1．通过拼读音节读课文，掌握生字字音，了解儿歌内容。

2．结合上下文和生活实际来理解词句。

3．能正确、流利地朗读儿歌。

4．认识一些蔬菜，了解它们的一些特点。

5．进行言语实践训练，提高学生的表达能力。

教学重点：

认识表示蔬菜名称的汉字，了解有关蔬菜的特点。

教学难点：

进行言语实践训练，培养和提高学生表达能力。

教学准备：

多媒体课件、图片等

教学设计：

一.复习

1．创设情境，抽读词语。

2．齐读课题《菜园里》。

3．提出要求，生自由朗读课文。（儿歌里都介绍了蔬菜的哪些特点？）

【设计意图】创设情境，让学生进入文本，激发学习兴趣。

二.指导朗读

1．你发现了哪些蔬菜的特点？（师在黑板上贴出相应的图片。）

2．这首儿歌是从哪些方面写出了蔬菜的特点？

3．生总结：颜色、生长方式、形状

4．这是一片好风光的菜园，用儿歌中的话说就是：红绿黄紫真好看，菜园一片好风光。

5．指导朗读儿歌。

【设计意图】指导学生进行有目标的朗读，在读中感悟，在读中理解文本。

三.学习儿歌

1．颜色方面的特点

（1）从儿歌中找到颜色有特点的蔬菜，师将相应句子贴到黑板上。

（2）请一生戴头饰表演蔬菜，其他学生提出关于南瓜和黄瓜的各种问题。

（3）想一想，生活中还有哪些颜色有特点的蔬菜，为它们编一编儿歌。

2．形状方面的特点：豆角、辣椒

3．生长方式的特点：萝卜、茄子

4．西红柿、卷心菜、白菜，三个蔬菜宝宝因为没有写进儿歌里，哭得很伤心，谁来帮帮它们，根据它们的不同特点，为它们编一句儿歌。

5．加动作读儿歌。

6、背诵儿歌。

【设计意图】从蔬菜的颜色、形状、生长方式等特点进行归类，让学生在理解运用时更能得心应手，更易找出规律。

四.指导写字

1．蔬菜宝宝给你们每个人都带来了一份礼物，请从书桌里拿出来。只要认真写字的孩子，就能得到这份礼物。

2．仔细观察四字格里的四个字，想想怎样才能写好每个字？

3．重点指导写好“心、风”。

4．学生练习写字，老师巡回个别指导。

【设计意图】观察是认识事物的基础，写字教学时，首先让学生观察最容易出错的两个字，让学生提醒大家应该注意的笔画写法，效果事半功倍。

课后作业：

把生字宝宝发给大家的生字写完，并把上面的蔬菜涂上相应的颜色，如果字写得非常漂亮，这些蔬菜就是送给大家的礼物了，想吃什么，就吃什么。

板书设计：

菜园里

豆角青青细又长，黄瓜身穿绿衣裳。

茄子高高打灯笼，萝卜地下捉迷藏。心风

辣椒长个尖尖嘴，南瓜越老皮越黄。

红绿黄紫真好看，菜园一片好风光。

教学设计书

一．课例名称:《日月明》

二．执教教师：

三．课型：识字教学

四．学段：一年级上册

五．教材版本：人教版第一册

六．教学建议

1.以读为本读中感悟阅读是一种个性化的行为，。教学中，应让学生直接面对文本，主动地去读，以达到在多种形式的反复朗读中认识汉字，加深理解和体验，有所感悟和思考，获得思想启迪，享受审美乐趣。

2.激发学生识字兴趣，通过图片、游戏，让学生去发现构字规律，掌握汉字结构，从而感悟汉字文化，积累语言文字

七．执教教师简介：

蔡丽招

本科，2011年加盟中山教育。曾被评为广州市优秀班主任。曾多次执教广州市区级、镇级示范课,多次参与送课下乡活动。注重学生能力的培养，曾多次组织学生参加市、区、校级的中华经典诵读活动，均获得优异成绩。曾校辩论队参加广州市区级中小学生辩论赛，思品知识竞赛，均获得一等奖；指导学生参加全国小学生语文能力竞赛，近20人次获奖。

人教版语文第一册第四单元

《日月明》教学设计

纪中三鑫双语学校蔡丽招

教学目标：

1．认识13个生字，会写3个字。

2．正确流利地朗读课文。

3．初步理解会意字的特点。

教学重点：

读准生字字音，认清字形。

教学难点：

知道会意字的构字规律。

教学准备：

课件生字卡片词语卡片

教学步骤：

第一课时

课时目标：

1.会认13个会意字，正确书写生字“力”。

2.初步知道会意字的构字规律。

教学过程：

一．趣味导入，复习识字

摘苹果游戏复习“日”、“月”、“火”、“木”等字。

【设计意图】通过摘苹果的游戏，充分调动学生学习兴趣，同时也复习与韵味学习密切相关的生字，可谓一举两得。

二．形象揭题，趣味识字

1.观察图，说说：你看到了什么？（课件出示太阳、月亮图，引导说完整的话）

2.初步感知会意字构字规律。

“日”和“月”都很明亮，“明”就是明亮的意思。

3.指导读准“明”字音。

【设计意图】根据低年级学生的年龄特点，语文教学要力求做到入情入境，调动其学习的积极性。通过看图进入课文，去发现构字规律，感悟汉字文化，激发学习兴趣。

三．诵读韵文，初步识字

1.指导把课文读准确。

（1）多种形式读带着拼音的课文，及时指正读音。

（2）多种形式读去掉着拼音的课文，及时指正读音。

2.去掉前两个字，看着会意字，读文。

【设计意图】古人说，熟读成诵，多读是学习的好方法！新课标也指出：以读为本读中感悟阅读是一种个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。教学中，采用多种形式诵读韵文，让学生直接面对文本，主动地去读，读准生字、读通课文、读懂意思；兴致勃勃地去读，读出情感。以达到在多种形式的反复朗读中认识汉字，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，获得思想启迪，享受审美乐趣。

四．趣味识字，理解字义

1.认读生字。（板书生字）

2.游戏一：看图猜字

生字一：鲜

（1）出示第一幅图，画有一盆鲜美的鱼肉羊肉汤。问：你看到了什么？

（2）理解字义。

“鱼”和“羊”的味道都非常鲜美，所以这幅图要猜的字就是“鲜美”的“鲜”。

（3）读“鲜”字。

生字二：男

（1）出示第二幅图，画有一个男人正在田里干活，问：你猜猜这幅图要表达的是哪个字？为什么？

（2）理解字义。

古时候，男人与女人分工明确。女人在家里织布带孩子做家务，男人在田里耕作。所以，在古时候，在田里卖力工作的人就是男人。

（3）读“男”字。

3.会看图猜字了，那看字你能来想想画面吗？

选择黑板生字（尖、尘、从、林、休、灭）来说。

师点拨：

尖——找找看身边哪些东西是尖的？看看这些尖的东西都长什么样？

尘——小小的土就是尘，尘土飞扬；

从——皇帝出行时，都有很多随从。

林——捺要变成丶

灭——这一横就像灭火的树枝；

休——人要变成“亻”人靠在树下休息。

4.游戏二：看谜语猜字。

猜字谜：上看一棵树，下看两棵树，仔细看一看，还有许多树。这是什么字？拿出卡片“森”，师引说。

5.你能给“众”也编个字谜吗？

【设计意图】通过游戏等活泼有趣的活动，让孩子在学中玩，玩中学，调动自己，感官，提取记忆，学会了学习会意字的方法。

五．创设情景，趣味巩固

1.配音读文。

小朋友们用了各种好方法记住了这些生字，我要奖励你们！奖什么呢？奖一首优美的曲子。

师示范配乐读课文，生练习配音读文。

2.创设情景。

听着你们这么优美的朗读，我都被陶醉了，小猴也听见了，想带你们去看看牵牛花开。可是一条小河挡住了去路，怎么办呢？只要你们能正确地读出这些由今天所学的生字组成的词语，就能过河了。

（1）过搭石，认读生词。

（2）开火车，认读生词。

过了小河，还要坐火车。我们快点搭上火车，出发吧！

【设计意图】根据学生的年龄特点，课进行到这，学生的有效注意力会弱些。这事创设情境愉悦识字是提高教学有效率的最佳方法。通过欣赏音乐，小猴过河、坐火车去看喇叭花开的游戏，让学生巩固识字，积累语言文字，提高课堂的有效性。

六．认读生字，指导写“力”

牵牛花怎么没有开呢？原来是小猴还想出个难题给大家呢！只要你能认识单个的生字，就能看到漂亮的牵牛花开了！

1.出示生字“力”“手”“水”，齐读。

2.师范写“力”，一边说笔画，引导生细心观察。

3.问：“力”字怎样写？生跟师书空“力”。

4.问：写“力”字时要注意什么？

5.生练习书写。

6.投影出示互评。

【设计意图】在进行写字教学时，遵循写字规律。引导学生观察生字在田字格中的占位以及基本笔画的书写、穿插和字的间架结构，提升学生的汉字审美能力。再通过书空、描红、临帖美观地书写生字。

板书设计：

4．日月明

笔尖鲜花竹林森林

明天尘土手心灭火

第二课时

课时目标：

1.巩固13个会意字，正确书写生字“手”和“水”。

2.扩词巩固生字，

教学过程：

一．复习巩固

1.用对读的形式说出学的汉字。

2.出示生字卡片，指名认读生字。

二．背诵韵文

在对读、看字读文的基础上练习背诵。

【设计意图】通过多种形式进行朗读训练，边读边想象画面，通过读来理解韵文、背诵韵文。

三．扩词造句，拓展知识

1.用本课生字扩词或造句。

明：明天明亮明年

尘：尘土灰尘烟尘

2.认读“读读想想”中的词。

（1）学生自读，不认识的请教老师或同学。

（2）老师抽读，及时指正。

（3）全班练习认读。

3.你还能说出这样的字吗？老师点拨。

不正就是歪马从门中闯出来手在树上摘东西

【设计意图】有了第一课时认识会意字的引导，放手让学生在读中进一步扩大对会意字的认识，激发学生对祖国语言文字的热爱。

四．指导书写

1.认读课后生字。

2.复习“力”字的笔画。

3.指导写“手”和“水”字。

“手”和“水”字的书写时，强调竖钩的指导。

“手”有4画，第一笔是丿，不是横；第四笔是竖钩，应写在竖中线上。

“水”有4画，第一笔竖钩应写在竖中线上，第二笔横撇。

4．学生练习书写。

5．投影点评。

【设计意图】写字教学是一年级教学的重点。在进行写字教学时，遵循写字规律。引导学生观察生字在田字格中的占位以及基本笔画的书写、穿插和字的间架结构，提升学生的汉字审美能力。再通过书空、描红、临帖美观地书写生字。

板书设计：

4．日月明

教学设计书

一．课例名称:《语文园地四》

二．执教教师

三．课型：复习课

四．学段：一年级上册

五．教材版本：人教版第一册

六．教学建议

1．“我会认”这个环节，还可以进行适当的拓展，让学生说说你还知道哪些字也有相同的偏旁。

2.展示商标这个环节，组内展示后，可以让个别孩子在全班展示。

3.用“越……越……”这个句式说话的环节，可在学生学说类似短语之后，让学生试着用短语说说句子，这也是对优生的一个很好的培养。

4.课后对学生们在爱惜食物这方面进行跟进。

七、执教教师简介：

颜碧

2004年毕业于毛泽东母校湖南一师。2007年9月加盟三鑫至今。现任一年级9班语文教师，兼任班主任。责任心强、敬业爱岗，所带班级班风正、学风浓，学生活跃，班级凝聚力强。

育人理念：爱是最好的教育。

人教版小学语文第一册第四单元

《语文园地四》教案

纪中三鑫双语学校颜碧

知识目标：

1．巩固以前所学的汉字，复习掌握汉字的偏旁，会区分形近字。

2．会用“越……越……”说一句完整的话。

3．认识生活中的标牌，激发学生留心观察周围的事物，主动认字。

4．学习《悯农（一）》这首古诗，教育学生爱惜粮食。

实际操作目标：

1．通过练习引导学生发现：许多字都有相同的偏旁。可以联系起来记忆。

2．结合平时学习的积累，给形近字组词，巩固识字、写字。

3．采用同桌互读、指名读等方法，巩固学过的字词，并积累学习。

情感目标：

通过学习，让学生积累语文素养，养成学习语文的兴趣。

教学重点：

1．复习、巩固本单元所学的生字词。

2．能够区别形近字。

3．培养孩子在生活当中养成主动识字的习惯。

教学难点：

能够在具体的生活中运用“越……越……”这个句型。

教学过程：

一．直接导入：

1．今天颜老师和大家一起来学习《语文园地四》，板书课题。

2．学生跟老师一起读课题。

二．我会认

（一）主动识字

1．导入：在前段时间的学习中我们已经认识了很多字，这节课，我们将复习其中的某些字，以加强记忆。

2．师出示课本中的花形图案，同桌之间相互帮助认读。

3．指名读字。

4．仔细观察这些字，说说他们有什么共同点。

5．引导学生发现：许多字都有相同的偏旁，可以联系起来识记。

【设计意图】让学生自己认读，再读给旁边的同学听，认读后还可以利用这些字进行组词练习。这样，既可以巩固生字，又可以了解字的意思。并且可以通过观察，知道有许多字都有相同的偏旁，联系在一起，可以加强记忆。

（二）学习用“越……越……”说一句话

1．请几天微妙学过一篇课文《菜园里》，谁愿意背给大家听？

2．出示：南瓜越老皮越黄。

3．老师这里还有几个句子，谁愿意来读读？

出示：雨越下越大。

天越来越黑。

飞机越飞越高。

仔细观察，说说这几个句子有什么共同之处。

4．越……越……表示程度越来越深

鼓励学生用“越……越……”这个关联词说话。

二．我会读

1．小明是一名新生，你知道他在那个学校，哪个班级吗？

出示：红星路小学一年级一班

小明也想同你们交朋友，请你告诉他你所在的学校和班级。

2．小明是一个勤学好问的孩子，在和妈妈去超市的路上看到了许多样式、颜色不一的牌子，可他不知道上面写了些什么，你们愿意帮帮他吗？

【设计意图】低年级的孩子都有主动帮助别人解决问题的愿望，这个环节的设计可以激发学生的学习兴趣。

3．小明感谢大家的帮助。

4．展示课前收集的文告、包装袋、说明书等读给小组同学听。

【设计意图】通过这一环节，使学生留心周围事物，引导学生在生活中识字。

三．比比写写。

1．出示第一组字：

十-----士日------目小-----少

让学生观察说出这组字的特点：后一个字比前一个字多一笔。

1．出示第二组字：

天-----无手------毛田-----电

学生观察后指出这组形近字的特点：笔画数相同，最后一笔不同。

【设计意图】通过学生的观察明白汉字的神奇和微妙，加一笔或少一笔，笔画稍微出现一点变化，就又成了一个新的字，同时也告诉孩子们可以利用形近字的比较、区别加强对汉字的认识。

3．同学们观察得很仔细，那么在写的时候要注意这些细微区别，点名学生上台书写其他学生在书本中的田字格中练习书写，师巡视并指导。

4．点评学生在黑板上的书写，针对存在的问题及时纠正。

5．巩固，比一比，组成词语。

【设计意图】让孩子动手书写，可以用心去体会这些形近字的细微区别。通过给形近字组词进一步加强对形近字的认识和记忆。

四．读读背背

1．看图说话，了解图意：出示古诗插图，让学生说说画面内容。

2．借助拼音，读准古诗。

3．夏日的中午火辣辣的太阳高高的挂着空中，农民伯伯不辞辛苦的在田地里耕种，一滴一滴的汗水从头上滴下来，落在泥土里，粮食得来实在是太不容易了。

今天我们就要来学习一首反映农民辛勤劳作的诗，快来读读。

【设计意图】通过看图理解图意，明白这首诗的大概意思，加强对古诗的理解，为下面的朗读打下基础。

4．指导朗读。

（1）老师范读。

（2）读准“锄、知、中、餐”这几个字的读音。

（3）注意诗中的停顿和节奏。

（4）学生与同桌一起练读。

5．练习背诵古诗，看谁背得快。

6．谈谈读古诗后的体会。

【设计意图】让孩子自由的畅谈自己的想法，从而明白粮食来之不易，在日常生活中要珍惜粮食，不挑食，进而教育他们热爱、尊敬劳动人民。

人教版小学语文第一册第四单元

口语交际《我会拼图》教学设计

教学目标：

1、培养良好的观察习惯，做到有顺序的观察事物。

2、尝试拼图，培养学生动手能力及创新意识。

3、口语表达：能用几句话说出自己用圆纸片拼成了什么，说话时态度自然、大方；培养学生良好的听说态度和语言习惯；培养学生多角度地肯定自己及他人的创造能力与表达能力；能评论别人的作品，培养学生的审美情趣。

教学重点难点：

重点：看懂图意，组拼图画，说说自己拼成了什么，是怎样拼成的。

难点：让学生较清楚地说出自己所拼的图画，并能对另人的图画进行评价和交流。

教学准备：

大小不同的彩色圆形或半圆纸片、剪刀、胶水、白纸，相关课件。

教学课时：

一课时

教学过程

一．导入新课，看图说话。

有一个这样的地方，所有的东西都是由圆形或半圆形做成，这个世界叫圆形世界，最近，圆形世界里最近派出了几位动物朋友来访问我们班，你能认出他们吗？

【设计意图】圆形世界的概念让小朋友们明确了图形的组成特点，有利于他们更快地分析出图画的组成。

出示图画：

（1）图上都有哪些小动物？（图上有小白兔、大熊猫、小猪）

（2）谁来说说，这些小动物是用什么做的？

（真的是用大小不同的圆或半圆纸片拼出来的）

（3）请小朋友认真观察，同桌说说它们是怎么拼成的，注意把话说完整。

（相机指导学生按顺序说出动物们是怎么拼出来的。）

师小结：同学们仔细地观察了这些来自圆形世界的朋友们，他们的身体都是由圆形或者半圆形组成的，其实，我们也可以和书本上的小男孩一样创造出一个新的圆形世界，我们一起来欢迎更多的圆形朋友来我们班好吗？

今天，我们就来学习“我会拼图”（板题）

【设计意图】激发兴趣，创造圆形世界。

二．分组拼图、小组交流

师：除了这些拼出的这几个小动物之外，大家开动脑筋想想，我们还可以用圆和半圆拼出什么？

（鼓励学生发散思维，大胆想象）

动手操作

1．说一说。以一个小组为例，用“我能拼……”、“我想拼……”表明想拼出的作品内容，再介绍谁抹胶水，谁剪递纸片，谁粘贴，谁涂颜色，谁准备在小组内第一个作介绍。教师巡视、指导。

2．拼一拼。小组动手，按照本组的目标完成拼图。

3．改一改。小组之间相互对拼图或发言提出意见。

三．成果展示、全班品评

1．师：现在每小组都推荐了一幅最好的作品，让我们一起来看一看他们的拼图，听一听你们的介绍，每个小朋友都要认真看，仔细听，等一会儿再提意见。

（指导每小组介绍自己的作品，教师示范介绍一个作品，并且用上“我拼的是……，我先……然后……再……最后……”，出示言语格式。）

2．以自我介绍的方式介绍自己的作品。

（老师适当指导。如可以说“我是……我叫……我最爱……）

3．教师引导其他同学对作品进行点评。“你喜欢这个小猪吗？”

（老师适当指导。如可以说“我觉得小猪的尾巴太大了。”或者“把熊猫的颜色也涂上就更好了。”或者“我特别喜欢这个小猪，它长得太可爱啦！”注重积极正面的肯定为主。在交流时还要注意规范学生口头语言，并注意培养他们良好的语言态度和语言习惯。）

四．圆形世界、精彩不断

1．选出两三幅好作品，引导学生说说好在什么地方，然后贴在黑板上。引导学生想象他们之间的故事。

2．拓展创新：

师：刚才老师看到了同学们的心灵手巧，创造出属于我们的圆形世界。现在想想，你的圆形世界的好朋友，碰上了同桌的小伙伴，会发生什么好玩的故事呢？谁来告诉我？

【设计意图】继续沉浸在圆形世界里，发挥孩子无穷的想象力。

五．我们圆形世界的好朋友们，可以一直陪着我们学习，如果觉得他们孤单，还可以在周末和自己的爸爸妈妈创造出更多的圆形宝宝、方形宝宝、椭圆形宝宝。

小学一年级语文期末水平测试卷

测试时间：90分钟卷面满分：100分书写等级：ABC

题号一二三四五六七八总分书写

得分

（亲爱的同学们，做做这份试卷，你会发现自己真的学会了很多知识！相信你今后一定会更喜欢语文，会把语文学得更好。别忘了要仔细读题、认真书写哦！祝你顺利做完试题，取得好成绩！）

一．我会听。（8分）

二．我会连，还会写。(12分)

lǜshùxiónɡmāokǒnɡquèɡuóqídàxiànɡxuěrén

三．我来找朋友。（9分）

跳送鹅房孩彩怎城舍艳

sònɡtiàofánɡháiézěncǎishěyànchénɡ

四．我会读拼音。（44分）

1.读拼音，写词语。(40分)

máoyīɡuǒpífēnɡchēsìfānɡ

búyònɡxīɡuāshǒudiànhuílái

jīnniánshūběn

2.读拼音，写笔画。（4分）

hénɡshéɡōushùwānɡōuxiéɡōupiězhé

五．我会写同偏旁的字。（7分）

门闪扌

艹女

六．我会背课文。（16分）

1.红冠裁，满身雪将来。

2.的苗，因为有阳光，更绿。

3.亭台座，枝花。

七．我会变魔术。（换一笔变成另一个字，3分）

例：日——中

开——田——天——

八．看图写句子。（不会的字可以用拼音代替，10分）

一年级下学期期末水平测试卷

（参考答案及出题意图）

【命题思路】考试评价作为语文教学的重要一环，对教学活动起着重要的指导和统帅作用。树立与新课程相符的命题观念，将直接影响教学的发展方向和发展水平。此份试卷力求把握基础性、过程性、生本性、趣味性等几个原则，通过各种题型的设计以发挥期末考试的导向、检测、激励、改进等功能。

【试题描述】根据一年级小朋友的直观形象的认知心理特点，本人在试卷的内容和形式上努力实现生本性和趣味性。形式的趣味性主要包括命题语言轻松（题目表述含有正面积极的心理暗示），卷面活泼（配有小插图）,富有亲和力、鼓励性。内容的趣味性体现在设计了多样的题型,以不断刺激学生的大脑,增强学生答题的快乐体验,启迪学生心智；并且力求内容开放,让考试的过程成为学生学习的过程。情境贯穿始终，也让学生明白做事要有始有终，情境中的内容对学生考试的状态和考试习惯均有所指导。试题注重基础知识的巩固、运用和迁移，关注学习过程。

【参考答案】

一．我会听。（8分）出门几个半年天上

【出题意图】检测词语掌握情况。

二．我会连，还会写。(12分)

lǜshùxiónɡmāokǒnɡquèɡuóqídàxiànɡxuěrén

【出题意图】丰富多样的图片吸引学生眼球的同时，也检测了拼音认读和书写情况。

三．我来找朋友。（9分）

跳送鹅房孩彩怎城舍艳

sònɡtiàofánɡháiézěncǎishěyànchénɡ

【出题意图】检测二类生字认读情况。

四．我会读拼音。（44分）

1.读拼音，写词语。(40分)

毛衣果皮风车四方不用西瓜手电回来今年书本

2.读拼音，写笔画。（4分）（略）

【出题意图】该题既检测了学生词语和笔画的掌握情况，有进一步考查了学生对于拼音的熟练程度。

五．我会写同偏旁的字。（7分）（略）

【出题意图】考查学生对部首的认识。

六．我会背课文。（16分）

1.头上不用白走

2.山上禾了了

3.六七八九十

【出题意图】考查学生课文背诵情况。

七．我会变魔术。（换一笔变成另一个字，3分）

开——升田——电目天——无太

【出题意图】考查学生对形近字的区别能力。

八．看图写句子。（10分）（略）

低年级写话的评价，主要考查以下内容：

（1）学生能否就给定的写话范围写话。

（2）语句是否完整、通顺，意思是否明白。能否正确使用句号。

（3）字和拼音能否写得正确、端正。

【出题意图】写话是学生能否灵活运用所学知识的集中体现。

一年级语文第一册期末复习题

一个优质课堂，就是老师在讲学生在答，讲的知识都能被学生吸收。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，那么教案怎样写才好呢？以下是小编为大家精心整理的“一年级语文第一册期末复习题”，欢迎您参考，希望对您有所助益。

年级语文

册期末复习题

、拼音节写词语，比比谁写得既工整、又美观！（23分）
shuniúguāguǒ　shūpíniányuèzìjyèbn
作
báiyúnkāixīnyònglìgōngpíngfēinioěr
朵
二、把词语和相对应的音节连

连。（6分）
zhīdàogàosufāxiànxiānyànheīgǒuzhuōmícáng
鲜艳发现知道告诉捉迷藏黑狗
三、趣味学汉字。（7分）
加

笔：减

笔：
大→王→
日→子→
四、我会选。（8分）
走足巾今入人毛手
（）球（）年工（）（）工
（）路红领（）出（）（）笔
五、照样子，把可以组成的词连

连。（6分）
岸叶苗绿木日花活烧气
//
树生
六、照样子，填

填。（6分）
又唱又跳很清很清的河水
又又很很的
七、加点字是

对反义词，你

定能写正确。（6分）
1．苹果大，枣儿（_）。杏子多，桃子（_）。
2.远看山有色，近听水（_）声。春去花还在，人（_）鸟不惊。
3.早晨起来，面向太阳，前面是（_），后面是（_）。
八、读

读，正确的划“”，错误的划“”。（8分）
1．小马的脚印就像小月牙。（）
2．花生的果实结在树上。（）
3．五星红旗是我国的国旗。（）
4．“方”的

三笔是撇，“巴”的最后

笔是竖弯钩。（）
九．我会连。（16分）
1．暖和的灯光2．

条星星
弯弯的笑脸

群小船
可爱的天气

颗山羊
明亮的月牙

间木屋
3．诗句连连看。（本学期要求背诵《小学生必背古诗70首》的1——15首）
quànjūngèngjìnyìbēiji

片孤城万仞山
dúzàiyìxiāngwéiyìkè

片冰心在玉壶
luòyángqīnyurúxiāngwèn每逢佳节倍思亲
huánghéyunshàngbáiyúnjiān西出阳关无故人
十、按要求写句子。（6分）
1．连词成句，只填序号。
①金子②更③阳光④宝贵⑤比
2.看图写

句话，不会写的字用拼音代替。
十

、快乐阅读。（8分）
两只小鸟
哗（huā）哗哗，下雨了。
这时,飞来两只小鸟，它们躲到蘑（mó）菇（gu）伞下避（bì）雨。

只小鸟说：“我的左边淋（lín）雨了，你往右挪（nuó）

挪！”
另

只小鸟说：“我的右边淋雨了，你往左边挪

挪！”
你争我吵，你拥（yōng）我挤（jǐ），两只小鸟谁也不往外边挪

挪。
正挤着，“咔嚓”

声，蘑菇伞断（duàn）了。两只小鸟红着脸，你看着我，我看着你，不知说什么好！
1.选

选（6分）
*下雨了,两只小鸟躲到()下避（bì）雨。
①大树②蘑菇伞
*两只小鸟心里都只有(),所以你争我吵，你拥我挤。
①自己②对方
*读了故事，你最想说的话是（）
①两只小鸟真可爱
②两只小鸟应该互相谦（qian）让、互相友爱
2．文中有

对意思相反的词是（）——（）（2分）

小学语文第一册教案-比尾巴

课前透视这首极富童真童趣的儿歌，用对话的形式向小读者介绍了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种动物尾巴的特点。儿歌共四节，第一、三节各有三个问句，引起孩子们的思考，第二、四节，回答了第一、三节的问题。语言通俗易懂，欢快活泼，抓住了孩子们的心理特点，深受孩子们的喜爱。课文中的六幅插图栩栩如生，能帮助学生理解课文，引起学生好奇心和求知欲。

学生天生喜欢小动物，对于动物的尾巴更是感到神奇和新鲜。在入学前多数孩子接触过这首儿歌，为本课的教学打下了良好的基础。教学中要从学生的兴趣出发，有效地运用感知原理，尊重和赏识学生，以情为基础，以读的训练为主线，注重引导学生富有个性化地读和背，培养学生的创新意识、创新能力。调动学生学习的主动性，让他们充分发表自己的见解。引导学生积极参与、全程参与，在参与中达到自悟自得，从而激活课堂教学，提高学生的语文素养。

教学目标

1、认识12个生字，会写公。认识1种笔画撇折，认识两个偏旁八和鸟。

2、正确、流利地朗读课文，读好问话的语气。

3、了解一些动物尾巴的特点。

教学重点

1、认识12个生字，会写公。

2、正确、流利地朗读课文，读好问话的语气。

教学准备：课件、生字卡片

教学时数：两课时

第一课时

一、创设情境，导入新课

1、激趣：上星期，我们秋游去了哪里？觉得好玩吗？今天，王老师还要带大家去动物园里玩，想去吗？

2、可是王老师只带上课认真、举手发言积极、声音响亮的同学去，你们能做到吗？那我们就出发吧！

3、[课件]出示，我们乘着大巴车，迎着凉爽的秋风，望着窗外优美的风景，听着美妙的音乐，一路向动物园走去。瞧，动物园已经到了，动物们很有礼貌地站成一排向我们打招呼呢，我们也来跟他们打声招呼吧？学生加手势读词语。学生拼读音节。齐读，指名读，同桌读。

4、[课件]这些小动物们身后都有一条什么？板书：尾巴

5、今天，我们来得真是时候，小动物们正在举行一场别开生面的比赛，你知道它们要举行什么比赛吗？板书：比（指名读，齐读，巴要读轻声。）这三个字你是在哪里认识的？怎样记住它们？

二、朗读课文

1、动物比尾巴大赛马上就要开始了，我们去看看他们先比什么？（课件出示文中三个问句）

2、自由练读问句，指导认识问句，教师示范问句的读法。

3、指名读，开火车读这六个问句。（注意对朗读的评价）

4、动物比尾巴大赛还差一位播音员，动物们正在发愁呢，你们愿意当他们的播音员帮他们播报一下比赛的项目吗？

5、[课件]大家猜猜评选结果会是怎样？哪些小动物可能当冠军。

不知道那么猜得对不对，我们去看看评选结果。

齐读，小火车读，同桌读，读得不准的地方互相读。

6、[课件]猴子、兔子和松鼠到在大赛上捧得了大奖，公鸡、鸭子、孔雀也不甘示弱，他们觉得自己的尾巴也很有特点，还想再比比，看看他们在比什么？自由读，齐读，指名读。

7、出声朗读课文，说说你读懂了什么？还有什么不明白的地方？

8、同桌对读课文

三、识字

1、刚才小朋友读得很好，老师真为那么感到骄傲，可是生字宝宝很调皮，他们悄悄溜到课文外面去了，你能把他们找到吗？找到哪个就向哪个打招呼[课件出示生字]

2、公鸡里面藏着两个新朋友，也就是我们今天要学习的新偏旁，你们发现了吗？他们叫什么名字？书空八字头

3、组内交流识字方法。谁愿意向大家提个醒，怎样记住这些调皮的生字宝宝。

4、请一名同学当小老师，其它同学提问题，考考他怎样识记这12个字。

5、摘掉帽子的生字宝宝还认识他们吗？

四、写字

1、公里面哪些笔画你已经认识？还有哪些不认识？

2、学写新偏旁，学生书空，并连写一个。

4、学生汇报，教师根据学生观察所得范写。（公上面的八开口度要适中。）

5、学生先描红，再练写。（教师个别指导）

6、评议。（用投影展示学生作品，评出最作品，奖励一颗闪光的小星。）

五、课堂总结

今天，你学会了那些，学得快乐吗还有哪些要改正。

小学语文第一册《荒地》教学设计

教学目标

1认识8个生字，会写4个字，并能按笔顺规则正确、工整地书写，感受汉字的形体美。

2体会本课新词，学着积累和运用新词。能正确、流利地美读儿歌。

3明白光说不做，将一事无成的道理。

教学重点

借助拼音正确、流利地美读儿歌，学习本课8个生字，会写4个字。

教学难点

理解感悟儿歌所蕴含的道理。

教学准备

1生字卡片和课文插图。

2让学生在美术课上学做动物头饰。

3多媒体课件。

课时安排

1~2课时。

教学过程

一、解读课题，质疑导入

1书写课题，谁能说说荒地是什么意思?

2想知道土地荒着的原因吗?那就赶快打开书读读《荒地》这首儿歌吧!

二、初读儿歌，整体感知

1学生借助汉语拼音，自由读儿歌。

2学生再次读儿歌，从儿歌中勾出生字，多读几遍，记住生字字音。

3检查学生学习情况，注意纠正生字字音。

4学生自由选择读。

5老师范读。

6采取多种形式读。

三、熟读课文，理解感悟儿歌大意

1出示围绕“商量”一词设计以下三个问题，让学生带着问题轻声自由读儿歌。

(1)小动物们商量什么?

(2)小动物们各自的意见是什么?

(3)小动物们商量的结果如何?

2小组合作交流、讨论。

3汇报：你从儿歌中读懂了什么?还有哪些你读不懂?

(引导学生汇报、交流，相机指导)

4学了这首儿歌，你有什么收获?引导学生明白光说不做，将一事无成的道理。

(板书：光说不做，将一事无成)

5老师引读。(注意：一是读出小动物们争先恐后发表意见的语气，二是儿歌最后两行要读出遗憾的语气)

6学生戴头饰，分角色正确、流利地美读儿歌。

7讨论交流：你有什么办法能让这块荒地不荒?小动物们明白自己的不足之后，将如何处理这块荒地?

四、巩固识字

1去掉拼音，读生字。

2猜字游戏：请一位同学，背对着老师，教师出示一张生字卡让他猜。如果猜错了，大家就说不是;如果猜对了，大家就边拍手边说：“对对对，请回位。”

3选自己喜欢的生字口头组词或说话。先在小组内相互交流，再在全班交流汇报。

4学生根据自己的实际，找出生字中难记的字，选择适合自己的记字方法，记住生字的字形。

5你是怎么记住这些汉字娃娃的?请把你的方法介绍给大家，好吗?

(1)小组内交流。(2)全班交流汇报。如：“兔”可以这样记住它：“”(角字头)就好像兔子的头，“口”就好像兔子的身体，“儿”就好像兔子的双脚，“、”就好像兔子的尾巴。

五、描描写写，感受汉字的形体美

1观察要求会写的4个字，说说怎样才能把这些字写得美。在小组中谈谈自己的看法。

2集体交流：要写好这些字，你要提醒大家注意什么?

3根据课后的描描写写，边观察边书写，写好后先自评，把自己认为写得好的字打上点;然后进行小组交流或自由选择某个伙伴的字进行比较;教师巡视指导，针对共性问题，利用展示平台，师生共同评议，以点带面地加以引导。

4请把自己想写的字，自己认为还不够满意的字再写写。写完后，小组推荐，师生评议，写得好的及时肯定。

北京版小学语文第一册复习教案

总复习

教学要求：

一、汉语拼音

1复习巩固声母、韵母和整体认读音节，区分形近的声母、韵母和音近的声母、韵母，正确书写。

2能拼读音节。

二、识字

1学会本册123个生字。

2认识198个字。

3能区分形近、同音字。

4巩固21个笔画和26个偏旁。

5知道由字组成词，由词组成句子的概念。

6会用字组词，能说一句完整的话。

三、课文

1回朗读课文，能读准字音，不去字，不加字，通顺流利。

2能背诵指定课文。

3了解课文内容。

教学重点：

1能区分形近、同音字，掌握字形较复杂的字。

2掌握做题方法。

3会灵活运用所学知识。

4培养良好的学习习惯，激发学习兴趣。

课时安排：

10课时。

第一课时

复习内容：

汉语拼音。

复习重点：

1区分形近、音近的声母、韵母。

2认清16个整体认读音节的形。

3拼读音节。

复习过程：

一、复习声母、韵母和整体认读音节。

1出示声母、韵母、整体认读音节表。

（1）学生自由读。

（2）指名领读。

（3）小组里读一读。

2区分音近、形近的声母和韵母。

b—pb—dp—qq—ɡd—qn—h

n—mz—zhc—chs—sh

an—anɡen—enɡin—inɡun—ünie—eiiu—uiüe—ün

3听音练习

学生把拼音卡片放在桌子上，教师读一个字母，看谁能有快又准地找到卡片。

二、拼读音节

1复习拼读方法。

（1）两拚法。

（2）三拚法

2复习ü上两点省略规则。

（1）拼读下面音节

xǘjuànqúnxuě

（2）说一说顺口溜：小ü，小ü，有礼貌，见到jqxy就脱帽。

3拼读儿歌

tiānshànɡxiàyǔ*xiǎotùkànjiàn

dìshànɡmàopào*lèdezhítiào

móɡūchūlái*kuàɡèxiǎokuānɡ

dǐnɡɡècǎomào*biāncǎibiānxiào

第二课时

复习内容：

识字（一）1-6课

复习重点：

1看拼音写词语。

2区分形近、同音字

复习过程：

一、读儿歌

学生齐读儿歌

二、复习字

1指名抽卡片读生字。

2小组读认读字。

3说说哪个字容易写错。

四五九水火也下长女羊

4说说哪些字容易混淆，怎样区分它们。

八——人石——十小——少牛——午

日——白、目土——工大——天

三、复习笔画

1说说下面笔画的名称

一丿

2区分笔画

————————

四、练习

1把音节和笔画用线连起来。

piědiǎn

shùɡōu

hénɡpiě

piězhé

shùtí

（1）拼读左边的音节，知道是什么笔画。

（2）找到右边相应的笔画，用线连起来，注意用尺子。

2看拼音写词语

dāhuǒshānshítǔshānshuǐtián

()()()()

shànɡxiàdāxiǎotiānshànɡnǔrén

()()()()

niúyánɡshíyuèyīrìèrsānsìwǔ

()()（）（）（）（）

liùqībājiǔyěshǎochánɡ

（）（）（）（）（）（）（）

（1）拼读拼音，看看是什么词语。

（2）想想词语的意思，知道怎么写。

（3）在括号里面写词语，一个音节对一个字。

（4）检查。

3读词语。P45P47P49P51P53

指名领读，小组读。

第三课时

复习内容：

课文（一）1-5课

复习重点：

1区分形近、同音字。

2会用所给的字组词。

复习过程：

一、朗读课文

学生齐读课文1-5课。

二、背诵课文。

同桌同学互相背诵课文2、4、5课。

三、复习字

1抽卡片指名领读生字。

2小组读认读字。

3说说易错的字有哪些：

了乐升我门你方

4说说哪些字易混淆：

了——乐升——开有——友门——们立——力千——干

四、复习笔画和偏旁

1说说笔画和偏旁的名称

亻

2区分笔画

一

五、练习

1组词

立（）升（）门（）

力（）开（）们（）

（1）读：读读这个字。

（2）想：想想这个字的意思。

（3）组：口头组词。

（4）写：把这个词写在括号里。

2看拼音写词语。

Kāiménshànɡshēnɡlìzhènɡyǒulì

（）（）（）（）

wǒmennǐmennǚwánɡshànɡfānɡ

（）（）（）（）

wénqiānlelè

（）（）（）（）

3读词语P572P593P612P632

指名领读，小组读。

第四课时

复习内容：

课文（一）6-10课

复习重点：

1区分形近字、同音字。

2能写出带有所给偏旁的字。

复习过程：

一、朗读课文

学生齐读课文6-10课。

二、背诵课文。

同桌同学互相背诵课文6、7、8课。

三、复习字

1抽卡片领读生字。

2小组读认读字。

3说说哪些字易写错：

生不在牙出马

4说说哪些字易混淆：

了——子工——土生——升山——出大——太

四、复习笔画和偏旁

1说说笔画和偏旁的名称

人

2比较字与偏旁不同

人——

五、练习

1写出带有下面偏旁的字

亻——（）——（）

（1）看：看一看这个偏旁是什么。

（2）想：想想这个偏旁代表什么，哪个字里有它。

（3）写：在括号里写出这个字。

（4）查：检查这个字中是否带有所给的偏旁。

2看拼音写词语。

tāmenmǎshànɡzhǎnɡdàbáiyún

（）（）（）（）

gèzǐhuíláiɡōnɡchǎnɡshēnɡrì

（）（）（）（）

chūláidīnɡ

（）（）

3读词语P693P733P753

指名领读，小组读。

第五课时

复习内容：

识字（二）7-12课

复习重点：

1区分形近字、同音字。

2能写出所给字的反义词。

复习过程：

一、朗读课文

学生齐读识字（二）7-12课的儿歌。

二、复习字

1抽卡片领读生字。

2小组读认读字。

3说说哪些字易写错：

竹耳舌心森林今午它头

4说说哪些字易混淆：

木——禾米——来日——目森——林明——朋牛——午

儿——几它——他手——毛友——有左——右在——左

三、复习笔画和偏旁

1说说笔画和偏旁的名称

朩日月

2区分笔画，偏旁和字

木——朩

四、练习

1写出下面词的反义词。

上——（）大——（）男——（）

开——（）多——（）左——（）

（1）读：读所给的词。

（2）想：想一想与所给的词意思相反的词是什么。

（3）写：在括号里写出反义词。

（4）查：检查是否正确。

2看拼音写词语。

mùtoudàmǐzhúzikǒushé

（）（）（）（）

ěrmùɡuānxīnsēnlínjīntiān

（）（）（）（）

mínɡrìzhōnɡwǔérzitāmen

（）（）（）（）

zuǒshǒupénɡyǒuzuǒyòuzhǐyǒu

（）（）（）（）

3写出带有下面偏旁的字。

朩——（）日——（）

月——（）宀——（）

4读词语P81P83P85P87P89P91

第六课时

复习内容：

课文（一）11-15课

复习重点：

1区分形近字、同音字。

2比一比，再组词。

复习过程：

一、朗读课文

学生齐读课文11-15课。

二、背诵课文。

同桌同学互相背诵课文11、13课。

三、复习偏旁

说说偏旁的名称。

纟门白

四、复习字

1抽卡片领读生字。

2小组读认读字。

3说说哪些字易写错：

毛么看见可己贝宝走几

4说说哪些字易混淆：

白——自——日手——毛己——几儿——几贝——见

五、练习

1比一比，再组词。

贝（）手（）几（）

见（）毛（）己（）

白（）友（）午（）

自（）有（）牛（）

（1）读：读一读这组字。

（2）比：比较这组字的异同。

（3）组：想一想每个字组什么词。

（4）写：把词写在括号里。

（4）查：检查是否正确。

2写出带有下面偏旁的字。

纟—（）门—（）白—（）

3读词语。P972P1012P1032

指名领读，小组读。

4看拼音写词语。

báimáohónɡdeshénmewènyíwèn

（）（）（）（）

kànjiànxīnɡxinɡkělèzìjǐ

（）（）（）（）

jǐzhībǎobèizǒuchūlái

（）（）（）

第七课时

复习内容：

课文（一）16-20课

复习重点：

区分形近字、同音字。

复习过程：

一、朗读课文

学生齐读课文16-20课。

二、背诵课文。

同桌同学互相背诵课文16、17、20课。

三、复习偏旁

1说说偏旁的名称。

辶火忄扌口

2比较字与偏旁的不同

女——火——土——

四、复习字

1抽卡片领读生字。

2小组读认读字。

3说说哪些字易写错：

衣伞这年扫

4说说哪些字易混淆：

打——灯他——地什——叶干——千

五、练习

1写出带有下面偏旁的字。

—（）辶—（）—（）忄—（）

扌—（）—（）口—（）

2看拼音写词语。

shànɡyīhónɡsǎnzhǐhǎozhèɡè

（）（）（）（）

dēnɡhuǒbúpàdòujiǎomínɡnián

（）（）（）（）

dǎsǎotǔdìkāihuìzhúyè

（）（）（）（）

ɡān

()

3读词语。P1112P1132

指名领读，小组读。

第八课时

复习重点：

能写一句完整的话。

复习过程：

一、读音节把句子补充完整。

sǎodìɡōnɡrénshānshànɡ

力力在（）。妈妈是（）。（）的小草绿绿的。

1拼读音节，看看是什么词。

2把句子连起来读一读，看看是否通顺。

3在括号里写词语，一个拼音对应一个字。

4检查。

二、用词组句子。

星星有天上

________________________________________________

扫地小明会

________________________________________________

1读：读一读句子。

2想：想一想这些词能组成什么句子。

3组：组句子。

4写：把句子按顺序写在横线上。

5读：读句子看是否通顺。

6查：检查是否正确。

三、看图写句子

_____________________________。妈妈是______________________。

1看：看一看图上画了什么。

2说：根据图意，提示说一句完整的话。

3写：把句子写在横线上。

4读：读一读句子，看是否符合图意，是否通顺完整。

第九课时

复习内容：

能按照田字格里的范字把字写好。

复习重点：

复习巩固观察范字的方法。

复习过程：

一、复习观察的方法。

1独体字：

（1）字形：三角形、正方形、长方形、梯形。

（2）每一笔起笔和止笔的位置。

（3）横、竖中线上的笔画。

2合体字

（1）整体观察左右、上下的宽窄、高低、大小。

（2）每一部分中在横竖中线上的笔画。

（3）每一部分笔画的起笔和止笔的位置。

二、练习

生字在田字格中各写一遍。

第十课时

复习内容：听写词语。

复习重点：

复习巩固听写的方法。

复习过程：

一、复习听写的方法。

1读第一遍，听清楚是什么。

2读第二遍，动笔写。

3读第三遍，检查。

二、练习。

听写词语

日子生日日月今日明日

月牙大水水田水牛白开水

开水大火灯火火石火山

火星水星上山下山山上

山下山石山羊土山石头

土地田地大人女人人口

好人上下天上上升小牛

牛毛牛羊白羊小羊羊毛

太少太长开门大门木门

门口开了开山开口打开

开关开灯立正正在正好

可乐只有有力一千几千

我们你们他们它们大王

女王自我上方下方马上

木马大马上马长大白云

儿子女子个子一个几个

个人一个人回来来回工人

出来工厂生水不在不好

不会不怕门牙上牙下牙

太大太小早上日出走出来

木头木工大米小米竹子

竹林竹叶耳目木耳口舌

舌头关心关灯关上关门

手心小心心中森林今天

今年明天明年明白中午

上午下午左手右手一头牛

上头下头朋友友人友好

左右只好一只羊白毛毛衣

红伞红日火红红的问好

问一问什么白的看见星星

土星木星可口自己宝贝

宝石几只上衣大衣打伞

这个可怕豆子毛豆红豆

云豆土豆豆角牛角五角星

女生三角年年一年打水

打扫扫地扫土扫水开会

一会儿叶子

小学一年级文下册全册第六单元教案

22吃水不忘挖井人

教材分析：

《吃水不忘挖井人》这篇课文为我们讲述了伟大领袖毛泽东同志，为了让当地的村民吃上甘甜的井水，亲自带领战士和乡亲们挖了一口井，解决了乡亲们的吃水难问题，让我们深刻感悟到毛泽东主席为人民着想、为人民服务的好思想，好品质。感悟乡亲们引水思源的好行为。

学生分析：

本班的学生在以前的语文教学中，一直把识字和朗读放在第一位，有着较强的识字能力和扎实的朗读基础。在这一课教学中，学生能够运用我们自创的识字方法板很快掌握本课生字，通过各种形式的读，能够感悟到毛主席的好品质，初步懂得引水思源的道理。

设计理念：

《吃水不忘挖井人》这篇课文围绕“以读悟情”设计教学，让学生体会到毛主席的美好品质。上课伊始，创设极能导行入情的教学情境。让孩子们积极投入本节课的教学，通过各种形式的读来找出生字，识记生字，理解课文内容，感悟文中感情，从而让孩子们懂得今天的幸福生活。

教学目的：

１、正确、流利地朗读课文，认识生字。

２、会写“忘、想、念”３个生字。

３、初步懂得了“引水思源”的道理。

教学流程：

－、激发学生兴趣，歌舞创境

１、（３名男生、３名女生台前准备，一女生主持）

主持人：小朋友们，今天我们六个人想给大家表演一段舞蹈，大家想看吗？希望你们能喜欢。（６名同学随着歌曲“我爱北京天安门”进行表演，其他学生随曲调拍手）

师：你喜欢他们的表演吗？那么，你都看懂或听懂什么了？

２、教师相机小结，学生认识生字

对！这首歌曲是唱给我们伟大的祖国和敬爱的毛主席的（出示主席画像）。人物简介：（毛主席是一位杰出的领袖，他的一生都在为领导中国的革命事业披肝沥胆，更为中国人民的解放呕心沥血。他的光辉事迹数不胜数，人们唱给他的歌更是不绝于耳。（相机出示：主席、领导、革命、解放）。让我们大家在毛主席伟大品质人格的鼓舞下大声地读出它们吧！愿意吧吗？（生齐读）

过渡：今天，我们一起来看看瑞金市沙洲坝的老乡们是怎样怀念这位伟人的，好吗？

二、板书课题、理解认字。

１、齐读课题

问：看到课题后，你们有话要说吗？（自由发展）

（设想：部分同学可能不理解“吃水”的意思，这时，教师可以让他们请教一下别的同学或者自己先来猜一猜，鼓励学生想出办法弄明白）

２、认识生字“忘、挖、井。”

师：谁来当今天的小悟空，用你的火眼金睛把题目中的三个生字挑出来，并用你喜欢的方式带领大家读一读吗？（指名）

设计意图：孙悟空是小朋友们非常喜爱的一个传奇人物，本课创设这一小小的情境，目的是想激活学生思维，使他们学得有兴趣、乐学。

３、你知道课文中的“挖井人”是谁？“不忘挖井人”的人又是谁吗？说说自己的理由。（设计意图：让学生根据前面情境大胆猜，培养思维的创新性）

三、初读课文、识记生字。

１、生自由读课文前先说说初读课文的要求，读完后找出或检验上面问题的答案，体会自主学习的快乐。

２、师讲毛主席为乡亲们挖井的故事。认识“战士、时刻、想念。”

意图：在故事情境中识字，降低了识字难度。

３、师指字板。聪明的小悟空们，再来施展一下你们的法力，把这些字在课文中做出自己喜欢的标记，好吗？（学生边做标记边认读，再次识记生字）

４、同桌互相读词，说出对方的优点和不足。

设计意图：同桌合作学习，给学生提供交流的机会，可互相取长补短。

５、出示句条。老师这有几条句子，看看谁能读一读。（如，“我今天忘记带课本了”；爸爸正在地里挖土……）生：个别读、齐读、会读的一起读等。

６、出示卡片。词：谁来当今天的小师傅（唐僧）用你喜欢的方式来考考悟空们的认字情况呢？

设计意图：给学生提供更多的自主空间，使他们继续保持朗读的热情。

７、游戏：交朋友

想和这些生字宝宝交上朋友吗？那就请你拿出自己的识字方法板把卡片贴在你喜欢的方法的后面，心里还要明确为什么贴在那？这样你就能和他们交上朋友了！

（师放轻音乐，生在动手、动脑的活动中进行识记，教师参与到不同层次的学生学习中，尤其要注意帮助差生识字）

设计意图：全员参与，多感官互动，在轻松愉悦的环境中完成任务。

８、小组成员相互交流自己的方法。

四、再读课文，感悟文章。

１、生自由读课文，争取把课文读正确、读通顺。

２、你想请几名同学来读课文，为什么？（目的是明确文中的自然段）；你希望他们怎么读？（目的是使朗读的同学能发扬优点，发现不足）

三名同学读课文，教师相机范读学生们容易读错的字、词、句，起示范、正音的作用。

３、想象、扩展

出示题目：

ａ、毛主席初到沙坝时，看到乡亲们吃水难，心里会怎么想？

ｂ、乡亲们得到主席的关怀和帮助之后，又会怎么想？

ｃ、他们在挖井的过程中会遇到一些什么事？

学生自由组合小组Ａ、可以分角色（即：主席、士兵、乡亲）把题目表演出来；Ｂ、也可以用语言表述出来；比一比谁是优秀的小演员。（教师必须参与各小组的表演中去，做一些必要的指导）

设计意图：调动全员参与意识，培养创新思维，在情境中懂得“饮水思源”的道理。

４、再读课文，把你体会到的通过读表现出来。

五、练习书写“忘、想、念”

１、说说这几个字在字型上有什么特点。

２、写好每个字最关键的地方在哪里？谁还有不同意见？（学生边说，老师边范写“忘”字）

３、学生独立写其余２个字，随时进行指导。

六、总结、作业

小朋友们，毛主席是伟大的，人们世世代代歌颂他、赞美他，因为他的一生中有很多光辉事迹。下节课把你们搜集到的有关毛主席的图片、资料、小故事或小节目等准备好，从多方面认识这位伟人，领略他的风采！

师生一起在《我爱北京天安门》的歌舞中结束。

23王二小

教材分析：

《吃水不忘挖井人》这篇课文为我们讲述了伟大领袖毛泽东同志，为了让当地的村民吃上甘甜的井水，亲自带领战士和乡亲们挖了一口井，解决了乡亲们的吃水难问题，让我们深刻感悟到毛泽东主席为人民着想、为人民服务的好思想，好品质。感悟乡亲们引水思源的好行为。

学生分析：

本班的学生在以前的语文教学中，一直把识字和朗读放在第一位，有着较强的识字能力和扎实的朗读基础。在这一课教学中，学生能够运用我们自创的识字方法板很快掌握本课生字，通过各种形式的读，能够感悟到毛主席的好品质，初步懂得引水思源的道理。

设计理念：

《吃水不忘挖井人》这篇课文围绕“以读悟情”设计教学，让学生体会到毛主席的美好品质。上课伊始，创设极能导行入情的教学情境。让孩子们积极投入本节课的教学，通过各种形式的读来找出生字，识记生字，理解课文内容，感悟文中感情，从而让孩子们懂得今天的幸福生活。

教学目的：

１、正确、流利地朗读课文，认识生字。

２、会写“忘、想、念”３个生字。

３、初步懂得了“引水思源”的道理。

教学流程：

－、激发学生兴趣，歌舞创境

１、（３名男生、３名女生台前准备，一女生主持）

主持人：小朋友们，今天我们六个人想给大家表演一段舞蹈，大家想看吗？希望你们能喜欢。（６名同学随着歌曲“我爱北京天安门”进行表演，其他学生随曲调拍手）

师：你喜欢他们的表演吗？那么，你都看懂或听懂什么了？

２、教师相机小结，学生认识生字

对！这首歌曲是唱给我们伟大的祖国和敬爱的毛主席的（出示主席画像）。人物简介：（毛主席是一位杰出的领袖，他的一生都在为领导中国的革命事业披肝沥胆，更为中国人民的解放呕心沥血。他的光辉事迹数不胜数，人们唱给他的歌更是不绝于耳。（相机出示：主席、领导、革命、解放）。让我们大家在毛主席伟大品质人格的鼓舞下大声地读出它们吧！愿意吧吗？（生齐读）

过渡：今天，我们一起来看看瑞金市沙洲坝的老乡们是怎样怀念这位伟人的，好吗？

二、板书课题、理解认字。

１、齐读课题

问：看到课题后，你们有话要说吗？（自由发展）

（设想：部分同学可能不理解“吃水”的意思，这时，教师可以让他们请教一下别的同学或者自己先来猜一猜，鼓励学生想出办法弄明白）

２、认识生字“忘、挖、井。”

师：谁来当今天的小悟空，用你的火眼金睛把题目中的三个生字挑出来，并用你喜欢的方式带领大家读一读吗？（指名）

设计意图：孙悟空是小朋友们非常喜爱的一个传奇人物，本课创设这一小小的情境，目的是想激活学生思维，使他们学得有兴趣、乐学。

３、你知道课文中的“挖井人”是谁？“不忘挖井人”的人又是谁吗？说说自己的理由。（设计意图：让学生根据前面情境大胆猜，培养思维的创新性）

三、初读课文、识记生字。

１、生自由读课文前先说说初读课文的要求，读完后找出或检验上面问题的答案，体会自主学习的快乐。

２、师讲毛主席为乡亲们挖井的故事。认识“战士、时刻、想念。”

意图：在故事情境中识字，降低了识字难度。

３、师指字板。聪明的小悟空们，再来施展一下你们的法力，把这些字在课文中做出自己喜欢的标记，好吗？（学生边做标记边认读，再次识记生字）

４、同桌互相读词，说出对方的优点和不足。

设计意图：同桌合作学习，给学生提供交流的机会，可互相取长补短。

５、出示句条。老师这有几条句子，看看谁能读一读。（如，“我今天忘记带课本了”；爸爸正在地里挖土……）生：个别读、齐读、会读的一起读等。

６、出示卡片。词：谁来当今天的小师傅（唐僧）用你喜欢的方式来考考悟空们的认字情况呢？

设计意图：给学生提供更多的自主空间，使他们继续保持朗读的热情。

７、游戏：交朋友

想和这些生字宝宝交上朋友吗？那就请你拿出自己的识字方法板把卡片贴在你喜欢的方法的后面，心里还要明确为什么贴在那？这样你就能和他们交上朋友了！

（师放轻音乐，生在动手、动脑的活动中进行识记，教师参与到不同层次的学生学习中，尤其要注意帮助差生识字）

设计意图：全员参与，多感官互动，在轻松愉悦的环境中完成任务。

８、小组成员相互交流自己的方法。

四、再读课文，感悟文章。

１、生自由读课文，争取把课文读正确、读通顺。

２、你想请几名同学来读课文，为什么？（目的是明确文中的自然段）；你希望他们怎么读？（目的是使朗读的同学能发扬优点，发现不足）

三名同学读课文，教师相机范读学生们容易读错的字、词、句，起示范、正音的作用。

３、想象、扩展

出示题目：来源新课标

ａ、毛主席初到沙坝时，看到乡亲们吃水难，心里会怎么想？

ｂ、乡亲们得到主席的关怀和帮助之后，又会怎么想？

ｃ、他们在挖井的过程中会遇到一些什么事？

学生自由组合小组Ａ、可以分角色（即：主席、士兵、乡亲）把题目表演出来；Ｂ、也可以用语言表述出来；比一比谁是优秀的小演员。（教师必须参与各小组的表演中去，做一些必要的指导）

设计意图：调动全员参与意识，培养创新思维，在情境中懂得“饮水思源”的道理。

４、再读课文，把你体会到的通过读表现出来。

五、练习书写“忘、想、念”

１、说说这几个字在字型上有什么特点。

２、写好每个字最关键的地方在哪里？谁还有不同意见？（学生边说，老师边范写“忘”字）

３、学生独立写其余２个字，随时进行指导。

六、总结、作业

小朋友们，毛主席是伟大的，人们世世代代歌颂他、赞美他，因为他的一生中有很多光辉事迹。下节课把你们搜集到的有关毛主席的图片、资料、小故事或小节目等准备好，从多方面认识这位伟人，领略他的风采！

师生一起在《我爱北京天安门》的歌舞中结束。

24画家乡

教学目标：

1、认识“宽、虾”等12个生字，会写“贝、原、男”3个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读2、3段课文。

3、能运用语言，介绍涛涛和小青的家乡。

教学设计：

一、谈话导入新课

小朋友，如果你有一支七彩的画笔，你最想画什么呢？（学生自由交流）

今天，我们班上来了几位小画家，他们都画下了自己美丽的家乡。（板书：画家乡）想看看吗？

二、初步感知，学习生字词

1、课件依次出示画面，师配乐范读2-----6小节。

2、引：他们的家乡美吗？课文写得更美，赶快去读一读吧！注意度准字音，把课文读通顺。遇到难读的字多读几遍，还可以请教你的同桌或老师。开始吧！

3、学生自读课文。

4、检查学习情况：

（1）生字

（出示带拼音生字卡片）谁最能干，能当小老师来领读-----个读-----开小火车读

（2）词语

课件出示词语）生字躲到词语中了，你还能读吗？

自由练读-----指名读-----齐读

5、小结：小朋友真能干，生字、词语都能读了，我们学起课文来就容易多了。

三、精读第二段，指导观赏涛涛家乡的美。

1、出示画面：这是谁的家乡？仔细观察，说一说你从图上看到了什么？

2、认真地读一读第二段，找一找涛涛到底画了些什么？

3、涛涛的家乡美在哪里呢？现读读课文，把你喜欢的句子多读几遍。

4、交流：

（1）他画的海那么蓝，那么宽。

显示句子-----指名读-----引导说句（）那么（），那么（）。

（2）一艘艘船上装满了鱼和虾。

引导读好“一艘艘”、“装满了”。

（3）那个在海滩上赤着脚捡贝壳的孩子，就是涛涛。

引导感受涛涛在海边生活的乐趣。

5、师生合作读。

6、此时此刻，你想对涛涛说些什么呢？

7、假如你是涛涛，你怎样向其他小朋友介绍你的家乡呢？

自由准备-----指名介绍（注意人称转换）

8、小结学法，引导自学第三段。

刚才我们一起欣赏了涛涛画的家乡。我们先看图，观察图上画了些什么，然后读课文，找涛涛画了些什么，接着美美地读了喜欢的句子，最后还当小导游介绍了涛涛的家乡。老师想请小朋友用刚才的学习方法和你的同桌一起学学第三段。

四、同桌合作学习第三段

1、学生自学，教师巡视指导。

2、交流

（1）指名读自己喜欢的句子。

（2）指导朗读。分句----整段

（3）当小导游介绍。

五、书写指导：贝原男

六、课外作业

画画我们的家乡，下节课也请小朋友学习课文的写法来介绍你们画的家乡

25快乐的节日

教材分析：

本诗是儿童曲《快乐的节日》的歌词，诗歌内容贴近儿童生活，语言生动形象，旋律欢快、活泼，多年来一直是孩子们爱唱的歌曲之一。诗文运用比喻和拟人的手法，反映了少先队员们欢庆自己节日时快乐、幸福和自豪的心情，表达了他们长大后决心报效祖国的志向。全诗以“乐”为线，心情之乐、成长之乐、理想之乐、场面之乐，贯穿全诗，生动地描绘了少年儿童欢庆节日时的快乐心境和欢乐热闹的情景。

教学目标：

1、认知目标：a、学会本课生字，理解新词意思，会用“培养”写一句话。

b、正确理解“在这个世界上，有我们就更美丽，有我们就充满希望”的意思。

2、技能目标：有感情地朗读课文，会背诵课文。

3、情感目标：体会少先队员们欢庆自己的节日时所流露的喜悦、幸福和自豪的心情，

教学重点：正确理解“在这个世界上，有我们就更美丽，有我们就充满希望”的意思。

第一课时

教学过程：

一、播放歌曲，激发兴趣

1、播放《快乐的节日》，让学生边听音乐边感受课文内容。

2、揭题导课。

二、自读课文

1、自主读书

2、自主发现

a、读了课文，你知道了什么？

b、读了课文，你还想知道什么？

3、自主感悟

学生学习反馈：

三、启发想象，学习第1节

1、创设情境，启发想象

春风和熙，小鸟欢唱，使人感到轻松、愉快、舒服，这时我们

欢度节日的心情是怎样的？

2、朗读体会欢快的句子。

3、理解比喻句。

4、听录音读第1节

5、指名读，说说节日的快乐体现在哪些方面？

四、学习第2节

1、用学习第1节的方法说说第1、2句

这两句的写法跟第1节的哪句写法相似？为什么说它们在向我们祝贺，

向我们歌唱？

2、创设情境，学第3句。

A、情境一：有我们就更美丽

我们到山上去春游，田野里到处百花齐放，彩蝶飞舞，当鲜艳的红领巾随风飘扬，美丽的衣裳翩翩起舞，你有什么感觉？

B、情境二：有我们就充满希望

春天是一个百花盛开、万物生长的美好季节，她象征着生机勃勃、欣欣向荣，而少年儿童也是朝气蓬勃、天天向上。祖国把重担托付给我们所以有我们就充满希望。

3、感情朗读，体会情感。

五、自主作业

1、用自己的方法巧记生字新词。

2、摘录课文中反映少先队员快乐心情的句子。

第二课时

教学过程：

一、开展竞赛，激发兴趣

让学生带着欢乐的心情，开展第一、二小节的朗诵比赛，可采用个人或小组的形式，以此调动学生学习的积极性。

二、结合实际，畅谈理想

1、自由朗读第3小节。

2、理解诗句。

3、组织学生结合自己的思想，畅谈自己的理想。

4、朗读体会第4小节。

5、带着欢乐的心情朗读课文。

三、指导背诵，升华感情

1、建议学生用自己喜欢的方法背诵课文。

2、采取朗读表演、背诵比赛或学唱歌曲等方法，以渲染欢乐的气氛升华情感。

3、边听歌曲，边想象画面。

四、课外延伸，指导写作

1、导语

刚才，小朋友一边欣赏歌曲，一边想象着热闹欢快的画面。现在，请大家结合在快乐周自己欢度六一节的情景，也可结合课文中的诗歌，发挥想象写一篇作文。

2、学生独立作业。

语文园地六

教学目标

1、引导学生发现“加一加，减一减“的识字方法，区别形近字。

2、认读5个生字，培养认字的多种途径。

3、在读词语、背诗歌的过程中积累词语。

4、正确、流利、有感情地朗读、背诵儿歌，感受祖国的领土辽阔，培养良好语感。

5、能以“六一“儿童节的庆祝活动为话题进行口语交际，并在口语交际中做到讲文明，有礼貌。

6、通过展示课外识字情况，激发学生主动识字的兴趣。

7、学习正确运用音序查字法查字典。

重点、难点

1、复习巩固所学汉字。

2、学会正确运用音序查字法查字典。

教学课时三课时

第一课时

教学目标

1、引导学生发现“加一加，减一减”的识字方法，区别形近字。

2、认读5个生字，积累词语。

教具准备

生字卡片

教学过程

一、我的发现

1、认读形近字。

a、教师出示生字卡片，请学生认读。

生字卡片：令今乌鸟广厂

b、仔细观察、比较，发现本组汉字的规律。

c、学生归纳，教师小结：这组字中的“乌今厂”比“鸟令广”少了一笔。

d、教师出示另一组生字卡片，学生认读。

生字卡片：日白田目电旦旧由甲申

e、仔细观察，比较，发现这组汉字的规律。

f、学生归纳，教师小结：这组字中，除“日”字外，都在“日”这个字上，加了一笔。

g、反复认读这两组生字卡片。

h、教师小结：这就是“加一加，减一减”的识字方法。

i、拓展练习：在你学过的汉字中，还有这样的例子吗？

2、我会认。

a、反复朗读“我会认”中的汉字。

b、想一想用什么办法能够记住这五个字？

c、拓展练习：

给“口”字加两笔，能变成。

二、日积月累

1、我会读。

a、出示词语卡片。

b、学生自由练读。

c、采用多种形式检查读。

2、我会连。

a、出示汉字卡片，认读生字。

b、出示音节卡片，认读音节。

引导学生区别声母：z------zhc------ch；

c、连线。

d、检查连线情况。

第二课时

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读，背诵儿歌，感受祖国领土的辽阔，培养语感。

2、能用音序查字法正确地查字典。

教具准备

字典、小黑板、中国地形图。

教学过程

一、读读背背

1、借助拼音朗读儿歌。

注意引导认读：祖（zu）岭（ling）盛（sheng）

2、再读儿歌。思考：短诗中描写了哪些地方的什么景色？

3、在地图上指出这些地名的位置。

4、这时，你有什么体会呢？

5、再次练习朗读儿歌，试着背下来。

6、小组合作练习背诵。

7、展示背诵效果。

二、展示台。

1、识字加油站。

a、说说你喜欢读的课外书的名字。

b、把从书上收集下来的生字，在小组里交流。

c、说说看，在小组内交流，你又学会了多少个生字。

2、比比谁最快。

a、复习26个汉语拼音字母。

b、练习找页数。

c、学习音序查字法。

（1）老师认真指导“宽”的查字过程。

（2）学生练习查找“爱、往、解、准、楼”。

第三课时

教学目标

1、通过完成“口语交际”的练习，激发学生说话的欲望，培养学生主动表现，勇敢地发表自己想法的习惯。

2、在交际中训练学生的倾听能力。

教具准备

1、提前布置同学想一想，班里怎样迎接“六一”儿童节。

2、准备小礼品。

教学过程

一、激趣导入

播放一段幼儿园小朋友庆祝“六一”的活动录像，启发提问：录像中的小朋友正在做什么？他们为什么这么快乐？

二、讨论：上幼儿园的时候，你是怎么过“六一”儿童节的？跟同学交流交流。

三、讨论：小学的第一个“六一”儿童节你们想怎样迎接？

1、小组讨论。

2、派代表进行班级汇报。

3、小组汇报，全班交流。

评议哪一小组提议好而且可行。

四、明确目的，各小组分工合作。

五、同学之间互赠节日礼物

识字7

教学目标：

1、认知目标：认识“虚、骄”等9个生字，会写“短、对”等6个字。

2、技能目标：正确、流利地朗读课文，了解几组意思相反或相对的词语。

3、情感目标：喜欢读对子，有积累对子的愿望。

教学重点：认识“虚、骄”等9个生字，会写“短、对”等6个字。

教学难点：理解第三句对子的意思。

课时安排：1课时

教学流程：

第一课时

一、复习导入新课

复习识字3后导入新课：今天老师准备了一首对子歌送给小朋友们。这首对子歌就是今天我们要学习的《识字7》。（出示课题）

二、初读课文

1、生自由读课文。

⑴、想不想不用老师教自己试着读一读课文？

请小朋友们快快打开课本114页，读一读课文，遇到困难可以请小伙件帮忙，也可以请教老师。

（2）、生自由拼读课文。

2、指名读课文。

⑴、指名读课文。

⑵、小老师带读课文。

3、对读课文。

⑴、师与生对读。

⑵、男生与女生对读。

三、学习新词，识记生字

1、生边读课文边圈出不明白的词语。

2、交流：哪些词语是你不明白的？

3、出示词语，读一读。

4、创设故事情境，感悟“虚心、骄傲”等词语。

5、学习生字。

⑴、出示生字，指名读，个别生字可请小朋友组词读。

“老师听说我们班有些小朋友喜欢玩卡片，所以我今天就带来了许多与众不同的卡片，不过这些卡片要送给那些会读卡片上生字的小朋友。”

⑵、这些生字中你觉得哪几个是最难记的，动动脑筋，有好方法记住吗？

⑶、读词：虚假、骄阳、傲气、淡绿、诚心、果实、赢了、称赞、招手

⑷、小组合作玩“打卡片”的游戏，巩固生字。

四、读课文，找反义词

1、读课文：生字宝宝又跑到课文中去了，你还会读吗？

2、这首对子歌中有很多的反义词，你能把它找出来吗？

⑴、生边读课文边圈生字。

⑵、交流找到哪些反义词。

3、“我会读”：

取人之长，补己之短。

虚心使人进步，骄傲使人落后。

指名→师生合作读→找反义词→齐读

五、总结

今天我们学了一首很有意思的对子歌，其实呀，只要你善于观察，做一个生活的有心人，你会发现更多有趣的对子。

六、课外实践活动：搜集对子班上交流。

小学语文第一册：《认一认》教案汇总

课题 认一认 1 教时 1课时 教学目的要求

1. 图形对照，认识16个常用汉字。

2. 培养学生的识字兴趣。 教学重点难点

记住16个汉字的读音。 教

学

过

程

一、 审题

1、 教师读题。

2、 说明本课要求：看图认识汉字。对16个汉字都要求能读准字音，理解字义，认清字形。

二、 指导

1、 看上排左起第一幅图，问：图上画的是什么？

2、 范读，指名读：人。

3、 齐读，指名读：人。

4、 按上面步骤学习其余15个汉字，均要求读准字音，理解字义，初步认清字形。

三、 练习

1、 出示卡片，个别、集体练读。

2、 集体、指名认读这16个汉字。

四、 反馈

评价学生的认读情况，正确的予以肯定和表扬，不正确的及时校正。 板

书 作

业

熟读16个汉字。 教

学

后

记

课题 认一认 2 教时 1课时 教学目的要求

1. 图形对照，认识16个常用汉字。

2. 培养学生的识字兴趣。 教学重点难点

记住16个汉字的读音。

教

学

过

程

一、 审题

1、 教师读题。

2、 说明本课要求：看图认识汉字。对16个汉字都要求能读准字音，理解字义，认清字形。

二、 指导

1、 看上排左起第一幅图，问：图上画的是什么？

2、 范读，指名读：虫。

3、 齐读，指名读：虫。

4、 按上面步骤学习其余15个汉字，均要求读准字音，理解字义，初步认清字形。

三、 练习

1、 出示卡片，个别、集体练读。

2、 集体、指名认读这16个汉字。

四、 反馈

评价学生的认读情况，正确的予以肯定和表扬，不正确的及时校正。 板

书 作

业

熟读16个汉字。 教

学

后

记

课题 认一认 3 教时 1课时 教学目的要求

1. 图形对照，认识16个常用汉字。

2. 培养学生的识字兴趣。 教学重点难点

记住16个汉字的读音。 教

学

过

程

一、 审题

1、 教师读题。

2、 说明本课要求：看图认识汉字。对16个汉字都要求能读准字音，理解字义，认清字形。

二、 指导

1、 看上排左起第一幅图，问：图上画的是什么？

2、 范读，指名读：日。

3、 齐读，指名读：日。

4、 按上面步骤学习其余15个汉字，均要求读准字音，理解字义，初步认清字形。

三、 练习

1、 出示卡片，个别、集体练读。

2、 集体、指名认读这16个汉字。

四、 反馈

评价学生的认读情况，正确的予以肯定和表扬，不正确的及时校正。 板

书 作

业

熟读16个汉字。 教

学

后

记

课题 认一认 4 教时 1课时 教学目的要求

1. 图形对照，认识16个常用汉字。

2. 培养学生的识字兴趣。 教学重点难点

记住16个汉字的读音。 教

学

过

程

一、 审题

1、 教师读题。

2、 说明本课要求：看图认识汉字。对16个汉字都要求能读准字音，理解字义，认清字形。

二、 指导

1、 看上排左起第一幅图，问：图上画的是什么？

2、 范读，指名读：出。

3、 齐读，指名读：出。

4、 按上面步骤学习其余15个汉字，均要求读准字音，理解字义，初步认清字形。

三、 练习

1、 出示卡片，个别、集体练读。

2、 集体、指名认读这16个汉字。

四、 反馈

评价学生的认读情况，正确的予以肯定和表扬，不正确的及时校正。 板

书 作

业

熟读16个汉字。 教

学

后

记

课题 认一认 5 教时 二课时 教学目的要求

1. 图形对照，认识16个常用汉字。

2. 培养学生的识字兴趣。 教学重点难点

记住16个汉字的读音。 教

学

过

程

一、 审题

1、 教师读题。

2、 说明本课要求：看图认识汉字。对16个汉字都要求能读准字音，理解字义，认清字形。

二、 指导

1、 看上排左起第一幅图，问：图上画的是什么？

2、 范读，指名读：刀。

3、 齐读，指名读：刀。

4、 按上面步骤学习其余15个汉字，均要求读准字音，理解字义，初步认清字形。

三、 练习

1、 出示卡片，个别、集体练读。

2、 集体、指名认读这16个汉字。

四、 反馈

评价学生的认读情况，正确的予以肯定和表扬，不正确的及时校正。 板

书 作

业

熟读16个汉字。 教

学

后

记

课题 识字 1 教时 二课时 教学目的要求

1. 学会10个生字，两根绿线内的4个字只识不写。认识9种笔画。

2. 通过诵读，大体了解诗歌的意思，体会山村的幽美和生活的快乐。

教学重点难点

识字、写字、朗读。 教

学

过

程

第一课时

一、 兴趣导入。

二、 指导看图说图意。

1、 图上画的是什么？你是怎么知道的？

2、 这是个离我们不远的小山村，只要走上二三里就可以到达，再看看有几户人家。

3、 这里住的人家不多，只要四五家。再数数看，图上有几座亭台楼阁？

4、 花多吗？数得清吗？

三、 初读课文。

1、 学生照拼音自读古诗。

2、 指名分句朗读，齐读课文。

四、 学习生字。

1、 出示投影：（书后生字）

2、 齐读生字。

3、 教师带领学生在文中把生字一一画出来，再读一读。

五、 指导写字。

1、 认识笔画，提示写法。

2、 教师范写。

3、 学生描红，教师巡回指导，及时纠正写字姿势。

4、 展示学生写得好的字。

第二课时

一、 复习检查

1、 指名朗读课文，认读生字。

2、 出示填空题。学生在田字格本上按顺序默写。

（ ）去（ ）（ ）里，

烟村（ ）（ ）家，

亭台（ ）七座，

八九十枝花。

二、 朗读课文，理解词语

1、 齐读课文。

2、 你读懂了什么？想到了什么？

三、 启发想象，指导背诵

1、 听配乐朗读，请小朋友们边听边想象，你仿佛看到了什么？你觉得这个小山村怎样？

指导学生按从远到近的顺序说说。

2、 学生练习背诵，一边背诵一边想象山村的画面。

四、 指导写字。

1、 认识笔画，借助范写指导写法。

2、 说说笔画数。

3、 学生描红，教师巡视辅导。

4、 展示学生写得好的字。 板

书 作

业

描红、仿影。 教

学

后

记

课题 识字 2 教时 二课时 教学目的要求

1. 学会7个生字和由这些生字组成的词，两根绿线内的4个字只识不写。认识6种笔画。

2. 按顺序观察图画，能把图画描绘的事物同所学的词语联系起来，同时，训练学生健康的生活常规。 教学重点难点

识字、写字、朗读。 教

学

过

程

第一课时

一、 导入新课

（略）

二、 看图学词语

1、出示图片，图上画了什么？你们有什么感觉？出示卡片：太阳 闹钟 小鸟。谁能把它们读好？指读、齐读。

2、出示图片，出示卡片：穿衣 下床 起早，指名读，齐读。

3、出示图片，出示卡片：刷牙 洗脸 早餐，指名读，齐读。

4、出示图片，出示卡片：上学 升旗 做操，指名读，齐读。

三、 熟读韵文

1、 词语连起来读。2、 看图读韵文。并体会它的美以及与自己生活的关系。

3、 教师范读。4、 指名读，齐读。

四、 指导书写

1、 教学6种笔画。2、 笔画描红。

第二课时

一、 复习巩固

1、 抽读生字词语卡片。2、 看拼音填笔画。

二、 读背韵文

1、 四人一组互读。

2、 每组推选一个读得好的同学在班级交流、比赛读。

3、 自己试着背下来。4、 会背的同学站起来背。

三、 指导书写1、 学生看田字格，你觉得哪个字笔顺难写？

2、 教师范写阳鸟衣牙4个字。

3、 学生书空这四个字的笔顺。4、 学生观察这四个字在田字格中的位置，交流。

5、 教师范写阳鸟衣牙。6、 学生描红这四个字。描好后，在《习字册》上认真临写一个。描红、临写其余几个字。

板书

识字 2 生字范写生字组词 作业

描红、仿影。 教学

后记 课题 识字 3 教时 二课时 教学目的要求

1. 学会7个生字和由这些生字组成的词，两根绿线内的6个字只识不写。认识3种笔画。

2. 认真观察图画，能把图画描绘的事物同所学的词语联系起来。 教学重点难点

识字、写字、朗读。 教

学

过

程

第一课时

一、 导入新课

二、指导看图，学习韵文

1、 出示插图，你们看到了什么？相机出示字卡：绿树 红花 小桥 流水 宝塔 公园。2、 你们觉得公园美吗？美在哪儿？

3、 借助拼音读韵文。4、 检查读音，正音。

水 树是翘舌音，红 公是后鼻音。

5、 男女生分行读韵文，边读 边想像公园的美景。

6、 有感情地朗读韵文，边读边想象。

二、 学习生字，指导写字

1、 出示：红 花 水2、 认认笔画，借助范字指导写法。撇折 提 横撇

3、 说出笔画数。4、 记忆字形。

5、 教师范写，指导学生按笔顺提示描写。6、 学生描红，教师巡视检查。

第二课时

一、 检查复习，巩固旧知

1、 认读生字卡片。2、 书空红火的笔顺。

二、 继续看图学词语

1、 指导看图。说说图上有些什么。相机出示：转椅 火车 山洞 滑梯 荡船 木马。2、 谁能说说它们的玩法？小朋友玩得怎么样？

3、 认读词语并正音，强调山是翘舌音。4、 小组练读。

三、 诵读韵文

1、 齐读韵文。2、 背诵韵文，边背边想象公园的美景和小朋友开心的心情。

四、 指导书写

1、 教学生字：火 山 木 马。2、 用词语开花。

3、 指名说说笔顺，其余人跟着书空。4、 指导在田字格中书写。

五、 作业

学生在《习字册》中描红、临写。 板书

识字 3生字范写生字组词 作业

描红、仿影。 教学

后记 课题 练习 1 教时 2课时 教学目的要求

1. 字词句综合练习。

2. 按先撇后捺的笔顺规则。

3. 朗读背诵儿歌。

4. 口语交际自我介绍。 教学重点难点

写字训练、读背训练、字词句综合训练、口语交际训练。 教

学

过

程

第一课时

一、教学第一题：按笔顺写字。

1、审题。

2、指导。

（1）看右边小图，问：你见过这幅画吗？能背诵有关的课文吗？出现的数字你认识吗？

（2）读生字一、二、三、四、五、六、七、八、九、十。

（3）认识基本笔画。指认笔画。

3、其余两组按什么步骤进行教学。

4、反馈。

二、教学第二题：学写铅笔字。

1、审题。

2、指导练习，描红仿影。

3、指导观察临写

（1）观察3个字在田字格中的位置。

（2）指名上黑板临写。

（3）评价，纠正，提醒学生运笔时注意撇捺的写法。

（4）学生按要求临写，老师巡视。

三、教学第三题：学习字词句。

教学题1：你认识这几种动物吗？不认识的字读读拼音。

1、审题。

2、指导练习。

3、过渡：小动物很能干，它们遇到困难的时候也能想出办法保护自己。

教学题2：你知道它们遇到困难时怎么保护自己吗？

1、审题。2、指导练习。

（1）读例句。

（2）问其他动物遇到危险怎么做？

（3）分组讨论。

（4）推荐代表说。

（5）同桌互读写的句子。

教学第3题：说说你遇到了危险，会想什么办法保护自己？

1、审题。

2、指导练习。

（1）分组讨论。

（2）交流讨论结果。

（3）教师小结。

第二课时

一、教学第四题：读读背背。

1、审题。

2、指导。

（1）让学生借助拼音自读课文。

（2）指名试读，正音，齐读。

（3）讲述课文意思。

（4）看图做游戏。

3、练习。

（1）边做游戏边念儿歌。

（2）自由练习背诵。

（3）指名背诵，集体背诵。

二、教学第二题：口语交际自我介绍。

1、课前准备。

2、审题。3、指导。

（1）指导看图，明确说话的一般要求。

（2）指导说话，练习。

指名依次回答五个问题，把话说完整，说清楚。

将1、2两个问题连起来说一说。

将3、4两个问题连起来说一说。

将四个问题连起来说一说。

自由练习说。

指名上台进行自我介绍。

同桌互相练说。 板书 作

业

完成书上各个练习。

读读背背。 教学

后记

课题 识字 4 教时 二课时 教学目的要求

1. 学会本课生字，两根绿线内的字只识不写。

2. 仔细观察图画，借助图上描绘的事物去理解字词。

3. 了解一些昆虫的名称，培养学生探索自然的兴趣。 教学重点难点

识字、写字、朗读。 教

学

过

程

第一课时

一、 看图导入

二、 看图学文，学习部分生字词

1、 出示图，看图说图意，相机出示：观察 采集 昆虫。

2、 他们到哪里去找昆虫的呢？相机出示：田野 树林 花丛。

三、 读准字音，归类读词

1、 学生自读，出示生字词。2、 认读生字、正音。

采：平舌音。虫：翘舌音。

四、 指导写字

1、 学生照笔顺提示，自由练习书空。2、 重点指导：集 采。

3、 教师范写采 集。4、 学生描红，仿影写生字。

第二课时

一、 复习巩固旧知

1、 读生字、新词卡片。2、 书空采、集的笔顺。

二、 继续看图学词语

1、 说说图上有哪些昆虫？相机出示：蝴蝶 天牛 蟋蟀 螳螂 蚂蚁 蜻蜓。

2、 学生借助拼音自读生字词。3、 指名认读，注意正音。

4、 理解词义。

（1） 出示蝴蝶标本，教师介绍。（2） 蟋蟀也叫蛐蛐，介绍蛐蛐。

（3） 介绍蜻蜓，告诉学生蜻蜓是益虫，能消灭害虫，我们应当保护它，不要捕捉它。

三、 诵读韵文

1、 归类读韵文。

2、 齐读，边读边想象大自然的美景。3、 背诵课文，边背边想象。

四、 指导书写

1、 教学生字牛 蚂 蚁。2、 学生按照课文提示说笔顺。

3、 记忆字形。4、 蚂和蚁都是左右结构，注意左窄右宽。

学生在《习字册》上描红、仿影，放轻音乐。 作业

描红、仿影。 教学

后记 课题 识字5 教时 二课时 教学目的要求

1. 学会本课生字和由这些生字组成的词语，两根绿线内的字只识不写。

2. 能按笔顺描红。

体验在海边沙滩玩耍的乐趣，感受大海的美丽富饶。 教学重点难点

识字、写字、朗读。 教

学

过

程

第一课时

一、 创设情境

1、 看图提问，说说图上画的是什么地方。

2、 你们觉得图上的大海美不美呀？今天我们就一起去大海边领略一下大海的风光，好吗？

二、 指导看图，练习说话

1、 谁来说说海边都有些什么？相机出示：沙滩 贝壳 脚丫。

想象一下走在沙滩上会有一种什么样的感觉。

贝壳是什么样子的？

这脚丫是谁的？他们的心情怎样？

2、 那么在海面上又有些什么呢？相机出示：海鸥 浪花 海风。

3、 你们觉得大海美吗？为什么？

三、 借助拼音，读准字音

1、 在小组里自己轻声读读这些生字词。2、 指名读，正音。

3、 齐读，边读边想象大海的美景。

四、 学习生字，指导书写

1、 齐读生字和新词。2、 重点指导书写风、浪。3、 学生按照笔顺提示在课本上描红。4、 学生在《习字册》上描红，仿影，临写。

第二课时

一、 检查复习，巩固旧知二、 继续看图学文三、 诵读韵文

四、 学习生字词，指导书写

1、 齐读生字词。

2、 学写渔。

（1） 认读，按笔顺提示说笔顺。（2） 学生描红。注意左右结构，左窄右宽。

3、 学写晚。（1） 认读，记忆字形，左边一个日，右边一个兔。（2） 教师范写右边的兔。（3） 学生描红。学生在《习字册》上描红，临写这两个字。

作业

描红、仿影。 教学

后记

课题 识字6 教时 二课时 教学目的要求

1. 学会本课生字和由这些生字组成的词语，两根绿线内的字只识不写；认识一种笔画。

2. 能有顺序地观察图画，认识图上描绘的事物。

了解大城市里现代化的建筑和设施，体会祖国现代化建设日新月异的成就。、 教学重点难点

识字写字、朗读。 教

学

过

程

第一课时

一、 导入新课

二、 看图学词语

1、 出示插图，图上有什么？

2、 你在哪儿见过的？是什么样的？向大家介绍一下。

三、 借助拼音，读准字音

1、 学生自地课文。要求：看清音节，读准字音。

2、 指名读，正音。

车：翘舌音。

林：声母是l，不是n。

3、 齐读。

四、 图文结合，巩固词义

1、 做找朋友的游戏，要求学生把字卡贴在相应的图旁边。

2、 自读韵文，说说现代化城市还有哪些变化。

五、 诵读韵文

3、 齐读韵文，想象现代化城市的新面貌。

4、 教师指图引导背诵。

5、 学生看图自由练习背诵。

6、 指名背诵。

6、小组背诵。

六、 巩固练习

做游戏小导游。请学生轮流做小导游，介绍城市的新风貌，再带大家读读词语，评选出小导游。

七、 学习生字，指导书写

1、 学习生字：泉 厅 林 阴。

2、 提示重点字的写法：林、厅。

3、 学生按笔顺提示在课本上描红。

4、 学生在《习字册》上描红、仿影，临写。

第二课时

一、 复习巩固

1、 读生字词。

2、 指名书空笔顺：泉。

3、 朗读课文。

二、 学习新笔画，指导写字

1、 认识新笔画横折折撇。

2、 学习生字：道 车 交。

3、 学生按照课本提示说笔顺。

4、 教师范写。

道：先写走之儿，再写首。

交：最后两笔是先写撇，再写捺。

5、 学生描红。

三、 指导书写田字格

1、 学生观察生字在田字格里的位置。

2、 学生完成《习字册》上的生字书写。

四、 课堂巩固，检测

1、 看火车认读生字。

词语开花 板

书 作

业

描红、仿影。 教

学

后

记

小学一年级语文下册第六单元教案

识字6

学习目标

1.认识“海、鸥”等14个生字，会写“沙、海”等6个字。

2.正确流利地朗读课文，初步感知数量词的用法。

3.能留心观察周围事物，尝试用数量词表达熟悉的事物。

课前准备

生字卡片，课件或挂图，小黑板。

第一课时

激趣引入

今天老师要带大家去旅游，小朋友们想去吗？

学习课文

1.播放课件或挂图（海边风景，第1小节内容图）。

来到美丽的大海边，你看到了什么？（随机出示第1小节内容）

2.多种形式朗读。如齐读、拍手读、分组读。

师：今天读到的这种词叫数量词（将词语中的数量词用直线勾出）。其实对于数量词我们并不陌生，在日常生活中经常用到。

3.激趣识字。

播放课件（图中闪现出生字，“海”字出现在海水中，“鸥”字出现在海鸥旁）。怎样认识它们？（学生自主识字）

师引导学生了解偏旁表达的意义。如：“海”字为什么有三点水？“鸥”字为什么是鸟字旁？

4.多种形式读生字。（自读，齐读，抽生读，开火车读）

5.哪位小朋友愿意做导游带领我们一起去旅游？（学习课文第2、4小节）

播放课件（农村田园风光），小导游根据画面做介绍，随机出示课文内容。

小导游带领大家读课文，认识生字。老师适时引导学生了解偏旁表达的意义。

6.学生结合书上插图自学第3小节。

师了解学习情况：你看到了那些景物？知道了哪些数量词？怎样记住“溪”“竿”这两个字？

7.复习巩固。

a.旅游结束了，一起看看我们都和哪些生字交上了朋友？（出示生字卡片，齐读，抽生读，开火车读）

b.多种形式读课文，巩固生字。（分小组比赛读，师生对读）

拓展训练

把教室里的东西、家里的东西用数量词说出来。

第二课时

出示生字卡片，认读生字

连线搭配词语

一只军舰一畦秧苗

一片海鸥一方稻田

一条帆船一座鱼塘

一道石桥一面欢笑

一群飞鸟一把队旗

一竿翠竹一群铜号

一孔小溪一片红领巾

互对词语

师生互对：老师说数量词，学生口头配上准确的词语。（鼓励学生正确对出不同的词语）然后生生互对。

指导写字

1.观察，读记。

2.学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。例：“竹”字左边第三笔是竖，右边第三笔是竖钩。

3.看范写。

老师范写，边写边提示。如，“海”字左边的“三点水”，第二点写得靠外一些，三点的外沿呈一条弧线，不要把三点写在一条垂线上。

4.学生临写。

5.对比观察，品字。

要求学生写完后仔细端详，与田字格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美（如“沙、海”），结构美（“桥”的木字旁末笔捺变点，“竹”左右各占一半，其余几个字的偏旁占三分之一）

6.评析。

你的哪一个字写得最好？好在哪里？

22、吃水不忘挖井人

学习目标

1.认识“忘、挖”等12个生字，会写“乡、井”等6个字。

2.正确、流利地朗读课文，能在朗读中体会对毛主席的崇敬之情。

课前准备

识字卡、词语卡片、挂图。

教学时间：1?5～2课时。

第一课时

示题导入

1.提示课题：井是什么样的？（师出示“井”的挂图）井有什么用？想一想：挖井是一件容易的事吗？

2.出示生字“挖”“忘”“井”，学习这三个生字。

3.齐读课题，思考。

初读课文，学习生字

1.学生自读课文，画出生字，把生字多读几遍。

2.教师出示生字，学生主动拼读生字，并提醒大家容易读错的字。

朗读课文，了解大意，在语言环境中继续识字

1.读课文第1自然段，出示本段出现的生字“席”“导”“革”“命”，学生认读、齐读。

（出示毛主席画像）他是谁？（学生回答后，老师简介毛主席的生平及事迹）

2.指名读第2自然段，出示本段生字“战”“士”，学生巩固识字。再齐读本段，要求读准字音。

3.教师范读第3段，学生找出生字，教读，再读整个段落。

4.自己读一读所有生字，不太会读的多读几遍。齐读，开火车读。

5.朗读接力，在比赛中正音，把课文读正确、读通顺。

6.自由朗读全文，要求读正确，读流利。

理解课文，突破难点

1.故事发生在什么地方？这个地方人们的生活遇到了什么困难？你从哪里看出来的？

2.读课文的第3自然段，想一想：这口井跟一般的井一样吗？哪里不一样？

3.想一想：人们为什么要给这口井立碑？（指导读第2段）讨论讨论：人们为什么会想念毛主席？（引导体会“吃水不忘挖井人”的道理）

4.在你的生活中，都有哪些人关心着你的成长，无私地帮助过你？你会忘记他吗？为什么？

第二课时

复习巩固

1.学生认读生字。（齐读，开火车读）

2.认读词语卡。

3.接力读课文，比一比，看谁读得最好。

写字

1.观察本课的这几个生字，它们中哪些可以做好朋友？（忘、想、念）

a.它们为什么可以做朋友？

b.它们都应该按照什么笔顺规则写？

c.观察田字格中字的位置，照着写一写。

2.学写其他几个字。

重点指导写好“乡”。

学生仔细观察：先写好什么？位置在哪里？再加上一撇就可以了。

3.学生练习写字。

朗读课文

自由朗读全文，选择喜欢的句子多读几遍。

23、王二小

学习目标

1.认识“王、助”等14个生字，会写“王、从”等6个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，从读文中了解王二小的机智勇敢，表达对小英雄的崇敬之情。

3.学习王二小的爱国精神，珍惜今天的幸福生活。

课前准备

课件或挂图，歌曲播放带。

教学时间：1.5～2课时。

第一课时

创设情境引入

1.出示课件或插图“王二小”，同时播放《歌唱二小放牛郎》的歌曲。

说说：这首歌唱的是谁？

2.板书课题，学生齐读。

3.简介课文背景。（抗日战争时期日本的入侵和对中国人民的残害；当时的儿童团组织）

初读课文，认读生字

1.借助拼音读课文，要求：读准字音，读通句子。

2.学生自主认读生字。

注意：“助”“哨”“顺”“杀”“冲”是翘舌音，“英”是后鼻音。

3.读课文，要求字音准确，读得流利；标出自然段。

看图读文，理解课文内容，朗读感悟

1.指导学生看图，说说每幅图分别画了什么。

2.找出图与课文相对应的段落读一读，提出不理解的地方。

3.从段落中画出直接写图意的句子读一读。

a.出示句子：他常常一边放牛，一边帮助八路军放哨。

从这句话中，你知道了什么？

b.出示句子：王二小装着顺从的样子走在前面，把敌人带进了八路军的埋伏圈。

思考：为什么要“装着顺从的样子”？

比较句子：王二小把敌人带进了埋伏圈。

敌人被王二小带进了埋伏圈。

体会两个句子的意思是不是一样。

4.读第4、5自然段。想象敌人被王二小带进埋伏圈的情景。

读了这两段，你有什么想法？

5.议一议：为什么说王二小是小英雄？

6.有感情地朗读第4、5自然段。

有感情朗读全文

1.边读边想象。

2.学唱《歌唱二小放牛郎》。

第二课时

复习生字

朗读全文

同桌互读，评议。

写字指导

注意提示：

1.“边”“这”“进”“道”四个字都是“走之”旁，写“走之”时注意：共三笔，点不要和下面的横连在一起，横折折撇要向左下方稍斜一点，捺是平捺，不要写得太斜。

2.示范写“走之”，学生书空练习。

3.写“王”字时，三横要平行，长短不同，第三横最长。

4.在《歌唱二小放牛郎》的乐曲声中，学生描红、书写。

扩展活动

1.把王二小的故事讲给父母听。

2.读有关小英雄的故事。

[NextPage]

24、画家乡

课前准备

多媒体课件：不同地区的图片，课文插图，生字词卡片。

教学时间：2课时。

第一课时

导入新课

小朋友，在祖国辽阔的大地上，到处都生活着祖国母亲的各族儿女。有的生活在城市，有的生活在乡村。有的在山区，有的在草原，还有的在沿海呢!让我们一起去看看!（出示不同地区生活图景的课件）

（课件出示五个小朋友）涛涛、山山、平平、青青和京京，

他们都说自己的家乡很美。想去看看吗？

图文结合，朗读感悟

1.请大家一边看大屏幕，一边听老师范读。想一想，这五个小朋友分别来自哪里？你认为谁的家乡美，美在哪儿？

2.自由说，初步感知课文。

3.引导学习第2自然段。

（课件出示第一幅图）瞧，这就是涛涛的家乡，说一说：你从图上看到了什么？

涛涛到底画了什么呢？把这部分读一读。

朗读感悟：

a.引导读出两个“那么”，感受大海的美及对大海的喜爱，并用“那么……那么”说话。

b.引导读第二句话，抓住“满”字，感悟鱼虾很多的样子。

c.画上的涛涛在干什么呢？你认为应该用什么样的语气读？（高兴）

d.全班齐读第2自然段。

e.此时此刻，你想对涛涛说点什么吗？

f.假如你是涛涛，怎样向其他小朋友介绍你的家乡呢？（学生自由介绍）

4.合作学习第3段。

（课件出示第二幅图）分四人小组学习第3段。按照前面的学习方法，看图感情朗读，说说山山都画了什么，作导游介绍，然后进行展示。（教师相机进行朗读指导，重点指导两个“那么”“又高又大的树”等词语）

全班感情朗读。

5.选择喜欢的部分自学。

还有平平、青青和京京的家乡没去，小朋友，最想去谁的家乡呢？请选择你最喜欢的一段，仍然按照刚才的方法进行自学。

全班交流自学体会。

6.选择自己喜欢的部分背诵。

实践活动

1.引导学生画出自己的家乡。

五个小朋友的家乡多美呀!我们的家乡也很美，请大家拿出纸和笔，用绚丽的色彩来画一画自己的家乡吧!（学生画家乡）

2.回家向爸爸妈妈介绍自己的画。

第二课时

复习旧知

1.分小组按自然段朗读课文。

2.指名背诵自己喜欢的段落。

3.完成“读读说说”的练习。

介绍家乡

学生展示自己画的家乡，并以导游的身份介绍自己的家乡。

识记生字

1.出示生字，小老师教读。

2.你觉得哪些字音容易读错，要提醒大家注意？

“脚”“匹”是三声，“市”是翘舌，“楼”是边音。

3.哪些生字是你以前认识的？从哪儿知道的？（学生汇报交流）

4.再识记其他没记的生字。

重点区别：吓—虾，腿—脚，页—贝，蜜—密，楼—数。

5.指名读，开火车读，男女比赛读。

指导写字

1.出示要写的字，指名认读。

2.指名说说这些字的笔顺。

3.观察每个字在田字格中的位置，以及各部分的大小宽窄。

4.师范写“原”“爱”“跑”。重点指导：“原”不要多加一点，“爱”的偏旁不要占太大的位置，“跑”最后三笔是横折、横、竖弯钩。

5.指导学生练习在田字格中描红、临写。

25、快乐的节日

课前准备

多媒体课件：不同地区的图片，课文插图，生字词卡片。

教学时间：2课时。

第一课时

导入新课

小朋友，在祖国辽阔的大地上，到处都生活着祖国母亲的各族儿女。有的生活在城市，有的生活在乡村。有的在山区，有的在草原，还有的在沿海呢!让我们一起去看看!（出示不同地区生活图景的课件）

（课件出示五个小朋友）涛涛、山山、平平、青青和京京，

他们都说自己的家乡很美。想去看看吗？

图文结合，朗读感悟

1.请大家一边看大屏幕，一边听老师范读。想一想，这五个小朋友分别来自哪里？你认为谁的家乡美，美在哪儿？

2.自由说，初步感知课文。

3.引导学习第2自然段。

（课件出示第一幅图）瞧，这就是涛涛的家乡，说一说：你从图上看到了什么？

涛涛到底画了什么呢？把这部分读一读。

朗读感悟：

a.引导读出两个“那么”，感受大海的美及对大海的喜爱，并用“那么……那么”说话。

b.引导读第二句话，抓住“满”字，感悟鱼虾很多的样子。

c.画上的涛涛在干什么呢？你认为应该用什么样的语气读？（高兴）

d.全班齐读第2自然段。

e.此时此刻，你想对涛涛说点什么吗？

f.假如你是涛涛，怎样向其他小朋友介绍你的家乡呢？（学生自由介绍）

4.合作学习第3段。

（课件出示第二幅图）分四人小组学习第3段。按照前面的学习方法，看图感情朗读，说说山山都画了什么，作导游介绍，然后进行展示。（教师相机进行朗读指导，重点指导两个“那么”“又高又大的树”等词语）

全班感情朗读。

5.选择喜欢的部分自学。

还有平平、青青和京京的家乡没去，小朋友，最想去谁的家乡呢？请选择你最喜欢的一段，仍然按照刚才的方法进行自学。

全班交流自学体会。

6.选择自己喜欢的部分背诵。

实践活动

1.引导学生画出自己的家乡。

五个小朋友的家乡多美呀!我们的家乡也很美，请大家拿出纸和笔，用绚丽的色彩来画一画自己的家乡吧!（学生画家乡）

2.回家向爸爸妈妈介绍自己的画。

第二课时

复习旧知

1.分小组按自然段朗读课文。

2.指名背诵自己喜欢的段落。

3.完成“读读说说”的练习。

介绍家乡

学生展示自己画的家乡，并以导游的身份介绍自己的家乡。

识记生字

1.出示生字，小老师教读。

2.你觉得哪些字音容易读错，要提醒大家注意？

“脚”“匹”是三声，“市”是翘舌，“楼”是边音。

3.哪些生字是你以前认识的？从哪儿知道的？（学生汇报交流）

4.再识记其他没记的生字。

重点区别：吓—虾，腿—脚，页—贝，蜜—密，楼—数。

5.指名读，开火车读，男女比赛读。

指导写字

1.出示要写的字，指名认读。

2.指名说说这些字的笔顺。

3.观察每个字在田字格中的位置，以及各部分的大小宽窄。

4.师范写“原”“爱”“跑”。重点指导：“原”不要多加一点，“爱”的偏旁不要占太大的位置，“跑”最后三笔是横折、横、竖弯钩。

5.指导学生练习在田字格中描红、临写。

语文园地六

学习目标

1.引导学生探究、发现“加一加，减一减”的识字方法，体会发现的快乐，激发学生自主识字的兴趣和愿望。

2.在读词语、背诗歌的过程中积累词语。

3.能以“六一”儿童节的庆祝活动为话题进行口语交际，并在口语交际中做到讲文明、有礼貌。

4.通过展示课外识字情况，激发学生主动识字的兴趣，培养学生自主识字的能力。

5.学习正确运用音序法查字典。

课前准备

1.收集在课外书上认识的字，准备在展示会上交流。

2.准备过“六一”节的照片。

3.生字卡片，小黑板，新华字典，庆祝“六一”的录像。

第一课时

我的发现

1.出示三组字。自己读一读这些字，仔细观察、比较，看看谁能发现这三组字各有什么特点。

2.指名说三组字的规律：

第一组：“减一笔”，第二组：“加一笔”，第三组：“加两笔”。

3.认读生字，读准字音。注意：“厂”翘舌，后鼻音；“申”翘舌，前鼻音；“甲”是三声“jiǎ”。

4.教师示范：学生试着创编儿歌，识记生字。

例如：

师：“字头上去一点，厂厂厂；

生：“日”字中间下一竖，甲甲甲；

“日”字中间有一竖，申申申。

字形魔术：给“口”字加两画，能变化成、、。

5.练习给生字组词。

6.出示生字卡片，指名认读，开火车读。

日积月累

1.我会读。

a.出示词语小黑板，自读词语。

b.接力读，分小组读，竞赛读。

c.自由选词说一句话。

d.齐读词语。

2.我会连。

a.出示三组字及其拼音，自己练习读字。

b.指名认读，并连线。

c.同桌互读，男女分组读。

3.读读背背。

a.小黑板出示诗歌，自由朗读，读准字音。

b.诗歌告诉了我们什么？（祖国南北同一季节不同的景色）

c.自由朗读背诵。

第二课时

口语交际：怎么过“六一”儿童节

读题，明确要求

创设情境，激发交际欲望，引导积极讨论

要求：勇敢发表自己的看法，举止文明，态度自然，语言清楚明白。

1.创设情境1：

a.播放录像，情境引入。

（播放一段幼儿园小朋友庆“六一”活动的录像）

小朋友们在做什么？他们为什么这么快乐？

b.点拨启发，回忆过去。

上幼儿园的时候，你是怎么过“六一”儿童节的？把你过得最高兴的“六一”节的情况跟大伙交流交流。

以“我是优秀解说员”的方式进行。把过“六一”节的照片展示给大家看，并介绍当时的情景，让大家分享快乐。其他同学对他的解说做出评价。评价要求：态度大方，语句完整，语言清楚明白。如达到要求，评为“优秀解说员”。

2.创设情境2：

a.播放本校今年“六一”活动的录像或投影片，向学生介绍大哥哥、大姐姐“六一”节活动的内容。引导学生说说小学的第一个“六一”节准备怎样度过。

b.说说自己准备怎样过小学阶段的第一个“六一”节，让大家参谋参谋，看看设计方案行不行。再回家跟爸爸妈妈说一说。

第三课时

“识字加油站”

1.读题，明确要求。

读学习伙伴的话，了解题意。

2.展示课外认识的字，与大家交流。

a.实物投影显示，当场点读给大家听。

b.做“摘苹果”游戏。

出示小黑板，学生“摘苹果”认读汉字，并说说是从哪里知道的。

c.“识字角”展示自己打印或剪贴出来的在课外认识的字，与同学交流。

d.用认识的字组词说话。

“比比谁最快”

1.实物演示，激发兴趣。

a.介绍字典。

b.按顺序背熟汉字拼音字母表，注意对应的大小写字母，为音序查字做好准备。

c.引导学生一步一步学习音序查字法。

d.学生试查，先慢后快。

2.老师总结音序查字法，提出注意事项。

a.看清要查的音节第一个字母是什么，在字典的《音节表》里查到这个大写字母。

b.在查到的大写字母下面找到音节，再看它右边标的页数。这个数字就是这个音节在字典里的页数。翻到指定的页码，查到音节以后，再按四声的顺序，找到所查字的音节，就查到要查的字了。

3.比赛查字典。

a.看谁先从字典里找到这几页：20、187、206、395。

b.看谁先从字典里查出下面的字：宽、溪、往、解、准、楼。

小学语文第一册备课教材分析

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。从而在之后的上课教学中井然有序的进行，那么一份优秀的教案应该怎样写呢？以下是小编为大家收集的“小学语文第一册备课教材分析”，供您参考，希望能够帮助到大家。

小学语文第一册备课教材分析
教学内容：入学教育（2课）、汉语拼音(14课)、识字（12课）、课文（20课）、练一练（9次）
教学目标：
一、语言能力发展方面：
1、学会汉语拼音的声母、韵母、声调和整体认读音节。会拼读音节。能正确抄写声母、韵母和音节。学习看拼音读准字音。
2、认识常用字321个，会写其中的123个（其中包括3个多音字）。掌握所学生字的基本笔画，能按笔顺规则写字。认识16个偏旁，学习按笔画、按部件记字。初步体会汉字音、形.、义三位一体的特点。
3、学习用铅笔写字。初步掌握执笔、书写的正确方法，能把字写正确、比较端正。
4、学习看图和结合词句了解汉字的意思，学习结合课文内容和生活实际了解词句的意思。注意积累词语，初步了解课文内容。
5、学习正确、流利、有感情的朗读课文，做到声音响亮，比较自然。初步养成朗读的好习惯。背诵指定的诗文12篇。随课文认识逗号、句号、问号、感叹号。
6、能用指定的词语说一句话。
7、认真听别人讲话，听一段的话能了解基本内容。
8、学习说普通话。学习说意思完整、结构简单的句子。学习看简单的图说话。听简单的几句话能复述基本内容。学习回答简单的问题。乐意与别人进行口语交际。
9、初步学会观察简单图画的事物的方法。
10、参与学习适度合适的语文实践活动。
二、思想感情、态度、价值观
在学习过程中感受祖国语言文字的优美，培养学热爱祖国语言文字的思想感情和民族通用语的规范意识。对学习语文有兴趣，能集中注意力。通过学习懂得，应该关心他人、爱护动物、保护植物、热爱周围的生活环境。受到爱国主义教育，社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育，培养学生爱美的情趣和健康的个性。
教学重点：识字、汉语拼音
教学难点：积累语言，规范学生的语言
教学进度安排：
周次教学内容课时
1入学教育常规教育2
2—7汉语拼音（十一放假一周）32
81、数星星2、日月水火3、山石田土人
4、上对下8
95、多对少6、田野里，丰收忙练一练4
单元检测8
101、我们的学校2、升国旗3、我们多快乐
4、小彩笔8
115、寻找秋天练一练5
单元检测期中考试8
126、客人到我家7、共同的家
8、笑声回来了9、奶奶笑了8
1310、老山羊当医生练一练6单元检测
7、木禾米竹8
148、口耳目舌9、关心大自然
10、昨天、今天和明天11、云儿见它让路8
1512、十个朋友练一练7
单元检测11、鹅8
1612、问小草，问小花13、小小的船
14、小老虎的狗妈妈15、它是谁8
17练一练8单元检测16、爷爷和小树
17、遥控星星8
1818、冬天里的大菜棚19、能干的“保姆”
20、脚印练一练98
19练一练9单元检测总复习8
体现新课标思想：
1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确的拼读音节，正确的书写声母、韵母和音节。
2、能借助汉语拼音认读生字，让学生在学会汉语拼音之后，借助拼音，自己就可以阅读注音课文，在阅读中，可以感受阅读的乐趣。
3、给学生创设宽松、和谐、平等、民主的氛围，让学生感受到语文学习的重要性，让学生自由的学习，获取知识，充分体现语文的工具性与人文性。
4、在教学中能让学生主动进行探究性学习，通过各种实践活动学习运用语文。
5、让学生初步感受汉字的形体美。
6、学生能够主动地进行探究性的学习，从而选择自己喜欢的学习方式进行学习、识字。
本学期教学工作目标：
大部分学生在学前班的时候学习过一些知识，但是有些内容不够规范，学生的基础参差不齐，学生的能力也各有所不同。本学期学生能够在原有的基础上得到发展，学生的及格率达到99%，优秀率达到80%。
上学真好
教学目标：
1、激发一年级学生爱上学的情趣，使学生感悟到上学真好，激发学生想象的兴趣。
2、培养学生专注的听、响亮的说，得体的交际，正确地坐立等良好的语文学习习惯。
3、培养学生热爱学校，珍惜荣誉的情感。
教学重点：
1、激发一年级小学生爱上学的情趣，使学生感悟到上学真好。
2、培养学生学习语文的兴趣。
教学难点：使学生感悟到上学真好。

比尾巴 教案教学设计(人教版一年级第一册)

为了使每堂课能够顺利的进展，老师需要做好课前准备，编写一份教案。从而在之后的上课教学中井然有序的进行，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？以下是小编为大家精心整理的“比尾巴 教案教学设计(人教版一年级第一册)”，仅供参考，大家一起来看看吧。

《比尾巴》第一课时教学预设

教学目标：

1、认读12个生字，书写一个字公。

2、正确流利地朗读课文。

3、了解动物尾巴的特点。

教学过程：

一、猜谜导入。

1、师：欢迎大家进入快快乐乐学语文的课堂中来。孩子们，今天马老师要带大家去看一场激烈的比赛，你们看，咦，他们人呢？噢，差点忘了，他们每一个人都给自己编了一个谜语，我们猜得出来他们才肯出来见我们呢？孩子们，你们想看他们吗？那有没有信心来猜一猜呢？准备好了吗？

2、第一个：一物像人又像狗，爬杆上树是能手，擅长模仿人动作，家里没有山里有。（猴子）师：好调皮的一只猴子。

3、第二个：耳朵长，尾巴短，红眼睛，白毛衫，三瓣嘴儿胆子小，青菜萝卜吃个饱。（白兔）师：好可爱的一只兔子。

4、第三个：形状像耗子，爬在树枝上，生活像猴子，忙着摘果子。（松鼠）好小巧的一只松鼠。

5、第四个：头戴红帽子，身披五彩衣，从来不唱戏，喜欢吊嗓子。（公鸡）好高傲的一只大公鸡呀。

6、第五个：嘴像小铲子，脚像小扇子，走路左右摆，水上划船子。（鸭子）好憨厚的一只鸭子。

7、第六个：头戴花冠鸟中少，身穿锦袍好夸耀，尾巴似扇能收展，尾羽开展真俊俏。（孔雀）好美丽的一只大孔雀呀。

8、师：孩子们，你们真是太厉害了。那你们知道今天这六只小动物比赛比什么吗？【板书：比尾巴】齐读课题。

9、学习尾巴

①孩子们，尾巴是长在哪里的？我们有尾巴吗？你看见过谁有尾巴？

②哎呀，动物们都有尾巴的，难道他们今天要来比尾巴呢？

10、联系生活学习比

①来，马老师和胡昀初可以怎么比？

②马老师和***（这里找一个长得比较瘦的一个家长）可以怎么比？

③粉笔和铅笔可以怎么比？

④大象和小鸟可以怎么比？

⑤苹果和西瓜可以怎么比？

⑥记住比字了吗？你们这个比字也在这里比呢？（板书比字）它们也在比谁的脚是直的，谁的脚是弯的？

⑥哎呀，糟了，我们是来看动物们比赛的，怎么自己先比上了呢？让我们赶快去看看吧。

二、读通课文。

1、你们看六只可爱的小动物已经在这里等候多时了，他们是（请五个小朋友来叫一叫，他们的名字。）

2、马老师去掉了他们的拼音，看看你还能不能把他们叫出来的。（再请二个小组来读一读。请三列小火车来读一读。）

3、激动人心的《运动员进行曲》已经响起来了，广播里也播出了六位小参赛选的名字，谁来读一读。（请两位孩子来读一读让想当播音员的孩子都站起来，来我们一起来试试。

4、比赛终于开始了，比赛规则是怎样的呢？我们接着往下看。（课件出示：六个问句？）

5、小播音员们，你们准备了吗？谁先来读一读。

【教师评价：第一个站起来读，就能读得这么好，真是不简单！

你的声音真甜！

你的声音真响！

你读得真是太准了，可以和中央一台的播音员阿姨去较量一番了。】

6、学习问句。

①不知不觉中，我们读了那么多遍，孩子们，你们有什么发现吗？

②出示问号，对像这样的句子，我们把它叫作问句。那这样的句子，我们该怎么来读呢？

③指导学生声音往上扬来读好这个问句。（教师示范读学生自由读同桌对读小组抽读全班齐读）

7、互答读课文。

①孩子们，现在你就是裁判，针对这样的比赛规则，你会作出怎样的评判呢？（出示六幅图）

②马老师问，你们来答。

③比赛结果是不是像你们说的一样呢，让我们擦亮眼睛，仔细地来看一看。（课件出示比赛结果）

④一样吗？你们真是太了不起了，这样的比赛你们也能作出公正、准确的评判，让马老师非常地高兴。来，哪位裁判来大声地宣布一下比赛的结果。

⑤认为自己是很棒很棒的裁判请站起来。你们一起来读一读这比赛结果。

8、有位小朋友把这整个比赛的过程写一着非常有趣的儿歌，你们想读一读吗？

①请把书翻到第十课，来一起来读一读。

②我们来男女孩对读一下。女孩子问，还是男孩子问？

③男孩愿意来问一问吗？

④听着你们那么有声有色地读，马老师也想来读一读。行吗？你们来问，马老师来答成吗？

⑤跟你们一起读书，真是太幸福了。

三、游戏拓展。

1、刚才小朋友的判断力能力特别地强，六个小动物的尾巴把他们说得分毫不差，接下来，马老师想考一考大家的眼力，孩子们，你们觉得自己能行吗？

2、（课件出示）你们看，这三条尾巴怎么样？

3、那你们知道它是谁的尾巴吗？

4、你能不能也来当当小诗人写一写这首诗呢？（课件出示）

5、你看，未来的小诗人就在我们阳光小学一（1）班教室里诞生了。小动物的尾巴还有很多，他们的尾巴是各有各的特点，请孩子们回家以后和自己的爸爸妈妈一起也来创作一首《比尾巴》的儿歌，好吗？

五、复习生字结束全课。

1、不知不觉，下课的铃声已响起，刚才我们学过的生字你还记得吗？

2、出示生字卡片，全班齐读。

六、下课。

《小学一年级语文第一册第六单元《影子》教案》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学语文教案一年级”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/18215.html

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